兴趣使人成功的名人名言（共13篇）
1.兴趣使人成功的名人名言 篇一
1 、人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生;多数人到了年迈的时候才能体会到健康长寿比荣华富贵更重要。
2 、坚强这种东西，往往是逼出来的。没什么靠山，又经常被伤害，唯一能做的，当然只有坚强，这叫做”抗击打“能力。而那些有依靠的，不需要这样的担心。那些有背景的，受伤后能够帮你“捅’回来。人真的有别的方法解脱，鬼才要坚强呢。谁不想在精疲力竭后，找个知心的肩膀大哭一场呢?关键得有啊!
3 、态度只是成功的开始，如何将态度转化为行动才是成功的关键。你需要将组织的目标和行动完美地结合在一起。在这一个过程中，你需要有正确的方法。
4 、我们应当趁青春之时奋发向上，追求个人的梦想。像元好问年少聪颖，名句传世;像戚继光少年立志，荡平倭寇;像周恩来为中华之崛起而奋发，开创新世界。
5 、人生不可能一帆风顺，有成功，也有失败;有开心，也有失落。如果我们把生活中的这些起起落落看得太重，那么生活对于我们来说永远都不会坦然，永远都没有欢笑。人生应该有所追求，但暂时得不到并不会阻碍日常生活的幸福，因此，拥有一颗平常心，是人生必不可少的润滑液剂。
6 、从今天开始，帮自己一个忙，不必在意他人评价，为自己活着;从今天开始，做喜欢的事情，爱最亲近的人，想笑就大声的笑，想哭就肆意的哭，不再束缚情感的空间;从今天开始，卸下所有的负担，忘却曾经的疼痛，抚平心灵的创伤，让自己活得轻松而充盈。
7 、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。有理想在的地方，地狱就是天堂;有希望在的地方，痛苦也成欢乐;从绝望中寻找希望，人生终将辉煌!
8 、人生没有假设，人生没有如果，踏实地走好每一步，努力奋斗，积极认真过好每一天，你才能拥有幸福的人生。
9 、这个世界上，一个人和另一个人相遇，已是一场难求的机遇。遇到了的，不一定相爱。相爱了的，不一定能相守。所以，既然爱了，就好好爱吧。若是年轻，就大胆的爱吧。
10 、喷泉之所以美丽，是因为水有了压力。瀑布之所以壮观，是因为水有了落差。人的成长和进步也一样，人没有压力，潜能得不到开发，智慧就不能开花，最大的损失还是自己。偶尔给自己一点压力，适时让自己绽放一次，你会发现其实自己很优秀，很超凡。
11 、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
12 、我成功因为我志在成功!
13 、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
14 、成你做了什么，而要问你为别人做了什么。
15 、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
16 、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
17 、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
18 、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
19 、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
20 、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
2.兴趣使人成功的名人名言 篇二
一、求趣———营造愉快的导入
现象:课堂导入枯燥
美术教材虽然本身具有一定的吸引力, 可是激发学生的学习兴趣在很多情况下是短暂的, 那么课前的导入部分对于抓住学生的兴趣点是十分重要的。但事实是, 很多美术教师在课前并不重视导入的设计, 甚至忽略了导入的存在。一上课就很直白, 无趣地进入新课中, 这样根本不能吸引学生的注意力, 无法点燃他们那小小的兴趣。
策略:营造活跃的课前氛围
一堂课成功与否, 导入可以说是一个关键因素, 成功的导入, 能很快把学生带入一定的情境, 引起学生的注意, 激发学生的兴趣, 调动学生的积极性。所以在课前, 教师可以根据教材的设计, 分析学生的年龄和个性, 选择一个“寓教于乐”的导入。如, 选择谈话、故事、实录、想象、游戏等导入的方式。
如, 14册《人类的朋友》一课中, 我在课前先让家里养宠物的学生介绍了一下宠物的特点, 其中有一位平时上课很“文静”的男生, 主动要求来介绍家里的斗牛士犬, 介绍了狗的长相、性格等, 还介绍了一些关于狗的趣事, 逗得全班学生哈哈大笑, 后来我知道这位男生超级喜欢小狗, 所以他能第一次主动要求发言。接下来又有几位学生主动举手发言, 一件小狗的趣事, 不知不觉就让全班学生热烈地参与进来, 点燃了他们学习新课的兴趣, 为接下来的内容做了一个很好的铺垫, 同时也锻炼了学生的胆量, 增进了同学之间的友谊。
二、求新———设计多元化教学方式
现象:教学模式陈旧
在传统的美术教学活动中, 美术教师会毫无变化地采用一种单一的方式进行教学, 如, 欣赏课是单一的教师讲, 学生听;造型课上教师让学生一味地照书本上的范画临摹;设计课上教师规定好学生做什么, 或者让学生毫无目的随便设计。这些单一的教学方式会使学生感觉课堂的枯燥, 心理上对美术课的麻木, 导致兴趣的丧失。
策略:创造多元化的课堂教学
兴趣是最好的老师, 美国教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”众所周知, 课堂上学生是主体, 是学习的主人。初中生也活泼、好奇、好胜, 但自制力薄弱, 如果课堂教学模式单一, 学生就会产生厌倦情绪。鉴于此, 在教学过程中, 应该鼓励学生主动参与、讨论和探究, 也可分组让学生进行擂台赛, 小组之间进行比赛, 顾及他们的参与, 用新颖的、平等的教学形式和手段刺激学生的想象力, 吸引他们的注意力, 激发他们的兴趣和求知欲, 从而收到良好的教学效果。
16册的《历史的画卷》属于欣赏课, 很多教师都怕上欣赏课, 因为自己要准备很多的历史资料, 而学生更怕上欣赏课, 因为45分钟的课堂往往是教师的舞台, 听着教师滔滔不绝的讲述, 学生却昏昏欲睡, 一节课下来, 学生能接受多少知识可想而知。所以在上这堂课前, 我一改传统单一的讲授法, 而是先把学生分组, 让每组学生通过书籍、网络等途径寻找这节课的作品背景、画家资料等。在课上, 我首先通过多媒体课件, 展示了学生熟悉的《最后的晚餐》这幅画, 引导学生进行视觉感受, 在此基础上, 让学生根据小组寻找到的资料表达对这件作品的感受, 欣赏作品的魅力, 发表每个人的见解, 接下来的课堂教学中, 我依然用这种欣赏、交流、分析的方法进行, 而我只是在学生发表之后适当地补充一些知识点, 充分表现了我的课堂学生做主的这个思想理念。一节课下来, 学生不仅知道了历史画的发展、每个阶段的表现手法, 充分掌握了这节课的知识点, 而我也适时地播放了“9·11”事件的录像, 让学生在已学知识的基础上以“9·11”事件为题材进行绘画创作。
三、求需———选择贴近学生的教学内容
现象一:教学内容空洞
美术教学课程的内容可以说是课程的灵魂。如果选择了适合学生需要的教学内容, 很快就能激发学生的兴趣, 可以说这节课就事半功倍了。但大部分教师在选择教学内容时, 一味地根据教材的内容进行, 没有考虑到学生的个性和需要, 没有和学生的生活经验相联系, 为了完成教学任务, 一味地把这些不“消化”的内容强加给学生, 如果这些知识没有被学生吸收, 就永远只能是一种外在物, 对学生将来的行为、态度、个性等都不会产生什么影响。
策略一:选择恰当的教学内容
新课程改革以后, 美术教材中的大部分内容是贴近学生生活的, 但也有少许教材内容脱离了学生的需要, 所以在选择课程和教学内容时, 要考虑到学生的兴趣和需要。在教学内容的编排上灵活机动, 这就要求教师在教学设计中不断开发。
曾经我带过的一位实习生, 在教学《物品上的花廊》时, 布置的作业是让学生在白色T恤上用花卉的图案画连续纹样。这一作业马上受到了学生的欢迎, 激发了他们的兴趣。要知道, 在统一着装的学校里, 穿着一件自己设计的衣服, 在学生心里是很时髦的。但学生对什么是连续纹样却不知其所以。在课上, 通过这位实习教师的介绍, 的确引发了学生极大的兴趣, 满足了学生的求知欲。
现象二:教学内容难易不适中
新课程改革以后, 每课中都有重点、难点, 但很多教师没有考虑到学生的年龄、性格以及接受程度, 选择的教学内容过难, 美术学习如果成为一种负担, 而不是快乐, 就很难引起学生的兴趣, 甚至会吓退学生。
策略二:教学内容要面向全体学生
中学美术教师如何根据学生的学习实际大胆设计和处理教材中的教学内容, 这是教学成功与否的重要因素, 也是体现教师水平能力的主要方面。多年来的初中美术教学让我有了一个较清醒的认识, 就是在教学中采用高要求、低起点的办法去处理教材中规定的教学内容。也就是要求通过美术课的教学提高学生的创造能力、动手能力, 升华学生良好的审美情感, 但要简化技法上的难度, 设计出所有学生都能做出来的作品。当然, 也可以采用小组合作的方式, 适当地提高教学内容的难度, 只要能让学生爱上这节课, 教师又好上, 就是成功的一节美术课。
四、求评———及时反馈学习成果
现象:作业评价匮乏
教学中的作业是对本节课学生所学知识掌握程度的考查。很多教师虽然十分注重美术课的效果, 但往往会忽略作业的评价, 我总结了一些传统教学中美术评价存在的问题: (1) 虽然教学评价存在, 但评价内容过于片面, 过于注重美术知识和技能, 不利于全面提高学生的素质。 (2) 对学生的美术学习欠缺全面与客观的评价, 学生好的方面未能得到肯定, 而不足的地方又不能正确地反映出来, 导致学生未能及时获取学习信息, 改进学法, 压抑了学生的学习兴趣与积极性。 (3) 在评价过程中, 教师一人说了算, 没有让学生积极主动地参与自评、互评, 学生对评价结果缺乏深刻的认识和反思, 学生之间缺乏交流, 既影响学生能力与个性的培养, 也不利于学生对学习方法的掌握。
策略:采用多元的评价方式
在新课程标准下的美术评价, 教师要转变教学思想, 注重评价与教学的统一, 摈弃传统的美术教学把教师放在至高无上的主导核心位置上的思想, 要成为学生的帮助者、促进者和引导者。其次, 在评价作品时, 一定要采用多元化的评价方式, “三评”即自评、互评和教师点评是不可缺少的, 教师在此期间要发挥调节与组织的作用。既能发挥学生对自己作品的看法, 让他们通过发现自己“才能”的过程, 体验到自己的劳动成果和成就。再从互评中从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品, 发现创造的价值。其评述是对别人作品的一种全新诠释, 也是一次口头的二度创作, 既能提高自己的审美情趣, 发展审美能力, 又能使作者发现崭新的角度。
在16册《边吃边看的艺术》中, 有位学生制作了一件像伞一样的餐盘, 从外观上看, 制作很粗糙, 当他的作品在展示时, 全班学生都在笑, 我让这位学生介绍了一下设计思路, 了解到他平时看妈妈在端盘子的时候, 经常被烫伤, 所以想到了在盘子上设计一个把手。虽然这个学生制作的并不是十分美观, 但他的设计意图却很好, 观察仔细, 贴近生活。在互评时, 有些学生就在制作技巧上给了他更多建议, 这位学生在课后利用这些方法改进技巧, 设计出来的餐具更美观了。
所以, 在评价作业时, 教师要客观地评价作业, 主要以鼓励为主, 因为批评是不起作用的, 只会引起学生的反感和抵触, 引起他们对教师的不信任, 从而导致对美术学习兴趣的丧失。
在现有的教学形式下, 我们每一个美术教师都应该有这样的基本认识, 即对任何学习, 都不会有100%的学生都感兴趣, 所以不可能盼望所有学生都对美术学习产生浓厚的兴趣。但我们美术教师的责任是在可能的范围内, 让更多的学生对美术学习感兴趣, 因为兴趣可以转化为学习动机, 这就需要我们每一位美术教育工作者用心去教, 用情去感化。
摘要：美术教育在素质教育的今天是必不可少的。但现有教学并不利于开展全面的美术教育, 所以在教学中, 教师要寻找学生不爱学习美术的原因, 通过各种方法激发学生的兴趣, 让学生参与到美术活动中来, 一起感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动, 培养他们学习美术的愿望。
关键词：兴趣,多元化,评价
参考文献
3.勤奋使人成功的名言 篇三
2) 我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不求权势者垂青。——雨果
3) 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。——雨果
4) 我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦一世
5) 人生在勤，不索何获。——张衡
6) 一无所有是一种财富，它让穷人产生改变命运的行动。
7) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4.理想使人成功的名言 篇四
2 、理想的人是品德健康才能三位一体的人。木村久一
3 、理想的书籍，是智慧的钥匙。托尔斯泰
4 、每一个人都有一定的理想，这种理想决定着它的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦
5 、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。毛泽东
6 、为了培养坚不可摧的理想，人民需要特殊的艺术，特殊的场所，而主要是能在人民思想感情中引起反响的特殊作品。人民不应当觉得自己只是闯入一个思想陌生的世界的客人，而应当在这种艺术中认识自己，认识自己的力量。茨威格
7 、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。周扬
8 、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
9 、凡事以理想为因，实行为果。鲁迅
10 、生活中没有理想的人，是可怜的人。屠格涅夫
11 、一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。张华
12 、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
13 、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基
14 、人的理想志向往往和他的能力成正比。约翰逊
15 、灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现。谚语
16 、母鸡的理想不过是一把糠。罗马尼亚
17 、一个人的理想的生命，比他们的躯体的生命长得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却可以穿越时间的限制，在历史的原野上奔驰。刘玲
18 、无论在什么样的社会里，一个人的理想，是为了多数人的利益，为了社会的进步，对社会生产力的发展起了促进作用，也就是说，合乎社会历史的发展规律，就是伟大的理想。陶铸
19 、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。居里夫人
20 、将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。佚名
21 、我们的理想，不管怎么样，都属于未来。奇雷特
22 、忠实于理想——这是崇高而又有力的一种感情，这种感情和最残酷的压迫相对抗，这种感情甚至在危急万分的时刻也仍存于人的心中。伏契克
23 、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔
24 、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。爱因斯坦
5.合作使人成功的名言 篇五
2 、国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的基本保证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。——毛泽东
3 、礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯;第二种是行为不检点和轻慢;要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则，就是，不要看不起自己，也不要看不起别人。——约翰·洛克
4 、%的人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活，而让我们的同事为我们的目标干活，共同努力，团结在一个共同的目标下面，就要比团结在你一个企业家底下容易的多。所以首先要说服大家认同共同的理想，而不是让大家来为你干活。——马云
5 、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
6 、离群孤雁飞不远，一个人活力气短。风大就凉，人多就强。
7 、团结则存，分裂则亡。
8 、人是要有帮忙的。荷花虽好，也要绿叶扶持。
9 、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一齐，他才能完成许多事业。
10 、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说务必每个细胞都健全。
11 、天时不如地利，地利不如人和。
12 、一堆沙子是松散的，但是它和水泥石子水混合后，比花岗岩还坚韧。
13 、若不团结，任何力量都是弱小的。
14 、一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
15 、凝聚产生力量;团结诞生期望。
16 、稻多打出米来，人多讲出理来。
17 、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一齐，他才能完成许多事业。
18 、唯宽可以容人，唯厚可以载物。
19 、熬但是艰辛，就难得安乐;离开了和睦，就别想愉悦。
20 、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
21 、不怕巨浪高，只怕桨不齐。
22 、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向咱们投降。
23 、独脚难行，孤掌难鸣。
24 、青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。
6.兴趣使人成功的名人名言 篇六
一、加强直观教学, 激发学习兴趣
直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生, 能帮助学生丰富表象, 架起由感性认识到理性认识的桥梁, 可以达到理解掌握新知、培养学习兴趣的目的。因此, 我在教学中充分利用教具, 让学生把教材中能让他们做的都亲自动手做一做, 能演示的全部演示。
例如在教学展开与折叠时, 我组织学生一起将长方体的表面展开。通过猜想、操作, 从折叠到展开, 一系列操作活动, 不仅发挥了学生的个人想象力, 培养了个人实践能力, 而且在总结正方形展开图的种类时, 体现了集体智慧的结晶, 使学生在动态的教学中, 学得既有兴趣, 又能够很自然地认识和掌握了正方体表面展开图有11种情形。通过自主探索、合作交流的方式教学, 使学生亲身经历了问题的形成和发展过程, 培养了他们正确的辩证唯物主义思想, 学生在学习过程中真正意识到自己的主人翁地位, 体会到了学习数学的乐趣。
二、精心设计学习情境, 使学生乐学
教学过程中情境的创设, 先要挖掘教学内容本身的内在乐趣, 激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程, 体验数学之美, 而后, 使学生体验到学习的愉快, 从而爱上数学。
例如在教学有理数的乘方时, 我设计了下面的一个情境:古时候, 在某个王国里有一位聪明的大臣, 他发明了国际象棋, 献给了国王, 国王从此迷上了象棋。为了对聪明的大臣表示感谢, 国王答应满足这个大臣的一个要求, 大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米, 第2格放2粒米, 第3格放4粒米, 然后是16粒、32粒……一直到第64格。”“你真傻, 就要这么一点米粒?!”国王哈哈大笑!大臣说:“就怕您的国库里没有这么多米!”你认为国王的国库里有这么多米吗?学生们自然惊奇, 那会有多少呀, 使开始积极思考起来……我利用他们这种劲头, 组织他们讨论怎样计算。于是, 乘方的学习对于学生就是有趣而易于接受了。
三、坚持理论联系实际, 培养学生学习探究的兴趣
在教学中, 为了让学生能真正理解、掌握基本理论知识, 就必须联系实际, 从具体事物和现象入手。事实表明, 在中学数学教学中, 从概念到概念、从理论到理论式的讲授, 是不能达到教学目的的。而联系实际问题的讲授, 情况就大不相同了。
例如在教学绝对值中, 我找到了班里的两位同学, 张××和王××, 给出了这样的实例:张××的家在学校西边3km处, 王××的家在学校东边2km处, 我们可以用数轴来表示张××、王××两家和学校的位置分别在A、B两处。
思考: (1) 假设张××同学和王××同学的骑车速度一样, 那么他们上学所用的时间和什么有关?与方向有关吗? (2) A、B两点离原点的距离与它们表示的数是正数还是负数有没有关系?
通过以上两个问题的思考, 学生很快就理解了绝对值的意义:数轴上表示一个数的点到原点的距离。
四、鼓励求异思维, 开发创新潜能
教学中教师绝不能只注意学生的今天, 而忽略学生发展的明天。要允许学生失败, 鼓励学生去探索, 想别人没想到的方法, 找别人没找到的窍门, 以激发学生的创造热情。
例如教学行程问题后, 我设计了这样一题:“甲乙两车分别同时从甲乙两地相对而行, 甲车每小时行60千米, 乙车每小时行50千米。经过4小时两车相距多少千米?”以深化学生的思维, 培养学生的思维品质。题目一展示, 许多学生迅速写出了: (60+45) ×4=440 (千米) 。我略点了一下头。此时, 有几位学生表示抗议:“这题不能做。”“不对, 这题能做, 答案有三种可能。”“是吗?老师不明白。”经过争辩, 全班学生达成了共识:两地距离可能大于440千米, 可能正好是440千米, 可能小于440千米。富于创意的思考激励了学生的创新精神, 培养了学生的创新能力。
五、创设成功的机会, 让学生享受成功的快乐
在组织教学过程中, 我尽量为每位学生创造成功的机会, 细心捕捉学生刹那间闪现的创新火花, 及时给予肯定和鼓励。同时, 在教学中我经常出一些思考性、趣味性较强的题目, 以此不断激发学生思考的兴趣, 使学生体会到成功的快乐, 从而最大限度地调动学生学习的积极性和主动性, 使学生的学习兴趣在不断探索中发展。
7.勤奋使人成功的格言名言 篇七
2 、天才就是无止境的刻苦勤奋的能力。
3 、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。
4 、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
5 、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。
6 、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
7 、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
8 、落日无边江不尽，此身此日更须忙。
9 、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
10 、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。
11 、一分耕耘，一分收获;要收获得好，必须耕耘得好。
12 、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
13 、什么是天才!我想，天才就是勤奋的结果。
14 、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
15 、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。
16 、手懒的要受贫穷;手勤的，得到富足。
17 、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
18 、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
19 、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。
8.逆境使人成功的名言句子 篇八
2 、经受了火的洗礼泥巴，也会有坚强的体魄。
3 、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
4 、环境越是困难，精神越能发奋努力。
5 、逆境可以造就一个人，成就一个人。
6 、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇可以显出非常的气节。
7 、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。
8 、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
9 、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
10 、在灾难而前不可屈服，而应更加勇敢地去正视它。
11 、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
12 、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。
13 、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
14 、在生活道路上没有遇着困难的人。
15 、无论头上是怎样的天空，我准备承受住任何风暴。
16 、勇士是在充满荆棘的道路上前行的。
17 、人生最困难的事情是认识自己。
18 、府畏人言，仰畏天命，皆从磨练后得来。
19 、逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。
20 、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
21 、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
22 、逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛;它又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。
23 、最困难之时，就是我们离成功不远之日。
24 、困难如弹簧，你硬它就软，你软它就硬。
9.兴趣使人成功的名人名言 篇九
关键词：卫生中专,化学,成功,兴趣
由于信息爆炸时代的信息, 时时冲击着当今学生, 特别是各种游戏和其他娱乐形式的频频出现, 严重影响了学生学习的积极性, 使学生出现了厌学思想, 这在中等职业学校更是普遍存在。由于学生的水平参差不齐, 理科知识抽象性较强, 中专生的理科基础较差, 学生的学习主动性不足, 兴趣也不浓, 教学难度较大。根据成功教育原则的宗旨:旨在使学习困难的学生获得诸方面成功的一种教育。在教育学理论中兴趣是最好的老师, 因此, 把兴趣和成功这一教育理念应用到中专学校的课堂教学中, 旨在让全体同学通过努力都有成功的喜悦和极大的兴趣投入到自己力所能及的学习中去, 因此, 对全面提高学生的整体水平会起着积极的促进作用。现从如下几个方面来浅述成功与兴趣教育在中专化学课堂教学中的应用。
1. 根据学生的实际制定易达到的目标, 让学生有成功感, 以提高学生的学习兴趣
成功教育的关键在于成功二字, 而良好的开端是成功的一半。为此以低目标导入知识, 使绝大多数学生很快地就有成功的喜悦。这样有利于激发学生的学习兴趣。主要从如下几个方面进行。
1.1 通过与学生谈话了解学生的知识基础, 以教材中学生原有的知识为起点, 引入新知识, 这样学生易于接受。因为卫生中专的学生基础普遍较差, 如果突然引进陌生新知识, 他们一旦失去了兴趣, 那么就很难再激发他们积极地去学习化学。
1.2 在教学过程的初级阶段以最基本的知识为起点, 降低学生的学习难度, 让学生有成功感。这样会不断地提高学生的学习积极性, 为以后的教学打下良好的基础。
1.3 新旧知识对比, 在教育教学的过程中培养学生知识的系统性, 逐步提高学生的学习能力和知识水平。
1.4 采用读、议、讲、练的变换教学方式实现化学目标教学
读:根据课时目标, 让同学们认真阅读与课时目标有关的教材内容, 对遇到的问题做好记录, 并让同学自己先进行认真地思考。
议:根据阅读遇到的问题, 让同学在周围同学中间进行讨论, 通过讨论, 可以相互解决部分知识难点和疑点。
讲:针对学生在阅读和议论后仍没有解决的问题, 教师给予解答。能用到实验的问题, 尽量用实验手段给予解释, 以加深同学们的印象和增强说服力。
练:最后, 教师用总结性的思考题和练习题, 对课时目标进行巩固和复习, 使课时目标真正地实现。
2. 结合学生和专业实际, 激发学生的学习兴趣, 使学生主动学习, 从而提高教学效率
以学生已有的生活经验、已知的素材片段为起点, 再结合学生的专业特点, 通过讲解、谈话和提问, 引起学生回忆, 激发学生求知的欲望。比如通过酒精消毒讲解蛋白质的变性, 通过游泳池的消毒讲解氯气知识的应用。这样, 很容易使学生产生已知、已会的成功感, 极大地提高了学生对化学学习的兴趣。
3. 通过提问、讨论、练习、测试等形式把所学知识运用到实际中去, 以提高学生的学习兴趣
在中专学生中, 普遍存在一种情况, 就是思维能力较差, 理论不能联系实际, 学到的东西不会运用。有时候在课堂上, 通过老师的详细讲解, 同学们对授课内容都理解得较好, 但在运用所学知识来解决实际问题时, 就无从下手, 这主要表现在不会运用所学知识去解答练习题。例如:在学了“分散系”这一节的内容后, 老师提问:“把花生油分散在水中形成的分散系属于哪一种分散系?”大部分的同学都不会回答。又如:在学习了物质的量浓度的概念和计算公式之后, 要求运用计算公式去解答计算题, 大部分同学找不到头绪。基于这一情况, 本人在授课过程中, 每学习一项新内容后, 及时通过提问、讨论、练习、测试等形式把所学知识运用到实际中去。首先让同学们分组讨论, 然后通过提问形式让个别同学回答问题, 再通过测试形式评估同学们对所学知识的运用。在授完每一章内容后, 都出各种类型的练习题, 如:名词解释、填空、选择、判断、简答、计算等等, 让同学们课后练习, 并提出一些与日常生活和医学有关的问题, 让同学们运用所学的知识去解答。这样, 就可以很好地巩固同学们的知识, 开发同学们的思维, 使同学们能很好地运用所学知识。
4. 根据不同学习水平的同学制定不同的目标层次要求, 让每位同学都有成功感
层次目标鼓励是指通过设置一定的层次目标, 兼顾不同层次水平的学生实际情况, 通过奋斗基本都有不同程度地到达目标的一种做法。针对卫生中专学生的知识基础层次不同, 在实行低目标与联系实际教学的同时, 通过多步子的方法设计成不同层次的知识点, 使知识层次不同的各个层次的学生都能感受到成功的快乐。比如在溶液浓度的教学中, 根据学生的知识水平列出各种难度层次的知识点让学生选做, 而不是一刀切的全做。这样就照顾到了各个知识层次的学生, 使他们都会有成功感。这样就充分地调动了学生的学习积极性, 全面提高了教育教学质量, 这正符合了卫生中专教育教学的特点和目标要求。
5. 通过多媒体教学和实验教学提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。化学知识由于比较抽象, 单纯理论传授很难提高学生的学习兴趣和学习积极性。如果借助于以计算机为主要媒体的多媒体教学, 能通过图形、动画、声音、图像使抽象的化学知识变得直观、生动、形象和具体。这正适合当今中专生好动好奇的特点, 会极大地提高学生的学习积极性和学习兴趣, 会收到理想的教学效果。
化学是以实验为基础的科学, 通过进行化学实验, 能提高学生的动手能力和学习化学的积极性。在进行化学实验时, 除了按大纲要求进行必要的用于基本实验技能训练的实验外, 教师应根据学生的特点自己设计一些接近生活和专业特点的实验。这样, 让学生既感到学习化学具有趣味性, 又让学生认识到学习化学的重要性和适应性, 会极大地提高学生学习化学的兴趣, 显著的提高教学质量。
6. 深入学生实际发现优点及时表扬, 让学生多方面地感受到成功喜悦
在教学过程中, 讲、练、查要同时进行。在检查过程中, 及时表扬, 及时纠正。使各层次的学生切实感受到自己的成功和受到的鼓励, 从而不断地增强学习的自信心。
10.自信能使人成功的名言 篇十
2) 只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。——歌德
3) 只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。——高尔基
4) 在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。——肖伯纳
5) 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛
6) 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
7) 先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
8) 如果你希望成功，当以恒心为良友、以经验为参谋、以警惕为兄弟，希望为哨兵。——爱迪生
9) 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
10) 人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力。——托卡莱尔
11) 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚
12) 缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加
13) 我认为克服恐惧最好的办法理应是：面对内心所恐惧的事情，勇往直前地去做，直到成功为止。
14) 改变你的想法，就会改变你的世界。——诺曼·文生·皮尔
15) 在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特。冯史勒格
16) 对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。——伊壁鸠鲁
17) 地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等——赫兹里特
18) 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克
19) 说“吃亏就是占便宜”的，多半不是吃亏的人。——杨宗润
11.鼓励使人成功的名人事例 篇十一
面对孩子不着边际的想法，拜登没有置之不理，更没有嗤之以鼻。相反，他十分赏识孩子的奇思妙想。信的末尾，拜登还不忘夸奖迈尔斯是个好孩子。
迈尔斯的“发明”最终成功与否?我们不得而知。至少，能得到美国副总统的热情鼓励，迈尔斯幼小的心里一定会喜滋滋的。
12.磨难使人走向成功的名言 篇十二
2 、最曲折的路有时最简捷。——孚希特万格
3 、不幸，是一所最好的大学。——别林斯基
4 、若要修成九转，先须炼己持心。——张伯端
5 、每一次的失败，是走上成功的一阶。——陶顿
6 、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
7 、从跌跤中学会走路。——哈萨克族
8 、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生
9 、益重青春志，风霜恒不渝。——李隆基
10 、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯
11 、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。——巴尔扎克。
12 、万事皆由人的意志创造。——普拉图斯
13 、不识坎离颠倒，谁能辨，金木沉浮。——宋·吕岩
14 、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴
13.勤奋使人成功的格言名言 篇十三
2 、年轻时读书就像迎着朝阳走路。
3 、形成天才的决定因素应该是勤奋。
4 、莫等闲，白了少年头，空悲切。
5 、把活着的每一天看作生命的最后一天。
6 、学问是苦根上长出来的甜果。
7 、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
8 、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。
9 、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
10 、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。
11 、好学而不勤问非真好学者。
12 、所谓天才，就是努力的力量。
13 、要知天下事，须读古人书。
14 、人类要在竞争中生存，便要奋斗。