烟台大学毕业论文要求

烟台大学毕业论文要求（精选8篇）

1.烟台大学毕业论文要求 篇一

一、毕业设计(论文)内容组成 一份完整的毕业设计(论文)应由以下几部分组成，顺序如下：

(一)论文题目(标题)；(二)作者(×学院×专业×届×)；(三)指导教师(导师的姓名、职称)；(四)中外文摘要、关键词；(五)目录；(六)引言(前言)；(七)正文；(八)结论；(九)致谢语；(十)参考文献；(十一)附录。

二、毕业设计(论文)撰写内容要求

(一)论文题目

论文题目应该简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个字。

(二)论文摘要

论文摘要以简要文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果，中文摘要字数一般不多于300字。英文摘要应与中文摘要基本对应，摘文不分段。

(三)关键词

关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般为3-6个，同时有中、英文对照。

(四)目录

目录作为论文提纲，是论文各组成部分的小标题，文字应简明扼要。目录按论文顺序分章、节二级编写。

要标明页数，以便阅读。章、节、小节分别按《集美大学学报》自然版、社会版的要求标出。目录中的标题应与正文中的标题一致。

(五)引言

引言是全篇论文的开场白。内容主要包括选题的缘由、对本课题已有研究情况及存在问题的评述、本文所要解决的问题等。引言要写得扼要，篇幅不要太长。

(六)正文

正文是毕业设计(论文)的主体，是对研究工作的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。

1.公式

(1)公式应另起一行写在稿纸中央。一行写不完的长公式，最好在等号后转行，如做不到这一点，可在数学符号(如“+”、“-”号)后转行。

(2)公式的编号用圆括号括起，放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统编序号，也可按章单独立序号，如(49)或(4.11)，采用哪一种序号应和稿中的图序、表序编法一致。不应出现某章里的公式编序号。

有的则不编序号。子公式可不编序号，需要引用时可加编a、b、c…重复引用的公式不得另编新序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。

(3)文中引用某一公式时，写成“由式(16.20)可见”，而不写成“由16.20可见”或“由第16.20式可见”等等。

(4)将分数的分子和分母平列在一行而用斜线分开时，请注意避免含义不清。例如。a/bcosx就会既可能被认为是a/(bcosx)，也可能被认为是(1/b)cosx。

(5)公式中分数的横线要写清楚。连分数(即分子、分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并把主要分数和等号对齐。

2.表格

(1)表格必须与方案叙述有直接联系。

不得出现与方案叙述脱节的表格。表格中的内容在技术上不得与正文矛盾。

(2)每个表格都应有自己的标题和序号。标题应写在表格上方正中。

序号写在左方，不加标点，空一格接写标题，标题末尾不加标点。

(3)全文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序。采用哪一种方式应和插图、公式的编

序方式统一。表序必须连续。

不得跳缺。正文中引用时，“表”字在前，序号在后，如写“表2”，而不写“第2表”或“2表”。

(4)表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表×”。多项大表可以分割成块，多页书写，接口处必须注明“接下页”、“接上页”、“接第×页”字样。

(5)表格应写在离正文首次出现处最近的地方，不应超前和过分拖后。

3.图

(1)毕业设计(论文)的插图必须精心制作，线条要匀洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文无关或与正文脱节。

(2)图的内容安排要适当，不要过于密实。内容的多少和图的大小应符合这样一条原则：当把插图放在桌上，站着看时能方便地看清楚图上的每一条线和每一个符号。

(3)每幅插图应有题目和序号，全文的插图可以统一编序。

也可以逐章单独编序，如图45或6.8；采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不重复，不跳缺。

(4)由若干分图组成的插图，分图用a、b、c…标序。分图的图名以及图中各种代号的意义。以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。

(5)各类线条图应在描图纸或洁白图纸上用墨线绘成，墨色要浓，线条要光滑。一般不使用方格坐标纸或有色纸画图。

4.注释

(1)毕业论文中有个别名词或情况需要解释，而正文又无法处置时，可加注说明。

(2)注释应该采用文尾注(把全部的注文集中在论文末)。

(七)结论

结论是全文的思想精髓和文章价值的体现。应概括说明所进行工作的情况和价值，分析其优点和特色，指出创新所在；应指出其中存在的问题和今后的改进方向，特别是对工作中遇到的重要问题要着重指出。

并提出自己的见解。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解和主张。结论要简单、明确，篇幅不宜过长。

(八)致谢

在文章结尾处。

通常以简短的文字，对工作过程中曾给自己以直接帮助的人员，例如指导老师、答疑老师及其他人员，表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌。

也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

(九)参考文献

参考文献指作者在毕业设计(论文)工作中所参考的文献，包括研究背景、研究方法、研究结果的比较等。

是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。毕业设计(论文)的引用文献必须在文中引用处体现出来，并按顺序编号。引用文献一般应在10篇左右，其中英文文献应有1-2篇。引用文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。

(十)附录

附录是不宜放在正文中的资料，如调查阅卷、公式推演、编写程序、原始数据附表等等，应放入设计(论文)资料袋。

三、打印规范

一律用A4复印纸输出。

上边距为2.5cm，左边距为3cm，右边距为2cm，下边距2cm，1.5倍行距；正文页码居中。打印格式为：

(一)封面。由学校统一印制。

学生填写或打印，填写时应注重：学号填写完整。

专业名称填写本专业的全称。

(二)作者、指导老师均填写在封面上，指导教师一栏应填写教师姓名及职称。

(三)题目、摘要和关键词

设计(论文)题目为3号黑体字，可以分为1或2行居中打印。设计(论文)题目下空1行打印摘要，[摘要]二字为4号黑体，[摘要]二字后空1格打印内容(小4号宋体)。摘要内容下空1行打印[关键词]3字(4号黑体)，其后为关键词(小4号宋体)。

每两个关键词之间空2格。英文摘要题目全部采用小4号Arial字体，摘要内容均用5号Arial字体。题目、中文摘要、关键词合打1页。英文摘要另打1页。

(四)“目录”二字(4号黑体)下空2行为章、节、小节及其开始页码，采用小4号宋体。页码放在行末，目录内容和页码之间用虚线连接。

(五)引言用小4号宋体字打印(若有标题用4号黑体字)。

(六)标题：每章标题以4号黑体字居中打印；“章”下空2行为“节”，以4号宋体字左起打印；“节”下空1行为“小节”，以小4号黑体字左起打印。换行打印设计(论文)正文。

(七)正文：采用小4号宋体字打印。

(八)图：图题若采用中英文对照时，其英文字体为5号正体。

中文字体为5号宋体。引用图应在图题的左上角标出文献来源；图号按章顺序编写，如图3-1为第三章第一图。如图中含有几个不同部分应将分图号标注在分图的左上角，并在图题下列出各部分内容，图题放在图下方，用小4号宋体字。

(九)表格：表格按章顺序编号，如表3-1为第三章第一表。表应有标题。

表内必须按规定的符号注明单位。表中文字可根据需要采用小于小4号字体，表题放在表上方，用小4号宋体字。

(十)公式：公式书写应在文中另起一行，居中书写。公式的编号加圆括号，放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。公式后应注明编号，该编号按章顺序编排。

(十一)“结论”二字用4号宋体字。

结论内容为小4号宋体字。

(十二)“致谢语”三字用4号黑体字，内容为小4号宋体字。

(十三)参考文献。“参考文献”四字用4号黑体字。

内容用5号宋体字。格式按《集美大学学报》自然版、哲学版的要求打印。

(十四)英文译文打印格式同毕业论文，即标题用4号黑体字，内容用小4号宋体字。想到传说中3000字还是5000字的论文。偶们当年专业选修课的论文。

那老师就要求按这个格式写的。

他说的这个是想到偶上学期期末考的一篇论文当年那篇论文搞了90多页····说吧。

哪里抄袭的``

2.烟台大学毕业论文要求 篇二

关键词：毕业设计要求,规范,艺术设计,影响

毕业设计是高校教学过程中的最后一个环节, 是对整个教学过程的总结, 也是对学生自身能力的考验, 是学生走入社会之前面临的最后一道关卡。通过毕业设计, 学生可以对所学知识进行整合和综合应用, 针对选择的课题进行系统性、全面性的研究, 完成相应的设计任务, 从而提高自身独立解决问题的能力。

一毕业设计的规范化要求

毕业设计的规范化要求, 是指对学生的毕业设计作品进行规范, 以相对统一的格式进行要求, 便于进行管理, 提升学生毕业设计的质量和效率。一般来说, 毕业设计的流程是教师对毕业课题进行申报, 学生进行选题, 之后教师下达相应的任务目标, 学生搜集相应的资料、数据等进行设计, 设计完成后, 教师组织学生进行毕业设计作品展, 对作品进行打分, 结合学生的毕业答辩, 对学生的毕业成绩进行评定。这样的规范化要求, 对于艺术类毕业设计的影响是十分巨大的, 完全左右了毕业设计的走向。

二对艺术类毕业设计的影响

规范化的毕业设计要求对于艺术类毕业设计所产生的影响主要体现在两个方面, 需要分别进行分析:

1. 积极影响

第一, 提高设计质量。对毕业设计要求进行规范, 可以转变以往艺术院校在毕业设计中过于随意和散漫的现象, 以提高整体教学质量。规范化的设计要求可以影响学生的形象思维能力, 提高学生的逻辑思维能力, 进而强化学生对于事物的整体把握能力, 使得学生在面对问题时可以沉着冷静地应对。尤其是艺术类的学生自身的文化课成绩相对较差, 并不擅长使用长篇的语言文字对自己的感情和思想进行表达, 而更多的是利用绘画等形式来展现自我价值。即使在形势的逼迫下勉强使用文字表达出来, 也往往比较浅薄, 缺乏相应的理论深度。而规范化的要求可以使学生按照统一的格式进行毕业设计, 强化学生的逻辑思维能力, 进而提高毕业设计的质量。

第二, 促进艺术设计传播。规范化的毕业设计要求可以促进艺术设计的传播, 扭转社会大众对于艺术设计的认识。由于认识方面的不足加上接触较少, 一直以来, 公众对于艺术和设计的认识存在一定的偏差, 将艺术与设计混为一谈。同时, 现代艺术的表现手法往往较为特立独行, 难以被大众所理解, 造成了艺术与公众的脱离。而设计领域也存在相似的问题, 由于自身的认识不足, 在提交设计作品后, 客户往往会质疑设计的流程、成果、费用等, 导致设计人员与客户难以沟通, 双方都不满意。规范化的毕业设计要求可以使艺术设计作品按照一种相对统一的格式展示出来, 便于理解和认知, 从而解决艺术设计的传播问题。

第三, 提高学生综合素质。对于艺术类学生而言, 通常在活动中只需要重视结果, 可以忽略过程, 但是, 这样的形式使得学生无法认清自身实际, 难以掌握结果, 这正是不重视程序和方法造成的。而艺术设计毕竟与绘画不同, 需要面对客户和市场, 因此必须按照一定的规律进行。通过规范毕业设计的要求, 可以提高艺术类学生的综合素质。

2. 消极影响

第一, 占用大量时间。为了保证毕业设计的质量, 往往需要占用大量的时间, 一般情况下是从第七学期末开始进入设计阶段, 但是对设计要求进行规范之后, 在正式设计开始之前, 需要进行大量的准备工作, 如选题、选导师、开题答辩等, 仅这些准备工作就需要耗费两个月左右的时间。而在设计开始后, 同样需要进行一系列的工作, 对于缺乏相应经验的学生来说, 需要逐步进行探索, 这使得毕业设计所需的时间大大增加。

第二, 缺乏个性化。统一的格式虽然便于进行理解, 但是却使得毕业设计作品缺乏个性化的内容, 与艺术设计的要求存在一定的冲突, 使得学生左右为难, 进而导致在毕业设计过程中遇到各种各样的问题。

第三, 重形式、轻内容。毕业设计要求的规范, 使得学生在进行设计时需要严格按照相应的格式进行, 严重束缚了学生的想象, 使得大量的毕业设计一味重视形式而忽略对内容的组织, 毕业设计变得有名无实, 难以起到应有的作用。

三结束语

虽然艺术类毕业设计的规范化要求产生了众多的问题, 但是可以通过相应的手段进行解决, 要确保规范要求不会随意变动, 明确毕业设计的格式, 并提供相应的范本, 减少无谓的时间浪费, 为学生留出充足的毕业设计时间, 同时加强教师的辅助, 提高艺术类毕业设计的质量。

参考文献

[1]杨文剑.规范化要求对艺术设计类的毕业设计质量影响因素分析及对策研究[J].包装世界, 2011 (5) :66~67

3.浅谈市场对中职毕业生的要求 篇三

关键词：中职教育 市场 毕业生 专业技能

中职教育在20世纪八九十年代取得了飞速发展，为国家培养了大批的合格技术人才。为促进劳动者生产技能的提高和推动国家经济发展做出了巨大贡献。随着我国企业逐步参与国际竞争、生产技术，因而发生重大变革，对劳动者的文化水平和专业技能也提出了更高的要求。中职教育顺应时代的发展，继续培养和造就了一批批具有世界竞争力的劳动者。

中职毕业生不仅是企业生产的生力军，而且因他们积极地创业，使成为许多中小企业的新生力量。他们中的许多人具有很强的实际操作能力，同时又具有敢于创业的想法，通过地方相关部门的扶持，创办了个体私营企业并逐步发展壮大，为活跃地方经济、提高人民生活水平做出了积极贡献。就业调查表明，中职毕业生在企业中大多表现良好，他们通常专业知识较强且勤于动手，由于在校期间受过专业技能培训，可在很短的时间内独立顶岗；具有较强的纪律性，能很快适应企业的各种规章制度。随着我国经济结构的调整，行业的组成在国家经济构成中发生了重大变革，以往对中职毕业生的衡量标准也随之发生了变化。以下笔者分析和讨论了新的经济形势对毕业生提出的新要求。

一、市场对毕业生专业技能的要求

随着市场对技能型人才需求量的进一步扩大，对中职毕业生的专业技能提出了更高的要求。只有设置的专业与企业需求的专业基本一致，中等职业技术院校才有生存与发展的空间，培养的毕业生才能顺利就业。随着市场环境的变化，企业更加需要多技能型人才。此种情形下，中等职业技术院校要加强学生的“一专多能”训练，以适应企业的发展需求。

随着我国加入世界贸易组织（WTO），对中等职业教育人才的要求进一步提高。中等职业技术院校培养出的毕业生必须具备适应国际竞争的能力，具有现代化的竞争意识、强烈的责任感以及对企业的忠诚度。

此外，中等职业技术院校的毕业生要精于本专业的技能，这样才能满足市场和企业对技能型人才的需求。根据目前中等职业技术院校毕业生的就业情况，可以看出全方位技能人才必定会受市场和企业的热烈欢迎，中等职业技术院校只有朝着这个方向发展，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

二、市场对毕业生综合素质的要求

除了对中职毕业生专业技能方面有较高的要求外，社会和企业还相当重视毕业生的综合素质，主要体现在对毕业生的人品、修养和职业道德的要求等方面。社会和企业需要的人才必须是能为社会和企业带来社会效益和经济效益的，而且必须对企业足够忠诚。毕业生的人品及修养主要靠自己平时的积累，职业道德则可以从两个方面进行培养：一方面，企业可通过制定职业道德规范来约束毕业生的行为，如企业制定的职业道德规范一般都要求毕业生要爱岗敬业、勤奋、努力、认真地对待工作，在自己岗位上发挥最大的作用；另一方面，毕业生可通过加强自身素质的培养来提高自己的职业道德素质。具有高素质的技能型人才毕业生必然就业不愁，在岗位上也肯定能获得很好地发展。

所以，当今社会都比较青睐综合素质较高的毕业生人才，企业也想尽办法地提高毕业生的忠诚度。中等职业技术学校除了培养学生的专业技能外，还需要对学生的心理素质、社会素质进行一定程度的培养。

社会素质在学生的素质结构中有着举足轻重的作用。这是由于学生在经过学校的培养和教育后还要进入社会磨练，因此，中等职业技术学校要注重培养学生的社会素质。对学生素质的培养则要从平时做起，密切关注学生的心理动态，引导学生健康发展。可以多为学生提供正面的榜样引导，不定期地组织一些集体活动来促进学生心理素质和社会素质的形成。

心理素质在个人的成长和发展过程中扮演着重要的角色。一旦心理素质出现问题，将会产生难以估计的后果。因此，笔者学校十分重视加强对学生心理素质的培养，使学生在遇到重大难题时不迷失自我，能够准确定位。而对学生心理素质的培养主要从以下三个方面进行：第一，多举办一些心理活动和素质拓展训练；第二，为学生营造一个积极向上的文化氛围；第三，培养学生控制情绪的能力。

三、市场对毕业生就业能力的要求

毕业生的专业基础技能主要由专业理论知识和实践操作能力组成，这主要靠中职院校的培养。社会适应能力则是指中职毕业生在工作中与他人合作、人际交流等方面的能力。毕业生的社会适应能力主要由思想道德水平、人际交往能力、工作态度、团队合作精神和心理素质五个方面构成。用人单位考察中职毕业生的重要指标就是毕业生的社会适应能力。

新的就业形势下，市场和企业要求中职毕业生要具备分析、解决问题的能力、创新能力和学习能力。这是由于社会经济的快速发展以及市场需求的不断变化使得工作内容不断变化，工作空间也越来越大。分析解决问题的能力、创新能力以及学习能力构成了中等职业技术毕业生的专业发展能力。在激烈的市场竞争中，具备良好专业发展能力的中职毕业生才能够获得更好的发展，其职业生涯才会成功。

根据对中职毕业生就业能力的综合调查，用人单位在招人时考虑的第一因素就是中职毕业生的工作态度，第二因素是中职毕业生的思想道德水平，其次考虑中等职业技术毕业生的实践动手操作能力。此外，用人单位也很重视毕业生对企业的忠诚度、人际交往能力和团队合作精神。由于当前的市场竞争越来越激烈，需要企业员工之间团结合作，共同解决某个问题。因此，毕业生分析解决问题的能力也很重要。

四、提高中职学校毕业生就业能力的措施

针对上文提出的问题，本文认为可从以下两个方面来加强中等职业技术学校毕业生的就业能力。

1.加强学生的职业道德教育

由于目前中等职业技术院校市场竞争非常激烈，因此，中职院校都非常重视学校的经济效益，而忽视了学生的职业道德教育。职业道德教育旨在对即将走入工作岗位的毕业生进行职业操守教育，教会毕业生如何在企业中生存与发展。在中等职业技术教育中，让学生掌握专业理论知识和实践动手操作能力固然很重要，但职业道德教育的重要作用也不容忽视。因此，中职学校在学生职业道德教育方面要加大投入力度和重视程度，为社会和企业输送全方位的技能型人才。

2.学校要加大对实践教学的投入

实践动手操作能力是中等职业技术院校的毕业生就业的关键因素，只有具备了较强的实践动手操作能力才能很快地适应企业，在工作岗位上发挥自己的才能。

4.中南大学毕业论文格式要求 篇四

注意：在排版之前进行页面设置：论文版面为A4，页边距上下均为2cm，左为3cm、右为2cm。页码置于页底边，居中。正文前面的内容（即：封面、任务书、摘要及关键词、目录）都不要页码、页码从正文第1章开始编写页码。

注意：论文中不用写英文摘要及关键词。

一、论文字体要求 标题：小2号黑体

学号：姓名：专业：小4号宋体（上下留一空行）摘要； 4号黑体。摘要内容：小4号宋体

（注意：摘要页上方应写标题、学号、姓名及专业，字体格式见以上说明）第一层标题层次为1（小2号黑体，居左上下各留一空行）第二级标题层次为1.1（4号黑体，居左上留一空行）第三级标题层次为1.1.1（小4号楷体）

第四级标题层次为四级标题用①、② 或者（1）或用1.1.1.1 各级标题序号均顶格书写，序号后空一字再写标题或具体内容 例：2

2.2

2.2.2

①② 或者（1）或用1.1.1.1

二、论文内容要求

1、任务书要求：按任务书要求逐项填写,包括整个论文的规定完成任务的时间，任务书紧扣论文主题包括概述（论文的中心思想）目的、方法、结果、结论，要求不少500字。（学生在规定时间内写好后传给辅导老师修改，老师修好后传给学生，学生按学院规定时间上传）。

2、封面要求：在网络教室下载，按要求逐项填写（在左上角填写学号）。目录按论文级标题书写在一张页面上。

3、论文要求：全篇论文不少于8000字。标题小二号黑体。空一行书写：学号：姓名：专业：小四号宋体。空一行写：摘要

目的、方法、结果、结论四号黑体，摘要及论文内容小四号宋体，全文字间距要求固定值，21磅

4、关键词要求（四号黑体）内容小四号宋体（上下留一空行）

5、第1章为前言或绪论。

6、标题要求：一级标题（小二号黑体）二级标题（四号黑体）一、二级标题后的内容必须提行书写内容。三级标题（小四号楷体）。

四级标题用①、② 或者（1）或用1.1.1.1

7、参考文献要求：参考文献四个字（小四号黑体）居中

参考文献最好是近三年的期刊资料，不低于3篇。参考文献[1] [2] [3]用五号宋体。

8、国家参考文献标准《参考文献著录规定》文献类型标志：

M——普通图书

J——期刊

N——报纸

D——学位论文

S——标准

P——专刊

G——汇编

R——报告

参 考 文 献

[1] 程雯，唐敏霞.医务人员职业防护能力调查.现代实用医学 [J]2006，l8（7﹚：511-512 [2] 谭琳玲，李亚浩，李瑛．将感染控制在“手”中——手部卫生与医院感染[J]．中国医院管理，2005，25(5)：21—23 [3] 黄惠根，丁泽林，戴红霞.临床护士职业防护现状调查分析.中国实用护理杂志[J]2008，24（7）：50 [4] [4] 陈平，刘丁，成瑶等.医务人员医院感染控制知识调查分析.中华感染控制杂志[J]，2008，7（3）：210-211

9、文中表格（插表）逐章独立排序。表序应该连续。文中引用时，“表”在前，序号在后，如见“表12”；表标题为5号，黑体；图内容为5号，宋体。

表格的名称和编号应居中写于表格上方，表序在前，表名在后，其中不加标点。以统一编序为例，如：

表12 ××××××××

10、文中插图都应有名称和序号。逐章独立编序。图序必须连续。文中引用时，“图”在前，图序在后，如见“图5”；图标题为

5号，黑体；图内容为5号，宋体。图的名称和编号应居中写于图的下方，图序在前，图名在后，其中空一格，末尾不加标点。以统一编序为例，如：

图5 ××××××××

11、目录格式要求：

目 录

第1章

************

…………………………………………………………1 1.1 *************** ……………………………………………………

1.1.1 ******************* …………………………………………… 1.1.2 ********************** ……………………………………… 3 1.2 ************ ………………………………………………………… 1.2.1 *********************** …………………………………… 1.2.2 **************************** …………………………… „„„„„„.第7章

结论 ……………………………………………………………………21 第8章

结束语 …………………………………………………………………22 参考文献……………………………………………………………………………23 附录………………………………………………………………………………24

结论的写法： 结论集中反映论文（设计）的特点、结果和理论见解，撰写时要简明扼要，措辞严密，留有余地。结论主要反映当事人的工作成绩，属于他人的已有结论应该少提。要实事求是，切忌言过其实。（其实就是概括写用什么工具开发了什么系统实现了什么功能。及开发系统的心得体会）

结束语的写法：

学生在结束语中，以精练的文字，对在毕业论文（设计）工作中曾直接给予帮助的人员，如指导老师，答疑老师和其他有关人员表示自己的谢意，所有内容要实在，语言要诚恳。

论文排版要求：

（1）论文版面为A4，页边距上下均为2cm，左为3cm、右为2cm。页码置于页底边，居中。

（2）正文为小4号，宋体；章标题（第×章）为小2号，黑体，居中；节标题（×.×）为4号，黑体，顶格；小节标题（×.×.×）为小4号，楷体，顶格；表、图标题为5号，黑体；表、图内容为5号，宋体；“参考文献”为小4号，黑体，居中；参考文献内容为5号，宋体，顶格。

（3）行距为21磅，章节标题上下均空一行，小节标题上空一行。每章重新起页。中文摘要及关键词、毕业论文（设计）目录、参考文献、附录均单起页。

论文排版的顺序：

5.大学毕业生士兵提干要求(详细) 篇五

一、选拔范围.......................................................2

二、大学毕业生士兵提干对象应符合下列基本条件.......................2

1、基本素质。...................................................2

2、学历要求。...................................................2

3、专业要求。...................................................2

4、入伍时间。...................................................2

5、现实表现。...................................................2

6、年龄。.......................................................3

7、身体心理。...................................................3

三、具备下列条件之一的，优先列为大学毕业生士兵提干对象.............3

四、优秀士兵保送入学对象必须符合下列基本条件.......................3

五、大学毕业生优秀士兵提干选拔的程序...............................4

1、组织推荐。...................................................4

2、考察筛选。...................................................4

3、资格审查。...................................................4

4、考核审批。...................................................4

六、大学毕业生士兵提干军事职业能力考核的内容.......................4

七、大学毕业生士兵提干组织任职培训和分配大学毕业生士兵提干对象统一到军队院校进行任职培训............................................5

八、大学毕业生士兵参加优秀士兵保送入学对象选拔优惠政策.............5

九、大学毕业生士兵提干职级待遇.....................................5

大学毕业生士兵提干要求

（2015年8月档）仅供参考，若出台新政策请及时关注

一、选拔范围

在部队服役的大学生士兵均可列入提干选拔范围，向作战部队和艰苦边远地区倾斜。

二、大学毕业生士兵提干对象应符合下列基本条件

1、基本素质。

政治立场坚定，军事素质过硬，文化基础扎实，有发展潜力，志愿献身国防事业，是中国共产党党员或者入党积极分子。

2、学历要求。

大学本科毕业的，主要是参加全国普通高等学校招生统一考试，经省(自治区、直辖市，下同)招生办公室第一批、第二批统一录取且取得全日制本科学历和学士学位的毕业生(含毕业学年入伍，服役期间取得学历和学位的)；

也可以是参加全国普通高等学校招生统一考试，经省招生办公室本科第三批录取、取得全日制本科学历和学士学位(以下简称三本)且服役期间表现特别优秀的毕业生。

3、专业要求。

男大学毕业生士兵提干推荐对象专业不限。

女大学毕业生士兵提干推荐对象主要是理工类以及会计学、审计学、财务管理类，临床医学、药学、生物医学工程类专业。

其中，非理工类专业入伍、从事通信专业的女大学生士兵且通信专业分业科目考核成绩达到良好以上的，可以纳入通信类专业选拔范围。

4、入伍时间。

截止6月30日，入伍1年半以上(服役期间取得学历和学位的应当入伍2年以上)，且在推荐的旅(团)级单位工作半年以上。

5、现实表现。

被评为优秀士兵或者被旅(团)级以上单位评为先进个人；

三本毕业的还应当担任班长(副班长)，或荣立三等功以上奖励，或被旅(团)级以上单位评为军事训练标兵。

6、年龄。

本科毕业的年龄不超过26周岁。

其中，获得二等功以上奖励的，被军区级以上单位树为重大典型、表彰为英模人物的，驻国家三类以上艰苦边远地区少数民族聚居区部队且为少数民族的，年龄可以放宽1岁。

7、身体心理。

身体和心理健康，符合军队院校招收学员体格检查和心理测试标准。

三、具备下列条件之一的，优先列为大学毕业生士兵提干对象 是中国共产党党员； 担任班长或者副班长的；

获得三等功或者军队科技进步三等奖(省部级科技进步三等奖)以上奖励的； 国家“211工程”院校毕业的；

军队建设急需的国家级或者省部级重点建设学科毕业的； 具有全日制研究生学历和硕士学位的；

或者参加全国普通高等学校招生统一考试经省招生办公室本科第一批录取的； 或者全日制本科毕业且取得双学士学位的； 在师以下作战部队或者驻艰苦边远地区部队服役的。

四、优秀士兵保送入学对象必须符合下列基本条件 有坚定的理想和信念，立志献身国防事业； 中国共产党党员；

遵纪守法，服从命令，听从指挥；

表现突出，军政素质兼优，有较高的群众威信；

在推荐单位担任班长1年以上，技术尖子须在本岗位连续工作3年以上，具有一定的组织指挥和管理能力；

高中或中专以上文化程度；

身体健康，符合军队院校招收学员体格检查标准； 必须获得1次二等功或者2次三等功以上奖励；

选拔对象年龄不超过25周岁，军区级以上单位表彰的先进个人或荣立二等功以上奖励，以及驻边远艰苦地区部队少数民族选拔对象，可放宽到26周岁。

五、大学毕业生优秀士兵提干选拔的程序

1、组织推荐。

团、营级单位党委和基层党支部，在个人申请的基础上，全面衡量申请对象条件和现实表现，对符合提干对象条件的，逐级研究推荐，报师(旅)级单位政治机关。其中，基层党支部应当指导军人委员会，按照规定组织民主推荐，参加推荐的人员，不少于本单位实有人数的五分之四，赞成人数少于参加人员三分之二的不得推荐。

2、考察筛选。

师(旅)级单位政治机关会同其他机关，对大学毕业生士兵提干推荐对象进行综合考察，根据推荐计划筛选确定公示人选，并在本单位范围内公示，公示时间为7个工作日。师(旅)级单位党委根据考察和公示情况，研究确定推荐对象，报军级单位政治机关。

3、资格审查。

军级单位政治机关，组织提干推荐对象档案材料审查和体格检查。体格检查应当在军队中心以上医院或者相当的地方医疗机构，按照军队院校招收学员体格检查标准实施。档案材料审查和体格检查合格的，经军级单位党委批准后，报军区级单位政治机关。

4、考核审批。

军区级单位司令部机关会同政治机关集中组织提干推荐对象进行军事职业能力考核。军区级单位政治机关按照总政治部下达计划和考核成绩确定提干对象，报总政治部核准后下达提干批复。

六、大学毕业生士兵提干军事职业能力考核的内容

军事职业能力考核：全军统一命题，内容包括军事科目考核、综合知识与能力考试、心理素质测试。

军事科目考核包括入伍训练、分业训练两部分。其中，入伍训练考核由师(旅)级单位组织，分业训练由军级单位组织；军区将对部分入伍训练科目进行集中抽考。

综合知识与能力考试包括军事知识、基本常识、分析推理和综合能力四个部分；优秀士兵保送入学对象考试内容增加科学文化知识部分。

心理素质测试：采用总部下发的“心理测试系统”进行测试。入伍训练科目考核、心理素质测试，其中任意一项不合格的，不得列为提干和保送入学对象。军事科目考核成绩按满分50分折算后，和综合知识与能力考试成绩(大学毕业生士兵考试满分400分，优秀士兵保送入学考试成绩满分500分)相加计入总分。

届时，军区还将对大学毕业生士兵提干对象进行面试，面试成绩计入总分。按照总分排名择优选拔大学毕业生士兵提干和优秀士兵保送入学对象。

七、大学毕业生士兵提干组织任职培训和分配大学毕业生士兵提干对象统一到军队院校进行任职培训

任职培训时间一般为6个月。大学毕业生士兵提干对象经任职培训合格的，由承训院校颁发结业证书。任职培训合格的大学毕业生士兵提干对象纳入全军生长干部分配计划，原则上回送学军区级单位，到师级以下部队基层岗位任职；根据需要也可以调整分配到其他军区级单位。

优秀士兵保送入学对象由全军统一组织送指定院校集中培训2年，在职学习1年。培训合格者，由院校按照有关规定提出任职定级和授衔建议，回原单位分配工作，所在单位按照有关规定下达任职命令。1年在职学习，修满规定课程，经考试合格者，由承训院校颁发大专学历证书。

八、大学毕业生士兵参加优秀士兵保送入学对象选拔优惠政策

大学毕业生士兵参加优秀士兵保送入学对象选拔，年龄放宽1岁，同等条件下优先列为优秀士兵保送入学推荐对象，选拔办法按照优秀士兵保送入学有关规定执行。

大学毕业生士兵保送入学对象具有本科以上学历的，安排6个月任职培训；具有专科学历的，安排2年本科层次学历培训。

九、大学毕业生士兵提干职级待遇

优秀大学毕业生士兵提干后，按学历确定职务（专业技术）等级、军衔及工资基本标准，根据入伍年限确定相应工资档次，在工资待遇上与相同学历、同入伍的地方大学生干部一致。住房补贴、保险待遇等，参照接收地方大学生干部有关政策规定执行。

提干对象入伍满1年半不满2年，大学本科毕业的定副连职（专业技术13级）、中尉军衔，学制4年的工资执行副连职（专业技术13级）四档、中尉军衔三档工资标准，学制5年的执行副连职（专业技术13级）五档、中尉军衔四档工资标准； 硕士研究生毕业的定正连职（专业技术12级）、上尉军衔，工资执行正连职（专业技术12级）五档、上尉军衔三档工资标准。入伍满2年以上的，从第三年起每年分别增加1个职务工资档次、1个军衔工资档次。

6.西南大学_毕业论文格式要求 篇六

主义理论体系概论

论 文 题 目：论中国特色社会主义

学校毕节学院

学生张满超

学号10130903005

专业艺 术 设 计

指导教师李文清

2011年5月4日

目录

摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

关键字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

第一章 发展是建设有中国特色社会主义的必然要求

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.1发展是我国国情的要求„„„„„„„„„„„„„2

1.2发展是解决现实矛盾的要求„„„„„„„„„„„2

第二章发展是有中国特色社会主义的基本内容。

…………………………………………………………3

1.1坚持以经济发展为中心„„„„„„„„„„„„„3

1.2坚持全面发展„„„„„„„„„„„„„„„„„3

1.3坚持协调发展„„„„„„„„„„„„„„„„„3

1.4坚持可持续发展„„„„„„„„„„„„„„„„3

第三章扩大内需是当前有中国特色社会主义发展的关键。

…………………………………………………………3

1.1扩大内需的必要性„„„„„„„„„„„„„„„3

1.2扩大内需的瓶颈„„„„„„„„„„„„„„„„3

结论

……………………………………………………4

主要参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4论中国特色社会主义

摘要

发展是执政兴国的第一要务，是解决我国所有问题的关键。坚持以经济建设为中心，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观。发展对于全面建设小康社会，对于开创中国特色社会主义事业新局面具有决定性意义。

Development is the important tusk that in China, is the key to solve all the problems.Insist on taking economic construction as the center, to adhere to the people-oriented, establishing a comprehensive, coordinated and sustainable development of development view.For the

development of the comprehensive construction well-off society, for the cause of socialism with Chinese characteristics pioneered a new situation of decisive significance.关键字：发展；和谐；有中国特色社会主义

题目：论中国特色社会主义

第一章 发展是建设有中国特色社会主义的必然要求

1.1发展是我国国情的要求。

我国进入社会主义的历史前提，是在半封建半殖民地的基础上，没有经过资本主义充分发展的历史阶段，直接由新民主主义革命而进入社会主义的。我国进入社会主义的历史起点比马克思恩格斯设想的社会主义起点要低的多。我国自建国50 多年以来，特别是党的十一届三中全会以来，社会生产力有了较大的发展，经济实力有了巨大的增长，科学教育文化事业有了相当发展，综合国力日益增强，国际地位愈益提高。但是，从总体上看，我国人口多，底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况还没有根本改变，社会主义的物质技术基础还不雄厚；社会主义经济制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，国民经济市场化的程度还不高；社会主义民主法制不够健全，民主的法律化建设尚存不足。因此，要在党中央的统一领导下，立足现在，着眼未来，大力建设和发展有中国特色的社会主义。

1.2发展是解决现实矛盾的要求。

就业压力。随着我国人口总数的增加，劳动力的数量也在持续增长。我国目前失业问题严重。劳动人口不能及时就业不仅造成人力资本的巨大浪费，而且严重的影响了技术进步与劳动生产率的提高，成为经济发展的巨大阻碍。2009 年，我国就业压力将进一步加大。这是中国社会科学院15 日在京发布的2009 年《社会蓝皮书》预计的。蓝皮书介绍，虽然2008 年中国城镇就业未受明显冲击，但2009 年就业工作面临的困难和难度将进一步加大。2009 年大学毕业生将在2008 年的599 万人基础上增加50 万人左右，大学毕业生就业难的问题将会更加突出。

资源压力。中国是一个资源大国，自然资源种类多、门类全、数量丰富。但是，我国的自然资源状况也存在着明显的弱势。其一，自然资源的人均占有水平低。由于我国的人口基数大，自然资源的人均占有量低于世界平均水平，中国劳动力占世界总量的四分之一，但是自然资源、资本资源不足世界总量的1/10[1]245。其二，资源的空间分布与生产力分布不协调。我国的一些重要资源，总量虽然很丰富，但分布很不平衡。如煤炭资源主要集中在山西、内蒙、陕西等地区。其三，水资源的时间分布不平衡。受季风气候的影响，我国大部分的降水都集中在夏季，尽管不少地区有雨热同季的优势，但往往伴随洪涝灾害，白白流走了宝贵的水土资源。其四，矿产资源质量高低差别大，低质资源比重大。我国铁矿储量虽居世界前列，但是绝大多数是贫矿。能源中，煤比较多，石油和天然气的比例小。环境压力。我国的煤烟型大气、南方酸雨污染、城市汽车排气污染日趋严重，温室气体排放问题、耗损臭氧层物质的排放问题有待解决，大气污染治理困难。我国的地面水和地下水污染严重，由于水质恶化，水生态系统受到破坏，每年造成大量的淡水鱼损失。

产生问题的原因是多方面的，有自然原因，历史原因，政策、体制原因，也有长期问题的当前表现，发展是解决问题的唯一办法。

第二章 发展是有中国特色社会主义的基本内容。

1.1坚持以经济发展为中心。

坚持以经济建设为中心是社会主义的本质要求和首要任务，社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。邓小平指出，中国的所有问题都在于发展生产力。经济增长了，问题解决起来也就容易了，因此，把以经济建设为中心，努力发展生产力，作为压倒一切的中心任务。

1.2坚持全面发展。

全面发展即物质文明、精神文明、政治文明、生态文明并举。全面建设小康社会，必须正确处理“四个文明”的关系，四者互为条件，互为目的，相辅相成，互相促进，统一于社会主义现代化建设的实践之中。其中，以物质文明为基础，以精神文明为先导，以生态文明为前提，以政治文明为保证。

1.3坚持协调发展。

有中国特色社会主义的发展也是各种关系的发展，包括人与人的关系、人与自然的关系、地区关系、城乡关系等等。协调即和谐平衡，不同关系通过协调达到平衡，体现一事物与其相关事物保持着协调状态，而建设社会主义和谐社会就是协调好社会各方面的关系。

1.4坚持可持续发展。

可持续发展是人类付出巨大代价后得出的新认识，社会的生存与发展，人类的生存与发展，都需要一个良好的自然环境。人类在征服自然的过程中，不仅要满足当代人的需要，还要为子孙后代着想。我国是一个人口大国，又是一个资源小国，人均重要资源占有量大大低于世界平均水平，人口、资源、环境压力越来越大。尤其是在30 年的经济大发展中，一些地区的生态遭到破坏，大气污染、水污染、水土流失及土地荒漠化、草区沙化等现象日趋严重。要彻底改变这种情况必须走可持续发展道路。

第三章 扩大内需是当前有中国特色社会主义发展的关键。

1.1扩大内需的必要性。

我国的发展靠三大需求来拉动，出口需求，投资需求和消费需求。前两大需求增加比较快，恰恰是在消费需求方面增长的不是很快。前些年，我国在扩大内需方面取得了一些成就，但是，农村扩大内需取得的成果并不很大，农村社会零售额所占比重持续下降。现在，很多工业品卖不出去，滞销积压数量逐年增加，许多工厂处于半停产状态，甚至造成亏损破产、工人下岗，这与农村购买力严重不足有很大关系。尤其在今天，全球面临金融风暴，当出口受阻时，扩大内需显的尤为重要。

1.2扩大内需的瓶颈。

扩大内需的瓶颈就是解决老百姓的后顾之忧，建立健全的社会保障体系，也就是让老百姓老有所养、病有所医、学有所教、业有所就。老百姓的后顾之忧解决了，他们就会自然而然的把钱拿出来消费，否则像“家电下乡”、“汽车下乡”也只是治标不治本。因此，扩大内需的前提是建立健全的社会保障体系。

结论

实现人的全面发展是有中国特色社会主义发展的本质要求。人的全面发展即人的物质生活、文化生活和健康水平全面提高，人的德、智、体、美、劳等各方面得到全面增强。在马克思主义经典作家看来，所谓人的全面发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的高度发展。

人的全面发展就是全面满足人的正当需要。不仅要满足人民群众日益增长的物质、文化需要，而且要满足人民的政治需要以及良好的自然生态环境和社会生态环境的需要。人的全面发展就是全面提高人的素质，包括提高人的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生理素质等。人的全面发展就是全面发挥人的才能，包括通过教育、激励和竞争机制，发挥人的积极性、主动性、创造性等。这三者互为条件、互为前提。归根到底，发展的根本目的就是为了人自身的解放和发展，让发展的成果惠及全体人民。

发展对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，对于开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义.【主要参考文献】

1、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》《马克思恩格斯选集》，人民出版社1973年版6月版

2、毛泽东：《改造我们的学习》《毛泽东选集》第3卷

3、毛泽东：《实践论》《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1993年6月版

4、邓小平《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年10月版

5、邓小平：《建设有中国特色的社会主义》《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年10月版

6、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年10月版。

7、江泽民：《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》2002年11月8日人民日报

7.烟台大学毕业论文要求 篇七

一、《课程要求》评析综述

《课程要求》颁发以后, 不少专家教授相继撰文进行评析, 同时也提出了一些不同看法, 现将主要观点和异议综述如下。

(一) 主要观点

1.《课程要求》的基本理念是个性化、协作化、模块

化和超文本化, 体现了当代来自哲学、语言学、文学批评、心理学、教育学等学科的先进理念。它将对我国大学英语教学产生深远的影响, 推动我国外语教学的改革[1]。

2.《课程要求》在内容方面有两个新的突破, 即从培

养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力, 尤其是听说能力;从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的基于计算机的多媒体教学模式, 这对推动大学英语教学的发展具有重大意义[2]。

3.《课程要求》体现了多样性和灵活性的基本原则

和精神, 是从指令性走向指导性, 是从统一性、规范性教学走向多样性和个性化教学, 大学英语教学将进入多元化发展的时代[3]。

4.《课程要求》将大学英语的重心转向培养学生的

“英语综合应用能力”和“自主学习能力”, 以适应社会的需要, 反映了人文主义教育的精髓[4]。

5. 要贯彻实施《课程要求》, 必须处理好语言基础与

综合应用能力、培养英语综合应用能力和增强听说能力、人机教学和人际教学三种关系。实行教学观念、教师教色、学习方法、管理体制的四种转变, 充分发挥反馈信息、管理依据、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率五种评估功能[5]。

6.《课程要求》蕴涵了教育生态学的适应性、主体性、可持续发展性的教育理念[6]。

(二) 几点异议

专家学者通过对《课程要求》的精辟剖析, 也提出了一些改进意见。

1.《课程要求》在听说能力培养目标、学分数、专业

英语课程设置、词汇量要求, 以及多媒体教学模式等方面似乎缺少衔接性、前瞻性和系统性[7]。

2.“基于计算机教学”难以普遍实现。

由于东西部之间的差异, “基于计算机教学”的倡导会使东西部学生英语水平的距离拉得更大, 最后可能会伤害《课程要求》所倡导的人文精神[8]。笔者认为, 即使在东部经济发达地区至今也未普遍实现。如广东有些高校只有部分班级能有条件上机学习, 部分学校向学生收取上机费, 或有的学生认为上机学习费时等问题, 应采取对策加以解决, 否则会影响“基于计算机教学”的实施。

3.《课程要求》中提出的一般、较高、更高三个要求, 应该用能力等级量表来取代。

因为等级量表中只提供听、说、读、写若干个级别要求, 而不作统一硬性规定。各学校各专业可参照量表, 根据各自情况对学生提出不同要求[9]。

以上对《课程要求》的评析很有价值, 可使我们更深刻地认识其精神实质, 有利于我们更好地实施。

二、实施教师学术休假与进修的必要性

《课程要求》提出:“要合理安排教师进行学术休假和进修, 以促进他们学术水平的不断提高和教学方法的

(一) 大学英语课程和教学改革的客观需要

《课程要求》提出的“培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力”这一新的教学目标, 呈现了“以基础英语”转型为“应用英语”的趋势。这意味着大学英语教学改革的实质是将基础英语的教学改革为应用英语的教学。在这重要转型时期, 大学英语教学必须实现一系列的转变。诸如, 由以教师为中心转变为以学生为主心;由重语言结构、功能转变为重语言习得与综合运用;由单纯传授知识技能过程转变为自主学习、意义建构与生成过程;由传统的教学手段为主转变为基于计算机网络的教学手段;由重如何教转变为重如何学;由重结果转变为重过程等。要实现这些转变, 首先必须使大学英语教师在知识结构、文化素养、教学观念、教学策略、现代信息素养等方面获得提高。因为教师是改革的重要媒介, 从某个维度来说, 教师是改革成败的关键, 所以说, 实施教师学术休假和进修, 是更好地适应大学英语教学改革的客观需要。

(二) 提高大学英语教师专业素质的需要

近年来具有硕士、博士学位的教师连续不断地填充到大学英语教师队伍, 使其面貌大大地改观。但是由于历史的、客观的、主观的诸方面原因所致, 其现状还存在许多不足。

1. 缺乏完整的学科和跨学科知识结构。

Shulman (1987) 经过考察提出教师的“知识基础涵盖七类知识:学科知识;普通教学知识;课程知识;学科教学知识;学生和学生特点知识;教育环境知识;教育目标、目的、价值及其哲学知识和历史背景知识”[10]。当今, 对大学英语教学学科知识与跨学科知识结构要求就更加宽泛了, 诸如, 完整的专业知识结构和知识运用能力、系统的现代语言知识、丰富的教育心理学和教学法知识、相当的外语习得理论知识等等。

部分由传统教育模式培养的英语教师在学科和跨学科知识方面先天不足, 因长期工作量繁重, 没有多少进修机会, 导致后天素质不足。对这部分教师, 必须为其创造进修机会, 以提高其素质。

2000年之后毕业的大学英语教师在学科知识与跨学科知识方面有所改善。但大多数教师对所教学生的多种学科和专业知识了解甚微, 尽管不能这样苛求, 但为不断适应教学改革的发展, 拓宽跨学科知识还是很有必要, 其有效途径就是通过进修与培训。

2. 缺乏语言理论和学科教学知识。

《课程要求》认为:“大学英语是以外语教学理论为指导。”而现在大学英语教师中相当一部分人没有系统学习外语教育理论, 如外语教学法、二语习得理论、心理语言学、语言测试、课程设计、教材编写等课程。根据中国外语教育研究中心对全国48所院校900多位教师的问卷调查表明, 他们“对现代教育理念和语言学习特点及教学法等缺乏基

3. 缺乏明确而长远的科研方向和科研条件。

部分教师在专业学习期间没有接受过严格的科研训练, 导致其科研能力薄弱, 从事教学工作后, 缺乏明确而长远的研究方向, 未能日积月累地进行科研。

从客观原因来说, 长期以来大学英语没有明确的、富有高水平科研能力的教师作为学术带头人, 带领和指导教师有计划、有方向地从事科研活动, 加之没有足够的科研时间和空间, 致使科研成果不够理想。

据美国20世纪70年代统计, 每过10年, 其知识量有50%左右会过时。笔者认为, 不能为提高教学质量进行科研, 就不可能有教师知识的更新, 更不可能提高教师学术与教学水平, 也就根本谈不上教学质量的提高。如果要真正在教学中升华、求新, 就要得益于科研。

鉴于以上大学英语教师的实际状况, 更凸显出《课程要求》实施大学英语教师修学术假和进修决策的重要性。近几年来, 不少高等院校已在实施这一举措。2010年暑期华南师范大学派出一批教师赴美国参加培训。通过培训, 拓宽了教师文化视野, 丰富了其教育教学知识, 使其了解到新的教学策略, 因而在更新教学观念、探索有效的教学策略方面均获得了启迪, 尤其是如何将新的教学理念渗透于整个课堂教学过程。同时, 教师亲身体验到美国的文化这对于英语教师来说, 是非常重要的也是极其珍贵的。所以, 大学英语教师都期望着今后连续不断地、有针对性地对口安排学术休假与进修, 更好地适应大学英语教学改革与发展的需要。

参考文献

[1]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《课程要求》的基本理念[J].外语教学与研究, 2004, (5) .

[2]蔡基刚.大学英语教学发展史上的两个新突破[J].中国外语, 2004, (1) .

[3]蔡基刚.试论大学英语课程教学要求的基本原则和精神[J].外语与外语教学, 2004, (1) .

[4][8]陆建平.《大学英语课程教学要求》的人文优势[J].外语与外语教学, 2005, (10) .

[5]夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求 (试行) 》[J].外语界, 2005, (2) .

[6]谭玮.《大学英语课程教学要求》的教育生态学探析[J].中国大学教学, 2008, (10) .

[7]蔡基刚.《大学英语课程教学要求 (试行) 》的衔接性和前瞻性[J].外国语, 2004, (5) .

[9][11]蔡基刚.转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究[J].外语教学与研究, 2007, (1) .

8.烟台大学毕业论文要求 篇八

[摘 要] 工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标，提高了人才培养质量，为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下，以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例，对照认证标准，介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。

[关键词] 工程教育；专业认证；电气工程及其自动化

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0020-02

一 培养目标

本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力，可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上，高校应重视学生职业能力的培养[1]，学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题，具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后，经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。

培养目标在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养，不断转变观念，树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念，培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才，加强和拓宽学科和专业基础，加强素质教育。

此外要定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。

二 毕业要求

（1）工程知识：能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识，分析企业的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程，并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。（4）研究：能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验，并能够对实验结果进行分析处理，采用科学分析方法对复杂问题进行研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，评价专业工程对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性，并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。（8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；重视生命和健康，有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家大学生体质健康标准。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：对自主学习和终身学习有正确认识，能够通过不断学习而适应发展。

三 毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可以用矩阵图的形式说明。

目标1：具有宽厚的电气工程学科基础知识。

目标2：有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。

目标3：可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。

目标4：具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。

四 课程体系对毕业要求的支撑

为支撑培养目标的达成，专业教学以培养工程应用创新能力为主线，注重工程思维、强化实践能力，培养创新精神，建设电气工程及其自动化专业的课程体系，依据专业认证标准，按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况，按照高、中、低三档分别进行了分析和评价，并总结形成反馈信息，用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中，进一步提高本科教学质量。

五 毕业要求达成度评价

1 评价方法

直接评价：通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等，测出学生能力达成程度。采取以下方式：（1）考试（口试或面试）/测验成绩分析法；（2）实验或实践表现评价法；（3）第三方专业证书考试成绩测量法；（4）专题报告审查；（5）实习单位的考核评价。

间接评价：通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如（1）毕业校友的跟踪与调查；（2）雇主对毕业校友的工作满意度调查；（3）校友毕业后的成长自评；（4）学生学习经验问卷调查；（5）学生访谈、模拟测验。

2 数据来源

（1）任课教师提交的正式考核成绩；（2）学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据；（3）学生管理部门每学期的综合成绩排名数据；（4）企业实习鉴定数据，用人单位给出的评定数据等；（5）问卷调查；（6）第三方技能水平鉴定结果。

3 评价机构

学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。

4 评价周期

课程评价每学期完成，毕业要求达成度评价每年完成。

5 结果反馈

根据制定标准与毕业要求达成度进行评价，综合分析，通过学院和专业教学主管部门通知相应教师，针对性改进相应的教学环节。

6 毕业要求达成度评价

其次，由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位，企业技术人员及管理人员等，根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程，根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。

六 结论

工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解，培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度，这些是关键。专业认证不是质量水平评估，而是合格求证，要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本，也是出发点，是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向，建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求，并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系，支撑了毕业要求的达成。

参考文献

[1]贾阳，周小乐.基于市场需要的工科高校大学生就业能

力培养[J].继续教育研究，2014（3）：93-94.

[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].

中国大学教学，2014（1）：42-47.

[3]熊怡.承百年电气学科积淀，育时代优秀专业人才[J].