专职辅导员会议纪要

专职辅导员会议纪要（精选8篇）

1.专职辅导员会议纪要 篇一

关于界定专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主任范围的说明

为做好普通高等学校辅导员队伍状况统计工作，现将专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主任的界定范围做说明如下：

专职辅导员是指在一线从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等副处级以下从事学生工作的人员。

一线专职辅导员是专职辅导员的一部分，是指专职在一线从事大学生日常思想政治教育工作的辅导员，不含院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等。

兼职辅导员是指兼职从事辅导员工作的人员，包括带班的学生工作部门、研究生工作部门、校团委等相关职能部门工作人员及研究生等。

班主任是指从专业课教师中选聘的带班教师。

2.专职辅导员会议纪要 篇二

一、辅导员制度的历史演变

早在上世纪30年代, 我国就有了辅导员制度。20世纪30年代的抗日军政大学、陕北公学的政治工作干部是我国最早的辅导员。1949年之后, 党和国家高度重视教育, 特别是培养人才的各大高校的教育及其思想政治工作。1952年, 教育部下发了《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》, 规定高校要设置政治辅导处, 主要任务是辅导学生的政治学习和社会活动。

今天, 广义的辅导员制度在我国发展已将近80年历史, 辅导员在学生的思想政治教育工作中起到了不可磨灭的作用。新形势下, 辅导员队伍建设还需要进一步加强, 辅导员队伍的专职化、职业化的道路还很漫长, 还需要不懈的努力。

二、当前辅导员在高校教育中的地位与作用

离开父母怀抱的大学生进入高校后, 要独立处理生活、学习及交友等问题, 为避免出现极端就需要有专门的人员——辅导员给学生以指导, 因此, 高校辅导员就成为大学生各方面思想工作的主导力量, 负担着培养社会主义祖国未来事业的年青一代接班人的重要任务, 承担着大学生的生活管理和学习、思想政治教育、就业指导等一系列重要工作, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观, 增强他们热爱祖国、服务祖国的使命感和责任感等。由于社会和教育的发展变化, 大学生的价值观和行事方式发生很大的变化, 原有的管理方法已不适应当前高校思想政治工作发展的需要。

要适应教育培养大学生的发展需要, 建设专职化的辅导员队伍势在必行。2005年, 国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (16号文件) , 文件指出, “辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是大学生思想政治教育中不可替代的力量。”可见, 辅导员在高校教育中有着不可替代的作用。

三、当前高校辅导员队伍中存在的问题

1.数量少, 职业综合素质较低

部分高校辅导员人数配备存在着不合规定的现象, 没有按照教育部门的有关规定执行, 通常一个辅导员要管理几百个学生。使得辅导员难以在时间上、质量上把工作做得更为细致、到位。中央16号文件对辅导员队伍提出了“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求。然而, 目前大部分辅导员的普遍学历水平较低、年龄较轻、社会阅历浅、专业知识和技能不够, 使得思想政治教育工作的开展举步维艰。

2.事务繁杂, 职责不明

辅导员工作范围较广:思想教育、就业指导、党团建设、生活指导、学习纪律等。辅导员工作随机性很强, 随时随地都有工作要做, 有事情要解决, 繁杂事务占据了大部分时间和精力, 影响了辅导员的主要工作——思想政治教育工作。

3.辅导员和专业教师待遇不同, 使得辅导员队伍人心不稳

由于辅导员工作繁忙复杂, 待遇又不高, 发展空间也受限, 很多辅导员不想长期从事该工作。许多人认为, 辅导员工作只是临时性的过度工作, 是迈向其他工作的一块跳板, 想尽办法离开辅导员的队伍, 几年后开始考研、考博、挂职锻炼或是转岗, 进入教学或行政方向发展, 又或者是调离高校, 开始其他工作。

4.辅导员自身角色的转换

“80”后是特殊的一代人, 是具有特色的一代人, 以“85”为分界线, 分为“85”前和“85”后, “85”前的一代人已经成为社会工作的主力之一了, 有的进入高校成了辅导员队伍中的一员。一些辅导员本身在家就是独生子女, 被父母宠着, 进入工作岗位后, 一时还不能适应, 在心理上还不能完全适应从被照顾的角色转换成照顾、管理学生事务的工作及环境。

四、辅导员专业化、职业化建设的对策

以辅导员专职化的内涵和基本要求为出发点, 在上文分析当前我国辅导员专职化存在不足和发展基础上, 提出就辅导员专职化的实现途径问题进行相应的思考, 提出以下建议:

1.把制定辅导员队伍的发展与培养规划作为重点来抓

辅导员综合素质的培养不是一朝一夕就能完成, 需要长期来抓。应该定期组织辅导员培训, 提高辅导员的专业知识和职业素养。不定期的召开辅导员学习交流活动, 互相学习交流工作经验, 思想政治理论知识以及处理突发事件的经验, 提高辅导员队伍的综合素质。

2.把个人目标和业务范围相结合, 培养辅导员良好的工作作风

辅导员是学生成长成才信息的反馈者, 因此, 高校应该做好辅导员的培养工作, 注重培养辅导员队伍爱岗敬业的职业精神和吃苦耐劳的工作作风。在培养辅导员的过程中, 要明确辅导员的个人目标及业务范围, 尽量将两者结合在一起。让辅导员在实现自己目标的同时也提高了业务水平, 明确并履行了自己的职责和责任。辅导员的工作是琐碎、繁杂的, 是要深入学生内部才能真正了解学生, 才能知道学生需要的是什么, 怎样解决学生的需要。只有和学生在生活学习中近距离的接触, 才能和他们建立感情, 进而更有效地展开工作。在这些琐碎繁杂的工作中要求辅导员要有最起码的爱岗敬业的精神和吃苦耐劳的工作作风。

3.制定合理的辅导员评选制度

优化辅导员队伍, 激励其成长, 一套科学的评价体系至关重要, 把争先创优作为辅导员努力工作的动力, 在评价的过程中应该重点考虑他们的业绩和工作能力。以业绩和能力为导向制定相应的奖惩制度, 制度明确、奖罚分明, 责任到人。使学生工作井然有序, 充满活力。对于那些长期战斗在学生第一线的辅导员应该给与适当的激励, 如在职称的评定、级别的评定中优先考虑。

五、结语

为顺利完成高校辅导员专业化、职业化的提升工作, 满足高校教育的需求, 领导要高度重视辅导员的培养工作, 提供便利和良好氛围环境。在实际工作中, 找出问题所在, 结合实际, 设立完善的辅导员队伍建设机制, 开拓创新高校辅导员专职化工作的新景象, 为做好高校思想政治教育工作打下良好的基础。

摘要：在高校改革的大潮中, 在经济高速发展、科技日益更新的今天, 大学生的思想观念也发生了很大的变化。辅导员是战斗在学生工作第一线的人, 是学生思想政治教育的导师, 是大学生身心健康发展的引导者。因此, 辅导员需要有很高的综合素质, 辅导员队伍建设的专业化、职业化也是大势所趋。

关键词：高校辅导员,专业化,职业化

参考文献

[1]陈儿辉.老解放区教育资料[M].教育科学出版社, 1981.189.

[2]中共中央文献研究室编.建国以来重要文献选编 (第一册) [M].中央文献出版社, 1992.425.

[3]郑永廷.思想政治教育学科研究重点与难点辨析.思想教育研究, 2007, (5) :5.

3.专职辅导员会议纪要 篇三

关键词：网络  公寓  辅导员 管理

随着高等教育改革和高校后勤社会化改革不断深入，辅导员深入到学生公寓和创建公寓专职辅导员队伍，逐步成为当下加强和改善网络环境下，大学生公寓管理工作的一个重要举措，也是加强高校辅导员队伍建设的一项创新性工作。大学生公寓传统意义上的概念是比较单一休息的空间，而随着网络的发展，大学生公寓从先前单纯睡觉的空间到现在集学习、社交、购物、娱乐、创业等一体的多维度空间。在为祖国建设输送创新人才的过程中，加强网络环境下大学生公寓的管理，才能够满足大学生日益增长的物质文化和精神文化的需求，构建一个高效、有序、和谐的大学生公寓环境。

1 大学生公寓现状及存在的问题

1.1 大学生公寓管理制度不够健全，不够创新。高校制度是维护高校教学秩序的正常进行和大学生公寓和谐生活的重要保障，现有各高校有关公寓方面的管理制度很多，例如《某某高校公寓辅导员工作职责》、《某某高校学生夜间就寝室点名制度》等，对现今网络环境下缺乏应有管理制度和管理创新。只是一味强调“封闭式”“人身安全”管理而缺少贴近大学生、贴近大学生公寓比较人性化的管理理念，只重视“线下”的制度管理，忽视了“线上”的制度管理。

1.2 大学生公寓设施陈旧，网络设备不健全。自从1999年全国高校大学生进行扩招以来，大学生每年在校人数都在急速递增。大学生公寓从数量上新建了不少，这其中有些高校新建公寓仅仅在数月就完成，只是大学生能单单居住，而对于大学生公寓的各项配套设施严重滞后。随着1994年英特网正式接入我国以来，短短20年，网络环境发生了翻天覆地的变化，大学生公寓整体布局也显得尤为落后，已不能大大地满足“90”后大学生对事物认识的需要。

1.3 大学生公寓“直线式”的管理模式，忽视了网络教育。各大高校在大学生公寓中都成立了“自管会”“宿管会”“服务站”等大学生管理组织，也是目前比较成熟的管理理念。但是在每次学校搞各类大学生公寓活动时同学们对此并不接受，效果平平。“90”大学生更多的愿意选择网络作为主要交流途径，由于网络信息更加快捷，更适用于年轻人思想意见的传达。目前大学生中出现了“手机控”“不爱言语”等现象，利用传统的教育理念进行干预时，部分同学不愿意面对面的交流，反而更喜欢选择网络。

1.4 大学生公寓网络环境下的网络安全教育。网络环境催生了网络消费，大学生居住在公寓内，通过淘宝网、微信、电话等网络媒体进行网上消费，这样也带来一些潜在问题。例如，大学生通过网络订餐所带来食品安全隐患;大学生将公寓作为仓库通过网络兜售产品等行为;网络设备同时使用造成跳闸;大学生公寓网络信息的保护。

2 强化网络在大学生公寓管理的作用

2.1 完善大学生公寓管理制度，创新管理方式。首先，在完善和落实公寓内部管理制度的基础上，辅导员可以结合自己学校现有的学生公寓管理制度制定出更多更细贴近工作的办法，“严在当严处，爱在细微中”，让制度真正的深入到每个同学中去。其次，利用网络媒介管理公寓大学生。

2.2 加速网络设施的投入。合理规划安排大学生公寓网络设备的布局，建设21世纪新型网络环境。首先，加大对大学生公寓网络设施的投入。其次，重新规划大学生公寓网络布局。如，增加原有网络接口数量，解决大学生公寓内私拉网线的问题。

2.3 加强大学生公寓管理队伍建设。首先，组建一支大学生公寓专职辅导员队伍。在网络环境下，大学生面临诸多未知复杂因素，大学生公寓管理者就需要网络专业知识扎实、思想政治业务过硬、勇于敢创新的高素质的思想政治工作者。其次，建立系统的培训和学习机制。初入需要岗前培训，系统的了解大学生公寓;公寓管理期间，组织专职辅导员进行理论学习，以及进行心理咨询、公寓安全、人际交往等方面的各类培训;定期举办座谈会交流彼此工作经验等。最后，建立科学的薪酬制度和绩效考评。薪酬制度是大学生公寓专职辅导员队伍的物质保障，搭建学校绩效考评与公寓专职辅导员的薪酬制度有机结合，充分达到在网络新形式下，大学生公寓专职辅导员队伍的稳定性和积极性，为学校教育发展增砖加瓦。

2.4 正确处理好“线上管理”和“线下管理”的关系。大学生公寓“线下管理”目前看，传统的教育理念仍然处于不可替代的地位。大学生公寓管理者可以进行面对面的教育，对象的语境、举止、反应等能很快反应出事态或人的最真实的一面，进而合理地进行后续干预。而对于“线上管理”，大学生在网络虚拟世界里，大学生的意见或情绪能得到有效抒发或释放，借助网络作为载体，集文字、声音、图像为一体，及时了解热点政治、科学技术、精品课程等，有利于大学生从视听树立正确的价值取向。因此，开展网络思想政治教育工作时，既要同意和认可此类现象的存在，也要预防到其局限性。

参考文献：

[1]中共中央文件.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].新华通信社，2004-10-14.

[2]李建.高校学生公寓管理浅析[J].新西部（理论版），2012（Z3）.

[3]李凤英.移动飞信的使用对高校学生管理的影响研究[J].商业文化（下半月），2011（5）：325.

基金项目：

2014年陕西普通高校辅导员工作研究课题立项项目。

4.专职辅导员职务晋升暂行办法 篇四

为贯彻落实教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）文件精神，稳定辅导员队伍，结合学院实际，制定本办法。

一、适用范围

在一线专职辅导员岗位上任职的人员。

二、专职辅导员的职务晋升

辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和职员(管理人员)的双重身份。

（一）专业技术职务

专职辅导员在取得高校教师资格后，可以按教师系列专业技术职务评审的要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。

（二）专职辅导员职级

专职辅导员的职级分为一级、二级、三级和四级，其中，三级、四级占专职辅导员的比例分别控制在35%、15%以内。专职辅导员各职级任职条件如下：

一级辅导员任职条件

符合专职辅导员任职资格，见习期满经考核合格，可认定为一级辅导员。

二级辅导员任职条件

满足下列条件的，可评定为二级辅导员。

1、任一级辅导员3年以上(初次评定时，本科毕业生任专职辅导员满6年，硕士研究生任专职辅导员满4年)；

2、认真履行岗位职责，任期内考核均为合格以上，满足下列条件之一：

（1）获得院级以上优秀或评优评先奖励1次；（2）所带班级获得院级“先进班级”或“先进团支部”1次；

（3）指导学生参加市厅级以上各类比赛获三等奖以上1次。

3、注重学生工作研究，探索辅导员工作规律，不断提高工作业务能力，满足下列条件之一：

（1）公开发表大学生思想政治教育工作方面的论文1篇以上，或撰写学生工作方面的经验交流、工作思考类文章在院级以上层面交流（或获奖）1篇以上；

（2）参加院级以上大学生思想政治教育的教科研课题(前五名)1项以上，并取得阶段性成果。

（3）参加院级以上有关学生工作职业能力方面的竞赛（如辅导员技能竞赛等）并获奖1次。

三级辅导员任职条件

获得国家认证的职业指导师或心理咨询员资格证书，且满足下列条件的，可评定为三级辅导员。

1、任二级辅导员3年以上(初次认定时，本科毕业生任专职辅导员满9年，硕士研究生任专职辅导员满7年)；

2、认真履行岗位职责，任期内考核均为合格以上，满足下列条件之一：

（1）获得院级以上优秀或评优评先奖励1次；（2）所带班级获得院级“先进班级”或“先进团支部”1次；

（3）指导学生参加市厅级以上各类比赛获三等奖以上1次。

4、注重学生工作研究，探索辅导员工作规律，不断提高工作业务能力，满足下列条件之一：

（1）公开发表大学生思想政治教育工作方面的论文2篇以上，或撰写学生工作方面的经验交流、工作思考类文章在院级以上层面交流（或获奖）2篇以上；

（2）参与院级以上大学生思想政治教育工作方面的教科研课题(前3名)1项以上，或参与省级以上大学生思想政治教育工作方面内容的教科研课题（前5名）1项以上，并取得阶段性成果。

（3）参加省级以上有关学生工作职业能力方面的竞赛（如辅导员技能竞赛等）并获三等奖以上。

四级辅导员任职条件

获得国家认证的高级职业指导师或心理咨询师资格证书，且满足下列条件的，可评定为四级辅导员。

1、任三级辅导员4年以上；

2、具有中级以上专业技术职称；

3、认真履行岗位职责，任期内考核均为合格以上，满足下列条件之一：

（1）获得院级以上优秀或评优评先奖励1次；（2）所带班级获得院级“先进班级”或“先进团支部”1次；

（3）指导学生参加市厅级以上各类比赛获三等奖以上1次。

4、注重学生工作研究，探索辅导员工作规律，不断提高工作业务能力，满足下列条件之一：

（1）在四类以上刊物公开发表大学生思想政治教育工作方面的论文3篇以上，其中三类以上刊物1篇以上。

（2）参与省级以上大学生思想政治教育工作方面内容的教科研课题1项以上（前3名），或主持院级以上学生工作方面的教科研课题1项以上，并取得阶段性成果。

（3）主编或编写大学生思想政治教育工作方面内容的教材，其中本人撰写内容2万字以上；

（4）参加省级以上有关学生工作职业能力方面的竞赛（如辅导员技能竞赛等）并获二等奖以上。

三、专职辅导员待遇

(一)专职辅导员按所聘专业技术职务或行政职级计发基本工资、基础绩效工资等待遇。

(二)专职辅导员奖励绩效工资标准为：一级专职辅导员，享受九级职员奖励绩效工资待遇；二级专职辅导员，享受八级职员奖励绩效工资待遇；三级专职辅导员，享受七级职员奖励绩效工资待遇；四级专职辅导员，享受六级职员奖励绩效工资待遇。

(三)在学院内部干部竞争上岗中，具有与同职级干部相同的竞聘资格。

四、晋职评审

（一）专职辅导员职级晋升工作在院党委领导下，由组织人事处、学生工作处共同组织实施，每年七月上旬组织申报。

（二）评审程序：

1、公布职数；

2、辅导员本人申报；

3、资格和资料审查；

4、评审委员会评审；

5、公示；

6、学院党委审批；

7、办理任职手续。

五、其它规定

（一）符合辅导员任职条件，由专业技术或职员岗位转入专职辅导员岗位的人员，按以下规定评定辅导员职级：

1、具有助级专业技术职务和九级职员的人员。原工作年限在3年以上的，在辅导员岗位工作满2年，且获得教育主管部门颁发的辅导员培训合格证书，满足相关条件的，可申请评定二级辅导员。原工作年限在3年以下的，在辅导员岗位工作满3年，且获得教育主管部门颁发的辅导员培训合格证书，满足相关条件的，可申请评定二级辅导员。

2、具有中级以上专业技术职务和八级以上职员的人员。可直接认定为二级辅导员。在辅导员岗位上工作满3年，符合专职辅导员晋级条件的，可申请晋升三级辅导员。

（二）本办法中所有业绩均为任现职级期间取得的成果，不累计计算，时间以奖励文件或证书为准。

（三）本办法自下发之日起执行；

5.专职督导员职责 篇五

（一）全面监控教师的教学质量和学生的学习质量。深入教学一线，进行教学巡视检查和教学文件检查，检查制度落实及教风、学风情况。

（二）按督导工作计划或随机深入课堂、实习（训）室进行检查性、评估性听课，并及时向任课教师或有关部门反馈意见和建议。每周听课不少于12学时。

（三）随时了解教学动态，采集教学信息，了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求，及时向领导和相关部门反映。

（四）开展学生评教和教师评学活动，定期召开学生座谈会、教师座谈会及师生座谈会。

（五）善于发现教师推进教学改革和履行教书育人方面的先进典型和创新经验，并向教学管理部门推荐在全校推广。帮助和引导青年教师和外聘教师总结教学经验，改进教学方法。

（六）参与学校组织的教学检查、教学评价和教学评优等工作。

（七）开展教学工作专题调研，对学校的教学管理、教改、专业与课程建设提供信息咨询和决策参考。

（八）认真研究教学、研究督导业务，不断提高工作水平。

（九）负责督导资料的传递、整理和归档工作。

（十）树立服务意识，严守规章制度和工作纪律，积极主动开展工作。

督导处

6.专职辅导员会议纪要 篇六

辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带，简而言之，通过辅导员对学生的日常教育和管理工作，从而贯彻和落实学校的方针和政策。本学期我将继续认真贯彻学生处与系两个主管部门的精神，创造性的开展工作，争取圆满完成各项任务，现将工作计划如下：

一、加强正面引导，融入日常思想政治教育

从总体上看，学生思想主流是好的，但也存在个别同学的思想混乱、信仰危机和价值迷失现象。为此，把大学生思想政治教育工作放在首位，从抓学生的日常行为入手，提倡“八荣八耻”的社会主义荣辱观，互相关爱，团结奋进，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，教育学生遵守学校的各项规章制度。采取多种形式对学生进行正面引导，如：通过班会组织学习中宣部《七个怎么看》、《七个怎么办》、《社会主义荣辱观》，学习基础法律常识学习、参加劳动教育实践活动和公益活动等形式开展各项活动，并充分发挥学生党团员和学生干部的模范带头作用。

二、努力营造良好的学习氛围，狠抓班级学风建设

目前，大多数同学学习有明确目的，自觉性比较强，态度端正。但也有一部分学生学习没有目标，平时整天混日子，学习应付了事，考试前临时抱佛脚。为此，我将继续想方设法花大力气，狠抓学风建设。

1、围绕学习问题，召开主题班会、学习经验交流会、英语学习交流会，指导报考英语、计算机、会计资格证等，强调学习的重要性和必要性；从高职会计专业里邀请优秀学生给中职学生讲讲珠算定级心得、谈谈专业学习经验等等。

2、严肃课堂纪律，严打歪风邪气，大力整顿课堂违纪捣乱、睡觉、玩手机等现象。我经常性地与任课教师保持密切联系，及时了解学生的课堂学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。

3、开辟“班主任寄语”专栏。在教室黑板右侧开辟出一块小小的“班主任寄语”专栏，内容涉及人生、奋斗、感恩、理想、心理健康等等，以精炼简洁的语言、乐观向上的思想激励学生积极进取。专栏每周更新一次，截止目前已经更新四次。

4、充分利用晚自习时间，引导学生体会阅读乐趣。收集一些优秀期刊如《读者》、《青年文摘》、《特别关注》放在班里供大家传阅。

5、经常性地与任课教师保持密切联系，及时了解学生的课堂学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。

6、加强与家长的联系，请家长共同督促学生努力学习。

三、注重心理健康教育

目前，有一部分学生因对新环境的适应能力以及对挫折的承受能力较弱而引发心理障碍；再者，学生中独生子女比例较高，相对而言，他们的独立能力较差，依赖性强，人际容易产生困扰；有相当部分学生心理上存在着一系列不良反映和适应障碍，如大学新生适应不良问题、理想与现实的冲突问题，人际关系的处理问题、学习恋爱中的矛盾问题、贫困生自卑问题以及对未来职业的选择问题等等。在注重思想政治教育的过程中必须结合心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍。为此，我将进一步加强学生的心理健康教育工作，重视培养学生良好心理素质，平时通过个体咨询和团体心理辅导加强与学生的交流、沟通，以便及时了解情况，及时解决学生们所面临的心理问题。

下一步，计划对班级学生骨干、心理委员进行心理健康知识的培训，使他们掌握一定的心理知识，在日常工作中自觉运用心理学的手段开展工作；在学生中开展多种形式、多种内容的群体活动，包括心理健康知识讲座、心理影片欣赏、心理问卷调查、统计和分析、团体心理辅导活动等，使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，学会一些基本的情绪与压力应对方式方法；同时，我自身也将加强学习心理健康教育理论和技能，从而对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生给予更多关心和进行有效地心理疏导，情况较严重的及时与学院相关部门和家长沟通，共同做好工作。

四、尽心尽力做好特困生、特殊生工作

贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我带了5个班，其中有十几名的不同程度的贫困生，关注贫困生也是辅导员工作中的一个重点。一是了解他们的生活和学习情况，认真做好贫困补助、勤工助学、国家助学金等工作；二是帮助他们树立自信自强的观念，不抛弃，不放弃。对于单亲家庭、离异家庭学生予以人文关怀，分享自己的亲身经历及体会，引导学生懂得感恩、学会坚强，鼓励其在漫漫人生路上走得更加坚定和执著。

五、加强学生公寓建设，成为班级学习第二阵地

目前，我班学生管理存在着工作量大、女生人数多、居住分散等矛盾，遵循学院指示精神，充分发挥辅导员助理、班团干部的作用，深入宿舍，通过开座谈会、个别交流等形式增进对同学了解，经常听取同学对生活上的反映，主动与后勤服务中心和宿管科联系，寻求问题的实质解决；以学生处宿管科规定的内务标准为依据，狠抓宿舍安全、卫生、内务等方面工作，要求学生积极参加公寓“文明寝室”创建活动，营造有特色的寝室文化，形成优良的室风，让寝室成为学习的第二阵地。

六、培养发挥学生骨干力量，实现学生自我成长

我们的学生干部，既是各项活动组织者和带头人，又是我们联系学生的纽带，我将继续努力培养一支品学兼优、积极肯干、认真负责的学生骨干队伍，鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展。每月至少举行主题班会两次，召开班委会三次，明确职责分工，积极指导他们开展各项工作，培养和增强其自我教育、自我管理、自我服务的能力，让他们积极参与学生工作的各项管理。我计划从高年级中挑选品学兼优的学生干部担任辅导员助理，配合辅导员共同做好学生工作。

七、加强学生劳动教育

积极动员学生参加劳动教育实践课和公益劳动，组织以“共享劳动乐趣”为主题的班会，培养学生热爱劳动、爱惜劳动成果的思想，树立正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的劳动习惯。教育学生爱护学校、班级的公共财物，负责班级财产的管理事宜。

八、竭诚服务学生实习就业

我系08级高职毕业班现已经走上实习岗位，从实习意向调查到学生正式离校，期间工作千头万绪，非常琐碎。根据以往工作，针对09级学生，继续做好以下五点：

1、积极获取实习就业相关政策及信息，如了解人才服务机构、各类专场招聘会、就业服务手册等信息要保证畅通；

2、加强忧患意识教育，增强大学生的危机感，引导他们更早地确立成才志向，并为之付出切实努力；

3、指导学生制作个人简历、求职信，辅导面试服装、言谈举止、应答等职业礼仪细节；

4、疏导学生实习离校前的焦虑、不安、恐慌、伤感等不良情绪并为实习就业做好心理准备；

5、积极向学校和企业推荐优秀毕业生。

培养大学生合理的忧患意识，可以通过校友、毕业学生讲述工作和就业经历来给予形象地指导，也可以能过开展就业形势讲座和国情讲座等来进行。有机会还应鼓励或组织学生参加就业见面会，让学生去感受竞争的激烈。

九、安全教育长抓不懈

处理日常事务和突发事件，把对学生的安全教育作为整个学期的主线贯穿始终。

1、安全无小事，增加自身的危机意识和政治敏感性，“一分应对，九分预防”树立以预防为主的思想和理念，提高学生防范危机意识；

2、教育学生通过合理渠道反映和解决矛盾冲突，构建和谐校园、和谐班级、和谐宿舍；

3、培养学生对学校规章制度的认同程度，认真学习和贯彻学生处关于《学生安全管理规定》有关事项，努力保护学生。同时，结合以前的案例向学生们强调不遵守学校规章制度带来的严重后果，这样在执行制度中才会大大减少阻力，减少突发事件的可能性；

4、建立班级突发事件应对小组，明确职责分工，梳理突发事件处理流程。

7.专职辅导员会议纪要 篇七

高校辅导员是大学生思想政治的领航人, 是大学生立志成才的指路人, 是大学生健康成长的贴心人, 是大学生扬帆远航的摆渡人。高校辅导员与学生接触机会最多, 相处时间最长, 联系次数最频繁, 是学生思想工作第一线的组织者和教育者, 是学生集体的建设者和管理者。承担着对学生进行思想政治教育和管理的重要职责, 是保持学校稳定与发展, 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。

如今, 踏上专职辅导员的工作岗位已经一年半了, 我慢慢适应了从学生到老师的角色转变, 现结合工作实际, 进行阶段性的总结和思考, 以期在今后的工作中更好地胜任本职, 与时俱进。

一、加强政治理论学习, 努力提高理论素养

高校专职辅导员是专门从事学生德育工作的, “学高为师, 身正为范”, 辅导员的言行举止会影响所带班级的学生, 在潜移默化中影响学生的思想行为。辅导员只有加强自身的道德修养、强化理论学习, 提高政治理论水平, 提升政治思想素质, 用理论武装自己, 才能在教育引导学生的过程中, 以身作则、率先垂范。

辅导员肩负着培养社会主义事业接班人的历史使命, 要传播和灌输马克思主义的思想、观点、立场和方法, 使之成为青年大学生的主导思想和主流文化, 成为指导青年学生学习和生活的精神支柱。学生辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础, 是培养学生具有较高理论素质和思想素质的前提。作为一名工科生, 我在实际工作中发现自身的理论知识远远不够。所以工作之余, 我积极主动地学习政治知识, 加强自身的政治素养;有意识地学习辅导员专业和心理学专业相关的理论知识, 增强自身的理论水平。坚持在工作中以“三个代表”的重要思想为指导, 以“以人为本”的科学发展观为宗旨, 熟悉国家政策和学校的相关工作。

二、信心、爱心、耐心“三心”关注学生成长, 扎实、切实、落实“三实”开展学生工作

(一) 做好思想政治教育工作, 提高学生的思想政治素养。

大学阶段是人生的黄金时期, 是大学生成长、成才的关键时期。高校政治辅导员是大学生大学期间的思想学习生活导师, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 具有现实而深远的重要作用和意义。站在新的时代背景下, 辅导员应把握时代脉搏, 深刻认清思想政治工作的新形势, 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 不断增强做好大学生思想政治教育工作的责任感和使命感。

在工作中, 我采取积极有效的措施, 结合时事政治、国家大事和学校重大事件对学生进行宣传和教育, 提高他们的思想认识, 做好思想教育工作。不拘一格, 采取丰富多彩的形式向学生进行思想品德教育。班会是向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是辅导员进行思想政治教育的一项重要任务。而主题班会是一种深受学生欢迎的, 在辅导员的指导下, 由班委会组织开展的一种自我教育、自我管理、自我学习的班会形式, 是对学生进行思想教育的一个重要途径。

我经常定期组织召开班委会。例如, 在学生入学伊始, 为了尽快让他们更快更好地融入这个新的环境, 走好大学生活的第一步, 顺利度过特殊阶段的转折期, 增进彼此之间的了解, 为今后的学习管理打下坚实的基础, 我组织了《新生活, 新开始》、《正视现实与理想的反差, 适应新的环境》、《克服孤独、培养自信, 应对新的竞争》等主题班会;针对学生对自己在大学中的角色没有定位与适应, 不知怎样自由支配课余时间, 导致沉迷网络游戏, 组织了《如何应对网络游戏的侵袭》、《预防网络成瘾———我谈网瘾的危害》、《杜绝网络成瘾, 健康文明上网》等主题班会;针对学生学习目的的模糊, 学习目标不明确, 学习源动力不足, 组织《为什么要学习》、《我的学习计划》、《畅谈人生理想》等主题班会;大学时期是学生人生观、价值观、世界观逐步形成的关键时期, 组织了《走好人生路———我的大学生活》、《生命的意义》、《从我做起———让世界因我的存在更美好》等主题班会。主题班会的开展, 充分发挥了班集体的智慧和力量, 同时让个人在集体活动中受教育、受熏陶, 提高综合素质, 增强集体荣誉感, 从而加强班级的凝聚力和向心力, 对学生思想的转化和良好的班风的形成具有积极的作用。

(二) 做好班风学风建设工作, 营造班级优良学习氛围。

班级是学生学习和生活的基本环境, 优良的班风和学风建设是大学生健康成长成才的载体, 有利于促进学生综合素质的全面提高和发展。营造和谐班风、树立良好学风是班级建设的基本内容。在一个有优良班风学风的集体中生活与学习的学生, 会自然产生一种优越感和自豪感, 班风越好, 同学们越会为维护集体荣誉, 完善与发展集体而自觉地奋发努力[1]。优良的学风、班风是培养高素质学生的重要因素。优良学风的形成不是一蹴而就, 要通过长期的培养逐渐形成。

学生干部是班级的骨干和核心, 是班级工作的桥梁和纽带。作为班集体的中坚力量, 他们各司其职, 直接或间接完成班级中大量的、具体的工作, 使得辅导员和班级同学之间的信息畅通。他们广泛活动于同学当中, 如果自身能够树立责任意识、严格要求、学习刻苦、成绩优异、团结同学、热心服务, 将在班级中树立较高的威信, 有利于促进和巩固优良班风的形成。我一直将学生干部的培养作为工作的重点, 主张班委干部在实践中锻炼、在工作中学习、在学习中工作, 在班级中充分发挥带头模范作用。从而带动和影响更多的班级同学, 奋发向上, 团结一致, 大大增强班集体的凝聚力和荣誉感, 推动良好班风学风的形成。

我校自2009级学生开始实行学分制管理, 淡化了班级概念;教学采用选课模式, 也不便于掌握学生上课的出勤率。针对这些情况, 我建议将班风学风问题贯彻在班级的主题班会中, 让学生树立起“培养学习能力, 共建和谐班风”的意识。针对学习成绩的差异, 在各班开展了“以好帮差, 带动全体”的一帮一学习活动。在班级内组织学习帮扶小组, 安排学习好的学生辅导学习差的学生, 组成帮扶小队, 实现班级同学共同努力、共同进步的和谐学习氛围, 从整体上带动全班的学习气氛。同时抓好班级课堂考勤工作, 针对学分制下管理的特殊性, 对于经常旷课的学生, 指定共选一个教师的班干或同学上课做好考勤记录, 便于定期了解, 随时掌握情况, 及时解决问题。

(三) 做好安全稳定教育工作, 强化学生安全第一意识。

高等学校是社会重要的有机组成部分, 担负着教书育人、培养专业人才的重任。高校的安全稳定, 是学校生存和发展的基本前提, 是社会和谐稳定、国家长治久安、创建和谐校园的必要保证, 关系到广大师生员工的人身财产安全和千千万万个家庭的幸福, 关系到教学、科研、工作、生活的正常运转和人才培养的质量[2]。

学院各级领导高度重视学生安全稳定工作, 认真贯彻“预防为主, 防消结合, 群防群治”的方针, 不断加强领导, 明确责任目标。通过逐级落实责任制和岗位责任人相结合的方式, 形成一级抓一级, 层层抓落实的工作机制。学院坚持由党政一把手负总责, 分管学生工作副书记主抓学生安全稳定工作, 副书记、辅导员、班长及宿舍长之间层层签订《安全责任书》, 按照“谁主管、谁负责”的原则, 做到责任明确, 制度落实, 奖惩分明。节假日前, 分班级填写离校登记表, 切实掌握学生离校情况。学生安全无小事, 我做到会会谈安全, 事事讲安全, 处处说安全, 让班干将“安全第一”的意识通过班会传达给班级同学, 增强安全意识。

(四) 做好重点学生关注工作, 引导特殊学生健康成长。

伴随着我国改革开放的推进, 国家的发展日新月异, 社会、学校、家庭对于大学生的要求, 以及学生个体的自我期望都在逐步提高, 大学生容易产生烦恼和压力, 容易迷茫和逃避。如果对这些学生不加以重视, 任其发展下去, 容易引发心理问题。

我校每年在新生入学初组织大学生参加心理普查, 建立大学生心理档案。针对心理普查中显示出来的“问题”学生, 以及在平时工作中了解到的心理有问题的学生, 给予高度的关注。我会找这些同学谈心, 以最大的耐心和最诚恳的态度听这些同学的诉说并进行鼓励和正确引导, 同时让班干部、党员留心学生的情况, 和他们多沟通多交流, 并引导同学参加各项活动, 融入班集体中, 感受到温暖的归属感。同时根据学生的情况, 做好学生和家长之间的桥梁, 和家长及时沟通学生的情况, 保证学校教育和家庭教育的同步, 促进学生健康成长。

一些有特殊性的学生往往容易脱离集体, 不能进行正常的学习生活。上学期有两名留级试读和两名留级的同学来到我所带的班级, 他们自尊心很强而且敏感自卑, 我经常用短信与他们聊天, 到宿舍和他们谈心, 帮助他们分析曾经失败的原因, 鼓励他们放下思想包袱, “哪里跌倒哪里爬起来”, 重拾学习的勇气和自信, 树立奋斗目标。安排班级干部经常关心几名新同学, 以班会和活动为依托, 让这几名同学感受到新集体的温暖, 融入新的班级, 开始正常的生活和学习。

(五) 做好贫困学生资助工作, 关爱贫困学生健康成长。

高等学校家庭经济困难学生的认定工作是实施国家各项资助政策和措施的基础工作。家庭经济困难是一个动态的概念, 它会随着学生家庭经济情况的变化而变化, 为了使国家的资助政策真正落实到家庭困难的学生身上, 我校采取对经济困难学生一年一认定的政策。为了进一步做好家庭经济困难学生的资助工作, 使得贫困认定工作制度化、规范化、系统化, 我校充分发挥班级评议小组的作用, 建立梯队结构的认定小组, 形成学校 (资助管理中心) —学院—班级的“三级一体”的资助管理体系。为了尽可能地掌握学生的准确信息, 在班级评议这个关键环节中, 将寝室长纳入认定小组中, 更有利于评议过程的客观公正。

目前我所带的9个班, 共312名学生, 将近32%的学生申请认定家庭经济困难。在贫困生的评定过程中, 首先成立以辅导员任组长, 班长为副组长, 班级干部、学生代表、宿舍长为成员的班级认定评议小组。考虑到一个班级的学生, 平时学习、生活在一起的时间较长, 他们对彼此之间的家庭状况、消费情况了解的真实性和可靠性相对较高, 学生代表由班级同学共同推选产生, 一般不少于班级总人数的10% (并要求按照班级男女生人数比例, 推选一定比例的女生当选学生代表) 。而同一寝室的同学对彼此的生活和消费状况更有发言权, 因此将寝室长也纳入到评议小组中。认定评议小组成员确定后, 在学院公示栏中进行公示。其次, 让学生根据个人实际情况, 自行自主地提出书面申请。我组织班级评议小组召开评定会议, 结合学生的日常表现, 审核学生的个人申请, 根据评议小组各成员平时掌握的信息, 秉着“公平、公开、公正”的原则, 认真进行贫困生评定公正。及时将认定的贫困生名单在公示栏进行公示, 接受同学们的监督。最后, 在物质帮助的同时, 我注重思想上的帮助, 经常与贫困生面对面地交流、谈心, 解除他们心中的自卑心理, 保证他们的思想不掉队, 使他们振奋精神、安心学习。

(六) 做好文体活动组织工作, 倡导学生积极锻炼自我。

推进素质教育是21世纪对高等教育的要求, 高校素质教育是高校育人的重要教育理念, 文体活动作为高校第二课堂———课外教育的主要载体, 是实施推行素质教育的有效途径和实现方法。开展形式多样、内容丰富的文体活动, 对于提升学生素质、活跃校园文化、丰富校园生活、引领学生成才起到了积极的作用。

我鼓励学生积极参加各项活动, 在活动中展现风采, 锻炼能力, 增强集体荣誉感, 丰富课余生活。参赛的过程是一个学习的过程, 在其中可以结交朋友, 取长补短, 提升自我。在我的支持倡导下, 学生参与活动热情高涨, 在学院学校的各项活动中都闪烁有他们青春的身影。如:运动会、趣味运动会、冬季阳光长跑等体育竞技活动;卡拉OK比赛、演讲比赛、书画大赛等文艺娱乐活动;全国大学生英语竞赛、安全知识竞赛、程序设计大赛等学科教育活动;职业规划大赛、挑战杯课外科技作品大赛、节能减排社会实践竞赛等科级创新活动。这些活动大大调动了学生的积极性和创造性, 使他们能够发挥自己的优势和特长, 锻炼了他们努力拼搏、团结协作的精神。从身体素质、智力素质、创新素质等多方面实现教育的根本目的, 即全面提升大学生的综合素质。

(七) 做好形势政策备课工作, 引导当代学生坚定信念。

《形势与政策》课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分, 它不但是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地, 而且在大学生思想政治教育中担负着重要使命, 具有不可替代的重要作用[3]。然而, 目前高校的形势课得不到学生的重视, 出勤率很低, 部分学生把形势课当成自习课, 用来复习其它“重要”课程。学生的时事知识匮乏, 对国内外热点事件的认识肤浅幼稚。为改变这种现状, 我在工作之余, 努力拓展个人其它学科的基本理论, 如政治学、经济学、军事学、国际关系学等;通过报纸、新闻、网络、书刊等多渠道了解国内外热点事件, 和其他有经验的老师探讨交流, 掌握多方视角和观点, 拓宽思路。认真备课, 细致准备上课教案, 及时更新上课内容;打破常规的上课模式:采取PPT直观教学, 课堂分组讨论, 放映相关热点视频, 邀请有见地感兴趣的同学走上讲台、畅谈个人观点等多种方式, 创新开拓形势课教学方式, 取得了良好的效果。

一年半的工作经历, 让我已经能从刚工作时的手忙脚乱到如今有条不紊地展开工作。然而, 新时期高校辅导员的工作任务是艰巨的、复杂的, 工作内容是动态的、变化的。由于初涉辅导员岗位, 工作时间较短, 工作经验不足, 在很多问题的处理上我仍然很欠缺不成熟, 正处于学习摸索的过程中, 但是我清楚地知道, 想成为一名优秀的学生辅导员, 要始终牢记“学生工作无小事”, 做好与学生相关的每一件事情, 而要做学生真正的“良师益友”, 就要提高业务水平, 倾心扎实工作;树立服务意识, 真心关爱学生;创新工作方法, 潜心育人成才。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 辅导员工作任重而道远, 我将怀揣强烈的时代责任感, 在新的征程中与时俱进、勇于创新, 不断总结工作中的经验教训, 以饱满的热情、踏实的作风尽职尽责地做好学生工作。

摘要：高校专职辅导员的工作对大学生的进步和健康成长起着举足轻重的作用。刚参加工作不久的学生辅导员一方面要顺利适应自身从学生到老师的工作角色转变, 另一方面因为熟悉的学生经历和生活, 容易站在学生的角度思考问题展开工作, 抓住学生工作的重点。结合工作实际, 作者谈谈成为高校专职辅导员后的工作体会, 总结工作中的经验教训, 以更好地胜任高校专职辅导员职务。

关键词：高校专职辅导员,阶段性总结,思考

参考文献

[1]李丛伟.以竞赛为抓手促进高职班风学风建设[J].科级信息, 2010, (30) .

[2]邱实.浅论新时期高校大学生的安全教育[J].学理论, 2010, (23) .

8.专职辅导员会议纪要 篇八

【关键词】高职院校 专职辅导员 兼职班主任 管理模式

目前，部分高职院校经过多种教育管理模式的探索与实践，在现有办学条件和资源下，在学生教育管理体制中创新地设置和实施专业教师兼任班主任的制度，要求班主任根据专业相同或相近的原则，定期与学生座谈、交流、沟通，了解学生的学习、生活及思想动态，反馈学生对学校的要求和建议，并及时解决或予以说明、解释。近几年的实践效果表明，专职辅导员与专业教师兼任班主任相结合的方式，不但克服了班主任短缺和成才教育不足的矛盾，而且改善了学风，提高了学生的创新和职业生涯规划的能力。本文针对当代大学生特点，结合笔者从事学生管理工作的实际体会，探讨在新时期全面推进素质教育的“专职辅导员与兼职班主任”管理模式。

一、高职院校学工队伍管理模式现状

（一）垂直式管理

即由校学生工作部、二级院系学工办等对全校的学生工作和辅导员队伍进行“统一规划、统一建设、统一管理”；各二级院系对本院学生工作和辅导员、班主任进行“直接领导和管理”。表面上这种垂直式的层级管理模式很严谨，实际上还存在许多问题。比如，双重管理名为明确职责，实则造成了身份不明，模糊了管理，使得绝大部分学生工作均由辅导员负责。辅导员实际上变成了学生事务管理员，没有更多的精力放在学生思想政治教育工作上。辅导员需要耗费大量的时间和精力放在学生的奖助贷、催缴学费、就业等事务性管理工作上，还要处理所有涉及学生事务的各类事项。

（二）集中式管理

即“学生工作部—辅导员”。这种模式将全校的辅导员队伍联系在一起，由学校学生工作部集中管理，集中安排工作。但这种管理模式存在一些问题：容易使辅导员的工作开展脱离二级院系的实际；体制不够科学，容易使辅导员缺少工作的成就感。这种集中式的管理模式适用于规模较小的高校，对规模较大的高校是不实用的。

（三）矩阵式管理

即“学生工作部—二级院系—辅导员、班主任”。形成这种模式的原因是专职辅导员、班主任工作职能的不同。各院系配置心理咨询、职业发展与就业指导、学生事务等专业辅导员，形成矩阵式结构，实现取长补短，达到最佳效率。具体形式如下：学生工作部—二级院系—辅导员、心理咨询辅导员—职业发展与就业指导辅导员—学生事务辅导员。这种矩阵式管理模式弥补了过去辅导员一个人在学生管理工作中存在的不足，使得思想政治教育工作覆盖了每个学生。但是这种管理模式也在一定程度上制约了辅导员作用的整体发挥，仍然值得我们去思考、去解决。

二、新时期高职院校学工队伍的主要工作

（一）新生入学教育

大学是新的人生起点。高职院校为学生提供了新的发展空间，展开了新的生活画卷，赋予他们憧憬与希望。但大学的环境、管理及学习方式与中学存在很大的差异，学生会出现在入学后难以适应新环境的焦虑、理想与现实落差形成的失落、自我评价失调导致的自卑、就业制度改革带来的危机、失去奋斗目标的迷茫等心理问题。因此，在这个关键的过渡期正确引导学生是辅导员工作顺利开展的关键。

（二）注重班风建设，构建和谐班级

班级中的学生朝夕相处会形成“多米诺骨牌效应”，班风在很大程度上影响着学生的学习和生活。良好的班风能激发学生学习的热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成，使学生具有集体意识和团结向上的精神。加强班风建设是做好辅导员工作的重中之重。要把一个班级的学习成绩搞好，首先就要将学风、班风搞好，这样才能带动其他各方面的发展。所以班风建设是学风建设的主题，更是高职院校辅导员的工作重点。

（三）引导学生保持良好的心态，树立正确的择业观

随着社会的高度发展，毕业生数量急剧增加，大学生面临严峻的就业形势。部分学生没有自己的就业想法，选择升学或在家待业，逃避工作，一些学生甚至因就业无门而失去了奋斗目标。因此，辅导员帮助学生树立良好的心态，明确奋斗目标，树立正确的择业观，至关重要。

三、高职院校学工队伍发展方向

（一）明确职责

高职院校应进一步明确辅导员与班主任的岗位职责，改变辅导员工作无序性、随意性、机动性强的工作状态。辅导员、班主任要多学习、多研究、多思考、多总结，实现由传统经验型辅导员、班主任向学习研究型辅导员、班主任的转变，用科学的观念指导工作，处理问题。高职院校要做到用先进的制度管理人，用竞争的机制激勵人，用科学的体系凝聚人。

（二）准确定位

高职院校学工队伍成员主要是为学生全面发展和健康成长提供多方面服务的一种具有特定职业身份和专业化知识、技能的教育工作者，应该是专门从事大学生思想政治教育（包括政治教育和经常性思想工作）和学生事务管理（包括党、团活动，心理咨询，职业生涯规划和就业指导，学生奖助贷等）工作的，需要具备相关知识和技能的，能提供多方面专业性服务的职业化专门人才。

（三）提高素质

辅导员、班主任在高职院校人才培养过程中发挥着重要作用，学工队伍的整体素质直接影响到学生工作的效果，关系到人才培养的质量。学工队伍专业化就是通过系统科学的专业训练体系，对辅导员、班主任进行专门的职业教育或培训，使辅导员、班主任具有学生思想政治教育必需的专业知识和专业技能，不断提高其理论和实践水平，使其具有较高的学术地位和社会地位。因此，辅导员、班主任不仅要具备教育学、心理学、管理学等方面的知识。还要着眼于高职院校事业的可持续发展，着眼于当代大学生的可持续发展，把握教育规律，掌握系统的知识和形成专业价值观念。

新时期，随着就业形势越来越严峻，高职院校对大学生成人和成才教育所承担的任务日益加重。为解决专职辅导员配备比例不足，尤其是思想政治工作队伍人员紧缺和教育任务日益加重的矛盾，如何改善班主任队伍的结构，充分发挥辅导员的纽带作用，是每个高职院校教育工作者都应该思考的问题。在高等教育大环境下，专业教师兼职班主任的创新人才管理模式实践中面临的问题及应对措施，是以促进专业教师在工作实践中与大学生共同提高为目的，从而实现“共赢”。大学生是可塑性极强的群体，并且处于人生观和价值观的形成期，他们有着青年人共有的特点，如对新鲜事物有旺盛的求知欲、表现欲，反应快但耐心不足，有较强的自尊心但控制情绪能力较弱，工作热情高但不易持久等。如果他们得不到正确的引导，可能会影响他们正确世界观、人生观、价值观的确立，从而影响他们的健康成长。由此可见，高职院校“专职辅导员与兼职班主任”管理模式的创新是十分必要的。

【参考文献】

[1]蒋长富.浅议高校学生政治辅导员队伍建设[J].职业圈，2007（19）：191-192.

[2]陈垠亭.辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考[J].思想理论教育导刊，2007（06）：61-63.

[3]王文华.高校辅导员队伍专业化与职业化建设探讨[J].教育探索，2007（09）：82-83.

[4]林娜.职业化专门化专家化——高校辅导员队伍专业化发展的路径选择[N].中国教育报，2008-10-31.