《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案（通用10篇）

1.《澳大利亚》教案 篇一

澳大利亚·教案示例

（二）教案示例

（二）第二节

澳大利亚

【教学目的】

1．了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

2．了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；

3．初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；

4．了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；

5．培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。【教学重点】

自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。【教具准备】

澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。【教学课时】 1课时 【教学方法】 讲解法、谈话法。【教学过程】 教学基本过程（新课引入）

教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。学生：„„（讲授新课）

共6页 第1页

教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。

师生交流信息的方式与方法

教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。教师指图说明澳大利亚的范围。[板书] 第二节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

学生：„„

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

教师：大洋洲的面积是多少？ 学生：„„

教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。学生：每平方千米2人。

教师：澳大利亚是地广人稀的国家。教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最？ 学生„„

教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。

教师可让学生查阅课本。

教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度（每平方千米约为121人）对比。

共6页 第2页

[板书] 1．大洋洲面积最大的国家 2．大洋洲人口最多的国家

二、东、中、西部地形不同

教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。学生：„„

教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

[板书] 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是平原

3．西部分布着低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

学生：„„

教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。

教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？

教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生：„„

共6页 第3页

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生议论。

读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，说明与人类生存的关系。

讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题，①是人口分布特点，②是人口分布特点形成的原因；培养学生归纳问题的能力。

[板书] 1．澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区

2．气候温暖湿润地区人们居住困难较少，人口集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业

教师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 学生：„„

教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品„„，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良„„，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多分布在东南部和西南部„„（参看教参）羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦重要生产国（简介发展条件和分布地区），因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦重要出口国之一。

教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？ 学生：„„

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教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤„„，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占重要地位„„。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家。

关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应掌握的内容则要简单明确。

教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。

[板书] 1．羊毛、小麦产量多，出口量大

2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位 [教师总结] 请谈谈你们印象中的澳大利亚。学生：„„

教师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。

（复习巩固）请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些相同点？是怎样形成的。

（答案见教师教学用书）

教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。

【板书设计】

第二节

澳大利亚

一、大洋洲最大的国家 1．面积最大 2．人口最多

二、东、中、西部地形不同 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是低平的平原

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3．西部是低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系 1．人口主要分布在东南沿海地区

2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业 1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

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2.第四节 澳大利亚 教案 篇二

教学设计

武安九中 张玉芳 ㈠教学目标：

1、能用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围，并记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、能用地形图，记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流；

3、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。

㈡教学重点：

1、澳大利亚自然环境的基本特征

2、澳大利亚经济发展特点；

3、澳大利亚人口和城市的分布。

㈢教学难点：

澳大利亚有独特古老生物的原因以及其自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

㈣教法学法：

读图分析法、讨论法、对比法，合作探究

㈤教学过程

课前预习

阅读教材81----------84 导入新课

重难点教学过程

探究一： 古老的大陆

1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？

2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？

3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

探究二：骑在羊背上的国家。

1、自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。

2、同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里（1.根据澳大利亚的地形来选址。2.根据澳大利亚的气候来选址。）

探究三：坐在矿车上的国家 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料P83）：

2、现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。

3、出示澳大利亚矿产分布图（图 9.17）探究四： 人口 和城市

1、通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。）

2、.地形对澳大利亚人口分布的影响。

3、.气候对澳大利亚人口分布的影响。

4、.交通对澳大利亚人口分布的影响。

㈥巩固练习澳大利亚联邦位于----------洋和---------洋之间，领土包括--------------和----------以及附近的一些岛屿。澳大利亚地形自东向西依次是：--------

-------------。3 澳大利亚地势最低处---------，最大河---------源于大分水岭------侧，注-----------。4 该国人口城市集中-------------。澳大利亚有现代化----------业---------业。二战前，澳大利亚以出口---------和---------著名世界，因为绵羊特别多，被称为“-------------------------” 7 二战后，澳大利亚---------业的收入已超过农牧业，出口---------和----------著名，被称为“-------------------------”。㈦板书设计

3.《第四节 澳大利亚》教案2 篇三

教学目标

知识目标：学会运用地图说明澳大利亚特有生物的存在原因；地理位置及人口分布特点，并能在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

能力目标：通过探究性的学习过程，培养学生读图信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力。

情感目标：通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

教学重点

澳大利亚特有的古生物及生存环境；干燥的自然环境；工农业、人口和城市的分布。

教学难点

澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

新课导入

袋鼠称为澳大利亚的国兽，从澳大利亚国徽组成就可以看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。

教学过程

1.展示国徽图片：

观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物？它们是什么动物呢？同学们认识他们吗？

教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。

2.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。

3.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？

小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。（板书）

试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而南极生物很少的原因。

4.展示课件，共同学习澳大利亚的自然环境特征。分析地形、气候等对澳大利亚农牧业的影响，及其澳大利亚利亚因地制宜发展农牧业的地区分布。

5.可以从地理位置、地形、气候、河流湖泊、水资源、植被等方面分析。6.读澳大利亚气候分布图，说出澳大利亚大部分地区是什么气候？

生：草原气候和荒漠气候。

师：澳大利亚中部和西部受副热带高压带控制，气候干旱，形成草原和沙漠；东北沿海全年高温多雨，为原始的热带雨林；东南沿海地处亚热带和温带，受来自海洋的湿润气流影响，气候温暖湿润。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，英国移民首先到达这里，建设城市，发展农牧业和工矿业。随后，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。

（1）澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材，“骑在羊背上的国家”然后对照“澳大利亚的地形”图，分析澳大利亚养羊业迅速发展的主要原因。

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

板书：发达的农牧业生产

师：请同学们看图“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

不过，我们同时注意到在澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，这是什么原因呢？为了说明这个问题，书上专门为我们设计了一个活动，下面，就让我们通过解决活动中提及的问题来寻找上面问题的答案吧！

组织活动：教师指导学生学习有关活动的问题，引导学生找出各问题之间的相互关系。问题1要求学生从地形的特征来分析澳大利亚农牧业的分布合理性；问题2要求学生在了解澳大利亚基本气候类型的基础上，分析出气候对农牧业产生的具体影响；问题3将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果；问题4通过对澳大利亚人充分利用地形、气候等自然条件来发展农牧业的分析，认识澳大利亚人因地制宜发展农牧业的聪明才智。

8.丰富的矿产资源

师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？

生：（略）

师：我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。

生：为什么？

师：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，出口量在世界上占重要地位，矿产

品出口创汇额占总出口额的很大部分。二战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家(请一个同学阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

4.澳大利亚教案 完整说课稿 篇四

（分别展示袋鼠、悉尼歌剧院、牧羊、采矿图）看了这几张图片，现在同学们知道我们要学习哪个国家吗？澳大利亚！

现在来思考第一个问题，澳大利亚的位置是怎样的？结合手中的地图和屏幕中的图，思考一下，找位同学来回答„„

澳大利亚大致位于赤道以南，南纬10°~39°，东经113°~153°之间，位于东半球和南半球，其中南回归线横穿澳大利亚中部。（温度带：大部分位于热带、亚热带，少部分位于温带）

海陆位置为：东部太平洋，西部印度洋，南北与亚洲和南极洲隔海相望，所以说澳大利亚四周都是海洋，海运非常便利。

澳大利亚独占整个大洋洲大陆，是大洋洲面积最大的国家，同时也是大洋洲以及南半球最发达的国家。

（展示澳大利亚国徽）哪位同学知道，这个标志是什么意思？答„„这是澳大利亚的国徽。现在，说一说在这个国徽里有哪些你认识的生物？答„„除了旁边两个大的生物之外，中间的位置还有伯劳鸟、黑天鹅和红狮子。植物主要有金合欢。接下来仔细看一下澳大利亚的生物，并说一下这个动物的名字是什么？

„„ „„

接下来根据刚才看到的图片并结合屏幕中的文字，思考澳大利亚生物具有什么样的特点？（数量多、特有性、原始性）……正是因为澳大利亚的生物具有以上特性，所以澳大利亚又被叫做“世界活化石博物馆”。那么澳大利亚的生物为什么会有这些特性呢？

首先我们来看一张组图，大约在6500万年前，由于板块漂移，澳大利亚与其他大陆分离，大致来到了现在的位置。在之后的几千万年里，澳大利亚大陆的位置与其他大陆完全分离，逐渐形成了现在的澳大利亚，现在来思考这样一个问题：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了，想一想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？答„„

由于四周长期为茫茫海洋所包围，澳大利亚与其他大陆之间几乎没有生物流动，加之没有大型肉食动物的存在，所以生物的进化非常缓慢，许多古老而原始的生物种类就被保存下来了。所以就形成了现在澳大利亚生物的特有性和原始性。

思考：南极大陆同样长期处于孤立状态，为什么没有澳大利亚那么多的特有生物呢？ 南极大陆气候寒冷，不适宜生物生存。

现在来简单回顾一下刚才所学的内容。围绕“世界活化石博物馆”，首先学的是他的名称由来，主要是三个特性。分别是：原始性、独有性以及数量众多。然后就是对形成“世界活化石博物馆”的原因探讨，从位置入手，我们了解到澳大利亚是一个四面环海的国家，在这个位置上的澳大利亚由于长期与其他大陆分离，生物进化十分缓慢。

澳大利亚是个和动物非常有缘分的国家。现在同学们看，如果把澳大利亚的地图倒过来看，是不是非常像一只羊呢？其实，澳大利亚的地图不止向羊，澳大利亚本身也被称为“骑在羊背上的国家”。为什么澳大利亚会有这么一个外号呢？我们来看这样一张图。

哪位同学来简单描述下两个表的内容？„„澳洲的羊毛产量占世界总产量的30%，羊肉制品占世界产量的11%，除此之外，澳洲的羊毛和羊肉出口量均占世界首位，因此“骑在羊背上的国家”这个称号实至名归。

为什么澳大利亚的羊制品产量如此多呢？接下来我们一起分析一下澳洲养羊的自然条件。

首先从地形入手。找位同学来见说一下澳大利亚东中西地形有什么特点？„„西部„„中部„„东部„„总特点„„与北美洲地势类似

看完了地形，我们再来看一下澳洲的气候特点。根据气候图，说一下澳大利亚气候有什么特点„„（气候以热带、亚热带气候为主，呈半环状分布，热带沙漠气候面积最大。）

澳大利亚的年降水量从北、东、南三面沿海向内陆递减。

我们都知道，羊是食草动物，主要吃青草，而青草多生长在水多并且地形比较平坦的地区。现在，结合我们刚刚分析的澳大利亚地形和降水的特点，说一下，如果你是牧场主你准备把羊养在哪里合适？为什么？这位同学说„„我们来看一下对不对。

北部并不是牧羊带，而是牧牛带，为什么呢？北部地区降水与南部地区相比，降水更多，更适宜牧牛的生活，而且这里地势比较平坦开阔。

东南部适合于养羊，现在来总结东南部养羊的条件是什么？

刚才有一个地方同学们没有说到，澳大利亚中部降水并不多，甚至比较干旱，为什么会有羊呢？

这里虽然降水少，可是这里的地下水很丰富。因为这里是澳大利亚的大自流盆地，同时也是世界最大的地下水分布区。在这里，随便打一口井水源便会源源不断的流出，以供牲畜的引用。看一张实际中的牧羊们是如何饮水的。

来总结一下中部养羊业发达的原因：

现在继续读图，思考假如你是农场主你准备把小麦种在哪里？为什么？ „„

在澳大利亚小麦和绵羊进行混合经营，那么这样做有什么好处呢？

澳大利亚的养羊业是在当地的自然条件基础上发展起来的，这符合一个什么样的地理规律？因地制宜

那么思考这样一个问题，因地制宜发展农业生产还有哪些具体事例？（美国农业）

最后来欣赏一下澳大利亚的养羊业。现在我们来学澳大利亚的第三框题，“坐在矿车上的国家”。首先，观察图，思考问题：澳大利亚主要有哪些矿产？（有煤矿、石油、铁矿、铝土矿„„大量的矿产资源）。第二个问题铝土矿、煤矿、铁矿主要分布在哪些地区？

铁：西部 煤：东部沿海 铝土：东北部

思考问题：在哪个地方建造钢铁企业？为什么？ 还有哪些因素会影响工业布局？（有科技、劳动力、市场„„）从图中只能看出澳洲资源种类多，可是种类多就适合建造钢铁厂吗？不然，澳大利亚矿产资源的数量也很多。

可见，澳大利亚的矿产资源十分多，简单了解一下，多到什么程度？

那么澳大利亚在这些丰富的矿产资源基础上发展了采矿业，这又一次印证了经济发展要因地适宜。并且澳大利亚的采矿业非常发达，从图中我们就可以看出，澳大利亚的采矿机械化程度很高，生产效率很高。

刚才我们了解到澳大利亚的矿资源很丰富，那么既然有丰富的矿产资源，澳大利亚为什么不叫“矿山上的国家”呢？而偏偏要叫“矿车上的国家”？

现在看这样一张表，哪位同学来说一下表中的内容是什么？（在2001~2008年澳大利亚的矿产品商品出口额的比重在逐年增加）。

澳大利亚是世界矿产品的主要出口国之一，生产的矿产品80%以上用于出口，主要销往中国、印度、日本、韩国等亚洲国家。正是由于矿产品出口占商品出口总额的比重很大，所以澳大利亚也被称为“坐在矿车上的国家”。

澳大利亚资源丰富，非洲资源也很丰富，而且两国都是单一的商品经济国家，为什么澳大利亚发达而非洲落后？与澳大利亚相比，非洲的矿产资源利用有何不同？

„„

应该如何学习？

从刚才的学习中，了解到无论是羊毛羊肉牛肉及矿产品，出口量很大，为什么大量的资源被用来出口呢？先来看一张世界人口分布图。

从图中看澳大利亚人口与其他地区相比比较稀疏，而且呢中国人口为135人/平方千米，而澳洲为2.5人/平方千米，差了50多倍，因此澳洲是一个地广人稀的国家。因此资源太多用不过来，出口来促进经济发展。

澳大利亚人口少是所有的地方都少吗？ 如果你去澳大利亚定居，那个地方最适合？ „„

最后我们来学习一下澳大利亚的人口，从图中我们可以看出澳大利亚的人口分布不均，东南沿海地区人口稠密，中部地区人口稀疏，那么澳大利亚人口分布不均的原因是什么？

先来分析一下东南沿海人口稠密的原因，从以下四个方面来考虑，现在来分别看一下。再来看一下其他地区人口稀少的原因，从两个方面来考虑。

5.第八章第四节澳大利亚教案 篇五

1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

教学重点

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。教学难点

1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

教学方法

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。课时安排

2课时 板书设计

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家 1.世界第一“羊”业大国 2.发达的农牧业生产

三、“坐在矿车上”的国家 1.丰富的矿产资源 2.迅速发展的服务业 3.工业中心和港口城市 教学设计（导入新课）

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？ 生：澳大利亚特有的动物袋鼠。师：今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。（1）半球位置

（2）海陆位置（2）纬度位置

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）生:袋鼠和鸸鹋。

师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。

鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。

师：其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。

下面请同学们来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)生：谈自己的具体体会和感受。

师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？

生：讨论回答。师：总结。

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？

生：（略）

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）

生：学生畅所欲言。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。师：（小结）

6.《澳大利亚》教案 篇六

一、教学目标

（一）知识与能力

了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；

（二）过程与方法

了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；

（三）情感态度与价值观

理解人口分布与环境关系，并知道澳大利亚的经济特点。

二、教学重点、难点

（一）教学重点，人口、经济分布与环境的关系。

（二）教学难点

环境关系。

三、课时安排：2课时

四、课型：新授课

五、课时安排：第2课时

六、教学方法：讲授法、谈话法。

七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图

八、教学步骤

（一）复习提问：

（二）学习新课

过渡：高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。

电脑展示：一组资料

澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位，其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。

学生活动：学生根据以上资料讨论澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。

得出结论：矿产资源十分丰富，许多矿产储量居世界前列。板书：矿产资源十分丰富

电脑展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布

学生活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳

大利亚铁、煤、铝土矿的分布。

学生回答：略 老师边小结边板书：

老师讲述：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。

板书：矿产品的开采和出口→“坐在矿车上”的国家

提出问题：为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？ 学生活动：学生看书读78页阅读材料，来寻找答案。引申提问：今天澳大利亚的工业发展状况如何？ 学生活动：学生看书并分组讨论。学生活动：略。

评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。

板书：服务业→支柱产业

引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。

过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？

电脑展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。

学生活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。

学生看书后可相互进行讨论后回答。

评价小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。

板书：人口、城市分布在东南沿海

（四）课堂小结

澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治

中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。

（五）布置作业：配套练习册相关练习

九、板书设计

第七节 澳大利亚（2）

三、人口分布特征与环境的关系 1．人口主要分布在东南沿海地区

2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业 1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

7.《科利亚的木匣》教案 篇七

一、教学目标：

1.学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语；练习用“仍然、果然”写句；听写最后一个自然段。

2.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

二、教学难点

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。

三、教学重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

四、教学过程

第二课时

（一）引入

通过上节课的学习，我们知道了战争开始时，科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后，科利亚跟着妈妈回来了，他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这部分，同学们想知道些什么？

（二）带疑学文

1． 学生质疑，抓住重点问题板书，如：科利亚是怎么挖的，挖出来了吗？有没有遇到困难？怎么解决？妈妈又是怎么挖的？ 2． 小组读书讨论解决.汇报，主要围绕重点问题进行理解。⑴抓含“仍然”的句子分析，指导朗读。⑵柯利亚找不到箱子，他是怎么思考的？

（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）

问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？

请学生边板书边说明 板书：四年后 挖

（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）

指导朗读，抓含“果然”的句子 ⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗？ 板书： 30步

⑷引疑：从板书中，同学们有没有发现什么问题？ 讨论：为什么妈妈步子不变能挖出箱子，而科利亚不能？ ⑸从妈妈和自己身上，柯利亚懂得了什么？

（学生读最后一段）

板书：懂得：一切都在起变化

“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？

（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）

（三）深化拓展

1．科利亚遇到问题能认真思考，所以他能顺利地解决了问题。现在，请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法，找到那把丢失的剑。

2．事物总是在不断变化的，在你身边也有，你能举例说说吗？

引导说话：随着时间的……（引发学生多方面思考，如身体变化、家乡的变化、社会的进步、国际形势的演变等，拓宽学生的知识面）

（四）总结全文

通过这节课的学习，我们明白了一切事物都在不断发展变化，希望同学们带着这个启示，走出课堂，走向生活，去探寻生活给我们带来的更多的启示。

附：板书设计

科利亚的木匣

科利亚 妈妈（四年前）埋（四年后）挖

8.都达尔和玛利亚教案 篇八

一、导入：萨克斯吹奏旋律，引导学生进入本堂课的主题。

二、教学目的和要求：了解哈萨克族民歌基本特点；通过学唱歌曲《都达尔和玛利亚》感受哈萨克族民歌音乐特点和风格特点。

三、教学重点：哈萨克族民歌特点

四、教学难点：通过歌曲感受民族音乐的风格特点

五、教学课时：1课时

六、教学方法：讲授法、谈话法、演示法

七、教学内容与步骤：

《都达尔和玛利亚》又名《可爱的一朵玫瑰花》。是一首著名的哈萨克族民歌。

1、民族简介

哈萨克族是一个游牧民族也是一个酷爱音乐的民族。“哈萨克”意思是白天鹅或是脱离者。要想脱离或者飞翔就必须有翅膀，而骏马和歌曲就是哈萨克的翅膀。

2、民歌概况

（一）、分类

哈萨克民歌从题材上可分为劳动歌曲、颂赞歌曲、爱情歌曲、习俗歌曲和其他歌曲五类。

（二）、演唱形式

哈萨克民歌可分为独唱、弹唱和对唱三种。

（三）、伴奏乐器

弹拨乐器冬不拉是哈萨克最主要的乐器。用松木或桦木制作音箱，形状有扁平和瓢形两种，琴杆细长，有两根丝弦或钢弦，8-10多个品，可以独奏、合奏和伴奏。

（回顾与提问：

1、“哈萨克”是什么意思？

2、什么是“哈萨克”的翅膀？

3、哈萨克民歌从题材上可以分为几类？

4、哈萨克民歌的演唱形式有几种，分别是哪些？

5、什么乐器是哈萨克最主要的乐器？）

3、王洛宾简介 有“西部歌王”之称的王洛宾（1913-1996）是我国20世纪最负盛名的民族音乐家之一。他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。

他创作改编的《康定情歌》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》、《玛依拉》、《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》等作品在我国家喻户晓，在国外也广为流传。

四、歌曲《都达尔和玛利亚》背景

《都达尔和玛利亚》是流传在中亚草原上的一支哈萨克民歌。1939年，有一支新疆的哈萨克族部落迁居到了青海的海西地区，为了能在当地安居乐业，他们派了30多名代表，带着礼物前往西宁，想要与当时的青海省政府商议“归顺”之事。当时，王洛宾正在西宁昆仑回民中学当音乐教师，他听说从新疆过来的哈萨克人要来西宁与政府商议“归顺”之事，并且还带着能弹琴会唱歌的歌手“阿肯”。这个消息让酷爱搜集新疆民歌的王洛宾兴奋不已。他决定要向这些哈萨克族歌手学习民歌，并且记录他们的民歌。经当时青海省主席的同意，王洛宾约请了一位在西宁经商的维吾尔族朋友当翻译，在西宁的湟中公园请哈萨克歌手演唱了三天时间，其中，歌曲《都达尔和玛利亚》就是在这时记录下来的。

这首歌曲讲述了俄国沙皇侵占了哈萨克草原，俄罗斯姑娘玛丽亚遇到了哈萨克青年都达尔便一见钟情，之后他们便相爱的事。后人为了纪念他们的爱情写下了这首民歌。

八、欣赏音响资料

有很多版本，李双江、黑鸭子组合、八只眼组合，蔡琴、刀郎，羽泉等等。

九、学唱（由老师带领学生哼出歌曲旋律，把旋律哼唱好之后再进一步加上歌词，最后带领学生完整的唱出整首歌曲。）

十、讨论

（学习完哈萨克族民歌特点，听过唱过《都达尔和玛利亚》之后，谈谈你对这首歌曲的感受。）

十一、作业：

1、列举王洛宾的五首作品

2、背唱《都达尔和玛利亚》

3、学唱一首哈萨克族民歌

9.三年级《科利亚的木匣》教案 篇九

目标上，基本是按照集备教案来确定的，在我两个班的教学中，我都严格地和学生们一起去达到这四个目标，达成情况比较好。但是在具体的过程实施方面却不尽如人意。第一课时的学习，我按照蔡老师在教研综述上所传授的“字词——书写——理解大意——分段”进行，当这些都完成了，我发现已经没有时间进入对课文第一段的讲读了。而且我也觉得不必要一段一段来进行讲解课文，这样对学生的牵引性会很大。第一段的讲解完全可以在接下来的课文学习科利亚埋木匣环节中进行。由于在第一课时的完成情况是这样，而我也认真拜读了第二课时的设计，我认为不太适合本班学生的教学，于是我将教学适当进行了调整。

在第二课时中，我先是让学生对课文大意进行了回顾，再通过读文，并通过一个问题“读了第一部分的课文，你都知道了什么”，让学生在朗读过后自己说知道的东西。他们有的说：“我知道了科利亚他为什么要埋木匣。”有的说：“我知道了科利亚他埋木匣的过程。”有的说：“我知道他妈妈也在埋木箱。”……在学生说的过程中，我们就可以把“木匣”和“木箱”进行区分，可以把第一段“科利亚刚学数数，只会数到十”进行讲解，而并非如教案所示。在“挖木匣”的段落教学中，我主要通过对比科利亚和妈妈的挖木匣结果来进行。而且我还和学生一起亲身做了实验。这样，就把科利亚在11段中的思考和本课的启发水到渠成地流泻，让学生的体会一下簇拥而上。

我记得我刚踏入教坛的时候，我们这有老师跟我说过：只要觉得是适合本班学生的，那就是最好的设计。也许在集备时候的教学设计对某些学校的学生是适合的，那只能说明那是适合该校学生最好的设计。当然，我的教学或许有很多纰漏，但是我一样坚信：只要觉得是适合本班学生的，那就是最好的设计。

10.《澳大利亚自然地理》公开课教案 篇十

一．教学目标

1.澳大利亚的地理位置

2.澳大利亚的地形特征分析

3.澳大利亚气候

4.澳大利亚的河流 二．教学重点：

1.地形特征分析归纳

2.澳大利亚主要气候类型及其特点、成因

3.澳大利亚气候特征及其原因

4.主要河流的水文特征 三．教学难点：

1.等高线的判读及地形剖面图绘制

2.潜水与承压水及其应用

3.气候类型及其分布、成因分析

4.澳大利亚气候特征及其原因 四．情感与价值

通过澳大利亚的自然地理特征的归纳分析，树立自然地理环境各要素具有整体性的意识，通过相关案例提高学生的环保意识。五．能力与方法

通过等高线剖面图的绘制，提高学生的动身能力；通过潜水井等培养学生关注生活、关注身边的地理事物，培养学生地理实践能力。六．教学过程： I导入（3分钟）略

II.新课教学（30分钟）

1.出示澳大利亚位置图，要求学生讨论分析澳大利亚的地理位置特征。

教师总结：地理位置特征归纳的规律

2.出示澳大利亚等高线地形图，要求学生讨论分析澳大利亚地形特征。

知识拓展：大分水岭为背斜、大自流井盆地为向斜；有关向斜、背斜知识的回顾。引入：向斜寻找地下水，引出地下水的种类，有关潜水与承压水的知识。

3.出示澳大利亚气候类型分布图：学生讨论归纳总结分析归纳澳大利亚的气候的类型分布、气候特征等知识。

4.出示澳大利亚河流分布：分析讨论澳大利亚河流水文特征和水系特征。III．总结（4分钟）

本节课我们学习澳大利亚的自然地理特征，关键是清楚自然地理环境各要素之间的相关关系，学会自己能分析归纳总结。IV．课堂练习（略）

V．板书。澳大利亚 1.地理位置 2.地形特征 3.气候：气候特征 气候类型分布及成因 4.主要河流 七．反思

在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。

2、对学生读图、识图的能力锻炼不够。

3、教学语言不是很规范，教学术语使用的不够多。

4、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

5、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。