小学汉语教学工作总结

小学汉语教学工作总结（共8篇）

1.小学汉语教学工作总结 篇一

篇一：小学三年级语文教学工作总结 小学三年级语文教学工作总结（2013-2014学第一学期）莱西市城北小学 张海云

时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：

一、创设平等、活跃的课堂氛围。

结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

二、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。

三、做好培优辅潜工作

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，姜富奇、姜明亮等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。

四、做好家访工作。

除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

五、改进地方

阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我强化阅读和作文教学力度不够，导致在作文竞赛中失分率很高。我会在以后教学中加强阅读训练，提高语言表达能力，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！三年级综合实践活动总结

（2012-2013学第二学期）

在这一学期中，我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科学运用、艺术创作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。

一、民主、科学地确定综合实践的课题内容

1、自主化

教师、学生全员参与、自主制定活动方案。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强辅导，推进综合实践活动的深入

1、课时安排、落实制度

根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。

2、阶段性总结

为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。

三、经验体会

小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。

1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过程中的新思想、新发现。

2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。

3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动； 根据学生的实际情况，通过开展形式多样的各种活动，着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践能力。

四、教改措施

1、加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。

学习他人的先进理论和案例分析，要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。

2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备，认真上课，对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理，每次活动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。同时，围绕本课题认真篇二：小学三年级上册语文教学工作总结

小学三年级上册语文教学工作总结 光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这 一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学三年级上册语文教学工作总结

前王小学篇三：2014年小学三年级语文教学工作总结 2014年小学三年级语文文教学工作总结

这学期的时间虽然挺长，但总感觉是在匆碌中度过的，写字、日记、作文、同步作业的批改，学生学习习惯的培养，上课课件的制作，加之教师培训交织在一起，填满了属于我的一百多天！三年级是学生学习上关键的一年，他们刚接触作文，语文学习开始进一步揣摩词句，学习表达。如果这一阶段没有引导学生过渡好，接下来的语文学习想要提升是相当困难的。回顾本学期的教学，我付出了，努力了，做好了以下几方面：

一、持之以恒地培养学生的”自育自学 能力。

语文教学是一个相对模糊的领域，语文课堂应该教什么，一直是我们苦苦探寻的问题。语文课堂教学目标不易把握，学习方法需要理性培养，教学重点不易捕捉。而“引导自学课型”课堂教学需要老师首先做好这几方面工作：致力于明确自学重点，设计可行的自学提示，理性地吃透教材，在学生自学时、自学后予以精到的引导。每教学一篇课文，我都反复读课文，沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提示。在没有笔记本时，我一直坚持板书自学重点，自学提示，让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验，养成自主学习能力，拥有交流、展示的自信。自学校发笔记本后，我始终坚持认真制作每一课课件，努力通过课件提高课堂教学效率，提高学生学习的兴趣，拓宽学生的学习视野，当一个个小学生兴奋地嚷嚷：老师用电脑给我们上课啦时，我都很开心！这学期，同学们在长期的“引导自学课型”课堂学习中，养成了良好的自学、讨论、汇报习惯，提升了语文学习的能力。看到同学们驾轻就熟地展开自学，认真地相互交流1讨论，大方地进行质疑、汇报，我欣慰无比！

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

四、加强学困生辅导工作

首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

2.小学汉语教学工作总结 篇二

第一, 23个声母, 分为双唇音 (如b, p, m) 、唇齿音 (如f) 、舌尖音 (如d, t, n, l) 、舌根音 (如g, k, h) 、舌面音 (如j, q, x) 、翘舌音 (如zh, ch, sh, r) 、舌尖前音 (如z, c, s) 。

第二, 6个单韵母:它指只有一个元音的韵母, 分别是a, o, e, i, u, ü。

第三, 8个复韵母:分别是ai, ei, ao, ou, ui, iu, ie, üe。

第四, 10个鼻韵母:它是由鼻韵母n或者说ng构成的韵母, 分别是an, en, in, ün, un, ng, ang, eng, ing, ong。

第五, 1个特殊韵母:er。

第六, 7个整体认读音节有zi ci si zhi chi shi ri。

第七, 4个声调:一声平—二声扬/三声拐弯∨四声降。

第八, 若干个音节。

二、拼音教学中的常见难点

第一, 容易混淆的:“d”和“b”, “q”和“p”, “n”和“u”, “m”和“w”。

第二, 容易颠倒的:“ou”和“uo”, “ui”和“iu”。

第三, 不易区分的:“z、c、s”和“zh、ch、s h”“n”和“l”。

第四, 前鼻韵母与后鼻韵母分不清、音调不准;整体认读音节与三音节混用。

三、当前农村小学汉语拼音教学存在的问题

(一) 学生基础薄弱

在甘肃很多农村没有规范的幼儿园, 学前教育与小学教育不能很好地衔接, 所以对于刚进入小学一年级的学生而言, 拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已, 要让他们在有效的时间内接受和掌握, 困难可想而知。

(二) 家庭教育缺失

在甘肃农村, 大约有50%以上的留守儿童, 父母都在外地打工, 只有年迈的爷爷奶奶在家, 老人要经营田地、喂养鸡鸭, 打理饭菜, 没有精力和能力辅导孩子学习。

(三) 语言环境欠佳

在甘肃农村, 大都是讲乡土话, 人们的生活、娱乐、社交都是用方言交流, 学生在学校讲的本来就不标准的普通话到了家里又被方言“同化了”。

(四) 教学条件限制

目前相当数量的当地农村小学的教学设备还比较简陋, 拼音教学大都使用传统的卡片、挂图之类的教具, 多媒体、影像设施不完善, 师资配备也不均衡, 许多学校还有部分“代教”在教学一线。

四、提高小学汉语拼音教学质量的可操作方法

(一) 趣味性方法

1. 口诀法——教学拼音时, 编一些儿歌帮助学生记忆, 如《标调号儿歌》:

标声调先找a, 无a再找o, a o, 全没有再找扁嘴e, i u并列怎么办, 调号一律标后面, 轻声上面不标调, i母标调点去掉。

2. 分辨法——引导幼儿观察、比较, 引导幼儿主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体, b d、p q、m n、f t、ie ei、iu ui、unüu。

3. 儿歌法——声母儿歌:

b p m f真淘气, 去找d t n l做游戏,

g k h和j q x吵着闹着也要去,

z c s听见了, 背上椅子追上去,

r在后面大声喊:“zh ch sh慢点走, 翘舌音还有我小r,

我在去叫y和w, 声母成员都到齐。

(二) 综合性方法

1. 营造良好的学习环境。首先要加强农村小学教师的培训, 努力提高普通话水平, 在学校里要求人人要讲普通话, 给学生营造浓厚的学习拼音的外部环境。其次, 政府要加大投资, 把学校的基础设施搞上去。

2.与识字教学结合。我们知道拼音对小学低年级学生学习生字词具有积极的作用, 能帮助学生学习口语中熟悉的生字词。因此文字的认识与拼音的学习相辅相成, 两者应该是密切的关系, 我尝试把它结合在一起进行教学。

3.联系日常生活, 突破声调教学的难点。如“ā, 阿姨, 我喜欢刘阿姨。”“á, 啊!你说什么?”“ǎ, 啊?这是怎么回事?”“à, 啊, 我爱我的祖国!”

4. 多管齐下, 巩固汉语拼音。一是教师示范、学生模仿;二是个体表演, 全班齐读;三是指导学生阅读带有汉语拼音的读物;四是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。

总之, 在拼音教学中, 教师要充分把握教材, 选择生动有趣的教学方法, 调动学生学习拼音的兴趣, 循序渐进地使学生爱上学拼音, 达到汉语拼音教学之目的。

摘要：汉语拼音是一种抽象的表音符号, 是识字教学、学习普通话和查阅字典的有效工具。它是小学语文的重要组成部分和教学重难点, 该文就笔者的教学实践谈几点粗浅认识。

关键词：汉语拼音,难点,趣味性,综合性

参考文献

[1]杨琼.小学汉语拼音教学目的浅谈[J].小学语文教学, 2001 (1) .

3.小学汉语“情趣教学”漫谈 篇三

【关键词】汉语 兴趣 多媒体 游戏教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学汉语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造汉语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们新疆人学普通话，若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是汉语，学习汉语是在汉语的氛围下进行的。没有汉语环境，教师就要刻意创造汉语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用汉语向他们问好，作自我介绍课堂用语也是用汉语说的。当有些学生在窃窃私语时，我会说：不要说好！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说好，很好，很棒等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用维文翻译， 使学生明白。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在汉语的环境中学习汉语、掌握汉语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得汉语知识。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用汉语向学生介绍单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习汉语，学生是非常愿意接受的。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生唱一首汉语歌，接着让学生作一分钟日用汉语的演讲，让课堂一开始 就很快充满了汉语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用汉语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员一个一个地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。

4.小学汉语教学工作总结 篇四

提要

本文将国内出版的、针对英语国家的中小学汉语教材《美猴王汉语》、《汉语乐园》、《快乐汉语》和在英国本土编写出版的Easy Peasy Chinese，Edexcel GCSE Chinese，ULearn Chinese进行了对比，分析总结了它们在内容和形式等方面存在的异同，为今后的教材编写提供一个借鉴。

对外汉语教学

一、引言

二、中英少儿汉语教材的基本共同点

三、中英少儿汉语教材的主要差异

四、结语

5.小学汉语教师个人工作计划 篇五

工作计划

一、指导思想

新的学年又开始了，新的一年，新的希望，在新的学年，我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻党的教育方针，加强政治学习，不断提高自己的汉语能力，执行新课程标准，领会“一切为了学生的发展”的教学理念。我被胡杨树深深地感动，不仅仅是为他无私奉献的勇士精神，从出生起便一直跟风沙作斗争，直到死也在为大自然默默奉献着自己的能量；更是为他一次次地倒下，一次次地站起，一次次地失败，一次次地奋起，向人们诠释（quánshì）着的顽强不屈、坚韧不拔的精神！

胡杨是值得我所敬佩的，更是值得我所学习的，我一定要学习他的精神，遇见困难，永不低头，勇敢地与困难作斗争。

二、班级基本情况概述

1、我所教的六(1)班有学生29人，其中男生7人，女生22人。学生大部分来自巴仁乡各个村，学习程度也不相同，有的学生学习挺好的，有的学生学习一般，也有学习落后的学生。

2、学生上课气氛不活跃，学习上没有带头羊。中等生、差生占较大多数，尖子生较少，只有古丽卡玛尔、孜比热尼沙等几个女生各课的学习最好的。

3、听课习惯不好，不动脑子，不举手发言。发言声音小，不洪亮。一遇稍难一点的问题，就是等着，好像与他无关。学习不踏实，学习汉语比较吃力，有的还没听懂汉语课，语言表达能力差。

4、作业速度慢，错字多，特别是简单的字都写错。造句错别字多。

5、责任心不强，凡事与他无关。值日生值日不到位，每天都要老师指导监督，对一些存在的问题，老师安排后才去做，没有积极性。

三、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。接手这个班，首先要了解学生，尽快掌握了他们的个性特点，掌握了班级的情况，因材施教。

(1)备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。本学年采用电子备课，注重二次备课。课前专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。针对农村的学生听、说的能力相对较弱，授课如果采用较深的话教学，同学们不能适应，可能事倍功半。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

(2)上课。注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。教师要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。汉语是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好汉语，就要让学生喜爱汉语，让他们对汉语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

(3)作业。重视对学生句子的讲解和训练，重视作文的指导和训练。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.重视对学生书写的评价。

(4)辅导。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组，作业有梯度地布置，平时懒动脑筋不学的同学对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学梅光耀、对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

(5)培养得力的小助手，让他们齐心共管，共同管理好班集体。培养尖子生，让他们在学习上起带头作用。

(6)建立家校联系，通过校讯通发短信、打电话、做家访等形式，积极与家长取得联系，得到家长的积极配合，形成合力，共同管理好学生。

四、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，要注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。

五、教育工作

1、班主任工作 作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，对会等进行思想品德教育，增强学生的卫生、纪律、安全意识，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出严格要求，班内形成团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，进行家访，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

6、培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。

2、安全工作

“安全重于泰山”。做好安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要，学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了班级安全工作的难度。安全工作放在首位，天天讲，时时讲，不厌其烦。树立班级管理“安全第一”的思想，建立建全各项安全管理制度和规章，利用班会，对学生进行了的安全防护知识宣传和教育，使学生在主观上树立起生命重于泰山、安全高于一切的意识，防患于未然.总之，希望经过一年的努力，工作取得一些成绩，学生保持良好的学习风气，有积极进取之心，热爱学习，以学习为乐。热爱班集体，形成积极向上的班风。书写认真,习作有一定水平，为了学生能顺利升入新疆区内初中班我付出自己的努力，要好好教育我手下的学生，提高汉语、数学、母语文课程成绩，要配合其他老师，做好培养学生的责任。

阿克陶县小胡杨双语小学汉语教师个人工作计划

教师：塔吉尼沙·西热普

6.小学汉语拼音教学视频(全套) 篇六

众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?

一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。

二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。因此教师需采用灵活多样的教学方法。

三、创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：(1)邮递员送信。让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

(2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

四、拼音教学与语言训练紧密结合。为了使所获得的汉语拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过程中的关键环节。如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接着发问：“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下大雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。学生对这些问题，经过思考，一一作答。这种把音节和语言联系起来的教学法，使学生既及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。在拼音复习阶段不能让学生死记硬背音节，教师应当注意设计有思考价值的训练项目，培养学生思维能力。如，在卡片上用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”“爱”，要求学生摆成一句话，当开始出现“我爱老师和同学”时，老师用字卡摆出与之不同的句子，再引导学生思考，还能摆出哪些不同的句子。这样的练习接近游戏，又结合儿童生活学习实际，体现了变换组句的实用性、多样性和趣味性，效果显著。

7.小学语文汉语拼音的教学策略 篇七

一、转变教学观念, 激发学生对汉语拼音的兴趣

汉语拼音包括声母、韵母、整体认读, 要让小学生在学习中有效掌握这些拼音字母, 学会如何拼读, 教师要摆脱传统思想的束缚, 从发展学生学习能力的角度上进行教学内容的设计, 充分激发学生的学习主动性, 让他们在趣味性的学习环节中进行汉语拼音的探究和学习, 提高他们对拼音字母的认知程度, 掌握拼读的规则, 使他们能准确地进行拼读。在课堂教学中, 教师要把学生放到学习的主体位置上, 让他们发挥探究知识的主动性, 让他们在兴趣的引导下进行拼音字母的学习, 提高他们的学习主动性。在学生进行积极的探究学习时, 教师要对学生的学习进行引导, 使他们记住汉语拼音字母, 还要能灵活地进行拼读和拼写, 有效提高他们的学习效率。

二、采用多样化的教学方式, 激发学生的探究热情

在传统的小学语文教学中, 教师在教学汉语拼音时, 经常让学生通过多读多写的方式进行学习。在被动的学习过程中, 学生不能把汉语拼音的形和音相结合进行学习。一些学生能流利的背下来声母、韵母, 整体认读。在拿出单个字母让学生认读时, 很多学生都不能快速、正确地说出字母的读音。在这种学习方式中, 学生认为汉语拼音很难, 缺乏持续学习的信心。随着素质教育的进行, 教师在进行汉语拼音教学时, 要创新教学模式, 用趣味的教学环节激发学生的探究兴趣, 使他们通过主动探究掌握汉语拼音, 促进语文学习能力的有效提高。

1.采用竞赛的方式进行学习, 使学生积极参与到学习活动中。小学生在参与竞赛时能激发他们的积极性, 激活他们的思维, 使他们在有效的时间内掌握更多的知识。例如, 教师在教学拼音字母时, 让学生比一比看谁学得快, 读音最标准。在比赛过程中, 学生都尽力做到最好, 使他们学习主动性有效提高, 通过不断的读来对发音进行纠正, 提高他们的学习效率。

2.采用歌谣的方式进行教学, 加深学生的记忆。在小学语文拼音教学中, 要让学生掌握拼音字母, 并学会运用, 教师可以根据拼音字母的特点编一些有趣的歌谣, 让学生在读歌谣的同时, 记住拼音字母。例如“, 小姐姐爱唱歌, 张大嘴巴a aa”“, 清晨公鸡要打鸣, 圆圆嘴巴o oo”。在教学拼音规则时, 给学生编出歌谣“小 ü 小 ü 有礼貌, 碰到j、q、x就脱帽, 脱了帽还读 ü, 分开来戴上帽”。通过字母歌谣的朗读, 能激发学生的学习兴趣, 使他们加深对字母的记忆, 取得良好的教学效果。

3.采用游戏的方式进行教学, 激发学生的学习积极性。游戏是小学生都喜欢的活动, 在进行汉语拼音教学时结合游戏进行, 能激发学生的学习积极性, 使他们在游戏活动中加深对汉语拼音字母的记忆, 提高他们的拼读能力。例如, 教师可以把拼音字母卡片贴到黑板上, 教师读出一个字母, 然后从学生中随机选出一个从卡片中进行选择, 如果回答正确, 这个学生挑选下一个参与游戏的学生, 按照以上规则进行。如果回答错误, 要把学生当成“俘虏”, 让其他学生来进行“营救”。在游戏过程中, 学生的学习兴趣高涨, 他们认真听从口令, 并迅速做出判断, 使课堂教学在活跃的氛围中进行, 激发了学生的学习兴趣, 使他们更好地掌握了汉语拼音。

4.运用表演的方式进行教学, 提高学生的学习效率。小学生在学习时主要运用的是直观思维, 在进行汉语拼音的教学时, 结合表演的形式进行教学, 符合他们的思维方式, 能让他们快速地记住所学的汉语拼音和拼读规则。例如, 在教学j、q、x与 ü 相拼的规则时, 教师给学生准备三个面具, 上边分别写着字母j、q、x。另一个学生头上戴上有两个毛绒球的帽子扮演 ü。在表演过程中, 扮演 ü 的学生遇到扮演j、q、x的学生时, 把帽子摘掉向他们行礼。在表演过程中, 学生的学习兴趣高涨, 他们形象直观地理解了j、q、x与 ü 的拼读规则, 使得课堂教学效率大大提高。

5.结合多媒体进行教学, 提高学生的拼读能力。多媒体具有直观、生动的教学特点, 在教学中, 教师可以采用多媒体给学生进行精美图片的展示, 并根据图片标注拼音, 让学生在观看图片时正确地读出拼音。在读的过程中, 学生运用已经掌握的汉语拼音字母和拼读规则, 使他们的拼读能力在积极的学习中得到提高。

三、创设汉语拼音学习环境, 激发学生学习的主动性

在汉语拼音教学中, 教师不仅要注重课堂内的教学, 还要给学生创设汉语拼音学习的氛围和环境, 在教室的墙壁上张贴色彩丰富的汉语拼音字母表, 并设计一个“最棒拼音小能手”的专栏, 张贴学生优秀的汉语拼音作业, 让学生在教室中感受到强烈的拼音学习气氛, 在课外时间能主动进行拼音的学习。同时, 教师还要在校园中为学生设立练习汉语拼音的场所, 让学生在自由的交流空间进行汉语拼音知识的相互讨论, 加深他们对汉语拼音的掌握。学生的学习场所主要在学校中, 学校的语言环境对学生的语言学习影响很大。为此, 教师要求学生平时坚持说好普通话, 发现说方言者及时提醒并帮助改正, 教师和学生要互相监督。校园就不仅成了学生学说普通话的天地, 更成了学生练习汉语拼音的舞台, 培养了学生的拼读能力, 更开发了学生的语文综合能力。

8.小学语文汉语拼音教学 篇八

关键词： 小学语文；拼音教学

拼音是学习汉字的基础，拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习程度。然而，拼音只是一些符号和规则，没有实际意义，让一些六岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上看，处于这一年龄段的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即他们在高兴时记忆效果好，反之则较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。

一、融合学科，打破各学科的界限

《语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列综合性特点。拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生创造学习的空间，基于这一点，拼音教学中笔者巧妙地融入了美术、音乐和体育等其他学科。

1.音乐——儿歌。儿歌朗朗上口、通俗易懂，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。笔者抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。如“像个2字zzz，小小刺猬ccc，蚕宝宝吐丝sss。”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂气氛，学生一边拍手、一边说唱，在流动的节奏感中发展音乐智慧，学会汉语拼音。

2.体育——字母操。儿童好动，坐不住，注意力容易分散，课堂的读写教学无法收到良好的效果。如果将单调的字母或声调编排成肢体语言表现出来，学生便会在欢快的运动中学生和巩固知识，可谓一举多得。教声调时，笔者将声调编成口诀：“小汽车往右开，一声平地走，二声上山坡，三声下坡又下坡，四声下山坡。”配以手脚的全身运动，学生感受到快乐的同时，对声调符号也经久不忘。

3.美术——手工制作。课堂四十分钟，学生很难规规矩矩地坐着听课，喜欢不自觉的活动，经常做小动作。这样学生注意力分散了，教学效果也不佳。我们可以利用学生手好动的特点，设计一些与学习有关的内容，如同桌合作，用橡胶泥捏出学过的字母并互相欣赏指认，用细绳、粉笔摆出一些字母形状。手进行有意义的运动，学生的注意力集中了，学习效率会很快地提高。

二、充分利用插图，调动形象思维的积极性

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图呈现了一幅优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔（o）啼，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影。从一开始学生就被吸引住了。我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再引导他们认识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。

三、快乐游戏增情趣

儿童的注意力不能长时闻保持，采用游戏的形式可吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如声母b、p、d、q的区别是一个难点，学生容易混淆。可设计游戏：变魔术，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，奔同桌之间互相考考，反复巩固，从而解决这一难点。还可通过创设情境，让学生在学习中获得快乐盼隋感体验。例如教材复习四中有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来，可创设了一个“把动物带回家”的活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回大森林。学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且还受到了爱护动物、保护动物的教育。

四、拼音教学故事化

听故事是一年级孩子最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。如教学整体认读音节yi时，老师给学生讲大y和小i的故事：有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y问：“小弟弟，干吗不高兴啊？”小i含着眼泪说：“大哥哥，你不知道，a o e三个单韵母能单独给字注音，多神气呀！我是单韵母，今天，我也想给字注音。可是，那些汉字说我前面没声母，不能给他们注音，你说我该怎么办呢？”大y一听，皱起眉头想了想说：“唉，我俩的读音相同，我是声母，我们在一起，不就可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yi。学生在有趣的故事中认识了整体认读音节yi。同时，在学习整体认读音节wu yu等其他整体认读音节时，可启发学生仿照样子，也来编一个类似的故事，学生的学习兴致一定很高。

小学的拼音教学是重点也是难点，是日后识字的基础，是学生以后学好语文，爱上语文的基本保证。我们教师应该动脑筋设计教学方案，调动学生积极参与课堂教学，并设计有趣的家庭作业，让学生在快乐中学习，爱上学习。

参考文献

[1] 王金萍.浅谈小学低年级汉语拼音教学.延 边教育学院学报，2012（5）：46～47

[2] 陶保平等.小学语文教育新视野[M].华东师范大学出版社，2013（6）：87～88