语文园地四说课稿

语文园地四说课稿（精选5篇）

1.语文园地四说课稿 篇一

1教学目标

1 、引导学生抓住动物的特点进行口语交际。

2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。

2课前准备

1、观察小动物的特点。

2、收集、查找有关动物的资料。

3重点难点

1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。

2、引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。

4教学过程

41第一学时

教学活动

活动1

【导入】

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢?一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体;听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗?(能)

师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。

1出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——(羊)

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——(老鼠)

名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。(小狗)

师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)

2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?(喜欢)

活动2【讲授】

二、创设情境，激发表达欲望

1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。(出示各种图片)

小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗?(有，小猫，小狗，小兔子……)

同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?

生：

(1)外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。

(2)生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。

(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。

我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗?(按顺序;用拟人、比喻等修辞手法。)

活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议

师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，(明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍)每个小组推选一位同学上来介绍。(师巡视，个别指导)

1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)

老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，(指黑板)做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢?注意：

(1)听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。

(2)其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。

生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……

师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评!

生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)

师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!你有什么要补充的吗?

生3：他的xx句用到比喻(拟人)的修辞手法，写的很生动形象。

活动4【讲授】

四、小结

这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!

活动5【讲授】五、板书设计

说说你喜欢的动物

外 形(鼻子，眼睛，嘴巴等)xx按顺序

抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法

趣 事xx表达喜欢之情

语文园地四

课时设计 课堂实录

语文园地四

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢?一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体;听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗?(能)

师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。

1出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——(羊)

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——(老鼠)

名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 (小狗)

师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)

2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?(喜欢)

活动2【讲授】二、创设情境，激发表达欲望

1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。(出示各种图片)

小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗?(有，小猫，小狗，小兔子……)

同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?

生：

(1)外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。

(2)生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。

(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。

我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗?(按顺序;用拟人、比喻等修辞手法。)

活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议

师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，(明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍)每个小组推选一位同学上来介绍。(师巡视，个别指导)

1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)

老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，(指黑板)做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢?注意：

(1)听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。

(2)其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。

生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……

师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评!

生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)

师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!你有什么要补充的吗?

生3：他的xx句用到比喻(拟人)的修辞手法，写的很生动形象。

活动4【讲授】四、小结

这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!

活动5【讲授】五、板书设计

说说你喜欢的动物

外 形(鼻子，眼睛，嘴巴等)xx按顺序

抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法

趣 事xx表达喜欢之情

2.语文园地六说课稿 篇二

看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

2重点难点

内容具体，语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】谈话导入

同学们，本单元我们学习了一个个感人的故事，认识了一个个让我们感动的人物，今天，就让我们也来写一写自己心中的发现和感受吧!

活动2【讲授】指导习作

指导看图写文

观察画面，整体感知

1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

合理想象，丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

仔细观察，捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

指导写自己身边的事

明确要求，口头交流

1、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言，组织评议。

评议要点：

a.是否把事情的经过说清楚。

b.是否把重点部分说具体。

c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。

范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……

习作与修改

1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

3.《语文园地四》评课稿 篇三

《语文园地四》

精品课程评课稿

四年级《语文园地四》评课稿

中山市东凤镇同安小学

何祥兴

近日我有幸听了付巍老师四年级语文上册《语文园地四》课堂教学。她教学的是其中的“我的发现”、“日积月累”等内容。听完之后，心中深有感触。

让我感触最深是授课老师地教学过程中注重学生间的交流合作。本堂课教学，付老师努力做到让每个学生“人人参与”，让学生积极地参与各种学习活动来提高每个学生的各种能力。“人人参与”包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。为了做到“人人参与”，付老师实行了“点面结合”的组织形式。“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个学生创造参与机会，将个别活动、小组活动和全班性活动结合起来。

让人深有感触的还有付老师在上课过程中对学生的用个性化的评价树立学生学习自信心的做法。在本堂课的教学活动中，付老师安排了针对别人的讲述进行评议的环节，让孩子在评议过程中体会表达方式，做到保护学生自尊心和规范学生的语言相结合。通过这些少批评，多表扬，尊重学生学习权利、尊严、个性特长、思维与说话方式的评价，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，给学生们一种感觉：课堂是我们自己的，让人愉悦的。老师很好地营造了一个轻松的、积极的学习环境。鼓励学生既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，要学会在合作中学习，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵，让课堂充满灵性和快乐的氛围。

通过这堂课，我深深体会到，真正的课堂永远是鲜活生动，不可预知、东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

《语文园地四》

精品课程评课稿

预设、预见的，这也正是课堂的魅力所在。教师在教学过程中，更应该花大气力关注和真正要把学生的学情作为教学新的生成点，以学定教，灵活驾驭，与学生共同成长。

东凤镇同安小学选送

4.语文园地四说课稿 篇四

瓯海区茶山第一小学

尹玉龙

今天，我听了潘建丹老师执教的小学二年级语文上册《语文园地5》的公开课，总的感觉是：这是一节成功的课例。下面是我对这节课的评价：

一、教学目标明确

这是一节关于第五单元的复习总结课，在教学中，潘老师注意引导学生围绕本次的教学目标：

1、认识字词；

2、正确、流利地朗读，积累词语，体会词语的含义；

3、掌握“自主、合作、探究”的学习方式。

二、教学思路清晰，教学过程完整

本单元要掌握和学习的词语很多，但是如果能够抓住规律，一以贯之，那么就会起到事半功倍的效果，而潘建丹老师正是做到这样一点。

首先，潘建丹老师做的情境导入很好。她紧密联系小学语文教材二年级上册的第二十一课《从现在开始》，以“万兽之王”的来信为开端，引导学生进入游览和参观森林王国的游戏情节，这使学生有了探索未知世界的兴趣和激情。

其次，潘建丹老师教学程序设计也很好。这主要体现在把这个去森林王国游览和探险的过程进行了巧妙的设计：分为不同的关卡，每个关卡的通过都由老师和学生共同参与和完成。在这个过程中，潘老师巧妙地把语文园地的各个板块设计为不同的关卡，而后采用了“合作、探究”的方法去克服，尤其是那个锦囊妙计（“合作是通向彼岸的桥梁”）的使用，使学生认识到合作的重要性，也就是俗话说的“团结就是力量”的重要性。这点紧密结合了这个单元的教学主题，对于实现这一单元教学的价值观目标有着非常重要的作用。

再次，在这一节课中，给我印象最深的是：潘老师特别注重知识的拓展和方法的授予。比如第一个板块“我的发现”中，潘老师很用心地把通过部首认识同类字含义的方法拓展到“提手旁、口字旁、三点水、走之旁”等部首的同类字上，真可谓是“授之以渔”，而不仅仅是“授之以鱼”。对于“我会读”这一板块，潘老师不仅教会了学生如何识读词语，还在此基础上对个别常用词语的反义词、同类型词等进行了挖掘，起到了举一反三的作用。

三、教师的教态自然大方

潘建丹老师在整堂课上始终面带微笑跟学生交流，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课，潘老师的肢体和表情语言传递给了孩子们信心。学生在老师的鼓励之下积极发言，即使错了也会得到老师的悉心指导，这一点使学生真正体会到了老师的深切关怀。

四、朗读形式多样化

在这一节课中，不管是学习生字，还是学习词语，潘老师者采取多种方式进行教学，如、自由读、小组讨论、指名读、领读等，让学生对新鲜的词语产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。自由读使学生发现存在的问题，学生的小组讨论使学生自己动手解决了许多生字、生词的问题，指名读使学生得到了知识的共享，领读使学生得到了语音的规范和统一。

五、建议

潘老师对于教学工作的认真态度和热情投入深深感染了我，在她的教学过程中我也受到一些启发，对我的教学工作提供了一些参考，这节课是很有意义的一节课。“欲穷千里目，更上一层楼”。我希望她能够在此基础上能够探索出更加有效利用课堂时间的方法和策略，合理分配课堂时间和精力，希望能够在有限的课堂时间中传授更多的知识和方法给学生。

5.语文园地四说课稿 篇五

第一，教材分析

现行的初中教材就是以一个个核心主题来组建单元的，而第六单元的主题是想象和联想，正好体现这种主题核心课程观，讲求立德树人，将“整体规划，有机渗透”的措施落到实处。本单元的课文都是想象力极为丰富的作品，作品以种种奇思妙想描绘出一个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习本单元要学生激活自己的想象力，联系生活体验，深入理解文章。

第二，学情分析

七年级学生基本不会预习，所以这学期注重对预习的指导，形成初步的预习习惯，而且这个阶段的学生天真活泼，想象力丰富，充满好奇心和求知欲，所以对于寓言这种字数不多、言简意赅而又意味深长的文学体裁会容易理解，而寓言所体现的道理也能在学生的学习生活中为他们所理解与体会。

第三，教学目标

新课标提出三维目标，结合寓言篇幅短小，语言精练，结构简单，极富表现力的特点，本文教学目标为

一、了解寓言知识，研究文章内容，感受主人公形象特点。

二、通过多种描写手法的分析，感受寓言的特点，领悟蕴含的道理。

三、联系生活经验，树立正确的人生处世态度。

第四，教学重难点

一、通过品味关键词句理解寓言寓意。(重点)

二、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。(难点)

第五，教法分析

于漪老师说过“教师是学生心灵的耕耘者，教书就要教到学生心坎上”，兴趣和需要是学生学习的强大动力。

一、故事导入——学生熟悉的《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》创设氛围，发挥兴趣主动性。

二、描写方法分析——通过语言、动作、神态的描写体会故事主人公的性格特点。

三、激发想象，体会寓意——一般都是虚构出来的故事，所以学生得利用发散聚合思维，通过联想想象走进寓言，体会寓意。

四、主动实践，学会方法——通过对寓言的续写、改写或新编，巩固加深自己的认识，如《赫尔墨斯和雕像者》的续写，《蚊子和狮子》的新编。

第六，学法指导

一、本单元要求学习快速阅读，每分钟不少于400字，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻求关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

二、找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法分析体会文章寓意，通过不同形式的练习掌握方法。

《新课标》强调学生的主体性，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和学习需求，爱护好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的的方法。本课针对初一学生的求知欲强、可塑性大的特点设计方法。

第七，教学过程

教学过程有轻松导入新课、简单了解文体，积累基础知识、具体感知寓意、总结人生真理、自由拓展延伸。

一、轻松导入新课——以学生熟悉的《伊索寓言》中的故事导入，激发探索的好奇心和求知欲。

二、简单了解文体——寓言的定义、形式、特点。

三、积累基础知识——生字生词、注释词义、

四、具体感知寓意——通译文章，通过讨论找出描写手法、相关语句，让学生自主学习、组织合作，体会主人公的性格特点。(如赫尔墨斯的笑的含义?蚊子的叹息?各个主人公的语气?)

五、总结人生真理——四则寓言的寓意分别是《赫》通过讲述自命不凡的赫尔墨斯在雕像者店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。《蚊》通过讲述蚊子战胜强大的狮子，却最终败给了小小的蜘蛛的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。《穿》通过讲述家丁挖井引发流言，最终破除流言的故事，告诫人们凡事都应该调查清楚，道听途说、以讹传讹只会闹出笑话。《杞》通过讲述杞国有人担心天塌地陷，吃饭睡觉都感到不安的故事，劝诫人不要为不必要忧虑的事而忧虑，同时讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。

六、自由拓展延伸——续写《赫尔墨斯和雕像者》，改写《穿井得一人》。