安全教育培训形式

安全教育培训形式（精选12篇）

1.安全教育培训形式 篇一

蕲春一中消防安全教育形式多样

11月9日晚，蕲春一中举行了一场别开生面的消防安全教育专题晚会，晚会的主题是“关注消防，珍视生命”。节目形式活泼，内容丰富多彩，溶知识性、趣味性和娱乐性于一体，在娱乐互动中让全校师生又接受一次生动的消防安全教育，特别是穿插其间的消防知识有奖竞赛环节，激发了学生的极大兴趣，同学们纷纷举手，积极参与，充分显示了该校学生通过开展消防安全教育系列活动培养出的良好素养，不时搏得阵阵掌声。

这场晚会是蕲春一中坚持开展消防安全教育诸多活动中的一个。该校站在保护师生人身安全、构建和谐平安校园的高度，坚持不懈地抓消防安全教育，开设了消防教育课，聘请了消防教育辅导员，在县武警消防中队设立了消防安全教育基地。学校定期请辅导员来校上课、作专题辅导报告，并传授消防器材的使用方法和火场自救技巧，组织开展消防操作竞赛和应急疏散演练，全体师生的消防意识大为增强，能力大为提高。在10月20日进行的湖北省消防安全示范学校验收过程中，该校的作法和成效获得了省教育厅和省消防总队领导专家的高度评价。（曾恩学、董癸卯）

2.安全教育培训形式 篇二

一、高职学生法制安全意识现状及成因

为了较为客观准确地了解、分析高职学生法制安全意识, 为高职院校对加强学生的法律教育提供有力的参考, “思政课视角下高职大学生法律意识培养研究”课题组特别设计了反映高职学生法律意识的调查问卷, 问卷的内容包括学生对现行法律了解的程度、对法律信仰的程度、对守法的态度、诉讼意识、法治观念及法律意识培养途径等, 共计24个小问题。

调查结果显示高职学生有基本的法律知识, 对一般的法律问题有较为正确的看法。大多数学生不但具备法律意识, 而且遵纪守法的意识较强, 运用法律维权的意识较强, 能正确行使权利, 对自己应当享有的合法权益极力维护, 遇到问题首先想到的就是通过法律途径解决。通过调查也发现一些突出的问题:一是对法律诉求的信心不足。学生对执法机关能否对自己实施有效保护表示怀疑, 学生运用法律手段维护自身合法权益的自觉性提高了, 但并不一定会带来大学生法律诉求信心的增强。二是在法律意识中有明显的本位意识。大学生在具有较强法律意识的同时, 又具有强烈的本位意识, 反映在价值取向上, 表现为利己主义和务实主义。在现实中, 当法律正义与自己的切身利益产生冲突时, 他们往往会舍弃法律正义而先行选择保护自我。三是在法律认识与行动上存在一定的差距。学生对法律知识掌握得较好, 有法律知识, 且了解法律规定, 但由于现实生活中存在的一些社会问题和不良风气的影响, 使其对法律的认知产生偏差, 在行为上往往感情用事, 甚至丧失理智, 从而忽视法律的客观存在, 违法违纪以致酿成恶果。

(一) 主观原因。

追求享受、或为寻求保护, 或出于讲义气或泄愤报复, 或受到好奇心或者他人的驱使, 走上犯罪的道路。

(二) 客观原因。

1. 高职学生受到中职学生的影响。

大部分高职院校都会同时设立中职专业, 招收中职学生。中职业学生是在初中毕业分流时就被分流出来的群体, 他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点:学习基础普遍偏差, 受歧视的体验丰富, 自信心不足, 易破罐破摔。高职学生虽然有自己的判断能力, 但是还是会或多或少的受到影响。

2. 受社会不良风气影响。

社会上及校园里各种不良风气、违法乱纪、腐败现象对他们直接侵蚀, 致使少部分学生道德滑坡, 个人主义思想极度膨胀。少部分学生受电视、网络、杂志等暴力情节的影响, 在校园里成群结队、拉帮结伙从而导致他们走上犯罪道路。

3. 家庭教育的偏离。

现在的学生普遍是独生子女, 受到家庭的宠爱较多。而父母作为孩子的第一任教师, 如果把这种关爱变成溺爱, 对孩子明知有缺点也不纠正, 就会培养子女的任性、骄横等不健康的心理。而有的家庭则采取打骂等不正确教育方法, 使孩子产生逆反心理, 从而脱离家庭的监管, 有的夜不归宿到处游荡, 有的寻衅滋事打架斗殴, 还有的家庭父母离异后, 孩子得不到家庭的温暖, 走向堕落。

4. 价值观念的多元化使学生无所适从。

一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性, 趋向功利性, 过分强调个人的利益, 拜金主义较为严重。同时, 严峻的就业形势使不少学生心理负担加重, 导致他们看法偏激, 对前途忧心忡忡。有的学生不善于交流沟通, 无法缓解自己内心的压力, 因一句话或一件事而使自己想不开, 进而通过偏激的方式进行发泄。

三、高职学生法制安全教育的开展形式

在高职院校中开展法律安全教育不仅要让学生们学法、懂法, 更要让学生爱法、守法, 采取多种多样的形式更符合职业院校学生的心理特点。

(一) 主要形式。

高职院校对学生的法律教育主要是通过法律课的教学进行的, 即在大学一年级第一学期开设《思想道德修养与法律基础》课程, 采取先进的教学方法和教学手段。一是通过案例教学法引导学生思考和讨论、推理和辨析, 将理论、案例与实际运用结合起来, 培养学生的法律思维模式。二是实施角色体验式教学, 经由不同情境的模拟和各种角色设定, 引导学生分别从不同的角度思考问题, 发表看法, 从中学习法律知识, 体会法律的作用, 培养法律情感。三是利用现代传媒、网络等工具, 激发学生学习法律的兴趣, 使学生自觉地认识事物、获取知识、探究真理, 培养对法律及法律现象的浓厚兴趣。四是实施法律必修课与选修课相结合的教学方式, 兼顾大学生对法律知识的共性和个性需求, 形成多元化的法律教育形式。五是开展法律意识及心理健康知识讲座和大学生法律心理交流座谈会, 针对高职学生的心理特点, 引导学生的心理向健康方向发展, 及时掌握其法律意识的变化和发展趋势。六是开设高职院校法律咨询服务机构, 引导学生在获取最新法律资讯的同时, 学会控制自身情绪, 增强社会应变力, 学会正确处理现实与愿望的矛盾、认识与行为的差异。

(二) 辅助形式。

一是成立法制教育工作领导小组, 小组成员既分工明确又密切协作, 除带头学法、守法外, 还经常深入班级、宿舍调查了解情况, 收集意见、建议, 查找问题与不足, 召开专题会议、研究改进方法和应对措施。与此同时, 聘请相关的民警为法制安全辅导员, 加强对高职生法制教育工作的引导和指导。二是加强辅导员、班主任队伍法律意识的培养, 充分利用班级管理基本功能做好学生的法制宣传教育工作, 并以签订安全责任书等形式强化辅导员、班主任的工作意识, 促使辅导员、班主任严抓法制教育, 力求学生的常规管理无懈可击。三是注重选拔任用责任心强、素质高、能力强的学生为学生会干部、共青团干部或班干部, 优化学生干部队伍结构, 提高学生自我教育、自我管理的水平, 让广大学生在自我教育管理中提高道德判断和行为控制能力, 增强其民主与法制意识。四是通过建立心理咨询室, 建立网上心理咨询平台, 建立班级心理咨询员等, 不断壮大心理辅导队伍。加强对心理咨询辅导老师和心理咨询员的专业培训, 以提高心理咨询辅导水平, 对发现有问题的学生采取重点辅导、专人管理、及时医治等措施, 更好地帮助学生逐步增强心理自我调适能力, 不断培养良好的心理素质, 勇于面对困难、挫折和失败, 自觉提高自身的法律意识。五是加强法制宣传的力度, 普及法律知识。在日常学生工作、生活中, 针对不同层次学生的特点, 运用各种现代化传播手段加大法制宣传力度, 形成浓厚的校园法制教育氛围。六是加强法律实践活动, 提高法律素质。“法贵在行”, 学法是前提条件, 用法是关键目的。充分将法制教育与社会实践、学生活动相结合, 丰富法制教育的第二课堂。理论联系实践, 学以致用, 让学生自我教育, 自我学习, 既增加了学习时间, 又活跃了学生的思想, 丰富了内容, 从而增强了法制教育的实效。

对高职学生进行法制教育是必要的。不仅要使学生懂法, 更重要的是让学生自觉遵法守法, 并能依法保护自己的合法权益, 同违法犯罪行为作斗争。

参考文献

[1].陈云梅.高职学生法律意识现状调查与分析[J].职业教育研究, 2011

[2].陈孝伟.如何做好技校学生法制教育[J].今日科苑, 2009

[3].朱颜娟.高职院校法制教育有效性探析[J].高教探索, 2009

3.暑期安全教育绝不能走形式 篇三

暑期是中小学生安全事件频发的季节，分析近年来发生的暑期安全事故可以发现，安全意识淡漠、自救互救知识匮乏是主要原因。有的学生在水情不明的河段下水；有的学生甚至酒后下河游泳；还有当一人落水他人施救时，因方式不当而发生多人溺亡的惨剧。

中小学生安全意识的淡漠，自救互救知识的匮乏，与安全教育效果关系密切。当前，中小学校普遍开设了安全教育课程，放假前学校也会提醒暑期安全注意事项，但安全事件却仍然频频发生。我们不得不追问一句：我们的安全教育为何就难以收到应有的效果？

诚如记者调查采访中一名中学校长所说，虽然绝大多数学校都开设了安全教育课程，但不少学校是搞形式、走过场。不少学校的安全教育方式方法单一，通常就是老师在课堂上讲一讲，或者再让学生观看一些视频录像，甚至还有一些学校采取应试教育的思维和方式来搞安全教育，出一份试卷、设置一些有关安全的题目让学生“填填空、画画钩”，就算进行了安全教育。

可以想象，这样的安全教育能收到什么效果。对孩子们来讲，可能题目都做对了，但安全意识并没有提高，必要的自救互救技能也并没有掌握。实际上，安全教育更多的应该是落实到意识、实践、技能层面，这些仅靠一个提醒、一张卷子是达不到的。

中小学校安全教育走形式，从根本上講是对安全教育不够重视，是没有把保证学生生命安全当成头等重要的大事。只有真正把孩子的生命放在首位，才会改变安全教育就是“填填空、画画钩”的思维，切实研究、创新安全教育的难点和方法，真正让学生提高安全意识和自救互救技能，给学生的生命安全提供真正保障。

（来源：新华网 ）

4.安全检查形式 篇四

(1)日常检查：是以员工为主体的检查形式，各基层班组长或安全检查员督促本班组成员认真执行安全制度和岗位责任制度，遵守操作规程，做好搬迁准备工作和检查离班前的交接工作。

(2)定期检查：定期检查一般包括周检查、月检查、季度检查、大检查和节日检查。

1）周检查：由各部门负责人深入班组，对设备保养、器材放置、设备运行和交换班记录的记载等进行检查了解班组现场是否存在不安全因素、隐患。

2）月检查：由安全管理委员会负责组织，主要是对安全工作进行全面检查，发现和研究解决安全管理上存在的问题，并把整改具体措施落实到部门和具体人。同时，安全管理委员会要定期召开班组长会议，总结讲评安全管理工作，进行安全教育。

3）季度检查：是以本季度的气候、环境特点，有重点性地进行安全检查。春季检查以防雷、防静电、防跑漏、防建筑物倒塌为重点，夏季检查以防暑降温、防台风，防汛为

重点，秋季检查还可以同节日检查相结合进行，如与元旦、五一、十一、春节等重大节日的安全保卫工作结合起来，在节日前进行。除检查目的和要求如同月检查外，季度检查要着重落实节假日的防火、值班、巡逻的组织安排工作。

4）大检查：是一年一度的自上而下的安全评比大检查。

5）节日检查：是在节日前对安全、保卫、消防、生产设备、备用设备进行检查，以保证节日期间的安全。

（3）专业性检查：一般分为专业安全检查和专题安全调查两种。他是对某一项危险性大的安全作业和某一个安全生产薄弱环节进行专门检查和专题单项调查。

专业性检查是根据上级部门的要求、安全工作的安排和生产中暴露出来的问题，本着预测预防的目的而开展进行的，有较大的针对性和专业要求可检查难度较大的内容，并在发现问题后可集中研究整改对策。专业性安全检查是以安全人员为主，吸收与调查内容有关的技术和管理人员参加。

5.安全检查的方法、形式、类型 篇五

2.1 安全检查的方法

2.1.1 “看”：主要查看管理记录、持证上岗、现场标识、交接验收资料、“三宝”使用情况、“洞口”与“临边”防护情况、设备防护装置等；

2.1.2 “量”：主要是用卷尺等长度计量器具进行实测实量，如对脚手架各种杆件间距、在建工程与高压线距离、电箱的安装高度等进行测量；

2.1.3 “测”：用仪器、仪表实地进行测量，如用经纬仪测量塔吊塔身的垂直度，用接地电阻测试仪测量接地装置的接地电阻等；

2.1.4“现场操作”：由司机/操作工对各种限位装置进行实际动作，检验其使用设施、设备的安全装置的动作灵敏性和可靠性。

2.3 安全检查的类型包括：日常安全检查、定期安全检查、专业性安全检查、季节性安全检查和节假日后安全检查、不定期安全检查。2.3.1 日常性安全检查

a.日常性安全检查包括公司、分公司、项目部安全管理人员在施工现场进行的巡查，各级管理人员在现场检查生产、进度、质量、技术时同时进行的安全巡查，班组长和班组兼职安全员进行的班前、班中安全与班后安全检查；

b.公司、分公司、项目部安全管理员进行日常安全检查主要依靠检查人员所掌握的安全知识、经验，及时发现并制止“三违”现象，及时发现施工现场、各作业点存在的事故隐患、险情。

c.班组长每天“一班三检”安全检查内容是：班前检查本班组安全设施和使用设备工具是否牢固、完好，工作环境是否有不安全因素；班中安全检查的内容是工人遵章守纪情况、不安全的事故隐患和苗子；班后安全巡视内容是现场有无留下事故苗子，如：焊渣是否冷却清理、有无朝天钉、设备与电器是否已切断电源、各种物料的堆放是否合理、稳定等。2.3.2 定期安全检查

a.公司每年组织不少于一次定期安全检查，分公司每月组织一次定期安全检查，项目部每周组织一次定期安全检查；

b.定期安全检查是进行系统的安全检查，须详细地检查安全意识、安全制度、机械设备、安全设施、安全教育培训、操作行为、劳防用品的使用、安全事故的处理等内容。

2.3.3 专业性安全检查

a.分公司、项目部根据当前安全生产普遍存在的薄弱环节、上级主管部门的要求，每年组织1-2次专业性安全检查；

b.专业性安全检查是针对施工机械、临时用电、脚手架、安全防护设施、大型机械设备、消防安全等专业安全问题进行检查。2.3.4 季节性安全检查

a.公司、分公司、项目部应根据季节的特点，在每年的冬季、夏季、雨季开展专门的安全检查；

b.冬季安全检查，主要检查防火、防寒、防冻、防中毒、防滑；夏季、雨季安全检查，主要检查防汛、防暑、防台风、防触电、防坍塌、防雷击。2.3.5 节假日安全检查

a.分公司、项目部应根据节假日前后施工管理人员和作业人员安全意识不强、思想麻痹等特点，在每年的“五一劳动节”、“十一国庆节”、“元旦节”、“春节”开展专门的有针对性的安全检查；

b.节假日安全检查，主要检查是否有“三违”现象，有无重大事故隐患，并宣传安全生产法规、方针、政策等。

2.3.6 不定期安全检查

不定期安全检查是指项目部开展的设备、装置试运行检查，设备开工前和停工前的检查，设备设施检修检查，脚手架、物料提升机、塔式起重机、临时用电等使用前的验收性检查等。

3.安全检查的策划与总结、通报

3.1 定期安全检查、专业性安全检查、季节性安全检查、不定期安全检查、节假日安全检查等检查活动开展前须进行详细策划，检查后要及时进行总结、评比与通报；

3.2 安全检查的策划主要内容包括：制定检查日程安排，确定检查范围、目的、项目、标准和检查重点，明确参加检查人员及分工，落实交通工具、照相器材及检查用具、器具，制定奖罚标准和评优方法，编写检查表，召开检查前预备会； 3.3 安全检查的总结、通报主要内容包括：及时整理出检查记录、整改通知书、处罚通知书中相关数据，包括检查项目数量、所查工程面积合计、发现事故隐患数量、现场处罚金额累计等；汇总建立不符合项台帐；检查总结、通报的具体内容包括检查中发现的主要存在问题、普遍性存在问题、严重“三违”现象等，对受表扬和批评的单位通报情况，存在问题的主要原因，明确下一步主要改进措施和具体要求。

4.安全检查的内容 4.1 查思想、查意识

以党和国家的安全生产方针、政策、法规及有关文件为依据，对照检查公司各级管理层领导是否把安全生产工作列入重要议事日程，安全第一的思想是否落实到实际工作中，查对安全生产工作思想认识的高度、重视的程度和抓安全生产工作的深度和广度； 4.2 查制度

检查安全管理各项制度是否建立健全并有效执行。安全生产责任制是否落实到人、落实到岗位，深入人心并严格执行。违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”现象和否能及时得到纠正和处理； 4.3 查隐患

重点检查施工现场的作业环境、劳动条件、生产设施设备、安全设施、操作行为、劳动防护用品的使用是否符合规程标准，重点检查重大危险源和重要环境因素是否已辨识并采取了有效的控制措施。当发现危及人身安全与健康的重大不安全因素时，必须立即采取应急措施（紧急撤离、停工）； 4.4 查措施

检查施工组织设计是否编制了安全技术措施，并有审批手续。专业性较强的项目（脚手架工程、施工用电、基坑支护、模板工程、起重吊装作业、塔吊、物料提升机及其它垂直运输设备的拆装）是否都编制了专项安全施工方案，并有审批手续。安全技术措施交底工作是否规范开展并做好跟踪落实； 4.5查教育培训

检查新入场的新工人上岗前是否经过三级安全教育培训并经考试合格。从事特种作业的人员，是否经专门的安全培训考核，并持有效资格证上岗； 4.6 查事故处理

检查发生伤亡事故后是否按“四不放过”的原则进行报告和处理。5.安全检查记录和事故隐患的整改、处置和复查 5.1 立即整改的隐患（问题）

凡是有随时发生重大伤亡事故危险的隐患，应立即整改，由检查组签发“事故隐患停工整改通知书”。被检查单位负责人接到停工整改通知书后，必须迅速组织力量，研究整改方案，立即进行整改。改完后将整改情况反馈至检查组，检查组收到反馈信息后，立即组织复查，确认合格后方可批准复工； 5.2 限期整改的隐患（问题）凡是隐患较严重，不尽快排除可能发生重大伤亡事故，但由于各种客观条件和困难，不能立即解决，应限期整改，由检查组签发“事故隐患限期整改通知书”。被检查单位负责人接到限期整改通知书后，须制定有针对性的措施，定人、定时间落实整改方案。改完后将整改情况反馈至检查组，检查组收到反馈信息后，立即组织复查，确认合格后，隐患消项； 5.3 口头提出整改的问题

对于检查中发现的“违章指挥、违章作业、违反劳动纪律”现象，应立即制止，并告知项目经理当场予以纠正，对现场发现的一般隐患，可口头提出，由项目经理落实责任者当场解决； 5.4 检查记录

检查人员应对进行的检查作详细的检查记录，检查记录应能反映所检查的客观事实，包括存在问题和好的做法等，检查人员须保存好各种检查记录、表格、整改通知书；

5.5 隐患登记与销项

检查人员对检查中发现的、开具的停工整改、限期整改通知书中的隐患须进行登记，经复查合格后销项，作好记录。安全检查制度

安全检查是消除事故隐患，预防事故，保证安全生产的重要手段和措施。为了不断改善生产条件和作业环境，使作业环境达到最佳状态。从而采取有效对策，消除不安全因素，保障安全生产，特制定安全检查制度如下：

一、安全检查的内容：按照建筑部颁发的《建筑施工现场安全检查评分标准》，对照检查执行情况；基槽临边的防护；施工用电、施工机具安全设施，操作行为，劳动防护用品的正确使用和安全防火等。

二、安全检查的方法：

定期检查、突击性检查、专业性检查、季节性和节假日前后的检查和经常性检查。

三、项目部施工工地每周检查一次，由项目经理组织；各施工队每天检查，由施工负责人组织，生产班组对各自所处环境的工作程序要坚持每日进行自检，随时消除不安全隐患。

四、突击检查：

同行业或兄弟单位发生重大伤亡事故、设备事故、交通、火灾事故，为了吸取教训，采取预防措施，根据事故性质，特点，组织突击检查。

五、专业性检查：

针对施工中存在的突击问题，如：施工机具、临时用电等，组织单项检查，进行专项治理。

六、季节性和节假日前后检查：

针对气候特点，如冬季、夏季、雨季可能给施工带来危害，提前作好冬季四防，夏季防暑降温，雨季防汛；针对重大节假日前后，防止职工纪律松懈，思想麻痹，要认真搞好安全教育，落实安全防范措施。

七、经常性检查：安全职能人员和项目经理部、安全值班人员，应经常深入施工现场，进行预防检查，及时发现隐患，消除隐患，标准施工正常进行。

八、对检查出的事故隐患的处理：

6.创新交通安全宣传形式的思考 篇六

（一）积极取得政府的支持

大队积极取得地方党委和政府的支持，并紧紧依靠地方党委、政府和各行业主管部门的支持，借助外力，全面推进企事业单位交通安全工作，加强对单位干部职工的道路交通安全宣传，积极发动和引导有关单位广泛参与交通安全宣传工作。

（二）各级领导高度重视

大队各级领导高度重视，统一思想，明确重点，把握重心，提高认识。把开展交通安全宣传活动，作为做好公安交通管理的一项基础性工作摆在各项业务工作的突出位置，充分调动与发挥民警的主观能动性，确保人员到位、计划到位、措施到位、保障到位，自上而下形成合力。

（三）思想观念更新

交通管理是一项系统工程，搞好交通管理工作单靠严格执法只能疲于应付，不能做到根本解决。管理工作坚持“以人为本”，而交通安全宣传教育，就是重点解决人的问题，解决人的思想意识问题，行为意识问题，是从根本上提高交通参与者的安全意识和法制意识。因此要完成这项系统工程，关键要从思想观念上转变。

（四）措施扎实有效

措施是保障，用扎实有效的制度来保证宣传教育活动的落实到位。一是领导责任制度。坚持谁主管谁负责，一级抓一级，建立连带责任；二是调查访问制度。上门走访，听取辖区机关、企事业单位意见，提出下步交通安全宣传设想；三是定期回访制度。落实意见后进行回访，了解他们的想法和看法，总结经验做法；四是安全教育制度。充分发挥各校外辅导员作用，定期深入各中学、小学、幼儿园宣传交通法规和交通安全基础知识，形成制度，长抓不懈。并落实谁挂钩谁负责，确保教育落实。

（五）活动形式多样

大队在宣传活动上不搞花架子，不做表面文章，而是动员发动社会各界积极参与，形成互动。一是送法上门。由宣传民警到辖区的单位、社区、学校等分发《道路交通安全法》、《交通安全教育读本》等宣传材料和宣传光碟，让行人，驾驶员都能明明白白地知道自己必须要遵守的法规知识；二是宣传图片巡展。宣传民警深入辖区的单位、社区、学校举办宣传图片巡回展览。在展览的同时发放各类宣传资料，并解答咨询，通过多层面、全方位的宣传，使交通安全真正走进了人们的生活，把“关爱生命，遵章守法”植入脑中；三是设立宣传台。在辖区各主要场所设立宣传点，向市民发放宣传资料，开展交通法规宣传及交通安全常识咨询服务，并在一些重要路口悬挂宣传横幅、标语，扩大宣传声势；四是签订责任状。与各单位签订交通安全责任状，取得单位的支持，并作为单位内部管理制度。

（六）依托宣传载体

7.安全用电知识宣传形式不妨活泼些 篇七

近期, 笔者参与了某供电公司组织的一次电力安全教育进校园活动。该公司除向师生们发放安全用电宣传图册外, 还组织人员制作了Flash动画安全教育宣传片, 通过形象生动的动画情节, 并配上特技处理的闪烁跳跃的文字, 将日常生活中需要注意的电力安全知识以生动活泼的形式传达给师生, 使安全用电宣传教育和趣味性、互动性、实践性得到了有机结合。笔者不禁为这种宣传形式叫好。

小学生安全用电知识的宣传和普及一直是我们宣传安全用电的重要内容。Flash动画片视听能力强, 鲜艳的色彩、极富感染力的配音, 以及欢快明朗的背景音乐, 能吸引孩子们的注意力, 而且动画片上的人物造型独特、夸张, 孩子们感觉新鲜, 愿意多看。我们只要在制作课件过程中, 充分考虑他们的观看喜好, 在播放时再配上简练的语言, 即可以让他们充分了解电击容易造成的伤害、如何安全使用家用电器、如何保护电力设施和保护自己不受电力伤害、家用电器着火时的安全措施、发现有人触电的安全施救措施及电力设施保护相关知识。

8.安全帽的形式 篇八

爱生命：流汗总比流血好

对台湾数百万机车骑士来说，骑机车戴安全帽这个动作，已经成为每天上路前的第一件事。这项十几年前推动的强制政策，虽然一开始引起不少的反对，但是一句"流汗总比流血好"，说动了许多贪一时方便的民众。

自1997年6月1日起，台湾"骑机车戴安全帽"立法通过，因为这项政策的强制实施，因机动车事故的死亡人数明显减少，而事故伤害死亡人数也从十大死因的第三位降到第五位。这项政策执行成果同样受到国际瞩目，世界卫生组织（WHO）在发行全球第一本道路安全手册中就援引台湾的成功经验，呼吁世界各国加强实施骑乘机车配戴安全帽的计划。

戴安全帽被写进立法时，估计当时定是遭到了各种不解与抱怨，面对冰冷的法律，不想被罚款，只能不情愿地把头塞进安全帽里。十几年过去了，戴安全帽已然成了一种随手的习惯。骑车前的下意识就是把安全帽戴到头上。当习惯成自然，佩戴安全帽已经不再是一种拒绝处罚的形式，而是热爱生命的态度内化。

爱生活：随手拍的责任

现代科技让随手拍成了一种习惯，微信、微博随时更新着自己的小心情，发布着身边的小变化。然而这种拍摄大多源于自我满足，如同我在台北看到一辆类似于我们交通事故处理的车上停满了各色机车，并继续把停靠在路边的机车往上搬时都好奇地拍下来发微博，发朋友圈，导游事后却说，那是因为机车放错了位置，要被拖走，而相关机构得知哪里有放错位置的机车也是因为民众的举报。

当时大家非常不理解，这在我们看来多少有些不近人情。不过现在想来，台湾随处可见机车整齐停放，也是一道靓丽的风景。他们是对的，我们随手拍发的是好奇，而他们却在运用科技随手拍发结果。正是强烈的公民责任心让他们敢于去正视这些问题，而非看笑话的心理去揭露。科技发展是为了生活地更美好，台湾民众的社会责任心已经渗透在日常的街角见闻中。

诚然，他们已经让文明成为一种习惯。

爱环境：垃圾不落地文化

任何地方的生活习惯并不是一蹴而就，而是一个外化于形、内化于心的文化自觉。台湾的垃圾不落地文化就是这样慢慢养成的，甚至可以套用一句名言：整洁，不是一天做到的。

于上世纪八九十年代的 "垃圾费随袋征收"和"垃圾分类进社区、入家庭"等办法，通过官民数十年的努力，现在台湾的垃圾不落地文化，已从台北普及到乡下，成为一种民众自觉和习惯的"垃圾文化"。每晚8点左右，台湾街区会固定响起"祈祷的少女"， 垃圾车和资源回收车伴着音乐、闪烁着橘黄色的灯光缓缓的开来，而这时，大家会拿出自家垃圾投入垃圾车中。而这种垃圾车音乐文化，世界范围内也是独一无二的。在台湾每个家庭必须把自家的垃圾分类好，在固定时间把垃圾提到固定的地点等垃圾车来收集垃圾。

不仅如此，台湾的垃圾分类也做得很好。台湾目前的垃圾回收主要分为三类：第一类是可回收资源垃圾，第二类就是厨余垃圾，生熟厨余、剩菜剩饭等。厨余又分为喂猪用和堆肥用。第三类就是一般垃圾。由于垃圾回收是定时按路线回收的，所以如果有时恰好没赶上回收的时间，就只好放一放。

用心呵护环境，生活岂会辜负美好？

安全帽是台湾文化的一种外延显示，诸如之类的文化小外延在台湾并不罕见，垃圾的明确分类、食物打包文化……形式之下，是宝岛文化的真切体现。来这里，不需要说什么，细心观察，用心感悟就好。

9.安全形式分析会发言材料xxx 篇九

析会发言材料

——潞城消防大队大队长xxx

尊敬的各位领导：

一季度以来,我大队在支队党委的正确领导和带领下，紧紧围绕全年安全工作总体目标，狠抓部队管理教育和安全防事故工作，通过几个月来的不懈努力，我大队在部队管理和安全工作方面取得了显著的成绩，有效实现部队内部稳定、秩序正规、警营和谐，为全年安全工作开了个好头。下面就我大队第一季度部队管理教育和安全工作汇报如下：

一、第一季度安全工作情况

安全工作事关部队稳定大局，更是部队管理和正规化建设水平的直接体现，安全工作重在经常、贵在经常，也难在经常，而问题恰恰出在不经常。在做好安全工作方面，我大队坚持从严格部队日常管理入手，不断引导大队官兵争做维护安全的排头兵，坚决把安全稳定作为长期性、常态化工作，切实抓好经常性管理。

实践证明，许多安全事故在发生前都有前兆，如果我们平时能够做到细观察、勤分析，就不难发现。为此，我大队要求全体干部要细心观察，善于从战士的言行举止、喜怒哀乐中察觉思想变化，及时发现问题，注重抓好“三个规范”，-1-

即“规范基本制度，规范一日生活，规范日常工作”。并坚决消除自满心理，牢牢树立始终从“零”抓起的思想，在潜意识中养成“人按程序干、事按规矩办”的良好习惯。我大队第一季度未发生一起安全事故或违法违纪案件，有力的维护的队伍的和谐稳定，切实确保了部队安全管理工作的扎实开展。

二、存在的问题及原因分析

1、安全防事故工作缺乏针对性，存在麻痹思想，对一些事故隐患、苗头视而不见，缺乏具体的预防措施。由于我大队近年来安全形势总体较好，未发生安全事故，因此导致一部分干部和战士存在盲目乐观的现象，对于新出现的安全问题没有认真研究，预防措施不具体。

2、少数驾驶员技术不过硬，新老驾驶员衔接不够好，驾驶技术有待提高。我大队消防车驾驶员一直都比较缺乏，加之老兵退伍之后，新老驾驶员衔接不够好，因此部分驾驶技术不过硬的新驾驶员也要参加执勤，存在一定的安全隐患。

三、采取的方法措施及今后努力的方向

1、严格落实条令条例，切实加强部队管理。以当前正在开展的“条令条例学习月”为契机，增强官兵的条令条例意识，大队按照“抓班子、带队伍、促管理”的思想，严抓干部队伍的管理，营造一级带着一级干的氛围，切实按照正规化管理标准，从日常工作狠抓好官兵的养成，从而实现部

队管理正规化。

2、严格落实管理责任，建立健全管理制度。安全工作是一项系统工程，要确保安全，唯一的法宝建立健全安全管理制度，做实做细安全管理工作。为此，我大队建立和完善了各级安全组织，明确了各级安全组织的职责，形成一级抓一级、层层抓落实的捆绑式责任制，确保各项工作的推进。同时突出抓好人、车、酒的管理，通过严格管理、落实制度和警示教育等，强化安全意识，营造人人、事事、处处讲安全的良好氛围，确保部队安全稳定。

安全稳定来之不易，安全事故瞬息之间。我大队全体干部都坚持以“如履薄冰、如临深渊”的谨慎之心对待部队安全管理教育工作，以“夙夜在公、寝食不安”的公仆之心对待责任，千方百计抓好安全工作落实，为实现人生价值、维护部队稳定、推动消防事业的发展筑牢更加坚实的保障。

10.安全教育培训形式 篇十

第一条安全检查通知书应按年编号，有签发人、批准人、被下达单位名称、存在问题详细情况、检查时间、要求反馈时间、签发单位名称（加盖公章）。必要时应注明判定隐患或问题的依据，考核的依据和幅度。安全检查通知书的具体样本由总公司安全处编制。

第二条安全检查通知书分为“不安全指令书”、“隐患（问题）整改通知书”、“安全检查报告书”、“考核通知单”、“罚款通知单”。

第三条不安全指令书：

（一）厂级以上单位（含厂级）专业科室（处室）提出意见，由厂级领导或专业部厅（处室）领导签字，加盖公章下发执行。不安全指令书为一式三份，签发人自留一份，签发单位存一份，被下达单位一份。

（二）下达“不安全指令书”的范围：

1．严重威胁从业人员人身安全的安全隐患或问题，情况紧急，必须立即整改的；

2．问题虽不十分紧急，但一旦发生，后果十分严重，容易发生重大事故或多人事故的安全隐患；

3．遇有紧急的不安全情况时，安全专业人员可下令停止作业并及时向有关领导汇报后，补发“不安全指令书”。

（三）接受指令书的单位，按指令书所指项目无条件立即组织整改，并于3天内向下达指令书的部门反馈处理情况，签发指令书的部门在一周内派人前往复查后签认。

第四条隐患（问题）整改通知书：

（一）厂级以上单位（含厂级）有关专业科室（处室）提出意见，由专业科室（处室）领导签字，加盖公章下发执行。隐患（问题）整改通知书为一式三份，签发人自留一份，签发单位存一份，被下达单位一份。

（二）对一般性隐患（问题）下发“隐患（问题）整改通知书”。

（三）接受通知书的单位，按通知书所指项目立即组织整改，对一时整改不了的，要制订整改计划，并采取控制措施，并于一周内向下达通知书的部门反馈处理情况。

第五条“安全检查报告书”是公司、厂矿在安全大检查中对所检查单位安全工作的综合评价，包括好的做法、存在问题，下发“安全检查报告书”后，可不再下发“隐患（问题）整改通知书”，但如需下发“不安全指令书”时必须下发。安全检查报告书一式三份，检查单位一份，被检单位两份，在被检单位领导签字后，返还检查单位一份。

第六条对被下达“不安全指令书”、“隐患（问题）整改通知书”的单位和有关责任人，以及其他违反安全制度、规程的单位和个人，厂级以上安全部门有权直接下发“考核通知单”或“罚款通知单”。

第七条任何单位和个人不得拒收安全检查通知书，也不得推诿扯皮。

11.安全教育培训形式 篇十一

一、全球经济一体化时代经济安全危机表现形式

1．战争和恐怖主义。

战争和恐怖主义历来都是经济发展的大敌，它对经济的致命摧残是其他的经济危机和风险无法与之比拟的。战争因素对世界经济的影响主要通过原油价格波动传递，如伊拉克战争爆发前后，国际原油市场价格波动明显，石油价格居高不下，导致企业成本上升，加大了家庭用于能源方面的开支，相应增加了世界经济复苏的难度。战争因素还限制宏观经济政策作用效应的发挥。还以伊拉克战争为例，战争爆发后美国军事开支直线上升，战争筹款压力削弱了美国财政政策刺激经济的力度。而从货币政策角度看，伊拉克战争改变了美国经济的风险平衡状态，货币政策制定者的关注重心从刺激经济增长转向控制战争对经济造成的损害及如何保持国内金融市场的稳定，从而影响其对整体经济风险的把握和控制能力。在一个相当长的时期内，恐怖主义威胁的增加会导致航空、旅游等多个产业持续下滑，并对人们的信心形成打击，进而影响投资与消费。

2．重大自然灾害。

干旱、飓风、洪涝、地震、海啸等自然灾害对经济的危害在全球一体化时代愈演愈烈。进入2008年以来，全球性粮食价格上涨在一定程度上就是由于主要粮食出口国屡屡遭受自然灾害导致的。如全球第二大大米输出国越南爆发虫灾，致使亚洲米价翻了一倍；孟加拉国受到洪水和泥石流袭击，农业生产受到严重打击；再加上澳大利亚冰冻灾害造成小麦歉收、恶劣的气候使欧洲小麦主产区遭受灾难性损失，这些自然灾害因素叠加到一起大大削弱了世界粮食的供应能力，打破了原有的供需平衡，成了全球粮食价格上涨的一个主导因素，将全球经济拖入通货膨胀的泥潭。

3．人为操纵控制。

个别强势国家和国际金融寡头利用其强大的资金力量，或者凭借其所掌控的重要经济资源控制或操纵某个国家或国际的供给，牟取暴利，殃及世界经济发展。最典型的就是1997至1998年间的东南亚金融危机所造成的影响。1997年3月3日，泰国中央银行宣布国内9家财务公司和1家住房贷款公司存在资产质量不高以及流动资金不足问题。索罗斯便抛售泰国银行和财务公司的股票。在索罗斯的操纵下泰铢币值不断下滑，5月份最低跌至1美元兑26.70铢；7月24日泰铢兑美元降至32.5∶1，再创历史最低点。此后仅半年时间，东南亚绝大多数国家和地区的货币贬值幅度高达30％～50％，最高的印尼盾贬值达70％以上。同期，这些国家和地区的股市跌幅达30％～60％。在这次金融危机中，仅汇市、股市下跌给东南亚国家和地区造成的经济损失就达1000亿美元以上。受汇市、股市暴跌影响，这些国家和地区出现了严重的经济衰退，导致世界经济增速下降。

4．能源危机。

一些国家和国际组织寻找各种机会，制造能源供给短缺，引起世界范围的经济危机。1973年10月第四次中东战争爆发，为打击以色列及其支持者，石油输出国组织的阿拉伯成员国在当年12月宣布收回原油标价权，并将其基准原油价格从每桶3.011美元提高到10.651美元，国际市场上的石油价格从每桶3美元涨到12美元，上涨了4倍，世界上爆发了第一次石油危机，从而触发了第二次世界大战之后最严重的全球经济危机。持续3年的能源危机对发达国家的经济造成了严重的冲击。

5．金融危机。

美国次级贷款危机引发的全球性金融危机。2007年3月因美国次级贷款危机引发了全球性金融危机，很快，贝尔斯登、巴黎银行、英国银行、花旗银行、美林公司、瑞士银行等金融机构出现巨额亏损，引起全球股市暴跌。2008年9月15日，拥有158年历史的华尔街第四大投资银行雷曼兄弟公司向法庭提交破产保护申请。伴随着雷曼兄弟公司申请破产，美林公司被美国银行收购，AIG依靠政府的救援勉力维持，曾经不可一世的华尔街金融巨头纷纷倒下，美国股市也不断创下近年来新低。全球股市迎来仅次于“9·11”的黑色星期一。

二、全球经济一体化时代经济安全对策

宏观而言，需要国家运用多种手段进行宏观调控，完善监管体系，加强市场监管，才能防范和化解金融风险，重振金融信心，促进经济稳定、健康地发展；要建立完整的经济法律和制度体系，制定重要战略资源保护和储备制度，逐渐形成完整配套的经济法律体系和执法保障体系，用法律、制度保护经济安全；为保证经济基础的安全，要始终把握好宏观调控的杠杆，在一些非常重要的经济领域和行业，可以实行计划经济和市场经济并存、全面开放和相对封闭的双轨运行的经济机制；根据本国实际，参照国际经济发展趋势，调整和构建大体适应全球经济发展趋势的经济结构是经济长期持续稳定发展的关键；坚持扩大内需来拉动经济增长以缓解经济危机。

12.安全教育培训形式 篇十二

1 前言

在信息安全的人才培养体系中, 非常重视对学生实践能力的培养。高职院校在培养信息安全专业人才时更多的是强调如何提高学生的动手实践能力, 以促使毕业的学生在就职过程中很快进入工作岗位的角色, 高职信息安全专业的人才培养体系中, 有效的加强和提高实践课程的培养质量, 有着十分重要的意义。

事实上, 信息安全专业所涉及到的主要专业课程都是实践性比较强的课程。从常理上来分析, 这些课程应该能够提高学生学习的兴趣, 比如, 病毒防护、防火墙应用技术等。但是由于实践课程的形式过于单一, 使教学手段不够灵活有效, 使得学生在学习过程中很容易出现学习疲劳的现象, 而且目前在开设信息安全专业过程中所采用的基于每一门课程的验证性或演示性实验也很难让学生对信息安全专业的各种操作技能实践能力有太大的提高, 从而也导致高职信息安全专业毕业学生在就业过程中难以找到理想的工作岗位。为此, 本文针对高职信息安全专业实践课程的教学需求, 深入研究高职信息安全专业课程体系中的课程特色, 提出一系列新型的实践课程实施形式, 有效的丰富高职信息安全专业实践课程体系的开展方式。

2 模拟真实信息安全环境的实践方式

模拟真实信息安全环境的实践方式是指通过对真实的信息系统进行模拟, 建立一个和真实环境类似的模拟环境, 在该模拟环境上进行各种信息安全相关操作的演示、验证、模拟、仿真等操作。所有操作的时限可以由整个模拟系统为用户提供, 也可以通过用户开发和设计部分功能代码来实现。用户通过这种模拟的实现方式能够详细的看到所有和信息安全相关的操作在整个系统中的运行过程, 能够直观形象的看到运行结果。

这种采用模拟真实信息安全环境的实践方式在实际操作过程中首先需要由教学团队共同开发和设计一整套信息安全模拟系统, 能够对真实环境中的各主要功能平台和信息安全模块进行有效的功能模拟和仿真, 支持用户在这样的模拟环境下进行各种安全操作, 得到与真实环境相类似的运行结果。除此之外, 该模拟系统还应该提供大量的用户开发接口, 能够让用户在整个模拟系统中根据实际的需求开发和设计一些具体的功能代码, 比如在整个模拟系统为用户提供一个真实的局域网模拟环境, 然后为用户提供一个单机发包程序接口, 用户能够在这个接口上实现特定数据包的发送, 从而完成ARP欺骗、中间人攻击等一系列真实的信息安全操作。并且通过该模拟系统能够将用户的数据发送过程以及整个模拟系统中对这些数据包的响应过程都能够非常直观的呈献给用户, 让用户直接看到运行的效果。

这种基于模拟真实信息安全环境的实践方式由于对真实的信息系统进行了有效的模拟, 因此大幅度简化了信息安全的实验环境, 使得用户能够在有限的实验条件下进行一些比较复杂的网络安全模拟操作, 这一特性尤其适合高职院校目前的办学条件, 能够在不用增加或采购更多新型网络安全设备的前提下, 为用户提供强大的网络安全模拟环境。另一方面, 由于该模拟系统能够将用户在系统上的各种网络安全操作, 以及操作之后系统中的数据包运行过程和结果全部形象的展示给用户, 因此用户能够非常准确的看到各种安全操作的执行过程以及所带来的执行效果, 加深用户对各种安全操作、安全协议的理解和认识, 提高学习的质量。

模拟真实信息安全环境的实践方式虽然能够给用户带来很多十分形象便利的实践效果, 但是它的依托基础是要求有一个功能强大的网络信息系统模拟环境, 这对高职院校的环境建设提出了比较高的要求, 需要由高职院校相关老师和科研工作者共同努力, 相互合作才能够构建起一个功能庞大, 模拟效果真实准确的信息安全模拟系统, 为实践教学提供有效的支撑。

3 网络安全对抗的实践方式

网络安全对抗的实践方式是指通过构建一个相对简单的网络模拟平台或者直接采用现有的网络应用系统, 让学生分成两个小组, 分别对特定的网络应用系统进行攻与防的对抗实验。让学生在实际的网络安全对抗过程中去实际的体会其所学习的网络安全知识应用方法和应用价值。同时, 在实现网络安全对抗过程中也要求学生通过自己的思考和实践动手将所学的知识进行实际应用和实现, 真正做到知识向能力的转换, 锻炼学生的实际操作能力。

网络安全对抗的实践方式充分利用了网络安全具有强对抗性这一特点, 在实际的信息安全就业岗位上所有的相关就业需求实际上都是围绕信息安全的攻与防来展开, 因此学生在网络安全对抗实践过程中所应用和掌握到的各种方法和技术都与未来实际的工作岗位需求完全一致, 因此这种网络实践方式所得到的训练效果将是最为贴近现实需求, 能够从真正意义上提高学生的实践动手能力。另外, 在网络安全对抗实践方式中, 强调的是对抗的效果, 展示的对抗的结果。而不再限制学生为实现这一结果所采用的方法和技术, 这样将大大极大的发挥学生的主观能动性, 学生既可以将其所学习和掌握到的网络安全相关知识进行灵活应用和有机组合来实现对特定网络信息系统的安全保护或安全攻击, 也能够通过学生的主动学习和相互讨论寻找新的方法和手段, 来实现这一目标。而且在网络对抗过程中, 学生既可以应用一些现有的工具软件来实现学生的安全意图, 同时也可以通过开发相应的程序编写核心的控制代码等多种方式实现。因此, 网络安全对抗的实践方式能够全面的让学生的实践动手能力得到提升。而且在整个对抗过程中也能够锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。这一实践方式在实际的教学过程中通过具体的教学实践验证, 证明是一种非常行之有效的课程实践方式, 而且由于课程的实践过程具有很强的对抗性, 能够极大的激发学生的学习兴趣和动力, 学生在进行实验操作过程中, 也能够充分发挥其自身的聪明才智和创新能力, 经常能够收到意想不到的实现效果。让学生的潜能得到极大的发挥。

网络安全对抗的实践方式在组织实施过程中, 要求授课老师首先能够选取恰当的网络对抗环境, 这种环境既可以来自真实的网络应用系统, 也可以通过模拟仿真的方式构建一些虚拟的应用系统。其次, 授课老师要能够对学生的对抗过程进行全程跟踪与分析, 能够准确的掌握学生在对抗过程中使用的方法并对其所取得的效果进行客观准确的评判。对学生在网络对抗过程中出现的一些技术问题和关键性的难点问题能够给予及时有效的指导和提示, 促使学生能够顺利的完成整个网络安全对抗的全过程。

4 信息安全个案设计实践方式

信息安全个案设计实践方式是指某一个具体的实践案例由学生自主的调研整个信息安全的需求情况, 提出有效的信息安全防护措施, 并对整个信息安全防护措施中的关键环节予以实现和验证。

比如, 让学生针对某一大型网络公司的数据传输系统提供一整套的安全解决方案。为了达到预期的设计目标, 学生必须针对这样的安全防护需求展开全面细致的调研分析, 理解用户进行数据传输的任务需求情况, 以及用户进行数据传输的具体实现方式。研究和分析用户在实现数据传输过程中可能会面临的各种安全风险, 设计并实现安全可靠的数据传输协议或应用系统, 采用一系列的用户数据安全传输保护措施最终提出实现对用户数据传输系统的安全解决方案。学生在针对类似这样的信息安全个案设计问题过程中能够全面的锻炼学生对现实的信息安全问题的理解和认识, 让学生掌握一个真实的信息安全系统在设计过程中所要考虑到的种种安全问题, 同时也能够对学生所掌握到的所有信息安全知识进行一次全面的检验, 学生需要对具体的应用场合、应用需求进行分析, 对比多种不同的实现方法和应用技术, 选取最为恰当的技术或方法来解决这一问题。同时, 在设计过程中还要求学生对整个应用系统中比较核心的安全保护模块进行实现, 锻炼用户对具体工程问题的实践应用能力。而且学生通过这种信息安全个案的设计实践过程可以掌握到一个真实的信息安全系统在整个设计过程中所要涉及到的多种安全技术。当学生毕业之后走向工作岗位, 无论其面临什么样的信息安全系统, 或者从事信息安全系统中某一个具体的工作岗位时, 都能够或多或少的从这种实践过程中促使其能力的提升。使得学生对今后任职岗位的具体要求有更加深刻的理解, 同时也让学生对整个信息安全体系有更加全面的认识。

由于信息安全个案设计的实践方式对学生的能力和知识的应用情况提出了更高的要求, 因此这种课程的实践方式一般只适合在高年级开设, 因为这种课程的实践过程, 并不仅仅是考察学生对某一方面知识的掌握程度, 而是对学生掌握整个信息安全知识体系的一次全面检验, (下转第167页) (上接第198页) 同时在给学生开设这一实践方式的时候, 最好是采取分小组的实践方式, 而且应该鼓励和支持各个课程小组之间进行学习和交流, 使得学生能够在相互讨论和交流过程中形成思想的碰撞, 得到更优的设计实现方案。

5 总结

大量的教学实践表明, 在信息安全专业对学生开设的实验课程的实施效果优劣直接关系到学生实践动手能力的水平。而信息安全专业又是一门实践性要求很强的专业, 为了提高高职信息安全专业毕业学生的就业能力, 有必要对信息安全专业的课程实践形式开展深入的研究。本文通过结合信息安全专业课程自有的特性, 以及信息安全专业课程教学要求设计了三种新型的课程实践形式, 有效的提高了信息安全专业学生的实践动手能力。

参考文献

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