转变观念_改进方法_提高教育教学质量

转变观念_改进方法_提高教育教学质量（精选6篇）

1.转变观念_改进方法_提高教育教学质量 篇一

论师范生应如何提高教育实习质量

余 斌 湖州师范学院教务处 313000 摘要：师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式，是联系教学理论与实践的纽带。目前，我国教师教育中实习实践环节薄弱，影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展，借鉴西方发达国家经验。建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施，加强教育教学实践环节．努力提高教育实习的实效性。

关键词：师范生；教育实习：质量；研究

当前，教育实习是高师院校教育结构体系的重要支柱，是教育理论和教育实践紧密结合的主要环节。对于师范院校，加强与改进教育实习工作，不断提高并切实保障教育实习质量，对高师院校毕业生在市场经济条件下求生存、谋发展，增强竞争力并立于不败之地，对培养二十一世纪高素质、强能力的新型教师队伍，都具有十分重大的意义。我校适时提出的师范生技能考核、师范生准入制等工作思路，从而“做精师范”，标志着师范生培养从量的扩张向质的提升、内涵的丰富、能力的强化这一方向的根本转型。如何从学校实际情况出发，深入研究和探索提高师范生教育实习质量，增强师范生综合素质和实践能力的具体途径、操作方法，从而实现“做精师范”的人才培养目标，是当前亟需解决的一大课题。

一、现状分析：

多年来，高师院校为了适应教育教学改革的要求，积极探索适合本校的新教育实习模式，取得了可喜的成绩，但依然存在着很多亟待解决的问题。

1．缺乏有效的管理制度，师范生综合素质不高，职业能力不强

高师院校教育实习目的多是培养实习生的教学技能，为他们将来从事教学工作服务。这种技术取向的教育实习没能关注教师专业发展的深层次问题，如教师专业知识、专业理想、教师的价值观和态度等。通常只是把教育实习界定为高师院校“教学计划中的一个重要组成部分”，缺乏对教育实习的整体把握，不能很好地将教育实习贯穿于整个教育教学过程。另外，由于种种原因，教育实习的重担大部分压在了高师院校自己身上，学校把实习生看作是“受教育者”，这种定位忽略了实习生对“教师”角色的需求。

高师院校在教育实习的前期准备方面存在明显不足，主要表现为对实习生素质培养与职业能力培养的基础性比较缺乏。首先在师范生的培养中，专业知识和技能必不可少，可基本功的练习也是不可获缺的方面。所谓基本功，无非就是普通话、口头表达能力、粉笔字、钢笔字等。然而，现在的学生却往往忽视这些基本功的练习，一味的强调自己专业的知识的学习，殊不知，在短暂的面试过程中，最能打动用人单位的，往往是学生扎实的基本功，因为教学方法，专业知识还可以在今后的工作中慢慢地积累和学习。基本功不扎实往往也是造成就业难的一重要因素，往往使好的机遇失之交臂。其次主观余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

认识上不够重视，存在着重学术性，轻师范性；重学科知识，轻教育知识，重“教什么”，轻“怎么教”；长期以来，课程内容一般仅限于教育学、心理学及学科教学法，所占学时一般也只有160学时左右，在所有课程中所占的比例不到5％。而且，教育理论课程内容陈旧、枯燥乏味，缺乏国内外新的教育流派、教育改革新动态的介绍。这样的课程设置直接导致高师生在实习过程中存在突出问题，主要表现为缺乏灵活运用知识、驾驭课堂和与学生沟通的能力，缺乏对新的教学方法的探索和创造能力，缺乏先进教学手段的使用能力等等。在班主任工作方面更是缺乏基本的技能、技巧，如对班级的组织管理能力，对学生的人际吸引和亲和能力及必要的文体活动能力等等。另外，在教育技能方面的训练也流于形式，训练机会少，致使许多实习生的普通话、“三字”、教案书写等基本技能都达不到严格的合格标准。没有扎实的理论基础和必要的基本技能，“学术性”、“基础性”不强，“师范性”也不突出，势必会影响实习的质量。

2．缺少完善系统的交流平台，导致实习质量的难以提高

教育实习中无处不在且非常重要的环节就是交流，怎么做好学校、实习学校和学生的交流就成为高师院校迫切要解决的问题，很多高师院校以带队教师为沟通的桥梁，虽然见效不错，但是也给高师院校带来很多困难，一是增加了人力物力的投入，二是带队教师基本从任课教师中选出，也给教学上带来了很多不便。

学校现行的师范生教育实习采取的是“集—散”结合的实习模式，即以集中为主，以分散为辅和“集”中有“散”，“拼盘”组合两种方式。这种模式当然有不少益处，但弊端也显而易见。分散实习的学生基本上处于一种散兵游勇、单打独斗式的状态，信息闭塞，缺少多向的联系与比较，实习质量难以保证；不同专业在同一学校“拼盘”实习，因为专业的不同形成一种天然的屏障，实习学生之间无法进行业务上的沟通、交流，对提高教育实习质量毫无作用；即使是按专业相对集中的实习队，也会由于人数较少、个性差异、时空局限等原因，无法随时随地展开业务探讨。

3．缺乏稳定的深度教育实习基地

实习场地的选择是教育实习有效进行的前提和保证。建立稳定的教育实习基地，一方面有利于高师院校的教师组织教育实践活动，另一方面，利于基地学校的指导教师熟悉师范生的情况，从而有效地加以指导。目前，大多数师范院校缺乏较稳定或固定的教育实习基地，主要原因有两个：一是实习生数量因连年扩招而增加，造成实习学校接待困难；二是由于实习学校怕接受实习会冲击自己的教学计划，造成教学秩序混乱，影响正常的教育教学效果等，从而对高师教育实习普遍不欢迎，导致高师院校联系实习学校难。

目前学校已有教育实习基地120个，涵盖了20个县（市、区）的中、小学和幼儿园。应该说这些实习基地大多数教学设施齐备、师资力量雄厚、教学水平高、教学环境好，多年来为师范生完成实习任务提供了强有力的支持。但是，深度合作教学基地没有几个，而且大多数基地是2001年建立的，时间已经很久了。

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4．师范生就业难，实习生缺乏积极性

公办教师编制逐年减少，师范生人数逐年增多，2011 年全国师范院校师范类毕业生总数将超过60 万，而整个教育系统提供的用人需求不足30万。近几年，我国中小学招生人数一直呈下降趋势，教师的需求也因此受到了一定的影响，而由于高校扩招，毕业生的人数却越来越多。这一增一减，使得师范生的就业形势日益严峻。近几年来大学生整体就业难，工作稳定的教师职业，吸引着越来越多的学生选择报考。教师的地位逐年提高，工资也在涨，而且公立学校教师还拥有事业编制，比较有保障，是现在毕业生公认的好工作。近年来的教师招聘岗位一年比一年少，可参加考试的毕业生一年比一年多，有的岗位的录取率达到了几千分之一，火爆程度丝毫不亚于公务员招聘考试。在师范生就业难的情况下，怎么把教育实习与就业联系在一起，提高教育实习质量，增强就业能力，是目前高师院校迫切要解决的问题。

二、实施方案、实施方法、具体实施计划（含进展情况）及可行性分析 1．实施方案

（1）夯实基础，强化教师职业能力培养力度，注重加强教育实习的前期准备 师范生应该从入校开始就进入教师角色，进行教育实习的准备。对于高师院校的教育实习而言，做好前期准备最重要的是应着眼于教育类课程的合理设计和教育技能技巧的严格训练，以提高学生传授知识的能力，实现专业知识与教学能力的统一。因此，要开齐、开够、开好教育学、心理学和学科教学法等教育教学基本理论课，加强学生的教育教学理论功底。同时强化实践性教学环节，提高学生的动手操作能力。其次，可以开设“教育研究方法”、“师生沟通艺术”、实习指导或职业指导等教育类选修课程系列，并规定每位师范生必选门数。第三，要定期组织学生进行各种形式的理论联系实际的活动，包括到中小学去观摩、见习、调查以及开讲座、讨论会和模拟课堂等，以增强学生的感性认识。第四，实行师范生“准入制”，考核每位师范生，在教育实习前一个学前进行师范生技能考核，没有通过的学生不能参加教育实习。第五，教育实习前一个学期，进行1-2周的教育见习。第六，加强微格教学和说课的训练，以提高学生运用现代教育手段的能力。第七聘请中小学知名校长、骨干教师来我校承担教学任务，开设专题讲座。

（2）利用网络技术与多媒体技术，创建教育实习网站。

近年来，随着网络建设在中国的迅猛发展和教育产业化步伐的加快，学校信息化正在成为新的产业热点和众多“信息技术”即IP厂商竞争的焦点，在这个过程中，越来越多的人们认识到，网络信息技术已经普遍应用于高校及中小学教学管理中，建立教育实习网站已经成为日前教育实习发展中的一个必然趋势。

教育实习网站应具有交流和备课的功能，它可以发布教育实习的相关条例、规章、通知，帮助师范生及时了解教育实习的有关信息；可以查阅、下载校内外的教学素材、实习资料、优质课件，方便备课；可以和教学法老师跨时空互动，讨论问题，答疑解难；可以和同学交流实习中的体会、心得。

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（3）建立稳固的实习基地

加强与中小学的密切合作，建立稳固的实习基地。作为高师院校，解决实习地点落实难的问题首先是建立和加强教育实习基地的建设。一是办好高师院校的附属中小学，建立稳定的实习基地。二是加强定点教育实习基地的建设。目前，师范院校的实习生较多，仅仅以附属中小学作为教育实习基地，是远远不够的，再者由于不少师范院校没有附属中小学。因此，经常联系学校附近的中小学甚至在生源地的市、县（区）建立定点实习基地是非常必要的。而且，教育实习的场所也应加以拓宽，除了师范院校的附属学校和定期定点的实习场地外，还包括实习生的母校和其他一些挂钩学校，以及学校所在城市的众多的学生活动场所，如夏令营、青少年活动中心、科技馆、博物馆以及社区等。其次是与实习基地进行双向性和互惠性的交流。双向性是在地方教育行政部门的协调下，高师院校与实习基地的学校应该有一致的愿望和积极性；互惠性指双方应该互相为对方付出一定的代价，也应该使双方都能获得一定的利益。

作为我们高师院校应该为实习基地学校提供力所能及的服务，主要通过配合地方教育部门搞好教师的培训提高工作、每年为基地提供适量的建设经费、允许实习学校从本校选择优秀的毕业生充实自己的师资力量、与实习学校合作进行教育研究等措施调动教育行政部门和实习学校的积极性。这是使高师院校的教育实习基地得以不断巩固、长期保存的必要条件，也是把实习学校由过去作为被动的实习场所转变为主动和积极的参与者的必由之路。

（4）在教育实习期间举办讲座及模拟招聘会

务实创新，怎么把就业与教育实习联系在一起是一个让高师院校头痛的问题，在教育实习期间举办讲座及模拟招聘会，让实习生提前了解招考的要求及招聘的情况，这样在教育实习期间，就可以做相应的锻炼，大大增强师范生就业竞争力。

摘要: 教育实习是师范教育的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的一个重要环节。良好的教育实习能够提高师范生的教学能力和综合素质，为他们将来从事教育和教学工作打下坚实的基础。但是目前我国高等师范院校的教育实习却存在很多问题，从学生自身方面而言，师范生应积极采取措施做好教育实习。关键词: 师范生;教育实习;问题;措施

中图分类号: G650;G642． 44 文献标志码: A 文章编号: 1001 － 7836(2011)07 － 0042 － 02 教育实习是教师职前教育的必要阶段和基本形式，是师范教育的重要组成部分，也是培养合格师资必不可缺的一个重要环节［1］。通过教育实习，对师范生进行全面的训练，使他们明确初等教育和中等教育在整个教育体系中的地位和作用，初步了解教育和教学工作的基本规律，形成必要的教育实践能力，为他们毕业后从事教育和教学工作打下良好的基础。但是，从目前我国高等师范院校的教育实习现状来看，仍普遍存在诸多不足。

一、目前高等师范院校教育实习中存在的主要问题

(一)高等师范院校方面

1.组织工作不到位。近年来各高等师范院校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，即由学校各系部自行联系实习单位，建立实习基地，安排教师“带队”或“全委托”指定实习学校的形式安排部分学生进行集中实习，其

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他学生则需自谋出路，自己联系实习学校进行分散实习。而 集中实习的学校大部分都是临时搭建的实习的平台，缺乏稳定 性，这样不仅给实习学生带来心理压力，同时也给实习学校 的实习工作带来诸多不便;而分散实习的学生对实习学校的 选择也存在着一定的盲目性，大部分的学生是选择去自己的 母校实习，实习学校的“流动”导致了学生教育实习的组织 工作难度加大和教育实习经费投入的增加。

2.指导、管理工作不到位。由于近年来各地高等院校 连年扩招，而教师队伍建设却没有得到相应的增强，出现“学 生多，老师少”的局面;同时学校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，这也导致指导老师对学生实习前的 准备工作要求不明确、指导不到位和实习过程中的指导工作 出现了脱节的情况;另外，学生实习结束回校后，指导老师对 学生的教育实习的总结不及时和成绩的评定不科学，也使得 教育实习质量大打折扣。

3.教育实习时间短。原国家教委规定: “教育实习时间 为六周，一般安排在第七学期进行。”［2］虽然现在有的师范 院校将实习时间调整到八周(如: 韩山师范学院)，但这八周 除去第一个星期在学校完成实习前的准备工作，最后一个星 期要回学校作实习后汇报，真正实习的时间其实只有六周。学生要在这短短的六周内，完成对中学教材的熟悉和学生的 了解以及听课、试讲、协助班主任工作等实习任务，往往刚进 入角色，实习期就匆匆结束了［3］。(二)实习学校方面

实习基地建设，实习学校的态度与配合程度，实习学校指导老师的态度与配合程度，实习学校的学生的情况，都会

直接影响教育实习的效果和实习生的实习成绩［4］。目前很 多实习学校迫于升学的压力，担心实习会打乱其正常的教学 计划，影响学校及其科任老师的教学质量，常常消极应付，敷 衍了事，不仅课堂教学不肯放手，而且班主任实习工作也不 让实习生参与。这就导致很多实习生的教学实习课数相当 有限，甚至有的实习生只有上一节课的机会;班主任实习也 为时不多，有的实习生甚至没机会参与班主任的工作。(三)学生自身方面

1.实习前准备不充分: 实习分配不合理，师范生自身的 教育理论基础和专业知识薄弱，教学技能严重缺乏。由于连 年扩招，我国很多高等师范院校的教育实习出现了“学生多，实习指导老师少，实习基地严重缺乏”的状况。因此，很多来 自五湖四海的学生只能回家乡或到其他地方自行联系实习学校进行分散实习，缺乏学生所在学校的组织、管理监督和 帮助。而被学校安排集中实习的学生往往被安排在中低等 学校，而且一个指导老师往往要负责带几个乃至二十多个学 生，无法人人兼顾。因此，分散实习和集中实习的学生的实

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习效果都很有限。另外，学生自身的教育理论基础薄弱，专 业知识不扎实，教学技能严重缺乏，主要表现在: 书写不端 正，普通话发音不标准，口头表达能力差，甚至出现讲课时怯 场或语塞的情况;不能合理地安排课堂教学内容，不能准确 地把握教学方法、教学进度以及如何突出教学重点，如何突 破教学难点等。

2.实习过程中不积极，没有把握好机会提高自身的综 合素质和教学水平。在实习学校方面我们已经提到，很多实习学校消极应付实习学生，不肯放手课堂教学和班主任实习。实习生也因此变得消极，不积极争取教学和班主任工作 的实践机会，只是帮助指导老师批改作业和试卷或者无所事 事，根本无法从各方面锻炼自己的综合能力，提高自身的教 学水平。

3.实习后只是简单地完成学校布置的其他实习后续工 作，缺乏总结分析和自我完善的措施。实习结束后，很多实习生就认为已经完成实习任务了，回校后就只顾匆忙完成学 校布置的其他的实习后续工作，如: 填写实习手册和实习资 料本，随便写几句话当完成实习心得的发表等，没有认真地 对自己的实习情况进行总结分析，未能及时发现自身在教学 和班主任工作中存在的不足，也就基本无法思考并采取任何 自我完善的举措。

二、师范生自身做好教育实习的措施

(一)实习前准备充分

1.自谋出路，通过“回母校实习”、“回原籍实习”、“顶岗实习”等有效方式自行联系办学思想端正、有良好校风、名誉比较好、师资力量比较强大、教学设备比较完善、教学水平比较高、愿意承担教育实习的实习学校。因为这样的学校能够提供一个较好的实习环境和平台，为实习生提供丰富的学习资源和机会，切实提高实习的效果。

2.讲一口标准流利的普通话、写一手端正得体的粉笔 字、做一个科学实用的多媒体课件是师范生必备的基本功，能够吸引学生的注意力，大大增强教学效果。因此，师范生 应该从大学入学开始就利用课余的时间加强“三笔一话”的 训练;同时要学习和掌握计算机各种办公软件的操作，尤其 是word，excel 和powerpoint 等软件的操作;学好教育学、心理 学和学科教学法等教育教学基本理论课，加强学生的教育教 学理论功底。另外，师范生还要熟悉中小学的教学大纲、相 关课程的内容和重点难点，学会制作多媒体课件、自制和使 用各种教学道具、备教案和灵活运用各种教学方法，为以后 的正式实习做好充分的准备。

3.良好的教学技能是一位合格教师必须具备的基本素 质，必须经过长期的培养和训练才能获得。要强化师范生课 堂教学技能，提高教育实习质量的有效手段和方式主要包括 以下形式:(1)观摩见习。师范生在学校的组织安排下到附近中 小学了解学校的环境和办学特点，了解教师及学生的工作和

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学习情况，现场观看优秀教师的说课和讲课或观看高水平教 师的教学录像，通过这些途径来学习和掌握中小学的教学方 法和教学规律，了解我国中小学的教学理念，学习教师的教 学技能，学会课堂教学的组织和讲授的艺术。

(2)要积极参加学校组织安排的微格教学、说课和试讲 等教学活动，也可自行和其他同学组成小组，利用空闲时间 进行多次的说课和试讲的训练，亲身模拟教师的教学过程。训练结束后全组同学一起总结评价，通过分析评价同学们可 以了解自己在教学中的优缺点，及时修正不足，相互取长补 短，共同进步，不断提高自身的教学功底，为教育实习奠定坚 实的基础。

(二)实习中积极行动，把握机会做好实习工作 1.处理好在实习学校的人际关系，包括实习指导老师 和其他老师的关系，虚心地向他们请教学习，积极主动地帮 他们批改作业和试卷，整理教学资料等，争取更多的课堂教 学实践和班主任工作的实践机会。

2.熟记实习班级的学生的名字，主动和他们沟通交流，了解他们的学习情况和思想动态，做他们的良师益友，为教 学实习和班主任工作实习的顺利开展做好铺垫。3.利用一切机会聆听指导老师和实习学校里其他老师 的讲课，认真做好听课记录，了解他们教学的思路、模式和方 式、方法，总结分析，取各家之长，形成一套属于自己的比较 科学合理的教学模式和教学方法。在讲课前认真备好每一 节课，提前写好完整的教案，虚心地听取指导老师的建议。在讲课时逐步学会把心理学和教育学的理论与实际的课堂 教学相结合，灵活地运用各种教学方法和教学手段，灵活地 把握教学进度和教学时间，维持正常有序的课堂秩序，恰当 地处理课堂上出现的各种突发事件，上好每一节课。课后聆 听指导老师的意见和建议点评，以吸取经验对自己的教学工 作进行改进，扬长补短，不断进步。

4.不断地学习和实践班主任工作，包括了解班级情况、制订班主任工作计划、对学生进行思想品德教育、开展多样 的班级日常工作等，在实践中培养从事班主任工作的能力。(三)实习后巩固实习成果

实习结束后，除了要认真地完成学校布置的其他的实习后续工作外，还要认真地对自己的实习情况作详细系统的总 结分析，同其他实习生和实习指导老师交流心得体会，就教 育实习中的问题进行讨论研究，取长补短，共同进步，以巩固 教育实习成果，进而采取措施提高自身的教学水平和综合素 质。

教育实习是教师资格教育的重要组成部分。实习生要 针对目前高等师范院校教育实习中存在的问题，同时结合本 校和自身的具体情况，从实习前、实习中和实习后三方面着 手，切实做好教育实习工作，提高自身的从教能力和综合运

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用知识的能力，为今后从事教学工作打下良好的基础。参考文献: ［1］沈非，黄薇薇，吕成文． 高等师范院校教育实习的问题与 对策［J］． 安徽工业大学学报: 社会科学版，2007，24(5): 139 － 140．

［2］林宪先． 浅谈如何加强高师的教育实习［J］． 教育科学，1987，(4): 61 － 64．

［3］孙晨红． 改革教育实习的新设想［J］． 教育探索，2006，(4): 69 － 70．

［4］周能，潘家芳． 教育实习浅析［J］． 中国现代教育装备，2009，(4): 150 － 152．

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2.解放思想_转变观念自我剖析材料 篇二

定南中学

张珊珊

深入开展解放思想大讨论活动以来，按照上级部门的统一安排，我积极置身学习讨论活动，对如何在工作中用好解放思想这一大法宝，真正实现解放思想，认真剖析自己，寻找差距，改正自身存在的问题，正确领会开展这次活动的重要意义，把这次活动真正的惯彻到实际工作中和学习当中去。

一、我在职业道德规范和树立良好解放思想,转变观念方面存在的问题：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的解放思想,转变观念和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。

三、我就以上存在的问题的改进措施：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的解放思想,转变观念和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强地理业务知识学习，努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

3.转变观念_改进方法_提高教育教学质量 篇三

提高教学质量计划

作为一个普通教师，拿到一本新教材，或者一本教学参考书，我们首先关心的是什么呢？有些老师先关心的是“难不难”，有多少生词，讲多少语法；也有些老师注意的是新教材的设计或环节的安排；自然，也有些老师会欣赏教学参考书中对教学过程的一些具体建议„„。可惜，有相当多的老师会漏掉教材或教学参考书中一个十分重要的部分--前言。别说刚拿到教材，就是上了一学期，甚至一年以后，有些老师还是不曾翻阅过一次参考书上印着的前言。其实，在我看来，要做一个称职的教师，一个自觉的、头脑清醒的教师，不但要研究教材中的课文和语法，不但要看教学参考书对每一课的说明和安排，更重要的，是还要研究有关学科的教学大纲，研究教科书或教学参考书的前言，特别象当前教材有较大变动的时候。教学大纲是教师日常教学的指导纲领，应当常备手头，随时对照。

我们应当对大纲提出的学生各年级应达到的听、说、读、写能力及一些不同层次的教学要求做到心中有数，自觉执行；至于教科书或教学参考书中的前言，是编写者的一纸“宣言”，不认真阅读，就无法了解编写着的指导思想，又怎会懂得编写者对材料取舍的依据，就不会明白编写者设计的苦心，就难以体会编写者安排某些练习的意图。埋头教书，是认真的态度，依样画葫芦，自然也能完成教学任务，但这样的作法，毕竟只是被动的、消极的，难以自由地驾驭教材，发挥教材的优点，克服、弥补教材的缺点或局限性，从而真正教好新教材。要教学先要学大纲，要读参考书先要读前言，要教新教材先要明白为什么要编这套新教材。这种学习，这种研讨不是浪费时间，而是必不可少的思想准备。

教材的改革是时代、社会发展的需要。随着社会形势的深入发展，社会对各种外语人才的迫切需要，旧教材和旧的教学方法已不能适应，传统的英语教学普遍存在的一些问题：在教育方面，是重视应试教育，轻素质培养；在教育内容方面，是重知识传授，轻技能培养；就外语教学而言，是重语法知识，轻实际应用；在四会技能方面，是重读写而轻听说；教学方法重讲授而轻操练；考试时轻重笔试轻口试；而在评价时，则重正确性而轻流利性。新教材突出了语言的生活化交际功能。新教材提供了全方位的、多样化的课堂操练和课后练习的形式。学生在课堂上有听，有说，有读，有写，通过不同方式反复使用新旧语言材料，达到初步交流的目的，从而激发学生用英语交际的积极性，学生的语言也变得越来越准确、流畅与得体。课后，各种技能都有不同的练习形式，有利于落实课上的要求。所以，我们教师更新观念是教好新教材的保证。我们教师对新教材的优越性理解得越深刻，就会把新教材上得越生动活泼，越卓有成效。

新教材是在一种全新的观念指导下，用新的结构体系编写的，如果在教学方法上因循守旧，“穿新鞋，走老路”，显然是无法使教材的优点得以充分发挥。传统的语言教学法认为，学习语言就是学习包括语音、语法、词汇三者的语言体系。而生活化语言交际则把语言作为交际的工具，语言教学的目的是通过语言来学习交际，并获得交际能力，即运用所学语言在不同场合中对不同的对象进行有效的、得体的交流。掌握语言能力是获得交际能力的前提，培养交际能力是培养语言能力的目的。由此，我们在上新教材时，必须“改弦易辙”，走出一条新路： 首先一个问题，我们怎样重新定位自己的角色？旧教材的课堂教学以教师为中心，以教师的讲解为教学的主要内容，学生是被动的“接受者”。而新教材的课堂活动应以学生为主体，师生共同活动，教师的角色是课堂组织者、监控者或导演。教师经过事先的精心设计、周密安排，在课堂上通过情景或教具展示新的语言材料，组织学生通过大量的听、说、读、写活动和练习来巩固所学的句型、词汇和语法等。尽量增加学生活动的量，采用分组、分行、分排或对子活动等多种形式，创造机会让学生多学多练。一堂课上不是教师讲得头头是道，而是能否把全班学生发动起来，人人开口，个个投入，并且有收获。教师在踏进教室之前，有必要提醒自己一句：千万别跟学生去“抢镜头”！其次的问题是如何操练。上旧教材时因为重语言知识的传授，轻语言技能的培养，所以课堂上讲得多、练得少，即使练了，也是机械操练多，而有实际意义的操练少，谈不上交际。新教材十分重视“有意义的生活化的交际”，要求学生在机械操练的基础上向语篇水平上的实际运用过渡。不是让学生单纯地机械地重复语言，而是让学生运用语言来说或做些有意义的事情，或者让学生把了解到的信息写下来。正像有的专家所指出的，这类活动对学习真实的语言至关重要。学生能够把课堂上学到的词语背出来并译成汉语是不够的，如果不能进行交际性的应用，这些词语只不过是一些死的、半生不熟的东西，永远不可能在课堂外面使用。英语新教材就为我们创设了生活化的语言情景，我们应鼓励学生在替换练习的基础上，使用已学的语言材料进行略有发挥的交际活动，要为学生创造机会在半真实的语言环境里运用他们所学的语言，谈他们自己的生活情况，表达实际的意义，完成信息任务的交流。如何提高一堂课的效率是我们大家所关心的问题，特别是要在减轻学生负担的同时提高教学质量更是逼得教师必须走提高课堂教学效率这条路。

要提高课堂教学的效率，就要让学生学得主动。要树立学生是外语学习的主人翁的观点，充分调动学生学习的积极性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，激励学生的自信心，强化记忆，活跃思维，发展想象力和创造力，同时培养学生的自学能力，加强学生自学、个别操练和小组活动的能力。要提高课堂教学的效率，还要把课上得生动活泼，形象有趣。教师的语言要有趣，教师的手段要多样，各种手段灵活运用，穿插游戏、竞赛甚至短剧表演，把课堂气氛搞得热气腾腾，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，学生自然乐此不疲了。要提高课堂教学的效率还要做到多信息、高密度、快节奏、勤反复。多信息是指在课堂上多渠道地提供外语信息源，让学生获得较多的外语信息量；高密度是指在外语实践的内容容量大，采用各种不同的形式从多角度组织学生操练运用；快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替，练习轮换紧凑，层层相扣，从开始、发展、高潮到结束富有强烈的节奏感。勤反复是指知识能力要通过操练和运用获得巩固和掌握。避免单一信号刺激过长而引起的副作用。在穿插和交替的过程中，使学生的各个感官交替接受不同信号的刺激，能增强输入信号的有效性，避免疲劳和漫不经心的消极状态。单一的练习形式，会使学生感到单调和枯燥乏味。而多种多样的练习，会使学生有新鲜感，会激发学生的思维，还能培养学生的应变能力。

如何纠错也是一个值得思考的问题。当学生在运用语言的过程中发生了错误，许多教师认为学生的错误就是学习过程中失败的表现，因此教师应该“有错必纠”。实际上，学生在学习外语过程中的错误，可能来自两方面的原因：一是母语的干扰；二是所学外语语言体系的形成过程。而且据一些专家的研究后者的比例要大于前者。也就是说，学生在说与写外语时所犯的错误，大部分是由于对新的语言体系了解不完整而造成的。作为教师，不应该对此表示反感，而应予以充分的理解，通过认真分析，给予引导和帮助，鼓励学生前进。在具体处理时，还要因错误的性质和出现错误的场合，即练习的性质不同而区别对待。如果练习是以强调准确性为目的的，纠错应严格些；如练习是以提高学生运用语言的能力为目的的纠错就不妨宽容些，如果错误的出现妨碍了交际的正常进行，那么这个错误应该立即纠正，以利于交际继续进行下去，但是这个错误并不影响意思的表达，仍然可以达到交际的目的，那么教师就不妨“听之任之”，有些可以在过后向学生指出，对代表性的可以作些“文章”，但对于大多数这类错误，还是不提为好。千万不能给学生有这样的感觉——多说多错，少说少错。因此还是少说为佳，不说最好。课程的改革推广为我们教师提供了一个施展才能的崭新舞台，让我们“闪亮登场”，携手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，创造新的经验，作出新的成绩。

英吉沙县第三小学

潘虹

如何转变教学观念

提高教学质量计划

潘虹，现年33岁，大专学历。2006年11月参加工作，至今已工作7年多。在这7年里中，无论是班级管理还是教育教学，我都是尽心尽力地去做，细细回顾这7年的教学生涯，我在一路不息的教学耕耘中得到了收获、得到了成长。下面就从几个方面对我多年来的工作进行总结：

一、思想工作方面 在我从教以来，热爱本职工作，能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治活动，尊重领导，团结同事，正确处理好与领导和同事之间的关系。平时，严格要求自己，对人真诚、热爱学习、对工作勤勤恳恳、兢兢业业，任劳任怨、服从安排，不折不扣完成学校安排的各项任务。重视学习，能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，努力践行“三个代表”，不断加强业务学习，提高自身的业务水平和教学艺术。

二、职业道德 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在“太阳底下最光辉的事业”这面旗帜的指引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

三、教育教学方面 任现职以来，我更是勤勤恳恳工作，老老实实做人。平时严格要求自己，处处起先锋模范带头作用，正常参加学校组织的政治学习活动，表现积极，能认真结合工作实践和体会，撰写学习心得，多次在乡里、校里交流，在平时的工作中，我在扎实工作同时能诚信做人，深受全校师生的爱戴。优秀的业绩得到了领导的肯定，多次受到区、乡教育主管部门的表彰奖励，2004年被凉州区人民政府评为“教学质量标兵”、乡“先进教师”。

四、主要教学工作业绩 从教17年来我始终做到为人师表，爱岗敬业，尤其是任现职以来，一直勤勤恳恳，兢兢业业地工作，每学期我都认真学习教学大纲，钻研教材，编写教案，为学生授课一丝不苟。工作中不断学习，不断探索新的教学方法，联系实际，充分利用现代电教手段辅助教学。多年来，所任教的毕业班教学在乡组织的检测中均居全乡榜首，多次荣获区、乡教学质量优秀奖。本人作为班主任，时刻注意学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课余时间多次谈心，鼓励其树立正确的学习态度，积极面对人生。面对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过学习现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在教学方面，能认真制定教学计划，注重研究和积累教学理论，认真备课和教学，积极参加课组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都已最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余挤时间学习多媒体课件制作，参加各项培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在教科研工作中，我大胆改革，锐意创新，积极投身新一轮的课程改革，在全校率先尝试、探索课堂教学改革，积极完善学生评价机制，取得了优秀业绩。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作，在今后的教育教学道路上，我将上下而求索，努力做到更好，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

英吉沙县第三小学

4.转变观念_改进方法_提高教育教学质量 篇四

教学需要艺术，教学更需实在；教学需要创新，教学更须高效。今年，我校在严格执行国家课程计划的前提下，坚持“以学生发展为本”，紧紧围绕教学这个中心，以常规管理为抓手，构建文明和谐的校园。在侍校长“团结、和谐、奋进”理念的引领下，全校上下埋头苦干，为了学生的一切，一切为了学生的发展，为学生“养一流习惯、立一等品格、奠一生基础”而奋力拼搏。

一、发展特色教育，树立学校品牌。

1、王官集中心小学本着以推进素质教育为核心，以生动活泼自主发展为主题，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生能积极参加文明健康、活泼的课外活动为工作目标，加强了对课外实践活动的管理和指导，确定了抖空竹、纸版画为本校特色项目。有我校教导处和艺教处共同编出了《王官集中心小学抖空竹操》和《王官集中心小学纸版画》两本教材，利用大课间和课外活动进行抖空竹教学，让全校每个学生都能掌握基本抖空竹方法和技巧，利用美术课和兴趣小组活动的时间进行纸版画技法的教学，使中高以上年级学生都能纸版画绘画方法。定期开展，抖空竹、纸版画等比赛，提高了老师和学生的积极性，增加了同学之间的友谊，也在学习之余，健康成长。在空竹比赛中，全校师生积极参与，使空竹这一中国传统体育艺术扎根校园。提升了学生的动手动力。为使我校的学生特色活动落到实处，校委会专门出台了奖励制度，从学校紧张的经费支出中拿出部分资金奖励活动开展积极出色的班级。

丰富多彩的课外活动和综合实践活动，以喜闻乐见的校园兴趣活动形式确保了学生每天在校参加一个小时的体育锻炼，这样不仅丰富了学生的校园文化生活，提高了学生在校学习的积极性，也使学生的综合素质得到了全面发展。

2、开发具有地方特色的校本课程。

为了搞好地方课程开发，我们发挥全校全体教职员工的群众智慧，在学校领导班子的带领下通过一年半时间的努力，终于开发了以“走进家乡名人”为主题的校本课程教材----《桑梓之骄》，目前已编录地方名人27名，他们分别来自全国各地不同地方不同岗位有一定影响力工作者。有的是将军，有的是全国劳模，有的是商会会长，有的是教育专家，有的是学者，有的是企业家，有的是收藏家等。在区委区政府和市教育局、区教育局的大力支持下，我们的《桑梓之骄》终于在2011年9月16日在全国公开发行，发行之日，盛况空前，出席发行仪式的有：曹殿平中将、宿迁市牛心亭会长、全国劳模五一劳动奖章获得者王学秀董事长、区委区政府主要领导、市教育局主要领导和本地方省市县著名企业家等。《桑梓之骄》目前已发售30000余册，省市多级媒体同一时间报道了我校校本教材的发行盛况，这一创举受到了社会各界的广泛赞誉。特别是国家级著名企业家闫彬捐了近20万元为我校每位教师做了一身全毛西服；著名企业家夏方军为我们校捐资10万元用于校本教材发行；还有王一懂、王春景、牛心亭、张晓东等一批名人或知名学者纷纷为我们校出谋划策或捐款捐物。我校立足长远认真开展校本课程教学，教师引领学生认真学习校本教材，并撰写相关教案，定期组织相关教师对校本课程的执行情况进行交流，让每位名人的感人事迹深入到每个学生的心中，激励他们长大后也能艰苦创业，为家乡多做贡献。并把每一课的课堂教学实录制成光盘，送到每课所写的主人翁手中。确保校本课程的教学收到实效。

二、坚持德育为先 美化学生心灵

（一）、继续抓好班主任队伍建设这一中心环节。

一个好班主任就是一个好班级，一所好学校肯定有一支好班主任队伍。.班主任队伍素质的高低直接影响到学生素质和学校教学质量的高低。本学期我们在进一步完善班主任工作各项管理制度的基础上，在班主任队伍建设方面将重点做好以下几个方面工作：

1、开辟班主任工作论坛。，让班主任在会议上就班主任工作中碰到的某些焦点问题进行讨论，畅所欲言。每次的班主任工作论坛将确定一个鲜明的主题，主题的来源主要是班主任在实际工作中遇到的一些比较棘手和困惑的问题。本学期我们要求全体班主任都必须上台发言，展开交流，让班主任工作论坛成为提高班主任教育理论水平的舞台。

2、以班主任工作考评制度为杠杆，着力抓好班主任工作的主动性和责任心。

针对目前学校中普遍存在的班主任工作拖拉、随便等不良现象，本学期，学生处对全校班主任提出班主任工作应当规范、高效、讲究艺术。班主任对学校德育工作的具体要求应当主动、积极地认真完成，应当始终将学生的思想教育工作放在优先位置，绝对不能以片面追求升学生成绩而忽视了对学生的管理，对学生的教育。为此，本学期将以“一票否决制”的形式对下列情形的班级和班主任将取消先进班集体和优秀班主任的评选。即：经检查，班会课不上或上不完整或效果特别差的，班务手册连续几个星期不写，每月的班级常规考核始终是排在年级较后的，因班主任工作失职而造成班内有重大违纪安全事件的发生，给学校声誉造成不良影响的。班主任工作的考评结果将为我校评选优秀班主任提供充足的依据。

总之，学校在具体贯彻落实以上活动和措施中积极挖掘、培养、树立班主任工作的典型，并逐步形成部分具体工作特色的班主任和班集体。本学期，我们将有针对性地培养2-3名班主任工作典型，并计划对他（她）们的事迹进行报道和展览。

（二）、以让学生“学会做人”为核心，以专题活动为阵地，精心打造学校德育工作特色。

“学会做人”是我校德育工作的主旋律，是学校德育工作的最高境界。本学期，学生处将继续会同班主任、各学科任课老师从学生具体日常行为规范入手，利用一切教育手段，抓住每一块教育阵地努力营造文明、健康、向上的校园氛围，通过“常规教育周、“法制教育周”、“心理健康教育周”、“传统教育周”、“红五月系列活动”、“好人好事周”等专题活动，培养学生成为“爱国的人”、“有道德的人”、“文明的人”、“心理健康的人”。具体计划如下：

1、“教育学生立志报效祖国，做一个爱国的人。”

（1）、本学期我们将进行每周一次的升旗仪式，杜绝各种形式主义现象，真正发挥升旗仪式对学生爱国主义的教育作用。升旗仪式要求学队伍整齐、精神饱满、严肃认真、唱好国歌，国旗下讲话主题明确、内容新颖、不空洞，融思想性、教育性于一体。讲话人员中，有普通老师、也有学生。（4）、继续利用校内图书馆、板报橱窗、校外德育基地等场所，通过图片资料，实物展览等形式进一步加强学生对爱国主义、集体主义、革命英雄主义的感性认识，培养学生吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神，增强他们的责任感和使命感。

2、“教育学生尊重关爱他人，做一个有道德的人。”

（1）、本学期，要求全体学生结合自身实际反思、撰写心得体会，找出自身存在的不足，健全自己的人格。各班要以诚信为主题组织班会，进行讨论，培养他们自觉遵守社会公德、尊敬师长，同学之间友好相处。

（2）、关爱校内弱势群体，继续深入开展对特殊学生的帮扶工作。本学期，我们将利用“好人好事组”、等活动，继续为家境贫困、生活困难的学生进行捐助。同时我们还准备为贫困学生、离异家庭学生开展结对子活动，挑一部分性格开朗，乐于助人的学生进行“一帮一”的结对活动，对特殊学生多关心、多帮助、多沟通，为他（她）们驱走心灵上的孤寂。

3、“教育学生自觉遵纪守法，做一个文明的人。”

（1）、进一步加大学校的常规管理力度，继续实行常规月评星级制，净化、优化、美化校园环境，纯洁班风、学风、校风。本学期，我们将在星级班级评比的基础上，开展“标兵班级”的评比。每个年级推荐1-2个班风好、学风纯的星级班级为“标兵班级”，作为年级学习的榜样，“标兵班级”将作为今后各级各类先进班集体评选的重要依据。

4、“教育学生自信乐观向上，做一个心理健康的人”

（1）、本学期，我们将进一步完善学校心理健康教育中心各项功能，继续发挥好班级心理辅导员的群体作用，并定期对他们开展心理知识讲座，提高心理辅导员的辅导水平。

（2）、继续办好心理咨询室，设置心理信箱，心理咨询室更名为“心幼园”，星期一至星期五正常开放。

（3）、本学期我们还将在8月份开展“心理健康教育周”专题活动，计划通过一周的时间，以校园环境的布置，心理知识讲座，心理剧表演等活动形式，将学校德育工作这一特色进一步深入到广大师生中间，使广大师生能真正从这一活动中得到收获。

（三）、继续办好三所学校，发挥社区教育功能，完善德育工作的教育网络。

1、办好家长学校。本学期我们将继续组织好各年级家长会，大力宣传学校办学宗旨，办学理念，学校教育、教学要求。与此同时，我们还将通过发放家长学习材料的方式来加强对家长家庭教育技巧和方法的指导，帮助家长转变观念，提高教育效果。另外，我们还将配合市关工委做好《成功家教启示录》、《失误家教警示录》的征订工作。

2、办好法制学校。本学期要继续把保障未成年人的身心健康、预防未成年人的违法犯罪、提高未成年人的综合素质作为学校德育工作的重中之重。要进一步健全法制学校的组织机构，利用“法制教育周”活动在全校师生中掀起学法高潮。要求广大师生学习《未成年人保护法》，《预防未成年人犯罪法》等法律法规文件，提高全校师生的法律法规意识，增强法制观念，真正做到学法、知法、懂法、守法。

3、办好交通学校。本学期，我们继续与交通警队杨舍中队合作，正常交通安全学校的多项常规工作。定期邀请中队来校宣传，定期召开学校“交通安全员”会议，进一步强化全校师生的交通安全意识，杜绝师生各种交通事故的发生，做一所名副其实的交通安全学校。

学校德育工作任重而道远，创德育工作特色，重德育工作实效是我们永不改变的追求。本学期，我们政教处将继续在校长室的直接领导下，在全校师生的共同努力下，扎扎实实开展各项工作，力求精致有效，为我校德育工作开创新的局面。

三、强化教学常规，减轻学生课业负担。

为了严格执行课程计划，减轻学生课业负担，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：

1、坚持班级课表公开、个人课表分发到人，确保教室课表与总课标保持一致。为确保严格按课表上课，教务处平时加大查课力度，还修订了《王官集中心小学教学常规管理制度》、《王官集中心小学教师公约》等规章制度，从各方面规范教师执行教课程计划，保证了学校课程计划的落实。

2、加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意并填写好调代课记录。坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。

3、严格执行区局作息时间。严格执行区局下发的全区《小学统一作息时间表》，切实减轻学生课业负担，要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。即：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

4、精抓练习，细改作业。除按要求做好课堂作业以外，我校要求学生按学科配备四个作业本：预习作业本、错题集、随堂练习本、课外作业本。要求学生将“写好字”落实到每一次作业当中，以培养其良好的作业习惯。作业的布置与批改，坚决到“五必”，即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，布置学生的作业老师自己必先做。特别是老师的作业，已作为我校“教师业务查”的重点内容之一。

四、优化课堂活动，提教师业务水平。

本学期，我校教学工作继续坚持“以学生发展为本”，全力推进课堂教学的进一步优化提高，主要工作如下：

（一）良好习惯的培养。

良好的习惯是学生终身的财富。本学期，教务处在培养学生良好习惯上狠下功夫，下狠功夫。以优化课堂为抓手，着力培养学生良好的晨诵习惯、良好的预习习惯、良好的合作探究习惯、良好的表达交流习惯，通过教务处的推进，各位老师的严格要求，我校大部分同学都养成了良好的学习习惯，为学生终身学习打下了坚实的基础。

（二）学习型教研机制的形成

我校将1—6年级按语数学科划分成12个备课组，3—6年级英语为一个备课组，在13个备课组中，每组由一名教干任组长，有计划地开展学科教研活动。主要围绕课时学习目标、课前预习的的设计、课中自学环节、课堂达标练习的设计等进行研讨。我校要求全体老师要在认真研读教材、教参，在认真分析学生情况的基础上，结合班级学生学习情况的实际，撰写详细的教学流程，以形成自己的备课（首备），然后教研组集体讨论，主备人留下详细的记录，然后根据集体讨论意见，主备人对首备教案进行修改，最终形成较为完备，指导性更强的备课案。

（三）活动的开展。

本学期，我校主要开展了以下几项活动，把优化课堂推向纵深。

1、开展优课赛，以赛代训。通过优课赛活动，把我校40周岁以下的老师轮训一遍，打造全优的课堂教学。在活动中，学校成立了以中心小学教学骨干教师为主的语文、数学、英语三个全优课堂指导组，设立了奖项。参赛者精心编制了详细的学案、教案、巩固案；通过一轮赛课，王慧敏、王中伟、殷曼曼三位老师获得特等奖，刘洁、牛顿、仝坤、杨阳、王媛媛获得一等奖。合格课达100%,优秀课达60%。在本次比赛中，上课的各位老师都能认真贯彻新课改理念，巧妙的把学生推向前台，学生课堂语言比以前丰富了许多、学生的自主学习意识得到了增强。但也存在一些问题，如，教学内容安排不够合理，课堂教学时间不够，难以完成教学任务；教学目标与教学内容吻合不够；老师讲的过多，学生自主学习的时间不够；教学过程中偶有回归传统课堂的行为；学生自习学习习惯较差，自学能力培养不够等。

2、开展“青蓝工程”活动、青方课堂教学展示活动。近几年，几位年轻教师走上讲堂，为我校师资队伍中输入了新鲜血液。这部分教师大多数已成为或正在成为本学科的教学骨干，处于成长期。但也有部分教师因刚走上教学岗位不久，处于模仿适应期，面对新课程，有些茫然不知所措。为指导、帮助这部分教师尽快适应教育教学岗位、适应新课程，尽快成长为教学骨干，教务处开学初就为青年教师提供成长的平台，开展了“青蓝工程”活动，引领青年教师快速成长。我校青年教师在骨干老师的指导下，积极尝试、勇于探索，教育教学经验不断积累，张咪咪、张露等老师成长迅速，已成为我校教学一线的中坚力量。

3、定期对教师工作成果进行验收。

学校为鼓励广大教师积极参与教科研工作，对优秀备课组，优秀的教学论文和设计等，予以100到500元左右的奖金。定期检查验收教师的工作情况，开展晒作业、晒教案等活动，从制度上保障了教师工作的效率和质量。

4、目标达成检测效果好。

教学质量是一所学校的生命线生存线，我校扎实开展优化课堂工程。为了检测老师的课堂教学效果，我校进行了学科教学目标达成检测，通过检测，所有学科能够完成教学目标，王慧敏、王金朵、高娜、杨帆、卢婷、牛桂菊、王先兵等老师教学效果优秀。

五、振兴阅读，厉炼学生素养。

1、营造“开门见书山，推窗闻书香”的氛围（1）图书建设。

为营造一个让学生有书可读的氛围，开学初，我校就把班级图书角建设作为一项重点工程来抓，经宣传发动，学校每个班级都建成了一个人均不少于两册的图书角，并设有班级图书登记、图书借使用记录。走进班级，让学生有书可读，努力培养学生爱读书，读好书，好读书的习惯。同时，家乡的优秀企业家及各界名人为我校的图书建设做出了巨大贡献，用于购买图书的捐款达数万元，工商银行等企业向我校捐书一万多套，扩大了我校的藏书规模，在此携全校师生表达真诚的谢意。（2）报刊建设。

我校每班都有配有一定数量的阅读报刊，如《阅读》、《成才导报》、《小学生数学报》、《未来科学家》、《关心下一代周报》等报刊，这些报刊，大大开阔了学生的视野，提高了学生的阅读能力。（3）班级墙体、板报文化建设。

环境对一个人的影响是深远的，我校紧紧抓住学生生活的小天地——班级去做小文章，做好文章，利用教室的板报、墙壁布置一些名人名言、名书简介、学生作品、师生随笔等，既丰富了班级的文化氛围，又营造了一个良好的阅读环境。

2、落实每周一节阅读课，确保学生阅读时间

为保证学生的阅读时间，我校把“晨诵、午读”排入班级生活日程表，“晨诵、午读”已成为王官集中心小学师生不可缺少的一种生活方式。在此基础上，我校还把每周一节阅读课排入班级课表，认真上好阅读指导课，让学生的阅读时间落到实处。

3、开展活动，养成习惯

活动是阅读的载体，学校、班级在开学初就制定好读书计划，围绕计划开展了一系列的活动。如“阅读节”、“手抄报”、“班级板报”的评比活动及学生读书笔记展评等。这些活动的开展，提高了学生的阅读兴趣。例如“手抄报”，经过老师的悉心指导，学生的一番构思，把自己平时阅读的收获，阅读的点点滴滴呈现出来，在同学、老师面前展示一番，学生的阅读兴趣油然而生。再如读书笔记展评，读书笔记是学生记录阅读历程的最好的诠释，当把自己的阅读成果展示出来的时候，这不正是兴趣的激发点吗？

4、写好总结，落到实处。

我校要求各班级每月对班级的阅读工作进行一次盘点，形式不拘一格，可以是班级开展阅读活动的困惑，可以是班级阅读活动的收获，可以是班级阅读活动的实施。只有定期地对阅读活动进行总结，才能确保计划落到实处，不流于形式，同时也便学校对各班阅读活动的开展进行调控。

六、引领学生学习活动，丰富教学内涵。

学校工作以教学为中心，“备、教、改、辅、考、评、研、行”规范了教师的教学行为，活动则引领学生走进个性的空间。本学期，我校开展了各种各样的活动，如二、四年级的写字竞赛、三年级的英语口语比赛、五年级的速算比赛、四年级的英语单词默写竞赛、全校性的优秀作业展、二年级铅笔字、三年级钢笔字的过关验收等。这些活动的开展激发了学生学习的兴趣，丰富了学校的教学内容，使学生的个性得到张扬。

七、高质量创建省优质幼儿园-----让这里生长孩子的想法。在市区教育局的正确领导下，本着“让这里生长孩子的想法”的办园理念，精心设计，规范管理，打造特色在很短的时间内将一所很不起眼的园建成省优质幼儿园。

1、理顺关系，激活全镇幼教事业

为响应上级号召，在中心校负债几百万的情况下，学校又冒着巨大压力斥资90万元将全镇幼儿园全数收回。使我镇幼教事业踏上健康稳定的发展轨道。

2、谋篇布局，诠释幼教的主旋律

为了顺利的通过省级优质幼儿园的标准验收，中心校多次专题会议，无数次的邀请教育局的领导和专家到现场考察论证，研究部署幼儿园创建工作。多方筹措资金，利用当地的名人大户，借一点、设一道，要一点、捐一点最终筹措资金211万元。目前园内区域分明、设计科学、功能强大。园内建有12生肖惟妙惟肖，预示哲理；启智园有用384顶建筑安全帽组成的魔方，象征着创意；将中国政区图作为幼儿的戏水池，幼儿玩水象征在祖**亲怀抱里成长；玩砂地充满童趣；院墙上诠释用泡沫版雕成的浮雕，展示不同时代的建筑风格；园里还种植含有本地各种果树的百果园；建有40米的长廊，廊下有旧轮胎，避免孩子玩耍造成伤害；等等很多赋予诗意的创意的建筑作品，都为幼儿产生丰富的想法搭建平台，进一步彰显了我们办园理念。现在各活动室都配有钢琴、彩电、空调、消毒柜、图书柜、玩具柜等现代化教育生活设备；配有发现室、图书室、美能室、电脑室、电子白板舞蹈房等各种现代化幼儿教育用房。各项指标均达到或超过省标。许多送孩子入园幼儿家长都不由自主的说：就像从贫民窟搬进了大皇宫。

提升内涵，打造幼教队伍

切实制定教师发展规划，坚持“按需设岗。以岗定员，全员聘用”的原则，把有能力、有爱心、有责任感的教师吸收到保教队伍中来；建立绩效考核机制调动教师工作的积极性，经常组织教师走出去到姐妹园学习活动，鼓励教师自我充电。积极参加各种业务学习和学历进修，大力开展基本功训练和比赛活动。积极进行课题研究活动，我园申报的《园本特色环境开发与利用》课题已经立项，教师科研成果丰硕，在市、区论文评比中渐获佳绩。

现在，我园的场地、教学设备、教学用房、保教队伍、生活设施、安全管理和其他设施、教育科研等各项指标都已达到或超过“省优质幼儿园”的标准。在11月9号我园高标准顺利通过省专家组的验收。给省专家验收组留下印象，就是他们出自内心不由说出俩字----震撼。

八、践行校长“五个一”承诺。

本学期开学以来，侍校长奔波于教学和管理之间，用实际行动兑现承诺，亲自任教一门五年级《思想与品德》学科；并对教师教学进行指导，推出了一批市区级以上名师；培养了李娜、陈会等一批区级以上优秀教师；主编校本教材《桑梓之骄》，和广大教师共同打造了艺术特色学校；带领全体教师到张家港实验小学交流学习考察三次；为我校全体教师进行全面体检一次，赢得了师生家长的一致好评。深受老师和学生的爱戴

九、创新工作

1、请学生家长评师生作业

2、优化课堂金点子沙龙。

3、“走进家乡名人”校本课程建设。（做大、做强学校品牌）

4、良好习惯的培养。（晨诵习惯、自习习惯等）

5、振兴阅读、振兴写字活动的开展。

5.转变观念_改进方法_提高教育教学质量 篇五

——在毕业班全体教师会上的讲话

李显忠

同志们：

六年级是学生在小学学习生活中的最后一个阶段，是学生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要意义；同时，六年级也是小学与初中的接轨点。所以，六年级是学校的一个窗口，小学毕业班的整体质量水平，在很大程度上也反映着我们每个学校的工作水平。为此，我们经过研究，召开了今天这个毕业班工作会，下面，我讲以下几点意见：

一、领导要高度重视，要形成合力

对毕业班工作，不光是一两个人要重视，也不光是分管领导一个人负责抓，学校领导班子成员都要重视。在毕业班的教学与管理上，领导班子成员人人都要动起来，形成一股合力。

围绕毕业班的教学与管理，学校要召开专门的会议，要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；学校要定期召开领导班子会议和毕业班教师会议，对毕业班的教学与管理工作认真进行研究和探讨。

二、发扬团结拼搏的精神

毕业班工作要取得重大突破，关键在于人的因素。去年，我校教学工作取得了好成绩（全县排名第七，乡镇第三），这与毕业班成绩密不可分，同时也凝聚着学校领导、全体任课老师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的毕业班教师群体。调动一切积极因素，发挥集体作用才能促使毕业班工作达到预期的目标。学校要通过集体教研等各种活动，来增强教师之间的团结协作。毕业年级管理尤其要体现“人本主义”思想，每项工作的提出，尽可能征询班主任和有关学科教师的意见，平时注意广泛了解和采纳毕业班教师提出的合理化建议和正确要求。学校校长在安排突击性任务时尽量少安排或不安排毕业班教师，让他们有更多的时间和精力投入到教学工作中。

三、搞好毕业班管理

科学的复习管理在中小学毕业班工作中非常重要。实践证明，在小学毕业班教学管理中实施目标管理是一种促进教学质量提高的有效手段。

1、确立教学管理目标

期初，中心学校从实际出发，制订了教学管理工作的总目标，并层层分解，落实到了教师和学生个人身上，形成了一个“学校教学总体奋斗目标——个人教学工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标锁链，环环相扣，融为一体。

2、加强教学常规监控

目标管理既强调结果，又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控，我们应该从常规抓起，通过深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向，检查结果与业绩考核挂钩等措施，形成合力，提高教学过程的监控效果。

3、制定合理的工作计划

为了使毕业班工作做得更好些，要认真组织毕业年级教师召开毕业工作意见分析会。认真分析本届学生的情况，制定毕业复习计划。毕业班工作大体可以分为四个阶段：

第一、4月份，尽最大努力在学生听懂的情况下把所有新课授完。第二，5月份上中旬用讲、练结合的方法把基础知识扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构，对常考又常错的知识点重点训练好，讲清讲透，全力以赴。

第三，5月下旬，这阶段以总结、提高为主，做好备考工作，一方面摸清题路，（尤其是近几年来毕业班考试题一定要认真分析），针对问题进行有针对性的复习，让学生学会抓规律，抓系统，抓方法。

第四、6月上旬至考试，这个阶段主要是对学生进行应试心理教育，回归课本，重视基础，不做难题（主要以试卷为主,最好是自己根据复习情况出试卷），让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。

各班务必拟定可行性辅导方案，将辅导形式、辅导时间、辅导地点、辅导对象写入方案，然后将方案上交各学区学校保存，学区学校按此方案对照检查。

复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

4、加强目标分层辅导

由于学生学习基础参差不齐，为了提高合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，需要采取如下措施：

第一、对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还要有针对性地准备一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问

题，让他们向更高的层次发展。

第二、对成绩较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。

第三、集中精力抓好边缘生。学校要每两周组织一次毕业班教师专门召开分析会议，研究如何抓好中等生的对策，认真分析这部分学生的学习状况，帮助他们对自身目标和所需掌握的知识定好位，采取“四优先、五跟踪”措施，对他们进行因材施教，“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。

5、加强心理素质教育

以多种形式消除恐惧、紧张的情绪，以良好的心态参加毕业考试。每个学生都有自己的内心世界，学习的紧张，成功与失败，个人的前途，父母的期望等问题都会压在他们身上，困扰着他们。这时候，学生是非常渴望别人的关心、支持和开导的。面对这种情况，我们全体老师，特别是班主任，要不厌其烦地找学生谈心，帮助他们排忧解难，消除心理的障碍，提高自信心。

6、加强教学常规管理（1）加强对教师的备课、上课管理。毕业班老师一定要精心备课，认真上好每一堂课。领导班子成员要经常深入到毕业班课堂中去听课评课，经常检查毕业班教师的课堂教学质量。

（2）注意培优辅差。此项工作，教师一定要耐心，循序渐进，持之以恒，转化好学困生。毕业班教师经常家访，经常与家长联系，做到家校结合，及时沟通信息，促进学生全面发展。

7、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证毕业班教学秩序的正常进行，以促进六年级教育教学质量的整体提高。

6.转变观念_改进方法_提高教育教学质量 篇六

摘 要：新课程改革所倡导的课堂教学方式是“自主、合作、探究”。为了实

现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务，我校认为，要转“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习、目标单维、面向过去”的传统课堂教学策略为“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的具有创新意义的课堂教学策略。

关键词：高效课堂，城乡结合，教学模式

素质教育在强烈呼唤高效课堂的生成。我校认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的过程”。因此，告别传统的课堂教学模式，构建以人为本的高效课堂教学模式是大势所趋。构建高效课堂必须坚持以学生发展为本；必须彰显教师的主导；必须促进师生智慧的生成；必须关注师生生命成长。那么如何结合我校城乡结合的学生资源情况，倾心构建高效课堂，向40分钟要效益，体现课堂教学的有效性呢? 现谈几点感受:

宽松和谐的课堂

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”。我校一所城乡学生结合的大学校，学生水平参差不齐，城关地区的学生普遍大胆，敢说、会说；乡下地区的学生普遍羞涩，不敢说、不会说。在这样的情况下，老师更应创造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生多参与，引导学生会参与。如有位老师在教授《天净沙·秋思》一课时，出示一张色彩鲜明的图片，让学生找出上面与诗歌氛围不符合的地方。学生的积极性一下子被调动起来，纷纷举手，新鲜的想法和深刻的见解让教者称奇。

充分思考的课堂

高效的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习的效果最终取决于学生是否积极主动地思考，是否真正参与到学习活动中。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。

但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。有些教师的课堂相当热闹，教师反而显得无所事事。实则是有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。

先学后教的课堂

所谓先学后教，是指要让学生明白一个最普通而又最重要的道理，那就是“书主要是靠自己学出来的，不是靠老师教出来的”。教师要完成新课程提出的“自主、合作、探究”的课堂教学主要方式，首先要培养学生自主学习的意识与习惯，不断提高自学的能力。教师要设法让学生明白，自学课文之后完成书后练习，这是天经地义的学习方法。这也是中学与小学低年级学习方法的最大不同。教师要让学生知道，中学生最重要的作业是预习作业，学生上课之前要带着问题走进教室，在课堂上通过学习同伴及老师的帮助解决具体问题，然后把在学习新知识过程中产生的新问题带出教室，这才是最正常的课堂学习方式。

对于培养学生自主学习的能力，许多教师普遍存在畏难情绪。原因是把学生自学习惯的养成，寄托于课外而不是课堂之内。事实上，要养成学生的任何一种学习习惯，都是极为困难的一个过程。教师要努力开展课堂时间结构的改革，保证学生有良好的课堂自学的氛围与课堂自学的时间保证。

大部分教师都相信，自学能力是一个人在未来社会最重要的生存能力，是教师要赋予学生最重要的学习能力。因此，利用课堂时间大力培养学生的自学意识，养成学生的自学习惯，提高学生的自学能力，教会学生学会学习，哪怕是暂时落下教学进度也要挤出课堂时间进行有明确目标的自学训练等，就应当成为教师的课堂教学的目标之一。

当堂训练的课堂

所谓当堂训练，是指教师要把最主要的练习让学生在课堂内完成，而不要布置过多的家庭作业让学生在课外完成。这不仅是为了减轻师生的共同负担，更是为了落实课堂教学的目标，充分发挥学习同伴的作用，利用学生之间学习水平差异所蕴藏的学习资源，帮助每一位学生解决个性化的学习问题，让每位学生在课堂学习中得到充分的关爱，树立起他们对学习的自信心。

大部分教师总是习惯于把大部分本属于课堂反馈环节的练习，布置成家庭作业。这是一种长期伴随中国教育的错误习惯。事实上，课堂教学的练习反馈环节应当是课堂教学的有机组成部分。把本属于课堂一个重要环节的练习反馈，变成学生带回去的家庭作业，是十分不明智的做法。教师切不可把学生必须掌握的训练内容布置成课外作业，一定要在教师的眼皮底下，在“学科小先生”的帮助下当堂完成。

面对不容乐观的农村家庭教育环境和相当一部分学习习惯不良的学生，当堂训练是最适合学生实际的课堂教学策略，是全面提高学生学业成绩的重要保障。如果教师们还认为课堂训练会造成课堂教学进度很难完成，这是一种本末倒置的错误想法。解决的办法不是延长课堂时间，增加固定课时量，而是更新我们的教学观念。

个性教学的课堂

所谓个性教学，是相对集体教学而言的。它是指在班级授课制下，教师把原本集体讲授的时间挤出一部分让学生“自由学习”。个性教学包括以下四个方面：一是在自由学习时间里，教师与“学科小先生”把主要精力用于指导学习小组或个体，解决学生的具体学习困难，从而实现班级授课制下个性化教学的追求。二是教师根据学生个体的实际情况，对学生进行学习策略与方法的指导，帮助学生寻找到最适合他们自身特点的独特的学习方法。三是个体指导还包括师生的情感交流与心理辅导等。四是培养有个性的，有独立思考问题能力的，愿意表达独特见解的学生。

实现个性化教学唯一的选择就是要改革传统的课堂结构，精缩教师的集体授课时间，把课堂的大部分时间挤出来，让学生在课堂上进行有统一目标而又有不同进度与深度的个体学习，在个体学习的基础上，进行学习小组内与小组间的协作学习。

合作学习的课堂

所谓合作学习，是指学生利用学习同伴的力量来合作完成学习任务的一种学习方式。课堂上的合作学习包括同桌同学间的合作，学习小组成员间的合作，学习小组间的合作，师生之间的合作等形式。这里特别强调“学科小先生”的培养与利用，要大力推广“小先生制”、“小组长制”、“小组学习制”、“作业互批制”等课题组教师探索出来的新的课堂教学策略，让马卡连柯先生所倡导的“集体平行影响”发挥更大的作用；让更多孩子的学业成绩与生存能力在原有的基础上得到提高，以改善后进生在学校里的生存环境。

这里不妨再一次强调，合作学习一定要在充分的、独立思考的前提下，发挥学习小组的学习管理作用，学科小先生们的个体指导或小组长的督促作用，力争把最重要的课堂反馈完成于课堂之内。合作学习在课堂上，在教师的指导与巡查督促下，其功能会发挥得更好。

总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂，才是一个有效性的课堂。

参考文献：

[1] 赵志民，尽展中小学生新世纪风采[N]，中国教育报，2000年

[2] 李树林（天津市河东区实验小学），素质教育初探[N]，中国教育报，2000年

[3] 湖南岳阳师范学校 夏元莉，“情”“理”“严”三部曲[N]，中国教育报，2000年