欣赏感悟（共10篇）
1.欣赏感悟 篇一
我欣赏 我感悟
——郭凤琴
聆听了张老师执教的«买电器»一课，使我受益非浅。我觉得张老师无论是她的执教风格，还是教学组织形式，抑或是环节设计许多地方都值得我借鉴、学习。整节课无一不是学生主动探究，在亲历数学知识形成的过程中，学生的情感态度、价值观也得以发展。例如：由“机器猫买电器”这一情境引入新课，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价中走进数学，这一环节不仅贴近学生的最近发展区，还复习了万以内数，而且采用了逐步逼近的思想。面对信息，让学生根据信息提出各种问题，并从学生的问题中选择一个师生一起来解决，“问题从学生中来”，本着以学生发展为本的思想，正是新课程理念的一个很好体现。在解决800+500时，教师充分给学生独立思考，合作交流的时间，让他们探索500+800的各种算法，而教师并没有总结最优算法，而是放手让他们在相互沟通、交流中找到属于自己的最优方法，并在以后的实践中逐步修正，让学生自己“多中选优，择优而用”。张老师设计的几个练习，也可谓独具匠心，每个练习都是以游戏的形式，并把机器猫这一人物引入情境中，这非常符合低年级学生的年龄特点，看算式说信息（想一想机器猫解决的是什么问题），教师把信息算式化，让孩子在帮助机器猫算题的过程中进一步明白算理，正确计算，反过来，根据算式的意义理解信息之间的联系，这样的处理恰到好处。再有，结合两个以上的数凑成500，这个环节的设计是新课程理念的又一体现，给学生创造子一个自由发挥的空间，学生的主动性得到了发挥，课堂气氛空前高涨，学生们争先恐后地“创造”，教师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。最后一个活动给教师提建议，此环节是本课的一个亮点，教师一句“帮我出个主意”打开了学生思维的闸门，创新的火花频频闪烁，学生们不仅考虑到了知识的应用，还考虑到了现实生活问题，如生活费、计划用钱等。在师生们相互的情感交流中，知识得以巩固，情感得以升华。整节课，课堂气氛愉悦，寓教于乐在本节课中体现得淋漓尽致。
2.欣赏感悟 篇二
关键词：欣赏,感悟,制作,主体资源
探究背景:
1.传统劳技课仅仅是教师给学生展示一件作品, 然后教师讲授制作步骤, 接着教师分发材料, 学生依葫芦画瓢开始制作。这样的劳技课难以激发学生学习的兴趣。渐渐地, 学生厌倦劳技课, 产生上不上劳技课无所谓的想法。据笔者一学年前对任教年级学生的调查显示:全年级249人, 对劳技课持无所谓态度的学生达167人, 另有28人不愿上劳技课。
2.学生制作的劳技作品上交后, 教师仅给一个分数, 然后发回作品, 至多对制作认真的学生给予口头表扬。教师很少关注学生的制作过程, 以及学生在制作过程中的情感体验, 以致发现有部分学生图省事, 请人代为制作上交作品的现象。
3.现有的劳技课程内容“时令性”不够鲜明, 对学生的吸引力不够强。
4.学生在完成个人作品时, 很少有学生与学生间的合作与交流。教师即使给学生划分小组, 指定完成某个作品, 也发现部分学生根本没有参与到制作过程中去, 实际动手制作的只是个别学生。使劳技课对学生劳动技术的培训达不到目的。
5.受中考指挥棒和现有对学生评价机制的影响, 学生把大多数的精力投入到语、数、外等科目的学习上, 而对劳技课无暇顾及。拖拉、不完成劳技作品的现象时有发生。以致出现劳技老师“追”着学生“讨”作业的怪现象。
6.由于学生家长对义务教育课程设置的误解和曲解, 以及家长受中考指挥棒的影响, 家长对学生学业的关注点落在语、数、外等中考科目上。家长对学生劳技课学业很少关注, 甚至根本不关注。部分学生受家长关注点的影响也漠视劳技课的存在。
提出问题:
综上所述, 应该建立怎样的劳技课教学新模式;如何激发学生学习的兴趣, 把学生的注意力吸引到劳技课堂内;通过设置哪些活动来关注学生动手制作的过程;笔者认为对上述方面进行实践探究很有必要。
分析问题:
目前劳技课的教学现状:
1.劳技课只是教师讲、学生做, 教师问、学生答。学生在课堂内没有话语权, 始终处于被动学习的状态。
2.传统的劳技课教学模式难以激发学生的学习兴趣, 很少顾及学生的心理需求。
3.课堂活动形式单一, 对学生的吸引力不够大。
4.教师关注的重点是学生的作品而不是学生制作的过程, 教师很少关注学生在学习过程中的情感体验。
5.教师对学生作品的评价仅是分数而已, 评价形式不够丰富, 评价给学生学习积极性的助推力不足。
6.课堂内师生间、生生间的互动量不足。
7.劳技课本资源有限, 而学生主体资源没有得到开发和利用。
8.劳技课出现了教师教得累、学生不愿做的尴尬局面。劳技课的目的在于让学生应用现有的技术, 动手制作、操作, 从而培养学生动手、动脑的能力, 并在制作过程中使学生的此种能力得以提升。劳技课与语、数、外等学科有一定的内在联系, 但又存在明显的差异。因此劳技课不能沿用语、数、外的教学模式。
实践探究:
通过实践探究, 笔者发现在感悟式教学模式下教授初中劳技课能取得很好的教学效果。所谓感悟式教学即让学生欣赏一部学生感兴趣的短片 (有关动物、物品、建筑物、车辆、窗花等) 或一组能吸引他们眼球的图片, 让学生感悟到片中“物之美”的所在, 使学生从观看的短片或图片中得到启发, 他们能根据欣赏到的内容创作出什么东西, 当堂画出作品平面示意图 (能力强的学生可画出立体示意图) 并依图制作。这样, 学生的作品不再是学生依葫芦画瓢的仿制品, 而是学生的感悟加上自己的兴趣爱好、想象、创作的结合体。由于学生的兴趣爱好、视觉焦点不一样, 同样的欣赏过程, 学生会想出不同的创意。正所谓“一花独秀不是春, 百花齐放春满园”。学生的主体资源得到了开发、利用。
课程资源具有潜在性、不确定性、多样性和动态性。课本的资源是有限的, 而生活中可利用的资源是无限的。有一些在课本中找不到的东西, 如原生态的资源, 就在我们身边。运用感悟式教学模式能够让知识更鲜活、更贴近学生的生活实际, 更有真情实感, 更加体现劳技课的人文性质。
一、在感悟式教学模式下适合开展的活动
1. 画一画, 讲一讲。
在让学生欣赏完短片或图片后, 即让学生进入构思阶段。此时要求学生把自己的作品示意图画下来, 利用投影仪把每位同学的作品示意图都在屏幕上展示一下, 随机请若干位同学讲一讲他 (她) 的创作灵感是怎样产生的, 他 (她) 在作品中有什么创意。这样的活动使每一位学生都参与到课堂教学中来, 每一位学生在课堂上都有事可做, 这样既让学生开动了脑筋, 又培养、锻炼了学生写写画画、空间想象、言语表达的能力, 同时给学生提供了互相学习的机会。
2. 做一做, 赛一赛。
例如, 让学生欣赏“F1赛车”的片断, 学生从中获得灵感, 制作出各式各样的赛车模型。利用课外活动的时间, 组织学生在学校操场上赛车, 学生个个投入, 人人踊跃参加。引用学生的话“这是我们最喜欢的活动。”这样的活动能激发学生对劳技课的兴趣, 能维持学生上好劳技课的积极性。同时也培养了学生的创新意识和动手能力, 并且给学生搭建了一个展示实力与能力的平台, 让学生体验到成功带来的喜悦。
3. 赏一赏, 评一评。
学生作品制作完成时, 让每个学生把自己的作品拿到讲台上来展示, 然后请学生无记名投票选出最佳作品若干件。选出的作品放在教室的学习园地中展示一周, 并发给学生最佳作品证书, 冠以阶段冠军称号。获奖多的学生还可以角逐班级、年级学期总冠军。学生非常喜欢这样的活动, 每次作品都精心制作, 唯恐落后。每次学生作品中都会出现一些出奇、出彩的作品。学生在欣赏别人作品的同时学会了感知美、鉴赏美, 学会了吸取同伴的长处。这样的活动既培养了学生的赏美能力, 也帮助学生形成了适合自己的学习策略。
4. 拍一拍, 学一学。
当学生在教室内制作的时候, 教师聘请几位学生担任观察员 (学生依次轮换) 。观察员拿着教师的数码相机 (有条件的学生可以自带相机) 在教室内巡视、观察同学的制作过程, 当他们看到同学快速、便捷的制作方法, 出奇的装饰选材时, 可以随机拍摄下来, 也可以现场采访该同学, 提出自己想问的问题。这样的活动使每位学生都有机会近距离观察同伴的制作过程, 能和同伴进行交流, 给学生提供了学习、交流、分享的机会。
5. 抓热点, 促创作。
北京奥运会吉祥物奥运福娃和牛年金牛报春图, 都是当时社会的热点话题。抓住这一热点和焦点, 让学生剪出创意窗花, 或让学生利用网络资源搜寻相关图片, 再加上自己的创意, 剪出特色窗花。学生对此种“时令性”很强的活动非常感兴趣。这种活动既培养了学生的创造性思维, 让学生利用网络资源开展自主学习, 又让学生关注到社会的热点和焦点, 紧跟时代发展的步伐。
6. 任务单, 倡合作。
当教师发现学生的创意很好, 但相对学生个人来说制作难度较大时, 教师可以让学生分小组制作一个作品。为了确保每个小组成员都动手制作, 教师给每个小组派发任务单。学生将制作的物品分解成若干个小任务, 小组成员自行认领小任务, 并作记录。作品与任务单一并上交后, 教师可以随机抽取小组成员向教师汇报制作过程。只有真正动手制作的学生才能说出制作过程中的奥妙, 回答教师的提问。任务单是教师了解学生小组合作情况、师生互动交流的载体, 是教师检查、反馈学生完成情况的途径之一, 也是促使学生小组成员人人参与制作过程的保障机制。
7. 家长会, 大展示。
家长会是教师和家长互动的平台, 是家长了解学生在校情况的契机。可以利用这个机会让家长欣赏学生的佳作, 了解学生在劳技课活动中的情况。例如, 请学校管电教的教师把学生在操场上赛车的场景拍摄下来制成短片, 在家长会上播放;用相机把学生的佳作连同制作人拍摄下来, 在家长会上展示;给家长展示阶段冠军的相片, 以便家长了解劳技课的情况。请家长投票评出学期最佳作品。这样的展示活动对家长是一种激励, 使家长能更多关注劳技课。这对学生也是一种积极的评价和激励, 让学生能喜欢上劳技课。
二、设计活动的原则
1. 趣味性。
教师设计活动要充分考虑学生的心理特征和兴趣爱好。教师设计的活动对学生要有强大的吸引力, 让学生通过参加活动增强对劳技课的兴趣, 使学生愿意上劳技课, 乐于上劳技课。
2. 正面导向性。
教师设计的活动要具备激励学生积极参与到活动中去的正面导向性。活动的难度要匹配大多数学生的能力水平, 使大多数学生参加活动后能获得成就感, 而不是挫败感。让学生对下次活动产生心理期盼。
3. 有效性。
教师设计的活动必须是有效的, 和教学内容密切相关的。活动是传授知识的形式, 而不是纯粹为了活跃课堂教学气氛。有效的活动是有效传授知识的基础和保障。
4. 互动性。
教师与学生、学生与学生间的交流互动, 是学生有效学习的一种方式。教师设计的活动要便于开展师生、生生间的交流互动, 尤其要便于让学生主动“动”起来, 从形式上给学生的有效学习提供保障。
5. 可操作性。
教师设计的活动要具备实际操作性, 活动的形式要便于活动开展, 避免出现活动意图很好, 但操作困难的尴尬局面。
三、运用感悟式教学模式应注意以下几个问题
1.给学生欣赏的短片内容其实就是教师的课前预设。教师要把课前预设做充分, 既要考虑学生的兴趣, 也要考虑学生的实际能力水平, 便于学生从短片中获得创作灵感。当学生的灵感获得有困难时, 教师应给予适当点拨。
2.控制给学生欣赏短片的时间, 一般控制在10分钟左右, 最长不可以超过15分钟。
3.完成一个作品, 从学生欣赏短片到作品完成需要若干个课时, 一般控制在2~3个课时为宜。尽量让学生在课堂内制作作品, 减轻学生的课外负担, 也便于教师关注、评价学生的整个制作过程。
4.鼓励学生利用常见的材料进行创作, 不提倡学生花重金去购买装饰材料, 更不提倡学生购买现成的材料来拼装, 尽量减轻学生的经济负担。
5.教师课前准备的材料要充分, 这是学生制作、创作的前提和保障。
6.课堂氛围应是民主、开放、大气的, 允许学生对教师的观点质疑。
7.控制搞大型比赛活动 (如操场赛车) 的频率, 每两个月搞一次为宜。不要过多占用学生课外学习的时间, 注意给学生减负。
8.对学生要进行多元化评价。 (1) 对学生的作品不要“教师一评定终生”。对学生的作品不但是教师评, 而且要是学生评、学生家长评。 (2) 对学生的创意和作品的评价以正面评价为主, 评价以调动学生的学习积极性为准。 (3) 教师不要每次扮演点评权威的角色, 可以让学生来点评, 多给学生一些点评的机会。 (4) 教师不仅要关注学生的作品, 更要关注学生的制作过程。不管学生的作品如何, 只要过程是认真的、积极的, 教师就要给学生积极向上的评价。让学生切实感受到教师对他 (她) 的关注、期待和帮助。 (5) 教师对学生作品的评价应只对作品不对人, 评价要给学生留足努力改进的空间。
四、实践效果
1. 建立了良好的师生关系。
2. 建立了具有活力、对学生有强大吸引力的劳技教学新模式。
3. 学生主体资源得到开发, 学生智慧的火花在课堂内迸发四射。
4. 改变了目前劳技课教学的尴尬局面, 使学生爱上了劳技课。
5. 学生在劳技课内重拾信心, 并形成了适合自己的有效学习策略。
6.一学年后, 笔者再次对任教年级学生调查显示:全年级250人 (有1位同学转入) , 喜欢劳技课的学生达198人。学生不再逃避制作劳技作品, 而是积极制作劳技作品。
五、结论
经过笔者的实践探究, 运用感悟式教学模式教授初中劳技课, 能极大提高课堂教学效率, 使劳技课堂充满灵动与活力, 能够培养学生敏锐的观察力, 以及发现美、感悟美、创造美的能力。只要教师改变一下教学思维的方式, 让学生爱上劳技课是有可能的。当然, 如何丰富教学活动的形式、如何拓展评价学生的方式、如何帮助学困生提高创作能力等方面留待笔者进一步实践探究。
参考文献
[1]国家教育部.劳动与技术教育实施指南[M].北京师范大学出版社, 2002.
[2]徐妙中.新课程理念下课堂教学行为操练指导[M].北京:人民教育出版社, 2004.
3.音乐欣赏教学点滴感悟 篇三
一、现在中小学音乐欣赏教学的常见形式
1.单一听赏型
单一听赏型，即教师仅凭音响资料，整堂课以一种听的方式来开展音乐欣赏教学的课型。这种单一的课型缺少教学的艺术，课堂上缺乏互动性、趣味性、探索性，死气沉沉，更谈不上激活思维与激发情感，不符合普通中小学教育的音乐课堂教学原则。
单一听赏型的产生，主要是教师对普通学校音乐教育的性质，目标不甚清楚，一见教材中有音乐欣赏的内容，就将其用整堂课单独上听赏课。单一听赏课型使学生在教学过程中处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位，而长时间的被动状态会使学生对音乐课失去兴趣。单一听赏型的产生，不仅不利于青少年学生音乐素质的全面发展，而且在造成他们心理疲劳和兴趣滞后，拒绝音乐课这种课型的必然结果。
在教学过程中，教师必须注意到教学对象的审美心理、审美态度、审美趣味和审美能力，并留有一定的时间和空间给学生，为学生主动学习创造条件。
2.语言替代型
“语言替代型”，顾名思义即以语言替代音乐，整节课以教师的讲解为主，犹如语文课一样，与上面的单一听赏型形成两个极端。
诚然，音乐艺术与语言艺术都是艺术，语言也是一种音响，但是，语言仍然不能替代音乐，教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间。不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。因此，教师需要适当地引导或提示，而不是以长篇大论口头语言来替代音乐。
二、对音乐欣赏课的一些看法
形成语言替代型的原因较为复杂，有的教师具有很好的条件，如：语言表达能力强，对音乐有自己的见解，这样的教师在忽视了音乐的非语意性的前提下，常常会形成一种习惯，以语言替代音乐。
1.欣赏不是一节课可以完成的
在参加听课活动中，我们会发现很多教师通过各种引导方法，在教学过程中启发学生，可是得到的答案与作品的内容完全没有关系，这就是我们在思维惯性下造成的错误。一节欣赏课我们不能仅仅依靠教学设计，在此前还要做大量的准备工作。初中音乐欣赏教学中，要让学生对一段体、二段体、大小调、和声和音乐风格等基本知识有了解，使学生能够结合这些已经学习过的知识，用自己的角度理解作品，感受作品。音乐欣赏教学中，不能用成人的视角去要求学生，这样只能打击学生欣赏音乐的积极性。
2.欣赏课不是才艺展示课
音乐欣赏课的教学形式百花齐放，在各方面希望同时发展，这是在教学改革的指导下的繁荣景象，我们要学习和支持实施。但是我们也看到很多音乐欣赏课让人眼花缭乱，这就过犹不及了。在中学的一节40分钟的音乐欣赏课上，通过十分钟的欣赏，就开始编排舞蹈，创作诗歌和绘画作品，然后是配乐诗朗诵，现场舞蹈和绘画作品展，热闹非凡。课后大家心照不宣。现在的学生有很多奇思妙想，有一定的创造能力和表演能力。但是大家都知道，音乐是听觉的艺术，因而，聆听是欣赏音乐的主要方式，学生不是专业的舞蹈家、画家，所以在欣赏音乐时教师要通过各种教学方法使学生感受音乐中力度、速度的变化，学会用心听音乐。
3.欣赏不一定都能说出来
音乐欣赏是每一个人用自己的生活阅历、音乐知识等综合能力对音乐的感受和理解，每个人的欣赏角度不同、感悟能力不同，表现能力也不同。在欣赏教学中，有的教师喜欢让学生讲述自己对音乐作品的理解，有些学生在聆听的时候面部表情丰富，肢体语言自然流露。可是教师让他说的时候，轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，无法表达他心中的感受。我们知道音乐是由于听觉感受到的音乐信息，是非语言义的，它对现实的反映比较间接，因此音乐艺术具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌、散文、故事即语言给人的感受，这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律。
在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，有自己的主观色彩，而教师在教学过程中要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，只要学生能够用自己的表现方式表现出来，体现出他们对音乐的理解和喜爱，在欣赏的过程中激发了学生对音乐的学习兴趣，充分展示他们的个性，能不能说出来就不那么重要了。
音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐的，从而得到精神愉悦的一种审美活动。学生作为一个独立的个体，在音乐欣赏教学中，只要激起他们的好奇心，让他们放开自己的心灵去感受音乐，都会有收获。
（作者单位 兵团第五师83团第二中学）
4.感悟散文欣赏 篇四
在你的生命中终究会出现两种人，一个人惊艳了时光，一个人温暖了岁月。
那个QQ头像注定是黑色的，因为他根本不在我的好友里。
那串曾经的电话号码，必须是熟记在心却永远不会拨通的。
你的每一个说说，我都无法再天真的与自己联想在一起。
这样的`每个夜里，有多少人在无奈心底尘封已久的记忆。
我们不知道什么是爱，如何去爱，却偏偏认定了自己最爱的人。
我们初出茅庐，无人带领，却也安全的走过了人生旅程。
有多少人相信轮回，有多少人认定会有来世。
可见我们对此生情深缘浅之人多么的恋恋不舍。
可是现实，时间，种种不可抗力的因素往往隔绝了一切。
无奈之余只剩对人生美好的缅怀。
无论你多大年岁，无论你任何国界，都逃不开情的枷锁。
一捆便是草草的一生。
谁的人生没有遗憾，谁又能做到绝对的洒脱。
也只能默默的默默的承受。
有人用文字，有人用酒精，有人用工作，各种方式的麻痹。
来填补内心的空缺。
人生就是一种历练，我们被安排在某一个范围内各自修行。
我们喜欢浪漫，就好比喜欢那神秘的夜空，浩瀚的宇宙，可我觉得最难测的却是人心。
总有一件事会触动你的心弦，你永远做不到不对某一件事无动于衷。
凡人，血肉之躯，何苦要让自己背叛灵魂变得脱俗。
也因为是凡人，所以我们的七情六欲，爱恨情果都没有错。
死不可怕，可怕的是活到死。每一分每一秒都在见证，每一步都留下了脚印。
爱有永恒吗?
不开始便是永远，所以单相思的人真的很幸福。
痛能停止吗?
也许不能，但这个世界上并不是你一个人在痛，有很多很多人在他们的故事中都在痛着，所以你并不孤单。
为什么没有人理解你?
一人一世界，别人不是不懂，只是他人再理解你又怎样，事情是发生在你的世界里，也只有你自己可以解决。
为什么如此寂寞?
寂寞在于你重视的人或事还没有放下，没有放下的人或事不在你身边，就会感到寂寞，寂寞与无助相连。如果你寂寞说明你对目前的一切不满足，或对从前的一切太留恋。
何时能够放下?
不需要放下，只是他们飘在你的身体里没有着落，你选一个合适的地方装下他们。好好的保存，随着时间也许会挥发，也许会沉淀。
5.感悟诗歌深度好文欣赏 篇五
喜欢上诗是很迟的，学着写诗也没有两年时间。缘于那段时间上感情的波动，而以诗来含蓄寄托，这该是一种不正确的态度，不太正确的开始，但却是诗慢慢地让我寄托心灵中的那份感情，各种牵动我的心灵中的那份感情。当我真正喜欢上诗歌后，才发现这是我简朴的生活爱好。
朱自清说过，“大自然和人生的悲剧是诗的丰富的泉源，而且一向如此，传统如此。”诗的作者会在诗中写着他自己谈论着他自己，谈论着一个民族，一个国家，乃至全人类。将他们的触角穿透到社会的底层，寻求新鲜的东西。人们会从他的诗中读到他的悲哀，他的喜悦，从诗中读出他的心灵。这该是千百年经典的诗歌之所以流传下来，穿透心灵的原因吧!
对于诗人，作家来说，“灵感”自始至中都是他们追求的目标，像基本的诗意结构，意境都需要更好去构思，决不会过多地在现成的规矩面前徘徊要运用灵感在立意，谋篇等方面参与。作为一个真正的诗作者，并非按照客观事物的形貌或自己的感情历程去照搬照抄，而是对这些情感事实进行创造，将自己的审美理想和审美情感揉进客观事物和个人情感之中。这样的诗作，让读者自觉受到一种不可抗拒的感染力，能够在精神上与诗作者共鸣，达到自身情感大力波动的效果。否则，只会是一种语言材料，而不是诗。
我是一个初学者，但我觉得我们需要学习借鉴古典诗词，将此当作起点，借鉴古诗中对于意想的运用，大胆的，富有创造性的思想和现实主义观点。即从宫廷诗的缠绵婉转，田园诗的恬淡宁静，山水诗的清新优美，到边塞诗的悲凉慷慨，讽喻诗的.沉郁激愤，咏史诗的雄浑壮阔。无不给人以多姿的意向呈现出来。作家势必会将自己的风格烙印在诗中，诗中总是渗透着作者的一部分思想和人格。我们需要学习先贤们的思想精华和高尚的人格魅力。
现代生活的迷茫性和非诗性使得诗逐渐脱离生活的轨道，诗坛曾出现的迷途和阴冷的空气，使得一颗颗写诗的心受到创伤，弥漫的萧杀之气让人喘不过气来，到现在，人们开始很少去呕心沥血“理解”和参与诗的写作行列。诗不在是人们性情的表现，出现的各种新型的现代化工具分担了情感发泄的空间，写诗者也不再或很少与政治文化挂钩，不必再去刻意歌颂功德抒情达志，而是随意地发泄于诗中。这样诗歌，诗歌很难再发展到“兴观群怨”的地步，在多元文化交织的今天，作为诗歌学者，我们需要在看到我们的文化在逐渐衰落之际有一个盛起的苗头。
诗歌，可以使我们在不同的人生轨迹上有个参照点，在这个充满矫饰的世界里，保持那份传真，过上健康的生活，让我们的那份感知变得敏锐起来，摆脱那种“低能”的混沌状态，找到一处宁静的康乐之园。
现代主义诗人彼埃尔。勒韦尔迪说过：“诗歌不仅仅是才智的表演。诗人写诗不是为了消遣，也不是为某些读者解闷。诗人的心灵充满着忧虑，总想不顾一切阻碍，把他的心灵与外部的可感世界联系起来，……诗人是潜泳者，他潜入自己思想的最隐秘的深处去寻找那些崇高的因素，当诗人的手把它们捧到阳光下的时候，它们就结晶了。”
6.感悟生活的句子欣赏 篇六
1、谦虚但不自卑，自信但不自大，自由但不放纵，人一生很难到这三点。
2、许多人完全知道要成功他们必须做什么，但他们迟迟不愿采取正确的行动。成功的秘密是这样的：不要只是想着采取行动，而是要“采取正确的行动!
3、一件事，某个人，你若放弃，可以找到万千理由，但你要真的放下，过后别回头，别懊悔，别无端的折磨自己。如果放不下，那就再咬牙坚持，在绝望中寻求生机，在卑微中强健身心，潜心笃行者终尝所愿，坚忍不拔者多能功成。要经常对自己说：我想得到，我一定行，我能撑住，我不服输，我不后悔。
4、不必知道更多，也无需要求更久。人与人之间，珍贵的是照亮对方的一瞬间。
5、千万别觉得自己平凡。你生活在尔虞我诈的世界，却可以保持善良。你见过那么多出卖自我的人，却可以保持尊严。你见识过富贵荣华，却一直爱身边那最普通的人。你看起来平凡，却真的伟大。因为需要放弃多少诱惑，才能坚持如此的平凡。当你坚持自我时，心里就住着一个英雄。
6、我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个人。
7、不要等到失败后，才记得别人的忠告。
8、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了很多，我总是一个人难过。
9、不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多;不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。
10、人生是一个在得与失之间交替进行的过程。许多时候，我们在得到的同时，我们也正在不断地失去，所以说得未是慕，失何所哉;许多时候，我们在失去的同时，也不断在收获，正所谓，失之东隅，收之桑榆。
11、你跟不想结婚的人谈恋爱，是没有结果的。你和木讷的人谈恋爱，是不会有浪漫的。你和玩心重的人恋爱，是不会有安全感的。谈恋爱也是求仁得仁，千万别指望从不可能的人身上得到好结果。你想要什么就去找什么人。每个人只有一次青春，浪费是可以的，但一定要懂得止损。
12、即使自己不快乐，也绝不去打扰别人的幸福，这是原则。
13、放弃选择是一种遗憾，而选择放弃却是一种谋略;垂青机遇是一种梦想，而机遇垂青则是一种运气。
14、人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞，帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。
15、活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地;而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。
16、或许，人生并不都是那么艰难;或许，简单的东西也会让人感到快乐。天堂和地狱的区别在于你同谁在一起：当你同喜欢的人在一起，一碗简单的面条也会变成世上最美的佳肴。
17、只要用力呼吸，就能看到奇迹一个人的快乐不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少
18、生活多数是平淡的重复，活得快乐的人，正是那些守得平淡、懂得感恩的人。我们总是太忙，忙到没时间感受生活、享受快乐。奋斗，拼搏，忙碌追逐一辈子，即便取悦了整个世界，最终委屈的还是自己的心灵。不知足，放不下，把好好的人生弄得苦不堪言。豁达一点，看淡一些，人生没有多少事情比快乐更重要。
19、要想活得不累就得少点攀比，要想活得不烦就得少点计较，要想过得不苦就得少点懒惰，要想活得不悔就得少点鲁莽。
20、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
21、我不觉得人的心智成熟是越来越宽容涵盖，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的东西是什么。而后，做一个纯简的人。
22、有人说，生活是一种享受;有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。
23、耶稣在星期五被钉死在十字架上，那是全世界最绝望的一天。可是三天后就是复活节——所以，人在困境中应学会，至少再等三天!
24、找不到对的人，其实很可能是，改不掉错的自己。
25、如果我们能够勇敢地爱，勇敢地去原谅，能慷慨地因为别人的幸福而快乐，能够聪明地知道我们周围有足够的爱，那么我们就完成其他生灵从未知道的完整。
26、每个人都有历史，你也有，我也有，我们再遇见对方之前，都有自己的经历，过去没有办法改变，也因为过去变成了现在的你和我。我们遇见、相爱，我们能改变的只有将来。现在的每一刻都决定着将来，将来的每一刻都在我们的手心里。
27、我们要为快乐而生活，为自信而前行，为辉煌而攀登，为理想而奋斗，为事业而尽力，为祖国而献身，这样才不枉此生。
28、有些机会因瞬间的犹豫擦肩而过，有些缘分因一时的任性滑落指间。许多感情疏远淡漠，无力挽回，只源于一念之差;许多感谢羞于表达，深埋心底，成为一生之憾。所以，当你举棋不定时，不防问问自己，这么做，将来会后悔吗?请用今天的努力让明天没有遗憾!
29、喜欢探究可活跃思维，喜欢运动可健全体魄，喜欢山林可返朴归真，喜欢孤独可安心读书，喜欢风雨可练就筋骨。
30、对于不靠谱的人和不靠谱的承诺，事不过二。第二次的信任不是给它们一个复活的机会，而是给自己一个彻底死心的理由。机会给多了对方不会觉得你善良，只会觉得你好骗。一次又一次的失望最大的坏处不是你浪费了时间，而是你的情感会趋于麻木。趁你的生命还鲜活时及时放弃。对于不靠谱事不过二。
31、漂亮的人挥霍爱情，不漂亮的人珍惜爱情。
32、。理解生命就是一个过客，聚散离合一场经过，承担着一场悲欢交错，但并不意味着生命就是一场被动，人世间的纷繁和复杂，恰恰需要我们内心的一种平淡与柔和，更不能把命运活成一场悲情，既然是那些平常的日子，那首先要活成一场平安，淡然，自然。
33、每个人都有一段悲伤，想隐藏却欲盖弥彰。
34、走得顺时，不必太张狂，就算你爬到了坡顶，终究还要走下坡路;走得快时，无须太得意，你的脚力总是有限的，不如放慢脚步把短暂的路走得精彩些;走得累时，莫要太哀叹，要知道歇一歇，经受了劳累，才知道坚强与珍惜;走得苦时，切勿太悲怆，生活里是没有绝路的，苦难是人生的.梯。
35、我爱你就是要在开心时看得到你，生气时看得到你，你不能错过我的情绪起伏，你不能错过我的死，就是我想去当小偷，你也得陪我去当鸳鸯大盗。
36、一直相信，会有一个高度，让我看到不一样的风景。我们不怕目标定得高远，只怕没有追寻的勇气、热情和执著。只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现：很多所谓的远方其实并不遥远。
37、一生当中，真正属于自己的时光就那么几次。大多数时光里，我们不是在重复自己的生活，就是在重复别人的生活。有时候干脆把自己的生存目标确定为：追求别人那样的生活。其实，真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。
38、我们有时会错误地以为，得不到的，才是珍贵的，已经拥有的，都是廉价的。得不到的，因为缺少深入的了解，它只是一种美好的假象，展示给我们一个绚丽的外表。如果有那么一天，你距离它近了，知道了它的真相，你才发现，它和我们拥有的，竟是那么的相似。别把眼光停留在想象中，你拥有的都是你的幸福。
39、雨在这个城市歌唱，不知谁能够听的见，徘徊在城市的边缘，找不到自己的角落，我冰冷的回忆是我唯一的行李，于是，慢慢成熟，慢慢冷漠。。。我们不能掌握生命的长度，但是我们可以把握生命的宽度;我们不能左右天气的变化，但是我们可以左右自己的心情，微笑吧，朋友!
40、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
41、朋友请你吃饭，不要觉得理所当然，请礼尚往来，否则你的名声会越来越差。
42、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。
43、不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。
44、所有的病患，医生最难治，所有的众生，自以为是的人最难渡。
7.欣赏感悟 篇七
大自然的造物竟是如此神奇!
于是, 我不满足于美术字、书法、线条、色彩的一般教学内容, 决定用这块奇石为教具, 以《华阳藤韵》为课题, 给扶贫校学生上一堂奇石欣赏启蒙课, 教育学生亲近自然, 欣赏自然, 在与自然中的接触中发现、挖掘自然的艺术之美, 以陶冶情操、健全人格, 发展智力、培养创造性思维。
课前, 我仔细进行了教学设计和准备。
课堂上, 我首先从《华阳藤韵》的石形、石质、石色、石面、石图、以及石神、石韵、石趣等多方面, 多角度, 多层次对奇石进行较为全面的介绍、解读、和感悟, 以丰富学生的赏石知识, 启发学生发现美的敏锐性。其次, 我将事先择定好的几块奇石分组交换展示, 要求学生依据奇石的“形, 质, 色, 纹, 意、韵”尽情地展开想象翅膀, 试着完成由虚到实、由表到本、由简到繁、由形到神、由意到韵、由妙到玄的抽象艺术升华。最后我告诉学生, 提高赏石水平要有文化作基础, 努力学好各门知识就是打造自己扎实的赏石基础。基础好, 悟性就高, 空间就宽, 发现就广, 就能在奇石世界里飞得更高, 看得更远。
我认为, 奇石可遇不可求, 尤其是对孩子的启蒙教育。奇石欣赏的目的主要放在引导学生热爱自然, 在亲近自然过程中认识自然之美 (当然也不要因为无知错过机遇) 。基于这一启蒙理念, 这堂课我给学生布置的课后作业只是:到沙滩找上几个你喜欢的河卵石, 仔细阅读它的形状, 并用所学绘画技能作画, 认知“应物象形”技法。后来, 孩子们都在自己选择的河卵石上, 依其形状彩画上各种图画, 有花草, 有人物 (诸如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚的头像) , 更多的是动物 (诸如牛、鹿、蛇、鸭、兔、老鼠、蜗牛、猫头鹰等) 。
在同学相互欣赏、辅导老师选择点评的交流课堂上, 孩子们脸上写满了欣喜和满足的表情。显然, 教学的整个过程是很愉快的, 《华阳藤韵》的奇石感染力显而易见, 孩子们的艺术想象力是十分丰富的。我相信, 艺术的魅力是强烈的, 是永久的……
在艺术扶贫的进程中, 我的教学总是试图以亲近自然为视角, 以本地资源为题材, 用手中的彩笔, 身边的景物, 一步一脚引导学生欣赏自然、透视自然、表达自然, 一点一滴感知美术、认知美术、创作美术。这是艺术扶贫活动给我带来的启迪和心境。
(二) 加强非物质文化遗产保护工作队伍的建设。
进一步加大专业人员的培训力度。继续做好非物质文化遗产普查及保护培训工作, 使更多的人了解, 参与非物质文化遗产的挖掘和保护工作。
(三) 加强对非物质文化遗产项目代表性传承人的扶持。
传承人是非物质文化遗产最重要的活态载体。对掌握特殊传统技艺的非物质文化遗产项目的代表性传承人, 要保证传承人能够有效地实施传承活动。通过组织开展研讨、展示、宣传、交流合作及提供其他帮助, 有计划地征集并保管各级代表传承人的代表作品, 建立代表性传承人的档案, 给传承人提供一个非常有利于生存和传承的环境条件。通过发掘、培育、扶持等有力措施, 对具有一技之长的民间艺术传承人, 尽力保护, 鼓励民间艺人带徒授艺,
几年来的艺术扶贫活动, 我感触甚多, 感悟甚深。
以“关注农村、关注教育、关注贫困”为主题的艺术扶贫工程, 把我和县文化馆的同事们带进了艺术教育贫乏的农村中小学。我深知贫穷与文化有关, 和贫困的学生在一起, 我逐步认识到现在学校的贫困生, 需要的不再是温饱意义上的帮助, 他们要的是精神层面的照亮。
然而, 农村艺术教育的相当贫乏。农村中小学校艺术教育历来比较薄弱, 课程属于副科, 位置相当次要, 副科经常还要让位主科。农村艺术教育师资匮乏, 课程一般由主科老师兼仼;农村教师身兼数门学科教学, 艺术教育作为兼仼课程, 农村教师难有精力、也难以用专业状态投入, 以致于使许多孩子对手中的美术、音乐課本认知肤浅;再加上艺术教育设施设备短缺, 也就难以深化孩子们的美术线条、音乐符号、舞步舞姿了。
农村贫困孩子对艺术教育的渴望心境, 只能茫然。虽然城里在寒暑假办起了许多美术、音乐、舞蹈培训班, 可那都是营利性的, 只能满足几个有钱家庭的孩子。大多数贫困家庭的孩子, 他们不仅交不起培训费, 进城食宿也是一大问题。艺术培训的招生广告比比皆是, 农村贫困生的艺术兴趣、潜能或天赋在这些招生广告面前, 简直是头顶上的一盆冷水, 进而生成心境上的一种无奈和压抑。
艺术扶贫工程让更多的山里孩子接受艺术的熏陶, 不愧是扶贫工程的一项明智之举。它贯彻落实了科学发展观中统筹城乡发展观, 即统筹城乡文化发展。艺术扶贫工程的和畅惠风, 敦促各县文化馆各类专业人员走进当地农村中小学校, 向贫困孩子们打开了艺术教育大门, 激活他们艺术兴趣、潜能和天赋, 使他们欢天喜地、满怀激情地走进了美育世界。而且, 文化馆各类专业人员在填补农村艺术教育贫乏的同一过程中, 不仅拓宽了视野, 发挥了专长, 施展了才干, 而且扩充了舞台, 服务了社会, 升华了境界。
艺术扶贫工程不仅为新农村文化建设写下了浓墨重彩的新篇章, 而且推动了文化馆事业的发展, 在公共文化服务体系中形成了多赢的局面。我对自己所拥有的一点艺术知识和技能能够给贫困孩子带去乐趣和慰藉感到愉悦, 也拥有一种从未有过的成就感和责任感。我乐于在农村这块艺术教育贫瘠的土地上, 不断播撒美的种子, 不断生成我的新的艺术扶贫教学课题。
加强中青年艺术骨干的培养, 使民族民间艺术绝技后继有人、代代相传。
(四) 加强陈列展示。
通过近年来的非物质文化遗产保护工作实践, 我们发掘到不少具有历史、艺术、科学研究价值的民族民间工艺品, 要充分利用市、县 (区) 现有的非遗展室, 用以陈列、展示固原市非物质文化遗产普查中获得的大量实物、文字和影像资料, 并将其打造成为全市精神文化产品新的服务平台, 以不断满足人民日益增长的精神文化需要。
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8.小学音乐欣赏教学的几点感悟 篇八
【关键词】小学音乐；欣赏；试听；情境
音乐课程标准（2011年版）中强调，注重从学生感兴趣的情境中引导他们学会欣赏音乐，能更好增强学习音乐的主动性和积极性。关注音乐欣赏教学，能在丰富学生思维情感基础上，更好凸显学生的学习主体能动作用，体现了人文化的教学理念。注重音乐的欣赏教学，能更好延伸音乐教学过程，让学生在自主接受过程中提高欣赏鉴别能力，培养他们丰富的思维想象能力，促进知识技能不断提升。
1.创设唯美意境听音乐，激发主动性
音乐教学中需要通过一定的意境来呈现表达元素。所有意境的形成都与我们的现实生活有着密不可分的联系。从生活中挖掘富有情趣的音乐意境，不仅能吸引学生学习音乐的激情和注意力，更能够使得学生在试听的过程中激活学习的主动性。
教师不妨依据课程教学内容要求和学生的生活体验感知，创设富有生活情趣的意境，让学生在身临其境的过程中感受到音的魅力，体味其中的深刻内涵意义。在创设中，多从自然的表达声响中设计与音乐相关的意境，像鸟叫虫鸣、雷闪电鸣、动物啼叫等，让学生从中感受到自然的生活气息；多引导学生从本地特有的情境中感受各种音响，让学生在熟悉的旋律中找到富有情趣的自然音响，像在每年的5月间，麦黄之时，布谷鸟的清脆叫声不觉让感受到收获的愉悦之感，仔细聆听其中的“阿公阿婆，割麦插禾”之音响，能使得学生对其中的表达情境有更为深刻的感知。
在音乐教学过程中，教师不妨多带领学生走出课堂，要求他们根据自己的亲身经历发现富有音乐表达内涵的相关学习素材。可要求学生记忆并模仿家禽、家畜以及自然中的不同声音等，让他们在深入的感知过程中体味其中的特有意境，帮助他们在欣赏过程中感受劳动创造美的真正用意。在设计中，多引导学生充分利用好各种乐器设备，尝试创造出各种不同的美妙乐声，以此来激活他们学习的激情和主动性，增强认知感悟。
2.跟随节奏尝试打节拍，增强音律感
音乐的节奏是教学中不可缺少的重要组成部分，能使得学生在打拍的过程中发现更多的乐趣。通过跟随音律拍打，不仅能够起到合拍增音的作用，还能够让学生在拍打过程中形成一定的韵律感，提高音乐技能运用水平。
依据节奏帮助学生归纳各种发音的规律，能使得学生在有意识的实际过程中发现更多学习乐趣。在教学中，一方面，为学生提供具有节奏明快的音乐，让他们能够在自然的试听过程中不断调动自身的潜能动力，主动跟随节奏进行打拍；另一方面，教师可引导学生针对课程教学中的内容和知识，多给学生以归类分析指导，让学生反复练唱，对比分析。在这样基础上的节奏打拍，能让学生在自由实践过程中发现更有意义的识记运用方式。
在节奏的拍打中，可要求学生根据音乐的表达特点有层次性和反复性地予以表达。例如，在人教版三年级下册第一单元第一课的“快乐宝贝”教学中，针对课程教学的“正确掌握歌曲的旋律、节奏”基本要求，通过教师示范唱的方式，要求学生根据节奏轻重缓急等试着进行拍打，以帮助他们识记其中的停顿。在此基础上，可要求学生通过师生对唱的形式来共同拍打节奏，帮助学生了解其中停顿。在试听录音过程要求学生根据衬词“噜啦”以及“宝贝”的不同表达形式来试着拍打划分，以此来深化理解识记。
3.尝试互动交流说感知，提高综合力
音乐课程标准强调“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”由此可见，引导学生在欣赏音乐的过程中鼓励他们通过运用多种语言表达形式来予以呈现，能够使得欣赏过程更具有一定的情趣，便于学生理解和识记运用。
教师在教学中应该从学生欣赏音乐的审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华阶段过程中，多鼓励他们运用联想和想象的方式进行二次深化和加工。只有在实现了客体与主体的融合，与音乐作者发生了情感共鸣，才能使得小学生对音乐学习过程产生更为清晰的认识。教师在教学过程中，可结合学生的不同认知感悟，多采取同桌讨论，说出各自观点；小组合作探究，表达理解特色；师生互动交流，发现学习问题等方式来进行交流，帮助学生打开学习思维。教师在教学评价中，多运用形成激励方式来肯定他们的成果，帮助他们在不断升华认知感悟中提高辨析运用能力。
根据学生的互动交流来采取多元化的欣赏方式，能使得学生主动表达出自己的欣赏感知，一方面，体现了课程的人文化教学理念，激活他们学习动力；另一方面，能使得学生的综合表达运用更具有灵活性和多样性。建立在这样互动交流基础上的音乐感知，能更好帮助学生拓宽认知思维，增强实践认知体验。
如上述言，注重音乐的欣赏应在突出课程知识体系要求基础上，明确音乐欣赏的基本要求，引导学生在试听和眼观的过程中主动说出自己的认知感悟。以欣赏的方式来活化教学，能为学生营造更为轻松愉悦的学习环境氛围，提高音乐教学的实效性。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011年7月第2版
[2]管丽虹.小组合作学习在音乐欣赏教学中的应用[J].新课程（上），2012年06期
[3]李琴.在音乐欣赏教学中实施分层教学[J].中小学教育，2011年11期
9.微语录欣赏人生感悟 篇九
长大，成为你自己，是件需要很大勇气的事情。
你不勇敢，没人替你坚强。
创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
赚别人的钱，越多越好，贫穷才是命运的最大的敌人。
不要用谜的话语刺探我，不要用疑惑的眼神望着我，你该理解我，也该相信我，我对你的爱今生不变。
没有失败的成功者，只有成功的失败者，没有失败，只有失败者。
变老了-打败另一种选项-死得早。
一个懂你泪水的朋友，胜过一群只懂你笑容的朋友。
瀑布之所以壮观，是因为它没有退路。
我们一定不要当三等公民：等下班、等工资、等退休。
生如夏花般绚烂，去如秋叶般静美
既然两个人因为爱才在一起的，就认真经营这份感情，对待恋人要体谅，要包容，要信任，否则就别把他当恋人。记住你爱的人也是普通人，你自己也有犯错的时候，原谅他犯的错误，接受他指出你的缺点和不足，就是给自己不小心也犯错时他也能原谅你的空间。付出能付出的，结果不重要，幸福在付出中获得。
你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就布施给真正需要的人呢？
人生没有彩排，每天都是现场直播，学会珍惜和善待擦肩而过的每一个际遇，不要让回忆布满伤感和遗憾，不奢望人生是一条坦途，始终坚信，波澜起伏的人生，才能领略更多迷人的风景；才能在波涛骇浪中体会惊险挣扎的洗礼；才能收获不断成长的人生历程。在这个如梦人生尽自己所能，展人生风采！
时间会痊愈几乎每一件事。要给时间。时间。
你我都可以从现在起，决定我们未来的模样。
凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤......每个人开始都是一杯浑浊的水，然后会不断有人来帮你澄清。当你变得清澈的时候，别忘了那些喝了泥沙的人。
如果一个人真的足够在乎你，那么他总能挤出时间来陪你，没有借口、谎言，没有不兑现的诺言。
成功失败无所谓，拍拍灰只要你还知道自己是谁。
当关乎追求你生命的所爱，不要把不要当答案
在我看来知识分子，是在一群人里面你的知识比大家多一点点，可是你会把多的那一部分奉献给大家，那才叫知识分子。知识分子很少，现在知识都是赚钱的。你看现在书店里的书，都是要在三十岁之前赚到一亿，你的知识比别人多就会比他更发达。
不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。
就像慢吞吞的绿皮火车，也许它很慢，但时间总会到达你的那一站。
你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分，却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。
人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
有大海一样的胸怀，生活中还有什么事情会让你失去笑容呢？
孩子贫穷是做父母的错，因为他小的时候，父母没给他正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！
我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识......炼狱时想重新做人，重新做人时又无病呻吟。
10.人生点滴感悟诗歌欣赏 篇十
【路很长】
路很长
已经走了很久很长
没有看到风光
看不到风景
心很苦，很彷徨
船没有风帆
怎么航行，比死还难受
没有罗盘的船
只能四处飘荡
我是鱼就不要迷恋天空
我是鸟就不要痴情海洋
路漫漫
心灵的风景最浪漫
【承诺】
承诺，不要太相信
一切都是伪装
时间结出了承诺的果实
尽管完美香甜
谁能保证不会掉落
机会，来源于自己的努力
命运，掌握在自己的`手中
生命是自己的画板
不需要别人来着色
【意志】
意志瘫痪倒下
生命就不在灿烂，屹立
怎能抵挡，秋风萧瑟
严冬的冰雪
昂起头
让意志坚强
让灵魂无比强大
那时，我们还惧怕什么
脚下就会有属于你的土地
有了意志
无论在何方
都会激励你，无数双眼睛跟随你
你会从别人那里，充分认识自己
【跨越自己】
最难跨越的不是山
而是自己
可以欺骗别人
始终无法欺骗自己
向上走的路
最为坎坷曲折
要想保持向上的精神
浪漫的情操
很难，很难
人有悲欢离合
一旦跨越了高山
冲破牢笼