发挥班集体作用,让每个孩子健康成长

发挥班集体作用,让每个孩子健康成长（共10篇）

1.发挥班集体作用,让每个孩子健康成长 篇一

让每个孩子都体验到成长的快乐

-----沙县青少年校外活动中心掠影

邓华斌

黎昌炎

一栋多功能的六层科艺术大楼格外引人注目，宽阔的操场上布放着七彩儿童游乐城和各式各样的体育健身器材，大楼周围是充满童趣的小小动物园和开满了金银花的学生综合实践基地，走进这座镶满蓝宝石般玻璃幕墙的大楼就到了学生的主要活动场所，这里有鲁班工艺、电子车床、虚拟驾驶、电子百拼、小吃体验、科普展品、科学探究室、虚拟科技馆、舞蹈器乐、书画等43个功能室。置身其中，仿佛进入一个魔幻般的世界。这就是坐落于三明金沙园高新科技园区总面积达三十亩的沙县青少年学生校外活动中心。

我们不禁感叹万分：能在这样的环境里享受科技和艺术熏陶的孩子，真是太幸福了！

在活动中心的张启文主任带领下，我们逐一领略了儿时从没感受过的每一种体验，我们边试边问，似乎努力在弥补自己人生某一阶段的缺憾与不足，同时也在尽情分享着孩子们的幸福和快乐。

目前，我国素质教育的口号已经喊得震天动地，各地的学校也都不同程度地开展教育改革和实践。但因衡量学生能力高低的标准主要还是分数，不少的家长盯着血红的分数不放, 应试教育始终是一道挥之不去的阴影，而作为学校教育延伸与补充的校外活动中心并不受人待见也就成了顺理成章的事了，这无疑给校外活动中心的发展带来了一定的阻力和困难。沙县青少年校外活动中心也不例外，开办之初曾经也是门庭冷落，生源廖廖。

“打铁还得自身硬”，沙县校外活动中心制定了一套长远而有序的改革方案，从师资抓起，从内部建设抓起，从校内外教育有效衔接抓起，针对目前学校的“封闭式管理”和校外教育的“散漫式发展”的矛盾，积极改变现有的运行模式，充分利用校外教育资源优势，与学校教育结合，多途径全方位地实现校内外教育的良性互动, 举办了“放飞理想”大型汇报演出和春晖书画作品展览，承办了庆祝教师节,校园文化艺术节、航空航模运动会等大型活动及文艺专题晚会, 积极开展富有特色、内容形式多样的“全国科技馆进校园”、“福建省科技美食军事夏令营”“福建省流动科技馆”等丰富多彩的公益性普惠活动，让学生接触到最前沿的科技艺术知识, 感受到真正的快乐。如今，中心周末的学生数已经由原来的一、二百人发展到一千四百多人的规模, 每到周末活动中心就成了孩子们锻炼、体验、增智的快乐的大本营, 人山人海，热闹非凡。中心现有专兼职教师50多人，开设舞蹈、声乐、书法、绘画、陶艺、乒乓球、机器人、航模车模、器乐等40余类兴趣培养教育课程，积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务，成为学校课程改革的助推器，深得孩子们的喜爱和学校、家长的认同。学生在参与中体验快乐，在实践中锻炼意志，既学到了课堂上学不到的知识，又陶冶了情操，彻底改变了学校课堂教学中为学而教的急功近利的教学现状。

实践证明，沙县青少年校外活动中心改革探索之路是正确的，成绩亦斐然不俗，中心被中央文明办、教育部、中国科协评为“全国科技馆进校园一类示范推广区”、“全国科普教育资源共建共享试点推广单位”，获教育部“全国县区级示范性青少年校外活动场所”、“全国未成年人校外教育理论与实践研究成果二等奖”等多项国家级表彰，并当选教育部综合实践委员会常务理事单位,福建省校外教育专业委员会常务副理事长单位,福建省少年宫协会常务理事长单位,中心 连续3年被评为三明市校外教育先进集体，未成年人思想道德建设先进单位。开办迄今，开展大型公益活动40余个，服务青少年4万多人次, 有16000多人参加过中心的特长培训，获得各级各类的奖项达1000多人次，中心艺术团舞蹈《园丁与花朵》、《校园晨曲》,器乐联奏《跃动的音符》在全国青少年电视才艺展演和第六届香港国际青少年艺术节大赛中获金奖和钻石奖，拉丁舞多次获“CIDU国际体育舞蹈一等奖”，《中国教育报》《福建日报》《中国校外教育》《中国综合实践教育》《中国科学技术协会》《中国数字科技馆》等20多家大型媒体均作过专题采访报道。

当我们对中心工作所取得的成绩称叹不己时，张主任则淡然一笑说：这仅是一个小小的开端, 今后，我们将致力于探寻促进校外教育的前瞻性和可持续发展的改革，要让青少年学生校外活动中心成为一个给孩子提供自由发展空间、让每个孩子都能体验到成长快乐的教育乐土。

我们相信，不久的将来，沙县的青少年校外活动中心一定能如沙县小吃一样，成为一个可以引领大家前行的品牌力量！

2.发挥班集体作用,让每个孩子健康成长 篇二

一、构建教学模式,让学生快乐学习

凤城六中从1998年开始大胆进行课堂教学改革,历经三个阶段,特别是2007年构建的“分组联动,和谐高效”课堂教学模式,因其理念比较先进,方法比较科学,操作比较简单,效果比较明显,得到了各级领导、专家及同行的认可和好评。

(一)“分组联动,和谐高效”课堂的核心理念

“分组联动,和谐高效”课堂的核心理念就是关注学生发展,让每个孩子都能健康快乐成长,使他们能够适应未来的生活环境,过和谐、幸福、有价值、有意义的生活。为此我们在教学过程中应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。课堂的起点不是知识,最终目标也不是学生的考试成绩,而是以知识为载体,让学生在伴随知识学习的过程,养成习惯,铸就品质。学生团结协作,互帮互助,学会与人交往,并在展现自我的过程中获得自信,体验成功所带给他的愉悦,学生在课堂上的学习是动态的,生成的,和谐的,高效的,是快乐和幸福的

(二)“分组联动,和谐高效”课堂的五个关键词

泰戈尔曾说过:“一切教育都应该从尊重和理解学生的天性本能开始。”实践证明,当我们开始根据学生的天性、本能做事时,一切原来认为复杂的事都变得简单,为了使课堂能顺应学生的天性,尊重学生的本能,满足学生的需求,符合教育规律,我们想了很多办法,可以用五个关键词概括,即分组、自探、展示、竞争、成功。

1.关键词一:分组。

“分组”是“分组联动,和谐高效”课堂的标志性要素。它有以下几个特点:

(1)平均分组,每组6—8人。平均分组本身就是一种竞争,而6——8人左右的小组,有利于形成团队精神和凝聚力。

(2)责任明确而具体。一般每组都有两名组长,每人负责3名组员;组内人人都是科代表,整个组是一个学习共同体,每2人还要结成互帮对子,互帮互助互学。

(3)每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名,有自己的目标,各组间竞争,每个组都成为有自己文化和精神追求的团体。

(4)每组都有一块黑板。黑板的用处很多,黑板是组内展示和组间竞争的一个平台,黑板便于教师了解学生上课的学习情况,同时黑板丰富了班级文化。

这样分组,组内互帮互助都在动,组间互相竞争,互不相让也在动,进而组组联动,和谐而高效。可以说“分组联动,和谐高效”课堂中的分组带来了竞争,带来了活力,互帮互助,互相监督,互相鼓励,也带来了凝聚力和团队精神,更带来了责任、和谐和高效,达到了课堂教学和班级管理的新境界。

2.关键词二:自探。

“自探”是“分组联动,和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习,合作探究。

新课程改革进行了十年,效果不佳的最主要原因是“不相信学生”。我们对新课程改革的体会是:你不相信学生,你的课改就山穷水尽;你相信学生,你的课改就会柳暗花明。为此,我们提出的口号是:相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生。“分组联动,和谐高效”课堂为学生营造了自主学习的氛围,提供了合作探究的舞台,满足学生展示自己独立学习能力的欲望,让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。在“分组联动,和谐高效”课堂中,教师的任务就是明确目标、创设情境、营造氛围、引导学生、鼓励学生、赏识学生,在关键的地方画龙点睛。

“分组联动,和谐高效”课堂鼓励学生参与到知识学习的每个过程。学生的学习热情在参与中被点燃,学生的能力和素质在参与中逐渐提高。伴随知识的获得,学生越来越自信,越来越积极,越来越乐学;伴随着知识的获得,学生越来越文明,越来越负责,越来越有爱心,越来越有教养。“自探”使课堂培养了学生愉悦的情绪和积极的情感。

置身“分组联动,和谐高效”课堂,你会感到课堂是学生自学和团结协作的舞台,是学生个性发展和快乐成长的精神家园,是学生充分互动、相互感恩的学习乐园。

3.关键词三:展示。

“展示”是“分组联动,和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动,和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性,为学生提供了充分的展示时间和空间。我们提出的观点是:解放学生的嘴,让学生说、讲;解放学生的手,让学生写、做;解放学生的眼、耳,让学生看、听;解放学生的脑,让学生思、疑。在“分组联动,和谐高效”课堂中,学生的展示无处不在:课前活动由学生组织、主持,内容由学生自己选择,课中让学生自学、交流和讨论,让学生在讲台上展示、汇报,并鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中,认识自己的价值,感受自己的重要性,体验成功的乐趣,树立起学习的信心。

中国学生其实不缺少才华,更不缺少智慧,缺少的就是展示的机会。而“分组联动,和谐高效”课堂为学生提供了这样的机会,不断满足学生渴望展示的欲望。学生在展示中建立自信,在展示中不断进步,在展示中健康发展。每一次展示都是一次难忘的经历,每一次展示都是一次成长的过程,每一次展示都是学生进步的阶梯。作为教师,千万别小看学生的每一次展示,说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运,影响学生的一生。

4.关键词四:竞争。

“竞争”是学生的天性,没有竞争就没有活力。为此,“分组联动,和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理,让竞争贯穿整个课堂。有了竞争,原本枯燥的课堂教学变成学生喜欢的一种游戏活动。课堂在竞争中成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。“分组联动,和谐高效”课堂,课前活动有竞争,自主探究有竞争,展示汇报有竞争,强化训练有竞争。竞争无处不在,竞争贯穿课堂始终。竞争激发了学生参与的积极性,竞争激活了学生展示的天性,竞争点燃了学生学习的热情,提高了学习效率。

5.关键词五:成功。

为了能让学生在课堂上都能品尝到成功的滋味,“分组联动,和谐高效”课堂采取了“低起点,小步子,多反馈,勤矫正”原则,让学生堂堂有收获,节节有成功,与此同时“分组联动、和谐高效”课堂还启动互帮互助机制,让成绩好的学生帮一下后进生,让学得较快的学生帮一下学得较慢的学生,成绩好的学生在帮助别人的过程中加深了对知识的理解,同时还收获了奉献爱心的快乐;后进生在别人帮助下,学会了知识,收获了成功,树立了自信,同时还体验到被别人关爱帮助的温暖,一举两得。让每一个学生享有成功和自信成为“分组联动,和谐高效”课堂永恒的追求。

(三)“分组联动,和谐高效”课堂的五版块模式

新课改在实践操作层面上要想纵深发展,最核心的工作是为一线教师构建最能体现新课改理念和素质教育精神的课堂教学模式,这样教师才能挣脱传统的固有的观念的束缚,走在课改的康庄大道上。符合学生身心发展规律和教育规律的教学模式可以规范教师的教,规范学生的学,使教师的教和学生的学迅速进入科学规范的教学流程和学习流程,进而使课堂和谐而高效,为此我们构建了“分组联动,和谐高效”课堂教学模式:前奏版——课前展示、启动版——创境激趣、核心版——自主探究、拓展版——展示反馈、升华版——总结反思。

1.前奏版——课前展示。这是“分组联动,和谐高效”课堂的一大特点。课前展示一般由科代表主持,时间为5～10分钟,内容要有学科特点,可以丰富多彩。比如,语文课前讲名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等;政治课前进行新闻播报;生物课前教授生活小百科;历史课前讲名人故事;地理课前介绍名胜古迹等。作用就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台,为学生营造了参与竞争的氛围,为学生搭建了张扬个性的舞台,架起沟通课内与课外的桥梁。课前展示既活跃了课堂气氛,又增加了学生的知识,更展示了学生的才华,锻炼了学生的能力,一举多得。

2.启动版——创境激趣。创境激趣,即创设情境,激发学生学习兴趣。它是课堂精彩的开始,是检验教师备课水平、衡量教师驾驭课堂能力的重要标尺。作用是通过情境的创设点燃学生学习的热情,激发学生学习新知的欲望。创境激趣虽然时间短,但对每堂课学生学得是否和谐、高效起着重要的作用。

3.核心版——自主探究。

4.拓展版——展示反馈。

自主探究、展示反馈这两个板块是“分组联动,和谐高效”课堂的核心,是最能体现新课程理念、落实素质教育精神的两个板块。这两个板块是一个联合的整体,它的操作程序是:教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练。在这两个板块中,教师要遵循“低、小、多、勤”的原则,即低起点、小步子、多活动、勤反馈,让学生步步成功,环环进步。在实施自主探究、展示汇报这两个板块时,组内分工要明确,要启动互帮、互助、互学机制,出现问题随时随地进行责任帮扶,不留死角。通过这两个板块的活动,让每个学生在掌握知识、获得成功的同时,自信心越来越强,学习的积极性越来越高,越来越乐学、愿学。不仅如此,伴随着知识的获得,学生的核心能力素质——自学能力、实践创新能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。

5.升华版——总结反思。这一版块是教会学生学习,落实三维目标中最上位的情感、态度、价值观的基本保障。

每节课下课前教师要给学生二三分钟时间总结归纳,梳理一下本节的知识,使之成为知识体系,同时对重点、难点进行提醒。除此之外,让学生带着感恩的心用积极的思维方式去发现、去思考这节在情感、态度价值观方面的收获和启迪。

五大版块是落实“分组联动,和谐高效”课堂“核心理念”的一个载体,是体现“分组联动,和谐高效”课堂五个关键词的一个平台。五大板块操作起来比较简单,教师清楚,学生明白,使课堂走上规范化、自动化、科学化的轨道,因此和谐高效。

二、创新育人模式,让学生健康成长

教育的最终目的是道德的提升和人格的健全。实现这一目的的途径有很多,我们凤城六中走这样的一条路:学校的价值引领+学生的自主建构+活动的体验提升。凤城六中这一育人模式的核心理念是把日常学习生活还给学生,让学生成为日常学习生活的主人,尊重学生身心发展规律和教育规律,让学生快乐、健康地成长。

(一)学校的价值引领

我们觉得学校德育工作应从价值引领开始,通过一系列的价值引领,让学生明确目标,树立理想,找到自信,成为有信仰、有追求、乐观向上的人。

1.铸就六中精神,确立人生信念。

(1)培养凤城六中学生品质。

培养六中学生品质共四句话,128个字既明确了学生在校的三大任务:做人、学习、健体,又明确了在做人、学习、健体三方面应养成哪些习惯和品质。

(2)培养凤城六中“男生风范”和“女生气质”。

“男生风范”“女生气质”使男生、女生有了明确的、具体的、直观的人生追求。

(3)提炼凤城六中师生“核心价值观”:敬天、爱人、利他、律己。这八个字蕴含人生真谛,让学生清楚,悟透并践行了这八个字,人生将快乐、幸福、成功。

2.精神充电,传递正能量。

(1)每天早上五分钟的演讲。主题有“我的理想”“我的榜样”等。在学生的心中早早地装上发动机,推其前行。

(2)演讲后一分钟的爱国宣誓,把爱国的种子种进学生心田。

(3)周一升旗仪式除了爱国宣誓还诵读弘扬时代主旋律的经典长诗;中午半小时的读书;下午上课前的每周一歌和经典国学诵读;每节课前的每日格言。用先进的文化武装学生的头脑,吸收积淀成长的因子。

(4)每天阳光大课间全校齐诵“凤城六中学生品质”。星期二、星期四第八节总结反思课前朗诵“男生风范”和“女生气质”,结束朗诵“六中师生核心价值观”,让“信念”融入学生血液。

(5)凤城六中学生应记住的“三十六句箴言”“五十个细节”及“让你快乐幸福成功的凤城六中十大魔力言行”。

(6)总结反思课上让学生看一些学生自己搜集的让他们感动和震撼、给他们鼓舞的文章或视频,然后全班谈感悟,说启迪,让学生从中找到自己的人生座标。

3.激励文化引领,积累成长自信。

在人的全部素养中,那些看不见的部分往往最重要、最宝贵,比如德行、自信、坚韧、乐观等。这些品质不是学会的,不是给予的,而是浸在同样看不见的“文化”中,逐渐沉淀而成的。在学校所有文化中“激励文化”最具有导向性,因此激励不仅是评价,它更是学校核心价值体系的表现,每个细节都是价值观的言说,都是教育。

凤城六中“评星晋级”激励体系,是对传统的只关注学习成绩,陈旧落后的评价体系的一种颠覆。它关注每一个学生,关注学生各个方面,它尊重了学生身心发展规律和教育规律。在凤城六中“评星晋级”激励体系里,学生平时的一个好习惯、一次小努力、一个责任的履行等等,都会得到关注和奖励,都会给小组带来荣誉,并且这份荣誉还会固化下来,积累成为长久的成长自信,最终转化为好习惯、好品质。

成长是一种积累,凤城六中“评星晋级”把学生看不见的进步变成了看得见的激励。

(二)学生德育内涵的自主建构

我们无法也不可能把一些好习惯、好品质强加给任何一个学生,我们能做的就是创设情境,让学生自己去发现生活中需要哪些好习惯、好品质,并在潜移默化中自主建构,让学生成为真正的德育主体。为此凤城六中做了以下几方面工作:

1.制定每日每事规则。

无规矩不成方圆。凤城六中把学生从早到晚、从星期一到星期天的每一件事都进行了“SOP”(国际通用标准操作程序英文缩写)。让每个人都知道什么时间,什么地方应做什么,怎么做,做到什么程度,并有检查、评比。如走廊清扫的时间、次数以及程序等都有规定。

2.明确个人责任。

班级管理出现问题,90%以上是责任不明确,责任意识的缺失造成的。为此凤城六中每个学生在学校都有几项责任,实行承包制,每项责任都有操作程序和检查标准。这样每个学生都会认认真真把自己该做的事做好,养成认真做事、负责任的好习惯。

3.培养五大品质,即文明、爱心、感恩、诚信、责任。

为了让学生真正拥有这五大品质,我们把每一种品质都细化成一件件具体的可操作、可量化的小事,让学生在做事的过程中养成习惯,形成品质。如文明,让学生做四件事:见到老师、长辈要问好;物放有序,在学校每一件物品都要按要求放在指定的位置上,用过的东西要放回原位,待过的地方走时要比之前更干净;公共场所保持安静,不大声喧哗,影响他人;双手接递物品,尤其是星期二开放日外来客人进教室,我们要主动双手把座垫递给客人。

4.进行总结反思。

为了将每日规则及个人责任能落到实处,凤城六中利用每周周二、周四第八节课进行总结反思。具体流程是这样:

(1)由班长主持,全班男女学生各自齐背“男生风范”和“女生气质”。

(2)各点负责人总结各自负责的工作中有哪些亮点和存在的问题。

(3)学生自我反思自己满意和有待完善的地方。

(4)发现同伴优点,欣赏和鼓励身边的同伴,学会赞美。

(5)对国内外发生的大事发表自己的看法。

(6)填写成长日记。

总结反思既把每项工作落到实处,又让学生成为教育的主体,更重要的是总结反思这样的过程本身就是最好的成长。

(三)在活动中提高综合素质

实践中我们认为,活动是最好的教育方式,学校应多开展一些让学生终身难忘的活动,让学生在体验中把美好的种子种在心里,成为学生前行的精神动力。活动的目的一般有两个,一个是帮助学生发现自己的优点、特长、天赋所在,挖掘学生优势潜能;另一个是在体验中提高学生的综合素质。为此,凤城六中对每一项活动都进行认真的策划,赋予新的内涵,让每一项活动都能促进学生的发展。

1.磨炼意志的“模拟长征,春游远足”活动。

每年的五月中旬,学校都举行“模拟长征,春游远足”活动。首先学生上网查阅有关红军长征的资料,召开主题班会,学校按军队编制,在启动仪式上,由本次“模拟长征总司令”(校长)向“各军军长”授旗,再由“各军军长”向“各团团长”授旗,“各军”均有自己的口号。学校领导讲话,鼓舞学生的士气,然后学生们唱着长征的歌,踏上春游远足的征程,全程共25公里,每个学生只给两个火烧、一瓶水矿泉水,任何学生不得带其他食品。大约七个半小时的行程既考验了学生的意志品质、团队精神、合作意识、文明素养,又提高了学生的环保意识和班级、小组的凝聚力。

2.匠心独具的开学(毕业)典礼。

每一年的开学(毕业)典礼上,学校都将明星走红地毯和感动中国致颁奖辞这类形式引入。凡是在“评星晋级”中达到四星级以上的学生都有受学校表彰的资格。学校把红地毯从操场铺向主席台,红地毯的两侧摆满鲜花,受表彰的学生以班级为单位走过红地毯,走向主席台。班主任老师致颁奖辞,由校长亲自为获奖学生颁奖,获奖学生代表及家长代表发表获奖感言,受表彰的学生以班级为单位合影,并将所有获奖学生的相片喷绘出来挂在校门口,以示鼓励。

除此之外,检验诚信的“爱心诚信超市”、别开生面的“商品交易会”、播种理想种子收获金色果实的“开心农场”、趣意盎然的“体艺节”、充满个性的“百家讲坛”、独具创意的汇操比赛等等,每项活动学校都进行了大胆的创新,都为学生搭建了展示个性、发挥特长的舞台,都为学生留下了终生难忘的印象。

3.发挥班集体作用,让每个孩子健康成长 篇三

关键词：陶行知；健康第一；学校体育

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-087-01

教育的本质是什么？读罢陶行知的教育著作，让我们茅塞顿开。《教育是一种大智慧》这本书中说道：就针对目前中国学校教育的局限性而言，教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。但教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。

陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张为教育事业开辟了新的方向，他的体育思想是其教育思想的重要组成部分。1999年6月在北京召开的全国第三次教育工作会议上，明确提出“健康第一”的教育思想，切实加强学校体育工作。陶行知在半个世纪前就提出“健康第一”的教育思想，他的这些可贵的思想主张与我们今天正在提倡的健康第一教育思想是高度一致的。健康既是学校教育的前提，也是学校教育的首要目标。在增进学生身心健康，增强学生体质，提高综合素质方面具有不可替代的作用。面向全体学生、全面提高其身心健康水平是学校体育工作的基本内容，也是学校体育工作的重心。

一、当代学校体育教育现状

近几年，我国的竞技体育水平突飞猛进，发展成就举世瞩目，学校运动会上的体育记录也一次次被刷新。但是这些成绩很难掩盖我国青少年体质水平的下降。第五次全国学生体质健康调研结果表明：学生的肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质与力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生比例迅速增加，城市男生已接近四分之一，近视率仍高居不下，这些都是我们必须要面临的问题。对于正处受教育阶段的青少年来说，学校体育有着不可推卸的责任。并且以大学生为例，大量调查资料显示，我国大学生人群中心理障碍患病率在16%-25%之间，已对大学生的学习、健康和日常生活造成了不可低估的危害。毋庸置疑，大学生心理素质的状况侧面也反映出近代中小学教育对学生心理素质教育的薄弱。而健康的概念是身体健康、心理健康以及社会适应良好。学校体育教育的现状令人堪忧，既不利于素质教育的改革与践行，也与陶行知先生的学校体育教育理念----“健康第一”相违背。

二、陶行知“健康第一”指导思想形成的背景

出生于19世纪末的陶行知亲历了近代中国的屈辱史，帝国主义列强用大炮打开了中国的门户，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。他看到了一个中国人在 外国人眼里“东亚病夫”一般的存在，他立志要通过教育改变中国人民的面貌。因此在他的毕业论文《共和精义》中他写道：人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之。党见，非教育不除；精忠，非教育不出。”陶行知秉持这一原则不断实践着他的主张在这一过程中他也发现了“体育”的重要性。他发现要使学生真正成为一个对社会有贡献的人才离不开体育的教育因为体育不仅可以增强体质 而且掌握体育识、技能也有助于提高学生的思想道德品质真正为社会的政治经济所服务。因此陶行知提出了“体育注重自强”这一主张。在抗日战争时期，陶行知也明确了学校体育必须要为保卫祖国、实现祖国独立自强、民主富裕所服务这一目的。简而言之学校体育是为了振兴中华而展开的。国家的贫穷，战时环境的恶化，育才学校师生在极差的物质条件中生活，许多同学瘦弱不堪，这种情况迫使陶行知喊出了“没有了身体，一切都完了”的呼声，并得出“ 健康第一”的结论。

三、“健康第一”教育思想的内涵

（一）强健体魄，保卫国家。

陶行知亲历了当年正处在半封建半殖民地、内部军阀混战时期的种种现状。他认为通过体育训练“使每个人都有一个健康的体魄，当敌人来犯时，或拒敌人于国外，或把敌人就地消灭，或以健康之身体与敌人搏杀之”，并指出要“以努力年富力强的人民培植起来，担负救国救于于水火的责任”，要求学生们爱护自己的身体，强壮自己的体魄。他学习了外国的先进教育理论，结合中国的国情，靠穷法办教育，土洋结合，解决困难。他始终认为，体育关系国家的兴衰，人民体质的强弱，特别是青年人，这关系到国家的命运。因而他提出的“健康第一”的体育思想具有强烈的爱国色彩和时代特征。

（二）健康第一，以人为本。

陶行知先生深信健康是生活的出发点，也是教育的出发点。他对教育的认识最终归结为人的发展，充分体现了人文精神，强调了人的主体性，以学生的兴趣为中心点，学生可以根据自己的兴趣爱好来选课。陶行知先生这些思想主张与今天我们正在提倡的 “三自主” 教学的思想是一致的。健康第一成为构建学校体育思想多元化的前提。

（三）体育与卫生健康紧密结合。

为了增进学生身体健康，陶行知指出，一方面是运动锻炼，一方面是预防保健，把体育与卫生保健工作结合起来，号召大家都成为建立科学的健康的堡垒的主要成员之一，共同来保证健康第一的胜利。并对建立健康的科学堡垒提出了四个方面的注意事项：首先要有科学的观察诊断，这是保卫生命的起码条件；其次要调整饮食营养结构，从儿童少年入手，培养良好的营养意识；第三要合理适度的休息，防止因疲劳而产生的身体问题；最后用合理的卫生保健来代替医生，预防疾病的发生。陶行知坚持以“预”為原则，他强调指出：“一分预防，胜过十个医生”。

参考文献：

[1]于少文.论陶行知“健康第一”的学校体育思想[J].科技信息，2008：567-569.

[2]马建青，王东莉，王晓刚.当代大学生心理健康状况及干预研究[J].浙江社会科学，1998（4）：47.

[3]黄健.浅析教育家陶行知的学校体育思想[J].兰台世界，2013：143-144.

4.发挥班集体作用,让每个孩子健康成长 篇四

这种方式曾经非常流行，以至于你我身边总能找到几位有这类名字的朋友。比如，大家耳熟能详的主持人鲁豫，一看便知她父母的祖籍是山东和河南。又比如沪生、杭生，他们的出生地八九不离十是在南方。这种方法比较简单，但需要动动脑筋，不然会容易起重名。你选择的地域名称越小，越不容易撞车，你可以运用小的地名;你也不妨试试在宝宝名字里，只加地名中的一个字，再搭配一个别的字。起名思路二：崇慕圣贤起名法

由于圣人和贤达人士对中华民族的历史发展有杰出贡献，是中国历史上的杰出人物，因此，受到敬仰、崇慕。古今以来，人们在起名时，也以圣、贤的名字作为起名选字的一种依据，表达出对圣、贤的崇慕与效法。

起名思路三：引经据典为宝宝起名

典故是指我国典籍中出现的有意义的故事和有出处的词话，唐诗宋词起名、四书五经起名，乃至康熙词典起名等等，都可以借鉴参考运用到名字中来。起名思路四：起以谐音为宝宝起名

如果你的姓，可以找到好的谐音字，也不妨按谐音来起名，比如少年作家韩寒，就是利用谐音起名的典型例子。还有姓姚的女宝宝，起名“姚曳”，寓意“摇曳多姿”的美女。姓“梁”通“粮”，起名“梁实”。姓石，起名“石在”，谐音“实在”。谐音取得好，往往让人过目不忘，好记好念，又有好兆头。当然，也要避免有歧义的谐音，不然就适得其反了哦。

起名思路五：起名以唐诗宋词为宝宝起名

中国诗文汗牛充栋，卷帙浩繁，加上名人名家极多，名句名诗更不可胜数，这就为我们取名用典提供了丰富的选择余地。以古代诗文中的典故取名的例子很多。

起名思路六：寄予寓意为宝宝起名

寓意

1、以名言志。以志向为名，体现了中国人注重家教、望子成龙的保守。而且这一名字可耳濡目染地起到督促孩子努力向上的作用，让孩子从小有一种责任和理想，并时刻牢记自己的使命。古往今来，以志向立名是永恒的主题，也是给孩子起名的首选。志向所包含的内容很多，比方，职业方面的如：聂耳(聶耳，四个耳朵，音乐家)朱践耳(音乐家)特长方面的如：程思远、鲁智深(法号)刘文学、李有才;功业方面的如：雷振邦;学业方面的如：钱学森。

起名思路七：为宝宝 起名法之五行取名法：

根据生辰八字，所缺五行来取名。用推算法来看人的五行命运，主要手段则是算“八字”。因此又称作“五行四柱取名法”。“生辰八字”就是古代星相家以人出生的年、月、日、时为“四柱”，配以天干地支，每项两个字，合“四柱”的干支共为“八字”。如2012年是水龙年，有水，有木，再看生辰八字缺什么，如缺土，取个带土属性的字，来补救。来达到五行平衡，缺一不可。马五行属火，根据五行相生相克的道理：

喜用：五行为木、土的字;

忌用：五行为金、水的字。

古人认为，物质世界在阴阳二气作用的推动下，形成木、火、土、金、水五种最基本的元素，继而构成了整个物质世界。只有五行平衡协调，世界万物才能和谐有序，兴隆昌盛。用到姓名上，取其生生相息，代代相传，绵延不绝，扶正避邪之意。五行姓名学，就是把姓名中的汉字，按字的结构，分为金、木、水、火、土五大类。你家宝宝若是想参照阴阳五行来起名，不妨在此作些借鉴。当然，命里缺水还是缺金，要算过生辰八字才能知道。

起名思路八：为宝宝起名法之八字取名法：

姓名应恰当地配合本人的生辰八字。取名前应对生辰八字进行推算，找出命运中的喜用神(对命主有利的五行)，通过姓名对命运加以补救。什么是生辰八字?生辰八字或者说八字，其实是周易术语四柱的另一种说法。四柱是指一个人出生的时间，即年、月、日、时。生辰八字就是宝宝出生年、月、日、时所对应的天干地支。干支是中国古代的一种纪年法，起源于西汉，通行于东汉后期。农历现在仍在沿用干支纪年。以干支表示一个人出生的年、月、日、时共八个字，所以称为“八字”，也叫“生辰八字” 再看生辰八字缺什么，如缺土，取个带土属性的字，来补救。来达到五行平衡。

起名思路九：为宝宝起名之五格剖象法：

5.让孩子健康快乐成长 篇五

前天参加幼儿园组织的家长体验课，老师要求妈妈在制作的贺卡上写上对孩子的祝福，我想了想、写了“亲爱的宝贝，妈妈祝愿你永远健康，快乐！”

这句话也是我在产床上第一眼看见女儿时对她说的。转眼女儿已经上幼儿园了，作为妈妈，我一直为了她健康的成长不断学习。

今天我将自女儿出生以来，在如何预防生病和患病时的护理心得和大家交流分享。

自我女儿诞生的那一刻起，我们就开始了养育孩子的旅程，面对幼小的的生命，要做好各种防护工作。

作为抚养孩子的贴心父母，和正在茁壮成长的生命学会处处交流，体察身体的各种变化，非常重要。

首先，看脸色、随时用嘴唇亲吻孩子的额头，注意观察体温，随时摸手手，睡觉时摸摸小脚丫，一定要保持手脚温热，尤其要注重孩子后背的温暖，我女儿随身一直穿着一件小背心，从出生到现在，从未离身，中医认为后背护肺、要温暖，前面是心，要泻心火。肺护好了，就不会受凉流涕、咳嗽；心火泄了，就免去了上火、闹嗓子、口腔溃疡。晚上睡觉，最好给孩子穿上适当的秋衣秋裤，尽量将上衣装在裤腰里，一是免的孩子热了蹬被子，风寒侵扰肺着凉感冒，二是护住了肚子保护脾胃。

看大小便、每天早晨闻闻宝宝的口气，看看舌头的颜色，舌

1苔象一层霜最好，口气发酸，舌头有厚黄舌苔，或者舌头通红，今天就减少肉食，喝点粥，多吃水果蔬菜，尽量让饿一饿，晚上帮孩子捏捏脊背，调理脾胃的效果特别好。

室外活动天天进行，增强自身抵抗力，锻炼身体协调能力。我们在女儿一岁时搬了一次新家，因为担心装修污染，不得已每天坚持户外活动6小时，我女儿特别喜欢我们的小区，对小区的地形了如指掌，哪里有沙坑，滑滑梯在哪，在哪能捡到石头，早上是扭扭车，下午骑自行车一直都充满活力，很多时候她爸想抱一抱，女儿都像小泥鳅一样自己跑。在家里永远保持通风，即便是在冬天，我也要坚持打开窗户，在晚上睡觉时为避免开卧室的窗户就开一扇客厅或者是书房的，不断的增加室内空气的新鲜。尤其在冬天，降低一点室内温度，保证孩子不出汗。冬天太热，加上干燥，孩子再一流汗体内的水分减少太多，太热导致毛孔张开，突遇冷风，邪寒顺着敞开的毛孔进入体内，难免伤着肺。

一不留神，孩子还是生病了，不要害怕孩子生病，生病了不要惊慌失措。、俗话说“食五谷、生百病”。

我女儿自出生到现在，闹过两回肚子，发过四次高烧，除了在一岁半时因为打百白破第三针发高烧打了退烧针之外，从未输过液，医院也就去过不到三四回，在生病时一直坚持尽量不去医院，在家治疗，优先服用中药，万不得已口服抗生素，尽量不打针，最好不输液的原则。

我将女儿的生病分两类，一是消化方面，拉肚子、积食，一

类是感冒，发烧、嗓子红肿、咳嗽。女儿第一次拉肚子，那是十个月大会儿，我们第一次抱着孩子去了儿童医院，一进门，咳嗽的、哭的人来人往，全是生病的孩子，孩他爸说“别进去了，就一拉肚子，别再染个感冒，你们在车上，我拿着便便进去”。化验完有点细菌，医生开了一堆的药，全是陌生的名字，拿上药一看说明才知道是两类，抗生素和益生菌，抗生素是头孢第五代世福素，益生菌是双歧杆菌源首。后来我总结拉肚子观察大便是关键，只要里面有鼻涕样脓性物质，就是细菌感染必须口服消炎药，外加点益生菌类的药，肚子上贴丁桂儿脐贴，对家里的餐具要彻底消毒。要是没有脓性物就是受凉、积食了，贴丁桂儿脐贴，根据便便的状况去药店对症买点中成药。一两天不见好，而且便便成水状，就再喝一点丁香。。。，效果也非常好。另外，更可靠一点就是父母自己拿着便便标本直接去化验，根据化验单选择性的买点药。

女儿的四次发烧，每次都好比打一次恶仗，孩子受罪，父母更是揪心。十个月大时，夜里突然发起了高烧，因为很早前就知道有幼儿急症这么一说，所以就连夜在药店买了退烧用的美林，中成药柴桂退热颗粒。好在母乳喂养，我喝了一暖瓶的水，女儿就吃了一夜的奶，尿了6、7回，烧到39度时喝了美林，第二天病情基本好转，中药一直服用了三天。事后，我们也没搞清楚到底是啥病！一夜的煎熬，主要是围绕到底是去不去医院就诊，和老公争执啊，上网查，找书看忙了一夜。第二次发烧是在女儿一

岁半时，因为打百白破第4针，女儿当晚就烧到了40度，美林喝了降下来，然后又烧起来，而且一次比一次厉害，小脚丫也是冰冰的，连夜就去了儿童医院，排队挂号，一直持续到了夜里三点，排除了肺炎等其他重大疾病之后，医生打了退烧针，考虑到是疫苗的原因，开了抗生素。到了第三天就好了。有了这两次的经验，我发现孩子发烧是有一定规律的，突然高烧39度以上，检查发现上颚最深处有水肿并见周围红肿，不爱饮食，不咳嗽，不流涕基本是病毒引起的口腔炎，没有特效药，喝点中药效果很好，口服清开林，柴桂退热颗粒，晚上头部枕冰枕，妈妈再配合中医按摩推拿，推推三关、清天河水基本就能搞定。这样自信的前提必须是孩子精神状态一定要好，晚上烧，白天还是喜欢玩。要是发现孩子精神萎靡，哭闹不停，呼吸急促、又有鼻翼煽动就知道是肺炎了，必须赶紧去医院，另外一点妈妈记着在检查孩子咽喉时如果发现扁桃体上方有如山谷一样残雪状的白点，那一定是“扁桃体炎”，就必须加点抗生素治疗。作为新手妈妈如果没有自己给孩子治疗的自信去了医院，那心里一定要有谱，抽血化验血象，让医生听诊心肺的状况，检查完之后赶快抱孩子离开诊室，之后的化验单、开药就由另外的人完成，若无大碍，在面对医生输液的情况下，一定要问清输的是什么，并要果断地拒绝，尽量不选择在医院输液，避免进一步的交叉感染。对于抗生素使用一定要坚持口服胜过打针，打针胜过输液。母亲应该体验一下孩子不看医生自然痊愈的过程。这种自信对母亲是一种挑战，对

孩子是一种财富。每每面对孩子生病，我都要给女儿说，“宝贝，别害怕，要勇敢一点，来妈妈给按摩一下，再喝点药药，病病就跑了，因为病病最害怕苦药药了。”女儿也总是很配合。

就这样，女儿一天天的长大了!

上幼儿园已经3个月了，一直都很健康，即便是在前不久

学校有孩子生病休息的时候，我们还担心女儿可能会被传染每天都很紧张的检查嗓子和小手，提前了解了手足口的症状和应对措施。孩子他爸也经常笑我都快成了家庭医生了，我也开玩笑说如果再生一个，我会比现在做的更好。其实我心里知道，是两本特别好的书，帮助了我和我的孩子。一本是日本著名儿科专家松田道雄先生所著的《育儿百科》,一本是李红军著《父母是孩子最好的医生》。前者是伴随孩子出生到现在的育儿字典，把孩子从出生到小学之前所能遇见的各种疾病状况都进行了详尽的描述，后者从中医推拿按摩的角度对孩子的健康进行呵护，非常值得妈妈们学习。

6.让孩子健康快乐的成长 篇六

子岍出生以来，为我们的生活带来了很多快乐。子岍现在已经上了幼儿园小班，较之以往有了很大的进步。让我们做爸爸妈妈的感到无比的高兴和幸福。在此我要感谢王老师和丁老师的耐心教导和呵护。更感谢两位老师给了我一次这么好的机会，来分享我的快乐和幸福。我将从以下几个方面来谈谈我的个人体会和想法： 一.习惯的养成

拿破仑.希尔说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”良好的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。子岍宝贝入园以后，从一个十一二点才会睡觉的”夜猫子”,到能自己脱掉衣服裤子，早早的躺在床上独自安静地睡觉。从一个爱睡懒觉的小懒虫，成为一个早起的好宝贝。自己的事情自己会做。吃饭时，总是高兴的接过我手中的饭碗，小手拿起小勺子大口大口的吃饭。表现给妈妈看，此时，我开心的笑了，竖起大拇指赞扬他：“儿子，真棒！”他也开心的笑了。吃的更香了，嘴巴张的更大了。回来后自己把书包放在固定的位置摆放好。爷爷奶奶递过准备好的点心，总不会忘了说声谢谢。短暂的一个月，儿子点点滴滴的进步，多亏王老师和丁老师的用心教导和辛勤付出。作为家长，我们看在眼里，喜在心里。心存感激。我们会极力的配合好老师。在家玩具用完后，鼓励他去收拾摆放好。垃圾扔进垃圾桶。饭前便后要洗手。指甲长了要剪。出门自己穿好鞋子，跟我们比赛谁穿的又快又好……家长的一言一行，一举一动，对他起着潜移默化的作用。二．兴趣与爱好

兴趣是最好的老师。在平时的生活中，家长要注意观察并善于发现孩子的兴趣，爱好。并给予鼓励和支持。子岍从小对音乐很敏感。音乐响起，马上舞动起来。对与这方面的爱好，我们经常带他去绿茵广场跟那些大哥哥一起跳街舞。总是乐的哈哈大笑。会找姨奶奶做舞伴，跳起交易舞。搭积木也是他的强项。总是拿出两桶积木。认真的搭着。看到他的成果，给予表扬，让他有种成就感。更加对积木的喜爱。在幼儿园受王老师和丁老师的影响。发现儿子对唱歌和画画特感兴趣。语言沟通弱点的儿子，也会时不时的爱唱一句幼儿园学过的歌曲。平时不怎么喜欢的小霸王学习机也派上了用场。睡觉前抱着他心爱的宝贝，学唱歌。越唱越起劲，让我感受到了他的快乐。晚上散步回来，总不忘拿出笔和纸，涂涂画画。这是儿子活泼开朗的重要原因。三．玩与乐

玩是孩子的天性。为了让孩子尽情地玩耍，在玩中体会学习的快乐，度过一个快乐的童年。我尽量安排一周去两三次沃尔玛小小王国娱乐场，在玩耍中提高他的交际能力，和小朋友分享快乐。周末去鹅湖公园，秋收广场，虎形公园等地方游玩，让他亲近大自然，增加对新事物的喜爱和好奇心。一年全家带子岍宝贝去外旅游一次，让他感受到世界的博大。

7.怎样让孩子安全健康幸福成长 篇七

教育学生是一个日积月累的过程，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

我们也看到很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少有知识、高学历的有些人却把孩子管出诸多毛病，甚至培养出问题孩子，为什么？下面我讲两种类型的家长培养孩子的方法给大家对照一下，看看我们属于那一类呢?

智慧的人常用三句话就培养出了好孩子：

第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。

第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”讲德行，告诉孩子做人的标准。

第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。”无私的爱，无尽的爱！再看看一些人也是用三句话把孩子教育出了问题：

第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。

第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。

第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我！”有条件的爱，根本不是真爱。

8.让孩子健康成长优秀家长征文 篇八

“望子成龙”、“望女成凤”，让孩子健康地成长，这大概是每一位家长对自己孩子的期望，同时也知道要实现这个期望，家长们必须付出不懈的努力来培养孩子。我认为，孩子健康成长包括智力的健康成长，道德的健康成长和身体的健康成长。三者都应具备，才是全面的。

让孩子智力健康成长。这是十分重要的，“科学是第一生产力”。作为家长要配合老师的教育方法合力让孩子取得好成绩，因为教育方法是教育经验丰富的老师们经过考察再根据教学进度而编制的，目的在于易记、易掌握，识运用，且寓教于生活中，好象我小孩上单元学习人民币，因为孩子小，从未试过独自拿钱去买东西，对人民币的换算和找赎不熟悉，老师就建议家长常带孩子到超市或市场，认识人民币的交易行为，从而深化该单元的知识，孩子既学习了新知识又乐得津津有味，这是一举两得的好方法，家长还应配合老师每天监督孩子完成作业，检查作业的对错，有错的及时辅导改正，做好复习和预习。更要经常跟老师沟通，了解孩子的接受能力，堂上纪律，上课是否集中精神，和同学们的交往是否融洽等情况。上学期复习考试的时候，跟老师沟通知道孩子堂上跟同学讲话、上课不集中、少举手发言，马上采取行动每天跟她讲道理：“堂上讲话是对老师不尊敬;跟同学说话的同时老师说着重要的知识，但不会重复说的，你精神一不集中没听到，就永远不懂;少举手发言也是精神不集中的表现，那是因为心、眼、脑没跟着老师的教学进度。”“试一下积极发言，同学们就会报以热烈的掌声，老师给予肯定的眼神，你心里特别开心，这时就会集中精神上课争取下一次的发言的”。我鼓励孩子试一下，那天回家她跟我说今天老师请了她五次，并请同学们鼓掌，我知道老师也在配合家长，在此我很感谢孩子的班主任，上学期的考试孩子拿了双100分，更让她知道只有努力学习才会有好成绩。家长和老师都没骗她。

成绩是过去的，还要不懈的努力学习更多的知识。为人父母，还要清醒的地看到自己孩子的优点和缺点，实事求是地分析孩子的性格、能力和兴趣，为孩子制定明确的努力目标。我的孩子性格温和，从小在我们的教导下能尊老爱幼，为人大方，这些优点我们经常表扬她，让她再接再厉。缺点就是胆小、怕困难、不肯尝试，但经过鼓励按好的方法不继尝试就会成功，所以每次遇到难题我都找她成功的例子鼓励她，例如踩两轮单车，开始老是摔倒不敢踩，后来练习多了自己掌握了平衡，现在是很熟练了。又例如背字母表，刚开始读都不流利，经过多次朗读，现在背得很流利了。提起她自己实践过成功的例子，再加上我们为她加油，慢慢的就会去尝试克服其他的困难。小孩子的自信心都是一点一点培养出来的，作为父母要有足够的宽容，悉心的`引导，加一些耐心，多一些鼓励，孩子听话或取得成功了，要多表扬，为孩子点点滴滴的进步真心喝彩，使其更加有信心取得下一次成功。

父母还要为孩子营造一个祥和，安静的家庭环境。合理安排自己的作息时间，不要成为工作的奴隶，尽量多抽时间陪伴孩子。懂奉献，每个家庭成员在孩子学习的时候都不要做干扰她的事情。

让孩子德育健康成长同样重要。“万事德为先”，要教育，作为父母首先就要以身作则，让自己去作孩子的榜样，让孩子相信其真实性，不是光口里说大道理。要教育，更要从小做起，从少做起。从小就教导孩子“五讲四美”心存感恩，怎样待人接物。在学校、在家庭、在社会都要遵循道德规范，走在正确的人生大道上。在孩子面前要放下天然权威的架子，宣扬平等，家长错了，也应该主动及时认错、道歉，不能只要求孩子去做而自己做不到。

让孩子身体健康成长更是不可轻视。“生命在于运动”。现在的孩子都是父母的心肝宝贝，父母恨不得把所有最好吃的、穿的、用的都掏出来塞到孩子身上。但我们不能放任自由，要培养孩子的体育兴趣，让孩子有机会参加周围小朋友的集体活动，增强体质，锻炼体魄。让孩子身体健康、性格开朗。

9.科学补钙才能让孩子健康的成长! 篇九

第三步：新生儿补钙

新生儿出生时体重在3千克以上，骨钙的含量约为25克至30克，身长约50厘米，体重每天以25克至30克的速度增长，身高在28天内约增长至55厘米。

为适应如此快的增长速度，合理营养，特别是钙营养的补充，成为当务之急。母乳是最理想的营养的补品，成为当务之急。母乳是最理想的营养品。虽然母乳中的钙含量比牛乳中的钙含量少，但母乳中的钙、磷比例最适宜(2比1)，钙极易被吸收。

在母乳不足的情况下，母亲虽经服用催乳药及相关措施，但仍少乳或无乳时，新生儿应服用牛奶及代乳品，

资料

牛奶的磷会计师为人奶的.6倍，钙为人奶的4倍，牛奶的鲜明钾和钠的会计师也都高于人奶。牛奶中的钙大多数与枸缘酸结合或形成磷酸钙胶体，不易被吸收。所以在人工喂养时仍需注意补钙。

10.发挥班集体作用,让每个孩子健康成长 篇十

杉板中学太平小学 吴见正

我国教育资助制度在实践中不断完善,形成了多种形式并存的“奖、贷、助、补、减”五项合一的资助体系。然而目前更多关注的是如何缓解学生的经济压力,将工作重心放在资助工作的各项资助管理,对如何发挥资助工作的育人功能则关注较少,缺乏对贫困生应有的鼓励与引导。我们应该认识到,解决学生的经济困难只是资助工作的基础,促进学生全面发展、健康成才,才是资助工作的深层目的和最终诉求。因此,学校应该通过精神帮扶、调整资助结构、构建和谐的校园文化等来充分发挥学生资助工作的育人功能,以达到全面育人的目标。

一、充分发挥学生资助工作的育人功能是学校资助工作的重要内容

党的十八大报告把“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”,作为新时期党的教育方针的重要内容。因此,做好学校贫困生的帮扶工作,必须在学生资助的基础上注重对资助学生的情感关怀,达到全面育人的目标。

虽然国家和学校通过一系列举措,在经济上资助贫困生,使他们不再为生活费和学费而发愁,能够安心学习。然而,在具体工作中我们也

发现一些不和谐的现象。如马加爵事件等。因此,我们应认识到充分发挥学生资助工作的育人功能是学校资助工作的重要内容。学校的一切工作都应以育人为中心,学生资助工作也是一个重要的育人环节,一个良好的育人契机。我们应该转变观念,加强“育人”,把对做好贫困学生的教育和引导工作作为资助工作的主要内容和主要职责之一。

二、采取有效措施,实现育人功能

1.注重精神帮扶

在做好学生资助工作的基础上,如何解决因经济上的弱势引发的相关问题。就需要各学校积极创新帮扶手段,全面提升贫困生的各种能力,达到育人的目标。要提升受资助学生的各项能力,首先要注重对贫困生的精神帮扶。在“物质扶贫”的同时,不能忽视“精神扶贫”。有的学生虽然得到了资助,但是内心任然有挫败感和失落感。这种心理,使贫困生不易养成自强拼搏的精神和强烈的社会责任感。使得有的贫困生得到资助后仍不奋发努力,很难处理好个人和集体、个人和社会的关系,在面对人生的挫折时也很难有很强的承受能力。因此,学校一方面用经济手段帮助贫困生解决实际困难、渡过难关。另一方面,要详细掌握贫困生的总体情况和个体情况,注重精神帮助,引导贫困生正确的对待逆境,克服依赖性、养成自立自强的优秀品质。要把国家的、社会的关爱帮助,化为自己努力奋斗的强大动力。

要在贫困生中有针对性地开展“抗逆”教育,营造一个相对宽松的环境,鼓励他们以辩证的观点来分析自己的现状,正视生活上的困难和逆境,帮助他们树立自信心。引导贫困生正视贫困,认识到没有经济

上的贫困,只有知识上的贫困和精神上的贫困,应珍惜贫困生活为自己带来的精神财富。同时,学校、社会要让他们通过自己的双手,通过勤工助学等各种渠道增强自我“造血”的能力,培养他们自立、自强、自尊、自爱的意识和品格,这才是育人的根本。

学校贫困生资助工作是一项系统工程。我们要坚持资助与教育并举,助学与育人并重的帮扶理念,不仅给贫困学生给予经济上的资助,更重要的是给予他们精神上的激励和能力上的提升,促进他们的全面发展。

2.调整资助结构

学校在贫困资金落实过程中,通过开展争先创优活动,以优秀学生的事迹鼓励经济困难学生通过奋发学习,获取贫困资助为自己缓解家庭的困难;在开展国家助学工作中,加强诚信教育,培养学生诚信意识和责任意识;在助学金发放中,让学生实实在在感受到党和国家的关怀,树立感恩回报社会的意识。在各项资助工作中,要特别发挥勤工助学的育人功能。通过劳动实践,不仅提高了勤工助学学生的劳动技能和工作方法,改变了学生们过去对体力劳动的偏见,同时也增强了对同学劳动成果的尊重和保护意识,培养了勤工助学学生敬业爱岗精神和吃苦耐劳品质。

经济困难学生通过劳动获得报酬,心理上不再有被施舍的感觉,有利于克服自卑感,培养其自尊心和自信心。通过勤工助学,让学生了解劳动的艰辛,帮助其树立正确的劳动观、价值观,增强其战胜困难的勇气和自立、自强意识以及感恩意识。通过勤工助学,提高学生的综合

素质和社会实践能力,为其日后走向社会就业提供更多的实践机会和工作经验,增加其自信心。

3.构建和谐校园文化

学生由于来自于不同的不同的家庭,教育背景和家庭经济状况各异,必然导致学生中容易出现贫富差距、消费差距与心理差距。这些差距使经济困难学生感到一种无形的压力,容易挫伤他们的自尊心,产生消极的思想,影响健全人格的形成,同时冲击他们经过多年主流教育所形成的人生观、价值观。因此,学校应高度重视这一校园现象,特别是它对经济困难学生心理产生的不利影响,积极探索实施弱化差距感的措施,实现“环境化贫”。

学校要强化校园文化建设,把“全面发展,全体成才”的全员育人目标融入到学校的教育理念和校园文化中,建立一种民主、文明、平等、相互尊重的校园文化氛围,向学生提供和谐交流平台和施展才华的舞台,使经济困难学生在一种宽松的、充满关爱的环境中学习、生活,获得别人的尊重和支持,在交流中感受到集体大家庭的温暖和人与人之间真挚感情,把自己融入到集体中去,以一种积极向上的态度对待学习和生活。同时,学校可通过鼓励经济困难学生刻苦学习,带动校园的学风建设;通过经济困难学生的勤俭节约的风尚,端正学生的消费观念,让经济困难学生特有的文化反过来影响整个校园文化的建设。学校还要积极鼓励经济困难学生加入社会的公益活动,使他们在公益活动中增强感恩和回报意识;组织开展多种形式的社会实践活动,鼓励经济困难学生参加,让他们多接触社会、了解社会,增强认知能力和社会

责任感,树立自信心,提高适应能力,塑造健全健康的人格。