老师与孩子们一起成长

老师与孩子们一起成长（精选10篇）

1.老师与孩子们一起成长 篇一

让爱心伴随孩子们一起成长

——班主任工作经验交流

资中县重龙镇香炉山小学 教师：张国权

班主任工作是学校教育的重要组成部分，它是一项非常辛苦和繁琐的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。要培养出一个健康快乐，积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美几方面都得到充分发展，达到品学兼优，多才多艺，是每个班主任的愿望，也是所有老师的愿望。回顾十几年来班主任工作，我凭着坚定的信念，尽自己最大的努力，起到了一个班主任作为班集体的组织者，学校领导的助手，学生、家长之间桥梁的作用，从中我也领悟出做班主任工作的一点心得体会，以供借鉴。

一、用人格魅力去感染学生

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一种现象的态度都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”大教育家夸美纽斯也说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”可见，“学高为师，身正为范”对班主任老师来说是多么的重要。

班主任老师为人师表，他的言谈举止对学生有着深刻而久远的影响。因此，班主任老师应言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。作为班主任老师的我，不断提高自身素质，严于律己，加强品德修养，博学多才，积极进取，以自己的良好思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生，把老师的示范表率作用在学生身上转化成一种巨大的教育动力。

二、倾注爱心，用温暖感染学生，教育学生

教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班主任好比家长，班集体就好象一个大家庭，学生则是孩子，对他们应充满爱，要有一份爱心，多一份耐心。正如教育宣传所讲“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”

教师是人类灵魂的工程师，而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。有人说，教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正，平等待人，不偏袒，和蔼可亲，关心爱护每一个学生。而最不喜欢的教师是：偏爱，不公正，戴着有色眼镜看人。由此可见，我们的学生对教师的爱是多么渴望，而对教师的偏爱是多么的厌恶。纵观我们的教育教学，往往不同程度的存在一种现象：课堂提问只关注优等生，而忽略了差等声。对优等生则大加赞赏，给予更多的注意，关心，无疑是“锦上添花”；可对“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”，或“耿耿于怀”，忽略了“雪中送碳”。这样容易造成后进生自暴自弃，“破罐子破摔”。因而需要老师对优等生和后进生一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个角落，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。

爱是一种情感教育。俗话说“危难之时显身手，患难之时显真情”。在情感教育中，应注意观察，注意时机，注意说话的分寸与场合，才能达到预想的效果。我班有一位学生家里经济十分困难，读书却十分努力。住校期间，有时只吃两顿。见此情形，我心里也不是滋味。为了帮助他，我有时多买一些饭菜，悄悄地把他叫到一边，说老师买多了，吃不完。就把饭菜盛给他，变相给予他帮助。这样他的自尊心没有受到伤害，又不影响他在同学中的平等地位。在老师的关爱下，他学习生活得快乐，自信，充实，顺利地升入了省重点高中。

三、选好班干部，培养主人翁意识

班委干部是班级的骨干，是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏，往往与班干部队伍的强弱，发挥作用的大小是分不开的。因此，班干部队伍的组建和培养是不容忽视。

为了组建一支工作热情高，责任心强，有魄力、干炼的班干部队伍，我有意识的通过组织开展各种活动观察、挑选一批有头脑，有口才，有吃苦耐劳精神，有自信心和主人翁意识的同学，并通过民主选拔，建成一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。班干部队伍的建成不能仅作为一种形式存在，还需班主任的精心培养，不断锤炼，以打造出一支作风干炼泼辣，具有带头模范作用的队伍。为此，我采取了如下措施：

（一）注重宣传班干部的优秀事迹，帮助其树立威信。

（二）培养班干部团结协作意识，并能开展批评与自我批评，有较强的组织纪律性。

（三）培养他们独立思考和大胆工作的能力。

四、多表扬，少批评；多恭维，少讥讽。

“问题”学生，往往让班主任老师感到头疼。“问题”学生的表现有：组织纪律性差；学习不努力，成绩差；调皮捣蛋，上网成瘾，吸烟赌博等种种现象。他们并不是与生俱来，也不是冥顽不化之徒，他们需要老师真诚的爱与关怀。青少年学生随着年龄的增长，大都自我表现欲望强烈，特别渴望得到别人的尊重和承认。多表扬，少批评；多恭维，少讥讽，更能激发学生的自信心和表现欲。它不光对优秀学生有催人“更上一层楼”的作用，对后进生则有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。因此，要想转变“问题”学生，就应善于抓住学生的闪光点，挖掘埋藏在其心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我班有个学生不光成绩差，还好滋事生非，令老师烦心，同学也很讨厌。可他很喜欢体育运动，特别爱打篮球。我抓住他这一闪光点，利用课余时间，组织一些篮球比赛，让他在比赛中发挥自己的长处，找回自信心。并因势利导，不断鼓励，让他勇于克服缺点，争取在学习方面也迎头赶上。经过努力，该生有了明显的转变和进步。真可谓是“朽木”不朽，孺子可教。对于“问题”学生，还不能急于求成，要有耐心，不能简单粗暴。要循序渐进，长抓不懈，善抓问题的关键，对症下药，有的放矢，使学生心服口服。

五、关注单亲、留守儿童，给他们心灵一片蓝天 单亲、留守儿童是目前社会的一大现象，是人们在社会发展、经济发展甚至是文明发展中带来的困惑。单亲、留守家庭导致一些孩子心灵的孤寂和性格的“扭曲”，被动的承受了本不该承受的压力和伤害。他们中有的表现正常，有的表现时好时差，有的却纪律涣散，学习不认真，调皮捣蛋，厌学、逃学，对老师及现有监护人的教育当作耳边风。针对以上现象和问题，我通过书信、电话、个别谈心等形式从思想上、情感上、物质上帮助单亲、留守儿童。从关爱着手，用真挚的爱对待单亲、留守儿童。注重“三心”教育，即爱心、细心、恒心。单亲、留守儿童缺少父母的爱，心灵的孤寂带来了很大的精神压力，他们自尊又很自强，加之家庭背景和情况的各不相同，学生性格差异较大。因此，对他们的教育我采取因人而异，用疏导、启发的方式，晓之以理，动之以情，导之以法。对波动性大的学生，我做到持之以恒，锲而不舍，注重教育的持续性，有效性，以达到促使他们健康成长。

平时，我还加强各类活动的开展。以“献爱心”活动，培养单亲、留守儿童关爱他人，团结互助的美好品质；以丰富多彩的课外活动，发展单亲、留守儿童的个性特长；以“诚信考试签名”的主题活动，培养单亲、留守儿童诚实守信，不弄虚作假的美好品德。

六、加强对学生心理健康的教育，以形成良好品质 当今中学生由于各方面因素的影响，他们中很多人不同程度地存在着种种不健康的心理。他们或爱慕虚荣，争强好胜；或自私、自卑；或缺乏自律能力；或不善交友，难以融入社会生活；或面对困难挫折，缺乏自我调节能力等诸多现象。《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，班级团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”因此，我将成功教育与挫折教育结合起来，创设顺境和逆境，让学生去具体感受。

（一）在平时的教育教学活动中，注意观察，发现有滋生骄傲自满的学生及时提醒，防微杜渐。对有进步的学生，多给予表扬和鼓励；对情绪低落，学习滑坡，遭遇挫折的学生，多关心，教育其正确对待，并帮助其分析原因，寻求补救措施。从而培养学生自信，积极向上的健康心理。

（二）学生中有的同学虚荣心强，好胜心切，对超过自己的产生嫉妒心理，为此弄虚作假，对同学进行造谣中伤，产生打击、报复、干扰、破坏等行为。于是，我在教育教学中，引导学生正确看待自己和别人，淡化功利意识，克服嫉妒心理，养成健康的竞争心态，依靠自身的优势和努力去争取成功。以培养学生积极健康的竞争心态。

（三）学生中有的在遇到困难时，知难而退，半途而废，意志不坚定；或遇事优柔寡断，瞻前顾后。为此，我一方面以榜样的力量（如名人英雄的事迹）去感染激发学生克服困难的勇气，使他们在挫折面前不屈不挠；另一面用名言警句教育他们；再一方面组织学生参加集体活动，锻炼他们坚定的意志和承受挫折的能力。

作为一名班主任，培养教育好每一位学生是他的天职，他有责任和义务加强自身的爱心修养，努力让爱心教育技巧化，艺术化，为教书育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起祖国未来的花朵——二十一世纪的孩子们。

让爱心伴随孩子们一起成长

单位：资中县重龙镇香炉山小学作者：张国权时间：二

——班主任工作经验交流

00六年十二月

2.老师与孩子们一起成长 篇二

一、平易近人, 营造平等交流的心境

人与人之间是否愿意交流, 关键在于说话的人是否平易近人, 是否真正走进对方的心灵, 只有这样, 他的语言才能展示出亲和力, 才能传达出平等交流的愿望。教育是心心相印的活动。惟独从心发出来的, 才能打到心的深处。如, 在一次数学课上课铃响过了3分钟后, 有一位同学才跑进教室, 如果老师用生硬的语气责备他:“怎么搞的?上课还迟到!太不像话啦, 下次不准再迟到。”这位学生肯定会很生气, 迟到不对我怎么会不知道?迟到的原因都不问就不分青红皂白地批评人, 一点情面也不给?此时该学生还哪有心思专心的听你上课呢?!而且因迟到而感到自责的念头也被彻底击碎。但如果老师换一种语气:“你路上是不是发生什么事耽搁了?老师和同学们正为你担心呢?”那学生肯定会在内心非常感激老师对他的关心、尊重, 觉得过意不去, 下次上课尽量不迟到。

由此可见, 作为展现教师语言亲和力的方法之一, 平易近人的说话方式有利于师生平等交流的心境的营造, 会让学生更乐于接受。

二、换位思考, 擦出情感交流的火花

每位学生的思维都不同, 其思考方式也都各有所异。当教师和学生在选择上发生分歧时, 通常是教师的判断起主导作用。但在许多时候, 分歧并不是什么原则问题, 而只不过是轻重、缓急、先后、多少的问题, 在这种情况下, 作为教师不要总以自己为重心, 非常需要和学生换位思考一下, 给一点理解、来一点妥协、作一点通融, 教师的亲和力在无形中也就产生了, 师生之间就会擦出情感交流的火花, 教育者的要求也就不失原则地实现了。

比如, 在“角的度量”一课中, 要求学生量一量书本练习中的一个角的度数。比比谁量得又快又准确。片刻后, 已有很多学生高高的举起了手。我特意叫了位平时比较内向的同学回答, 她声音很轻地回答到:72度。可其他同学都异口同声地说:“不对。”我又请了另外一位同学来回答, 他的答案是:70度。我满意地笑了笑, 请他坐下。等我说出正确答案是70度时, 下面一下热闹了:有的说我的是75度, 有的说是73度, 还有的说是78度, 等等。各自都在极力的说服别人说自己的才是正确的。其中有位学生说:量角器有误差的。我怀疑的走下讲台去, 看看了刚才说72度的那位同学的量法, 发现确实是72度。再一看, 原来他们用的都不是同一类型的量角器, 肯定会有一定的误差的。于是, 答案允许10度以内的差异, 并让同桌互相检查测量的方法是否正确。试想, 如果说我当时制止学生的“吵闹声”, 继续上课, 这势必会给学生留下疑惑:明明我量地是对的, 怎么老师就说错呢!?尤其是对那位比较内向的学生来说, 可能她会变得更内向。

能够做到“与孩子们一起”, 那么, “创建快乐的数学课堂”也就显得容易多了。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在教学实践中, 教师应转变教学观念, 改革学习方式, 促进学生素质的全面发展。教学活动应注意调控师生关系, 建立良好的学习氛围;允许学生的“个性化”;给予学生充分的自主学习时间;让师生、生生多边互动, 形成“学习共同体”, 构建共同合作、探究的学习模式。使学习过程成为一个充满快乐、富有乐趣的过程。

三、给学生充分的自主学习时间

在课堂教学中, 时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配, 直接反映了这个教师的教学观。培养学生的自主学习能力必须有充分的自主学习的时间, 否则就是一句空话。正如现在所提倡的“先学后教”教学新理念, “先学”给学生提供了充分的自主学习时间。苏霍姆林斯基曾说过, “自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。”苏霍姆林斯基所说的自由支配的时间, 其实就是这种自主学习的时间。

四、培养探索实践能力

重自主探索, 让学生“再创造”数学。苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈。因此, 当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时, 教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生, 令他们得到暂时的满足, 而应该充分相信学生的认知潜能, 鼓励学生自主探索, 积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动。去大胆地“再创造”数学。

例如, 我在教学完除数是整十数除法的计算方法之后, 请学生观察算式总结收获。其中, 有学生提出:我们刚才算得都是除以整十的两位数除法, 那如果除数不是整十的两位, 该怎么算呢?对此, 我给予了赞赏性的肯定, 并索性取消了进行练习的打算, 改为要求学生自主探索“除数不是整十数的除法计算”。一开始, 我给学生提供切入思考的依据———例题:“商店卖出12个热水瓶, 共收入840元。每个热水瓶售价多少元?”在学生顺利解决这一问题后, 我又让学生出谋划策, 讨论该怎样去发现并掌握“除法的运算规律”, 于是, 学生们在小组中一步一步展开了自主学习, 最后, 发现并总结出“从高位除起, 先看被除数的前两位, 如果不够除, 再看被除数的前三位, 商写在被除数个位上。”这一条运算规律, 可谓事半功倍。整个过程中, 他们经过自主探索, “再创造”了数学知识, 其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。

3.和孩子们一起成长 篇三

关键词：班主任 成长 实践 反思

转眼间，我已在班主任岗位上工作五年了。五年来，既有初为人师的喜悦，也有为一群学生那些无尽琐事的劳累，但更多的是和孩子们一起的日子，我對班主任这份工作有了更深理解、更多反思。

一、学生教会了我宽容

那天早晨，我还未进教室，就传来“呜呜”哭声，两位同学为了桌凳扭打起来。我让他们讲事情缘由时，他们都泪痕满面地说对方的不是。我生气地呵斥他们“小鸡肚肠”，他们还都很不服气，气鼓鼓地拿起书本和大家一起早读。我想他们今天都会赌气吧。没想到刚下课，他们又在一起玩，嘻嘻哈哈，泪花的痕迹还挂在脸上呢。哦，学生“忘却怨恨，笑对生活”的天真，不正是一种宽容，一种坦诚相待吗？这正是我们成人所缺少的。

二、做一个善于倾听的老师

作为班主任我们可能经常听到：

“老师，这件事的原因是这样的，您听我说……”

“别解释，不是这样是什么样？”

“老师您能听我解释吗？”

“解释什么，犯错还那么多理由！”……

诸如此类现象在校园中时有发生，叶澜教授说过：“要学会倾听孩子们每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”如果我们能给学生一个微笑，一个鼓励的手势，也许就能更好地与孩子进行沟通。因为就是这一次次的微笑和手势，不仅在引导、激励着学生，也向学生传达一种信息，那就是尊重、理解和支持。

三、让学困生多一些快乐

转化学困生是摆在所有班主任面前的一道难题。我们班有一个同学，我刚接触他时，觉得他上课发言很积极，是个可爱的男孩。没想到他说的是一套做的却是另外一套，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写潦草……每天不是任课老师就是学生向我告他的状。于是我找他谈话，要求他遵守学校各项制度，按时完成作业，争取做一个好学生。他始终摆出一副无所谓的样子，虽然最后口头承认了错误，答应做一个好学生，可是随后的表现却显示他还是老样子，毫无长进。但是我发现这个孩子特别爱劳动，每次班级大扫除，他总是积极报名，从不怕脏、怕累。于是我任命他为班级劳动委员，让他负责班级卫生。结果他工作干得非常认真，班级卫生得到很大改观，我抓住实际表扬和奖励了他，结果小家伙热情高涨，各个方面都争取做到表率作用，自然他的成绩也进步很快。

我又顺势给他一个特别任务——帮老师“管教”课间调皮的学生。于是每到课间他总是提醒同学们不要打闹，看到调皮学生总是一副严肃表情的去劝导，这也让他自己自律了很多。通过这件事我时常反思，这些传统意义上的“学困生”虽然在考试分数面前低下头，但每个孩子都有着闪光点，帮助他们找到这些闪光点，就能引导他们提高“人生分数”，让他们更加快乐！

四、少点唠叨，多些引导

作为班主任，平时难免有点唠叨。每当学生犯错误时，我总是苦口婆心、唠唠叨叨，可结果是学生依然我行我素，坚决不改。后来我发现，与其对学生劈头盖脸的一顿狠批，不如引导学生分析问题，让学生自己认识到错误，然后再与学生约法三章，保证以后不再犯同样的错误。我还建议家长们给孩子多买书，让孩子多读书。通过读书让孩子更加明白事理，掌握人生的哲学，找到人生的目标。学生们变得更懂事了，也更好管理了。

由此可见，很多问题不用唠叨也可以解决得很好，让学生不仅口服心服，改正错误，更能健康的成长。

五、做一个有追求的班主任

高尔基说过：“给个人追求目标越高，他们能力就发展越快。”

对班主任而言，也是同样的道理。如果把追求的目标仅仅定位在“评定高级职称”上，那么人生动力就会非常微弱和短暂。如果把人生目标定位在“成为专家型班主任，帮助孩子们更好的成才”，光是看见孩子成才的成就感就使得这个目标充满吸引力，催人奋进。

4.老师与孩子们一起成长 篇四

我和孩子们一起成长

十五年前，刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。十五个春夏秋冬转瞬即逝，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。

回想起走过的路，有沮丧、有彷徨、有惊喜、有欣慰……记得刚上班时，我像一只快乐的小鸟，在孩子们中间轻盈地飞来飞去，带他们唱歌、跳舞、做游戏，按照教育计划一丝不苟地给他们上课，无微不至地照顾他们，当时的我认为这就是对孩子全部的爱了。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这是远远不够的。“爱孩子是教育的起点，教给孩子去爱才是教育的目标。”“要根据幼儿的潜质和特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要向“专家型、研究型教师转变”“因为高质量的幼儿教育是需要通过高素质幼儿教师的工作去实现的。”这些教育箴言时常回响在我的耳边。孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......我深爱着班里的每一个孩子。自从做了妈妈后，那份柔柔的母爱不由地迁移到工作中来。“假如这是我的孩子会怎样？”我经常进行这样的换位思考，于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。大家都知道，小班的孩子刚入园，哭闹现象严重，非常不容易管理。为了尽快熟悉幼儿，便于精心了解和照顾他们，我们创造性地使用了名卡。就是为每个新来园的小朋友身上贴一个不干胶剪成的圆形，上面有幼儿的学号和名字，这样我们就可以看着名卡亲切地和他们打招呼。“彤彤不哭，老师抱抱。”“佳佳过来喝水。”而且我们还可以根据幼儿吃饭、睡觉等情况直接在名卡上面做记号，这样，家长接时就可以较为详细地了解孩子一天中的情况了。比如“五个圆圈代表喝了五杯水，一个螺旋状图形代表大便了一次。”这个办法得到了家长的称赞也被许多同事借鉴。还有，饮水量的多少直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，我们为每个小朋友折叠了一个小纸杯贴在墙上，并提醒他们每喝一杯水，就往自己的纸杯里放一个小纸条。上午是浅蓝色的，下午是深蓝色的，这样，谁喝了几杯水，我们就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。

前几天，中央电视台《想挑战吗？》栏目中有

一个挑战项目给了我很大的震撼。那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。感动我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一生，也许还会哀叹命运的不公。而这位挑战者却在平凡甚至无聊的劳作中找到了属于自己的乐趣。他的成功只是比别人多增加了一份思考，多注入了一份热情。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，平凡中也同样会孕育出伟大。

在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。教师之所以不同于母亲，是因为她不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。著名作家毕淑敏就因为上学时，音乐老师在众目睽睽之下，把她从合唱队伍中揪出来，然后大声呵斥到：“唱歌跑调，这么难听居然还唱得这么大声。”一句话，让她从此再也不能开口唱歌，而且这种心理障碍伴随着她直到现在。少了歌声，生命的色彩会暗淡许多。那位老师不知道，孩子的心灵就象娇嫩的花蕾，也许不经意地碰触就会影响花儿的怒放，所以我们应该加倍地去呵护。

我的教育工作也曾差点步入误区，即使我的出发点是好的。他叫翔翔，长得胖乎乎的，很可爱，能吃能睡。我们常说：翔翔午睡时刚挨上枕头便打起了幸福的小呼噜，可是他在数学方面能力极差。作为老师，我们不但在数学活动中不厌其烦地去引导他，而且还利用各种机会重点对他进行提问和启发，并多次与家长沟通，建议家长对孩子多进行数学方面的辅导和练习。但适得其反，翔翔变得越来越沉默了，而且提问他时会闭口不答，表现出抵触心理，家长也反应孩子最近有点不爱来幼儿园了。我们一时不知怎么办才好。我把自己的困惑告诉了园长，她把一本关于《加德纳多元智能理论》的书籍递到我的手中。经过学习和反思，使我认识到自己的错误，并努力寻找新的突破口。偶然的机会，我们发现翔翔对有关动物的知识非常感兴趣，于是就引导他给大家讲动物知识，并利用动物来不露痕迹地引导他去进行加减运算，这样，翔翔的计算能力逐渐有了很大提高。这件事使我懂得了应该由衷地欣赏每个孩子的闪光点，在教师的眼中，不应该有“笨孩子”，应该引导他们以强项去带动弱项的发展。

有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿教育也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们教育工作的灵魂，因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师，才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”，需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。

2003年，我参与了幼儿园两个国家级十五立项课题的研究。在这期间，我认真研读相关理论书籍，在不断寻找新的教育形式和教学方法的同时也在不停地反思自己的教育行为，及时调整教育策略。科学探索

活动《运小球》，是我组织的一节观摩活动，得到了各级领导的认可。成功的背后有多少艰辛，也许只有我们自己心里最清楚。轮流在大中小班试课，寻找这一内容更适合哪个年龄班，然后根据试课过程中出现的问题，一遍遍研讨，一遍遍修改，再一遍遍的尝试。材料投放的最佳时机、数量多少、先后顺序，每个环节都暗含着教育的玄机。为了使每一句引导语更科学、准确，我字斟句酌，反复练习，家里人都曾是我忠实的听众。夜深了，儿子传出均匀的呼吸声。灯光下，我和爱人被一堆废旧的瓶瓶罐罐包围着，为了制作一个活动中需要的教具而苦苦思索、反复实验。终于，一个简单而奇妙的魔术盒“研制”成功了！它既能激发幼儿操作兴趣、又能减少材料投放的数量。我欣赏着自己的作品，边试用边在爱人疑惑注视下，傻傻地笑着，成功的喜悦冲淡了多日的疲惫。

小班语言活动——《小老鼠》，是我园《开发中华历史文化》这一课题里的教育活动内容。作为研讨小组的成员，我与大家一起献计献策，经过多次实验、反复研究，采用了新的教学形式——借助立体、活动教具，来让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动学习。我们还别具匠心地为每名幼儿准备了一个小老鼠的胡子——黑黑的鼻头、翘翘的胡须，下边还有两颗可爱的、夸张的大牙齿，来激发他们的表演欲望。在观摩课上，孩子们装扮成小老鼠，主动、大胆地去为客人老师表演儿歌，那天真、俏皮的样子给听课老师留下了深刻的印象。这节活动得到专家和各级领导的一致好评，是集体智慧的结晶、是在创新与反思中结出的一枚硕果。

幼儿园工作是繁琐的，忙碌的，但我们在其中却体会到了快乐，这就是我们二幼人经常说的“忙碌着，并快乐着”。这种快乐，来自于孩子们一张张灿烂的笑脸，来自于一个个新颖独特的创意，来自于和同事一次次默契的配合。在我们幼儿园有一个好的传统，无论谁代表幼儿园执教观摩活动，背后都会有一个群体在默默地支持她。去年年底，我上观摩课时也得到了大家无私的帮助。园领导废寝忘食地一遍遍商议活动内容，冒着大雪到集贸市场购买所需物品；许多老师自发地帮我搜集、整理、修补活动材料和教具，池老师为了清洗活动中需要的几十个托盘，双手被热水烫得通红；任老师为了配好课不顾带病的身体一次次加班和我熟悉各

活动环节；同班的小张老师为了让我安心去试课，值了早班又盯下午班；保育员大张老师，把班里搞卫生的活都揽在自己身上，因过度劳累嗓子发炎，连续几天一句话也说不出来……“送人玫瑰，手有余香”。我们在工作中结伴而行，在助人中体味成功的甘甜，在被助中感受提高的喜悦，在团结互助中，我们一起充实。

5.教师随笔：与孩子们一起大扫除 篇五

我只是完了几分钟而已，到办公室正准备备课，这时孩子们将作业送来了，我问没有老师上课吗?他们说数学老师在二年级，我说那我去班里为大家上课。我这时从楼梯上走，感觉不是滋味。因为楼梯还是和先前一样，打扫的质量不敢恭维。我到班里先问负责的孩子，他们说来晚了，没有打扫。怪不得那样呢，我还以为他们扫成那样呢?看看教室，也服了这些十岁左右的孩子们，真的也不符合我的意。想想每周，我都会和孩子们一起打扫一次教室，我们将桌凳搬开，用拖把将尘土基本上拖干净了。而平时孩子们的打扫，只是扫扫两边的路而已，他们坐的地方几乎看不到水泥地板了，也不知道清理。也许是我要求不到，每次讲要将教室做到打扫时除净尘土，保持要求没有碎纸屑等垃圾。可是除了三组打扫做得较好外，其他做的都不是太好。

也应该带领他们做一次卫生区的大扫除，说干就干。大课间，因为没有场地，做不了操。我们利用起来，完全可以上一次劳动课。下课前五分钟，我讲了劳动的好处。然后我们分工，有没有抹布的孩子，扫尘土，为了不让尘土飞扬，先让孩子们洒了水。一二组教室内卫生，三四五组卫生区卫生，尤其楼道，我现场带头。一边指导孩子们，一边也不时干干。大家争先恐后的干，但也有个别孩子偷懒。我看在眼里，想到劳动总结时批评一些人，但还是表扬先进为主。

在大家的努力下，我们的卫生区焕然一新，有了新的容貌，楼梯上尘土没了，栏杆被孩子擦的锃亮，真的像刚刚喷了漆。教室也被他们整理一新，这次我没有在教室，孩子们也做的不错，说明他们真的在卫生上，开始用心了。真的为此高兴!

6.家长演讲稿：与孩子们共同成长 篇六

家长演讲稿：与孩子们共同成长

我很幸运，有一双儿女，他们俩姐弟只相差两岁半，虽然有两个小孩会有双倍的欢乐，但也带来了双倍的烦恼。从小小的可爱婴儿，一对儿女逐渐慢慢长大，伴随而来的，就是姐弟俩的教育问题，这是我一直以来头疼的问题。

《父母课堂》是学校推荐的，第一次在班会上看到它，我简直有一种相见恨晚的感觉，里面的每一个栏目，每一篇文章，都切切实实地反映了父母与孩子之间的各种各样小问题，问题虽小，反映的事情却可以很多，甚至有些可以影响终身。谁说父母就不用学习，要当一个好的父母，其实要学习的东西实在是太多了！我很喜欢《父母课堂》的办刊宗旨：父母好好学习，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方栏里有一篇《 和儿子一起成长（上下）》，杨文女士的教儿方式我非常喜欢，他们的夫妻联盟，对儿子进行的“随机教育”和“哥们儿式渗透”方法，培养出了一个优秀的儿子，更喜欢他们家的“在我们的家庭里，每个人都是自我完整的独立个体，都有独立的人格，独立的追求和独立的空间，都愿意帮助对方达到自我实现的目的。”

光阴似箭，日月如梭，同孩子们在一起的时间，我总觉得过得飞快，一眨眼间，他们俩姐弟就从只会吃喝的小婴儿长成一个会独立思想，有自己想法的小学生了。在他们的成长过程中，我觉得自己也不断在成长，陪着他们，学着怎样去当一个成熟、负责的家长。

学会分享，互相照顾。听到身边太多朋友家里有两个孩子的话总是争抢东西，甚至为此打架，我希望我家两个孩子从小能做到不争不抢东西，学会分享。从两姐弟很小的时候，买玩具我们只买一样，书也只买一本。玩具可以一齐玩，书也可以一起看，慢慢地，两个孩子习惯了，也知道有好东西是可以一齐分享的。现在两个孩子长大了，一人一个独立的房间，但是书柜和玩具仍然是共同使用。姐弟俩岁数相差不多，看的书和玩的东西也差不多，有时也会争抢谁先看谁先玩，这个时候我们就教育两孩子一定要相亲相爱，互相照顾。姐姐是老大，但是弟弟是男孩儿，我们家爸爸比较大男人主义，他教导弟弟，男孩要照顾女孩，要保护女孩子，所以弟弟虽然是比姐姐小，但总是抢着照顾姐姐，姐姐也会想着自己是老大，同样也会想着照顾弟弟。谁先看书，谁先玩玩具的问题，他们就自己商量着办了，更多的时候是一起看一起玩了。

培养独立能力。我们家里没有跟老人一齐住，两个小孩都是我们自己带，所以从很小的时候我就很注意让他们自己学习自理生活。小孩的学习能力非常强，只要大人愿意放手。4，5岁的时候姐弟俩就自己洗澡洗头，出门的时候自己收拾需要带的物品。6岁的时候，就踩着小凳子跟爸爸学炒菜。虽然姐弟俩自理能力比较好，但是做事情比较拖拉比较慢，尤其是姐姐，做事情总是慢吞吞的，有时候急着，我就帮他们做了。结果有一次，老师跟我说：莫瑶各方面都不错，就是自理能力不强。”

听到老师的评价，我大吃一惊，从小我就刻意培养他们的自理能力，怎么老师会这样说呢？回来以后跟爸爸一讲，爸爸说，先别吭声，留意一下。结果观察了一段时间，发现姐姐原来做事慢，她看到为了赶时间我会帮她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，这种习惯甚至带到学习上。从此，我自己先改过来了，每次出发前，我会提醒他们俩收拾东西，但是无论多赶，我也不会再帮他们收拾，甚至不帮他们检查。一次，两次，姐弟俩不是漏带了水，就是漏带了衣服或者其他东西，这让他们受到深刻的教训：在口干的要命的情况下有好几次都没水喝，或者因为没带上课的衣服鞋子而受罚。第一次的时候，姐姐埋怨我，我理直气壮地回她：“那是你自己的东西，你自己不收拾，不检查，能怨人吗？”弟弟见状也不敢吭声了。很快，他们就改过来了，会在需要的时候提前准备好东西，一样样地检查，甚至现在出门我让他们也帮我们收拾，他们都会快速地收拾好，再细细地检查一遍，东西带的非常齐全，看到他们的表现，我们一点也不吝惜我们的赞美！在我们的鼓励下，现在两个孩子的自理能力都得到了很大的提高，虽然一个四年级一个一年级，但是他们放假在家里的时候，能够自己做饭做菜吃，工作忙的时候，我回家就可以吃到美味的饭菜了，这一点让他们俩非常自豪，更雄心壮志地包下了暑假期间的一日三餐，在书柜里翻出不少食谱，准备大展拳脚。其实刚开始的时候，他们俩切菜会切到手指，炒菜也给油烫到手，我在旁边心疼得要命，但也只能忍住，教他们自己处理伤口，包好手指，继续做。其实大人不吭声，小孩自己就不会觉得有多大有问题了，他们会快乐地做下去，很快就忘记了这些小伤口。

培养快乐地学习。一般的孩子都会觉得学习是很辛苦的，我希望两个孩子可以觉得学习是一样快乐的事情，无论学什么，都能抱着一种快乐的心情去学习。古诗文跟日常生活用语不一样，不能理解的话只能死记硬背了。我们会用上学坐车的时候，每天说说一首古诗，从它的诗意，诗人写诗的心情，甚至里面包含的典故，一样一样地去说，轮流说，即使理解错了，说错了也没关系，回头再纠正，回来，有时间，我们会把一些写景的诗句里的情景画出来，比一比谁画的更好，姐弟俩对这种方法非常感兴趣，每次都很积极地争着讲，古诗就在不知不觉中慢慢渗入了他们脑中，随口就可以念出来了。数学其实也是一门很有趣的学科，在生活中的应用更是广泛，我们会在日常生活中随时发现，出去吃饭买东西，我都是让他们俩算数数，数好了再跟服务员的对，他们都会乐此不彼。

7.和孩子们在一起, 让自己更阳光 篇七

叶圣陶曾说过:“教师之为教, 不在全盘授予, 而在相机诱导。”这就要求教师能及时地抓住教育的契机对学生进行教育。学生是活生生的人, 他们有思想、有情感、有独立的人格。

那是我刚接的一年级学生, 班级里有个很有个性的孩子马军, 他是家里的独苗, 上有爷爷奶奶护着, 下有爸爸妈妈依着, 上课不听讲, 批评轻了不理睬, 重了就发脾气。在一次语文课上, 语文老师因为他欺负同桌的小朋友, 训了他几句竟然用脚踢老师。我打电话和家长说明情况, 让家长先回家做一下工作。下午他来了后一进教室门就说:“老师好!我错了。”见他软下来了, 我顺势蹲下来拉着他的手问:“你能和老师说说上午发生的事情吗?”我竟发现他连明辨是非的能力都没有了。接着我给他讲明了他错在那里, 为什么错了, 应怎么做才是对的, 并及时让他向语文老师和小朋友道了歉。请蹲下来与孩子们说话, 和孩子交朋友, 让孩子能够真实地感受到我们的尊重和关爱!

二、给我一缕阳光, 我会灿烂

群雁飞得快, 全靠头雁带。低年级的孩子想组建一个很优秀的干部队伍谈何容易。一次音乐课我发现了班长的“苗子”。那是音乐老师有事调课了, 我进了教室后看到学生失望的眼神, 决定让孩子们自己上音乐课。王语因为在音乐课上的突出表现而渐露头角。可没想到一节课下来她竟然把音乐老师的课完全给“复制”了。班里有这样的人才怎么没发现?踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫, 这不是班长的苗子吗?在以后的日子里我大胆放权给她。并采取了班级干部“轮换制”, 让每个学生都有锻炼的机会, 给孩子们一缕阳光, 他们都会灿烂的。

三、班级即家, 我是户主

班级是一个大家庭, 在这个家里要让每一个学生都能感受到自己是这个“家”的一员。而班主任一的一言一行, 每时每刻都起着潜移默化的作用。学生看在眼中, 无形中就会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。学生互帮互助, 和平相处, 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活, 真正感受“家”的温暖。

和孩子们在一起, 虽然付出了艰辛, 但收获着快乐。每天的阳光都是新的, 快乐、踏实地度过每一天, 让自己更阳光!但愿我班主任生涯会走得更远、更高……

摘要：小草枯了又青了, 燕子去了又来了, 学生走了又来了, 一年又一年, 教师却还坚守着, 守着这片乐土。作为班主任, 每天面对的, 是几十双渴求知识的眼睛, 每天接触的, 是几十颗等待滋润的心灵。

8.走进音乐课堂和孩子们一起成长 篇八

一、音乐老师的语言魅力。

在音乐课的教学中，虽然教师的语言不是很多，但它也起着非常大的作用。标准的普通话，甜美的音色，特别是富有诗情画意的导语，过渡语、结束语，都会让学生眼前一亮，拉近你和学生的距离，体现师生的亲和力，让学生感觉很舒服。下面我举3个例子：例1：音乐课开始，（导语）：“同学们，非常高兴我们又相会在音乐乐园。”这样的话语，让学生感觉老师像他们的大朋友。例2：在训练学生演唱的表情时：（师语）“同学们，老师喜欢快乐的孩子，愿意和快乐的孩子做朋友，所以同学们在演唱时，老师希望你用玫瑰花般又美又动听的声音演唱好吗？”这样的话语，让学生感觉老师像妈妈。例3：快下课了，（结束语）：“同学们，时间过得真快，我们又要说再见了，别忘了，我们的音乐口号是（生答）：“我高兴我快乐”，课堂会出现一种依依不舍的氛围。

教学语言多种多样，如何组织话题，调控话题，总结话题是教师基本功的重要体现。这就需要我们不断充电，提升自己的观念和书交朋友。只有不断优化我们的教学语言，才能唤起千万孩子学习音乐的动力。通过音乐教学，我成了孩子们的好朋友，走在校园里，随时都能听见孩子们从不同的方向向我送来的呼唤和问候，有的甚至会送上他们香甜的拥抱。他们亲热的拉住我的手说：“秦老师，我爱你，我们爱上音乐课。”这时我才感觉到，当一名音乐教师真好。

二、定期创设一些音乐版块，让学生都有展示自己特长的大舞台。

我们都知道，音乐教育不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在音乐的氛围中获得美的陶冶，美的教育，所以我眼里的学生都是聪明宝贝，快乐宝贝，课堂上人人平等，谁都有机会演唱、演奏、表演。音乐教育就像各种电视节目，想要吸引大家，就要定期创办各种节目板块，满足孩子们的需求，让他们健康、快乐成长。

（1）歌手擂台赛：让学生找一找小歌星的感觉。

（2）舞蹈恰恰恰：形式有独舞、对舞、师生集体舞，满足学生爱动的特点，增强学生间的友谊，让大家和平友好共处。

（3）音乐游戏闯迷宫：这样的音乐版块可以让学生在游戏中通过闯关的形式复习一阶段的歌曲及舞蹈律动，这种形式可以使学生不至于乏味单调的复习课。

（4）动画城：低年级学生特别喜欢这个版块，我课下制作一些课件，利用现有的多媒体手段，让学生通过听、看、模仿等形式欣赏音乐、感悟音乐、激发学生对丰富多彩音乐课的喜爱。

定期的音乐版块节目，都有主持人（学生），教师成了观众，学生成了导演和小演员，提高了学生学习音乐的兴趣，对音乐知识也起到了巩固和再提高的作用。

三、注重培养学生参与音乐活动时的常规教育。

低年级学生是良好习惯养成的重要阶段，音乐课和其他课程一样都有培养学生良好习惯的任务。课改后，一些老师这样认为：现在的音乐课堂，学生越活跃越好，甚至乱点都不怕。我觉得老师这种观点是不是太放纵学生了。

举一个小例子：在一节研讨课中，老师请一位同学回答问题，但其他同学不等这位同学回答完毕，就你一言我一语的开始發表看法。老师不知是出于有听课的，还是要的这种效果，根本没有理睬这种现象。课堂看起来很活跃，但学生说的什么，谁也没听清楚。后来老师让学生讨论，这回课堂气氛更热烈了，以致于老师都不能让他们很快安静下来，无奈只能拿起了教鞭才暂停，这看似是给学生自由，但学生的规矩还是要考虑到的，要让学生知道回答问题要举手，一切行动听指挥等这些最起码的课堂常规。陶行知先生说：“教育学生，应当严格的地方当严格。”对音乐课上的常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在孩子头脑中建立起一系列条件反射，形成行为上的高层次的动力定型，使之获得最佳效果。反复的行为实践会使学生形成一种行为定势，而严格的训练会使学生的表现更趋于稳定，最终习惯成自然。当然，严格要求不等于滥施惩罚，蛮横行事。对孩子，无论何人都不应该采取武断的、强迫的、命令的、独行的态度。要讲究艺术性，做到严而有术，严而有度。一切为了学生，为了学生的一切，真心希望，孩子们能够在我们的教育下，快乐、健康的成长。

四、在课堂上要民主教学，建立师生间融洽的情感桥梁。培养学生的学习兴趣，提高教学质量。

专家谢嘉辛曾在《音乐周报》上刊登了一篇文章《老师心目中的学生》，让人颇受启发。有朋友问他，为什么你上课总是那么生动、热情、谈笑风生、幽默机警。他回答说：“因为我喜欢学生。”简单地回答使朋友愣住了，见他不解，专家接着说：“是的，所有教师教学成功的奥秘，其实都藏在这样一个简单的理念中。一个好老师见到学生的心情，绝不亚于一个商人见到钱，学生就是一个适待开启的宝库。”

音乐课中，看到同学们在聆听民族音乐中，又敲又打，表情随着音乐时而大笑，时而伤感；看到同学们演奏民族乐器那么投入，那么专心；看到同学们带着脸谱有板有眼的动作表演等等，我会心的笑了，我们的民族音乐将在我们下一代中蓬勃发展，源远流长。

9.与孩子一起成长作文 篇九

本人虽没机会去结婚，但却给人当过继父，那可是难啊，轻也不行，重更不好。不过好在本人一向童心未泯，和小孩子自然就很有缘了，一高兴呢，我还真把自己当小孩子了。于是就陪着人家小孩子疯闹，并且还进入了角色。

记得小女孩的母亲第一次让小女孩学做饭，女孩贪玩，淘好米放炉子上就出去玩去了。女孩母亲脾气不是很好，小女孩若是学不会一定捱骂的。我也不好帮她，我这次帮了她，那她仍然不会。于是，我就装没看见，自己只管看书。一会儿炉子上的饭就糊了，女孩跑回家看到饭糊了，不知如何是好：“唉呀，老爸，饭糊了你都不知道？我妈一定要骂我了。”

看着女孩可怜的样子，我都有点想帮她了，但我咬了咬牙，决定还是不帮。我忙安慰女孩：“那怎么办呢，糊都糊了。干脆你把饭倒了算了，再做一锅好了。”

女孩只好重做一锅饭。女孩知道我不会告诉她妈妈的，饭虽然糊了，但仍很开心。这回女孩就很小心了，不再把炉子上的饭托负给我，因为女孩发现我比她还贪玩呢。通过这次教训之后，女孩做事情时就很小心了。

还有就是小女孩和我上街时，小女孩从不直接开口向我要钱买东西吃，而是绕弯子，要么问我什么什么怎么卖，要么就说她头晕了。问我东西怎么卖时，我就直接带她去买，并告诉她买就知道了呀。女孩说头晕时，我也说我头晕，并带她找一家她喜欢的小吃店，由她作主点吃的。一天玩下来后，我告诉女孩，我很感激她，带我吃了好多好吃的。女孩听了非常高兴，也很自豪。

有时候我会装病，女孩见我躺在沙发上，忙给我倒开水，让我吃药。我也不管了，反正感冒药是吃不死的，就假病真吃药吧。女孩很懂事的像个小大人样的陪着我，小伙伴们来邀她出去玩她都不去。于是我相信了，对于小孩子，你若是把他看成是一棵小草，那他就只能是一棵小草；若是你把他看成是一棵大树，那他就会长成一棵大树。

因此，对待小孩，重要的不是怎样去教育，而是要陪他们成长，给他们一片自由、健康成长的空间。你不能老是做一棵大树，你同时还得做一棵小草。

10.家长应与孩子一起成长 篇十

合肥市十里庙小学 一（1）班 路冉

不知不觉中女儿一年级的学习已过去一半，在上学期期未考试中，虽未达到双百分的理想要求，但两门文化课也都在95分以上，我对此成绩也较满意，但我对女儿最为满意的是通过这半年的学习，使其学会了一些课文之外的东西。作为家长，没一个不想望子成龙，望女成凤的，但现在的现实情况是：应试教育与综合素质教育总是有些冲突。应试教育就是分数说了算，一切围绕分数转，而综合素质教育，讲的则是全面发展，我们家长也大都明白综合素质的重要性，但往往是不得已，最终的天平还是会偏向应试教育一方，这样不仅累了孩子，更是累了老师与家长。如何才能做到既能在应试上获得成功，又能确保在孩子的成长中做到综合全面发展，我想这不单单是摆在老师面前的课题，更是我们所有家长所面临的新问题。

女儿刚入学时，我突然觉得自己在对孩子学习的帮助上无所适从，不知该如何配合老师搞好孩子的学习，但通过一段时间的学习和摸索，我渐渐找到了一点方法，以下就是我在女儿上学期，作为一名家长在孩子学习方面所做的点点滴滴，有成功之处，但肯定也有许多不足，在此略说一二，敬请老师给予指正。

一、学习兴趣的培养方面。我与许多孩子的家长一样，从小孩一入学开始，就千方百计想让孩子学得好，懂得多，把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。上学期刚开学时我给女儿在“玉兰培训中心”报了兴趣班，但最终都是因为她兴趣不足造成半途而废，后来我只给她报了学校开办的兴趣班，是她自己选的，我感觉还不错，由此可见我们家长在孩字的兴趣上不能越俎代庖。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产

生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢？其实，孩子好比各种各样的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有兴趣分不开的。所以许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

二、要充分的了解自己的孩子。孩子在每个时间段都会有些变化，在兴趣爱好及习惯上，只要我们多加观察就会及时发现孩子在成长中总会存在一些这样那样的问题，记得我有次放学接女儿，看到女儿的表情很是不开心，我问她怎么了，她竞说自己没有别人聪明，我问她为什么这样说，她回答说没有考到100分，只考了99分，从这就可以看出她对自己的学习信心不足，我就耐心的跟她说：“不是说你考了99分就没别人聪明，而是只要细心就能考好，我相信你一定行的”。后来测试她总共考了3个满分，这对她学习信心的提高有了很大的帮助，我个人认为，在学习信心的培养上，给孩子所定的目标不要太高。大家都知道，十个手指有长短，每个孩子的智力、接受能力有所不同，我们应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体会到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。所以我现在对女儿要求是，只要每天都在进步就好。

三、如何应对孩子写作业慢。女儿回家写作业，刚开始并不快，一放学我就让其写作业，可是后来我发现，她虽然在写，但注意力并不集中，总是一会这事一会儿那事。后来我改变了方法，放学后可以让她先吃点东西，问她还有没有其它的事了，没事了才开始做作业，并给她规定时间，如能按时完成给点奖励，这样慢慢的她的作业速度变快了。其实孩子写作业速度慢，难以集中的因素很多，除了有其自身的内在原因之外，我认为外在原因也很多。孩子对外界刺激反应特别敏感。比如：孩子一边看电视一边做作业。孩子最喜欢看电视的，被精彩的电视节目吸引住了，眼睛都在看着电视机，他哪能会做作业呢？甚至孩子写作时，家长在看电视，或是在旁边大声说话，因为孩子的好奇心特别强，就一定会侧着耳朵去听大人讲些什么，所以，孩子就不能够好好地集中精神做作业，作业速度就会慢。无论什么原因，我们家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

四、培养孩子学习的主动性。在女儿开学前，我曾到新城学校去参观，在教室里看到墙上贴着的标语：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，至今记忆犹新，充分说明了主动学习与快乐学习的重要性。任何知识都来源于生活，在一年级上册记得女儿在背“小脚丫”儿歌中的一句“能量田埂有多长”时，女儿问我什么是田埂，我给女儿讲解了好久，也未能使她明白，看到女儿如此主动的提问，我硬是抽出时间带她到郊外让她亲眼看到了什么叫田埂，并对她能主动提问不知的东西给予了表扬，女儿高兴的不得了。作为家长应抓住孩子能够主动学习的机会，并及时的给予表扬和肯定，尽最大努力使孩子能从“要我学”，逐步转变成“我要学”的境界。

五、要让孩子喜欢自己的老师。在开学时班主任沈老师的第一个家长会上，我对沈老师的“亲其师，信其道”这句话就牢记在心，因为我们也是从学生时代过来的，所以对这句话有很深的理解，当孩子喜欢他的老师，他就会愿意听这位老师的课，他就会对这位老师的课产生很大的兴趣，也就能对这门课轻松应对；相反，当孩子不喜欢某位老师时，就会对他的课产生反感，就会对某门课的学习失去兴趣。所以家长有必要让孩子从不同的角度认识老师，从

而喜欢老师，喜欢老师的课程，这样就可以对学习感兴趣。女儿在家做作业遇到不会的，会问我，但当我的回答不能让其满意时，女儿会与我发生争执，每当此时，女儿就会想起老师，可见女儿在学习上最信任的是老师，是喜欢自己老师的一种体现，每当遇到学习上的争论时，我们总会向老师求救，每次都会收到良好的效果（这也给老师带来了不少麻烦，借此机会在此向老师能在业余时间对我们提供的帮助表示感谢）。

总之，我认为对孩子的教育不是单一的，这需要家庭、学校、社会共同完成。家庭教育不仅仅是学校教育的延伸，它更是学校教育的一个基础。教育是一门学问，需要我们进行学习。家庭教育是深奥的，深奥到不学习就会事倍功半甚至越努力越失败；家庭教育又是简单的，简单到只要用心学习，都可以掌握并运用自如；家庭教育是实用性的，它没有想象的那么高深难懂，但它又是一门为我们家长设计的实用课程。作为家长的我们，一定要做到与孩子共同成长，在孩子成长的道路上为孩子保驾护航。

家教论文

家长应与孩子一起成长

合肥市十里庙小学 一（1）班路冉