学会珍惜的学生作文

学会珍惜的学生作文（共15篇）

1.学会珍惜的学生作文 篇一

珍惜-学会珍惜作文600字

在这世间，有很多美好的事物，当你拥有时，你认为很平常，然而当你失去时，方知它的珍贵：

短暂的人生，让我们珍惜生命的宝贵;离别的愁苦，让我们珍惜相聚的不易;飞逝的光阴，

让我们倍感时间的珍贵……是啊，我们要珍惜的.东西有很多，很多……

友情篇

我们从不同的小学走来，在缘分的安排下，走进了同一个初中，同一个班级，同一个新的集体。记得刚进入初中，我有一份失落，有一份孤独，教室里的每个面孔都是那么陌生。一个星期过去了，一个月过去了，老师的关心，同学的友爱，很快让我融入到这个集体。感到如此的温暖。

学习时，大家都拼着一股劲，进行着一场看不见的冲刺;下课了，篮球场上，乒乓桌旁，有我们

活跃的身影，开心的欢笑!一个友善的眼神，一个会心的微笑，都让我如此难忘!可是，有相聚就有分离，我希望初三毕业的暑假晚些到来，因为，在那之后，我们又将各自离去，消失在茫茫人海，走向不同的高中，走向不同的职业，走向不同的命运!每当想起又要分离，我就倍加珍惜

这段友情，这段泪水，这段欢笑!

时光篇

一天天，一年年，日月如梭，春去秋来……”时光一去不复返”这是所有人对时间的感慨。

时间过得太快，如果不好好珍惜，就会虚度一生。”黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，

“少壮不努力，老大徒伤悲”这些都是古人对珍惜时间的精辟诗句。然而我确是一个十足的时间浪费者，学习不专心，写作业速度慢，效率低，以致于睡眠不足，上课没精打采，听课不认真。

到头来什么都没学会。长大后又怎样立足社会?老师，父母都反复提醒我要珍惜现在的学习好时光，但是我却无法真正醒悟，每每让他们失望。

健康篇

当今社会，学习和工作的压力与日俱增，但是当我们努力学习，拼命工作时，身体健康也是不容忽视的。拥有一个强健的身体，是一切的基础，否则，都无从谈起。现在，很多中青人的身体都处于”亚健康”，有的人甚至英年早逝，多么令人痛心。请珍惜健康，千万不要透支它!

因为珍惜，才懂得拥有的幸福;因为珍惜，才懂得失去的遗憾!

2.学会珍惜的学生作文 篇二

有一次课间, 齐雷和一名男生为一本书发生了冲突, 并且动手打了该同学。放学后, 我把他留了下来, 了解情况后, 准备让他父亲到学校来一下。一听要告诉父亲, 齐雷顿时急得眼泪都要下来了。我问他:“你真的那么怕你爸吗?”他说:“我从小爸妈就离了婚, 一直随爸爸生活。以前我的学习成绩一直很好, 爸爸只要我学习好, 什么都给我买, 可进入高年级后, 我和社会上的一些青年走在一起了, 经常上网打游戏, 还有时不来上课, 耽误较多, 学习就越来越困难, 上课也听不懂, 对学习逐渐没有兴趣……而我爸呢, 他只看成绩, 成绩不好, 就会一顿痛骂甚至毒打。我觉得这事让我爸爸知道, 他一定不会放过我, 况且他这几天又生病了, 我不想让他担心。”?我说“看不出你还是个孝子呢?怎么就做出对不起你爸的事呢?给你一次机会, 我看你以什么样的行动来报答你爸的关怀。”

星期天, 我登门家访, 和他父亲谈心, 让他从生活和学习上多关心孩子, 多鼓励他进步。看到这个情景, 我细心地发现齐雷的脸色有些激动, 我知道我的行动打动了他。

一段时间以后, 他的学习态度有所转变, 在班上也和其他同学和睦相处了。当我再一次询问他的情况时, 他高兴地对我说:“爸爸态度变了, 主动问我有什么兴趣爱好, 帮助我分析现在的学习情况, 探讨将来的打算, 爸爸很关心我, 为了你和他, 我一定好好学。”

过了几星期, 我让他担任体育委员一职, 这更增强了他的信心。他工作热情高, 积极为班级服务, 尤其在上体育课和活动课时, 他更是身先士卒, 起到了很好的带头作用。

班会上, 我告诉他:“你其实是一个非常聪明的孩子, 老师很喜欢你, 一直觉得你的学习成绩不应该是现在这个水平, 我相信你一定会迎头赶上的。”经过我们的多次交谈, 他逐渐开始将自己的精力转入到学习上来, 看到他的每一点进步, 我都会及时在班上表扬, 让他体会到进步的喜悦。

一次放学后他给我一张纸条, 给我写了这样一句“老师, 您的教育和鼓励是我最大的收获, 现在的我不再忧虑与自卑, 努力学习就一定有希望, 即使以后名落孙山, 但我的心仍高高在上, 我会努力学习, 因为我对未来充满希望。”

我和其他任课老师对他的表扬和鼓励, 成了他不断进步的一种鞭策, 当然, 在此过程中, 他也时有反复。但是, 不断进步是主要的。在期末考中, 他由全班的第55名跃升到第35名。得到老师和同学们一致好评。

3.我学会了珍惜友谊的作文 篇三

我有很多好朋友，但是跟我最要好的还是住在我家楼上的维维，我们从小就一起上学放学，一起玩还一起写作业，这是就是这样一个好朋友，我们却在那天下午吵架了。

我那天下午我很想吃东西，想向维维借点钱去个冰棍儿，可是他却让我先忍着，然后说“我有一元钱，可是这最后一元钱我要给我妈妈的，不可以借给你，我妈妈会骂我的”我当时就跟他翻了脸说：“我们还是不是朋友?”他说：“我俩是最要好的朋友。”还说是最好的朋友呢，一元钱都不肯借，小气鬼。从那以后，我和维维再也没有说过话，上课的时候老师让我们相互讨论都没有过。就因为那次的一元钱，我们每天就这样的.不说话，直到最后我实在是这种同桌之间的生活过不下来了，我终于鼓起勇气去向他道歉，可是又找不到合适的机会，想到我们以前玩的多么的好，记得那次我考试枚带笔还是他给我借得笔想到这时，我终于我想到了在下课以后说。

“铃铃铃……”随着下课铃响起，同学们像笼子里放飞的鸟儿，一窝蜂的就想外面冲。教室里只剩下我和维维，我鼓起了勇气去向他道歉，刚好他也对我有话要说，他说：“既然你也有事就你先说”我十分诚恳的向他说明了我的意思，他说他也是想要向我道歉。他说那天是他的不对，和我每一点的关系，是他不给我借钱的。我是也有我的不对!从那以后，我们又成了最要好的朋友。再也没有因为这样的鸡毛蒜皮的小事而争吵，以至于翻脸不认人。

4.有关学会珍惜作文 篇四

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的学会珍惜作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学会珍惜作文 篇1

时间迈着轻快的脚步向我们走来，却也一下子与我们擦身而过。所以对于时间，我们应该学会珍惜，珍惜每一分每一秒。

幸福的源泉是生活，只要用心感受生活，便是拥有真正的幸福。珍惜生命，珍惜自己所在的生活，珍惜上天所赋予的每份权利，让生命更加充实。

信心是成功的动力。无论你是社会的佼佼者，还是社会的淘汰者，都不可埋没信心。珍惜每一次属于你的机会——让生命的每一刻都精彩，让生命之火永燃。珍惜每一次失败——因为失败是成功之母。珍惜来之不易的每一刻，增强信心，确保自己永不后悔。

父母赐予我们，别人不可轻而易举就可得到的东西。他们创造了我们的生命，创造了我们的生活，让我们读懂了人生的真谛，为我们开启七彩人生的大门。但可悲的是，你能否真真正正当想过父母的好，哪怕只有一次。你又是否做到了孝敬父母，你是否履行了自己的义务？

珍惜父母的每一份爱，在爱的伴随下，快乐的成长。

深深的教诲，无穷无尽的知识，每一则做人的道理：我们“眼阔”的开启者——老师，他们用不可言喻的爱，感化着众人的心扉，难道我们有理由不珍惜这一切吗？

让这一切的一切，都成为美好的回忆吧？你要从现在起，学会感动，学会珍惜。珍惜你所拥有的且又容易是去的……

学会珍惜，把握好所拥有的一切。

学会珍惜作文 篇2

3月14日，阳光明媚，风和日丽。一早，我怀着无比激动的心情来到了南金农民博物馆。

刚走下车，首先映入眼帘的是博物馆墙壁上刻着的金光闪闪七个大字：南金农民博物馆。我们排着队慢慢的走进去。哇！博物馆好大呀！迎面一块展板上面是一座高山。老师告诉我们这是凤凰山。展厅好大呀，每个展厅里都陈列着许多旧农村使用的劳动工具和生活物品。这些物品我从来就没见过。有过去人们穿的衣服，各种生活用具和劳动工具，还有老的自行车和“东方红”拖拉机呢。每到一处，老师都仔细的告诉我们这些工具的用途。我们一个展厅一个展厅的参观，我发现南金村的面貌发生了很大的变化。从以前破破烂烂的村庄到现在的美丽家园。许多随我们一起参观的大人感慨地说：“看到以前的旧村模样，就想起了自己小时候受过的那些苦，心里还真不是个滋味啊！老一辈人艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，年轻人没吃过苦，不知道从前的艰难，建这样一座博物馆，就是要教育我们后人，要珍惜这来之不易的.好日子，学会感恩，懂得回报社会。”

这次活动太有意义了，让我学到了一些以前不知道的事，也让我明白了现在生活的有多么幸福，我要好好珍惜现在的生活。

学会珍惜作文 篇3

我从来都不理解妈妈，也不知道妈妈的辛苦，每天回家说的最多的一句话就是：我饿了，快点做饭。对于我的话，妈妈从来没有表现出不耐烦。

有一天放学后，我回到家却没有看到妈妈。打开卧室门，我看到妈妈躺在床上。我生气地对她大吼：“你怎么不去做饭，我饿啦!“妈妈有气无力地说：”我不舒服，你和哥哥出去吃好吗?“我一听更生气了，说不行，就让你做。妈妈只好艰难地从床上爬了起来，到厨房给我做饭。可是今天，她做的饭一点也不好吃。我又大吼说：”你怎么做的这么难吃。“可是却没有听到妈妈的声音。我去厨房一看，妈妈已经倒在地上 。我连忙让哥哥打120，把妈妈送去了医院。

到了医院，医生一量体温，妈妈居然发着高烧。我心里内疚极了，为什么非要让妈妈起来做饭呢。我来到妈妈身边说：“妈妈，对不起，我不知道你发烧啦。“妈妈微笑着说没事。

5.学会珍惜初三作文 篇五

海伦·凯勒是一个不幸的人，她早早的就失去了光明，在她的作品《假如给我三天光明》中，表现了她对光明的渴望，也呼吁了我们要珍惜时间，珍惜每一缕阳光。

星期天，好不容易能与家人聚在一起，却偏偏遇上爸妈不在家。我只好一个人在家翻看着无聊的电视机节目，每时每刻都在盼着爸妈早点回家。夜幕降临，门外的风呼啸着，乌云压得房子快喘不过气，看来快下雨了。

正想着，突然电灯一闪——糟了，停电了!惊慌失措的我跌跌撞撞地到楼上找蜡烛，伸出双手不停地探索着，生怕会撞到桌椅，“啊!”我的腿撞在了桌角上，硬生生地痛。我害怕极了，黑暗已笼罩了我。我觉得这家里的一切都变得格外陌生。

摸索着，我终于触到了楼梯，顺着楼梯我慢慢的往上爬。这时我觉得自己像极了海伦·凯勒，眼睛看不见，周围也只剩下我喘息的声音。我不由地哭出声来。只听“咚”的一声，我的头和墙比试一下谁比较硬，结果头输了。抱着剧烈疼痛的头，我不敢再上楼了，蹲在地上的我想了好多好多。

我怀念清晨，睁开眼就能看见从窗户射进来的美丽光束。

我怀念中午，烈日当头耀眼的光线射到皮肤上暖暖的感觉。

我怀念傍晚，夕阳被残阳染红了的一大片火烧云的绚烂。

我怀念月夜里，万千星辰眨着它们灼热的双眼看着地球的样子……

我决定了，光明是这么美好，我要珍惜它，珍惜每一缕光线。不再怪它清晨扰人清梦，不再怪它灼人皮肤，不再怪它夕阳残垣，不再怪它星星点点……

6.学会珍惜的学生作文 篇六

关键词：学会改变,学会放手,学生自主学习能力培养

陶行知曾说:“教育就跟喂鸡一样, 如果强迫学生去学习, 把知识硬灌给他, 他是不情愿学的, 即使学, 也是食而不化, 过不了多久, 他还会把知识还给老师。但是, 如果让他自由地学习, 充分发挥主观能动性, 那效果一定会好得多!”我们的教学同样如此, 但在实际教学中, 让很多教师深感困惑的是如何让学生学会自主学习, 如何来培养学生自主学习的能力, 下面就结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、教师要学会改变

自主学习不等于自学, 也不等同于独立学习。教师要有效组织学生自主学习, 学生才能真正获得属于自己的知识和技能。而这需要新颖的师生关系与民主和谐的课堂氛围的支撑。

1. 建立正确的师生关系

传统教学中, 教师是“讲台上的圣人”, 学生是忠实的倾听者, 二者是“说”和“听”的关系, 而在新课程理念下的课堂中师生的关系则更多的让位于师生之间的互教与互学的关系, 师生彼此形成一个真正的“学习的共同体”。教师的“教”要为学生的“学”服务, 而学生的学习生活并不是指让每一个孩子单独地去苦思冥想, 而是在跟老师、同学一起交流自己的想法, 有时要相互争论。因此, 良好的师生关系对学生的自主学习是非常重要的, 它能有效激发学生学习的积极性、主动性、创造性, 融洽的关系, 不但能活跃课堂气氛, 更能调动学生自主参与学习的热情。

2. 营造民主的学习氛围

心理学研究表明, 学生在民主和谐的环境中学习, 有利于解放思想, 焕发自尊、自强和自我实现的需要, 使他们敢于创新。德国教育家戈特福尔德·海纳特提出:“教师凡欲促进他的学生的创新力, 就必须在班级倡导一种合作、民主的教学氛围, 这也有利于集体创新力的发挥。”因此, 要发展学生的综合能力, 教师必须坚持民主教学, 要营造民主、平等、充满信任的教学氛围, 让学生在和谐民主的课堂氛围中心情舒畅、轻松活跃、积极思考、勇于质疑、大胆讨论, 能产生自觉参与的欲望, 毫无顾忌地表达自己的想法与创意。学生在这样的氛围中才能有所思考, 有所积累, 有所收获。

二、教师要学会放手

放手, 放的是“教师的师道尊严, 言语权威”, 不放的是对学生必要的课堂指导、帮助与点拨。学生的自主学习, 不等于是对学生的放任与不管, 任由学生自己来学, 而是有效地将学生的主体性与教师的主导性结合起来, 是学生在教师指导下的自主探索、自主发现。

1. 为学生提供充足的学习材料

苏霍姆林斯基说过, “在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此, 课堂上, 教师要尽力为学生提供充足的学习材料, 让学生自主探究, 凡是学生能思考的, 决不替代。

有一位特级教师在上“约数和倍数”一课时, 没有出示任何的算式, 而是出示A、B两组相关信息:

让学生结合所给信息解决问题, 学生共列出7道算式分别是: (1) 6.6÷2.2=3 (2) 35÷11=3……2 (3) 15.5÷5=3.1 (4) 24÷2=12 (5) 32÷4=8 (6) 273÷3=91 (7) 15÷7=2……1, 接着放手让学生进行分类, 并说明分类理由, 结合分类进行比较, 来概括理解数的整除, 取得了非常好的教学效果。这种信任学生, 为学生提供素材, 放手让学生自主探索的做法, 对培养学生的自主学习能力是非常有效的。

2. 为学生提供自主探究的时空

儿童心理学家有这样的建议:在孩子刚刚蹒跚学步时要敢于放手, 这样孩子才能很快地学会自己走路。教学也是如此, 不是老师讲得越多越好, 而是要相信学生, 放手让学生自己去探索新知, 很多的知识只有通过学生自己去理解、去消化, 才能有效地转化成自己的知识, 才能灵活运用解决实际的问题。所以, 课堂上, 教师要为学生留有充足的探究、理解消化的时间与空间, 让学生自己去感悟, 自己去发现。

如, 教学《小数的性质》出示例5, 0.3元和0.30元, 刚写完, 下面的学生就开始小声嘀咕:相等的, 相等的。于是, 我顺水推舟, 让学生自己来探究。学生很快得出:根据表示的实际钱数 (都表示3角) 。还有吗?只要是讲得出理由的, 都可以。在接下来的时间里, 学生陷入了沉思, 但在很多学生的合力研讨中, 又得出了小数的意义、把小数转化成分数 (结合图示) 来加以说明, 最后还有一个学生提出了用数位进行比较, 得出相等。尽管其中耗费了一定的上课时间, 但这种灵活应变、自主探究的活动, 顺应了学生学习的需要, 拓展了学生的思维空间。

3. 为学生创设自主释疑的条件

“学起于思, 思源于疑”“疑者, 觉悟之机也”这些名言无不阐述了疑问在教学中的重要作用。学生的质疑是学生主动参与的表现, 而学生的参与将是课堂效率的保证, 最可贵的是学生质疑问难意识的养成会有效促进学生的自主学习。

(1) 课始巧设情境, 激趣释疑

现代心理学研究表明, 精彩的课堂开头, 往往给学生带来新鲜、亲切的感觉, 不仅会使学生迅速地由抑制到兴奋, 还会使学生能把学习当成一种自我的需要, 自然地进入新知的探索情境之中。所以, 新课导入, 教师可运用一些趣味性的, 或有争议的主题, 让学生在一开始就对新课的内容充满好奇或兴趣, 使学生能尽快进入学习状态。如, 教学“年、月、日”, 课始设置一个问题:“小明从1996年2月底出生到2004年2月底刚过了3个生日。请大家想一想, 这是什么原因?”学生听了很奇怪, 教师及时抓住学生迫切求知的心理进行启发, “秘密在2月底, 2月底有什么特征呢?”自然导入新课, 着重进行平年和闰年的比较。

(2) 课中引发争议, 自主探索

学生一旦对学习发生了兴趣, 就会对学习产生高度注意, 为参与学习提供最佳的心理准备。所以, 教师要善于激发学生的疑问, 促进学生思索, 使学生主动探究知识的来龙去脉, 自觉参与知识的形成过程。如, “教学商不变而余数要变”这个知识点时, 先让学生尝试解答:4300÷200, 学生依据商不变的性质得出21 (盒) ……1 (支) , 经过验算21×200+1≠4300, 引起争论, 错在哪里?学生通过猜想, 思维进一层时, 引导学生看书, 讨论, 检验自己的思考过程。通过学生自身经历的一系列质疑问难的过程, 使学生由果溯因, 化误为正, 有效地发展了学生自主探索的能力。

(3) 课后开展实践, 自如运用

课后活动是学生数学学习的一项重要内容, 是学生由知识形成技能的必由之路, 也是学生进一步提高认识的重要手段。因此, 教师应重视课后活动的环节, 可精心设计探索性、开放性的数学实践活动, 引导学生开展交流, 强化学生对数学知识的应用意识, 提升学生的学习能力。

如, 教学《三角形内角和》时, 课后出示:一个三角形剪去一个角, 三角形变成了一个什么图形, 这个图形的内角和是多少度?此题是一种开放性的题型, 它的答案不唯一。学生会得出两种不同的情况: (1) 是三角形, 内角和是180度。 (2) 是四边形, 四边形的内角和是多少度?组织学生实践交流, 得出是360度。那你还想知道五边形、六边形的内角和吗?通过实践探索, 学生能牢固掌握三角形的内角和, 同时也能自如地运用三角形的内角和知识探索更多的数学知识。教学《利息》与学生开展“储蓄”实践活动, 通过模拟储蓄来计算应得的利息, 使学生真正理解数学的价值, 懂得要学什么样的数学和如何用数学, 达到进一步培养学生实践能力的目的。

7.学会珍惜作文 篇七

赛场外，枯黄的梧桐树在狂风中毫无规则的摇摆，偶有几片树叶伴着雪花轻轻地摇曳着。赛场内只有主持人的声音在飘荡，我坐在选手席上，内心的紧张感时刻给我敲着警钟：这是国家级的大赛，一定要取得好成绩。越这样想，心跳得越厉害。当我的脑门上渗出汗来时，旁边的一位小姑娘轻声问我：“你是第一次参加吗?”我点点头。她脸上一笑，说：“怪不得这么紧张呢!”刹那间，被轻视的感觉油然而生。我仔细打量着她：自信的表情、精致的服饰、明亮的眼睛，所有的一切似乎预示着胜利非她莫属。我的自尊心站出来说：“你还没上场就认输了吗?”我调整着自己的呼吸，试图让自己平静下来。

她在我的前面上场。果不其然，标准的发音、淡定的神情、轻柔的音乐和得体的动作，把一段美文演绎的如诉如泣。看着评委们欣赏的目光，我暗自下了决心，一定要像她那样自信，不能丢脸。

好的，轮到我了!当我起身准备上台时，旁边的她竟然拍了一下我的后背，小声说：“别忘了微笑。”一时间，我有些错愕。我深吸一口气，从容地走上台，心中默念：要大声，表情要好，要灵活应变。当我开始演讲《A piece of leaf》的那一刻，将自己想象成一片树叶去体会、去感受，将情感的表达作为重点。伴随着音乐的升腾跌宕，步步高昂，我的演讲也进入了高潮，完美的抒发了树叶对重生的无限向往。此时，内心的紧张与胆怯烟消云散，我骄傲的瞥了一眼台下的她，却看见她在为我热烈鼓掌。这时，一朵芬芳的玫瑰在我的心里悠然绽放。

在比赛中，对手不仅是敌人，也是朋友。我们的对手是值得我们感谢与敬佩的，不是吗?那一拍激励，一句叮咛，让我感受到关爱，放下了狭隘。人生对手无数，珍惜每一次的交手，那么你学到的会更多，因为对手就是我们的“老师”!

8.学会珍惜作文 篇八

马明月上学不遵守规矩，学校有个规矩是上学不能让家长骑摩托车送到学校门口，可她懒得走这几步。老师问世界末日到了干什么，马明月说：“睡觉了啦!”以前我也这么认为。直到妈妈病了她去广播台学习才不拖拉了。在演讲时她自暴自弃，我在卡拉OK时也自暴自弃，我按照马明月的方法，相信自己我果然成功了。在这里我明白了只有自信，自己做什么事都会成功的!

如果没有读到这篇博文，我就不会改变自己的。一天老师布置了作业回家我对妈妈说：“我先做完作业再吃饭。”我真是太谢谢马明月和作者徐志源同志让我改正了拖拉，让我知道了珍惜时间的重要性，现在对于我来说时间是重要的。现在我要学会珍惜时间，哪怕一秒钟都不让它白白流失。

除了学会珍惜时间，我还觉得马明月后来使用的〈实现计划的魔法笔记本〉很有效，这也是我要向她学习的，要给自己制订一个合理的学习计划。就像马明月说的那样，计划是约定，计划是成长的力量，让我们和明月一起学习，实现计划的智慧吧!李想你一定会做到的!

9.学会走在学生的后面 篇九

我走过去,俯下身子轻声问小男孩:“小朋友,你是哪个班级的?真不认识自己的教室吗?”“我是一(5)班的,我分不清左边和右边,不知道教室在哪里。”见我问他,小男孩似乎满腹委屈,哭出声来。“你话说得那么清楚,老师相信你肯定行!试着自己走进去好吗?”我想用激励的方法试试。“不行,我真的不认识!”男孩的哭声更大了,头摇得像拨浪鼓。一旁的爷爷很着急,也很尴尬。看来让小男孩独自进去有点难度,于是我说:“这样吧,老师和你一起进去。”小男孩有点犹豫,爷爷似乎还有点不放心。门卫说:“小朋友,你看,校长亲自带你,快进去吧!”这话还真管用,我轻轻抚着小男孩的肩膀,他很顺从地跟我往前走了,爷爷的脸上也露出了笑意。

一路上,小男孩走得很慢,头总是低着,看来这孩子确实有些胆小。我指着旁边那些欢蹦乱跳的小朋友,说:“瞧,他们走路多神气啊,咱们也抬头挺胸,走得神气一点好吗?”看看周边的小朋友,小男孩挺直了一下身子,也加快了一些脚步。本来他和我是并排走的,突然想起他说过不认识教室的路,如果我领他进去,明天他还是会不认识。于是我灵机一动,和他商量:“小朋友,老师也是新来的,我也不清楚你的教室具体在哪里,我也想认识一下你的班级。这样吧,你在前面带路,实在找不到我们再一起问路好吗?”一听能带路,男孩的身子比刚才又挺直了一些,而我也很配合地退后一步,尾随其后。要拐入教学区的时候,男孩犹豫了一下,但很快带着我继续往前走。终于找到了他班级所在的教学楼,站在楼梯前,他像是对自己说也像是对我说:“我记得是要上这个楼梯的。”“好,那我们一起上去。”到了二楼,他站定了:“我真不知道是左边还是右边了。”

这时,值日张老师看见我带着个孩子,忙走上前来问发生了什么事情。我赶紧指着张老师带的值日牌对男孩说:“你看,这就是带红牌子的值日老师,你可以问问值日老师!”张老师知道情况后,耐心地给他指路:“你只要往这只手(张老师举起男孩的右手)的方向再往前走就能找到你的班级了。”还告诉他可以认准哪个标志物。张老师想带他到班级,我示意不用,还是坚持让他带我走。到了一年级教室,先是经过一年级(4)班教室,他没进去,但过了(4)班就看到(5)班了,他突然一溜小跑进了教室,完全忘记我的存在。只见他跑到座位上整理起自己的小书包,眼里早没了泪花,脸上绽放着笑容。我走到他身边,笑着说:“你跑得真快,说好带我走的,怎么一个人先走了呢?”他不好意思地对我笑,胖胖的小脸上露出了两个可爱的小酒窝。

10.学会珍惜小学作文 篇十

回忆过去的时光，我觉得时间过得太快了，转眼间我就要上初中了，总觉得还没做好准备，可时间不等人，我只能学会珍惜以后的时间。回忆以前的同学朋友，我觉得自己没有好好地跟他们告别，可天下没有不散的筵席，我只能学会珍惜以后的友谊。回忆以前的老师，我觉得自己没有好好地向她们说一声老师，您辛苦了，可我们不能回到过去，我只能学会珍惜以后的师生情谊。

在这个夏天，我无数次后悔、无数次想念，可这些有什么用?

当我在公园，看到迎春花枯萎时，我不禁惋惜而迎春花却不以为然，为什么?因为在它盛开的时候，它珍惜那段时光，努力向人们展示它的特点。看到荷花盛开，我想那是因为它努力生长的结果，但在它的生长期中有一段极为重要的生长时间，如果它不珍惜，它就不会盛开得像现在那么漂亮。

一个勤俭贫穷的大学生走过，我感悟到：如果这个大学生不珍惜这段时间来干一些活挣钱，他在下学期就可能交不起学费。一个正在读书的学生走过，我感悟到：如果这个学生不珍惜这段时间好好复习，他下学期的成绩就可能退步……

11.学会了珍惜作文 篇十一

“第一步，拿出白纸，写下你心中最珍贵的五个人。”苗老师的话音刚落，台下便传出笔触在纸上的沙沙的声音。而我却苦思冥想，左右为难：世界这么大，却只能选取五个人，到底写谁是好呢?思来想去，我提笔写下了这样几个名字：我、妈妈、爸爸、许老师、谢老师。

游戏继续进行，苗老师严肃的说：“轰~轰~，这是什么声音?啊!发洪水了，恶浪滔天，可是我们眼前的船只能乘坐四个人!必须丢掉一个!你们打算舍弃谁呢?把他划掉!快，刻不容缓!”

我的笔，在这几个人的名字下面踌躇着，踟蹰着，颤抖着。终于，我的笔在谢老师的名字下，停了下来。我的脑海中浮现出了和谢老师一起度过的美好时光，我有些不忍心，可是，苗老师说了，刻不容缓，时不我待，我狠下来心划去了和我在一年级教室里度过美好时光的谢老师。

苗老师又说：“闭上眼睛，听!轰~轰~，洪水依然汹涌!你艰难地爬上了救生船，可是，你发现这个船上只能坐下三个人!你选择舍弃哪个人呢?”

我一下子紧张起来。仿佛我坐在那个风雨飘摇的小船上，其他的三个人都向我伸出了救援的手。用一张张真诚的脸向我呼喊救命。可是，可是?要我救谁呢?“只剩下3秒钟了，倒计时!”苗老师催道。我狠下了心，划去了兢兢业业教我知识的许老师。

可苗老师还没有打算饶过我，又说：“不好，又超载了，船在往下沉，必须再下去一个人，你选择让谁下?”我有些生气了，对苗老师吼道：“船上不还有两个人呢，凭什么非要我选?”“因为这是你的考试题，这是你的人生选择，必须是你选!”苗老师一字一顿地说。

我捏起了屠刀一般的笔，在“爸爸”两个字下晃来晃去，我感觉到好像有许多心灵小鬼在嘲笑我这个不孝子。但苗老师现在宛如掌握着生杀予夺大权的恶魔，不得违命!我闭紧双眼，一面在心里说：请原谅我爸爸!一面在爸爸两个字上划掉去一道线。

苗老师似乎还要继续那无情的杀人游戏，她意味深长的看了我一眼，果然她说：“船还在下沉，船上只有一个救生圈，还要下去一个!洪水无情!快!快!快做决定!”

我心里无比悲痛，难道划掉妈妈?难道划掉我?终于，我无奈的划掉了妈妈。我想起了妈妈对我的种种好，眼泪哗哗的就流下来。我觉得我太自私了，我这个贪生怕死的胆小鬼!一张大纸上只剩下了“我”一个字!我看那划去的爸爸、妈妈、许老师、谢老师，觉得划在他们身上的横线就像是我亲手插在他们身上的刀子!他们都是我最亲爱的人，是我杀死了他们!我觉得负罪在身!可是没有了他们，我活着还有什么意思呢!

这时苗老师说了：“每个人的成长都不是一件理所当然的事情，父母给了我们生命，亲人给了我们呵护，老师给了我们关爱，伙伴们给了我们陪伴!可是，我们偏偏对他们视而不见!尤其是对自己的父母，我们心安理得地享受着他们付出而无动于衷：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸;只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情?让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始!”

12.学会放手 让学生成为课堂的主人 篇十二

一、学生是课堂的“主人”, 不要将他们置于被动地位

在课堂上教师应充当一个引路人的角色, 要让学生成为“主人”。就拿我个人来说吧, 刚开始走上工作岗位时, 我总对学生不放心, 课堂上拼命地讲解, 课后还要花很多心思给学生系统地归纳和整理知识点, 业余时间也不休息, 加班加点地辅导学生, 但事与愿违, 学生的反馈效果却是不太好。究其原因是老师没给学生充分的自主权。若把主动权还给学生, 课堂的思路以学生为主体来把握, 老师帮助学生解决学生需要解决的问题, 而不是代替学生解决问题。在这样的课堂中, 学生的积极性自然会变得很高, 课堂效率也会因此而提高的。

二、转变教师的观念, 给学生发展的舞台

传统的教学模式, 以教师为中心设计问题、提出问题, 学生被动地指向性回答问题, 学生的学习能力得不到锻炼, 心理始终处于消极的等待中, 也就是教师没有提问时, 等待教师提问, 而且还要等待教师鉴别回答是否正确。长此以往, 学生的思维缺乏自主性、创造性。而当我们给学生表现机会展示自我时, 常常会遇到学生语无伦次了。这一方面说明学生的表达能力欠缺, 另一方面, 学生处于似懂非懂的阶段, 当给其机会, 自己亲口分析讲解之后就会变得思路清晰, 原本未搞懂的也能搞懂了。

三、建立良好的师生关系, 营造和谐的教学氛围

“教师要有威严, 放厉害点。学生的本质就是‘得寸进尺’, 你不能给他们好脸, 特别是在刚开始时要来个‘下马威’, 震住学生, 不然往后想要再来整治就很难了”。这是我刚走上讲台时其他老师的告诫, 可是我并没有完全按照这话来做, 因为我以前上学的时候就不喜欢整天板着脸、凶神恶煞的老师。试想, 如果你是学生, 教师上课时一脸“凶相”, 你肯定恐怕惹着他。还敢发言吗?哪里还有心思听课。所以, 在课堂教学中我们应该尽量保持微笑, 与学生以朋友的身份相处。同时让学生明白良好的师生关系是建立在双方相互尊重的基础上的。作为教师平时要深入到学生中去, 尊重学生的人格, 和学生打成一片。有了良好的师生关系, 学生才能热爱教师, 听从教师的教诲。俗话说“亲其师, 信其道。”良好的师生关系才能使学生放松地学习, 放心地思考, 不用担心老师的责骂, 也不用担心同学的讥讽。这种状态回答问题的准确率高, 容易产生灵感, 语言有闪光点, 见解常常独到。

四、多为学生考虑, 还给学生课后时间

适量的练习对巩固知识是必要的, 但课后时间是学生自主学习的时间, 不应该完全用来完成老师布置的作业, 而应该还给学生支配, 做一些该做的事情。比如, 学生根据自己的实际情况, 花一点时间预习, 再多花一些时间看一些课外的书, 参加一项有意义的活动……把学生的练习紧凑地安排在课堂上完成, 课后尽量少布置作业, 甚至不布置课外作业, 以提高学生的学习兴趣, 减轻学生的课业负担。不过, 这样学生的负担是减轻了, 而对我们老师的要求明显提高了。这就要求我们上课要明确教学的目标, 抓住重点和难点, 把所有的疑问争取在45分钟内解决, 同时练习要精选、精讲, 抓紧课堂时间及时训练以提高上课的效率。

13.学会珍惜作文 篇十三

人生有多少遇见像凉风一样，淡了，散了，没了踪影；然而又有多少遇见像树一样，扎根心中，永埋心底；还有多少遇见是属于默然相伴，寂静喜欢！而最美的遇见应该是浅浅遇，深深藏，淡淡守，君子之交淡如水，心灵的默契灵魂的相知，永远的不离不弃！

遇见，不论早晚；倾情，天涯在心。缘份原本就是说不清道不明的东西，人与人的靠近仅凭着那一份灵息，近则近，远则远。因此，缘份从来都无需追逐，若来，就在心里，在离你最近的地方为你守候。天命的一种说法是：“命里有时终须有，命里无时莫强求。”也许从来都不相信什么天命，但有时缘份就好像是冥冥注定的一样，是你的躲不过，不是你的强求不来。缘来花开，缘去随风，有的缘份注定是跟随你一生，而有的缘分只是注定陪你走一程。缘分，无论深浅；遇见，无论是劫还是缘，相信都是生命里的一道风景线！

人生，得一知己足矣！可高山流水处最难攀援，黄金易得，知己难求！人生不乏朋友，但找一个真正懂你的人也不容易。懂，是生命里最美的缘！友不在多，知心就好！赏心只需三两枝，足矣！人生，从不奢望有什么奇迹，有朋友就有暖意，哪怕只一句问候、一声祝福、一个微笑，都能让人心中升出丝丝的暖、淡淡的甜、点点的美。人的一生，到底在苛求些什么？只要家人安康，亲情谐和，自己有一个简单温馨的小家，再有几个心仪的朋友，还有什么是不满足的呢？有阳光，有空气，会呼吸，存在着，就是美好！简单生活着，快乐行走着，就是人生的真谛！

多么渴望心是一片海，一片沉静的海！静水流深处，彭显生命之最美；波澜壮阔处，彭显生命之内涵。听着海浪的声音，掬一捧小水花，你不会觉得有些感动吗？这浪花多像人生美妙的音符，每一个起落回旋都能荡起心中的旋律，玄妙而生动，美丽而精彩！生命若水，有时平静有时澎湃；人生如潮，潮来潮去，潮去潮往，起落的人生才是最真，跌荡的生命才是最美！( )

感恩生命，感动人生，感恩遇见！就让我们用这海一样的胸襟去容纳世界，包容一切；用海一样的纯蓝去领略风情，布置天空；用滴水的纯澈和晶莹把心交付，交给真善美，交给真性情，浇灌最真的爱，培种最真的情，绽放最美的花，让爱与生命同在，让脚步与岁月同在！

14.学会珍惜作文 篇十四

做过一件事，后悔了，就只能拼命做好下一件事来弥补这件事所造成的伤害。有句话，体会很深：我们浪费的不是时间，而是我们自己。时间在悄无声息的流走。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……

时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。但在途中要和困难作斗争和时间赛跑。每天都要和它赛跑，因为怕被时间淘汰，只能不顾一切的向前冲，即使碰得头破血流也不后悔，因为奋斗过，因为体会到了过程中的美好。

珍惜了时间就胜利了。

15.必须让学生学会在阅读的同时思考 篇十五

一、只有思考才能悟得透

《义务教育语文课程标准》指出:“中高年级要重视默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”

苏教版小学语文教材中有很多好文章,许多语言文字有丰富的内涵。这其中的内涵必须让学生通过分析、归纳、对比、联想等才能悟得透。比如《三顾茅庐》一文,要让学生体会刘备尊重人才、求贤若渴的品质,就该让学生比较第三次请诸葛亮前张飞的态度———“张飞嚷道:‘他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”和刘备的态度———“刘备生气地说:‘你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”来体会。在到诸葛亮住处时,还要抓住刘备“步行、轻轻敲门、轻轻走进去、恭恭敬敬地站等词来体会他重才、惜才的好品质,教学时让学生找出这些词进行玩味体悟,还可设想一下如果是刚才那个无礼的张飞单独来了,会有哪些和刘备不同的动作?让学生进行联想,学生来了兴致,神气活现地说起来、 演起来。在这种积极的思考和比较中,学生深刻地悟出了刘备访求贤才的虔诚,文章的内涵是需要这样反复思考、反复玩味,加上想象和个性创造才能最终悟得透的。

二、只有思考才能读得好

读得正确、流利、有感情就是读得好。“披文以情”,文章表达了作者的思想感情,这是语文教学具有情感性的基础。但是,读者对作者思想感情的认识,不是被动的,而是主动的。在阅读的过程中, 与其说是作者的思想感情进入了读者的头脑,倒不如说读物激活了读者的思想感情,引起了读者的共鸣。因此,在小学阅读教学中, 教师要引导学生去思考读物,让读物激活学生丰富的感情,让情感震撼学生。

《黄鹤楼送别》一文充满了浓厚的惜别之情,李白和孟浩然的一举一动、一言一行都饱含着别情无限、情深义重。怎样才能读好呢?怎样才能让学生感受到那惆怅凄美的意境呢?文中有这样一段“友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”《义务教育语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在指导朗读时,我启发学生联系上下文或自己的生活实际想想友人已经渐行渐远,李白却依然伫立江边,他会想些什么呢?学生的思维被激活了, 感情的闸门打开了。有的说:“孟夫子,再见了!”有的说:“孟夫子, 多保重呀!”有的说:“孟夫子,一路顺风!”有的说:“孟夫子,分离的滋味真是不好受呀!你要照顾好自己!”有的说:“孟夫子,你什么时候才能回来呢?你一定要经常给我写信呀!”有的说:“孟夫子,我会想念你的,我们的友谊一定会像这长江的波涛永世不绝……”通过这一系列联想,学生被文章深深地打动了,被二人深厚的友谊感动了,他们对文章的思想感情不是被动地感染,而是主动地理解,甚至是一种共鸣。再去读书,便很快进入意境,“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”听着学生动情地朗读这首诗,我仿佛感到那是在安慰李白,是在祝福孟浩然,又仿佛是在赞叹那地久天长的友情……

三、只有思考才能记得牢

在教学中我发现,有的孩子记住一篇课文很困难,这是为什么呢?原来对于没有充分思考过的东西进行死背,只能获得表面的知识,而表面的知识是很难长久保持记忆的。

在开始识记之前,要让学生经过一番思维训练。如果一个学生只能看见事物表面的、有目共睹的一面,而他自己并没有深入事物和现象的深处和本质,没有作出任何“发现”,没有体验发现现象之间出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感,那么这种学生进行识记是十分困难的。

在指导学生背诵《说勤奋》第二节时,我引导学生分析这一节有什么内在联系,经过思考和讨论,学生发现:这一节先介绍司马光是谁;然后写他小时候是怎样勤奋读书;接着写他长大后怎样更加勤奋;最后写他勤奋取得的成就。有了这样一条线索,学生背诵起来很轻松,不用老师要求,就主动尝试背了起来,司马光勤奋学习的故事也长久地留在学生的记忆长河中。朱熹说:“大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得也。”熟读精思,受益无穷也。