迟到的漫画课作文

迟到的漫画课作文（共10篇）

1.迟到的漫画课作文 篇一

尊敬的老师：

作为一名大学生，我应该严格遵守学校的校纪校规，严格遵守疫情期间，网上教学的规章制度，不应该因为个人原因造成上课迟到打卡迟到的情况，一方面迟到行为不但让个人学习情况受到影响，而且也不利于学校的学风建设作为...的一员，为班级带来不好的影响，我感到十分抱歉，另一方面迟到不利于我们养成守时的好习惯，对以后的人际关系，上班等留下了隐患，试想在学校没有按时上课尚可原谅，但上班迟到无可避免的就要承担责任，因此十分感谢老师指出我的错误使我能亡羊补牢，以免造成更严重的后果。

在意识到我的错误行为后，我做出如下保证今后一定克服生活懒散懒散作风，严守学校制度，为自身负责，为班级负责。学院三令五申疫情期间上网课，更要严于律己，我却视若无睹，我行我素，愿意接受批评及惩罚做深刻自我检讨前一天熬夜让我睡眠很深，闹钟没有成功的叫醒我，如果我没有熬夜就能按时上课自然就不会违反纪律，况且熬夜对身体有诸多危害，今后我一定再坚持早起早睡，养成不错的作息习惯以饱满的热情投入到学习中去。

这次迟到行为不但为我自身带来了惩罚，也为班级带来了不好的影响，我一定会多加注意，在学校按时上课是一个最基本的要求，我却没有做到，究其原因，我想是因为在家时间太长了，生活没有条理，对学习学习有点放松，学习效率也没有以前那高，眼看期末考试在即，迟到就更不应该了，由此可见，我应该深刻反省自身追究问题的本质所在，我对自身的要求一直都不高，学习态度也并非十分明确，至此，我想作为一名大学生应当是十分自律的上进的，而我还存在很多问题需要改善，突然想起高中班主任送给我们的一组词语：自主，自律，自由。我喜欢不拘束，但却忘了没有边界的自由是十分危险的，我深刻的思考，只有对自身要求高了，人变得优秀了，才能想做什么就做什么，否则插上自由的翅膀也飞不了多远，只会更快地坠落深渊。

每个学校都希望自身的学生做到品学兼优，全面发展，树立不错形象，每个老师都希望学生成才，实现人生理想，每个同学也都希望学校能给自身一个不错的学习环境。一个不错的学习环境，是靠大家共同维护来建立的，虽然现在学生在家上网课互不干扰，但不错的网课秩序也是需要每个同学共同维护的，今后我一定会明确时间观念不迟到，做个遵守制度的好学生。

这次迟到令我反思我的思想觉悟不高，对老师的尊重不够，以后一定好好上课，尊重老师的劳动，如果我能早点意识到迟到是个严重的过失，我就不会再犯了，这次检讨使我的思想觉悟提升了，我对自身的认识更多了，我要改善的目标明确了。在接下来的日子里，我要严格要求自身争取改掉时间观念差的问题，相信如果我能克服这个问题将它变成习惯后，我的老师，同学，朋友，家人和我自身都会感到开心，虽然这是一个小的事件，但见微知著，早点发现祸源，早点改正是不过了，希望同学们和老师继续监督帮助我改正缺点取得更大的`进步，今后我一定会好好学习早课不迟到，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩。请老师相信我，今天我怀着沉痛的心情写下这份检讨书，这是对自身的警告，也是向您表示，我改正错误的决心，我知道班干部同学们在疫情上课期间也十分忙碌，我对监督我们打卡的他们表示感谢，以后一定会积极配合班干部工作，配合学校安排。

在学校同学之间本应相互学习，相互督促，但我起了个反面教材的作用，我感到非常抱歉，老师们关心爱护我们引导我们成为遵守纪律的有志青年建设不错学风的学习环境。今后我会听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会有类似的事情发生，望老师给我改过的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情让我深刻的感受到我的过错使我心中十分愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，我真诚地接受批评，并愿意写下这份检讨书对我一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后不再无辜迟到，恳请老师相信我能记取吸取教训，改正错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

2.迟到的漫画课作文 篇二

一、用漫画让学生产生疑问

在传统的高中政治教学方法里, 政治教师用会向学生提问的方法让学生产生疑问, 然后引导学生学习政治知识。然而这种教学方法会让学生觉得, 什么问题都让教师问完了, 自己学习政治的时候只要能回答上教师的问题就行了, 学生抱着这样的思想学习政治课, 他们就不能自主的思考。然而教师如果能给学生一幅漫画, 让学生自主的思考问题, 学生就能自己在内心产生疑问, 然后从中找到自己需要学习的知识。

以教师引导学生学习婚姻与家庭相关的知识为例。教师如果直接问婚姻是什么?学生会因为这个问题太抽象、太难回答, 而不愿意自主的学习政治知识。然而教师如果给学生看一幅漫画, 这幅漫画中画的是一名丈夫与妻子要分手了, 妻子提出要离婚, 丈夫就把自己每年给妻子买礼物的费用全部列出来, 要妻子还钱, 其礼物费共计13万元。这幅漫画会让学生发笑, 然而学生在笑的过程中会思考, 这名丈夫这样向妻子算经济帐是不是对的?如果自己觉得不对的话, 那么在婚姻中丈夫和妻子的定位到底是什么?婚姻的意义是什么?学生内心产生了疑问, 且产生好奇心, 教师就可以引导学生开始学习与之相关的政治知识。

二、用漫画让学生直观思考

高中政治教师在引导学生学习政治时, 为了让学生深刻的理解政治知识, 会引导学生用纵向与横向的方法思考政治问题。然而学生的政治基础有层次性, 有些学生根本不能理解横向思考与纵向思考的意义, 也不了解自己该从哪个方面去思考。教师可以应用漫画, 把抽象的政治知识用直观的漫画表现出来, 引导学生用直观的方式思考抽象的问题。

比如教师引导学生学习关于经济方面的知识时, 教师可以给学生看一幅系列漫画, 这幅漫画中画着我国曾经出现的几个标语。第一个标语为:“只生一个好, 政府来养老”;第二个标语为:“只生一个好, 政府帮养老”;第三个标语为“养老不能靠政府”;第四个标语为“推迟退休好, 自己来养老”。学生看到这一系列的漫画, 会有一种爆笑的冲动。学生开心的笑过以后, 内心又会感觉有点心酸。学生会从这些漫画中分析到, 为什么我们国家的养老政策会有那以多的变化?学生如果从纵向的角度分析, 可以了解到在几十年中, 我国的经济环境产生了变化, 第一个标语产生的时期, 是政府感受到了人口带来的压力的时期, 为此政府提出了计划生育策略;第二个标语产生的时期, 是国家的人口依旧膨胀的时期, 那时国家的现有经济体系无法完成公民养老工作;第三个标语产生的时期, 是国家决定不再为公民养老的时期, 政府提出要公民交养老保险, 让公民自己养自己;第四个标语产生的时期, 是国家感受到我国人口老年化这个不可忽视的问题的时期, 由于国家已经认为没有办法为公民养老, 且现有的养老体系连照顾老人的劳动力都没有, 所以推迟公民的退休时间。如果学生从横向的角度分析, 会发现发达国家没有这么大的养老矛盾冲突, 国外的政治能够依靠自己的经济体系完善社会福利, 如果国外的政府不能完善社会福利, 公民会提出抗议, 并要求政府公布财政数据, 让国家提出一套更优的策略。教师引导学生从一幅直观的漫画, 给学生一个思考的切点, 让学生学习从横向与纵向的角度思考, 学生会因为有漫画的辅助而减少思考的难度。

三、用漫画让学生关注生活

高中政治教师在引导学生学习时, 会希望学生关注自己的生活, 让学生在生活中找到可以学习的政治知识。然而学生有时难以了解自己身边的哪些生活是与政治有关的。教师可以以漫画的形式让学生反思自己的生活, 让学生在生活中学习政治知识。

比如教师引导学生学习我国的政治体制相关的知识时, 可以给学生看一幅漫画。该漫画画的是两个人在同一条起跑线上赛跑。一个赛跑的选手站在车顶上开始做起跑的动作;另一个选手身上背着两名老人和一个孩子, 他双腿被压弯了, 痛苦的站在起跑线前。而手拿指挥强的裁判一本正经的准备发令让两人开始赛跑。学生看到这幅漫画, 会联想到当今的官本位现象。无论是孩子上学、参加考试、从业就业都能轻易的解决。有些地方政府在招公务员时更是用隐秘的方式表示只录取官二代。而普通的平民家庭的孩子则求学无门、考试被潜、就业被拒。官民之间分明有那么大的冲突, 学生联想到自己的生活, 为了改变生活的现状, 学生会愿意自主的学习政治知识。

高中政治教师将漫画引入到政治教学中, 能够让学生自主的学习政治、培养政治思维的能力、把政治知识与自己的生活实践联系起来, 应用这种方法学习政治, 能使高中政治教学达到新课改的教学要求。

参考文献

[1]李鹤堂.论漫画在高中思想政治课教学中的运用[D].华中师范大学2011

[2]刘香疃.中学思想政治 (品德) 课漫画教学研究[D].河北师范大学2007

[3]姚敬华.“教学回归生活”的再追问——以高中思想政治课为例[J].中学政治教学参考.2012 (13)

[4]林黎华.高中思想政治课有效教学策略探索[J].教育导刊.2011 (09)

3.迟到的漫画课作文 篇三

关键词：漫画；名言；哲学课；教学

在政治学科的高考试题中，哲学试题的背景材料，常用一些漫画、名言警句、成语典故等设计选择题考查哲学知识。因此，在新课程改革的浪潮之下，实施素质教育，提高教学质量，教师应正确合理地运用漫画、名言、图片等教学方法。

一、漫画在教学中的应用

漫画在教学中已不是单纯的点缀物，俨然担当起了释疑解惑的重任。现行《生活与哲学》教材中共出现了12幅漫画，它以讽刺和幽默的方式来表达哲理和反映现实，在给人带来愉快的同时，也给人以思考、警示及教育，起着其他教具所不能替代的作用。教师正确合理地使用好这些漫画，会起到良好的教学效果。

1.认真研究教材，把握漫画设置的用意，找准漫画解读的切入点

漫画是教科书的有机组成部分，是形象化的教材，反映的是相关的教学内容。漫画由标题、构图和文字表述三部分组成，构图是文字表述的延伸，是为了说明、理解、深化文字内容。所以要解读漫画，就必须认真研究教材、吃透教材，这样才能把握漫画设置的目的，找准漫画解读的切入点，这也是正确使用漫画的前提条件。如《生活与哲学》第58页的漫画“木桶和木板的对话”（木桶效应），学生看了漫画马上会想到整体和部分的关系，但漫画设置在“掌握系统优化的方法”标题之下，说明漫画也有揭示事物内部要素的有序性，统筹考虑，优化组合的用意。

2.仔细观察，认真分析，深入领会漫画所反映的内涵

漫画诙谐幽默，妙趣横生，寓意深刻，发人深省。因此，教师必须对漫画进行仔细观察，认真分析，弄懂漫画所要表达的意思和隐含的寓意。尤其是对含蓄的隐性哲理，必须深入挖掘，综合分析，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃，方能起到事半功倍的效果。如课本第71页的漫画，表面上来看好像是苹果与水果的问题，但通过对漫画的综合分析，理性把握，寓意是矛盾的普遍性和特殊性的关系。这样的教学，既能使学生获得感性知识，又能上升到理性认识的高度，使漫画体现出它的应有价值。

3.侧重对学生能力的培养，使学生真正领会和掌握漫畫

漫画教学中，教师要引导学生进行有针对性的观察和理解，进而透过现象分析本质。这就要求教师必须精心设计问题，拟好讨论题目，引导学生放开思路，活跃课堂气氛，激发学生的创新思维，从而达到学习知识和提高能力的统一。一般设计问题应从提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）三个角度进行。如教材第67页的漫画可设置如下问题：漫画反映了什么哲学观点？他为什么不敢烧断绳子？在现实生活中，我们应该怎样看待矛盾？

二、名言在哲学课教学中的应用

据统计，现行《生活与哲学》教材中共设置了六十多条名言，在教学过程中，善于运用好这些名言，准确理解和把握其含义，对提高教学质量具有举足轻重的作用。

1.研究教材，领会名言设置的用意

在课堂教学中，有些老师对名言的使用不够重视，使名言起不到应有的教学效果。名言也是教材的有机组成部分，是教材相关内容的具体体现。因此，教师必须认真研究教材，深入领会名言设置的目的。如思格斯的名言：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这则名言除说明马克思主义哲学的辩证法观点外，因它设置在“哲学就在我们身边”标题之下，所以此名言的重要用意是说明哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，而是与我们的生活、所处的社会密切相关。如果教师没有吃透教材，就会使学生不能全面地理解知识。

2.正确理解名言的含义

名言言简意赅，有利于学生深刻地理解哲学观点。哲学教材中的名言都设置在相关内容之下，因此教师必须认真分析教材，综合教材内容来理解名言的含义。如荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这则名言结合教材内容说明了事物发展总是从量变开始；量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。“天行有常，不为尧存，不为桀亡，”这则名言结合教材说明了自然界、人类社会的运动、变化都遵循其固有的规律，规律是客观的。只有正确理解名言的含义，在教学中才能起到“润物细无声”的作用。

3.引导学生选择相关的名言作为自己的座右铭

榜样的力量是无穷的，它能对中学生的思想、言行起到潜移默化的作用。教师在教学过程中，要引导学生针对自己的实际情况，选择相关的格调高雅、引人向上、激人奋进的名言警句作为自己的座右铭，用以勉励自己、警戒自己、指导自己的思想和行为。比如，教师可以把爱因斯坦的名言“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”作为学生的座右铭，以引导学生在人生道路上实现自己的人生价值。

总之，应用漫画、名言的教学方式既充分调动了学生学习哲学课的积极性和主动性，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。我相信，在新课程改革的教学理念下，漫画、名言必将发挥其独特的艺术魅力，绽放出绚丽的光彩。

参考文献：

张秋凤.浅谈故事、漫画在哲学教学中的运用[J].成才之路，2009（5）.

4.上网课迟到检讨书 篇四

您好！

这次我们上课，我不能按时进入直播，因为我今天睡着了，睡迟到了。而且还被老师您知道了，我也知道就算在家中，老师一样一直都关注着我们。

迟到总是不对。而且老师您在上课前，就对我说了，不准我们在上网课的时候迟到，因为在哪里上课都一样，我们必须要做到一点那就是必须要按时上课，不能迟到，不能随意的课堂，在线上上课也都一样，保证按时准确的完成当天的上课任务。我错了，因为前天晚上我看电视看得太晚了。

前天是周末，没有注意好自己的休息时间，导致在该休息的时候我并不能够好好休息，沉迷近了好看的动漫电视里面，一直想要看完在睡，就这样我一拖再拖，一次又一次的想要等等，再等等，没想到等我应该睡觉的时候已经是晚上一点左右了。我知道我这样说一定会被老师您斥责的，毕竟老师您非常反对我们迟到。

但是我还是迟到了，而且在平时上课的时候我从来没有迟到，但是在上网课的时候自己居然迟到了完全是不应该的，因为我这样做明显不对，我想应该是自己对待学习有些怠慢了，因为没有在学校里面，在开始的一个星期里还紧张，但是慢慢的夜景适应了就出现了纰漏导致自己最后上课迟到了。原来一直不够认真重视总会出现问题的。

对于自己我没有严格的约束好，更是没有做到按时上课，我已经后悔了，以后我一定不会看动画片看那么就一定会趁早起来，不在迟到，不在犯同一个错误，毕竟我不能在迟到第二次了，我这天也受到了老师的斥责，老师直接打电话联系我，我就知道自己一定被老师知道了自己犯的错误，老师教训我，希望我可以改正，希望我能够重视。

我明白了一定听老师的一定按照老师说的做，不会在犯错了，上课就一定有上课的样子，不管在家里面还是在学校里面一定会做好自己的基本学习工作。就像老师一样，上好每堂课一样，学好自己的学习任务，不会在犯相同的错了，请老师相信我。我是一定会听话的，也一定会按时完成的，保证做一个好学生。

今后上网课，一定按时进入老师的直播间，听课，一定按时打卡，按时上课，在上课前把一切事情都准备好，完成好，不迟到，不早退。认真学习网课。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

5.初中生上网课迟到检讨书 篇五

亲爱的老师：

您好!

不管在什么样的环境，什么样的额情况之下，我们都要去完成好自己的学习，时时刻刻端正自己的学习态度，保证自己有一个良好的状态去迎接知识的到来，更是在现在这个紧张的时候，在现在，学校和教育局为了不让外界的因素耽误到我们的学习，不能影响都我们的学习进度，所以我们也开始了上网课，在家里上课的话，肯定没有在学校上课那么有效率，因为自己或多或少都会被外界的一些不特定的因素给影响，但是我们也应该保持积极乐观的态度去好好的学习，去上好每一节课，就当是自己坐在教室上课一样的，知识还是一样的，只是我们的方式发生了一定的变化。

可是就连自己在家里上课都迟到了，我的很是惭愧，不要出门，没有了从家里到学校的路程，我本身就应该早早的准备好一切上课，但是因为自己总是习惯于磨磨蹭蹭，所以今天上课的时候，在老师上课之前点到的时候，我还没有进到网站里面，所以当老师点到我的名字的时候，没有人应答，对于自己的迟到，我感到非常的抱歉，在学习的时间上面，不能很好的掌握，也没有一个好的正确的时间观念，我表示非常的自责，甚至于在家的时候都不能准时的上课，及时的参与到上课的氛围当中而来，可想而知自己在平时在学校上课的时候，上课是多么的磨蹭和不着急，所以这次的错误也引发了我的深思，通过这次之后，我想自己也应该及时的整理一下自己的学习心情，端正自己的`学习态度，不管是在什么样的时候，都应该以学习为重，在自己的学生时代就应该以自己的学业为主，更是要保证在任何事情，任何情况之下，自己都会珍惜自己的学习时间，不能白白的浪费自己的时间，把握和抓紧自己一切的学习时间，保证自己可以成为一个优秀的学生。

老师，我希望可以在这里认真的跟您说一句对不起，因为自己的迟到，耽误了您的讲课，也影响了自己和同学的学习，经过这次的错误之后，在以后，我一定会对自己高标准，严要求，在学校或是家里都会积极主动的去学习，端正自己的学习态度，在上课的时候，认真的听讲，在下课的时候，认真的复习，在上课之前，也会及时的预习，及时的融入到学习当中，相信自己一定会在自己的学习当中，慢慢的改变自己的学习态度的。

此致

敬礼!

检讨人：XXX

6.图文转换之漫画题公开课教案 篇六

范云芳

教学目标:

1、了解漫画的概念、特点及组成。

2、明确高考漫画题型的命题形式。

3、掌握漫画题的解题思路及技巧。教学重点：

1、漫画题的三种常见的命题形式：描述画面、揭示寓意、拟写标题

2、漫画题的解题思路及技巧

教学难点：解题思路及技巧的总结及运用 教学方法：启发式、讨论式 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

上课之前，请同学说说你对漫画这种绘画形式的印象？ 请同学们看黑板上这两幅图，比较下这两幅图有何异同点？（讨论，小结）

相同点：主题一致，都揭示了遵守交通规则的重要性。不同点：

1、图一：语言直白，画面简洁，主题显而易见。（这是 一幅交通宣传画）

图二则是一幅漫画。

2、幽默，主题较含蓄。（1）即尽夸张之能事。“我们一起唱”“我们一起（高挂树上）”：大喜大悲，反差如此之大

结局：双双高怪树上（参照现实，夸大了后果）（2）极具讽刺意味 “树上鸟儿成双对”：原本是美好的祝愿，放在这一情境之下，多了份讽刺的意味。

教师小结：运用夸张、比喻等手法，用幽默、诙谐的画面，借以讽刺或歌颂现实，这就是漫画

（出示板书）

漫画的特点

具有强烈的讽刺性或幽默性 运用夸张、比喻、象征等手法

具有强烈的现实性（它取材于社会生活，又讽刺或歌颂社会现实，以讽刺现实为主）

漫画生动幽默、图文并茂、使得它近几年逐渐成为图文转换题中的新宠，但因其主题较含蓄，解读有一定的难度，因此今天我们就来一起探究下漫画题的解题思路及技巧。

二、明确漫画的组成

1、师：要解读漫画，首先要明确漫画的组成，一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。

标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；

主体是画面各“要素”构成的情景； 注释是对画面情景的文字提示或注解。（师出示漫画，解释标题、主体、注释）三，明确漫画的三种主要命题形式

鉴于漫画的特点以及组成，高考漫画题主要的命题形式有以下四种：1.说明（描述）画面 2.揭示寓意 3.拟写标题 4.综合考查，今天我们主要就前三种题型展开学习，了解漫画题的解题思路及技巧。（4:00）

四、探究第一种题型：描述画面。

这是对漫画主体的解读，用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。可见，描摹画面，首先要解读画面的主体，因此我们要明确漫画的构成要素，才能有进一步的解读。我们以这道题为例，看下这幅漫画它的构成要素有哪些？（要素即构成事物的必要因素）

（学生讨论）

明确：这幅漫画是由两部分构成的。

第一部分：四只小狗，窨井，望远镜，墨镜，盲杖。第二部分：一只小狗，窨井，墨镜，盲杖，一串脚印。

师：漫画的构成要素不是孤单的个体，只有要素之间有着千丝万缕的联系，才能组成一幅完整的画面，因而我们在明确构成要素后，还应思考要素之间有何关系？

（学生讨论）明确： 关系：

（1）窨井和这些狗：窨井是小狗前行的障碍。

（2）第一只小狗与望远镜：第一只小狗戴着望远镜，高高抬头往前走。

（3）盲杖、墨镜与最后一只小狗：最后一只小狗戴着墨镜，拄着盲杖，显示是只盲犬。

（4）脚印和狗:直指窨井的一排脚印，表明前三只小狗掉入窨井；绕过窨井的一串脚印，表明盲犬绕过了窖井。

师：除此之外，漫画主体中夸张等关键细节处的刻画，我们也必须关注到，大家思考下，这幅漫画中的关键细节在哪里？（生讨论）明确：夸张之处在于那两串不同踪迹的脚印显示，视力正常的小狗掉进了窖井，盲犬却绕过障碍。

师小结：由此可见，对漫画主体的解读，我们要注意漫画的构成要素、要素间的关系以及关键细节。（出示课件），而要转换成文字，在语言组织上，也应该要注意以下几个要点：

1、全面：整体把握。（要素、要素之间的关系以及关键细节处都要考虑到）

2、客观：不作评论，不添枝加叶（不可用主观想象代替画面中并不存在的东西）。

3、有序：按照一定的顺序（可依据总分、上下、左右等顺序）。除此之外，如果漫画中有标题或者注释，在描述过程中应体现标题或注释的内容，才称得上完整。因此这幅漫画可以做以下描述：图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的右边鱼贯而出，第一只小狗眼睛上架着一部望远镜，最后一只是戴着墨镜、拄着盲杖的盲狗，它们前面的不远处有一敞开口的窨井；下半部画的是前三只小狗直掉入窨井，走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗绕过窨井，留下了一串脚印。（4:07）

五、探究第二类题型

因为对事物的认知要符合由表及里的规律，所以我们在描述画面的基础上，可以进一步探究漫画的寓意。揭示寓意，用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。

漫画的寓意，有时可以直接通过标题体现，比如说以下这幅漫画（出示课件），有时漫画中的注释也能一针见血揭示寓意，比如说以下这幅漫画（出示课件），那么既无标题又无注释的漫画，我们应该如何在解读漫画主体的基础上概括出它的寓意呢？我们仍以这幅漫画为例，来一起探讨下。漫画的最终目的是借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，我们首先要先明确漫画主体中被讽刺或被颂扬的对象，大家思考下，这幅漫画被讽刺的对象是谁？（前三只小狗），是否有褒扬的对象？（盲犬）对象明确之后，我们还应考虑到漫画讽刺、褒扬什么？ 明确：讽刺三只视力正常的小狗掉进了窨井，褒扬盲犬绕过了窨井。这一结果引发我们的思考，原因是什么？第一只小狗眼睛朝上，好高骛远，第二三只小狗一味盲从，最终都掉进窖井；盲犬因借助盲杖，在摸索中前进，脚踏实地，最终绕过了窨井。我们知道，漫画是为了讽刺现实，因而，画的是小狗，却不是为了小狗而画小狗，讽刺的却是现实生活中的人，我们可以由此及彼，联系现实，概括出漫画的寓意：告诫人们不应眼睛朝上、好高骛远；不应盲目跟从，而应脚踏实地，在摸索中前进。

师小结：综合以上内容，我们可以归纳揭示漫画寓意的技巧，即在准确解读漫画主体的基础上，要注意：

1、找准讽刺、颂扬的对象。2.由果溯因，引发思考。3.由此及彼，联系现实。

画面—社会生活，物—人，人一一类人

要注意，在语言组织上，揭示寓意要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。（4:15）

六、探究第三类题型

在描述漫画、揭示寓意的基础上，我们将更深一层推进对漫画的解读，给漫画拟标题，如何给漫画拟标题呢？我们先来尝试下，给大家3分钟时间，为这幅漫画拟个标题，待会我们请同学来展示下他的答案，供大家讨论。

师小结：可见，给漫画拟标题，首先弄清漫画的主体以及寓意，拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。我们可以从以下四个角度给漫画拟个合适的标题，要紧扣寓意，选择角度拟题：（1）从讽刺主体角度命名；（2）从呼吁主体角度命名；（3）从两者关系角度辩证命名；

语言表达上，漫画还可以借用一些修辞手法来拟标题。（4:25）归纳总结

现在我们来回顾整理下这堂课，我们就漫画的三类题型分别展开讨论归纳总结，描述漫画应关注要素、要素间的关系及细节，揭示寓意要明确褒贬对象，概括画面意，联系现实，揭示本质内涵，拟写标题可以从讽刺主体、呼吁主体、两者关系、寓意等四个角度命名。

七、学以致用

接下来，我们就这幅漫画为例，请大家分别从描述画面、揭示寓意、拟写标题三个方面加以训练，先看第一题，描述画面。（要素、关系、关键细节），揭示寓意和拟写标题，请同学们当场完成，给大家5分钟时间，来完成这两道题。（4:38）

三、拓展延伸

7.迟到的漫画课作文 篇七

【关键词】 漫画 新课标 高中政治 教学研究

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-007-01

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高中阶段的政治是一门具有较强理论性的学科，对学生价值观、人生观和世界观的形成具有非常重要的影响，有利于人才培养。但是，由于该学科的知识理论性强，加上受到传统教学模式的影响，导致政治对学生的吸引力一直不强，从而影响了教学效果。随着新课程的实施，教学手段也越来越多，漫画已逐渐应用于高中政治教学中。以某种夸张、虚构、象征、比喻和写实等手法将所想要的表达的事情通过视觉艺术形式表达出来的方法就是漫画，由于其贴近生活且通俗易懂，因此受到了很多高中生的喜爱。将其合理运用到高中政治教学中，在提高学生学习兴趣的同时，还能活跃课堂气氛，令学生能够在一个轻松、愉悦、和谐的环境中进行学习，有助于教学效率与质量的提高。

一、应用漫画导入课堂内容

随着新课标的实施，教师在课堂中的主体地位已发生改变，其要求教师更多地注重与学生的交流，激发学生学习政治的兴趣，从而提高其学习的积极主动性。在课堂中应用漫画导入课文知识可创设出一个轻松的教学环境，增强政治科目的吸引力，令学生参与教学活动的欲望以及兴趣得到激发。学习新课文前应用漫画作为导入手段，不仅可以吸引学生的注意力，教师还能适当地引导学生对漫画进行思考，指导学生通过自主思考了解漫画所要表达的寓意，并让学生大胆地发表自己的看法，再自然而然地引入课文。

以《意识的本质》为例，在正式教授课文前可先播放“四伯乐相马”的漫画供学生欣赏，然后询问学生：“为什么对同一匹马，不同的人有不同的看法呢？”，鼓励学生大胆表达自己的看法，教师再根据学生的回答，归纳出这是由于人的主观因素不同而导致的，再引出将要学习的知识内容。这种导入方式对学生是极具吸引力的，因为漫画可激发他们的兴趣，只要兴趣得到了激发，那么就有利于课堂教学的顺利开展。合理地选择适宜的漫画，将其与课堂教学结合起来，加上漫画大多具有幽默、夸张的特点，令学生能在愉悦的环境中对课文产生兴趣，这也有利于增强他们对新知识的印象，从而达到提高质量的目的。

二、应用漫画理解重难点知识

每一篇课文的重难点都是我们需要解决的问题，新课程已将学生学习政治的难度降低，令学生可通过自主学习掌握部分政治知识，但是重难点知识对他们来说还是比较抽象难懂的，要想学生通过自主探究去理解它们是不可能。这时候就需要应用漫画，将抽象难理解的重难点知识变为具体实际的内容，以使学生能够更好地理解。政治科目中哲学部分的内容对学生来说是较为抽象和难以理解的，教师可以在讲解的过程中插入漫画，帮助学生解决难题。

例如，在教授《用联系的观点看问题》这一课时，教师可利用漫画将抽象知识转为较为直观、实际的内容，再适当地将漫画与时事新闻相结合，利用教科书上的木板与木桶对话的漫画，与实际生活中某个铁道部的风险管理以及安全运输的新闻来使课堂内容更为丰富。让学生通过观察分析木板与木桶之间的关系，从而对铁路与列车之间的关系进行思考，使其明白两者只有相互合作，共同发挥作用才能使它们存在的意义与价值获得提高。应用漫画将书本枯燥抽象的知识生动直观地体现出来，指导学生对整体与部分之间的关系进行了思考，促进其深化感性认识，从而更好地理解重难点知识。

三、应用漫画提升学生的综合素质

新课标要求教师必须在教学过程中注重对学生综合素质的培养，而高中政治可直接影响学生的人生观、价值观，因此，为促进学生能够形成良好品格，在政治教学中应运用漫画使其综合素质获得提高。教师在选择漫画的时候，除了要与教材内容相符，还应该贴近生活，这样可在吸引学生注意力的同时，使学生能够关注社会，学会用批判的眼光去看待问题，将所学到的知识运用到实际生活中，令学生对漫画的艺术鉴赏力以及批判精神获得提高是提高学生综合素质的重要表现。

在学习与集体主义相关的内容时，教师可让学生欣赏“其他的一概看不清”漫画，该漫画是一副视力检测图，其检测内容分别为个人利益、集体利益和国家利益，个人利益最小，可是被检测者却只能看到个人利益而看不到其它。教师针对这一漫画可对学生提出：“被检测者为什么只能看到个人利益？”、“什么是个人利益？”、“如果只看重个人利益，会有什么危害？”等问题。学生在观察漫画的过程中对教师所提出的问题进行思考，使其在思考的时候形成正确的人生观与价值观，通过思考漫画再联系实际生活，令他们形成健康的人格，从而提高综合素质。

8.迟到的漫画课作文 篇八

一、教学目标：

1.知识与技能：

了解幽默与人类生活的关系，了解漫画的主要特点、功能及种类，知道漫画艺术源于生活，服务于生活。

2.过程与方法：

尝试运用夸张、变形的表现手法来设计并制作一幅肖像漫画。

3.情感态度与价值观：

通过学习、交流自己与他人的漫画作品，知道漫画艺术与我们的生活息息相关，培养学生的健康与乐观的生活态度，培养学生的幽默感。

二、教学重点：学习肖像漫画的特点，用夸张和变形的手法来进行表现。

三、教学难点：抓住特征进行夸张变形来表现形象特征。

四、教学设计：

（一）、导入新课：视频导入

（上课之前，老师给同学们播放一段视频，是赵本山、宋丹丹两位的一个小品名为《钟点工》，同学们应该都看过这个小品，那么为什么老师还要给你们播放呢？播放之前老是要提出3个问题。

（1）和平时我们看过的小品有什么不同？

（2）你们喜欢小品以这样的形式出现吗?

（3）为什么？

视频观看结束了，请同学们回想一下之前老师提出的3个问题。嗯，回答的很好

接下来我们这节课要讲的就是这样一种绘画形式。

（二）、出示课题：《名人肖像漫画》

（三）、讲授新课：（1）那么大家一定发现了名人肖像漫画和我们平时生活中的看到的不太一样，那么这节课我们就来一起学习一下。

首先，简单了解下肖像漫画的概念，现在老师找一名同学来读一下它的概念。

1、肖像漫画：重要的是捕捉人物的特征和神态，并将其进行夸张变形，使人物的性

格更加突出。（好，请坐）

接下来我们再来观看几组图片，我们在这些图片上一起来找寻一下名人肖像漫画的特点有哪些？

2、特点：（1）简洁性

（2）夸张变形

（3）趣味性

我们已经学习了名人肖像漫画的特点，再来学习一下表现手法。

3、表现手法：（1）夸张

（2）比喻

（3）象征

（4）讽刺

那老师再来画一下自己喜欢的名人肖像漫画。看一下照片，知道是潘长江，特点圆眼睛、美人尖、（额宽脸圆）我们叫这种脸型为甲字脸、牙也比较有特点，好，老师的肖像漫画画完了，看一下步骤。

4、步骤：(1)观察绘画对象的特点，概括出对象主要特点（个性、面部、身体的特点等）

(2)构思

例：夸张的画法：

（一）宽的更宽（赵本山的下巴）

（二）大的更大（成龙的鼻子）

（三）胖的更胖（范伟的脸）

（四）小的更小（小沈阳的眼睛）

（3）初步构图

（画草图）

（4）逐渐深入

（上色）

（5）修改

（调整）

接下来同学们拿起手中的笔和纸一起来尝试画一画，你喜欢的名人肖像，开始。

作品评价：好了，同学们都抬起你们的头，放下手中的笔，离下课还有3分钟的时间，老师找两位同学来展示一下作品，说一下你画的是谁？其他同学看出来了吗？他的特点是什么你找的对了吗?

总结：非常好，那我们这节课都讲了什么内容？回想一下，首先学习了名人肖像漫画的特点，之后表现手法，那么最后我们还学习了名人肖像漫画的步骤。

（四）小结作业：接下来我们进行下一个环节，这节课已经接近尾声了，现在留下作业：课后请完善好手中的作品。

9.迟到的漫画课作文 篇九

一分钟了，还没有看见那个熟悉的身影，有的同学就开始了窃窃私语。两分钟过去了，老师还是没来，同学们已开始议论纷纷：“以前老师都是提前过来，今天是怎么了?”“病了?那也该请假呀!”我刚接一句，又自我否定了。三分钟过去了，那些坐不住的已经满教室跑了……班长忍无可忍：“安静安静!都坐好了!我去找老师……”班长正要踏出教室，老师来了!

“老师，你怎么才来呀?”

“老师，你有什么事呀?我们都等你老半天了……”

“老师，发生什么事儿了?”

……

你一言我一语的，好不热闹。

奇怪的是，老师并没有制止我们，任由我们叽叽喳喳。班长说：“停!听老师说!”

我们都静下来，期待的目光投向老师。

老师神秘一笑：“这节我们上作文课!题目是《老师迟到以后……》”

嗨!同学们又是一阵议论，然后就坐下来写起来，有的还是微笑着写呢!

你们同意老师的做法吗?我们这次的作文效果可是出奇的好!老师的教学方法还真是新颖、管用啊!

作者：李一帆

10.迟到的漫画课作文 篇十

漫画与生活

课 型：造型.表现（漫画练习）教学目标：

1.了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3.增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。教学方法：欣赏、讨论、练习教 具：漫画作品图片，多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时：

一、组织教学

检查学生用具及作业的准备情况

二、欣赏引入：

欣赏学生自画漫画像的优秀作品

三、讲授新课：

1.漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

2.漫画的表现手法：（通过分析作品讲解）

漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。

“夸张”是漫画最常用的手法。夸张的范围很广。放大、缩小、加以变形等都是夸张。形象可以夸张：如大头小身子；内容可以夸张：如为了表示钓鱼时间长，渔竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。夸张的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。

“比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比做老虎，小偷比做耗子。比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。

“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死亡。

“相似”是漫画中经常出现的可笑情景。因为世界上没有绝对相同的事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。比如一个学生沉思时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和100分恰巧相似，而一个人抽烟吐出的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。

“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。

“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。例如，一根毛的牙刷碰上了只剩一颗牙的主人。

3.漫画的选材

漫画的选材是非常重要的，选材要注意联系生活实际，从生活中选材，表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。并不是每天见到的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。例如自己决定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。使学生体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。4.漫画的立意：

如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。

在漫画中，文字占着相当重要的位置。从画面上看，它可以在人与物身上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。而漫画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白用。当然，也有不少漫画不设标题，只写“无题”，如果画面已经把意思表达清楚了，不设题目反倒含蓄幽默，给读者留有思索余地。

5.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

6.欣赏内容特征明显的漫画。

《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）

四、学生尝试创作。

1.讨论创作内容。

（1）在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）自由创作或改编创作。2.作业要求：

（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；（2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法；（3）具有绘画的形式美感。

五、辅导学生

1.选取自己熟悉的主题进行构思。

2.表现形式和表现工具不限，独幅、多幅均可；铅笔、钢笔、水彩笔、国画用具等均可。

3.画面尽可能简洁明快。

六、作业展示。

七、课堂小结。

八、课后拓展：找一些漫画作品欣赏。第2课时： 教学过程：

一、谈话导入。

《漫画与生活》这一课中,同学们画了许多有趣的作品。大部分的同学的作品是独幅的。那什么是独幅漫画呢？

二、讲解构思。

1.学生思考回答，教师讲解：只有一幅放映生活的漫画。2.那么，我们还可以用多幅漫画来放映同一个生活现象。这又叫什么呢？（小结：系列漫画、多幅漫画、连环画）

3.你能用多幅漫画来放映现实生活，并组成一个系列吗？ 试试。（同一主题；事物起因、后果；设想等）

4.交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

三、欣赏内容特征明显的漫画。

《踢雪球》：漫画表达的意思？幽默之处？作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)

四、尝试创作。

1.讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

2.互相交流、启发用漫画来表现生活 3.自由创作或改编创作。

五、作业展示。

六、课堂小结。

板书设计：

第3课

漫画与生活

从篇幅上分：独幅、连环漫画、长篇连环漫画

表现手法：幽默、夸张、寓意、讽刺„„

组成部分：漫画