可靠性设计感想（通用12篇）
1.可靠性设计感想 篇一
《现代设计方法》
学习心得体会
姓
名：
张
湉
序
号：
班
级：
09级机自2班
学
好：
24091901612
系
别：
机械与电子工程系
指导教师：
张晓红老师
日
期：
2012年4月7日
《现代设计方法》学习心得体会
——09机自2班 张湉（45号）
进入大三，迎接我们的是真正的专业课，不再是以前的公共课或者是专业基础课，而《现代设计方法》作为专业课中的必修课，即是非常重要的一门课，同时也是一门结合机械类各科目知识的一门综合性课程。在近一学期的学习中，我不仅仅是学到了比较多的综合性设计方法同时也很好的认识了我们的好老师-张老师。张老师的课堂教学非常幽默且具有非常强的科学性。张老师基本上是每20分钟左右便给我们一定的时间休息会儿，这样听课就不会非常疲惫，做到劳逸结合，确实学习效果也非常好。
这门课程给我们讲解了设计方法学、优化设计、可靠性设计、有限元法、机械动态设计、计算机辅助设计、人工神经元计算方法、工程遗传算法、智能工程等九种现代设计方法。可以说是设计学的一个大综合。虽然课程还没有讲解完，但是通过已经学的知识和预习的相关知识我对这一课程有了一定程度的认识。纵观世界机械类设计发展历史，从19世纪中叶英国工业革命至今，机械工业不断革新其要求也不断改变，现今对各个设计员的要求不断提升，由以前的单一机械结构设计到后来的机电一体化再到如今的机、电、计算机三位一体的设计要求，这样对于我们大学生尤其是三本院校的大学生，本身基础较薄弱，学习现代设计要求也不断提高、相应的难度也在提升。
通过这半个学期的学习，自己对现代设计方法有了一定的认知和掌握。我觉得开设本课程要达到的主要目的是：通过对机械优化设计和有限元分析中的基本概念、理论和方法的学习，对工程设计实例分析的了解和熟悉，我们可以拓宽视野，增强创新设计意识，掌握现代设计方法的基本思想和基本方法，初步具有解决机械优化设计与有限元分析问题的能力。学校的图书馆也有许多相关的书籍期刊，通过课本的学习和课外知识的学习以及《机械设计》课程学习的基础，我对设计过程的复杂性和相关基础过程有了一定的认识，其过程主要为首先是任务的提出，确定需求和潜在的需求；然后是可理解的形成，即概念设计，包括扫描技术可能和产生矛盾统一设想；最后是对可能解的评估、优选和确认，并产生最终 2 解。通过这门课程的学习我还解决了另一个问题，对机械设计的现代设计方法的相关类型有了一定的认识。通过课程中的设计方法学、优化设计、计算机辅助设计等方面的学习我深刻的认识到现代设计方法主要基于以下四个类型开展设计方案的。主要是结构模块化设计方法、基于产品特征知识的设计方法、系统化设计方法、智能化设计方法四个方面的设计方法，我的学习提纲也就是从这四个方面铺开的。
这半个学期的学习使我受益匪浅，不仅仅是解决了这两个问题，跟重要的是对现代设计方法有了个总的认识，对自己的专业能力有了很大的提高，这将是将来工作以及学习更广阔的专业知识的夯实基础，也为我将来的考研以及更远的就业提供了很好的基础，只有你专业知识学的好，将来工作上才能够游刃有余，才能够在人生的道路上走的更加平稳、快速，取得人生的辉煌。最后，感谢张老师对我们的教导与教诲，您的辛勤工作给我们带来的将是我们无尽的人生财富，助我们扬帆人生。谢谢您！
参考文献：
《现代设计方法》 梅顺齐 何雪明主编 华中科技大学出版社；
2.可靠性设计感想 篇二
1 桩基的分类
桩基按桩的竖向荷载传递方式来分, 可分为端承桩和摩擦桩。当桩基础穿过土层, 桩端支承在坚硬土层或岩层上, 上部荷载主要靠桩端处硬土层或岩层提供的反力来支承, 桩侧摩阻力很小, 可忽略不计, 这种桩称为端承桩。当土层很厚, 桩端达不到硬土层或岩层上, 桩的荷载主要靠桩身与周围土层之间的摩擦力来承担, 桩端处土层或岩层反力很小, 这种桩称为摩擦桩。实际的桩通常是介于上述两种情况之间, 桩基竖向力由摩擦力和桩端力共同提供, 只是两个力所占的比例不同, 为了简化计算, 我们通常把占比例少的一部分忽略不计。
2 桩基受力分析
桥梁结构中, 不论是单桩基础, 还是由刚性承台连接的群桩基础, 分配到单根桩顶的力均为竖向力, 水平力, 弯矩。根据桩底的边界约束条件不同, 又可将其分为支承桩 (非嵌岩桩) 与嵌岩桩, 一般来说桩长较长, 大部分竖向力已由侧面摩阻力承受, 桩底只需简单支承于岩面或硬土层则称之为支承桩;而桩长较短且桩底嵌入坚硬岩层一定深度, 桩底角位移可视为“0”, 则称之为嵌岩桩。不论支承桩还是嵌岩桩, 桩周土体对其约束都可以看作水平弹性约束, 弹性系数可按“m”法进行计算。JTG D63-2007公路桥涵地基与基础设计规范附录P对公路桥梁中的单桩与群桩都作了详细分析, 特别强调的是群桩基础要根据桩距对桩基计算宽度进行折减, 这些计算在程序计算时显得快捷准确, 图1, 图2为某桥梁专业软件计算一桩径120 cm, 桩长25 m的嵌岩桩, 冲刷线处受弯矩500 kN·m, 水平力120 kN作用的计算结果。
桥梁横向计算中可以发现当帽梁与桩柱的线刚度比大于5时, 则桩柱实际表现为轴心受压或小偏心受压;桥梁纵向计算中也可以发现, 当联长为100 m～150 m时, 温度力+制动力对柱产生的水平力也是非常有限。
JTG D63-2007公路桥涵地基与基础设计规范根据桩基的施工工艺与竖向作用传递模式的不同, 给出了三类典型桩基单桩承载力容许值的计算公式:
1) 摩擦型钻 (挖) 孔灌注桩的承载力容许值:
2) 摩擦型沉桩的承载力容许值:
3) 端承型钻 (挖) 孔灌注桩、沉桩的承载力容许值:
从公式中可以看出不管是摩擦桩还是端承桩都不是绝对的。桩基的容许值都在标准值的基础上折减了1/2。对于承台内桩中距小于6d的多排摩擦桩群桩, 群桩作为整体基础验算桩端容许承载力, 验算方法应按JTG D63-2007附录R进行。文献[2]提到当桩间中距大于6b (b为单桩计算宽度) 时, 可不考虑群桩效应。
3 桩基的配筋
JTG D63-2007公路桥涵地基与基础设计规范第5.3.10条规定:桩应验算桩身强度、稳定性及裂缝宽度。验算方法可按照JTG D63-2007公路桥涵地基与基础设计规范有关章节进行。
桩基内力可采用“m”法或其他有可靠依据的方法计算。按“m”法计算桩基时, 桩身弯矩的特点为:1) 弯矩分布规律近似于一条自顶向下衰减的波形曲线, 且衰减很快;2) 桩身最大弯矩发生在第一个非完整波形内, 一般在地面 (或最大冲刷线) 以下2 m～3 m位置;3) 桩身弯矩在第一个弯矩零点以下很小, 可以忽略不计, 其下桩身主要起传递竖向力作用;4) 第一个弯矩零点位置在桩入土深度h=4/αh处, 一般约8 m～12 m。基桩各截面的配筋, 理论上讲, 应根据桩基内力进行计算布置, 但在实际桩基设计中, 根据桩基的内力特点, 主要分两种情况来配筋。第一种为摩擦桩, 一般来说这类桩桩长在20 m以上, 通常上2/3桩按桩最大弯矩控制配筋, 下1/3桩截去一半主筋;第二种为较短桩长的嵌岩桩, 则全桩长采用最大弯矩控制配筋。配筋率一般控制在1%以内。
4 桩基检测
桩基检测目的:1) 检测单桩轴向承载力;2) 检测单桩横向承载力;3) 检测桩身混凝土质量。检测单桩轴向承载力的主要方法有静载试验法、静力触探法和动测法;检测单桩横向承载力的方法以单桩水平静载试验为主;检测桩身混凝土质量的方法则有声波透射法, 钻孔取芯法等。单桩轴向承载力检测中静载试验法是最原始的也是最可靠的方法, 但该法费用高, 配套工作繁杂, 故只有在特殊项目中作要求;静力触探法则由于地区和仪器局限性测出来的结果往往有较大出入, 而较少采用;动测法中以低应变动测法应用较多, 该法简洁可靠, 检测费用低;大、中桥桩基检测桩身混凝土质量一般采用100%声波透射法, 7%钻孔取芯法。
5桩基沉降分析
单桩桩基沉降包括桩身压缩量与桩底土层压缩量:
实际工程中嵌入微风化岩层且桩长小于20 m的桩基, 上述两项总约20 mm。即使对连续梁的内力影响也不大。而对于桩较长的摩擦桩, 桩底端阻力较小, 上式第二项可省去。
承台内桩中距小于6d的多排摩擦桩群桩, 可按JTG D63-2007附录R与第4.3.4条经验系数分层总和法计算:
6结语
桩基础作为一种后起深基础, 不论在施工工艺上, 还是设计检测方面, 相比其他基础都有着明显的优势。但由于我国地域辽阔, 地质复杂, 诸如岩溶地区、泥石流地区、地震地区与冻土地区桩基仍有许多问题有待研究认识。
注:本文符号均参见文献[1]。
参考文献
[1]JTG D63-2007, 公路桥涵地基与基础设计规范[S].
[2]冯忠居.基础工程[M].北京:人民交通出版社, 2001.
[3]GB 50007-2002, 建筑地基基础设计规范[S].
3.可靠性设计感想 篇三
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科的教学也一样，必须在课前作出详尽、周密的备课。
1. 考虑学生需要学习什么
学生从初中进入技校后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入技校后他们的目标已经转向了就业。技校学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。因此我在备课时，除了教材之外，找了大量的与实际需求相关的案例充实课堂教学。
2. 深入了解学生，找准教学的起点
3DS MAX是一门计算机的专业课程，在上一个学期中，学生已经学过一些基本的操作，但操作的技巧性与熟练性还有待于提高，所以在这个学期的教学中，讲解新知识的同时，不断重复与巩固旧的知识，力求达到温故而知新的目的。因此，教学的起点是以基础知识为主，加强上机操作的训练，循序渐进以求达到灵活应用的目的。针对以上情况，笔者一方面对教材上的知识点进行归纳、总结，在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。更重要的是要在计算机上对这些知识点逐一进验证，以使得这些空洞的知识具有可操作性，就像是一名剧本的编写人员一样，把知识点融入到一个个充满吸引力的案例当中，让学生体验到成就感，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演。另外，在每一小节课程讲解完后，及时进行总结，对重要的知识点进行强化，出一些填空，选择，或简答题，强化学生的学习效果。
3. 根据学生的实际情况设计教学环节。
在整个教学过程中安排了三个例子，第一个新课讲解，第二个例子是自己创意，第三个例子，综合运用名科知识，展示一个自己的作品。综合运用3DS MAX，AUTO CAD，PHOTOSHOP三个软件，最后完成一个自己的作品。教师从主导作用开始，逐渐过渡到主导与引导相结合。从教学的不同阶段来看，初期，学生常常要教师领着学；中间教师引导学生学；最后，教师看着学生学。
二、讲课
讲课是传道授业中的重要环节。在讲课中，首先明确任务，把要做的课程设计的作品展示给学生，激发学生的学习兴趣，使学生的学习不再盲目。其次，注重讲授方法，层层分析。要做出这样的作品，需要的知识技能有哪些，也就是说要具有什么样的知识，注意构建学生的知识体系，便于学生从总体上把握。
在教学过程中运用多种方式优化教学的各个环节，激发学生积极参与。鼓励每个学生在课堂表达不同的观点、在学习上的独立见解和个人立场。孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之;其不善者而改之。”孔子一辈子大多数时间是与学生同行, 与学生对话,从而实现教学相长。孔夫子在对话中力求平等相待。我们作为新一代的教师,应更好的理解平等对话,实施平等对话,以提升自身专业发展。学生在通过信息技术、多种学习策略和活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师应力求根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。在讲课过程中，及时给学生反馈。当学生完成一个作业时，及时给予评价和鼓励。展示优秀的作业，指明学生的闪耀点。对于有问题的作业，也给予及时的评价。全班同学一起找问题，指明正确的作法。如果有时间则会一个一个展示学生的作品，给学生充分的自信，使学生明白自己的差距，学习的有方向性及成就感。我能从学生的眼神中明显的感觉到学生的感动与决心。评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的动力。
三、今后的努力方向
1. 利用一切时间进行知识储备
作为知识技能力传播者应有广博的知识。知识广博是做教师的基础条件，只有储学积宝 在教学中才能厚积薄发。知识是前提，深奥的知识简明化 才能把抽象的理论借用简单的比喻和启发打开课堂上才能让学生收到听君一席话 胜读十年书的奇效。
2. 注重语言与口才的学习
4.课程设计感想 篇四
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现、提出、分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。
通过本次课程设计，使我对项目管理这门课程有了更深入的理解，使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过本次课程设计让我学到很多很多的的东西，不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
编制施工组织设计需要有耐心，有些事情看起来很复杂，但问题需要一点一点去解决，分析问题，把问题一个一个划分，划分成小块以后就逐个去解决。再总体解决大的问题。这样做起来不仅有条理也使问题得到了轻松的解决。
在这个过程中，我也曾经因为实践经验的缺乏失落过，也曾经仿真成功而热情高涨。生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。虽然这只是一次的简单的施工组织设计，可是平心而论，也耗费了我不少的心血。
5.课程设计感想 篇五
余凌飞：
这次的项目我主要负责A/D转换的设计。刚接到任务时，我还是一片茫然，对于中断和显示的程序十分陌生，因此前两天我都是看书学习为主，把以前学过的硬件知识和计算机控制拿出来重新学习。在编程过程中我遇到了很多困难，一是，编程过程中很多指令不熟悉，导致了很多低级语法错误；二是，遇到了很多逻辑上的问题，老是想不清楚。在通过同学和老师的指导下，总算编出了程序，但当我拿去调试时，还是有很多逻辑错误。我不停的修改，总算完成了。
通过这次的课程设计，使我对计算机硬件和计算机控制的知识更加熟悉了，也使我对查阅资料更加的得心应手。我最大的收获就是自己的动手能力和独立解决问题的能力得到了很大的提高，也充分体会到了自己设计东西的乐趣、学会查阅资料和对别人的东西融会变通的重要性，也明白了很多知识光靠趴在书本上学是学不到其中的精髓的，必须亲自去试着实践，亲自去经历才能对它们真正的掌握，凡事都要自己去动下手，去实践一下，遇到困难，永远不要沮丧气馁。在动手的过程中，不仅能增强实践能力，而且在理论上可以有更深的认识；这次设计给了我极大的鼓舞和信心，相信在以后的学习中可以通过不断的摸索和实践来提高其他方面的知识。
在此，我还要感谢在一起设计讨论的同学，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个又一个的困难和疑惑，直至本设计的顺利完成。感谢你们给予我的帮助。在本系统的设计过程和论文编写过程中，还有很多老师、同学和朋友都给予了我许多无私的帮助，尤其是我的导师给我提出了很多宝贵的修改意见，在这里，我向这些无私帮助我的人表示衷心的感谢！
6.设计感想 篇六
第二，设计必须是合理的。所谓“合理”就是指在现有的技术和生产水平下能够实现的。一个设计之所以被称为“设计”，是因为它能够解决了问题，服务于社会。如果所有的设计都是仅仅为了创新和美，而没有实际的社会价值，那么也就失去了设计存在的意义了。所以设计时需要我们以现实生活为依据，符合客观事实和要求，严重避免不切实际的空想主义。比如说设计建筑物必须严格保证安全问题，所以设计出来的结构造型不仅仅要求外观美，更得要求它符合材料的力学结构的要求。也只有合理的设计作品才可能是能被生活应用的设计。
第三，设计必须是人性化的。因为归根结底，设计是为人而设计的，是为了满足人们的生活需要的，设计本身追求的就是唤醒观赏者的共鸣，给人以美的享受。所以设计必须得遵循人们的基本审美情趣，符合大众的审美要求，无论是色彩的搭配，还是结构的大小比例和结构的基本形状都得满足人性化的要求，否则就会给人视觉上的不舒服感和冲击感，这样的设计作品自然是得不到众人的芳心的。这就要求设计者要了解当时的大众需求和审美观，同时也应该多感受和研究自然，因为自然中的很多东西的色彩和结构都是非常美的，这也就是我们说的自然美吧。
7.地理教师的一些感想 篇七
一、把握教材特点
(1) 将过去注重知识目标转为能力目标。此套教材形式多样, 图文并茂, 老教材用的是黑白插图, 新教材根据初中学生的特点, 用了彩图形式, 首先在视觉上满足了学生的好奇, 提高了学生的兴趣。教材增加了研究性学习的内容, 如每单元前都给出了一个“课题”, 并提出了课题目标、课题准备、检查进度、总结, 每一节前都有一个探究活动, 不再像老教材那样过分注重知识系统性和书本知识的传授, 而是更注重培养学生学习和应用知识的能力。从新增的板块我们可以看出, 这套地理教材强调学生的主体地位与独立运用与获取地理知识能力的培养。
(2) 注重学生地理专业能力的培养。本教材在“课题”中, 体现了相关的目标, 如让学生搜集地理资料, 或撰写地理科技小论文, 或办地理板 (墙) 报等, 而且提供多种形式, 如在游戏中或在小品中体现地理专业知识。这些形式, 使学生学会了将知识融会贯通, 让思维得到了发展, 同时也掌握了一些学习地理的方法, 对教师来说也达到了教是为不教的目的。
(3) 本教材与生活密切相关。这套教材改变了旧教材在内容上的繁、难、偏、旧的状况, 本来地理这一学科源于人们本身所生活的环境, 反过来又指导人们如何协调人与自然的关系, 是与人地关系最为密切的一门学科之一。为此新教材编排上也作了一些调整, 如过去工、农业是与资源分章编排, 而新教材为了体现与生活相关, 是这样安排的:土地资源与农业, 矿产资源与工业等, 教材在语言上也体现了与生活密切相关:如, 你家乡的什么, 你所在的城市怎么……使学生充分认识到了地理就在我们身边, 学好了地理对生活有很大的用处。
(4) 本教材与时代发展同步, 如本教材增加了“国家与地区”“国际合作”的相关知识。
二、精心组织课堂
(1) 课堂导入。俗话说, 良好的开头是成功的一半, 因此成功的导入会起到事半功倍的作用。导入的方法很多, 例如用学生已有的地理知识导入;用课前布置学生自行搜集的资料来导入;用教师课前准备的课件导入;用每课前的探索活动导入;从热点时事导入……总之导入的方法多, 只要能根据教材特点, 采取合理有效的方式, 抓住学生的心, 提高他们的兴趣就是好的导入。
(2) 运用适当的教法。人说教有法而无定法, 每学习一节内容要达到什么目标, 学生有什么样的年龄特点, 已有知识状况怎样, 要采用什么教法都很重要!地理教学和其他学科教学有一定的区别, 因此上地理课除考虑一些基本方法外, 还可灵活运用其他方法。如在教学生读图识图时, 在地图上辨方向, 学生感到很难, 我就根据学生上下左右方位感强的特点, 让学生先记上北下南左西右东, 然后把方位转变为相应的方向, 学生一看就明白了。在此基础上, 再教有指向标、经纬度的图就更容易了, 能使学生在已有知识基础上有一定的提升。再如学习《海陆分布》一节时, 就用了“看、画、剪、拼”等方法。看:就是让学生观察大洲大陆轮廓特征, 记准它们的基本式样。画:就是能够绘出大洲大陆轮廓简图。剪:就是要求学生把画的轮廓剪下来, 记住模样, 能根据单一轮廓就能认出是哪一个洲。拼:把剪下来的大洲根据分布重新拼, 并根据学生的拼合情况, 提出注意经纬度。经过这一过程的训练, 海陆位置这一难点就轻松突破了。填图记忆法的效果也很好, 如学习中国的疆域和行政区划时, 要求学生画出行政区划图, 并选自己画得最好的几幅保留好以后要用, 后来在学习中国的地形地势、气候、河流资源时, 叫学生拿出来把相关的人文信息、山川地貌、矿产资源等内容, 在图上标出, 使之对中国的地域文化有了更深入的了解。
(3) 挖掘学生潜力。过去教学时, 教师往往把学生看成接受知识的机器, 泛泛而讲, 教师累、学生烦, 师生关系紧张。新教材章前课题中给出了课题目标, 也教给了学生课前准备。教师就应放手让学生自主合作探究完成, 使学生的潜力得到发挥, 能力得到培养, 从探究中感受成功的喜悦。
(4) 正确使用教材。教材是我们实现教学目标所使用的相对成体系的材料, 是为教师教学生学服务的, 教师教学时不能照本宣科, 要深入教材, 发掘出自己的观点和思想, 而且还要超越教材, 发掘教材外富裕的资源来丰满它。一句话, 教师在使用教材时要发挥主观能动性。
(5) 借助先进的教学工具教学。过去教师在地理课上讲图时只能动手画, 在黑板上, 有一定的局限性, 后来出现了幻灯机, 再后来出现了多媒体教学, 因此教师要根据教材特点和学校设备情况进行多媒体教学。如《亚洲的自然环境》一节, 内容多且难, 若采用常规教学法一节课很难完成任务, 为此这节教学我特别采用了多媒体, 用课前准备好的课件, 让学生观察并在图上找亚洲的位置范围及亚洲的地形地势、河流、湖泊、气候类型等, 并简要分析成因, 结果轻松地完成了教学任务, 效果也很好。总之, 多媒体既满足了学生的视听, 又提高了教学效率。
三、加强“人文地理”教育
当今时代, 人口资源、环境已成为全球关注的问题, 针对人类面临的重大危机, 现代人片面发展、急功近利的状况, 我们地理教师在教学时要注重人文地理的教育。
(1) 现代教育需要人文精神的价值取向, 新的时代强烈呼唤全面推进素质教育, 地理教学也担负着素质教育的任务。例如使学生在地理中掌握从事生产、生活、交际所必备的地理常识, 而且在公民对团体、对社会对地球资源对环境的负责心方面所有提高。
(2) 加强人文观点和意识的培养, 体现现代地理教学的人文观。无论哪门学科, 它都是以人和人类的发展为终极目标, 所以通过初中地理的教学, 应使学生具备人文地理教育应有的思想, 如科学进取观、世界合作观、可持续发展观。
(3) 地理教学中应注重学生思想品德的教育。过去教师教地理, 重视地理书本知识的传授, 在一定程度上忽视了对学生思想道德的教育。地理教材中对学生进行思想道德教育的素材很多, 教师要适时地对学生进行爱国主义、辩证唯物主义教育。
四、对地理教师的要求
8.国培感想 篇八
本次研修使我的心灵不断地受到震撼，不断地荡涤，不断地启迪。对于这次国培，我有太多的感谢、太多的感悟。
一、感谢
陕西师范大学为我们精心设计了培训课程。在紧张和隆重的开班典礼、激动的破冰之旅后，内心一直涌动着两个字：感谢。感谢这样独特的研修方式为我们传递教育前沿最新的信息；感谢老师们精辟独到的见解为我们传道解惑指点迷津；感谢每位同仁本色的回答与提问为我们展现出理论与实践相结合的魅力，还要感谢师大提供的舒适的食宿条件……在这期间，我们似一粒种子、一株小苗，悄悄地、悄悄地，不留一丝痕迹地茁壮了起来。淡化研修中的评价，重在解决化学教学中的困惑，以指导以后的化学教学工作，是本次研修的宗旨。茶叶因为沸水的冲泡才释放出了本身深蕴的清香，生命因为不懈的奋斗才留下了令人回味的幽香，研修培训因为细细的揣摩才收获到芬芳的花香，博采众长、吐故纳新，我们徜徉在智慧的海洋里。感谢陕师大提供了一线教师交流提升的平台。让我们不断成长，让我们不断完善，让我们不断收获。来省级研修之前对自己即将进行的培训感到非常惶恐，只怕会有辱使命。当投入其中，每天聆听教授们的精彩讲座、解惑，自己心中的疑问被层层剥去；面对问题，不断地思考，大脑始终处于一种兴奋状态，我发现自己下笔评论竟能酣畅淋漓；与同伴交流也能充满活力……我开始庆幸自己能和全省的化学教育精英们一起携手追逐阳光与梦想，我开始相信以后面对任何挑战和挫折我定能从容应对。在和大家共同的学习中，自己正经历着一次蜕变式的成长！“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光”。是啊，十几天来，指尖的飞动、思维的跳跃、心灵的震撼以及感情的碰撞，摩擦出了多少智慧的火花。喜欢把研修中自己的变化比作“拔节”，这是一种生命成长的真实状态，激荡着激情与活力，真心希望自己能和学友们一起在这次研修中智慧地学着，辩证地思考着，跨越地进步着！
二、感悟
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系、强化师生之间平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。其次，注重反思，提高教育教学科研能力。教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力措施。教师应不断地审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造，找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，使低效或无效教学转化成高效教学。
通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的、要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前看！
培训让我感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个学匠，要学的东西还有很多，不能因为自己会而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说中学教育也只有一次。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我相信通过不断努力会有所收获、有所感悟的，把自己培养成学习型、反思型、研究型、创新型教师。
这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢国培为我们提供这么难得的学习机会。感谢国培，国培让我成长。
9.陶艺设计与制作感想 篇九
一.对陶艺的理解：
何跃老师工作室的参观真可谓获益匪浅，叹为观止，当时对陶艺的制作完全不知，材料制作方法什么都不理解的时候，产生了浓厚的兴趣，同时自己感觉到创作的激情。知道了基本的制作成型方法一种是盘筑另一种是拉坯，还有加上丙烯颜料精彩绘制可让作品更加生辉.二.制作流程与设计理解：
首先，自己要做什么，赋予这个作品怎样的寓意然后用电脑基本绘制雏形，还有要注意雕刻的方法，例如用纸阴湿后对自己设计的图案进行后期的雕刻，工具的选择有利于对细节的装饰等。其次，就是制作的方法，要盘筑应注意的几点一是，对搓条手上力度的把握尽量均匀是为了减少制作过程中出现高度呀层次不齐形状不规整的问题二是，速度的把握，如果太慢泥条就会干掉容易折断不利于对细节的雕刻，三是，泥浆的调制要注意稠度，它相当于胶水的作用因此就要注意涂抹时量的控制，如果太稀就会不容易干，盘筑的时候容易出现塌方的现象，太干不利于涂抹，四是，要在条与条之间划一些痕迹为了黏贴的更好，防止出窑之后作品出现脱节。最后，作品出窑注意轻拿轻放虽然不会出现塌方的问题但是同时也出现了易碎等问题。
拉坯，要注意的问题就更多了，首先，陶泥的软硬程度，对后期成品质量很有影响,还有能不能拉坯成型很重。，其次，姿势力度一定要控制，否则就会出现异性无法成型的概念。三是拉坯时还要注意旋转的速度，不能太快也不能太慢，太快容易飞溅，太慢很难拉起。四是注意水的随时泼洒，不泼水就会出现陶泥太干出现断裂，泼多就会出现泥坯流失，很难做出很大的成品。五是，从转台拿下来时一定要注意方法力度，以免小细节导致前功尽弃。
三.后期制作与最终体会
出窑后，就是对作品进行彩绘，运用丙烯颜料，很有意思，一点一点绘制出斑斓的彩虹，心情甚是愉悦，成就感特别强。最后，无论是一根一根的盘泥条，还是精心的后期的制作都倾注了自己情感，同时也有种精神寄托在里面，自己的悲伤，快乐，亲情以及想要表达的文化理念都融入了其中，突然前想起第一节课老师说的话，只要倾注了你的精力，最终你就会对他一一不舍，不愿终止，仍在沉欲之中。无论在课上还是课下在老师那里都学会很多，值得回味一生************
10.校园网络设计感想 篇十
前言：根据老师要求按小组设计组建校园网络，通过这次全体组员分工合作，搜索大量网络设计资料共同策划讨论完成设计方案。用心去学习做的不足和欠缺的地方巩固以前的知识和扩充了知识面增强了动手能力。
1.1需求分析
一、总体需求
校园网必须具备教学、管理和通讯三大功能。教师可以方便地浏览和查询网上资源，进行教学和科研工作；学生可以方便地浏览和查询网上资源实现远程学习；通过网上学习学会信息处理能力。学校的管理人员可方便地对教务、行政事务、学生学籍、财务、资产等进行综合管理，同时可以实现各级管理层之间的信息数据交换，实现网上信息采集和处理的自动化，实现信息和设备资源的共享。
二、系统集成需求
在总体需求确定的基础上，提出的系统集成需求如下：
1、采用千兆以太网技术
千兆以太网技术已经成熟，千兆主干、百兆交换到桌面已经成为校园网技术的主流，因此采用1000M以太网光纤作为校园网的主干，100M交换到各教研组、科室、学生机房的计算机。
2、采用光纤和双绞线布线
千兆以太网使用光纤和双绞线作为传输介质。我校校园网的200多个信息点基本分布在教学楼和实验楼两栋楼和宿舍楼还有办公楼，布线系统采用结构化布线方式，符合ISO/IEC 11801标准。
3、网络交换设备
根据现有的计算机数量，确定使用交换机的数量为12台。
其中控制中心设置2台，2台作为核心的千兆交换机，2台作为控制中心的交换设备,其他百兆交换机4台，2个学生机房各配备1台，规格与上面的相同,但可以堆叠。以上三处均用光纤连接到核心交换机的1000M光纤端口。控制中心配备1台24口带1000M光纤模块、可堆叠的10/100M自适应交换机，用10条双绞线分别连接到学生机房、多功能教室、化学教研组、多媒体制作室（已有100M集线器）、图书馆二楼（已有100M集线器）。另外，控制中心的6台管理计算机也连接到这台交换机上。
4、服务器
服务器是校园网的数据核心，根据我校的具体情况，需要服务器具有以下几种功能。
（1）数据库服务器：存储和管理学生档案、学生成绩、教务管理档案、文书档案、教务档案、财产档案、会计档案、团委档案等。
（2）Web服务器：能够在校园网上发布石家庄第八十中学的主页；所有终端机能顺利上传主页；所有终端机能够实现聊天室功能，老师能够在网上回答学生在网上提出的问题；申请域名后能对外发布石家庄第八十中学的各种信息。（3）DNS服务器：此服务器进行域名转换。
5、防火墙
为了控制学生浏览不良网站，我们希望能随意控制上网的网站，因此需要防火墙。防火墙还要能防止一般黑客的侵袭。
6、网络操作系统和其他系统
网络操作系统宜选用Windows Xp，数据库系统选用SQL Server 200
1.2 网络设计宗旨
关于校园网的建设，需考虑到以下一些因素：网络系统的先进程度、稳定性、可拓展性、维护成本、应用系统与网络系统的配合度、与外界互连网络的连通、建设成本的可接受程度，下面针对校园网建设提出的一些建议： 1.选择高带宽的网络设计。2.选择可扩充的网络架构。3.充分共享网络资源。
4.网络的可管理性，降低网络运行及维护成本。5.网络建设成本的可接受程度。
1.3网络建设目标
1.紧密结合实际，以服务教育为中心 2.以方便、灵活的可扩展平台来基础
3.技术先进、适应发展潮流，遵循业界标准和规范 4.系统易于管理和维护 5.网络安全 6.网络防毒
1.4网络规划
（1）通信子网与资源子网
通信子网的节点计算机和高速通信线路组成的独立的数据系统，承担全网的数据传输、交换、加工和变换等通信处理工作，即将一个计算机的输出信息传送给另一个计算机。
资源子网包括计算机、终端、通信子网接口设备及各种软件资源等，他负责全网的数据处理和向网络用户提供网络资源和网络服务 除上述物理组成外，计算机网络还应具有功能完善的软件系统，以支持资源共享。同时，应具有全网一致遵守的协议，以协调网络正常工作。（2）IP地址的划分
IP地址的网络部分是由IANA统一分配的，而主机位IP地址是由得到网络地址的机构或组织自行分配。IP地址的获得有两种：一种静态的分配方式，一种动态的分配方式。
交换机、端口、IP地址三者的绑定。为了IP地址被盗用，就通过交换机端口绑定，可以在每个交换机端口只连接一台主机的情况下防止修改MAC地址的盗用 通过这些设置，可以将局域网中的IP地址和MAC地址的绑定，任何人在终端上任意更改IP地址，都不能使其登录互联网，这样就便于网络管理员更好的维护整个网络的正常，安全的运行
1.5设备选择
中心机房：选择3com公司Switch 4007作为中心交换机。（加入两块9口千兆模块，为整个校园网提供18个1000Base-SX接口。其中7个SX接口用来下连教学楼1.2.3.4号楼、图书馆、教师宿舍、学生宿舍、南校区；另外三个分别可用于Web服务器、数据数据库服务器、视频服务器；剩余的8个设备。本方案所采用的3Com产品，全部支持基于Web的网管，并且全部自带网管软件3Com公司提供的免费软件，可以在注册后自由使用。）
教学楼：分别选择24口和12口的SuperStackIISwitch3300两台来进行连接个信息点
图书馆：图书馆采用一台12口SuperStackIISwitch3300交换机堆叠 教师宿舍：采用三台SuperStackIISwitch3300交换机堆叠
学生宿舍：每幢采用两组四台24 口SuperStackIISwitch3300交换机堆叠
费用单
一、主干光纤部分材料清单 6芯室外铠装多模光缆（50|125）米2010 2 600A34口机架式光纤接线盒2个 3 600A24口ST耦合器面板2个 4 盖板2个 100A312口墙装式光纤接线盒8个 6 10ST6口耦合器面板8块 7 100A3盖板 8块 C2000-A-2ST 光纤耦合器96个 P2020C-C-125STII多模光纤头96个 FL2EP-SC-10 ST-SC 光纤跳线（双工）16条 11 D-182038 STII光纤消耗材料2套 12 光纤端接口96个 光缆铺设工程费2010米 二UTP部分材料清单 1061004CSL W1000超五类双绞线141箱 2 PM2150B-24 24口配线架5个 3 PM2150B-48 48口配线架14个 MPS100BH-262超五类信息模块719个 5 双口面板 719块 D8CM-5B 1.5米超五类跳线（机柜里用）719条 7 D8CM-7B 2米超五类跳线（工作区用）719条 8 底盒 719个 国产机柜（新奇生）3个 10 挂墙式机柜（新奇生）个 布线工程费（含耗材）719个
网络设备
服务器 WEB服务器865841Y PIII866HZ，128MB,0G HDD,10|100BT,40XCD-ROM,15台137L7206 36.4GB 10K-4 Ultra 160 SCSI 10,000rpm 1块 3C985-SX 3COM 千兆网卡 1块 数据|数据库服务器865851Y IBM Netfinity5100（PIII800MHz,128M RAM,0GHDD 10|100BT,40XCD,15”）1台
37L7208 72GB|1000转 10K-3Ultra 160 SCSI 1块 3C985-Sx 3COM 千兆网卡 1块 视频服务器 8666-31Y IBM Netfinity 7100（PIIIXeon700MHz|1MB,128MB,0GHHD,10|100BT,40XCD,15”）1台 37L7208 72GB|1000转 10K-3 Ultra160SCSI 3块 3C985-Sx 3COM 千兆网卡 1块 图书馆服务器847862x IBM xSeries200，PIII933,128M, 9.1GB,1.44M,48X CD-ROM 一台 软件防火墙 Anti-X京联特 Anti-x互联网净化器（网络版）1套
我们将系统布线单个模块化的开放系统，由六个子系统组成，分别是 1 工作区子系统 2 水平子系统 3 管理子系统 4 垂直主干子系统 5 设备间子系统 6 建筑群子系统
选择的网络监控软件是《百络网警》软件校园版。
小结
11.外出学习感想 篇十一
作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：
1、小学语文老师要多读书。
苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。
2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。
俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。
3、语文老师要教给学生学习方法。
“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。
4、小学语文老师要学会画简笔画。
简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。
5、小学语文要注重以读为主。
我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。
6、教学中注意听说读写的训练。
在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。
7、语文老师要写“下水文”。
新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。
郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。
所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。
为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！
8、语文老师要学会教材的二度开发。
造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。
目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。
12.对于“艺术考察”的感想 篇十二
一、莫高窟
敦煌莫高窟, 俗称千佛洞, 位于中国西部甘肃省敦煌市东南25公里处鸣沙山的崖壁上, 以精美的壁画和塑像闻名于世。与龙门石窟、云冈石窟和麦积山石窟合称为中国四大石窟。
现存洞窟中保存有绘画、彩塑的492个, 有禅窟、殿堂窟、塔庙窟、穹隆顶窟、“影窟”等形制, 还有一些佛塔。窟型最大者高40余米、宽30米见方, 最小者高不足盈尺。其中, 彩塑为敦煌艺术的主体, 彩塑形式丰富多采, 有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。
莫高窟壁画中“飞天”飘逸和富有神话色彩的形象十分引人注意。
敦煌飞天的风格特征是借助云彩而不依靠云彩, 凭借飘曳的衣裙, 飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态, 千变万化。当然各个不同时代中飞天形象也有不同的特征:敦煌早期飞天多画在窟顶平棋岔角、窟顶藻井装饰、佛龛上沿和本生故事画主体人物的头上。多数造型头有圆光, 脸型椭圆, 身材粗短, 上身裸露, 肩披大巾, 腰缠长裙, 鼻梁和眼珠上点染白粉以示高光;北魏时期飞天所画的范围已扩大到说法图中和佛龛内两侧。飞天形象虽然还保留着西域飞天的特点, 但已发生了变化, 逐渐向敦煌飞天转变, 脸型由椭圆变为长条但丰满, 鼻丰嘴小, 五官匀称, 身材修长, 衣裙飘曳, 横空飞翔, 豪迈大方, 势如飞鹤, 动感很强;隋代飞天正处在融合、探索、创新时期。主要表现在体型不同, 身材修长, 比例适度, 腰姿柔软, 绰约多姿。脸型有的清秀, 有的丰圆。服饰不同, 飞态也各有不同, ;到了唐代, 敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程, 完全形成自己独特的风格, 达到了艺术的顶峰。虽然飞天形象生动吸引人, 但是飞天在洞窟内只起陪衬作用, 不占有主体地位。
二、“马踏飞燕”
“马踏飞燕”, 又名“铜奔马”, 为东汉青铜器。1969年出土于甘肃省武威雷台的东汉墓, 现藏甘肃省博物馆。1983年10月, 马踏飞燕被国家旅游局确定为中国旅游标志, 1986年定为国宝级文物。
1969年9月10日, 甘肃省武威地区金羊乡新鲜大队的民工, 无意间挖掘出了一座东汉的将军墓, 墓中出土的文物共计231件, 其中有一雄伟壮观的仪仗队, 在仪仗队伍的最前面带头的, 就是我们现在所见的“马踏飞燕”。
马踏飞燕的奔马身高34.5厘米, 身长45厘米, 宽13厘米。形象矫健俊美, 别具风姿。马昂首嘶鸣, 躯干壮实而四肢修长, 腿蹄轻捷, 三足腾空、飞驰向前, 一足踏飞燕着地。一匹躯体庞大的马踏在一只正疾驰的龙雀背上, 小龙雀吃惊地回过头来观望。据介绍, “马踏飞燕”将飞燕作为了重心落点, 形成了稳定性, 这种艺术手法给人们丰富的想象力和感染力, 有力的感觉, 有动的节奏, 整个造型风驰电掣, 雄姿英发。
优秀艺术作品的价值可以表现在各个方面, 比如1983年10月, “马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅游标志。“马踏飞燕”不仅为我们进行汉代的政治、经济、军事、文化研究提供了借鉴, 同时它也是“艺术源于生活而高于生活”的艺术杰作, 给世人留下了不朽地价值和弥久的影响。
三、天水麦积山
麦积山始凿于十六国时期的后秦, 共有洞窟194个。现存历代泥塑、石雕像7200余件, 壁画1300余平方米, 全部窟龛开凿在山崖峭壁之上, 分布于东、西两崖。这里的雕像, 大的高达16米, 小的仅有10多厘米, 体现了千余年来各个时代塑像的特点, 反映了中国泥塑艺术发展和演变过程。
麦积山石窟还有一个显著特点是洞窟所处位置极其惊险, 大都开凿在悬崖峭壁之上, 洞窟之间全靠架设在崖面上的凌空栈道通达。游人攀登上这些蜿蜒曲折的凌空栈道, 不禁惊心动魄。
莫高窟中的135窟名声显赫, 也是麦积山石窟的重点参观石窟。
它是北魏晚期开凿, 为西崖三大窟之一, 俗称“天堂洞”。横长方形平顶窟, 其独特之处是前壁上部开三个明窗。全窟共有造像17身。正壁中龛泥塑一佛二菩萨和窟左石雕一佛二菩萨, 都是形神兼备的优秀艺术作品。壁画正壁上部绘涅磐变, 其右侧是八王争舍利, 构图准确, 描绘真切, 表现了激烈的争战场景。
麦积山石窟极其真实地反映了那个时代艺术家对美好生活的无限向往和审美取向。北魏造像秀骨清俊, 略带微笑, 暗含着对人生荣辱的淡忘和超脱世俗之后的潇洒与轻松;西魏、北周造像的温婉和淳厚, 沉醉于对现实生活的追求和对佛国世界的向往;隋唐造像丰满细腻;宋代造像衣纹写实, 面貌庄重。麦积山石窟堪称世界艺术宝库, 风景与艺术和谐存在, 相互融合, 是两种不同的美的享受。
由此看来, 艺术考察是迫切需要和极具意义的。这样开放宽松的大课堂, 极大地开阔了我们的视野, 增长了见识, 也更丰富了生活和我们的人生阅历。艺术本身就是源于自然和生活的, 要到自然中, 到生活中去发现艺术, 创造艺术, 用一双“美的眼睛”来面对自然世界和我们的生活, 而艺术考察恰恰是给我们一个机会去融入自然, 感受生活, 寻找发现美好的事物, 从而培养我们艺术的心灵和感受, 对我们的艺术创作具有极其积极的意义。
摘要：艺术考察对于艺术创作和日常的艺术学习有着重要的意义, 通过艺术考察可以增强我们对艺术的直观感受, 可以增加阅历提高审美能力, 可以加强互动, 培养与自然与生活的联系。艺术本身就是源于自然和生活的, 要到自然中, 到生活中去发现艺术, 创造艺术, 用一双“美的眼睛”来面对自然世界和我们的生活。
关键词：艺术考察,莫高窟,马踏飞燕,麦积山
参考文献
[1]胡幸福.铜马非马——中国旅游图形标志“马踏飞燕”新解[J].天津大学学报, 2005, (4) .[1]胡幸福.铜马非马——中国旅游图形标志“马踏飞燕”新解[J].天津大学学报, 2005, (4) .
[2]段文杰.略论敦煌壁画的风格特点和艺术成就[J].敦煌研究.1982, (2) .[2]段文杰.略论敦煌壁画的风格特点和艺术成就[J].敦煌研究.1982, (2) .
[3]付卫东.唐代敦煌壁画布局试析[J].安阳师范学院学报.2006, (4) .[3]付卫东.唐代敦煌壁画布局试析[J].安阳师范学院学报.2006, (4) .
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