在前行中成长作文

在前行中成长作文（10篇）

1.在前行中成长作文 篇一

在感悟中成长

在反思中前行

《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得

蒋祥龙

2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了濮阳市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和郑州市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：

一、如何对待职业倦怠

二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。

二、班主任工作的实质

说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么？为什么抓？怎样去抓？这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。

三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解学生。尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。

在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。

其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。所以，教育智慧根植与生活之中。

做个智慧的班主任，还要心中有爱。只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。我坚信：“好孩子是夸出来的”。当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨！”

当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结、奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间？作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。

就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么？那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。

做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。当学生感觉不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。所以师德是智慧的源泉。

做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。这是一项持久的工作，需要教师全身心的投入，需要教师持之以恒的工作，需要教师大量的付出。段惠民老师说：“没有困难的工作，只有怕难、怕怨、自满、自泄而不去工作或应付工作的人”。我坚信：只有付出才有可能有收获，只有敢于实践并从中以苦为乐、敢为人先的人，才有可能拥有自己的一片天空。

“亲其师”，才有可能“信其道”。只要我们班主任“脸上有笑容，心中有关爱，口中有文雅，胸中有涵养”，言传而身教，率先而垂范，那么，一个合格的充满智慧的班主任就会出现。

四、如何开展班级活动

郑州市科技工业学校李迪老师对班级活动进行了细致的讲解，一篇篇设计新颖的班级活动案例，一张张精彩的活动照片，一件件感人至深的活动实例，敲击我的每一根神经，催我自省，催我前行。

班级活动是一个班生命力的具体体现，它能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛的开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。

李迪老师指出：“班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲的法宝；班级活动是班主任转败为胜的法宝；班级活动可以增强学生的规则意识……”

李迪老师的话使我深有感触，多年来，我热衷于班级活动的开展，寓德育教育与活动之中，取得了很好的效果。每一学年我都要做许多次班级活动。仅仅上一学年，我就做班级活动不下二十次，使一个普通班七二班迸发出意想不到的潜能，纪律、学习等诸方面飞速猛进，整个班级显现出迷人的魅力，以至于让老师们分不清谁是普通班，谁是特优班。本学期我已经开展了四次班级活动。《自我介绍》加速了班集体的形成；《我自信，我能行》提高了学生的自信心，使学生敢于争锋，敢为人先；《迎国庆诵读》不但提高了学生的语言表达能力，活动的组织能力，还加强的爱国主义教育；《错了之后，我该怎么办？》使学生明白了：如何让面对错误？错了之后，应该怎么做？如何避免与同学发生矛盾？如何面对不良同学的挑衅？

班级活动对于学生来说，既可以获得满足与展示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得两级，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。多年的经验告诉我：只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。

总之，此次学习，不虚此行，令我深省，催我深思，我会把我学到的先进的教育教学理论与我的实践相结合，勇于开拓，为了我班的64个孩子，为了自己的本职，也为了作为一名教师、一名班主任的最基本的道德准则而努力进取。

2.在前行中成长作文 篇二

我所在的科室有许多肝硬化伴门脉高压症的患者, 他们都存在食管胃底静脉破裂出血的潜在危险。出血来势汹涌, 一旦抢救不及时, 患者的生命就会从我们的指缝间溜走。但面对貌似平静安全的病情, 病人们往往会因为认识不清, 而在穿刺的疼痛与留置针中选择挣扎。每每这时, 我的宣教就会显得很重要, 但是让他们接受留置针只是第一步, 最重要的是, 在穿刺时让他们不再感到痛苦。一位肝门部胆管癌术后出血暂得到控制的患者, 两个留置针都到了需更换的时间, 怎么都不愿意再穿刺留置针。刚开始态度很强硬, 甚至还对我说攻击性的语言。但在我循循善诱, 仔细说明必要性后, 他才慢慢静下来, 道出了缘由。因为血管滑脆, 药物刺激性强, 再加上害怕穿刺留置针的疼痛, 才迫使他的反应如此激烈。最后在我的努力下, 他才勉强同意更换一枚留置针。当我穿刺完毕后, 可爱的事情发生了, 他慢慢的把另一只手也举起, 认真地看着我, 要求我把另一枚留置针也更换掉。

其实, 很多时候, 我的穿刺机会实际上只有一次。这一刻, 我意识到, 专业技能很重要, 它是建立信任与尊重的第一步。但更重要的前提是, 要懂得把病人放在心上, 用关爱去温暖他们。虽然这件事很小, 却也让我意识到原来事无大小, 平凡中的细小也能体现护士的专业和素质, 让我明白什么才是我心中的护士。

世人将你我比作天使, 但我知道, 天使, 却要经历日复一日的磨练, 才能展开洁白的羽翅, 为病患送去福音。

那个深秋的夜晚, 一切还恍若昨天, 那是我的第一次抢救经历。一中年男病人, 突发食管胃底曲张静脉, 破裂出血, 出血来势汹涌, 鲜血不住地从嘴里往外喷涌, 周遭立即散发开一股刺鼻的血腥味。昔日与我谈笑风生的病人, 此刻却躺在血泊里, 命悬一线。病人的血压仍在一直往下垮, 本来就又细又脆的血管, 此刻的穿刺就更加困难。面对生命垂危的病人, 我心急如焚。当我终于穿刺成功, 为进一步抢救赢得机会后, 病人的出血被暂时止住, 血压开始稳步上升。而此时的我, 却已是大汗淋漓。那晚我们昼夜守在患者身边, 细心地观察他生命体征的变化。看着他疲倦的病容, 看着他家人紧张的泪水, 被病痛折磨的人啊, 我知道, 对你来说, 我, 就是天使。我要努力坚强地拉你回来, 用那纤弱的双臂, 续写你生命的传奇。

不久前, 一位32岁男性患者, 因破伤风而收入肝脏外科隔离病房, 病情的反复, 加上近日持续不退的高热, 让原本就因身有残疾而自卑的他, 情绪一度陷入谷底。一天夜里, 我在巡视病房的时候, 碰巧看见他拿着体温计, 正在往嘴里送企图轻生。我立即冲过去, 强行夺过体温计。他却拽着我的手, 放声哭道:“你就让我死吧, 太痛苦了!”我深知长期的治疗会使病人身心疲惫, 失去信心和希望, 此时的我只有紧紧握住他的手, 安慰他, 并悄悄要身边的同事喊来医生, 我们跟他聊战胜疾病的希望, 跟他聊这过程中他表现出来的勇敢, 跟他聊未来, 慢慢的他的情绪稳定下来, 渐渐地安静入睡。为了他的安全, 我们班班交接, 嘱咐同事们平常多注意他, 关心他。令我欣慰的是, 之后的他, 努力配合医生的各项治疗, 最终病情好转, 转诊到当地医院。临走时他拉着我的手说, 会积极的配合治疗, 不再抱有任何轻生的念头, 会为了自己的父母、妻子、小孩认真地活下去!看着他离开的身影, 我突然发现, 原来我们的一言一行, 每个关怀的眼神, 都能改变他们;原来我们的一举一动, 每句温暖的话语, 就能给他们带去希望!

轮转后的我, 来到了神经外科。在这里, 我第一次接触到了居家护理。我们来到病患家里, 打开他们的门, 逐一指导出院后护理的各项注意事项, 详细解答病人对疾病及康复的疑问, 将健康传承。居家护理, 让我真正看到了社会卫生的转型, 看到了同为护士的同仁们为了那个梦付出的努力和行动。

3.反思中成长 改变中前行 篇三

教学反思是教师对自己教学行为的思考和研究，是对自己在教学中存在的问题不断进行回顾，运用教学标准中的要求不断检验自己的过程，追求的是教学全过程的合理性。文章不是要对教学反思这样一个外延与内涵同样深邃的概念进行一次理论探究，只是就教学当中所遇的实际问题，做出自我反思后的一种记录和解读。

作文讲评课，前次作文布置以“瞬间”或“肩膀”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，立意自定。

［课堂流程一］

师：关于“瞬间”与“肩膀”，大家在审题、立意、选材角度方面，体现着“审美”的“趋同性”。“瞬间”仿佛都是为了分离那一刻的感伤和顿悟，轻则是朋友间分别，重则是灾难后分割阴阳；而“肩膀”则又必须辅之以两鬓攀白发。让我们看一看一些同学别样的刀锋吧。

关于“瞬间”

学生：相机抓拍的一个个瞬间，汇成了我成长的点滴。

学生：“滴水穿石”伟大的不是穿石的一瞬，而是水滴的坚持。

学生：面对高考，倔强的不计成败，青春幕布，灿烂的，不是一瞬。

关于“肩膀”

学生：黄土地便是天生众民的肩膀。

学生：向着我心中的圣地，一步一个叩拜，信仰就是承载重任的肩膀

学生：女人的肩膀，有水一样的柔情。用它撑一把油纸伞，雨巷里，丁香弥散。

［反思一］

生活的触角是会有交集，但更多的是一种独有关注，独特领悟。作文审题就应呈现对生活的多元解读。我们日常的作文教学是否很多时候是在把教条模式灌输给学生，这是否在无形中使得学生畏首畏尾。与此同时，学生在向教师抱怨“两点一线”生活太过苍白时，教师是否有告诉他们：“我们从家到学校，是否天天‘在路上’。”而在本次作文批改过程当中，我尝试将学生在写作过程当中，只言片语中的灵感火花，进行提炼、放大，形成批注。一是学生看到作文后，我想是会有一些体悟的，体悟的才是自己收获的真实。二是让学生将这些灵感面向全体同学读出来，收获的何止是骄傲。

［课堂流程二］

师：下面投影一片文章，看完之后，大家谈谈自己对于下面这篇文章的看法。

瞬间

瞬间常常给予我们快乐，振奋，甚至惊叹。它如同一只含着诱人香气的百合默无声息地开放着，让人们对它突如其来的美丽所依依不舍。

乌云密布的天空，洒落下如豆般的滂沱大雨，突然的一道闪光，瞬间点燃了整个寂静的长空，这种如巨剑般的闪光，劈开了长空，发出如山崩的巨响，瞬间震撼着立于它之下的一切生灵。同时，这种瞬间的景观让人自发的为之感慨。

瞬间是友人的偶然重逢，是亲人的久别重逢，是两个陌生之人的偶然相识，也是相爱之人的悄然分离。

在生活中，我们的时光被一个个瞬间所交汇。生活中的瞬间不仅给我们带来欢乐，同时也给我们带来失落。瞬间如同我们内心情感的源泉，不停地将各种新的泉水注入我们的心田，让我们的情感因它而丰富多彩。瞬间之中有着获得成功的欢笑，有着面对天灾的无奈，有着同情之余的潸然泪下，同时也有着失败之后的感慨万千。生活因瞬间而变得多彩，因瞬间而让人对它乐此不疲，也因瞬间让我们在挫折之余对它充满向往。

瞬间并不是钟表盘上所表示的数字，它如同一道来去匆匆的闪电，让人无从捉摸，它既是天使对你的微笑，同时也是恶魔对你的摧残，瞬间是时间的一种定格，是浮动于你脑海中记忆犹新的故景。

我们追求瞬间，因为它可以让我们身心振奋，我们厌恶瞬间只因为它让我们内心中那坚固的城墙彻底倒塌，它让我们处在悲欢离合之中，让我们尝尽了一切的酸甜苦辣。瞬间组成了我们短暂的生命，生命常以瞬间的多少来衡量生命的长短。

瞬间仍如那支百合，在一次次的含苞到绽放之中，不断地上演着一个个新的瞬间，它仍以它的美好而打动着围绕在它身边的所有人，也以它冷酷无情摧残伤害着在它身旁的人。瞬间并不仅指一刻，它也代表定格于一刻的永恒。

生：语言很美。

生：既有对自然的描绘，又有对人生的体悟。

生：运用了一些修辞手法，形象生动。

生：好像头绪很多，思维比较混乱。

师：语言确实很美，体现了这位同学很强的语言驾驭能力。但确实也正如同学所评价的那样“思维比较混乱”，单就每一个孤立的自然节，都写得很好，但又很难将其串联成一个整体。因此立意确定后，多问几个什么，这样容易形成顺畅的作文思路。

［反思二］

我们总是把知识作为新授传递给学生，是否可以尝试转换一下思路，将课堂大胆设置成单纯解决问题的课堂。无论是作文课还是文本解读课，重要的都不是要教给学生什么，而是就过往我们暴露出来的问题，进行纠错。因为我们知道，成功也许是个案的，但问题一定是共性的。针对学生共性问题，集中解读和分析。如果我们一节课，可以解决一个问题，那一天可以解决几个问题？慢慢走，欣赏吧，把问题也拿来欣赏吧。

［课堂流程三］

师：前次作文讲评中我们隆重推出了曹同学作文里运用娴熟的“情景交融”手法，而在这次作文里，我们陈同学、王同学也将此手法运用自如，与文章内容也很契合。大家应清楚，这样的方式绝对不是让大家不管什么文章，都要硬性地把手法植入其中，适合的才是最好的。这样做的初衷是为了把各位同学在作文中，运用好的手法、技法介绍给大家，增强大家的感性认识。希望每次作文，我们都可以以此种方式推出一位同学，推出一种技法。张同学，我觉得你在写作记叙文过程当中，就有一种手法的运用，让我眼前一亮。是否可以和大家谈一谈。

张同学：运用了“伏笔”手法。我是受《红楼梦》的启发，我发现第五回里的十二首诗、十二首曲仿佛就是红楼梦中众多女子命运的重要披露。

师：对此手法，文学上有这样一种艺术的表达：当读者在文章前面的某个章节看到墙上挂着一把枪，那么读者一定会在后面的某个章节听到一声枪响。这种手法的作用在于交代含蓄，使文章结构严谨、紧凑，读者读到下文时，不至于产生突兀怀疑之感。而如果我们在日常写作过程当中，也能够尝试运用此手法，是否会让文章产生一些波澜与变化。希望大家都能够做有益的尝试。

［反思三］

当我们苦守着教学目标的达成，为了解决预设教学重难点，而绞尽脑汁想要将课堂45分钟充分利用起来，我们已是在忽视甚至是无视正常教学规律了，学生课堂对知识的摄入是有规律的。科学家分析过，一节课学生真正意义上领受知识的时间在15~20分钟之间。与其一股脑端上来，真的不如上一碟小菜，好好品尝。所以课堂教授学生知识不求多，但求精粹。“伏笔”就止于“伏笔”，不是一定要从“伏笔”到“铺垫”到“欲扬先抑”到……

［课堂流程四］

师：下面大家将会看到两篇文章，一篇是一位同学的初稿，另一篇则是这位同学课下与我交流之后的修改稿，大家看一看，谈谈自己的想法。

瞬间（初稿）

天空依旧蔚蓝，也许马上乌云密布会替代晴空万里，但大雨宣泄过后，却依旧是晴天。多像我们的青春啊！苦涩与快乐在回忆中也都是甘甜的。也许那一个个瞬间并不能代表什么，但将它们汇集，出现在眼前的除了苦涩，还是苦涩。

“砰——”重重的关门声。我不理解我和他们怎么就那么谈不来。为了一张白纸上的数字，单单的鲜红的数字能说明什么，一切？有时上网，弹出一个陌生的名字，他们也总要大肆渲染一番，有必要吗？也许我们年代不同，想法不同，但我也从不会体谅，只有针对性地吵架才是回应，即使我知道那是叛逆，但我仍要那样。就像明知道自己在堕落，还是继续下去一样……

闻着泥土香气，踏在松软草地上，耳边传来火车轰鸣声，中间似乎还夹杂着铃声，也不知道是上课了还是下课了。抬头仰望天空，一只鸟儿飞过。我们也是鸟儿，就是被教室和家的大门锁住了。我们渴望自由，于是拼了命地左撞右撞，直到遍体鳞伤。有的冲破了牢笼，飞向了蓝天，可那些凶猛的食肉动物也不会轻易放过我们。左右为难，怎么办？……

每天和同学嬉戏打闹，看似无忧无虑自由自在，可内心的孤独又有谁知。我时常用打闹来驱散那份孤单，可还会在深夜一个人吸着香烟，在吞吐烟雾中麻痹自己。第二天醒来看到床单上那个烟痕的瞬间才想到了前一天晚上的颓废。洗漱完毕，吃过早饭，到热闹的学校里，又突然发现自己是那么孤独、无助。嬉闹一天过去，晚上又是吞吐烟雾……

叛逆、无奈、孤独会统统镶在青春的纪念册。珍藏这份纪念册，我想也会像藏酒一样，越陈越香……

瞬间（修改稿）

“砰——”重重的关门。

我不理解我和他们怎么就那么谈不来。为了一张白纸上的数字，单单的鲜红的数字能说明什么，一切？有时上网，弹出一个陌生的名字，他们也总要大肆渲染一番，有必要吗？也许我们年代不同，想法不同，但我也从不会体谅，只有针对性地吵架才是回应，即使我知道那是叛逆，但我仍要那样。就像明知道自己在堕落，还是继续下去一样……

一只鸟儿飞过。

站起身来，拍拍屁股上的泥土与杂草，伸个懒腰。天怎么还是那么亮。耳边传来火车的轰鸣声，中间似乎还夹杂着铃声，也不知道是上课了还是下课了。抬头仰望天空，一只鸟儿飞过。我们也是鸟儿，就是被教室和家的大门锁住了。我们渴望自由，于是拼了命地左冲右撞，直到遍体鳞伤。有的冲破了牢笼，飞向了蓝天，可那些凶猛的食肉动物也不会轻易放过我们。左右为难，怎么办？……

满地烟头堆积。

平日里和同学嬉戏打闹，看似无忧无虑自由自在，可内心的孤独又有谁知？我时常用打闹来驱散那份孤单，可还会在深夜一个人吸着香烟，在吞吐烟雾中麻痹自己。第二天醒来看到床边一地烟头的瞬间才想到了前一天晚上的颓废。洗漱完毕，吃过早饭，到热闹的学校里，又突然发现自己是那么孤独，无助。嬉闹一天过去，晚上又是吞吐烟雾……

也许一个个瞬间并不能代表什么，但叛逆、无奈、孤独已镶嵌在青春的纪念册上了。

还好，天空依旧蔚蓝。也许乌云密布会替代晴空万里，但大雨宣泄过后，却依旧是晴天。也许吧！多像我们的青春啊！苦涩与快乐在回忆中也都是甘甜的。

生：修改稿将“‘砰’——重重的关门。”放在文章的开头，一下子将我们带入了一个故事的矛盾冲突中，让我们急切地想知道到底发生了什么。

生：每当情节要发生变化时，总是用一个短句来单领一节，结构很别致。

师：大家再看看两篇文章的结尾有什么不同呢？

生：初稿的结尾，主人公留给人的是孤独与惶惑；而修改稿，让我们感觉，虽然青春有过恣肆与放纵，但我们还是会走在希望的田野上。相较初稿，修改稿不压抑，符合我们学生这个群体的特征。

师：分析得非常好。

［反思四］

教师批改，把脉准确，看得深远，分析到位。但严格意义上这只是“批”而不是真正意义上的“改”。作文是有着鲜明个人烙印的东西，任何越俎代庖的行为都是蹩脚、徒劳的。学生只有自己亲自操刀才能清楚地认识到自己的优点与缺点，体会到修改的乐趣与升格的快感，也才能真正提高写作水平。教育家叶圣陶先生就曾多次提到让学生自己修改的问题：“作文是要自己改，这样就处于主动地位。‘改’与‘作’的关系非常密切，‘改’的优先权应属于写作的人，所以更要着重培养自己改的能力。”“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”

［课堂流程五］

师：下面是一篇美文欣赏。

瞬间

喜欢李清照一首词中的片断“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”这究竟是怎样一幅美丽的画卷，一个单纯矜持的少女，在见到陌生人时羞涩低眉离去，却在门边回头的瞬间，在嗅着丝丝青梅气息的一刹那，放肆了少女的天真纯洁，来得如此猝不及防。

于是，迷上了这样的猝不及防。

于是，一个人在生活的街在游走，固执地寻找着能够让我怦然心动的瞬间，只是蓦然地抬眼，慵懒地回眸，心内最柔软的地方便在一刹那妖娆盛开，泛滥着满心情愫。

似乎就在昨天：在雨天里焦急等待时看见了妈妈的身影；在伤心落泪时一张纸巾递到面前，抬头与好友关心的眼神交汇；久别重逢，对面的汉子重重地捶了我的肩膀，接着是深情的相拥……

每一个瞬间，都蕴涵着一段令人心动的过往，快乐也好，忧伤也罢，我们不会忘记，因为他们早已随着心脏的跳动，深深地融进我们的血液里，永远鲜活而美丽。

走过人生的繁杂，曾经的一切有如枫叶般盘旋着，飞舞着，落入土地里，腐烂，掩埋。而我愿意在一个宁静的午后，踩着生命的记忆，轻轻拾起一片火红的回忆，在清晰的叶脉里，找寻它的曾经，让它告诉我，在这一个瞬间里，我曾为谁心动。

所以我依然固执地寻找。

下一站。

下一个街口。

猝不及防。

生：哇！

生：老师你从哪找来的文章？

生：老师，是你写的吗？

师：这就是我们班里、大家身边的王同学的文章。

［反思五］

日常作文教学，教师在选取优秀文章展示时，总是喜欢将眼光放在网络和杂志上，诚然，能见诸网络与杂志文章，是优秀的。学生在惊叹这些作品立意新颖，构思精巧，语言华美的同时，也会产生一种高不可攀的感觉。学生会认为：这样的文章并非出自身边同学，他们写不出来。而如果我们经常将身边学生的作文作为范文读给学生听，打印给学生看。想来应该好处颇多。被表扬的学生将会有更高的创作热情；其他学生会形成一种心理投射：他和我水平差不多，为什么他可以，我就不可以，这次是他，下次就是我；整个班级写作热情将会得到一定程度的激发，长期坚持，学生作文水平的提高就不仅是一种期待。

学会反思是教师自我成长的核心因素，更是教师专业发展的捷径。反思就是总结，反思就是研究，就是提高。学会反思是教与学的双赢。

4.在前行中成长作文 篇四

XX学年，根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，认真开展教研工作，具体工作总结如下：

一、加强学习，提升理论素养

．认真学习《课程标准》及学科类报刊杂志等，钻研教材教法。

2.加强理论学习，提升理论素养。

利用课余时间，学习、阅读了相关的教育教学、书籍，做好学习笔记，本我阅读了《活动建构教学论》、《教师如何听评课》《教师成为研究者》等书籍，撰写了近万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

3.积极主动参加各级各类培训学习。

今年8月参加了XX省远程研修培训，省市区优质课观摩及其他教科研培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础，同时也拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。

二、勤于实践，提升业务能力

.在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。

2.以科研的态度引领教研。在教育教学实践中，开展问题引领式主题教研，采用案例+实证的方式展开，收效明显。

3.积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听评课60余节，上校级公开课2节，区级公开课1节，促进了自身的成长。

三、以身作则，强化学校教科研工作

.多种形式培训学校科研骨干教师。通过读书论坛、专题学习等形式促进教师科研水平的提高。

2.引导教师扎实做好微课题研究工作，取得初步成效。

3.引导教师上课题研讨课，将科研与教研紧密结合，共同提高。

4.做好“十二五”课题的研究及结题准备工作。

四、加强教改与教学科研，努力出成果

在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，取得了点滴成果。

XX.8

XX区首批科研学术带头人（XX—XX）XX区教科室、XX区教研室

XX.9

XX区优秀班主任

（XX区政府）

XX.10

XX区学科带头人（XX—XX）

XX区教研室

XX.12

XX区语文优质课一等奖

XX区教研室

XX.1

XX区教科研论文一等奖

XX区教研室、教科室

在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显，理论及实践研究成果欠佳等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。

五、XX年科研工作重点

.继续加强个人理论学习，提高科研水平。

2.引导教师扎实做好“十二五”结题工作。

5.在挫折中前行作文 篇五

我在人生的道路上已迈出了一小步，这一小步中也有过挫折。但是因为有你，勇敢，让我坚强面对。或许，这对于某些人来说微不足道，可是它给我带来了痛苦之后的欢愉，忧愁之后的甜蜜。可是在挫折面前，我也曾伤心过，痛苦过，流泪过，摔跤过，但是因为有你，勇敢，我选择坚强面对，我没有放弃，你告诉我，不要输，要撑到最后，是的，我这样做了。我不想当弱者，不想在挫折面前畏缩，最终我挺过来了。

在一次次的流泪，一次次的摔倒过后，我明白了泪水不能让断了帆的船继续航行。勇敢站起来，擦干眼泪。勇敢，你让我悟出了人生的真谛。

我曾经在日记里刻下我的迷茫：

总是一次次在跌倒后爬起，总是一次次在挫折中奋起，总是不止一次的问自己：“什么才是人生的真谛?”当擦干失落的泪水重新面对挫折;当收起心中的迷茫，重新写下心中的疑问，我才明白，永不向挫折低头，这是一次次的战争最后的胜利。

人生的路就这样走过，有喜有忧，有笑有泪，有风有雨，品尝了失败的懊恼才更加珍惜成功。

面对挫折，勇敢，我与你同行。在人生的道路上，你在左，我在右，我们一起撑起我的蓝天，我在你的臂膀里勇敢前行。

6.在挫折中前行作文 篇六

对于每个人，挫折都是无处不在的，所不同的只是挫折的大小和对待挫折的态度。

大到亲人的离去、朋友的背叛、创业的失败，小到一次面试经历的失败甚至是一次和恋人的拌嘴，都是我们生活中可能会遇到的种种挫折。

虽然每一次挫折都让人懊恼、郁闷，可是每一次的积极面对都会让自己向前迈出一步。人在顺境的时候，总是无法体会到挫折中的痛苦，同时对挫折的`承受力 也会逐步下降。所以，面对挫折的过程就是一个心智历练的过程。每个懊恼的时刻，心灵的天平总是会在乐观和消极之间摆动。选择乐观，心灵会变的坚强;选择消 极，心灵会更加脆弱。当选择乐观的人再次遇到同类挫折时，“挫折”已不在是挫折;当选择消极的人再次遇到同类挫折时，“挫折”已成为更大的挫折。

7.课改在摸索中前行 篇七

20世纪90年代, 我校领导带领全校老师发扬“苦学、苦干、拼搏、奉献”的精神, 在埋头苦干中实现人生价值, 在拼搏奉献中绽放青春光彩, 经过几年的奋斗, 一举摆脱了落后局面, 连续多年培养出全县中招状元, 升学率连年升高, 逐渐步入全县中上游学校。但是, 领导和老师们发现, 我校很难再上新台阶, 达到一流学校水平, 仔细分析发现, 成绩的取得来自于教师的精心备课, 拼搏奉献, 忘我工作, 更来自于对学生的加压紧逼:时间上抓紧, 训练上提高。逐渐发展为教师失去特色, 上课满堂讲, 学生疲于应付。如此, 短时期内效果显著, 但时间久了势必影响可持续发展, 忽略学生能力的培养。我想, 这在当时决不是个案, 正是由于“应试教育”的弊端在大多数学校突显出来, 才引发了新一轮的课程改革。

最初, 我校学习的是“目标教学法”, 目标教学法是一种以教学目标为核心和主线来实施课堂教学的方法。 (以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法) 教师以教学目标为导向, 在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列的教学活动, 并以此来激发学生的学习兴趣与积极性, 激励学生为实现教学目标而努力学习。后来, 接触到洋思学校的“先学后教, 当堂训练”, 就是每堂课上每一位同学都当堂达到目标。当每个同学在课堂上像考试那样完成并做对了达标检测题 (即课堂作业) 中的必做题, 则认为做到了“堂堂清”, 从而保证每一个学生合格的、全面提高教学质量的有效措施。再后来的以“三三六”为特点的“杜郎口旋风”, 期间还试行过“和谐教育”模式、“愉快教学法”等。最终, 由于环境不同, 只注重了改革的模式, 忽略了理念的转变;注重了课堂的转变, 轻视了课外的时间及课程调整, 再加上一年几次的统考, 成绩需要保证, 而课改需真正地显现效果, 周期比较长。所以, 往往数年以后, 就被师生逐渐淡忘。尽管如此, 我们还是获得了一些收益:课堂比以前活跃了, 学生回答问题积极了, 发问主动了, 教师也都认识到了课改是有益的, 一定要改, 只是由于自身思维的局限, 找不到好的切入点。有些模式要求“实用”, 直奔主题, 不需要过多的导入, 安安静静, 踏踏实实拿成绩。有些模式要求“热烈”, 团结合作, 激烈讨论, 快快乐乐提升能力。这些都有成功的例子, 但是照搬肯定不行, 如何打造适合我校的“模式”成了课改的瓶颈。

近几年, 我们接触了“导学案”模式, 仔细研究, 结合我校当时的情况, 比较合适, 教师较易把握, 学生容易转变, 而且由于每节的任务很容易检验, 训练跟得上, 成绩有保证。于是, 我校新一轮的课改开始了!师生动员, 转变理念, 模式介绍, 时间调整, 课程调整, 一切围绕导学案的编写、预习、使用、反思进行。为此, 我校重点抓了导学案的“集体编写”, 课堂上的“高效使用”, 学生的“分组竞争与组内合作”, 针对初期学生较难质疑展示的情况, 我们又做了简化, 只学其中的个人自学、小组合作、质疑释题、达标测评四环节, 在适应半年以后, 才加上了展示环节。经过长时间的实践与反思, 师生对导学案的编写及使用已经较认可。课堂上学生的发问多了, 师生的互动多了, 效率有了很大提高, 成绩也取得了进步。

然而, 任何改革都不是一帆风顺的, 任何一种好的模式也不是随便照搬就可以成功的。我校也不例外, 就目前而言, 教师存在不同的疑问, 如教师在思想上未完全放开, 表现在两方面, 一方面是上课时不放心学生, 预习不充分, 并且老是想再补充一点, 强调一遍, 无端占用了课堂时间;另一方面, 由于经常进行考试, 个别教师怕落后, 所以在备课及平时工作中很难做到真正地“集体备课、集体研讨”, 所以在导学案的编写与使用上还有待于提高。学生方面, 部分学生面对导学案思考不积极, 由于划分了难度等级, 看起来是分层学习, 因材施教, 在不知不觉中, 已把他们划分成了“三六九等”, 这就限制了大部分学生的积极性, 再就是学生间的讨论是否有实质性开展, 不否认个别组有应付教师的“假讨论”。

8.让成长与成熟携手前行 篇八

“一座花园蒙蒙的细雨中，几个花骨朵瘦瘦的，紧紧闭拢着不愿开放，两片大大的叶子也微微泛黄，倒好像一直生长在凄风冷雨中。而旁边的花儿，灿灿汲雨露，艳然又斑澜。”“何故几个骨朵不怒放？”这个问题我一直在思索……

当今社会家长择校、择师，可是老师却没有办法取舍他的学生。正如同事说的“千差万别那才是孩子，世界之所以精彩斑斓，正因为存在着个体差异。”个性张扬的今天，健全人格的培养更是我们作为教师需要关注的重点。也是在践行这个教育理念的过程中，我与学生一起成长着，成熟着……

某个冬日的早晨，我准备去外面倒垃圾。“嗤啦”，对面那扇木门敞开的声音。接着是挪动的脚步声：一个气喘吁吁的人。我知道一定是那位老妇人。她住在我家前面那栋房，老伴早已过世，有个残疾儿子和一个智障的孙子，年过八旬了，腿脚已经不再灵便，可还是家里的顶梁柱，日日辛劳。这时又听见一阵急促的跑步声，能清晰的感受到那种欢快。“奶奶，我帮你抱柴火！”让我熟悉又干脆的声音。老人说“不用，不用——”“没事，我拿，我拿——”听那稚气的声音已经进入了那扇木门，小女孩儿说：“把柴火放哪呀？”听声音老妇人跟的很急，喘声很大还伴着声声沙哑的咳嗽“放那，对，就放那儿，这孩子——”像是要夸奖她，可一时又找不到合适的词语。这个孩子是我班的秦旭：每天风风火火的，像个假小子，好动，好事坏事都总有她的份，所以平时没少给我惹事。为了班里的秩序能好一些，我没少“教育”她，只是我没有想到，这个孩子居然有这么热情、善良的一面。那一刻，我心中最柔弱的部分被触动了。

当我来到学校走进教室，我把第一个眼神第一个微笑送给了她！一缕阳光正好照在她的身上，竟然是那样的圣洁。写完这篇随笔我就按捺不住的读给学生们听。但我只是告诉大家这件事让我很感动，而没有告诉大家她是谁。我只是想让同学们知道，赠人玫瑰手有余香，凡事凭心而做，能帮人处且帮人，才能感受到这个世界的美好。感谢这冬日的第一缕晨光，它照进了我的心，也照进了学生的心，让我和学生之间少了尖锐，多了和善。自那以后我惊喜的发现：地上有纸屑了会有人弯腰捡起来，图书角的书整洁如新，水壶里的水总是满满的，桌椅总是整整齐齐的……

渐渐的我开始倾听学生们的小建议，小心思。班级里的大、小事情也开始尝试着放手让学生们参与进来。记得我们刚刚升入五年级时，学校进行班级文化建设。一筹莫展的我，硬着头皮盲目的去领了几样色彩鲜艳的海绵纸。走进教室时学生见我领回了材料，立刻炸开了锅，显得异常的兴奋，教室一时大乱。因为之前走廊里已经布置过绘画展区和写字展区，新鲜别致，只是都是美术教师带领一部分学生设计完成的，早已经勾起了学生们试一试的欲望。看见他们你一言我一语的吵吵个没完，我灵机一动：何不让学生参与设计？于是索性就开始了“点子荟萃”的临时研讨会，还真没想到，学生的一个个点子竟然碰撞出了灵感的火花，一个个富有创意的构想让我们兴奋不已。最后我们用海绵纸设计了一个华丽但又不失大气的舞台，以《心有多大舞台就有多大》为主题方案，并把舞台巧妙的分为四个板块：“快乐加油站”、“我最精彩”、“最新动态”、“英语广角”。对这个舞台如何使用，让它发挥最大的作用也做了具体的规划。接下来的板块背景设计也是大家共同协商并亲手完成。一个下午的劳动让我们全体师生特别有成就感。最后我班的设计也得到了校领导的高度认可与评价。我觉得我们的设计虽然不是最好的，可在学生眼里是最赏心悦目的。在以后的日子里学生们也是在这个“理想的舞台上”尽情的展示着自己，有合作，有竞争，成长不止是身体上的，还有心理与精神的成长与成熟……

那天晚上，在教育随笔中我留下这样一段话：孩子的思维里有我们触及不到的简单、直接与清新，传道、授业、解惑的职责之外，关注学生成长过程中的自我创造能力，给孩子自我发挥的空间和机会，他们会在每一次自我展示的过程中收获成功与自信，也是在这个过程中，学生才会一天天变得成熟起来。而且师生之间只有顺畅的沟通，教师才会有机会用不同的方式、方法激励学生，正如佛语中“一花一世界道出了千奇百态的真谛”，人与人之间的相处也贵在互相信任，互相欣赏。学生虽小，但他们同样希望有人认可，有人赏识。

回首几年的教学历程，这些点点滴滴的教育故事，让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样。

9.在风雨中前行作文 篇九

。肃杀的气氛，止息等待……     我盯着蓝黑之间错落的满江红，落寞回到课椅上。静静坐着，沮丧沉淀，胸怀中升起一股向上力量及一个沉稳声音。

“人是不可能永远顺水推舟，偶尔逆流而上被_落溪谷，不需懊恼，站起身，继续迈进!”那声音这样说“古今中外哪位先贤先烈一生顺遂？伟大的革命先行者孙中山先生革命了十一次，失败了十次，每次行动也就意味着朋友同志逝去。埃尔米特重考数次大学；《小学生作文大全

能不能在风雨中学习，于挫折中激发省思。最后，以一片狼籍之地重建。”语毕，声音缓缓沉入心田。若能

我微笑，朝夕阳跨出一大步。

10.中考满分作文：我在前行中 篇十

中

漫漫人生路，是你陪着我前行，因为有你，使我一路上勇敢的跨过人生中的坎坷，披荆斩棘，一路前行。

你是我成长路上的伙伴，陪我走过漫长的岁月。你很爱笑，不管遇到什么困难，你都会笑着面对，因此，站在你身边的人都会被你的笑感染。或许是人生经历的不同，我跟你的性格不一样，你爱笑，我爱独自一人。纵使这样，我们仍能携手前行。

然而你我都不曾发现，你的微笑，正一点一点地改变着我，推动着我前行。

我们都是逃不过偏科带给我们成绩失衡的命运，每次看着数学成绩我都会紧皱眉头，嘴里嘀咕着：“数学是谁发明的，怎么那么难啊？”

你听到便一笑说：“我的成绩和你差不多呢，我相信，总有一天，我们的数学能够赶上去的！

”你说话时嘴角微微上扬，形成了一条优美的弧度，眼睛闪烁着自信的光芒，我被你身上所散发出来的自信震住了，默默地扪心自问，我是否真的努力过了呢？然而，不经历风雨又怎么见彩虹呢？

于是我们下课了就会请教老师，每天放学自己留自己堂，两个人一起补习数学，有时老师也会在一旁指导，每次遇到难的题我总是没有耐性，抓抓头发，一副不耐烦的样子，不久就会丢下笔，趴在桌子上自个儿赌气去。

每次这样的时候，你总会笑着拿我的课本，看看题目，如果会就会把课本拿到我面前耐心地给我解释，我趴在桌子上一动不动，眼睛却跟着你的动作走。解答完后，看看答案，如果对了你就会高兴得想要到糖的孩子。

经过我们持久的努力，我们的数学成绩终于有所进步，不再为成绩的失衡而苦恼。

可在我眼里成功带给你的喜悦感是双倍的。我曾不止一次的疑惑，为何你能做到如此的快乐，然而你的回答却出乎我的意料，你说人的一生中，有喜有悲，开心是一天不开心也是一天，倒不如开开心心地过好每一天。你说，想笑的时候就笑，不想笑的时候还可以笑的，笑着笑着，就成了真的笑了。

多年以后，我们一起经历中考，考完后却各奔东西，虽然我们的路不同，但最终的目的是一样的，你带给我的快乐是永无止境的，你的那一抹笑总是荡漾在我心头，每每想起你的话，我都会笑着面对困难，活在当下。

是你在我陷入困境的时候，给予我一剂救命的良药，服下便能止痛。我想如果你是水，那么我就是生存在水中的一条鱼儿。前行路上有你陪伴，纵使磕磕绊绊，跌跌撞撞也能微笑面对，不断地推动着我一路前行。

2018年中考作文预测

一篇考场好作文的标准，就是让阅卷老师在1分钟乃至30秒的情况下达到下面四项中的一项：

眼前一亮 心中一动 鼻子一酸 嘴角一扬

四个你能满足其中一个，阅卷老师就能手中一松，给你高分。

现在如果你是一个准备应考中考的同学，你手里至少要有三到五个成篇，是可以在中考考场上变换使用的。

接下来直接进入今天的主题：

到现在为止，你是不是一个合格的中考生，判断标准有两个： 第一快速构思，给你一个题目，五分钟的思考时间，能不能有行文思路。这一点是非常重要的，平时的写作习惯于拖沓，那么在考场上就一定成不了文章。

第二个灵活转换，巧妙迁移，你准备的这些素材，怎么才能迁移到考场的作文上去。

我们为什么会选这样一个词，因为对初三的孩子来说，梦想它本身就应该是一个爱做梦的年纪拥有的特性。跟梦想相关的这个这个题也是每年经常出现的。

社会背景

《经典咏流传》节目中，贵州乡村教师梁俊带领他的学生们演唱古诗《苔》，平凡而卓越。

如果没有那次眼泪灌溉 也许还是那个懵懂小孩 溪流汇成海 梦站成山脉

风一来花自然会盛开 梦是指路牌 为你亮起来

所有黑暗为天亮铺排 未来已打开 勇敢的小孩

你是拼图不可缺的那一块 世界是纯白 涂满梦的未来 用你的名字命名色彩 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 雁声依旧在 年少时对白 耳边音犹在 如风暖心怀

这首歌是其实本身并不好听，让你感动的是歌曲背后的内容。

梁俊改编得特别好，苔花特别小，但它完全是以花的绽放的形式出来。谁说微小的生命不能有高贵的绽放，这就是青春该有的梦想。

看了这个社会背景之后，这个话题引申出来的作文考题其实特别多，奋斗、拼搏、青春、梦想都可以。

破题方法

现在我就拿“梦想”来给大家讲一讲破题的方法。这个方法其实可以应用到后面所有的命题中，这个破解的方法就是把它写成一句话：

前添加，后补充。

怎么做？三个阶段，是什么，为什么，怎么办。梦想是什么：梦想的内容，梦想的改变，不同的对象不同的梦想，不同时期的梦想。

小时候我的梦想，吃好的东西、长大要做一个什么样的人，后来慢慢长大一点儿了，想开始变得虚无缥缈，或者是怎样，那么现在梦想可以更高远。

但是你会发现梦想的变与不变，它正代表的岁月当中我们内心的改变，这个才是我们应该有的一种呈现。

或者还有不同时期的同一个梦想，比如我从小最喜欢的东西，现在依然喜欢，虽然不知道以后会不会继续喜欢，但作为梦想，这是我生活中的一部分。

这两个变与不变的方向都可以，这是第一个部分，梦想是什么。

第二个梦想为什么，梦想有什么作用？梦想点亮人生，梦想是一种力量。那是不是就可以写我们刚才准备的第二个素材积累，自己面对挫折时梦想的力量或者在团队中共同的梦想给大家的动力。

第三个怎么办，带着梦想上路，要有坚持的勇气，苦难打不败梦想，给梦想一次开花的机会。这个是不是可以写个人奋斗，可以写亲情，亲情和友情支撑着我们去实现梦想。

所以当你能够把一个命题进行前添加后补充的时候，这个命题的关键词，突然就变得非常的多元，而你手里准备的素材，在这里也就呈现出来了。

除此之外，还有一种方法就是学会细化内容。有的同学会说，老师，你给了我思路，但真的到落笔的时候，不知道就是有些时候你觉得梦想真的什么都能写吗，那什么叫细化，如果现在让你填一个空，我有一个什么的梦想，你能不能迅速的在脑海里反馈出这样一组词：

你会发现当我们给它做了不一样的界定的时候，后面所带出来的东西是完全不一样的。

以“世界和平”为例，当然它比较难写，但是它可以当做片段组合中的“小时候的梦想”，你就可以写小时候觉得拯救地球是自己伟大的梦想，长大之后发现能把自己的事情做好就很厉害了。

说到温情的梦想，那就是亲情和友情。说到美丽的梦想，你的写景散文就用出来了。

（注意：想象作文要慎用，虽然不会给个特别低的分数，但是也不会给特别高的分数）

还有就是立意是非常重要的一件事，我和世界永远是双向的，我们写作文的时候都是谁对我，我们的思维特别单向，反过来想谁对我就是一个很棒的立意。

我是谁并不重要，你可以是动物你可以是静物，可以是手中的笔可以是微笑的云，你可以是站在窗前的一棵树。

当你改变了叙述的角度之后，同样的内容呈现出来就会变得完全不一样。

社会背景

《中国诗词大会》击败北大才子，外卖小哥中国诗词大会夺冠！

这件事让我最感动的，并不是他夺冠，而是他一直有一颗诗心，而这个诗心就是他的初心。

梦想和初心很像，但是初心不同于梦想的一点在于，梦想可以改变，但初心不会。现在有非常火的一句话就是“不忘初心，砥砺奋进”，初心就是从始到终，初心不变，方得始终。能够认准一件事，咬牙坚持到底才是非常重要的。

给大家举一个例子，上海有一年的中考的命题作文很有意思：“没想到.....”，很多同学看到这里就懵了，你要回到，他只是一个命题而已。

所以你能不能跳出来，以命题为媒介讲一个故事，作为一个旁观者，见证你父亲、你母亲，见证上一辈，见证你朋友的初心。或者你平时积累的阅读类素材，苏轼，李白，他们正是因为初心不改，所以才成就了自己的人生。

用第二人称叙事不仅有故事，更重要的是他为我们阐述了一个人生的道理。

社会背景

武大靖：如果金牌能掰开 我想给全队每人一块平昌冬奥会男子短道速滑500米决赛中，武大靖以创世界纪录的成绩夺冠，为中国代表团赢得本届赛事首枚金牌，也为中国男子短道速滑夺得奥运首金。

赛后接受采访时，武大靖难掩激动之情。他说：“这块金牌是我们团队集体努力的结果，我们相互鼓励和支持，今天已经做到很好。我想把这枚金牌分享给支持和帮助我们的人。其实如果这枚金牌能掰开的话，我想分给我们团队每个人一块。”

武大靖说：“这次我们经历了各种各样的困难，最后一天大家憋着一口气，出发前所有人一直在给我鼓励，别想太多，一轮一轮拼着来。”

武大靖本身是一个英雄，他的英雄不是表现在自己拿了一块金牌，而是体现在他的这句话：如果这枚金牌能掰开的话，我想分给我们团队每个人一块。

这里我们能看到的是武大靖自己身上表现出来的青春，激情和挑战，更重要的是他在团队里面身上的担当。英雄，就是在别人看不见的时候默默流泪，面对那么多的不理解和众叛亲离，能力越大，责任也就越大。

青春应该怎么写？ 写作角度：

1.真实的青春该有的样子：新鲜、奋斗、挫折…… 2.青春不是年龄而是心境（写人的文章，陪伴、推开、跨越、推开等等）

3.青春的自然态（咏物抒情散文，树的青春、城市的青春等等）

4.跨越时空解读青春（祥子的青春、苏轼的青春）真实的青春该有的样子，这也是2017年的中考原题，其实它正在不断地给我们暗示一种青春该有的样子：

不期而遇的温暖平淡中也有诗 这才是青春 我不后悔 大声说“不” 会玩，才好 做了一回最好的我 慢下来，会精彩

（注意：游戏话题是个禁忌，大家务必避开）青春不是年龄，而是一种心境，就看你能不能把这个关键解读好。

我们刚才提到你需要特别准备一下关于团队的素材，我在这儿放了两个题目，很值得练一练：

1.甘之如饴

成语“甘之如饴”出自《诗经·大雅·绵》，意为感到像糖一样甜，比喻心甘情愿从事某种辛苦工作，甘愿承受艰难和痛苦。请以“甘之如饴”为题，写一篇文章。

2.甘当绿叶

把这两个题目对照起来，甘之如饴是有解说的，甘当绿叶没有，这两个其实都有一点儿暗示团队的意思。

近两年文化类综艺节目呈现出井喷式的爆发，从董卿的《朗读者》，到《经典咏流传》、《中国诗词大会》等等，一下子变得很火热。

在这里特别提一个节目《如果国宝会说话》，还被人民日报这样的主流媒体刊文，《将厚重的中华文明与互联网的碎片化传播相结合》，这也正是今年文化类的考察方向：怎么把传承和发展连带起来。

还有一个节目是《经典咏流传》，有一期是孙杨唱《男儿当自强》，他并不是歌手，为什么选他来唱这首歌，因为这是个文化符号。这两年有一种风格变得越来越火，中国风。提到这个词，其实我们在脑海里已经有一些指向性的东西了。比如说中国功夫，青花瓷、花木兰。

孙杨这一期的主题是击缶名家张仰胜，一个节目能够蕴含很多文化的东西的。

还有一种文化在这两年越来越多呈现出来，就是地域文化。

你所在的城市，你所在的这片土地，它有什么样子，《寻味顺德》是一部讲述广州美食纪录片，是《舌尖上的中国2》的团队制作的。编剧和导演曾经说过：

我们不仅要讲述珠三角悠久传统向祖先的智慧致敬，更要表达一个主题，在美食的传统中寻找前行的力量。

其实这句话可以引申在所有文化类的素材中使用，我们是在一种素材中寻找传统和前行共进的力量。

那么关于文化，写作的角度有什么？ 1.国家的、民族的、世界的 2.地域的、乡土的 3.传统的传承

4.传统与现代的结合和发展 具体一些，可以写传统节日，写大年三十晚上的团聚，写中秋吃月饼，端午包粽子，可以写中国的南北方差异，你所在的地方、你们家是怎样过这个节的，我觉得就特别重要。

地域的、乡土的部分：可以写你所在的地方。以北京为例，可以很恢弘，是全国政治经济的中心。也可以很乡土，胡同里的人、冰糖葫芦、老北京经历过的那些东西，这也是很重要的一条线。

最重要的一点是，你能不能在写任何素材的时候，给它寻到一条文化的根。

写作的立意和内容：

内容：大题小做——以文化为背景的自己的生活和故事 立意：小题大做——给生活的场景寻一个文化的根 那么，你自己在写作文的时候，写自己练字绘画、看一本书、谈一曲琴、背一首诗，你是不是都能落到文化的根上，这是很重要的。

还有就是，文化真的是一个很高深的东西吗？这里借用龙应台的一句话：

文化是什么？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。

他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？

一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？

电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？ 一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？

他与别人如何擦身而过？

他如何低头系上自己松了的鞋带？ 他怎么自卖菜小贩接过找来的零钱？ 他，独处时如何与自己相处？

这些都是文化，生活里有文化的地方太多了。

有很多角度可以去写： 1.我和书的故事

2.阅读的价值、意义、收获 3.细化内容：书里的那些人和故事 4.叙述视角的转换：书的讲述 5.书的化用和改写

第一个可以描摹读书的情景，别以为阅读只能写你读书的内容。

第二种，把生活和自己进行代入。可以把书里的人物代入到自己的生活，原来我看书看烦了，看什么都不高兴，后来，我看了简爱，才明白应该像他这样生活。

第三种，可以对诗词进行改写，比如说这篇《我以诗词为知己》，文章分为三个部分，在写第一部分的时候，就把蒹葭进行了改写，形成了一种全新的描述。

不止中考，这是人类的一个永恒命题。爱和热爱其实有一个分层：爱是细小的，热爱是博大的。

爱的写作角度可以有： 1.亲情、友情、师生情 2.集体、社会、故乡、祖国 3.同一时期对不同层级爱的解读 4.不同时期对同一层级爱的解读

你可以写亲情，友情，师生情，可以写集体社会故乡爱国情，可以是同一时期被不同爱的解读，可以是不同时期，对同一层爱的解读。

热爱的写作角度有：

1.热爱生活（技能特长、兴趣爱好）2.热爱自然（写景散文）3.热爱文学（跨越时空的对话）选择的角度越细越好。

最后还想跟大家提到的一点是：书信体的格式藏着意想不到的高分。有些时候，日记体和书信也是一种尝试。

最后一定要跟大家强调的一点是：中考是以不变应万变，用我们充足的准备去应万变的中考，对于中考的作文一定要做到这八个字：

明确点题，锤炼语言。转换一种视角 细化一种内容 美丽一种情怀 领悟一种人生

世界上没有任何一种成长，是顺顺利利，快快乐乐，一帆风顺的。青春本来就应该有一点咬紧牙关，坚强踉踉跄跄成长，希望我们每个孩子都能在学习里一步一步、稳稳当当地走好。

最后的最后，就是祝大家中考顺利，旗开得胜！

中考满分作文：成长的脚

印

也许是个例外，我并不想长大。一直生活在父母的宠爱之中，生活在师长的疼爱里面，永远无忧无虑，快乐无虞，那多好！可是渐渐地，我发现成长是个必然过程，由不得你。

或许是受酷爱象棋的父亲的影响，儿时的我总是被那方寸之间的厮杀引得心神不定。父亲棋艺很高，却从不肯让我，于是我一次次地失败，而每每母亲搂着哭红了眼睛的我，对父亲说：“让让她吧，孩子还小。”父亲就会把大手按在我肩上，对我说：“孩子，任何事情只有拼搏之后才会有意义。在你成功之前，必须要接受失败！”年幼的我还无法完全明白父亲语重心长的话，但是能感到父亲按在我肩头上的手是沉沉的。——哦，成长，教会我接受失败。

母亲总爱看着我，然后叹口气说：“你哟，什么时候才会长大？”当我戴着团徽，胸脯挺得高高地走进家门时，母亲依然说我：“还是个孩子。”直到发生了这样一件事，母亲才对我展颜而笑。——学校离家远，所以我不得不学骑车。我对母亲说：“像我这种人能学会骑车，地球就倒着转！”终于，在我的“摇车曲”中，一位银发老太太被我撞倒了。当我满怀愧疚送老太太回家后，我才知道她是个孤独的老人。我说：“以后我会常来看您的。”我的确这样做了，直至如今。母亲欣慰地看着我。——哦，成长，教会我懂得责任。

终于学会了骑车（地球当然并没有倒转）之后，春暖花开时节，我骑车去踏青。当我兴致勃勃地加快车速时，一声刺耳的爆胎声扫了我的兴。当我发现地上满是玻璃渣，而不远处就有一家修车铺后，不禁升起一股无名火。“修车！”我气呼呼地撞进车铺，一个羸弱的青年人坐在“油垢”之中。修好车，我才发觉他是个残疾人。他推开了我递上钱的手，却说：“小心呀，刚才那车上掉下来几个瓶子，兴许一路上还有玻璃渣！”——哦，成长，教会我信任别人。

去年暑假，我有幸去了秦皇岛。在松软的沙滩上，我卷起裤管光着脚，走了很久。回首一看，蓦然发现身后的脚印，横的、竖的、斜的、正的，深深浅浅……

2018年中考作文预测

一篇考场好作文的标准，就是让阅卷老师在1分钟乃至30秒的情况下达到下面四项中的一项：

眼前一亮 心中一动 鼻子一酸 嘴角一扬

四个你能满足其中一个，阅卷老师就能手中一松，给你高分。

现在如果你是一个准备应考中考的同学，你手里至少要有三到五个成篇，是可以在中考考场上变换使用的。

接下来直接进入今天的主题：

到现在为止，你是不是一个合格的中考生，判断标准有两个：

第一快速构思，给你一个题目，五分钟的思考时间，能不能有行文思路。这一点是非常重要的，平时的写作习惯于拖沓，那么在考场上就一定成不了文章。

第二个灵活转换，巧妙迁移，你准备的这些素材，怎么才能迁移到考场的作文上去。

我们为什么会选这样一个词，因为对初三的孩子来说，梦想它本身就应该是一个爱做梦的年纪拥有的特性。跟梦想相关的这个这个题也是每年经常出现的。

社会背景

《经典咏流传》节目中，贵州乡村教师梁俊带领他的学生们演唱古诗《苔》，平凡而卓越。

如果没有那次眼泪灌溉 也许还是那个懵懂小孩 溪流汇成海 梦站成山脉

风一来花自然会盛开 梦是指路牌 为你亮起来

所有黑暗为天亮铺排 未来已打开 勇敢的小孩

你是拼图不可缺的那一块 世界是纯白 涂满梦的未来 用你的名字命名色彩 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 雁声依旧在 年少时对白 耳边音犹在 如风暖心怀

这首歌是其实本身并不好听，让你感动的是歌曲背后的内容。

梁俊改编得特别好，苔花特别小，但它完全是以花的绽放的形式出来。谁说微小的生命不能有高贵的绽放，这就是青春该有的梦想。

看了这个社会背景之后，这个话题引申出来的作文考题其实特别多，奋斗、拼搏、青春、梦想都可以。

破题方法

现在我就拿“梦想”来给大家讲一讲破题的方法。这个方法其实可以应用到后面所有的命题中，这个破解的方法就是把它写成一句话：

前添加，后补充。

怎么做？三个阶段，是什么，为什么，怎么办。梦想是什么：梦想的内容，梦想的改变，不同的对象不同的梦想，不同时期的梦想。

小时候我的梦想，吃好的东西、长大要做一个什么样的人，后来慢慢长大一点儿了，想开始变得虚无缥缈，或者是怎样，那么现在梦想可以更高远。

但是你会发现梦想的变与不变，它正代表的岁月当中我们内心的改变，这个才是我们应该有的一种呈现。

或者还有不同时期的同一个梦想，比如我从小最喜欢的东西，现在依然喜欢，虽然不知道以后会不会继续喜欢，但作为梦想，这是我生活中的一部分。

这两个变与不变的方向都可以，这是第一个部分，梦想是什么。

第二个梦想为什么，梦想有什么作用？梦想点亮人生，梦想是一种力量。那是不是就可以写我们刚才准备的第二个素材积累，自己面对挫折时梦想的力量或者在团队中共同的梦想给大家的动力。

第三个怎么办，带着梦想上路，要有坚持的勇气，苦难打不败梦想，给梦想一次开花的机会。这个是不是可以写个人奋斗，可以写亲情，亲情和友情支撑着我们去实现梦想。

所以当你能够把一个命题进行前添加后补充的时候，这个命题的关键词，突然就变得非常的多元，而你手里准备的素材，在这里也就呈现出来了。

除此之外，还有一种方法就是学会细化内容。有的同学会说，老师，你给了我思路，但真的到落笔的时候，不知道就是有些时候你觉得梦想真的什么都能写吗，那什么叫细化，如果现在让你填一个空，我有一个什么的梦想，你能不能迅速的在脑海里反馈出这样一组词：

你会发现当我们给它做了不一样的界定的时候，后面所带出来的东西是完全不一样的。

以“世界和平”为例，当然它比较难写，但是它可以当做片段组合中的“小时候的梦想”，你就可以写小时候觉得拯救地球是自己伟大的梦想，长大之后发现能把自己的事情做好就很厉害了。

说到温情的梦想，那就是亲情和友情。说到美丽的梦想，你的写景散文就用出来了。

（注意：想象作文要慎用，虽然不会给个特别低的分数，但是也不会给特别高的分数）

还有就是立意是非常重要的一件事，我和世界永远是双向的，我们写作文的时候都是谁对我，我们的思维特别单向，反过来想谁对我就是一个很棒的立意。

我是谁并不重要，你可以是动物你可以是静物，可以是手中的笔可以是微笑的云，你可以是站在窗前的一棵树。

当你改变了叙述的角度之后，同样的内容呈现出来就会变得完全不一样。

社会背景

《中国诗词大会》击败北大才子，外卖小哥中国诗词大会夺冠！

这件事让我最感动的，并不是他夺冠，而是他一直有一颗诗心，而这个诗心就是他的初心。

梦想和初心很像，但是初心不同于梦想的一点在于，梦想可以改变，但初心不会。现在有非常火的一句话就是“不忘初心，砥砺奋进”，初心就是从始到终，初心不变，方得始终。能够认准一件事，咬牙坚持到底才是非常重要的。

给大家举一个例子，上海有一年的中考的命题作文很有意思：“没想到.....”，很多同学看到这里就懵了，你要回到，他只是一个命题而已。所以你能不能跳出来，以命题为媒介讲一个故事，作为一个旁观者，见证你父亲、你母亲，见证上一辈，见证你朋友的初心。或者你平时积累的阅读类素材，苏轼，李白，他们正是因为初心不改，所以才成就了自己的人生。

用第二人称叙事不仅有故事，更重要的是他为我们阐述了一个人生的道理。

社会背景

武大靖：如果金牌能掰开 我想给全队每人一块平昌冬奥会男子短道速滑500米决赛中，武大靖以创世界纪录的成绩夺冠，为中国代表团赢得本届赛事首枚金牌，也为中国男子短道速滑夺得奥运首金。

赛后接受采访时，武大靖难掩激动之情。他说：“这块金牌是我们团队集体努力的结果，我们相互鼓励和支持，今天已经做到很好。我想把这枚金牌分享给支持和帮助我们的人。其实如果这枚金牌能掰开的话，我想分给我们团队每个人一块。”

武大靖说：“这次我们经历了各种各样的困难，最后一天大家憋着一口气，出发前所有人一直在给我鼓励，别想太多，一轮一轮拼着来。”

武大靖本身是一个英雄，他的英雄不是表现在自己拿了一块金牌，而是体现在他的这句话：如果这枚金牌能掰开的话，我想分给我们团队每个人一块。

这里我们能看到的是武大靖自己身上表现出来的青春，激情和挑战，更重要的是他在团队里面身上的担当。英雄，就是在别人看不见的时候默默流泪，面对那么多的不理解和众叛亲离，能力越大，责任也就越大。

青春应该怎么写？ 写作角度：

1.真实的青春该有的样子：新鲜、奋斗、挫折…… 2.青春不是年龄而是心境（写人的文章，陪伴、推开、跨越、推开等等）

3.青春的自然态（咏物抒情散文，树的青春、城市的青春等等）

4.跨越时空解读青春（祥子的青春、苏轼的青春）真实的青春该有的样子，这也是2017年的中考原题，其实它正在不断地给我们暗示一种青春该有的样子：

不期而遇的温暖平淡中也有诗 这才是青春 我不后悔 大声说“不” 会玩，才好 做了一回最好的我 慢下来，会精彩

（注意：游戏话题是个禁忌，大家务必避开）青春不是年龄，而是一种心境，就看你能不能把这个关键解读好。

我们刚才提到你需要特别准备一下关于团队的素材，我在这儿放了两个题目，很值得练一练：

1.甘之如饴

成语“甘之如饴”出自《诗经·大雅·绵》，意为感到像糖一样甜，比喻心甘情愿从事某种辛苦工作，甘愿承受艰难和痛苦。请以“甘之如饴”为题，写一篇文章。

2.甘当绿叶

把这两个题目对照起来，甘之如饴是有解说的，甘当绿叶没有，这两个其实都有一点儿暗示团队的意思。

近两年文化类综艺节目呈现出井喷式的爆发，从董卿的《朗读者》，到《经典咏流传》、《中国诗词大会》等等，一下子变得很火热。

在这里特别提一个节目《如果国宝会说话》，还被人民日报这样的主流媒体刊文，《将厚重的中华文明与互联网的碎片化传播相结合》，这也正是今年文化类的考察方向：怎么把传承和发展连带起来。

还有一个节目是《经典咏流传》，有一期是孙杨唱《男儿当自强》，他并不是歌手，为什么选他来唱这首歌，因为这是个文化符号。

这两年有一种风格变得越来越火，中国风。提到这个词，其实我们在脑海里已经有一些指向性的东西了。比如说中国功夫，青花瓷、花木兰。

孙杨这一期的主题是击缶名家张仰胜，一个节目能够蕴含很多文化的东西的。

还有一种文化在这两年越来越多呈现出来，就是地域文化。

你所在的城市，你所在的这片土地，它有什么样子，《寻味顺德》是一部讲述广州美食纪录片，是《舌尖上的中国2》的团队制作的。编剧和导演曾经说过：

我们不仅要讲述珠三角悠久传统向祖先的智慧致敬，更要表达一个主题，在美食的传统中寻找前行的力量。

其实这句话可以引申在所有文化类的素材中使用，我们是在一种素材中寻找传统和前行共进的力量。

那么关于文化，写作的角度有什么？ 1.国家的、民族的、世界的 2.地域的、乡土的 3.传统的传承

4.传统与现代的结合和发展

具体一些，可以写传统节日，写大年三十晚上的团聚，写中秋吃月饼，端午包粽子，可以写中国的南北方差异，你所在的地方、你们家是怎样过这个节的，我觉得就特别重要。

地域的、乡土的部分：可以写你所在的地方。以北京为例，可以很恢弘，是全国政治经济的中心。也可以很乡土，胡同里的人、冰糖葫芦、老北京经历过的那些东西，这也是很重要的一条线。

最重要的一点是，你能不能在写任何素材的时候，给它寻到一条文化的根。

写作的立意和内容：

内容：大题小做——以文化为背景的自己的生活和故事 立意：小题大做——给生活的场景寻一个文化的根 那么，你自己在写作文的时候，写自己练字绘画、看一本书、谈一曲琴、背一首诗，你是不是都能落到文化的根上，这是很重要的。

还有就是，文化真的是一个很高深的东西吗？这里借用龙应台的一句话：

文化是什么？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？

一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？

电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？ 一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？

他与别人如何擦身而过？

他如何低头系上自己松了的鞋带？ 他怎么自卖菜小贩接过找来的零钱？ 他，独处时如何与自己相处？

这些都是文化，生活里有文化的地方太多了。

有很多角度可以去写： 1.我和书的故事

2.阅读的价值、意义、收获 3.细化内容：书里的那些人和故事 4.叙述视角的转换：书的讲述 5.书的化用和改写

第一个可以描摹读书的情景，别以为阅读只能写你读书的内容。

第二种，把生活和自己进行代入。可以把书里的人物代入到自己的生活，原来我看书看烦了，看什么都不高兴，后来，我看了简爱，才明白应该像他这样生活。

第三种，可以对诗词进行改写，比如说这篇《我以诗词为知己》，文章分为三个部分，在写第一部分的时候，就把蒹葭进行了改写，形成了一种全新的描述。

不止中考，这是人类的一个永恒命题。爱和热爱其实有一个分层：爱是细小的，热爱是博大的。

爱的写作角度可以有： 1.亲情、友情、师生情 2.集体、社会、故乡、祖国 3.同一时期对不同层级爱的解读 4.不同时期对同一层级爱的解读

你可以写亲情，友情，师生情，可以写集体社会故乡爱国情，可以是同一时期被不同爱的解读，可以是不同时期，对同一层爱的解读。

热爱的写作角度有：

1.热爱生活（技能特长、兴趣爱好）2.热爱自然（写景散文）3.热爱文学（跨越时空的对话）选择的角度越细越好。

最后还想跟大家提到的一点是：书信体的格式藏着意想不到的高分。有些时候，日记体和书信也是一种尝试。

最后一定要跟大家强调的一点是：中考是以不变应万变，用我们充足的准备去应万变的中考，对于中考的作文一定要做到这八个字：

明确点题，锤炼语言。转换一种视角 细化一种内容 美丽一种情怀 领悟一种人生

世界上没有任何一种成长，是顺顺利利，快快乐乐，一帆风顺的。青春本来就应该有一点咬紧牙关，坚强踉踉跄跄成长，希望我们每个孩子都能在学习里一步一步、稳稳当当地走好。