六年级语文上册多音字 课文重点

六年级语文上册多音字 课文重点（共7篇）

1.六年级语文上册多音字 课文重点 篇一

六年级上册语文重点课文句子的理解 山中访友

1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

5、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头„„”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。草虫的村落

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。詹天佑

①有一家外国报纸轻蔑地说：‚能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。‛ “还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛

詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。怀念母亲

①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖**亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。穷人

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

②她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！‛

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

③……桑娜沉默了。

“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‚嗯，是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。‛

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。唯一的听众

①林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

②她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

有一个地球

1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

3、‚我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！‛

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，突出了保护地球的紧迫性。这片土地是神圣的

1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

“山峦”指连绵的山。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类生活在大地上，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

4、大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

2.六年级语文上册多音字 课文重点 篇二

在一次教研活动中,两位教师同课异构《称赞》一课,他们的风格迥然,解读不一,分别演绎了属于自己特色的语文课堂教学。(下面分别用A和B代表这两位教师)A教师的恬静传递着《称赞》一课暖暖的爱,让孩子们在赞美中一次又一次地朗读课文,理解谁赞美谁,赞美给人什么感受?然而,从三维目标的制定和课堂的落实上评价,A教师紧紧围绕着的是文本的内容与情感,课堂缺少扎实的识字教学和写字指导,不符合低段语文教学的特点。而B教师淡定而大气,更深层地挖掘了教材,真正实现了“用课文教语文”的思想,使课堂成为学生学习语文的天地,虽有所“拔高”,但凸显了“语文本位”的特征。综观这两堂课,有一个共同的亮点,就是都关注了文本语言,抓住了文本语言文字的特点及现象,实现用课文教语文的理念。

[案例1]抓住题眼——“赞”

课伊始,B教师就板书繁体“赞”字,从“赞”的字理上解读,让学生明白“赞”的本义是指进献“宝贝”(钱财),以求谒见。由此引申将精神财富和物质财富揽于一身,从而受人称道。因此,“赞”为夸奖、表扬之意,如“称赞”。课堂尾声,教师再次重温“称赞”之意,提升文本内涵。

[评析]B教师站在“赞”这个字理上来解读教材,理解称赞的含义,然而,面对二年级的孩子,这似乎有所拔高。依笔者之言,可以适当渗透字义,无须过深解读,故事传达给孩子的是称赞的魔力之大,它既能消除疲劳,又能增强自信,给人带来快乐。这样的解读,更适合7-8岁的孩子。

[案例2]关注时间诵一—“清雇”与“傍晚”

B教师引导学生看图,分辨“清晨”与“傍晚”,找出写“清晨”和“傍晚”的段落。

师:让我们先走进清晨的森林。(理解“清晨”)

师(出示清晨图片):在美丽的大森林里,清晨是怎么样的?你会看到什么?听到什么?太阳刚刚升起,第一缕阳光温暖地照射在森林里,早起的小鸟偶尔叫几声,森林里很安静,这就是清晨。

师:带着安静的感觉,带着阳光的味道,一起来读第一段。(生读)

师:真是个美好的早晨!小刺猬带着美好的心情上路了。

......

[评析]“清晨”与“傍晚”这两个词,对于二年级学生来说还不是特别清楚,B教师抓住了文本中的这一语言现象,利用图片让孩子知道了“清晨”和“傍晚”,帮助孩子更好地理解和运用时间词,并提示学生为课文分段,理清课文脉络。类似这样的语言现象,A教师的课堂上也出现多处,如利用图片区别“板凳”与“椅子”,比较“板”与“椅”的写法等等。

[例3]抓住窗语特点,进行言语训练——“一个比一个好”

在A教师的课上,教师先从图片入手,让学生看看小獾的小板凳做得怎么样,这是怎样的三个小板凳,找出课文中的一个词来说明。(粗糙)理解“粗糙”之后,教师又一次追问:“虽然粗糙,但是做得一个比一个()。”理解”一个比一个好”的意思。紧接着,教师出示句式:“一()比一()()。”孩子们在这样的言语训练下,一下子就掌握了“一个比一个好”这样的句式。

B教师的课上,教师带着孩子们整体感知课文后,让他们填空句式:“＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。”或“＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。”这两个句式训练,不仅丰富了孩子们对课文的理解,更锻炼了他们的言语能力,学会用不同方式表达同一种意思。

从以上案例中,我们可以看出两位教师对文本的语言现象非常关注,言语训练做得扎实到位。不足的是:B教师偏离低段语文课堂的特性,过度开发教材,拔高了学习要求,与孩子有一定的距离;课堂中缺少朗读,缺少低段语文课堂的童真、童趣。而A教师设计得过浅,孩子们在课堂上没有真正地得到提高,仅限于课文学习之中,语文方面的能力没有得到真正的训练。

鉴于两堂课的优缺点,联系自己的教学实践,笔者再次对这两堂课的设计进行了整合,重构了对《称赞》一课的教学设想。

[《称赞》教学重构]

一、教学目标

①认识10个生字,书写“板、椅”,理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

②正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4次对话。

③学会由衷地称赞别人,体会称赞给我们带来的力量和快乐。

二、教学预设

(一)课前交流

●表扬学生上课前的好表现,说说听了老师的称赞有什么感受。

●让学生称赞老师,给老师带来快乐与自信。

(二)揭示课题

1.今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文,请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。

2.齐读课题,正音。

3.给“称赞”找近义词。

(三)初读感知,读准生字字音

1.课文讲了谁称赞谁呢?请同学们自由读课文,注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙,争取把它读正确、流利。

2.句式练习:＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。/＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。(板贴刺猬和小獾图)

3.叫叫“刺猬”和“小獾”的名字,认识“刺、猜”两字。(课件出示生字)小刺猬和小獾给我们带来了很多新朋友,你们看看,都认识吗?

●指名学生读自己认识的字,并说说是怎么认识的。

●开火车读,及时正音;齐读。

●指导书写“椅、板”(都是左右结构的字,都是木字旁,看看它们在田字格的位置);师范写,生书空一次,再在本子上写一个;展示优秀的字。

师:小刺猬看到你们写得这么棒,给我们送来了大苹果呢!准备一下,看你能得到几个?

●摘苹果:刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧留下(课件出示)

指名读,齐谢看图,区别“板凳”和“椅子”)

(四)细读课文,体会“称赞”的魔力

1.分段朗读课文。(开火车读)

师:我们把苹果上的词语送回到课文中读一读,谁愿意试试?其余同学边听边画出小刺猬和小獾互相称赞的话。

●齐读句子。

●谁想来做小刺猬夸夸小獾?(生读第一句)

●听了她的朗读,你知道了什么?

●再请一名同学当小刺猬,其他同学当小獾。

●采访:小獾,你的心情怎么样?最想说什么?

引读第5、6自然段,过渡。

3.出示小獾的话。

师:是啊,小獾听了小刺猬的话高兴极了,他拉着小刺猬的手,说——

●读句子。

●理解“泄气”。

师:小獾在什么样的情况下想泄气了?

●学习第2自然段。

用上“虽然……但是……”说话,抓住生成,体会小刺猬真诚的称赞作用之大。

●理解“粗糙”。(他做的板凳可能是……可能是……非常粗糙)

师:就在这样的情况下,小刺猬还称赞了小獾,使小獾有勇气继续做下去,不泄气,不放弃。

●再读句子“在我最泄气的时候……”体会小獾受到称赞后的快乐、自信。

过渡:小刺猬不但没有嫌弃小獾的板凳做得粗糙,反而称赞他一个比一个做得好,善于发现别人的优点,给小獾带来了自信。(板书:带来自信)

4.体会小獾称赞小刺猬的真诚之情。

师:那么,小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?谁再来读读这句话?

师:多么真心诚意的称赞啊!听了小獾的称赞,小刺猬也高兴极了——(出示)

师:小刺猬得到小獾的称赞,又收获了什么呢?

想象:清晨,小刺猬出门摘苹果,傍晚,小刺猬才背着苹果回家。整整一天,你看他有多疲劳啊!(随机理解“清晨”和“傍晚”。师板书:消除疲劳)

师:瞧,称赞多神奇啊!它不仅会使别人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信、消除疲劳!

(五)拓展延伸,巩固识字

师:同学今天学得真好,希望在生活中,每个同学也能多多称赞别人,因为赞美能带给人神奇的力量!老师送你们一首小诗《赞美》。

赞美

小小刺猬心意诚,故事虽小启发大,

板凳粗糙赞美真。暖人的称赞嘴边挂,

小獾听了更自信,自信涌,疲劳除,

傍晚时分椅子成,小事大事都能成,

3.六年级语文上册多音字 课文重点 篇三

一、生字

邀（）俯（）瀑（）峭（）躯（）津（）蕴（）侠（）谧（）巷（庞（韵（吻（二、多音字

扎：（（（和：（（（（调：（（几：（（乐：（（）俏（）逗（）烘（）烤（）勤（）勉（））数：（））（））（））踏：（））（））曲：（））（））屏：（））（））奇：（））（））巷：（））（）1）））

行：（）空：（）（）（）吓：（）颤：（）（）（）

三、同音字

yāo:邀（）qiào：峭（）腰（）俏（）jīn：津（）yùn：蕴（）

今（）运（）mì：谧（）páng：庞（）密（）旁（）qín：勤（）miǎn：勉（）

琴（）免（）

四、正字音

俯身（fú fǔ）碰撞（zhuàng chuàng）吟咏（yín yǐn）嗅到（xiù chòu）栀子花（zhì zhī）湿润（rùn yùn）津津有味（jīn jīng）弹奏（zhòu zòu）嫩绿（nèn mèi）啼啭（dí tí）啼啭（zhuǎn zhuàn）静谧（mì bì）草茎（jìng jīng）僻静（pì bì）红鸠鸟（jiù jiū）熙熙攘攘（ráng rǎng）绵豆（gèn gèng）窈窕（yǎo yáo）怦怦（pēng bēng）婷婷玉立（tǐng tíng）返璞归真（pǔ pú）千峰万仞（rèn yìn）

五、近义词

清爽（）拜访（）凝望（）奥秘（）恩泽（）热切（）湿润（）幻想（）仿佛（）倾吐（）轻捷（）忘却（）欢悦（）攀谈（）奇异（）追随（）欢跃（）静谧（）茂盛（）勤勉（胆颤（）调皮（温习（）宛如（六、反义词

短暂（）宁静（陡峭（）精致（清晰（）柔软（湿润（）优雅（清脆（）僻静（粗壮（）细密（快活（）蜿蜒（七、描写春天的成语：

描写雨的成语：

带动物名称的成语：

描写山峰的成语：）蕴藏（）快活（）攀缘（）挺拔（）德高望重（）幽静（）轻盈（）坚硬（）慌忙（）3）））））））））第五课

一、生字

施（）挠（）庸（）艰（）毅（）铲（）劣（）惹（）讥（）浆（）岔（）

二、多音字

要：（）干：（）（）（）号：（）（）

三、同音字

shī:施（）yì:毅（）

湿（）忆（）liè:劣（）chà:岔（）

烈（）差（）

四、正音字

要挟（xié jiá）轻蔑（niè miè）开凿（záo zháo）隧道（suì shuì）施工（shī sī）藐视（miǎo mǎo）

五、近义词

杰出（）要挟（）阻挠（）嘲笑（）藐视（）艰巨（）

六、反义词

轻蔑（）艰巨（）缩短（）精密（）马虎（）杰出（）

七、带“笑”字的成语： 第六课

一、生字

挚（）寝（）频（）朦（）胧（）凄（）斑（）篇（）

二、多音字

给：（）奔：（（）（薄：（）咽：（（）（（）（三、同音字

zhì:挚（）lóng:胧（）至（）龙（）piān:篇（）

偏（）

四、正音字

爱慕（mù mò）思潮起伏（zhāo cháo）怅望灰天（chàng zhàng）寝不安席（qín qǐn）频来入梦（pín píng）

五、近义词

怀念（）凄凉（）强烈（真挚（）崇高（）沮丧（六、反义词

普通（）清楚（）高兴（甜蜜（）增添（）强烈（七、带“心”字的成语：）））））））））第七课

一、多音字

调：（）晕：（）（）（）结：（）种：（）（）（）

二、正音字

气氛（fēn fèn）啧啧（zè zé）吭声（hēng kēng）施肥（shī sī）瓜秧（yāng yīng）

三、近义词

平常（）艰苦（）喜爱（）晃荡（）端详（）赞叹（）

四、反义词

沉闷（）认真（）喜爱（）艰苦（）平常（）波涛起伏（五、带“瓜”字的成语：）第八课

一、多音字

劲：（）哈：（）（）（）纤：（）折：（）（）（）

（）

二、正音字

雏鹰（chú chǔ）噩梦（è é）莽莽（máng mǎng）女娲（wā wō）萦绕（yǐng yíng）水浒（xǔ hǔ）

三、近义词

萦绕（）复苏（）环抱（）铭记（）

四、反义词

蹒跚（）崭新（）危险（）贫穷（）

五、表示热闹繁华的成语：

第九课

一、生字

搁（）填（）怨（）掀（）唉（）裹（）魁（）梧（）淋（）撕（）霉（）虑（二、多音字组词

缝：（）觉：（）（）（）铺：（）强：（）（）（）（）

三、正字音

澎湃（pài bài）蜷缩（juǎn quán）吱嘎（zhī黎黑（lí qū）撕破（sī shī）

四、同音字组词

gē：搁（）yuàn：怨（）guǒ:裹（歌（）愿（）果（sī：撕（）méi：霉（）lǜ：虑（思（）没（）绿（五、近义词

舒适（）抱怨（）顾惜（）忧虑（）心惊肉跳（））ī）））

z））

六、反义词

安静（）健康（）魁梧（）潮湿（）僵硬（）严肃（）汹涌澎湃（）

七、“自…自…”式的成语：

第十课

一、多音字组词

分：（）冲：（）（）（）奔：（）（）

二、正字音

瞥见（piē piě）叮嘱（zhǔ shǔ）挣扎（zēng zh嗫嚅（rǔ rú）溜之大吉（liù liū）

三、近义词

张皇（）泰然（）羞愧（）尴尬（）忐忑不安（）流连忘返（四、反义词

尴尬（）疑惑（）张皇（）身无分文（）

五、带有“马”字的成语：

ēng））

第十一课

一、生字

悠（）仪（）歉（）溜（）嘿（）割（）

二、多音字组词

舍：（）藏：（（）（磨：（）传：（（）（三、正字音

沮丧（jū jǔ）似乎（sì shì）羞愧（kuì蹑手蹑脚（niè nì）

四、同音字组词

yōu：悠（）qiàn：歉（）

优（）欠（）

五、近义词

沮丧（）羞愧（）庄重（懊恼（）洋溢（）声望（打扰（）浮现（）

六、反义词

伟大（）继续（）沮丧（懊恼（）快乐（）唯一（庄重（）慈祥（）

七、形容谦虚的成语：））））ǐ）））））gu第十二课

一、多音字组词

都：（）乘：（）（）（）着：（）差：（）（）（）（）（）

（）（）的：（）（）

二、正字音

拨打（bá bō）乘机（chéng chèng）嗓音（sāng sǎng）谋面（mú móu）立即（jì jí）稍等（shāo sāo）

三、近义词

奇妙（）难过（）想念（）着迷（）果然（）兴高采烈（）

四、反义词

温柔（）美丽（）熟悉（）兴高采烈（）

五、“无…无…”式的成语：

第十三课

一、生字

晶（）莹（）蔼（）资（）矿（）赐（）竭（）滥（）胁（）睹（）

二、多音字组词

扁：（）长：（）（）（）

三、正字音

渺小（miǎo miáo）璀璨（cuī cuǐ）慷慨（kǎi g恩赐（cì sì）和蔼（ǎi ái）资源（zhī zī）

四、同音字组词

jīng：晶（）zī：资（）jié:竭（京（）咨（）杰（xié：胁（）斜（）

五、近义词

遥望（）恩赐（）贡献（）慷慨（）渺小（）毁坏（）

六、反义词

无私（）保护（）有限（）慷慨（）渺小（）破碎（）

七、形容时间的成语：

ài）））

第十四课

一、多音字组词

没：（）难：（）（）（）

二、正字音

葱郁（yù yòu）狩猎（shǒu shòu）厄运（è é）捕杀（pǔ bǔ）糟蹋（zhāo zāo）相悖（bèi bò）

三、近义词

葱郁（）保护（）消灭（）灾难（）生机勃勃（）苟延残喘（四、反义词

消灭（）保护（）灾难（）稳定（）生机勃勃（）面目全非（五、含有“狼”字的成语：））第十五课

一、生字

嗡（）鹿（）骏（）鹰（）潺（）脂（）婴（）眷（）

二、多音字组词

载：（）会：（）（）（）

三、正字音

潺潺（cán chán）眷恋（juàn quàn）滋润（zhī松脂（zhì zhī）品尝（cháng chǎng）

四、同音字组词

lù：鹿（）yīng：鹰（）chán：潺（路（）应（）缠（juàn：眷（）

绢（）

五、近义词

浓密（）圣洁（）眷恋（）气息（）教导（）永流不息（六、反义词

浓密（）温暖（）放弃（）清澈（）希望（）

七、含“爱”字的成语：

ī））））

z

第十六课

一、多音字组词

处：（）宿：（）（）（）参：（）（）（）

二、正字音

土炕（kēng kàng）肆虐（nüè lüè）盘踞（jù荡漾（yì yàng）波光粼粼（lín líng）

三、近义词

肆虐（）险恶（）劲挺（）领悟（）三番五次（）

四、反义词

凶猛（）恭敬（）勇敢（）普通（）

五、含“共”字的成语：

ū）j 第十七课

一、生字

扭（）胯（）厨（）套（）猬（）畜（）窜（）

二、多音字组词

供：（）畜：（）（）（）壳：（）曾：（）（）（）

三、正字音

闰月（yùn rùn）祭祀（sì shì）毡帽（zān zhān）獾猪（guàn huān）逃窜（cuàn chuàn）秕谷（bǐ pǐ）

四、同音字组词

chú：厨（）wèi：猬（）chù：畜（）

除（）未（）搐（）

五、近义词

无端（）祭祀（）允许（）希奇（）家景（）伶俐（）

六、反义词

熟识（）伶俐（）怕羞（）允许（）郑重（）希奇（）

七、含“月”字的成语：

第十八课

一、生字

挽（）囫（）囵（）枣（）搞（）恍（）霜（）详（）逝（）章（）咳（）嗽（）

二、多音字组词

正：（）挨：（）（）（）血：（）（）

三、正字音

追悼（diào dào）吊唁（yàn xìn）呻吟（yín j殡仪馆（bīn bìn）佣人（yōng yòng）

四、同音字组词

wǎn：挽（）hú：囫（）lún：囵（碗（）胡（）轮（shuāng：霜（）shì：逝（）zhāng：章（双（）世（）张（五、近义词

团聚（）悔恨（）追悼（）羞愧（）忍受（）枯瘦（）

六、反义词

老实（）深奥（）马马虎虎（恍然大悟（）

七、描写冬天的成语：

īn））））））

第十九课

一、多音字组词

当：（）钻：（）（）（）模：（）（）

二、正字音

赫然（hè hǎo）踌躇（chú zhú）摩挲（suō shā）颓唐（tuī tuí）殷勤（yān yīn）憎恶（zēng zèng）

三、近义词

懊悔（）莽撞（）憎恶（）踌躇（）立刻（）恭敬（）

四、反义词

模糊（）黑暗（）恭敬（）颓唐（）虐待（）踌躇（）

五、表示知识丰富的成语：

第二十课

一、多音字组词

处：（）更：（）（）（）为：（）见：（）（）（）曲：（）纤：（）（）（）传：（）落：（）（）（）（）（）

二、正字音

不朽（xiǔ xiū）摔垮（kuà kuǎ）俯身（fǔ fū）

三、近义词

情愿（）记住（）到处（）独（）黑（）鲜亮（）富足（）宽大（）喜欢（）

四、反义词

死（）府（）伟大（）昔（好（）重（）洁白（）鲜亮（富足（）喜欢（）偷偷摸摸（）

五、表示人的才能的成语：））第二十一课

一、生字

塑（）饼（）谱（）抑（）挫（）歇（）吉（）营（）

二、多音字组词

背：（）应：（）（）（）色：（）（）

三、同音字组词

sù：塑（）yì：抑（）cuò：挫（）诉（）意（）错（）yíng：营（）迎（）

四、正字音

亲昵（ní nì）瞻仰（zhān zhǎn）旋涡（xuàn xuán）撮起嘴（cuō zuō）抑扬顿挫（cuò zuò）

五、近义词

惊异（）情义（）领地（）亲昵（）企盼（）注视（）有声有色（）

六、反义词

怀疑（）生动（）急速（）热闹（）吉祥（）相依相随（）

七、形容情谊的成语：

第二十二课

一、多音字组词

骨：（）弹：（）（）（）发：（）（）

二、正字音

储备（zhǔ chǔ）贮存（zhù chǔ）烟囱（cōng chōng）橱柜（guìjù）垫窝（diàn diǎn）蹿了出来（cuān cuàn）

三、近义词

储备（）保留（）千方百计（）

四、反义词

诚实（）保留（）寒冷（）灵活（）

五、描写秋天的成语：

第二十三课

一、生字

劈（）寇（）蕉（）筒（）躁（）革（）遭（）泣（）浴（）搏（）碑（）

二、多音字组词

暴：（）卷：（）（）（）劈：（）（）

三、同音字组词

pī：劈（）kòu：寇（）tǒng：筒（披（）扣（）桶（四、正字音

瞌睡（hē kē）饲养（shì sì）亢奋（kàng kāng）象冢（zhǒng jiǒng）威风凛凛（lín lǐn）优哉游哉（zāi zhāi）

五、近义词

亢奋（）搏杀（）平静（）华贵（）凝重（）激越（）浴血搏杀（）

六、反义词

衰老（）拒绝（）华贵（）亢奋（）

七、带“老”字的成语：））第二十四课

一、多音字组词

觉：（）炸：（）（）（）露：（）解：（）（）（

（

二、正字音

柞树（zhà zuò）嗥叫（áo háo）粗糙（cāo z喀嚓（kā kē）栽下去（zāi zhāi）踱来踱去（duó dù）

三、近义词

大概（）居然（）仍旧（缘故（）徒劳（）目不转睛（四、反义词

悲伤（）迅速（）温暖（消瘦（）黑暗（）轻松（粗糙（）惦记（）

五、形容骄傲的成语：

āo）））））））第二十五课

一、多音字组词

期：（）（）

二、同音字组词 zāi：哉（）灾（）

三、正字音

绝弦（xián xuán）峨峨兮（xī gài）

四、近义词

若（）再（）知音（五、反义词

得（）生（）无（六、描写友情的成语：

25））第二十六课

一、生字

茵（）蜡（）陌（）肓（）键（）粼（）霎（）录（）

二、多音字组词

行：（）薄：（）（）（）

三、同音字组词

yīn：茵（）mò：陌（）lín：粼（）

因（）默（）临（）lú：录（）路（）

四、正字音

恬静（tián tiǎn）陶醉（zuì zhuì）谱写（pǔ pū）入场券（juàn quàn）

五、近义词

幽静（）恬静（）纯熟（）陶醉（）

六、反义词

幽静（）纯熟（）陌生（）微弱（）

七、带“云”字的成语：

第二十七课

一、多音字组词

散：（）挑：（）（）（）更：（）

（）

二、正字音

肖像（xiāo xiào）颈项（gěng jǐng）矜持（jǐn jīn）细腻（nì mì）山峦（luǎn luán）转瞬即逝（shùn sùn）

三、近义词

杰出（）永恒（）朦胧（）淡雅（）

四、反义词

猜想（）暂时（）怀疑（）温柔（）

五、描写人容貌体态的成语：

第二十八课

一、多音字组词

降：（）喝：（）（）（）绷：（）

（）（）

二、正字音

毅力（yì yí）抻长（shēn chēn）啼哭（tí兴味盎然（yàng àng）溺爱娇宠（nì ruò）

三、近义词

模仿（）目不忍视（）无言以对（兴味盎然（）为所欲为（）

四、反义词

暗无天日（）摇摇晃晃（）无言以对（）

五、形容有恒心、有毅力的成语：

4.四年级语文上册重点课文解析 篇四

四年级语文上册重点课文解析

小学四年级的学生，语言能力和交流能力都已经有了一定的经验。小学生在不断的朗读过程中，不断与课本接触，不断地与字词见面，能掌握正确的读音，读得流畅后增强语感。所以我们应该加强朗读的训练，进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

《爬山虎的脚》叶圣陶

爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的`，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：

1、爬山虎脚的样子和颜色。

2、爬山虎是怎样向上爬的。

3、爬山虎的脚与墙的依赖关系。

【阅读本课的难点】

爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

【本课训练重点是】

1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

5.五年级上册语文第七单元课文重点 篇五

一、基础知识

1、易写错的字：

玲珑(拢) 剔透(踢)

侵入(浸) 销毁(消) 灰烬(尽)

掩护(俺) 坠落(堕)

众邪月(供) 斩钉截铁(崭)

2、易读错的字：

估量(liáng) 众邪月(gǒng)

剔透(tī) 蓬莱(lái) 瑶台(yáo)

统统(tǒnɡ) 侵入(qīn)

日寇(kòu) 葛振林(ɡě) 棋盘陀(tuó)

嗖(sōu) 刹那(chà)

骨髓(suǐ) 眺望(tiào) 脊梁(jǐ)

3、形近字辨析：

玲(玲珑)——铃(铃声)

剔(挑剔)——踢(踢球)

瑶(瑶族)——谣(歌谣)

侵(侵略)——浸(浸泡)

瑰(瑰丽)——魂(灵魂)

斩(斩断)——折(曲折)

绷(绷带)——棚(大棚)

吼(吼叫)——孔(孔隙)

21 圆明园的毁灭

1.思想内容：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者的仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.词句解析：

不可估量：“估量”是推算、计算。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众邪月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众邪月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众邪月般环绕在圆明园周围”描绘出圆明园的总体格局。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧;“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

文中有三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子——“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”;抓住黑色关键词语明确作者是从众邪月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。

22 狼牙山五壮士

1. 主要内容：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

2. 主题：表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

3.课文按事情发展的顺序记叙。接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。

3.词句解析。

①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。

②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

23* 难忘的一课

课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

24* 最后一分钟

这是一首充满激情的诗。作者倾诉了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

小学语文预习要求

一、低段：

1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形，能试着在书上给生字组词。

2、朗读课文3遍，给自然段标上序号，能用文中的话回答课后的问题。

3、朗读课文，了解课文的大概内容。

二、中段：

1、朗读课文2—3遍，做到正确、通顺。

2、标出自然段序号，在课文中画出生字新词，读准生字字音，认清字形。

3、能联系上下文理解有关词语的意思，试着在书上解释有关词语。

4、给生字组词，能听写生字在文中的词语。

5、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。

6、画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号。

三、高段：

1、朗读课文2—3遍，做到正确、比较流利。

2、养成使用字典等工具书的习惯，遇到生字词查字典掌握音、形、义，并联系上下文理解词语的意思。

3、给生字组词，能听写生字在文中的词语。

4、标出自然段的序号，给课文分段，并试着写出每段的大意。

5、思考课后问题，能根据课文内容回答课后问题。

6、默读课文，把难以理解和含义深刻的句子画出来，做上记号。 把不懂的问题写在书上，留着上课解决。

6.六年级语文上册多音字 课文重点 篇六

六年级下册语文

《文言文两则》

1.联系上下文，说说下面句子的意思。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。(难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。)（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。(一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”)（3）孰为汝多知乎？(“谁说你的知识渊博呢？”)2.联系生活实际，你能从这连个故事中悟出什么道理吗？把你的感悟和同学们交流一下。答：（1）《学弈》告诉我们了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

（2）《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

《匆匆》

1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。2.文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3.理解含义深刻的句子：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

答：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。

答：（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

（2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去„„。

《桃花心木》 1．朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。

答：（1）奇怪的做法：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。（2）这样做的原因：模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。2．读下面的句子，回答下面的问题。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）

答：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等„„

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

答：因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

《北京的春节》

1．有感情地朗读课文，想象课文是按照怎样的顺序写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

答：（1）课文是按照时间顺序来写的。

（2）详细描述除夕、初

一、元宵三个春节高潮，其他略写。

（3）这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。2．重点句理解。

（1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

答：这句话在文中起承上启下的作用。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

（2）元宵上市，春节的又一个高潮到了。

答：此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

（3）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

答：从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。

（4）这不是粥，而是小型的农业展览会。

答：“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

《十六年前的回忆》 1.文章主要内容：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

2.除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。3．重点句的理解。（1）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

答：在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

（2）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

答：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

（3）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

答：面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

《为人民服务》

1.《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

2.为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

3．重点句理解：

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

答：上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句是讲我们接受任何人的正确的批评，第四句是讲我们对人民有好处的办法，我们都照办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。

（2）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

答：这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

（3）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。（4）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

答：固，本来。或，有的。于，表示比较。人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

《卖火柴的小女孩》

1.这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。2．重点句理解：

（1）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”的含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

《凡卡》

1.这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

2.对句子的理解。

①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

答：圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等„„就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

答：课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。

③我的生活没有指望了，连狗都不如！答：“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路„„饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„ 答：日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。

《跨越百年的美丽》

1.这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

2.对句子的理解。

①她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。答：“她的报告”宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对科学的巨大贡献。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。答：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0．1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身 体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

③这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

答：“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

④她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

答：这个句子采用了“从„„变成„„”的句式，这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

《真理诞生于一百个问号之后》

1.课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。2.（1）对句子的理解。

①最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。

答：这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

答：“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。答：这句话用“只要„„就„„”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

答：这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给„„”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

3.词语理解：

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

成语故事

1.“响遏行云”，“响”，声响；“遏”，阻止，使停止；“行云”，流动的云彩。“响遏行云”指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。

2.“竭泽而渔”，意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

3.“邯郸学步” 原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。4.“舍本逐末” “本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。──“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。

课外书屋

1.歌颂美好心灵的文学作品：加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

7.六年级上册语文课文复习要点 篇七

《山中访友》

1、背诵、默写全文。

2、作者在山中拜访了老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等朋友。

3、体会句子。

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

体会：这句话运用比喻的修饰手法，把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

体会：这句话运用拟人的修饰手法，一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

《山雨》

1、背诵、默写课文第5、6自然段。

2、这篇课文是按雨前、雨中和雨后的顺序来描写山雨的，重点写了雨中和雨后的景色。《草虫的村落》

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。

体会：甲虫振动翅膀的声音优美、动听。丰富的想象把作者在称赞这些甲虫音乐家的同时，也表达了对大自然小生灵的赞美之情。

《索溪峪的“野”》

作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

《詹天佑》

1、背诵、默写课文第1、4自然段。

2、课文是围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话来写的，主要叙述了詹天佑修筑京张铁路时做的勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等几件事。

3、体会句子：

（1）詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

体会：这句话运用了语言描写方法，写出了詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

（2）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。体会：这句话运用了环境描写方法，写出了詹天佑带领学生和工人在塞外工作的情景，体现了詹天佑不畏艰苦、任劳任怨、身先士卒的工作作风。

4、詹天佑在开凿隧道时采用了两种不同的方法，在居庸关隧道采用了从两端同时向中间凿进法；在八达岭隧道采用了中部凿井法。开凿居庸关和八达岭隧道表现了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。

5、青龙桥“人”字形线路的设计，写出了詹天佑超常的智慧和杰出的才能，体现了他勇于在实践中大胆创新的精神。

《怀念母亲》

1、《怀念母亲》的作者是（季羡林），我们以前学过他写的课文（《自己的花是让别人看的》）。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永久不变的爱意。

2、背诵

第1自然段和“ 1935年11月16日”的日记

3、体会句子：

（1）我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

体会：“频来入梦”的意思是祖**亲经常到梦中来。祖**亲频来入梦，是因为作者第一次离开祖国，来到异国他乡。从中，我体会到了作者对祖国无限的思念之情，随着离别时间的延长而不断加深。

（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

体会：“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为作者身在异国他乡，与故乡、亲人、朋友相隔遥远，心中不免忧伤、酸楚，这是因为回想在故乡时的情景，感到亲朋好友无处不在，心里自然又多了一丝欣慰，一些宽心，一点甜蜜。

（3）我帐望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想象中，母亲的面影是怎样？）

体会：在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼晴里写满了对儿子的爱。

《彩色的翅膀》

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

体会句子：

他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”体会：句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

《中华少年》

本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

《穷人》

1、这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

2、体会句子：

（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。“

体会：这句话运用了语言、动作、表情的描写方法，写出了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑那一样，让我们体会到了他们有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

体会：这句话运用了心理活动的描写方法，写出了桑娜看似矛盾的心态，实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

（3）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

体会：这句话运用了心理活动的描写方法，透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，让我们体会到了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美

3、《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰。他的代表作还有：《战争与和平》、《复活》等。

《唯一的听众》

1、背诵第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

第7段：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都要到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

第8段：很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„

2、体会句子：

（1）“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。”（“我”为什么会忘记她是聋子？）

答：因为，在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在互相交流。所以“我”会忘记她是聋子。

（2）（为什么老人说“我的”的琴声能给她带来快乐和幸福？）

答：并不是这样。其实老人是在鼓励我，并且看到我的琴技在不断提高，而感到欣慰。

（3）“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”（为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：这句话运用了动作、表情的描写方法，同时也运用了比喻的修饰手法，写出了从她的眼神里“我”看出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此，“我”觉得她的眼神“像深深的潭水”。

《用心灵去倾听》

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

《只有一个地球》

1、课文从地球渺小、资源有限、目前人类无法移居等方面介绍了地球的概况。

2、背诵：第1、2、4自然段

第1段：据有幸上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

3、体会句子：

(1)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个

体会：这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

体会：这句话写出了作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。

《这片土地是神圣的》

1、背诵全文。

2、这篇课文按总分总结构写的，生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。

3、体会句子

（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

体会：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

体会：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。

（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。

体会：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。

4、品读课文片段，完成练习。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们（解除）干渴，（滋润）我们的心田，（养育）我们的子子孙孙。河水（运载）我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地【，】转让给你们【，】你们一定要住【：】这片土地是神圣的【。】河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

（1）在【】里填上合适的标点符号。

（2）读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分”，是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；而说“大地也是我们的一部分”，是因为大地是我们的母亲，我们热爱大地，眷恋大地，人类的生存离不开大地。“大地”与“我们”之间就是这样一种不可分割、息息相关的关系。

《青山不老》

句子：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

体会：“另一种东西”表面上指老农创造的这片绿洲，事实上包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，他将随着青山永垂不朽。

第五单元

《少年闰土》

1、作者：鲁迅（原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为

“名族魂”。《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，其他作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文《坟》《热风》《华盖集》，课文选自小说《故乡》。

2、课文通过“我”的回忆描绘了一个见多识广又活泼可爱、聪明能干的少年——闰土形象，重点写了“雪地捕鸟” “海边拾贝”“看地刺猹”“看跳鱼儿”，反映了“我”与他儿时短暂又真挚的友谊及对他怀念之情。

3、背诵

课文第一段。

4、体会句子：

他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

体会：这句话说明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狭窄，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

《我的伯父鲁迅先生》

1、这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，即谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想的少，为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

2、体会句子

（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好！”

体会：这句话表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言委婉地批评“我”读书太马虎，表现了鲁迅含蓄、幽默、风趣的性格特点。

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

体会：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，实际上反映了当时社会的黑暗，看不到一点光明，人民连一点民主和自由都没有；“碰壁”表面指碰到墙壁，实际指革命者与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害，没有言论自由。也表现了鲁迅不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

《有的人》

背诵全文

第七单元

《老人与海鸥》

1、背诵

第3、15、16自然段

2、体会句子：

（1）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

体会：这句话运用了动作的描写方法。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

（2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

体会：这句话运用了动作的描写方法。写出了海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感，它们是那么地严肃和安静，体现了海鸥们对老人的尊敬与爱戴之情。

(3)它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。体会：这句话运用了动作的描写方法。写出了海鸥们是那么舍不得离开老人，它们用自己特殊的方式表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人的深厚情谊。

《最后一头战象》

1、课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”，歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

2、体会句子：

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

体会：这句话抓住了嘎羧动作、神情的描写方法。细腻生动，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

第八单元

《伯牙絶弦》词语

绝：断绝鼓：弹志在高山：心里想到高山

哉：语气词，表示感叹峨峨：高兮：语气词，相当于“啊”

洋洋：广大若：好像谓：说，告诉句子

（1）伯牙所念，钟子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。他们俩情投意合，这才是真正的知音啊！

（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期夸赞道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”

（3）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

伯牙觉得世上再也没有了解自己的知音了，便摔破琴，和琴弦断绝关系，一生都不在弹琴。

3、背诵全文

《月光曲》

1、背诵课文第9自然段。

2、贝多芬：德国伟大的音乐家，被尊称为“乐圣”，作品有《英雄》《命运》《田园》《合唱》等。

3、句子：

（1）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

体会：第一句运用环境的描写方法，写出了破旧的茅屋在月光下显得如此诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生，使他情不自禁地按起琴键来。从而体现了贝多芬是一个热爱穷苦人民的人。

（2）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

体会：皮鞋匠听着优美的琴声，情不自禁地亮相出了一幕幕奇丽的画面。其实主要是贝多芬的情绪在变化，从一开始对姑娘的怜悯和感叹，到对当时社会提出的一种抗议，再为盲姑娘的这种遭遇而打抱不平，体现了贝多芬是一个关心人民的人。

（5）月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。