生源地信用贷款

生源地信用贷款（精选8篇）

1.生源地信用贷款 篇一

生源地信用贷款贷款介绍及办理流程

来源： 作者： 发布时间：2010-06-

21简介：生源地信信用助学贷款是国家助学贷款的重要组成部分，指国家开发银行湖北省分行向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县（市、区）办理的助学贷款。

2007年，国家首次在江苏、湖北、重庆、陕西、甘肃五省市试点开办生源地信用助学贷款业务，并在08年进一步扩大生源地信用助学贷款范围。学生可以向当地县级教育行政部门咨询办理贷款的具体事宜。

一、办理地点：学生入学前户籍所在地县（市、区）教育局学生资助管理中心。

二、贷款人：学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任。

三、贷款性质：信用贷款，无需担保。

四、贷款额度：每年最高不超过6000元，按学制需要一年一贷（2007年一贷多年的贷款合同依旧）。

五、贷款期限：在校年限加10年，最长不超过14年。

六、贷款利息：学生在校期间由财政贴息，毕业后自付利息（毕业当年的9月1日起）；利息按天计算，采用中国人民银行同期公布的同档次基准利率，不上浮。

七、还款方式：贷款人须在毕业当年对还款计划进行确认，每年的12月21日和8月31日为固定的还款日；为了消除产生的息差，如遇节假日原则上不能顺延；贷款人可以申请提前还款。

八、贷款用途：向高校交纳学生应缴费用，剩余资金可用于生活费。

九、申请材料：

1、本新录取的学生提供：

（1）所在村委会或街道办事处出具的家庭经济困难证明。

（2）有效的高考录取通知书原件。

（3）学生和家长（或其他法定监护人）身份证原件及复印件。

（4）户口本（或由乡镇/街道派出所出具的户籍证明）。

2、往届在校生提供：

（1）所在高校出具的家庭经济困难证明。

（2）有效的学生证原件。

（3）学生和家长（或其他法定监护人）身份证原件及复印件；

（4）户口本（或由乡镇/街道派出所出具的户籍证明）。

十、借款程序

1、申请：申贷学生前往县（市、区）教育局学生资助管理中心，提交家庭经济困难情况证明材料，经审查合格后填写《国家开发银行生源地信用助学贷款申请表》，返回村委会或街道办事处办理审查盖章手续后，提交给县（市、区）教育局学生资助管理中心。

学生也可在下载打印《国家开发银行生源地信用助学贷款申请表》（一式两份），预先办理村委会或街道办事处审查盖章手续，以减少往返次数。

2、借款审查：县（市、区）教育局学生资助管理中心负责现场办理借款学生贷款申请，审查通过后在申请表上确认盖章；（自学考试、成人短期培训机构学生不能申请）。

3、学生开户、签订借款合同和系统录入：

1）借款学生执借款合同在省农村信用社指定网点开立用于贷款资金结算的个人账户，并授权网点从该账户办理资金划汇、扣收贷款本金和利息。（借款学生他一定在农信社办理划汇、扣收手续，否则贷款资金将无法划拨到高校）

2）县（市、区）教育局学生资助中心在系统中录入借款申请信息、合同信息并由系统自动生成合同号。

3）县（市、区）教育局学生资助管理中心组织审查通过的借款学生及其共同借款人签订《国家开发银行生源地信用助学贷款借款合同》（一年一签），一式四份，其中正本三份，副本一份，学生资助中心、开发银行和借款学生各执正本一份，共同借款人执副本一份。学生资助中心并向学生提供合同回执，借款合同在开发银行湖北省分行审批并确认后生效。合同签订后，县资助中心提示学生及时到县农信社办理开户手续。

4、学生报到回执、资助中心录入回执信息并完成系统申报流程：

1）合同回执主要用于借款学生到高校报道时，证明其已经取得国家开发银行生源地信用助学贷款资格，便于高校填写借款学生学费、住宿费，高校账户和联系方式，加盖公章后确认该生已经入学。

借款学生应在入校报道后，及时到我校学生工作处（行政楼一楼）办理高校确认手续，通过邮寄或家长传递方式，将合同回执提交给县（市、区）教育局学生资助管理中心。

2）资助中心录入回执信息，并完成系统的审批、汇总、上报程序。

5、贷款发放：

1）县资助中心向省资助中心提交系统审批工作流程，省资助中心审批后将系统流程提交分行；

2）县学生资助中心汇总本县借款学生借款信息后分别向省学生资助中心和声农信社提交《××县生源地国家助学借款申请汇总表》（电子件）

3）省资助中心收到县资助中心《××县生源地国家助学贷款申请汇总表》后，将各县汇总表以及本省拟申请生源地信用助学贷款的借款总额提交国家开发银行××分行。国家开发银行落实相关资金安排。

4）县资助中心将根据本县回执更新的《××县生源地国家助学贷款申请汇总表》（包括电子件和加盖公章的纸质文件各一份），以及按汇总表顺序整理后的借款学生申请审批表、借款合同、高校回执一并提交给省资助中心。

5）省资助中心汇总本省各县汇总表及相关档案后，提交国家开发银行省分行。

6）国家开发银行省分行贷款委员会对省资助中心汇总的贷款总额进行审批，并向省资助中心出具贷款审批确认函（附加盖公章的《××县生源地国家助学贷款申请汇总表》）。

7）省资助中心通过县资助中心向代理行提交贷款确认函及《××县生源地国家助学贷款申请汇总表》）。

8）代理行收到贷款确认函和《××县生源地国家助学贷款申请汇总表》，按操作程序办理借款学生借款手续并代扣资金至各高校账户。

9）学校收到上述款项后，向借款学生出具相应的收据或发票，由学生将发票复印件邮寄或转交给生源地学生资助中心。

十一：还款方式：

1、学生自行还本付息流程：

（1）借款学生毕业后，学生及其共同借款人负责按借款合同约定，按时在个人账户中存入足额资金。

（2）代理结算行根据区县学生资助管理中心提供的扣款明细表，从学生个人账户扣收相应款项，转入学生资助管理中心账户，再从县学生资助管理中心账户转的省学生资助管理中心在国家开发银行湖北分行开立的专户。

2、提前还款流程：

（1）借款人于提前还款日前30天向县学生资助管理中心提出申请，提交《国家开发银行生源地信用助学贷款提前还款申请书》。

（2）学生资助管理中心对提前还款进行审核汇总，上报省学生资助管理中心，省学生资助管理中心审核后，县学生资助管理中心向代理结算行发出扣款通知单。

特别说明：

1、贷款学生和学生家长必须同时到现场办理。再次申请时，原则上贷款学生和学生家长需同时到现场办理申请手续。确有困难的，在不变更共同贷款人的情况下，一方可持对方委托授权书到现场办理申请手续；变更共同贷款人时，需要双方共同到现场办理。

2、我校学生资助中心积极配合有贷款需求的家庭经济困难学生办理生源地信用助学贷款，请需要办理的同学仔细阅读相关规定和要求，有任何疑问请致电学工处王科长81652029。

3、武汉科技大学中南分校制定划款缴费账户：

户名：

账号：

行号：

开户行：

联系人：胡世杰81652028（财务处）王得海81652029（学工处）

2.生源地信用贷款 篇二

一、恶意欠款

恶意欠款是指贷款人或其保证人 (即其共同借款人) 具有足够的还款能力, 但却拒不履行还款义务或不完全支付当期应付还款金额。其产生的原因主要有以下三点。

(一) 征信系统不完善, 诚信道德观念薄弱

生源地助学贷款是以大学生的信用作为主要担保物, 而我国不完善的征信系统使得部分诚信意识观念淡薄的大学生无法受到诚信的约束, 从而导致生源地信用助学贷款的违约率不断提高。

笔者发放的560份问卷调查显示仅有41.07%选择了不愿意银行将信用记录告知给其就业单位, 从此可见有近乎一半的受访者是不愿意将信用记录公布的。因此, 若是健全征信系统, 加大信用的影响力, 势必会减少生源地信用助学贷款违约。

对策:加强征信系统建设, 限制恶意欠款

只有征信系统尽快建立, 健全社会的信用制度, 才能真正地减少生源地信用助学贷款的逾期款项, 降低其不良贷款率。健全的社会信用制度下, 对于恶意欠款的贷款者, 其本身及其共同借款人将因他们缺乏诚信的恶意欠款行为, 在征信系统中留下污点, 而这些记录也将会成为他们日后生活的阻碍。

(二) 国家政策约束力不强, 欠款后果较轻

政策规定, 获得生源地信用助学贷款的学生, 若家庭经济条件有了好转, 可以申请提前还款, 也可以按照合同上的约定分期还款, 而若未按时足额还款, 贷款银行将对其进行处理。然而, 惩罚看似严重, 但其实并没有对未来的生活造成什么影响。首先, 我国央行的征信系统并不完善, 信用不佳仅仅对信贷业务的办理有影响, 并不影响就业或是平常的生活。其次, 对于连续拖欠贷款的借款人的公示, 仅仅是在学生资助管理中心的网站上进行公示, 并没有起到很好的督促作用。而严重违约所要承担法律责任的借款人仅仅是极少的一部分, 所要承担的相关法律责任也并不严重, 多是罚息赔款。所以国内政策的松懈, 不诚信几乎无需付出什么成本, 是直接导致生源地信用助学贷款违约的原因之一。

对策:对于恶意欠缴贷款人员, 由政府强制扣款

对于有资金缴款, 却恶意欠款者, 应首先给予其警告, 并且通知其共同借款人, 若依旧不予还款者可以选择从政府掌控的经费中抵扣, 其包括从违约者及其共同借款人的工资、彩票的收益、个人所得税返还款中以及社会保障金强制扣除。扣除部分可以包括本金、利息、罚息以及在追讨过程中的一切开销。这样就可以抵制恶意欠款, 并且减少不必要的财政损失, 也对其他贷款者起到了警示作用。

(三) 催缴不力, 我国缺乏有效的贷款催缴机制

国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金, 银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。而政府、银行、学校三方联动不足, 也是生源地信用助学贷款违约原因之一。在大多数地区, 政府主要负责财政的贴息、补息, 银行负责催缴工作, 而学校则是负责跟踪已毕业的学生来协助银行的催缴工作。然而, 在催缴逾期贷款方面, 政府并没有出台规范、有效、系统的催缴机制, 仅仅是将催缴工作下放到各个商业银行, 由其自行探索有效方法, 承担催缴工作。这样不完整、不规范、不成熟的催缴方式也使得各个地区的逾期贷款率差距较大, 效率普遍低下。

对策:建立助学贷款风险转嫁机制, 追讨欠款

除了国家财政贴息以外, 还可以有一些民间的风险转嫁机制。我们可以学习美国的担保公司制度, 由担保公司承担追讨学生欠款的任务。国家助学贷款的违约控制, 可以借鉴美国的经验, 由国家批准建立规范的助学贷款担保公司, 将违约严重的贷款交给专业的公司在合法的范围内进行追讨。

二、无力还款

无力还款是指贷款人与保证人 (即其共同借款人) 均没有足够的还款能力来偿还贷款或无法完全支付当期应付的还款金额。其产生的原因主要有以下两点。

(一) 家庭经济基础薄弱

在调查中我们发现, 有82.14%的调查对象是农村户口, 17.86%是城市户口。由此可以看出, 大部分贷款学生来自农村。而许多农村家庭经济基础本就薄弱, 家中从事的工作也大都是种田或打工, 短时期内很难在经济上有乐观的改变。所以贷款者及其共同借款人极为可能在还款期到来时无法承担还款金额。

在调查的过程中, 也发现了一些特殊的情况:有些贷款者或贷款者的直系亲属身体欠佳。也因此, 在还款期间, 如若贷款者本人或其直系亲属发生意外或患上重病, 必然导致其原本就经济困难的家庭雪上加霜。生源地信用助学贷款是一项帮扶性政策, 其目的是让付不出学费而无法接受高等教育的贫寒学子可以上学, 而若是因为此类原因无法还款, 就不应该在当年进行强制催缴或进行罚息处理, 否则这一项政策就失去了其惠民的特性。

对策:政府加大投入, 为特殊情况贷款者还款

对于某些特殊的贷款者, 国家也应考虑其特殊的情况, 全部免除或部分免除其还款, 否则只会让生源地信用助学贷款这项惠民政策失去其原本的意义。然而这些特殊贷款者不还款的损失不应由银行来承担, 因此, 政府需要加大投入, 为这些特殊贷款者还款给银行。

(二) 大学毕业生工作不稳定, 经济收入偏低

在该调查中, 当被问及“您会在何时偿还生源地信用助学贷款”, 有30.36%选择了“视经济情况而定”, 这也是显示出了大学生对未来就业形势的不确定, 以及会考虑先将有限的钱先用于维持自己的基本生活的选择。

在大学毕业初期, 很多大学生的工作还并不稳定, 有的甚至还在待业中, 这时压在他们肩上的还款金额对他们而言可能就是偿还不起的重担。也是这样的经济状况使得一部分申请助学贷款的学生不得不选择违约来用他们较少的资金维持他们自己基本的生活。

对策1:地方企业帮扶, 为极困难的毕业生提供就业机会

现在许多企业都关注公益事业的投入, 为自己企业建立一个良好的口碑。笔者认为一些地方企业可以与当地 (生源地) 信用助学贷款登记处进行有效合作。家庭困难的应届大学毕业生若一时找不到工作, 可以到生源地信用助学贷款登记处进行登记, 而参与合作的地方企业便可以优先聘用登记处登记在案的毕业生。

对策2:建立延长还款期限的还贷制度

对于大学生毕业初期就业难, 工作不稳定, 工资低的问题, 政府可以设立特殊的还款制度。对于工资低于基础工资的借款者, 可以采取延长还款期限的还款制度, 即减少该年其需要还款的金额。建立这种人性化的还贷制度, 不仅可以缓解一时还不起债务的毕业生的经济困难, 真正地帮助到这些贫困家庭的孩子, 而且可以减缓商业银行助学贷款的不良贷款率的增加, 使生源地信用助学贷款达到其真正惠民的目的。

综上所述, 生源地信用助学贷款违约率高的问题并非仅仅是缺乏诚信, 贷款者恶意不还款的单一因素造成的。而这项惠民政策要想真正发挥其作用, 则必须从受益者的方向出发, 对贷款人进行更多的了解, 知晓其不还款的本质原因, 以此为出发点不断完善这项贷款机制。

摘要：目前, 因违约而升高的不良贷款率, 已经严重影响到了生源地信用助学贷款的正常运转。基于调查和数据分析, 违约现象的原因主要是恶意欠款与经济困难无法还款。通过分析这些原因, 统筹兼顾大学生毕业后的实际还款能力, 讨论了建立和完善新型合理、科学灵活、规范有效的还款机制, 既体现其贷款政策的公益性与帮扶性, 又能确保贷款回收顺利进行, 从而为新形势下该政策的进一步实施提供完善的制度保障, 促进国家助学贷款工作持续稳定发展。

关键词：生源地信用助学贷款,无力还款,恶意欠款

参考文献

[1]冯静.我国高校助学贷款个人信用问题研究[D], 2008.

[2]吴悠.助学贷款拖欠问题分析[D], 2011.

[3]李梓宁.国家助学贷款信用保险制度[D], 2008.

3.生源地信用贷款 篇三

今后，各全日制公办和民办普通本科院校、高等职业院校(含独立学院)的借款新生和在校学生在户籍所在地办理生源地信用助学贷款后，均会持国家开发银行《贷款受理证明》和《借款合同》到高校注册报到。各高校资助管理机构经核对无误后，登录生源地贷款系统，查找学生借款记录，为学生录入回执信息，导出回执并加盖公章后交借款学生寄回国家开发银行分行。

台湾高校2011年对内地开放

台湾相关机构前不久通过三部法律修正案，有限制地开放大陆学生赴台湾大专院校就读(目前暂定本科只开放私立院校，硕博私立和公立都对大陆学生开放)。

台湾教育部门预计在今年9月公布实施“大陆地区学生来台就学及停留办法”，12月前由学校提报招生计划，包括师资质量、图仪设备、校舍建筑面积等有关学生受教权益项目，送教管部门审核通过后，才能招收大陆生。预计在明年7月前由大学筹组“联合招生委员会”，下设3组，分别为学士班组、硕博士班组和技专校院组，负责发售招生简章，受理报名并由各校进行甄选，决定录取名单，核发录取通知。

台湾教育部门人士称，学士班拟参采大陆高考成绩，联合招生会以大陆高考成绩统一分发，并且统一公告录取结果。硕博士班成绩采计则是交给各大学自行决定，由各校单独进行考务及审查作业，汇报给联合招生委员会统一公告录取结果。

据了解，大陆学生赴台就读的学费将不低于台湾私立学校向台湾本地生收取的费用。实际收费金额依各校公告为准。

河北：自2011年起，不再统一组织编导类和播音主持类专业联考

在近几年河北省艺术类专业联考中，报考编导类和播音主持类专业考生的数量大，录取率低，且各高校对编导类和播音主持类专业要求差异较大，大部分院校还要对这两类专业的考生，在该省专业联考的基础上进行针对性的专业测试，致使近几年使用该省联考成绩录取的高校逐年减少，考生考试负担逐渐加重。全省统一组织这两类专业联考的作用已不明显。因此，充分考虑到这两类招生、考试的特殊性，在征求部分招生院校和专家意见的基础上，河北省招生委员会前不久决定，自2011年起，该省不再统一组织编导类和播音主持类专业联考，由招生院校自行组织专业测试。

四川：高中新谭改9月实施得144个学分方可毕业

四川省普通高中新课程改革于今年9月1日在全省同步实施。新课程实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况，按规定，高中学生三年须获得144个学分方可毕业。

据介绍，新课程改变了以往结构单一、缺乏选择性的弊端，分为学习领域、科目和模块三个层次，其中模块又分为必修和选修模块，分别满足学生发展的“共性”和“个性”需求。按规定，学生在每个学习领域都必须获得一定学分，三年必须获得116个必修学分和28个选修学分方可毕业。

数字

2010年高考录取已经结束，各省(区市)陆续公布高考录取率。下面，我们来点击部分省(区市)的情况一一

甘肃：6个批次共录取178935名考生，比原计划增招17285名，平均录取率为61.5％，与去年55，2％的录取率相比再创新高。

辽宁：1448所普通高校在辽宁省录取了考生22.3万人，高考录取率达到了87.5％，高于2009年。

江苏：全省共录取新生423316人，比原计划410857人多录取12459人，高考录取率达80％以上。

浙江：1400余所普通高校在浙江省共录取约25.3万余新生，录取率为83.8％。

福建：已有231187名考生被高校录取，录取率超过78％。

新疆：实际录取考生118106人，总录取率为71，77％，比去年的64％高出7.77个百分点，为历年最高。

山东：本专科共录取考生515744人，本专科录取率达到79.72％，比2009年高出5个多百分点。

湖南：1527所普通高等学校在湖南省共计录取新生33.4万人，录取率为81％。

院校

华中科技大学：高调走红网络录取分数线大涨

今年华中科技大学的录取分数线大涨。去年，华中科技大学高出一本线50分以上的省份有15个，而今年理科录取线高出当地一本线50分以上的省份累计有23个。

今年6月，华中科技大学校长李培根在本科生毕业典礼上进行了一次演讲，这次前卫的“演讲”倾倒众生，众多学子潸然泪下。此次毕业典礼也被誉为“最牛毕业典礼”。此后，各校校长掀起学习根叔演讲方式的潮流，“华中科技大学”高调走红网络。虽然“根叔”演讲与2010年的录取未必有关联，但是华中科技大学因“根叔”声名大噪，已成事实。

中南民族大学：创59年纪录，56民族学子首度大团圆

中南民族大学今年在全国31个省(区市)共招收6006名新生，在校学生的民族成分达到56个。这是该校自1951年建校以来，首次在同一年内实现56个民族的学子大团圆。

据介绍，建校59年来，全国56个民族都有学生在中南民大就读，但从未在同一年度实现56个民族学子齐聚校园。今年招生时，学校依据相关招生政策，经过多方努力，最终实现了56个民族大家庭的同年大团圆。

北京师范大学：书法系“自立门户”招生迎开门红

今年，北京师范大学艺术与传媒学院的书法系正式“自立门户”，招收书法专业的学生。该专业今年的招生名额为11个，报考人数为400多个，比去年多了近100个。

“书法系成了正规军，引起了社会上以及学生和家长的重视。”申请设置该专业的副教授邓宝剑表示，以后招生的情况会更加火热，而由于招生人数保持11个不变，报考的难度也将提高。

武汉理工大学：获得湖北省首个中外合作学士学位教育

前不久。教育部批准武汉理工大学与英国威尔士大学合作举办艺术设计专业学士学位教育项目。这不仅是湖北省首个由教育部批准的中外合作学士学位教育项目，也是全国艺术类专业中的惟一一个项目。双方将共同制定培养计划，进行课程教学，培养复合型动画设计及交互媒体设计专业人才。考生们在该校完成4年学业后可获得英国高校学士学位。

北京外国语大学：将增加40余个语种学科

在北京外国语大学成立“公共外交研究中心”新闻发布会上，北外校长陈雨露透露，北外将在现有的49个语种基础上，未来十年增加到90个语种左右。

目前北外有49个语种的教学，其中欧洲语种全部建立。北外准备在未来十年大幅度增加语种数量，平均每年增加4个左右。具体的学科正在教育部的批复过程中，所增加的语种多为与中国关系密切的国家，如南亚、中亚、非洲、拉美地区的语种。

四川大学：两年内有望招首批“灾难学”人才

前不久，四川大学与香港理工大学合作成立了我国首个针对自然灾难防灾、减灾和灾后重建研究的学院——“四川大学一香港理工大学灾后重建与管理学院”。

据了解。该院将于2011年年底建成，拟建在双流航空港经济开发区四川大学江安校区内，招生将主要实行全国高考统一录取制度。这意味着，参加2012年高考的高中毕业生有望报考相关专业，成为国内首批专业的“灾难学”人才。

声音

高考录取应多元化

自主选拔录取何去何从，高考改革走向何方——要打破“一考定终身”的模式，高校招生自主权进一步扩大是必然趋势。在高考门前，不同的学生要过的也不再是“独木桥”而是“立交桥”。择优录取、自主录取、定向录取、破格录取等多元化选择，有利于专门人才、创新人才的选拔。前提是用科学透明的制度建设保驾护航，高考改革才可能走得更远。

一一新华视点

高考加分。摈弃功利

高考加分没有错，错在功利行为——每年高考前后，“三模三电”加分都会成为社会关注的焦点。其实，高考加分政策本身并不错，“三模三电”加分也没有错。首先，“三模三电”竞赛的目的，并不是为了高考加分，而是国家为了推行科技体育进校园而开展的、针对学生成长和特长培养等富有积极意义的活动。其次，高考加分的目的，也只是对高考这个相对公平的人才选拔方式的一次科学修补和完善。其目的在于发现特质人才。

——腾讯教育频道

金融专业太“吃香”的隐忧

近年来，许多优秀考生只报经济管理、金融专业。这即便不是我国出不了科技精英的主要原因，起码也是原因之一。记得上个世纪八九十年代，中国科技大学录取分数线很多年都在北大、清华之上，原因在于，在“科学的春天”里，人们对科学技术有着一种崇敬、景仰。今天，虽说。科学技术是第一生产力”已成为人们的共识，但国人追求科学技术的热情却不但没见长，反而减了不少，这实在引人深思。如果科教界、产业界员工的待遇高过财经金融业的员工，还会有那么多的优秀青年削尖了脑袋往金融堆里扎吗?

——人民日报

4.生源地信用助学贷款须知 篇四

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生以下简称学生）发放的，学生和家长（或其他法定监护人）向学生入学户籍所在县（市区）的学生资助管理中心或金融机构申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任。

一、问：生源地信用助学贷款借款人、共同借款人应具备哪些条件？答：国家开发银行生源地信用助学贷款（以下简称生源地助学贷款）的申请对象为户籍在已经开通生源地助学贷款省市的家庭经济困难学生。学生及其家长（法定监护人）之一组成生源地贷款共同借款人。

(一)生源地助学贷款支持对象必须符合以下条件：

1.具有中华人民共和国国籍；

2.诚实守信，遵纪守法；

3.已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本专高校、高等职业学校和高等专科学校正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生；

4.学生本人入学前户籍、其父母（或其他法定监护人）户籍均在本市、县（市、区）；

5.家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付在校期间完成学业所需的基本费用。

注：2008年的家庭经济困难学生认定工作已于今年6月底前由当地教育主管部门完成，申请今年生源地信用助学贷款的新生和在省内高校就读的老生须已被列入认定名单，详细情况可咨询您所属县（市、区）教育局学生资助管理部门。

(二)共同借款人

共同借款人主要是借款学生父母（或法定监护人）。如借款人是孤儿且没有法定监护人，则可由包括近亲属在内，自愿与借款学生共同承担还款责任，具备完全民事行为能力，低于60周岁，无不良信用记录且当地户籍的自然人。

二、问：申请贷款的额度、期限、利率是多少？

答：(一)贷款额度

贷款额度每人每学年不超过6000元，为1000到6000之间的整数，原则上用于学生在校期间的学费和住宿费。高校在读学生当年在高校获得了国家助学贷款的，不得同时申请生源地信用助学贷款。

(二)贷款期限

贷款期限原则上按全日制本专科学制年限（在校生按学制剩余年限）最长加10年确定，借款期限最长不超过14年。学生正常学制毕业后满两年开始按借款合同约定按分期偿还贷款本金。

学生在校及毕业后两年期间为宽限期，宽限期后由学生和家长（或其他法定监护人）按借款合同约定，按分期偿还贷款本息。学制超过4年及继续攻读更高一级学位（包括第二学士学位）的借款学生相应缩短学生毕业后自付本息的期限。

(三)贷款利率

利率执行贷款发放时中国人民银行公布的人民币贷款基准利率，自贷款发放日起每年12月21日调整一次，调整后的利率为调整日中国人民银行公布的同期同档次贷款基准利率。

生源地信用助学贷款利息按年计收，学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生和家长（或其他法定监护人）共同负担。

(四)贴息政策

根据国家助学贷款有关规定，原则上学生正常在校期间，助学贷款利息由财政全额贴息。学生毕业后贷款利息由借款人自行承担。

1．利息。贷款学生在校期间利息全部由财政补贴，其中，考入中央部属高校的学生，其贷款贴息由中央财政承担。考入地方高校的学生，跨省就读的，其贷款贴息由中央财政承担；在本省就读的，其贷款贴息由地方财政负担。贷款学生毕业后利息全部由学生及家长（或其他法定监护人）负担。

2．风险补偿金。建立生源地信用助学贷款风险补偿专项资金，风险补偿金比例按当年贷款发生额的15%确定。

3．贴息和风险补偿金管理。中央和地方负担的贴息及风险补偿金分别由全国学生资助管理中心和各省级学生资助管理中心负责归集。每年12月20日前，向开展生源地信用助学贷款的经办银行及时足额划拨，由经办银行实行专户管理，主要用于弥补贷款违约损失等有利于防范风险和加强管理的费用。

三、问：办理生源地信用助学贷款需要哪些申报材料？

答：

（一）贷款证明材料

已经开通生源地助学贷款省市外高校开通生源地助学贷款省市籍在校生，须由所在高校出具贷款证明。

（二）身份证明材料

1.借款学生及共同借款人身份证、户口簿原件及复印件（监护人也可以军人证或武警证为有效证件）；

2.录取通知书或学生证。新生凭录取通知书原件及复印件，在校生凭学生证原件及复印件；

四、问：申报及办理程序？

（一）贷款受理部门

借款人所属县（市、区）教育局学生资助管理部门。

（二）准备材料

准备齐全上述贫困证明材料、身份证明材料、邮储银行存折后到县（市、区）教育局学生资助管理部门登记并领取《国家开发银行生源地信用助学贷款申请表》（以下简称申请表）。借款人需将申请表填写完整并印章齐全。

（三）审核材料

借款人及共同借款人本人到登记领表的县（市、区）教育局学生资助管理部门，出具身份证明材料（含借款学生及共同借款人身份证及复印件、学生证或录取通知书、户口簿）复印件需要两份、申请表和邮储账号，县教育局学生资助管理部门工作人员对材料进行审查。

（四）签订合同

借款人及共同借款人本人签订《国家开发银行生源地信用助学贷款借款合同》，签订借款合同同时授权邮政储蓄银行从上述账户中扣收贷款本息。特别提醒，合同中请填写存折账号，账号务必填写准确，如因填写错误造成贷款无法汇划，责任由学生本人承担。

（五）合同回执寄返

借款合同签订完毕后，学生可持合同到高校报到，报到后在贷款银行规定的日期内将高校盖章确认的合同回执以邮寄或其他有效方式送达教育局学生资助管理部门，如遇特殊情况，应主动与教育局学生资助管理部门联系。本合同所附回执是本合同项下重要凭证，特提醒各位同学，在条件允许下尽量采用挂号信邮寄。

（六）贷款发放与支付

根据合同约定，邮储银行将在合同约定日期发放贷款，并将贷款资金电汇至借款学生所在高校指定账户。

(七)偿还贷款

借款学生毕业后，学生及其共同借款人负责按借款合同约定，按时在个人账户中存入足额资金；代理结算行根据区资助中心提供的扣款明细表，从学生个人账户扣收相应款项。

五、问：如果户口已迁至学校，可以申请生源地助学贷款吗？

答:可以。生源地信用助学贷款要求学生本人入学前户籍与其父母（或其他法定监护人）户籍均在本县（市、区）。

六、问：申请材料需要注意哪些事项？

答：1．国家助学贷款申请书：

（1）申请理由应包含家庭经济情况，不能过于简单，应写得情真意切。

（2）所写内容不能与其他材料中的内容相矛盾。

（3）申请书不能涂改，并且一式两份。

2．高等学校学生及家庭情况调查表：

（1）该调查表字迹不能更改、擦拭或有内容的添加。

（2）必须用碳素钢笔或黑色签字笔填写。

（3）加盖民政部门的公章。

民政部门公章必须含有民政字样（如民政局、民政办公室），业务章无效。

注意：若当地民政部门因故取消，而代之以社会事务办公室，则可以盖社会事务办公室的印章，但应同时由当地政府（乡、镇以上级别）出具此种情况的说明。

（4）贷款学生本人及其父母亲的姓名必须与各自身份证上的姓名完全一致。

（5）贫困证明应注明家庭具体人口。

如果家庭人口包括祖父母或外祖父母，贷款学生的父亲或母亲是独生子女的必须提供独生子女证明，如其父母不是独生子女的，要计算出其父母分担（外）祖父母的赡养费，作为家庭支出。

已结婚的兄、姐一般不包括在家庭人口中。（外）祖父母最好不包括在家庭人口中。

（6）家庭人均月收入低于350元。若把兄弟姐妹算在家庭人口中，如他们有收入，则要把他们的收入计算在内。

（7）调查表中的人口与其他资料中的人口应该一致，不能前后矛盾、混乱。

（8）父母离异的在调查表上应填上父母双方姓名。

3．父亲和母亲身份证复印件：

（1）如身份证已失效，可用其户口页（要有父母的身份证号码）复印件盖派出所鲜章代替。

（2）如父母离异的，应提供父母离婚协议书（或法院判决书）和父母双方的身份证复印件。

注意：若离婚协议书或法院判决书中关于子女抚养情况的内容与实际抚养情况不一致，则应在相应文书上予以注明。

（3）如父母一方（或双方）已故，须在贫困证明中注明已故，同时由派出所出据死亡证明，加盖鲜章。

死亡证明应至少包括以下内容：xxx（贷款学生的名字）的父亲或母亲于x年x月x日死亡。最后由公安机关加盖派出所户籍专用章。

4．学生身份证复印件和学生证复印件：

学生证复印件应加盖学生处资助中心印章。（由学生处统一办理）

5．2个见证人的身份证复印件：

2个见证人中1名是学校老师，1名是学校同学。

6．下岗证和低保证不是申请贷款的必需材料，但如果提供上述证件，则更容易申请到贷款。

7、对已办理了信用卡的学生，银行不予贷款，除非具备下列条件：信用卡发卡行出具“办理信用卡时不需要收入证明，不需要担保，银行征信系统数据记录错误”的证明。

8、中国农业银行等银行提供的国家助学贷款实行一次申请、逐年发放的办法。每个学生仅有一次贷款机会，即已经贷款成功了的学生不得再行申请。

9、所有材料不得用传真件。

10、所有复印件（身份证复印件除外）必须加盖相应机关的红章。备注：

1．所有资料需要用A4纸张，不是A4纸张的资料可粘贴在A4纸上。

2．各复印件应清晰。

3．书写要工整、规范，用碳素墨水或黑色签字笔书写。

4．每份材料上所盖印章必须清晰。

5．所有表格内容应前后一致，能自相矛盾。

七、友情提示：

（一）借款人应认真阅读合同文本，切实履行借款人各项义务。

（二）如国家相关政策发生调整，按新的政策执行。

（三）国家开发银行及各级资助中心有权不经借款人同意按照有关规定公布和使用借款人个人信息以及借款人贷款违约信息。

（四）借款人个人信息和借款人贷款违约信息将被录入全国联网的人民银行个人征信系统，不良信用记录将会给个人未来的生活、工作产生深远影响。

（五）借款人应在还款后及时与市县教育局学生资助管理部门及经办银行进行帐务核对工作，防止出现问题。

八、问：《四川省生源地信用助学贷款申请表》如何下载？

答：下载途径：成都中医药大学主页→学生工作→学工网→热点推荐→资料下

载→资助管理中心。

九、何时到款如何查询？

答：可登陆学校学工网→学生资助→通知公告栏进行查询或致电我校财务部

进行咨询，电话 61800187。

如果银行告知已将贷款打到学校账户，而名单上没有个人相关信息，请及时与

贷款银行联系。

设计：成都中医药大学学生资助管理中心

咨询电话：（028）61800093

网址：http://xsc.cdutcm.edu.cn

地址：成都中医药大学温江校区柳台大道1166号行政楼203

5.生源地信用助学贷款还款须知 篇五

生源地信用助学贷款是家庭经济困难学生以自己的诚信作为担保的信用贷款，是国家对经济困难大学生的一种资助。为使生源地信用助学贷款工作健康、持续发展，帮助同学顺利成功贷款，请仔细阅读以下六条内容：

一、助学贷款利息

1、贷款学生在校期间利息由财政全部承担；

2、贷款学生从毕业当年的9月1日起，借款利息全部由学生及家长负担。

二、助学贷款还款

1、正常还款

按照合同规定借款学生毕业当年偿还4个月利息（9、10、11、12月份），第二年偿还全年利息，第三年偿还全年利息，从第四年起偿还全年利息和部分本金，第五年起偿还剩余本金利息和部分本金，直到还清本息。

正常还款时间：每年11月20日前。

正常还款方式：将本年应还本息足额充值到支付宝中或到县资助中心通过POS机还款。

2、提前还款

提前还款是指至少还清一笔贷款，借款学生根据自己实际情况还款。毕业当年8月15日前还清贷款，没有任何利息。

提前还款时间：每天均可申请提前还款，根据申请日期确定相应 的结息日。1月—9月及12月：每月15日（含）之前提交申请，利息计算至当月20日（结息日）；15日之后提交申请，利息计算至次月20日（结息日）。10月—11月：10月1日—15日提交申请，利息计算至10月20日（结息日）；10月16日—11月30日提交申请，利息计算至12月20日（结息日）。

提前还款方式：网上申请后将应还本息足额充值到支付宝中或到县资助中心通过POS机还款。

各位借款学生毕业后必须按照合同规定正常还款。自己选择是否提前还款。

三、助学贷款违约后果

违约：是指没有按照合同规定正常还款。

1.未按《借款合同》约定归还贷款本金和利息的，借款人需要根据逾期本金金额和逾期天数缴纳罚息，罚息利率为贷款利率的130%。

2、借款学生及其共同借款人的履约行为已载入全国个人征信系统。严重的违约行为将对学生个人今后的工作、生活将产生非常重大的影响，如：办理银行卡、工作升迁中的诚信审核、申请房贷、车贷等等导致今后不能获得金融机构的贷款、申请信用卡，并影响在有关单位就业时的诚信审核；

6.生源地信用助学贷款经验介绍 篇六

未雨绸缪，勾勒济困助学愿景倾听民声，助寒门学子圆梦――生源地信用助学贷款经验介绍

 

文/何小梅

生源地信用助学贷款是党和国家的惠民政策，关系到家庭困难学生公平接受教育的权利，关系到教育事业的全面、协调、可持续发展，是当前以及今后相当长一段时期内教育部门要承担的一项重要任务。

一、重视组织，强力推进，织就助学贷款“爱心网”

为保障信用助学贷款工作政策的顺利实施，在每年4、5月份出台《家庭经济困难学生认定暂行办法》《生源地信用助学贷款实施方案》，进一步完善贷前家庭经济困难学生认定程序和渠道，学校准确、及时掌握有贷款需求的学生家庭经济状况；完善学生资助管理机构内部工作制度：《学生资助管理办公室职责》《学生资助管理办公室工作管理制度》《学生资助管理办公室档案管理办法》，形成常态管理工作机制。

二、注重宣传，营造氛围，铺设助学贷款“快车道”

为使助学贷款这项惠民工程深入人心，让家庭经济困难学生都能上得起大学，我办高度重视生源地信用助学贷款政策宣传工作。一是定期召开生源地信用助学贷款工作会议，传达生源地信用助学贷款的.新政策新变化。二是邀请当地媒体作生源地信用助学贷款专栏节目，连续报道生源地信用助学贷款政策问答和相关新闻；广泛宣传生源地信用助学贷款政策。

三、强化管理，诚信还贷，构建济困助学“立交桥”

资助中心将完善“一卡一薄一台账一贴士”信息，为保证来年生源地信用助学贷款回收率达到100%提供保障。“一卡”,即签订“贷款承诺卡”,贷款学生与生源地助学贷款经办银行、我办签订“贷款承诺卡”,对按时足额偿还本息、个人信息变更及时更新、遵守生源地信用助学贷款约定等进行书面承诺；“一簿”,即建立“贷款学生通讯簿”,将贷款学生的手机号码、家庭固定电话号码、就读高校联系方式等纳入登记；“一台账”,即创建“还款临界期台账”,在国开行助学贷款系统中，导出毕业贷款学生信息，做好贷款本息回收基础工作；“一贴士”,即发放“还款小贴士”,对当年进入还款期的贷款学生告知贷款学生和共同借款人本年度应付本息金额、还款方式及流程，使贷款学生知晓还款额及还款操作流程等。

今后我办将按照省地学贷中心部署，进一步创新争优，努力工作，把济困助学工作做得卓有成效！

7.浅谈生源地贷款面临的瓶颈问题 篇七

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生发放的, 学生和家长 (或其他法定监护人) 向学生入学户籍所在县 (市区) 的学生资助管理中心或金融机构申请办理的, 帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款从开始实施到现在, 明显地提高了高校的入学率和毕业率。2007年至2011年, 全国普通高等学校生源地信用助学贷款累计发放人数410.48万人, 发放贷款金额232.21亿元。具体数据见下图1。

2. 生源地信用助学贷款存在的问题

2.1 金融机构积极性不高

银行作为一个企业, 目的就是追求利润最大化, 风险最小化, 而生源地信用助学贷款对银行来说成本高、风险高、利润小, 不少地方金融机构出现惜贷、恐贷的现象。究其原因有以下几点:

(1) 生源地信用助学贷款风险高。办理生源地信用助学贷款的学生在校期间是享受免息的, 只有在毕业后才需向银行缴纳利息, 在校期间利息由财政部门进行全额补贴, 如果财政部门的贴息不能按时到位就会对金融机构造成一些负面影响。 (2) 贷前调查和贷后审查难。由于生源地信用助学贷款经办笔数多、金额少, 所以贷前调查和贷后审查都非常困难。一方面当地学生资助管理中心的工作人员不可能家家户户去调查、核实学生的家庭情况, 导致有些人为了获得贷款进行其他经营而伪造各种贫困证明骗取贷款;另一方面高校在进行贷款受理证明录入回执时, 由于贷款学生人数多, 只能根据学生所提供的家庭贫困证明进行审核。 (3) 持续时间长、信用制度不完善。生源地信用助学贷款的最长还款期限是14年, 从企业的角度来看, 长时间的还款导致资金的收益很低, 企业的资金周转受到影响。其次现行信贷管理体制实行的是授权、授信制, 贷款责任终生追究制, 只罚不奖, 缺少激励, 这样使得很多的学生在毕业以后, 哪怕经济很宽裕也并不急于还清贷款。

2.2 学生对政策理解偏差及还款意识薄弱

(1) 政策理解不全面。有部分学生认为国家的贷款是可以无限期偿还的, 往往毕业以后并不着急还款, 有一种“占便宜”的心态, 最后导致一方面银行为了催缴还款而增加了工作费用, 另一方面学生对政策的理解偏差造成了更大的经济损失, 偿还了更多额外利息。 (2) 社会责任感不强。有些学生认为贷的国家的钱而且在校期间还不用缴纳利息, 对学校和政府有较强的依赖心理, 一旦可以钻空子贷上款就申请贷款, 哪怕本身自己家庭其实可以负担得起学费。这一举动就造成很多家庭经济确实困难的学生反而因为贷款名额的问题而无法办理生源地信用助学贷款。 (3) 学生还款和信用意识薄弱。许多学生只注重于贷而不注重于还, 没有良好的还款意识, 甚至于工作以后也没有还款计划, 也不知道自己每月要还多少钱, 很多时候不去考虑还贷, 从某种程度来说就是一种不负责任的态度。其次, 很多大学生可能不太了解金融机构或者是一些信用方面的规则, 不知道其实不还款也是一种信用问题, 如果你的信用不好的话, 那么以后再想在金融机构贷款恐怕已经不可能。

2.3 资助体系不完善

一方面是发放结构不合理。学校之间发放不平衡, 银行之间承担的额度不平衡, 地区之间不平衡, 就算在同一地区不同档次的学校、专业, 所得到的贷款比例也有很大差距。另一方面我们国家在生源地贷款方面的法律还是空白, 对于生源地信用助学贷款不按期还款的学生并没有制定相关的处罚条例, 这也就成了很多学生毕业后不还款的保障。

2.4 社会风险和社会保障体制不完善

若完全从商业运营的角度出发, 发放助学贷款, 金融机构并不热衷, 一旦借款人在大学毕业后不能找到理想的工作或者收入不稳定, 就不能按时还款。而即使借款人具备很高的道德修养, 也不能排除贷款带来的经济损失, 这对于商业机构来说就是很大的社会风险。而且我国还没有制定针对这一社会风险的社会保障体制, 目前的社会征信体系也尚未全面完善, 这就增长了助学贷款借款人恶意逃债的侥幸心理, 提高了借款人恶意逃债的几率, 这种缺乏制度制约而加剧的道德风险将会更加严重, 对助学贷款也会造成不良影响。

总结与建议

为了保证生源地信用助学贷款的可持续发展, 建议完善以下几点:

(1) 金融机构应该完善运行管理制度, 加强与学校、政府的相互监督管理与合作。 (2) 探讨更加灵活的还款方式, 实施信用的奖罚体制, 完善我国信用监督机制。 (3) 应尽快建立起一套生源地信用助学贷款的动态评估制度, 加大对学生信息的调查频率, 及时更新学生信息数据库。 (4) 建立完善的关于生源地信用助学贷款的法律条例, 从法律层面上制约违约现象, 形成道德和法律并举的惩罚模式。

参考文献

[1]李毓祁.关于海南省县域试试生源地助学贷款政策的调查与思考[J].海南金融, 2007.9

[2]朱奕名.对商洛市生源地助学贷款情况的调查与思考[J].西安金融, 2006.4

[3]林淑贤.大学生助学贷款还款瓶颈及对策研究[J].山西青年管理干部学院学报, 2007

8.爱情和生源地 篇八

突然，急速的电话铃声响起。一个陌生的声音严厉地问我：“通知毕业班辅导员快到学校保卫处一趟。”去保卫处？肯定是学生出事了！会是谁呢？打架？偷东西？我的心一下子冷了，美好心情荡然无存。

一路上，我反思学生们最近的状况，没发现哪个学生异常啊？到底出什么事了？电话里那人的语气怎么那么急促、冷淡！我轻轻敲了敲保卫处办公室的门，我的学生安给我打开的门。

我冲着安问：“咦，安，你怎么在这里啊？不是应该在实习吗？”我环顾了一下办公室，只有保卫处领导和我的学生。安笑呵呵的样子：“吕老师，就是我，您先坐，我一会儿再解释。”领导惋惜地看着我：“小吕，你也没有想到吧？你这个好学生竟然在女生宿舍前对自己的女朋友骂骂咧咧，拳打脚踢！是我和很多同学亲眼看到的！我刚刚教育了他。”领导看起来很生气。

“放心学生”打了女朋友

安会这样吗？这个看起来文文弱弱的男孩儿怎么会有如此“暴力”的一面？说真的，安是我心中所谓的“放心学生”：成绩优秀，当过班长，工作能力强，是最早签约的一批学生，我们关系不错，他经常与我飞信聊天，汇报自己的实习状况！签约前，安还跟我谈了很多未来的规划与打算。我也知道他有女朋友，而且看起来关系很好的样子。安会在公共场合动手打骂自己的女朋友，我难以相信，难以接受。

领导让我把安带回学院，继续批评教育。安顺从地跟着我，不停地叹气，我生气地告诉他，好好反思，再到我办公室继续聊！

对于学生的爱情，我很少关心或者关注。每一个年轻人都有爱和展现爱的权力，他们亲密地在校园里散步，甜蜜地争执，大学生的爱情看起来像花一样美好！我曾经怀抱满满的期待祝福他们的爱情，但那些像花儿一样的感情经常脆弱地悄悄凋零！几番惋惜，几多感悟，我不再轻易祝福他们的爱情，而是冷静地看待。

这个我心目中的好学生，竟然在众目睽睽之下打骂自己的女朋友，他们有感情吗？这叫爱情吗？我的“好学生”啊！怎么这样？我心里气乎乎的，我简直怀疑自己的判断力，不敢相信自己的眼睛。

回到学院，安开始自责：“吕老师，我太冲动了。您不知道，我是真的爱她的！”安欲言又止，讪讪地站着，不停地搓手。

“你女朋友接受大庭广众之下你对她又打又骂的爱的方式吗？”我反问，对待安这样的“好学生”，我不能给他太多的所谓的面子。

安羞愧地看着我，颇无奈地坐在我的面前，“我详细地给您讲讲好吗？”安迫切地看着我，仿佛自己有一肚子清白而没有倒出来！

我要求安先给女朋友道歉，无论缘由如何，骂人、打人都是不对的！安不好意思地请求用我的手机给女孩打电话，他哀求地看着我：“吕老师，您先给她说一句话，再让我说好吗？要不她会挂断的。”

手机打通了，是一个女孩压抑着哭声的问话：“你是谁啊？”“我是吕老师，安的辅导员，我特别想告诉你，今天的一切都是安的错。你稳定一下情绪，不要冲动。安想跟你说一句话。”我简单地安慰着对方，从轻微的啜泣声中，我体会到女孩的无助和所受到的伤害。安拿起手机刚说一句对不起，那边就挂了。

安开始给我讲述对女朋友发怒的原委，因为等了她两个多小时，因为她的手机一直关机，因为说好了要一起吃早饭，因为突然看见她和其他学生带着饭盒回宿舍了，因为他不能理解说好的事情对方怎么会这么快忘记，所以就忍不住又打又骂了??所有的因为看起来微弱无力，所有的冲动让人觉得不可思议。

我很诧异：就因为如此微小的事情，就可以对所爱的人拳打脚踢吗？就可以无情地在众人面前摧毁所爱的人的尊严吗？如果爱情还经不起两小时的等待和一次偶然的、无意的爽约，那我们的爱情又怎能经得起天长地久的磨练和无限的生活琐事的考验呢？

我怀疑安有太多的大男子主义，我提醒他：爱情不仅仅是口头的爱和承诺，更是关怀与尊重！我生气地告诉安：“如果你是我的男朋友，我毫不犹豫跟你分手！”安羞愧地看着我：“老师，我相信她会原谅我，我会好好保护我的爱情的！”

安和女孩儿爱得很深吗？可以容得下所有的包容吗？当我逐步接近他们的感情时，我发现原来所谓的爱不是我想象中的美好，更不是不是我想象中的简单和纯洁。

爱情和生源地有关系吗？

因为特别担心那女孩的情绪变化，一星期后，我约安的女朋友聊天，想听听他们的爱情进展。这是一个温柔娇小的南方女孩，笑容甜甜的，声音小小的：“吕老师，您找我啊。我不知道如何跟您说呢！”她惊讶地看着我，她不是我院的学生，正常情况下，一个辅导员不会找其他学院的学生深入聊天的。也许是因为她最无助的时候，我曾经打电话安慰过她，也许是她看到了我的善意和真诚，她对我好像很信任的样子。

“没事，就聊聊你和安的事情，最近怎么样了？想听听你的心里话。”

“老师，我不是北京生源，安是北京的。”女孩的开场白有点出乎我的意料。爱情和生源地有关系吗？喜欢一个人还在乎他的家乡在哪里吗？

“我家庭一般，但我特别希望毕业后能留在北京工作，可是我的专业不好就业啊！”女孩有点失落，眼睛里亮晶晶的。原来看似简单的爱情背后有复杂的动机？这样一个可爱的女生的爱情难道也充满着世俗的比较与权衡？我疑惑地看着面前这个文静的女孩儿，我担心我的疑惑被证实。

“老师，我们今天的谈话是我们俩之间的秘密，好吗？”她笑咪咪地看着我，“我也想找个人倾诉一下！我选择安是因为他说能帮我在北京找到工作。我也不知道自己爱或是不爱安。安以前没有打过我，因为他那次冲动，我确实决定和安分手了，但是后来因为他的哀求，我想了想，又和好了。”她释怀一样地说完，自言自语般地点头“其实，就是这样简单！”

如此爱情，值得回味啊！在最青春美好的岁月，我们一定要背负期待被迫去爱吗？我们的感情没有其他更有价值的体现吗？爱情是一种手段吗？我们有必要功利化地对待自我的感情吗？最后，我们有自尊吗？我们会幸福吗？

我的心酸酸的，我喜欢用优美的词来形容我的学生，可是，他们曲解的价值观又往往让我心痛，甚至动怒。我告诉女孩：“看样子你应该好好思考自己的感情！所有美好的感情还是应该以爱为前提的。”为了缓和气氛，围绕她的专业，我分析了她没有找到工作的原因，建议她放弃依赖，主动走出去找工作试试，多参加面试，说不定有适合的其他机会。女孩子又给我讲了很多她和安之间的矛盾和误会，像讲述别人的故事一样，淡淡的，冷冷的。

我不知道谈话会给她带来多少影响，好像一不小心走进了一个学生的爱情世界，而进去了，就要正确的引导，就要绝对的负责！

“我的爱情初衷是有问题的”

在校园里，我又见到安，我调侃地问他：“今天怎么一个人？是不是又惹女朋友生气啦？”安不好意思地低着头：“老师，我俩和好了。她最近忙着找工作呢。”安无意的回答让我不安，难道女孩子真的要准备和他分手了？我应该告诉他什么呢？他能一下子接受女孩彻底和他分手的局面吗？得找个时间，和安再聊聊。毕业生离校的最后日子里，失恋会给学生带来很多影响。

我以了解安的工作情况为理由，找安来办公室聊天，安眉飞色舞地谈他的实习，介绍领导对自己的赏识。一番称赞和提醒之后，我试探性地问安：“她怎样啊？工作找到了没有？你有没有帮帮人家啊？”安一下子蔫了，垂头丧气。“老师，她找到了一个实习的单位。我给家里人说帮助她，可是我爸妈还是在反对我俩交往。”从安的表情能看出家人的反对给他带来的压力和无奈。

“你不是说爱她吗？难道还要变卦？”我追问安。安有点惶惶然，“当然爱了！应该不会变卦吧？”可是从他的口气中，我听到不是斩钉截铁般地肯定，是犹豫，是为难！学生的爱情之所以脆弱，一方面是因为年轻，不懂得爱，不知道珍惜和呵护爱，另一方面还在于不能很好地把握外在环境对爱情的评价和考验。所以，会因为很多不是爱的理由去爱，也会因为很多是爱的理由而选择离开。我看着安，我突然觉得他们的爱情之花就要凋谢！想想吧，他当着那么多人的面打骂自己的女朋友，失去爱情也不为过吧？

“像你这样大男子主义的人，要是人家跟你分手，你真是咎由自取。”我开玩笑地说。安点点头；“老师说的对，我一边改正，一边做好准备。”其实，我善意的玩笑，对安是一种有心的暗示，我有意无意地给安传递一种信号：他们说不定真的会因此而分手。

6月，校园里充满着浓浓的离别情绪，不断地有学生找我咨询就业，聊天，感谢等等，我几乎忘记了安和女孩的爱情，直到女孩给我发短信，告诉我用人单位让她去实习了。三个多月的努力与奔波，她终于自己找到了工作，那份喜悦和激动难以掩饰。紧接着又是一条短信：吕老师，我真的应该好好反思自己的爱情，我的爱情初衷是有问题的??

一个人学会对自己的感情反思是对双方负责的体现。我庆幸女孩会反思自己的情感追求。毕业了，他们分手了，这是没有爱的选择的最好的结局，是成熟和理智思考的答复，是走向幸福生活的又一个开始。