《松鼠》语文教案

《松鼠》语文教案（共15篇）

1.《松鼠》语文教案 篇一

教学目标:

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、能用“先......再......然后”造句。

3、理解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点:

1、自主识字识词。

2、能够按照一定顺序描写事物。

教学准备:

有关课文的课件

教学过程:

一、猜谜揭题，激发兴趣：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)

对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。(点击课件，板书课题，学生观察)

二、初读课文，整体把握：

1、提出自读要求，引导学生自读。

过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢?可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读书时，遇到生字词，用你喜欢的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

2、出示生卡片，检查生字认读情况。(生词)

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。(电脑出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文，感悟课文。

(一)学习课文第一段。

同学们学得非常棒。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗?教师相机评价。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等几个方面。

3、比较句子。

刚才同学们都介绍得非常好，(出示课件)看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。为什么?

4、指导齐读第二句话。

5、指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。(2人，注意同学之间互相评议)

(二)总结第一自然段的学习方法。

同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，(出示课件)先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看一下哪位同学收获最大。

(三)学生自学课文，汇报交流，教师指导。

1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。

1)第二段主要讲了小松鼠十分机灵，主要从<要求学生用课文中的话说一下>;(板书：活动)

2)第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。(板书：住)

出示课文，学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

3)第三段主要说了松鼠主要吃些什么?(这个简单处理，重点理解三个“它们主要指代什么”)

2、相机指导朗读。(谁还学习了这一段，有没有需要补充的?<你能把这一段读一下吗?>)

四、总结归纳。

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

教学反思：

1、开课时，我采用了激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。

2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的`教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。

2.《松鼠》语文教案 篇二

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 一年级下册第10课。课文是一篇童话, 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习, 我们要让学生了解到, 在向大自然索取的同时, 一定不要忘记回报大自然。只有这样, 我们才能永远拥有一个美好的家园。

[学生分析]

由于以往的教学把识字和朗读放在重点, 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字, 在朗读中也能够进行知识的迁移。本课教学的重点是训练学生对词语活学活用的能力, 学以致用才是根本。

[设计思路]

根据低年级学生的学习特点, 把重点应放在识字和朗读以及运用词语的能力上。识字要目标明确、方法多样, 朗读要有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习, 在学习中学会互相交流, 取长补短, 并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

[教学目标]

1.自主识记“聪、活”等11个生字, 会写“总”字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

4.感受文中美的因素, 提高环保意识。

[教学重点]

1.识字、写字。

2.知识迁移:引导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学难点]

理解松鼠遇到的“难题”, 培养环保意识。

[教学过程]

一、导入新课——激“趣”

1.配乐听故事, 提出要求:这个故事里讲了谁, 它做了些什么?

2.板书课题, 齐读课题, 指正读音。

3.想了解更多吗?就让我们走进故事, 走到松鼠的身边, 甚至还可以走进它们的心……

二、初读课文——激“智”

1.提出要求, 初读课文: (1) 自由读课文。 (2) 边读边标出课文有几个自然段。 (3) 不认识的字可以看拼音, 问同学, 问老师, 一定要多读几遍。

2.认识“聪”字。 (1) (出示:聪) 聪明的孩子呀, 就像这样, 做到了耳到、口到、心也到。 (2) 学写“聪”字: (1) 师范写, 生观察; (2) 生试写; (3) 点评, 交流。

3.识记生字: (1) 小老师带读。 (2) 用自己喜欢的方法识字, 互相交流。 (3) 读词语, 并用词说一句话; (4) 练读句子。

4.齐读课文, 检查识记情况。

三、朗读感悟——激“情”

第一自然段, 悟“乐”。

1.谁来告诉我, 松鼠最高兴的事是什么? (吃松果) 对呀, 松鼠的高兴劲儿就在这段话里头藏着呢, 到底哪些词语能看出松鼠的高兴劲儿呢, 请你找找看。

2.体会:

A.第一句:松鼠聪明活泼, 学会了摘松果吃。

B.理解“一个又一个” (松果多)

C.用“那么……那么……练习说话。

(指导朗读。)

3.联系生活, 指导学生将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 鼓励学生多观察, 多积累, 学以致用。

第二、三自然段, 悟“难”。

1.小松鼠遇到什么难题了?赶快读读课文的第二三自然段, 用直线画出小松鼠心里想的难题吧!

2.理解难题:出示课件:

A.认识省略号, 看看省略号后面会写些什么?

B.是啊, 松果就是松树的种子, 不种新的松树, 原来的松树就会慢慢地老去, 总有一天, 一棵松树也没有了!更可怕的事也随之而来, 读—— (第三自然段)

C.松鼠担心的情况会出现吗?创设情境, 指导朗读。 (出示课件:介绍森林毁灭的现状)

第四自然段, 找“法”。

1.聪明的小松鼠们想到解决的办法了吗?用波浪线画出。

2.这个能行吗?那就自信地读出来呀! (板书:埋) 读第四自然段, 指导读。

第五、六自然段, 悟“喜”。

1.出示图片, 指导看图:松鼠怀着美好的心愿埋下了松果, 它发芽了吗?请看——

2.指导说话:看到了什么?理解“蒙蒙细雨”。

3.读第六自然段, “将来——”

四、拓展延伸——激“爱”

1.师引导:小松鼠种下的小松果长大后变成了大森林, 让小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠们有了一个美好的家园。这是两只怎样的小松鼠呀?

2.学生感谈:连小动物都知道要爱护环境, 我们又能为我们生活的环境做点什么呢?

3.环保诗:《家》

4.作业: (1) 把松鼠的故事讲给爸爸妈妈听; (2) 请拿起你的彩色笔, 想象一下, 画出未来的松树林吧!

3.贪婪的松鼠 篇三

秋天,伶俐的松鼠不知从什么地方来到这里。它非常中意这林中草地,就在一株枯树的树洞里安了家。

它想:“冬天可以在这里安顿个住所。”不过,树洞不够深,当它钻进里面时,它的头都露在外面。它决定请啄木鸟帮忙。

“啄木鸟先生,”松鼠对啄木鸟说,“听说你是好工匠,你有尖利的嘴,能在树上啄出一个漂亮的树洞。你能不能给我在那株树上凿一间房子呢?”

“可以,”啄木鸟回答说,“可是你用什么来报答我呢?”

“我指给你看的那株树的树皮里,你能得到很多昆虫,可以维持你整整一年的生活。”

“好吧。”啄木鸟说,接着便开始工作了。

工程进展很快。啄木鸟啄木的敲击声,在整个森林里回荡。

“爱干活的啄木鸟,”老鼠走过来对自己的邻居说,“你永远也不知道偷懒,成天总是叩呀叩的。”

“啄木鸟在给我造房子,”听到谈话声,松鼠跑过来说,“严寒快到了,应该考虑过冬的地方。”

“松鼠哥,我是在担心。昨天我在地上挖了一个洞穴,可是来了一只熊,它一脚下去,洞就塌了,我好不容易才爬了出来,差点儿被闷死在里面。”

“嘿,我住那么高,什么也不用担忧。”松鼠夸口说,“我的洞穴旁边还有一个洞,虽然稍微小了一些,但对老鼠来说可正合适。”

“你大概要高价出租吧!”老鼠有所觉察地问。

“不,我只要很少。”松鼠说,“你看在草地那边不是有4个鹿脚印吗?我只需你用胡桃填满那4个脚印,再没有别的要求了。”

“我同意,松鼠。”老鼠说。

啄木鸟啄好了洞穴,松鼠爬进洞里。“谢谢你,工匠师傅!”松鼠感激地说,“劳驾你在旁边再啄一个,给老鼠也准备一个洞穴。我送一些我尾巴上的毛给你作窝里的垫子。”

啄木鸟又同意了,在傍晚前就给老鼠做好了洞穴。老鼠很满意,着手用胡桃填鹿的脚印。

每当老鼠填满一个脚印而跑去填另一个时,松鼠就偷偷地把脚印里的胡桃搬到自己的洞穴里去。

老鼠转过头来一看,发现填满的脚印里的胡桃少了。

这件不光彩的事被啄木鸟发现了,它看不惯松鼠的行为:“你的尾巴多干净,可你的心太肮脏了。你偷老鼠的东西,是不道德的行为……”

“工匠,我的事不要你来管!”松鼠不客气地说。

“我不能容忍你干坏事!”啄木鸟生气地说,“我们要靠自己的劳动生活,同时也要尊重别人的劳动成果,你的行为使我生气,我要教训你!”

“滚开,多嘴的家伙!别让我再看见你!”

啄木鸟飞走了。

当松鼠继续偷老鼠的胡桃时,啄木鸟飞到松鼠的洞边,用尖利的嘴把洞穴的底凿穿,偷来的胡桃全掉到地上了。

4.小学语文松鼠教案 篇四

1.发展幼儿图画观察能力、逻辑分析和推理能力。

2.能通过图画阅读，建构自己对故事的理解。

活动准备：

1.《三只松鼠》大书。

2.《小松鼠吃松果》音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、导入活动。

(1)教师带领幼儿做律动《小松鼠吃松果》。

(2)师：小松鼠喜欢吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要准备食物过冬了。

二、展示大书。

(1)封面

教师：封面上是谁呀？有几只小松鼠？这三只小松鼠有什么地方不一样？谁能帮他们取个好听的名字？他为什么会叫这个名字？这三只松鼠在干什么？

(2)第一页

教师：谁走在最前面啊？谁走在中间？走在最后的是？最后只剩下谁啦？

第五页

教师：谁不见啦？他们去干什么啦？他们到底去干什么了呢，让我们一起去看一看吧！

(3)第一页

教师：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，

(4)第二页

教师：他们来到了草地上遇见了谁啊？小兔在干什么？你是从哪里看出来的？绿松鼠看见了，他心里在想什么呢？他会对小兔说什么呢？绿松鼠到底有没有和小兔一起去捉迷藏呢？

(5)第三页

教师：去了没有啊？你是怎么知道的呢？现在只剩下谁啦？

(6)第四页

5.五年级语文松鼠教案[人教版] 篇五

1．学会本课11个生字。

2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。课前准备

①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。②学生查找有关松鼠的资料

③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。↘激发兴趣，导入新课

①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。↘初读课文，自学生字

①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字

典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ ↘默读思考，合作交流

①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ ②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。↘围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。↘阅读感悟，体会写法

①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。↘思维拓展，练习表达

6.松鼠和松果教案优秀教案 篇六

（一）看图揭示课题

引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

（二）初读课文，学习生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字义。

4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。

5．在读词读句中巩固生字。

6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

（三）朗读感悟

可以参考教学建议第二部分。

（四）巩固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

（五）朗读并复述

1．有感情地朗读全文。

2．学生复述童话。

（六）指导写字

7.松鼠的人工饲养技术 篇七

松鼠栖息于温带和亚寒带的针叶林、针阔混交林中, 尤其喜欢以红松为主的针叶林带和树干高大的森林。不在树干短小的林子和灌木林中栖息。松鼠几乎都生活在树 上, 常以树洞作窝。自行筑巢时, 选择在隐匿的树枝间, 用小树枝搭成窝, 再垫以柔软的杂物, 如鸟羽、兽毛、枯枝、苔藓等, 有的也用大鸟的旧巢修补而成。松鼠一般都有几个巢, 分主、副巢, 主巢供夜间栖息、产仔等用, 副巢多用于临时栖息。雄鼠一般不筑巢, 常单独生活, 白天活动, 尤以清晨最为活跃。松鼠冬季不冬眠, 但在气温低时, 很少出巢觅食, 常在洞内抱着毛茸茸的长尾睡觉。

松鼠的食物主要是松子、橡子、栗子、各种坚果、嫩芽等, 常用下门齿打开坚果, 也吃昆虫、鸟卵及雏鸟。秋季有贮存食物的习惯。在食物缺乏时, 常被迫迁移。善于攀登、跳跃, 行动敏捷, 性情活泼, 视觉、听觉灵敏。每年可产仔2~3胎, 孕期35~40天, 每胎3~6仔。初生仔裸露无毛, 肉红色, 闭眼, 14天后可长出部分体毛, 30~32天睁眼。雌鼠在离开巢穴时, 常用巢内物把幼仔盖往。幼仔15周后开始离巢行动, 8~9个月性成熟, 寿命达8~15年, 有的长达23年。

2 养殖场舍建设及准备

松鼠在野生状态下以单独生活为主, 所以人工提供的环境条件, 应该使它们既有足够的单栖条件, 又可以彼此接触, 以利于生长和繁殖。

2.1 圈舍条件

圈舍应为敞开的三壁式, 坐北朝南, 三面为砖墙, 面积为长5米、宽3米、高2米。墙为三合土面, 北面开门 (高1.8米, 宽7米) 通作走廊, 但门外还应有一小隔断, 约2平方米, 再有侧门通操作廊, 主要是避免动物直接往外跑。舍的三壁钉装数排小木箱, 在离地面1米以上即可开始第一排。木箱规格为25×25×25厘米, 在一侧开口 (高15厘米, 宽12厘米) , 箱和箱之间间隔30厘米, 排和排之间也间隔30厘米, 两排木箱可错开。可一直排到舍的顶部。养殖过程中可根据实际情况进行调整。舍的中间放一棵杈多的大枯树或2~3棵中等大枯杈, 供其攀爬活动用。

2.2 运动场条件

运动场直接和敞开的圈舍相通, 面积为长36米, 宽3米, 高3米。三面及顶棚均围以细铁丝网, 网孔以不超过1.5厘米为宜。网下距地面20厘米围以砖墙。同样适当放1~2棵枯树枝, 用三合土作地面。

3 饲养管理与繁殖技术

3.1 饲料

可喂松子、榛子、瓜子、向日葵子、梨、苹果等, 根据季节和养殖地区的不同, 尽可能提供多种饲料供它们选择。饲料可分放几个地方, 以免相互争抢。干料可2~3天添一次, 水果类每天供给, 以当天吃完为好。水盆要随时有清水。

3.2 管理

夏季炎热时, 可观察动物的表现, 必要时运动场顶棚应临时加盖草席或竹席遮荫, 还需喷水降温。冬季无需采取保暖措施。

3.3 繁殖技术要点

在引进种苗时, 必须挑选体质健壮的作为繁殖用。雌雄比例一般为3~4:1。体弱的应单独饲养, 尤其体弱的雄性, 更易受到其它雄性的攻击。在繁殖期可喂些动物性食物, 如熟鸡蛋、面包等。另外, 在圈内放些干净的枯叶、碎麻、细枝等, 供它们垫窝和筑窝用。

出生半年的幼仔, 要分出单养, 以免密度过大。

4 疾病和天敌防治

8.松鼠过河侯月利 篇八

在zài河hé对duì岸àn的de大dà山shān上shɑnɡ,那nà里li松sōnɡ树shù上shɑnɡ的de松sōnɡ塔tǎ特tè别bié多duō,只zhǐ因yīn山shān陡dǒu峭qiào路lù难nán行xínɡ,很hěn少shǎo有yǒu松sōnɡ鼠shǔ在zài那nà里li安ān家jiā,松sōnɡ鼠shǔ们men只zhǐ能nénɡ渡dù河hé过ɡuò去qù采cǎi摘zhāi松sōnɡ塔tǎ。

这zhè天tiān,老lǎo松sōnɡ鼠shǔ带dài着zhe他tā18个ɡè子zǐ孙sūn要yào乘chénɡ船chuán过ɡuò河hé去qù采cǎi松sōnɡ塔tǎ。可kě是shì,只zhǐ有yǒu一yī只zhī小xiǎo船chuán,船chuán上shɑnɡ一yī次cì最zuì多duō只zhǐ能nénɡ坐zuò4只zhī松sōnɡ鼠shǔ。

小xiǎo朋pénɡ友yǒu,请qǐnɡ你nǐ算suàn一yī算suàn,老lǎo松sōnɡ鼠shǔ一yī家jiā最zuì少shǎo几jǐ次cì可kě以yǐ全quán部bù过ɡuò河hé?

9.松鼠教案 篇九

滑县老店镇第一初中

常青民

一、新课导入：

同学们，在上一单元我们感受了建筑艺术的魅力，这一单元我们将走进动物世界，与美丽可爱的小动物们进行亲密的接触，了解它们的外貌特征、生活习性、及生存状况等。下面请同学们欣赏影片：《可爱的小动物》，看过后请同学们说出这个小动物的名字。

对影片里这个可爱的小精灵，同学们一定想对它有更深刻的了解，下面我们就跟随法国著名博物学家、作家布丰对这个可爱的小动物作更全面的了解。

二、教学目标：

1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、品味文中准确而生动的语言。

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。

三、教材及学生分析：

本册第三单元是有关建筑艺术的说明文，通过本单元的学习，学生已经掌握了说明文常用的说明方法，能够体会说明文语言准确而生动的特点。学生上述知识的掌握有利于本课的学习，通过第四单元的学习，让学生接触动物世界同，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情；感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

四、教学重点：感受本文准确而生动的语言。

五、教学方法及手段：讨论法，思考展示法；多媒体

六、教学教程：

1、导入新课：

同学们，在上一单元我们感受了建筑艺术的魅力，这一单元我们将走进动物世界，与美丽可爱的小动物们进行亲密的接触，了解它们的外貌特征、生活习性、及生存状况等。下面请同学们欣赏影片：《可爱的小动物》，看过后请同学们说出这个小动物的名字。

对影片里这个可爱的小精灵，同学们一定想对它有更深刻的了解，下面我们就跟随法国著名博物学家、作家布丰对这个可爱的小动物作更全面的了解。板书课题、作者：

松鼠

布

丰

同时幻灯片出示题目、作者。

同学们先明确本课的学习目标，幻灯片出示学习目标

2、学习目标：

①能够理清作者思路，学习本文合理的说明顺序。②能够品味本文准确生动的语言。

③了解松鼠的生活习性，培养关爱、保护野生动物的兴趣。

3、作者介绍：

幻灯片展示作者布丰的简介

布丰（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

4、检查生字：

给下列加下划线的字注音：

驯良

矫健

蛰伏

苔藓

一学生板书到黑板上，其他学生写到练习本上。完成后更正。

5、文体介绍：（幻灯片展示）

本文的体裁是科学小品，它是说明文的一种，但它与一般说明文不同，主要表现在：采用了某些文学的表现手法，如拟人、描写等。

6、温故知新：（学生回忆说明文的十五字方针，而后幻灯片展示）学习说明文的十五字方法：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言

7、初读课文

跳读课文，完成下列问题：

1、你能说出本文的说明对象吗？请用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。

2、本文采用了怎样的说明顺序？

学生自主学习，而后小组内交流展示。教师同时将松鼠的几个特征写到黑板上。

漂亮

松鼠

驯良

布

乖巧

丰

讨 人 喜 欢

再读课文：

快速浏览课文，找出写小松鼠特点的句子，完成下面问题： 假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在座的朋友展现一下你的某个特点。（以第一人称来叙述，注意语气、语调。）

同学们向你的同桌介绍你自己，而后小组内选出成员在班内展示。教师同时将黑板上的文字连成一个松鼠的图形。

小松鼠让我们觉得如此可爱，这是和本文生动形象的语言所分不开的，下面我们仔细品味一下本文的语言。三读课文

品味语言：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

学生先在小组内交流，而后选出成员在班内展示。揣摩探究： 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？

学生要能够说出自己的看法，有道理即可。生活链接：

一些野生动物的生存现状，引导学生思考我们应该怎么去做？ 课堂练习：

写两则保护野生动物的宣传语，并在小组内交流。板书设计：

漂亮

松鼠

驯良

布

乖巧

丰

讨 人 喜 欢

课堂小结：

课下作业：

仿照布丰的《松鼠》几同学们介绍你喜爱的一种小动物。

课后反思：

松

鼠

教

10.那只松鼠教案 篇十

教材分析：

本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

教学重点： 抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点： 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学过程：

一、谜语导入，引入新课

先请大家猜一个谜语：叫鼠不叫鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当果实。——打一动物

再请同学们欣赏几张图片。（出示松鼠图片）

这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书写课题。同学们，上节课我们初读了《那只松鼠》一课，现在来检测一下大家的学习情况:

1、听写生字：蹑手蹑脚、活泼伶俐、携带、俘虏（评价、改正）

2、回顾课文大意。（板书：逮松鼠——放松鼠——惦记松鼠）

二、品读重点，深入感悟

1、自学提示

（一）1）那是一只怎样的小松鼠呢？用横线画出描写松鼠的句子，读一读。

2）我逮到小松鼠容易吗？你从哪些词句可以体会出来？逮到后我的心情怎样？

2、学生自由品读感悟。

3、小组交流。

4、全班交流，教师导读。

松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？ 当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？ 从这些语句中体会到松鼠怎样？ 这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？

引导美读：是呀，小松鼠活泼伶俐、机灵敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去美美地感受一下吧。老师引读第三段。

父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。为什么高兴？

5、此时此刻，小松鼠的心情又如何？文中的父亲又会怎样做呢？请同学们自由朗读四至六段，小组合作学习，完成下列要求： 自学提示

（二）1）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？ 2）用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。

6、学生自由品读感悟，小组交流。

7、全班交流，教师导读。松鼠神情、动作如何？ 出示：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求„„”指名读。它为什么绝望？它抗拒什么？它会怎样乞求？ 品读：请男生带着小松鼠的心情来读；请女生带着小松鼠的心情来读；老师范读。假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？

美读升华：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，我们已经感受到了小松鼠的心情，就让我们再一次深情读出小松鼠的绝望、抗拒和乞求。

面对此情此景，父亲是怎么做的呢？

师：作者最终咬咬牙放了松鼠，你体会到什么？他放了松鼠，说明他是一个怎样的人呢？

8、学习七至九自然段。

作者放松鼠时说不出放的原因是为什么？同学们一定知道为什么？ 为了小松鼠能回到（），他觉得非这样做不可； 为了小松鼠生活的（），他觉得非这样做不可； 为了小松鼠是人类的（），他觉得非这样做不可； 为了我们生活的大自然（），他觉得非这样做不可。

父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？

是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。

9、立足文本，拓展延伸。

学到这儿，你们想对文中的父女俩说点什么呢？

三、拓展延伸《跑进家来的松鼠》

1、短文写了一只（）的松鼠，表达了（）。而《那只松鼠》讲述了一位父亲（）的故事，表达了父女俩（）的美好心灵。

2、结合两篇文章，说说你的感受。

板书设计：

18那 只 松 鼠

捉――放――惦

松鼠

活泼伶俐 父亲

关爱动物 女儿

11.松鼠先生要回家 篇十一

“你早，松鼠先生！”

“你早，熊先生！”

“哈哈哈，吉米，我是小小熊呀，你真不认识我啦？”熊先生摘下了眼镜。

吉米惊讶地打量着熊先生，西装、领带、礼帽、皮鞋，还有手里的眼镜，吉米摇了摇头。熊先生冲吉米眨了眨眼，脸上露出调皮的笑，啊，吉米终于认出了小小熊，“才去城里舅舅家住了几天，你就变得我快认不出来啦。”吉米给了小小熊一拳。

“吉米，和我一起去城里生活吧。只要一篮子松子，你就可以拥有一套属于自己的房子，比你现在的家可漂亮多了！”

“真的？”吉米动心了。

傍晚，吉米带着松子和小小熊一起来到了城里。好高的楼房，好多的动物，好亮的路灯，好热闹的街道……吉米简直看花了眼。

小小熊带着吉米坐上电梯，“嗖”地一下就上到了26层，比爬树最快的当当猴还要快，吉米兴奋极了。

吉米的新家就在小小熊的隔壁，明亮的大玻璃窗，宽敞的客厅，松软的沙发，吉米觉得幸福来的真快。

早上，一阵刺耳的汽车喇叭声把吉米吵醒了，吉米有点不习惯，他还是喜欢在邻家山雀妹妹的歌声里醒来。不过接下来吉米迎接着各种各样新鲜的事情，很快就把这点不快给忘了。

小小熊领着吉米逛商场，用松子换来一件件东西，很快吉米打扮的就像一只真正的城里松鼠先生了，比小小熊穿的还时尚。

中午，小小熊带吉米去吃饭。“两杯咖啡，一份松子饼干，一份蜂蜜饼干。”小小熊点的食品很快就端上来了，吉米端起咖啡一口就喝光了，苦苦的，一点也不好喝。小小熊用勺子轻轻搅着咖啡，轻轻地微笑着说：“松鼠先生，你要小口慢慢地品尝，像这样。”小小熊一点一点地抿着，吉米看着就替小小熊着急。“饼干也要一点一点地吃。”吉米学着小小熊的样子，慢慢地啃着饼干，吃得一点也不过瘾。还是爬上树，采了新鲜的松子，大把大把地吃，那才带劲呢。吉米有点怀念以前的生活了。

吉米和小小熊在街上漫无目的地逛着，吉米高高兴兴地欣赏着各种好玩的东西。蓝色的发卡，戴在大大兔的头发上一定好看；米色丝巾，围在鹿姐姐的脖子上一定漂亮；还有贝壳项链，送给……

一阵刺鼻的味道飘过来，呛得吉米和大家一起打起了喷嚏。“快跑，工厂又放毒气了。”小小熊拉起吉米飞快地跑回家，紧紧地关上门窗。小小熊和吉米大口喘着气，互相看看对方的狼狈样，都哈哈大笑起来。

“吉米，快来洗个热水澡吧，浑身的汗味臭死了。”小小熊打开淋浴器，温水冲在身上真舒服。吉米洗着洗着，想起了家乡的小河，想起了在小河里一边洗澡一边和小伙伴们打水仗，还有河里的小鱼也会悄悄地咬咬自己的脚趾头，嘻嘻……

一天又一天过去了，虽然有小小熊陪着，可吉米却觉得很孤独。这里虽然动物们很多，可吉米依然觉得很闷。这里太吵，没有鸟语花香，快乐好像也在一点一点地溜走。

吉米决定回树叶村的老家，放弃城里的一切。

小小熊很舍不得吉米走，“可我很想念树叶村的老屋，还有树叶村的小伙伴。”吉米说。他把剩下的松子全部送给小小熊，脱下了西装、领带、皮鞋，摘下了礼帽、眼镜，吉米感觉浑身都很轻松。

走在乡间的小路上，这里静悄悄的，没有吵闹声。偶尔传来远处的鸟叫声，好像是邻家山雀妹妹在笑。新鲜的空气，熟悉的泥土气息，满山坡的山茶花开得红艳艳的。一只吃饱了的甲虫宝宝躺在一枚草叶上，抱着圆鼓鼓的肚子呼呼睡着大觉。一阵风吹过来，草叶摇晃着，甲虫宝宝从草叶上掉了下来。吉米赶紧伸手接住甲虫宝宝，把他轻轻地放在草地上。甲虫宝宝翻了个身，继续打着甜甜的呼噜。

吉米在草地上打了个滚，草屑粘在了头发上，快乐又重新回到了吉米的心里。

12.偷油喝的小松鼠 篇十二

近来,我家厨房的油总莫名其妙地变少。为了弄清楚事情的原委,这天下午,我们全家经过商议,决定将计就计:把油放在最显眼的位置,并安装个探头,来个实时监控,看看哪位“可爱”的“小朋友”(小动物)是罪魁祸首!

视频监控限定为十分钟,没想到在这十分钟里,还真引来了“小偷”。

我们一家人围坐在客厅看监控,前几分钟视频一片“空白”,直到四分多钟后,“盗贼”终于出现了!

只见厨房窗户左下方慢慢冒出个鸡蛋大的脑袋,眼珠骨碌碌地转动着,有点贼溜溜的,后面拖着一条浓密的大尾巴,像雨伞,又像小船左右摇摆着。

这,不就是人见人爱的小松鼠吗?怎么成小偷了?我们继续往下看。

小松鼠左顾右盼侦察了一番,发现没有危险后,便跳进了厨房。它的体形真“硕大”呀,足有三四十厘米长!

只见小松鼠忽的一跃,蹿到了厨房盛油的油瓶边,俯下头嘴巴一张一吸地喝起油来,而后敏捷地抬起头向四周望一望,脸上竟露出一种满足似的微笑。每舔吸完一口还用小爪子擦擦嘴!

视频进行到九分多钟,也该是我们进去的时候了。也许是嗅到了异样,小松鼠的小耳朵动了动,迅速跃到窗口,只露出个小脑袋。我们赶紧冲入厨房抓“贼”,小松鼠飞快地跳到窗外的一棵松树上,飞也似的逃走了!

我们面面相觑,不禁哑然失笑。原来,小松鼠也爱喝油啊!

小松鼠偷了我们家的油,我们却对它恨不起来,因为它太惹人爱了。奇怪,为啥老鼠一偷油喝,人们喊打都来不及呢?

只是老爸为了不让油再“失窃”,决定把窗户装上铁丝网。这回,可爱的小松鼠只能对油驻足痴望喽!小松鼠再也偷不了油,我心里却有一种说不出的失望。

(指导教师:叶茂樟)

教师点评

13.松鼠搬家 教案 篇十三

一、辅导目标

1、了解感受传统地方游戏。

2、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我的目的。在竞争活动中学会团队合作，在竞争中体验双赢的快乐。

3、让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。

二、辅导重、难点

重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。

难点：在游戏中失败的队员会体验到很强的挫折感，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。

三、辅导方法和手段

1、小组合作竞争——“松鼠”搬家的游戏

2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享

3、班级分享。

4、案例分析

四、活动时间：一节课（40分钟）

五、辅导年级：三年级

六、课前准备：场地 课件

七、辅导过程：

（一）、暖身活动：

1、师生互相介绍（2分钟）

2、引出主题：（6分钟）（上课之前，我们先来一起听一个故事，好吗？）（1）林肯—美国历史上最伟大的总统之一。但他生下来却是一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次竞选八次落败，两次经商都失败，其中一次是1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来他花了十六年，才把债还清。1835年，订婚后即将结婚时，末婚妻却死了，因此他的心也碎了，1836年，精神完全崩溃，卧病在床六个月。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。（2）听了这个故事，你有什么想法？（3）老师总结：遇到挫折要勇敢面对!

2、心理小测验（下面我们来进行一个心理小测试）用大屏幕呈现以下几道幻灯片题目，让学生根据自己的特点对照自己。（1）在班集体建设中，你认为是一个能力强的班长重要还是一个团结合作的班委会重要?A、有一个能力强的班长 B、一个团结合作的班委会

（2）假如你是一个球技精湛的足球运动员，在一次至关重要的得分机会中，你会自己主动射门还是会传给位置更好的队员?A、主动射门 B、传给位置更好的队员

（3）在一次拔河比赛中，一边是随机在路上选取的互不相识的力气较大的人，一边是一组团结合作的集体，你认为哪边会赢?A、互不相识的力气较大的人B、团结的集体

（4）玩跳棋时，你是习惯于让一部分棋子尽可能快地先进入目的地，还是把所有棋子协作着一起前进?A、让一部分棋子尽可能快地先进入目的地B、把所有棋子协作着一起前进

（让学生选择并进行统计，纸质发给学生）

老师总结：选择A较多的同学或许属于具有领导才能，善于表现自己的人；选择B较多的同学或许是具有集体意识、善于同他人协作的人。无论哪种类型都没有绝对的好或是不好，我希望大家能在一个团体中发挥各自的作用，用自己的优势弥补他人的劣势，前者充分发挥领导作用，后者积极发挥团队精神，共同凝聚在我们的班集体中。（从心理测试中可以掌握孩子的现阶段的合作知识和技能，能够摸清孩子们的心理状况，在以后的活动中做到有的放矢。）

（二）、松鼠搬家游戏（20分钟）

1、参加者每三人为一组，围成一个圆圈，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另外一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。多余出来的一至两名同学站在圈中间，发号口令。

2、根据中间同学发号口令进行变化，中间同学去抢别的同学的位置，被淘汰出来的同学则站在中间继续发号口令。如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。

3、游戏结束后，集体分享活动的感悟，被淘汰次数多的同学，接受全班同学的惩罚。

4、注意事项：

（1）、教师要关注总是无家可归的“小松鼠”，要注意观察班级集体的融合程度，以防出现班级集体排斥某同学的情况，关注经常被淘汰的同学，注意他们的情绪，不要让游戏起到反作用，伤害到某些同学的。

（2）、每次游戏要有所提升。表演尽量不要，可以采取奖励。每次游戏结束语“能不能不你的经验分享一下？”奖励：最快的小组；第二次找到家的同学；安静地玩游戏的同学；最后一次把所有的同学都安排进去。

（三）、讨论分享（播放背景音乐）（10分钟）

游戏开心吗？你是否满意自己在游戏中的表现？如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？ 

活动中你最欣赏谁？为什么？  你有没有与人合作不佳的经历？ 如果现在让你处理，你会怎么办？ 

在本次活动中你最大的感受是什么？你又有什么收获呢？

（四）、游戏结束（2分钟）

教师作出适当的总结。全班掌声结束课程。这是考验一个人的适应能力和竞争意识的游戏，当你处于一个陌生的环境时，就相当于离开了家的“小松鼠”，必须去寻找一个新家。

14.《松鼠》教案 篇十四

教学目标

1． 学习体会课文生动准确地说明事物的特点。2． 激发学生亲近动物、亲近自然的热情。教学重点

学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。教学难点

理清文章介绍动物的顺序。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧„„ 4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、课文内容理解

（1）.初读课文，自学生字；

自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。（用抢答的形式了解学生初步阅读情况）

1、给下列红色字注音。

乖巧（）

帽缨（）

榛子（）

橡栗（）

蛰伏（）苔藓（）

榉实（）

2、根据下列词义找出在课文中相对应的词语。

动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（）

系在帽子上的穗状装饰品。（）和顺善良（）

机灵巧妙（）

3、《松鼠》一文的作者是（），他是（）国的博物学家、作家，他用40年的时间写成36卷的（）。

（2）、读读想想，作者写了松鼠哪些特点，注意用笔圈划与 松鼠特征有关的词语？

松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

三、课文内容拓展

介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，毛可制笔。明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。但②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

朗读课文，深入思考问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写。漂亮——面容、眼睛 身体、四肢、尾巴 坐姿、吃相 驯良——活动范围 活动时间 寻食习惯、主要食物 乖巧——过水情景 逃跑 筑窝

四、文章结构：

15.科学松鼠会网站科技传播研究 篇十五

在我国上百家科普网站当中, 科学松鼠会网站的受众覆盖面广, 具有较大的影响力, 是我国民办科普网站中的佼佼者。因而笔者选择科学松鼠会网站为个案, 对其科技传播进行细致分析。

1 科学松鼠会网站传播主体

本文所述科学松鼠会网站传播主体是指该网站传播活动的发起人群体, 他们是传播过程的源头。古语有云“物以类聚, 人以群分”, 2008年4月, 一群立志剥开科学坚果的年轻人成立了科学松鼠会, 之后吸引了更多志同道合者的加入。由于资源有限, 笔者仅能找到下列13位科学松鼠会成员的相关信息 (表1) 。科学松鼠会传播主体具有以下几个特点。

1.1 学历层次较高

表1列举的13位科学松鼠会网站传播主体 (以下简称松鼠们) 中有1位博士后, 9位博士, 3位硕士, 学历层次较高。其中安婆婆是美国麻省总医院博士后, 姬十三是复旦大学的神经生物学博士, 云无心是美国普渡大学农业与生物系食品工程专业博士, 林竹萧萧是荷兰鹿特丹医学中心在读博士, 赵承渊是北京大学医学博士, 冷月如霜是密歇根大学分子细胞与发展生物学研究所 (Molecular, Cellular, and Developmental Biology, 简称MCDB) 的植物细胞生物学博士生, 溯鹰是北京大学地球科学博士生, 李清晨是哈尔滨医科大学外科学硕士。

他们是科学松鼠会网站原创内容的主要作者, 学历为硕士及以上, 大多是博士或博士后。高学历赋予松鼠们系统的学科知识和理性的思维, 他们推崇科学, 热衷于传播科学知识。

1.2 学科背景较强

由表1可知, “松鼠”们要么是国内外的一线科研工作者, 如安婆婆在美国麻省总医院从事脑科学研究、云无心在美国某国际食品公司研发部从事蛋白质应用方面研究、冷月如霜在密歇根大学分子细胞与发展生物学研究所从事研究;要么是在学科领域具有多年从业经验的专家, 如赵承渊现为北京大学第一医院急诊外科主治医师, 奥卡姆剃刀在高校主讲通信类专业课程, 李清晨是哈尔滨市儿童医院心胸外科医生并且写有医学史科普书《心外传奇》。

松鼠们在相关学科领域具有深厚的研究基础, 学科背景较强, 对该领域的科学知识有着深刻而系统的认识, 因而其发言具有一定的可信度。

1.3 传播活动丰富

松鼠们有很多在媒体开设了科学专栏, 如姬十三曾在《新发现》等10多家媒体开设了科学专栏, 云无心在《瞭望东方周刊》开设“食色物语”专栏、瘦驼在《新京报》开过“动物行星”专栏等。还有一些松鼠是《环球科学》《新发现》《牛顿科学世界》《南方周末》等媒体的科学记者、编辑。如小姬是新华社记者, 史军曾做过《科学世界》副主编, 现为果壳阅读策划人。庄是《新发现》杂志特约编辑和《上海壹周》的专栏作者, 李清晨长期为多家媒体撰写专栏, 溯鹰是科普自由撰稿人。

松鼠们具有充足的传播经验, 作为媒体人的他们深谙传播之道, 了解受众的需求, 在传播科学知识的过程中更在意受众的参与和互动, 更注重为受众创造平等的交流环境, 在我国以自上而下单向灌输为主流的科技传播中无疑更受欢迎。

2 科学松鼠会网站传播内容

在“内容为王”的时代, 传播内容是传播活动中十分重要的环节, 这在科技传播过程中表现地尤为明显。

科学松鼠会网站分为原创、活动、译文、专题、训练营等板块, 原创和译文板块的内容涉及健康、化学、医学、天文、心理、数学、物理、环境、航天、计算机科学、生物等多个学科领域, 并且通过小姬看片会、小红猪抢稿、科学一课、达文西行走中队、Dr.You等活动将科学知识引入生活, 给受众亲身参与和学习的机会。科学松鼠会还对重大事件进行科学普及, 如2008年的奥运和地震专题, 2009年的日全食专题等。训练营设有线上专区邀请资深科学记者主讲并进行文字指导, 线下则围绕特定的热点进行互动。

2.1 译文和原创

2.1.1 译文开拓视野

从科学松鼠会网站2012年12月23日至2013年1月31日的10篇译文分析。研究得知, 科学松鼠会不定时从《New Scientist》《nature》等国际杂志、国际科技网站或科技领域书籍中选择文章翻译并发布, 翻译工作大多由小红猪小分队承担, 一部分是由想成为小红猪的忠实受众参加小红猪抢稿活动而翻译。

科学松鼠会对译文的选择很有眼光, 如《地球值多少钱》《德国大胆的能源实验》以及《生活大爆炸之科学揭秘节选科学的影子》等译文, 都是国际科学领域中吸引受众眼球的文章, 有助于开阔受众视野, 帮助具有科学精神的中国人拓宽思维, 与国际科学研究接轨, 这在一定程度上有助于西方先进科学技术及理念在中国的传播。

2.1.2 原创代表生命

在内容为王的传播时代, 译文只是锦上添花之举, 原创才代表生命力。科学松鼠会网站原创文章每天更新, 内容涉及健康、化学、医学、天文、心理、数学、物理、环境、航天、计算机科学、生物等领域。

同时, 笔者以2012年12月10日至2013年1月6日的50篇原创博文为研究对象, 将所选50篇文章在发布时间、学科分类、评论数及转载情况等方面进行了简单统计 (见附录A) , 统计显示健康、生物、心理和医学领域的文章共有35篇, 占一半以上, 其中健康领域13篇, 生物领域12篇, 心理领域6篇, 医学领域4篇, 数学领域3篇, 科学漫画3篇, 物理、环境、地质领域皆为2篇, 天文、计算机科学领域各1篇。由此可知, 科学松鼠会及时掌握了受众的选择倾向性, 网站原创板块的文章编排很大程度上迎合了受众的兴趣。

综上所述, 科学松鼠会网站的文章内容属于原创, 而非转载其他媒体的文章, 不会对受众造成视觉疲劳, 并且对不同学科领域文章的编排符合受众的口味, 从而创造了生生不息的生命力。

2.2 传播内容特点

2.2.1 贴近日常生活

科学松鼠会网站原创文章话题贴近日常生活, 语言生动活泼, 内容接地气, 以此迎合受众的口味, 吸引受众的关注。

科学松鼠会的文章绝大部分都是健康、生物和心理领域所涉及的生活中人们感兴趣的科学知识, 比如《蘑菇越贵越好吗?》《戴水晶能治病吗?》等, 吸引受众进行全文阅读。科学松鼠会网站的语言活泼, 如《给圣诞老人拉雪橇的到底是什么鹿呢?》一文中“时常听到有人说麋鹿在为圣诞老人拉雪橇, 这实在有点让人抓狂:天可怜见, 本来就已经够珍稀的麋鹿们会被冻死的!至少, 它应该是一种可以在寒带地区生活的鹿对不?”科学松鼠会和受众一起在嬉笑怒骂中探讨科学问题。

2.2.2 关注热点事件

从2008年地震专题到奥运中的科学、甲流、2009日全食、世博会直至2012年4月的H7N9禽流感专题, 科学松鼠会网站的专题版块足以表现其对社会热点事件的关注和把握。

这一点在原创版块也有体现, 笔者进行内容分析的50篇文章中的《为什么说“嫦娥2号”近探“战神”牛爆了?》切合当时我国“嫦娥2号”在太空对小行星“战神”进行首次空间探测这一时事热点。《末日无方舟, 2012请自救》则是松鼠会针对2012的末日留言进行辟谣, 这些文章都说明了松鼠会在接地气的同时还不忘结合时事热点进行科学知识的传播。

2.2.3 运用多种载体

在统计的50篇文章中, 每一篇都配有图片进行辅助说明, 如《柑橘家的不堪往事》一文中有9幅图片, 《带水晶真的能治病吗?》文中则有6幅图片。网站大部分文章后列有参考文献或引申阅读网址链接, 值得一提的是《给大脑装一个“光”控开关吧!》还附带科学家通过蓝光控制小鼠行为的视频来佐证文章。科学松鼠会网站综合运用文字、图像、视频、超链接等多元方式, 令呈现在受众面前的科学知识更全面更立体。

3 科学松鼠会网站传播方式的特点

3.1 传播方式的多元化

绝大部分科普网站仅局限于网络传播方式, 但产生于新媒体融合时代大背景下的科学松鼠会网站以网络本体传播为主, 网外的纸媒传播和人际传播为辅, 三种传播方式综合运用, 相辅相成, 极大地吸引和巩固了受众群体。

3.1.1 网络传播

科学松鼠会网站页面顶端是科学松鼠会横式标志和各版块分类导航, 下部左边占了三分之二的版面, 是所选板块文章的简单介绍, 以精选图片搭配生动的导读, 吸引受众点击阅读, 右边是活动、专题、媒体导读等链接。页面以灰色为主色调, 白底黑字搭配偶尔的橙色, 将网页的颜色控制在3种色彩以内, 每天更新的文章搭配简约而不失明快的页面带给受众愉快的阅读体验。

与此同时, 科学松鼠会新浪微博经常发布科学松鼠会网站相关科普内容并附上网址链接, 或者对科学方面的信息进行解答, 这些微博内容吸引了众多粉丝们转发和评论。如4月1日全文链接于网站原创板块的“智齿, 拔还是不拔”微博被转发999次, 4月25日发布的“今夜月偏食”微博被转发2040次。

3.1.2 纸媒传播

除了网络传播之外, 科学松鼠会网站还通过报纸、杂志等大众媒介以及出版科普书籍等方式传播科学知识。

科学松鼠会成员以集体专栏的方式为《南方都市报》《南都周刊》《读者》等供稿, 并以个人名义为《南方周末》《新京报》等几十家一线媒体写作, 扩大了科学松鼠会对受众的覆盖范围, 提高了其知名度。与此同时, 科学松鼠会将网站中发表的部分原创博文进行梳理整合, 推出了《当彩色的声音尝起来是甜的》《吃的真相》《一百种尾巴或一千张叶子》《再冷门的问题也有最热闹的答案》等一系列科普图书, 通过书籍的传播进一步扩大了科学松鼠会的受众基础。

3.1.3 人际传播

人际传播体现在科学松鼠会发起的线下活动和受众间相互推荐两个方面。

科学松鼠会积极发展线下活动, 如小姬看片会、科学一课和基于上海的达文西行走中队, 不定期的举办讲座、沙龙, 承办首届科学嘉年华, 在2013年4月H7N9话题越演越烈的时候, 邀请中科院动物疫病研究组组长何宏轩于4月14日主讲“H7N9, 候鸟惹的祸?”讲座, 吸引了大批受众参加。人们在线下活动中互相交流, 科学知识通过人际传播的方式得到扩散。

3.2 传播方式的互动性

科学松鼠会网站网络传播、纸媒传播、人际传播方式三管齐下, 在不同传播方式中体现出了相应的互动性, 和谐地达到了相辅相成的效果。

3.2.1 网上互动

主要从Dr.You、小红猪抢稿、发帖和评论三个方面进行论证。

Dr.You是一个类似十万个为什么的栏目, 目前已有106期和42期号外, 提出的问题大都是人们曾经遇到过或者很好奇的问题, 比如“金鱼真的会撑死吗?”“宝剑吹毛立断, 靠谱吗?”等, 松鼠会鼓励受众进行思考并解答, 赋予优胜者问不倒先生“Dr.You”的称号, 在读者群中有着很大的影响力。一个叫“LRZ”的松鼠会网友说“Dr.You可是当年我逛松鼠会最大的动力之一啊。”

科学松鼠会每周选出两篇文章贴在网站上, 号召将翻译工作进行到底的读者们参与, 再由栏目负责人进行统稿和编辑, 最后将文章贴在译文栏目中供大家阅读。这不仅体现了科学松鼠会网站的互动性, 还极大地增强了受众参与的满足感和忠诚度。

科学松鼠会论坛设有松下问答板块, 松鼠们会在这里对受众们提出的各种问题进行详细解答, 科学松鼠会读者花园豆瓣小组中最热的话题大部分都有上百条回应, 其中最高的是2648条。科学松鼠会站网每篇博文下都有读者的评论甚至是质疑, 正确的质疑还会令作者修改文章。

3.2.2 报网互动

科学松鼠会联合《南方都市报城市副刊》设立了每周三的科学问答专栏“坚果时间”, 人们只需在新浪微博上提出想解答的问题并@南都文化副刊和科学松鼠会, 或者将问题发邮件至csbj@nandu.cc, 被选中的问题将由松鼠们回答, 并在城市笔记版发表。松鼠们回答受众提出的如“喝酸奶时, 你喝了什么”、“一次性筷子会加速森林的毁灭吗”等问题。

3.2.3 线下互动

“小姬看片会”是由松鼠会从Discovery、BBC、National Geographic等国外公共频道选取优质科普大片, 邀请科学家和受众一起交流的活动, 以北京为基地, 在上海办过2期, 杭州、厦门、重庆、深圳各1期, 目前已有28期。科学一课是由科学松鼠会成员或邀请某一领域的研究专家主讲, 地点主要在北京。课程涉及变废为宝、探索地外生命等话题, 人们踊跃报名, 观众甚至在结束后还和主讲嘉宾交流。达文西行走中队是立足于上海的免费户外活动, 主队达文西会带领大家去上海海洋大学鱼文化博物馆、上海交通大学Med-X研究院等地方了解相关科学知识。

4 科学松鼠会网站受众特征

4.1 受众群体年轻化

笔者将设计的科学松鼠会网站受众调查问卷在问卷星网站上发布, 在科学松鼠会读者花园豆瓣小组内随机选择成员发送问卷链接, 从已填的201份问卷中得到受众的基本信息如下:

通过调查可知, 科学松鼠会网站受众年龄段集中在19-25岁, 约占总体的50%, 是受众的主力军。26-30岁受众比例约为30%, 31-39岁以上为15%, 18岁及以下和40岁以上的受众较少, 分别约为2%、3%。由于网络问卷调查样本选择的随机性, 受众男性比重为50.75%, 女性比重为49.25%, 男女比例相差不大。这说明科学松鼠会的受众群体较年轻, 他们对新事物富有好奇心, 易被生动活泼的风格吸引, 渴望探索新领域。

4.2 受教育程度较高

通过调查, 科学松鼠会网站受众学历高度集中在大学本科和硕士学历, 其中大学本科学历所占比重约为65%, 硕士学历约为24%, 高中及以下学历较少, 约为6%, 博士、博士后学历分别约占4%、1%。这些数据说明科学松鼠会网站受众的受教育程度较高, 他们追求科学, 对生活中的科学问题有着浓厚的兴趣, 对新知识的接受能力较强, 并且已经形成了独立的思维体系, 对事物有了较为科学的认知, 具有一定的理性认识, 他们相信科学, 不会盲目轻信谣言。

4.3 与网络接触频繁

科学松鼠会网站受众职业以学生为主, 约占比重30%, 其次为企业员工/管理者 (不包括IT/电子数码业) 22.4%, IT/电子数码业11.3%。这三种职业的受众由于职业的原因, 每天与电脑的接触时间较长, 所以更容易受到网络传播影响, 是网络科技传播的易感人群。

通过问卷调查得出结论:科学松鼠会网站受众平日上网时间较长, 其中约40.3%的人每天上网时间在2-4小时, 约有33.3%的人每天上网时间为5-7小时, 甚至有22.4%的人达到7个小时以上。这一类型的受众因为职业背景或个人兴趣而关注科学松鼠会网站, 忠诚度很高。由于他们大都对网络接触频繁, 所以一旦喜欢上就会成为忠实受众。

5 结论

科学松鼠会网站以其高学历的传播主体在学科领域和传播领域的专业性, 传播内容的贴近性和对社会热点事件的把握, 网络传播、纸媒传播、人际传播三种方式结合的高互动性, 达到了信息接受度高、网站印象良好、受众参与度高的传播效果。科学松鼠会的科学一课、达文西行走中队等很多线下活动举办的次数较少, Dr.You则从2012年之后便悄无声息, 希望科学松鼠会将来能策划更多吸引人的专题, 组织更多的线下活动, 让这只立志剥开科学坚果的小松鼠得到更多受众的关注。

在全国5.64亿网民中, 科学松鼠会网站受众尚为少数群体, 但笔者相信, 随着我国科学事业的进步和科学传播领域的发展, 随着众多科普网站的不断创新和科普工作者的辛勤努力, 提高我国公民科学素养大有可为。

参考文献

[1]张红叶.2008中国科普报告[R].北京:中国科学技术协会, 2008:180.

[2]姚义贤.新媒体科普发展专题研究报告[R].北京:中国科普研究所, 2010:4-9.

[3]科学松鼠会网站.成员介绍[EB/OL].http://songshuhui.net/about/, 2013-03-06.

[4]网友评论[EB/OL].http://songshuhui.net/archives/77458, 2013-03-06.