小学数学月活动方案

小学数学月活动方案（15篇）

1.小学数学月活动方案 篇一

镇中心小学“敬老月”活动实施方案

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”自古有之。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，让少年儿童自小就懂得应该尊老敬老，弘扬传统美德，也是爱国主义教育的体现。

值重阳节之际，通过组织学校少先队员们到学校附近养老院慰问老人，使孩子们明白，今天祖国的建设蒸蒸日上，离不开前辈们年青时的默默耕耘、努力拼搏。因此在他们年老之际，我们应该关心他们，并要知道尊老敬老是美德，少年儿童自小就要懂得尊老敬老，弘扬传统美德。

弘扬养老孝老敬老传统,共建共享老年友好社会

1、学校召开一次敬老爱老主题升旗仪式。

2、学校组织开展尊老爱幼的主题班队会，让学生明白开展尊老敬老活动的目的意义。

3、开展“孝敬老人从一个好习惯开始”实践活动，到敬老院为老人们做些事，请理发师为老人们理发。

4、评选尊老敬老标兵，树立榜样。

5、重阳节特别行动；

大队部组织学生参加社区敬老活动，陪老人聊天，为老人表演节目，帮老人们打扫卫生，使老人们感受到温暖。重阳节前一周学生开展“四个一”活动，为爷爷奶奶倒一杯茶、表演一个节目、帮老人做一件力所能及的事、陪老人共进一顿晚餐。

1、主题升旗：10月19日(六(2)班)

2、主题班队会：10月16日

3、好习惯活动：每周四班会组织学生交流展示，最后一次评选标兵，大队会上表彰。

4、社区敬老体验活动：重阳节前夕

2.小学数学月活动方案 篇二

为庆祝新中国成立60周年、让广大中小学生进一步把爱国情感化为具体行动, 教育部、中宣部、中央文明办、共青团中央发出通知, 开展以庆祝新中国成立60周年为主题的第六个“中小学弘扬和培育民族精神月”系列活动。活动分为“了解新中国建立历程”、“感受祖国变化”、“我为祖国服务”三个部分, 各地中小学要在秋季开学典礼中正式启动该活动。在“了解新中国建立历程”部分中, 各地要认真组织师生收看讲述新中国建立历程的专题片;积极组织老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”人员, 到中小学宣讲革命历史和光荣传统;组织中小学生收集、整理、宣讲家乡为建立新中国做出贡献的英烈故事。在“感受祖国变化”部分中, 各地要充分利用反映新中国建设伟大成就的《形势教育大课堂》系列专题片、新中国60年成就宣传图片、《共和国成长的故事》读本等资源, 组织学生实地考察、调研, 以作文、书画、摄影等形式描绘祖国、家乡建设成就。在“我为祖国服务”部分中, 各地要组织中小学生本着就近、就便、安全的原则积极开展体验劳动、公益服务、社区服务、志愿者服务等社会实践活动, 指导学生撰写活动体会或社会实践报告。通知强调, 各地有关部门要因地制宜, 创新形式, 用好国家基础教育资源网上的百部爱国主义教育影片和其他推荐资源, 协调社会实践活动场所提供协助和支持。教育部还将组织中小学校庆祝新中国成立60周年和第六个“中小学弘扬和培育民族精神月”活动成果展评活动。

3.小学数学月活动方案 篇三

新课标指出:数学教育应该从生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级下册第四单元的教学内容是“年、月、日”的教学,“年、月、日”这一内容尽管学生是第一次在学校课堂里接触,但大部分学生在平时生活中对“年、月、日”有了不同程度的了解,既已成为他们已有的经验。这种课型的教学,与学生的日常生活的联系比较大,因此,教学不能与学生的生活现实脱离,应多举例子,让学生在熟悉的环境中,联系生活进行学习。通过本节内容的教学,可以培养学生珍惜时间的良好习惯,并进行良好的爱国主义教育,下面是笔者的教学浅见。

一、用谜语导入新课,提高学生学习的兴趣

教师:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵的是什么?”

学生:时间。(教师可以利用多媒体在屏幕上显示出一个小钟的动画)

教师:对,我认为世界上最宝贵的东西是时间。我之所以认为它宝贵,是因为时间一直在往前跑动,一刻也不停留,它不会因为你慢吞吞而停下来等你,它总是来去匆匆。所以,如果你懂得珍惜时间,就可利用点点滴滴的时间做很多的事情。那么,无论在工作上或学业上,你都能获得成功;相反的,如果你随意浪费时间,每天都以为还有明天,那么到头来什么都会落空的。古人有句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。由此可见,时间是多么宝贵,我们要加倍珍惜时间,努力学习,做时间的主人。紧接着引导学生回忆,我们以前学过哪些时间点位?

学生:时、分、秒

教师:除了时、分、秒,我们还有其他的时间单位吗?你最盼望的是哪一天?中国哪一年哪一月哪一日举办过奥运会?开幕式间是什么时候?……(学生自由回答)

学生A:08年对中国来讲是一个不平凡的一年,喜忧参半,有成功举办奥运、神七成功发射实现太空漫步之喜,也有汶川大地震的历史悲痛、三聚氰胺毒奶之悲。2009年10月1日的到来,中国将迎接建国60周年的大日子,在风风雨雨兼程60年,一个从贫穷落后的大国一跃成为全球第四大经济实体的经济大国。

学生B:第29届奥运会在北京2008年8月8日晚上8点开幕

学生C:……

教师:记载这些时间用了哪些单位?

学生:年、月、日。

教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就来学习较长的时间单位年、月、日。(教师同时板书:年、月、日)

教师用谜语引入新课,又不露痕迹地完成了珍惜时间和爱国主义教育的渗透。

二、媒体辅助,探究新知

(1)年、月、日的认识

教师出示课件:一年、一月、一日的规定。“三球”即太阳、地球、月亮。并配音解释,这是多么神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一日。

师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历,然后问:

1.一年有几个月?

2.一年中哪几个月是31天?

3.哪几个月是30天?

4.二月有多少天?

5.你自己的生日是几月几日?

结合学生的回答教师板书:一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天);四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天,一年有365天或366天。紧接着教师还可以提问一些敏感的日期,比如:2008年的5月12日,2008年的8月8日,2009年10月1日等等。

(2)教学大月、小月

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?

师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)

(3)教学平年、闰年

师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查2000—2009年这些年中,哪几年是闰年?

学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。(教师补充小知识:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)

师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:

1876÷4=469

1936÷4=484

1894÷4=473……2

1996÷4=499

1900÷4=475

2005÷4=501……1

当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,指导学生看课本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。)

三、通过习题巩固,加强理解

1.找规律

1月、3月、5月、7月、()月、10月、()月

1988年、1992年、1996年、()年、()年

2.判对错

(1)15个月就是1年零5个月。( )

(2)一年中有7个大月,5个小月。()

(3)因为1996除以4没有余数,所以1996就是闰年。()

(4)小京的爸爸去北京旅游,准备在6月31日回厦门。()

33、判断平年、闰年,大屏幕出示如左:

师:这里老师把1980年～2009年二月的天数摘录了下来,大家说一说表中哪些年份是闰年?为什么?

四、课堂总结:

4.小学环保月活动方案 篇四

一、活动主题

人人关心环保，人人宣传环保，人人参与环保

二、活动时间

20xx年12月3日―――12月28日

三、活动内容

1、召开一次“环保教育”主题班会宣读倡议书，向全校学生进行环保宣传教育；人人阅读一本环保书籍或一篇环保文章；三年级人人写一篇有关环保的作文。其中三年级作文以班级为单位评选出5篇，上交政教处并进行校级表彰，优秀作品将统一张贴展示。（12月第1周完成，7日上交）

2、人人写一句环保用语，并制作成卡片的形式，以班级为单位评选出5张，上交政教处并进行校级表彰，优秀作品将统一张贴展示。（12月第2周完成，14日上交）

5.文庄小学安全月活动方案 篇五

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，认真落实川汇区教育体育局《2016年川汇区教育系统“安全生产月”活动方案》的通知精神；紧紧围绕坚持以人为本，坚持安全发展，进一步提高学校安全工作管理水平和全校师生安全素质，提高广大师生的安全自救、互救、自护水平；着力打造平安、和谐校园，为师生创建一个安全、快乐的工作学习环境。

二、活动主题：安全发展，预防为主

三、活动时间：6月1日至30日。6月13日为全国统一的安全宣传咨询日。

四、组织机构 组长:严先锋

副组长:孙兴瑞 朱芳辉 成员:各班班主任

五、活动形式

1、营造氛围

在校园醒目场所悬挂安全宣传横幅或标语，利用橱窗、黑板报等开辟安全宣传教育专栏，营造浓厚的校园安全活动氛围。

2、宣传教育

利用时间专题学习安全工作的法律法规和安全常识，开展安全知识竞赛和征文活动。同时，充分利用国旗下讲话、班（队）会、校园广播、校园网等着力宣传安全知识及学校开展的活动情况。

3、开展活动

①组织一次国旗下讲话，举行“校园安全月”活动启动仪式，进行一次安全教育。

②校园内悬挂、张贴“强化安全管理，共建和谐校园”等宣传标语。③少先队大队部组织在低学段各班积极开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”活动。即开展“小手拉大手我与家长共答安全知识题”活动，使一个学生带动一个家庭影响整个社会，从而达到：全社会人人讲安全，处处保安全。

④各班开展一次安全主题班会，出好一期安全黑板报，针对目前学校安全教育的新要求下发一份安全教育方面的告家长书。对学生强化防溺水、食品卫生和防交通事故等方面的教育，提高学生的自我防范意识和保护意识，大力压降学生溺水、交通等安全事故。

⑤全体学生通过校园多媒体观看一次安全教育录像，组织高学段学生以“一人安危系全家，全家幸福系一人”为主题写一封家书征文活动，提高学生家长的安全教育意识，将安全教育阵地拓宽到每个家庭。要求全员参与，各班评选出1——2篇优秀稿件于6月20日前上报德育处参加学校的评选。

⑥加强学生日常行为规范教育，规范课间活动纪律，引导学生开展健康、文明、安全的游戏活动。（班主任负责）

⑦6月下旬开展校园安全隐患大检查活动，全面查找和大力整治校园安全隐患，确保学生校园安全月及暑假期间的广大师生人身安全和校园财产安全，同时组织一次住校学生的消防、突发事件紧急疏散演练活动。

⑧认真组织全体教师深入学习相关法规，增强依法执教、依法管理的意识，增强责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力

六、活动要求

1、加强领导、狠抓落实。各班主任要充分认识开展安全生产月活动的重要性，认真学习领会学校的安全方案，把“安全生产月”活动摆在重要的议事日程，确保各项活动顺利开展。

2、齐抓共管，人人参与，力求活动实效。各个课任教师要积极配合班主任的工作，齐抓共管，发动学生积极参与安全生产月活动，共同把本班的安全教育工作落实到实处。

6.小学安全教育月活动方案 篇六

一、活动主题

增强安全意识，建设和谐校园

二、组织领导

为保证学校安全事故警示教育月活动取得实效，学校成立以校长为组长的领导小组，组织和领导好安全事故警示教育月系列活动。

组长：李XX

副组长：刘XX

成员：各班班主任

三、组织开展的系列活动

1.举行一次“增强安全意识，建设和谐校”为主题的国旗下讲话。

2.组织观看安全警示教育片

3.各班进行一次以安全为主题的班会教育活动;

4.学校出一期“安全教育”为主题的黑板报。

5.利用学校宣传栏，校园广播站做好安全教育宣传工作。

6.举行安全教育征文活动

7.进行全校安全隐患大排查。

7.小学《梦开始的地方》活动方案 篇七

1. 初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。

2. 感受水对人类生活的重要作用，知道我们的生活离不开水。

3. 通过计算，认识生活中水的浪费现象。

4. 培养学生节约用水，爱护水资源的意识。

二、活动准备

1. 师生多种渠道调查地球上水资源的现状，收集有关水资源的信息。

2. 学生准备量杯、计算器、坐标纸。

3. 相关课件。

4. 学生准备小品《停水了》。

三、活动过程

1. 激发兴趣，走入水的世界

(媒体出示：蓝色星球、美丽的自然、人类与水亲密接触的图片)在茫茫的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，他是我们赖以生存的家园———地球，它是水的世界。

2. 交流共享，了解水资源现状

(1)学生汇报交流课前调查。

(2)根据汇报整理归纳。

(3)学生结合图例及说明谈感受。

(4)进一步说明：地球上2%的淡水也不能全为人类所应用，因为它的88%被冻在两极的冰帽和冰川里，剩下的12%即河流、湖泊和能开采的浅层地下水才可为人类应用，其中绝大多数又为地下水，不开采不能应用，可直接应用的河流湖泊中的水，只占淡水总量的0.04%。

3. 发表见解，认识水的贡献

人们的生活离不开水，你知道水对人类有什么贡献吗?

4. 数据说话，认识水的浪费现象

创设情境：生活中离不开水，可是生活中浪费水的现象却比比皆是(课件：生活中浪费水的图片)，课件定格在“滴水的水龙头”。

(1)测量一个滴水的水龙头每分钟的漏水量。

(2)计算一个滴水的水龙头每小时的漏水量，2小时呢?3小时呢……

(3)通过计算绘制折线统计图。

(4)引导学生观察统计图，发现水龙头的漏水量随着时间的增加而增加。

(5)照这样计算，一个漏水的水龙头每天的漏水量，每月的漏水量，每年的漏水量分别是多少?

(6)以全校的水龙头总数计算，这些水龙头如果都在漏水，全年要浪费多少升水?

(7) 40～50升水就可以保证干旱缺水的地区一户人家一天的需要，全校水龙头一年漏掉的水够这些家庭用多少天?

数据可以说明一切。那些我们觉得微不足道的小水滴，反映出了一个大问题。

5. 情景再现，体验水的重要

体验活动：假如有一天地球上没有水，我们的生活会变的怎样呢?

情境表演：《停水了》

畅所欲言：看了表演，你想说些什么?

6. 集思广益，提出节水妙招

(1)介绍世界水日。

联合国大会通过决议，把每年的3月22日定为“世界水日”，用以开展广泛的宣传教育，提高公众对开发和保护水资源的认识。

(2)交流节水妙招。

(3)制作节水宣传卡。

7. 总结升华，感悟水的魅力

8.小学数学月活动方案 篇八

关键词：小学数学教学；数学思想；数学活动

小学数学新课程标准强调，在小学数学教学中，教师要注重训练学生的“基本数学思想”“基本数学活动”，数学思想正确与否，直接影响着学生对数学知识的认识。数学思想是在学习数学知识的过程中慢慢形成的对数学规律、本质的认识。而数学活动强调的是数学的实践性，是在实践应用中体现数学知识，或者是将所学的数学知识应用于实践。本文结合小学数学教学，简要探索了数学思想数学活动与教学的结合。

一、数学思想与小学数学教学的结合

1.分类思想和统计思想的应用

在小学数学教学中，数学思想正确与否，直接影响着学生的学习效果。正确的数学思想，能够在数学学习中有效地帮助小学生化解所遇到的实际问题。在小学数学教学中，每个数学概念都有着独特本质，有着一定的变化规律可循，不同于其他数学概念。这些不同的数学概念，其理论基础也不一样，所以，具体问题必须具体分析。我们应该利用分组的方法，对于不同的概念进行分类思想研究。将简单的数据进行规划整理，获得有效的数据，就是统计思想。在表现形式上，统计思想或者是作为统计图的样式，或者是作为表格的样式出现。在小学数学教学中，让小学生实际动手整理一些看似无关联的数据，以制作统计图的方式，或者制作表格的方式表现出来，其实，就是将统计思想在系统的学习统计之前，慢慢地渗入小学生的思想中，以教导小学生不要急于求成，应该循序渐进。

2.符号化思想和数形结合思想的应用

说明数学内容，用特定的符号（如说字母、数字、图形等）来代表，各种特定的符号，就是数学教学中的符号化思想。符号化思想具有广泛的应用性，既简便又快捷。数形结合思想，就是在数学教学中，充分利用“形”的表现形态，将数学关系生动、形象地表现出来。例如，理解数量关系的知识，可以通过三角形的面积图，或一段直线长度让学生直观地感受理解。

3.在小学数学教学中应用数学思想的意义

数学思想，就像一把钥匙，它开启了小学生学习数学知识的大门。数学思想是小学数学教学中最核心的内容，也是小学生学习数学知识的基础。掌握了一定的数学思想，就等于掌握了学习数学的方法。在小学数学教学中，我们应该有针对性地传授给学生一些数学思想，帮助学生把握一些基础的数学概念、公式等知识，以便于提高学生判断思维能力，促进其解题能力的提升。同时，让小学生通过有效的分析问题，将知识从课本延伸到书本外，进而提高小学生的逻辑思维能力，提高教学质量和教学效果。在小学数学教学中，传授给学生一些数学思想，还有利于帮助小学生深入理解数学知识，利用数学思想，深刻地记忆所学的数学知识，使学生对数学学习产生兴趣，进而帮助他们奠定好数学基础，提高小学生的数学解析能力，为将来深入学习数学知识奠定基础。

二、数学活动与小学数学教学的结合

1.小学数学活动的主要特征

小学数学活动具有以下特征：一是科学性，二是主体性，三是趣味性，四是实践性。科学性主要指数学活动与实际生活和乐趣相结合，偏向于灵活掌握知识，培养学生的综合素质。主体性，数学活动就是为了激发学生的主观能动性、主动意识和自主能力，在数学活动中排第一位。数学活动的根本目标，就是激发学生的学习兴趣，促进小学生主动学习数学。在数学活动的设计上，要想吸引小学生的注意力，就一定要突出趣味性，使小学生愉快地学习数学。学习数学知识，就是为实践应用打基础，实践性是数学活动的根本。在小学数学教学中，一定要让小学生动手实践，充分给予小学生实践的时间，在实践探索的过程中，培养学生动手能力。在实际生活中，通过这样数学活动的学习，感受到数学的应用价值。

2.小学数学教学中数学活动的意义

在小学数学教学中，广泛应用数学活动，更有利于素质教育的有效实施。与传统的枯燥的数学教学相比较，数学活动更趋于实践类的学习，更有利于全方位培养小学生，对于提高小学生教学质量具有重要意义。学校教育的每一次改革，都比较注重实践教学，小学数学教学也不例外。数学活动不仅适应教育改革的发展需求，也符合教学目标，体现出课程改革的实际需要。数学活动与数学教学相结合，对于开发学生的潜力，促进学生全面发展都发挥着重要作用。在小学教育上，数学活动不仅有利于彰显学生的自我独特个性，更有利于提高小学生的各项综合能力，调动小学生的学习积极性，促进小学生树立正确的人生观、价值观。所以，在小学数学教学中应用数学活动具有重大意义。

小学数学教学中，数学思想、数学活动与教育教学有很大的联系，在教学中，适当地运用数学思想与数学活动，对提高小学生数学能力，促进学生综合素质的提升，会起到事半功倍的效果。

参考文献：

9.小学爱国卫生月活动方案 篇九

2月，学校领导组织全体教师召开了“爱国卫生”工作会议，专题学习“高明区春季爱国卫生活动方案的通知”的精神，统一思想，提高认识，并做精心的活动安排。全面部署春季爱国卫生的各项活动及具体要求，明确任务，落实责任。做到工作有计划、活动有目标，工作见成效。

(一)启动阶段宣传动员活动拉开活动的帷幕(2月)

召开大队委员会议，全面部署春季爱国卫生的各项活动及具体要求，明确任务，落实责任。开展爱国卫生宣传活动，充分发挥黑板报、LED屏幕以及学校“红领巾”广播站等各种行之有效的宣传办法进行宣传。宣传内容主要是指宣传讲文明、树新风、防疾病保健康和卫生知识。

(二)实施阶段形式多样的活动将春季卫生活动推向高潮

1.“人人动手，创造阳光健康环境”活动(2月27日3月6日)

(1)各班级彻底清理整治办公室、教室、专用教室等场所室内外卫生，清除灰尘和各种垃圾、污物、白色污染。

(2)清除校园内死角的垃圾污物，加大对乱倒、乱扔垃圾的监督管理和处罚力度。

(3)集中开展食品、饮水和公共场所卫生大检查，严把病从口入关。

(4)大力开展除“四害”(老鼠、苍蝇、蚊子、蟑螂)活动。

2.“阳光文明健康行为，校园卫生我们先行”活动(3月2日)

春季爱国卫生活动期间，在全校开展“阳光文明健康行为，校园卫生我们先行”活动。由学校大队部向全校学生发起倡议，自觉抵制“随地吐痰，乱扔垃圾”等不文明、不健康行为，在全校弘扬文明、健康的良好风尚。

3.“我运动，我阳光，我健康”的活动(3月)

开展爱国卫生“我运动，我阳光，我健康”的全民运动活动。坚持倡导和引导广大师生积极参与体育运动，增强师生身体素质，打造健康的生活方式。

(三)检查、验收阶段活动有成效，查找不足(3月)

1.学校每天组织进行日常卫生检查。

2.通过检查，对在活动中认真组织、落实好的中队予以表扬;对敷衍了事，落实情况差的中队，除限期整改外，予以全校通报批评。

(四)总结阶段(3月)

此次春季卫生活动中，以“搞好卫生、共享健康”为主要内容，学校大队委员会对各班级在活动开展过程中进行督查。

10.××小学安全教育演练月活动方案 篇十

一、指导思想

坚持以“建设平安和谐校园，办人民满意的教育”为宗旨，积极开展校园师生安全逃生演练，以防患于未然，不断提高师生的安全意识和逃生能力；同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德国，提高空发公共事件的应急反应能力和自救互救能力。

二、活动主题

加强演练 安全逃生

三、活动对象

全校师生

四、活动组织

学校安全演练月活动领导小组

组长：校长

副组长：副校长

成员：政教处及各班班主任

五、活动内容

1、开展自然灾难（洪水、台风、地震、海啸等）事件防范安全逃生演练。

2、开展社会实践（户外）活动应急演练。

六、活动要求

1、服从指挥、统一步调、迅速行动、安全疏散。

2、做好演练前的宣传教育及准备。

3、做好安全防范工作，明确师生逃生线路，让师生形成逃生线路自然习惯。

11.小学数学实践活动教学 篇十一

一、数学实践活动必须体现实践性

1、实践活动内容生活化。

“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”这是陶行知先生对于“教学做合一”的具体说明。这要求教师在充分挖掘教材编写的意图的基础上，用好教材，活用教材。特别在选择教学内容时，要注意具体问题具体分析，教师结合学生生活实际、学校实际，大胆地重组教材，增加数学教学的实践内容，关注学生的学习过程，让学生在“做”中学，在“做”到感受数学的价值。

2、实践活动形式多样化。

实践活动的形式应该是多样化的，如小调查、小考察、小制作、小设计、做小家长等。实践活动可以用课内外结合的形式进行，可以通过课堂作业完成，也可以在课外完成。如小考察；教学“多边形的面积和实际测量”一课后，我安排了一次实践活动：把全班学生分成男女两个组，各组自推一名组长，负责安排组员所带测量工具。在测量三角形的土地时，男、女生从测量不同的底和底边上的高计算面积，发现它们算出的面积很相近，于是我又引导学生讨论，通过讨论，使学生明白了其中的道理。测量后，我又鼓励学生假想：如果把这块土地，用来种白菜，每棵白菜行距0.3米，株距0.2米，可以种多少棵?白菜长成后，如果一棵白菜收0.5千克，那这一块地可收多少千克白菜?通过实际测量活动，学生们把所学的知识融汇贯通，运用自如。

二、数学实践活动必须强调综合性

1、学科间知识的综合。新课程要求每一门课程的具体实施，打破学科界限，在学科教学内容之间建立广泛的联系，把学生的个人经验和社区生活作为教学的重要资源，从而体现出课程实施与教学的综合性。如数学活动课“左右”教学时，可把教学内容进行了综合设计：(1)体育课形式进行队列训练：稍息，立正，向右看齐，向前看，向左转，向右……(2)美术贴画活动：如何能遵守交通规则，让车不相撞，请用你的小手来摆一摆。教师提供每小组一张十字路口的简图，在轻柔的音乐声中学生开始了有趣的贴画游戏。一张张美丽的“城市交通一瞥”展现在大家眼前。(3)音乐巩固“左右”活动：运用《健康歌》“左三圈，右三圈；左手插腰，右手伸起，屁股扭扭，脖子扭扭……”学生尽兴地学着、跳着。

2、知识与能力的综合。知识不管是陈述性的还是程序性的，都是静态的，知识只有运用的过程中，才能显现出它的工具性来。因此，学生的学习不仅是吸收知识，更是运用知识、提高运用知识能力的过程。如教学“归一问题”时，教学中可组织学生参与社会调查，有的学生到商店了解商品的价格，有的到工厂了解不同车间制作的产品数量，还有的去农村蔬菜基地，了解菜农割菜摘果的具体数据。课堂学习时学生依据自己收集的信息自编问题，学生进一步发现数学就在身边，原来和自己贴得非常近。学生的学习和应用是一个过程的两个方面，是紧密联系的有机组成部分。让学生在应用中学习，在学习中应用是真正提高学生学习数学和应用数学的有效途径。

3、数学与问题的综合。数学存在于现实生活中，教学时还应注意精心选取现实生活中的情景，浓缩成一个个适合学生探索的情境，激发他们的学习兴趣，同时指导他们在学习的过程中解决问题，在理解知识的同时，感受数学对社会发展的作用，感悟和獲取研究数学的方法。

三、实践活动要凸现探索性

1、动口促表达。在活动课中，很多内容都涉及“说”。汇报观察的内容、调查的结果、小组讨论的意见、同组的合作与交流，都需要“说”。说，是学生智力的表现，能有效地提高学生的表达能力，更能暴露学生思维的过程，教师可以从中发现学生的闪光点或不足。因此，在实践活动中，要注意指导学生把内部语言和外部语言有机地结合起来，指导学生把直观或抽象的思维过程，用数学语言表达出来，做到人人愿说、人人想说、人人会说、人人能说。这样，才能调动每个学生学习的积极性，激发学生积极参与学习，更好地建构知识，并逐步培养学生的逻辑思维能力。

2、动手促探究。“眼看百遍不如手过一遍。”动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，尤其是低、中年级学生的思维是以具体形象思维为主，动手操作便是一种以“动”促“思”、发展思维行之有效的办法。

3、动脑促创新。在实践活动中，教师应引导学生把操作与思维有机结合起来，通过思维使学生的外部操作活动得到内化，使具体形象思维转化为抽象的逻辑思维，认识由感性上升为理性。所以，在活动的过程中应设置一定难度的问题让学生思考，使学生经过自身的努力，求得问题的解决，体验成功的喜悦，培养勤动脑的良好习惯。除此之外，还可以通过一些典型案例来训练学生正向、逆向及发散性思维，培养学生思维的灵活性、独创性。

小学数学实践活动让学生在生活实践中学数学、“做”数学，改变了以往学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式。在数学实践活动中，贴近学生生活实际的真实情景，架起了现实生活与数学知识的桥梁，而源于生活实际又活用于生活的真实体验，更激发了学生学习数学的真实情感。数学实践活动又是学生综合运用数学知识、解决生活实际问题的重要载体，生活情景与数学知识融合在一起，促进学生去研究、去发现、去解决，积极提升了他们综合解决实际问题的能力；数学实践活动更是培养学生自主探索和创新精神的重要途径，学生主动地全身心投入到学习中，主体意识得到充分张扬。结合实际生活，用活的书本知识，构建他们心目中真实、美好的生活空间，获得创造的乐趣。

12.让活动贯穿小学数学始终 篇十二

《数学课程标准》 (实验稿) 明确提出“让学生通过实践活动, 初步获得一些数学活动的经验, 了解数学与生活的广泛联系, 加深对所学知识的理解, 获得应用数学解决问题的思考方法, 并能与他人合作交流, 获得积极的数学学习情感。”由此可见, 在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大, 可行性强。但纵观整个数学实践活动课教学广大教师对实践与综合应用课的认识及教学普遍存在一些问题, 现状堪忧:

【现状1】缺少实践活动的条件

说到小学数学的实践与综合应用, 多数教师们都想到要动手操作, 要有很多的教具和学具, 要有现成的课程资源。而大部分小学都很难找到和新教材相配套的教学用具及可以借鉴学习的实践与综合应用教学的相关材料或者光盘。

因此, 上实践活动课教师们谈论最多的话题就是“没有动手操作的材料, 怎么进行实践活动”“没有城区学校那样的学生, 活动中学生不能自主思考, 不会交流, 怎么开展实践活动”“没有给我们出去看过别人的实践活动是怎么开展的, 所以我不会上”。这些“没有”成了大部分教师进行实践活动课教学的阻力, 最后的结果就是没有条件上好实践活动课。这些“没有”成了大部分教师不上综合实践活动课的托词。影响了实践与综合应用的实施力度。

【现状2】不是主要考试内容

部分教师认为, 传授数学的知识和技能才是教学的核心。获得较高的分数才是数学学习的目标。实践与综合应用在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以一种表述的形式出现, 没有办法检验教师的教学效果。所以教与不教都没有关系。即使上吧, 自然就成了平时教学的阅读素材或者只当一个信息窗口一带而过。

【现状3】实践活动课的教学方式无从选择

由于老师和学生对实践与综合应用的内容体验少、感受少, 因此解决问题时缺乏方法;加上师生的互动面窄, 很多教师面对实践活动课一筹莫展, 于是就上成某单元的小结课、练习课或复习课。

【现状4】安排的教学内容与学生实际有差距

从1—6年级的教材中我们可以看到, 实践与综合应用的教学内容一般来自于现实生活, 是其他三个知识领域的延伸, 并通过活动进行拓展。但有些内容离学生的实际有差距。如六年级上册的《合理存款》, 农村孩子对储蓄存款不熟悉, 更别提国债利息等。对于四下的《小小营养师》, 学生根本没有这方面的体验, 教学只能成为看图学习。

为了让学生在学习数学知识的同时, 初步接触和逐渐掌握数思想, 不断增强数学意识, 就必须在数学教学过程中加强实践活动, 使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题, 认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。那么, 如何才能真正上好一堂数学综合实践活动课, 发挥其重要的作用呢?

笔者认为只有将形式多样的活动贯穿于实践活动课, 才能真正培养和提高学生各方面的能力, 才能更有效的开展数学综合实践活动。

一、动手操作活动

动手操作活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来, 以活动促进学生思维, 调动学生各种感官参与学习。这类实践活动在小学数学教学中应用比较普遍。例如:“商品的包装”这一节课中, 让学生动手来包装一些长方体形状的物体, 通过小组合作的方式, 设计出不同的包装方法, 然后具体评价怎样的包装最合理, 最美观, 学生有了动手操作的实际体验, 在进行评价过程中就很容易理解出正确合理的包装方法, 这样的时间活动调动了学生的多种感官的参与, 有利于对已有知识的巩固和理解。

二、统计调查活动

数学来源于实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题, 教师应创设条件, 让学生走出校门、走向社会, 了解数学在工农业生产生活中的应用, 体验数学的价值, 树立学好数学的信心。

例如:“了解我们自己”和“了解我们的生存空间”都是学完《统计》之后安排的实践活动。它们既是现实的问题, 又是开放的问题, 因为问题的结论是不唯一的, 解决问题的策略是多样的。为了解决这些现实的、开放的、富有挑战的问题, 首先我把这节课的内容渗透至课前, 让学生调查自己身高、体重等变化, 以及调查泰州地区的空气质量状况, 把学到的统计知识运用于实践。其次是在学生运用计算器进行一定统计的基础上, 引导学生作多角度地猜想, 了解自己的生长规律;让学生设想出提高空气质量的方法, 并请各小组以空气质量为题材, 用自己喜欢的方式来告诫人们或呼吁大家一起来保护环境, 通过?“设想”与“设计”这两个环节的安排, 激发学生的创新意识, 让学生在实践中感受到空气质量的好与坏对大自然所造成的影响, 唤起了学生的环保意识, 增强了社会责任感。这样的统计实践活动对学生更好的认识数学在生活中的应用是有帮助的。

三、游戏竞赛活动

小学生, 特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏。数学有较强的趣味性, 如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来, 将会取到事半功倍的效果。

如在《数学乐园》中, 教学开始, 便以“玩”导入, 先“玩”“送信游戏”, 再“玩”“起立游戏”, 接着“玩”走“数字迷宫”, 最后结束时还许诺下次带学生到“数学乐园”里来玩。这一系列的“玩”做到了有序牵引, 层层递进, 激发了学生的“玩兴”, 愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识, 真正做到了寓教于乐, 寓学于乐, 都“乐”在活动中。活动课仅只是一种课堂形式, 其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识, 把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。第一个送信游戏, 以计算为主, 根据计算结果选择对应的信箱, 一部分“死信” (结果无对应信箱) 需作出不可投的判断, 对误投的要订正处理, 对投信的质量全班作出评价。第二个活动, 巧妙地把前面与后面的位置问题、基数与序数的问题、加法和连加的问题, 都安排在直观的对比中和活动的氛围中进行处理和巩固。第三个活动是知识的综合性运用, 以数序的认识为根本, 走出不同的路线, 认识不变中有变, 并辅以简单的统计, 复习最多与最少、同样多与多 (少) 几。

四、数学写作课

即指导学生撰写数学学习小论文的活动课。撰写的小论文包括学习数学课程的心得体会、对数学概念的理解、数学定理的应用、解题方法的总结等, 它能加深学生对数学课程的理解, 发挥他们的才能, 增强创新意识和开拓精神。

另外, 还可举办数学讲座、数学竞赛、数学阅读等活动课。

13.裴集小学安全月活动方案 篇十三

一、指导思想

以深入学习实践科学发展观，牢固树立“学校发展，平安先行”的安全发展观，以平安校园创建为载体，全力抓好学校安全工作。通过“安全教育月”活动，普及安全法律法规和安全知识，推动学校安全制度建设和校园安全文化建设，集中排查整改校园及周边安全隐患，积极打造平安和谐校园，营造良好的教书育人环境。

二、活动主题

“安全伴我在校园我把安全带回家”

三、活动时间

第一阶段：6月1日至6月11日，主要活动内容包括：制订活动方案、成立安全领导小组、宣传发动、建章立制、安全自查；

第二阶段：6月12日至6月22日，主要活动内容包括：整改消除安全隐患、教育活动全面展开；

第三阶段：总结验收阶段（6月26日后）主要活动内容包括：迎接上级检查，学校安全月活动总结。

四、活动内容及活动安排

学校开展“安全伴我在校园我把安全带回家”主题教育。

（一）加大宣传力度，强化师生安全意识。

1、通过红领巾广播站、宣传栏、黑板报、家长学校培训，印制宣传材料等，广泛宣传消防、交通、饮食卫生、校产使用与保管等方面的法律规章和安全常识，提高全体师生的安全意识和自我防护能力。

2、充分发挥升旗仪式、主题班会等阵地的作用，以“文明班级”创建为推手，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。

3、提高学生自我教育、自我管理、自我服务和自我防护的意识和能力。

（二）以活动为载体，增强安全教育的效果。

1、进一步加强和改进学校德育工作，使养成教育在细、严、实上下功夫，找准找全问题，加大改进措施，突出交通、饮食、用电、校产的使用与管理及体育课、实验课和教学区等方面的安全管理和教育，消除隐患，防范和避免事故的发生。

2、每月第一周周三为全校“安全排查日”。建立了稳定的安全台账记录，完善了各项安全制度预案。由班主任、值日班长,负责本班安全知识宣传、常规检查及报告工作。

3、继续放学路队制度，成立学校“安全护卫队”，落实“保安进校园”，监控学生放学安全，保证学生交通、治安方面的安全。

4、通过家长学校的培训，进一步强化纪律和安全意识，使家长广泛参与到学校教育管理中来，教给学生基本的保护常识和技能，并组织安全知识考试。

5、组织老师到学校周边村落了解是否有精神问题及其它情况的人员，排除不安全的因素，密切联系有关部门，做好校园周边环境的治理。

6、加强师德建设及师生心理健康教育。

五、加强组织领导、强化安全责任意识

1、为切实做好学校安全工作。成立由校长任组长，教务处、相关人员任成员的学校安全工作领导小组，具体安排和调度安全工作，进一步明确各班主任任课教师的安全职责。

领导小组名单：

组长：赵华

副组长：李祥英赵厚密

组员：韩黎明 娄培义 鲁小亚 韩欣茹

2、进一步完善各类事故的安全应急预案，针对消防、用电、用气、饮食、大型活动的安全隐患和易发生安全责任事故的环节，按分工制度完善应急预案，明确责任、细化程序、有章可循，一旦发生安全责任事故，能够得到及时有效的控制。

3、落实安全责任追究制。校长是学校安全的第一责任人，班主任是本部门安全的第一责任人，各班建立安全检查小组，学校与班主任签订安全责任书，对所管财产和人身安全负全面责任，把安全责任及安全教育当作头等大事来抓，贯穿于各项工作的始终，创建平安校园。对因思想认识不足、宣传教育不到位、安全责任不落实、安全隐患不消除的责任人限期整改或撤换，对导致发生安全责任事故的，严肃追究第一责任人的责任。

14.河湃小学安全月活动方案 篇十四

2011年“安全生产月”活动方案

今年6月是全国第十个“安全生产月”，组织开展好“安全生产月”活动，是推进“平安和谐”校园建设的一项重要内容，也是进一步加强学校安全管理，确保师生安全的重大举措。为认真开展好2011年安全生产月活动，根据《潞城市人民政府安全生产委员会关于印发潞城市2011年“安全生产月”活动方案的通知》（潞政安字【2011】15号）精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，以科学发展观和安全发展理念为统领，以创建“平安和谐校园”为目标，按照“安全生产年”的部署要求，采取喜闻乐见、易于参与的形式，集中组织开展一系列丰富多彩、内容新颖、富有实效的活动，唱响安全发展主旋律，普及安全生产法律法规和安全常识，提高师生的安全意识和自我保护能力，营造“关注安全、关爱生命”的校园氛围，创造良好的教书育人环境，促进我联校教育事业的持续稳定发展。

二、活动主题

安全责任，重在落实。

三、活动时间

2011年5月30日——2011年6月30日

四、组织机构

为搞好这次活动，决定成立河湃小学2010年“安全生产月”活动领导小组，具体负责活动的组织、指导和协调工作。领导小组成员名单如下：

组 长：郭胜利（校长）副组长：牛晓燕（副校长）成 员：各班班主任

五、具体措施

1．营造“安全生产月”活动氛围。从6月1日至30日，学校悬挂“安全生产月”宣传横幅1条，并充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等形式，积极宣传安全知识和开展“安全生产月”动的重要意义，开展“我把安全带回家”主题教育。利用上一堂安全主题教育课、开展一次安全培训、办一期安全板报、写

一篇安全题材作文、发送一条安全短信、制作一张安全祝福卡片等形式，推动未成年人安全教育，普及安全常识和自救、互救知识，大力营造浓郁的活动氛围。

2．进一步加强学校安全保卫工作。按照要求加强安全保卫工作管理，进一步落实学校安全保卫制度和防范措施。学校在公安派出所的统一部署下，正确使统一配备的防护器材，并在大门、围墙、食堂、宿舍等重点部位安装视频监控、红外线报警等技防设施。在学生上放学时段，加大治安防控力度，严格落实领导值班带班、人员车辆进出校园登记、学生上课封校、教师护送进校或离校等安全保卫制度，协调公安派出所落实校园警务室要求，有效预防伤害学生事件发生。

3．开展“安全知识进校园”活动。学校以“安全生产月”活动为契机，开展“安全知识进校园”活动。活动期间，学校通过国旗下讲话、安全主题班会、安全知识竞赛、安全知识讲座等多种形式，向学生广泛宣传安全法律法规及安全知识。通过在校园内悬挂安全警示标语，在楼道、水池等易发生危险的地方张贴或设置安全温馨提示，培养师生人人关注学校安全的意识，促进校园安全文化建设。

4．开展防灾应急知识宣传及演练活动。学校高度重视突发事件应对及防灾应急工作，将之作为学校安全工作的一项重要内容，予以强化落实。要通过出板报、办讲座、举行班队会、开展知识竞赛等多种形式，深入宣传突发事件应对法和防灾减灾知识，在广大师生中营造浓郁的防灾减灾氛围。在深入抓好宣传教育的基础上，周密制定学校防灾应急预案，并对照预案组织应急疏散演练活动，进一步提高广大师生的防灾应急能力。

5．开展“文明交通行动计划”。学校围绕“关爱生命、文明出行”的行动主题，开展有针对性的文明交通行为教育，增强师生的道路交通安全意识，做到安全出行、文明出行。有接送学生车辆的学校，要按照“文明交通行动计划”的要求，配合公安交管等部门加强对接送学生车辆的管理及驾驶员的教育，纠正接送学生车辆各类违反交通法规的行为，切实增强接送学生车辆驾驶员的安全责任和文明交通意识，确保接送学生安全。

6．加强学生防溺水工作。全面贯彻落实教育局关于防范学生溺水的工作要求，狠抓学生溺水防范工作。一是要加大防溺水教育，提高学生防溺水意识；二是要在校园周边水域设置警示标志，加强对周边水域的巡查，预防溺水事故的发生。

7．抓好安全隐患排查整治专项行动。学校要坚持安全定期排查和每月安全大检查制度，认真排查学校各类教学设施、设备隐患、学校安全管理及周边安全隐患，扎实、细致落实整改，确保学校安全工作万无一失。

8．开展安全生产应急预案演练周活动。学校要结合实际，组织开展应对各种突发事件应急处置和逃生自救疏散演练，自行确定演练内容，组织在校师生全员参加。通过演练活动，查找问题，完善预案，提高处置突发事件能力和应急管理水平。

9．学校要切实加强“安全宣传月”活动的领导，精心组织、周密部署、狠抓落实，使“安全宣传月”有计划、有声势、有实效。

15.小学数学综合实践活动教学刍议 篇十五

(一) 立足于综合

《数学课程标准》对知识技能中的联系和综合是这样进行概念界定:联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系、数学知识之间的内在联系, 以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合实践活动作为联系与综合的一个组合内容, 首先要突出“综合”这个特点。这里所谓的“综合”有两层含义:一方面指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题。另一方面指把数学和其它学科知识联系起来解决实际问题。如在设计上“鱼塘里的学问”时, 让学生讨论怎样调整养殖结构, 提高经济养殖效益。要解决这一问题不仅要运用许多数学知识:鱼塘面积与放养鱼苗尾数的比, 各种水产品的不同组合、总价的计算、利润的计算等知识, 而且要考虑不少常识知识:鱼不同的生活习性, 上层鱼、中层鱼、下层鱼有机搭配, 以提高放养密度。动物之间食物链的关系, 在鱼塘上放养

“我们的教室在假期装修, 请同学们帮学校策划一下, 应做哪些预算?”这样的问题有一定的综合性, 有一定的探索余地和思考空间。比如装修时会遇到哪些具体问题, 解决这些问题应考虑哪些因素, 采用怎样的策略去解决等等。任务布置后, 学生首先上网查阅装修事宜, 然后分为好几组分头实施。这些活动开阔了学生的视野, 引导学生用数学的眼光观察、分析客观世界的人和事, 进一步增强了学生的数学应用意识, 帮助了学生从整体上认识数学、感受数学, 同时为学生提供展示数学学习成果的平些鸭、鹅, 它们的粪便是有些鱼的食物, 这样可提高鱼塘的利用率等。因此, 在教学中要加强数学和其它科目的联系, 打破传统格局和学科限制, 允许数学课中研究与数学有关的其它问题。

(二) 着眼于实践

不再局限于书本知识的传授, 让学生亲身参与、主动实践, 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题, 提高解决实际问题的能力, 是综合实践活动的最根本特点。但实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问, 更重要的是要为学生营造实践情境, 通过引导, 让学生自己能发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活的各种现实问题, 综合运用所学知识, 主动地去探索、发现、体验, 获得解决现实问题的真实经验, 从中培养实践能力。可让学生深入实践中, 自己收集材料, 进行分析研究。如让学生统计校门口20分钟内车流辆问题, 发现车辆在给人们带来便捷的同时, 也带来了许多污染问题。因此, 综合实践活动更强调在数学课中研究现实生活问题, 在现实生活中探索数学知识。

(三) 体现于数学

新课标基本理念之一:数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发, 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会, 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思维方法, 同时获得广泛的数学活动经验。数学综合实践活动作为数学教学的一个内容, 在突出综合性、强调实践性的同时, 还要体现数学学科特点。如让

台。在数学实践活动过程中, 教师要鼓励学生创造出实践成果, 帮助他们在活动中积累活动经验, 在实践中不断创新, 掌握实践方法。

总之, 有效的组织数学实践活动, 不仅能激活学生的思维, 还能使枯燥的数学课堂生活变得精彩。在自主参与活动的过程中, 教师要给学生动手的机会、思考的空间、创新的余地, 让学生灵活的运用数学的知识解决生活中的实际问题。数学实践活动作为数学课程标准中出现的一种新的课程形态, 已使数学课堂呈现出蓬勃的生机。■

农村中小学生课外阅读的现状与对策

◇江苏铜山县利国镇小学中心校

课外阅读作为中小学素质教育的一部分, 是关系到孩子们文化积累与心灵成长的重要问题。对于孩子而言, 能够从小就体味到读书是桩快乐的事情, 从而终生享受书籍带来的无穷乐趣, 也许就是社会、学校与家长所共同给予他们最好的童年礼物。那么, 目前农村中小学生课外阅读到底是一个什么状况, 孩子们都在看哪些课外书?笔者调查了一些家长、学生及教育相关人士。

从调查结查来看, 家长对于孩子的课外阅读是“有分寸的限制”, 即除了一些教辅书和中外名著外, 其它的书都暂被列进“禁书”。而孩子们喜欢看的“科幻、惊险历奇故事”、“笑话”、“谜语智力测验”、“漫画”、“武侠小说”等都得不到家长的支持。老师们也认为当前中小学生课外阅读的现状的确令人不满意, “功利阅读”的现象仍占主导, 学生阅读课外书的时间相对较短, 品种也不够丰富。其课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自试行新教材以来, 任课教师感触最深的是农村中小学

学生统计自己家庭一周内丢弃废塑料袋个数, 学生汇报自己调查得到的数量后, 进一步深入:这些塑料袋在地上铺满一大片, 到底有多大?让学生估计一个塑料袋的面积, 进一步算出全班同学家庭一周内丢弃废塑料袋的面积, 进一步估计一年大概会污染多少面积?相当于几个学校操场的面积等。上例活动设计, 教师不是简单停留在计算废塑料袋个数, 而是进一步估算面积, 在这过程中可以进行计算方法的选优及估算方法的指导等。

(四) 重在创新

对学生创新意识、创新能力的培养, 是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比, 综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制, 在活动过程中, 学生始终处于主体地位, 自己发现问题, 自己设计方案, 自己收集资料, 自己解决问题。在这一过程中, 学生的想象力和创造力充分发挥出来。如到某一风景点游玩, 景马厚海

生知识面太窄, 看的课外书太少, 很多问题无法交流。课堂内一些问题因学生没有接触过此类知识而无法进行讨论, 只能自行解决, 这样老师不得不越俎代庖, 影响教学效果, 学生的很多能力无法得到锻炼。从调查发现, 现在的农村中小学生都明白课外阅读的重要性, 大部分学生也非常喜欢, 可为什么课外阅读量还如此少, 课外知识还如此贫乏?

(一) 课外阅读难以展开的原因

审视当前的教育环境、教育方法, 本人觉得有如下原因:

1.学生课业负担过重。“课业负担过重, 没有时间”是影响课外阅读的原因, 这一原因无论是农村中小学生还是城市中小学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革, 更注重学生能力的培养, 但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是“风声大, 雨点小”。学校为追求高升学率, 贯彻的还是“应试教育”。大量的“题海战术”充塞了学生所有空余时间。特别是初三学生, 每月一大考, 每周一

区门票:成人每人40元, 学生打五折, 团体30人及以上每人30元。有27名教师和203名学生去游玩, 请你设计几种购票方案, 怎样买票最便宜?这一活动内容, 学生必须先设计好不同的买票方案, 然后比较得到最佳方案。这样就让学生在实践活动中发现和探究问题, 体验和感受生活, 培养实践能力和创新能力。

总之, 数学综合实践活动要立足综合, 着眼实践, 重在创新。当然这是一种新的数学形式, 有待于在实践中不断探索、总结。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]教育部.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.