幼儿园民间游戏方案

幼儿园民间游戏方案（共8篇）

1.幼儿园民间游戏方案 篇一

丁庄镇尚道幼儿园开展“民间童谣与民间游戏”课题研究计划

一、开展“民间童谣与民间游戏”课题研究的意义

2010—2011学年，根据课题研究计划，我园将 “民间童谣与民间游戏”这一熟悉而具特色的活动作为课题研究对象。在学习民间游戏的活动中幼儿不仅在游戏中学，同时充分发挥他们的主动性，让幼儿积极参与，主动探讨。在学习中提高孩子们的口语表达能力，胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比一前连贯了，孩子们对于学习民间童谣的兴趣大增。他们把在家学会的民间童谣说给小朋友们听，在童谣的选择中，大量的民间玩具为我们提供了大批的素材，我们把玩具和游戏结合在一起，在活动中进行尝试。民间游戏，大多是很早以前流传下来的，有些童谣与游戏内容幼儿不理解，我们就在选择内容上进行反复推敲，确定内容后让幼儿学说，并给以通俗形象化的解释或修改。

二、开展课题研究的目的

民间游戏艺术具有特殊的情趣和魅力，具有率直、不拘一格的质朴特点，与农村儿童艺术活动中所表现出来的倾向有所相同，可以说民间游戏与艺术活动有内在的共同特征，游戏地发展可以开发幼儿的智力，是一项利于孩子们全面发展的活动，有利于幼儿学习中的地位和作用，越来越被人们认识到对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。根据幼儿的年龄特点和现有水平，将一系列民间游戏玩具作为主题进行选材。在选材中注意选择了一些浅显易懂，贴近生活的民间游戏，让幼儿学习。

三、课题研究分工情况

组长：杨洪芹（全面负责课题研究工作）成员：常锡燕（负责民间童谣搜集）李艳玲（负责民间游戏搜集）

尚丽丽（负责材料整理工作）

四、开展课题研究有利于提高幼儿综合素质

谈起民间游戏老师们都非常兴奋，特别是年龄大的老师们都能如数家珍似的说出许多游戏名称，如：跳绳、翻绳、摔宝、跳皮筋、拾石子、玩纸牌、弹杏核、扣泥巴、踢毽子，拾高粱柞等等。这些游戏不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，增添参与的主动性，既能促进幼儿体、智、德、美诸方面发展，陶冶幼儿的情操，使孩子在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长，促进幼儿身心的健康发展。

游戏的过程也是孩子们学习的过程。他们充满新奇、幻想和奥秘的游戏世界里，小脑袋不停地转，并努力去探索，操作以期得出答案，不倒翁为什么不倒，陀螺为什么会转？石头是从哪里来的？火车为什么会叫？这些问题不仅激发了孩子丰富的想象力、思维力，同时也是孩子认识工具、启迪他们智慧的教科书。在玩游戏时有些孩子不愿与别人分享自己心爱的玩具，总是一把抢过自己的说：“这是我的玩具，不给你玩。”由于这种不愿与人分享的心理，往往这些孩子在玩耍时总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易形成唯我独尊的孤僻性格。针对这些情况，在玩民间游戏的过程中，要注意培养孩子热情大方的品质，多组织一些集体协作性的活动，例如：抬轿子，四人踏板、拉大锯等游戏，让孩子通过游戏学会怎样与别人友好相处、相互合作。

根据孩子们好玩、好动、好胜、好奇的特点，我们利用早间活动和户外活动时间，让孩子们按照自己的兴趣和爱好，自愿选择伙伴一起玩剪子包袱锤、骑大马、老鼠钻风箱，老鹰捉小鸡等两人或群体游戏，在游戏中可以充分调动孩子自主学习的欲望。让孩子们向爸爸、妈妈学习一个他们小时侯的游戏，带到幼儿园教给大家一起玩，孩子们在愉快的气氛中，争着教争着学。通过互相交流，观摩和评价，既发展了语言，又发展了基本动作；既发展了兴趣，又增强了自信和自尊。让孩子们自己独立自主地、创造性地开展游戏，在玩中学，学中玩，起到了引发感情，共享共乐的效果。民间游戏为孩子提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励孩子自主学习的良好环境。

五、民间游戏与教育活动的融合。

在各项教育活动中，有些活动往往无法在时间空间上满足幼儿探究的需求，此时如果教师能提供相关的游戏材料，引导幼儿开展游戏活动，将会使幼儿在认知、情感等方面获得很大的满足。如，孩子们在大自然中玩角色游戏，他们用泥巴捏出娃娃，用木块摆上床、桌子、凳子，捡了一些树叶、小草用纸袋包好做垫，在地上挖上灶台，放上泥捏的锅，到种植园里采来菜叶，然后分配角色（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），玩起了娃娃家的游戏，他们的材料全是用大自然中的泥土、花草等，而且玩的很投入，很愉快。在孩子们的争论中，通过教师的引导，“生成”出：到树上去采叶子，树会痛吗？它会哭吗？采树上的叶子，树还会长高吗？孩子们争论的脸红脖子粗，最后来到老师这里，老师只说了一句：树和动物和人一样都是有生命的。孩子们热烈地讨论起来，有的孩子试着采自己的头发，后说：“以后要爱护树不能采它的叶子了。它会痛的，我采了自己三根头发，痛得快要哭了。”游戏中孩子们不再顾忌自己的行为方式或语言的失误，活动的自由度较大，不受区角的限制，而教师仅采用提问和建议的方法去影响幼儿的游戏行为，成为幼儿游戏的援助者，幼儿可以充分交流自我表现，自主性得到了体现和发挥。这样的环境，可以促使幼儿展开想象的翅膀，无拘无束地动脑、动手、动口，积极地去想、去做、去采集大自然中的东西做游戏材料，从中获取多方面的知识，并且游戏内容接近于主题内容，已和整个主题活动的进度紧密结合在一起，从中孩子们得到了快乐和发展。

六、民间游戏可以培养幼儿的亲社会行为。

亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的一种良好的道德行为，它包括谦让互助，协作分享等有益行为，这也是在我们的主题活动中所表现出的内容，例如：在建筑游戏中，引导幼儿制定“能共享玩具材料”的规则，要求幼儿能分享玩具，诱发分享和谦让行为，在角色游戏中引导幼儿建立“协商扮演角色”的规则，要求幼儿在游戏前能协商好自己的角色，诱发协作行为，遇到两人同时要扮某一角色时，就诱发退让行为。

在当今社会已越来越向着社会化、多元化发展，不管是课程的生活化和游戏化，都离不开社会这个大背景。陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。我们努力使课程游戏化的同时，积极尝试与社会、家庭、社区合作，充分利用周围的有利环境，整合多方面的课程资源，诱发幼儿的亲社会行为。

为了让家庭真正成为幼儿园的合作伙伴，我们尝试开展了“幼儿家庭游戏”的创建，指导家长如何开展亲子游戏，提高家长的游戏教育观念。首先，我们要求家长根据自己的条件为孩子提供一个可自由游戏的房间或每周教孩子一个游戏，为孩子提供丰富的能适应孩子发展需要的游戏材料。使家长能够支持并鼓励孩子游戏，使家庭真正成为幼儿园教育的合作伙伴，家长成为幼儿园新的课程资源。

幼儿的生活就是游戏，游戏是幼儿体验社会生活的最好的方法。保障儿童游戏的权利是现代早期教育促进幼儿健康、和谐、全面发展的基本策略。因此，在幼儿园教育实践中，我们强调遵循“以民间游戏与幼儿素质的提高的原则。把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”从根本上，把教育与幼儿的生活予以最佳整合的基本途径。还幼儿以游戏的生活就是让儿童找回童年的幸福与快乐。

丁庄镇尚道幼儿园 2010年9月

2.幼儿园民间游戏方案 篇二

一、民间体育游戏的特点

(1)游戏材料,简单可见。民间体育游戏的材料简单有效、经济实惠,生活中随处可见,有来于大自然的,如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等,可以玩沙包、跳格子、吹羽毛。有些游戏材料的制作也相当简便,一般都来自日常生活及一些废旧材料。如用小碎布缝几个小沙包,用塑料包装袋扎成一个毽子,用竹子穿根绳做个高跷等。有时孩子只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如玩“过家家”游戏,可以用泥土、野草等做成美味的餐点,还有些游戏是徒手开展的,如“蚊子叮”“金锁银锁”“捉迷藏”等利用孩子的肢体就能顺利开展,这是其他游戏所不能及的。

(2)游戏开展,简便易行。民间体育游戏的随意性决定了游戏开展的简便性,它不受时间、场地、材料、人数等条件的约束,不要求有整块的时间,也不苛求场地的大小.孩子们凑在一起,商定好了游戏内容,就可以自如地在每个角落玩起来,户外场地、走廊、活动室的一角都是游戏的天地,每个孩子都会在不知不觉中,潜移默化地学会游戏的玩法,无须成人组织和指导.孩子在民间体育游戏的过程中,始终处于积极、主动的地位,无论从游戏的内容、规则、材料,都是孩子自己规定、准备的,这使游戏符合了孩子的心理特点和心理期待,易被孩子所接受。

(3)游戏内容,丰富多彩。民间体育游戏内容丰富多样、种类繁多,对孩子的身体发展起着多方面的作用,“揪尾巴”“跳房子”等游戏能促进孩子跑、跳等大肌肉动作的发展;“吹羽毛”“打弹珠”“翻花线”能发展孩子小肌肉动作,提高手眼协调能力;“斗鸡”“跳格子”“踩高跷”“推小车”等游戏能训练孩子的平衡能力,促进孩子机体健康和谐发展,从而增强他们的体质。

(4)游戏价值,传承发展。民间体育游戏不仅能促进孩子体能的发展,还能促进孩子语言、社会性、意志情感的发展。作为我国民族文化的一个重要组成部分,民间体育游戏源远流长,在伴随一代又一代孩子成长的历程中得到了流传与发展。不同民族、不同地区在继承和发展游戏时,都进行了民族化和地区化的浸润,挖掘和开发民间体育游戏,有利于本土文化的传承与发展。

二、巧组幼儿园民间体育游戏

(1)巧组不同游戏材料。民间体育游戏的材料主要来自三个方面。1大自然材料。民间体育游戏的随意性,决定了游戏材料的便捷性,大自然中随处可见,如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等。2半成品材料。除了大自然中随手可得的物品,其他材料的制作也相当简便,如用小碎布缝几个小沙包就可以玩扔、抛、顶的游戏;用塑料包装袋扎一扎,就成了一个毽子;竹子切成一段段,穿根绳,做个拉手就可以踩高跷了。3自身器官。民间体育游戏中,有的游戏只用孩子的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心。如“蚊子叮”“金锁银锁”等只需孩子的一双手就可以游戏,“斗鸡”“炒黄豆”“民兵与强盗”“抬轿子”等也不需玩具,两名或多名孩子互相配合就可以游戏。

将这些材料与半成品材料组合起来,在玩乐中,鼓励孩子充分利用自己的想象力和创造力进行游戏,既符合年龄特点又有一定的难度,吸引孩子尽情游戏。

(2)巧组不同游戏方法。民间体育游戏种类繁多、规则不同、玩法也各异,在原有基础上组合玩法、改变规则,会让孩子乐此不疲。1一物多玩。在民间体育游戏开展中,我们鼓励孩子探索多种玩法,尝试不同的玩法。如游戏“滚铁环”中,我们让孩子在学会滚铁环的基础上,鼓励孩子一物多玩,孩子们想出了很多玩法,如“推铁环”“转铁环”“跳铁环”等,充分发挥了孩子的想象力和创造力。2活用形式。民间游戏开展中,有的可以一人玩,有的是两两合作的,有的是以小组或集体的形式开展的,灵活运用多种形式,更有利于游戏的开展和孩子的发展,如在游戏“顶锅盖”“金锁银锁”中,我们先让孩子一人玩,然后鼓励孩子和同伴一起玩,个别、两两、小组、集体、男女等形式的综合、灵活运用,使游戏开展得有声有色。3巧改规则。有的民间体育游戏玩法和规则不适合集体开展,需要适时地改变规则,这样更有利于游戏的开展。如游戏“老鹰捉小鸡”中,由于跑动的幅度大,后面的小鸡一直容易摔跤,所以我们尝试改变游戏规则与玩法,通过小组游戏向集体游戏转变这一形式来玩,通过猜拳或其他方式决定扮演“老鹰”的孩子,其他孩子扮“小鸡”。

方法、形式和规则的改变,能更好地注重孩子在游戏中的创造性、安全性与科学性,也维持了孩子对该游戏的关注度和兴趣点。

(3)巧组不同动作技能。趣味化、情境化的教学情节迎合了孩子的心理需要,很多时候民间体育游戏更多的是以比赛、组合的形式呈现在玩的过程中。如游戏“运粮食”中,我们创设了一定的情景与情境,让孩子通过“骑竹马”“滚铁环”“跳格子”去运粮食,孩子兴趣十足,在游戏中巧妙地组合了不同动作技能,既发展了幼儿跑、跳和手眼协调能力,又让孩子感觉游戏趣味十足,百玩不腻。

(4)巧组不同年龄段幼儿。在开展民间体育游戏时,我们主张混龄开展、大带小等活动更有利于孩子的发展。如游戏“老鹰抓小鸡”中,请大一点的孩子做鸡妈妈,保护自己的小鸡。游戏“金锁银锁”中请哥哥姐姐做关锁人,游戏“抬轿子”中,请弟弟妹妹做乘轿的人,男孩女孩一起游戏等。这样既能培养大孩子的责任感,也能发展小孩子的语言能力、社交能力。

(5)巧组不同种类的游戏。民间体育游戏种类繁多,有发展跑、跳、平衡的,有发展手眼协调的,有发展孩子语言能力的。如“顶锅盖”“拍大麦”“金锁银锁”等,还有不同民族的如“跳竹竿”等,将这些游戏按照运动量大小、动静搭配、时间、空间的限制、游戏人数等组合在一起,灵活、适宜地开展游戏,利于孩子各种能力的可持续发展。

3.让民间游戏走进幼儿园 篇三

关键词:民间游戏;幼儿园课程资源;开发策略

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的,具有浓烈地方特色和生活气息。它将传統文化与儿童的现实生活状态相连,是幼儿园不可多得的教育资源,园本课程的开发需要民间游戏资源的支持。但是由于种种原因,幼儿园对民间游戏的利用相当有限,幼儿园现存课程体系存在的内在缺陷又使其对民间游戏的接纳和融合成为必须。目前,很多幼儿园都在努力建设园本课程,但真正形成园本课程的幼儿园并不多见。这不是说园本课程高不可就,而是说明园本课程的建设是一个长期、艰巨,需要坚持不懈的努力的过程。我园2006年开展了《民间游戏与幼儿园课程资源的开发》课题研究,试探索在幼儿园课程中开发民间游戏文化资源的策略,促进幼儿园课程体系对民间游戏的接纳和融合。

一、民间游戏引入幼儿园课程的策略

(一)民间游戏引入园本课程的标准

任何一种课程资源都不能直接引入园本课程,需要经过不断的加工以适应园本课程,同时,还要对课程进行不断的调整,使两者不断的融合与吸收,民间游戏也不例外。我们必须明确的是引入民间游戏并不是拿来主义,而是一个需要选择、融合的过程。民间游戏与园本课程作为相对独立的个体,都有它们独特之处,我们不能完全改变民间游戏去迎合课程的需要,因为完全改变民间游戏也就失去了我们引进民间游戏的意义,同时我们也不可能将民间游戏在课程中孤立起来。

1.科学性。

幼儿园教育作为基础性的教育对于内容的科学性有着非常高的要求。将民间游戏引入课程更是要注重内容以及形式的科学性,所以科学性原则也就成了引进民间游戏的首条原则。随着社会的不断发展,人们的生活方式、价值观念以及社会习俗的改变,许多民间游戏在内容和形式上都呈现出一定的局限性,有的甚至存在一些不健康、不安全的内容,因此我们要对选择的民间游戏进行改变。如“捉鬼”游戏,其中的“鬼”字充满了迷信的色彩,不利于对幼儿进行科学教育,我们在将此民间游戏引入课程时可将“捉鬼”改为“捉影子”,这样既保持了该民间游戏的特点,又符合了游戏的科学性。

2.娱乐性。

游戏最大的特点就是它的娱乐功能。从某种意义上来说,游戏既是课程的形式又是课程的内容。目前幼儿园中更多的是将游戏作为课程的形式来使用,游戏活动的开展都是为了让幼儿学到某个知识,带有很强的目的性,丢失了游戏的娱乐性。一般娱乐性较强的民间游戏具有共同的特点:内容生动具体、形式活泼多样、并配有琅琅上口的儿歌。娱乐性强的民间游戏会激发幼儿参与的积极性,通过游戏满足幼儿好动、好玩、好模仿的心理特点。如衡阳地区的“办酒酒”游戏,幼儿通过扮演角色、模仿角色的行动,在游戏中边玩边吟唱,游戏内容贴近幼儿的生活,幼儿从中获得积极的、愉快的情绪体验。当遇到一些娱乐性不是特别强的民间游戏,如:“踢毽子”,教师就要变化形式,变换“踢”的方法,为游戏创编琅琅上口的儿歌或是设置关卡、组织踢毽子比赛等,都可以取得很好的效果。

3.符合幼儿的身心发展特点。

民间游戏具有浓郁的生活气息,活动对象没有明确的限定。但有些民间游戏难度过高、内容过繁,幼儿在游戏中难以达到或实现,这就需要“去粗取精”,降低难度,让所选的游戏符合幼儿的身心发展特点。如:“走三国”在游戏难度上偏大,即使是大班幼儿也很难把握,我们在引入时就要改良、降低难度。

总之,将民间游戏引进园本课程的过程中,一方面要继承,另一方面要创新。从内容上来说,要不断的加入具有时代气息的元素;从形式上来讲,要不断根据幼儿的需要,变化形式。同时要注意从幼儿的实际出发,考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律,有针对性地挑选适宜幼儿,适宜园本课程资源的民间游戏。

二、民间游戏融入幼儿园课程的策略

根据幼儿园和幼儿发展的特点,结合民间游戏的特点建立具有特色的园本课程是一个动态的过程。

第一步,收集民间游戏。

湖湘文化孕育了许多领袖伟人和文人才子,文化底蕴非常深厚。就衡阳地区来说,民间游戏极为丰富,但是均散见于民间,因此,加强民间游戏的收集、整理、分析和研究,做好活动内容的丰富和储备工作是非常有必要。

一方面,可以通过查阅资料收集民间游戏。查阅资料的途径一种是通过文献资料,文献资料是我们收集民间游戏的重要来源,经过前人的努力,将各类民间游戏收集成册,我们通过查阅相关的文献资料能从不同程度上了解到各民间游戏的目标、操作方法等。另一种则可通过互联网。据不完全统计,如今关于游戏的网站就有三千多个,许多网站还专门设立了民间游戏的板块,这极大地丰富了民间游戏的资料来源。

另一方面,可以发动教师、家长以及社会各界人士进行收集。民间游戏具有很强的地域性,在本土收集到的民间游戏更具有其独特的价值。一是联系社会上研究传统文化的机构以及个人进行联系,请他们利用各种机会帮忙收集,或是请他们将自己的研究成果无私的奉献给孩子;二是通过多种形式向家长、教师宣传民间游戏的重要价值,请他们帮忙回忆儿时的游戏。

收集到的民间游戏按照一定标准选编后,我们要根据各个幼儿园、班级、幼儿的特点构建具有特色的园本课程。首先,我们要从教育目标出发,将民间游戏与幼儿园相关联的其他活动结合起来;其次,我们要取其精华,古法新玩。注重民间游戏的时代气息,在内容与形式上尝试创新;再次,把民间游戏引入到幼儿园一日活动的各个环节,使之成为幼儿园课程体系的有机组成部分。

第二步:整理、加工民间游戏。

1.园本课程开发过程中保持民间游戏的整体性。

在园本课程的开发过程中,我们要注重民间游戏与园本课程的融合。但民间游戏与课程之间总会存在一些摩擦,或是在形式上,或是在内容上,民间游戏作为我国优秀的文化遗产有着其独特之处,在利用民间游戏的过程中我们要保持这部分优秀的文化遗产的整体性还要在充分利用的基础上发扬我国的优秀的传统文化。一些幼儿园已经进行了一定的尝试,保持民间游戏的整体性有以下几种途径:一是在幼儿园中创设民间游戏活动区,二是可以充分利用社区资源。

2.园本课程开发过程中坚持民间游戏的发展性。

4.幼儿园民间游戏 篇四

1、挤“油渣”：

寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。

2、拉“大锯”：

两人对坐，双脚自然盘曲，双手对握，随儿歌节奏做拉锯似的前俯后仰动作。

3、“蚊子叮手”：

游戏者随儿歌，将做捏东西状的手叠放至另一人的手背上，依次叠高，直到无法够着为止。

4、“堆馒头”：

游戏者边念儿歌，边轮流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握状），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高处。

5、“捉蜻蜓”：

参加者一人将手掌掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要尽快逃脱，被抓住食指者就做下一次游戏的伸掌者。

附：《民间游戏集锦》

游戏名称：扎手绢

游戏玩法：几位幼儿手拉手，成一个圆圈。甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎在圈上幼儿的手腕上；然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手绢……若另一位幼儿还未扎好被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。

游戏名称：跳房子

游戏玩法：先在地上画一个方格，表示房子。然后，把一块瓦投进第一个方格，参加游戏的孩子便单脚一跳，跳进方格，将瓦片依次向下一个方格踢去，直到全部方格跳完，这个游戏规则很多，脚踩线，脚落地，瓦片压线，都算“坏了”，参加游戏者立刻被罚下场。

游戏名称：木头人

游戏玩法：参加者两人念儿歌，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，就算输。

游戏名称：瞎子摸瘸子

游戏玩法：一个孩子用手绢蒙住双眼，扮做瞎子；一个孩子将手绑在腿上，扮做瘸子。地上画一个大圆圈儿，瞎子和瘸子都在大圆圈里，瘸子不能出这个圈儿，由瞎子追摸，如果被摸住了或出了圈，就要对换角色，重新开始游戏。

游戏名称：“蚊子叮手”

游戏玩法：游戏者随儿歌，将做捏东西状的手叠放至另一人的手背上，依次叠高，直到无法够着为止。

游戏名称：夹粽子

游戏玩法： 用手拿两支筷子，夹住沙袋。从起点跑到终点。沙袋掉在地上重新用筷子夹起沙袋向终点跑去。谁先跑到终点谁就取得胜利。

游戏名称：划龙舟

游戏玩法：幼儿分成五个人一组，每组五个幼儿都蹲下，后面的幼儿拉着前面的幼儿的衣服往前划，哪一组幼儿先划过去就算赢。

游戏名称：滚铁环

游戏玩法：孩子人手一个铁环一个铁钩，利于铁钩控制环在场地里滚动，控制的方法有多种，自主创造，但玩时一定要保持铁环滚动，铁环翻倒则视为失败，换人游戏。

游戏名称：跳皮筋

游戏方法： 方法有多种，可根据方法不同而取各种小名称，如“加减乘除”，至少三人参加，两人将皮筋套在脚上，各站一方，中间形成长方形，一孩子在中间边念儿歌边跳，以踩绳为失败。再换绷绳的孩子游戏。

游戏名称：“脚尖脚跟脚尖踢”：

游戏玩法：幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。

游戏名称：“锤子、剪刀、布”：

游戏玩法：四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。

游戏名称：吹羽毛：

游戏玩法：在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌字的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对放的一侧落下为胜。

游戏名称：丢手绢

游戏玩法：幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一名幼儿手持手绢，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”！（唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后），唱到：大家不要告诉他，快点快点捉住他时，如果被丢给手绢的幼儿还没有发现自己身后的手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌。若在唱的过程中幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢的幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，游戏重新开始。

游戏名称：“堆馒头”

游戏玩法：幼儿边念儿歌，边轮流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握状），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高处。

游戏名称：“捉蜻蜓”

游戏玩法：参加者一人将手掌掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要尽快逃脱，被抓住食指者就做下一次游戏的伸掌者。

游戏名称：蜻蜓

游戏玩法：取一小竹片，磨光打平，中间钻一小孔，插上圆竹棍，就好了。双掌夹住竹棍，用力反复搓转，猛然松手，竹蜻蜓就在半空中旋转。

游戏名称： 弹球儿

游戏玩法：先在地上画个长方形的小格子，叫“锅儿”。离“锅儿”一丈多远画一横线，先往“锅儿”里续一两个球，而后在距离相等的地方往横线处扔球，按扔的远近顺序开始从横杠处向“锅儿”中弹去。弹出“锅儿”归己，掉在“锅儿”里的为“烧死”。玩的人弹出“锅儿”里的球可以接着弹，至弹不出为止。把“锅儿”里的弹完，这一盘就算终止。再玩下盘。在“锅儿”里的球没弹完之前，一方的球（叫老子儿）如被别人弹中，亦叫“死”，只得把自己从“锅儿”里弹出的球归胜者。

游戏名称：背缸倒缸

游戏玩法：两人背对被四臂相攀，一个弯腰把另一个背起，两人反复互背，一边背一边唱：背缸，倒缸，淹菜好香。两人互背互唱，直至没劲了，才告终。

游戏玩法：天下太平

游戏玩法：一般两个孩子玩。每人在地上画一个四方“田”字，然后两人相对站立猜拳，每赢一次在方格内写一笔，四个方格内最后被“天”“下”“太”“平”四字填充，先填满的为胜。

游戏名称：吹泡泡

游戏玩法：玩法：将肥皂液灌入小瓶，然后用吸管，沾肥皂水用嘴轻轻吹。吹出的泡泡在周围飘飞，孩子们追着捕捉。

游戏名称：打水漂儿

游戏玩法：玩法：孩子们在河边或池塘边，捡一块块石块或瓦片儿，用力朝水面投出，让它旋转着飞出去，就会在水面上一跳一跳地抛出很远；水面上即出现一个一个的水圈，既有趣又动人。

游戏名称：撞撇拐

游戏玩法：玩法：是锻炼平衡和耐力的一种游戏。弯起一腿来，北京人叫做拐起腿来。这个游戏，就是一条腿向前拐着，可用手搬住，以另一条腿跳动行走，用那条拐着的腿互相碰撞，谁被撞得失去平衡，拐着的腿放下来了，谁就输了。

游戏名称：降落伞

游戏玩法：多为孩子自制的玩具。把一块手绢四个角用细线拴住，然后将四根等长线束一起,并拴缀一块小石头，降落伞旧制做成了。玩时,只要攥住手绢向上抛出，降落伞便在空中张开，飘摇徐缓地落下来。

游戏名称：抓子儿

游戏玩法：用五个小石子或小桃核，抛洒在地上，捡起其中的一个向上抛出，尽快抓起地面上的一个子儿，再接住从空中落下来的那个子儿，这是抓一，接着是抓

二、抓

三、抓四。如果没有抓起或没有接住上抛的子儿，就算“坏”了，由其他伙伴接着玩。

游戏名称：编花篮儿

游戏玩法：参加游戏的幼儿，将小腿向后弯曲抬起，彼此将抬起腿的脚搭在另一个人的膝弯里，同时按顺时针或逆时针站立，手搭在前一人的肩上。这样，搭好后自然就成一圆圈，靠外侧的另一只手叉腰。动作做好后，大家一块唱（站在原地不动），“编，编，编花篮，花篮里面有小孩儿，蹲下去，起不来”（做蹲下去的动作），然后开始单腿绕圈跳着唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，数到一百零一时，游戏告一段落。

游戏名称：游戏棒（金箍棒）

游戏玩法：第一步：将所有游戏棒握在手中； 第二步：松开手掌，让游戏棒自然地洒落在桌面； 第三步：找到容易取出的一根游戏棒，用手指轻压边缘，使另头翘起；

第四步：可用另一只手，辅助取出翘起的游戏棒，不能碰到任何一根游戏棒，否则为失败，换对方玩； 第五步：最后，看谁手里的分值最高，为胜方。

附注分值： 黑色：8分 金色：6分 黄色：5分 蓝色：4分 绿色：3分 红 色：2分 白色：1分

游戏名称：摇到外婆桥

游戏玩法：“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝……”，两个人唱着儿歌，手臂相扶，对坐在对方的脚面上，合着儿歌的节拍作伸屈摇摆，朝一个方向移动前进。

游戏名称：劈劈啪打大麦

游戏玩法：“一箩麦，二箩麦，三箩打大麦，劈劈啪，劈劈啪……”，两个人唱着儿歌，并合着儿歌的节拍，按规定的动作，相互击掌，不许把顺序搞错。

游戏名称：踢纽扣串

游戏玩法：用线把几颗纽扣拴于一端，用手牵住线的另一端，然后抬腿，用脚去踢纽扣，要求手脚动作协调。

游戏名称：挑花线

游戏玩法：把一根两头系结的长线，用两只手撑开，经手指挑绊成一定的花样。另一个人要用手掌把线接过去，而且在接的时候要用手指使花样改变。如此两人轮流交接，花样不断翻新。将花样搞散、搞乱者为输。

游戏名称：转得快

游戏玩法：用三根峡长的纸条，对折后相互套接，收紧成螺旋状。把它放在一只削尖的铅笔头上，拿着铅笔向前走动，它便会飞快地旋转。

游戏名称：抬轿子

游戏玩法：两个人四只手在腕部交错相握，将跨坐在上面的另一个人抬起来走动。

游戏名称：摸瞎子

游戏玩法：一人蒙住眼睛，探索着去抓他周围来回躲藏的人。被抓住的人便替换做“瞎子”。

游戏名称：背手扯绳

游戏玩法：两个人相隔一定距离对面分腿站立，各将右手放在背后，握住一根绳子的一端，然后使劲拉扯绳子，迫使对方移动站立的位置。先移动位置者为输。

游戏名称：抽贱骨头

游戏玩法：“贱骨头”就是“陀螺”。用绳绕上，然后拉或用鞭抽打，使它在地上不住地旋转。

游戏名称：踢毽子

游戏玩法：把鸡毛插在铜钱眼里扎成毽子，用脚踢着游戏。

游戏名称：掼刮片

游戏玩法：“刮片”是经过折叠后增厚了的方形纸块。玩时，一方将刮片方在地上，由另一方将刮片掼下去，把地上的刮片反个面。如果成功，可吃掉对方的刮片，还可以连胜连掼。如果失败，便要改由对方来掼。

游戏名称：拗手劲

游戏玩法：两个人面对面个伸右臂（或左臂），肘部支在桌上，下臂斜立，两手相握，双方运用臂与腕的力量，使劲相扳，将对方的手臂扳倒，压至桌面者为胜。比赛时，双方的肘部不得离开桌面，另一条手臂不得相帮。

小朋友，今天天气真好，我们一起来做做运动，好吗？（跟音乐进行热身）

基本部分：

一、感知《晒网》的基本玩法。

小朋友，你们喜欢玩民间游戏吗?你们还记得晒网的游戏是怎么玩的吗？我们一起来玩一玩好吗？

二、引导幼儿玩晒网的创新玩法。小朋友，这个游戏好玩吗？我们再换一种 新玩法好吗?

1、《晒网》创新玩法

（一）先请4名幼儿两人一队当渔民，站在一条直线上，随之捕到的小鱼便当渔网，随着渔网越来越多，小鱼会被一网打尽。

2、《晒网》创新玩法

（二）选出四组渔民，给每一组渔民扎上相同

颜色的绸带，分别站在方形场地的 四角，交待新玩法，小鱼在场地四周游动，依次钻过四张网，渔民捞到小

鱼后，用石头、剪子、布；小孩、老虎枪等方法争夺小鱼，看哪组渔民捞

到的小鱼最多。

三、两种游戏自然结合，由于渔民捞出了四组

小鱼直接引导玩民间游戏《鸡毛翎》，来比较哪组小鱼的力气大。

1、《鸡毛翎》的创新玩法

（一）让幼儿站成一个正方形队，对面为一组，两组交叉选人，玩《鸡毛翎》的 游戏，冲跑。

2、《鸡毛翎》的创新玩法

（二）将四组幼儿合并为两组，两组交替请多人冲跑，继续玩《鸡毛翎》的游戏，比一比哪组小鱼力气大。

结束部分：

教师小结：表扬获胜队，鼓励失败队。

听音乐做放松运动，结束本次活动。

基本部分：基本玩法的感知：

1、《老狼几点了》的基本玩法：

小朋友，做的可真棒，咦，看这是谁？（出示老狼的头饰）今天我们要玩一个与老狼有关的游戏，“老狼、老狼几点了？”你们想玩这个游戏吗?

2、交待角色及场地：

老师先来扮演“老狼”，老狼最喜欢吃什么？小朋友来扮演“小羊”，那里是小羊的家。小羊快回家吧。

3、师幼共同玩游戏：《老狼老狼几点了》。

传统游戏玩法：

一名老师或幼儿扮演老狼在前面走，其他的幼儿扮演小羊在后面跟着走，小羊在后面边走边问 ：“老狼老狼几点了”，老狼回答“1点了”“2点了”„„直至“天黑了”，当老狼的回答不是天黑了的时候，小羊可随意的在老狼身边走动，老狼不能去抓小羊，当老狼说“天黑了”的时候，小羊要赶快回到家里，在家的外面被老狼抓住，由他来扮演老狼重新游戏。

小朋友这个游戏好玩吗？咱们换一种新的玩法好不好？

二、创新游戏玩法：

（一）改变逃跑方式为造型，并与民间游戏《炒黄豆》相结合：

小羊手拉手围成一个圈，选两名幼儿扮演老狼站在中间，小羊一边转圈一边问：“老狼老狼几点了”，老狼回答“1点了”“2点了”„„直至“天黑了”，当老狼说“天黑了”的时候，小羊要进行造型（变成老狼不爱吃的东西，如大树、石头、房子等）不能再动了，如果动了要去老狼的家里帮助老狼“炒黄豆”。（结合器械帮助老狼“炒黄豆”）重复游戏时，可多人进行合作造型，老狼并提问你的造型是什么？如果造型是老狼喜欢吃的东西，也要帮老狼去“炒黄豆”。

（二）民间游戏《炒黄豆》的创新玩法：

1、两人借助拉力器翻身来炒黄豆，老狼家的黄豆可真多，咱们都帮助老狼炒黄豆，两人一起炒好不好？（幼儿两人一组玩炒黄豆的游戏）你们还会炒什么？

2、四人一组借助拉力器翻身创新儿歌玩，咱们四人一组炒小菜好不好？（幼儿四人一组玩炒小菜的游戏）小朋友炒的可真棒，你们还会炒什么？

3、多人一同炒大菜：创编新儿歌，加入多种菜名，尝试多人合作围大圈炒大菜感受面向圆心与背向圆心的乐趣。

咱们一起炒一锅大菜好不好？（幼儿围成一个圈炒大菜）小朋友还会说“炒大菜的儿歌吗？咱们一起大声的说出来好不好？

结束部分：师幼共同说放松运动的儿歌：《小朋友，爱运动》进行放松活动。

1、贴树皮：全体幼儿围成双人圆圈（两人一对），面向圆心站好，找出两个幼儿追逐跑，跑得幼儿在被追到之前要贴到内圈小朋友的前边，后边的幼儿成为被追者，追上则两幼儿互换角色，游戏反复进行。

2、炒黄豆：二人为一组面对面手拉手战好，一边说儿歌一边向里外晃手，儿歌结束时两个人一块翻成背对背。然后游戏继续进行，再侧翻成原来的面对面，这样反复进行。

3、织手巾：两人一组，边说儿歌边做游戏。说儿歌的同时两个幼儿手拉手身体侧对面站立，按逆时针方向转动，儿歌说完后两个幼儿转换转动方向，重新开始做，游戏反复做。儿歌：织织织手巾，谁会织，娘会织，花花绿绿倒回去织。

4、盘脚莲：3—5人一组，围成圆圈做好，脚也围成一个圆，一个幼儿开始边说儿歌，边用右手从拍自己的一只脚开始顺时针转，按儿歌的节奏拍打每个幼儿的脚，儿歌结束时，拍到谁的脚，谁的这只脚就要收起，收起脚的幼儿再说儿歌继续做游戏，直到所有的脚都收完为止。儿歌：盘盘盘脚莲，脚连花二百八，公鸡、母鸡、小小母鸡，咱看谁是个臭脚丫。

5、冰糕化了：全体幼儿自由在场地上跑，一名幼儿做追逐者追场地内幼儿，被追幼儿要在被追到前说“冰糕”，随即站在原地不动，追得幼儿再去追其他幼儿。等追得幼儿追其他幼儿时这个幼儿可以说“化了”重新泡，没说冰糕被捉到的幼儿要跟追逐者互换角色。

6、丢手绢：全体幼儿围成圆圈蹲下，一幼儿拿手绢围圆圈转，全体幼儿唱《丢手绢》歌，拿手绢者要偷偷的把手绢放在圈上的幼儿后面，蹲着的幼儿知道后拿手绢追丢手绢者，丢手绢者要快跑绕圈一周到被丢者处蹲下，如被捉就要到圈内表演节目，如被丢者没发现手绢没丢手绢捉到也要到圈内表演节目。游戏反复进行。

7、系系铃：幼儿分成两组，拉开距离面对面站立。两组交替说儿歌，儿歌结束时，有结束方点名要对方来撞两个幼儿拉紧的手，如闯开则，领一幼儿到他原先的组，如未闯开则留下，游戏反复进行。儿歌：系系系铃，跑马城，马城开，芝麻街，干草垛，水里摸，问问红旗要哪个？

8、拾棉花：全体幼儿围成一圆圈，一幼儿在圈外绕圈行走，全体幼儿说儿歌，儿歌结束时，圈外幼儿就近坐在一圈上幼儿的背上。然后圈上幼儿问：“你是做什么的？”圈外幼儿答：“我是赶路的。”圈上幼儿问：“我怎么听着你的肚子里咕噜咕噜叫阿?”圈外幼儿答：“吃了个包子打了个碗。”后拍圈上幼儿的屁股快爬，圈上幼儿追。圈外幼儿要快跑绕圈一周后到原圈内幼儿处，若被捉则要到圈内表演节目。后圈上幼儿再做圈外幼儿。游戏反复进行。儿歌：拾拾拾棉花，拾到天黑害了怕，找个座位坐下吧。

9、老鹰捉小鸡：幼儿站成一列互相拽紧，最前边的做老母鸡，另外一单独幼儿做老鹰，老鹰要想法把母鸡后所有幼儿捉到，母鸡则要保护好自己的孩子，被捉到的幼儿站在一边等新一轮游戏开始。

5.幼儿园好玩的民间游戏 篇五

季节游戏

鞭春牛、放爆竹、元宵观灯、元宵节转黄河、斗百草、赛瓜、乞巧、走月亮与圆月、重阳登高、九九消寒图、冰嬉

歇舞观赏游戏

舞狮子、台阁、舞龙与耍龙灯、扭秧歌、踩高跷、跑竹马、跑旱船、跑驴与老汉推车、皮影戏、木偶戏、拉洋片儿

杂艺游戏

跳百索与跳皮筋、抖空竹与跳竹竿、放风筝、打柴火与抢木棍、玩嘎什哈与抓子儿、操磉与劈甘蔗

智能游戏

猜谜语、射覆与猜枚、绕口令、翻交交与折纸、解九连环、拼七巧板

驯化小动物游戏

猴戏、鼠戏、蛙戏、金鱼排队、蜡嘴鸟演剧

助兴游戏

酒令与茶令、躲身数、出老婆拳与猜火柴、击鼓传花、捉曹操

犋艺俘戏

下围棋、下象棋、下五道、下连、下鹿棋与走憋死牛、阿斯掏与罕跃、猪娘棋、鸡婆棋、赶牛角与赶羊蛋、走北京、五棋与撑四角、杀秫黍与炮打洋鬼子、陆博、双陆、打马、骨牌 搁方又被称为{“下方”、“丢方”、“六道棋”} 赛力竞技

6.幼儿园大班民间体育游戏 篇六

活动目标:

1、尝试单双脚跳的快乐，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。

活动准备:

1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

2、画有三种不同形状格子房子的场地一块。

3、录音机、磁带、小红旗一面。

活动过程:

一、让幼儿热身运动随音乐练习各种的动作.二、尝试练习跳房子

1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，你们会玩吗?请小朋友来跳一跳这些不同形状的格子房子.（幼儿:单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。）

三.合作探索,创意玩法

1.教师出示新的房子,先让幼儿观察和平时跳的房子有什么不同?

2.让幼儿分两组自由跳,探索新的跳法.3、请几个幼儿示范创意玩法。

4.教师示范跳法.(讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格双脚跳跃到终点跳到房顶才能走出房子.跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线)

5.幼儿分两组用创意新方法跳房子.（1）师：你刚才是怎样跳格子房子的？用的什么方法跳的房子.鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。

（2）你还能想出什么样的跳法来？

四、游戏：“争夺红旗”

1、玩法；幼儿分成人数相等的两组跳房子，完成四种方法

(1.按红色跳 2.按黄色跳 3,按照单数跳4按照双数跳)在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。

2、规则：“跳房子”的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。

3、幼儿开始比赛。

4、教师小结比赛情况。

7.利用民间游戏,促进农村幼儿发展 篇七

一、充分利用民间传统游戏, 促进幼儿身体发展

在一些最简单的走、跑、钻等基本动作的练习中, 如果只是一味地让幼儿反复去做, 则大部分幼儿会表现出积极性不高, 兴趣不浓, 不愿参与的情况, 最终的锻炼效果也会不明显。针对这种情况, 教师如果改变授课思路, 利用好民间游戏, 效果就会发生改变, 因为民间游戏内容生动具体, 形式轻松活泼, 趣味较强, 同时民间游戏随机性也很强, 不受地点、时间、空间的限制, 只要幼儿们想玩游戏, 愿意玩, 随时可以在教室内、操场上开展活动, 从而保证幼儿们有足够的户外活动时间。

在游戏和活动中为幼儿提供语言表达的平台, 更加提高了幼儿的语言表达能力。在游戏和活动中, 小伙伴之间会相互交流, 逐渐学会说话、交流, 丰富了语言, 而且游戏和活动中的儿歌生动、有趣, 节奏性强, 朗朗上口, 容易激发幼儿兴趣。如游戏“找朋友”, 幼儿在游戏的同时用语言表达:“找啊、找啊、找朋友, 找到一个好朋友, 行个礼, 握握手。”幼儿边念儿歌边拍手边做游戏, 心情高兴, 乐于参与, 一方面增进了同伴间的情感, 另一方面提高了语言表达能力。幼儿在游戏和活动中不再是简单的语言学习, 而是用组合的方式把语言作为思想和行动的表现。

在游戏和活动中可以矫正幼儿以自我为中心的心理暗疾。大部分游戏是让幼儿学会合作的基础, 在游戏中让幼儿学会合作、学会竞争, 帮助树立集体荣辱观。游戏规则是幼儿必须遵守的。只有遵守规则, 幼儿与同伴在游戏和活动中才能掌握规则, 才能建立人际协调的合作关系, 才能帮助幼儿矫正以自我为中心的“小王子”、“小公主”心理。例如:游戏“蚂蚁搬家”, 它的规则是, 幼儿扮演“蚂蚁”, “蚂蚁”边念儿歌边从“障碍物”上通过, 哪一对“蚂蚁”速度快就能赢得比赛, 输的一对就当众表演节目。但是, 有些幼儿比较顽皮, 不能遵守规则;还有些幼儿集体荣誉观较差, 幼儿之间合作不够, 导致输了比赛;也有不少的顽皮孩子为了能再次参加游戏而遵守游戏规则。游戏规则, 有的是明显的规则, 有的是隐藏的规则, 幼儿必须按照规则控制自己的行为, 学会用规则协调关系;输的幼儿会在下次力争上进, 努力赢得游戏比赛。参与游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则, 约束自己, 游戏结果使幼儿学会了竞争, 学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则和良性竞争等社会行为, 可以弥补幼儿在家庭生活中缺少同龄伙伴的不足。

二、巧妙利用民间游戏, 促进幼儿良好品质的发展

一个人的品质是从小就要培养的, 要培养幼儿的良好品质, 光靠老师父母说教是远远不够的, 平时要让孩子在无拘无束的游戏中知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 要学会判断是非、善恶、美丑、好坏。游戏可大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程, 促进社会化行为的发展。

1.培养幼儿关心别人、团结合作的精神

现在一个班内的学生多是独生子女, 在家中都是“小皇帝”“小公主”, 自我意识很强, 平时很少能想到主动关心别人, 只知道别人照顾自己, 关心自己是应该的。因此, 教师应通过玩角色游戏, 让幼儿能够体验到帮助、关心别人的快乐, 从而达到教育目的。

2.让幼儿在交往中学会正确使用礼貌用语

在日常生活中, 能主动使用礼貌用语的不多, 而大部分幼儿能在家长老师的提醒下使用。此时教师如果能通过一些角色游戏让幼儿学会正确使用礼貌用语, 可能会收到事半功倍的效果。如让两个小朋友分别扮演主人和客人的角色游戏, 他们就会说一些如“你好, 请问你找谁”、“你好, 请坐”、“你好, 请喝水”等。通过这些简单有趣的角色游戏, 使幼儿体验到礼貌用语给人带来的愉快, 在日常生活中幼儿也学会了主动使用礼貌用语的习惯。

三、利用民间游戏, 促进幼儿认知发展

民间游戏的过程, 也是幼儿认识地名、亲近社会的过程。如玩《开火车》游戏时, 教师和所有的小朋友一同玩。老师说:“小小火车谁来开?”甲幼儿就可以说:“我来开。”老师说:“哪儿开?”幼儿们接着说“你的火车哪儿开”, “北京开”、“上海开”, 等等。也可改成《开小车》, 地名可以改成幼儿熟悉的村社。通过这个游戏, 幼儿不仅可以知道许多我国省的名称, 而且体验到了共同游戏的快乐。

在跳短绳的游戏中, 幼儿要想数出自己跳的个数, 就要不断地数数, 幼儿就自然而然地数:“1、2、3、4、5……”毫不费力地数下去。这样的游戏带给幼儿的结果是幼儿很顺利地能数出这些平时数不出的数, 同时增加幼儿学习数学的乐趣。

四、利用民间游戏, 培养幼儿良好个性及意志品质

幼儿在游戏中心情快乐, 没有压力。幼儿在游戏中获胜时, 则能体验到成功的喜悦, 使他们的心理得到极大满足, 从而增强自信心和成就感, 但民间游戏也有一定的竞争性。在游戏中, 幼儿很多时候会面临失败而产生挫折感, 但有趣的民间游戏又吸取着幼儿, 使他们能承受遇到的挫折, 从而克服自身弱点, 继续参加游戏。在这一过程中, 幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏过程中, 为了使游戏能顺畅地进行, 玩游戏的每个人都必须遵守事先规定好的规则, 这就需要幼儿能控制好自己的行为。在游戏《老鹰捉小鸡》中, 有三个重要角色, 老鹰、母鸡和小鸡。游戏时, 需要“母鸡”和“小鸡们”紧密配合, 这样才有可能不会被老鹰捉到。通过此游戏可潜移默化地培养幼儿良好的意志品质。

五、利用民间游戏, 充分促进幼儿园和家庭的联系

民间游戏对于农村长大的人来说并不陌生, 许多家长也都会玩。因此, 教师可以请幼儿家长帮忙收集整理民间游戏, 并让家长和自己孩子一起玩游戏, 充分了解自己的孩子在幼儿园中的表现情况。如在离园和饭后等空闲时间里, 家长可选择一些发展幼儿手眼协调能力的民间游戏, 如“弹弹珠”、“抓丫丫”等, 让幼儿选择游戏场地, 在自由的氛围中得到发展。

在游戏的开展过程中, 幼儿园老师可以参与到幼儿的活动中, 适时地给幼儿提供帮助与指导, 发挥支持者、合作者和引导者的角色作用。当幼儿胜利或成功时, 老师可以给他们掌声;当幼儿之间有新的游戏玩法时, 教师虚心向他们请教;幼儿需要合作时, 老师是他们的伙伴。在平等的交往互动中, 幼儿感受到老师是他们的朋友、伙伴, 从而建立民主、平等、尊重、理解、亲密、友好的师幼关系, 使幼儿在一种人文关怀氛围中快乐发展。

民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分, 也是幼儿园课程建设的重要资源, 民间游戏对幼儿综合素质的培养有重要作用, 是幼儿学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强健体魄的一种活动。让我们把更多游戏时间和空间还给孩子们, 让他们在游戏中快乐成长, 培养体验生活、适应生活的能力。促进身心健康和谐发展, 还给他们一个快乐的童年。

摘要：根据农村民间游戏的特点, 幼儿园实施民间游戏在促进幼儿身体发展、社会交往能力、亲子间的交流等方面有积极影响。

关键词：幼儿,民间游戏,发展

参考文献

8.幼儿园民间体育游戏探析 篇八

民间体育游戏不应拿来主义

许多幼儿园只一味地引进民间体育游戏，“拿来”便让孩子们玩耍，缺乏对民间体育游戏的深入挖掘和分析，也就是缺乏对民间体育游戏的再创造性。民间游戏具有竞技性特征，从某种意义而言，其实它并不一定适合幼儿园孩子玩。但是如果幼儿园孩子没有从小接触到这些民间体育游戏，作为中华文化的重要组成部分，时间久了就会失传。所以，我们应该创造性地继承和引进民间体育游戏到幼儿园。

比如：“拍手游戏”和“新娘抬轿”游戏，这两种游戏的内容都掺杂一些不健康的内容，不适合现代幼儿玩耍，并妨碍幼儿的身心健康发展。其中“新娘抬轿”游戏的内容较为低俗，像这种不符合现代孩子玩耍的游戏就不应该拿来直接让孩子们玩，它们需要经过加工改造，在保留特定文化的基础上编出新的适合时代发展的内容。可以保留“新娘抬轿”的形式，但是内容上呈现与现代生活有关的信息。老师还是可以让两个幼儿作抬轿子的姿势，其中一个幼儿坐在轿子中间的这种游戏方式，改名叫“公主坐车”，孩子们的观念不会被过去的旧思想束缚，也感受到现代的文化气息。

民间体育游戏植入幼儿园，不能单靠拿来主义的思想，应该深入地发掘其对幼儿的实用价值，促进幼儿的身心健康发展，让幼儿的思想能够与时俱进，某类民间体育游戏在内容、形式、规则、材料等某一方面不完全适宜于幼儿，那就需要对这一方面进行改良后，方能在幼儿园正式实施。

科学合理利用民间体育游戏

民间体育游戏因为它的自由、随意性深受孩子们的喜爱，既然它具有随意、自由的特点，老师在把民间体育游戏引入幼儿园时是否需要精心的教学准备？因为民间体育游戏没有科学的教学方法和内容，在各个年龄段的孩子之间没有差异，久而久之，孩子便失去了兴趣。所以，老师应该科学合理地安排民间体育游戏的教学方法、内容。

笔者认为，民间游戏被引进幼儿园，可以把它当成是幼儿必学的内容来看待，它应该得到幼儿园老师、家长的重视。科学创新的教学方法和内容有助于培养幼儿对民间体育游戏的兴趣，如果把它当成是幼儿必学内容来学习，提高民间体育游戏在中华文化中的地位，也使得它能够得到孩子的重视。而且民间体育游戏作为一种游戏，可以提高孩子语言、行为、认知等能力，通过游戏，孩子们在潜移默化的过程中感受有关文化内容。比如：家庭亲子活动，这个活动每次开展要求展现不同的主题思想，每次玩的游戏方法都不一样，需要有具体的教学方法和内容，这样孩子们才会有兴趣参与。每个季节开展不同的家庭亲子活动，每次胜出的家庭获得具有纪念意义的奖品，或者是孩子和家长共同表演一个节目等，激发孩子的游戏兴趣。

很多年轻父母由于工作的原因，无法长期陪伴孩子，就连幼儿园开展的活动甚至也不能参加。幼儿园开展亲子活动的机会并不多，笔者认为像这种有益于幼儿成长的活动，不仅激发孩子的参与兴趣，而且有利于孩子与家长、孩子与孩子之间增进感情。

民间体育游戏应确保孩子安全

民间体育游戏具有竞技性特点，幼儿园的孩子年龄太小，身体发育并不完善，肢体不协调，幼儿的安全便很难保障。孩子之间因为游戏出现摩擦、因为玩游戏而受伤等情况，都是老师无法预料到的突发事件。老师难以对孩子玩游戏进行全程监控，于是民间体育游戏被引进幼儿园也埋下了安全隐患。所以，为了确保孩子游戏时的安全，老师应该事前对孩子们进行游戏的安全教育。

比如：给幼儿单上一节游戏安全教育的课，教给孩子们如何正确使用游戏器材，懂得避开危险以及在游戏中应该注意的事项，提高幼儿自我保护意识。孩子们在幼儿园很听老师的话，如果老师告诉他们哪些是危险的或者玩游戏应该注意哪些事项，他们一定会熟记于心。在进行一项民间体育游戏之前，教师还应该亲自检查游戏器材的安全性，有些器材可能使用的时间太长，零件有可能松动等都需要仔细检测，防患于未然。教师还要时刻关注孩子们玩游戏的状态，对于危险性比较大的游戏及时阻止，引导孩子们制定合理的游戏规则，并指导孩子们积极遵守游戏规则。

让孩子们安全上好教育课，并检查器材的安全性，照看孩子的安危是每个幼儿园老师应尽的职责。幼儿园的孩子都太小，自己还没有自理能力，身心没有完全地发展，需要精心细致地呵护。

为了让民间体育游戏更恰当地融入幼儿园，需要给孩子们创新出适合他们的游戏方式，并且确保孩子们在游戏时的安全。只有这样，才能激发孩子的游戏兴趣，促使孩子们积极地学习文化，并且在这些过程中，无形地培养了孩子综合体验能力。