指导企业如何做好规划

指导企业如何做好规划（8篇）

1.指导企业如何做好规划 篇一

如何做好企业的品牌战略规划

经过派力营销机构的研究，从1994—2004年十年间销售规模在30亿以上，有着10年连续数据的品牌，按照销售规模增长速度，排列出10年来发展最快的10个品牌。依次是：海尔、燕京、TCL、小天鹅、美的、双汇、五粮液、联想、青岛、鄂尔多斯，10年增长总速度平均为12.4倍。这个数据表明，中国企业的品牌意识日益增强，对品牌的投入日益增多，也取得了一些进步和成果。可是更多的企业为了建设品牌不惜重金，效果却很差，没有以上品牌那么幸运获得长足发展。比如说最明显的两个品牌案例：一个是福建的柒牌男装，总是能看到一些柒牌的广告却是神龙见首不见尾，消费者不知其产品，无法真正获得品牌体验，从何谈起品牌建设？企业只是白白浪费钱！另一个则是脑白金，脑白金现在的销量下滑与他的品牌形象构建和品牌传播有一定关系，每当打开电视我们可以看到脑白金的广告铺天盖地，只一句：送礼就送脑白金，通过高频度的广告投入起到一定的广告效应，但是消费者不知脑白金的品牌内涵是什么？没有一定的品牌审美高度，充其量是一个广告创意，消费者冲动购买后再也想不起脑白金是什么了，高频度的广告只会加速这种没有内核的品牌的衰退。

众多企业老总意欲打造企业品牌，但却不知从何下手？很多企业以为只是打一个广告或做一些CI设计就表示做了品牌，但是真正说到自己品牌代表了什么？为消费者带来的品牌体验是什么？说不清楚，一个连自己也说不清楚的品牌如何去打动别人？这些问题归根到底是企业没有对品牌进行战略管理，没有一个企业的品牌战略规划。对品牌只是做了一些见木不见林的工作

中国企业已领略了品牌的威力，也纷纷拿起了品牌的利器。然而，目前中国许多企业精于营销策划、广告创意，但却疏于品牌战略管理，这也导致中国品牌 “昙花一现”的宿命，中国品牌的平均寿命只有7.5年。然而如何做好企业的品牌战略规划呢？笔者总结应做好以下几项工作：

一、品牌诊断

品牌诊断要解决的核心问题企业品牌对消费者而言有什么样的品牌联想，因为品牌联想是品牌资产的源泉，纵观国内外的经典品牌均具有强势而独到的品牌联想，如宝马的驾驶乐趣，沃尔沃的安全，可口可乐的美国文化，海尔的真诚等。

品牌诊断的主要内容：

globrand.com

企业的品牌是否按照既定的策略发展? 为什么?

谁是企业的品牌最主要的竞争对手? 为什么?

企业品牌是如何发展变化的?(跟踪研究)

什么因素驱使消费者选择企业的品牌?

企业的品牌应该以什么样的形象出现?牌的心理心图怎么样?

企业的品牌核心价值是什么?有哪些品牌个性?

企业的品牌中,哪些方面是与众不同的?哪些方面是产品和行业共同点?

哪些竞争对手是企业的品牌应该迎战的?

这些竞争对手的定位是什么?

企业的品牌是否存在被替代的风险?

品牌目前的价格是否是进一步发展的障碍?

品牌是否应该降价或者有提高价格的空间?

是否存在品牌溢价,如何改善?

通过品牌调研，对以上问题进行清晰的梳理后，便可得出企业品牌现状是怎么样的？方可对症下药。

二、品牌定位和品牌核心价值的确立

通过诊断，可以了解企业的品牌现状，品牌在消费者心目中的地位及区别于竞争品牌的地方，如何进行品牌定位和构建品牌核心价值？ 首先了解企业品牌目标顾客群体的分布及特征，主要从人口统计、购买类型及行为、文化心理及个性等方面着手；其次了解企业品牌的竞争结构,各竞争对手品牌定位及价值情况。确认品牌与竞争对手品牌的共同点联想和差异点联想；第三，确立企业品牌战略架构，品牌核心价值的提炼，并基于顾客的各个层面确立表现品牌价值的品牌个性；

通过确立企业品牌核心价值确立品牌宣传口号即品牌箴言。通过对品牌箴言的持续传播来得到消费者的认可。

三、计划和执行品牌营销活动

要使品牌核心价值和个性深入人心，需要一整套的品牌营销活动支持。品牌营销活动主要做好以下工作。首先是选择品牌要素，如产品名称、标识、质量、包装、产品与消费者的关系等都是品牌要素，品牌要素的选择必须和品牌的核心价值相契合；其次是品牌营销活动的设计，通过产品、定价、渠道、广告与促销等几个方面进行设计，设计要点也是紧扣品牌形象和品牌核心价值；第三是利用品牌次级联想杠杆来提升品牌的资产，次级联想主要通过企业的历史、合作者、企业经历的事件等方面来表现；

通过系统的品牌营销活动的执行，品牌形象和品牌核心价值传递给消费者，消费者根据自己的理解决定是否购买企业品牌所代表的产品。

四、品牌业绩追踪

品牌营销活动效果如何？是否在消费者心中确立了欲想的品牌联想和品牌资产？这一切都要经过系统的品牌资产盘点，并且需要一整套科学的品牌业绩追踪体系，主要通过构建企业品牌价值评估体系来解决，价值评估体系须包含财务目标体系，市场份额，消费者对品牌的态度，与同行业品牌的比较，是否具有国际性等指标来判定品牌的综合竞争力。

五、提升和管理品牌资产

企业品牌的长远战略规划，最少是五年的长远规划。把企业品牌的品牌--产品矩阵、品牌的延伸、品牌的扩张、品牌的购并和复兴等做一个战略规划。使企业的品牌资产管理真正进入系统管理阶段。

在竞争日趋激烈的市场上，要打造一个新品牌耗费巨大的人力、物力、财力，据统计，新品牌的失败率高达80%，在美国开发一个新品牌需要3500—5000万美元。企业在品牌有一定积淀时打造全新品牌形象耗资也是不可估量。但是没有品牌战略规划而随意打造品牌，损失更是难以估量。

2.指导企业如何做好规划 篇二

关键词：辅导员,大学生就业,职业生涯规划

一、就业问题反映了职业生涯规划教育的缺乏

我国近年来经济发展迅速, 在发展的同时面临着世界经济潮流的影响, 经济危机带来的就业危机使我国的就业形势日益严峻。加上近年来高校扩招, 用人单位对大学毕业生的要求逐渐提高, 高校毕业生就业形势更趋紧张, 大学生就业难的问题已经引起全社会关注。大学生就业问题除了受到了社会发展的影响, 同时也反映了高校职业生涯规划教育的缺乏。主要体现在以下几个方面:

1. 高校就业指导工作的局限性。

“职业生涯”是指个人职业的发展道路, 包括就业的形态、工作的经历以及与职业相关的活动等, 指的是从职业学习开始到职业劳动最后结束的经历过程。对职业生涯的规划, 就是为自己的未来人生绘制理想的蓝图, 是根据自己的职业倾向, 确定最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排的过程[1]。可是现在大部分高校将就业教育等同于职业生涯规划教育, 只在大学生即将毕业的时候将就业教育列为最后一个学期学习的重点内容, 并且认为就业教育就是职业生涯规划教育。由于对职业生涯规划缺乏正确的认识, 大部分就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上, 高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。

2. 大学生的职业生涯规划意识较差, 在就业中存在认知偏差。

由于职业生涯规划教育机构的缺失, 专业教师匮乏, 大学生无法得到更多的职业生涯规划教育, 对自身、专业、职业、环境都没有正确的客观的认识。在就业过程中存在认知偏差, 各种问题便不断凸显出来。

许多学生对自己的性格、气质、能力没有全面的认识。有些过高地估计自己, 仅凭兴趣、爱好去选择职业;有些比较自卑, 由于家庭背景、外貌不如他人缺乏自信, 在就业中采取消极、退缩、逃避的态度;有些学生缺乏独立意识, 从众倾向较为严重, 总是跟别人走, 不知道自己到底适合什么样的工作。学生在就业过程中对自己专业也没有客观、正确的认识。对专业的就业前景、职业定位、岗位要求仅凭主观认识, 不能积极地去收集资料深入了解, 更不能根据职业要求进行自我培养。

3. 就业问题反映了学生综合能力的缺乏。

社会在不断发展, 就业对大学生提出了更高的要求, 除了优异的学习成绩、扎实的专业技能之外, 大学生还需要具有更高的综合素质。例如:人际交往能力、环境适应能力、抗压受挫能力。现在大学生在人际交往中经常以自我为中心, 过分强调个性, 不能与人和谐相处;优越的家庭环境使他们独立意识较差, 很难较快地适应环境;当遇到挫折和困难的时候容易退缩和承受不了, 出现各种问题。这些也源于在大学期间缺乏磨炼和指导, 没有完成心理的成熟。

二、辅导员做好大学生职业生涯规划指导的优势

在目前严峻的就业形势下, 毕业后能否顺利就业已成为摆在众多大学生面前的最重要的实际问题。职业生涯规划教育的开展不仅要通过专业的课程进行指导, 更应该通过学生日常管理、思想政治教育中不断渗透职业生涯规划的理念, 不断地加强职业生涯规划指导。作为高校大学生思想政治教育骨干力量的辅导员, 责无旁贷, 而且在这项工作中有着许多优势[2]:

首先, 辅导员管理着学生的学习、生活、工作、活动等各个方面, 离学生最近、与学生接触最多、对学生的情况最了解。职业生涯规划是一个动态的发展过程, 应根据学生不同阶段、不同特征、不同要求开展。辅导员掌握着学生的思想动态、年龄特征、心理状态、学习能力、工作能力、生活习惯、性格特点, 有利于根据不同特点开展指导。

其次, 在工作方法方面, 辅导员肩负着学生的思想教育工作, 经常和学生谈心, 建立了深厚的师生感情, 能够有效地与学生进行交流, 在学生的指导方面有方法、有技巧。与课堂讲授相比, 这种面对面的交流和指导, 工作的效率更高, 效果更好。

而且辅导员负责学生的就业指导工作和学生毕业前的各项管理工作, 接触最新的就业政策和就业信息, 有着前沿的就业指导知识和技能, 对于指导学生做好职业生涯规划有着丰富的经验支持, 能够通过细致的工作将职业生涯规划指导贯穿学生的整个大学阶段。

三、辅导员如何做好大学生的职业生涯规划指导

1. 根据学生的不同发展阶段进行有针对性的指导。

在大学生大一期间要加强职业生涯规划意识的培养。首先在学生入学后开展“如何适应大学生活”、“职业生涯规划”为主题的讲座或班会, 使大学生认识到职业规划的重要性和实用性, 从而掌握职业生涯规划的方法和技能。其次对学生进行专业介绍, 让学生深入了解所学专业, 培养专业学习兴趣, 初步了解专业发展方向。通过学院发展历史、管理政策、校园环境介绍让学生尽快了解学习环境, 适应大学生活。最后还要关注学生在思想、学习、生活上的适应情况, 对适应不良的学生及时进行指导。

对于本科学生在大二、大三阶段, 主要是指导学生打好专业学习基础, 具备英语、计算机等技能。并且根据专业的需要丰富自己的知识和掌握的技能, 通过社会实践了解专业就业前景和岗位要求, 有的放矢地培养自己的能力。对于职业院校的大二学生, 在指导他们学好专业知识的同时, 应该更多地培养其职业技能, 通过校企合作、订单班等方式创造机会让他们参加更多的职业实践, 了解到企业的需求, 有目标地进行培养, 做好职业规划, 为大三的就业打下基础。

在毕业的这一年, 辅导员要对就业指导需求和动向时刻关注, 了解就业形势, 掌握就业政策, 对学生加强指导。及时准确地向学生传达校就业指导中心发布的各项招聘信息, 根据校就业指导中心的安排部署做好就业指导工作。辅导员还要通过平时在就业指导过程中发现的学生就业方面问题及时向校就业指导中心反馈, 以便尽快解决。并且了解学生的思想动态和心理状况, 辅导他们在遇到就业问题时如何调整就业观念, 调整自我认知, 树立正确的择业观。

2. 注重学生健康心理和人际交往能力的培养。

健康的心理状态是学生学习、工作的基本保障。在学业压力、就业压力、社会压力面前, 学生容易遇到心理方面的问题。辅导员需要及时关注、及时指导。首先要注重学生自我意识的培养[3]。指导学生正确地认识自己, 鼓励学生通过发现和发展自己的先天素质与潜能, 在未来事业中都找到适合自己的位置。通过学生自我分析和讨论的形式, 帮助学生正确认识自我, 明确努力方向, 自觉加强素质培养。其次对学生在学习、工作、生活中遇到的心理困扰及时地进行开导和咨询, 以保证他们的心理健康状况的良好。

人际交往能力也是当今学生在就业时需要具备的一项重要技能[4]。为了使学生在就业过程中能够具备良好的综合素质, 应该从大学期间就注重这项能力的培养。例如可以通过班会自我介绍、模拟面试等方式对学生的口头表达能力进行锻炼。而且要关注性格内向、孤僻的学生, 经常跟他们谈心, 帮助他们克服交往障碍。

为了知识结构与时俱进, 更好地为学生职业生涯规划指导服务, 辅导员本身也要不断接受专业化和职业化的培训, 提高职业生涯规划指导的能力, 只有这样才能真正对学生起到职业指导的作用。

参考文献

[1]陈小芬.关于加强当代大学生职业生涯规划的思考[J].高教研究, 2007, (8) .

[2]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[J].辽宁高职学报.辽宁高职学报, 2005, (7) .

[3]杨继军.当前大学生职业生涯规划自我意识初探[J].康定民族师范高等专科学校学报, 2009, (2) .

3.指导企业如何做好规划 篇三

关键词： 大学教育 职业生涯规划 规划策略

近几年，高校毕业生的就业竞争越来越激烈，且随着我国经济结构的转变与调整，高校毕业生的就业方式由原来的计划配置逐渐转变为市场配置方式。加强对大学生的职业生涯规划指导，能够促进大学生的自我认识，正面看待自身价值，树立正确的就业观与择业观，根据社会的现实需求及个性特点，合理设定其就业期望值，因此，大学生职业生涯规划指导具有重要的现实价值。

一、大学生职业生涯规划的重要意义

（一）明确大学生的发展方向。当前阶段，一些高校大学生在学习中呈现出目标不明确、发展方向迷茫等现象，甚至有的大学生对今后的发展及未来的生活从未考虑过，平日里上网、玩游戏、谈恋爱，白白浪费大学的美好时光。应加强大学生职业生涯规划指导，使学生明确每个阶段应该如何正确地度过，懂得什么时候该学习、什么时候该放松，树立正确的学习观，端正学习态度，进一步明确学习目标及发展方向。

（二）满足社会的发展需求。近年来，随着市场经济发展进程的不断深化，社会职业分工日益细化，各大企业对专业人才的需求更加趋向于少而精。在社会的不断发展与科技的不断进步下，同一职业日益展现出不同的内涵，且对专业人才的要求不断提升。当代大学生要想获得一份满意的工作，必须做好职业生涯规划，提高职业素质，适时调整自身与社会的关系，进而满足社会的发展需求。

二、大学生职业生涯规划的步骤

第一步：自我评价。在大学生职业生涯规划指导中，首先应引导大学生对自身真实情况进行全面了解，明确自己“想做什么”“应该做什么”等问题，并进行全面的自我评价。

第二步：明确目标。在大学生职业生涯规划中，目标明确是关键步骤之一，包括短期目标、长期目标及人生目标等，其中短期目标是具体目标，能够在短时间内实现的；长期目标则需要经过长期努力后才有实现的可能性，在明确长期目标时，应对多种因素进行综合考虑。

第三步：环境评价。环境评价即对社会环境、职业环境充分认识，对环境因素进行综合评估，并分析对就业产生的影响，明确环境因素的变化特点，把握其对自身发展的影响作用。

第四步：职业定位。在大学生职业生涯规划中，对行业形势、特点及地位进行充分了解，通过对自身潜能及主客观条件的综合评估，设定职业目标，最大限度地开发发展潜能。

第五步：实施策略。要想促进职业生涯目标的实现，必须付诸实践，通过具体实施行为保障目标的有效性。值得注意的是，在实践过程中，应制定全面的实施策略，实现实施策略的具体化。

第六步：评估与反馈。对职业生涯规划的可行性进行确定，在具体的实践环节对实践效果进行检查与评价，对于各环节存在的问题进行全面分析，并制定科学合理的对策，加以调整与完善。

三、指导大学生做好职业生涯规划的有效策略

（一）树立职业规划意识。职业生涯规划指导的目的在于通过科学指导寻求适于学生发展需求的职业，促进学生个人价值的最大呈现。职业生涯规划是一项长期而复杂的工作，要求大学生树立职业规划意识，在高校的正确指导下，充分发挥主观能动性，树立科学正确的就业观念。同时，学校应重视对大学生的职业规划指导，加强职业规划宣传。

（二）强化职业咨询建设。在大学生职业生涯规划指导工作中，应专门设立相应的职能部门实施专项指导，将实践指导与理论指导进行有效结合，保证职业规划指导的可操作性。通过强化职业咨询建设，为学生提供适用所有学生的职业规划指导，不管是在人生定位还是在职业道路的选择上，均能通过个性化职业指导，帮助大学生明确自身工作能力与个性特点，开发其潜在能力，满足其真实需求。

（三）实施分阶段指导。在大学生职业生涯规划指导工作中，应按照大学生不同的发展阶段给予相应的指导。

对于大一新生，可通过职业生涯规划讲座的开展，加深大学生对职业规划的认识；对其进行全面的专业介绍，使其深入了解所学专业，培养专业兴趣。对于大二、大三学生，则应对学生专业知识加以指导，深厚其专业基础，并通过一定的社会实践活动，了解岗位需求，针对性地培养专业能力，为今后就业奠定坚实的基础。对于毕业生，则应注重就业指导，并对就业形势进行全面分析，同时了解学生心理状态，树立正确的就业观。

综上所述，加强大学生职业生涯规划目的在于通过正确指导，树立大学生正确的就业观念，增强其就业能力，进而促进社会的良性发展。但是，在体制及制度等因素的影响下，我国大学生的职业生涯规划工作有一定的滞后性，且在我国高校的发展相对缓慢。因此，要想进一步促进大学生职业生涯规划，必须对其加强指导，实现真正意义上的大学生涯规划指导。

参考文献：

[1]李黎.基于个性的大学生职业生涯规划与指导研究[J].劳动保障世界（理论版），2011，04：39-43.

[2]张晓燕.辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导作用研究[J].职业，2013，21：69-71.

4.指导企业如何做好规划 篇四

徐建平

摘要：与普通学校教师相比，职校的班主任在对学生进行思想教育、开展学科教学的同时，还要用心去完成对学生职业规划指导，才能赢得学生的尊敬和爱戴。因此，职校班主任要彰显职教特色，实现班主任工作重心的转移和工作方式的创新，同时也对班主任个人提出了更高的要求。

关键词：职校班主任 学生职业规划指导

现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。他们来到职校，相当一部分人是出于无奈和盲目，很多学生到了毕业时是无法对自己所学的专业给予正确的认识，以至于在校三年虚度光阴，毕业之后还是转行干了别的工作，因此他们的职业兴趣需要培养，他们的职业能力需要发展。帮助和指导职校学生进行切合实际的职业生涯规划，可使学生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。同时，职校生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，说不定在哪一个合适的时间、地点和社会环境条件下，潜能就会迸发出来，为社会做出更大的贡献。这就需要班主任从不同学生的特点出发，帮助他们设计好自己的职业生涯规划。下面我就谈谈作为班主任应从以下几个方面作好职校学生的职业规划指导。

1、职业规划指导必须从新生入学开始,贯穿整个学习过程。对于职业规划指导，很多时候我们还是停留在毕业前夕的就业指导，指导工作的重担落在专门的职业指导人员，而实际上职业指导应是一个长期动态的教育过程，是一个贯穿于三年职校生涯的全过程。因为职业规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括树立自我评估、正确的生涯发展信念、设定发展目标、职业方向定位、制定行动方案与实施计划等基本步骤。可以说正确积极的生涯发展信念是职业生涯成功的根本；自我评估是前提；职业方向定位是成功的关键，合适的目标设定与行动计划则是保障。新生入学以后，班主任应就专业定位、就业方向和在校三年如何安排好学习及参加社会实践等问题向学生进行了介绍和引导，让学生对“职业和兴趣爱好”做到心中有数，避免盲目性。并就如何规划好自己的职业生涯，怎样找到对自己有挑战又是自己喜欢的职业等既具体又现实的问题在以后的教育教学工作中不断的贯彻。班主任逐步引导学生以科学的态度规划好自己的职业生涯，帮助学生实现学校与社会的提前链接，化“被动就业”为“主动择业”。

2、协助和指导学生进行自我评估和职业方向定位。自我评估的目的是认识自己，了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，明确职业方向定位。所以，自我评估是生涯规划的最重要步骤之一。一般来说，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织管理、协调、活动能力等。班主任因较长时间接触学生，对学生了解比较全面，可以协助和指导学生进行自我评估，明确职业方向定位，避免随波逐流的现象出现，及早规划。在择业问题上，班主任要能最大限度地发挥学生的潜力，扬长避短。这就要求每位班主任要学会用科学的方法帮助学生认识自我，包括他们的气质、性格、能力、兴趣等等，以使学生能结合自己的个性特点，尽可能地进行准确的职业定位，确定好适合自己的工作。特别是要教育学生，对将来的就业岗位不抱过高的期望值，必定我们只是职业高中学生，不可能与高职或大学生进行抗衡，只有准确定位，才能选好就业目标，才能在就业竞争中立于不败之地。我经常辅导旅游专业的学生参加全国导游人员资格考试，来参加考试的学生很多是希望以后能够从事导游服务工作的，但这些学生中相当一部分不具备导游的基本能力，如语言表达有障碍，识记能力不强，组织协调能力差，学习的积极性不高，这样的学生一般情况下是很难考取导游证的，就算他考取了导游证，到了工作单位也很难把工作做好，但是很多学生在高中三年一直以此为努力方向，都最后连上岗证都拿不到，学生若能正确认识自己，班主任及时帮助调整方向，说不定在另外的领域经过努力有更大的收获，俗话说：条条道路通罗马。

3、帮助学生树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，对期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键。比如我所接触到的大多是旅游专业的学生，旅游专业在学生的心目中就是一个酒店里的端盘子、客房的卫生清理员、日晒雨淋的导游员，以至于很多学生从进校开始就趴着睡觉一直到毕业，毕业之后转行干别的。其实若能让学生认识到旅游专业是一门服务行业，更是一门让学生掌握如何与人打交道的专业，能把旅游专业学好，不仅能成为旅游管理人员，而且能很好的胜任其他的工作，就算是餐厅服务员、客房清洁员、导游员，若是能够做的好的话，也能实现自我价值。为了帮助学生树立正确的生涯发展信念，正确认识本专业，我往往列举了我校毕业的一些学生（在服务行业做的非常成功的）的例子，服务行业成功人士的成长过程（日本内阁邮政大臣野田圣子的敢喝马桶水的精神），旅游行业的名人事迹，经常引用海尔总裁张瑞敏曾说的一句话：“什么是不简单？把一切简单的事情做好就是不简单。”等等。让学生意识到“七十二行，行行出状元”，世界上只有没出息的人，没有没出息的工作。从而帮助学生树立正确的职业生涯发展信念。

4、指导学生制定行动方案并督促实施。在明确了职业方向定位后，行动变成了关键的环节。没有达成目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动是指落实目标的具体措施，主要包括学习、训练、阅读、顶岗实习等方面的措施。例如，为达成目标，通过什么样的通道来实现？在学习方面，计划采取什么措施来提高的学习效率？在业务素质方面，计划如何提高专业技能？在潜能开发方面，采取什幺措施开发潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。比如导游服务的学生，因为导游专业是靠耍嘴皮子的工作，每个星期要掌握一个景点的导游词，并进行讲解。导游同时是个杂家，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，所以知识面要广，每个星期读一本书并摘读书笔记等，由于中等职业学校的学生自身的特点，他们自身很难自觉完成，需要班主任的指导和督促。班主任若能根据专业的要求，指导学生制定行动方案，并督促方案不折不扣的实施，相信可以为学生的职业发展奠定良好的基础，与行业需求接轨，为他们的就业提供保障。

为了做好学生的职业规划指导，对于我们的班主任个人提出了一定的要求： 一是班主任自身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二是形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围。北京大学之所以能够培养最优秀的学子，是因为她“兼容并包，学术自由”的校训；北京广渠门中学宏志班的学生之所以个个都是品学兼优者，是因为他们有“特别有礼貌、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训。班主任应该成为良好班级氛围的营造者，通过塑造良好的班级氛围熏陶出一批优秀的学生。首先，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准，给予学生适当的表扬和奖励，或者给予适当的批评和教育。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗原理”，他们发现，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。完好的东西，一般不会受到破坏，而破坏了的东西，就会遭到更大的破坏。也就是说，如果学生犯了错误不及时纠正，就会导致他们犯更大的错误或者更多的人犯同样的错误。所以，班主任应当及时洞察班级中的不良现象，对学生的错误行为进行及时的批评教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，以形成良好的班风。其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”，结合学生的目标让学生在自信中学习，通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，还应努力与课任老师沟通，说服他们一起“把表扬进行到底”。在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，在入学之初就能将身心投入学习之中，不断提高专业技能，从而为以后的就业奠定良好的基础。

三是班主任要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

四是班主任要熟悉精通本专业和行业知识。为帮助学生做好职业规划，将近几年相关专业的岗位职责、技能要求等信息，收集整理，向学生公布，这样使学生做到知己知彼，可以根据自身的实际情况选择适合自己的职业规划，有针对性地进行学习。与专业课教师积极配合，掌握学生专业技能的掌握程度，及时给予指导和督促。熟悉专业行业知识，也便于与学生沟通交流，可以更好的得到学生的配合，具有更高的权威。

参考文献：

《班主任如何作好毕业班的就业教育》 权福苗 《高职院校班主任基本素质探讨》

冯丽萍 《浅谈中专班主任工作》

5.如何指导学生做好中考总复习 篇五

一个原则是：“先死后活，不死不活，死去活来”的原则，什么意思呢？中考三册物理书知识块总计59个，属于“了解”水平要求的是135个，属于“理解”层次要求的21个，基本实验技能20个，三册物理书基本公式总计26个，这些知识不记住行吗？记不住，就学不会！

“先死后活”指该记的必须记住，记不住就不能理解，更不可能灵活使用。“不死不活”是指死的记不住，灵活运用知识根本谈不上。“死去活来”是指该记的记住了，在理解的基础时才会慢慢地加以灵活运用，才可能在中考中取的较好的成绩。初中知识有70%靠的是记忆，总之，记住是前提，理解是过程，能力提升是结果。

五个抓住是：

（1）抓住中考说明，把握中考走向；（2）抓住物理课本，落实基础知识；

（3）抓住课堂复习，提高复习质量；（4）抓住网络建立，形成知识体系；

（5）抓住题目训练，提高解题能力。

第1点：认真研究中考说明，把握中考走向。

第2点：回归课本，狠抓基础。

读书破万卷，下笔如有神。对于中考物理，读书破三本考试定有准。中考试题有60%以上的题目来自课本，因此认真阅读物理书，对于提高得分率很关键，据我调查，中考考生中平时有认真阅读物理书习惯的不足学生总数的10%，课本是知识的源泉，我们的物理知识90%以上来自于课本，因此认真阅读物理书，对于中考基础题不丢分、少失分至关重要。优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，中差生丢基础分更是比比皆是。有的学生拿起课本，不知怎样读效果才会好，我认为：阅读物理书可以分为两步：

第一步叫“通读”，所谓通读就是原原本本，一字不差的将书中涉及的问题认真阅读一遍，不丢不落，将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深理解。

举一例，课本上有一个图，即活塞式抽水机，很少引起学生关注，但是中考试题就出现这样考题“请你说出图中与所学物理有关的问题”，许多人望图兴叹，不知所云。

认真分析至少可说出四种与物理知识有关的问题：

（1）基本原理：大气压的作用

（2）手柄：杠杆原理

（3）出水口水流出：重力的作用

（4）手柄往下压活塞打开：非平衡力的作用

第二步：精读，将公式、概念、定义、规律、重要实验，该记的必须记住，保证基础知识不丢分。在记忆的同时才能加深理解。

第3点：课堂复习是根本，复习质量有保证。

要重视学校内复习课，提高复习质量，有不少学生对常规复习课不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实我们对要加深对学生的情况的了解，有针对性的进习复习，准确把握重点、难点，认真分析学生存在的问题，复习课一要让学生认真听，二要让学生手、脑、耳并用，让他们做到边听边记边想，提高对知识的理解并加快解题速度。课堂复习要突出重点、突破难点、查缺补漏，有问题要及时解决。学问学问——又学又问，鼓励学生多提问题，有问题要及时解决，问题越问越少，这样才能保证每节课的复习质量。

第4点：夯实基础，构建网络

中考总复习不是一般的复习，而中考考试越来越重视能力的考查，能力考查主要是考查学生对知识的理解，不能只见树木，不见森林。要做到举一反

三、触类旁通，要求建立相关的知识体系，由点到线、由线成网，设法让学生弄清楚各知识点之间的内在联系。因此在复习中要打破章节内容，建立知识网络。

第5点：抓住题目训练，提高解题能力

6.如何做好自我规划 篇六

——以自我激励为基础。

为什么人的一生要做自我规划？

人的一生必须要有一个自我规划，如何规划好自己的一生，应该首先为自己设定一个目标，一个目的，是一个全新的有价值的、有意义的目的。

计划

一、认清自我*做自我规划时，所包括的内容、采取的步骤、和实施的计划；

*人生最难认识的是自己，从早上就把美好的图像输入你的大脑。

*放弃心中的自卑，充满自信的评定自我价值，增强信念的具体行动可概括为八项内容：

1.确定目标，立即行动；

2.发展你未被发展的潜能；

3.观注你的心声；

4.消除恐惧和危险；

5.发现能相信你和能帮助你的人；（你怎么做？）

6.练习不断肯定自己；

7.坦然面对批评和拒绝

8.预见成功！

发展并树立属于自己的自我形象，保持自己的本色

员工需要做的两点：1.操作技能；

2.语言表达技能；

经理需做到：横向沟通协调，上下沟通，承上起下。

总经理需要做到：口碑好！形象好！

你的形象应该从现在做起！

*要成为一个完整的，受尊重的人，首先要树立属于你的自我形象;

*你一定分清可能和不可能；

*不要拿他人的目标衡量自己，消除自卑感；

*找到适合自己的模式；

*探求和体现生命的价值，我们要做四件事：

1.不虚假，弄虚作假与永生无份。（诚实）

2.不忧虑，忧虑其实是精神近视的表现，是在瞎摸索，把一件小事、一句话看的太大。（心胸）

3.不牢骚满腹，不管遇到多困惑的事情，都要积极面对、正确的理解。（素质）

4.不追求私利。在永生中不要有贪婪，没有“你的”、“他的”、“我的”，“只有大家的”。（无私）

*抓住员工的闪光点你就能成功！

计划二明确方向

很多人工作认真，勤勉，吃苦耐劳，可他们照样碌碌无为。关键是没有明确的方向，人生没有确定自己的奋斗目标，就没有前进的方向。人生没有确定自己的奋斗目标，成功就没有希望。

*认真考虑为自己规划未来。

*在规划未来中必须考虑以下几个问题：

1.你的目标是什么？

2.对于你自己应向目标的一切事物，你有和了解？（第一手资料）

3.你拥有什么样的物质条件来适合你的目标？（物力）

4.你怎样计划运用这些第一手资料和物力来实现你的目标？（方法）

5.怎样使计划好的方法付诸行动？（贯彻）

——目标要积极向上，是有新东西新内容的！

如何做得更好？

1． 自信心2.技术3.运用和掌握外部现有资源

*在人生的大问题上做出的决定（三要素）

1．你要决定怎么看;

2．你要决定怎么想；.3．你要决定怎么做；

*决定系统包括5个部分：

1.你根本的信念，或称为自发的信念；

2.你的人生价值观；

3.你的学识及经验；

4.你常习以自问的问题；

5.你在任何时刻的情绪反映；

*制定合适的目标的六个基本原则：

为了制定适宜的目标，应遵循以下基本原则：

1.目标应是明确的；

2.目标应是实际的；

3.目标应是专一的；

4.目标应是具体的；

5.目标应是长期的；

6.目标应是远大的；

*目标的设定分为：近期目标、中期目标、和长期目标，（目标也有大小之分，分步骤、分阶段、循序渐进的完成）

*你怎样才能做出适合自己的选择？有以下几点借鉴：

1.向杰出人士请教，（你的领导、你身边对你有帮助的人）

2.放弃我不行的念头;

3.淡化自己的弱点和缺点；（用另一种手段强化你的能力）

4.发现自己的才能，追求自己的目标；

5.看准了就采取行动；

6.要有勇气改变自己的命运；（种豆得豆，种瓜得瓜）

计划三付诸行动

没有雄心的人，往往行动不定，世界上总以人的行动确定人的价值。

三种管理语言的类型：

1.成人型（四个意识）

1． 工作明确；2.谁去干明确；3.为什么做明确；4.谢谢员工；

你的上司说十句话，你来判断他是什么类型的人。

用教员的语言去处理问题，去对待员工（成人型管理）

*根据目标制定一套行动计划。

*把目标转化为行动。

*指定一个有效的行动计划。

*为实现计划而努力。

1.保持专注；2。保持应变能力；3.不懈努力，坚持到底；

4.适时奖励自己；（思想上和物质上的奖励，让自己心理平衡）

*保持高度性质：

1.肯定自我；

2.获得报酬；

3.在心中描绘美好的结果。

作业：

1.根基自己的情况指定一个可行性目标；要有一个计划，采取什么行动，出一个什么结果？

7.如何指导学生做好“数学预习” 篇七

预习, 好比在外出旅游之前看导游图, 大概了解一下要游览的地方, 做到心中有数。预习作用有三: (1) 通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点, 找到自己的困惑。 (2) 好的习惯可以让一个人终身受益, 而预习正是学习的一种好习惯; (3) 课前预习节省了教师不必要的讲授时间, 给学生更充分的探讨时间, 又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。由于小学生接触预习少, 不仅对预习方法不知道, 更没有主动预习的兴趣和习惯。而教师恰当的引导、适时的帮助、巧妙的“穿针引线”可以让学生感受预习带来的喜悦。时间久了, 预习习惯的养成变得顺理成章、水到渠成。

(一) 让学生通读数学内容, 动手画、圈知识要点, 了解主要内容

这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中, 从整体上了解新的数学知识, 把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈, 使新课中的主要内容显现出来, 为理解和掌握知识做好准备。教师应要求学生对预备的教学内容进行精心浏览, 把读不懂、看不明白的地方用笔做上记号, 在教学的过程中认真听讲, 如还是不懂, 先要求在小组内进行请教, 实在是解决不了的就请教师讲解。长期坚持, 既培养了学生认真读书的习惯, 也发挥了小组的团队作用。例如, 预习《长方体和正方体的认识》时, 学生就画、圈了以下内容:长方体有6个面, 一般都是长方体, 相对的面的面积相等;有12条棱, 相对的棱的长度相等;有8个顶点。相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。长、宽、高都相等的长方体叫做正方体 (也叫立方体) 正方体有6个面, 每个面都是正方形, 6个面的面积都相等;有12条棱, 长度都相等;有8个顶点。正方体是特殊的长方体。

(二) 明确目标, 提高学生的参与力

现如今, 学生参与学习活动多数是被动的, 只是停留在表层, 是机械模仿式的简单运用, 预习更是如此。当老师布置自学或讨论内容, 让学生动手操作时, 总是少不了示范和提示。这种流于表面的全体参与、全体动手实质上并没有促使学生积极思维, 也很难激发学生的自主参与热情。从客观的角度来讲, 学生在没有属于自己的独立思维的情况下, 对一个陌生的学习材料在极其短促的时间里做出反应是不现实的。课前预习, 首先要让学生明确预习内容, 先熟悉所学内容, 并根据自己的思维方式研究学习内容, 真正做到有备而来, 才能有效地提高学生的课堂参与面、参与热情和参与质量。如《三角形的认识》一课, 课前布置他们观察生活中的三角形, 并思考它的科学根据。在列举日常生活中三角形物体或有三角形面的物体时, 学生列举了校内、校外很多例子, 十分丰富。更令人意想不到的是, 学生对三角形的稳定性在实践中的应用也说得头头是道, 除了知道书上介绍的电线杆的支架、房架制成三角形是利用了这一稳定性外, 还举例晾衣架、机关枪前的支架、南浦大桥等斜拉桥都应用了三角形的稳定性, 并且知道利用这一稳定性可以修摇晃的桌椅等。由于学生课前对课文内容进行了思考并在生活中进行了观察, 才会有如此精彩的事例在课上交流, 课堂气氛活跃, 学生的学习兴趣也就高了。

(三) 教会学生思索

思索贯穿于整个学习过程中, 是预习的重心。伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”在预习过程中学生能发现问题、提出问题、质疑问难, 达到理解所要学习知识的目的。

1. 教师示范, 明确方向。

教师可根据具体预习内容提出问题。例如, 在学习第一册“10以内的加减法 (一) ”这部分知识时, 根据图上的内容, 可提出以下几个具体问题:2, 1各表示什么?2+1表示什么?2+1=3这个算式如何读?你是怎样计算2+1的?这样学生就能较具体深入地理解所要学习的内容。

2. 教师放手, 学生思索。

学生自我提问是学生主动探求, 掌握学习方法的基点。由于学生之间的差异, 有的学生可能会提出质量不高的问题。这时, 教师就要作耐心、细致的辅导工作, 进行持之以恒的训练。教师应尽量提供学生主动参与的机会, 或同邻近的同学两两提问, 或小组内讨论提问, 然后在全班范围内交流质疑, 这样能使每个学生在原有基础上都有所提高。如遇到学生提出较合理的问题时就大加鼓励, 并请学生说说自己是怎样想的。另外, 教师还应提醒学生结合知识研究过程进行提问。这样, 一段时间后学生就会提出一些价值高的问题。例如, 在教学第二册“两位数加一位数进位加法”时, 学生就提出了“为什么要从个位算起?用竖式计算28+6时竖式中的小顿点表示什么?不写行不行”等问题。不同层次的学生提问深浅程度不同, 学生积极动脑思维、各抒己见。因此, 在培养学生预习能力的过程中, 教师要始终把学生如何提问题、想什么样的问题作为体现教师主导作用的标志。

(四) 分阶段进行辅导

8.试论如何做好企业用人指导 篇八

企业的竞争，归根结底是人才的竞争。人才是企业的生命所在，如何管好人才、用好人才、培养和留住人才，已成为企业在激烈的竞争中成长和发展的关键。在这种背景下，职业指导变得尤为重要。

一、职业指导对促进企业合理用人的必要性

目前，企业在运用科学发展观和以人为本的用人制度建设上，还处于逐步形成和提高的阶段。部分企业缺乏科学的招聘渠道和方法，招聘形势单一，招聘简章中的内容、工作时间、工资待遇、社会保险、福利待遇不明确，信息发布失真。员工入职后岗位培训不到位，缺少人文关怀，试用期延长且工资待遇比较低，工作岗位、工作环境与企业招聘宣传时出入较大，使员工不能度过“入职适应期”，常发生“招来即走”的现象，导致出现企业招不进人、留不住人的局面，从而给企业正常的生产经营带来阻力，影响了企业生产经营的正常开展。因此，迫切需要加强在企业用人方面的指导，协助企业有效地解决在人力资源需求中存在的供需矛盾。

指导企业在用人工作中按照《劳动法》及《劳动合同法》进行规范运作，依法保障职工的合法权益，建立符合企业发展的用人制度，建立科学有效的激励机制，营造良好的用人、育人、留人制度和社会氛围，充分发挥和调动职工的积极性，形成具有较强凝聚力的企业文化。这对提高企业诚信度及社会影响力，招聘到所需要的优秀人才，促进企业生产经营活动的正常开展，提高经济和社会效益，构建和谐企业、和谐社会都有着十分重要和广泛的意义。

二、目前企业用工方面存在的问题

1.企业用工观念仍需转变

部分企业在招用工人方面还存在唯学历、唯专业、唯经验现象，甚至存在着年龄上的人为限制，人为抬高了就业门槛，与实际需求脱节。在日常管理上，很多企业领导都是以自我为中心，认为我想让员工怎么做，员工就得怎么做，从不考虑员工的感受，更别说把员工当成企业发展第一资源了。更有企业实行粗暴管理，轻则对员工罚款、扣工资，重则打骂员工。在工作中没有正式的规章制度，全靠“口头制度”，企业老板说什么是什么，而不是靠制度约束人。在招远，有家劳动密集型企业，每年我们都协助企业外出招工，但是一直未达到企业要求的人数。根据笔者的了解，不少企业劳动强度大，经常加班加点，而且动不动就扣工人工资，所以企业便很难留住人。

2.企业人力资源管理基础工作薄弱

大多数企业没有正规的人力资源管理机构，更谈不上人力资源管理。很多企业都是办公室兼人力资源管理，更有的企业由财务科负责人力资源管理，除发工资外没有任何人力资源管理方面的工作。企业缺乏人力资源规划，采取现缺现招的办法，无法估计企业未来发展对人员的需求，在时间紧的情况下，甚至降低录用标准。无疑，这种招聘方式无法达到满意效果，更谈不上为企业可持续发展发现人才和储备人才了。

3.激励机制不到位，绩效评估机制需完善

良好的激励措施才能调动员工工作的积极性，才能够提升员工的工作效率，同时增强企业的竞争力。企业目前的激励措施则普遍缺乏机动性和科学性。绩效评估一直被看做企业内部管理与控制的重要组成部分，在企业发展过程中起着不可替代的作用。但是很多企业不看重绩效评估，在这个过程中普遍缺少适用的绩效考核，对员工的考核只是把执行上级领导布置任务的效率作为考核的标准；缺少行之有效的沟通协调的机制；并且评估方法选择也不够全面，也不考虑这样的评估是否适应企业。最后，绩效评估的作用不能得到很好的发挥。

4.薪酬福利管理不够科学

若是从薪酬的外部竞争性方面来考虑，那国内的企业，特别是中小企业的工资明显偏低，甚至低于政府指导的工资水平，这明显是不能保证员工正常生活质量的。就内部的激励性方向来看，不同的岗位之间，同岗不同技能的员工之间的工资差距并不大，于是无法体现出员工之间的技能差别，或者是岗位差别。员工薪酬和福利水平在中小企业来说，没有随着企业的发展成正比增长，而是远远低于企业利润的增长，员工没有享受到企业发展带来的成果。

5.对员工的培训不够

大部分企业的培训一般都是采取短期化和应急性的培训模式，缺乏应该具有的长期化和系统化培训。短期的培训就只能停留在对操作技能的基础培训上，但是这样的培训对于大量的缺乏现代管理理念和缺乏系统市场营销知识的管理人员来说是不够的。造成这种情况，与企业所处的发展阶段有着最直接的联系，中小型企业人员与大企业相比，流动性会较大，投资和培训的风险太高。

三、加强企业招工用人指导，建立和谐劳动关系

1.要改善企业用工环境，保护职工合法权益

要根据经济效益的提高和当地劳动力市场工资指导价位，适当提高职工工资，并为职工缴纳社会保险，改善工作环境。杜绝随意拖欠职工工资、延长劳动时间、增加劳动强度现象，对职工实行人性化管理，关心并帮助解决职工的生活困难。

2.指导企业提高依法用人的意识，建立健全员工保障机制

与员工签订劳动合同和参加社会保险是保障劳动者稳定就业的基础。企业依法保护员工劳动权益，按时缴纳社会保险，使员工在遇到养老、医疗、失业、工伤、生育等问题时均能享受到社会保险，实质是给员工吃了颗定心丸。在遇到经济波动和经营困难时不轻易裁员，用多种方法保住他们的就业岗位，也是增加企业凝聚力的重要举措。相反，则必然失去员工的信任，难以稳定现有的员工，更影响新招员工。定期开展在职培训，提高职工队伍的整体素质和发展空间。改善职工食堂和职工公寓楼条件，并增加员工福利待遇，为员工营造舒适的生活环境，员工们的干劲更大，工作效率也会得到明显提高。

3.为员工提供技能培训的机会

企业如果为员工提供学习和培训的机会，如组织岗位培训，可以在提高员工专业技能的同时，提高企业的竞争力。这样，就会使员工感到企业是个人能力和职业生涯提高的重要依托和希望所在，愿意同企业并肩同行，共求发展。

4.将工资待遇提高到一定水平

企业支付工资要根据效益和劳动生产率决定，但也必须考虑到社会平均工资水平。近些年，全社会生产和消费水平提高，以及物价上涨等因素，导致工资水平普遍提升。在这种情况下，企业只有相应提高工资水平，才能满足劳动者生活的基本需要。相反，如果还想维持过去较低的工资使用劳动力，则难招到人，也更留不住人。

5.指导企业为员工提供晋升发展的空间

新一代员工，特别是农民工追求平等、个人发展空间。在企业内形成公平竞争和凭业绩贡献晋升的机制，更能激发员工积极向上，使员工感到个人发展有奔头，个人价值能体现，从而增强与企业共同发展的认同感。

6.为员工提供相应的福利待遇

企业在保证工资按时足额发放和水平相应提高的同时，应为员工改善生产生活条件。如提供工作餐、文化娱乐设施，帮助解决住宿问题及配套娱乐设施，协调子女入学，以至免费体检、组织旅游、提供返乡探亲费用等。这可以体现企业对员工的关心，也会大大提高员工对企业的向心力和归属感，便会成为企业吸引新员工的重要因素。相反，则必然会导致员工对企业的冷漠和离心。

7.指导企业建立好的企业文化

建立好的企业文化是增强企业凝聚力、吸引力的重要因素，也是增强企业吸引员工的后劲所在。企业要以人为本，重视人的价值，把尊重人、理解人、关心人、信任人放在管理的首位，使企业管理有机地融于企业文化之中。同时，还应加强民主管理，发挥职工的聪明才智，强化职工的主人翁意识和责任感，使职工与企业形成荣辱与共的共同体，这样企业才具有强大的生命力，才能适应市场经济的要求，在市场竞争中不断发展壮大，长盛不衰。