风采优秀作文

风采优秀作文（精选8篇）

1.风采优秀作文 篇一

天一直冷，地面一直冻。春姑娘终于再也忍耐不住，迈着轻盈的步伐缓缓走来，拉开了春的序幕。

最先登上春天舞台的是多情的春雨。春雨来了，融化了坚硬的冰，滋润了冻僵的土。她细细的、柔柔的，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，飘到脸上，如同棉花般给人一种轻柔的感觉。看吧，春雨像把大地装进了一张无边的网中，真让人有一种想撕破网一睹大地芳容的冲动。雷哥哥也来助阵，轰隆隆、轰隆隆，那阵势之凶猛好像在大声地、激动地宣告“春来了，春来了”!

在春雨和雷声的感召下，果树也迫不及待地上场了。等待多时的花骨朵羞答答地张开了小嘴，两瓣、三瓣、五瓣……十朵、百朵、千万朵……霎时间，大地呈现出一派五彩缤纷的景象，红的像火、粉的像霞、白的像雪。风婆婆忍不住打了个喷嚏，弄得花香满天飞，引得群群蝶儿、蜂儿流连忘返，如痴如醉。树叶儿好奇地探出了小脑袋，眼前的景象让她大开眼界，于是也奋不顾身地伸直了腰……看吧，来来去去的蜂蝶，五颜六色的鲜花，绿得耀眼的树叶，再加上地上小草儿的衬托，组成了一幅多么奇妙的画面哟!

那可爱的小燕子也兴奋地上台了，只见她们一会儿在空中翩翩起舞，摆出各种美丽的造型;一会儿停留在电线上一动不动，好像若有所思地在想着什么;一会儿却突然飞向水面，迅速而敏捷地用翅膀沾一下水面就又飞走了，好像是在故意炫耀自己高超的本领;一会儿又悠闲地在地上走起了小碎步。这景象真有点让人眼花缭乱，目不暇接。一时兴起，她们还会呼朋引伴地卖弄起清脆的喉咙，唱出婉转的曲子呢!这温暖的阳光，飘着花香的空气，早已让她们怀恋、期盼了，她们怎能不为之欢呼和歌唱呢?

欢快的鱼儿在水里你追我赶，不时弄皱了菜花和柳树在水中的倒影。你看，菜花小姐不知啥时候已经戴上了小黄帽，在微风中婀娜地舞动着苗条的身姿。柳树哥哥呢，则换上了绿色的牛仔衣，正绅士般地向地上的菜花小姐招手问好呢!这样的景致，怎不让人感到温馨和幸福呢?

啊，春天就是一个大舞台，让选手们有了尽情发挥自己的特长、尽显其迷人风采的机会和场所，而我有幸作为观众，怎能不为它们精彩的表演喝彩、倾倒呢?!

2.风采优秀作文 篇二

一、以情激情,亮出“真我风采”

《文心雕龙·知音篇》说:“夫缀文者情动而辞发。”可见,点燃学生的写作激情在作文教学中起着举足轻重的作用,也是学生在习作过程中必不可少的一个关键要素。因此,在教学中我们要注意走进学生的内心世界,探寻他们的情感现状和情感需求,努力帮助学生于喜怒哀乐中寻找写作的突破口,不断激发、唤醒学生的写作激情,挖掘潜在的写作情感。为此,我们可以从以下几个方面来做一点努力。第一,适当降低写作要求,刚开始的时候,对篇幅的长短不宜做过多的定性要求,只要能达到文通字顺即可;第二,帮助学生获取成功体验,对于在写作过程中出现的优秀稿件,我们可以在班级上读一读,在板报上展一展,还可以适当帮忙润色修改再寄向各大教育教学杂志社。学生的稿件变成铅字在一些报刊上出现的时候,那兴奋的场景可想而知。当然了,如果条件允许的话我们也可以考虑结集出版,将人生的这一印迹留作纪念;另一方面,我们也要注意给作文暂后生搭建体验成功的舞台。当他们的作文水平明显进步时,我们可以在板报上同期刊登两篇不同时间写就的小作文,让大家看看他的进步,从而让他们也体会到成功的内心体验。总之,只要以情激情,我们就能够让学生在写作时步入“快乐且欲罢不能”的美好境界,进而促进学生主动展示真我风采。

二、用好文本,敲开“真我风采”的一扇门

语文教材不仅是教师教的蓝本,更是学生学的范本,所选文本应该是编者根据需要从多角度、广范围搜集、筛选出的多种文体范文的精品,这些文章无不体现了作者们不同的创作个性。在教学中,我们可以依据小学生善于模仿的认知优势,有意识地引导学生精读课文、揣摩课文、进而将课文读熟、读透,从中学习多彩的语言风格,积累多彩的语言素材,凸显自己的语言个性。因此,我们用好教材,引领学生在对这些文本的品悟中获取张扬“真我风采”的钥匙,从而为体现“真我风采”做好积累,为实现由“读”到“写”埋好伏笔。

三、给点自由,推开“真我风采”的一扇窗

在作文教学中,我们很多教师喜欢采用范式引领的教育教学方式来组织教学。这种作文教学模式的主要弊端就是容易框定学生思维的触角,当教师让学生在聆听了教师的激情朗读范文之后写一篇相关的作文时,很多学生所写的内容都与范文中的相差无几,这样的作文应该是低效的,其中“真我”的痕迹太少,所以,这也是很多同学作文不容易出彩的主要原因。为此,在作文教学中,我们可以从以下三个方面来给学生一点自由,帮助其推开“真我风采”的一扇窗。第一,写作内容自由,在作文教学中我们可以将写作的主题范围扩大化。如:难忘()。这里学生可以写的东西就比较多了,可以是难忘的一个人、难忘的一件事、难忘的一个景点……第二,表情达意自由,在教学中我们要注意引导学生将自己的内心体验即真实想法原汁原味地表现出来,如此,写出来的作文才有真情实感,避免空话、套话的出现。第三,表达形式自由。以往的作文教学,很多教师比较喜欢在文章的构思、布局以及表达技巧等方面做过多的引导,学生充满个性的鲜活思想在这些框框架架中很难体现出来,这种千篇一律的形式必然带来学生思想的僵化。因此,在教学中,我们要引导学生摆脱这些模式化的束缚,以自己最擅长的形式将自己的内心感触真实流露,体现“真我风采”。

3.让作文展示个性的风采 篇三

一、观察生活世界

叶圣陶先生早就说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”《语文课程标准》中对写作也有这样的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。这里其实已经表明：要写出个性化的作文，应该有丰富的生活体验，多角度的观察能力作为前提。具备敏锐、深刻的观察能力的人，才能对事物看得全面、精确，才能更好的抓住事物的特征和本质。

学生作文时无话可写、言之无物、空洞乏味、个性缺失的毛病，很重要的一点在于他们的观察能力较弱甚至没有，对自己熟悉的生活不重视，对生活的体验程度肤浅，对生活中的细节缺乏关注。古人有“读万卷书，行万里路”的经验，这里的“行万里路”其实就是通过游历来观察世态人情、人间悲喜。苏辙曾在《上枢密韩太尉书》中评论司马迁：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。”虽说是在评论司马迁文章之气，但“行天下，周览四海名山大川，与燕赵豪俊交游”是新鲜有滋味的生活，也是其观察的重要内容。而今“行万里路”对学生来说可能不容易做到，但如果学生对家人的故事、校园的文化、社会的风采能够细心的观察，就已经在为作文甚至人生搜集素材和积累经验了。只有懂得观察同作文的联系，认识到观察生活的重要性，才能成为有心人，随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材，才能真正完成个性写作的第一前提。有学生在作文中写了这么一段话：

如梦江南（节选） 王琦

两三位游人匆匆而过，那把雨伞却依旧缓缓而移，木制的伞柄，绣花的雨布。那绣花应是最巧的花了，仿佛让人看到那双纤纤玉手正在一针一线地比划着、飞舞着，绣女脸上泛起了红晕，汗密密的渗在发问，一件精美的刺绣又完成了，不知会引起多少赞叹。那位女子的步伐细碎而轻盈，宛如走在云端，如此精致的鞋子，现如今很难买到了，那衣服也是量身订做的，飘逸的神韵是如此动人。女子如云的黑发盘在脑后，簪子发散着幽幽的光亮，明亮的眸子宁静深远，宛如无波的湖面，女子是祥和的，就像这江南的雨；女子的笑容是荡漾的，一笑仿佛鲜花在瞬间开放。似乎平和与宁静是江南女子的特征，也似乎只有这特征才配得上这如梦的江南，女子和江南一样，都是一个美梦。

这篇文章不得不说观察得非常细致，江南女子的一针一线，一颦一笑跃然纸上，令人心动。虽说是高中生，但能作这样观察的还在少数，因此这样的文章我觉得应该大加提倡。如果学生都能将目光放开，变无意观察为有意观察，主动去搜寻精彩的瞬间、生活的色调、生命的意义、社会的变革，那么还怕无米下锅、无物入文吗？教师一方面要让学生自己去观察，从小事入手，从细节出发，如成长的烦恼、同学的情谊、成败的体验、集体的力量等；另一方面还可引导学生去关注并思考一些更有深度的问题，比如素质教育、农民负担、腐败现象、升学压力、就业难题、庸俗文化泛滥、贫富差距加大、精神家园丧失……这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实，为什么不能进入学生的视野，进入语文教学课堂，反映在学生的笔下，让他们自由发表自己的观察结果和思考结论呢？

二、阅读丰富心灵

人类获得知识的来源一是生活一是书本。如果说观察生活是当下，是亲身参与或体验，带有一定的局限，而阅读书本则无比自由，打破时空，超越自身。一个人的写作素养不是凭空养成的，而是在静静的广泛的阅读中不知不觉形成。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”。只有在大量阅读并吸收的基础上才有可能写出好文章。读书讲究博览，这早已成为定论。虽然精读和背诵很有益处，但如果没有“读万卷书”作为依托，精读和背诵必然也会受到很大限制。即使像王勃、李白、苏轼这些世所罕见的文学天才，在他们成长的过程中，一定也是在大量阅读经典著作的基础上，结合自己人生的爱恨情仇悲欢离合的感悟，通过对芸芸世界无常命运的超脱，并最终回归到天地自然，才有他们的不朽之作。因此，广泛阅读也是个性化作文的必经之路。

阅读不能局限在课内，而应“得法于课内，得益于课外”，“语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。”《语文课程标准》也十分强调课外阅读，甚至明确规定“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”英国作家约翰逊说：“为了写作，一个作者的绝大部分时间要花在阅读上，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”我们不要求也不可能要求每个学生都成为作家，但要写出像样的文章，不读书或是少读书是行不通的。

可以说阅读帮助学生丰富生活，开阔视野，积累素材，提升思想。一部凝聚着作者人生经验、心灵感悟的作品，是将他的思想和智慧呈现到读者面前，面对这样的作品，我们只有认真的阅读，才能有所领悟和收获。也只有经过一个认真的心智活动过程，从语言到情节，从结构到人物，从思想到文采，从创意到风格等等彻底弄个明白，才能接近作者的精神世界，思想认识才能逐步提高，语言功底才能日渐深厚。书读得多，读得深，读得透，在写作上才能有好的思想，好的内容，好的语言。有学生在读了《西游记》之后说：“《西游记》中的三个徒弟，在我看来，是玄奘精神的三个侧面：悟空——开路者的勇敢；八戒——行路者的坚持；沙僧——寂寞者的隐忍。”“没有诱惑无法显示出坚持的可贵，没有犹豫无法彰显出坚持的艰难，西行的八戒，虽动摇的最多，却也坚持到了最后。”（郝晓光）读了《呐喊》后有学生说：“‘呐喊’这两个字，并非只是振臂高呼而己，也包括了喊过之后对于国人的麻木而感到悲哀的意味。因为，‘呐喊’还可以这样理解‘口内口咸’，也就是喊完之后痛哭流涕而至嘴中感到苦涩的咸味。”（沈霖超）读了韩寒的小说后有学生说：“读着读着，我们开始有一种要学习并超越他的冲动——我们，是否也该像韩寒一样，用文字，用思想，对这个世界咆哮——用我们最有力的声音。”（张亚琴）阅读让学生有这样的领悟和智慧，能展示出如此的个性，算是有功了。当然广泛的阅读还应该包括从网络、影视、报刊等各种媒体和社会生活中获得力量和智慧。如果人长期进食少，定会导致营养不良影响健康；如果学生长期不读书，必然也无法获得作文的营养，更不用说个性作文了。

除了广泛阅读，我们觉得还应该让读书成为学生和观察一样的自己的日常习惯甚至嗜好。鲁迅曾说有两种读书，一是职业的，一是嗜好的。前者“大概是勉勉强强的”，“带着痛苦的”。而嗜好读书就全然不同，他做了个精彩的比喻，“就如打牌，天天打，夜夜打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打”，“真打牌的人的目的并不在赢钱”，而是“妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷”，同样，嗜书者“在每一页里，都得着深厚的趣味。”一个在每一页都能获得趣味的嗜书的学生在自己写作时会觉得言之无物，缺乏个性吗？

三、学会独立思考

观察是发现生活，阅读是积累知识，思考则是对生活体验和知识素养的深化。如果说观察还只是停在现象的表面，阅读也只是在学习他人的思想，可能会被他人思想淹没的话，思考则是保持自身独立人格重要条件。20世纪90年代以来，不少国家在新的语文课程标准中提出，写作是思想者和学习者双重参与的过程。而现今学生作文中有些看似自己的观点，实则人人皆知的道理，原因正是缺少独立思考，缺少自己的思想，不思考或是少思考浅思考是没有成效的。

个性化写作最主要的是“独具慧眼”。个性化写作就是要促使学生成为一个自主独立的思想者。思想是立文的根本，也是立人的根本。有思想的作文才有内容，有深度，有个性。思想的质量在很大程度上决定了作文的质量，因此，提升思想是提高作文质量的重要途径，主要应在思想的灵活性、独特性、深刻性、严谨性等方面对学生进行训练。思想的灵活性就是要多方面、多角度、多层次的思考同一个事物或问题，古人所说的“一树梅花万首诗”就是这个意思。如作文题“窗外”，可以对“窗”进行灵活性处理，发散性思考，常见的有教室或房间窗户，其他特殊的可以是汽车窗、火车窗、飞机窗甚至潜艇窗，或是心窗，天窗，铁窗，防盗窗，鸟窗，windows视窗甚至UFO的窗子……这样思路就可以很开阔了。思想的独特性要求丢掉常规，超脱普通。如在上文所提到的“窗”的选择上若是写铁窗，就可以细致描绘一个囚犯的心理；若是写UFO的窗子，就可以虚构一个科幻故事。这都是较为独特新颖的构思。思想的深刻性是指思考问题的深入，抓住规律和本质。还是拿上文的“窗外”来举例，有学生写了司马迁和李陵两人都被关在铁窗里的各自心理活动，互为补充，这就比只写铁窗中的司马迁来得更为深刻，更有感染力。思想的严谨性是说思考符合规律，概念明确，判断恰当，结构严谨等，此方面的道理较明白，不再赘述。

在我们的教学实践中，已经发现不少学生对当前的教育体制、素质教育、男女关系之类敏感的话题发表的看法较有思想，甚至有些能对历史的沿革、文化的继承能发表独到的见解，对生命的体验、人生的感悟也能有深入的剖析。如有学生在作文中这样评述：“精卫是只傻鸟，它不晓得填了东海，水便流到别处，又是一片海。可是我还是想见到流水改道，东海挪位。”“我不将苦难当作高贵来看。高贵的，到底是忍受它们的人。”（陈恺）有学生对张铁林、斯琴高娃等明星改变国籍发表自己看法：我爱中国，那是一种对母亲般的爱；我也向往美国，那只是一种好奇的想法。不管我身在何处，都永远是堂堂的中国人。（陆芳勤）有学生对淤泥也发表感叹，写出它的独特：“藏身于深处/不见天日/相貌虽丑陋/不知其奉献何其大/践踏于人群/不闻赞美/身影虽渺小/不知其美丽环于身”。（顾倩莹）还有学生对影子也进行思考，写出它的美丽：“影子常把发霉的记忆底片拿到阳光下晒干，不奢求一影成三，只是想建立属于自己的阳光地带。”“它爱阳光却从不会正视阳光，默默地，等下一个晴天。影子是最靠近路的，所有的血迹斑斑，坎坎坷坷，它总是悄悄地铺平。”（吴雨靖）思想的光芒得以闪现。

四、表达自我真情

具有个性的人，必然是独立自主，独立思考的人，个性作文也就是“有我”和“着我色彩”的作文，表现“我”的个性倾向、个性特征和个性心理状态，写“我”的喜怒哀乐，抒“我”的爱恨情仇。以“我”为本，尊重自己的主观意愿；以“真”立言，听从自己的心灵话语。

冰心曾说过：“真的文学，是心里有什么，笔下写什么。”叶圣陶也说：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话。”陈日亮在评论王立根的《作文智慧》这本书时指出：“所谓作文智慧，智性慧心首先必须出自本性和真心，否则就会落入耍笔墨，逞巧慧。这弄得好也可能博得几分彩，但弄不好的肯定是大多数。”有一次布置了一篇“又是春天”的作文，按说春天给人的是百花盛开，温暖和煦的美好形象，当然也有学生写春天黛玉葬花的情节或是其他悲剧故事，这已经是突破常规了，但有一位平时作文很一般的学生却别具匠心，通过自己的亲身体验说春天是怎样的天气变化大、易生病菌而让自己不断感冒，深受其害，以致于现在一到春天就心惊胆战的事情，真是让人耳目一新。因为是亲身经历，而且写出了自己独特的体验，文章显得与众不同，个性鲜明。

作文应该将矫情和伪饰过滤掉，将真情和实意保留。教师应创造条件让学生有自我表达机会，我们发现学生在网络上灌水、写日记、给同学写信或者在同学毕业册上留言等等，常常比交给教师的作文精彩得多，有个性得多，因为此时他们无须承载什么健康的思想、高尚的主题这些内容，而是真正做到“我手写我心”，在自由的状态中，学生更愿意写出真实的“我”。班上有一女学生很有个性，非常喜欢篮球，对篮球比赛和一些运动员的情况了如指掌，在随笔中有很多篇都在写篮球。学了《鸿门宴》之后竟然将项羽和科比进行比较，称赞其都是孤胆英雄，但科比似乎比项羽多一些团队精神，因为科比助攻的数据也非常可观。应该说这样的比较似乎比较牵强，但不得不说是写出了自己的心得。在此后又用诗词的形式对NBA巨星乔丹进行评论，《永遇乐 乔丹怀古》：“花甲篮坛，英雄无觅，芝加哥处。叱咤赛场，光辉已被，岁月冰封去。斜阳脉脉，公牛犹存，昔时乔神曾驻。想当年，闪转腾挪，赢得荣誉无数。几多春秋，王者归来，演绎空中漫步。急流勇退，群雄四起，王朝已落幕。可堪回首，后生可畏，风采今日不复。凭谁问，乔丹老矣，尚能饭否？”（陈瑛）这样的球迷是极具个性魅力的，这样的文章也是带着自身特色的。像这种真实的“我”、个性的“我”的出现是多么令人欣喜。

五、养成创新意识

敏锐的观察、广泛的阅读、深刻的思考、鲜明的自我已经将个性支撑起来，如再辅之以新颖的形式，则会使文章更能吸引人打动人。作文中的创新主要是从立意、选材、构思、结构、文体等方面来考虑，具体来说可以有以下几个方面：标题应抢眼，讲究美感别致；开头应新颖，讲究先声夺人；结构应清晰，讲究整齐严谨；结尾应点睛，讲究余味无穷；语言应精炼，讲究生动传神；形式应脱俗，讲究耳目一新等。

写作是充满创新性的心智活动，是个体单位的脑力劳动，只能依循个人总体思维意识去活动，去创造。“一切文章写作的天性就是独创和出新。它是既不能踩着别人脚印走，也不能踩着自己脚印走的。这样，它就必须是反模仿，反模式，反复制的；它也不能进行‘标准化、流水线、成批量’的现代化工业生产！”但如果带着创新意识去仿有时也能收到奇效，在一次学校组织的春游后，有学生竟然仿照《腾王阁序》写了篇《游春赋》：“吴中宝地，锦绣故园。岁和气清，春风拂游人之面；落英缤纷，彩蝶舞碧泽之畔。会此时也，徜徉于虞山之间，泛舟于尚湖之上，亦以快哉！我辈同游，共享青春之甘美；携手放歌，同唱造化之浩大。白衣青衫，同学少年，纵扁舟而临水色，驭彩骏而撷幽兰。观大泽之阔则慕沧海之广，赏白鹭之秀则思鸾凤之艳。姜尚何人，且吟愿者上钩；一杆直线，钓得八百周室。观之青史，英雄几人；少年得志，必在今朝。愿同游诸君，乘风破浪，直挂云帆，驾骐骥，御长风，览尽长安之花，位列凌烟之阁，此人生之乐也。”（于阳）这样的文章虽是模仿，但比起众多流水账式的游记不知要精彩多少，创新的意识不容抹杀。

在后来的一次作文训练中，让学生写一个自己熟悉的人，虽说是老生常谈，但要求写出个性，写出创意。有一位同学来了个自传，也非常精彩，不妨一看：

春辉自传 钮春辉

春辉余者，年十九，铜罗人也，生于乡闾。辉少笃学，以勤勉闻于乡，或曰：“此子当可待成器也！”

辉性温文冲淡，不露喜怒，故与人交，鲜有不和者。然修竹纤绵，终不低头，柔铁绕指，仍存刚性，辉亦决不可轻侮，尝有市井少年唬之曰：“钱来，不则吾将殴汝。”辉奋起而击，终慑退之。

辉嗜书。常语曰：饭可一日不食，书不可一日不看。最爱武侠、玄幻，读之尝废寝忘食，得凤歌之大作《昆仑》，引为至宝，通宵达旦而拜读之。故时人谓之“书痴”、“书狂”。为书痴狂，幸何如哉！与辉交且善者，皆书中蛀虫，相与评论江湖，纵谈古今，岂非人生一大快事哉？

辉为人狂狷不羁，常因不修边幅，为同窗长辈所笑，而自曰魏晋遗风。自辉任一班班长来，不求有功，但求无过。清静无为，殊无建树，在其位而不谋其政，实为渎职。然辉以一人之力，独当一班搬水之重任，风雨无阻，寒暑不断，一日不敢有懈怠，谨以此略表歉疚。

辉所学甚为驳杂。善好古文，唐诗宋词略有涉猎，二十五史亦浅读之。辉之读书，只观大略，不求甚解，故虽有广见而无辟论。然终探骊者众，得珠者一二，此亦不为憾事也！

及辉长，勤奋无少加，然则于学业进境日少，颇有江郎才尽之叹。古语曰：“小时了了，大未必佳”，此非天意哉？然则阿Q之崇高精神不可不扬之，常以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“大器晚成”等语自勉……

这样的文章其实已经具备了细心观察、广泛阅读、深入思考、书写自我的基本特点，并能够求新求变，展现出了较高的写作能力和独特的写作个性，是值得肯定的。如果学生在碰到任何一个题目时都能有一种创新意识、个性理念，那么该会有多少让人惊喜的作文出现啊。

4.少年风采优秀作文 篇四

那是一个温暖而闷热的午后，教师室里人越来越少、越来越冷清。不知不觉中，太阳开始落下，只有我一个人孤零零地坐在电脑前，在代码的海洋，寻找错误的细针。睁眼，眼前的代码杂乱无章，像不听话的小精灵四处乱跑。闭眼，算法在我脑海里天旋地转，似乎想把我卷进巨大的黑暗漩涡。俯下，桌子带着我的身体一起向下沉，落入万丈深渊。坐直，头艰难抬起，彩色的迷雾使我头晕。一排排整齐的电脑嘲笑似的望着我，夕阳也停在半边天上看我笑话。放弃?妈妈美味的晚餐在家里等待我大驾光临。坚持!只要还未沉入希望的海底，我都要奋力一搏!甜，总是在苦之后。在烟花燃尽之前，我不会放弃主球它最后的光彩。红霞似锦，夕阳红透了半边天，万丈光芒映红了我的脸颊。我打起精神，继续在电脑边奋战......少年风采――――用强烈的希望和好胜心，将“放弃”永远从人生的字典里抹去!

终于等到了今天这激动人心的时刻，在学校的足球比赛中迎来了最后一战：总决赛。在比赛开始时，大家做好站位，斗志昂扬;比赛中，大家奋力拼搏，意气风发。前锋，如猎豹一般在对方球员的严密防守下勇猛突进;前卫，如雷达一般洞察对方的进攻路线后猛烈阻击;左右翼，如鸟之双翼、车之双轮般在对方后卫的紧逼下灵活机动;中锋，如大将一般在比赛焦灼的情况下临危不乱;后卫，如铜墙铁壁一般在对方的猛攻下坚不可摧;守门员，像盾牌一般能够抵挡对方球员犀利的射杀。球场上，球员们挥汗如雨，勇争第一;看台上，同学们摇旗呐喊，加油鼓劲;舞台上，啦啦队劲歌劲舞，烘托气氛。比赛结束，经过九十分钟的拼搏，我们以5：3的比分勇夺金杯。这就是我们足球少年的风采!青少年，正是书生意气，挥斥方遒之时。年少风华的我们要应当挑战自我，展现少年风采。走在张家界森林公园的山路旁，突然拐进一个死胡同，微微向上仰头，一座庄严的石山耸立在面前。回首后看，熟悉的道路不屈重新踏过;扭头左盼，无底的悬崖沉睡在身旁;低头吟思，发觉依然没有了退路。可否放弃?不能，踏进老林深处，不从山顶俯首，怎敢称少年?却看顽强树立在涯边的小草，坚韧屹立在峭旁的巨石，这一切化作一阵阵动力，鼓舞着我。我撸起袖子，迈开双腿，毅然爬上了石山。这就是少年风采，遇到挫折不为难，冒险勇敢才叫真少年。

5.文明风采的优秀作文 篇五

文明风采【1】

我国是个素有“礼仪之邦”的美誉。文明礼仪不仅是个人素养的体现，也是个人道德，社会公德的体现，经文明，用礼仪是“弘扬民族文化，展示民族精神的重要途径。”

可是，在现实生活中，然而，可惜的是，在现实生活中，却常有人不讲文明、不懂礼貌的现象。比如，在公众场地上掏耳、挖鼻，甚至抠脚丫;听他人讲话时，东张西望，不屑一顾;上公交车时，蜂拥而上，争抢座位，甚至大动干戈;在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，在马路边便溺。

但我们的周恩来总理，是中国独有的特殊的品德，是多少世纪以来的历史发展种种中国文明的精华结晶，他待人很谦虚但很沉着坚定。周恩来总理的文明谈吐、礼貌举止和他所具的令人折服的气质和风度，正是他那高尚的品德、宽阔的胸襟、超群的智慧、美好高尚心灵的生动体现。

文明礼仪，重在表现：

①、谦虚礼让

②、谈吐文明

③、举止端庄

④、讲究卫生

我想，能做到以上几点，那真是我们“礼仪之邦”的成员。

在文明中，都会用到礼貌用语，“您好、谢谢、请问、不客气、再见、晚安、对不起……”这都是对人的一份尊敬呀。升国旗时，我们少先队员应做到“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”文明需要我们的参与，在学校，我们是知礼仪的好学生;在家里，我们是懂礼貌的好孩子;在社会，我们是讲文明的好少年。我们要从自身做起，革除丑陋恶习，塑造良好形象，向人们展现我们的文明风采。为什么?因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。

让我们行动起来，人人都自觉地使用文明礼仪语言。让我们人人都用美丽的语言，给我们的校园再添一份美!

文明风采、文明旗帜【2】

世博会、亚运会即将召开，到时候，世界各国各地的人都会到我国来领略中国人的风采，欣赏中国的名山胜水。我希望，他们到时候见到的是文明的中国人。虽然现在我们的文明意识还不强，但我坚信在我们的努力改进后，会展现全新的中国人。真诚，美好，善良。

与人心贴心的交流也是我心中理想的文明，这是个发达的时代，有最先进的技术，最完美的一切。在这样的社会里，唯一缺少的，就是我们真挚的话语，关爱的眼神，保护环境的意识。生活在21世纪里，我们只有先在人与人之间架起信任的桥梁，才能建设起美好、和谐社会。每每在公交车上，看见老人孩子上车，有人主动让座时，我的心有一种莫名的感动。当在报纸上阅读到有人拾金不昧的时候;当看到有的学生捡香蕉皮扔进路旁垃圾箱的.时候;我都会轻轻告诉自己：其实文明就在我们身边。相信我们，相信自己，从自我做起，从小事做起，我们就会更强。

就让我们一起放飞努力奋斗的心，去追逐成功，让梦想的王冠上镶满成功这光彩夺目的宝石。我们要让别人领略中国人的文明举动;让别人欣赏中国的民族文化;更让别人感受中国的发展进步。只要人人迈出一小步，社会就会跨越一大步，我始终相信这一点。我们要参与到讲文明，改陋习，树新风，塑形象的活动中。在精神文明建设的活动中带个好头。要从具体的事情抓起，把讲文明，改陋习，树新风，塑形象的活动不断引向深入。从长远着眼，从现在做起。从小事做起，从自我做起，从日常的具体行为抓起。改掉不良的恶习，养成良好习惯：不随地吐痰;不乱扔果皮纸屑;不乱贴乱画;不攀折花木;不损害公物;不违反交通规则;不打架斗殴;不吸烟等等。要发挥好模范带头作用，通过开展讲文明，改陋习，树新风，塑形象的活动，来学习科学的生活方式，作真正的中国人!

感受文明风采【3】

触摸城市名片感受文明风采——扬州双博馆游记星期天，爸爸带我参观了扬州双博馆，收获很大，既饱了眼福，又学到了不少知识。上午9点半，我们就到了扬州双博馆。只见博物馆紧靠扬城“西区绿肺”——明月湖的西侧，外观采用荷叶造型，使之融入紧邻的湖滨地理环境，实现建筑与自然的和谐交融。这里空气清新，环境优美，交通方便，游人如织。

博物馆的东部是扬州中国雕版印刷博物馆，是中国唯一的一座雕版印刷博物馆，展览以雕版工艺流程和历代雕版印刷为重点，陈列有20余万片古代雕版。

说实话，我看不懂，也不喜欢。爸爸说等我年龄再大些，知识再多些，一定会视这些为无价之宝的。西部是扬州博物馆，陈列了各种精美文物近三万件，其中国家一、二、三级品1000余件，汉、唐、清三朝的文物颇具地方特色，在国内享有一定声誉。这里有各种各样的博物精品，金器、铜器、漆器、玉器、瓷器、俑器、乐器、印章、文房四宝……真是应有尽有，尤其是汉代与唐代出土的文物其数量之多、质量之高、工艺之精为他处无法比拟。在铜器展柜前，我们看到了西周时期的四凤大铜盘，东汉时期的错银饰青铜牛灯，还有唐代的海马葡萄镜，只见这个铜镜古朴典雅，造型别致，装饰精美，可惜放的时间太长了，那铜镜已经照不出人的面貌来。

爸爸说，古代人一旦发现铜镜不亮、模糊的时候，就会请来磨镜的工人进行打磨，光可鉴人后再使用。爸爸还说，这铜镜在古代还造就了一种职业，就是磨镜工人，可惜自从出现玻璃镜子以后，这种职业就没落了。哎，看来做个古代人也不容易呀。馆藏最多、我最喜欢的是陶瓷制品：唐三彩双鱼壶，唐代阿拉伯文背水扁瓷壶;明代时大彬手制紫砂茶壶……一件件瓷器光彩夺目，精妙绝纶。

6.初中作文少年风采 篇六

长袖褪成短袖，时光一点一滴。太多的叛逆将我们的放任不羁磨得失去勇气，太多痛苦榨干了原本直视苍天双眼的泪滴。蓦然回首，童真已去，学习将尊严踩在脚底„„也许，少年风采，便是化茧成蝶，痛苦而绚丽„„

原以为三年是段很长的时光，不想只是一楼到三楼的距离，看着一楼如穿林彩蝶般来往跳跃的灵动身影，心中莫名地升起一种疲惫，似乎自己失去了往日的风采，自嘲地笑了笑，迈着匆匆的脚步奔向教室，今天，还有很多事要做呢。一如既往的沉寂，只听见沙沙的，笔与纸的摩擦声，跳跃进双耳。不知不觉，原本一个个颖脱不羁，风采张扬的少年，似乎也不甘地输给了时光。

然而真的是如此吗？元旦那天，我们的少年，用他们生命的最强音告诉我，他们风采依旧，青春不落幕！若有斗志，还有憧憬，此生“扶摇直上九万里”！

“相信自己，中考必胜！”

天阴阴沉沉，雨淅淅沥沥，人熙熙攘攘，会场的气氛却热烈得直冲云霄。一场场的节目似乎一波波浪潮，将全场气氛渐渐调到顶点。然而似乎美中不足的便是少了往年耀武扬威的荧光棒，呵呵，连荧光棒都风采不再了呢，我笑了笑，连这点一年一度的节日都要压制吗？

似乎是回应似的，一曲忧愁徘恻的《十年》悠然而出，我的思潮随之起伏：不断有人进入我们的世界，同样，也不断有人离开，不是怕成长，而是怕遗忘，逐渐的陌生，转化为苦痛，磨平棱角，遗失轻狂。莫非时光真无情！？陡然，漫天荧彩指穹苍，万光道道向青霄！一声排山倒海的欢呼涌向四方，惊起千堆人潮，一种似乎久久压抑的灵魂带着少年风采，犹如一条巨龙勃然而起！我笑了，呵呵，少年风采。是任何东西都无法压制的。这个世界，不遵守规则的人是废物，但连本心都丢掉的，更是连废物都不如！规则并不压制青春，表面的沉寂也只是蛰伏！

蛰伏，是为雄起，固然，化茧成蝶充满残酷，但是那昙花一现的风采，却直上九天！也许青春只是白色的单调，但它完美地折射出了绚丽的少年风采。“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”！少年风采，是“初生牛犊不怕虎”的不畏天地，是“粪土当年万户侯”的轻狂不羁，是“扶摇直上九万里”的壮志豪情，是“虽千万人吾往矣”的风采无敌！

篇二：少年风采

时光随流水渐渐西去，童年的那份天真、幼稚与无邪已被冲刷得淡的不能再淡了。然而，人们常说：“上帝在关闭一扇门时，必会为你打开另一扇窗。”于是，在带走我们童年的天真、幼稚与无邪的同时，又赋予了我们少年的风采╠╠那份青春独有的少年的风采。

努力

看，教室里，同学们静静地坐在自己的位置上，只听见“沙沙沙”的写字声的“哗哗哗”的翻书声，没有人左顾右盼，没有人交头接耳，甚至能听见同学们均匀的呼吸声。

拼搏

听，一声哨响，跑道上闪过了同学们的身影，他们你追我赶，如同一支支离弦的箭。他们竞争，他们拼搏，他们要将自己的少年风采，展示给每一个人。

奋斗

初三了，同学们都已明白，自己的未来掌握在自己的手中，唯有努力奋斗，才能让自己的明天更加美好。于是，他们紧抓着每分每秒的时间，以向人们更好的证明：我们的未来不是梦。

活力

走进早读的课堂里，同学们个个手捧一本书，整齐的朗朗书声，宛如一曲华美的天鹅湖，如同一曲热情的爵士乐，似乎是一曲悠扬的摇篮曲，又像是一曲激昂的交响乐。初中的同学，没有了小学时的天真活泼，没有高中时的沉闷，也没有大学时的散乱。他们有的，是青春的活力，少年的风采。

坚持

学校组织了“万米赛跑”，然而，同学们并没有因为赛程长而退缩，反而个个踊跃报名。比赛中，也没有人放弃，他们相信，自己一定能够到达终点。因为他们有顽强的毅力，他们有少年的风采。

自信

演讲比赛上，选手们个个自信满满，他们从容地对待比赛，从容地对待结果，他们在乎的，只是他们的表现，只是他们自信的微笑。仿佛在他们心中，没有丝毫紧张，只有自信，他们要将这自信的微笑，印刻在每个人的心中、每个人的脑海里。

少年的风采

或许，人生不会像自己想象的那样美好，一生的路也不可能都是宽阔平坦的，但为了那份少年的风采，我们永不言弃。

阳光不会永远的灿烂，磨难，或许是上苍赐予我们的礼物，如果是这样，为了那份少年的风采，让我们微笑着面对。

生活中，有成功也有失败，让我们放飞生命，也许远方很渺茫，也许我们会被“倾覆于人生的荆棘”刺伤，但我们仍然无怨无悔。放飞生命，即便是黄昏，也必然布满歌唱的流霞，因为我坚信，不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经过劫难磨练的超脱是轻佻的，逃避显示的明哲是卑怯的。

春花，总有一天会长成秋实。梦想，总有一天会变成现实。走向世界，仍然是我永恒的期待。

校园清悦的钟声响起，青春的摩天轮开始缓缓转动，我要让世界因为我们少年的风采，而变得丰富多彩，活力四射！

篇三：少年风采

少年的风采，无悔的青春，满腔的热血，奋斗的我们。

——题记

不经意间，我们成了少年。就如9点钟的太阳，活力十足，锋芒毕露；就如新发芽的小草，充满了朝气，顽强地生长；就如自由飞翔在天空的小鸟，勇敢面对挑战。年少无知已然过去，等着我们的是承担，是付出，是拼搏！

少年要会承担。承担起父母对自己期望的责任，承担起老师报以自己目标的责任，承担起自己对自己实现理想的责任。也许你不懂责任是什么，但请牢记世上任何东西都有你必须做的事情，那——就是责任。逃避责任，畏惧承担的人只会让自己懦弱无能，干不成大事。我们应将肩头的重任努力完成，绽放着属于少年的风采。人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

少年应要付出。我的老师曾说过，有付出不一定有收获，但没付出就一定没有收获。世界是公平的，只介于付出与索取之间。总是一味索取的人只会让自己更加贫庸。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。少年那透着逼人的霸气，就应学会付出，懂的付出，才能收获到丰硕的果实，拥有无悔的青春！

少年定要拼搏。“人生能有几回搏，此时不搏待何时”拼搏是检验一个人品格的最后考验。人生亦是公平，只在于拼搏与退缩之间。退缩只会让人失去坚持信念的心。而拼搏才能实现梦想，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。拼搏吧，少年，为自己亦为父母，挥洒自己满腔的热血！

在人生的挑战里，有成功也有失败。但正因为一次次地失败让我们一步步走向成功。勇敢面对挫折，不惧失败，淡然对待成功。青年之文明，奋斗之文明，也与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之玉，人生之春，人生之华也——李大钊。让我们为此奋斗，让自己美好年华没有一丝瑕疵，让自己用尽少年风采来叙写这一人生旅途！

篇四：少年风采

如果我不曾走过这一遍，生命中还有多少苦和甜美？那风中的歌声，孤单哽咽的声音是谁？回忆中那个少年，为何依然不停地追？_题记

我们，是正处于青春年华的花季少年。我们正在阳光的照耀下茁壮成长，奋勇前进，展现着属于我们的少年风采。

当上课铃匆匆响过之后，同学们都已经在自己的座位上坐好静悄悄地等待着化学老师的到来，因为听说今天要做好玩的实验。

等到赵老师走进教室后，就开始准备做试验了。老师先把排水法收集氧气发生装置和收集装置分别组装好，然后开始加热试管中的高锰酸钾。不一会，在水槽中的集气瓶就收集好了氧气。待老师将集气瓶取出后，又将缠有细铁丝的燃着的火柴放入了充满氧气的集气瓶中。教室里顿时鸦雀无声，每个人都伸长脖子，睁大双眼，兴奋地看着细铁丝在氧气中剧烈燃烧而发出的耀眼光芒。现象结束后，教室里一下子像开了锅似的，欢呼声、鼓掌声、议论声响成一片，大家都拍手叫好。

烈日当空，同学们带着灿烂的笑容抱着篮球下楼上体育课。这一节课要训练速度，大家先是进行运球绕杆运动，像一只灵活的小鸟一样在每排杆之间来回穿梭。篮球咚咚咚的砸地声听得人心里直痒痒，男生拍着心爱的篮球，飞奔到篮筐下开始打篮球。女生则自发排好队训练自己的800米速度，就算跑快会很累，就算岔气会很疼，可是我们依然义无反顾地坚持了下来。

为了把我们的班级装扮得更美观，同学们自发留在学校为班级穿新衣。有的负责贴照片墙的卡纸；有的负责画familytree的底稿、涂色；有的负责在墙上钉钉子来挂字画。忙的不亦乐乎。虽然忙到九点多，钉钉子的砸住了手，画水粉的自己也染上了颜料，贴卡纸的蹭了一身墙灰，但是我们用时间换来班级的美丽与自己的快乐，大家都很开心，很满足。

我们六十四个同学能在一个班就已经是缘分了，那么，我想，毕业前，给每个人留段最后的最美好的回忆，好不好大伙操场上奔跑的身影，一起听音乐散步的朋友，悉心教导你的老师，日光灯下奋笔疾书的我们，我们的少年风采之歌，会一路一直唱下去„„

篇五：少年风采

“我们约定一个暗号，在下次见面的时候，不会忘记美好的你在初三这一年留下的最美丽的笑颜。”我的同学录上这样写。

初三啊。我轻轻叹息。在我“赋闲”在家的时候，总是会想起我的同学们来。那些快乐的疼痛的辛酸的美丽的青春的热血的故事画面都鲜活不再，只留下泛黄的记忆胶片，上面遗留一串串欢笑。

年少太张狂，不知浅尝辄止。免不了一个人偷偷摸摸文艺的落泪，伤感凄美的诗词信手拈来。初三的梦啊，那些还没有来得及祭奠的时间飞快的飞过去，气流的声音像一声大大的叹息。喜欢的讨厌的情绪都不再那样敏感，笼罩上一种悲悯似的月光白。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”这是老师和我们说的最后一句话。我明明在那一瞬间泪如雨下，感觉“再见”这两个字眼真是残酷的要命。要不然，老师为什么说不出口呢？

不知道是从哪里看到过那样的一篇文章叫做《青春少年样样红》，名字听着动人极了，带着一种四川的辛辣味道，年轻而芬芳。艳艳的红色带着一种焚尽一切的决绝，残忍而热烈的盛开。我想，这是形容梦想、追寻、青春、疼痛、追忆最恰当的颜色了。多好的十五岁，少年的躯体向着天空飞快的拔节，嫩嫩的芒刺破苍穹固执的向上生长。真令人心动。

“谁想当我的‘站友’啊？”“不要再瞎胡说啦！”“别看我这样了，我还永远十八岁！”„„这些我曾经讨厌的老师说过的话，怎么就那么清晰的在我的头脑中生了根呢？还没有等我反抗，初三就结束了。心照不宣的微笑的人们，再也不见了。谁还能给我多一些时间，让我组织全班同学的话别，让我为他们唱出《送别》的旋律，让我来得及把毕业礼物一一相送，让我最后拥抱一次我的同桌，和她一起毒舌？谁能制造逆转时间的机器，让我更加珍惜这梦境，让我再努力一点点，让我跑下800米？

谁能？谁能？

谁能听见我没有来得及说出口的那句“谢谢你”？

好像一个孩子，剥开糖纸想要好好品尝这美妙的滋味，却不小心整整咽下，口中只留下少得可怜的一丝沁甜而又转眼便消散。手中还有漂亮的糖纸在提醒着糖果的美妙味道，怎么想怎么失望，于是只能哇哇哭泣。看见别的孩子手中拥有的大捧糖果，满心的羡慕与失落只能深深埋葬在心底。

这多像每一年的初三毕业生。曾经走过的学长学姐以及即将走来的学弟学妹们，或怀念或憧憬这十五岁的光阴。真的很美，美到你默默流泪。

样样红的青春少年，期待你们样样红的风采。

篇六：少年风采

青春因为与奋斗、拼搏有关，变得越发完整，越发美丽。

奋斗的青春是美好的风景正是那千万颗在青春中奋斗的心，以及那千万双在天空中高飞的振翅，装扮着最美好最美丽最珍贵的人生季节—青春。将青春变成人生最美好生活的出发点。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”昭示着一代伟人奋斗的青春。他们的青春因充满奋斗和激情而洋溢着美好，而今，青春正我在我们手中，我们不能容忍青春在我们手中白白流逝，我们不能在叹息声中虚度光阴，我们不能在叹息声中了结生命，那么就让我们在青春时节奋发吧！让青春之花永远绽放在我们心中，书写一卷有声有色的人生。

青春在奋斗中展现美丽，青春的美丽永远展现在她的奋斗拼搏之中。就像雄鹰的美丽是展现在他搏风击雨中，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒苟安，扬起奋斗的帆吧！在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们子一代人青春的壮美与力量，让我们就像雄鹰一样搏击长空吧！让青春之歌扬出昂扬的旋律，让我们的声明发出耀眼的光芒。

奋斗抒写无悔青春，在漫漫人生道路上，青春虽然只是一小段，但当你白发苍苍回首时，你会发现曾经拥有的青春依然会在记忆中闪烁着动人的光彩。青春无悔该是我们每个人的追求，我们只有把握好青春的每一天，在激流中涌进不断拼搏，我们才可以骄傲地说：“我的青春是无悔的！。”

雷锋说：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！”因此唯有奋斗，为自己的梦想不断前行，朝着我们自己的目标不断迈进，我们才能拥有一个真正而又无悔的青春。

青春的世界里，不需要固结你的思想，只有追寻美好的梦想，人前方荆棘丛生，我们都要持之以恒。让我们像江河一样，向着大海不断奔流吧！在漫漫的人生道路上，谱写青春的音符，留下奋斗的足迹。

7.编委风采 篇七

1984在原重庆市江北县文化局工作。1987年至1995年在原重庆市江北县静观镇人民政府企业办工作, 兼任重庆山城工业总公司总经理。1995年11月至1997年12月, 在原重庆市江北县静观镇人民政府任副镇长。其间, 兼任重庆山城工业总公司总经理至1997年5月。1997年12月至1998年10月, 任重庆市渝北区鸳鸯镇人民政府镇长助理。1998年10月至2001年12月, 任重庆市渝北区天宝寨镇人民政府镇长, 自2001年5月起兼任镇党委书记。2001年12月至2003年3月, 任中共重庆市渝北区天宝寨镇委员会书记。2003年3月至今, 担任重庆渝北国家农业科技园区管理委员会主任。

1996年4月被共青团中央授予为“全国农村星火带头人”称号;1996年10月被重庆市授予“优秀企业家”称号;2000年被重庆市渝北区评为“人民满意公务员”;2001年7月被中共重庆市委评为“优秀共产党员”。2002年, 当选为重庆市第二届“十大杰出青年”。1998年至2005年底, 连续八年被评为渝北区年度“优秀公务员”称号;多次被授予“园区建设先进个人”、“渝北区重点项目建设先进个人”等荣誉称号。

在园区建设上, 周文静同志带领园区领导班子成员探索出了以征地为主、租地为辅的农业园区建设新路, 提出了“科技农业、生态农业、加工农业和市场农业”的发展定位。在创新农业园区新型开发建设模式上, 为全国的农业科技园区建设提供了模式借鉴和技术支撑。园区综合实力一跃进入全国36个国家农业科技园区前列。2003年3月至今, 主持完成了多个科研项目。2005年, 组织申报的“智能化农业信息技术应用示范工程——重庆市示范区”项目, 获得重庆市人民政府科技进步二等奖。

女, 1958年3月出生, 研究员, 重庆市大足县人, 中共党员。1979年毕业于西南农业大学园艺系茶叶专业。历任四川省农科院茶叶研究所研究实习员、助理研究员、副研究员, 现任重庆市农业科学院茶叶研究所植保研究室研究员, 茶叶现代产业技术体系岗位科学家;中国植保学会会员、中国茶叶学会会员、重庆市茶叶学会副秘书长;国家科学技术奖评审专家。

参加工作以来一直从事茶叶科研工作, 先后参加承担“七五”、“八五”国家茶树资源和育种攻关课题、四川省科技攻关计划项目、星火计划项目、重庆市科技计划等20余项;主持四川省基础课题1项、农业部“948”专题1项、重庆市科技攻关项目2项、重庆市农业先导性项目3项。

8.风采优秀作文 篇八

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”是的，想象力不仅是小学生飞翔的翅膀，也是小学语文教学飞翔的翅膀。新《课程标准》明确指出：要“激发想象力和创造潜能”，在阅读教学中又具体要求，“展开想象”“推想课文中有关词句的意思”“想象诗歌描述的情境”，在作文教学中要求“写想象中的事物”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。“想象”一词在《课程标准》中反复出现，这充分说明想象力在小学语文教学中的重要性。作为老师，我们有理由、也应该充分关注想象力的培养，使“想象力”成为小学语文教学飞翔的翅膀！本次活动要求围绕“想象力”展开。

主办单位：

中国语文报刊协会

《语文世界》杂志社

《小学教学》编辑部（河南教育报刊社主办）

《中国小学语文教学论坛》

承办单位：

《语文世界》杂志社

协办单位：

广东顺德嘉信西山小学

评选内容和奖项设置：

1.优秀课件评选：设全国优秀小学语文教师教研能手一、二、三等奖。

2.优秀课例评选：设全国优秀小学语文教师教学能手一、二、三等奖。

3.全能教师评选：设全国优秀小学语文教师教学全能一、二、三等奖。

评选规则：

1.大赛将成立由专家、学者和一线权威教师、教研员组成的评审委员会。

2.教研能手和教学能手为单项奖。

3.凡同获“教研能手”和“教学能手”奖者，将参考教研部门、单位和个人自荐材料颁发最高奖项“全国优秀小学语文教师教学全能奖”。

参赛办法：

1.参赛资格：需任教五年以上（含五年），年龄在40岁以下（需提交个人简历），获得县市级以上荣誉（需提交获奖复印件）的青年语文教师。教研部门、单位推荐和个人自荐均可。

2.参赛组别：小学低年级组和小学高年级组。

3.参赛须知：

(1)优秀课件评选范围：人教版、苏教版、北师大版、沪教版、语文版等各种新课标教材均可。论文范围：课程标准及其语文教学理论，对话教学及其理论；课标教材的建构及其教学，课改实验报告；探究、合作式学习研究，研究性学习；学者型研究型教师研究等。论文字数：3000～4000字，必须独立完成，单独署名（请标明下列内容：姓名/性别/组别/年龄/单位/通讯地址/邮编/电话/E-mail），评审费：50.00元/篇。

(2)优秀课例评选需提交一节课堂教学实录VCD光盘，评审费：100.00元/盘。

(3)根据课堂教学实录光盘、论文评选和教研部门的推荐，评出优秀选手参加语文课堂教学能力展示大赛，在颁奖盛会上做公开课；据现场评委意见决出各等级奖项。

(4)论文、优秀课例评选截止日期：2008年10月31日。

参评费及论文、光盘请寄：北京朝内南小街51号《语文世界》杂志社周小鹰收，邮政编码：100010。电话:010-65245658，语文世界网站:www.ywsj.com，电子邮件:yuwenshijie@163.com。因编辑部稿件多，务请在稿件信封左上方注明“风采杯”字样，以免贻误。