站起来的中国人教案

站起来的中国人教案（共9篇）

1.站起来的中国人教案 篇一

第1课 中国人民站起来了

教学目标

通过本课的学习，学生了解和掌握以下基础知识：第一届中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中央人民政府委员会及其领导人，确定了国旗、国歌、首都和公元纪年，决定建立人民英雄纪念碑。开国大典的时间、过程和盛况。西藏和平解放的时间、大致经过。

通过指导学生看课文插图或相关的影视资料，对开国大典形成一定的感性认识，然后在小组内讲述开国大典的史实，培养学生口头表达能力和对历史事件的概述能力。

组织学生讨论中央解决西藏问题时，为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放，培养学生辩证思维的能力，并认识和平解放是最终目的，同时理解到民族问题的复杂性。学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课主题是“中国人民站起来了”。教材通过开国大典与西藏和平解放两个子目来体现本主体。开国大典一目介绍了中华人民共和国成立的筹备情况、庆典盛况和伟大历史意义。西藏和平解放一目介绍了和平解放西藏的主要过程及其重要性。开国大典宣告了中华人民共和国的成立，标志着中国人民从此站起来了。西藏获得和平解放，祖国大陆统一的完成，各民族的大团结得以实现，是中国人民站起来了的一个表现，也是进一步发展的基石。

本课重点是开国大典。中国共产党在七届二中全会后，就积极筹备建立新中国。各民主党派和著名爱国民主人士空前团结，为新中国的建立出谋划策。1949年9月，各阶级、各阶层、各党派、各团体和无党派民主人士云集北京，第一届中国人民政治协商会议隆重举行。经过与会代表的广泛讨论协商，制定了新中国的大政方针，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会、政府主席。确定了国旗、国歌、国都和纪年方式，还决定建立人民英雄纪念碑。这一切都为中华人民共和国的正式成立作好了充分的准备。1949年10月1日下午三点的开国大典，是向全世界庄严宣告中华人民共和国的成立。新中国成立的盛大庆典也向世界宣告旧中国的结束，新中国的诞生，“中国人民站起来了”。

难点是认识新中国成立的伟大历史意义。新中国成立的伟大历史意义一是开辟了中国历史的新纪元，二是极大地影响了世界。但是从开国大典这一历史史实的本身很难得出这一认识。其国内影响要从中国近代以来的革命历程，从新中国成立以后国家的变化发展，从人民的政治地位、经济文化生活水平的提高等多角度的对比分析中得出。学生的比较分析能力有限，对史实的了解不全，特别是对中华人民共和国成立以后的历史不了解，是认识形成的最大困难。

新中国成立的国际影响学生更难理解，因为学生对同一历史时期世界情况不了解，特别是国际社会主义运动的情况，世界各地人民反对民族压迫，争取民族独立和解放的情况所知不多。

二、教法建议

本课教学要始终围绕激发学生为新中国的成立而自豪的情感教学目标来进行。

1．教师可以出示讨论话题：“百年中国──1901年的中国与2000年的中国在哪些方面有明显的不同？百年巨变的主要原因有哪些？”组织学生自由发言。目的是为突破教学难点，理解中华人民共和国成立的伟大意义打下伏笔，同时激励学生的广泛参与。教师在学生谈论巨变原因时，捕捉中华人民共和国成立是主要原因之一等回答，因势利导，自然过渡到新课的教学中来。

2．关于“开国大典盛况”，建议有条件的学校让学生首先观看《开国大典》或其他资料中关于开国大典的历史画面。了解开国大典的议程，感受当时的场景、氛围，体验举国上下热烈欢庆新中国诞生的喜悦豪迈情感。然后让学生在小组内结合课文中关于开国大典的四幅图片，开展“接力讲述开国大典盛况”的活动，并互相做出评价。教师注意观察各小组学生的活动，指导学生把握时间、地点、人物、重要话语、庆典议程等基本要素，同时注意观察学生对宏观场面描述方面的能力。教师在活动结束时对各小组活动给予简要评价。

3．教师提出问题：在开国大典上，我们听到了国歌，看到了国旗，这些新中国的象征，是如何确定下来的呢？学生推测发表观点后，过渡到第一届中国人民政治协商会议。

4．教师简要介绍第一届中国人民政治协商会议的背景，参加会议代表的广泛性，便于学生理解会议的重要作用，也为学生进一步理解“人民当家作主”的含义打下基础。有条件的学校可以播放第一届中国人民政治协商会议的资料片段或录音片段，让学生有一定的感性认识。5．关于“第一届中国人民政治协商会议主要内容”。

①会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。《共同纲领》的内容建议教师讲述。纲领规定了新中国的名称、新中国的性质即各阶级在国家政权中的地位，人民是国家的主人。《共同纲领》还给新中国规定了国家机关总则。《共同纲领》集中体现当时全国各族人民意志和利益，起了临时宪法的作用。

②会议选举了中华人民共和国中央人民政府委员会和政府主席。组织学生对照开国大典的油画图片认一认新中国的第一届领导人。

③会议确定了国旗、国歌、国都和纪年方式，引导学生阅读自由阅卡“国旗的诞生”，思考讨论“中国人民政治协商会议决定以《义勇军进行曲》为国歌，为什么？”

④决定建立人民英雄纪念碑。引导学生阅读课文中摘录的碑文，回顾中国近代以来人民革命的历程，为学生理解中华人民共和国成立的历史意义做进一步铺垫。

归纳总结：第一届中国人民政治协商会议为新中国的正式成立做了多方面的准备，政治协商成为中华人民共和国政治体制的重要组成部分。

6.关于“中华人民共和国成立的历史意义”，学生讨论“中华人民共和国成立有什么历史意义”。引导学生从国内和国际两个方面来讨论。国内意义从近代以来中国革命的历程来认识，结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，国家独立自主；从中国人民的政治地位、经济文化生活水平从此得到不断提高来认识。

7．教师大致介绍在国民党统治时期西藏与内地的关系：排斥国民政府的领导，处于半独立状态，外国势力在西藏很活跃。

8．关于“西藏和平解放”，适当补充和平解放西藏的史实，让学生明白新中国在维护民族团结方面做的艰苦而卓越工作。学生掌握西藏和平解放的时间和重要意义，标志着祖国大陆的统一，各民族大团结的实现。

9．组织学生讨论“中央解决西藏问题为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放？”得出为了维护民族团结即可。西藏和平解放显示了新中国有能力解决历史上解决不了的问题。

三、学法指导

1．结合课本中关于“开国大典”的四幅图片，接力讲述开国大典的史实，一方面强化开国大典对学生情感的冲击，另一方面锻炼学生的语言表达能力和对历史事件的概述能力，促进学生间的合作学习。

2．教师调整教材顺序，让学生进一步体会“论从史出”这一重要学习方法。

3．组织学生讨论“中央解决西藏问题为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放？”进一步培养学生辩证思考问题的方法，认识到历史问题特别是民族问题的复杂性。

四、问题探究 动脑筋

中国人民政治协商会议决定以《义勇军进行曲》为国歌，为什么？

提示：从《义勇军进行曲》创作的背景、歌曲的旋律和新中国成立后的国际国内形势来思考。练一练 A 活动与探究

1．议一议：毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站起来了。”对此你如何理解，请在小组里交流。

提示：从中国摆脱了被压迫、被奴役的命运，获得民族独立，从人民政治地位、经济文化生活水平将不断提高，国家实力将不断增强等方面来理解。

2．想一想：右边是庆祝和平解放西藏办法的协议签订，毛泽东宴请西藏客人时的照片。照片中间是毛泽东，站在他两边的都是谁？

提示：左边是阿沛·阿旺晋美，右边是十世**。

2.站起来的中国人教案 篇二

“大家都平静吧。”本班平时腼腆不爱说话的小贾同学在班级群里竟然发话了,然后就见各种抓狂的QQ表情乱闪不停。12点9分21秒:“可以进去啦……”这行字一出现在对话框里,原本闹翻了的QQ群突然一片沉默。

呜呜,我胆子小,不敢进……我一边在心里念叨着一边打开网页,吸了一大口气,身份证号和准考证号全部输了进去,一个矩形的条形框弹出:“语文112,英语106……”桌面右下角弹出本省今年的高考分数线,扫了一眼,差8分!我一下歇斯底里地哭了。

拿着手机飞快地跑下楼下,打开通讯录,却不知要打给谁。士庚和我关系最铁了,最后我还是打给了他。那天,记得我喝了一瓶叫做“9度”的啤酒,在一个大男生面前又歇斯底里地哭了一场。当然,他也哭了。

初二那年,由于父亲工作的缘故,我从一个小县城来到城市生活。我是一个敏感的双鱼座女生,后来性格变得孤僻,多愁善感,就算自己多么努力,成绩也是中等水平。中考离重点高中差了7分。老爸带我走了全市近十家高中,最后选择了离家近的一所学校。

上了高一,自然我的成绩排在前面,进了所谓的“重点班”,之后,整个高中,就在上课、看小说、被老师批、坚持、崩溃、从头再来的反反复复中过来。被骂得最惨的那次,回到家,我拿出一把小刀在自己的左胳膊上滑了一下,不是自虐,是想让自己清醒一些,自然血流了不少。那时候我每天坚持在日记本上写下“我要上大学”。

高三说来就来了。因为我是借读生,高考规定得回户口所在地高考,三月高考报名、体检、领准考证,每次我都要回到六十多公里外的老家去办理。坐车、晕车、倒车,加上紧张的复习,我心里很难受,充满了彷徨。一次又一次的模考、会考、小考,成绩总是不前不进,虽然名次在前面,但我知道离理想大学还差得远。

高考成绩,悲剧地成为了现实。

高考过后,我的手机大多关机。有一天接到一个同学的电话,她离分数线差28分。她的家庭很特殊,母亲走失好多年,父亲在外面做零工还经常生病,爷爷做地里的庄稼活,一个姐姐在郑州上大专。记得高三的冬天,她带了一顶粉色的帽子,让我摸她的头——她把头发全剃光了!我的天,她可是女生!她告诉我她想“从头再来”,不再胡思乱想,不再抱怨社会不公。高考后的第二天,她就去一家烧烤城当服务员了,我不知道她那瘦小的胳膊能否承担起如此重的负荷。

查到高考成绩后的第二天,我们去学校领招生报纸,我看见她在阳台上偷偷抹眼泪,这是她第一次在众人面前掉眼泪。她说她想找一个便宜一点的大专,选择一个好的专业,尽早地工作。我沉默不语,好一阵才劝她:“还是复习吧。大学文凭是我们进入社会的敲门砖,多一年又如何。”在我的说服下,她终于决定拿起高三的课本,再来一年“高四”。当7月的阳光洒满全城,她应该已开始每天早晨手持一本英语词汇书背单词了吧。

还记得日本导演北野武的电影《坏孩子的天空》中的台词:“我们完了吗?”“混蛋,我们还没开始呢!”青春也许太残酷,但是也不该轻易就缴械投降!出于这样的认识,我选择重拾高复资料,开始高四生活。

对于我们这些无数普通的孩子来说,没有背景和爹可以拼,虽然高考不能决定一个人的一生,但是大学对我们而言,依然是一个重要的起点,至少,我们可以通过自己的努力,站在一个高一级的台阶上,去开始竞争。

哪怕来年没有金榜题名,我想这段高四生活,也会是一段有关青春的奋斗记忆,虽然会寂寞、迷惘、无助,这并不可怕,因为我们心中还有梦想,我们正在路上!“站起来,你就是风景!”把这句话送给所有的高复生,但愿明年我们都会有一个好结果。

复读理由：对于我们这些无数普通的孩子来复读理由:说,没有背景和爹可以拼,虽然高考不能决定一个人的一生,但是大学对我们而言,依然是一个重要的起点,至少,我们可以通过自己的努力,站在一个高一级的台阶上,去开始竞争。

3.站起来的中国人教案 篇三

然而,实事求是地说,中国的教师擅长积累经验,但是不善于提升经验,这是理论思维的缺失;擅长传播经验,但是不善于传播理论,这是理论意识的淡漠。越是走向教育的深处,越能感觉到,理论素养的短板,已经成为制约教师专业发展乃至教育质量提升的瓶颈。

“理论”到底能解决什么问题?就当下的教学现状而言,我以为,“理论”至少有两个内涵极有价值。

其一,是科学意识。教育是一种上位科学,它必然以心理学、哲学以及其他学科科学为基础。有意思的是,我们似乎特别尊重内容的科学性,譬如,数学、物理、化学学科,老师们可以把知识讲得极其正确,却不大关注教育教学形式的科学性。学生到底学得怎么样,学生的脑子里都在发生什么事情,这样教和那样教到底给了学生怎样不同的影响,为什么会如此,这些问题很少能“确切地知道”。最终一张考卷解决问题。而这张考卷的科学性如何,也值得怀疑。可以说,不去研究、思考教学形式的科学性乃至学习的内部机制问题,上课就如同在走夜路,何以有方向感?何以有效率可言?

其二,是规律意识。教育科学是有规律可循的。这个规律不能靠感觉去感知,而应该有比较清晰的、鲜活的理解和把握。一些优秀教师之所以能教得精彩,多半是因为掌握了一些教学的“密码”。印象最深的是,江苏海门的张兴华老师,上世纪80年代带领一批人,从心理学的角度展开的中国儿童如何学习数学的研究,结果,不但他自己的教学业绩辉煌,而且他的团队在小学数学教育界也很快脱颖而出。原因很简单,他们就是保持了对学科教学规律的深深敬畏,并因此而投入其中。也有一些老师,经验丰富,教学也不错,可是一问到教学主张、教学理论,或半天答不上来,或套用几个时髦的名词聊以塞责。这种对规律的模糊性认识,最终限制了他们的专业高度与职业幸福感。和一些特级教师聊天之后感到,他们在高原期一致的感觉,也在于“理论的贫乏”。

如果说,从前,我们只要做好一个教书匠,拷贝别人的经验就高枕无忧;那么今天,要做一个现代意义上的教师,做一个追求教育质量又追求职业幸福的教师,我们就必须直面教育教学理论,走到科学研究的轨道上来,回归教育的自然规律。

必须承认,我们的确也缺乏理论传播的艺术,这导致教师们最终对理论敬而远之,似乎理论只有枯燥的灰色调。所以,改造理论的面孔,是一项意义重大的工程。我们必须为此探路。

必须承认,我们的理论视野也比较狭窄,以致往往缺乏理论鉴别能力,但凡有一个理论出现,就饥渴地蜂拥而上,捧为广泛适用的真理。因此,改造理论价值观,是一种迫切的责任。

无论如何,只有亲近理论,中国教师才可能真正地“站”起来;只有不断创造自己的理论,中国教育才可能真正强大起来。(摘自《人民教育》2009年第8期)

□本栏责任编辑 罗贤良

4.站起来的中国人教案 篇四

备课人:

使用人: 备课时间:

****年**月**日

上课时间:

****年**月**日

一、学习目标

1.基础知识: 第一届中国人民协商会议、新中国建立的主要标志（施政方针、国家机构、国旗、国歌、首都、公元纪年等）、开国大典、西藏和平解放.2.能力目标:⑴毛泽东为人民英雄纪念碑所题文字的历史含义和现实意义.(2)新民主主义革命胜利和新中国建立的历史意义、基本经验

3.情感目标:(1)中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的。我们一定要热爱祖国，把她建设得越来越繁荣富强.(2)新中国在维护民族团结方面做了许艰苦细致的工作，实现了西藏的和平解放，这个大好局面是必须加以珍惜的 4.教学重点 第一届中国人民政治协商会议和开国大典

教学难点 第一届中国人民政治协商会议和第一届中央人民政府委员会首次会议的联系与区别；新中国成立的历史意义.二.学生自主学习: ﹤一﹥开国大典

1.第一届中国人民政治协商会议召开: ﹙1﹚背景:__________被推翻,___________即将取得胜利.﹙2﹚时间:_____ 年____ 月 地点:______.﹙3﹚会议内容:①通过《____________________

简称《__________》,它起了_______作用;②选举_______为中央人民政府主席;③决

定以________为国旗, 《____________ 》为国歌,把北平改为_____定为首都;采用_____纪年.④在天安门广场建立___________.2.开国大典:_____年__月__日下午,______等国家领导人向全世界宣告_______________________ 成立,并升起了____________.3.新中国成立的历史意义: ﹙1﹚开辟了________新纪元,_______成为国家的主人, ﹙2﹚壮大了 _________、_____和_________力量,鼓舞了世界被民族和人民争取解放的斗争.﹤二﹥西藏的解放:1.时间_____年__月,谈判代表______________;

2.意义:_________________,___________________.三.学生合作探究.1.讨论中国新民主主义革命取得胜利的原因有哪些?

2.第一届中国人民政治协商会议都通过了哪些决议? 3.如何理解新中国成立的历史意义? 4.西藏问题是如何解决的?为什么说西藏自古就是中国领土不可分割的一部分? 四.教师精讲<根据学生讨论中出现的问题进行讲解> 五.巩固练习: 1.第一届中国人民政治协商会议召开的地点是（）A.北京

B.南京

C.北平

D.上海

2.确定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为国歌的会议是（）A.第一届中国人民政治协商会议

B.重庆政治协商会议 C.中共“八大”

D.中共七届二中全会 3.下列选项属于第一届中国人民政治协商会议内容的是（）

①通过了《共同纲领》②选举毛泽东为中央人民政府主席③以北平为首都并改名为北京④采用公元纪年

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

4.第一届中国人民政治协商会议选举的中央人民政府主席是（）A.毛泽东

B.朱德

C.周恩来

D.刘少奇 5.新中国成立初期，起临时宪法作用的是（）A.《共同纲领》

B.《宪法》

C.《中华人民共和国宪法》

D.《中华人民共和国土地改革法》 6.下列对中华人民共和国的成立，表述不正确的是（）A.新中国的成立，开辟了人类历史新纪元

B.新中国的成立结束了一百多年来被侵略奴役的屈辱历史 C.新中国的成立，壮大了世界社会主义力量 D.新中国的成立表明全国大陆全部解放

7.今年（2009年）是中华人民共和国建国多少周年？（）A.30周年

B.40周年

C.50周年

D.60周年

8、祖国大陆获得统一，各族人民人民实现了大团结的标志是()A．三大战役 B．渡江战役 C．西藏和平解放 D．中华人民共和国的成立 六.达标练习:

阅读材料,回答问题: “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽！”。

1.此材料出自何处?

2.“三年以来”指什么时期?

3.“三十年以来”指什么时期?标志事件是什么?

4.“由此上溯到一千八百四十年”指什么事件?标志是什么?

5.建此建筑物的目的是什么?对我们青少年有何意义?

5.《站起来的中国人》说课稿 篇五

一、设计意图

1、教材简述

本课是人教版《品德与社会》六年级上册第三单元《腾飞的祖国》的第一个主题。本单元在内容选择上，力求从学生身边比较熟悉的事物切入，突出今昔对比，使学生认识到我国体育实力的增强是因为祖国繁荣昌盛了，以激发学生的民族自豪感和爱国激情。

2、学情分析

六年级已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其它年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入把学生对中国共产党的热爱、对祖国的关注提到一个新的高度，使学生从小树立社会责任感和使命感，为学生的今后人生观世界观的树立打下良好的基础。

根据新课标要求和对教材的理解，结合学情，本课设计了如下目标：

二、教学目标

知识目标：学生能够认识到中国申奥成功和运动员所取得的成就，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。

能力目标：学生能够通过新旧知识及课内外资源的联系，让学生知道随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。

情感目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。

三、教学重点

为切合《新课程标准》中所规定的“为儿童人格的和谐发展与完善奠定基础”这一要求，确立教学重难点是：

激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。

四、教法、学法

首先，以儿童社会生活为主线，将品德、行为、爱国主义教育、历史和文化教育等有机融合。其次，紧抓“情感”线，激趣激情，激发学生的民族自豪感和爱国激情。

《新课程标准》中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法，吸引学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬和提升。

1、注重新旧联系，拓展教学空间。

根据《课标》要求，我设计“诗文导入”“回想北京奥运盛况”“中国新旧时期奥运成绩的对比”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。

2、注重教学细节，激发学生情感。

我抓住 “毛泽东经典语言”“获奖感言”“齐唱国歌”等细节，深化了主题激发了情感。

五、设流程、构板书，体现理念根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。

第一版块 课前准备，学生听音乐梳理文本。

只要是中国人，当听到《我的中国心》时，便会心潮澎湃，这为本节课定下了感情基调，为调动、激发、升华学生情感作了铺陈。同时，也培养了学生做好课前准备的习惯。做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。

第二版块 课中教学

（一）、诗文导入，调动情感。

我用两句名言作为导入，使学生明白：我们既要做一个“声声入耳”的好学生，又要做一个“事事关心”的小公民，渗透养成教育。而由“事事关心”引入“北京奥运盛况”，自然、贴切。北京奥运会的召开是件大事，学生对此印象深刻。回想奥运盛况，学生有话可说，学生的情感首次被调动起来。其次，回顾“申奥”历史。“申奥”历史对学生来说有点久远，仅靠文本是远远不够的，没有太多感性认识。为此，可以播放申奥成功录像，再次调动学生情感。接着和学生交流“为什么一个体育运动会申办成功，会牵动那么多国人的心？”，从而认识到“申奥成功不仅是向世人证明中国的体育实力，更重要的是向全世界展示中国的经济实力和国际地位”。那么旧中国的奥运是怎样的情况呢？顺利引入下个环节。

（二）、新旧对比，激发情感。

我先和学生交流“旧中国当时的状况”，既而引申到旧中国奥运之旅。这样既提前交待旧中国奥运艰辛的根源，又做到新旧知识的联系。旧中国奥运之旅有三次，引导学生分别理解体会这三次奥运之旅的艰辛。为突出重点，我设计了“获奖感言”这一活动。先让学生认识奥运冠军，继而把自己当作奥运冠军，谈获奖感言。由学生说出因为祖国富强了，运动员才能扬威赛场，为国争光，并请学生用一句发自肺腑的语言来赞扬伟大的祖国。文章主题得到充分体现，师生的情感达到高潮。

（三）、深化主题，升华情感。

在这里，我紧扣题目，先引出我们是“中国人” 再明确提出“中国人怎么样？”“站立起来了”，学生不难回答。于是，请学生起立齐读毛泽东那段振奋人心的语言，这是主题的深化，情感的升华。接着和学生交流：我们的祖国繁荣昌盛了，我们因此感到自豪。而我们是祖国的希望与未来，又该如何去做呢？完善了学生的人格，培养他们做个合格的社会主义公民。正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，请老师们批评指正。

该学生的最大特点是“懒”而且严重缺乏责任感。主要表现为经常找借口不到校，监护人也不打电话给老师，刚开始班主任通过电话还能和该生的监护人联系上，后来每次打电话都是关机，这让班主任及科任教师分外担心。每周都要在家几天才到校上课，即使到校也是心绪不定,有时甚至趴在桌上摇摇欲睡，学习情绪化比较严重,甚至连作业都懒得做。为了应付作业检查便推说头痛、肚子痛，躲在家里不来学校。不但严重影响学习更严重的是造成安全隐患和在校内造成极坏影响。

还有一个特点是“幼稚”。主要表现在注意力集中时间不长，随意说话现象严重，不会认真倾听，在他做错事时，老师批评他，他一点也没羞耻感，反而认为老师是跟他过不去。在学习上缺乏内驱力，在课堂中，不能自始至终自觉地参

6.站起来教案 篇六

1.通过“猜一猜”、“想一想、”“试一试”，探索多种使物体“站起来”的方法，并会记录操作结果。

2.感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。

3.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

活动准备：

1.媒体准备：游戏音乐、PPT课件

2.材料准备：扭扭棒、游戏棒、积木、雪花片、蛋糕盘、硬纸板、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书。

活动过程：

一、谁能“站起来”?

小朋友们好，欢迎你们来到博士爷爷的科学宫。只有愿意动脑思考，愿意动手操作，敢大胆发言的小朋友才能到科学宫做实验，你们能做到么?

1.认识材料。

博士爷爷刚找到了一些实验材料，我们来看一看，都有哪些材料，你认识它们么?

2.猜一猜，谁能“谁能站起来”

请你猜一猜，这些材料里谁能自己独立站起来?

3.试一试，你的猜想正确么?

你猜的到底对不对呢?我们得通过实验才能得到正确答案，实验时请用圆形小笑脸来记录成功站起来的材料，听清楚的小朋友请开始你的实验并做好记录。

4.说一说，你的实验结果是什么。

谁来说一说，你的实验结果是什么，跟你猜测的一样么?

小结：看来有时候我们的猜测跟现实并不完全相同，只有通过亲自动手实验，才能得到准确答案。

二、我来帮你“站起来”

1.“想一想”，如何帮助材料“站起来”

刚才我们通过猜一猜，试一试的方法，找到了能独立站起来的材料。下面请小朋友看一看你的记录表，还有哪些材料不能独立站起来?这些材料站不起来好着急啊，你有什么好办法来帮帮它们么?谁来说一说?

2.“试一试”，并记录结果

我们想的办法能成功么?我们能让所有的材料都成功站起来么?这次实验请用五角星的小笑脸来记录成功站起来的材料。下面开始我们的实验吧!

3.“说一说”，看谁想的办法多

谁来说一说，你都帮助哪些材料站了起来，怎么站起来了?

小刺猬动物4结：我们刚才想了各种方法，让多种材料相互帮忙，使原本站不起来的材料现在也能站起来了，顺利通过了博士爷爷的考验。你们真棒!

三、生活中“站起来”的物体

1.认识生活中站起来的物体

在我们的生活中也有很多站起来的物体，看看你见过它们么?它们是用什么方法站起来，还站的那么稳?

2.看看你的作品，你想的方法和和哪张图片比较像?

积木支撑蛋糕盘站起来，跟桌子上的相架很相似，把小木棒捆在一起站起来，跟相机的三脚架很相似……..

7.站起来的中国人教案 篇七

2012年7月27日下午4时, 阿卜杜拉·赫曼正在自家门前玩耍, 突然一颗火箭弹从天而降, 瞬间他不知被一块什么硬物击中, 被人们送往医院抢救。为保全性命, 医生不得不锯掉了他的左腿。

阿卜杜拉·赫曼的哥哥奥马尔闻讯赶来。这个21岁的汉子看着弟弟被锯掉的左腿, 顿时大叫起来:“天哪, 他还是个孩子, 究竟招谁惹谁了?”然后放声大哭, 一直哭了5个小时, 直到弟弟醒过来后, 他还在哭。这时, 他听到弟弟以非常微弱的声音安慰他:“不要哭。如果你爱我, 就不要哭。”

奥马尔擦干眼泪, 对阿卜杜拉·赫曼说:“弟弟别灰心, 我一定会让你再次站起来, 再次行走!”此后, 奥马尔不分昼夜地照顾弟弟, 一天数次为弟弟换绷带。他苦笑着说:“在照顾弟弟的几个月里, 我简直都成了绷带专家。”为了能给弟弟装上假肢, 他四处打工赚钱。为了省钱, 他一天只吃一顿饭。但他很快就意识到, 要想为弟弟凑够装假肢的费用, 起码需要三到五年, 如此漫长的时间, 他实在等不及。于是他开始打听哪里有专门的救助机构能帮助弟弟。当他找到一个国际人道主义援助组织后, 一位埃及医生告诉他, 美国有一家叫“全球医疗救助基金”的慈善机构, 专门帮助在战争中受伤的儿童, 为他们装假肢和进行物理治疗, 并一直照顾他们到21岁。

奥马尔想尽办法联系上了“全球医疗救助基金”, 该机构的创始人艾丽莎女士迅速作出回应:“是的, 当然, 我会考虑你的弟弟, 但你们兄弟俩首先要到土耳其, 然后从那里转道来美国接受治疗。”

奥马尔立即决定:偷渡到土耳其, 然后转道去美国寻求“全球医疗救助基金”的帮助。2012年9月4日, 奥马尔匆匆收拾了三包简单的日常用品, 一个包背在背上, 一个包跨在肩上, 另一个包挂在脖子上, 然后把虚弱的弟弟抱在怀里, 向着叙利亚靠近土耳其的边境走去。

走累了, 兄弟俩就在路边歇息一会儿, 随便吃点干粮, 又接着继续走。奥马尔说:“即便是一寸一寸地爬, 我也要把弟弟带到那个充满希望的地方。”走到第五天, 他们遇到了一个好心的出租车司机, 将他们捎到离土耳其边界较近的地方, 然后对他们说:“我只能帮助你们到这里, 剩下的一切全靠你们自己了。”

在千恩万谢过这位好心的出租车司机后, 奥马尔又抱着弟弟继续往前走。虽因劳累而浑身疼痛难忍, 两个手臂也不断剧烈颤抖, 但他仍迈着艰难的步子大汗淋漓地往前走。每走上几十米, 他都要低头望一眼弟弟, 并挤出一丝微笑给弟弟以安慰, 而阿卜杜拉·赫曼也会回以微笑。兄弟俩就这样互相鼓励着, 一步一步地朝着土耳其的边境走去。每当弟弟发出低吟的痛苦声时, 奥马尔总会打气道:“别灰心, 我们很快就能到土耳其, 到那里后一切都会好起来的!”

经过10天的艰难跋涉 (báshè) , 2012年9月14日, 兄弟俩终于偷偷越过叙利亚边境来到土耳其, 被安置在土耳其首都安卡拉的一家救助中心。然而, 令奥马尔没有想到的是, 当他与艾丽莎女士取得联系后, 得到这样的答复:“你们的签证申请被拒绝, 没有护照, 是没办法来美国的。”

更让奥马尔痛苦的是, 当阿卜杜拉·赫曼听说签证被拒绝后, 即使白天睡觉也常常做噩梦, 醒来后紧紧抱着奥马尔:“哥哥, 我好害怕, 我总梦到有一条蛇缠着我不放, 疼得我浑身直冒冷汗。”奥马尔此时唯一能做的, 就是不停地劝慰弟弟:“哪里有蛇, 别胡思乱想, 只要有哥哥在, 什么怪物都伤害不了你。”望着满脸沧桑的哥哥, 阿卜杜拉·赫曼反过来劝哥哥:“我正在逐渐长大, 我已经不是一个孩子了。”

哥哥抱着弟弟跋山涉水求医的艰难经历震撼了全球, 也引起了美国第一夫人米歇尔·奥巴马的关注。她给艾丽莎女士打电话说:“只要能让这个孩子重新站起来, 其他什么都不重要。我已说服我的丈夫, 就算有人说他这样做是为了在大选中赢取民心, 也更应为兄弟俩签发护照。此时此刻, 我最能理解作为哥哥的奥马尔为弟弟能重新站起来, 在兄长和道义的双重角色之间挣扎、疲于奔命的迫切心情, 这是我的肺腑之言。”

8.让纸片站起来教案 篇八

1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。

活动准备：

1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。

2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。

活动过程：

一、故事导入(幻灯片出示)

1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。

故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)

二、幼儿第一次探索：让纸片站起来。

1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢?

2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。

注意：

1)纸片站满5秒钟才算成功。

2)要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。

师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。

3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。

4、集体欣赏作品。

作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。

师：这张小纸片是怎么站起来的?能不能站满5秒钟呢?我们一起来数数。

(老师有意将好的注意提出来讲。)

三、幼儿第二次探索：立体变平面。

师：小纸片真高兴啊!它还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?都有哪些形状?像什么?

1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。

2、幼儿讨论

3、教师提出问题，幼儿操作

师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。

师：纸宝宝说它站得好累啊!好想躺下来休息一下啊!

师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。

师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

(教师将完成的纸贴到黑板上。)

如：扇形是怎么变出来的?帽子，谁有办法再把他变成帽子。

4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片?请小朋友上来纠正一下。

5、教师小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奥秘真多啊?咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

四、活动延伸：由平面再变立体。

1、(出示图片)还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢?

纸片上有什么?线?什么线?骨折线，往里面折，还是往外面折?

(往里面折)

还有什么?数字。这数字代表什么?(折的顺序)

9.大班科学教案小纸片站起来了 篇九

大班科学教案小纸片站起来了1

活动目标：

1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。

2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。

活动过程：

一、导入，初步理解平面与立体的关系。

1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难过吗?原来它想跟小朋友一样站起来到处走走，去看看美丽的世界。你有什么办法让它站起来吗?

2.幼儿自由回答。

3.教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。

二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。

2.为“形”找好朋友“体”。

正方形的好朋友正方体。

长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)三、“体”“形”变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。

3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。

4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。

5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。

6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。

四、结束活动。

评价奖励幼儿。

大班科学教案小纸片站起来了2

活动名称：纸片变变变

活动目标：

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

活动准备：剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT活动过程：

一导入

1.(手拿哭泣纸娃娃)今天我们二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会难过?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。

二第一次操作

1.现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明

3.你们纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三平面和立体的关系

1.接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

2.看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同意吗?(手拿手工纸)刚才我们拿到的手工纸宝宝什么形状?(正方形)(折成三角形)现在是什么形状了?(三角形)看看，你们觉得这2个形状是不是一样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状，我们叫它立体的，我们一起说说看“立体的”这些都是平平的，这些小房子都是立体的，所以这些平平的纸我们叫它“形”，正方形长方形这些立体的我们叫它“体”

3.让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有个圆字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)7.黄老师告诉你们一个秘密哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的图形变成的，但是如果你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成“形”了，剪之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你们觉得剪一刀会变成什么形呢?

4.后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

5.好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，刚才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声原来长方体剪一刀还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

6.其实我们生活当中也有许多东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实非常多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪些是用纸变成的好吗?

大班科学教案小纸片站起来了3

活动目标：

1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳得多种方法。

2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

活动准备：

纸片、积木、记录纸、黑板等

活动过程：

开始部分：

谈话导入活动纸可以用来做什么?

基本部分：

一、幼儿探索纸片“站”起来的方法。

1、出示纸片，引起幼儿探索兴趣。

2、孩子自由探索怎样让纸片“站”起来。教师巡回指导。

3、请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。

师：用了几种方法?怎样做的?(折的)像什么?

谁还有不同的方法?

这个和别人的不一样，是怎么做的?(卷的)像什么?

小结：把纸折一折、卷一卷，纸片形状变了，就能站起来了。

二、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住积木。

1、出示积木，提问：把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗?为什么?

2、出示记录纸，讲解记录方式。

写上名字，纸的形状，放上积木的结果。

3、幼儿探索、尝试纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。

4、展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。

教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。

三、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。

1、教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。

2、幼儿探索、尝试。

3、孩子互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。

结束部分：

探索怎样能“顶”住一筐积木?

幼：很多的圆柱体

教师演示成功了，提问为什么?

教师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变了，所以就能“顶”住一筐积木。

延伸部分：

回班里继续探索怎样“顶”住更多的积木。

大班科学教案小纸片站起来了4

活动目标：

1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。

活动准备：

1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。

2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。

活动过程：

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。

故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

二、幼儿第一次探索：让纸片站起来。

1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢？

2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。

注意：

1）纸片站满5秒钟才算成功。

2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。

师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。

3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。

4、集体欣赏作品。

作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。

师：这张小纸片是怎么站起来的？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。

（老师有意将好的注意提出来讲。）

三、幼儿第二次探索：立体变平面。

师：小纸片真高兴啊！它还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？都有哪些形状？像什么？

1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。

2、幼儿讨论

3、教师提出问题，幼儿操作

师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。

师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！

师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。

师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

（教师将完成的纸贴到黑板上。）

如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有办法再把他变成帽子。

4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小朋友上来纠正一下。

5、教师小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奥秘真多啊？咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

四、活动延伸：由平面再变立体。

1、（出示图片）还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢？

纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？

（往里面折）

还有什么？数字。这数字代表什么？（折的顺序）

2、教师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按顺序折。最后它会变成什么呢？我们回教室慢慢做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）

大班科学教案小纸片站起来了5

活动目标：

1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的.关系。

2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。

活动过程：

一、导入，初步理解平面与立体的关系。

1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难过吗?原来它想跟小朋友一样站起来到处走走，去看看美丽的世界。你有什么办法让它站起来吗?

2.幼儿自由回答。

3.教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。

二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。

2.为“形”找好朋友“体”。

正方形的好朋友正方体。

长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)

三、“体”“形”变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。

3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。

4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。

5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。

6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。

四、结束活动。

评价奖励幼儿。

大班科学教案小纸片站起来了6

活动目标：

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程：

一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

大班科学教案小纸片站起来了7

活动目标：

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

活动准备：

剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT

活动过程：

一、导入

1、(手拿哭泣纸娃娃)今天我们二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会难过?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。

二、第一次操作

1、现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2、好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明

3、你们纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三、平面和立体的关系

1、接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

2、看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同意吗?(手拿手工纸)刚才我们拿到的手工纸宝宝什么形状?(正方形)(折成三角形)现在是什么形状了?(三角形)看看，你们觉得这2个形状是不是一样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状，我们叫它立体的，我们一起说说看“立体的”这些都是平平的，这些小房子都是立体的，所以这些平平的纸我们叫它“形”，正方形长方形

这些立体的我们叫它“体”

3、让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。

那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有个圆

字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)

4、黄老师告诉你们一个秘密哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的图形变成的，但是如果你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成“形”了，剪之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你们觉得剪一刀会变成什么形呢?

5、后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

6、好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，刚才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声

原来长方体剪一刀还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

7、其实我们生活当中也有许多东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实非常多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪些是用纸变成的好吗?

大班科学教案小纸片站起来了8

快纸片和慢纸片

活动目标

1.探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。

2.感知纸的形状、厚度改变会使下落速度发生变化，体验科学探究的乐趣。

活动准备

一样长度、不同颜色、不同厚薄的纸片人手各一张，记录纸和笔一份。

活动过程

(一)纸片落下来

1.幼儿猜测纸片落下的样子(可以用动作表示，教师图示记录)

师：今天老师带来了一张纸片，请小朋友们看看老师手里的这个纸片，如果我现在放手，它会怎么样?你们猜它是怎么落下来的呢?

2.幼儿实践。

3.提问：你的纸片是怎样落下来的?幼儿画图示。

4.教师小结：纸片落下来的时候是摇摇摆摆的、转着圈圈的。

(二)快纸片慢纸片

1.两张厚度不同的纸比快慢

我这里还有一张绿纸片，两张纸片来比一比谁会落得快?你去试一试。

2.幼儿比较两张纸片下落的快慢，并交流发现。

3.教师小结：纸片的厚度不一样，下落的速度会不一样。

(三)变形后的快慢比较

1.想办法让红纸片变快

(1)红纸片说：刚才绿纸片都比我快，我想比它落得快。”谁来红纸片想个办法?

(2)鼓励幼儿和同伴一起探索使纸片变快的方法，比一比谁最快。

2.了解变身的方法

问：你的红纸片变快了吗?你是怎样变的?

3.变形后的快慢比较。

(四)小结延伸。

原来，把纸折一折、揉一揉，变小了，变紧了，变厚了，都会让它的下落速度发生变化。你们肯定还有很多不一样的方法，我们放在科学区域里，下次可以再去试一试。

大班科学教案小纸片站起来了9

【活动目标】

1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)

2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。(能力)

3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。(情感)

【活动准备】

A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。

【活动过程】

一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

1、出示纸，了解幼儿生活经验

“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”

2、引出问题，激发幼儿的兴趣

“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”(幼儿每人一张纸，自由探索)

3、初步尝试发现纸可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)

(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)

(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳)

二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系

1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)

2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

(1)“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作，教师巡视)

(2)“我发现这个小朋友放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍经验)“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢?请你来试一试，别忘了记录”(幼儿再次尝试)

(3)“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜测)

(4)“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录)

3、教师小结

(1)“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)

(2)教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

延伸活动：

1、发现纸的不同折法

“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)

2、环保“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来(画画、剪纸等)我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

大班科学教案小纸片站起来了10

一、活动目标：

1.探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。

2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。

3.积极参与活动，胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。

二、活动准备：

1.第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。(每组一份)。

2.第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。

三、活动过程：

(一)出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。

“今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料?请你思考一下自己准备怎么做?你想选择什么材料呢?

(二)实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。

1.幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

你们都想好办法了吗?好，下面就来试一试吧!如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。

2.幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以助。

3.幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。

(1)成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。

“你成功了吗?你是用什么方法成功的?

(2)没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴助寻找不成功的原因。

“有谁没有成功的，让家来你解决解决?”

4.教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。

(三)实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。

1.教师交代实验要求。

刚才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失败了，也找到了原因。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢?

2.幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。

3.请成功的幼儿讲述方法，并演示。

4.教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

5.幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。

“刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么，纸也不会湿，这是为什么呢?”

6.总结：是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗?

大班科学教案小纸片站起来了11

设计思路

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程

一、故事导入(幻灯片出示)

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)

(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

(1)再次投放材料剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给家忙，剪刀和胶水，家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)

(2)分享成果

(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)

3、幼儿第三次探索

(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

教学思