如何提高科技培训质量

如何提高科技培训质量（精选8篇）

1.如何提高科技培训质量 篇一

如何提高安全培训教学质量

山东化建启元技校 王健

安全培训工作是搞好安全生产工作的基础。安全培训一般属于成人教育的范畴,其培训的对象和群体因生产领域或生产岗位的不同有其独特的学习特性。如何就成人学习的特点,结合安全生产培训对象,了解掌握学员的身心特点和学习特性,采取相适宜的教学方法,因人施教,对做好安全生产培训工作是大有裨益的。

一、生理因素决定了学员的学习节奏和速度

接受安全生产培训的从业人员在学习过程中与一般接受教育的成人相同,存在着学习吃力的问题,这是因为人的生理器官和整个身体机能在进入40岁之后,已开始逐渐衰退,特别是神经系统的信息传导速度变慢,感知器官的功能开始下降,有资料显示成人的学习能力在30岁达到顶峰,30-35岁之间是平稳的高原期,所以,大多数大龄学员在机械记忆能力,感知能力方面逐渐下降,但在逻辑记忆和意义记忆方面有着极大的优势,因此他们对逻辑性强的知识和意义重大的事件传授非常欢迎,同时还应选择适当的教授节奏和时间速度,否则很难实现教学的效果和目标。

二、丰富的生活阅历和实践经验,决定学习方式的多样性

目前安全培训的对象,多半来自安全生产工作第一线,他们有着不同的生活阅历和实践经验,从而表现出不同的个性特征和多样化的学习特点。成年人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源,他们渴望着知识分享和心得体会的交流。因为每个学员承担着不同的社会角色和社会职责,有安全生产的管理者、安全技术人员及相关人员,他们面对社会、家庭、单位、部门、岗位自然形成了以经验为依据的学习要求、学习兴趣和学习动机,在学习过程中起到了相互影响、取长补短的作用,共同探究是取得新鲜知识、提高理论水平的优选方式。

三、自立、自强的个性,决定了学员自律、自学的学习习惯 成人的个性特点是由依赖、他律向独立,自律的转变,其自我意识和自律水平已经成熟或基本成熟,既有独立自强的意识,又有整体一致的认同感和群体适应的调节能力,接受安全培训的学员更是如此,这是因为安全生产工作是在群体意识下的个性发挥和创造,反映在学习上也是希望自己以独立的人格参与带有集体创造性的教学活动,能够被他人视为有自我导向能力的人,反对老师“填鸭”式说教,他们重视自身的独立地位和活动能力,还希望有足够的自学空间和互动过程。

四、希望宽松的教学环境,有表达个人见解的愿望

接受培训的对象应成为安全培训的主体,这是有别于学校教育以教师为中心的模式。由于安全培训对象具有一般成人的人格特性,都渴望在学习中得到别人的尊重和理解,那种不切实际,颠倒主体的教学方式不适合于安全培训教学,因此教学者的态度、语气和方式,都影响着学员的学习态度和自信心,也就是专家们常说的学习环境和过程中的安全感。营造宽松的教学环境,时刻让学员感到自己是学习的主体,因为安全培训的对象常会按照自己多年形成的方式去思维和学习,不接受过于被动和有压力感的教学模式,正是由于这种自尊意识,也常使多数学员有一种害怕学不好、考试差的心态,从而产生焦虑感,特别是要通过考试取得证书的培训,学员常表现出急躁情绪和牢骚怨言,再加上自身拥有多年的工作经验和实践体会,就会产生很强的发表个人见解的愿望,这种见解有的很独特,有的很实际,它们多是来自安全生产第一线,反映着学员在某些方面的真正知识需求,恰恰能帮助教学者调整不适宜的教学目标和方法。

五、多数学员以“及时、有用”为知识取向

有一项对中国在职人员的调查表明,80%的成人学习是以职业发展为动机的,以求进一步提高自己的适应能力,更好地履行自己的职责。参加安全培训的学员,除在社会上承担的职责和义务之外,他们工作的责任性更大,再加上工作的环境是多维的和变化的,所以在学习中更表现出以解决当前面临的问题为主要目的,追求学习的直接有用性和实效性。比如更希望吸收安全生产的新技术、新工艺、新知识、安全生产事故所呈现的新的规律和特点、以及新的法律、法规等。这样能学以致用,帮助自己及时排查各类事故隐患,能采取最新的技术措施,能应对各类突发事件等。因此,要求讲课的老师,既要有知识水平,又要有实践经验,不能总是老生常谈,一成不变。知识的重点应放在帮助学员解决工作的实际问题,以便学员更好地适应工作,履行职责。

由此可见,要做到安全培训教学相长,达到安全培训的效果和目的,必须按照培训对象的特点要求,寻求安全培训教学的基本规律,采用最有效的教学策略。

1、根据学员的生理因素循序渐进,重复强化。

参加安全培训的学员,一般工作忙,压力大,社会责任重,大量的事物信息常在大脑皮层形成记忆性兴奋灶,因此易使大脑疲劳,对新授课内容保持率低,遗忘速度快。要想取得良好的培训效果,首先要合理安排知识结构,针对不同的对象选择不同的知识层面,有的学员已有了技能和专业知识,应把教学的重点放在应用技术和隐患的排查、处理方面;有的学员岁数较大,就选择适宜的知识进度,给予足够的学习时间;从事管理工作的学员,则注意其自身的经验和知识的启发和引导,提升其理论水平。合理的课程设计和循序渐进的讲授方法让学员的安全知识不断得到深化和强化。比如,可以结合学员的工作实际,设计知识的延伸课程,使所教知识在工作环节中得到重复深化,在运用中强化记忆。

2、利用学员的阅历、经验形成学识升华。凡是参加安全培训的学员在工作、生活中积累了丰富的经验,需要提升知识层面,这正是理论与实践的辩证关系,教学人员在设计课程前,应先了解参加培训人员的知识水平,工作经历和理论需求,做好需求评价,寻求更适合学员的理论知识和理论依据,激励学员对以前知识的回忆,结合实际工作去形成学识的升华,否则理论脱离实际,教与学不能互动,使学员产生抵触情绪。另一方面在准备学习材料上要有实际意义,不能过于抽象和空洞,若使学员联系不到已有的知识和其工作的实际问题,就会大大降低培训效率。

3、针对学员的个性化差异,采取多样化的教学方法。

由于学员年龄、学历、职务等个性化差异,再加上习惯于按自己谙熟的学习方法安排自己的学习,因此采用多样化的教学方法,正确引导学员的自主意识和自律个性,巧妙诱导学员求知欲望是至关重要的。一般性知识结合日常工作;新的知识结合未来情景;复杂的知识和难点多采用分组讨论,利用小组学习效应,引导学员结合自身的职责和已有的知识展开讨论,并适宜安排技术操练、案例分析和辩论研讨等,因此授课人员采用提问、讨论、示范操作等多样化的教学手段,能使学员自强的个性得到发挥,适时地置疑设难,可让学员以积极的心态自觉、自律地把握所学知识的重要性和时效性。

4、尊重学员

安全培训的教师多是某领域或学科的专家,这对基层的学员来说有时会产生无形的压力和紧张情绪。如果不把学员的这种心理排除掉,就会使学员在学习过程中失去安全感,不能深入教与学的互动中。因此,安全培训教师应时刻把学员当成学习的主体,尊重他们的独立人格,建立良好的师生关系,积极创造一个支持性的学习氛围。其次,教师还应态度谦和,平易近人,适当介绍自己,让学员了解教师的经历和能力,形成亲和力和感染力,在讲课技巧上适时穿插一些幽默笑话和风趣典故使学员对学习环境有安全感,有充分的自信心。此外,在设定学习目标和学习材料上,要因学员而定,让学员相信只要适当付出努力,就能达到学习目标取得良好成绩,同时在学习过程中允许学员适时地表达个人的见解,提出工作的实际问题,真正掌握学员期望得到的知识,不断调整教学的目标。

5、坚持学以致用的原则,满足学员求新、实用的心理需求。

安全生产的培训不同于行业和技能培训,多半是应知应会、法律、法规、流程规范等。学员大都是以求新、实用为知识取向,因此,在教学设计时,首先要围绕学员履行的社会职责和工作任务,理论联系实际。在教学中不断联系工作实际和未来情景,强调所学知识怎样有利于今后的工作和发展,让学员主动探究知识的价值。有资料显示,成人多数是通过“做”来学取知识的。因此,教学设计还应注重实操的内容,把有些知识虚拟成实际工作任务,虚拟的越真实越好,学员的兴趣就越高,学习的效果就越好,比如某项操作引发的重大事故,其中涉及到的规范、技术、法律和安全操作规程等知识。总之,当满足了学员求新、实用的心理需求,培训工作就会做到事半功倍。

2.如何提高科技培训质量 篇二

1、学校制度缺乏执行力,学校文化建设空白

近年来,国家针对区县级教师进修学校办学出台了一系列政策,收到了较好的效果。但一些地方对教师进修学校办学不够重视,加之社会各界对学校存有偏见,普遍认为教师进修学校是“养老”场所,是“静休”学校。一些教师进修学校基础设施很差,社会声誉欠佳,已深陷“作用淡化、业务分化、功能弱化、地位边缘化”的困境。硬件设施严重滞后,不能满足当前教师教育发展的基本需要。一些教师进修学校在行政管理、教育教学管理、学生管理方面制度不健全、不完善,在实施中执行力度不够而制度形同虚设。教职工“养尊处优”,不思进取。

2、教师教育科研气氛不浓,科研教改意识较为淡薄

大多数教师对于教师职业的崇高责任感,使命感淡化,自我培养,自我发展意识不强,终生学习观念比较模糊。现代教育意识不强,教学方法陈旧。有相当多的教师并不认为科研有多么重要,很多骨干教师也认为我既带班又上课,教学工作都压的喘不过气来,那来的时间精力搞科研。但不可否认的是由于长期以来的应试教育下的教学方式、方法与观念,在教师中存在着一种对现代教育理念的消极态度,多数教师仍然沿袭自己的原来的教学思维、教学设计与方法,对现代的教学技术、教学理念、教学方法反应淡薄。大部分教师教育科研气氛不浓,科研教改意识不强。

3、教师培训质量意识淡薄,形式主义严重

教师在职培训是作为教育行政部门的一项工作,主要依靠各种行政计划组织安排各级各类教育课程。各级各类教师进修学院,缺乏市场意识,形式主义严重,不重视实际效果等这些问题的存在,必然影响师资培训的质量,不利于新课程改革的进一步推进。培训的目的是为了实实在在解决教师发展的问题,而非形式主义地完任务。离开解决教师实际遇到问题的培训,到底能起什么效果。实事求是地说,为了不断提高教育教学水平,不断适应日新月异的教育环境,提高课堂教学效果,提高教育教学质量,教师的发展客观上需要有效的培训和接地气的培训。也就是说,教师最需要的培训是能够帮助教师解决实际教育教学问题的培训。

4、培训经费短缺,校本培训条件不足,培训方式单一

培训经费是教授培训工作顺利开展的基本前提,教师参加培训后可以为学校带来更大的成效,按照经济学的“谁受益谁买单”原则,教师培训应该由政府买单。另外,教师培训不像大学文凭一样成为“必需品”,教师培训不属于“必需品”,是“奢侈品”,如果不能提供有需帮助,若让个人买单,会导致无人参训。因此,政府需要加大对中小学教师继续教育和校长培训经费的投入力度,保障县级教师培训顺利开展。校本课程的实施需要以一定的硬件设施为基础,没有足够的资金很难实行,同时经费不足难以聘请到优秀的知道老师,教育经费不足仍然是制约教师培训的重要瓶颈。县级教师培训机构承担培训类别少,培训方式单一。从而影响了教师培训的质量。

二、提高教师培训质量的对策

1、加强引导和宣传,使终身学习的观念深入人心

党的十七大报告中指出:发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会。成为学习的引导者才是素质教育。对教师知识要求是一个动态要求,每位教师都要有终身学习的意识。中华人民共和国教育部《中小学教师继续教育规定》第五条规定各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作,应当采取措施,依法保障中小学教师继续教育工作的实施。为此保障继续教育的正确实施,需要教育行政主管部门的高度重视与正确的领导;地方教育办公室是政策的宣传者和引领着,所以教育办公室要起到继续教育的表率作用;需要我们进修学校的紧密配合,教师进修学校是培训的实施者,进修学校教师要成为新理念的传播者。

2、提高培训教师的业务素质,加强教师培训机构的人力和财力

教师业务素质是提高教育质量的关键因素和重要保证。传统的教学方式已经不能适应新课程教学的需要,陈旧的知识观念是无法培养明天的人才。教育思想、方针的贯彻,一代新人的培养,归根结底要靠广大教师的教育教学实践,建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。另一方面培训经费是教授培训工作顺利开展的基本前提,教师培训是教师人力资源发展,是培育学校发展核心竞争力的战略投资。我校的培训者应是基础教育的行家,培训更侧重于在方式上、内容上、操作上与一线教育教学紧密联系,以解决实践中存在的问题为主要导向。这种工作性质决定了其成长必须领先于参训教师的成长,提高培训者的研究能力、组织能力和管理水平。

3、择好教材,增强课堂的培训质量,使培训内容确实满足现代教育改革的需要

以往都是上面确定什么教材就培训什么教材,虽然与现代教育技术以及新课程改革挂钩,适应了基础教育改革的需求,但是培训的系统性很不完善,因此培训的内容应该具有周期性和延续性。同时教材也要有选择性,根据不同学科的特点,补充一些增强各科教师素质、能力的培训教材,使每位教师能够根据自己教学学科特点以及教学的需要,确定学习的内容,从而更好的熟悉、适应现代教育的需。培训者要根据区县教育行政部门制定的培训规划,做好需求调研和分析,找问题,寻对策,研制方案,组织开展方案论证与修改、完善,科学设计教学方案,建立培训档案,做好培训效果反馈调查,注重教学效果的实用性和推广性。要重视县级教师培训者的继续教育工作。

4、建立完善的我县教师培训考核评价机制,激励教师的培训热情

教师需要在教学实践中不断地摸索,向新课程标准靠拢,而最有效的途径是接受培训,所以每位教师都应该接受培训。然而现实状况是很多教师在培训过程中听课态度不够认真,究其原因在于许多教师在思想上还没有引起足够的重视,也证明了在培训中缺乏有效的监督机制,从而必然影响培训的质量和效果。《中小学教师继续教育规定》第二十条违反本规定:无正当理由拒不参加继续教育的中小学教师,所在学校应督促其改正,并视情节给予批评教育。然而这些是不够的,必须改变现有的考核评价方式,应该大力推行网上考核,既客观也减轻了进校教师的负担。把培训考核结果与教师的评先评优挂钩,作为教师职务聘任、晋级的依据之一,从而激励教师重视培训,自觉接受培训。

3.如何提高煤矿安全培训质量 篇三

关键词：煤矿安全；培训机构；安全意识

生产安全对促进国民经济稳定以及经济持续高效发展有着极其重要的意义，同样也是保障企业健康稳步成长的重要因素，尤其是对相对较为大型以及地理位置特殊的企业而言，安全更是进行煤矿工作的重点前提。为有效提升煤矿安全培训质量，下文将从如下几方面进行探究。

一、加强对安全培训重要性的认识

在日常的煤矿安全培训中，其涉及的培训机构包括多个机构，其中包括专业负责的培训教师以及专业的培训机构等，其中任何一个方面对安全培训都有着极为重要的意义。

1.增强管理层以及员工的安全意识

进行煤矿安全培训不仅是一种形式化的培训任务，同时也应当让企业高层连同员工全面地重视安全，具有一定的安全意识，对于煤矿企业而言，其最重要的是保障生产安全，任何可能发生的安全事故都会给企业甚至是国家带来不可预料的影响，因此，企业应当增强安全意识，进行煤矿安全培训，从而有效确保企业的生产安全。

同时，除了企业管理层应当重视安全生产，其员工应当注重自身的安全生产意识，务必在工作中认识到，自身的些许差错可能带来不可预知的后果，提升自身面对安全事故时的应对能力，从而具有保护自我的能力。

2.培训机构的任务

在煤矿安全培训的过程中，培训机构对煤矿安全培训有着极其重要的意义，培训机构肩负着煤矿安全培训的组织以及有效的实施，对于出现的培训效果有着极其重要影响。因此，培训机构的负责人以及培训教师自身应当有充足的安全意识以及面对安全隐患时的应对措施。因此，培训机构应当制定科学合理的培训方案，采用有效的教材，采取有效的措施来进行安全培训。从而有效地提升煤矿安全培训质量。

二、加强企业以及培训机构的合作

在煤矿安全培训中，为了进一步有效地提升煤矿工作安全，国家应当建立良好的煤矿行业准入制度，保障从业人员的专业性以及职业性，而煤矿从业人员应当每年参加机构组织的培训以及学习，不断提升煤矿安全生产意识。因此，对于煤矿企业而言，应当建立健全相关的安全生产培训机构，或者是煤矿企业可以连同专业的安全培训机构进行相应的合作，相互合作进步，这样煤矿企业可以为安全培训机构提供相应的实践基地，而安全培训机构能为煤矿企业提供相对专业的教育教师。

安全培训机构连同煤矿企业应当建立良好的长期合作关系，两者共同的学习并且认识安全生产的重要性，共同研究相关的安全培训重难点，从而取得高效的安全培训效果。此外，安全培训机构可以通过同煤矿企业的合作来充分了解企业的需求，不断地完善其安全培训内容，促进学员连同企业的良好对接，从而有效地提升企业的安全生产意识以及提升员工的安全生产意识。

综上所述，加强职工的安全生产意识是保障煤矿生产的重要途径，只有通过良好的、合格的安全培训机制来加强并且完善员工的煤矿生产安全意识，保障企业生产的安全。因此，煤矿企业在日常的生产经营活动中，应当保障煤矿安全性，增强企业以及企业员工的安全生产意识，切实地落实煤矿安全培训工作，从而有效保障企业的生产安全。

参考文献：

[1]张长喜，郭奉贤.基于煤矿安全培训基地建设的思考[J]. 科技资讯，2010（22）.

[2]卢海旭.煤矿安全生产监管博弈分析[J].西安邮电学院学报，2009（2）.

[3]杨联合.煤矿基层班组安全培训的探讨与应用[J].中国煤炭，2013（9）.

（作者单位 山西省煤炭职工培训中心）

4.如何提高科技培训质量 篇四

查与思考

当前干部教育培训面临着良好的发展机遇，中央对干部教育培训工作高度重视, 建设现代化、可持续发展国家对干部教育培训工作提出了新的要求。为切实提高党员干部教育培训质量，今年5月以来，课题组成员通过考察外县党校和深入本县各种干部培训班，采取召开座谈会，发放调查问卷等形式，针对我县干部教育培训进行调研。

一、我县干部教育培训工作的基本情况

近年来，干部教育培训工作在县委县政府的领导下，认真贯彻落实中央关于干部教育培训的各项要求和新的工作思路，紧密围绕人才战略和中心工作任务，与时俱进，开拓创新，扎实工作，取得了新的进展。

1、围绕实施人才战略，把干部教育培训当作一项重要的战略任务来抓

一是加强领导，制定规划。县委、县政府提出要实现科教兴县战略和人才战略，组织制定了

《2001—2005年全县干部教育培训规划》。今年更成立县培训领导小组，对全县干部教育培训工作进行部署、领导。各部门、单位都积极行动起来，根据规划的要求和本单位的实际情况，分别制定了本单位的干部教育培训规划、计划，上报组织部并认真组织实施。

二是实行了有效的管理体制和运行机制。全县干部教育培训工作按照有关的要求实行了统一规划、分工协作的管理体制和运行机制。一方面，县委对干部教育培训工作进行统一规划，由县委党校承办教育培训，相关业务部门和具有行政职能的事业单位按照分工进行协作。各部门单位分别负责本单位的干部教育培训管理工作。这套管理体制和运行机制与当前我县的干部教育培训工作基本相适应，在干部教育培训工作中发挥了积极作用。另一方面，按照统一管理干部教育培训工作的要求，把原来分散在几个部门的干部教育培训职能进行了整合，全部划归县委党校，这样强化了管理和指导力量。根据规划确定了从2001到2005年，全县干部培训率要达到目标任务，并按照要求进行了任务分解。各有关部门和直属单位根据职责，各司其职，各负其责。

三是加强监督检查。县委组织部等有关部门注重加强培训计划管理、质量管理，并对年度培训计划落实情况进行监督检查。开展干部教育培训的年度统计工作，为进一步加强和改进干部教育培训工作提供了依据。

2、加大干部教育培训力度，建设高素质的干部队伍

从实施人才战略的高度出发，积极倡导勤奋学习的风气，改革培训内容、方法和手段，通过多种培训渠道，采取多种形式，利用多种手段，大规模地培训干部，并努力提高培训的质量和效益。

一是坚持政治理论学习和实践锻炼，始终把全面提高干部的思想政治素质放在首位。县委党校在干部教育培训中十分重视政治理论学习，有计划地组织各级干部深入学习邓小平理论、“三个代表”的重要思想，坚持进行党性党风党纪教育和宗旨教育。县委党校制定了《干部理论学习考核办法》，建立和完善了关于加强和改进干部政治理论学习的若干制度。县委组织部结合扶贫等工作，有计划地选派一大批优秀干部到基层交流和挂职锻炼，努力提高干部的思想素质。

二是以能力建设为重点，加大公务员培训力度。县委组织部、县人事劳动社会保障局和县委党校坚持公务员政治理论学习制度，突出任职培训，规范初任培训，深化专业知识培训，加强更新知识培训。开展以“三个代表”思想为重点的政治理论学习活动；组织举办科局级公务员任职轮训班、新录用公务员

初任培训班、世贸组织基本知识培训班、办公自动化培训、英语培训班等一系列的培训活动。同时还制定政策鼓励和引导机关公务员利用业余时间参加学历、学位教育，改善知识结构，提高学历层次。三是鼓励专业技术人员继续教育，提高其技术水平和创新能力。在认真组织和指导全县干部开展以改善知识结构，增强创新意识，提高综合素质为重点，以新知识、新理论、新技术等为主要内容的专业技术人才继续教育的同时，我县加大了拔尖人才继续教育力度。各部门单位注意通过培训班、学术讲座、科研攻关等多种形式开展学术技术带头人和科技骨干的继续教育。通过几年的努力，青年科技骨干茁壮成长，拔尖人才队伍不断壮大。

四是积极开展干部学历教育，提高干部学历层次，改善知识结构。积极鼓励干部参加各种形式的学历教育，努力提高干部学历层次。此外，组织部和有关单位本着学用一致的原则,有计划地组织干部参加一些研究生课程班，还分别出台了关于干部学历学位教育的政策。2000年以来共有余人参加了各种学历学位教育。

3、建立制度，完善政策，构建体系，保证干部教育培训工作的顺利进行

一是建立和完善关于干部教育培训的各项规章制度。县委党校陆续出台了《干部教育培训管理办法》、《公务员培训管理暂行办法》等10余项关于干部教育培训的规章制度。各单位也都普遍加强了干部教育培训的制度建设。这些制度的实施，为使干部教育培训工作走上科学化、规范化和制度化轨道发挥了重要作用。

二是努力构建干部教育培训网络体系。组织部密切了与各级教育培训主管部门的联系，加强了对干部教育培训工作的指导；注重发挥县委党校、县人事劳动社会保障局等组织的功能。县委党校组织开展多种教育教学研究活动，保证培养规模和质量。初步形成了干部教育培训的管理网络、实施网络和后备人才培养网络体系。

二、目前我县干部教育培训工作中存在的问题

从我县目前干部队伍的状况来看，虽然干部队伍的学历层次和专业技术水平有了一定程度的提高，但总体而言干部人才基础仍然相对薄弱，干部队伍学历层次偏低，人才总量不足，高层次人才缺乏的问题还没有从根本上得到解决。干部队伍的政策理论水平、知识和专业结构以及业务能力同实践“三个代表”重要思想的要求相比、同实现全面建设小康社会的目标要求相比、同适应建设现代和可持续发展的要求相比，仍有相当大的差距。但是根据调查的情况，干部教育培训工作仍然存在以下几个方面的问题：

1、体制机制建设尚待完善。从目前了解到的情况看，干部教育培训的激励和约束机制还不够健全,尤其是把干部教育培训与干部考核、选拔、培养、使用相结合的机制还不完善。

2、干部工学矛盾十分突出。随着干部人事制度改革和机构改革的不断深入,各单位普遍存在人手少,任务重的状况，特别是一些工作骨干没有时间参加教育培训。一些非全额拨款的事业单位，需要自己解决一部分经费，创收的任务很重，因此要抽出人员参加时间长一些的脱产教育培训困难很大。当前以短期培训居多，一般培训时间集中在10天左右。根据对近期受训人员的问卷调查，有75％的人要求集中时间安排脱产排训，80％的人认为培训时间在一个月为宜。此外，虽然我县目前的培训率逐年上升，但是要全面完成目标任务还存在相当大的差距。

3、经费投入不足问题仍未得到有效解决。从反映的情况来看,经费投入不足仍是制约干部教育培训工作的主要因素。一方面培训资源没有有效整合，造成资源浪费。专业技术人员的行业主管部门与人事部门之间存在多头培训，各自都有上级部门的文件依据，有的干部一年中参加同一类别的重复培训，浪费了有限的经费。不少行业部门成立培训中心，根本没有师资力量，实际上就是机关招待，以获取部门利益，浪费了培训资源。另一方面，全县急需的培训经费保障不够。一部分单位的教育培训经费未能列入预算或者是预算经费过少，还有一些单位虽然本单位编制预算时考虑了教育培训经费，但是预算却未得到上级财政部门的批准。

4、个别单位规划任务落实情况不容乐观。尽管全县干部教育培训率逐年提高,已经达到了的预期目标，但是单位或部门之间的发展还不平衡，个别单位由于多种原因干部教育培训规划任务完成情况落后于整体进度。有些干部参加规定的教育培训存在较大阻力。

5、培训管理不规范的问题依然存在。部分单位开展的各类干部培训在计划管理上还存在问题。尤其是一些资质培训班的质量不高，但是收费很高，成为一些单位的摇钱树，基层单位和参训人员的意见很大。还有一些已经列入年度培训计划的培训班次没有按照规定培训或者任意缩短培训时间。

三、提高党员干部教育培训质量的建议与思考

1、更新学习观念，实现干部教育培训理念转变

一是树立“学习也是政绩”的理念。要努力提高各级组织对“干部教育培训是最具经济和社会综合效益的生产性投入”的认识。加强学习型政党建设，把学习合格考核干部、选拔任用干部的必要条件之一，实行干部考学、述学制度，使干部做到工作学习化和学习工作化，把学习作为终生任务，不断丰富自己的知识能力体系。

二是加强在职自学理念。在岗自学方面，要坚持组织多种行之有效的学习方式，坚持中心学习组学习制度、支部活动学习日制度、自学检查制度、定期研讨交流学习制度和岗位学习考核制度。自学要列出必读书目，提出调研课题，围绕岗位中心工作开展由针对性的调研活动。

2、完善机制，规范管理，促进干部教育培训工作健康发展

一是完善激励机制与约束机制。首先县委和组织部要规范干部培训制度，进一步完善教育培训机制，采取切实措施，逐步把“不培训不上岗、不培训不提拔、不培训不评聘专业技术职务”的“三不政策”落到实处。要结合人员聘用制度的实施、干部的选拔任用和专业技术职务评聘等研究拟订具体实施“三不政策”的约束和激励制度。其次各级政府、各个部门和单位，要坚持有计划地选派一批干部到相应培训机构（包括国内高层次院校、企业和国外、境外）去学习深造。让他们了解国际惯例，掌握先进的科学技术知识，从而开阔他们的眼界，拓宽他们的思维，补充他们的知识，提高他们现代化管理水平与参与国际竞争的能力，增强他们驾驭全局的本领，使他们能够担当重任。再次要加强对干部学绩考核结果和学习档案的应用。将学习情况作为专项内容纳入干部年度考核表中，真正把学习考核结果作为评价每一个干部的重要尺度，作为选拔使用干部的重要依据。同时，规范培训管理体制。要完善归口管理、分工协作、分级负责、分类实施的干部教育培训管理体制和规范化的运行机制。各单位举办的各类培训班次，都要按照规定申报列入组织部年度培训计划或进行备案。今后不按照规定列入培训计划或备案的各类培训班次，人事部门在年度考核时应给以相应的处罚。

二是全面实施干部教育培训登记制度。实施干部教育培训登记针对当前干部教育培训工作面临的形势和任务以及存在的困难和问题所采取的一项新的举措，也是深入贯彻落实中央关于干部教育培训的各项要求和学习“三个代表”重要思想新战略任务。实施教育培训登记制度，完整记载干部参加学习培训的情况，逐步把干部教育培训与干部考核、选拔、培养和使用相结合，为干部考核、选拔、培养和使用提供考学依据，必将进一步促进干部教育培训工作的健康发展。实施干部培训登记制度后，各单位举办的各类培训班次，不再发放其他培训证书，直接在干部持有的《国家公务员培训证书》上登记。今后，对不按照规定进行教育培训登记的单位和个人将依照有关规定进行严肃处理。

三是多渠道筹集资金，保证培训经费。由于各单位经济状况的差异，完成培训任务与落实培训经费的矛盾比较突出。要完成大规模培训干部的任务，必须加大经费投入。我们要采取多种渠道筹集资金：一方面积要极探索国家、单位、个人“三个一点”的经费保障机制。即：帮助干部转变观念，引导干部通过个人职业生涯设计，也成为人力资本投资的主体，培训经费由国家出一点（30％），单位出一点（30％），各人自己出一点（40％）。另一方面，积极探索建立干部培训个人资金账户的可行性。即：由各干部管理部门按照大培训、全覆盖的要求，以及分级管理、分类培训的原则，分别提出各级各类干部的学习任务；在加大培训经费投入的基础上，建立“干部教育培训个人资金账户”，部分经费交缴“学习银行”，专款用于干部教育学习；有关干部教育培训主管部门负责对学员学习情况进行评估，对优秀学员通过“学习银行”给予培训经费等的奖励。同时，建议通过吸引企业捐助等方式，建立 “永嘉县高级人力资源开发基金”，用于资助干部高级培训。

3、发展创新，努力探索培训新思路

在这次问卷调查中发现，各级干部对进一步改进培训方法反映比较强烈。因此，在举办各类培训班

时，努力发展创新教育培训的方法、内容。

一是要创新培训内容，突出一个“新”字。要注重培训需求调查，科学设计培训方案，增强培训内容的针对性、实效性和吸引力。课题设置既要考虑培训对象的需要，又要考虑干部教育培训的战略任务，还要考虑国际国内的热点难点问题。因此，课题设置要在充分调研和精心准备的基础上，为满足培训对象的需要，由培训对象点题，让培训对象吃“点菜”；为保质保量完成干部教育培训的战略任务，由培训主管部门和直接培训单位共同按照党的干部教育培训的要求和目的选配课题，让培训对象吃一定数量的“套餐”；为使培训对象及时了解当前国际国内的热点难点问题，由直接培训单位邀请相关部门进行讲解，让培训对象吃“加餐”。既要坚持不懈地开展政治理论培训，着力提高干部的理论素养；还要以“五种能力”为重要内容，加大前沿学科、行为学科和方法论等新知识的教育培训比重。既要强化以人性因素为前提的人文知识教育培训，用人类一切新的、文明的人文精神教育培训各级领导干部，着力培养其高尚的人格力量和精神境界，防止出现“有知识没文化”的现象；又要把非权力因素的相关内容纳入干部教育培训内容，防止因领导者的素质、修养、能力、关系等非权力因素的不胜任而导致失效问题的产生。

二是要创新培训的方法和手段，注重一个“活”字。随着时代的发展和需要，传统的“填鸭式”和“仓库理论式”等干部教育培训方式不再适应干部教育培训要求。因此，在培训方式上，要采取灵活多样的形式，克服单

一、呆板的培训方式，充分调动“教”和“学”双方的积极性。一是专题化培训。对理论性、党和国家的大政方针和重大国际国内时事等，采取专题化教学，讲授的教师，既可以是一人讲授（独讲式），也可以是二人合作讲授（双讲式），甚至可以是三人共同讲授（多讲式），使培训者耳目一新，达到感染听众的目的。这种专题化教学，要突出“五个一”，即角度新一点，问题精一点，例证实一点，思路清一点，信息多一点。二是案例化培训。对适用性、操作性强的课题，例如法制课等，可以让培训对象参加实实在在的庭审来增强培训的针对性、实效性和互动性，提高干部分析和解决问题的能力。三是情景模拟化培训。针对某些具体问题，例如处理某个矛盾、解决某个问题等，可以让培训对象根据事件发生的情景，模拟各种人物，扮演各式各样的角色，使培训对象参与其中，由被动受训变为主动学习。四是现代化培训。利用中央党校远程教学，电化教学等现代化手段开展培训，突破时空限制，结合社会经济发展实际，构筑远程培训项目平台。

三是创新培训管理体制，把握一个“度”字。就受训人员而言，管理体制应该包括生活和学习两方面。一方面，在生活上，要针对干部成人化特点和居于领导者地位的实际情况，对干部培训管理既要松而不弛，又要严而不僵。既要严格考勤（如采取放置学员座牌的方法），严格请销假制度；又要科学安排学习与休息时间，使学习紧张而不疲劳，因此管理人员要经常深入到学员中去，及时了解学员真实情况，准确把握学员思想脉搏。既要提升服务质量，着力搞好培训环境和后为学员提供一个良好的学习环境；又要努力搞好教学服务，为教师教学创造舒适的教学空间。另一方，在培训效果上，必须着力做好“考”字工夫。培训机构（如党校）对干部的教育培训要把“述学、考学、评学”工作刚性化，与各单位自己的“督学”相结合，坚决防止走过场现象，严格把好“四关”。一是把好“述学关”。在领导干部中心组学习及干部年度考核、正常任职考核等环节中，要求认真进行述学，重点应“述”通过学习在思想政治上的收获，应用学习所得指导工作取得了哪些成就。二是把好“考学关”。“治本在得人，得人在审举，审举在核真”，培训机构要硬化考试程序，考试不只是做做形式，走走过场，要来真格的。党校将实行严格的单科结业考试或毕业考试，并把真实的成绩公布于众，凭过硬的成绩才能结业，真正让每一个参训者不只是“认认人、串串门、养养神”，使领导干部学习之弦不松，动力不减，做到学习、学习、再学习，通过考试尤其让那些“撞钟和尚”再也不只为撞撞钟罢了，而不得不静下心来认认真真学习。三是把好“评学关”。通过建立干部培训期间的“学风档案”，如实地把学员的学习情况记录在册，供组织部门参考。四是把好“督学关”。各个部门的“一把手”要高度重视，亲手抓干部培训，要建立一套严格、科学、有效的督学制度，定期抽查干部学习笔记，统计每个干部撰写和发表的理论文章，采取奖惩结合，促进干部端正学风，达到学有所获，学有所得，使干部由“怨学、怕学”变为“要学、想学”。

此外，要进一步加强对培训组织和管理人员的培训。培训是人力资源开发的一种最主要的手段，有其完整的科学理论体系。可以结合人才培训项目举办“培训者培训班”，培训一批管理人员和培训项目主持人。

5.提高培训质量的方法 篇五

培训需求分析是确定培训目标、制定培训计划、具体实施培训的前提,也是进行培训评估的基础,是培训活动的首要环节。培训需求分析的主要任务是:确定谁需要培训和培训什么,在什么时间、地点采用何种方式进行培训。

1.1 紧密围绕企业的发展战略,确定企业培训需求。

企业的发展战略,规定了企业发展的长短期发展目标。首先,要实现企业的长期发展目标,实现持续有序科学发展, 必须依靠人才和智力做坚实保证,因此,培训部门必须做好人才的培养开发和储备工作,使企业增强发展的后劲;其次,员工培训必须为实现企业的近期目标服务, 必须贴近生产经营实际,做到施工生产需要什么就培训什么。

1.2 以员工现有能力和职业生涯发展目标为基础,确定企业培训需求。

企业的竞争归根到底是人才的竞争,企业的培训管理更应坚持以人为本。培训不仅要提升企业对员工的技能要求,适应岗位需要,还要关注员工自身能力的提高、不断开发员工的潜能,培训需求不仅要反映组织发展的需要、岗位的需要,更要反映个人职业生涯发展的需要。

1.3 在平衡组织的长短期目标与员工的职业发展需求的基础上,根据现有培训资源的状况开展员工培训需求分析。

强化培训需求分析就是要把组织需求、岗位需求和个人需求有机结合起来。合理确定员工培训规模及培训方式,在掌握各方面培训需求的基础上,对培训的各种需求进行综合平衡。同时,员工培训的开展需要财力支持和依托现有培训资源(培训师资、场地、设备、仪器、教材等),因此,确定培训项目,还必须考虑培训的客观条件等因素。

2 精心制定培训计划

培训计划的制定是实施培训的前提条件,培训计划制定的好坏直接影响到培训效果,对控制培训质量举足轻重。所以,制定培训计划是培训管理极其重要的环节。企业在制定企业年度培训计划时,主要从以下三方面着手。

2.1 结合实际,优选培训项目,编制上报集团公司培训计划。

集团公司培训计划是根据集团公司战略发展目标要求,统一组织跨企业的重点培训项目,特点是突出重点人才、关键岗位人才的培训。企业要依托集团公司,充分利用集团公司实施“三项培训工程”这一载体,根据企业自身发展需要,结合自己企业生产经营特点,认真分析各类人才培训需求,精选、优选培训项目,经过综合平衡,形成上报参加集团公司培训的项目计划,做到需要什么项目就参加什么项目,能送尽送,保证不浪费培训资金和人力资源,又满足了重点人才、关键岗位人才的培训的需要。

2.2 深入调查分析,反复论证,科学制定企业培训计划。

在制定培训计划时,要充分考虑二级单位的生产经营特点、员工能力发展和职业生涯发展需求,使计划具有可操作性;又要紧密围绕工企业生产经营实际,结合企业人力资源五年发展规划及员工培训规划要求,结合各系统、各单位、各部门施工生产与经营管理实际,以提高员工队伍素质为目的,以培养经营管理、专业技术和技能操作三支人才队伍和推广新知识、新技术、新工艺、新设备为重点培训内容,对确立的培训项目进行科学论证,该立项的项目一定要立,可立可不立的项目暂缓立项,内容空洞的项目决不立项。

2.3 严格审查,加强监督,做好二级单位年度培训计划制定的指导工作。

二级单位培训计划是根据企业自身生产经营特点和员工需求以及自身培训资源制定的自主培训计划。培训内容主要是集团公司和企业培训计划不具有、而又必须开展的培训项目,大部分为常规性的适应性培训、基础知识培训和岗位技能提高培训。二级单位培训计划依靠二级单位自行制定,企业对培训项目立项给予适当指导、审查,对培训过程进行严格考核,使培训计划顺利实施。

3 强化培训计划的组织实施

培训计划的组织实施是整个培训过程的最主要环节,也是决定培训项目成败的关键环节,培训计划的每个培训项目都是一个培训工程,要用项目管理的方法来组织实施。怎样设计、怎样落实,都关系到培训项目最终培训效果。企业培训计划实施过程中主要注重下面五个环节。

3.1 选择合适的培训者。培训教师能力的高低以及培训教师的能力结构对培训效果起着至关重要的影响。选择教师的一个重要原则是“能者为师”,这里的“能者”,主要是指有能力去驾驭课程,去引导学习者达到课程目标的人。企业培训项目具体实施可以由企业培训主管人员、企业专、兼职培训教师等承担,也可以外聘教师、学者、专家授课。企业内部培训者承担企业培训任务的主要部分,是实施培训的主体力量。

3.2 设计合适的培训内容。

6.如何提高科技培训质量 篇六

---农产品质量安全

一农产品质量安全的重要性

安全的食用农产品，是指食用农产品中不应含有可能损害或威胁人体健康的因素不，不应导致消费者急性或慢性毒害或感染疾病，产生危及消费者及其后代健康的隐患。食用农产品质量安全不仅仅局限于微生物污染、化学物质残留及物理危害，还包括如营养、食品质量、标签及安全教育等问题。

俗话说“民以食为天，食以安为先。”在吃饭这个问题上,在不同时期有着不同的侧重点,新中国成立后的几十年来, 老百姓的温饱问题都很难解决，只能要求吃饱饭,侧重于数量。随着我国的改革开放、社会市场经济体制建设的推进，农业农村经济发展进入了新的阶段，农产品供求基本平衡，温饱问题得以解决，吃饭问题又侧重于质量，侧重于安全。人们不仅要求吃得饱，而且还要求吃得好，也就是对农产品质量安全的要求越来越严格。但是近些年来，由于工业三废（废气、废水、废渣）和城市生活垃圾的不合理排放，农业投入品的不合理使用，农产品的不科学收获、包装，增大了农产品受污染的可能性，食用超标的农产品引发的人畜

中毒事件时有发生，2013年有新闻曝光的有双汇瘦肉精事件、上海盛禄食品染色馒头、河南南阳毒等食品安全案例。其中，河南南阳毒韭菜事件就是因为一些菜农不懂的科学种植，用运了国家禁用农药，使农药超标，造成了4个家庭10口人中毒住进了医院。新西兰奶粉检出双氰胺，是由使用含双氰胺肥料造成微量残留。

在我们日常生活中，大家一定要掌握有关食品安全的知识，如在超市买食品时一定要养成先看有无食品安全QS标志,再看生产日期、保质期及有无正规生产厂家。再比如，我们买回蔬菜不要用水长时间泡，那样只会把菜泡在稀释的农药中，用流动的水冲洗最好等等。食品安全事件牵动着千家万户的心，农产品质量的安全直接关系到老百姓的身体健康和生命，更关系到社会经济的发展和社会稳定，已经成为社会热点问题。

2013年年底，国务院办公厅下发了《关于加强农产品质量安全监管工作的通知》，农业部召开了全国农产品质量安全监管工作视频会议，就加强农产品质量安全监管工作作出了部署。2014年1月召开的中央农村工作会议上，总书记专门就农产品质量和食品安全作了重要讲话，强调指出，食品安全关系群众身体健康，关系中华民族未来；能不能在食品安全上给老百姓一个满意的交待，是对党执政能力的重大考验；食品安全源头在农产品，基础在农业；食品安全首先是“产”出来的，也是“管”出来的。所以抓好农产

品质量安全是党中央、国务院交给农业部门的一项重要任务，是农业发展新阶段农业部门承担的历史使命。

二我县农产品质量安全检验检测工作的现状

1、由于科学技术和检测标准的不断更新，以及检测任务的不断增多，县级农产品质量安全检测体系建设与当前工作形势要求不相适应。因此，从2006年8月，国家发展改革委批复并实施了《全国农产品质量安全检验检测体系建设规划》改扩建项目，我们积极争取农业部、省农业厅的支持，率先在全市争取回农产品质量安全检验检测站项目，2011年山西省发改委、山西省农业厅联合安排的《关于转发下达全省农产品质量安全检验检测体系建设项目2011年中央预算内投资计划的通知》（晋发改农经发[2011]1323号）文件，由中央、省、市、县共同投资建设的县级农产品质量安全检验检测站。该项目总投资300万元，对一楼进行改扩建各类检验检测室地面积297.53平方米，检验检测室环境保护设施一套。先后配备了气相色谱仪、液相色谱仪、原子荧光光度计、紫外分光光度计、酶标分析仪等各类检验检测仪器设备61台（套），采样车一辆。根据仪器设备的功能，设置了气谱室、液谱室、天平室、有机前处理室、无机前处理室、样品室、标品室、试剂室、制水室15平方米，农、兽残速测室、光谱室、资料档案室等18个工作室。

2、随着生活水平的提高，老百姓的饮食也逐渐科学化，蔬菜在人们日常膳食中所占的比例越来越大，可以说我们每日三餐都离不开蔬菜。近年来，我们在中央、省、市、县的大力支持下，狠抓农产品质量安全检验检测暨质量管理，我们用最简单的果蔬农残速测仪检验蔬菜农药残留，坚持每周对县城内农贸市场销售的蔬菜和种植大棚、农业生产基地采摘后即将投入市场销售的瓜果蔬菜进行日常性检验检测和重点抽检，及时了解农产品安全状况，做到及时、真实的记录检测结果，并建立检测记录档案。每年抽检的果蔬样品达1500多个，涉及25－26个品种。农残速测仪尽管不受时间、地点、场合等条件限制，有利于及时发现问题，但它只能测出含有有机磷类和氨基甲酸类农药残留是否超标，而对具体超标农药的成分和含量无法进行定性和定量。新配备的现代科技精密仪器启用后，比如，液相色谱仪通过对蔬菜等植物前处理经过液相标准图谱的分析能对克百威、灭多威、多菌灵、吡虫啉、除虫脲、灭幼脲等多种农药进行定性和定量；原子荧光光谱仪对汞、砷、硒等重金属的含量进行测量；酶标分析仪可以对肉类中的瘦肉精、黄曲霉毒素进行检验检测等我们将会对农药和兽药的残留更细仔地进行定性和定量的分析，精准率会明显提高。这样就更能进一步地控制蔬菜的农药残留。检测范围也会由原来单一的农产品扩大到畜产品、水产品检验检测。不仅为我县食品安全提供监管依据，而且为促进我县无公害农产品和绿色食品发展起到积极的推动作用。

3、农产品质量安全检验检测工作还存在的一些问题 一是经费短缺。农产品质量安全检验检测站从2003年成立以来，我县财政没有把农产品质量安全监管经费、化验费纳入县级年度财政预算。由于没有专项经费，一些严重老化的设备没法更新。直接抑制了我县农产品质量安全检验检测工作的发展。

为了在这种艰苦的条件下能干并且能干好农产品质检工作，我们只能从省农业厅安排的土壤化验项目中挤用点资金，买一些测试药剂勉强开展工作，不能做到全覆盖，只能是部分或季节性工作。

二是检测技术力量薄弱。由于我们质检站的所有的检验检测人员都是从我们中心各个站临时抽调的人员组成的，都没有学过相关对口专业，由于没有经费，在岗缺乏专门外出业务技能培训，迫切需要加强培训，今年省农产品质检中心要组织几次培训，为我们提供了学习的机会，这样不仅能提高我们检测人员的检测能力，而且能够提升我们的自身素质。将会提高我县农产品质检体系实验室规范管理和检验检测水平。

三是没有执法认证，无法持证上岗

7.如何提高科技培训质量 篇七

煤矿安全培训重点在于通过一些针对性和综合性的培训措施, 让员工的安全素质提高、帮助员工学会相应的安全保护措施, 避免因为经济利益导致自身生命安全受到威胁。树立一个明确的安全意识, 提高安全标准, 只有这样才能让煤矿开采工作在未来发展中, 获得一个较大的经济效益和社会效益。在此, 本文主要对如何提高煤矿安全培训质量进行一定的讨论。

1 煤矿安全培训存在的主要问题

1.1 重视程度不够

现阶段的煤矿安全培训表现出了很多问题, 不仅直接威胁到了员工的人身安全, 同时还对开采工作产生了一定的负面影响。目前, 多数煤矿对安全培训的重要性认识不够, 总是抱有一定的侥幸心理。煤矿的安全与重视程度具有直接关系, 关健在于上层领导是否将安全放在重要工作中。

1.2 针对性差

现阶段的煤矿安全培训工作, 在针对性方面距离标准差距很大。从客观角度来说, 安全培训内容的课程设置层次不强, 不同课程之间内容相互重叠。从主观上来说, 很多煤矿企业仅仅是为了应付检查, 或为了将自身包装成一个良好的企业形象而进行培训。由于表面化措施非常严重, 因此煤矿安全工作非常差, 部分员工甚至不懂得在危机时刻, 如何通过有效方式保护自己, 缺乏最基本的安全技能和安全意识。

1.3 培训效果评估和培训质量监控不力

多数煤矿企业为了在安全培训中获得一个理想效果, 同时进一步提升员工的安全意识和安全技能。大多数培训机构未能将培训当作一个循环过程来对待, 很少进行培训效果评估和质量监控, 即便开展了效果评估, 也很难达到预期目标[1]。从以上阐述来看, 培训效果评估和培训质量监控不力是现阶段导致煤矿安全培训没有达到标准的主要原因之一, 在今后的工作中, 必须采用针对性的措施彻底解决, 避免煤矿安全工作质量不达标, 从而引起不必要的安全事故。

2 如何提高煤矿安全培训质量

煤矿安全培训工作与很多因素都有密切关系, 我们需要从主观和客观上两个方面出发, 针对目前存在的问题, 采用一系列有效措施提高培训质量, 在根本上保证员工受到较大的安全保障。在此, 本文对如何提高煤矿安全培训质量进行一定的阐述。

2.1 落实安全培训责任强化安全培训意识

企业是从业人员安全培训的责任主体, 要把安全培训纳入企业发展战略, 健全落实以“一把手”负总责, 领导班子成员“一岗双责”为主要内容的安全培训责任体系。明确各部门的培训责任, 按照“抓系统、系统抓”的工作思路, 建立“分类别、分层级”、“纵向到底、横向到边”的培训责任体系。煤矿安全培训工作事关煤矿职工的生命安全, 事关煤矿安全生产的大局。搞好煤矿安全培训是做好煤矿安全生产工作的重要内容, 是坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针的内在要求, 贯彻“管理、装备、培训”并重原则, 按照“干什么学什么、缺什么补什么”要求, 强化安全培训意识, 脚踏实地的履行好各自的职责, 扎实做好煤矿安全培训工作, 全面提升员工安全素质, 促进企业安全生产。明确培训职责, 强化培训管理。

2.2 分析和掌握成人学习的特点

培训中没有掌握好成人学习的特点。由于成人思维上的成熟, 因此在接受新事物方面, 需要时间较短。分析和掌握成人学习的特点能够对煤矿安全培训质量产生较大的积极影响。

a) 成人具有独立的、不断强化及自我指导的个性;

b) 具有丰富多样及个性化的经验;

c) 成人的学习目的明确, 思想清醒;

d) 成人的学习能力并不是随着年龄的增长而明显下降, 在某些方面仍然具有较高的优势。

从以上表述来看, 成人的特点和心理非常明显, 根据这些因素来制定相应的培训计划, 采取有针对性的小型化、多样化的专业培训, 能够从根本上提高培训质量, 并且最大限度地避免产生抵触情绪。

2.3 熟悉现代培训理念和现代培训课程

煤矿在现阶段的发展中, 已经成为了中国非常重要的经济来源, 同时对社会的稳定发展也具有非常重要的积极影响。因此, 在煤矿安全培训方面, 培训人员必须熟悉现代培训理念和现代培训课程, 通过有效方法和手段来帮助员工获得最大限度的安全保障。现代培训理念可概括为:以素质、能力、技能、观念和行为习惯的培养为主;以问题为导向, 以学员为中心;重视团队学习;注重企业文化和价值观, 寓教于乐。现代培训流程包括培训需求分析、培训课程设计、培训的组织与实施和培训效果评估四个环节。培训人员要从实际情况出发, 结合煤矿企业的实际诉求, 及员工在安全方面的需求, 来进行相应的培训工作。

2.4 精心策划培训

在工作中必须通过不同方式和手段, 精心策划煤矿安全培训工作, 让员工切实感受到培训效果和收获。

a) 在培训需求分析阶段, 必须了解每一个环节工作人员的实际需求, 不同的工人对安全培训的需求有所不同, 一视同仁的培训势必达不到理想效果;

b) 在培训课程设计阶段, 要根据煤矿自身实际情况出发, 让员工彻底了解安全的重要性, 同时如何维护自身安全、突发情况如何处理、日常工作上的安全措施等;

c) 在培训实施阶段, 必须将理论上的东西放到实践中, 让员工了解安全措施和安全意识, 同时在一些紧急情况下, 如何逃生、如何保证自己的生命、如何避免意外发生等, 将切实可行的措施教授给员工。

2.5 建立和完善各项规章制度和管理制度

煤矿安全培训工作在现阶段发展中, 要想充分地提高质量, 就必须建立和完善各项规章制度和管理制度, 按照规定来工作。只有让所有人都按照规章制度办事, 才能在安全培训上, 获得一个理想成果。在建立和完善制度时, 必须在员工中进行调研, 而不是生硬地规定, 那样反而会引起一些冲突和矛盾, 不利于提高培训质量。

2.6 建立和完善培训考核激励机制

在煤矿安全培训工作中, 应根据企业特点, 制定完善培训考核激励机制。

a) 要优化培训考核内容。制定员工培训考核办法, 分别从培训基础工作、培训管理、培训效果三方面进行考核, 注重对培训效果的考核, 坚持正向激励, 以促进员工培训工作的顺利开展;

b) 实行培训“对标”管理。对培训考核结果进行培训月度或季度排名, 表扬奖励工作完成好、亮点新、创新力强、质量好的单位, 通报批评惩处工作不力单位;

c) 落实培训激励政策。制定并落实激励员工学习的政策, 特别是对于员工学习期间的各项待遇应给予保障, 执行员工学习工资制, 把培训工作纳入结构工资, 充分调动员工学习的积极性。

3 结语

对如何提高煤矿安全培训质量进行了一定的阐述, 在进行培训工作时, 实际情况也是一个非常重要的参考, 不同地区的煤矿发展有所差别, 因此培训工作会受到一定的影响。从现有情况来看, 培训工作质量需要不断地提高, 培训形式和方法也要改进。通过分析煤矿安全培训中存在主要问题, 提出了如何进一步改善培训效果, 切实提高安全培训质量, 为煤矿的安全稳定发展提供基础保障。

参考文献

8.如何提高科技培训质量 篇八

关键词：科技管理；制度建设；诚信；科技诚信用；科技查新

中图分类号：C829.2 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0051-01

依照经济学的观点，一个过于依赖关系管理的社会，由于社会资源（利益）对利益相关方的不正当输送，导致社会管理的不公开、不公正、不公平，会滋生出一批专靠社会资源供养的“食利”阶层。据媒体披露，我国真正用于科研的经费仅占四成，许多资源流失于项目外。一些“项目老板”打着搞科研的晃子，巧立名目、重复立项，骗取科三费搞“暗箱操作”，为打通“环节”，不惜“跑部钱进”，“圈钱致富”一时甚嚣尘上，利用的正是科研管理“事前无根据、事后无监督”的疏漏。有限科技经费，不能发挥功效，用在“刀刃”上，造成我们科技发展后劲不足，社会经济上升乏力，产业空心化的严重恶果。

经济增长意味着快速的经济变革。上述种种乱象暴露了现行的政治体制、社会管理无法适应复杂多变的经济活动。今年达沃斯论坛上，温总理就政治体制改革问题，提出坚持依法治国、推进社会公平正义、维护司法公正、保障人民的民主权利、坚决反对腐败的五点方针。就科技管理言，我们要认真反思当前科技管理体制、运行模式中，不适应市场经济发展的种种弊端，认清科技体制改革的迫切和艰巨。因此，应当从体制制度、科研诚信建设、科技查新机制等方面进行改进。

第一、在制度建设上，坚持改革从完善体制和制度入手。科技立项、科研经费划拨、成果评奖是计划经济的产物，沿袭着计划经济模式，步入市场经济环境，管理模式滞后于形势要求，我们要因时而变、因势利导，敢于直面新情况、新问题。

要依法治国，严格地遵照于宪法和法律框架内为办事原则，杜绝以党代政，权力绝对化和权力过分集中的现象，减少政府对微观经济活动干预。

深化科技和经济体制改革，加强科技计划管理各项规章制度项层设计的重构和重建，顶层设计要科学化，实现资源的有效配置。尽快落实制定有关科研立项、审批、经费使用、监管责任完整的法律法规，实现理念和管理方式的切实转变，以适应市场经济发展要求。科研立项要围绕国家战略目标，按照重点领域、研究方向公开征集，不应受限于具体技术路线、具体任务指标的过多规定。完善项目评审环节，改变过去仅由部门和地方科技管理部门单一推荐的方式，增加行业协会、产业技术创新战略联盟、国家重点实验室、国家工程技术研究中心、国家高新区、农业科技园、可持续发展实验区等推荐渠道。针对科研经费管理存在的问题，实行项目承担单位法人责任制，调整和规范了课题经费开支范围，增加人员激励性费用支出，尤其是对直接参与研究人员劳务费用作相应安排。科研课题的立项、中期评估和结题验收结果要进行公示，以接受社会监督。

第二、在诚信建设上，加强科技诚信建设，营造自主创新的良好氛围。着眼点放在重塑社会诚信的基础工作上：即提高人的素质、建立诚信制度。

“最优秀的进政府、次优秀的华尔街、三类的搞科研”，美国之所以在政治、经济、科技、文化领域中，不断创造辉煌和奇迹。除完善制度保障外，在公共社会管理中，重视吸收社会精英阶层“入伙”共同参与管理，反观我们的公务员“入口”管理，以市级科技行政管理，多为安置军转干的政治需要，其文化素质、业务水平显然无法适应当前社会转型、产业升级的形势要求，甭说更高的职业水准（社会诚信）要求了。因此，要维系社会诸多领域的高效率运转，强化对公务员用人机制的探索研究，注重吸引社会精英--将心系天下苍生，兼具战略眼光的有识之士，纳入主体社会管理队伍中，抓紧落实政府公务员用人制度改革，完善“入口”“出口”機制及其纠错机制，强化对公务员法律法规自我约束，提高管理者诚实守信素质教育，建立信用评估数据库，是搞好科技管理工作的客观要求，对打造诚实守信社会，根除“暗箱操作”等学术不端和科技腐败行为的基础性工作。

完善制度应以文化和价值观的持续改善和优化为前提，我们应以全球高度、国际视角，广泛地学习和借鉴西方文明社会契约精神为主流精神的先进文化，大力弘扬先进文化，开展诚实守信、遵纪守法公民价值观教育，营造诚实守信的良好社会环境。科技进步需要技术创新，科学管理需要制度创新。改革科技计划管理体制、完善科技评价制度、建立科技信用数据库，围绕提高科技管理的公开性和透明度，加强与科技诚信建设有关的制度建设，全面建立对科技不端行为的预防和监督体系。只有从制度、宣传、落实监督等方面大力推动科研道德建设，通过科技管理改革、部门联席会议沟通机制等措施加以落实。才能从源头惩治和预防学术不端行为的蔓延。

第三、科技查新上，要提高对查新工作的重视。科技管理应充分借鉴科技查新作为“情报评价”的功能，充分发挥其参谋辅政作用，以严谨情报分析为依据，为专家评议提供全面、准确的“鉴证性客观依据”，严格遵守科技查新科学、客观、公正、准确的工作要求，认真履职。增强科技查新工作的权威性、可信度，诚信度、美誉度，提高科技查新的社会存在性，使其能够早日担当起“拦网”之重任。提高科技管理水平，遏制学术腐败和不端行为，减少管理者工作的失误。

对此，加强科技查新可信度的重要性和紧迫感更为凸显。我们要潜心研究国外先进的科技查新专业化的运行模式、管理经验，积极引进优秀科技情报人才，缩小与国际高水平科技服务机构差距。提升科技服务能力，加强与国外优秀咨询机构的业务交流，围绕国际国内科技情报交流、信息检索开展服务，打造科技咨询机构知名品牌，以点带面，促进科技服务的迅速发展。注重市场调查预测、征集用户需求、市场开辟到信息收集储存、加工整理、传递发送、信息反馈进行严密组织，推进与国际信息咨询业接轨的进程。

为适应市场经济的发展，对现行的查新管理体制进行改革。立足于制度设计为前提，借鉴国外先进科技查新先进管理经验，放开科技查新市场，变“资质认定”制为“委托备案”制。变“多头管理”为“统一管理”，明确查新机构的法律地位、权利义务、组织制度和发展模式，建立年检和抽查制度，加强对查新工作的指导、监督和规范化管理，充分发挥政府的扶持、引导作用和市场调节作用。