小学四年级英语下册听力材料

小学四年级英语下册听力材料（精选11篇）

1.小学四年级英语下册听力材料 篇一

2013—2014小学英语四年级下学期期末试卷

听力材料

一、听录音，给下面的图片标号。（10分）

1.The scarf is very pretty.2.No water near the computer.3.Take off your hat.4.What’s the weather like today? It’s rainy.5.What are those? They are tomatoes.6.Wu Yifan, how much is this bag? It’s 40 yuan.7.John, are they Ok? No, they are too small.8.Are these sheep? Yes, they are.9.It’s 4:00pm.It’s time to go home.10.Sarah, how do you like this skirt? It’s very nice.二、听录音，选择字母组合，将单词补充完整。（6分）

1.people2.car3.ball 4.dinner5.fork6.bird

三、听录音，在表格中打“√”。（10分）

It’s rainy and cloudy in Shanghai.It’s cloudy and windy in Shenzhen.It’s sunny in Beijing.It’s snowy in and windy Dalian It’s sunny and hot in Hong Kong.四、听录音，找出你所听到的句子。（10分）

1.B.This is our library.2.A.The jeans are very long.3.A.Does your school have a garden? 4B.They are very nice.5.A.They are potatoes.五、听音，选择恰当答语。（10分）

1.What are they? 2.How much is this umbrella? 3.Is this yours, Mike? 4.What’s the weather like, today?5.Can I go outside now?

2.小学四年级英语下册听力材料 篇二

本课为EEC四年级下册第七单元“Where’s the p os t office?”第一课时。该课围绕Going to the post office这一主题展开多种教学活动, 涉及Excuse me, where is the post office?Well, I don’t know./It’s over there.和May I help you?I want to send this to China.OK.How long does it take?It takes about 10days.等理解问路及邮局职员和顾客对话的用语, 要求学生能用英语表达出自己的思想和感受。

二、教学目标

(一) 语言技能目标

能听懂理解故事中人物对话;

能模仿录音;

能朗读对话;

能扮演故事中的人物表演部分对话。

(二) 语言知识目标

理解问路、指路用语:

—Excuse me, where is the post office?

—Well, I don’t know./It’s over there.

理解邮局职员和顾客的对话语言:

—May I help you?

—I want to send this to China.

—OK.

—How long does it take?

—It takes about 10 days.

(三) 学习策略目标

培养学生的预测、理解大意和在语境中猜测词义、句意的能力。

(四) 文化意识目标

了解中英美邮局的外观和警察的着装的不同。

(五) 情感态度目标

了解问路的求助办法以及运用邮局与远方亲人、朋友联系的方式。

三、教学流程

玉.Greeting

T:Good morning, boys and girls.I’m your new English teacher.

I’m from Harbin.My name is Mabel.

The one sits beside you is your shoulder partner.

The one faces to you is your face partner.

Please say“hello”to your shoulder partner.

Ss:Hello!

T:Please shake hands with your face partner.

(Ss shake with their face partners.)

【营造轻松愉快的同伴、小组互助学习氛围。】

T:Great!Today we’re going to learn“Lesson 7Where is the post office?”

Ⅱ.Pre-listening

1.Background knowledge:

(1) What is the post office?

T:Do you know what post office is?

This is the post office in China. (图1) This is the____in US. (图2) This is the____in UK. (图3)

(2) What can we do in the post office?

T:Look!I bought a Beijing Duck here.But it is too heavy.

I want to send this to Harbin.Where should Igo?

S1:Go to the post office.

T:Right.We can send the things in the post office.

T:What else can we send or receive there?

S2:We can send letters.

S3:We can send money.

S4:We can receive newspapers.

...

T:Have you been to the post office?

Have you sent or received letters (信件) , postcards, magazines (杂志) or packages (包裹) ?

S5:Yes.I sent a post card to my friend.

S6:No.

...

【让学生想起有关邮局这个话题的已有生活经历, 为学生学习新知做准备。】

2.Introduction to the dialogs

T:Now look at the picture. (图4)

This is Li Li.She is Chinese.

Now she lives in America.

And this is her classmate, Ken. (图5)

【帮助学生理解故事背景】

3.Look at the pictures

T:What can you see in the pictures?

Picture 1:

S1:I can see Li Li and Ken are in the street.

S2:I can see a policeman.

S3:I can see a box in Li Li’s hands.

S4:I can see a letter under Ken’s arm.

Picture 2:

S5:I can see a post office.

S6:I can see Li Li and Ken are talking with the policeman.

Picture 3:

S7:I can see two women.

S8:They are in the post office.

【学生逐图观察, 表述看到的事物。这个环节是听故事之前的读图活动, 帮助学生理解故事发生的情境, 为后面听力理解做了充分的准备, 降低了听力理解的难度, 同时也潜在地激发了学生继续学习的动机和欲望。】

4.Predicting:

T:Now please guess what the story is about.

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) What do they want to do?

Please talk with your shoulder partner.

【通过看题目和图片预测要发生的故事, 便于学生理解要学习的语言。】

S1:They are going to the post office.

S2:They want to send a letter and a package.

...

Ⅲ.While-listening

5.Setting up the framework

T:Now close your books.We will listen to thedialog.And see if our predictions are correct.

After listening, try to answer the questions:

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) Do they find the post office?

(3) What do they want to do in the post office?

【此环节在于通过听最重要的信息搭建框架, 了解故事大意。】

S1:They are going to the post office.

S2:They find the post office.

S3:Li Li wants to send a package to China.

【听后, 学生在小组内交流、讨论, 代表进行汇报。】

6.Putting Details in the Framework

P88

T:Listen to picture 1.Answer the questions:

(1) Do Li Li and Ken know where the post office is?

(2) What’s Ken’s suggestion (建议) ?

Then what are they going to do?

7.Listen and speak

T:Now let’s listen carefully and fill in the blanks.

(1) (图6) Ken:Hi, Li Li.

Li Li:Hi, Ken.__________________?

Ken:Well, ___________________.

Oh, __________________.

________________________

(2) (图7) Ken:_______________._______________________?

Policeman:_______________.

Li Li:_____________.______________.

Policeman:_________________.

(3) (图8) Clerk:___________________?

Li Li:_________________.

Clerk:_________.

Li Li:___________________?

Clerk:_____________________.

P90

Listen to picture 2.What are they doing?They are asking the policeman.

Answer the questions:

(1) Do they find the post office?

(2) Where is the post office?

(3) What do Li Li and Ken say when they asking for help?

P92

Listen to picture 3.Look, where are they now?They are in the post office.There are two clerks.

(1) Where does she want to send it?

(2) How long does it take?

【理解故事中的细节问题, 分图听, 采用提问—听音—交流—汇报的形式进行。在问题的设计上采取type1 question和type 2 question相结合的方式, 层次性强, 面向全体, 并能有效地反馈学生听力理解的程度, 及时调整教学。】

【练习强调层次性, 首先让学生能够在跟读的前提下, 根据故事情境回忆对话语言。本活动采取听音跟读—情景语言补充—跟读chant等环节, 充分考虑到学生的认知规律, 加深学生对本节课有关邮局用语的理解】

8.Chant

T:Now let’s listen to the chant and read after it.

9.Listen to the dialog and follow the tape. (Each group reads the different role)

T:Let’s make a new group:Same number cards come together.

Then read in different roles.

Ⅳ.Post-listening

10.Read and act it out in your group.

11.Dialog discussion

T:Li Li and Ken can’t find the post office.They asked the policeman.

(1) When you are going to a place, but you can’t find it.What can you do?

T:Spring Festival is coming.Li Li is in America now.

So she wants to send some presents to her grand parents in China.

(2) When you’re far away from your family and friends, what do you want to do?

【讨论环节, 将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展, 再到情感与生活的体验和挖掘。】

Ⅴ.Homework

1.Read and act the dialog.

2.Write:

Where is the post office?

There’s a policeman. (clerk)

I want to send this to China.

专家点评

臧淑梅黑龙江省教育学院外语教育研培部

本节课的课型是故事教学。在设计的过程中, 教师注意结合教材的重难点以及学科的教学特点, 将完整的故事呈现给学生, 突出了教材故事的连续性和完整性特点。教师利用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、听、说等方面使学生得到语言训练, 提高了学生学习英语的兴趣。

一、语言输入充分

1.教师利用课文中丰富的图片、生动的录音, 结合自身形象的肢体表演, 使学生多感官感受故事的情景和内容, 为听故事做好了充分的准备。

2.教师从学生的已有经验入手, 设计了了解学生已有经验的问题、预测性问题、理解大意问题、理解细节问题以及理解分析整个故事和联系学生现实生活的问题, 引导学生通过回答问题去理解故事。

二、互动学习热烈

本节课教师从上课的第一个环节就给学生营造了一种轻松愉快的“同伴互助”的学习氛围, face partner和shoulder partner不仅拉近了学生之间的距离, 而且改变了学生被动学习的方式, 建立了民主的师生关系。在教学环节中突出同学之间对话互动的学习和组织方式, 给学生提供了更多在课堂中实际运用语言的机会, 做到了真正将课堂还给了学生。

三、情感体验到位

学生的理解、模仿及表演能力、学习策略、文化意识及情感态度都得以培养和提升。例如, 在本节课的dialog discussion讨论环节中, 教师将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展再到情感与生活的体验和挖掘, 十分自然地渗透了本节课的德育目标, 润物于无声, 点拨到位。

3.小学四年级英语下册听力材料 篇三

关键词：图示理论；小学英语；听力训练四大语言技能“听、说、读、写”，“听”居于不可替代的重要地位。研究表明，人类社会的语言交往中，“听”技能发挥作用的比例高达45%。因此，在教学过程中，英语听力的教学和训练至关重要。但是，在我国的英语教学中，出现了一个现象——读强听弱。这个现象显示，我国学生的阅读理解能力较强，但听力理解较弱。这种情况是因为某种程度上没有“目的语”的语言环境造成的。因此，英语教师在教学和训练上要采取更多行之有效的方法，借助图示理论，加强学生的听力能力。

一、图示理论概述

1.发展历程

图示理论最早可以追溯到德国哲学家康德（Kant）1781年的著作《纯粹理性批判》，这时的图示理论是一个认知心理学范畴。1923年，英国心理学家巴特利特（F·Burtlett）首次将图示理论的概念运用到心理学研究上。直到20世纪70年代，美国的一名人工智能专家鲁梅哈特（Rumelhart）继续在此概念上深入探究，将其完善成一个完整的理论体系。

2.内涵

图示理论的内涵有两种解释。一种观点认为，图示是一种知识单元。人们在认识新事物的时候，把新事物与大脑中原本储存的信息联系、组合，形成一种新的知识单元。另一种观点认为，图示理论是一种过程，是人们认识新事物时，把新事物和大脑中原来储存的信息联系、组合和发展的过程，是人类保存在大脑中的知识对新事物的信息起作用的过程及怎样把这些新事物的信息加入到人大脑信息库中的过程。

3.分类

（1）语言图示。语言图示是听力理解的基础。语言图示指听者掌握的语言基础知识，包括语音、词汇和语法。语音包括声调、句调、语流音变等，词汇包括词性、词形等，语法包括时态、句型等。语言知识是使用语言的基础，只有生成和掌握了语言图示，才能对听力听到的语言内容产生理解，即对听到的语言内容在大脑内进行解码和翻译。

（2）内容图示。内容图示是听力理解的关键。内容图示指听者对所听材料语义内涵的熟悉程度。内容图示是一种背景知识。当听者遇到一个陌生的听力材料时，若听者大脑信息库中储存有相关的背景知识，这些背景知识就有助于听者理解陌生的听力材料，这样的背景知识就是内容图示。

（3）修辞图示。修辞图示又称形式图示，指听者对语言材料结构的理解。语言材料都有一定的结构，即我们说的文体。当听者遇到一段陌生的听力材料时，大脑中储存的修辞图示会调出与文章结构相关的知识，听者就可以预测接下来的内容。

二、小学四年级英语听力训练现状

目前，我国小学英语听力训练存在一些缺陷。在英语听力训练的模式上，仍采用“放录音—做题—对答案—放录音”的模式。这种模式虽然在一定程度上能提升学生的听力技能，但未免有些“填鸭式”的倾向，容易使学生产生厌倦心理，不利于学生持续学习。

小學四年级的英语听力教学和训练有其自身的特点。第一，学生的词汇量不足。在四年级阶段，大部分学生学习英语还只是刚刚起步，大脑信息库中的词汇量不足。听力理解需要大量词汇的支持，词汇量不足会阻碍听力理解。第二，学生英语语音的问题。在英语学习的起步阶段，学生对英语词汇的发音和语调变化的掌握有限，存在词汇发音错误和无法辨识句尾变调的问题。这些问题都会影响学生对听力材料的有效解析。

三、图示理论的应用

1.引导学生运用图示

每个学生大脑中都存在信息库，但并不是每个学生都懂得调用信息库的知识来帮助听力理解。因此，教师需要教授和引导学生利用已有知识理解新的听力材料。

2.帮助学生植入图示

植入图示指传播与听力内容相关的信息。为了帮助学生更好地完成听力理解，教师可以在播放听力录音之前，先向学生介绍与语料相关的知识，包括生词、句式、文化背景等，在学生的信息库中植入相关图示，这样学生在做听力理解的时候就可以运用这些图示解读语料。

3.鼓励学生建立图示

学生在学习和生活中获得各种各样的信息和知识，但是没有很好地把这些信息和知识在大脑中编排成有序的知识单元。因此，教师要鼓励学生自主建立图示，把收集到的细碎信息转化成对听力理解有帮助的图示。

英语在社会交流中的作用日益重要，义务教育阶段的英语教学，由于缺乏语言环境，英语教学存在不足。我们希冀有更多的学校和教师积极地把图示理论应用到英语听力的教学和训练中，不断完善英语教学。

参考文献：

[1]简丽华.基于图示理论的英语听力教学模式[J].湖南科技学院学报，2015，36（9）：127-128.

[2]王涛，向波阳.图示理论对英语听力课堂活动设计的启示[J].三峡大学学报，2011（33）：266-267.

4.小学四年级英语下册听力材料 篇四

一、听音选单词，每小题读两遍。

1.slippers2.twenty3.rainy4.skirt5.tomato

二、听音标号，读两遍。

1.three cucumbers2.a pretty dress3.two goats

4.computer room5.a pair of shoes

三、听音判断正误。读两遍。

1.Go the garden.Water the flowers.2.Time for music.Sing and dance!

3.Take off your jacket.4.It’s windy.Hold on your hat.5.Put on your sneakers.Run in the park.6.Feed the hens.四、选出你所听到的句子，读两遍。

1.How many coats are there?

2.It’s 9:45.It’s time for English class.3.This shirt is colourful.4.It’s sunny in Singapore.5.The gym is on the second floor.五、听音选答语，读两遍。

1.Are these onions?

2.How much is the jacket? 6.some bananas

3.What’s the weather like in Kunming?

4.What are they?

5.小学四年级下册英语教案 篇五

1．知识目标：

(1)能够听、说、认读单词 sheephencowhorsegoatlamb。

(2)了解单词 sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。

2．能力目标：

把所学新单词灵活运用到句型 Whatarethey?

Theyare…。

3．情感目标：

掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。

教学重点：

学习并掌握单词：sheephencowhorsegoatlamb 教学难点：

1.引导学生牢固掌握单词sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。

2.运用句型 Whatarethey?Theyare…

教学准备：

图片、课件、单词卡、教学过程：

一、导入

1．教师提问：Doyouloveanimals?

出示狗的图片问； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.What is it? It is a cat.What is it? It is a monkey.What is it? It is a rabbit.二、新授

1．再根据chant,引出与本课的课题，出示课题：Unit 6AtaFarm

2．Learnnewwords

(1)sheephencowhorsegoatlamb

(出示课件，学读单词和其复数，齐读单词，readafterme…)

5．认图巩固单词，教师领读。

6．Readbyyourselfnewwords.三、巩固复习

1．小游戏：猜单词

2．大.小声

3．教师指图片学生说单词。

4．引出句型What are they? They are…

5．应用Whatarethey?Theyare…句型

6．分组读句子

7．学唱句子歌曲

8．用句子猜动物

9.Let’s chant

四、布置作业：

利用所学的动物编写与老师编写的chant相似的chant.六、板书设计：

6.小学四年级英语下册听力材料 篇六

一． 听音选择正确的答案。（）1.A.I’m 14 years old.B.I’m 164 cm.（）2.A.Yeshe is.B.Yesshe is.（）3.A.They are 80 Kg.B.They’re 80 cm.（）4.A.I’m fine thank you.B.I’m 14.（）5.A.Elephant B.Rabbit

二．听问句，判断对错。1.2.（）（）I’ 3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

8.（）9．（）10．（）

三．听短文，判断对错，正确的为“T”，错误的为“F”。1.Amy is older than Ann.2.Ann is shorter than Amy.3.Amy is stronger than Ann.4.Ann is twelve.5.Ann is 164 cm.笔试部分:

一、选出不同类的词。5 分（）1A.heavier B.longer C.funny（）2.A.sperm whale

B.lobster C.killer whale（）3.A.ton B.meter C.kg（）4.A.than B.yellow C.brown（）

5.A.hair B.feet C.old

二、选择最佳答案。10 分 1.A pencil is 15___________.A.cm B.m C.mm 2.You are 35_______

A.g B.tons.C.kg 3.I am 158 cm tallbut you are 155cm.So_____________.A.I am taller than you.B.I am shorter than you.C.You are 3 cn taller than me.4.How _______are your feet I wear size 19.A.big B.long C.heavy 5.You’re taller than _________ brother.A.me B.your C.you 6.The boy is 45 kg.The girl is 40 kg.Which one is wrong错误的 A.The boy is bigger than the girl.B.The girl is stronger than the boy.C.The boy is heavier than the girl.7.Chen Jie is three years older than Amy.Which one is right（对的）？ A.Chen Jie is 10and Amy is 10too.B.Chen Jie is 10and Amy is

7.C.Chen Jie is 7And Amy is 10.8.Tom is 160cm tall.His brother is 7cm taller than Tom.How tall is his brother A.155cm.B.153cm C.167cm.9.Which one is stronger A.elephant B.rabbit

C.monkey（）10.You’re taller than _________.A.you B.I C.me（5

三．情景连线。分）1.How are you A.I’m 160 cm.2.How tall are you B.I’m 13 years old.3.How old are you C.Fine thank you.4.How heavy is he D.It’s 20 cm.5.How long is the ruler E.He ’s 55kg.（5

四．重新排列对话顺序，使对话完整。分）

A:I’m 160cm tall.And you B:How tall are you C:Yesyou’re right.D:I’m 158cm tall.You’re 2 cm taller than me.----------------------

7.小学四年级英语下册期中试卷分析 篇七

试卷分析

桃溪镇彭沟村小学

2014年4

月23

彭海楼

日四年级英语下册期中考试试卷分析

江贞丽

一、总体情况

我班共有20名学生，全部参加考试，总分994分，平均分71分，及格人数12人，及格率85.7%，80分以上4人，优秀率28.57%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班英语学科教学总体情况不是很好，有大部分的学生基础知识掌握不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

二、试卷分析

本次命题共分九大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分。检测时间为60分钟。听力部分有四大题，笔试部分有五大题。现结合学生实际情况,对试卷答题情况分析如下:

一、试题的特点

本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。

1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。

2、突出语言的交际能力。第三题是听句子，选答语。这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。

二、学生答题情况

1、听力部分，我在课堂上训练得多，所以做听力题第1、2小题，学生得分较多。但是一部分学生仍然存在这样的问题:会读句子，也听得懂，就是看着图片或这句话不认识。所以，他们听我一读出句子后，就知道了答案。这充分说明学生们只注重了读，不注重认识句子。今后在教学中，应该进一步加强认识图片和认识句子的训练。第三小题是听问话，选答语，个别学生没有听懂句子的意思，选错了选项，需加强单词的认读和记忆。第4小题是听录音，选单词，学生对发音辨析困难重重，总是分辨不清，需要多指导学生的不同发音。

2、笔试部分，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）不会写字母，字母写的不规范。如第五大题写左邻右舍，只有1位学生的满分，其他学生都有这样或那样的问题。需要在今后的教学加强字母书写的要求和指导。

（2）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。如第六大题选择正确的答案，只是将课文中的对话设计成不同的选择题，个别学生就不知道如何选择了。

（3）基本的语法概念较模糊。如第八大题将对话填完整，个别学生不能正确选择单词。

（4）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。如第七大题的交际问答，选择正确的答语，学生困难较大。（5）单词辨音能力较差。

（6）语言综合运用能力较差。如第九大题的阅读理解，学生读不懂短文意思，就不能很好进行判断。

以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

四、对今后教学的几点思考

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园？在以后的教学中应从以下几点入手：

１、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。

8.小学四年级英语下册听力材料 篇八

廖光耀

一、基本情况

本次考试应参加130人，实考130人；平均分77分。学生最高分为100分，最低分为31分；合格率为81.54

二、试题类型及特点

本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

三、答题分析

1、整张试卷有十道大题,笔试和听力。第一题是按字母表顺序补全所缺字母，本题相对来说较为简单，回答较好。第二题题是找出不同类的一项，整体来说掌握还可以，错误较多的为第2小题，one、to、four三个单词多数同学选择four。第三题是选出合适的汉语翻译，部分程度较差的同学失分严重。第四题是选择与图片内容相符的单词，第2小题袜子的英语翻译选为skirt，第5小题裙子的翻译选为socks.多数同学没有掌握住。第五、第六、第八题全班同学掌握情况都好。失分最严重的是第七和第九大题，全班掌握情况都不太理想。

四、存在问题

1．两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。4．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。

五、今后教学工作的改进措施

9.小学英语四年级下册期末复习计划 篇九

一．复习目的将近期末，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本以下复习计划。

复习要点：

（一）、突破重点和难点

1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

（二）、回归课文、联系实际

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。

二.复习内容与各单元复习重点

复习内容：

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，各单元复习重点词汇：

Unit1 our school.词汇重点在于：library, canteen, playground, teacher’s desk, garden, gym, art room，music room, washroom。要求学生掌握好教室里具备的设施等词汇的书写

Unit 2what time is it?

词汇重点在于：one o’clock（学生要掌握好自己1-10数字的书写）, twelve thirty, four forty-five, eleven fifteen。各种整点,以及非整点时的时间表达方法。其中：什么时间该干什么的表达法是学生在复习时须注意的难点：it’s time for/to „。

Unit3 Is this your shirt?

词汇重点在于：jacket,shirt,skirt,dress, T-shirt, shorts, jeans pants,socks,shoes等关于衣服的分类。

Unit 4 it’s warm today

词汇重点：cold,warm,cool,hot,rainy,windy,sunny,snowy,cloudy等关于天气的词汇。

Unit5how much is it ?

词汇的重点在于：pretty, colourful, cheap, expensive, short, small, big, long等形容物体性质以及描述外表的词汇。水果的书写：apple,banana,watermelon,orange,pear.Unit6.At a farm

词汇的重点：rabbit, hen, horse, cow, sheep等农场的动物，着重蔬菜的分类：carrot,cucumber,onion,tomato,potato 等。

各单元复习重点句型：

1、This /That is„及其这两个句子的一般疑问句;

2、What time is it？ It’s „ It’s time to/for„

3、第一单元的两个句型加上问颜色的句子What colour is it？

4、What’s the weather like ？Can I wear my..?

5、购物的基本用语。

6、These /those 及they 的用法。同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题，大致需要6节课的时间。

10.小学英语四年级下册教学计划 篇十

一、教材分析

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

二、学生情况

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括 学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、课时安排

11.小学四年级英语下册期中试卷 篇十一

笔试部分（40%）

一、选出划线部分读音不相同的一个单词（5分）

（ ） 1. A.f irst B. girl C. car

（ ） 2. A. ball B. tall C. nurse

（ ） 3. A. cold B. go C. cool

（ ） 4. A. uncle B.sunny C.put

（ ） 5.Aice-cream B.big C.pig

二、找出不同类单词（5分）

（ ） 1. A.library B.garden C.wmputer

（ ） 2. A.cold B.warm C.lunch

（ ） 3.A.first B.second C.rainy

（ ） 4.A.London B.USA C.PE

（ ） 5. A.door B.TV C.five

三、选出最恰当词完成句子。（10分）

（ ） 1. _________time is it？ It’s 9 0’clock

A.what B.How C.where

（ ） 2. It’s 8 0’ clock It’s time for________

A.English class B.breakfast C.lunck

（ ） 3. Look ________my clock it’s nine

A. in B.at C.on

（ ） 4.It’s time ________go to school

A. to B.of C.for

（ ） 5.the canteen is________ the________ floor

A. im,second B.on,two C.on,second

四、连词成句 （5分）

1. time is it What

_____________________________________

2. colour What it is

_____________________________________

3. music this Is your room

_____________________________________

4. my is That dress

_____________________________________

5. time for English It’s class

_____________________________________

五、选择最佳答语，将其序号填入题前括号内（5分）

（ ）1.can I go outside?A.No,it isn’t

（ ）2.what time is it now?B.Yes,youcan

（ ）3.is it cool?C.it’s green

（ ）4.What’s the weather like in BeiliyD.it’s cool

（ ）5.uhat colour is it?E.it’s 7:00   六、阅读下列短文，判断正（√）误（×） （10分）

This is rny school day I get up at 6:30 in the

Morning then I have breakfast at seven igo to

School at 7:30 it’s 8:00,2t’s time fov class

I have English class at9:00 every day miss lin

Is my English teacher ilike her Vevy much

It’s 4:00 naw It’s time for pE class I clean

The classroom at 5:10 Then 2 go home at 5:30

I Can’t watch tv in the evening

I go to bed at nine

（ ）1. 2 go to school at 7:00

（ ）2.2 clean tho classroom at5::00

（ ）3.miss lin is my Chinese teacher

（ ）4. 2 go to bed at 9:00