初中级职称评定表格

初中级职称评定表格（通用10篇）

1.初中级职称评定表格 篇一

提交职称评审材料时的注意事项

评审表一：提交职称申报材料时，必须将所有材料装袋，并且在档案袋上贴上根据申报人实际情况填写好的评审表一。

评审表二：必须双面打印，且不能改变表格原有的结构、字体、字号。

第1页：注意检查是否有贴照片；最高学历以学历验证为准（尚未取得的学历或学位不能填写）；

第2页：若申请了职称外语或计算机应用能力缓考，“职称外语考试”或“计算机应用能力考试”栏空白，不要填写；

第3页：“公共必修课”栏内填写《知识产权法》。

第9页：此页内填写已经发表的论文（未发表的不要填写在这里）；

第10页：未发表的论文填写在“

三、专项技术分析报告、实例材料（含未发表但提交评审用”栏目内；

第11页：若无负面情况或工作过失，在相应的空格内填写“无负面情况”、“无任何工作过失”等陈述。同时，单位需要对申报人负面情况提出意见，负责人签名并加盖单位公章；

第13页：

1.“评前公示情况”：

（1）申报初级的，无需公示，根据实际情况在括号内打钩，并在空白处写上“申报初级职称，不需要公示”，单位负责人签名，单位加盖公章；

（2）申报中级的，根据实际情况在括号内打钩，并且在空白处表明在公示过程中是否有收到举报、投诉等，单位负责人签名，单位加盖公章。

2.“上级主管部门或单位审核意见”：若有上级行政主管部门的，由上级主管部门提出审核意见，负责人签名，加盖主管部门公章；若没有上级主管部门的，则由申报人的工作单位提出审核意见，相关负责人签名，加盖该单位的公章。

3.“县（区）人事部门审核意见”：由人才服务站、科协、协会、学会等职称服务网点填写。

第14、15、16页：无需填写。评审表三：“本人对负面工作的说明”要根据个人实际情况填写，不能空白。评审表五：

1.封面必须要有材料核对人签名、单位盖章和核对时间。

2.此表双面打印，每一页均需申报人签名；在相应栏目内粘贴学历、学位证书原件、《完成继续教育任务证明书》原件、计算机应用能力考试和职称外语考试合格证或缓考申请书（一式2份，一份粘贴于表五内，申请人要签名、打指模）原件；若黏贴面没有材料的，在空白处写上“此页无证明资料”或“无”字。其它复印件必须加盖验证单位的公章。

评审表六：（1）、（2）、（3）、（4）都要打印出来，填写好，核对人签名、单位盖章和写上核对时间。如果没有相关证明材料的，在封面显眼处写上“此目录下无材料”或“无”。

评审表七：身份证复印件要加盖验证单位公章。评审表八：“公示情况”：根据实际的公示情况在学历、资格证、外语成绩、计算机真/假上打钩（没有公示的证书就不要打钩）。

评审表九：申报人的总结和所在单位考核结论都要分写；单位考核结论要有“职称、优秀、不合格”等字眼。

个人工作总结：1500字以内，本人在总结末页签名，推荐人加注推荐意见并签名，附上推荐人资格证书复印件（加盖验证单位公章），并登陆“东莞人事网”打印“专业技术资格信息库网上查询证明书”，加盖职称网络服务点公章。

论文：已发表的论文需提供原件

注：请各服务网点交材料时，提供《2009年 专业系列评审人员名单》（可在职称群的共享下载）。

2.初中级职称评定表格 篇二

一、题目类型、分数及考点分布

(一) 单项选择题

单项选择题涉及教材12章内容, 其中第3章1分、第4章2分、第5章1分、第6章1分、第7章1分、第8章1分、第12章1分、第14章1分、第16章1分、第18章2分、第19章2分、第20章1分。单项选择题主要考核的是会计要素确认、计量和报告的基本概念。例如, 单选题的第9题考核的是研发支出的确认, 第7题考核的是同一控制下长期股权投资的初始计量, 第12题考核的资产负债表中“未分配利润”项目的调整。在单项选择题中, 与计算有关的题目共11题, 占73.33%, 各题的计算量不大, 比较容易得分。

(二) 多项选择题

多项选择题涉及教材9章内容, 其中第5章2分、第6章2分、第7章2分、第11章2分、第12章2分、第16章2分、第18章2分、第19章4分、第20章2分。多项选择题主要考核的也是会计要素确认、计量和报告的基本概念。例如, 多选题中的第22题考核的是或有事项的确认;第19题考核的投资性房地产的后续计量, 第23题考核的确定业务分部应考虑的因素。多项选择题需要通过简单计算分析选项的题目只有2题, 共4分。个别多选题有一定难度, 但只要概念掌握准确, 也能够作出正确选择。

(三) 判断题

判断题涉及教材8章内容, 其中第3章1分、第5章1分、第9章2分、第10章1分、第17章1分、第18章1分、第19章2分、第20章1分。判断题考核的教材中会计处理的一些基本概念, 难度不大。

(四) 计算分析题

计算分析题共2个题目。第1个题目10分, 是固定资产一章的内容, 考核的是自营方式建造固定资产的核算, 此题难度不大;第2个题目12分, 是长期股权投资与合并财务报表的结合, 此题有一定难度, 存货跌价准备的抵销超出辅导教材的范围, 但没有超出考试大纲的范围。

(五) 综合题

综合题共2个题目。第1个题目15分, 主要考核的是收入的核算, 此外还涉及交易性金融资产、职工薪酬的核算及利润表的编制;第2个题目18分, 是与资产负债表日后事项有关的差错更正的会计处理, 涉及存货、固定资产、无形资产和递延所得税资产等内容。

二、命题特点

(一) 严格按考试大纲命题

考试大纲将考核的知识点分为掌握、熟悉和了解三个层次, 试题中只有综合题1中的销售退回的处理 (估计1分) 属于熟悉内容, 其余内容均属于掌握内容, 体现了严格按考试大纲命题的要求。

(二) 重点突出

2008年《中级会计实务》考题虽然覆盖面宽, 但考试重点仍然十分突出, 即在全面考核的同时, 做到了突出重点。这些重点内容都与会计实务联系密切, 在实际工作中经常使用。投资与合并财务报表的结合是历年考试的重点, 2008年计算分析题中的第2题考核的是这部分内容, 共12分;存货、固定资产和无形资产是典型的会计核算的一般业务, 综合题的第2题考核的是上述资产差错更正的会计处理, 共18分, 计算分析题的第1题完全是固定资产一章的内容, 共10分;收入是非常重要的会计对象要素之一, 综合题的第1题涉及收入部分的分数在7分左右。存货、固定资产、无形资产、长期股权投资、收入和合并财务报表几部分内容的分数在50分左右, 重点非常突出。

(三) 综合性较强

会计人员在实际工作中要面对企业大量的财务数据, 具有较强的综合分析能力也是会计师应该具备的基本素质之一。试题中跨章节、跨科目的综合性题目的分数较高, 综合题2个题目共33分。第1题涉及收入的确认、计量和记录, 交易性金融资产出售的核算, 应付职工薪酬的核算和利润表的编制等内容;第2个题目涉及存货、固定资产、无形资产等差错的更正和递延所得税的确认等内容。

(四) 回避教材中有争议的内容

教材完全按新准则编写, 是目前会计实务非常好的教材之一, 但也出现了个别争议的内容, 如非货币性资产交换中增值税问题, 汇算清缴日后销售退回业务的会计处理等, 试题中没有涉及这些内容。

3.初中级职称评定表格 篇三

在教学实践中发现，学生惧怕阅读，在做阅读理解题时往往会因为文章中出现的个别新单词或一些不熟悉的专有名词而放弃，因此把表格运用到阅读课教学中，能帮助学生加深对课文段落大意、篇章结构及细节内容的印象，避免学生在阅读中只重视词汇、语法，符合课文整体教学的要求。表格的内容和形式可以根据课文的体裁、篇章结构和作者的写作手法等实际情况而定。

一、突破文章难点，化繁为简

新教材里有些阅读课文对中心话题的介绍或说明是以不同的分主题展开的，这些主题有时比较明显，如以主题句形式出现，有时则需要读者自己进行归纳总结。人教版英语八年级下册Unit 5的阅读文章介绍了两件重要的历史事件：马丁·路德·金被杀和世贸大厦遇袭。我所教的班级基础参差不齐，大多数学生比较薄弱。更困难的是这篇文章很长，学生并不是很了解当中所讲的历史事件，很多学生一看就想打退堂鼓了。为了使这样大段的英语文章不枯燥，不难学，我采用了表格把内容简单化（见表1）。

以表格的形式呈现后，学生可以根据表格的内容理解文章，这样降低了学生理解的难度，也加快了学生对文章的记忆，提高了教学效果。

二、帮助学生快速获取细节信息，培养搜集和处理信息的能力

在教学中，为了使学生更好地理解文章的内容，及时地掌握并运用语言知识，需要他们系统地有策略地搜集归纳一些知识。例如八年级下册Unit 9有一篇介绍新加坡的文章，在教授这篇文章时，可以设计以下的表格来梳理课文内容（见表2）。

学生快速地扫读完这个表格，然后看着这个表格可以复述课文，也可以参照这个表格介绍一个自己喜欢的地方。学生学会了通过图表进行阅读理解的策略，阅读内容变得有条理了，说就容易多了，写类似的作文也就不难了。

三、列表格对比，培养学生阅读后综合运用语言的能力

如果文章是关于两个或两个以上的人、事物之间的相同点或不同点，那么表格就可以以比较或对比的形式展开。例如在教授八年级下册Unit 3时，阅读文章陈述了两名家长对孩子做家务的不同看法。因此，可以设计这样的表格（见表3）。

学生通过填写这个表格，对这两种观点的了解更加全面，同时也学会了模仿表格列出提纲，参考文章的描写方法和语言表达，写一篇介绍自己观点的文章。这样，通过表格将课文语言知识的教学和语言能力的培养有效地结合起来了。完成表格后，学生可以看着表格的内容学会答题技巧、概括课文并复述课文，从而培养了学生阅读后综合运用语言的能力。

四、使用原则

1. 在阅读教学中表格的内容和形式应根据文章的体裁、篇章结构和写作手法等实际情况而定。在课前要做好精心的准备，研究教材，吃透课文，抓住本课的教学目标、教学内容的重难点，还要根据学生的实际水平和学习方式设计好表格。

2. 表格作为一种直观的有效的手段，要恰当地使用，但不应该是阅读教学的全部内容或唯一方式。学生要理解和消化一篇阅读文章，教师在阅读前应通过各种手段介绍跟文章有关的背景知识，如用图片、视频、提问回答、歌曲、笑话、故事等形式，吸引学生的注意力和兴趣，做好了阅读前的准备，学生阅读文章就更顺利了。

3. 表格的内容不宜过细，应抓住要点，简单概括。还可以引导学生自己列表格，或者以小组的形式讨论制定表格，培养处理信息的能力。

4. 在阅读后，教师还要对文章的重点语句、段落、语法知识、文章的中心思想、人物的性格等方面进行详细的讲解，并设计相关的练习巩固。

综上所述，表格是初中英语阅读教学的一种有效方式。正确使用、坚持使用，有利于培养学生获取和处理信息的能力，达到教学大纲的要求，学生的综合语篇能力得到提高，阅读不再是难题。此外，表格的运用能激发学生的学习兴趣，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。

4.初中级职称评定表格 篇四

[课型]

新授课

[教学内容]

电子表格的启动与组成

[教学目标]

1、了解什么叫 MicrosoftExcel

2、掌握如何启动 Excel 电子表格

3、掌握 Excel 窗口的组成

[教学重、难点]

Excel 启动，Excel 窗口的组成

[教学方法]

教法、学法讲相辅结合

[教学过程]

一.复习提问

1. 怎样开机,关机?

2. 学校机房计算机如何登录入网?

二.新知

1.Excel 的自我介绍 Excel 的特长:是能够进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.

2.启动 Excel 的.方法 a.单击“开始”按钮 b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”

3.电子表格的组成:工作薄、工作表、单元格、活动单元格、标题栏、菜单栏、工具条、状态栏、工作区、行列标签、编辑栏、工作表标签、工作表控制钮。

三.小结:

1. 启动电子表格的方法

2. 电子表格的窗口组成

四.学生练习教师指导：

1、开机

2、登录入网

3、启动 Excel 注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.

5.中级职称评定总结 篇五

XXX有限公司

XXX XXX，男，1982年4月出生，汉族。2006年7月毕业于XX学院机械设计制造及其自动化专业，本科学历。2006年7月，凭着大学期间的奖学金荣誉证书、优秀毕业生和党员的优势，应聘到XXX厂从事设备管理工作，迈出了我走向社会的第一步；2008年1月应聘至XXX有限公司，并在该公司由一名车间操作工逐步走向生产部经理岗位。回首这段时间，我以年轻人的朝气、毅力和不断进取的精神，全身致力于理论知识的学习和实践动手能力的提高，不断重复着“读万卷书，行万里路”和“实践出真知”的人生道路。所走过的每一家公司，年度专业技术考核均获佳绩。现将任职以来的专业技术工作总结如下：

一、政治思想方面：

作为一名共产党员，我认真学习了马列主义、毛泽东思想，深刻理解邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，坚持党的四项基础原则，学习“三个代表”重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能够较好的将理论与工作实际相结合，积极提高业务水平。在大是大非和原则面前做到毫不含糊。在实际工作中，努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分

析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力和科学决策水平。

二、业务工作方面

化工生产管理的工作面非常广阔，总结来说主要集中在以下四个方面：即生产安全管理、设备管理、工艺管理、人员管理。要想成为一名合格的化工生产管理者，首先需要具备以上四个方面的基本素质和要求，如此才能够更好的服务于公司及社会，不断创造更大的经济效益。参加工作以来，我不断在老前辈们身上感受到从事化工生产所需要的高度责任感、丰富的经验以及优秀的专业知识是多么的重要，并以此不断激励自己。相对来说，我个人所掌握的东西实在是少的可怜。

2006年7月—2007年12月期间，是我正式进入工厂工作的第一个阶段，这已经不是大学期间的社会实践，我需要真正担负起自己的责任，正面自己的工作和生活。在此期间，公司领导和同事都把我这个外乡人当做自己的亲兄弟一样看待，给我创造了良好的学习氛围，逐步接触化工生产设备，他们是我迈向社会的启蒙老师，让我真正体会到了社会与学校的本质性区别。

2008年1月，我进入潍坊沃尔特化学有限公司，开始全面接触设备管理方面相关工作，虽然这与我大学所学专业相通，在工作过程中相对来说比较容易入手，但理论知识毕竟与实际工作相差甚远，因此我始终保持谦虚谨慎的工作态度，积极向专业设备管理人员请教，努力钻研各种专业设备的性能及工作原理，并与生产工艺进行有机结合，在最短的时间内掌握了车间生产线关键设备的技术参数。在公司十溴二苯乙烷项目中间粗品经二级压滤进入真空耙式干燥机的工序设计中，我通过利用CAD制图软件反

复进行测算及演练，结合板框压滤机的工作原理和工作条件，对原设计方案提出了异议，并向项目部提出了在耙式干燥机上方与一层楼板之间搭建钢结构平台作为二次压滤机的操作平台的设备安装方案，物料经压滤后可以直接铲入干燥机内，省略了原设计方案中人工装袋以及安装升降机的工艺设计，节约了大量人工费及设备费用，并节约了厂房二层空间，同时极大地提高了工作效率。

2008年4月中旬，公司十溴二苯乙烷生产线尾气吸收系统出现了瓶颈，公司生产部决定对尾气吸收系统进行技术改造，由于该工艺尾气中含有大量游离溴及氢溴酸，对设备抗腐蚀能力要求比较苛刻，经过反复试验，我们将原工艺中造价较高的碳钢衬四氟射流真空泵更换为PP材质的水喷射式真空泵，加大了真空度，将二级吸收改为四级吸收，吸收率接近100%，同时提高了副产酸—氢溴酸的产量。

2008年7月，公司引进了以氢溴酸为主要原料的医药中间体—溴乙烷的生产工艺，根据公司要求，我们组建了项目部，我主要负责设备选型与安装调试。通过近3个月的奋战，我们顺利完成了该生产线的安装与调试工作，产能达到3000t/a，并一次性通过安检、环保及消防等部门的严格审核，产生了巨大的经济效益。而我的工作范围也逐渐扩大至化工工艺及化工生产管理，并于2008年9月起担任该公司十溴二苯乙烷车间主任，兼任溴乙烷车间主任，全面主持两个车间的生产管理工作。

2009年9月，公司聘任我为生产制造部经理，同时兼任技术中心副主任，全面主持公司日常生产管理工作，并参与技术中心重点攻关项目。在日常工作过程中，我带领生产系统各级管理、技术人员与公司总工办密切

配合，对三单体生产这一国内较为成熟的化工工艺进行了深一步的研究，其中以本人为第一作者的《间苯二甲酸二甲酯-5-磺酸钠生产中中和工艺的研究》一文在《山东化工》发表，针对提高三单体产品收率进行了专项研究，论文通过长期、大量的实验和数据的总结，将研究中得出的各项参数控制点把握成熟后应用于工业化生产中，并使产品收率提高了1个百分点以上，为公司创造了巨大的经济效益。

2010年1月—2012年4月期间，为进一步提高产能，我们在设备技术改造方面做了大量工作，仅三单体生产系统就申报并通过了包括三氧化硫尾气吸收、F20000搪玻璃反应釜搅拌器改造、废液物料回收、水介质热量回用、酯化反应釜改造、甲醇回收系统等方面的6项实用新型专利，在全面优化生产工艺、提高设备出力率、降低单耗等方面对现有生产线进行了大胆的实验及改造。通过努力，在不增加任何主要设备的前提下，我们最终使三单体每条生产线的月产量由130吨提高至了180吨；成品优级品率由不足10%提高至95%以上，并实现了2012年度0不合格品的目标；吨成本平均降低500元以上。可以说我们生产系统在设备管理、工艺管理、人员管理等各方面都取得了很大的成功。

2011年1月，公司成立r-巯丙基三甲氧基硅烷合成攻关小组。该产品是一种具有反应性和可交联性的双官能团的多功能含硫硅烷偶联剂，在玻璃纤维行业、橡胶行业、胶黏剂行业、涂料行业、日用化学品等行业应用广泛，其先进合成方法在国内尚属空白。我们经过近两年的艰苦奋战，通过无数次试验，最终研发出了采用两种季铵盐作为相转移催化剂的新型合成工艺，缩短了反应时间，提高了产品收率，优级品率接近99%，原料转

化率提高了5%以上，并获得了国家发明专利。

2012年11月，公司新项目氨基甘油准备上马，由我全面负责该项目设备选型及安装调试工作。该项目重点设备为三级罗茨真空机组，由于对真空度要求极为苛刻，我们在设备考察、选型、实验等方面做了大量的工作，最终采取了中间工序与最终工序分别采用水环与油环两套机组的模式，并在设备到货后通过试运行效果，有针对性的进行了改造，很好地解决了最终产品对真空度要求高的特点。

2012年8月至2012年11月期间，我作为公司主要技术负责人之一，申报了《6000t/a涤纶阳离子改性剂》、《电机改造及冷凝水回收利用》两个项目，分别获得了山东省2012年工业转方式调结构1000个重点改造项目60万元扶持资金、潍坊市2012年建设节约型社会专项资金10万元扶持资金。2013年8月，我作为公司技术骨干申报的《相转移催化法合成r-巯丙基三甲氧基硅烷》项目已通过山东省科技厅科技型中小企业技术创新项目专家评审阶段，马上进入国家科技部评审程序。

在沃尔特的工作过程，可以说是我本人自参加工作以来接触面最广、最专业，也最具挑战性的过程，使我在化工设备管理、工艺管理、化工生产技术等各方面的业务水平都有了长足的进步。

在潜心钻研专业技术知识的同时，我还努力探索和研究电脑的软、硬件知识，能够熟练地把微软office系列办公软件和autocad系列软件应用于日常工作中，并始终坚持英语的学习，热爱体育运动，因为强壮的体魄才是干好工作的先决条件。通过不断的学习，使自己逐渐成长为了一名知识型、沟通型、进取型的人才，提升了自己的社会责任感，树立了崇高的奋

斗目标。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；经过几年的努力，本人在专业上积累了一定的经验，但随着形势的发展，随着公司的不断状大，现有能力亟待提高。在今后的工作中，我将一如既往地继续做好本职工作，不断学习、努力进取，提高自身的业务素质，锻炼自己的工作能力，报效企业对我的培养和关怀，为企业、为社会的发展贡献自己微薄的力量。

6.初中级职称评定表格 篇六

第一章总论

本章一般所占分值较小, 通常在2分左右, 主要以单选、多选、判断题等客观题出现。考生在学习过程中应了解财务报告目标、会计基本假设;掌握会计信息质量要求、会计要素及其确认和会计计量;理解财务报告。

重要考点1:会计信息质量要求中的可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性。

1.可比性要求企业提供的会计信息应当具有可比性。既包括同一企业不同时期的会计信息要具有可比性的纵向可比;也包括不同企业的会计信息要具有可比性的横向可比。考生要注意现在我们讲的可比性与会计准则的可比性不同。

2.实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告, 不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。例如, 融资租入固定资产虽然没有所有权, 但也应确认为企业固定资产;售后回购虽然开具了销售发票但也不确认收入;母子公司构成的集团公司虽然不一定是一个法律主体, 但属于经济意义的会计主体, 也应编制合并报表等。

3.重要性的应用需要依赖职业判断, 企业应当根据其所处环境和实际情况, 从项目的性质和金额大小两方面来判断其重要性。

4.谨慎性要求企业对 (不确定) 交易或者事项进行会计确认、计量和报告时应当保持应有的谨慎, 不应高估资产或者收益、低估负债或者费用。考生要注意新会计准则中要求的谨慎性应表现为适度谨慎, 不应该过度谨慎, 因此, 应特别注意在此观念的改变下, 有许多原确认资本公积的内容改为确认收益。

重要考点2:反映企业财务状况 (资产、负债、所有者权益) 和经营成果 (收入、费用、利润) 的会计要素。

1.资产, 是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。

例1:定义的是 (下列各项中, ) 符。 (单选) 合资产会计要素

A.已签订合同约定在一年后购买某商品

B.待处理流动资产净损失

C.融资租入固定资产

D.已全额计提减值准备的存货

【答案】C

【解析】A不属于过去的交易或者事项形成的;B和D都不属于预期会给企业带来经济利益的资源。

2.负债, 是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。考生要注意与预计负债联系在一起学习。

3.所有者权益按其来源主要包括所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。考生应特别注意直接计入所有者权益的利得和损失与计入当期损益的利得和损失区分。

4.收入, 是指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、除所有者投入资本之外的经济利益的总流入。考生要注意收入是企业在日常活动中形成的, 要与直接计入所有者权益的利得区分。

例2:下列各项中, 不属于收入的有 () 。 (多选)

A.出租固定资产取得的收益

B.处置固定资产产生的净收益

C.在同一控制下企业合并, 投资者的出资额大于其在被投资单位注册资本中所占份额的金额

D.债务重组的收益

【答案】BCD

【解析】选项A属于其他业务收入;选项B属于非日常经济业务产生的营业外收入, 不属于收入;选项C应调整资本公积;选项D应计入营业外收入。这种考题一般均与后面其他章节内容联系, 考生通常应掌握全书内容时方可作答。

5.费用与收入内容学习方法相同。

6.利润, 是指企业在一定会计期间的经营成果。利润包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等。

重要考点3:历史成本、重置成本、可变现净值、现值、公允价值是不同会计计量属性, 虽然企业日常核算中常采用历史成本计量属性, 但其不是惟一的。考生要注意重置成本、可变现净值、现值、公允价值等其他计量属性的使用, 尤其是现值、公允价值的应用问题与其他章节联系学习。

第二章存货

本章内容较为简单, 一般所占分值也较小, 主要以单选、多选、判断题等客观题出现, 但也可以作为基础知识在计算题、综合题中出现。考生在学习过程中应掌握存货的确认和初始计量;理解存货发出的计价;重点掌握存货的期末计量。

重要考点1:存货的初始计量。不同渠道取得存货入账价值的确定有所不同, 考生要注意商品流通企业购入存货采购费用的处理;委托加工应税消费品时, 应区分企业收回加工后的材料用于连续生产的情况下, 消费税应计入“应交税费-应交消费税”科目的借方, 企业收回加工后的材料直接用于销售的情况下, 消费税应计入“委托加工物资”科目的借方。

2007年考试判断题:商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等, 应当计入存货的采购成本, 也可以先进行归集, 期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。 ()

【答案】√

【解析】商品流通企业购货费用不再直接计入当期损益。

2007年考试单项选择题:甲企业发出实际成本为140万元的原材料, 委托乙企业加工成半成品, 收回后用于连续生产应税消费品, 甲企业和乙企业均为增值税一般纳税人, 甲企业根据乙企业开具的增值税专用发票向其支付加工费4万元和增值税0.68万元, 另支付消费税16万元, 假定不考虑其他相关税费, 甲企业收回该批半成品的入账价值为 () 万元。

A.144

B.144.68

C.160

D.160.68

【答案】A

【解析】由于委托加工物资收回后用于继续生产应税消费品, 所以消费税不计入收回的委托加工物资成本。收回该批半成品的入账价值应是140+4=144 (万元) 。

重要考点2:资产负债表日, 存货应当按照成本与可变现净值孰低计量。存货成本高于其可变现净值的, 应当计提存货跌价准备, 计入当期损益。其中, 可变现净值, 是指在日常活动中, 存货的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税费后的金额。考生要注意不同情况下存货可变现净值的确定, 尤其是为生产产品而持有的原材料可变现净值的确定。

1.持有产成品、商品等直接用于出售的商品存货可变现净值=估计售价-估计的销售费用和相关税费。其中估计售价的确定如有合同规定, 售价为合同价;没有合同, 售价为市场价;如果一部分签订合同, 一部分没有签订合同, 签订合同的, 售价为合同价;没有签订合同的, 售价为市场价。

2.持有用于出售的材料可变现净值=市场价格-估计的销售费用和相关税费。

3.为生产产品而持有的原材料。为生产产品而持有的材料是否计提准备, 应该与产品的可变现净值结合起来。即由于价格下跌, 材料的成本比售价高, 是否需要计提减值准备, 还要看用材料生产出的产品。如果生产出的产品的成本高于产品的可变现净值, 期末材料计价时就不能用材料的成本, 而要用材料的可变现净值。材料的可变现净值=该材料所生产的产成品的估计售价-进一步加工的成本-估计的销售费用和相关税费。

重要考点3:存货跌价准备的核算。

1.存货跌价准备通常应当按单个存货项目计提, 当其成本高于可变现净值, 计提存货跌价准备, 会计分录为:

借:资产减值损失

贷:存货跌价准备

2006年考试单项选择题:甲公司采用成本与可变现净值孰低法计量期末存货, 按单项存货计提存货跌价准备。2005年12月31日, 甲公司库存自制半成品成本为35万元, 预计加工完成该产品尚需发生加工费用11万元, 预计产成品不含增值税的销售价格为50万元, 销售费用为6万元。假定该库存自制半成品未计提存货跌价准备, 不考虑其他因素。2005年12月31日, 甲公司该库存自制半成品应计提的存货跌价准备为 () 万元。

A.2B.4C.9D.15

【答案】A

【解析】由于以自制半成品为原料的产品成本已高于其可变现净值, 因此可以断定自制半成品已减值。自制半成品的可变现净值=50-11-6=33 (万元) , 自制半成品的成本为35万元, 所以自制半成品应计提存货跌价准备2万元 (35-33) 。

2.当以前减记存货价值的影响因素已经消失, 存货可变现净值回升时, 存货跌价准备的转回, 但应以原已计提的存货跌价准备金额为限转回。会计分录为:

借:存货跌价准备

贷:资产减值损失

3.存货跌价准备的结转

企业计提了存货跌价准备, 如果其中有部分存货已经销售, 则企业在结转销售成本时, 应同时结转对其已计提的存货跌价准备。

结转存货跌价准备的会计分录:

借:存货跌价准备

贷:主营业务成本

第三章固定资产

本章内容较为基础, 内容变化不是很大, 但仍属于比较重要的一章。其往往容易与其他章节内容联系, 作为计算题甚至于综合题的基础部分, 但单独出现主观题的可能性较小。考生在学习过程中应掌握固定资产初始计量, 尤其是超过正常信用期分期付款购买固定资产、融资租入固定资产;应区分固定资产的后续支出应予以资本化还是予以费用化;固定资产处置考生应注意为长期股权投资、债务重组、非货币性资产交换奠定基础。

重要考点1:固定资产的初始计量

1.超过正常信用期分期付款购买固定资产, 实质上具有融资性质的, 固定资产的成本应以分期付款的现值为基础确定, 长期应付款以分期付款额进行计量, 两者之差作为未确认融资费用。其会计分录为:

3.工程试运行中所获得的收入、支出并不确认收入、成本, 而是在建工程在达到预定可使用状态前, 因进行负荷联合试车而形成的、能够对外销售的产品, 其发生的成本, 计入在建工程成本, 销售或转为库存商品时, 按其实际销售收入或预计售价冲减在建工程成本。

4.融资租入固定资产初始计量与超过信用期分期购入固定资产的处理思路相同。以最低租赁付款额的现值与租赁开始日的公允价值的较低者作为融资租入固定资产的入账价值;以最低租赁付款额确定长期应付款, 两者之间差额作为未确认融资费用。未确认融资费用按一定摊销率进行摊销, 摊销率按下列顺序依次选择:租赁方内含利率、合同约定利率、同期银行贷款利率。未确认融资费用按实际利率法进行摊销, 计入财务费用。

5.特殊行业的特定固定资产存在弃置费用的, 应当按照弃置费用的现值计入相关固定资产成本。

重要考点2:固定资产的后续计量

借:固定资产

未确认融资费用

贷:长期应付款

未确认融资费用应当在信用期间内采用实际利率法进行摊销, 摊销金额除满足借款费用资本化条件应当计入固定资产成本外, 均应当在信用期间内确认为财务费用, 计入当期损益。

2.自营方式建造固定资产过程中发生的毁损, 应该按下列原则处理:

1.考生应熟练快速采用加速折旧方法, 包括双倍余额递减法、年数总和法计算固定资产折旧, 为会计政策变更、会计估计变更以及所得税问题奠定基础。

2.考生应理解固定资产后续支出何时予以资本化, 何时予以费用化。特别注意固定资产的日常维护支出只是确保固定资产的正常工作状况, 通常不满足固定资产的确认条件, 应在发生时计入管理费用或销售费用, 而不再采用待摊或预提处理。

3.自有固定资产装修费用满足固定资产的确认条件, 装修费用应当计入固定资产账面价值, 在两次装修间隔期间与固定资产尚可使用年限两者中较短的期间内, 采用合理的方法单独计提折旧。如果在下次装修时, 与该项固定资产相关的“固定资产装修”明细科目仍有账面价值, 应将该账面价值一次全部计入当期营业外支出。融资租入固定资产装修费用比照自有处理, 但要注意折旧年限还应考虑剩余租赁期。经营租入固定资产发生的改良支出, 不再确认固定资产成本, 而是应通过“长期待摊费用”科目核算, 并在剩余租赁期与租赁资产尚可使用年限两者中较短的期间内, 采用合理的方法进行摊销。

重要考点3:固定资产处置 (固定资产清理)

1.固定资产出售、报废或毁损的会计处理。固定资产的处置一般通过“固定资产清理”科目来核算。需要将与固定资产相关的科目, 转入固定资产清理账户核算。

2.固定资产清理账户的贷方反映清理的收入 (包括残料价值、非货币性资产交换、债务重组等)

第四章无形资产

由于新企业会计准则中无形资产内容变化较大, 因此考试中相对来说比较重要。其往往容易与其他章节内容联系, 作为计算题甚至于综合题的基础部分, 但单独出现主观题的可能性很小。考生在学习过程中应注意商誉不再确认为无形资产;应重点掌握自行研发无形资产是否予以资本化问题;与固定资产计提折旧对应比较学习使用寿命确定的无形资产摊销问题;重点注意使用寿命不确定无形资产不再摊销, 而于期末进行减值测试, 确定是否计提减值准备。

重要考点1:研究与开发支出的资本化与费用化问题

1.由于研究阶段并不是很可能带来经济利益流入, 因此研究阶段支出全部予以费用化, 即在发生时应当费用化计入当期损益, 计入管理费用。具体而言在研究阶段发生的有关支出, 计入研发支出———费用化支出, 期末转入当期管理费用;

2.在研究成果后进入开发阶段, 仍然存在是资本化还是费用化的问题, 开发阶段满足经济利益很可能流入企业和成本能够可靠地计量, 具体而言同时满足技术上具有可行性, 有使用或出售的意图, 能够证明无形资产具有有用性, 有足够的技术、财务和其他资源支持, 成本能够可靠地计量等5个条件, 即应予以资本化。具体而言在开发阶段需要费用化的支出, 计入研发支出———费用化支出, 期末转入当期管理费用;但开发阶段予以资本化的支出, 先计入研发支出———资本化支出。开发成功后, 将其发生的实际成本转入无形资产。

重要考点2:按无形资产使用寿命是否可以估计划分

1.使用寿命有限的无形资产, 应比照固定资产计提折旧内容按其使用寿命进行摊销。但考生要注意与以前规定有比较大的变化。其中包括无形资产的摊销方法可以使用直线法、生产总量法、加速折旧法;无形资产的摊销的费用归属应按无形资产使用情况分别计入制造费用、其他业务成本、管理费用、在建工程、研发支出等;无形资产也专门有一个备抵账户———累计摊销。

7.中级职称评定要求及标准 篇七

一、评审人员范围：在北京地区药品生产企业中从事制药专业技术工作的专业技术人员。

二、专业名称：化学制药、生物制药、中药制药。

三、专业级别：工程师（中级）。

四、申报条件：申报（制药）工程师专业技术资格采取“考评”相结合的方式进行评审，即：先取得全国执业药师资格考试中的任意一门专业知识考试合格成绩，再按评审条件参加评审，评审通过后经公示没有其它问题，发放专业技术资格证书。

（一）学历及从事专业工作年限须符合下列条件之一：

1、博士研究生毕业；

2、硕士研究生毕业后，从事所申报专业工作满2年；

3、本科毕业后，从事所申报专业工作满5年；

4、专科毕业后，从事所申报专业工作满7年；

5、专科及以上学历毕业后，取得助师级专业技术（职务任职）资格满4年；

6、1982年底前取得中专学历，并从事所申报专业工作满15年。

（二）外语要求：取得全国职称外语考试B级合格成绩或符合北京市人事局对外语免试条件的要求。符合下列条件之一的人员可免试：

1、取得外语专业专科及以上学历；

2、取得硕士及以上学位；

3、具有国家认定的相应留学经历的（留学经历须由我国在该国的驻外大使馆认定并出具《留学回国人员证明》，或经国家教育部留学服务中心认证）；

4、出版过外文专著、译著的（“外文专著、译著”指由本人独立撰写翻译或担任主要撰写翻译人员以外文完成的著作（含技术类著作），且属于正式出版物）；

5、在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的（“乡镇以下基层单位”是指乡镇政府直属或直接管辖的基层单位）；

6、参加《全国工商企业出国培训备选人员外语考试》（简称BFT），通过中（Ⅰ）级；

（三）计算机模块要求：1960年1月1日以后出生的专业技术人员，晋升工程师需取得三个模块合格成绩或符合北京市人事局对计算机模块免试条件的要求。

符合下列条件之一的人员可免试：

1、取得计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）大学专科及以上学历；

2、取得硕士及以上学位；

8.初中级职称评定表格 篇八

1 对象与方法

1.1 对象

选取河南省4个地区7所城乡初中学校在校生, 共调查初中生705名, 其中男生378名, 女生327名;初一年级学生364名, 初二年级学生341名。年龄为11～17岁, 平均13.97岁。

1.2 方法

采用Piers-Harris儿童自我意识量表 (Piers-Harris Children's Self-concept Scale, PHCSS) [4]和自编学生基本情况调查表。PHCSS共有80道题, 包含行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表。该量表为正性记分, 得分高表明该分量表评价好, 如“行为”得分高, 表明该儿童行为较适当;“焦虑”得分高, 表明该儿童情绪好、不焦虑。所有数据使用统计软件SPSS 11.5进行统计学分析。

2 结果

2.1 不同性别初中生自我意识水平

不同性别初中生PHCSS各分量表及总分分布见表1。在行为、合群分量表上男生得分低于女生 (P值均<0.05) , 在焦虑分量表上女生得分低于男生 (P<0.05) , 在智力与学校情况、躯体外貌、幸福与满足、总分上差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。

2.2 不同年级初中生自我意识水平比较

表2表明, 初二年级学生自我意识总分高于初一年级学生, 但差异无统计学意义 (P>0.05) ;智力与学校、躯体外貌分量表上初二年级学生显著高于初一年级学生 (P值均<0.05) 。

2.3 独生与非独生子女自我意识水平比较

由表3可知, 独生子女学生各分量表得分均高于非独生子女, 其中躯体外貌、幸福与满足得分差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。

2.4 不同人际关系状况初中生自我意识水平比较

见表4。不同人际关系状况学生的自我意识各分量表均值差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。人际关系良好者得分均明显高于人际关系一般和较差者;人际关系一般的学生行为、焦虑、合群、幸福与满足、总分均显著高于人际关系较差者 (P值均<0.05) 。

2.5 不同家庭经济状况初中生自我意识水平比较 见表5。

由表5可知, 除智力与学校情况和焦虑外, 不同家庭经济状况的初中生的自我意识各个量表均值差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者, 在行为、合群、幸福与满足及总分上, 经济状况一般者得分显著高于经济状况较差者 (P值均<0.05) 。

3 讨论

调查结果显示, 初中男生行为和合群得分显著低于女生, 说明男生评价自己的行为较差, 存在较多的行为问题。青少年正处于青春发育期, 女生的生理、心理等方面的发育较早, 她们更多地剖析内心的“我”, 自我意识提高较快, 可以更好地调节和管理自己的行为和活动, 这与苏林雁等[5,6]的研究一致;男生焦虑得分显著高于女生, 可能是由于社会发展逐渐强调女性的价值, 与男孩相比, 女孩更多地与他人比较, 使得女生在发展过程中感到更多的压力和焦虑, 这与苏林雁[5]和谢虹等[7]研究结果不一致。

本研究发现, 初中生的自我意识整体发展较为平稳, 与姚计海等[8]的研究一致, 但David则认为初中生的自我概念不断降低[9]。笔者认为, 有可能是躯体外貌、智力和学校情况、合群、幸福与满意得分初二年级学生高于初一年级学生, 而初一年级学生在其他量表的得分上高于初二年级学生, 纵向上加以整合, 整体上就显示不出年级的差异了。初二年级学生躯体外貌显著高于初一年级学生, 表明起源于儿童时期的对自己的生理活动、身体特征的关注与认可, 在青少年时期获得了更大的发展。智力和学校情况初二年级学生显著高于初一年级学生, 说明智力和学校情况发展较快, 可能是由于进入二年级后, 学校和家长对学生提出更高的要求和期望。初二年级学生行为和焦虑得分却低于初一年级学生, 表明生理上成熟使初中生在心理上产生成人感, 希望能获得成人的某些权利, 找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而, 由于他们的心理水平有限, 有许多期望不能实现, 从而导致挫折感。杨善堂等[10]的研究表明, 初中二年级是自我意识发展的关键期, 提示在教育过程中应注意初二年级学生的心理特点, 及时做好辅导工作, 帮助他们全面深刻地认识自我和评价自我, 发现自我的问题与不足, 以更好地适应自我的发展。

在本研究中, 独生子女学生各分量表得分均高于非独生子女。Patten等[11]认为, 自我意识的发展受家庭环境的影响, 独生子女的家长把所有的爱和希望都集中在孩子身上, 使独生子女更容易得到父母的喜爱, 父母对他们表现出较多情感温暖理解。张秀阁[12]认为, 父母的情感温暖理解的良好教养方式与子女的自我意识呈显著正相关, 所以他们比非独生子女感受到的幸福与满足更多。

在本研究中, 不同人际关系状况的学生自我意识水平存在显著差异, 这表明在同伴相互作用中, 学生不断地认识自我和评价自我, 促使自我概念获得发展, 如学生发现自己受到同伴的关心或欢迎, 会有利于形成积极的自我评价[13], 自我效能感和归属感得到强化, 心理承受能力得到增强, 自我意识水平就高。陈夏芳等[14]也认为, 自我意识中智力与学校情况方面显著影响初中生个体接纳水平。

不同家庭经济状况的初中生的自我意识在行为、躯体外貌、合群、幸福与满足及总分差异均有统计学意义。经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者;在行为、合群、幸福与满足及总分上, 经济状况一般者得分显著高于经济状况较差者。在贫富悬殊较大的条件下, 家庭经济状况对学生的自我意识产生影响是可以理解的。提示要关注贫困初中生的心理问题。

自我意识与教育有着密切的联系[15], 教育对人的影响是通过自我意识这一中介而发生作用的。笔者所调查不同群体有不同的自我意识特点, 因此, 在教育实践中, 在初中生的教育及培养方面, 要针对不同群体学生的特点, 进行自我意识的启发和引导, 以便收到事半功倍的效果。

9.初中级职称评定表格 篇九

助理职称评定条件：（满足以下条件之一）

1.学历：中专 工作年限：任技术员满四年或未认定技术员参加工作满六年，考核合格 2.学历：高中 工作年限：取得员级技术资格，从事专业技术资格七年以上

3.学历：初中以下 工作年限：取得员级技术资格，从事专业技术资格十年以上 2.学历：大专 工作年限：三年工作经验，考核合格 3.学历：本科 工作年限：一年见习期满后，考核合格

中级职称评定条件：（满足以下条件之一）

1.学历：初中以下 工作年限：从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。2.学历：中专高中 工作年限：从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上 3.学历：大学专科 工作年限：从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。4.学历：大学本科 工作年限：从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。

高级职称评定条件：（满足以下条件之一）

1学历：中专高中 工作年限：从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。2.学历：大学专科 工作年限：从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。3学历：大学本科 工作年限：从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力。

工程师职称评定流程 首先报送申报资料（齐全的申报资料）---由人社局进行条件审核----审核通过者材料入库（不通过退回）----参加人社局的计算机,英语,水平能力测试----考试通过后由人社局职称评审委员会进行专家评审（评审会议）-----通过后办理职称资格证书

职称申报需要的材料

1.一寸相片4张

2.身份证复印件一份

3.毕业证复印件一份

4.助理工程师复印件一份

5.个人简历一份（学习经历、工作经历、工作业绩、参加过哪些项目）

6.相关论文一篇。

7.填《专业技术职务任职资格评审表》二份。

10.最新中级工程师职称评定条件 篇十

一、按往年要求，8月1日至9月15日为全省高级专业技术资格评审委员会、省直中级专业技术资格评审委员会受理申报评审材料时间；8月1日至9月30日为市中级专业技术资格评审委员会和市直初级评委日常部门受理申报材料时间。10月始为全市中、初级评审委员会开展评审活动时间。

二、专业技术人员申报评审中级专业技术资格，需符合1998年以来颁布的中级专业技术资格条件（各专业要求均有不同，具体见《资格条件》），概括有以下几点：

1、思想政治条件。

2．学历资历条件。

根据文，凡申报评审中级资格的不受评审前是否被聘用的限制，同时将学历(学位)（法律有规定的、从其规定）、资历条件作如下调整(个别系列另有规定)：

(1)硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限由获得硕士学位后3年调整为2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；

(2)研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由3年调整为2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；

(3)大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由4年调整为3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；

(4)大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由5年调整为4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；

(5)中专毕业的，不再执行“中专毕业，从事专业技术工作20年以上，其中取得助理级后，受聘助理级职务5年以上”的规定，凡从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上者，可申报评审中级资格。

3、外语条件。

必须参加全国职称外语等级考试，且成绩符合规定。报考职称外语考试的等级要求：

①申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。

②申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。

③在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列中级专业技术资格，其他系列申报中级专业技术资格，参加C级考试。

4、计算机考试条件。

必须通过国家计算机应用能力考试，或计算机网络培训考试，考试成绩合格证书是作为申报评审必备条件之一。计算机考试科目包括：中文 Windows XP 操作系统，Word2003 中文字处理，WPS Office 办公组合中文字处理，金山文字 2005，Excel97 中文电子表格，Excel2003 中文电子表格，金山表格 2005，中文演示文稿，PowerPoint2003 中文演示文稿，金山演示 2005，Internet 应用，FrontPage 2000 网页制作，Dreamweaver MX 2004 网页制作，Access 2000 数据库管理系统，AutoCAD2004 制图软件，Photoshop 6.0 图像处理，Flash MX 2004 动画制作，Authorware 7.0 多媒体制作，用友财务（U8）软件。全国合格标准：每个科目（模块）满分100分，60分（含60分）以上为合格。个别地区可根据当地情况制定自己的合格标准。要求评聘初、中级专业技术职务的人员需取得3个科目（模块）合格证书；评聘高级专业技术职务的人员需取得4个科目（模块）合格证书。

符合下列条件之一者，可免全国专业技术人员计算机应用能力考试：

①具有计算机专业中专毕业及以上学历的人员；

②获得硕士学位，初次认定中级专业技术职务任职资格的人员；

③获得博士学位的人员；

④参加全国计算机软件资格、水平考试的合格人员；

⑤1960年12月31日以前出生的人员；

⑥转换系列参加同级专业技术职务评聘工作的人员

5、继续教育条件。

从上次晋升至本次申报，专业技术人员必须完成每年15天的继续教育课程，其中一门公修课。

6、专业技术工作经历（能力）条件（各专业均不同）。

7．业绩成果条件（各专业均不同）。

8、论文条件。

必须在市级以上专业期刊公开发表。

三、申报评审专业技术人员到市人事局专业技术人员管理科或单位主管部门领取下列表格：

1、《中级专业技术资格送评材料目录单》1份；

2、《中级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》1份；

3、《专业技术资格评审表》1份；

4、《业绩、证书材料》1份；

5、《证明、证书材料》1份；

6、《贴资格证相片页》1份；

7、《申报专业技术资格评审信息录入表》1份；

8、《专业技术人员任职期满考核登记表》1份；

9、《专业技术人员考核登记表》1份。

四、申报评审专业技术人员需提交下列资料：

1、在人事部门领取的上述9份表格。

2、有关证书：

（1）提交计算机考试证书原件；

（2）提交继续教育证书原件、复印件各一份；

（3）提交外语成绩单原件；

（4）提交学历证书原件、复印件各一份；

（5）提交现有资格证书原件、复印件各一份。

申报评审专业技术人员如实填写有关表格，按目录单要求整理、归类装订齐全，送人事局专技科审核，签署意见后送有关评委会日常工作部门。

行审核，审核合格者，送评委会评审。

六、评委会评审通过人员，要在所在单位公示7天，通过公示，由评委会日常工作部门整理、填写有关材料，报人事部门核准、发证。

一、申报条件及任职年限要求

1.中专毕业：在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定为 技术员，再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。

2.大专毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定 为技术员，再从事专业技术工作2年，可认定为助理工程师。

3.大学本科毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可 认定为助理工程师，再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中级)。

4.双学士学位获得者，可认定为助理工程师，再从事专业技术工

作3年，可晋升工程师(中级)。

5.硕士学位获得者，在本专业工作1.5-3年，可认定为工程师(中级)。

二 中级工程师评定原则

《工程技术人员职务试行条例》规定的任职基本条件：

担任工程师职务，应具备下列条件：

1、具备下列部门之一的条件

（1）生产、技术管理部门

①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。

②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。

③有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。

④能够指导助理工程师的工作和学习。

（2）研究、设计部门

①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。

②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。

③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。

④能够指导助理工程师的工作和学习。

2、获得博士学位后，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；大学专科毕业，从事助理工程师工作四年以上。

若满足以上条件，所在单位会向上级主管部门申请，组织评审时，评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）：

（1）材料目录；

（2）学历证书（复印件）1份；

（3）专业技术职务资格证书（复印件）1份；

（4）聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套；

（5）外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份；

（6）计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份；

（7）单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；

（8）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份；

（9）个人专业技术工作总结（打印稿）1份；

（10）专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员考核登记表》）（近两年考核表）1套；

若要分册自以下材料开始，装订顺序如下：

（1）材料目录（本册）；

（2）论文、论著或研究报告（复印件），已经发表的论文、论著应同时提供刊物的封面及目录复印件1套；

（3）研究成果（复印件）1套；

（4）项目获奖证书等（复印件）1套。

以下材料不需要装订：

（1）《专业技术职务任职资格评审表》（不得打印和复印）3份；

（2）《推荐工程师职务任职资格人员情况综合表》（附表8）统一使用B4规格纸张，一式25份；

（3）外语考试合格证原件，或《外语免试审核表》或《外语考试成绩审定表》（内容与装订成册中一样）1份；

（4）计算机应用能力考核合格证原件，或计算机专业毕业证书复印件，或45周岁以上的身份证复印件1份；

（5）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件1份（内容与装订成册中一样）；