联想和想象作文

联想和想象作文（共13篇）

1.联想和想象作文 篇一

金牛系阿尔法人进攻银河系的地球人。

阿尔法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在统帅的带领下英勇奋战，最终打败阿尔法人。

“你们必需赔偿地球的损失。”人类首领说

阿尔法人首领给了人类首领一个水晶球“你开什么星际玩笑。”人类首领说道

阿尔法人首领说：“这使我们星球的最新发明‘分子仪’”

人类首领说“我们要钱，宇宙通用的钱。”

说着，说着天上掉下了需多钱。

人类首领问道“他可以分裂吗?”

“可以”

人类很快就签订了合平协议。

若干年后，生物学上出现了一个新名词——猪人，猪人是人类的退化。因为：人类有了水晶球，什么也不做了所以退化为猪人。

阿尔法人，又来进攻地球，而地球人没有反抗能力。

若干年前阿尔法人使用的激光，粒子激光等武器没有把人类打败，而若干年后阿尔法人使用鞭子和笼子就把人类给打败了。

有一个瘦一点的猪人回看地球——他就是当年的人类首领。

2.联想和想象作文 篇二

一、初中语文教学中培养学生联想能力的方法

正是因为联想更为侧重于信息与信息之间的横向联系, 并且是想象能力发展的初级阶段, 因而初中语文教师应当始终坚持循序渐进的基本原则, 首先对学生的联想能力加以训练。较为常见的联想方式主要包括对比联想和接近联想。

(1) 对比联想。对比联想属于逆向思维的范畴, 通常是从反方向进行联想, 其具体的作用表现为反向的对某篇文章主旨的认识。比如在对《小橘灯》这篇课文中“每逢春节我就想起那盏小橘灯”进行讲解时, 教师可以让学生对几十年后的今天进行自然联想, 联想春节祥和热闹、灯火辉煌的气氛及情境。由“大家都好了”的语句中对今天少年儿童美好幸福的生活进行联想。再比如对《盘古开天辟地》这篇文章进行讲解时, 教师可以引导学生通过对比联想《愚公移山》等经典神话故事, 这样有助于学生眼界的开阔以及思路的打开, 并且创造性思维的潜力也能由此得以开发。

(2) 接近联想。接近联想具体指的是由某个事物的回忆亦或是感知, 引发与其空间上、时间上接近的事物的回忆, 进而启发学生有意识、积极地思考, 并且对课文相关的现象、事物或者名句诗词等加以捕捉, 就文章中的某个知识点或者要点引导学生进行多角度地发散性训练, 也就是训练“接近联想”的能力。比如在讲解《秋魂》这篇课文时, 初中语文教师可以从“收获里, 充满着酸、甜、苦、辣各种味道”的语句中来让学生对其他类似的格言警句进行联想, 如“科学是没有平坦道路的, 只有不畏艰险的人, 才有希望达到光辉的顶点”“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”等, 还可以引导学生从文章中将富有哲理的语句找出, 如“播种时, 最好先想想秋天会有什么样的收获”等, 以此使学生不断地品读、联想以及感悟, 获得启示, 理解内涵。

二、初中语文教学中培养学生想象能力的方法

由于想象更为侧重的是多个信息或者一个信息的纵向深入, 不仅是创新思维及创新意识的充分彰显, 而且还是联想的高级阶段, 所以, 在初中语文教学想象训练的过程中, 教师要注意启发学生针对课文中优美画面或者关键词句进行思维的拓展, 展开再造性的想象。

(1) 从课文所描述场景中想象。初中语文教学现行的教材中有着相当多与课文内容相配合的插图, 这些插图具备较强的形象性、生动性以及直观性, 能够将课文所描述的对象和内容加以再现, 能够切实地帮助学生对课文内容更好地进行理解, 进而将课文的思想内涵准确地把握好。与此同时, 精美的插图非常容易将学生想象的兴趣激发出来, 只要教师引导学生正确地将想象的对象明确, 便可以促使学生产生与语文教材内容相切合的想象。比如在对《曼哈顿街头夜景》的课文进行讲解时, 教师可以首先指导学生对课文插图进行认真观察, 将插图的内容读懂, 然后提出这样的问题:插图中的人物及场景将美国社会怎样地显示出来?插图中的哪些场景能够将曼哈顿的繁华展现给我们?墙角佝偻的老人能够说明什么问题?如何理解资本主义社会冷漠的人际关系和曼哈顿的“繁华”?再让学生将插图与课文的内容加以结合, 展开想象, 这样学生就能够将课文的深刻含义迅速理解, 学生的想象能力便会由此得以提高。

(2) 从绘景、作图中想象。相当一部分的学生普遍立体思维能力不高, 当语文课文中有场景布局、空间方位等诸多方面的内容出现时, 通常会手足无措、思维混乱, 这便对课文的理解带来直接影响。举例而言, 在对《大明湖》这篇课文学习后, 为了能够使学生将文中景点的空间方位尽快掌握, 教师提出“铁公祠位于千佛山哪个方向?”很多学生会搞不清楚或者说错。而要想让学生对有场序布局、空间方位的课文正确地加以了解, 就需要培养学生绘景、作图的想象能力。比如在讲解《大明湖》的第二部分时, 教师可以首先指导学生对课文全面地加以理解、熟读, 再要求学生根据老残的游踪, 在白纸上以简单的线条将老残游览的景点和路线画出, 最后与教师所画出的游览图进行对比, 这样学生就会置身于课文的阅读中, 展开丰富的想象。这样不仅记得牢且学得快, 同时还能够将课文的思想内涵准确地加以领悟。

3.善于联想和想象 篇三

联想，就是由眼前的人、物、景等，想到其他人或物。具体方式有很多：

1.可以向相关联的其他事物上去联想。如由月亮联想到嫦娥的故事，由同学送的一个文具盒联想到同学的友情等。在作文中，这种联想常常可以用来引出回忆内容，或者用来插叙、补叙相关的内容。

2.可以向相类似的事物上去联想。如由圆月联想到圆镜，由街灯联想到天上的明星等。这种联想常常以比喻的形式表达出来，如：“野花遍地是，像满天的星星。”作者由眼前的野花联想到星星，因为它们有小、繁的相似点。

3.可以向本质相同的事物上去联想。如由高洁的莲花联想到品德高尚的君子，由坚强的青松联想到刚强的战士等。这种联想一般用在托物寓意的文章中，因为已经从物联想到了某种人或某种精神，所以写的时候，自然就会由物及人地来写，写得自然而深刻。

4.可以向相反的事物上去联想。如由坚强的白杨树联想到柔弱的柳树，由眼前的繁荣联想到过去的贫困等。这种联想常常用在文中作对比，以突出主要描写对象。如写眼前家乡河流被污染，不禁联想到昔日这条河流的清澈，突出了环境的恶化，反映出环保的意识。

5.可以由某种结果联想到造成它的原因，也可以由事情的原因联想到它的结果。如由我们吃的米饭联想到农民种田的艰辛，由自己栽下的一棵小树联想到将来小树的成材等。这种联想常常用来补叙事情的缘由，或者展望未来的景象，以表达自己的某种愿望。

想象，就是无中生有地想出一定的故事，以表达某种愿望。可以这样展开想象：

1.用情感搭建想象的空间。想象是被情感激起，又受情感支配的。情愈浓，想象的空间就愈膨胀而愈令人心驰神往。如柳宗元被贬永州后，万谤齐集，百忧攻心，神荼志靡。见西山：“悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。”（《始得西山宴游记》）作者进入想象状态，把西山想象成自我，从而使西山成为卓尔不群、傲世蔑俗的自我人格力量的写照。

2.用感悟充实想象的空间。无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，从花的故事里领悟人生的哲理：生命不因不幸而停止流动；有了不幸，生命才更显辉煌。作者在写花的不幸、花的流光溢彩时，在她的想象世界里早已勾画着人的命运规律的轨迹，已经闪烁着人生哲理的辉煌。

3.用个性拓宽想象的空间。想象应该是个性化的。个性愈鲜明，想象愈奇丽；个性愈独特，想象就愈大胆。如曹操的《观沧海》：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”没有张扬雄霸的个性，怎会有如此雄阔壮观的奇想？

【小试牛刀】

1.发挥你的联想和想象，完成下列各题。

（1）如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想象，________________。

（2）例句：0是一面镜子，让你认识自己；0是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

仿句：0是_________，________；0是________，________________。

2.下面是汪国真《雨的随想》中的一段文字，读后模仿这段文字的句式和语言特点，以“一对老人”开头，以“雨中的牵手是一幅耐读的图画”结尾，另写一个感人的画面。

要求：意境优美，想象合理，画面感强，大致符合例句句式和语言特点。

一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天，他们的手中又魔术般多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便会截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。

4.联想和想象作文 篇四

阅读下面的资料，然后按要求写一篇记叙文。

1.晚上，一阵剧烈的咳嗽停下来之后，张叔叔终于决心戒烟了。

2.想起自身几次因吸烟闹出的笑话，他毅然把烟斗扔到楼下。

3.刚一出手，他就后悔了，连忙飞身下楼。

4.他心想：要是能赶到烟斗落地前就把它接住该有多好呀!

要求：利用资料(图画和说明文字)，并根据自身平时的观察和积累，展开合理想象， 补充一些细节描写。

下面就是这位同学的作文：

如此戒烟法

我家邻居张叔叔的烟龄有二十多年的悠久历史了。打我记事起，张叔叔上班时手里夹烟，做饭时嘴里叼烟;有客人来时抽烟，独自一人时也抽烟。我对他说：“吸烟有害健康。”他却说什么“手上夹支烟，生活似神仙。”

这不，今天晚上，张叔叔因为抽烟而咳嗽不止。一阵剧烈的咳嗽停下来之后，张叔叔很后悔，后悔自身不应当抽那么多烟，张叔叔终于决心戒烟了。

盯着手中的烟斗，张叔叔不由想起了几次因吸烟而闹出的笑话。

就说上星期天，张叔叔因迫不急待地想烟抽，因而着急忙慌地衣着拖鞋拿着钱向小卖店跑去。在他下楼时，有好多人看到他穿的那双拖鞋就大笑起来。张叔叔还不知怎么回事，可他向那双拖鞋看时，自身也乐了。原来，那拖鞋一个大一个小，还穿反了。这时他已经到了小卖店，说，“来盒……中华”，说完就把钱递了过去。营业员开口了，“你这是什么意思呀，竟拿纸来骗我，走走走。”张叔叔一看，可不，哪是什么钱呀，明明是一团纸。哎，这鞋、这钱不都因为他抽烟心切而造成的呀。

还有那次，张叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放着一支烟，他不分青红皂白拿起来就抽。这下可好，一吸，吸一口又苦又涩的水，他赶忙把烟扔掉。还在一边嚷嚷：“这是什么怪烟呀，怎么这个味。”这家主人笑着对张叔叔说，这不是烟，是给小朋友的玩具。张叔叔听后目瞪口呆。哎，张叔叔这次出丑又是因为吸烟。

想着想着，他毅然把烟斗扔到楼下。刚一出手，张叔叔就反悔了。说道，完了，那可是花大价钱买的上等烟呀，说罢连忙飞身下楼。

在下楼的过程中，他还在嚷嚷，要是能在烟斗掉地之前把它接住该多好呀。看到张叔叔的举动，大家都摇了摇头：看样子这烟是戒不成了。

这篇作文，把一个烟瘾很大，而又没有彻底的戒烟意志的张叔叔描写得活灵活现，语言朴实、生动，富有幽默感。为什么这篇作文写的比较胜利呢?除了运用了描写的写法外，主要的就在于合理的想象。作文的开头局部、张叔叔回忆的两个笑话全是作者想象出来的。假如没有想象也就写不出这篇作文了;假如想象的不合理，或者描写的不生动，也就写不好这篇作文了。

联想和想象是把作文写得生动、写得实在的重要方法。

我们读文章的时候，往往看到有的内容写的是实实在在的事物(前面十四讲的例文和作业大局部都是这样的)，但也有的却是由具体事物引起的联想和想象。我们写文章时，不只要学会把自身见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想象，把笼统的概念具体化、形象化，让逾越时空的想象发明出动人的意境，“由此和彼、由表和里”，使文章的内容更加丰富多彩、富有情趣，使文章写得更深、更新、更活。

联想和想象是有区别的。

联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。我们在生活中，随时随地会发生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢?因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“相关联想”和“因果联想”。我们好把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是“相似联想”。当我们提到被家长遗弃的孤儿时，会自然想到我们在家长身边的幸福，这就是“对比联想”。我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了。由此可见，“相关”“因果”“相似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。

有的作文，比方状物抒情的作文，有的作文中的一些细节，比方升国旗时想到一些事情，就必需使用联想的方法。

想象，是一种有目的、发明性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等，金钊作文中就利用了“穿错鞋”这一已有的信息)，构筑新的形象的心理活动(金钊作文中就构筑了张叔叔的一个笑话)。比方，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自身也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比方，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

有的作文，比方像上面这位同学所写的这样的扩写作文、童话故事、看图作文，就必需使用想象的方法。

5.联想和想象作文 篇五

在广阔的平原、无垠的沙滩和悬崖上，树根的组合生长出繁茂、挺拔的树木。不可否认，人们会永远欣赏他们的风采，欣赏他们顽强的生命力，但是有多少人会欣赏深埋地下的树木和他们的脚跟呢?鲁特是一个勤劳、勇敢、有责任心的工人，他从不休假，也从不死亡。它们在地面上纵横交错，千方百计地吸收养分和水分，并不断地将它们向上偷走，使树木生长、开花和结果。

土壤上方是一个辉煌，挺拔的树干，郁郁葱葱的树冠，服务人民和接受人民的赞扬。然而，土壤下面是一个黑暗扭曲的根，一直在努力工作。也许这也是它一生中能否看到阳光的一个问号。这不仅仅代表了未知的辛勤劳动者吗?例如，在一部非常受欢迎的电影中，每个演员的表演都赢得了每个人的掌声。这种掌声也应该给予所有幕后工作者吗?这部成功的电影倾注了太多的汗水和努力。

同时，树根有积极的自我完善精神，这需要我们大家去学习。虽然树根看不见太阳，但它们并不气馁，也不抛弃自己。相反，他们默默地把自己的王国建在地下。一棵10米高的树的根将被分布在地下100米处，它会尽全力去做它想做的事情。世界上有许多不知名的人，但我认为默默无闻并不意味着自我抛弃。这些人永远不会堕落到自我贬低的地步。他们将不懈努力提高自己，在自己的领域取得最好的成绩。正是这些人，社会才能发展和进步。然而，我们应该大声赞扬他们，并向他们学习。

6.联想和想象作文 篇六

黎明时分有许多人家打开灯准备新的一天中的美食。那灯光是多么耀眼，如同一块黄金安放在天花板上，让人睁不开眼。可越是这样人们越是要睁大眼睛去看一看黄金，让自己兴奋兴奋。灯的光飞到了孩子身上，孩子很快被亮醒了，以为是玩具连忙拍手欢呼。

下午，小孩们开始做作业，顺手打开了灯，它兴奋地在房子里乱跑，好似想叫小孩跟它玩。当它知道小孩要做作业，立马收住了心，飘到他的作业本上，偷偷帮妈妈监督小孩。下后特别让人想睡觉，小孩也想睡了。于是灯把自己放大让小孩别睡，小孩清醒过来开始认真写作业。

夜色渐渐降下来，路边的灯都打开了，它们各个站得笔直笔直的，把自己的光照在路旁，给开车、走路的人们一个光明的环境。如果没了光，不知有多少麻烦来到。

晚上虽然有了路灯，可是还不够，车上也得装一个免得出现更多的交通事故。晚上是小动物找食物的时间。一辆车飞速开过，在一百米内看到一只小狗，司机立马停车，挽救了一只小狗的生命。

在酒店大楼中也有灯光，那五颜六色的灯照在我们大地上，给大地增添了光彩，特别好看。从大楼侧边看好似有许多根彩线，那光是那么柔美，好像是一根根由金棒变成的彩棒。

7.写作中的联想与想象 篇七

无疑，起“导向”作用的高考作文命题已要求教师抛弃过去那种束缚学生创造思维发展的作文模式。教师不能一味地只教学生开头怎么写，中间怎么写，结尾怎么写，而要充分发挥学生的主动性，让学生展开联想和想象的翅膀，写出富有新意的文章。爱因斯坦认为：想象是知识进化的源泉。著名作家王蒙也说过：“没有精神自由驰骋就没有文学。”这里，我就作文中的联想与想象谈谈几点看法。

一、联想

联想力是指对有关记忆表象进行提高和组合的能力，即由当前的某一事理到另一事理的能力。

联想力对写作至关重要，它的作用如下：

1. 联想力具有开启作用。

发挥联想力是开启作文的思想闸门，是使文章内容得以充实的途径。如以《乘车》为题，从不同角度展开联想，就能确定不同的立意。写法一：我的老乡开车，听说我考取了北京大学，竟免费，表现对知识人才的尊重。写法二：车上有一个扒手作案，大家都视而不见。小偷下车后，大家“热心”地说：“你的包被偷了。”揭示不敢为的“老好人”之风。写法三：歹徒持刀抢劫，一位军人勇斗歹徒，负伤流血不止，而被抢劫者下车后竟逃之夭夭，立意为：英雄流血又流泪。写法四：“我”与司机热情交谈，目的是想手中的“百元假钞”送出去，没想到找回的钱也是“假钞”。揭示假货盛行，生活无奈。写法五：某票贩同伙抢占座位，然后再将座位高价卖给站票者，揭露生财无道。总之，启发学生发挥联想在写作中的开启作用，不仅能调动学生横向、纵向等发散思维，还能克服学生作文无活可说，害怕写作文的毛病，且可以使学生思路各异，作文内容不流于一般化。

2. 联想力具有粘合作用。

作文构思时，运用联想把分散的、彼此好像不连贯的思维片断粘合在一起，从而形成作文的思路。如秦牧的散文《土地》、《花城》、《星下》的构思，就是运用大量的联想。作家由一撮泥土，一街花市，一颗星星起笔，联想到许多有关的事例，将它们穿织起来，紧扣住主题，从而完成散文的构思。

二、想象

想象力是指在过去感知的形象基础上，进行重现、加工、改造，进而创造出新的形象的能力。想象是在联想基础上的再创造，是一种更高级的认识活动。写作的进程，实际上是把自己的经验和知识重新分解、组合、改造制作而成为新的精神产品的过程。

想象力在写作过程中有如下作用：

1. 通过想象为写作提供丰富的材料。

作文材料的主要来源，二是来自知识的积累，一是来自感知过的表象的积累。只有通过想象力这个触媒剂，才能把这些表象材料诱发出来，展现出来。不仅如此，想象力还能冲破时间与空间的限制，做到“思接千载”，“视通万里”，给写作提供丰富的素材。反之，学生的想象力差，就会文思枯竭，材料干瘪，言之无物。

2. 想象力可以充实文章的思想与艺术的容量。

作文中，学生往往是通过想象来不断挖掘立意的深度，开拓思想的内涵，使习作含蓄而又畅达;运用想象力来摹想情节，构想人物关系，寻求组材的最佳方式，预想习作的结尾等，最终使习作的思想内容得以充实，富于文采。

3. 通过想象力发展学生作文的创造性思维。

常见的创造性思路有三种类型：一是观念突破型———突破某些传统观念或看法，提出新的立论。如“近墨者未必黑”，“班门要弄斧”。又如写《雪》，突破传统赞雪的洁白无瑕，“大公无私”为人类造福的立意;贬雪———雪是虚伪的，以其洁白的外表来掩盖世间的污秽;雪是见不得阳光的，本质是虚软的;雪还是穷凶极恶的，雪压冰封，万木萧条。二是题材突破型———突破某些不常见或不敢写的题材禁区，提示出生活的多样性与复杂性。如有位学生在作文《习惯》里写自己有爱美的习惯，洗头后习惯吹一吹，身上习惯佩带小装饰物，为此曾遭到老师、同学、家长的批评，但不愿改变这个习惯，反映出处于青春期的学生对美的追求。三是手法突破型———突破常规写法，试图以一种新的表达方式，展现其内心世界的丰富性。比如“意识流”、“假托式”、“浪漫主义”等手法的大胆运用。

4. 通过想象实现从模象直观到语言直观的转换。

如写一件亲身经历的事情，就需对当时的场景和人物活动进行回忆和想象，产生再造想象，即模象直观，好像一组组镜头在脑海里浮现，只有在这时，用书面语言去捕捉它、还原它，才能写得具体、生动，语句才有直观性，读者方能“如见其人”、“如闻其声”。

综上所述，在作文教学中，启发学生联想和想象是培养学生创新能力的重要途径。通过联想和想象，学生能诱发创造思维，发展创造思维，达到培养创新素质的目标。只有创新，作文才会富有生机和活力。中学生训练想象力，这不仅对作文极为重要，而且对提高智力素质，尤其对提高创造素质有着重要的意义。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”教师有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素，充分培养学生的联想和想象能力。

参考文献

8.阅读中的想象和联想 篇八

一、通过想象和联想。可以加深对作品思想内容的理解。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”我们知道，许多文学作品本身就充满了作者的想象和联想。例如，唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，由九月九日自己客居他乡，在美好的节日加倍思念自己的亲人，联想到兄弟们一定登上了高山，个个插着茱萸，单单缺少了自己的情景，表达了诗人对家乡无尽的思念。杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”由美丽的景色，想到身在异地，不禁触景生情。再联想到时间疾逝，归期茫茫，于是愁思无限，表达了对故乡、对亲人深切的思念。《种子的力》由一颗种子发出的巨大的力，联想到这就是生命力，这种力不论环境如何恶劣，也不管遇到多少险阻，都不能受到阻挡，进而又联想到这是一种长期抗争的、有弹性、能屈能伸的力。这些作品不管是托物言志，还是借景抒情，都是以想象和联想为基础的。在读这些作品时，如果我们也能够按照作家的思路，展开想象和联想，就能更好地领会这些作品所描绘的情景，深刻认识到作品的思想意义。

二、通过想象和联想。可以充分发挥作品的影响作用。

任何作品都是反映生活的，都带有一定的针对性，都对现实生活有着这样那样的影响。我们阅读作品，希望从中获得有益的启发，从而指导自己的生活。在读书过程中积极开展想象和联想，可以把作品与现实生活紧密联系起来，从而使作品充分发挥它的影响作用，使人们从中获得更多的教益。前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了成千上万的人在反法西斯战争中建立功勋；《卓娅和舒拉的故事》、《把一切献给党》、《欧阳海之歌》、《周恩来的故事》……激励了新中国一批批的青年建设者。在阅读过程中，如果没有想象和联想，就不可能，从中获得这样巨大的鼓舞力量。

三、通过想象和联想。可以促进新思想、新知识的产生。

9.【作文指导初步】学会联想和想象 篇九

学会联想

作文中，在写自己看到、听到的事物的同时，往往还要写一些由这些事物引起的联想。

联想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。它是一种心理活动，是由此及彼的思维过程；联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到过的事物。例如：

推开玻璃窗，看到空中条条雨线，联想到天地间像挂着无比宽大的珠帘；看到雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，联想到像一层薄烟笼罩在屋顶上；看到雨水顺着房檐流下来，联想到像断了线的珠子；⋯⋯这些都是由一个事物联想到另一个相似的事物。

看到眼前的小金鱼，回想起与赠给自己小金鱼的伙伴的友谊；看到眼前漫天飞舞的大雪，联想到来年的田野——金黄的麦穗在微风中摇动，一派丰收景象；⋯⋯这些都是由眼前的事物联想到过去或未来的事物。看到门前小泥路婉蜒曲折、崎岖不平，联想到人生道路也是不平坦的，不可能事事都是一帆风顺的，必须要从小锻炼自己，以非凡的毅力去克服人生道路上的困难；看到路旁那一棵棵高大挺秀的白杨树，联想到扎根边疆、只讲奉献的祖国建设者；⋯⋯这些都是由看到的事物联想到人或人的思想品格。

作文时，无论写人叙事，还是写景状物，都离不开联想。如：要形象地描绘某些景物、细节，就需要运用生动的比喻、拟人等手法；要完整地刻画一个人物形象，就需要对他的心理活动作某些合理的推测；要深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。在记叙内容的同时，加上恰当的联想：不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生动感人。

大家读读下面这篇短文，体会一下本文的特点和联想的作用：

卢沟桥的石狮子

十月的微风像妈妈抚摸着我的脸，清柔，凉爽。我们趁着这大好时光，来到了举世闻名的卢沟桥。

卢沟桥位于天安门西南15公里的永定河上。清乾隆皇帝曾在这里亲笔写下“卢沟晓月”。而最有名的要算桥栏柱上的石狮子，这些石狮子形状各异，栩栩如生。现在，我们就来看看这些石狮子吧！首先映入我们眼帘的是一只大石狮子，它安祥地坐在那里，旁边还刻有两只小石狮子，它们是在保护大狮子，就像我们保护我们祖国妈妈一样。一只小狮子依偎在母狮子的怀里，甜甜地睡着，真是母子情深。这时，我想起我小时候，也躺在妈妈温暖的怀里，吃着妈妈蜜一般的奶。继续向前走，有一只石狮子蹲在那里抬头仰望天空，爪子还托着脸蛋，仿佛在思考什么，多么神秘呀！我要是能为它解开这个迷，让它和别和石狮子一样活泼可爱，温柔可亲，那就好了，我真不相让它成天苦恼下去。再向前走，我看见一只小石狮子骑在母亲的背上，小爪子还扒住妈妈的嘴角；妈妈很生气，可又有什么办法呢，只好无可奈何地笑了。小石狮子真淘气！

看，那只石狮子生气了吧！它露出了锋利的牙齿，紧紧地把拳头握住，好像很愤怒。那边的一只石狮子正在玩绣球，它那可爱的样子，使你立刻转变了情绪。卢沟桥的石狮子数不清，卢沟桥的石狮子是世界建桥史上的一个奇迹。

短文中，作者看到小石狮在保护大石狮，便联想到我们保护祖国妈妈；看到小石狮依偎在母狮怀里，便联想到“我”小时候甜甜地躺在妈妈温暖的怀里；⋯⋯作者正是运用了这些“类似联想”、“对比联想”，才把卢沟桥上的石狮子描绘得那么形象、传神。也正因如此，文章才给人留下难忘的印象。在记叙中展开联想，需要注意以下几点：

（1）联想必须有根据。要紧密结合生活中的所见所闻或亲身经历的事情进行联想，借人借物进行联想。不能凭空联想。

（2）联想要合情合理。引起联想的事物与联想到的事物、人物之间，要有内在的联系，有相似点；联想要符合客观实际，让人看了可信，读了觉得有道理。不能瞎想，胡思乱想。

（3）联想要为突出文章中心思想服务。如果单是为了联想，即使联想得再合乎情理，再形象、生动，也是无益的。【思考练习】

（1）什么叫联想？在记叙事物或人物时加上恰当的联想可以起到什么作用？在记叙中展开联想需要注意什么？

（2）以《一次难忘的游览（或参观）活动》为题，写一篇记叙文，文中要求恰当运用联想的方法。

学会想象

想象，就是“设想”，就是继续沿着同一种事物设想下去，设想出不在眼前的新事物的具体形象。例如： 看到王老师一家居住的小屋拥挤不堪，便想象到他们终有一天搬进了一厅四室的房子，全家人欢乐无比；看到眼前鲜美的大草莓，便想象到它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘，头上戴着绿色的太阳帽；看着眼前满池挨挨挤挤的荷花，忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随着一阵微风吹来，翩翩起舞。

写作文时，如果只会记实，不会想象，笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写“眼前所见”的同时，如果能够写出“脑中所想”——融入大胆而合理的想象，哪怕是廖廖数语，让思维插上想象的翅膀，超越时间、空间的限制，文章就会丰富多彩，中心思想就会鲜明深刻。

大家读读下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：

夏天的夜空晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。啊！这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，头戴宇航帽，越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球的邻居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑，我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏⋯⋯我们玩了好长时间呢！一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。

“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳头。我看着天空，弯弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！

这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的孩子，时而隐去身形，时而露出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象——自己飞入太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏⋯⋯想象丰富、奇特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。把想象融入作文时，要注意以下几点：

（1）要以生活实际为依据进行想象。不能凭空想入非非。因为想象来源于生活，想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

（2）想象要有创造性、独立性和新颖性。要开动脑筋，大胆想象，想象出“唯我独有”的与众不同的内容。要敢于想象前人从没有想象到的内容；要勇于从新的角度去想象，“出人意料”。跟着别人后面学舌，没有新鲜感。

（3）想象要合情合理。想象要勇于“出人意料”，但这决不是说可以乱想、瞎想。想象要从客观现实中引出，想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料”但又在“情理之中”的想象才最值得夸赞。

（4）要围绕中心展开想象。不是任何想象都可以写进文章。作文时，要围绕中心去想象，才会产生好的效果。脱离中心的漫无边际的想象，与文章无补。合理、丰富的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣，是做到以上各条想象要求的基础。【思考练习】

（1）什么叫想象？在写“眼前所见”的同时，融入大胆而合理的想象，可以起到什么作用，还应注意什么？

10.联想和想象的区别 篇十

动词，因一事物而想起与之有关事物的思想活动。 联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反应。 客观事物是相互联系的，客观事物或现象之间的各种关系和联系反映在人脑中而有各种联想，有反映事物外部联系的简单的、低级的联想，也有反映事物内部联系的复杂的、高级的联想。一般来说，在空间上和时间上同时出现或相继出现，在外部特征和意义上相似或相反的事物，反映在人脑中并建立联系，以后只要其中一个事物出现，就会在头脑中引起与之相联系的另一事物的出现，这便是联想。

想象：人们以原有感性形象为基础，创造出新形象。

11.如何培养学生联想和想象的能力 篇十一

关键词：想象力 联想 生活

想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花，又可使学生超脱真实与现实。编织出彩色的梦。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在学生成长的过程中联想和想象是一对孪生兄弟，必须在教学中加以培养、锻炼才能使之成为学生们的能力。

一、由生活中的事物培养学生联想和想象能力

紧紧抓住季节特点启发学生进行联想和想象，比如说，冬季到了，那么可以根据冬天联想到那些和它相关联的词语：由二字词语开始：寒冷、凛冽、冰雕、面包、严寒、三九、冻僵、小熊、雪人……三字词语、堆雪人、看雪景、滚雪球、冷飕飕、闪闪亮、晶晶亮、飘雪花……四字词语：粉妆玉砌、童话世界、银装素裹……联想到描写冬天的古诗词：北风卷地白草折、胡天八月即飞雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千树万树梨花开……联想与冬天相关的景物：这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里（老舍《济南的冬天》）。眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来；人工湖上早已结上了一层很厚的冰，一些调皮的小朋友在湖上嬉戏打闹，好像一群小企鹅在冰上摇摇晃晃地追逐着……这些都是看到冬天的景物想象到的，看孩子们的想象力被激发出来，是很厉害的。还可以让学生联想与冬天有关的故事；与冬天相关的事物；与冬天相关的活动等等一旦把这些东西串联起来，就是一部关于冬天的书。不仅仅是冬天，一年四季我们都可以抓住契机，让学生发挥充分的想象力，进行联想和想象，编写出精彩文章，俗话说，文章七分靠想象。是啊，想象是作文的翅膀，因此，要想写好作文，必须要培养学生充分的联想和想象能力。这样我们就在不同的季节抓住身边的景色特点，培养学生的联想和想象能力的机会就非常多，日积月累，慢慢的学生就以想象为乐趣，进行创作。

二、通过不同的图画、画面启发学生进行联想和想象

科技发达的今天，小广告满天飞舞，确实影响了环境卫生，但是不能否认广告宣传单越做越精美，这精美的“礼物”让我欣喜，每每有学生拾到这样的图片，我都会加以利用，抓住画面上有利的契机，引导学生去看、去想、去创造，书上的插图也是很好的教育契机，因为插图是教学内容一部分，但是往往很多老师容易忽视。我一直很重视插图的。每次在讲课之前，我总是先引导学生观察课本中给的插图，由图上看到了什么？想到了什么？你还能联想到什么？这样不仅培养了学生的想象力也培养了学生的创造力，让其展开联想和想象的翅膀，让思维自由驰骋。有时课文课本中的看图说话又给学生留下了广阔的思考空间，也是创作的好素材。

三、由身边的人和事引起的联想和想象

我们生活在社会中，无时无刻不在接触着人，与这些人之间熟悉的或者陌生的交往中，总会让我们有一种感受，那就让这种感受也张开想象的翅膀，自由地表达出来。有时，见到一个人时，通过这个人的形象就容易产生联想和想象，此时，我会让同学们关注这一时刻，看看你的大脑会产生怎样的奇思妙想，这些人之间发生着各种各样的事情，你也要关注，让学生好好想一想，看看能想到什么。走在上学的路上、放学的路上，看到那宽阔的街道，如织的行人，如水的车龙，如花的景致，这一切都是学生联想和想象的原材料。

四、利用童话故事让学生产生联想和想象

童话故事是作者创造出来的通过大胆想象的文学作品，小学低年级学生非常喜欢童话故事。于是，我利用课前五分钟给学生们讲一些童话故事，这些故事蕴含着浅显的做人、做事的道理。但是，有时我不讲这个童话故事叫什么名字，让学生根据文章的重要内容去给故事填个名字，这样培养了学生的理解、归纳的能力、为文章命题的能力；

有时，童话故事，我只讲开头和事情的起因，由同学们续结尾，这不仅提高了学生的听故事的兴趣，也激发了学生的好奇心，同时让学生产生丰富的联想和想象的能力，以实现为依据，把故事创造得既合情合理，又符合人文性的特点。

冬季早上起来的一朵窗花……根据窗花上的图案你能想到什么？有的说像枫叶，有的说像骏马，有的说像山峦，想象力丰富的编出一段童话故事，惟妙惟肖生动极了。太阳升起来了，同学们带着忧伤的情感又继续了创作……这样，同学们不仅提高了联想和想象能力，同时也培养了创作的热情，渐渐地爱上了写作，爱上了语文、爱上了学习。

12.发挥联想和想象 教学设计 课赛 篇十二

覃春芳

教学目标：

1、了解什么是联想和想象

2、掌握联想的方法

教学重点：掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用

一、导入新课

请大家看一段视频，这是一段很有创意的洗衣机广告。说说这个广告的创意体现在什么地方？

普通的衣服、袜子、围巾等在广告设计师的眼中成了遨游海底生物海底的生物。这样的广告创意真让人叹为观止，广告设计师的想象力太丰富，太奇妙了。

丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。看来，美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。

其实，文学创作同样需要发挥丰富的联想和想象。

本课学习目标： 了解什么是联想和想象；掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用。

二、预习检测

什么是联想和想象? 联想有哪些方法?（纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来）

由“伞”你联想到什么？

相似联想---蘑菇、亲人的爱、老师的爱、相关联想---雨伞的来历（鲁班发明）；与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人 歌曲、故事白蛇传）因果联想---有伞不被雨淋

反向联想---伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱 过去-现在-未来---

三、经典回放

（在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式从而使作品散发出独特韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。）下面的例子，分别用了哪些联想的方法？

1、公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”（相似联想）

2、床前明月光，疑似地上霜。（相似联想）

3、冰心《荷叶 母亲》 由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。（相似联想）

4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝。（相似联想）

5、问渠那得清如许，为有源头活水来。（因果联想）

6、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（相反联想）

7、不识庐山真面目，只缘身在此山中，（因果联想）

8、看到他，使我联想起许多往事。（相关联想）

9、中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽：

纵然你的决定是于过往的回顾，于尊严的维护，于耻辱的对抗，但是如果你懂得低头是一种智慧，渡过乌江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重来，历史或许会被改写。（反向联想）

（补充资料：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。南宋女词人李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）

10、家里养的一盆仙人掌，一年四季都是那模样，我常常想象它的过去会是什么样子呢？ 或许是那漫天黄沙中独一无二的那一抹绿，静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默身长的一隅。每日的凝望是如此的寂静，擦觉不到时间的流逝，现在我每天给它浇浇水，它亦默然不语，只是静静陪伴我，我想它终有一天会开出灿烂的花，和我一同共同成长吧。（纵向联想）

11、宗璞的《紫藤萝瀑布》由眼前盛开的紫藤萝花想到十多年前家门口的那株紫藤萝。（纵向联想）

四、放飞思维，谱写华章

（联想和想象被称为写作的翅膀，现在，让我们展开联想和想象的双翅，放飞思维，抒写华丽的篇章。）

看下面的图形，展开联想和想象，写一段文字。100字左右。（你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事）（10分钟）

要求：各小组组员写好后，大声地朗读给本组组员听，由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评，其他小组可以做补充。互评小组分工如下：

第一组----------------第二组 第三组----------------第四组 第五组----------------第六组 第七组----------------第八组 第九组----------------第十组

（展评的作品，被师生公认为优秀的，全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分）

五、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。（10分钟）

示例：泉水一冲出深山罅隙（xià xì），月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

六、课堂小结

13.联想和想象作文 篇十三

联想是由眼前某一事物想到眼前所不见的另一事物的心理活动方式。比如桌上放着一束花，你看见了，就自然地想起送花的人，甚至想起有关花的故事，由花及人，由花及故事，这就是联想。大脑对不同的信息有不同的加工方式，不同的信息又以不同的途径输入大脑。于是联想的规律产生了。一般而言，联想有四种类型：①相似联想，就是由一种事物而想到在性质上与之相似的另一种事物。如由圆想到太阳或者篮球等；②相关联想，就是由一种事物想到在时间上或空间上、内容上与之有一定关联的事物。如由故宫想到天安门、由长江想到三峡；③相反联想，就是由眼前的事物想到在性质上与之相反或相对的另一事物。如由苦想到甜，由“朱门酒肉臭”想到“路有冻死骨”；④因果联想，就是想的两个事物之间存在着因果关系，或由因想到果，或由果想到因。如由火想到热，由洪水想到环境恶化等。

想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程，分为再造想象和创造想象。文艺欣赏中，我们根据作者语言的描述或图样示意，在脑中再造出相应的新形象，这就是再造想象。如读了“春风又绿江南岸”的诗句，脑中便浮现出春回大地、江南千里葱绿的画面；看了《哈姆雷特》的戏剧，脑中就有了一个哈姆雷特的形象。不过正如英国有句谚语所说的“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，每个人根据同一信息源所想象出来的形象是不一样的。创造想象是凭借大脑中的形象信息加工改造而产生新的形象的思维方式。如鲁迅笔下的阿Q的形象，就是创造想象的结果。培根说：“想象因为不受物质规律的束缚，可以随意把自然界里分开的东西联合、联合的东西分开。”

想象能力尤其重要，创造性强，一直被人所重视。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”所以，19世纪法国文艺理论家波德莱亚称，想象是“一切功能中的皇后”。

要想培养学生的联想、想象能力，必须激活学生的思维，引起学生强烈的兴趣，充分地激发起学生的热情，使学生的思维闪耀出创造性的智慧火花。教师可以从以下几个方面对学生进行有意识的培养：

一、阅读教学中，有意识地培养联想、想象能力，服务于阅读，开发学生创造的潜能

有许多语文课文成功地运用了联想、想象，为我们学习、培养联想、想象能力，提供了良好的条件，尤其是文学作品。中国古典诗歌和民歌中的“比兴”手法，其实就是相似联想的典型。如朱自清在《荷塘月色》中，运用了多种联想方式。文中大量的比喻、通感、拟人的句子，都运用了相似联想，如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。正是因为荷花和明珠、星星、美人有相似点，作者才由眼前的荷花想到了羞涩的女子的情态，想到了一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人，用拟人写出了荷花的柔美颀长、含苞待放的情态，用比喻写出了荷花晶莹剔透、闪烁不定、纤尘不染、冰清玉洁的特点，表达了作者对荷花的喜爱，也表达了作者心头淡淡的喜悦之情。朱自清由眼前热闹的蝉声和蛙声，想到了自己“什么也没有”，写出了作者心头的落寞，由荷塘美景的暂时解脱又回到了现实中来，这是相反联想。接着，作者又由眼前的荷塘想到了江南采莲的旧俗、梁元帝的《采莲赋》和南朝的《西洲曲》中的句子，这都是相关联想。

在学习《荷塘月色》时，要求学生通过作者对荷塘月色美景的描写进行再造想象，在头脑中想象荷塘月色的景色，并用自己的语言描述下来。还可以要求学生联想以前学过的或读过的描写荷叶、荷花的诗文语句，如屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，李商隐的“留得枯荷听雨声”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，周敦颐的“出污泥而不染，濯清莲而不妖”等。还可联想有关“荷”的名词称呼，如“荷、莲、红莲、白莲、莲子、莲蓬、芙蕖、红蕖、芙蓉、菡萏、藕、榆钱”等。

李白是一个善于运用联想、想象的大诗人，是一个极具创造力的诗人，常常在诗中创造出神奇的想象世界。如《梦游天姥吟留别》，开头运用了衬托、夸张手法，是相反和相关联想，主体部分为我们创造了一个神奇的梦幻世界。《蜀道难》也同样运用丰富而奇特的想象，写出了蜀道的高峻险恶。

学习课文时，可启发学生积极地、有意识地去思索，去捕捉与课文有关联的事物、现象或诗词名句，引导学生就文章某一要点或知识点进行发散思维、多角度思维。由联想而比较，由联想而想象，把文章词句还原成鲜活生动的画面，对画面进行新颖深刻的认识与理解，在创造性的阅读中培养联想、想象的能力。

二、在写作教学中，指导学生运用各种联想、想象方式，发展创造能力，进行作文创新

首先，要尽量为学生提供有利于开拓思维、有利于联想、想象的作文题目。如《路》《桥》《春》《墙》《钟声》《面对诱惑》《善待名利》等命题作文或以以上名词或短语为话题的话题作文，都是极具象征性、隐喻性、联想性的文题。

其次，在作文指导时要积极指导学生运用联想的各种方式去立意、选材，把社会中、生活中、理想中的人与事聚焦，具体地去类比、展现、联想、想象。要指导学生保持积极的思维状态和泛灵的感知状态。如以“墙”为话题，让学生积极地思考，主动运用各种方式去联想，进行多角度、发散式思维，由“墙”漫想开去，可以想到柏林墙、长城、围墙、围城、防火墙、监狱、高墙大院、一枝红杏出墙来、人与人之间的隔膜、封闭、保守、墙推倒了就是桥、墙倒众人推等等。然后寻找所想内容与话题或文题之间的联系，找好联系后再整合所想材料。如以“墙”为话题，可以整合为以下几类：

其一，谈人际交往的，墙推倒了就是桥，惟有真诚可以消除人与人之间的隔阂

其二，谈民族封闭、保守，长城固然是骄傲，但也是封闭、保守的象征，儒家的“容忍”、道家的“不敢为天下先”等也是一道道思想的墙，惟有推倒了这些墙，对外开放，才有出路；

其三，辩证地看待墙，墙既有封闭性的一面，也有陪衬的作用，红杏正是因为墙的存在而美丽。

漫想材料，组合材料，然后选择其中的一点作为文章的立意，这便是给作文定向。定向的根本任务就是确定写作的方向。定向应注意两个原则：一是定自己能驾驭、能操作的向，二是定尽量新颖、深刻的向。

定向后，表现观点的材料或有不足，这便需要思维再次启动，联想开去，搜集相关信息。如确定了“墙推倒了就是桥”这一观点，我们还可以想到中美建交、廉蔺交欢等材料，这便是拓展，经过拓展，我们方能游刃有余。

总之，作文指导时的联想、想象要经历四个阶段：漫想——整合——定向——拓展。

再次，在学生用所联想、想象的材料去表达所选定的中心主旨时，应指导学生多用生动形象的语言把要表述的内容“立体”起来，进行语言创新。具体方法有二：

1.比描

比，比较；描，描述。比描，就是指作者不简单地直说，而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反事物或情景作比较描述，使道理和形象相得益彰，从而使自己的话变得有趣、易懂、形象。简单地说，就是为了说清说好一种情景，就拿另一种情景来与之比较。课文中比描的运用比比皆是，作家们特别钟情于比描。如：

①指如削葱根，口如含朱。——《孔雀东南飞》

②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

③山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——李乐薇《我的空中楼阁》

比描的方式主要是几种修辞手法的运用：比喻、通感、对比、类比、比拟、映衬等。比描的美，美在新，美在巧，美在机智。一般说来，比描的甲乙两种情景距离愈远，比描的效果愈好；愈是把看似毫无联系的情景放在一起，效果愈好。如“太阳像火球”不及“太阳像铜盘”；“太阳像铜盘”不及“太阳像鸡蛋黄”；“太阳像鸡蛋黄”不及“太阳像黄河水里翻滚的破脸盆”。甚至有人将太阳比作“天空的肚脐眼”。虽各有各的情景、各有各的效果，但单从新巧、机智而言，愈是后面的愈胜过前面的。

在阅读教学和作文教学中，要求学生进行语段的仿写训练，进行比描练习，尽量让学生学会比描，让学生的语言生动形象鲜活起来，让内容“立体”起来。

2.泛灵

所谓泛灵，就是万物有灵，相信万物皆有灵性，万物和我一样都具有感觉和知觉能力。这似乎是唯心主义的，但惟其如此，作者的灵魂才可能与笔下万物交流情感，心与物相知，达到物我合一、物我两忘的境界，达到“超鸿蒙，混希夷”的境界，文字自然就灵动可感了。正是“物我合一”的认知方式，造就了一些优秀的诗人和优秀的诗篇。如：

①不敢高声语，恐惊天上人。——李白《夜宿山寺》

②太白与我语，为我开天关。——李白《登太白峰》

③众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ——李白《独坐敬亭山》

李白实在是我国最伟大的诗人之一，联想、想象丰富奇特。例①中，李白将天上人当作地上人，惟恐在山顶高声说话，惊动天上神仙；例②中由太白峰想到太白金星，他和“我”说话，并为“我”打开进入天庭的大门。这两首诗都写出了山的高大，耸入天际;例③中写孤云独自飘走，非常悠闲，看山人和山相互看着对方、欣赏着对方，且永不满足。诗中将云和山人格化，具有奇异灵动的色彩。

杜甫也是一个“泛灵论”者。如：

①感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》

②映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——《蜀相》

③岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——《阁夜》

例①中，因感叹国事艰难，花也流泪，因分别鸟儿心中也有恨。此处花鸟皆人也，即杜甫自己。例②中的“自”“空”将“碧草”葱绿引来大好春天，黄鹂隔着树叶鸣叫，发出好听的声音，却无人欣赏理会的无奈、寂寞、凄凉写出来了。例③中一个“催”字写出了冬天到了，白天变得越来越短的无奈，也暗含着对时光流逝之快的感叹。

再如：

①汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。——白居易《长相思》

吴地的山都心生忧愁了，人心中的忧愁就可想而知了。

②山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《石头城》

长江的潮水撞击着石头城的城墙又寂寞地回头了，因为看到曾经繁华的六朝古都已经衰败不堪了。淮水东边的月亮曾经照过六朝繁华的石头城，如今还在怀念着石头城，还不时地爬过城墙来看看，可是只能叹息而去。古今巨变，物是景非，作者心中之叹，由此可见。

③昨日松边醉倒，问松：“我醉何如？”只疑松动要来扶，以手推松曰：“去﹗”——辛弃疾《西江月》

词人以酒为友，看来另有由头，酒醉之后，松不再是松，乃人也。盖醉酒可以激发“泛灵”意识！

“泛灵”其实是一种很古老的思维意识。各国的文学源头都是神话，而神话正是“泛灵”的产物。神、人、自然在沟通、交流，完全是一个“泛灵”的世界。同时，“泛灵”也是一种年轻的思维意识。在近现代文学史上，“泛灵”常为文学大师们所钟爱。夏目漱石在《我是猫》中，以一只猫的眼睛打量着世界；卡夫卡的《变形记》则把世界放在一只甲虫的眼里。

“泛灵”就是教我们将客观的当前情景“人化”“生命化”，或将无生命的世界转化为有生命的世界，或将有生命的世界转化为人的情感世界，或用人的情感去融合客观世界。这样，作者凭借泛灵的语言激活了读者，而读者也凭借泛灵的语言发现了作者。

三、日常生活中，要求学生观察事物时，多联想，多想象，多比描

总之，我们要在语文阅读和作文教学中，在生活中经常有意识地激活学生思维，方能提高学生的联想、想象能力，提高学生的创新能力。