第三节大气的压强s

2024-07-02

第三节大气的压强s

1.第三节大气的压强s 篇一

1教学目标

（一）知识与技能

1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系；

2．学生能够说出大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应；

3．学生能够分析影响地面辐射的主要因素，并且能用这个知识点运用到具体的事例中去；

4．学生能够分析并会画简单的热力环流图、大气水平运动；

5．学生能够分析、理解并画出全球性大气环流

（二）过程与方法

1．学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收；

2．学生能够画出简图说明大气的整个受热过程；

3．学生能够画出大气的运动方向并说明大气运动过程；

4．学生能够画出全球性大气环流并能说明气压带风带对气候的影响。

（三）情感态度与价值观

1．通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观；

2．通过分析大气的温室效应在农业中的运用，学生能够增强理论联系实际的能力，并且激发了运用创造能力；

3．通过对大气热力环流、大气水平运动、全球性大气环流的学习，使学生关注生活，形成科学的大气观。

2学情分析

本堂课的授课对象是高一学生。在第一章中已经学过了宇宙中的地球，对太阳与地球的关系以及太阳高度角的计算都有了一定的认识。因此在对本堂课的大气环境内容学习时具备了一定的知识储备。并且，本单元学习的大气环境，与人类的生活有密切相关，学生对此有一个初步的感观上的认识。在以上这些的基础上，学生对本堂课一些简单的问题能较好地认识。而对大气受热过程，大气运动却是接触不多，并且想象能力不足，加之高一学生地理基础知识薄弱，很多同学在初中没有学过地理，大气知识抽象复杂，学生理解很困难，缺乏生活经验，因此要作为难点重点讲解，利用动画和图表等内容来加深学生的理解。

3重点难点

（一）重点：

1．大气对太阳辐射的削弱作用、大气受热过程大气和温室效应；

2．影响地面辐射的主要因素；

3．大气的热力环流和水平运动；

4．全球性大气环流

（二）难点：

1．运用图表说明大气受热过程和大气的温室效应； 2．大气的热力环流和水平运动；

3．全球性大气环流

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

（一）知识与技能

学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系；

（二）过程与方法

学生能够看着表格、读图、绘图，并运用对比分析方法，比较说出层次大气的特点以及与人类的关系

（三）情感态度与价值观

通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观；

4.1.2学时重点

大气各层次的特点以及与人类的关系

4.1.3学时难点

各层次气温变化曲线

4.1.4教学活动

活动1【导入】设疑激趣、导入新课

嫦娥奔月之后的生活如何呢？引出大气的组成及作用活动2【活动】探究新知

地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。那么，这么高的大气层在垂直方向上有什么变化特点呢？请学生读图2—23大气的垂直分层示意图，并思考以下问题：

1、“对流层、平流层的气温随高度变化情况有何不同？”

2、各层次有哪些特点？活动3【活动】探究新知

【提问】各层次与人类有怎样的关系？

【提问】

2、“为什么说对流层与人类关系最为密切？

【学生发言，教师总结】因为人类就生活在对流层的底部，可以说是“人类之家”。天气现象复杂多变。近地面的水汽和固体杂质通过对流运动向上空输送，在上升过程中随着气温的降低，容易成云致雨。与人们生活和生产活动紧密相关的各种天气现象(云、雨、雾、雪等)都发生在对流层。因此对流层与人类的关系最为密切。活动4【练习】巩固新知

1.一架客机要求保持在十千米左右的高度飞行，应该在（）地方上空飞最安全。A.澳大利亚上空 B.加拿大北部上空 C.新加坡上空 D.中国南部上空

活动5【活动】分享收获

师生共同小结: 各层特点、与人类的关系活动6【作业】拓展提高

做“地图册”和“名师导学”相关练习

4.2高三气候特征和成因的描述

4.2.1教学目标

能够用简洁、科学、准确的语言描述气候的特征和成因

4.2.2学时重点

气候成因的分析方法以及特征的描述（思维与表达能力——时间、空间、过程、结果、辩证、比较、定性、定量）

4.2.3学时难点

气候成因的分析方法以及特征的描述

能够用简洁的文字语言、图表语言来描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化；要求在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语进行描述。