如何做一名全面的项目部办公室主任

如何做一名全面的项目部办公室主任（精选9篇）

1.如何做一名全面的项目部办公室主任 篇一

做一名称职的办公室主任 作者：chensun82由于今天参会的大多数是各乡（镇）、各单位的办公室主任，在这里就如何做一名称职的办公室主任我想讲几点个人意见，供大家参考。

1、敢于胸为帅谋。办公室主任既是领导又是士兵，可以说是“兵头将尾”。必须胸怀全局，学会换位思考，身在兵位，胸为帅谋，努力贴紧领导的思路，做到想领导之所想，谋领导之所虑。办公室主任要有较强的政治意识、责任意识，尽可能增强工作的主动性、预见性、创造性，认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据；注意广泛搜集资料，分析研究外地在改革开放、经济发展中的一些新情况、新经验、新做法，借“它山之石”来攻玉，为领导提出决策预案，供领导借鉴和参考。

2、善于协调服务。办公室主任要充分发挥各方面的积极性，善于对上加强联系，对内加强管理，对外搞好协调，对下做好服务，增强办公室的整体合力，树立良好的整体形象。工作中，既坚持原则性，又注意灵活性，做到对上对下对内对外高度统一，特别是牢固树立全心全意为人民服务的思想，把广大群众普遍关心、关注的热点、难点问题作为工作重点，协调各方转变工作作风，简化办事程序，提高办事效率，以最大可能和最快速度把工作做好，多为基层和群众解决实际困难和问题，以实际行动取信于民，维护单位及领导的形象。

3、勤于督促检查。办公室主任在思想上要强化督查意识，在行动上要把抓督查落实放到与抓工作部署同等重要的位置，想新法，出实招，动真格，用真力。领导作出重大决策和重要工作部署后，办公主任要及时进行分解立项，确定完成任务的时间、目标、责任人，进行跟踪督查，并及时反馈工作落实情况。在督查过程中，对工作要诚心、热心、耐心、细心，努力抓住全局性、宏观性的问题，组织力量进行集中督查；抓住重点、难点、热点问题，进行专项督查；特别是领导批办件要高质量、高效率地完成督查，做到事事有交待，件件有回音。

4、乐于无私奉献。办公室工作一年到头都忙忙碌碌，加班加点连轴转，甘于奉献、诚实敬业是办公室主任的必备人格素质。办公主任应正确认识自己的工作和价值，起好表率示范作用，正确对待权力、利益、名位，处理好苦与乐，得与失、局部与全局、家庭与事业、个人与集体的关系，爱岗敬业，劳累不辞，甘当不为名利的“小草”，乐于奉献的“蜜蜂”，恪尽职守的“螺丝钉”。任何时候都能招之即来，来之能战，战之能胜。

5、贵于百事如常。办公室主任由于位置特殊，容易成为矛盾的焦点，会受到各种褒贬评议。因此，必须正确估价自己，客观看待他人，努力做到宠辱不惊，对表扬、批评、奉承和讥讽等，都要正确对待。受表扬时不要太得意，挨批评时不要太悲观，努力保持良好的心态。特别是对不符合实际的指责、诘难，要以平静的心态坦然处之。无论对上对下，都要坦坦荡荡、表里如

一、言行一致。

2.如何做一名全面的项目部办公室主任 篇二

我所负责班级大都是学生人数多, 学生基础知识薄弱, 自我控制能力相对较差的普通班。经过多年的德育工作我总结出这类班级存在的不足通常表现在以下几点:

第一, 学生缺乏集体观念、团队精神, 班级的凝聚力还有待提高。

第二, 同学之间缺乏相互团结、相互关爱、相互谦让, 喜欢以自我为中心。

第三, 由于处于青春发育阶段, 学生心理波动大, 有些学生好打扮, 有些爱写交友信、手机QQ聊天, 有些则喜欢在课堂上传纸条等, 影响他们的学习。

第四, 有一部分学生经常上网玩游戏, 导致他们上课经常迟到, 课堂注意力不集中, 无心向学。

还有一点就是一些学生家庭环境很不理想, 有的是父母离异, 有的是父母早逝, 他们处于单亲家庭甚至是孤儿, 还有不少学生的父母长期在外地打拼赚钱没时间教育孩子, 而把孩子交由家里的老人照顾, 学生长期缺乏父爱或母爱, 缺乏家教等等。

为此, 我在班级管理工作中主要从以下几个方面寻找对策:

一、着重常规管理, 加强思想教育, 建立良好的班级秩序

要想科学合理地开展班级各项活动, 保教并重是原则、常规管理是关键, 常规管理渗透在中学生一日生活各环节中:

第一, 经常深入班级及时发现班级中存在的问题, 坚持做到每日早读时间、两操时间、晚自习时间下班, 尽量做到了解每个学生一天的学习生活状态, 发现不足之处及时解决。

第二, 认真检查班级的各项工作, 在管理上要严格对待, 依靠校规班规制度科学管理。多年的班主任工作使我认识到, 抓好班级纪律、两操、卫生工作, 会在班级里形成严肃紧张、积极向上的气氛, 防止学生产生懈怠情绪。

第三, 对班中出的好人好事要给予肯定和表扬, 做好学生激励工作, 坚持每学月做一次班级情况小评, 以赏识为主, 对学习上勤奋、成绩有进步、遵守纪律、劳动积极、助人为乐、关心班集体等方面表现好的同学给予充分表扬, 在班级中树立正气, 鼓励学生积极进取。

二、遵循“以情感人, 以理服人”的工作原则

爱是教育的基础, 没有爱, 就没有教育。在班级管理工作中我经常会遇到下面两类学生:

1. 有逆反心理和自由散漫的学生。

这部分同学是经常违反纪律和学习态度不端正的。是我们管理工作中的重点难点。

2. 自卑感心理和冷漠孤僻的学生。

这类学生大多是由于受到父母离异的冷落, 或从小受到父母和老师过多的批评与否定或是因为自己的父母过早离世, 所以总觉得自己比不上别人, 自卑心理强, 行为偏执、怪癖, 不愿与人交往, 没有要好的朋友和融洽人际关系, 慢慢地在心理上竖立起情感的屏障, 对班集体的事漠不关心, 不想参与学校或班集体组织的任何活动, 集体荣誉感不强。

面对以上类型的学生, 作为班主任对他们采取的教育方法是要真诚地关心和热爱他们, 要有真挚的感情, 从思想上爱护他们, 生活上关心他们, 学习上帮助他们, 让他们消除戒备心理, 愿意接近老师, 把自己的想法告诉老师, 乐意接受老师的教育。

日常班级管理工作中我都不随意体罚学生, 不辱骂学生, 不伤害他们的自尊, 因为多年的班主任工作使我认识到体罚学生收到教育的效果也并不理想, 学生只是惧于班主任的权威一时半会儿地改变自己的错误行为, 却没有从根本上认识自身的缺点, 因而过一段时间后再次犯错的几率很高, 所以在做学生的德育工作时, 我主要是通过与学生谈心, 深入到他们当中与他们建立相互信赖的师生、朋友关系, 这样就能了解他们的内心想法, 然后从心理学的角度去分析他们的心理变化, 采取合理的教育方法教育好他们, 使他们能融入到班集体中, 能为集体出力, 这样就有利于管理了。

三、加强班委机构的建设

在工作中我特别注意建立班委机构, 我认为这是管理好一个班级的关键因素。一个好的班委机构可以使班主任工作达到事半功倍的效果。当然班主任要给班干部树立权威, 同时让他们认识到管理好班级是为他们创造一个好的学习环境。

班干部分工一定要详细明确, 比如我在处理班长这一职能时, 通常由班长管班里的全面工作, 他是班里一把手, 是负责一个班级和老师及学校沟通的桥梁, 因此他的工作压力很大, 无形中会影响到他的学业, 因此我在工作中会在班长下设两个助手即副班长, 最好是一男一女, 他们由班里同学选出。日常工作中我发现许多班级的副班长只是挂一个头衔平时没什么工作, 其实副班长一职发挥其功能起来还是非常有影响力的。我把班委分成两部分, 分别有两副班长负责, 如:学习委、宣传委、生活委由女副班长负责管理;文娱委、体育委、劳动委就由男副班长负责管理。谁负责哪片谁就得做好自己的本职工作, 这样副班长工作的积极性得到提高, 班委彼此之间相互监督、相互协调、相互帮助、共同管理班级, 班干工作的规范化, 工作自然也就很到位, 这对班的级管理是很有帮助……

四、协调科任教师共同管理班集体

科任教师对学生的管理, 对于班主任的管理工作起到举足轻重的作用。如果一个班的科任教师不配合班主任的管理, 或者是科任教师只顾上自己的课, 其他事一概不管, 这样的话对于整个班级的管理是极为不利的。所以协调科任教师, 也应该要采取一定的方法。不能像分配工作任务一样硬性的给老师安排怎样管理学生, 而是彼此相互合作。协调是前提, 我的班级就很注重和科任教师的交流, 经常主动从各科任老师的身上得到班上的信息, 由此反馈出班上的其他情况, 包括各位同学们的优点与缺点。这样结合多方面的信息来及时调整工作方法。如果有条件的情况下, 可以与科任教师在班上一起上一堂班会课。这样给学生展示出一个团结的教师集体, 他们也会受到很多启发。

五、抓好班级的文化建设

一个好的文化氛围更容易促进学生的学习。我在班级管理中主要从以下四个方面来抓班级的文化建设:

(1) 班级的墙壁上设立特定的区域, 贴上每位学生的座右铭。以鼓励学生学习和培养学生正确的人生观。

(2) 在班中设置本班学生书法绘画和手工作品展示区, 让学生多一个平台来展示自己的作品, 激发学生的潜能, 这样既能让学生的特长得到发挥, 又增强了班级文化氛围。

(3) 每个月利用一节班会课来开展班级文艺才能汇演, 让学生在全班同学面前表演自己准备好的节目, 如演讲, 朗诵, 歌唱, 课本剧等等一些容易排练的节目, 这样既能丰富学生的课外生活, 又能培养学生自我表现的能力, 还能培养学生团结合作的精神, 提升班级的艺术氛围。

(4) 在班级中设立宣传栏、评比栏。宣传栏向学生宣传一些生活中常用到的知识或是一些政策法规等, 开阔学生文化视野, 丰富学生的知识面。评比栏以班中小组为单位对各小组在卫生, 好人好事, 学习和作品展示等方面进行综合评比排名, 这样能及时反馈学生情况, 培养学生的团结合作精神, 加强集体凝聚力。

3.如何做一名合格的班主任 篇三

一、班主任是班级学生全面发展教育的实施者

班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要是通过班级来实施的，班主任要对学生全面负责。因此，对学生而言，班主任应该是学生学习上的导师，要善于引导学生正确认识自己，确立切合实际的目标，掌握学习上的困难，提高学习效率。在班主任工作中，我深深体会到其中的道理。我要求学生根据自己的实际情况，订立明确的学习目标，并朝着目标勇往直前。除了要求学生订立目标外，我还要求学生要有坚强的意志，培养健康的个性心理素质及健康的心理状态。学生的心理发展仍不够成熟，对挫折的承受能力还不够，当遇到困难和失败后，很容易出现不良的心理倾向和异常行为。因此，应及时对他们进行心理辅导，矫正其不良行为，使学生发展为具有健全人格的人。

二、班主任是班级活动的负责人

一个班级由刚组成到发展成为一个良好的集体，是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班级管理的组织者和管理者，起着主导作用，在具体的工作中就要负起重担。这就得先研究好管理方法。例如：要创设一个良好的班级环境，包括学习环境、舆论环境、人际交往环境等等。因此，在每学期初，我就要求学生要树立良好的学风，确立学习目标，开展“一帮一”活动，互相帮助，共同提高。在编排座位的时候，我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位，让后进生能有更多机会向先进生学习，互相促进。结果令人满意，有不少同学取得了进步。而在交往方面，我要求学生与同学友好交往，建立良好的师生关系和同学关系。我经常到班上了解同学们的情况，当学生之间出现矛盾时，详细了解情况后，耐心开导，对他们的情况进行分析，找出解决方法并提出要求。

三、班主任是班级活动的管理者

班主任要想把一个班管理好，就得讲求方法，而关键是要建立强而有力的班干部队伍。因此，选好班干部至关重要。在选干之前，我先通过各种资料详细了解学生的表现、办事能力等，然后通过民主选举，选出具有一定号召能力和组织能力，而且热衷于班级工作、性格开朗、具有忍让精神的学生当班干部，让他们发挥带头作用，当家作主，管理集体。在工作中要大胆放手，支持班干主动去干、实事求是，且严于律己、以身作则、各司其职、互相交流，共同管好班集体。

四、班主任要注意对学生表扬批评的言语技巧

在班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧。对于自制力相对较差的学生，批评显得尤为重要。针对学生的性格特点，班主任要选择批评的场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己错误、比较固执的学生，可以适当地在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与班主任的平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性、批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施。

五、班主任是学生的良师益友

关心、爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。因此，作为班主任，我经常到班级了解学生的学习生活情况。当他们遇到困难时，我设法帮助解决。有好多家境困难的学生得到过我和班集体的资助，充分感受到集体对他们的重视和关心。除了关心之外，班主任还应时常了解学生的思想情况，及时纠正他们的不良行为。当发生不良行为后，不能只责骂，而要采取适当方法，和学生分析，并及时联系家长，做好思想工作。

4.如何当好一名办公室主任 篇四

有人戏谑：办公室工作不是人搞的，搞好了不是人。要当好办公室主任就要“三得”：累得、喝得、受得，当久了就会“三突”：头秃、眼球突、腰椎间盘突。这些，既折射出办公室主任的艰辛，同时也透视出办公室主任在一个单位的重要地位和作用。笔者就如何当好办公室主任谈三点粗浅的看法。

一、强化学习，在“务虚”中练好基本功

理论成熟是政治成熟的标志，业务精湛是树立声威的根本。加强政治、业务学习，是胜任办公室主任岗位的前提，无论工作多么繁忙、无论工作日还是休息日，都不能放松学习。读书是练好这两项基本功的必然途径。读政治书以养大气，读业务书以养才气，读休闲书以养灵气。学习政治理论，就是要以深入学习科学发展观改造思想，锻造灵魂，以党的创新理论武装头脑，使贯彻落实科学发展观首先在自己身上得到体现和落实，保持政治上清醒、思想上纯洁、工作中务实、处世中和谐，尽最大努力发挥好上传下达、协调左右、沟通内外的中心枢纽作用。业务学习上，要有“苟日新，日日新，又日新”的创新研究精神，向书本学、向实践学、向同志们学，不耻下问，穷其究理，养成在学中求问、问中深学的习惯，把效果体现在学与不学不一样上。在加强自身学习的同时，还要组织办公室人员集中学习，提高综合素质，打造团队精神，把办公室建设成为食品药品监管系统高效运转、政通人和的参谋部、信息部、宣传部、后勤部。

二、开拓创新，在“忙乱”中寻求规律

办公室工作千头万绪，就象“公共汽车，叫上就上，叫停就停”。在没用规律中寻找规律，办公室人员间必然要经历一个从磨合到配合的过程，期间也会发生一些“肠梗阻”、“不和谐”的现象。作为办公室主任，不应回避问题，要敢于正视和反思不足，尤其是要坚持以科学发展观为指导，用以人为本、构建和谐的理念，检查自己，换位思考，团结同志，和大家一起探讨和交流，深入研讨办公室在机关工作中如何发挥好助手、参谋、信息和协调等作用，尤其要明确为领导当好助手是办公室工作的最基本职责，并把沟通协调能力的培养作为办公室能力建设的首要任务来抓。只有把这些都弄清楚了，才能在办公室工作中做到真热爱、真服务。

在工作实践中，我们面对问题，致力于在没有规律中寻找规律，从细节入手，抓制度建设，逐步形成了一套规范化、科学化、制度化的工作程序和工作方法，新制定和完善了《公文办理程序规定》、《公文处理办法》、《计算机网络管理办法》、《接待制度规范和流程》、《办公用品购买制度和流程》、《小车管理办法》、《保密制度》、《机关内保制度》，使机关工作走上了规范化的有序运转轨道，在办文、办会、办事上迈上了新的台阶。在此基础上，我们进一步寻求规律，狠抓三个结合：一是明确分工与整体协作相结合，建立起在合作基础上的分工制度，让每位工作人员都各负其责，同时做到对紧急工作和重点工作又能齐抓共管，使各项任务都能够及时高效的完成。二是守规与创新相结合。办公室工作政策性极强，办公室人员的一言一行都体现或代表着食品药品监管系统的形象，在严格按照合法遵规的程序开展工作的同时，又要因时、因地、因人创造性地开展工作，随时调整思路，研究方法，在原则性中寻找灵活性，以摆脱“千头万绪服务难、上下左右协调难、多重角色适应难、事务繁琐脱身难”的困境。三是立足后勤政务服务与参与前勤市场监管相结合。作为食品药品监管执法部门，办公室工作如果仅在疲于应付的小圈子中打转转，那是当不好参谋和助手的。只有把触角延伸到一线的市场监管中去，围绕监管实践思考办公室服务工作，把理论与实践结合起来，才能做到有的放矢，把没有规律、枯燥繁杂的办公室工作干得有滋有味，有血有肉。一年多来，我们局办公室上报的信息、调研文章等几乎无一遗漏地都发表在了省局网站、国家局网站、市委市政府网站和《中国医药报社》等报刊杂志，有的还作为经验进行交流，对外树立了食品药品监管的良好形象。

三、自省自励，在“磨炼”中锻造品质

办公室主任虽然在一个单位仅是中层干部，但处在上下左右的中枢地位，不仅要处理好纷繁杂乱的各种事务，还要处理好复杂的人际关系，而且经常受领导委托办事，有时还代表着单位的形象。办公室主任要养成自省的习惯。即使难以做到象古人“每日三省吾身”，也要养成每晚睡觉前躺在床上思考的习惯，比如要想一下“今天我做了什么，明天我又该做什么”这一类似的问题，经常提醒自己“慎言”、“慎思”、“慎行”，堂堂正正做人，踏踏实实做事。作为办公室主任，无论在工作中还是生活中，都要时刻筑牢拒腐防变的思想道德防线，面对“诱惑”顶得住，听到“非议”站得稳，身临“攀比”立得

正，纯洁社交圈，净化生活圈，规矩工作圈，管住活动圈，不能沾染不良嗜好和不廉洁行为。只有经常保持这种小心谨慎、如履薄冰、克己奉公的状态，自己就会行得端，坐得正，就会自觉做到不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，自觉地尽心尽力服务领导、服务科室、服务群众，当好“勾缝剂”、“润滑油”，补好台，顺好气。这样，即使再累再苦，到时回头看看我们走过的足迹，也会自豪地说一句：办公室工作也是人干的。

5.如何做一名合格的信用社主任 篇五

在新的历史条件下，要做一个称职的信用社主任，既要有一颗为信合事业奉献自我的赤心，还要有与时俱进、科学管理的智慧，更要有掌控新产品、服务新经济的理念和能力，才能迈开推动金融发展的步伐。

摆正位置。自始至终坚持服从一级法人，服从上级决策，服从金融制度，服从政令指示。同时要在班子中，全面贯彻上级正确的经营思想，全力落实上级的各项决策，同时在自身岗位上尽职尽责，事必躬亲，深入基层，调查研究，在工作上做一个合格的领导者，在贯彻上做一个合格的执行者，在班子中做一个合格的参与者。

严格要求。市场如战场，在当前金融市场竞争激烈的情况下，要想战无不胜，就要时刻率先垂范，走在前面，冲在前方。在政治上、思想上和行动上同上级党委保持一致，同领导班子保持一致。

坚持学习。在改革大潮席卷神州大地的今天，不学则退。基层信用社主任就要把学习放在第一位，向上级领导学习，学习他们管理的举措，学习他们的决策，学习他们工作的态度。要向书本学习，学习上级的文件，学习理论探索，学习专业知识。总之通过学习丰富自我，通过学习为信合应用自我，为信合事业奉献自己的聪明才智。

努力工作。作为基层社的一个管理者，无论在什么地方，都要一颗红心努力工作，一腔热血奋力拼搏，为信合事业的兴旺发达燃烧自己的青春。

作为基层信用社主任要以支持“三农”为主要经营指导思想和工作思路。开拓中间业务。在金融机构存贷业务风险累积而利差日益压薄、传统业务空间日益狭小的大背景下，重点发展低风险、低成本、高效益的中间业务已成为现形势下的一大发展趋势。作为信用社主任，就要顺应经济发展多元化、多样化、多类化的市场需求，转移市场营销方向，向“蓝海战略”要市场份额和服务“三农”效果。在开拓网上银行、电话银行、手机银行业务空间的同时，也要以贷款为业务龙头，积极营销推介新型理财业务、投行业务等，在有力服务“三农”发展的同时，去满足市场多样化、多类化产品需求。

实施精品战略。打造业务品牌，成为市场经济下企业发展壮大的必然选择。因而我们要坚持塑造业务品牌的思路，着力培育品牌网点、品牌服务。根据网点的特点，扬长避短，发展自己的特色业务，真正用精品业务推动信用社各项业务的快速发展。同时要推出“精品服务”，进行柜台服务规范化，使客户感到在同行业上，我们的服务最好、最优。

弱化资金风险。倡导“无风险就是增值，无风险就是创效”的理念，从思想上形成阻挡风险的坚固屏障。同时要建立资金的风险预警机制。对逾期贷款、大额可疑交易等及时预警。接到预警的有关部门在要限期内进行处理和答复，使可能出现的隐患和风险全部以最短的时间、最快的速度消灭在萌芽之中。建立渠道顺畅的举报制。真正使合规操作落到实处，建立长效的“平安银行”，就要建立渠道顺畅的举报机制，设立举报奖。在举报制中，除对举报人严格保密外，要根据举报实事情况大力奖励举报人，形成“人人都在监督他人，人人都在接受监督”的良好氛围，使人不敢违规，不去违规，不愿违规。

作为基层信用社主任还要从以下几个方面严于律己：一是用党性去管。在实际工作中，基层信用社主任更应该十分注重党性理论学习。要持之以恒地加强自

己政治理论学习，通过党性修养，树立起正确的世界观、人生观、价值观和权力观。二是用规章制度去管。要以制度建设为根本点，完善各项反腐倡廉基本制度，为业务经营提供保证。在实际工作中，基层信用社主任还应该认真学习制度，严格遵守制度，把制度当成自己的行为规范，凡是制度中不允许做的自己绝对不做，把制度当成不可逾越的防线，使自己的权力永远行使在制度的范围之内。三是用警示教育去管。要时常接受感性的案例教育，做到常修为官之德，常怀律己之心，常思贪欲之害。同时结合自身的法纪教育、廉政教育、作风教育、责任教育和职业道德教育，在思想上形成“恪尽职守、忠诚奉献、廉洁诚信、依法经营”的理念，脚踏实地，大干实干，以只争朝夕的精神，创造无愧于历史、无愧于时代、无愧于信合的工作业绩。

6.新时期如何做一名合格的班主任 篇六

班级科学管理新探

通化县东宝中学

张敏

陶行知先生说:“真教育是心心相应的活动,惟独从心里发出来,才能打动心灵的最深处.”, 新形势下教育方法,依据素质教育观,采取多种方法对学生开展全面发展教育.新形势下的班主任教育, 要求班主任尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,培养学生自我教育,自我管理的能力.开展民主管理,让学生做班级管理的“主角”,使班级管理成为学生自己的事情.这样既有利于学生自我管理能力的提高,也符合素质教育人才的培养规律.我针对班级的现状和当前的教育形式，在班级管理中做了如下的探索。

（一）、开好主题班会，有针对性地解决班级的一些问题。

针对个别学生出现的问题而设计相应的主题班会。利用班会和空闲时间来解决这些问题。如，《开展批评与自我批评》解除同学之间的纠纷；《时间就像海绵里的水要挤总是有的》增强了学生的时间观念；《我来个田忌赛马》鼓舞了学生充分发挥自己的学科优势，增强了自信心；《我也可以为家长挣钱》，从实际出发，激发了学生刻苦学习的动力；《盛夏的果实是酸涩的》，使学生懂得了早恋的害处；《人生的精彩在于过程》点燃了升学无望学生心中的希望之火；《现代的文肓是不会学习的人》调动厌学的学生的学习主动性；《送给老师最好的礼物就是遵规守纪，刻苦学习》，增强了学生遵规守纪的自觉性等等，这些主题班会的召开，从实际出发，使学生学有目标，行有方向。

（二）面对大额大班，启动了小组合作管理。

全班十二个小组，按成绩，每组好中差搭配均等。每组正副组长2人，学习、卫生、纪律、活动等方方面面的个人表现均与小组挂钩，小组竞赛期未考评、奖惩分明，组内分工明确，收作业、收费、检查提问学习内容各有人管。十二个组长训练有素，是本组成员一切行为学习表现的监控人。有权与家长直接联系，非常得力。这样化大为小，民主管理网络很科学。班任在此充当大组长的角色。我只要一声令下，12个组长纷纷行动，真是事半功倍。自从实行小组合作制，常常会看到这样的景象：小组长经常给组员在操场或者走廊开会，或找个别不听话的组员谈话。有的经常通过电话与家长取得联系，甚至在家长会上可以向家长介绍情况，评价本组成员的表现，忠实、公正，不夸大功，不缩小过，合作效果有序，有效。此举既培养了学生的实践能力，又减轻了我的负担，一举双得。

（三）弃旧纳新，增设了独特的管理模式。

废除班干部，科代表终身制，并实行一职多人制，并实行班干部考核制，形成一种互相牵制和竞赛意识。成立了四人组成的公证处，来处理学生之间老师看不到而难以判断的矛盾。避免了公说公有理婆说婆有理。还成立了四人组成的刑侦队，来负责调查摸清学生背后不正常的表现，及时向我汇报，避免了很多打仗、斗殴等不正常事件的隐患。同时我又大胆地设立了由学生担任的班主任助理一职，负责监督并考核班委会成员，当我不在时全权处理班级事务.（四）、改变传统的家长会模式，设立特色沟通渠道。

《另眼看看我》家长会上,学生通过现场表演的二胡合奏,自编的舞蹈,诗歌朗诵,作文展示,各种小制作,小品表演等特长展示,尤其是不为父母所知的优点,让家长以新的眼光重新审视自己的孩子.《我想对您说》通过互说心理话，增进了家长与学生之间的相互了解和沟通,也为他们架起了一座亲情的桥梁

„„最让我难忘的一次家长会是《为了孩子，有什么放不下》没有学生在场，只有我和家长们。我读了一篇单亲家庭孩子的一篇作文，其中描述了父亲晚上上夜班，只有他一人在家睡觉、恐惧、紧张的心理。通过这篇作文，我呼吁家长和睦相处，多关心孩子。为了孩子，有什么放不下？该学生的父亲哭了，在场的家长都哭了。此次家长会产生了意想不到的效果，改变了众多只是嘴上关心孩子，而毫无行动的家长的态度。

（五）、因势利导，用新颖的活动来吸引学生。

1．开设道德银行

当今社会一些人诚信缺失，道德滑坡，良知缩水。这些现象对涉世不深的中学生构成了事实和潜在的负面影响，在学生中存在的诚信认知偏差与诚信行为脱节问题。如何解决好这一问题，班级的‘小小道德银行’的设立很好的解决了这一难题。班中每名学生都拥有了一张”道德银行卡”卡里储蓄的不是货币，而是学生的日常行为表现。老师家长就是储蓄员。学生账户里的资金多少，是由其日常表现决定的。文明礼貌，遵规守纪，诚实守信，助人为乐，和勤奋学习等五个方面被列入资金范围。表现好和有突出进步的学生，经班任确认后，他的银行卡中将印上一枚金币。每月进行一次评比，到学期末进行一次盘点，评选出道德财富的大富翁。

道德银行把枯燥的制度融入学生自发的自觉的行为和生活中，由“要我做”变成了“我要做”。把看不见，摸不着的条例变成了具体可观的数字或量化的考核。引导学生积极参与到道德实践活动中，让学生在追求中不知不觉地提升了道德水准。2．巧设“道德筐”。在班级后面放一个失物招领筐，大到一元、两元钱，小到钥匙、学生拾到钱物自觉放进，随意认领，效果非常不错，班级充满了人文氛围。学生在反思中明辨是非，净化心灵，能够经受住了生活中大大小小的考验，思想教育取得事半功倍的效果。3．开展活动

把素质教育引于娱乐活动之中.大型的集体活动最能体现集体的凝聚力,因此我善于抓住这些文体活动的机会,来培养学生的集体荣誉感,加强学生的纪律性,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神.我带过的班级在学校组织的文体活动比赛中经常夺魁.除此之外,我还组织学生参加社会实践活动,组织学生到校外参观,郊游,促使学生了解社会,增进团结,爱家乡,爱祖国.每年的四季郊游,走进自然放松心情,感受美好.同时得到生活的感悟.今冬的登山归来后,同学们在作文中写道:”会当凌绝顶,一览众山小”面对困难我不怕,””在登山中我收获了友谊””沉醉于大自然”„„人生的收获尽在文中流露.参观新建的河南大桥,游览团结广场,游家乡的茂儿山,增强了学生爱家乡,爱祖国的热情.由于改变了思想，改变了做法，工作有成效，却没有了以前的劳累感，我突然间感觉到了工作的愉快。这不禁让我想起了蔡元培先生说过的一句话：“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力.”中学阶段是自主性素质养成的关键时期,在班级管理中让学生“当家作主”,努力提高他们的参与程度,充分发挥他们的自主性,必然可以实现个人发展和集体进步的“双赢”.在变革之中我感受到蔡老先生此话的内涵，新形势下只有改变思想，敢于探索，由经验型向科研型转变的的班主任才是合格的班主任。“班主任”是一个非常熟悉又非常有意义的词汇。所谓熟悉，是因为我们当教师的大部分都做过班主任。所谓有意义，你如果跟老外谈“班主任”，他（她）往往不懂，因为国外中小学基本没有班主任这种说法。在世界范围，只有中国等少数几个国家实行班主任管理制度，班主任是中国一种特殊的教育现象！这种模式我们还是学习前苏联来的。在90年代的时候我们教育界曾经争论班主任这个职务过是否该存在。有些学校也实施一段时间用生活导师代替班主任，但是最终发现班主任这个角色在中国是万万取代不得的。班主任的工作意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。以下我就来谈谈如何做一名合格的班主任：

首先我觉得班主任应具备四种意识———服务意识、恰当运用幽默的意识、现代管理意识和思考的意识。

1．服务意识

现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生的素质服务。魏书生曾说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。班主任作为和学生接触最多、对学生影响最大的教师，更应该牢牢树立为学生服务的观念，这也是班主任做好工作的前提。班主任管理好一个班级，使一个班级的学生德、智、体诸方面素质得到提高,为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽自己的职责，其工作过程就是为国家服务，为家庭服务，为学校服务。这种服务是广义的服务，是每一位班主任应牢记于心的，而所有这些广义服务都具体体现在班主任对学生的服务上。帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行。班主任做具体事，就有很好的示范作用，它可告诉学生什么应该做，应该如何做，其功效在许多时候甚至胜过面对面的思想工作。管理，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以致好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？其实这些服务总体来说都是为了强化学生的主体意识，帮学生成长，为学生的发展创造良好的环境。因此，作为一名合格的班主任，脑子里应该树立这种意识，并且“为学生服务”，应该被每位班主任表达于口，深埋于心底，体现于行动。

2．恰当运用幽默的意识

将幽默的概念引入到教育的议题中来的学者是德国的教育家赫尔巴特，他认为幽默在实践的教育行动中占据着特殊的地位。幽默有可能将一个没有成效的、没有希望的，甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。我们来看一则老师运用幽默批评学生的例子。有一位班主任，他的班上有几名学生偷偷吸烟。在晨会课上，他幽默地对学生们说：“吸烟有三大好处：一是能防小偷，因为吸烟能引起咳嗽，特别是夜里更加厉害，如果小偷到你家，你的咳嗽就能吓跑他；二是节省钱财，吸烟常常能引起驼背，这样你的身材就变得矮小，做衣服时就可以少买些布料；三是减轻子女的负担，不要他们养老，因为吸烟减少寿命，成不了老头。”学生听后哈哈大笑，并明白了吸烟的害处。这位班主任没有运用普通的说教而是运用了幽默的手段。幽默的批评语言，出人意料又合情合理，使人如沐春风，如沐春雨。当然，不是非要等到批评学生才能用幽默的手段，其实在平时语言中注意使用幽默的元素，就能起到不错的效果比方发现部分学生上班会课不耐烦、不认真时，可运用一些小的幽默故事来吸引他们的注意力，这样学生听起来就不会觉得枯燥了。现在大部分学生认为会运用幽默的老师睿智、具有人格魅力、容易接近，他们也偏向喜欢这样的老师。因此，现在要做一名合格的班主任，运用幽默的意识也是必不可缺的。

3．现代管理的意识

管理学上的许多经典理论可以运用于班级管理之中，因为两者之间存在着共同点，管理中的“以人为本”理念。“管理是任务，管理是纪律, 但管理也是人”是美国著名的管理学家，现代管理学理论的奠基人彼得·德鲁克（Peter F．Druker）提出的。这一理论在商业管理中被广泛的应用，在我们的班级管理中，应该很好的体现这一理念，这样我们的班级管理将会走上人性化管理的轨道。一个班级的管理成功与否，直接关系到这个班的整体发展方向，特别对班级各成员的影响也是不可忽视的。班级管理者的管理目标，奉献精神，管理理念决定了班级管理者的水平。德鲁克说过：“每一次管理的成功都是管理者的成功，每一次管理的失败都是管理者的失败。进行管理的是人，而不是武力或事实。管理者的眼光、奉献精神和诚实（也就是我们倡导的用‘心’管理）决定管理是否恰当或不善。”做为一个管理者，如果只对别人提出要求而并不对自己提出要求，那是没有用的，也是不负责任的。如果学生不能肯定自己的班主任是认真的、负责的、有能力的，他们就不会为自己的学习、团队的事物承担起责任来。所以班主任作为管理者，最重要的是将注意力集中在学生的身上，对学生的爱护，关心，教育等，就是对学生要以“心的管理”为核心，强调“民主、平等”，让学生们体验到自己是班级的主人。班级的管理最根本的因素是如何将注意力放到每个学生的身上，一个好的班主任首先应是学生中的一个成员，会为学生着想，了解学生中存在的问题，明白学生的心理情况。只有这样才能很好的做学生的思想工作，让学生们认为在学习上老师是他们知识的传授者，在生活上是他们贴心的朋友，在问题上是他们很好的引路人。以上只是一些现代管理学的理念再教育中的运用。班级管理是一项复杂的工作，时代在变，班级的情况也在变，我们的班主任不妨在平时阅读一定的现代管理学著作（因为毕竟班级的管理也是一种管理），这样我们就会具有相应的现代管理意识，那么我们在管理班级的时候就会得心应手了。

4．思考的意识

做班主任工作要不要思考？对这个问题我们先不做回答，先来看一则故事。从某报上看过一则这样的文章，大意是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题，老师问学生：“树上十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？”学生反问：“是无声手枪吗？” 老师说：“不是。”学生又问：“枪声有多少分贝？”老师想了半天说：“100分贝。”学生自言自语：“这样的话，足可以把鸟吓跑的。”学生又问：“老师，在这个城市里打鸟犯法吗？”老师回答：“还可以吧。”学生问：“您确定树上就十只小鸟？”“十只。”“这棵树旁边有没有树？那棵树上有没有鸟？”老师回答：“没有！”学生又问：“那这棵树上有没有挂鸟笼子，鸟笼子里有没有小鸟？”“没有！”学生穷追不舍：“那这十只小鸟中有没有残疾的，飞不动的？”老师开始出汗了：“没有！”“有没有不怕死的？”“没有！”学生说：“照这样，树上有十只小鸟，开枪打死一只，剩下的九只全飞走了，没有了。”看完这则故事我觉得所有的班主任都会觉得，如果我们班主任对我们的工作不思考的话，那么我们肯定会被我们的学生所淘汰。我们整天对学生们说要他们勤思考。如果我们自己整天都不思考，那么我们怎么能对我们的学生产生说服力呢？从主观上还是从客观上，作为班主任都不得不思考自己的工作。如果我们具备了思考的意识，在我们的工作中不仅可以避免一些失误，并且还可以改进我们的工作，提高我们的能力。总之，面对日益复杂学生发展的社会环境影响，我们作为新时期的班主任只有勤思考，因为静能生慧，只有这样才能做好一名合格的班主任。

具备了以上的四种意识是不是就能够做一名合格的班主任了？我觉得还不够，还应该建构两个方面的能力——创新能力和应对突发事情的能力。

1．创新能力

创新能力对于从事各个行业的人来说都很重要。企业在创新，政府在创新，作为我们教育工作者来说也必须有创新。因为时代在变，学生在变，我们如果平时不注重创新能力的构建，那么我们肯定不能完成我们的本职工作。谈到创新其实并不像许多人想的那么复杂，只不过是一种思维的转换。我们来看一则创新的例子：美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10~20％，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元！”总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分？”“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。“好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。总裁马上下令更换新的包装。试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？ 这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。大家可以从上面的例子看出其实创新也没有想象的那样高深莫测。我们做班主任的其实平时多留心、勤思考，也能创新地想出一些管理学生的好办法来。我们要时刻记住：创新是我们的工作动力之源。

2．应对突发事情的能力

不管对于基础好一点的班也好，还是基础差一点班，都不可能总是不出现突发事情。也就是说任何班级都会出现这样或那样的突发事情。对于突发事件，我们的班主任该如何做呢？首先，我觉得班主任遇到这种事情不能慌，要镇定。如果我们都稳不住阵脚，那么我们肯定处理不好这个问题。而且我们面带镇定的表情，其他人看了心里放心了，也就不会干着急了。其次，我要快速的想出一条解决问题的办法来（哪怕是暂时的应付之策也好）。正是有了前面的不慌张，我们才能想出解决问题的办法来。对于突发事情，肯定是要我们解决的。我们不能依赖别人，因为我们是班级的直接管理者和直接负责人，事情还是得我们自己解决。最后，处理起来要及时到位。我们既不能把事情往后拖，也不能不果断，因为这样会产生“后遗症”。我觉得做好这三点，我们就能从容地应付各种各样的突发事情了。

以上就是我认为新时期下合格班主任该具备的四种意识和所要建构的两种能力。当然，班主任工作是一门高超的管理艺术，要想成为这一领域的佼佼者，做到上面几点还是远远不够的，还需要我们多思考多归纳。但是不管怎样，做一名班主任要时刻记住：我们肩负的责任的重大，要一颗诚挚的心对待我们学生，并且给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。

智慧是什么？智慧是教育的翅膀。教育是什么？教育是放飞心灵的艺术。如果要放飞心灵，我们教育者本身的姿态就应该是飞翔。

冷静地反思我们身边的教育，不难发现我们周围的老师中不乏兢兢业业的教师，也不乏吃苦耐劳的教师，但却很缺乏智慧型的老师。现在还有不少的班主任在面对那些让人头痛的“麻烦学生”，当屡教不改时，往往会使出一招——“请家长”。其实这一招一点智慧含量也没有，效果很差。怎么说呢？第一，请家长来，难道家长在教育孩子方面会比我们当教师的强吗？第二，那些问题多多的学生，本身十之八九就是因为家庭教育出了严重问题而造成的。这些学生家长往往就已经对孩子根本管不了。这样的家长，请到学校来，能有什么作用呢？可是这种“请家长”的现象至今还是很普遍。教育需要智慧。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？我认为，一是要有一颗童心；二是要加强学习。

一、要有一颗童心。

智慧的“慧“，下面是一个“心”字，做一名智慧型的班主任，首先要有一颗什么心呢？一颗学生的童心！童心指什么？用我们现在常常说到的一个观点，就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的一切。

讲到老师，有很多种说法。有的说老师首先要有爱心，有的说老师首先要有责任心，等等。但我认为，教师首先要有的是童心。伟大的教育家孔子，有“弟子三千，贤者七十二”。为什么把学生称着“弟子”？弟子的“弟”，兄弟也，指的是师生之间的心理距离，老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人，也就是说老师应该有学生的童心。弟子的“子”，子女也，指的是师生之间的感情距离，老师要把学生当着自己的孩子一样来关心和爱护。弟子，“弟”在前，“子”在后，不就是说老师首先要有的是“童心”吗？按理说，我们为人师者本应该有一颗童心，因为我们是从做学生过来的。可惜的是我们很多教师，好像一当老师就忘记了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀一样，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”其实，仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。比如，课间追跑打闹，上课时不认真听讲开小差„„没有忘记自己曾经是学生，没有把自己神圣化，有了一颗童心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”正是这层意思，而他的“四颗糖的故事”就是典型的例子——一次，教育家陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止了，令他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面陶行知没有急于批评，却掏出一块糖给王友，说：“这是奖给你的，因为你准时，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖。此时，陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“这第二块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”王友瞪大了眼睛。接着陶行知又掏出了第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪后悔地喊到：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊„„”陶行知满意地笑了，又掏出了第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”陶行知的四颗糖把学生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我们现在的教师细细地体味其中无穷的甜味。当然从上面“四颗糖的故事”的例子还看出，从上面的例子还看出，老师有了一颗童心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。所以，我认为，老师有了一颗童心，就已经走进了智慧的大门。

二、要加强学习。

智慧的“智”，是“日”上加个“知”。什么意思？每日懂得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠学习。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们不是天才，不能“生而知之”，这很正常，连孔子也自我评价说：“我非生而知之者，好古，敏以求之也。”我们甚至不能像孔子一样 “学而知之”，但我们现在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。如果还“困而不学”，那就“民斯为下矣。”也就太下等了，与我们的教师身份极为不相称了。所以说，要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习。第一，向书本学习。很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。第二，利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分，网络上有很多的信息，值得我们好好学习。第三，向身边的优秀教师学习。我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。总之，只要我们有一股积极学习的劲头，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

7.如何做一名让学生喜爱的班主任 篇七

一、真心地爱学生, 架起信任的桥梁

有一句名言说的好: 蹲下来看孩子。这就是说, 教师要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也就只有在这样平等的前提下, 教师才真正地去了解、剖析、关爱孩子, 为孩子提供最适合的教育。小学生刚刚离开家庭, 离开母亲的怀抱, 从以玩乐为主的幼儿园, 走入正规的学校教育, 这对心智和年龄都不成熟的小孩子来说, 生活方式的改变是翻天覆地。而班主任作为新班级的“妈妈”, 最重要的一点就是要用一颗真心去爱孩子, 取得孩子们的信任。虽然一个班级会有几十个学生, 每个孩子生活的家庭环境、自身先天素质与后天努力程度都不同, 都有自己的性格特点, 但作为班主任一定要做到一视同仁, 一碗水端平, 真正的尊重, 信任, 理解学生, 关心他们的身体, 关心他们的生活, 关心他们的学习, 关心他们的思想, 绝不能因为他们犯了错误而过多的指责他们。

二、营造“家”的氛围, 让班级充满生机活力

班主任是班级生活的大家长, 是学生成才的关键导师。营造一种家庭式的和谐班级氛围, 让班级充满气息和活力, 一直是我们追求的目标。“没有爱就没有教育”“家庭式的爱是打开学生心灵的钥匙”, 这是每一位成功的班主任都熟知的道理。为了尽快地使学生们对班级、班主任产生情感, 我们就要充分利用各种机会与他们接触、交往, 努力营造出一种和谐的家庭氛围。例如, 课间、饭后找学生聊天, 关心他们的生活; 在学生遇到困难时, 积极想办法帮助解决; 在学生出现思想偏颇时, 耐心细致地说服教育。同时, 班主任还要积极参与学生们的各种活动, 既做活动的组织者, 又做普通的参与员, 让学生感到班主任和大家一样, 没有距离。也会让孩子们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。制定一套充满“人情味”的班级管理制度, 也是班级充满活力的好方法。俗语说得好: “没有规矩, 不能成方圆”, 传统的班级规定常常利用强制手段迫使学生遵守, 这样往往会适得其反, 使学生对班级的热爱程度大打折扣。我们可以改变这样的生硬模式, 采取多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 这样能充分调动学生的积极性, 学生们往往会为了弥补自己所犯的错误而积极主动地改正, 甚至是做好别的其他的额外事情。

三、注重心理健康, 对学生因材施教

1. 因材施教。每个学生都是独立的个体, 在这个世界上都是独一无二的, 不同的人, 因遗传、环境和教育等因素的影响, 其个性也互不相同, 知识、能力、情感、意志、性格等方面都表现出不同的特点, 对某一学科知识的兴趣和接受能力也会有很大的差异。因此, 在班级生活中, 如果按统一的要求和进度来要求学生, 就不能让每个人都得到充分的发展。这就要求班主任老师要经常深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 因材施教, 从实际出发, 采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学, 在统一要求的基础上, 要结合学生的个性、心理特点和发展倾向而不同的分层次教学方法, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。班主任在班级的教学生活中要注重言语的表达, 对学生的成绩的提高不能急于求成, 尤其对暂时“落后”的学生更要加倍的尊重和爱护他们, 教育学生时要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。每一个孩子都是一块发光的“金子”, 班主任在教育学生时, 要把良好的愿望和正确的方法结合起来, 要遵循小学生的心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示等手段方法, 在指出他们自身存在的不足的同时, 积极寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步, 使学生存在的问题得到解决。

3. 走进孩子“心”里。小学阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期, 由于孩子们年纪和生活经验的欠缺, 对世界没有正确的认识, 价值观念模糊, 缺乏处理问题的能力, 极其容易产生不健康的心理。例如, 部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在: 表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧; 表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒; 表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极, 等等。

总之, 每一个学生都像是五颜六色盛开的鲜花, 每一个孩子的内心都有一个丰富世界。班主任作为这些“鲜花”的培育者, 身上的责任是沉甸甸的。只有我们深入了解学生, 平等地和学生交流, 倾注我们的真心真爱, 才能有机会倾听学生的内心情感, 走进学生的内心世界, 成为一名深受学生喜爱的班主任。

参考文献

[1]房晓玉.如何做一名倍受学生欢迎的班主任.中学课程辅导, 2015.

8.如何做一名优秀的班主任 篇八

关键词：班主任；班级管理；班委会

一、以身作则，言传身教

1.班主任要严格要求自己，要求学生做到的首先自己必须做到，如不迟到不早退、做事认真负责、举止大方得体、积极乐观、为人正直、坚持不懈、诚实守信、尊老爱幼等，通过自己的一言一行、一举一动来影响学生、感染学生、带动学生、促进学生发展，为学生树立榜样，也有利于自己在学生中树立威信，培养学生养成良好的生活和学习习惯。

2.作为一名年轻教师，可以多向一些老班主任学习，学习他们成功的经验、丰富多样的教学管理方法；也可以通过书籍、报纸杂志、网络等多种方式加强学习，适应时代的发展要求，以丰富自己的学识、开阔自己的视野、陶冶自己的情操，不断提高自己的理论水平和实践能力，更好地进行班级管理与教育，更好地为学生服务。

二、以生为本，因材施教

1.了解学生、关爱学生。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求教师要了解、关爱学生。学生是教育教学的对象和主体，每个学生又是不一样的，教师要了解学生的基本情况，如年龄、性格、爱好、家庭、成绩等，为做好班级管理工作提供依据。同时又要关心每个学生，关心他们的学习和生活，经常与学生交流沟通，主动走近学生，帮助他们解决存在的问题，如学习中的困惑、师生之间的关系、住宿饮食等，让他们感受到老师的关爱、班级的温暖，进而融入集体，树立班级荣誉感，才会更加积极主动地去学习，为班级的建设和发展做出一份自己的贡献。

2.尊重学生、鼓励学生。“金无足赤，人无完人。”每一个学生都是一个待开发的鲜活的有个性的生命体，班主任要尊重学生、一视同仁，按照教育规律结合实际选择教育方法，因材施教。通过召开主题班会、励志学习、个别谈话等形式，加强学生的思想、心理健康教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，促进每个学生身心健康的发展。班级里的一些学困生，由于成绩不太好，比较自卑，而他们对于班级成绩的提高却起着重要作用，所以班主任要做好学困生的转化工作，通过教师单独辅导、小组互补等形式提高成绩，不让任何一个人掉队。要善于发现他们身上的亮点和闪光点，多一份肯定、多一些掌声、多一丝希望，激发他们的学习兴趣与潜能，让他们相信自己、超越自己、发展自己。

三、团结合作，共同促进

1.建立优秀的班委会。一个优秀的班集体，离不开一个优秀的班委会。班干部是班主任的得力助手，班主任要认真选择班委会成员，精心培养好班干部，制订班级规章制度，明确班级奋斗目标，充分调动、发挥他们的模范带头作用，策划好、组织好丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为班级的建设和发展出谋划策。如通过“一日班长制度”，让班级中的每个成员都来参与班级的管理，调动学生的积极性和主动性，增强班级主人翁意识，让他们自己管理自己、自己服务自己，从而形成一个积极向上、团结奋进的班集体。

2.协调好与教师之间、家长之间的关系。对学生的教育和管理，仅仅依靠班主任一个人是远远不够的，正所谓：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，说明了我们要有团队精神和合作意识。班主任要正确處理好与同事、家长之间的关系，争取他们的支持和配合，协调好各方面教育力量，共同参与做好学生的教育和管理工作。如通过课任教师集体交流会、个别单独交流、家长会等多种形式，及时反映、沟通班级教学和管理中存在的问题，积极研究对策，明确目标要求，团结合作，协调一致，共同构建和谐、健康的班级。

以上就是我在班级教学与管理中的一点个人看法，还有很多不足之处，正所谓“活到老，学到老”，班主任工作任重而道远，我将继续努力、不断探索，努力提升自己的班级管理水平和能力，更好地为学生服务。

参考文献：

王经忠.浅谈班主任德育工作[J].中国校外教育，2013（13）.

9.如何做一名全面的项目部办公室主任 篇九

班级就是学生的一个大家庭，我们班主任应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互动，少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任，多关爱学生尊重学生。我们只有这样才能使我们的班集体团结奋进。

教师应关心、理解孩子们的心理感受，保护孩子们的自尊心。作为一名教育工作者和活动的组织者，要不断培养和提高自己的能力，做到既教书又育人，尤其是作为一名山区学校和以少数民族为主地方的教师。

经过这几年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生搞理好关系，下面就来谈谈我的一些体会：

一、用心爱学生，让他们真正懂得尊重低年级学生需要爱。他们在逐步适应学校生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，特别是我们山区的孩子，每天都要走两三个小时崎岖的山路才可以来到学校上课，在雨季天和寒冷的冬天，对这些可怜的孩子而言，这无疑是个很大的困难与挑战，这就需要老师的关爱与引导，让他们懂得只有努力读书才能让他们走出大山，去实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，使他们有战胜困难的决心和勇气。所以无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他们的心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，以至于更好地听从你的教导。

教育者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？学生的生日晚会上，你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

二、注重身教俗话说“其身正，不令而行，其身不正，令而不从”.这就是说，一个教师尤其是每天陪伴学生最久的班主任，如果不能做到让学生信服；不能学生从心底接受你的言行、文化素养、谐调能力以及对他的关爱，那可想而之，学生们就不能心甘情愿地接受你的一切。随之家长们也不会认可你，你今后的工作就更难开展了。所以，你要求学生写作业，你就得及时地批作业，订正学生的错误；你要求学生认真，你的板书就永远不要出现错别字，永远字迹工整；你要求学生有爱心，你自己捐款数额要大，帮辅困难生要到位；你要求学生言语文明，你就永远不要口出脏字，哪怕是个贬义词，不要随便用。教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。

因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改……总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。

三、以讲道理的方式说服教育界的前辈说过，对学生的管理“压服不如说服”.人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，所以学生是在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步的。因此，教师在面对学生的犯错时要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。

低年级的学生虽小，但是他们都还是能听懂道理的，关键只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考：

读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时，教师针对其犯错有可能的导致的严重后果，为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事，引导学生认真理解并悟出读后感，使学生在听、读过程中得到启发，受到教育。

宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间，班上大部分学生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物的……反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。对此，笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中，深刻地剖析中，使学生受到了极大地震动，使他们明白了“不以恶小而为之，不以善小而不为”的深刻道理。

辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间，笔者发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批，势必落个“有代沟”的嫌疑。于是在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。

教育方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方式，但是教育理念只有一个，那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上偏差，认识上的不清需要教师去反复讲解，去耐心说服。

四、用高超的技艺使学生折服教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法：除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。

其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。

其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理，对重难点的设计，对课外知识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。

其三，你的课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。教师作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点知识的精讲，学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。

总之，教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束之学生学生毕竟是学生，他们的自控能力，管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的，对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对，对学生今后的发展极为不利。

因此，设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则：

人文性：制度的语言不应过于生硬，充分具有人情味，生活化，使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻，充公体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来，充分体现民意。

科学性：制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨，因此要充分考虑宏观和微观，集体体和个人，眼前和未来。任何片面的，短效的，不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性：针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密，相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的，对学生施以教育，促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的，不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵，这正是所谓的“严而不死，活而有序”.在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活，学生又怎能不喜欢自己的老师呢？

六、以耐心期待他们转化后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。实践证明，班主任的诚心也让后进生了产生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。班主任一定要有耐心在他们的反复中转化。

七、教师要不断的提高自身的业务素质。

我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力，做为老师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。作为老师最关键的，应该是对学生深入了解，无论学生受到表扬或批评，你能让他感觉你所说的是建立在对他的几分了解之上的，他不管嘴上怎么说，心里都会有几分对老师的佩服。所以老师应多与学生进行朋友式的心与心的交谈，一方面帮助自己了解学生，另一方面也使学生更喜欢你，进而听得进你讲的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。所以，只有从各方面不断提高自身的修养和素质，把学生放在心上，关心学生，了解学生，才能成为一位好老师赢得更多学生的信任与尊敬。

八、拥有童心、热爱学生。

教师要有童心，并要用童心善于去解读儿童的心理。只有读懂儿童的心理，才能得到儿童的信任，让儿童更喜欢你。我们要试着走进孩子们的世界。关注孩子所关注的东西。不仅仅做孩子们的老师，更去学着做孩子们的知心朋友。这样，才能成为一个学生喜欢的老师。

真诚地对待每一个孩子，不偏不向，时刻保持微笑，做孩子的好朋友而不是让每个孩子都害怕老师，这样才会使孩子觉得老师很有亲和力，孩子才原和你交流。做孩子喜欢的好老师，并不一定要做什么轰轰烈烈的大事，也许仅仅是一个拥抱、一个亲吻、一次微笑、一句鼓励的话语、一个欣赏的眼神，爱需要真诚。

总的来说，喜欢这个词，我认为是相互的。当初选择教师这个职业，大部分原因也就是因为喜欢孩子。今天，做了这么多年的教师，这一份喜欢非但没有改变，而且愈来愈深切，因为其中又有了许多的感悟，这份喜欢愈加深刻了。所以当你希望做一个学生喜欢的教师时，首先必须要有一份这样特别的爱孩子的心，才能在相处的过程中互相磨合。而教育不止是知识的传授，而且是师生智慧和人格的生成。智慧和人格是在师师、师生和生生的互动中生成的，互动的关键是学会独立和合作。只有学生认可喜欢了教师，才会学的高兴。怎样才能让学生喜欢，这就要树立“先做人--再做教师--努力做学习型、研究型、专家性的教师”的信念。我们常教育学生知识是学来的，特别是作为我们现代教师，更要把学习放在第一位，做一名读书人。只有多看书学习，才能不断充实自我，发展自我，才能让学生认可，让学生喜欢。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。我通过对《教师成长》的学习和《师德启思录》的观看，身有感触。衡量自己做到了那些呢？思考之后，对自己的工作有困惑。然而也有所期盼，我也想成为最受学生喜欢的老师。

我在实际教学中，凭着自己的责任心和对工作的认真负责，表现出对学生的关心和耐心，随着时间的流逝，在教育孩子的经历中，我知道了教育一个孩子的艰辛，对学生有了一种母爱。学生渐渐接近我，并愿意与我交流，师生之间渐渐融洽，有了亲密感。在学生面前以身作则，说到做到，能用宽容心和耐心，给予希望的鼓励，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。从事情中能首先找出自己的错误，承认错误，学生之间的矛盾就迎任而接解。使学生有一个高尚的品质。