松鼠的尾巴第二课时说课设计

松鼠的尾巴第二课时说课设计（精选9篇）

1.松鼠的尾巴第二课时说课设计 篇一

10、比尾巴

教学目标：

1、会写“云”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。教学难点：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教具准备：课件 教学课时：第二课时

教学过程：

一、游戏激趣导入

1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸尾巴”，好，现在和老师一起做：

摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习——第10课《比尾巴》

（板书课题：比尾巴）

3、激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习词语：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？他们的尾巴有什么特点：

（请生先说再出示课件）

（1）我们看首先出场的是猴子、兔子和松鼠，它们的尾巴有什么特点呢？（板书：长、短、一把伞）（2）再来看看下面有哪些动物出场了？它们的尾巴有什么特点呢？（公鸡、鸭子、孔雀）

（相机板书：弯、扁、最好看）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

三、学习课文

（一）第一节 学习问句：

1、（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句）

2、看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：你叫什么名字？你今年几岁了？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的符号）

你能用刚才问的语气读读这3句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句）

5、（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

学习答句

1、大赛的裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉给看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句）

2、同学们，你们想当小记者和小裁判吗？那就同桌两人一个当记者，一个当裁判自己练练看吧！一定要等记者把问题问完了，裁判再公布结果，好吗？（同桌展示读）

（二）第二节

1、比尾巴大赛的第二场比赛就要开始了，请我们的小记者和小评委利用刚才的朗读方法读出下面的比赛内容和结果，好吗？（出示第二节的问句和答句）

2、谁愿意当小记者？谁愿意当小裁判？（请生展示读）

四、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读）

3、老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读）

4、同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。

5、同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？谁得了冠军呢!（孔雀）

师：“谁的尾巴最好看？”

生：“孔雀的尾巴最好看!”

五、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？（课件出示“云”）

2、现在请同学们打开书85页，说一说你发现“云”和我们学过的“公、车”有什么共同之处吗？（都有撇折）

3、请大家仔细观察，写这个字时要注意什么？（第二笔横要压在横中线上）

4、师范写，生描一描再写一个，请两名学生上台写，评议。

六、课外延伸

1、我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片）

2、小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？

请同桌两人用“谁的尾巴____?

_____尾巴________。”说话（师可示范）

3、同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？

4、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

5、请同学们打开书85页，帮小动物画尾巴，如果不会画可以看老师的大屏幕，模仿画。

6、师巡视，展示、评议。

七、总结

1、今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？

2、看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？

板书设计：

10、比尾巴

2.《松鼠和松果》第二课时教学设计 篇二

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。

2、揭题。

今天，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板书课题，学生读两遍。

二、初读课文，整体感知。

1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）

2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举手）

3、检查读课文情况。

①读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠 松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）

②认读生字、词语、句子。

课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）

过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩了。我们一起去看看吧。

课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，学生齐读。

过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”

这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子：指名读句子。

三、精读课文，细细品味。

a、学习第一段。

1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）

2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）

3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特别、很”）

齐读课件中的句子。

b、品读3—5段。

1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？

学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）

引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）

引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？

我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？（齐读这两句。）

2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。

3、课件9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？

c、想象升华。

1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

四、总结课文，拓展延伸。

1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，教师板书）

2、拓展：

这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园，小动物们都离不开它。同学们，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好朋友，它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用？（指名说）

出示课件10，教师补充介绍树的作用，学生认真听。

师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？

五、课外作业：（课件11出示）

3.松鼠和松果第二课时教学设计 篇三

南小召中心校

谢美霞 2012、3、25

《松鼠和松果》教学设计

一、教学目标

１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。

２、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

３、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二、教学重点

学会本课生字新词 突破方法

在自主识字的过程中，引导学生练习上下文和生活实际。

三、教学难点

使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。突破方法

朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意识。

四、教法与学法

教法：逐段朗读，理解重点词语。学法：朗读感悟。

五、教学准备

课件。

六、教学过程

课前游戏：

猜猜我是谁：

我最爱吃小鱼。

生：你是──

我最爱吃萝卜。

我最爱吃青草。

我最爱吃肉骨头。

我最爱吃松果。

一、复习导入

１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习──《松鼠和松果》。２、小朋友们还记得生字宝宝吗？ 生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，看，它们躲到松果里去了。让我们和松鼠朋友一起来摘摘松果吧。谁来？

３、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，忍不住来谢谢大家。

４、那松鼠和松果之间会发生什么事呢？今天，我们就接着来学习──《松鼠和松果》。

二、朗读感悟

1、师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友来读读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？

生甲：这只小松鼠特别高兴。

师：你从哪个词语体会到小松鼠很高兴。

生丙：高高兴兴。

板书：高高兴兴。

师：你还能说几个这样的词语吗？

师：你还从这一段的什么地方体会到小松鼠的高兴劲儿。

重点：

每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：

啊，真香，真可口，真高兴！

自己试试吧！指名朗读，感受。

你能不能像小松鼠一样说一句话？用上“那么„„那么„„”。师：谁来读一读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？

师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友读一读课文第2、3自然段，划出小松鼠想的句子。

2、生读第２、３自然段。（课件出示第２自然段的文字。）师：小松鼠想到了什么。

（课件出示句子：如果光摘松果，不栽松树。）师： “光摘”是什么意思，你能换一个跟它意思相近的词语吗？ 小组合作交流“如果光摘松果，不栽松树”会是怎样的情景，你能用文中一个词语来形容吗？（光秃秃 课件出示图片）

追问：如果你是小松鼠，看到这样的情景你会说些什么？

追问：此时，小松鼠想到了自己的子子孙孙什么心情，你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？

学生自由读，指名赛读。

师：你还能说几个像“光秃秃”这样的词吗？

生甲：光溜溜。

生乙：红彤彤。

生丙：绿油油。

„„

师：快看，聪明的小松鼠想出了好主意，它们在干什么？

课件出示小松鼠栽松果的画面。

生甲：它们在埋松果。

师：小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

（课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。）

（课件出示第５自然段文字）

师：“一棵棵”是多少，你知道吗？你还能说几个这样的词语吗？

生甲：一排排。

生乙：一个个。

生丙：一束束。

„„

师：这样的词语表示很多很多，以后我们在形容很多很多的东西的时候就可以用这样的词语

师：我想知道挺拔的小松树是什么样的，能用自己的身体表现出来？

生一个个站起来，站得笔直，师示意全班同学都站起来。师：当小松鼠看到这一棵棵挺拔的小松鼠会是什么样的心情。师：你能通过朗读表达出小松鼠的心情吗？

指名读5自然段。

师引说：这些小松树已棵挨着一棵，将来，这里会是什么样的呢？ 瞧，小松鼠都成了小小植树家了。你的小树林，他的小树林，全都聚到了一起，成了一大片松树林，真棒！那么多的树，难怪书上会说将来，这里会是一片──更茂密的松树林。

生齐读。（课件出示第６自然段的文字）

课件出示：小松鼠种了松果后这里变成了更茂密的松树林，而不是到处（光秃秃的）

师引说：在阳光雨露的滋润下，这里会开满各种美丽的鲜花，将来，这里会是一个漂亮的（大花园）。

师引说；森林里有吃的、有住的，动物门都跑来这里安家，它们和睦相处，将来，这里会是一个动物的（天堂）。

师：如果到了那一天，我们该感谢谁呀！（小松鼠）是呀，所以，我们大家都认为它们是（）的松鼠。

师： 松树林是松鼠的家园，它懂得保护它了。那学了这课你想做什么。小结：通过这个故事我们体会到，小松鼠从吃松果想到了种松树，那么我们人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

四、姿势端正，书写生字

小朋友们今天学得真不错。这里还有两个生字快来读一读。

１、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。

２、请你看书观察一下生字：

说说写“总”的时候要主意什么？

写“意”的时候要主意什么？

３、范写，书空。

４、学生练写：

注意姿势。

板书设计：

松鼠和松果

吃 松林没有了松鼠——————→松果——————→ 种

松林茂盛

4.松鼠的尾巴第二课时说课设计 篇四

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

【教学难点】

理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学准备】

1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰(有关动物)、实物投影。

2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、导入

师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。

从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。

二、看动画

教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音。

师：你们觉得这个动画片好看吗?老师觉得还少点什么。你们发现了吗?对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗?

以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。

三、读课文

师：要配好音，演员得先读熟剧本(课文)现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。

(学生自由读课文)

在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。

四、检查朗读情况

师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。

1、出示带有本课生字的词和句子，学生认读：

指名读、小组齐读、开火车读。

采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。

2、检查朗读：

⑴ 指名朗读。

⑵ 小组内分角色读。

⑶ 指小组分角色读。

“读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

五、理解课文

师：大家读得真好!通过读课文，你们读懂了什么?

壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

六、表演

师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看?

(在小组内先试着表演)

然后指小组表演。

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。

七、课外延伸

1、续编《小壁虎借尾巴》：

师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!

小壁虎爬呀爬，爬到()，他看见()小壁虎说：“()，您把尾巴借给我行吗?”()说：“不行啊，我要用尾()。”

(小猴子、小松鼠、大象……)

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、编童话故事：

师：(鼓掌)真好，同学们想自己编一个童话故事吗?今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗?

(下课)

5.《荷花》第二课时说课设计 篇五

一、教材分析

荷花是一篇文质兼美的写景状物类文章。叶圣陶先生饱含对荷花的喜爱与赞美之情，活用比喻、拟人、排比等修辞手法，巧用动静结合、侧面烘托等写作方法，为我们描绘了一幅幅美轮美奂的荷花图。

根据文本的特点、三年级学生的学情和语文学习的规律，我把本课的教学目标定为：1.知识能力目标：学会10个生字，理解新词，美读课文，熟读成诵。2.过程方法目标：培养读书做记号、写批注的良好阅读习惯，学习作者的写作方法。3.情感态度价值观目标：感受荷花的美以及作者对荷花的喜爱和赞美之情。其中，第一、二个教学目标是本课的教学重点，第三个是本课的教学难点。

二、教法学法

教法：以读为本，顺学而导，品词析句，读中体验，读中想象，读中悟写，读写迁移。通过多种形式、多个层次的朗读，引领学生走进文本。

学法：以生为本，把课堂还给学生，给予学生充足的时间自主阅读，圈圈点点，批批注注。在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实语文素养。

三、教学流程

为了顺利完成教学目标，我确定本课的教学时间为两课时。第一课时，读通课文，指导写字。第二课时，以读为本，走近荷花，读写迁移。在这里简单介绍一下第二课时的教学流程。

(一)诵读词语，再现荷花。

1.出示一组词语，让学生朗读。

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵饱胀

翩翩起舞 展开 舞蹈 一幅

2.这些词语有什么特点?选用其中几个词语来描述荷花。

【设计意图：朗读描写荷花的词语，指导学生遣词造句，既复习了旧知，又锻炼了学生的.口头表达能力，为精读课文做好铺垫，一举两得。】

(二)以读为本，走近荷花。

板块一：自读课文，圈点批注。

作者描写的荷花很美，如果你是一位摄影家，你准备拍下哪一幅画面呢?默读课文2至4自然段，画出你认为写得美的词句，在旁边写上自己的阅读感受。

【设计意图：语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师要简化教学环节，给予学生充足的时间潜心会文。“授人以鱼，不如授人以渔”。读书做记号，写阅读感受，让读书不流于形式，注重了学生阅读习惯的培养和阅读方法的指导。】

板块二：精读感悟，走近荷花。

预设一――感受“亭亭玉立”

1.“冒”字还可以换成什么字?(钻、挤)与它们相比，“冒”字写得好在哪里?(在碧绿的荷叶的衬托下，白荷花亭亭玉立，“冒”字体现了作者对荷花高雅、纯洁的惊叹。)

2.想象说话：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，像 。

3.引读：“有的……有的……有的”，作者运用排比的修辞手法，具体描写了三种不同形态的荷花，让人如临其境。

4.如果用一个词语来概括这幅画，你想到什么?(板书：亭亭玉立)

5.指导感情朗读。

【设计意图：紧扣关键字词，通过换词比较，感悟作者遣词造句的准确传神。在读中想象说话，在读中发现写法，在读中体会荷花的形态美。学生读有所悟，读有所得。】

预设二――体验“一幅活画”

1.透过“很美”和“也很美”，你体会到什么?

2.作者把一池荷花比作什么?(板书：一幅活画)

3.你体会到作者对荷花的什么情?(喜爱、赞美)

4.读出作者对荷花的喜爱和赞美。

【设计意图：引导学生聚焦关键词语，读出文字背后的情感，感受作者对荷花的喜爱和赞美之情，辅以美读，入情入境。】

预设三――想象“翩翩起舞”

1.第2自然段描写的是静止的荷花，第4自然段在描写方法上有什么不同?(板书：翩翩起舞动静结合)

2.出示：

(1)荷花在阳光里随风飘动。

(2)荷花穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，荷花翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是一朵，一池的荷花都在舞蹈。

比较朗读，哪个句子写得美?为什么?(作者运用拟人的修辞手法，把飘动的荷花写活了。)

3.作者为什么觉得自己就是一朵荷花?(被荷花的美陶醉了。)

4.配乐感情朗读，读出作者陶醉于荷花、物我交融的心情。

【设计意图：阅读教学不仅要关注文本“写了什么”，更要关注“怎样写的”。教师通过比较朗读，让学生了解静态描写、动态描写、拟人的写作方法。配乐美读，升华了情感，引领学生走进了物我交融的荷花世界。】

预设四――珍藏“一幅美图”

1.作者描写了三幅荷花图，你最想把哪个深深地印在脑海中?

2.学生背诵。

【设计意图：选择自己喜欢的画面练习背诵，能够激发学生的学习热情，有效落实教学目标。】

(三)学习写法，迁移运用。

1.荷花不仅形态美，而且清香扑鼻，从文中哪儿可以看出?(第一自然段)

2.聚焦课文第五自然段，一个“才”字让你想到什么?(作者被荷花的美陶醉了。)

小结：未见荷花，先闻其香。这是作者从侧面描写荷花的美。作者陶醉于荷花，也从侧面进一步烘托了荷花的美。(板书：侧面描写)

3.借助板书总结全文：作者巧用修辞，运用静态描写、动态描写、侧面描写等写作方法，为我们展现了一幅幅美丽的荷花图。你能运用这些写法来描写一种花或植物吗?

(教师投影出示“睡莲图”，学生也可以自己选择内容写。)

4.学生写作，交流评价。

【设计意图：叶圣陶先生曾经说过：语文教材无非是个例子。文本提供了大量鲜活的、典型的、可模仿的范例，教师要指导学生从中体会、学习、借鉴写作的方法、技巧和构思。教师总结概括了文章的写作方法，引导学生举一反三，遣词造句，锻炼了学生的书面表达能力。】

(四)布置作业，拓展延伸。

1.把课堂上写的一段话扩成一篇文章。

2.阅读几篇写景状物类文章。

【设计意图：得法于课内，受益于课外。作业的设计旨在引导学生拓展阅读，内化课文语言，学习运用作者的写作方法。】

四、板书设计

亭亭玉立(静) 巧用修辞

荷花美 一幅活画 动静结合

6.《松鼠的尾巴》优秀教学设计 篇六

2.学会本课生字新词，在老师指导下练习，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

教学重点：

抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点：

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

教学突破口：

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备：

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间：

3课时

第一课时

课时要点：

1.扫除字词障碍，熟悉课文。

2.学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.启发谈话：

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2.出示松鼠标本，启发说说：

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书：毛茸茸]

(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文，整体感知。

1.边听课文朗读录音，边思考：

松鼠尾巴有哪些用处?

2.自习课文，要求：

1)自学生字，读准音、认清形

2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子理解下面4个词语的意思：

收拢跳跃无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想：

读了课文，自己有哪些疑问?

三、检查自习效果

1.指名读课文，注意正音

2.组织交流自学生字新词情况，随机指导理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

3.组织交流“课堂练习”-

14.组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节

1.指名朗读，启发思考并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)

2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

3.小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业

1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-

52.正确流利地朗读课文。

第二课时

课时要点：

学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读字词

2.分小节指名读课文

3.指名说说：

课文第一节主要写了什么?

二、继续学习

[一]学习课文第二节

1.指名读第二节，启发说说：

读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)：

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3.指导朗读。

4.继续引导：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

6.小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

提示：

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2.组织交流小组学习的情况。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

3.小结(略)

4.组织朗读(略)

5.背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业

1.朗读课文

2.背熟第三节。

第三课时

课时要点：

1.学习课文第四节;

2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程：

一、复习检查

1.指名朗读课文

2.指名背诵第三节

3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、继续学习

[一]学习第四节

1.指名读第四节

2.引导：

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?

3.引导归纳第四节节意(略)

4.组织齐读第四节

5.组织背诵第四节(注意指导)。

[二]学习第五节

1.范读第五节

2.启发说说：

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3.组织齐读，要求读出感叹的语气。

三、总结全课

1.总结谈话：

小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

2.组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练

1.启发思考：

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习

1.完成“课堂练习”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、课后作业

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计：

特点：毛茸茸、大

当笤帚

5.松鼠的尾巴用途：当降落伞

当被子

7.詹天佑第二课时说课设计 篇七

一、说教材

教材分析

《詹天佑》是义务教材第十册第三单元的第二篇课文。课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。全文分四段，其中第二、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后具体叙述。

本单元训练重点是：认识过渡句与过渡段，理解它的意义;理解课文主要内容，领会课文中心思想。这是在第一单元借助中心句进行正确领会中心思想训练的基础上，对中心思想的掌握提出进一步的要求，为第5单元的习作训练“确定中心、合理想象、续写文章”打下基础。准确地掌握了课文之间的联系点，有利于充沛发挥教材的整体功能。教学时既要突出重点，又要兼顾一般。具体说来，本课着力于下面四方面的训练：一是训练语言。着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高同学理解语言和运用语言的能力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的，训练同学思维的条理性;理解课文中“设计人字形线路”这一内容后，让同学协助詹天佑出主意，看看是否有别的方法，以训练思维的发明性。三是渗透德育。本篇课文思想品德教育内容鲜明，热爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力，这些都是跨世纪人才所需要的，所以在教学中着意点拔，相机渗透，实现文与道的和谐统一。四是培养能力。

根据本课的特点和同学实际，我制订了如下教学目标：

1.语文基础知识方面：会正确读写11个生字，理解“藐视、阻挠”等词语的意思。

2.培养同学能力方面：能在认识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后具体叙述的表达方法。

3.思想情感方面：感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的`科学态度，坚韧不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。

为了达成以上目标，本课分三课时进行教学。

第1课时读通课文，自同学字词，初步理解课文内容。

第2课时，细读课文，推敲课文的词句。

第3课时，总结课文，领会本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。

下面，我着重说第2课时的教学：

教学目标

1.细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。

2.感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。

3.扩句写段练习。

教学重点：理解课文第3段的内容。

教学难点：在理解课文内容时领会中心思想。

二、说教法、学法

教法：

1.以读代讲法。课堂教学要真正体现同学的主体地位，必需变教师的讲为同学的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才干理解，才会运用，才干潜移默化地将范文的语言内化为自身的语言。

2.品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导同学紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句体会作者“为什么这样写”。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，防止了生吞活剥。

学法：根据教材特点和同学实际，本课重点指导同学用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以同学自学为主。努力使同学自觉地获取知识，掌握学法，使同学在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导同学边读边想边批注，培养同学不动笔墨不读书的习惯。同时培养同学多方面、多角度、发明性地解决疑难问题的能力。

三、说优秀教案

(一)复习引入。

1.幻灯出示口头填空题，回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区，视同学学习需要复现已知的知识和学法，为新旧知识的迅速联系作准备。

2.指明学习的目标和探索的方向，让同学从课后题着手，根据自身的学习水平为自身的学习目标找到相应合理的定位。这样使同学具有强烈的求知欲，这是语文课发挥同学主体作用的先决条件。

(二)细读课文，掌握要点，知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。

第三段依照工程进展的顺序讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路，概括要点要准确，这是同学阅读过程中的一大难点。因此，让同学多读多思，在阅读和理解的基础上归纳要点，提高概括能力。

第一步，指导方法，打开思路。第4自然段，这段是围绕哪句话写的?用“～～”划出。然后用几个字概括。(板书：勘测线路)

第二步，同学练习概括第5、6自然段的主要意思。(在书上用铅笔写一写)教师反馈后板书：开凿隧道、设计“人”字形线路。

(三)品析词句，体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导同学紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。这局部教学我设计了三个训练点。

第一个训练点：

找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的?

1.训练目标

体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。

2.训练过程

①读读划划，詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的?

②做检测题1：为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口?

③读读议议，下面这句话的句式有什么特点?体会这样写的好处。

遇到困难，他总是想：这是中国人自身修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好铁路的严重的后果，一正一反，中间用“否则”转折。在读读议议中，使同学体会到詹天佑受命于危难之际的勇气和战胜重重困难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心。

④练习有感情地朗读。

3.训练设想

同学从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学态度和爱国思想。引导同学评价人物，从人物的心理活动、语言行动着眼，授之以渔。

第二个训练点：

画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形线路的简笔画。

1.训练目标

①理解詹天佑根据两地不同的地质条件采取不同的开凿方法，以缩短工期，表示出詹天佑杰出的才干和智慧。

②抓典型、抓要点的写法，使文章精炼。

2.训练过程

①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难，是怎样克服的语句。

②画简图，同桌交流。

边读边想象，把语言文字变成图画。(这样既达到使同学真正理解课文的目的，又激发了同学参与学习的兴趣。)

③在居庸关和八达岭隧道的施工中，集中反映了詹天佑的的精神。

(1)爱国(2)负责(3)虚心(4)发明

④修筑铁路要开凿的隧道很多，为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程?

⑤詹天佑设计了“人”字形铁路，你帮他出主意，是否还有别的方法?

第三个训练点：

第4段的第二句：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

1.训练目标

联系第二段、第三段，推敲体会这个句子的意思，并能有感情地朗读。

2.训练过程

①快速默读第4段，考虑课后第4题：课文第4段是围绕哪一句话写的，写了哪几个方面内容，这句话在全文中起什么作用?

②一边读一边想，理解“藐视”和“回击”两个词语是什么意思?(通过查字典)这里可以换别的词吗?然后做检测题2。

③熟读课文第二段、第三段，划划，议议：帝国主义怎样“藐视”中国，这件事又怎样“回击”了帝国主义?

8.松鼠的尾巴第二课时说课设计 篇八

1.抽读卡片：长、的、巴、把。

2.指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

2.指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整;③注意先问的先答，后问的后答。

3.同桌讨论。

4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1.划出生字，自学，巧记字形。

2.出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

八、巩固复习。

1.看黑板，记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

九、指导书写：公鸡 鸭 日 把 的 长

教学目标

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

教学难点

9.松鼠的尾巴第二课时说课设计 篇九

《比尾巴》是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，儿歌内容极富童真童趣，语言通俗易懂，欢快活泼。

(二)教学目标分析

能正确、流利地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。

进行组词、造句，编儿歌。

(三)学习者特征分析

学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。本班学生差异性比较大，个别学生学习习惯尚未形成，大部分初步形成习惯，但学习交流中随意性明显。

(四)教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

(五)教学资源

相关课文的教学课件。

(六)教学过程

一、激趣导入

激趣：昨天陈老师收到了动物们的来信，动物们在信上说想邀请咱们一(3)班的小朋友去参加他们的森林大会。同学们，你们想去吗?(想)那咱们出发吧。

森林里动物王国的小动物可多啦，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)

过渡：究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?他们怎么个比法?想知道吗?那我们就到课文里找答案吧。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音自读课文。

2、问：参加比尾巴大赛的动物有谁呀?(指名回答，并出示动物图片)

老师这有一些小动物的名片，我想请几位小朋友帮忙贴在对应的动物下，(出示词卡：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

读词：咱们一起把小动物的名字响亮地读一读吧，每个名字读两遍!

三、学习课文

过渡：队员都到齐了，老师宣布比尾巴大赛正式开始。

1、学习第一、二节

小朋友你最喜欢谁的尾巴?它的尾巴怎么样?(自由说)

过渡：小裁判给大家提出了几个问题：

出示第一节：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?

指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做“问号”，我们要读好问句。

(2)谁来回答三个问题?(学生通过朗读回答第二节)

出示第二节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。

出示图片，形象认识猴子、兔子和松鼠的尾巴。

(3)多形式练习朗读一二节：男女生、分小组、师生合作

刚才大家通过观察，然后朗读课文，公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗?(同桌练习)

检查自学情况。

过渡：第二组的参赛队员也出场了?出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。

读了三、四节，你知道了什么?公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点?出示图片，感性认识。

多形式朗读三、四节。

(4)全文朗读。

四、写字

这一课我们还要学写“车”字，先读一读，记一记生字的笔顺。教师示范写，生书空。在书本上描2个，写一个。同桌交换互评。

五、课后练习，巩固运用

有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过这个小摄影师太粗心了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能给小动物加上尾巴吗?同学们真能干。

六、课外延伸，拓展阅读

动物的尾巴各有各的样，其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着许多关于动物们有趣的知识，一边读一边准备出题目来考考你的同学，咱们进去读一读吧。(读拓展资料23---27页内容)

读了资料城里的资料相信大家又学了不少知识，那么有没有同学想出几道题目考考大家?

七、扩散思维，打写创作

比尾巴大赛将要结束了，要是让你举行下一次森林大会，你觉得还可以举行什么比赛呢?可以比什么呀?你们有什么好提议?(比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮……)

大家的建议非常好，到底怎么比?不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次比赛，好吗?(四人小组讨论，指名汇报，进行打写)

八、小结：动物们的比赛真激烈，一眨眼又到了下课的时间，今天小朋友的收获真不少。今晚大家就把你学到的知识和爸爸妈妈一同分享，好吗?