录入规范

录入规范（精选15篇）

1.录入规范 篇一

Xx法院不断规范和完善执行信息录入工作

根据“全面、及时、准确”的标准，大悟法院不断完善和规范执行信息院录入工作，有效的杜绝了录入信息不全面、录入信息不及时、录入信息不准确等现象，为案件执行提供了方便快捷的平台，为建立执行威慑机制提供了信息保障。今年以来，该院共录入执行案件248件，录入率达100%。提高认识，端正态度。为全面、准确、及时录入信息，该院执行局组织全体执行干警学习录入知识和组织培训，集中学习最高法《全国法院执行案件信息管理系统运行管理办法（试行）》的相关规定，通过学习，进一步统一了思想，端正了态度，充分认识执行工作信息化在执行过程中的重要地位和作用，扭转重案件执行、轻信息录入的态度。

强化保障，设备到位。为了保证执行案件信息录入准确、及时，专门配备两台互联网接入电脑，局长配备一套电脑系统，随时督办，如发现违反规定录入的问题，立即纠正，从物力上保障信息录入工作的开展。专门的速录人员配备一台电脑，负责信息的具体录入，并进行岗位培训，有效地保障了信息录入工作的畅通运行。

加强管理，注重落实。不断完善信息录入系统的操作规程，安排一名专职内勤负责执行案件信息录入工作，克服了

1执行干警各自录入信息零散性的弊端，保证网上信息与书面信息的一致性。确保案件录入率达标，对录入的信息进行经常性的查缺补漏，做到录入内容及时、准确、全面。

完善制度，明确责任。从信息录入管理上下功夫，经常性地开展录入情况大检查活动，定期在局务会议上通报执行案件的数量情况、录入情况及存在的问题，对未及时在系统及时反映的执行进度的，或是未及时报结而造成审限超出的案件进行通报。并将执行案件信息管理系统的录入情况作为干警日常考核的一项重要内容确立下来，增强工作责任感。

积极归纳，完善机制。在信息录入过程中，执行干警认真总结、反馈系统运行中遇到的新情况、新问题，认真研究解决的办法和措施，促进执行案件管理系统能够不断走向完善。针对录入工作中暴露出来的问题，吸取经验，改正不足，并有针对性地提出解决意见，使执行案件录入工作高效规范运行。

2.探索小学录入技能训练策略 篇二

一、化整为零，渗透常规

心理学上分析，小学生思维活跃，容易对新事物产生兴趣，但缺乏耐性。文字录入需要精神高度集中，二十分钟的训练足够摧毁一个小学生对整节信息课的兴趣，更何况文字录入训练需要很多个二十分钟。为确保训练时间及效果，我将文字录入训练渗透到每一节课中，每次统一训练时间控制在五分钟以内。这样做一方面保证了学生能认真完成训练，另一方面不会占用太过的课堂时间，保证了信息技术课程的正常开展。

针对部分学生可能出现虚耗时间不认真练习的情况，我还制订了一个积分制去反馈学生训练的情况。每次文字录入训练都会得到积分，积分的分值根据录入的正确率以及速度去判定，满分为100分，不满分的可以通过二次练习或多次练习积累至满分，为引起学生重视，最后这个积分作为期末信息技术科成绩评定的一个重要依据。积分制对文字录入能力强的学生，可以减少训练时间，让他们有更多的时间去探索该节科的内容；对文字录入能力薄弱的学生，可以有效敦促其多练习。

二、规范姿势，熟练指法

学生在信息技术课堂上第一次使用键盘录入文字那一刻开始，便意味学生进入了文字录入的国度。文字录入首先就要讲求坐姿，小学生处于生长发育的时期，一个不正确的坐姿，可能会导致驼背，肩、颈、腰酸痛，更甚者可能会导致身体畸形，所以我十分重视对学生坐姿的要求。

首先，我会给学生做示范动作，提醒注意的地方，然后要求学生坐好以后作自我检查，前后左右互相检查。我在平时巡堂的时候，也会注意观察，发现坐姿不正确的学生，马上进行纠正。

除了坐姿规范外，还要规范学生的指法。我用故事的形式，给学生讲解十个指头的分工，让学生知道每个手指在键盘上各自管辖的区域。再通过金山打字通，让学生在直观的环境下，训练手指的基本动作。

在教学过程，我发现，学生很快就厌倦这种单一性的训练，对此，利用学生爱玩游戏的特点，我结合金山打字通的打字游戏，还有网络上几款打字训练小游戏，不断变换，让学生保持新鲜感和兴趣。经过一段时间训练后，让学生进行文字录入经验交流，邀请速度明显提高的同学分享心得，从受益学生的角度去分析规范指法的作用和优点。

三、巧设内容，多元整合

当学生熟悉了指法以后，下一步就是用文章去训练学生盲打。早期，我仅用金山打字通进行训练，英文部份的内容设置还算比较合理，但中文部份的词汇，对于小学四年级学生来说就有点偏难，出现了很多不会录入的字，慢慢地学生的热情就开始下降。经过分析后发现，文章内容也会对学生的情绪产生一定的影响。

我开始探索鼓动学生继续前进的动力。在一次偶然的机会，我使用了一篇他们曾经背诵的语文课文作为训练的内容，当学生一看到训练内容的时候，都很惊讶，原来学过的课文还可以出现在电脑上，他们一边打，一边小声的地念文章，那次训练效果非常好，而且都没有学生问字的拼音。从那次以后，我得到启发，开始把最近学习的英语和语文课文，作为学生文字录入训练的内容，经过一段时间的观察，学生因为对内容熟悉，所以在训练过程中能一直保持高投入状态。在以后与语文、英语老师交流中得知，学生在背诵课文能力上有一定提升，由此再次印证了合理设置训练内容的重要性以及多元整合的好处。

四、准确反馈，循序渐进

任何一种学习活动都需要有一个评价机制去判定学习的效果，文字录入训练也不例外，但是不是简单的几句“很好！”“很快！”“你进步了！”就能准确客观地放映学生情况，学生需要一个具体的分数来判断自己的情况，老师需要一个分数来判断总体的情况。早期我使用金山打字通训练的时候，发现只有学生本人知道自己成绩，这种反馈模式使教师无法掌握整个班的情况。后来我把“番禺区信息技术网络版教学质量检测系统”引入到课堂中，利用其方便的学生数据生成功能，及时掌握每一个学生的训练情况。

五、扶差助优，共同提高

若文字录入水平仅表现在课堂测验的分数上，时间一长，班上能力较强的那一部份学生就是渐渐失去荣耀感，无法再产生向上的动力，于是，我们搭建了一个文字录入比赛平台，用竞技的方式驱使学生进行自我提升，同时让指法熟练的学生能一展所长。每年，我们都会分年级组织文字录入比赛，以速度和正确率作为参考指标，挖掘出各年级中的录入能手，在校会中进行表彰，从而树立良好榜样，提高学生对文字录入技能的关注度。通过这项活动，不但有效地弥补了课堂上的训练不足，而且还能引导学生从被动的老师监督训练转变成课后主动自我训练。

信息技术几乎覆盖社会的各个领域，而文字录入正是信息技术中最基本的人际沟通技能，正确、高效的文字录入技能必须从小学抓起。实践证明以上几项策略，目的都是要在小学阶段打好文字录入这项基础，只有这样，学生才能更好地进行信息技术学习，从而适应瞬息万变的社会发展要求。

3.信息录入合同 篇三

委托方：____________________________

承揽方：____________________________

承揽方的义务

1．承揽方按照委托方的要求将委托方提供的_____资料，进行录入，并确保在_____工作日内完成_____信息。承揽方应按照委托方的要求，及时取稿、送稿，若由于委托方提供资料间断或程序问题造成的时间延误，承揽方不负任何责任。

2．承揽方应确保所录信息错误率低于_____，如出现无法辨认或没有把握的字应作标注，但不能算为错误。

3．承揽方随时接受委托人检验和抽查，如有错误，承揽方应按委托方要求及时修改。

4．为确保信息的安全和原始信息的安全，承揽方应指定专人进行信息管理及备份。同时提供专门存放原始资料的房间和文件柜。

委托方的义务

1．委托方应提供录入软件平台与录入工作相关的软件技术支持，委托方有义务安装并调试录入所需的录入平台。

2．委托方应在承揽方交付工作成果起两个工作日内，对承揽方所交付的工作成果进行验收，若有异议应及时提出，要求承揽方并及时修改错误，返回委托方，若在两个工作日内没有提出异议，双方应视为所录信息为合格信息产品。

3． 委托方在工程进行期间，如确保每次取送的录入工作量，达到500元的录入费用，承揽方应免除取送费，按实际录入费用计算。

结算标准

付款方式：委托方应在承揽方开工之前，交付总工程款的_____作为工程预付款，在承揽方交付电子成果后，七个工作日内以支票或现金的形式结清全款。或当工程款累计超过_____元时，结清本次全款。当工程进行中委托方提供资料间断达_______天时，视为工程结束，应结清已作的工程款项。

付款期限

如委托方延期付款，承揽方有权，按每天加收总工程款的_______%，作为给承揽方的补偿。

我国《合同法》第266条规定：

“承揽方应当按照委托方的要求保守秘密，不得留存复制品或者技术资料。”如果承揽方违反了保密义务，给委托方造成了经济损失，委托方有权向承揽方要求经济赔偿及诉讼于法律。

1．保密的内容和范围

（1）凡涉及委托方技术信息和经营信息，包括但不限于产品的制作方法、技术，信息，程序，设计、客户名单，货源情报，招投标文件，营销计划，经营决策等他商业秘密，均属保密内容。

（2）凡以直接、间接、口头或书面等形式提供涉及保密内容的行为均属泄密。

2．双方的权利与义务

（1）承揽方应自觉维护本委托方的利益，严格遵守本委托方的保密规定。

（2）承揽方不得向任何单位和个人泄露所掌握的商业秘密事项；

（3）承揽方不得利用所掌握的商业秘密牟取私利；

（4）承揽方不得将工作中获取或研制开发中的商业秘密据为己有，有关资料、图纸、样品不得私自留存待工程结束后必须全部割除。

（5）承揽方应在结款后_______小时内，彻底割除本次工程的所有信息。

此合同一式两份，双方各持一份，如有未尽事宜，双方友好协商解决。协商不成将向有关法律部门申请裁决。此合同至签字之日起生效。

委托方代表人：_____________

单位盖章：_________________

_______年_______月_______日

承揽方代表人：_____________

单位盖章：_________________

4.汉字录入方案 篇四

一、活动目的为丰富同学们的课外活动内容，让同学们更好地掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强同学的就业能力，特拟定关于计算机文字录入比赛活动方案。

二、比赛项目

中文录入一个项目，三、比赛时间、地点

1．时间：待定

2．地点：实训楼四楼机房

四、参赛对象

全体高中部学生

五、报名办法：每班优选4-6名同学参加比赛，不分专业，不分年级在一起比赛。

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

本次比赛分团体奖、个人奖，具体奖项为：

1、团体奖项：团体奖分别设一等奖一个、二等奖二个、三等奖三个（以班级平均分计算）。

2、个人奖项：二个组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个。

3、学生参赛纳入班级考核。

姚李职高教务处

2014年3月25日

姚李职高教职工汉字录入大赛活动方案

一、活动目的:

为了丰富姚李职高教职工的文化生活，让老师们更好的掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强老师动手能力，提高学习的积极性，加强动手操作能力的培养，特举办姚李职高全体教职工汉字录入比赛活动。

二、报名方式:

以教研组为单位，组内进行预选后确定5名选手参加决赛

三、活动时间和地点

1、活动时间:待定

2、活动地点:综合楼四楼机房

四、比赛项目

中文录入一个项目

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个，并给与一定的奖励

姚李职高教务处

5.文字录入教案 篇五

制作人：熊恩霖、刘光荣

导入引言：学习文字录入的重要性

人类社会已进入了信息时代，大凡电脑中涉及中文信息处理的时候都须输入中文汉字。因此，输入中文汉字已成为每个国人必备的素质。键盘输入是学一阵子，用一辈子，受益一辈子的。

键盘操作与练习

教学任务:

1.了解键盘的分布，掌握八个基本键的功能。2.培养学生正确的姿势和击键的方法与技巧。3.学会利用打字软件训练指法。

教学重点：正确的击键姿势、方法和技巧 教学难点 ：正确的运用指法 教学过程 ：

一、引入新课

同学们你想亲自动手操作计算机吗？那么如何进行操作呢？那么下面我们首先学习计算机的基本操作，我们先来认识一下计算机的输入设备─键盘。

二、教学新课

请同学们看大屏幕： 1．计算机键盘的分布为四个区

2．介绍主键盘区各键的功能、介绍编辑键区、功能键区、数字小键盘区 3．八个基本键：A、S、D、F、J、K、L；

要操作计算机就要有正确的操作姿势，并养成良好的操作习惯，否则就会身体疲劳同时也会影响操作的速度，介绍操作姿势。4．操作姿势（介绍）

5．提问回答有关功能键的名称与用途：ALT CTRL BACKSPACE CAPSLOCK END SHIFT

三、练习巩固

试一试：请同学们使用鼠标的左键进行下列操作：开始→程序→附件→写字板 这样我们就可以进行打字练习了：

提示同学们注意：操作键盘时手要做到

① 要点：轻、准、快

② 手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。③ 以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地”

每击一键，手指要立即回到基本键上。

读一读:结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌：（打开歌谣,在大屏幕上播放,全体同学齐声朗读）姿势端正且自然，双手轻放在键盘。

拇指轻触空格键，其余轻放基本键。手指个个有任务，分工击键要记住。轻准快，有节奏，按照指法来击键。

记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。

四、课堂总结

本节课我们学习了计算机的基本操作：键盘的操作和指法练习，这是最基本的计算机的操作，希望同学们把有关的注意事项一定要记住，养成操作计算机的良好的习惯，同时才能提高计算机的操作速度和你的工作效率。

五、作 业： 1.记住八个基本键 2.熟记练习歌

（指导同学们关闭刚才的写字板窗口）

汉字输入

教学内容：汉字输入

教学要求

1、了解汉字输入的编码

2、掌握汉字输入法的转换

3、熟练掌握智能ABC输入法 教材分析：本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。教学重点：智能ABC输入法

教学难点：词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。

教学方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法

教学过程 ：

一、引入新课：利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？

二、教学新课

1、汉字输入法简介：

简介汉字的四种编码方案：A、分类序号码。B、音码C、形码D、音形结合码。在windowsxp下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？

用鼠标选中右下角“任务栏”上的输入法按钮，利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文及各种输入法之间切换。将练习文件：“金山打字通”打开，演示、讲授给学生。其它的输入技术的发展：语音输入、手写输入、扫描输入。拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼”和 “智能ＡＢＣ输入法”

2、“智能ＡＢＣ”输入法学习

简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能。鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。A.单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键；其它的，直接按空格键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。B.词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的四种方法：a．两个字的声母和韵母。b．第一个字的声韵母，第二个字的声母c．第一个字的声母，第二个字的声韵母d．两个字的声母。C.标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。

3、讲练结合：

1)学生学习启动“记事本”

2)用多种方法启动输入法：选择“智能ＡＢＣ”

3)自己熟悉输入状态按钮的功能（边学边练）输入汉字或符号

4)集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，输入：“计算机”、“西安”两个词。注意：上档键的使用。

课堂练习：

中文输入法综合练习，打开写字板练习

请对照输入汉字或符号。西安、白云、绿树（输入提示：半角和全角的转换）请将正确的答案填在括号内。

1、智能“ABC”输入法是一种（）码的编码方案。

2、在windowsxp下，按（）来启动或关闭中文输入法。

3、在windowsxp下，按（）在英文及各种输入法之间切换。

4、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用（）键来删除字母。

5、输入汉字时，出现重码，可以按（）向后翻页？

6、拼音ü可以用英文字母（）来代替

7、对词组的输入，最多有（）方法输入。上机练习：

6.录入规范 篇六

技巧一：

利用“自定义”实现自动替换

例如最近需要为单位员工设置专业技术岗位，这些岗位分为中讲十级、中讲九级、中讲八级、副高七级、副高六级、副高五级、正高四级等序列，利用“自定义”可以轻松实现上述要求：

选中准备录入专业技术岗位的某列，右击打开“设置单元格格式”对话框，切换到“数字”选项卡，或者直接点击“数字”功能组右下角的小箭头一键进入。在分类列表下选择“自定义”，在右侧的“类型”下面的文本框依次手工输入下面的内容：

[=10]中讲十级

[=9]中讲九级

[=8]中讲八级

[=7]副高七级

[=6]副高六级

[=5]副高五级

[=4]正高四级

如图1所示，完成设置之后关闭对话框。以后，我们只要在指定列直接输入数字，按下回车键或跳转到另一单元格，此时数字会自动变成相应的专业技术岗位数据。

或者，也可以打开“Excel选项”对话框，切换到“校对”面板，点击右侧窗格的“自动更正选项”按钮，如图2所示，“替换”框输入“10”，“为”输入“中讲十级”，依次添加即可，但这种方法会针对所有单元格发生效果，而非“自定义”可以针对指定列或指定行“。

技巧二：

利用“自定义”显示成绩等第

经历过学校生涯的朋友都知道，学校考试分为考试、考查，考试科目一般按100分计算，考查科目一般分为优秀、及格、不及格等，但教师出于统计的方便，大多还是会采取计分的形式，最后再按照规则折算为相应的等第。其实，我们可以在输入成绩之后直接显示等第：

选择需要显示考查等第的列，右击打开“设置单元格格式”对话框，切换到“数字”选项卡，或者直接点击“数字”功能组右下角的小箭头一键进入。在分类列表下选择“自定义”，如图3所示，在右侧的“类型”下面的文本框依次手工输入下面的内容：

[>85]"优秀";[<60]"不及格";"及格";""

7.校对/录入求职简历 篇七

目前所在： 山西 年 龄： 21

户口所在： 山西 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 165 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 55 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 教师：，校对/录入：

工作年限： 1 职 称： 无职称

求职类型： 兼职 可到职日期： 三个月以后

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广东省,浙江,陕西

工作经历

山西省河津市何家庄小学 起止年月：-09-01 ～ 至今

公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

教育背景

毕业院校： 山西忻州师范学院

最高学历： 高中 获得学位: 毕业日期： -06-01

专 业 一： 汉语言文学 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 较差

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

8.中文录入比赛规则 篇八

中文录入 竞赛方案

一、键盘和输入法要求：

1、键盘和汉字输入法：采用键盘输入方式，只能用我国有自主知识产权的汉字键盘输入法的正版软件。不限“码”。无论形码、音码、音形码、形音码，或使用键盘的 “速录法”，无论字母键录入、数字键录入均可参赛。

2、汉字的字符集：贯彻执行国家强制性标准。参赛选手使用的录入软件，必须能够处理国家标准字符集GB18030-200中的27533个汉字及符号。

3、电脑操作系统：采用中文版Microsoft WindowsXP操作系统。

4、选手可自选符合《大赛实施方案》要求的输入法和软件。为保证大赛公平性，自带输入法参加竞赛的选手，需提请大赛组委会审核，待审核通过后，方可由选手在进入竞赛现场后听从组委会办公室工作人员统一指挥，给予选手10分钟的安装时限，如果安装失败或安装后不能操作使用，大赛组委会不承担任何后果。

二、比赛用录入软件：

中英飞耀看打软件，参赛选手可提前熟练该软件。

三、赛场提供的设备和器材

１．举办方将为选手统一提供整套台式电脑设备，由于电源问题，拒绝自带笔记本电脑；

２．选手可以自带PC键盘；

３．用“速录设备”参赛的选手，应自带速录相关设备。

４．举办方可以提供搜狗拼音输入法、ＱＱ拼音及五笔输入法，系统自带智能ＡＢＣ输入法。

四、比赛流程

１．参赛选手须提前２０分钟到场，工作人员进行身份确认。２．工作人员下发比赛软件、输入法和测试文本，选手进行输入法的安装，并测试设备及输入法的运行状态。如有问题，及时联系工作人员，调换机器或处理问题。（５分钟）

３．工作人员当着所有选手的面，从１５套题库中抽取一套作为比赛用文本进行下发。学生确认收到并载入文本等待工作人员指令，但不能开始录入。比赛软件练习方式全部采用“静态文本”的方式，常规设置为“统计正确率时计入标点”、“每错一字按１个计算”，其它可以自由设置。

４．工作人员发出口令“开始比赛”，选手点击开始，录入文本。比赛计时开始，比赛时间为20分钟。提前录入完毕的选手保持软件界面并举手，工作人员进行成绩确认和记录。20分钟到，工作人员发出“比赛时间到”的指令，没有录入完毕的选手将不计入成绩。

五、成绩评定方法

１．比赛系统自动测试并记录参赛选手录入平均速度及准确率，工作人员进行记录。

最终成绩为平均速度×准确率。

２．比赛时长为15分钟，提前关闭系统成绩无效。

３．文字录入正确率低于90%成绩无效。

六、竞赛注意事项

1、参赛选手须携带学生证或身份证，按指定位置就坐。参赛选手须遵守各项比赛纪律，否则作零分处理。

2、比赛期间，参赛选手不得说话，不得无故暂停比赛，不得干扰他人比赛，否则工作人员有权请离比赛场地。

3、选手需按照比赛规则进行手动输入，严禁任何复制、粘贴或其它作弊行为，如发现作弊行为，将立即取消选手本项比赛资格，分数清0；

4、遇到软件不能正常比赛，请及时与指导老师或赛区组委会联系，并保留现场。

9.中职学校日文录入课堂之我见 篇九

日文录入需要有日语基础，特别是要会拼读日文当用汉字；需要熟练掌握正确的打字指法；根据不同输入法的要求，需要熟记键位。

【关键词】日文录入 KANA输入法 ROMA输入法

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0008-02

我校的日文录入课程开设于2006年，自编教材成书于2011年，在这期间，任课教师潜心钻研如何提高日文录入的课堂效率，为大连的外包行业提供了大量人才。

提高日文录入课堂效率，要从教师和学生双项着手，具体如下：

一、课前准备。

日文录入的内容量很多，但是万变不离其中，无非就是平片假名录入、日文常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名、数字录入、日语文章这七大项。

（一）、假名录入难于英文、中文录入，它有两种输入方法，即ROMA和KANA输入法。

1.KANA输入法：

所谓KANA录入形式，是类似我国“五笔”的一种输入法，除个别外都是一个键位对应一个假名，学习者需要记忆键盘的键位。由于键位同时利用了数字键，所以键位较多，操作和记忆都有一定的难度。但正因为是一个键位定位一个假名，所以才会实现快速录入。

2.ROMA输入法：

所谓ROMA录入形式，是类似于中国“拼音”的一种输入法，输入者需要知道假名的罗马音，就可以正确录入了。 这两种输入方法，各有利弊，KANA输入法需要重新掌握键位，要在英文盲打基础上进行练习，而且它的手指击键区比较广，连数字键在内，一共是四排键位，但是大部分假名都是一个键定位一个假名，提升速度比较快，目前外包行业日文录入业务主要使用这种录入方法；ROMA输入法主要是罗马字母的应用，通常要击键几次才能完成一个假名，一般应用在作业量不太多的场合。例如输入清音か，罗马字输入需要击键两次，k和a；假名输入只需一次，t。输入浊音が，罗马字输入需要击键两次，g和a；假名输入也需两次，t和p右侧键。输入拗音きゃ，罗马字输入需要击键三次，kya，假名输入也需三次，g和shift+7。两者比较之下，还是KANA输入法更能在行业中立足，所以在课堂中要培养学生KANA输入法的盲打练习。具体对应键位如下：

3.KANA输入法对应键位：

3.1 五十音图：

あ い う え お------------- 3 E 4 5 6

か き く け こ------------ T G H 〞B

さ し す せ そ------------ X D R P C

た ち つ て と------------ Q A Z W S

な に ぬ ね の------------ U I 1 < K

は ひ ふ へ ほ------------ F V 2 + —

ま み む め も------------ J N ＼ / M

や ゆ よ-----------7 8 9

ら り る れ ろ------------ O L > ； ～

わ を------------0 shift+0（数字零键）

3.2 其他部分：

浊音：以“が”为例，输入法为“T +P右侧{键”

促音：shift+z

拨音：Y键

拗音：以“きゃ”为例，输入法为“G+shift+7”

4.ROMA输入法对应键位：

4.1 五十音图：

あ い う え お------------- a i u e o

か き く け こ------------ ka ki ku ke ko

さ し す せ そ------------ sa si su se so

た ち つ て と------------ ta ti tu te to

な に ぬ ね の------------ na ni nu ne no

は ひ ふ へ ほ------------ ha hi fu he ho

ま み む め も------------ma mi mu me mo

や ゆ よ----------- ya yu yo

ら り る れ ろ------------ ra ri ru re ro

わ を------------wa wo

4.2 其他部分：

浊音：以“が”为例，输入法为“ga”

促音：LTU或促音后假名的第一个字母连击两次。

拨音：NN

拗音：以“きゃ”为例，输入法为“kya”

（二）、日语常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名。

这四项以日语常用汉字为基准，它与汉语汉字略有相同，有些是书写相同（如：上---上；雪---雪；八---八等等）、有些是发音相同（如：优---ゆう；关---かん；了---りょう等等）、有些是意义相同（如：完---完；道---道；加---加等等），把日语汉字按照汉语汉字的形音义分类总结，加深学生的记忆，能够让学生迅速掌握它们的发音及日文录入应用。

（三）、数字应用。

数字键应用即小键盘的应用。在实际工作中，有很多业务单据的数字都是手写体，这就需要录入者具有很强的手写体识别能力，以保证数字录入业务的准确率，有针对性的专门提高数字手写体的识别能力。在金融、财务、统计等行业中会大量用到数字，要想快速准确的录入数字就要使用数字小键盘，输入内容主要是数字0～9及运算符“+” 、“-” 、“*” 、“/” 。在录入时要注意指法的正确性。

（四）、日语文章。

文章是最后一部分，它是前六项的综合应用，这一部分重在综合，所以将各个领域的文章多找一些，多让学生积累一些除了人名、地名以外的生词，以备日后工作需求。

二、课堂授课。

日文录入的课堂要精讲多练，每节课制定“两个一”，即一个内容、一个标准，当堂课需要学生掌握的任务量，课堂中要检验，不能只录入不记忆，那样只能应用于本堂课，要让学生在记忆单词的同时在指法器上应用，让学生找出所给单词的共同点，分析并加以总结，储备学生的知识量。每星期进行周测试，每月进行月测试，督促学生自行练习。

三、课后练习。

日文录入只在课堂上的练习是不够的，把课堂上的内容让学生在自习课上练习，以10分钟为单位时间，全体同学一起打字练习，制造在公司工作的氛围，让他们能够及早地适应公司环境。

总之，日文录入的课程还在不断更新、不断探索中进行，我们将不断吸收企业人文精神，更新教学理念，让学校的日文录入课程能与企业零距离接轨，为输送更多的日文数据处理人才而努力！

参考文獻：

[1]毛军、李飞，《中英日文录入技能培训教程》，高等教育出版社。

10.医师定期考核录入说明 篇十

各位主任您好，根据北京市医师定期考核文件规定，对我院已注册的医师或助理医师进行全面系统地统计录入工作。医务科已将数据库发到您的邮箱，请您下载解压后，把在本科工作的相应医师信息全部进行完整填写，保存。切记：对解压后的文件及文件夹不要重命名，只打开“定期考核录入程序”、“无继教卡号人员定期考核数据”两个文件，并且在这两个文件中按要求填写，（若打不开，请登录“，进行下载插件。）填写齐全后，务必于下周二（5月24日）前将填写完地数据库再压缩打包，发送到医务科邮箱：pgyy2020@126.com，若有疑义，请及时与医务科联系（电话2037、2259），感谢您对我们工作的大力支持！

具体填表说明如下：

数据库分两种，每个医师只在一个库中进行录入：

1.有继续教育卡和身份证号码全部为数字的人员，要求在“定期考核录入平台”中录入信息。

2.没有继续教育卡或身份证号码最后一位数字是“X”字母的人员，在“无继教卡号人员定期考核数据”excel表（库）中填写，填写内容参照“定期考核录入平台”中的下拉菜单项。

第一部分基础信息录入说明

1、姓名除汉字外不要输入空格和其他字符。

2、手工输入籍贯内容，如“北京”，“湖南”，内容前后和文字中间不要有空格和其他字符。

3、证件类型选择“身份证”，证件号码中只能填写数字，若身份证最后一位是“X”，则不在“定期考核录入平台”中填写，而把所有信息填写到“无继教卡号人员定期考核数据”excel表中。

第二部分个人信息录入说明

1、执业机构名称“北京市平谷区医院”、执业机构编码“***151”

2、无职务的人员填写“医师”、“助理医师”。

3、学历：按照最高学历填写，所学专业：指毕业证书上的相应专业。

第三部分执业信息录入说明

1、医师任职资格指职称考试后的资格。如：刚通过中级职称考试，无论医院是否聘任，均写“主治医师”。

2、专业技术职称指医院聘任以后的职称。如：已经考过中级职称考试，但医院并未聘任，则写“医师”。

第四部分医师证书信息录入说明

1、医师资格证书指红色皮的证书，资格证书编码、发证日期及发证机关在资格证书中都有记录。

2、医师/助理医师执业证书指绿色皮/蓝色皮的证书，执业证书编码、发证日期及发证机关在证书中都有记录。

3、专业技术职称按照职称证书上的内容填写。

4、将医师执业证书/医师助理执业证书收齐后交到医务科。

本考核考核结果分为：合格、不合格、未考核三类，参加2010年考核的人员填写“合格”，否则填写“未考核”。

11.学生资助系统录入流程 篇十一

1.电脑安装好office ,并把电子表格的宏安全性设置为低，设置流程是工具——宏——安全性——低（高版本的office设置宏的安全性流程是：文件—选项—信任中心—信任中心设置—启用所有宏因为资助系统导出的电子表格需要启用宏才能操作），这是非常关键的一步。2.以学校审核人员账户登陆资助系统，导出本校所有建籍学生信息，一般含有姓名、性别、学籍号身份证号等信息，再把不受资助学生信息删去，只保留资助学生信息，以excel97-2003格式保存在一个以资助系统模板命名的文件夹，注意不要保存成wps格式。

3.再以学校操作人员账号登陆，并分别下载政府资助名单、家庭经济信息、困难学生认定、资助银行卡信息四个模板，并根据上面保存的学生信息复制粘贴填完整需要填的信息，红色必填的一定填上，其他可不填，将各个模板保存在上面文件夹。

4.点击模板批量导入，把相应的模板导入（流程是导入—选择文件—找到保存在文件夹中的行营模板）

12.录入规范 篇十二

关键词 职业教育 汉字录入 五笔字型输入法

中图分类号：G424 文献标识码：A

Using Scientific Methods to Guide Vocational School

Chinese Character Input Teaching

——A Case Study of WBZX

DING Haiyan

（Qingdao Economy Vocational School， Qingdao， Shandong 266033）

Abstract In this paper， take Wubi input method shape for example， from the premise of this course， basic， difficulty and key aspects introduces some experience teaching Chinese character input area.

Key words vocational education； character input； Wubi input method

1 了解五笔输入法的思想是学好五笔字型的前提

与拼音输入法完全不同，五笔是一种基于“字型”的输入法，因此首先要培养学生对于字型的把握。这就要求每个学生加强汉语言文字的基础，正确使用和拼写汉字，才能做到拼打无误。在这部分的学习中，应重点掌握三个要点：汉字的五个基本笔画，汉字组成的三个层次以及汉字的三种基本结构。

通过这三个问题的学习，学生会初步建立起“字型”的概念，并引出“字根”的概念，从而把内容导向五笔输入法。

2 五笔键盘的掌握是学好五笔字型的基础

在五笔输入法中，将键盘上除Z键之外的25个字母键平均分成了5个区，也可称为横区、竖区、撇区、捺区和折区；各区又分为5个位。由此，区号+位号便构成了某个键的区位号，如D键在1区3位，其编号即为13。在这里，一定要让学生掌握键盘上字根的基本分布规律：即横区中分布的所有字根，首笔皆为横；竖区中分布的所有字根，首笔皆为竖，以此类推。掌握这个知识点是为了使学生在随后的字根学习当中便于记忆，更为复杂的字根分布规律可在字根学习过后再依次讲解。

为检测学生对于五笔字根键盘的掌握情况，可在课堂上利用几分钟的时间让学生进行消化和记忆，然后进行事先设计好的测试。其内容包括：检测学生对于五笔键盘分区的掌握情况；通过判断部分字根的分区，检测学生对于字根分布规律的掌握。

3 掌握字根是学习五笔输入法的难点

在初步掌握了字根分布的基本规律之后，字根的学习便被提上日程。字根是构成汉字的基本单位，用于五笔字型输入法的字根一共有130个，这是一些使用频率高、组字能力强的固定不变的结构，绝大部分汉字偏旁都包含在字根内，同时一些非偏旁的结构也作为字根对待，许多成字也列入其中。

由于字根的数量大，结构复杂，许多学生谈“字根”色变，因此，消除学生对于字根的恐惧，提高学生学习字根的兴趣，是学习字根的首要任务。

字根口诀历来是个令人头疼的问题，但是，只要在教学方法上多动脑筋，还是可以收到良好效果的。

首先，以区为单位讲解字根口诀。在讲解时，每一句都应该讲透，将每个字根都点到，特别是那些在口诀中体现不明显的字根，更是需要学生用笔勾画出以便重点记忆。其次，口诀的背诵。在经过一阵时间的摸索之后，我们总结出了一条定律：需要背诵的东西不能只是指望课后背诵，一定要拿出一部分课堂时间来背诵；短时记忆抓得好，再通过其它的方式来获得永久性记忆。因此，笔者每向学生讲解一个区的字根口诀，就拿出三分钟时间用来背诵，而且讲完两区之后，就要学生一次性背诵两个区的字根口诀，依次类推，五个区的字根口诀全部讲解完毕之后，学生应该在课堂上一次性背出五个区的口诀。这为学生课后的巩固和背诵打下了坚实的基础。再次，例字的拆分练习。在讲解完几个键上的字根后，我们会紧跟上例字的拆分练习。单纯的字根讲解毕竟是枯燥的，同时也是缺乏实用性的。因此，适当地在字根的讲解过程当中插入例字的拆分，可以提高学生对字根的记忆力，同时极大地活跃了课堂气氛，同时，拆分例字也是有效缓解课堂气氛的手段之一，特别是把一些学生的名字拿来拆分，受到学生的广泛欢迎。最后是字根的练习。字根讲解完毕之后，要立即跟上录入练习。对应字根练习软件，结合指法练习进行字根的强记和录入练习。

4 掌握汉字的拆分规律是学习五笔的重点

4.1 键外字（合体字）的拆分 在传统教材中，往往会首先学习键面字。笔者认为，应最先让学生练习键外字的拆分，因为键外字的拆分是直指字根组合的，因此可以非常直接地与字根的学习相挂钩。键外字的拆分分为以下几种情况。不足四字根的汉字，按拆分出的字根区位码依次拼打；四字根汉字，依次拼打出四个字根的区位码；多于四字根的汉字，依次拼打出首字根、次字根、第三字根、末字根的区位码。

4.2 汉字拆分原则的学习

经过一段时间的练习之后，拆分方法的问题便浮出水面。拆分口诀如下：拆字依据，书写顺序；左右上下，分别拆取；能散不连，能连不交；兼顾直观，取大优先。在讲解这几条原则之前，首先要讲明汉字字根的类型：单、连、散、交。在本阶段的学习当中，最重要的一点是：理论的讲解必须多联系实际，即课前多准备例字，只有通过大量的、反复的比较和练习，才能让学生顺利掌握该知识，从而为汉字的拆分扫清障碍。

4.3 键面字的拆分

键面字的情况比较复杂，需要背诵的知识点也非常多，如键名字、成字字根、一级简码的背诵等，放在键外字的后面学习，对于字根口诀的巩固起到了非常重要的作用，避免了概念众多而混淆不清的情况。键面字可以分成以下几个内容：键名字、成字字根、一级简码、二级简码等。由于键面字的情况太复杂，因此，需要每一个内容都拿出专门的时间练习，等练习熟练之后，再进行下一个内容，力求使学生做到基础牢固。

4.4 末字字型识别码

在进行了大量的拆字练习之后，“重码”的现象便被学生提了出来，并且亟待解决。因此，末笔字型识别码的学习便被提上日程。在学习末笔识别码之前，最重要的是复习前边学习过的“汉字的五个基本笔画”和“三种基本结构”概念。了解了这两个问题，结合具体知识点进行学习。其中，课堂上的练习一定要跟上。课前须准备大量的例字来进行末笔识别码的练习，这部分知识要注意深入浅出，后边紧跟上机操作练习，配以专门的末笔识别码操作和判断练习，效果是非常好的。

4.5 录入词组的学习

在五笔输入法当中，无论词组多长，一律取四码，而且单字和词组可以混合输入，真正实现“字词兼容”。词组和简码的录入是五笔输入法的精髓所在，也是提高速度的关键，因此词组的学习是一个非常重要的内容。

词组的练习是一个相对独立的内容，因此要专门拿出时间来练习词组。词组的练习综合性比较强，因为词组是由单字组成，而单字的情况又分好多种，所以词组的练习需要有深厚的单字拼打功底。

总之，汉字录入是中职计算机教学的重要课程，五笔字型输入法是教学中的难点。在上述科学方法的指导下，我校大部分学生都能在较短的时间内熟练掌握该项技能，取得了良好的教学效果。

参考文献

[1] 焦小显.中职学校汉字录入教学探索[J].福建电脑，2010（9）.

13.Office文字快速录入 篇十三

1、叠字轻松输入

在汉字中经常遇到重叠字，比如“爸爸”、“妈妈”“欢欢喜喜”等，在Word中输入时除了利用输入法自带的功能快速输入外，还有没有其他办法轻松进行输入呢？

答：在Word中提供了一个这样的功能，只需通过组合键“Alt+Enter”便可轻松输入，如在输入“爸”字后，按组合键“Alt+Enter”，便可再输入一个“爸”字，

2、快速输入省略号

在Word中输入省略号时经常采用选择“插入→符号”选项的方法，请问有没有办法进行快速输入呢？

答：有办法，只需在要输入省略号时按下“Ctrl+ Alt+.”组合键便可快速得到。并且在不同的输入法下都可采用这个方法快速输入。

3、快速输入汉语拼音

在制作语文试卷或书写文字拼音时，常需输入汉语拼音，而若采用选择“插入→符号”选项的方法进行输入，操作繁琐，请问有没有更方便的方法进行录入？

答：在输入较多的汉语拼音时，可采用另外一种更简捷的方法：先选中要添加注音的汉字，再选择“格式→中文版式→拼音指南”选项，在“拼音指南”对话框中单击“组合”按钮，将拼音文字复制粘贴到正文中，同时还可删除不需要的基准文字。

14.录入员简历 篇十四

性 别：女 身 高：160

婚姻状况：未婚 籍 贯：江西上铙

政治面貌：共青团员 目前所在地：义乌

• 求职意向

期望职位：会计

职位类型：全职 工作地点：浙江省

工资待遇：面议 住房要求：包吃住

• 工作经验

工作经验：3年

工作经历：

在单位里实习半年，到做过录入员。做过内帐会计一年

• 教育背景

最高学历：大专 毕业院校：广播电视大学

所学专业：会计 毕业时间：-9

第一外语：英语 水平：普通

计算机能力：熟练 其它能力：

所获证书：会计

教育培训经历：

15.Word表格中也能进行选择录入 篇十五

1输入表头及其它无规律数据后，单击“视图”→工具栏→窗体，打开“窗体”工具栏（如图1）。在“学历”下边的单元格中单击左键，然后单击“窗体”工具栏中的“下拉型窗体域”按钮，这时“学历”下边的单元格中会出现一个灰色块，这就是“窗体域”。（如图2）

２双击表格中的“窗体域”（灰色块），打开“下拉型窗体域选项”对话框，在“下拉项”框中输入“大学本科”，点“添加”按钮，这时右侧的“下拉列表中的项目”框中就出现了“大学本科”，再按照此种方法，分别把大学专科、中专添加进去（如图3）。如果添加错了，可在右侧“下拉列表中的项目”框中选中它，点“删除”按钮即可；而如果想调整它们的顺序，可以点“移动”这两个字上下的箭头来实现，最后点“确定”退出。（如图4）

3把鼠标指针指向“窗体域”单元格的左边框上，等鼠标指针变成宽的斜向箭头后单击左键，选中“窗体域”所在单元格。这里就不能再用我们常用的双击单元格中间来选中单元格的方法了，因为你一双击，就会打开“下拉型窗体域选项”对话框（如图5）。单击“编辑”→复制，再拖选中“窗体域”下边的那一列中的其它单元格，然后再单击“编辑”→粘贴单元格，这样就把设置好的“窗体域”一次性粘到了这一列的其它单元格中了。（如图6）

4单击第一个“窗体域”，再点击“窗体”工具栏中的“保护窗体”按钮，单击“窗体域”， 就可以在設置好的下拉列表中选择所需的项目了（如图7）。如果想对“窗体域”重新编排修改，可以再次单击“保护窗体”按钮。