如何学好高中物理方法总结

如何学好高中物理方法总结（通用16篇）

1.如何学好高中物理方法总结 篇一

一、初中物理知识回顾

1、 机械运动：重点学习了匀速直线运动。

2、 力：包括重力、弹力、摩擦力， 二力平衡条件，同一直线二力合成， 牛顿第一定律也称为惯性定律。

3、 密度

4、压强：，包括液体内部压强，大气压强。

5、浮力

6、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率。

7、光 ：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律

8、热学： 包括温度、内能

9、电路的串联并联、电能 、电功

10、磁场、磁场中的力、感应电流

11、能量和能

二、高中物理知识概览

高中物理的主要内容可分为力学、热学、电学、光学、原子物理五个部分。

力学主要研究力和运动的关系。重点学习牛顿运动定律和机械能。比如说我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。再如，我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星?

热学 主要研究分子动理论和气体的热学性质。

电学 主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。重点学习闭合电路欧姆定律和电磁感应定律。初中电学假定电源两极电压是不变的;高中电学认为电源两极电压是变化的。这说明高中物理比初中物理内容更深更广，由定性分析变为定量分析，学习迈上一个新的台阶，同学们要有克服困难的思想准备。

光学 主要研究光的传播规律和光的本性。

原子物理 主要研究原子和原子核的组成与变化。

三、高中物理和初中物理的主要转变

(一)概念性转变

1.从标量到矢量的转变。从标量到矢量的转变会使我们对物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数运算,仅能从数值上判断一个量的变化情况.现在要求用矢量的运算法则,即要用平行四边形法则进行运算,判断矢量的变化时也不能只看数值上的变化,还要看方向是否变化。

2.速度的概念，初中定义速度为路程和时间的比值，只有大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有大小又有方向。因此，初中学习的速度实际上是平均速率。

3.从速度到加速度的引入。从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程,我们容易接受这些内容。从速度到加速度是对运动描述的第二个阶梯,面对这一阶梯我们必须经历一个由具体到抽象又由抽象到具体的过程。首先遇到的困难在于对加速度意义的理解,开始时我们往往认为加速度就是加出来的速度,这就把加速度和速度的改变量混淆起来。更困难的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量的大小方向之间关系的梳理,都是很难接受的。

(二)规律上的升级。

概念上的升级必然导致规律上的升级,规律上的升级主要表现在以下两个方面:

1.进入高中后,物理规律的数学表达式增多,理解难度加大,致使有的同学不解其意,遇到问题不知所措。

2.矢量被引入物理规律的数学表达式,由于它的全新处理方法使很多学生感到陌生,特别是正、负号和方向间的关系,如牛顿第二定律,动量定理的应用,解题时要注意各量的矢量性。

(三)方法上的升级

1.从定性到定量。初中物理中的内容基本上是对物理现象的定性说明和简单的定量描述,进入高中后要对物理现象进行模型化抽象和数学化描述。

2.从一维运动到二维运动。初中只学习匀速直线运动,而在高中不仅要学习匀变速直线运动,还要学习二维的曲线运动,并在研究物理过程时引入坐标法,把平面上的曲线运动(如平抛运动)分解成两个方向上的直线运动来处理。3.引入平均值的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很重要的科学简化法,如变速运动的快慢、变力做的功、变力的冲量等。

从初中到高中,要求我们处理问题时能从个别到一般,由具体到抽象,由模仿到思辨。

四、如何学习高中物理：

1、认真阅读教材，在预习和复习中学会自学

很多科学家是自学成才的典范，他们大部分知识是经过自学获得的。自学能力表现在自己会认真阅读、会独立思考、会查找资料，自己能解决一些疑难问题。自学能力是一个人能获得知识、能理解与运用知识的基本保证。同学们上高中要增强自学意识，学会自学，对学好高中各门学科都非常有利。

在预习中，对于第一次接触的概念、规律要认真分析。对于物理概念的学习,有意识地注重三个方向的思考: (1)为什么要引入这个概念?有什么用?反映什么问题? (2)这个概念是怎么定义的?表达式怎样写? (3)是矢量,还是标量?方向如何?对于物理规律，也要注重三个方面的学习: (1)它是怎么得到的? (2)规律的内容是什么?表达式怎样? (3)表达式中各物理量的含义是什么?条件是什么?这样去学习新概念,新规律,可加深对知识的理解的掌握,同时也能改掉死记硬背的习惯,逐步掌握学习物理的正确方法。

2、认真听讲，独立思考

学好物理，上课要认真听讲，要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。独立思考就是要善于发现问题和解决问题。不会提问的学生，不是学习好的学生，但也不能一遇到问题就问，要先经过自己独立思考，若还不能解答，再去问老师。

3、做好实验，做好练习

物理解题规范主要体现在:思想方法的规范,解题过程的规范,物理语言和书写的规范。解题规范化训练要从高一抓起,重点抓好以下几点。

(1)画受力分析图和运动过程图，力学中有些习题,如果不画受力图,就不知从何处着手,就不能得出正确结果。画出受力分析图,能使我们更好地理解题意,往往能达到事半功倍的效果,因此画出正确的受力分析图是解决力学问题的快捷途径。运动学中画出运动过程示意图,其作用也是不可替代的。

(2)字母 符号的规范化书写一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。受力分析图中,力较多时,如要求用大写的f加下标来表示弹力,用小写的f加下标来表示摩擦力;用f与f’来表示一对弹力的作用力与反作用力;力f正交分解时的两个分力fx、fy、初、末速度ν0、νt,等等。

(3)必要的文字说明 “必要的文字说明”能使解题思路清楚明了,解答有根有据,流畅完美。比如,有的同学在力学问题中,常不指明研究对象,一上来就写出一些表达式,让人很难搞清楚这个表达式到底是指哪个物体的;有的则是没有根据,即没有原始表达式,一上来就是代入一组数据,让人也不清楚这些数据为什么这样用;有的同学的一些表达式中没有字母的说明,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然这些都是不符合要求的。

(4)方程式和重要的演算步骤 方程式是主要的得分依据,写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式,不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数据式不能代替方程式。演算过程要求比较简洁,不要求把大量的运算化简写到卷面上，计算的具体过程可以在草稿纸上进行。

4.注意总结归纳

物理的题目千变万化，但物理的规律是相对稳定的。掌握了物理规律，就可以以不变应万变。要有意识地对物理试题或练习题进行分类归纳，总结出该类试题(或问题)的二级或三级规律或解题方法。比如：匀减速直线运动，要求出若干时间后物体的位移，很多同学在解这类题时总是出错，因为所给出的时间可能超过了物体从初始状态到停止运动(速度减为零)的时间。这类题就可以总结出一个便捷的通用的解题方法出来，今后凡是遇到此类题目，根本不需要深入考虑，直接运用总结出来的这类题的通用解法，一气呵成。

2.如何学好高中物理方法总结 篇二

一、了解初、高中物理的不同点及自己现在的学习习惯

初中物理内容较为肤浅, 涉及的面较窄, 介绍直观现象多, 抽象问题少, 多数仅限于认知层次, 对知识的应用多数仅限于用学过的知识定性解释一些物理现象。不少学生在初中养成了学习物理死记硬背, 不求理解, 计算求解靠套公式的不良习惯, 这对学生继续学习高中物理造成了一个障碍。

高中物理涉及面广, 研究探讨更为深入, 讨论的问题复杂抽象, 分析问题从定性转向定量, 由静态研究到动态研究。研究方法从单一变为集多种方法于一体, 应用较多的数学方法来处理问题。要求学生用知识来分析、讨论和解决实际问题, 考试时注重考查能力, 并把对能力的考查放在首要位置。可见仅靠简单的背记公式是不能学好物理的。

二、调整心态, 端正态度

一些学生在初中物理学得都很吃力, 进入高中后在学习物理时要完成由形象思维到抽象思维的转变, 这一转变跨度较大, 学生感到物理难学是很正常的。一些同学不能完成这一转变, 学习上的问题越积越多, 形成恶性循环, 逐渐失去了兴趣, 以至于丧失了自信心, 最终放弃了对物理的学习, 在高一就做出了弃理学文的决定, 于是就出现了“教师难教, 学生难学”的尴尬局面。

针对这种情况, 首先应排除心理障碍, 应认识到学习物理和学习其他任何一门课程一样, 都有一定的难度, 对所有学生都一样, 起点都相同, 只要投入时间多一点, 采用恰当的方法, 就一定能学好物理。

三、激发学习兴趣, 调动积极性

教学中经常是为了追求应用, 牺牲了有趣。当我们把学习生动而丰富的内在过程简化为对学习结果的追求, 以考试分数作为衡量结果的标准时, 学习就被简单地等同于对考分的追逐。为了达到立竿见影的效果, 过多地强调机械训练, 题海战术, 却削弱了学生进行学习探索的动力和创新精神。为了追求高成绩, 过多地注重灌输和管制, 以致学生在学习中失去了快乐的体验和对学习内在的热爱。快乐、有趣和学习物理就像鱼和熊掌一样, 是不可兼得吗?“兴趣是最好的老师, 是学生向上的原动力”, 在我们的身边有很多的物理现象, 教学中若能有意识地将物理知识应用到实际中去, 通过学生熟悉的实际事例、形象的实验, 使学生明确:原来物理与我们联系得是如此密切, 如此有用, 可以大大地激发学习物理的兴趣。如:我们每天都要走路, 脚与地面间向前的静摩擦力帮了忙, 这是许多学生很容易搞错的地方, 这个世界缺少了摩擦力, 一个小孩可以拉动一个大力士, 自行车、汽车将跑不起来……那将是多可怕;我国的人造卫星, 监测地质灾害, 通信、导航, 展示国力;核武器保护着我们的国土, 人民的安全, 核电站给我们带来了清洁的能源。天宫一号奔向太空, 为中国构建太空空间站打下了坚实的基础, 同时向全世界证明了中国实现了全面载人航天飞行的能力。原来学好物理可以认识事物、掌握本领, 跨越时空去追溯远古、畅想未来, 传承文明、改造世界, 可见物理学习是一种美妙的精神享受。

四、科学的学习方法是学好物理的关键

专心听讲、积极思维是学好高中物理的重中之重。听课过程中学生要聚精会神、全神贯注, 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。在课堂上要以信任的态度听课, 尽量保持与老师的思维同步, 这样才不会走神, 并能保持活跃的思维, 才能明白教师讲课的重点、关键之处, 这是高效学习的要诀。课堂上应以听和思考为主, 但在关键处要做笔记, 老师讲过的一些好的解题方法、例题, 或者是听不太懂的地方等等都要记下来, 课后还要整理笔记, 但记录不一定要追求完整。

合理记忆、积极积累是学好高中物理的条件和要求。学习物理必须熟记基本概念、规律和结论。有些知识当时可能学会了, 但间隔一段时间后便容易淡忘, 要不断地加以复习, 将不同知识点分析归类、总结、积累, 把所学知识真正变成自己的东西, 形成永久记忆, 这样使知识更全面、更系统, 这是学好物理的首要条件, 也是学好物理的最基本要求。

善于提问、敢于质疑是通向物理的思维之门和学习物理的内在动力。学生学习物理最大的缺憾, 就是不善于提出问题, 被动接受知识, 只记住了公式和规律, 记住了教师讲解的套路, 使得感性认识和定向思难限制了解题思路, 一直入不了门, 这就是上课听得懂, 独自解题时不知从何处下手的原因。对于一些重要的物理概念, 一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了, 其实不然。物理概念是反映物理现象和过程本质属性的思维形式, 要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题, 诱发思考, 养成爱问“为什么”的习惯, 或从题目本身提出疑问或变换题目的条件, 用疑问的眼光看待各种现象, 探究自然规律, 拓宽自己的视野, 诱发发散思维, 增强应变能力, 培养思维的广阔性和深刻性。所以说善于提问, 敢于质疑, 是通向物理的思维之门和学习物理的内在动力。

及时复习, 适量练习是学好高中物理的必经途径。每天都要主动地复习当天所学的知识, 不要等深度遗忘后再费力地去寻找。要由听懂变成会做, 就要在听懂的基础上多多练习来检验掌握知识的准确程度。不论题目难易都要尽量画图分析, 画图能够变抽象思维为形象思维, 你会发现很多看似复杂的物理问题其实会变得很简单;练习时一定要规范完整地做一些练习题, 列方程式后一定要代入数字运算, 不要依赖计算器, 方能掌握其中的规律和奥妙, 这是学好物理的必经途径。

思维的沉淀, 悟性的升华是获得物理能力的最高心境。有了前面知识的记忆、积累和习题经验, 再进行深度思考、用心去悟, 将前后知识融会贯通, 连为一体, 慢慢就悟出了自己的一套解题思维, 进而内化为自己所有, 就能提高自己的理解、推理、分析综合能力和知识的迁移能力, 考试时真正做到灵巧运用、信手拈来的程度。

人生来就对世界充满了好奇, 探知索秘是人的本性, 学好物理可以改造世界, 造福人类。只要同学们端正态度、积极主动, 踏实认真, 讲求科学的学习方法, 相信同学们就一定能够学好高中物理的。

摘要：很多初中学生对物理学科有极浓的兴趣, 都渴望学好它, 但升入高中后一些学生感觉物理是一只“拦路虎”, 从而在高一就做出了弃理学文的决定。如何学好高中物理的问题是值得教师和同学们仔细研究的。

3.如何学好高中物理 篇三

一、正确引导,消除心理障碍

要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容,做一些力所能及的习题。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如在复习《机械能守恒定律》中,为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、成立条件及其应用。我先复习重力做功与重力势能的改变、动能定理、功与能的关系等,先扫清学习中的外围障碍,再进行分析定律内容、公式,以及成立条件的讨论,接着安排学生做练习:先分析几个实例中机械能是否成立,再做只有重力作用的情况,再逐渐分析不只是重力作用的情况,并让学生从以上解题中得出应用机械能守恒定律解题的基本步骤。这样使学生能较好掌握知识以及知识的应用。

二、激发学生学习兴趣

物理学研究的是关于日常生活中的一些现象,学生面对着多种多样、千变万化的物理现象,从幼年起,就怀有好奇心和神秘感,觉得一个个物理现象是一个个的谜,总想把它们解开。而学习物理是解开这些谜的途径。学生会由于解开长期困惑的谜而欢欣。因此,在物理教学中较易激发学生的兴趣,调动学习的积极性。在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。

第一、做好物理实验,特别是学生较感兴趣的小实验。物理知识是从实践中来的,为了使学生更好掌握物理知识,教师在教学中要应尽量多安排一些实验,并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验,既可以增加学生的兴趣,也可以帮助学生掌握知识,例如在学习摩擦力的方向时,我让学生双掌合十然后对拉,让学生从掌心来体验摩擦力的方向,然后我用黑板擦用力按在黑板上拉动,让学生从黑板擦的毛方向来得出摩擦力的方向。然后再通过分析,与学生一起得出正确的结论。

第二、物理教学要联系实际,联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如,物理与能源开发,能源与环境保护,高性能物理材料的应用等,都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣,无疑具有积极的意义。

第三、通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。如讲到电磁感应现象时可以这样介绍:如果不是19世纪中期发现了电磁感应现象,建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现代的电力化生产就不可能实现。所以,为了适应现代化的需要,我们必须进一步学好物理学。

三、成功及成功教育

大多数学生对学好物理往往信心不足,是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难,知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。所以对学生首先要讲清、讲细每一条定律、公式、概念,弄清楚公式的性质、单位、适用条件及注意事项。如在讲动能定理时。首先应让学生清楚为什么要引入这个定理,这个定理是如何推导出来首先应让学生清楚为什么要引入这个定理,这个定理是如何推导出来的,接着再点明动能定理不仅适用于恒力也适用于变力,再层层深入分析动能定理的应用,最后用一些学生力所能及的习题进行巩固,使学生既能学好知识能体验到成功的感觉。在不知不觉中培养他们的信心。其次是充分展示知识发生发展的过程,帮助学生建立准确的物理模型。物理教材安排教学内容是已经选择、压缩、改造而具典型化和简约化,更具有高度的抽象性。若是教师在课堂上照本宣科,学生很难理解所学内容。

四、鼓励独立思考

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面,有独立思考才能真正做到对知识的理解,有效地培养思维能力。也就是说,掌握知识和提高能力,都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的,应该尽量鼓励学生自己去做,如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时,教材的正文没有列出,可以要求学生自己推导,使学生的思维能力大大地提高。

总之,让学生学好物理非一朝一夕的事,而是一项艰巨的工作,对此,物理教师不仅要教好物理,还要关心、热爱学生,使师生之间形成“情感共振”,从而使学生喜爱学习物理课。为了巩固学生的学习热情,还要使不同类型学生获得程度不同学习上的成功,以此保证各类学生学习上的“良性循环”。

4.如何学好高中物理方法总结 篇四

高中英语学习技巧

一、首先要明确几个观点：

1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。

2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。

二、听的练习的具体指导

(一)听力能力是重点

在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中1—5段为简单对话，读1遍。6—9段为较长对话，每段设计2—3题，读2遍。第10段为独白，设计2—3题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。

(二)听力能力的训练方法

1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

三、说与读的训练指导

说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口，大胆地练说。把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。

学习英语要注意的八个细节

1.学英语要有自我约束力，要有恒心。

“春来不是读书天，夏日炎，正好眠。秋来蛀虫冬又冷，背起书包待明年”。如果这样我们的学习永远不会学好。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟”。很有道理。因此，在学习上我们必须要静心学习，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

2.要对英语学习有信心。自信是成功的首要条件。在英语学习上，必须充满自信，要坚持我能行，我会学好。有信心，有的心理状态，就一定会学好，有付出就会有收获，就一定会成功。高中：

3.要从心底滋生出英语的喜爱之情，把学英语当成一个开心愉快的美差。正好爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。英语中有许多有趣的材料，才会逐渐有兴趣。培养兴趣，一是要寻找有兴趣的东西，二是要从简单入手，不好高勿远。

4.学习英语要有连续性，持续性。它是一个漫长的进程，走走停停，很难有成就，要天天坚持，做好预习、复习、文章巩固训练，加深印象，直到形成永久性记忆。

5.英语学习要坚持一个“多”字，多听，多说，多读，多练。要做到把耳朵听出茧子，把大舌头磨小，把书本读薄。把练习做厚。高中英语教学要求听、说、读、写四会并举。

6.预习单词。在学新文章之前，必须先将单词背下来，只有先扫清了生词，老师讲课时才能听懂，才能理解的深，掌握单词要做到把握音、形、义。名词分清可数、不可数。动词分清及物与不及物。记单词方法很多，但千万不要死记硬背。要从字母及字母组合的发音规律上去记，从单词拼写的细微判别上去记，每节课前要将课上老师要讲的内容预习一下，有不懂的问题课上可以重点听、重点记。

7.充分利用课堂45分钟。课上要注意听讲，积极思考问题，主动参与各项活动，要肯于动脑、动手、动笔、动耳、动嘴;要养成记笔记的习惯，将老师讲的重点内容记录下来，以便及时复习。三年的笔记积累起来就是一本好的复习资料。

5.如何才能学好高中物理 篇五

1、见物思理，多观察，多思考

物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。

只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。

一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。

2、学会从“定义”去寻找错因

对于基本公式，规律，概念要特别重视。

“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!

3、把“陌生”变成“透彻

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。

要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的`了。

4、把“错题”变成“熟题”

建立错题本。在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。

尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。

并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

5、抓住重点，抓住主干

俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。

而每一本书、每一单元、每一节课、每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。这些就是物理中的“命脉”所在。

6.高中生如何学好物理 篇六

能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻。

对概念的理解，不能单纯地去背诵。

面对一个新的物理量，重要的是要了解它的意义和作用。

例如“摩擦力”这个概念，书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力”， 经过分析，我们可首先找出概念中的关键字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”。

然后琢磨、体会这些字句的含义。

其中“阻碍相对运动”说明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”，那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。

经过这样的反复分析、琢磨，我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻。

二、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解，学习理科离不开计算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻，因此常常出现张冠李戴的现象，这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的`确切理解。

因此，我们要做好练习。

做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。

每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。

做习题可以加深理解，融会贯通，是学会建立物理模型的一个过程，锻炼思考问题和解决问题的能力。

三、勤反思，勤纠错 对于错题，许多考生只是把答案看一遍，答案看懂了，也就自我满足了，下次再考到同类型问题时，依然是做不正确，这就是典型的一看就懂，一做就错。

鉴于以上情况，在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

要经常进行错题改正，建立错题档案本，错题不能只抄在本上就完事了。

必须要做定期复习，并且做上标记。

一道错题，若第一次复习，题做对了，可以做上标记，时间过得长一些再复习，若复习三次都对了，可以做上标记，可以暂时不用管了，学年期末考试前再复习，这样，虽然你抄的错题越来越多，但通过每次的定期复习，不会做的、再做错的题目应该越来越少。

不少物理学的好的同学都有常做错题的习惯。

倘若你觉得错题档案本会很费时，那你整理好自己的练习卷、测验卷等，定期重做错题。

也可取得好效果。

你若想学好物理，不妨试试。

四、学会对类似知识点的归纳、总结 我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。

例如：在物理量的定义中，速度、加速度、电流、电场强度、磁感应强度、电容等等物理概念，它们的定义方式都是一样的，是用比值法引进的物理量，若我们学会归类，我们会发现，凡是用比值法引入的物理量，它们有个共性，例如：加速度的定义式a=Δv/Δt, a与Δv和Δt无关，而这些概念的决定式也有共性，例如：加速度的决定式a=F /m，a则由F和m这两个因素决定。

而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，很多实验就迎刃而解了。

7.再谈如何学好高中物理 篇七

一、坚定能够学好物理信心, 克服心理障碍

许多同学上高中之前可能听曾经读过高中学生、朋友, 特别是文科学生讲过高中物理是最难学习的学科。从而在心理上造成对该学科的畏惧心理, 而有的学生可能对其说法抱有怀疑心理, 但上了几节课之后, 发现高中物理不但课堂内容多, 知识难度大, 而且节奏明显比初中快, 教师的要求也高, 没有经过多长时间对物理学习就失去了兴趣, 在心理上、行为上丧失了信心, 看到物理书就烦, 上物理课就难受, 甚至对物理老师也没有好感。针对这些情况, 一方面老师应该主动疏导学生情绪, 讲清高中物理学习的特点, 教会学习高中物理方法与初中的不同之处以及如何适应新的环境, 新的老师及教法。并用曾经取得成功的学生实例鼓励他们。另一方面让学生充满信心, 坚信自己有能力战胜暂时的困难和挫折, 同时相信自己有其他人不具备的学好物理优点和长处, 消除心理上的障碍, 调整学习心态, 同时要有持之以恒, 坚持到底, 永不放弃的信念。

二、重视教材阅读、夯实知识基础

阅读物理教材是学好物理的一个重要环节, 经调查了解几乎没有学生能与上语文、外语学科一样认真阅读过教材内容。即使有也可能粗略的勾通一下概念、公式、规律等重要的部份, 并对其死记硬背, 对其中的精髓把握不住。对于某一规律阅读要理解其内容, 表达式, 物理内涵, 成立条件, 与别的规律的区别与联系, 还应理解规律建立的过程, 理论依据和推理过程, 以及适用范围。物理图象的阅读, 阅读时注意纵横坐标的含义, 交点的物理意义, 斜率代表物理量等, 还应善于对照学习, 例如:匀速直线运动的位移图像与初速度为零的匀变速直线运动的速度图像一样, 但含义却不同, 通过对照学习记忆深刻, 事半功倍。其次重视课后阅读材料和旁注课后, 小实验, 小资料, 发展空间的阅读。这些内容是教材的补充, 能扩大学生的视野和知识面。其中不缺有趣的实验和物理学家的传奇经过, 对激发学生学习物理兴趣很有好处。总之教材包含这的这门学课最基本的、最重要知识, 技能。体现了物理学的最基本研究方法, 传递了教学大纲对知识、能力的要求, 学生必须重视对教材内容钻研, 细心研读, 勤于思考。

三、提高听课质量和课后作业完成质量

听课之前最好能提前对教学内容进行预习。对其中疑惑之处作到心中有数, 有的放矢。在听课过程中, 看书不能解决的问题, 老师经过精心准备讲解的知识包含学生应该掌握的全部内容。主要内容应记录在案, 如:知识网络、重要结论、表达式、注意事项、好的例题、好的解法、特殊的物理模型。对一个现象, 一个规律, 哪些是正确理解结果, 哪些是错误的理解结果, 哪些是不懂的地方, 都应一一记录下来, 及时与学生、教师寻求帮助, 不遗留后患。课后整理听课记录, 并及时总结, 对今后的复习有很大的帮助。

提高课后作业完成质量, 教师布置的作业有针对性与课堂学习的内容密切关系, 做作业之前不应盲目行动, 想多快好省往往达不到理想效果, 应当将所学的内容或教材浏览一遍, 或看笔记、看例题, 看教师讲解的特别说明, 头脑有一个清晰的知识网络, 才开始书写, 解题过程应规范, 方程式或表达式运用规定物理量不能随意编造公式, 符号。而且一定要独立完成作业, 做完练习尽可能思考能否一题多练、一题多变、一题多解, 哪种解法快捷。另外最后将课后练习进行归纳总结。巩固所学的知识。

四、提前复习相关数学知识

数学知识是解决物理问题的辅助工具, 有些数学知识在物理运用时, 而数学还没有讲解, 如:三角函数及变换, 正、余弦定理, 函数图象, 立体几何, 相似三角形, 勾股定理, 球的体积, 表面积公式, 根的判别式, 极值, 数列等知识, 老师应当心中有数, 让学生早知道、早准备, 使学生用于解决物理问题得心应手, 游刃有余。

五、要具有合作意识和主动参与意识

新课程标准强调合作学习和团队精神, 在学习过程中学生除了面对老师, 还要与周围的其他学生发生联系, 学生是否有合作学习的意识, 对于学好物理提高学习成绩具有独特的意义。如果一个学生处于封闭的、自我专注的狭小人际空间, 其团结协作的意识不强, 思维能力是有限的不开放的, 学生应当有意识、有目的地积极地与同学和老师交流, 将个人学习, 小组学习, 班级团体学习有机结合起来。如:共同探讨一个难题, 共同做一个实验, 共同做一个学习用具, 共同出谋划策创造良好的学习环境, 共同帮助同学改正不良习惯等, 变自我封闭为合作开放学习, 形成合作学习与探究的良好氛围和和谐的人际关系。还应积极主动地参课堂活动中的讨论, 小组实验, 踊跃发表自己的意见和看法, 用健康向上的心态投入到学习中去。

总之, 在物理学习过程中要树立信心、勤奋踏实、方法得当、注意细节、善于归纳, 总结。同学之间团结互助、资源共享、互相促进, 学好物理就不是一件难事。

摘要：要想学好高中物理, 需要坚定能够学好物理的信心, 克服心理障碍;重视教材阅读、夯实知识基础;提高听课质量和课后作业完成质量;提前复习相关数学知识;要具有合作意识和主动参与意识。

8.谈谈如何学好高中物理 篇八

一、抓好基本和基础

弄懂基本概念、熟悉基本规律、熟练基本方法。关于基本概念，比如说速率，它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值，而速度是位移与时间的比值。关于基本规律，比如说电阻的公式R=U/I和R=ρL/S，前者是定义式，它是测量导体的阻值的基本原理；后者是决定式，说明导体的电阻取决于导体的材料、长度、横截面积。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的基本方法。再一个就是在学习物理的过程中，总结出一些简练易记、实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如：“追击与相遇问题中速度相等时相距最远或最近”、“同一根绳上张力相等”、“最高点时物体向上的速度为零”等等。

二、分析好物理过程

要对物理过程一清二楚，例如物体的受力情况、运动情况、速度变化情况、动能的变化情况等等。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的需画精确图才有利于做题，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何（三角形、圆）关系。例如：物体的受力分析图、追击相遇问题要画路线图、带电粒子在磁场中的运动要用圆规画轨迹图。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。

三、认真听课

上课要认真听讲，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。也不能因一个问题没有听懂就放弃下面的不听了，谁也不是天才，可以先放一放，下课后再想办法弄懂。

四、独立完成好作业

要独立地、保质保量地做题。试题要有一定的数量，不能太少，要有一定的质量，就是说要有一定的难易程度。独立解题，可能有时慢一些，思考的多一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

五、记好笔记本

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。总结全面的知识结构、好的推论、好的解题方法、好的例题以及听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，还要把平常作业中、考试中的错题摘抄下来，再过一段时间在做做，就是同学们常说的“好题本”。

六、利用好学习资料

学生的学习资料要市场上琳琅满目，要找好适合自己情况的，基础差的选知识总结详解类的，基础好的选试题精编类的。自己要有计划，什么时候预习、什么时候阅读、什么时候做题、什么时候做完、什么时候向老师请教等等。一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读。

七、要学好数学

物理的计算要依靠数学，高考大纲要求物理试题要有一定的计算，学生要会运用数学处理物理问题的能力，所以除了计算，利用的数学知识很多：例如：运用二次函数求极值、利用圆的性质研究匀速圆周运动、利用相似三角形解决力的动态平衡等等。对学物理来说数学太重要了，没有数学这个计算工具物理学是寸步难行的，大学里物理系的数学课与物理课是并重的。所以要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

总之，高中物理的学习对思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力对学生都有更高的要求，其实不同章节，不同内容又有具体不同的学习方法，因而学习的过程也是学法不断积累的过程。同学们在以后的学习中要根据自己的特点，多总结一套适合自己的学习方法。

9.如何学好高一物理方法 篇九

高中物理与初中有差异较大，无论是从知识要求的深度和广度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容有所了解。因此，在每次上课前，花一定时间(时间长度没有限制)将课堂上所学的知识预先浏览一下，熟悉课堂上所要学习的知识，明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课;另外，也能培养自学能力和独立思考能力。

2、上课

上课是获取知识的重要环节，也是学习的中心环节。上课时应该注意三个问题：

(1)主动听课

在教学活动中，应以教师为主导学生为主体，学生才是学习的“主人”，如果学生能够根据老师讲课的程序积极主动地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受，以主动的态度去听课，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去，那么，学习效率一定会很高。

(2)注意课堂要点

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点、突破难点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，仔细讲解等;对于难点，就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心听讲。总之，我们要做到“会听课”。

(3)做到听课和做笔记两不误

有的同学一上课就不停的记不停的写，结果一节课下来一点都没有听到，不知道这节课老师讲了些什么?那么，应该如何处理好听课和做笔记的关系呢?我认为，上课时，应该把主要精力放在听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应该是：课堂重点、课堂难点、课堂疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容，并不是教师的所有板书内容。总之，我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就不做笔记，这也不好，特别是对于高中物理学习是不利的。因为我们的记忆是有限的，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延长会逐渐遗忘，没有做笔记我们以后复习有些内容就找不到。

3、复习

有的同学只要老师一布置了作业就会马上去做，觉得完成了作业，就完成了学习任务，就掌握了知识，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，到头来知识没有掌握。如果能够静下心来将每课堂课所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业就会起到事半功倍的效果。心理学研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们只有对知识进行及时的复习才能减少遗忘达到巩固知识的目的。

4、作业

在复习的基础上，我们再做作业。做作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来知识解决一些具体的实际问题。因此，做作业时，应该认真对待，独立完成，积极思考，注意总结。应该明确“做题的目的是提高对知识的掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

高一物理成绩提高的有效方法

第一要切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点?以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力;此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

10.如何学好物理步骤方法 篇十

在参考书的选择上，不应当选择那些习题集、习题选、题库之类，因为它们只有一个简单的答案，既没有思路分析，又没有定律运用，做对了答案也是食而不知其物，做错了更是不知道为什么。因此，要选择学习辅导，解题指导一类的书，它们往往有详细的解题思路分析和具体的解题步聚。同一道题，由于思考问题出发点不同，往往会导致解题过程繁简程度大相径庭，当你做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路，这样每做一道题就会有很大收获。此外，最好把做题时遇到有关定律应用的类型及技巧和注意事项都补充到笔记上的相应章节。

11.如何培养学生学好高中物理 篇十一

一、培养学生学习物理的兴趣

培养学生的学习兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合知识教学進行。学生的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。那么，在物理教学中，如何提高学生学习物理的兴趣呢？

第一，教师要有吸引学生的魅力

俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：

1、物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。

2、有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。

3、老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业是独立完成的，而不是抄上来，骗老师的，所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣，多投入给差生的情感：一句赞美的话语，一个赞同的手势，课堂上让他们回答一些简单问题，我往往用 “ 你回答的很好 ！” 、经常给予他们热情的鼓励，而不是讽刺和嘲讽，这样激起差生在学习物理情感上的涟漪

第二，多做实验，提高学习兴趣

物理公式，定律，概念，是我们的物理先辈们经过长期的，不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。

第三，通过多媒体课件教学，提高学习物理的兴趣

多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如：在讲物理“引言”课时，通过放电视，给同学们展示一幅幅生动的画面等等，这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己常沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系，激发起强烈的探索欲望。

二、培养学生分析和解决物理问题的能力

从分析和解决物理问题的模式中可以看出，分析和解决物理问题过程中包含着各种不同的活动，因此分析和解决物理问题的能力也是一种包罗广泛的能力。分析和解决物理问题能力主要包括如下几个要素。

第一、识别和分析问题的能力。

识别和分析问题的能力是指正确理解题意，善于发现问题中的隐含条件，恰当地选择研究对象，正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力。物理学不好的学生常常由于这一能力不强，找不出问题中的隐蔽条件、临界条件，或是不善于去分析物理过程，在具体问题面前不进行具体分析，而是乱套乱代公式，凭空想当然解题，在解决问题的起始阶段就走向了歧途。。

第二、选择解决问题策略和对解题过程评价反馈的能力

选择解决问题策略的能力包括两个方面。一个方面是对问题的方向进行大致推测，并把将要采取的手段与问题的目标联系起来，对解决问题的可行性进行判断的能力，这方面的能力强，从一开始就能从客观上把握问题的整体，高瞻远瞩地看待以后的解题过程从而可以避免走弯路或不必要的失误。另一方面是选择合适的解题方法的能力，方法选得合适，不但使问题可以解决，而且能使问题的解决过程变得十分简捷，方法的选择也是极具有灵活性的。

对解题过程的评价反馈能力是指：（1）根据已经解得的部分结论，及时作出评估和预见，判断前面的解题策略是否正确，判断已经做的分析解答是否正确，作出下一步怎么办的决定；（2）在得出最终结论后，对结论作出评价，是否大致可信、是否和实际情况大致相符，如果不可信、不相符，则还须重新检查或审视前面的解答过程；（3）解答完后，对整个解题过程作出总结，形成“问题原型”，以便以后解决物理问题加以借鉴。

第三、运用数学解决物理问题的能力

运用数学解决物理问题的能力包括：把物理问题转化为数学问题的能力；运用数学进行推理计算的能力；物理估算能力。

在教学过程中，教师要有意识的培养学生这四方面的能力，才能将培养学生分析和解决问题的能力落到实处，减少教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成绩。所以在教学中就应该注重相应的教学策略。例如培养学生读审物理问题的能力。分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合具体物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，需要自己重新构建解题模式，需要有更多的创新思维参与解题活动。

12.如何学好高中物理方法总结 篇十二

1、要理解物理的概念和规律

正确理解物理概念和规律是学习物理最基本的要求，很多学生就是对某些知识点的概念理解不清楚，所以导致考试频频出错，而这些概念、公式和规律对于物理这栋大楼来时就是地基，所以你这些知识牢不牢固关乎到你这栋大楼高不高。

2、对于物理大题难题

很多学生对于最后的物理大题难题总是没辙，但是我们可以对于这种题，我们可以靠公式来得分的，实在不知道怎么做就列方程式和公式，只要列对了就有分数，即使列多了也不会扣分的，这是一个很好的拉分方式。

3、画图

对于物理，不管是力学还是电学，我们可以通过画结构图或受力图来帮助我们答题，这样能将一些明里的条件和潜在的条件都直接明了的显示出来，这样才能更好的帮助我们理解题目。

4、错题本

13.如何学好高中数学方法 篇十三

逐步形成“以我为主”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

14.高中生如何才能学好物理 篇十四

在高中理科各学科中，物理是相对难学的一门学科，相当一部分学生总觉得上课听得懂、听得清，就是课下不会做题；也有的学生物理公式、物理概念都记得很清楚，就是不会分析题，公式和概念用不上；还有的学生做了许多题，但还是出错率很高，做题速度也上不去；等等.这些都是普遍的问题，值得认真研究.下面就对如何学好高中物理谈一些的看法，供同学们参考.

中学物理的“门槛”确实比其它学科高，但一旦跨过这个高“门槛”后，其实还是比较平坦的，高中生在学习物理时容易形成“两极分化”就是这个原因，一部分同学让高“门槛”给挡住了，没有跨过去.所以，同学们首先就要有信心、有拼搏的精神，争取尽快跨过这个高“门槛”.其次，还应有一套适合自己的好的学习方法.下面分别就学物理的各个环节给出一些学习方法的建议.

1 预习

预习并不是简单地看看书就完了，预习在一定程度上也就是自学.所以，应当认真阅读课本，反复琢磨每一句话，尤其是推理过程的一字一句都要准确理解，仔细推敲各个物理定律，直到弄懂为止.实在不懂的，应当做好标记，这正是你上课听讲的重点.因此，通过预习，可以抓住本节的难点，从而在课堂上能主动地获取知识，高效地理解知识.更重要的是，通过预习，可以培养自己的自学能力、理解能力和独立思考问题的能力.

有的老师为了指导学生预习，编印了预习案，有许多课外辅导书也有这部分内容，我们建议这些资料都应当在认真预习之后再看，这样才能培养自己的自学能力.

2 听课

课程改革后的上课不单纯是老师讲课、学生听讲，探究、讨论、展示等学生的学习活动也是课堂上常有的内容.这里重点说说听课，听课是学习的一个关键环节.所以在听课时要让自己保持一个“四通”的状态，即“眼通、耳通、口通、手通”.也就是，眼睛注视着老师，耳朵认真听讲，主动回答老师的问题，还要及时记好笔记.同时，要注意教师强调的重点，这往往是各类考试的重点；还要注意预习时标记的不懂之处，这往往是这节课的难点，只要认真听讲、积极思考，一般来说是会明白的.如果实在听不懂，则不要思考过多而耽误听课，可以举手向老师提出或等课后再向老师请教.记好笔记是很重要的，好记心不如烂笔头，课堂笔记往往能够记下老师在多年的教学实践中总结下来的精华的东西，这里边凝聚着老师的心血.此外，记好笔记也便于复习时抓住重点.课后，还要进行笔记的整理，课上没有记完整的和自己的见解都要整理到笔记本上.再就是上课时的其他活动也要积极参加，培养自己各方面的能力.

3 复习

听完课后，大脑中的知识点是零散的、不牢固的、也是不深刻的，必须及时复习才能把知识点串起来，并加深印象、加深理解.建议在饭后或课余时间先在脑海中把当天讲的内容过一次“电影”，加深记忆，避免遗忘.上自习课时，再用一张纸把课上讲的先“再现”一遍（这样，实际上就等于在脑海中重复了两遍），然后对照笔记上的重点，预习时的难点，以及过电影和再现时“卡住”的地方，仔细咀嚼课本，直到弄懂、疏通为止.

重要的物理概念、物理定律也应牢记在心.在高中物理的学习中，应熟记基本概念、基本规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识.同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果是不能准确说出物理概念.不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分.因此，像学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式一样，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求.

复习时就不能像预习时那样只局限于本节，因为物理学中有许多规律是相似的，许多概念、定律都有着内在的联系，例如物体在重力场和电场中的运动，万有引力定律和库仑定律的平方反比性，波动和振动的联系与区别等等.这就要求我们在复习时注意前后的联系与沟通，对容易混淆的概念和定律等，要对照性地进行复习，从而更好地掌握它们的规律.

4 做题

复习完后，并不是大功告成，这仅仅是认识过程的第一个环节，认识过程并没有完成，物理定律在具体情况下如何运用，运用时有何技巧，它的适用范围是什么，这些你可能并不知道或不熟悉，对物理概念的理解也可能不深刻、不到位，这就需要通过不断地进行再实践、再认识来完成，也就是通过做题、练习、反思、总结来巩固所学知识，深化认识和理解，提高运用物理规律解决实际问题的能力.

我们并不主张搞题海战术，而是应当少而精，一是选题要精，并且照顾到不同类型的题.现在的参考书太多了，最好能让老师把把关，或找学长们了解了解.所选的资料要有详细的解题思路和具体的解题步骤.二是做题要精，做题不要能对上答案就算了事，不管什么类型的题，一定要做到“四清”，即“问题清、观点清、方法清、结论清”.对于选择题和填空题，要在脑海中做到“四清”；对于计算题和论证题，不仅要在脑海中做到“四清”，在书面表达中也要做到“四清”，否则别人看不明白你的解题思路、步骤和结论.只有做到了这“四清”，才能算是精做题，才能事半功倍，才能做到举一反三，触类旁通，才能找到解决物理问题的通法.

解决物理问题的“四清”中的“问题清”，是指对题中所描述的物理现象和物理过程以及已知量和未知量一清二楚，问题不清解题必然是胡做乱碰.要想达到问题清，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系.有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的.画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，从而做到“问题清”.“四清”中的“观点清”，是指你对题中描述的物理现象和物理过程所持的观点要清楚.比如，是否匀变速直线运动？是否机械能守恒？等等.观点清楚后才能正确选择解题的途径和方法.“四清”中的“方法清”，是指解决问题的具体方法要清楚.比如，解决追及相遇问题，你是采用以地面为参照系分别列方程求解，还是以其中一个物体为参照系来列方程求解；再比如，有的问题既可以用牛顿第二定律和运动学规律求解，也可以用动能定理来求解，你是采用什么方法求解.方法清既要在自己脑海中清楚，也要表述清楚，方能在计算题和论述题中得到过程分.“四清”中的“结论清”，是指你解题得出的结论要清楚.对于计算题要有“答”，必要时还要对得出的结论进行讨论.

做题还要注意“思”，“思”是贯穿解题的全过程的，即从审题、做草图、列方程等，每一步都要多思考，都要有根有据，而且是独立思考，不能先看答案再解题或边看答案边完成，也不能一有问题就问别人，这样不利于提高自己的能力.还有更重要的是题后反思，每道题都对应着一个或几个知识点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，如果没有掌握好要记下来，解决后记录在自己的笔记本里.如果这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深入地领会和掌握这种方法.另外，对于做对的题也要看看参考书的解题指导和过程，因为同一道物理题，由于思考问题出发点不同，采用的物理定律不同，运用的数学手段不同，往往会导致解题过程繁简程度大相径庭，当你做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路、更灵活的物理定律的运用、更有效的数学手段、更新颖的解题方法.这样每做一道题就会有很大收获，而且久而久之，总是接触新颖变通、灵活的思路，会使你思维开阔、脑筋更灵活.此外，最好把做题时遇到有关定律应用的类型及技巧和注意事项都补充到笔记上的相应章节，这样会使你在以后的复习中把它们都系统地纳入你的知识网中.

5 探究

探究即科学探究，是新课标物理教学的一个亮点.科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与讨论、评估、交流与合作等几个要素.《普通高中物理课程新标准》强调指出，学生要学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决问题.科学探究既是一种学习方法，强调在不断发现问题，解决问题的过程中，获取知识，体会科学方法，实现认识的飞跃.科学探究本身也是应该学习的内容，属于程序性知识，是新课标要求学会的.科学探究还是一种精神，要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容.这点尤为重要，我们在学习物理的过程中要主动探索，积极运用，努力营造科学探究的学习氛围.不懂得科学探究，没有科学探究精神，即使是考试成绩不错也是高分低能.

科学探究中的提出问题是最难的一个要素，不是简单的不假思索的问个为什么，也不是“这个题我不会”之类的问题，而是根据现象和过去的知识找出矛盾或疑问，并把它清晰地表述出来.例如，质子带正电，中子不带电，为什么质子和中子能聚在一起构成原子核呢？再如，在瓶底有一小孔，瓶中灌水后水就会从瓶底小孔流出，那么，让灌水的瓶子自由下落时还会有水从小孔流出吗？我们中学生提出的问题往往不具有探究的意义，有的虽然有意义，但未必和教学发展方向一致.因此，多数课堂上探究的课题是由老师提出或教科书上的“思考与讨论”、“说一说”、“做一做”中提出.这不要紧，我们要跟着老师和教材学习提出问题，养成提出问题的习惯才是重要的.实验是科学探究的一个重要的要素，而物理学又是一门实验性的科学，所以，实验的重要性就不言而喻了.科学探究方面的实验是需要自己设计的，这就要求我们对实验器材尽可能多的了解，对测量仪器的操作、读数、量程、精度、安全性能等尽可能详尽地了解.这样，设计出来的实验才能比较严谨、可行.在做实验时，一定要细心操作、仔细观察、认真记录.只有这样，才能完成好实验.虽然，就科学探究而言，不是每一个探究都要进行实验.但是，由于物理实验的重要性，每年的高考是必考内容，可以说，不会做实验不能算学好物理，所以，有机会的话，要尽量多做试验，把各种仪器的使用都学会.

6 交流

首先要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是.其次，也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你.另外，你在给别人讲的同时，你自己也在提高.在学习方面要有几个好朋友.

7 回顾

回顾是有效的一种知识的重温和学习的反思.回顾可以在课前，也可以在课后，也可以在零散的时间里进行.时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术.利用回顾的方法就可以节省时间，比方说，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的.物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案.

8 总结

物理知识是分章分节的，物理考纲要求的内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合.章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，将前后知识连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，形成自己的知识结构.只有系统地掌握好知识结构，才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等.最好能做到“抓纲举目”、融会贯通.

15.关于高中怎么学好物理记忆方法 篇十五

你要表示力，办法很简单。选好比例尺，再画一段线，

长短表大小，箭头示方向，注意线尾巴，放在作用点。

物体受力分析

施力不画画受力，重力弹力先分析;摩擦力方向要分清，多、漏、错、假须鉴别。

牛顿定律的适用步骤

画简图、定对象、明过程、分析力;选坐标、作投影、取分量、列方程;求结果、验单位、代数据、作答案。

不等臂天平称量法

天平两臂不相等，待测物体左右称;物体质量是多少?两数积的算术根。

匀速圆周运动

“匀速圆周”并不匀，速度方向变不停，加速度，向圆心，速度平方比半径。

高中物理学习方法：口诀记忆

功和能的区别和联系

状态定，能量定，状态能量两对应，状态变化能量变，做功传热是过程。

关于密度的计算

密度单位要注明，气体、溶液必须清，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。

说明：气体密度单位常用“克/升”，液体密度单位常用“克/(厘米)3”，体积换算时，1(厘米)3≈1毫升。

液体内部的压强公式

不管容器粗和细，哪怕管子斜又曲，液体压强真稀奇，只看ρ·g和h.

注：液体内部的压强公式：P=ρgh.

凸透镜成像规律

实像倒，虚像正，焦距内外分虚实，二倍焦距物像等，放大缩小要分清。

氢原子光谱规律

一二三四五，赖巴帕布普;二三四五六，依次记光谱。

高中物理学习方法：口诀记忆

电动势·电压·电流

电源有个电源力，推动电荷到正极，正负极间有电压，电路接通电荷移。

直流电路等效图

无阻导线缩一点，等势点间连成线;断路无用线撤去，

节点之间依次连;整理图形标准化，最后还要看一遍。

安培定则歌

导线周围的磁力线，用安培定则来判断。判断直线用定则一，让右手直握直导线。

电流的方向拇指指，四指指的是磁力线。判断螺线用定则二，让右手紧握螺线管。

16.如何学好高中物理方法总结 篇十六

一、正确引导，消除心理障碍

不管什么样的学校，什么样的班级，都会有成绩相对较差的学生。对于这样的学生，有的教师伤透了脑筋，想了很多办法对他们进行教育，可总是收效甚微。面对这样的学生，我们还是要不厌其烦地多鼓励，多引导，帮助其分析原因，制订学习计划，鼓励他们敢问、会问，消除紧张心理。我曾经教过一个患有癫痫病的学生，由于服的药有麻醉作用，所以他上课总是昏昏欲睡，考试成绩可想而知。对于这个学生我采用的是鼓励教学法，只要发现一点点闪光点，就在同学面前表扬他。慢慢地，他的物理成绩赶上来了，还考上了师范院校的物理专业。有时几句表扬的话就可以改变一个学生的命运，所以请老师们不要吝啬你的表扬。

二、创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是因为学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可针对不同层次的学生提出不同层次的问题，难的问题不应提问学困生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感；在布置作业时，要根据不同层次的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。

三、激发兴趣，调动学习积极性

在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。做好物理实验。在物理教学中，教师尽量多设计一些小实验，并注意提高实验效果。如在探究物体重心与哪些因素有关时，我找来了一段直铁丝，让学生确定其重心位置，同学们很容易回答出“铁丝的重心在这段铁丝的正中间”；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出“物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上”的结论。

物理教学要联系实际，联系生活。如在讲完超失重部分后，可分析人造地球卫星的发射阶段，绕地球运动阶段，返回地面阶段的超失重现象，从而激发学生学习物理的兴趣。

通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会做斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的。

用风趣幽默的语言打动学生，从而激发和提高学生的学习兴趣。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

四、加强学法指导，培养自主学习能力

指导学生阅读教材。高中每一节课知识容量大，内容难，如果不提前自学，上课就跟不上老师的思路，所以学生一定要提前阅读物理课本。阅读课本不能一扫而过，不能读而不思，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

指导学生听课。许多学生听课不是只听不记，就是只记不思，被动接受。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言；要听各知识点之间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路；自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。

要求学生独立做题。要独立地（指不依赖他人）、保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于作业要有如下要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

鼓励学生质疑、纠错。有的学生不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是错误越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题的习惯。建议每位同学都准备一个疑难错题本，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

指导学生课后及时归纳总结，教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中。如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。所以每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。