初三中考化学复习

2024-06-23

初三中考化学复习（共9篇）

1.初三中考化学复习篇一

如何做好初三中考化学复习

我担任西门校区初三（9）、(10)两个班的化学教学工作。根据多次月考的成绩分析及学情调查的了解：学生整体素质不理想，自主学习能力较欠缺；尤其是初三（9）班学生随着化学学习难度的增大，学习兴趣在退减，部分我认为有希望考取高中的学生学习信心也不足。现在离中考还不到八十来天的时间，化学教学也即将进入复习阶段，如何在短时间内提高学生成绩，最大限度地提高复习效率就成了关键。

一、认真研究中考说明，提高复习针对性

今年的中考命题方式发生了变革，由原来的省级命题改为市级命题。故为了提高复习工作的针对性，首先要重视研究中考说明，特别是考试内容评价重点的变化和考查能力的具体内容要求，确定复习的方向；另外通过分析试卷结构，使复习工作做到有的放矢。

二、掌握科学复习方法，提高复习效率

好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法就是提高效率。在复习阶段，由于时间少，任务重，因此不仅要计划好本学科的复习，而且要分阶段，分层次地复习提高。我计划大致分以下几个阶段：

(一)回忆重现，使知识巩固化

这个阶段的化学复习要以教材为主，教材是命题的出发点和归宿，课程标准、考试说明是命题依据。所以学生要在教师的带领下全面复习基础知识，清理考点，做到把知识点掌握得“如数家珍”，应用起来就会“得心应手，顺理成章”，反之，在做题时就会感到“反应迟钝，无从下手”。复习时可从以下两方面进行：

1、归纳整理，提炼深化。一般说来，初中化学可以分为化学基本概念和原理；元素及其化合物；化学实验；化学计算。对于化学基本概念和原理要:理清概念、吃透原理，形成系统。一些概念和原理容易混淆，建议学生采用对比复习，如分子和原子、单质与化合物、纯净物与混合物等。

2、强化记忆，理解贯通。对于有些基础知识必需加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质及相关实验的现象、金属活动性顺序等。而基本概念和原理不能死记，必须理解透彻，只有理解才会融会贯通，才能在考试中顺利解决问题。(二)查漏补缺，使知识完整化

学生学习初中化学时普遍感觉到知识比较散、知识点比较多，所以复习时看起来准备得很完整，到考试时却总发现有些知识出现漏洞。因此我们在复习时要注重查漏补缺，使知识完整化。

三、回归课本，做好训练题目的选题工作

中考重点还是双基知识，在复习中，一定要注意把双基知识落实好，要回归到课本里。“双基”（基础知识和基本技能）是提高学生自身素质，发展能力的基础和依据，如果基本功不扎实，就不可能有大的发展和创新。复习好双基，并不是要求学生将学过的内容简单的重复，死记硬

背知识点，而因当突出重点，在理解的基础上记忆，几年来的中考题都是考查学生对双基的理解，及运用双基去解决相关问题，而对概念的死记硬背的内容越来越少。因为考试中基础知识占了绝大多数，在复习时，重视回归课本知识，认真疏理，让学生对初三化学知识结构有一个较清晰的印象。复习课中主要以化学组编写的中考复习导学案为主线，做到“精讲多练”，掌握双基，突出重点，才会收到好的效果。

四、愉悦教学，贯彻学生主体、教师主导的教学理念

在教学中，学生才是课堂的主体，只有学生积极主动的参与进去了，我们的课堂教育才能收到成效。要想保证学生在课堂45分钟能百分之百的集中精力，兴趣是一个最大的刺激点。俗话说得好，兴趣是最好的老师，学生感兴趣，他才会喜欢听你的课，学习才会主动。因此在紧张的中考复习中，教师也是一个关键，教师一定要饱含激情、面带微笑，以亲切的目光面向全体学生，借助肢体语言去感化学生，让他们感受到老师对他们的关爱，这样学生就会产生乐观、自信、从容、积极向上的心态，从而使他们感觉到学习不再是一种包袱，而是一种乐趣。在这种轻松的课堂气氛中学生自然与老师能默契配合，主动参与到学习中，做学习的主人。同时还可以利用在讲课过程中穿插一些与化学相关的小趣闻，用以调节课堂气氛，让学生在紧张的复习之中适当放松一下心情，这样学生的学习兴趣会更高，课堂气氛会更加活跃，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人。

五、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练

不在审题上下功夫，就难以做到既快又准，我建议：审题要慢，解题适当加快，审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。

2、提高表达能力

不少学生知道思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，丢三落四。改变这些习惯，必须从解题规范和书写格式抓起，要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简洁、准确，计算准确，文字、符号表达符合课本规范。

3、调整复习心态在中考复习过程中，学生的情绪波动往往会很大，一旦碰到难题或在中考模拟考试过程中，成绩不如意时，会对自已失去信心。在这种情况下，作为教师，一定要对学生做好心理辅导方面的思想工作，为学生减压，甩掉包袱，鼓励学生，增强他们的信心，让学生以一个良好的心态去面对在复习过程中出现的各种各样的困难，轻松复习。

总之，复习不是过去学过知识的再现，不是“炒陈饭”，必须通过概括、总结、运用等途径，使学生对初中化学知识的理解上升到一个新的高度。俗话说“教无定法”，我们要做到根据学情及时调整教法。怎样在短时间内高效、科学地进行复习，达到事半功倍的复习效果，是我们初三化学老师永远也研究不完的一个课题，方法多样、适合我们自己学生的才是最好的，我将不懈努力。

2.初三中考化学复习篇二

一、以梳理、构建、夯实基础知识为主的复习阶段

基础知识是考前复习的重点, 数学的复习应该从梳理基础知识入手, 将初中所学的数学基础知识点系统的梳理一遍, 把它们有机的串联起来, 组成知识链, 构建成知识网络 (如:代数式、三角形、四边形、圆、分式、根式、方程和函数等) , 对初中数学体系有一个全面的认识和把握, 以便于知识的存储、提取和应用。这有利于数学品质的培养和提高。这是数学复习的核心。

从数学的中考题可以看出, 基础知识, 基本技能, 基本思想和方法以及创新意识始终是中考数学的重点考查对象。其试题的易、中、难的占分比例控制在7:2:1左右, 总体来说中、低档题占总分的90%左右, 这就决定了我们在中考复习时, 必须狠抓基础, 常抓不懈。并且要特别注重对基础知识理解的准确性、完整性与系统性。只有基础好了, 做中、低档题才会概念清楚, 得心应手。做难题和综合题才能思路清晰, 推理顺畅, 运算准确。因此, 这个阶段的复习应以夯实基础为主, 对知识网络上的每个知识点要弄清概念, 对相近的概念要注意区别和联系。如:根式概念中的undefined与undefined的区别和联系;四边形中的平行四边形、矩形、菱形和正方形的区别和联系;分式计算与分式方程的区别和联系;圆心角与圆周角的区别和联系……了解数学知识理论的形成过程以及解决数学问题的思维过程, 注重基础知识的复习和基本技能的训练, 不求高难, 应为后继阶段的综合能力的提高奠定基础。要贴紧课本, 对课本中的例题、知识点加以概括和延伸, 使之达到举一反三, 触类旁通的效果。因此在复习时特别要注意课本中例题和习题所启示的解题方法, 要善于总结, 丰富和拓展解题思路。

二、以巩固、完善、深化、提高为主的综合复习阶段

在完成了前面的基础复习后, 应加强对所复习的内容进行巩固、完善、深化、提高, 这主要是关系到同学们数学思维品质和综合能力能否迅速提高而适应中考的中、难度试题的关键。所以在这个复习阶段, 应主要着眼于知识重组、建立完整的知识能力结构, 包括学科的方法能力、思维能力、表达能力。但这些都必须建立在知识的识记能力基础之上, 理解知识的来源及其蕴含的数学思想、数学方法, 把握知识的纵横联系, 注重探究问题能力的提高。

常用的数学思想方法有化归思想、函数与方程的思想、分类讨论思想等。数形结合思想以及配方法、换元法、待定系数法等等。这些基本思想方法分散地渗透在整个初中数学的教材中。因此, 要在复习基础知识的同时, 有意识地掌握基本数学思想和方法, 只有这样在中考中才能灵活运用所学的知识。

注重加强数学应用的意识, 从实际生活中学会从事实 (材料) 的情景、问题中去联系理论, 结合所学知识, 根据材料 (题目) 所给的信息, 建立数学模式, 找到和主干知识的结合点。要学会形成体系和方法, 即解题思路, 包括对有效信息的提取、解题所需的方法和技巧、对事实材料的分析和判断以及对结论的检验、评价和反思等。

三、以强化训练、接近实战为主的复习阶段

这一阶段的特点就是一个字——练。从事物的发展规律来看, 有效的练习是促进能力提高的重要手段。做题要在基础题目中选择, 保证对数学基础知识的全面掌握。结合中考实际, 练近年来中考试题和各地的模拟试题, 掌握中考信息和命题动向, 在知识点、重难点、命题热点上狠下工夫。练习过程中除了要注重解题的速度和正确率外, 还应注意以下几点:

(1) 解题时要注意规范, 谨防“粗心”, 少出差错。例如:对常规问题掉以轻心。表现为:轻视填空题、选择题, 急于求成, 欠缺冷静思考, 易掉入题设陷阱, 缺乏全局观念, 顾此失彼;知识缺陷表现为:概念不清误解内涵, 对题目的附加条件熟视无睹及知识负迁移的影响。常言说:“不怕难题不得分, 就怕每题都扣分。”所以务必将解题过程写得字迹清楚, 层次分明, 结构完整。

(2) 练习解题的目的是提高解题的质量而非数量, 要针对自己不足的问题有选择地精练, 发现错误及时纠正, 把做错的题做上标记, 最好在旁边写上评析, 过一段时间后, 再做一遍, 使其对该问题加深印象。当然在弥补不足的同时, 也给自己建立了一个问题事例的档案, 为以后提供了一个借鉴。

(3) 在本阶段的强化训练中, 不要只满足于会做, 更重要的是解题后的反思与总结。我国著名数学家苏步清教授说:“学习数学, 要多做习题, 边做边思考, 先知其然, 然后弄清所以然。”不要以为解完题后就大功告成, 不再进行思考, 这样解题不会有太大的收获, 这也可能是一部分同学学不好数学的重要原因之一。因此在解完题后要多反思, 多总结解题策略、解题思想方法。尤其是一些中考题和难度稍大的题所反映的新的解题思路与方法、新的信息、新的观念、新的模型。

例如:《新课程标准》指导下的中考试题, 本着让同学们去探究、去发现的目的, 以开放、灵活、富有创意的题型, 考察同学们观察、想像、实验、猜想、验证、推理等实践能力, 以及数学思维的逻辑性和严密性。在2004年的山东省青岛市中考数学试题中, 有这样的一道题, 同学们不妨试一试。

如图, 把两个全等的等腰直角三角板 ABC 和 EFG (其直角边长为4) 叠放在一起, 且使三角板 EFG 的直角顶点 G 与三角板 ABC 的斜边中点 O 重合, 现将三角板 EFG 绕 O 点按顺时针方向旋转 (旋转角 a 满足条件 O°

(1) 上述旋转过程中, BH 与 CK 是怎样的数量关系?四边形 CHGK 的面积有何变化?证明你的结论;

(2) 连接 HK, 在上述旋转过程中, 设 BH=x, △GKH 面积为 y, 求 x 与 y 之间的函数关系式, 并写出自变量 x 的取值范围;

(3) 在 (2) 的前提下, 是否存在某一位置, 使△GKH 的面积恰好等于△ABC 面积的undefined 若存在, 求出此时 x 的值;若不存在, 说明理由。

(答案) : (1) 在上述旋转过程中, BH=CK, 四边形 CHGK 面积不变。

证明:连接 CG,

∵△ABC 为等腰直角三角形, O (G) 为斜边中点,

∴CG=BG, CG⊥AB, ∴∠ACG=∠B=45°.

∵∠BGH 与∠CGK 均为旋转角, ∴∠BGH=∠CGK.

∴△BGH≌△CGK, ∴BH=CK, S△BOH=S△COK

∴S四边形CHGK=S△CHG+S△CGK=S△CHG+S△BGH

undefinedS△ABCundefined

即 S 四边形CHGK 的面积为4, 是一个定值, 在旋转过程中没有变化。

(2) ∵AC=BC=4, BH=x,

∴CH=4-x, CK=x, 由

S△GHD=S四边形 CHGK-S△CHK 得:

yundefinedx (4-x) ,

∴yundefinedx2-2x+4,

∴0°

(3) 存在。根据题意得undefinedx2-2xundefined,

解之得:x1=1, x2=3, 即当 x=1或 x=3时,

△GHK 的面积均等于△ABC 面积的undefined

数学中考得分的多少, 不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力, 而且还取决于临场是否能最佳发挥。因此, 我们要把平时的考试看成是积累考试经验的重要途径, 把平时考试当作中考, 从心理调节、时间分配、节奏把握以及整个考试的运筹等方面不断进行调试, 逐步适应。

每次考试完后, 自己都应认真总结, 对做过的题要分析, 学科的知识交叉, 关联点体现在什么地方;错误是怎样造成的;解题及思考过程有什么不合理的地方;做错题是属于知识上、心理上、能力上还是策略上的原因;即使做对了的题也要分析, 解题过程是否完美, 有无更好的解法;对综合题和难题要分析, 考查了哪些知识点;通过审题后, 怎样打开解题的思路;解题的切入点怎样寻找;主要运用了哪些方法和技巧;关键步骤在哪里等。也就是人们常说的:“中考在平时, 成功在实践”。

3.初三英语中考第一轮复习思路篇三

依据我们的教学实践和新课标理念，复习课通常分为分册复习、专项训练、综合模拟三个阶段。其中任务最艰巨的就是第一阶段的复习。下面是第一阶段复习的一些实践和思考。

一、课内

在复习过程中教师要紧紧依据课本，扎实复习教材，强调复习的针对性、渐进性和透彻性。针对学生最可能遗忘或理解不透彻的基础知识，在搞好基础知识的理解和巩固的同时着重讲清难点，揭示规律，指导运用。

课上，我们既坚持用传统的但行之有效的手段来达到复习的目标，又大胆地采用符合新课程的教学模式，营造活跃、和谐的复习教学氛围，并运用多媒体教学手段提高复习密度，增加练习容量，充分调动起全体学生的复习热情，把听、說、读、写串联成有机的整体，适时、巧妙地把竞赛、辩论等形式引入竞争机制，自始至终让学生在紧张而活泼的活动中体验到成功的愉悦。

针对学生复习读书积极性不高的现象，教师可以采取下列措施：

1.有计划、有步骤地指导学生记忆。可以让学生利用中考指南附表巧背单词；教师还可以下载按词性分类的词汇表让学生随身携带，随时温习，用零碎时间记忆。

2.词汇复习可以以点带面，把“四会”词汇常考知识点讲解到位。重视培养学生能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词、多义词的能力并重点强化默写这些词。

3.每天坚持5分钟的值日报告，旨在加强学生的互动性，提高学生的听、说能力。

二、课外

1.课后教师要坚持“精讲精练”，杜绝“题海战术”。所用的复习资料要求信息新鲜，题型得当，练习到位；同时教师还要把握好学生的具体情况，通过“拼盘”“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容以求能达到最佳的复习效果。

2.鼓励学生一天练习一篇阅读理解或完形填空或任务型阅读，培养学生自我学习、自我评价的能力。

3.有计划、有步骤地实施首字母填空训练和写作训练，小组合作，相互检查、评比，有效地提高学生的阅读和写作能力。

在复习过程中，教师要着力处理好考试与教学、课标与教材、基础与能力、共性与个性的关系，优化课堂教学，创设温馨氛围，激活学生兴趣，最终达到效果的最化化。

4.初三化学中考总复习知识点篇四

1、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。

2、物理性质——状态、气味、熔沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等。

3、化学性质——酸性、碱性、氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。

1、分子是保持物质化学性质的一种微粒(该物质由何种微粒构成，就由何种微粒保持其化学性质)。

原子是化学变化中的最小微粒。

例如：氯气是由氯气分子构成的，则保持氯气化学性质的微粒就是氯气分子(Cl2)。

金属镁是由镁原子直接构成的，则保持金属镁化学性质的微粒就是镁原子(Mg)

1、在一切化学反应中，反应前后

①原子(元素)的种类没有改变

②原子的数目没有增减，

③参加反应的反应物和反应中生成的质量总和相等。

1、溶液的特征：均一稳定的混合物。

2、悬浊液：有不溶的固体

乳浊液：有不溶的液体

①加水 ②溶解度变大(升温)

饱和溶液不饱和溶液

①增加溶质 ②溶解度变小(降温)③蒸发溶剂

2、20℃时，易溶物质的溶解度为﹥10g，可溶物质的溶解度1g—10g，微溶物质的溶解度为0.01g—1g，难溶物质的溶解度为﹤0.01g。

3、混合物分离的方法：① 过滤—固液分离 ② 结晶—分离可溶性固体 ③蒸馏—分离不同沸点的液体

对溶解度受温度变化不大的物质采用蒸发溶剂的方法来得到晶体(如NaCl)。

对溶解度受温度变化比较大的物质采用冷却热的饱和溶液的方法来得到晶体(如KNO3)

4、碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精

盐酸中溶质是HCl气体

石灰水中溶质为Ca(OH)2，但是，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2。

生理盐水的溶质也是NaCl。

1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷(不能用木炭、硫磺、铁丝等代替)燃烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。

若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①红磷不足，氧气没有全部消耗完②装置漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹。

2、空气的成分按体积分数计算，大约是氮气为78%、氧气为21%等

空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

3、工业制氧：分离液态空气，利用各组分气体的沸点不同，属于物理变化。

4、上海市空气质量指标: SO2、NO2、可吸入的颗粒物。

1、电解水实验可证明：水是由氢元素和氧元素组成的;正极产生氧气，负极产生氢气，氢气和氧气的体积比(分子个数比、物质的量之比)为2︰1，质量比为1︰8。

1、氧气是无色无味，密度比空气大，难溶于水。

氢气是无色无味，密度最小，难溶于水。

二氧化碳是无色无味，密度比空气大，能溶于水。干冰是CO2固体。

一氧化碳是无色无味，密度比空气略小，难溶于水。

甲烷-最简单的有机物-是无色无味，密度比空气小，极难溶于水。

2、金刚石(C)是自然界中最硬的物质

石墨(C)软而滑、导电性、熔点高

活性炭、木炭具有强烈的吸附性。(疏松多孔)

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子排列顺序不同。

3、① 实验室制O2的方法是：加热氯酸钾和MnO2的混合物___________________________

或用过氧化氢(双氧水)分解______________________________

工业上制O2的方法是：分离液态空气(物理变化)

② 实验室制H2的方法是：常用锌和稀硫酸___________________________________

(不能用镁，反应速度太快了;也不能用铁，反应速度太慢了)

③实验室制CO2的方法是：大理石或石灰石和稀盐酸。________________________________

不能用浓盐酸(浓盐酸有很强的挥发性，使产生的CO2气体不纯，含有HCl)，

不能用稀硫酸(生成的CaSO4微溶于水会阻止了反应的进一步进行)。

④ 工业上制CO2的方法是：煅烧石灰石________________________________

4、氧气是一种比较活泼的气体，具有氧化性、助燃性，是一种常用的氧化剂。

① C和O2反应的现象是：在空气中发出红光，在氧气中发出白光。__________________________

② S和O2反应的现象是：在空气中淡蓝色火焰，在氧气中蓝紫色的火焰。______________________

③ P和O2反应的现象是：冒大量白烟_______________________________

④ Mg和O2反应的现象是：发出耀眼的白光，生成白色粉末____________________________

⑤ Fe和O2反应的现象是：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。____________________________

注意点：预先放入少量水或一层沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底;铁丝在空气中不能燃烧。

⑥ H2和O2的现象是：发出淡蓝色的火焰。__________________________________

⑦ CO和O2的现象是：发出淡蓝色的火焰。___________________________________

⑧ CH4和O2的现象是：发出淡蓝色火焰。__________________________________

5、H2、CO、C具有相似的化学性质：①可燃性②还原性

① 可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验纯度

② 还原性：都可以还原氧化铜，现象都是黑色固体变红色

6、当今世界上最重要的三大矿物燃料：煤、石油、天然气。

氢气是最理想燃料(无污染)。

1、铁锈的主要成分是氧化铁Fe2O3(红褐色)。

2、防止铁制品生绣的方法：①在其表面刷油漆，②在其表面涂油，③金属制品表面镀上其它金属。

3、除锈的方法：加稀HCl、稀H2SO4 _________________________;__________________________

4、高炉炼铁：一氧化碳还原氧化铁______________________________

1、盐中一定含有金属元素(×，如NH4Cl ) 碱中一定含有金属元素(× ，如氨水)

化合物中一定含有非金属元素(√) 碱中一定含有氢氧元素(√)

酸中一定含有氢元素(√) 有机物中一定含有碳元素(√)

2、酸性溶液可以使紫色的石蕊试液变红，碱性溶液可以使紫色的石蕊试液变蓝。

3、酸的通性

① 与酸碱指示剂作用，使紫色石蕊变红，无色酚酞不变色。

② 与活泼金属反应生成盐和氢气(金属活动顺序排在氢元素前面的金属，K、Ca、Na除外)

③ 与碱性氧化物反应生成盐和水(CuO、Fe2O3、CaO、MgO等)

氧化铜和硫酸_________________________________

氧化铁和盐酸_________________________________

④ 与碱反应生成盐和水(中和)

⑤ 与某些盐反应生成新酸和新盐

4、溶液的酸碱度常用pH来表示，pH=7时溶液呈中性，pH<7时呈酸性，pH>7时呈碱性。

pH越小，酸性越强，pH越大，碱性越强。

测定pH的最简单的方法：使用pH试纸，测定时，用玻璃棒把待测溶液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知溶液的pH，这种方法测得的pH是整数，不精确。

5、碱的通性

① 碱溶液使紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红。

② 碱溶液能和酸性氧化物反应生成盐和水。

氢氧化钠和二氧化碳_________________________________________

氢氧化钠和二氧化硫_________________________________________

③ 碱能跟酸反应生成盐和水(中和反应)。

④ 碱溶液能跟某些盐溶液反应生成新盐和新碱。

6、盐的性质

① 在盐溶液中，活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属置换出来。

(K、Ca、Na太活泼，不发生置换反应)

② 盐与酸反应 (与前面相同)

③ 盐溶液与碱溶液反应 (与前面相同)

④ 盐溶液与盐溶液反应生成两种新的盐

7、氧化物

①碱性氧化物：大部分金属氧化物;

酸性氧化物：大部分非金属氧化物(CO、H2O除外)

② 化学性质：碱性氧化物与水反应生成可溶碱(Na2O、K2O、BaO、CaO)

氧化钙和水___________________________

氧化钠和水___________________________

酸性氧化物与水反应生成可溶酸(CO2+H2OH2CO3，SO2+H2OH2SO3)

8、物质的检验

溶液是否呈酸性：用紫色石蕊试液，溶液是否呈碱性：通常用无色酚酞。

溶液的酸碱度检验：PH试纸

碳酸根(CO3)：加盐酸产生气泡;使澄清石灰水变浑浊。

硫酸根(SO4)：加Ba(NO3) 2溶液和稀硝酸产生白色沉淀

盐酸根(Cl)：加AgNO3溶液和稀硝酸产生白色沉淀

区别HCl和H2SO4：只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液(由于Ag2SO4微溶)

焰色反应检验金属元素：钠元素使火焰呈黄色、钾元素使火焰呈紫色

9、物质的俗名或主要成分、化学式：

氧化钙CaO (生石灰)

氢氧化钙Ca(OH)2(熟石灰、消石灰)

Ca(OH)2水溶液俗名石灰水，未溶解部分称为石灰乳，属于悬浊液;

氢氧化钠 NaOH(火碱、烧碱、苛性钠)

氯化钠NaCl(食盐)

碳酸钠Na2CO3(纯碱、苏打)(水溶液呈碱性)

石碱Na2CO3•10H2O、

胆矾、蓝矾(硫酸铜晶体、五水合硫酸铜)CuSO4•5H2O

草木灰主要成分：K2CO3 (水溶液呈碱性)

大理石、石灰石的主要成分是：CaCO3

沼气、天然气：CH4

煤气：CO

10、有关物质的颜色：

红褐色Fe(OH)3、Fe2O3

棕黄色Fe2(SO4)3、FeCl3溶液(即Fe3+的溶液)

红色Cu、

黑色CuO、C、MnO2

蓝色Cu(OH)2沉淀;CuSO4 、CuCl2溶液

11、物质的性质

① 浓HCl具有挥发性，放在空气中质量减轻。

② 浓H2SO4：吸水性，放在空气中质量增重。

③ NaOH固体能吸水而潮解，又能与空气中的CO2反应而变质，所以NaOH必须密封保存。

放在空气中质量增加且变质。NaOH中含有的杂质是Na2CO3。

④ 碳酸钠晶体Na2CO3•10H2O，由于在常温下失去结晶水(叫风化)，放在空气中质量减轻且变质。

⑤生石灰放在空气中变质：CaO+H2OCa(OH)2 Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O

12、物质的用途

① 稀HCl、H2SO4用于除锈

② 弱碱能用于治疗胃酸(HCl)过多，如： Al(OH)3 (不能用氢氧化钠或氢氧化钙，有强腐蚀性)

③ 熟石灰用于改良酸性土壤，农业上农药波尔多液[CuSO4和Ca(OH)2]

_________________________________________

1、燃烧的条件：① 可燃物②要与氧气接触③可燃物的温度要达到着火点

2、灭火条件：破坏燃烧条件中的任意一条

1、六大营养元素：水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐(矿物质)、维生素。

2、淀粉的检验方法：淀粉遇碘变蓝色。

1：常用的仪器(仪器名称不能写错别字)

(1)试管：常用做少量试剂的反应容器

(2)烧杯：主要用于溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩

(3)蒸发皿：通常用于溶液的浓缩或蒸干。

(4)胶头滴管：用于滴加少量液体。使用时应竖直悬空在试管口上方

(5)量筒：用于量取液体体积的仪器。

不能在量筒内稀释或配制溶液，也不能对量筒加热，更不能在量筒里进行化学反应

在量液体时，要根据所量的体积来选择大小恰当的量筒，读数时应将量筒垂直平稳放在桌面上，视线平视应与凹液面的最低点。

(6)托盘天平：称量固体质量，一般精确到0.1克。左物右码，两个托盘上都要放上等质量的称量纸，易潮解的药品或有腐蚀性的药品(如氢氧化钠固体)必须放在烧杯中称量。

(7)长颈漏斗：用于向反应容器内注入液体，长颈漏斗的下端要液封，防止漏气

(8)玻璃棒：加速溶解(溶解时)、引流(过滤时)、使液体受热均匀(蒸发时)、蘸取少量液体、转移药品。

2、基本操作

(1) 药剂的取用：不准用手接触药品、不准用口尝药品的味道、不准把鼻孔凑到容器口去闻气味

已经取出或用剩后的药品不能再倒回原试剂瓶，应倒入指定的容器内。

A：固体药品的取用——取用块状固体用镊子;取用粉末状或小颗粒状的药品时要用药匙或纸槽

B：液体药品的取用

取用很少量时可用胶头滴管，取用较多量时可直接从试剂瓶中倾倒。(瓶塞要倒放，标签向手心)

(2)物质的加热

A：给试管中的液体加热：试管一般与桌面成45°角，先预热后集中加热，加热时切不可对着任何人

B：给试管里的固体加热：试管口应略向下(防止产生的水倒流到试管底，使试管破裂)

(3)溶液的配制

A：物质的溶解：加速固体物质溶解的方法有搅拌、振荡、加热

B：浓硫酸的稀释：一定要把浓硫酸倒入水中，切不可把水倒入浓硫酸中

C：一定质量分数的溶液的配制

① 步骤：计算、称量、溶解;② 用到的仪器：托盘天平、药匙、量筒、滴管、烧杯、玻璃棒

(4)过滤：分离不溶性固体与液体，如粗盐提纯、氯化钾和二氧化锰的分离。

操作要点：“一贴”、“二低”、“三靠”

“一贴” 指用水润湿后的滤纸应紧贴漏斗壁;

“二低”指①滤纸边缘稍低于漏斗边缘②滤液液面稍低于滤纸边缘;

“三靠”指①烧杯紧靠玻璃棒 ②玻璃棒紧靠三层滤纸边 ③漏斗末端紧靠烧杯内壁

(5)结晶

① 若物质的溶解度受温度变化的影响不大，则可采用蒸发结晶的方法

② 若物质的溶解度受温度变化的影响较大的，则用冷却热饱和溶液法(降温结晶)。

3、常用气体的发生装置

A：固体加热装置：用氯酸钾制O2;B：固液反应装置：制H2、制CO2、用H2O2制O2

4、常用气体的收集方法

A：排水法：适用于难溶于水且与水不反应的气体，如：H2、O2

B：向上排空气法：适用于密度比空气大的气体，如：O2、CO2

C：向下排空气法：适用于密度比空气小的气体，如：H2、CH4

排气法导管应伸入集气瓶底

5、气体的验满：

O2的验满：用带火星的木条放在瓶口;CO2的验满：用点燃的木条放在瓶口

6、气体的除杂

NaOH溶液：吸收CO2或吸收HCl气体;用NaOH溶液;

浓硫酸：吸收水蒸气用(也可用NaOH固体、CaO固体)

7、气体的检验

澄清石灰水：检验CO2;____________________________________

无水硫酸铜：检验水蒸气 ________________________________________

注意：检验时先检验水，吸收时最后吸收水

1、常见元素的符号和名称：(考纲：P5)

2、常见元素的化合价： K、Na、Ag、H +1; F、Cl Br、I -1;

Ca、Mg、Cu、Ba、Zn、Fe(亚铁) +2; O、S -2;Fe、Al +3; C +2、+4

3、常见原子团的符号和化合价：

名称铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根

符号 NH4 OH NO3 SO4 CO3

化合价 +1 -1 -1 -2 -2

4、金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au

一、基本反应类型

1、化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。(多变一)

2、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物质的反应。(一变多)

3、置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应

4、复分解反应：两种化合物互相交换成分生成另两种化合物的反应(酸碱盐相互之间的反应)

5.中考复习技巧初三复习方法篇五

一、分类训练法。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。由于语文知识的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费力，效果不佳，可以采取分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比较鉴别和记忆掌握。可分五类复习，一是语文的知识积累与运用;二是文言古诗词，重点是正确背写句子，掌握实词、虚词的意思;三是现代文阅读训练，要兼顾课内课外，注重整体把握;四是语文综合性学习，注意知识的综合和探究;五是作文训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练;从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类、说明类、应用类7 方面的覆盖。

二、稳步推进法。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。可分三轮进行复习，第一轮时间相对长一些，采取分类复习的方法;第二轮采取综合复习法，有针对性地综合集中;第三轮采取筛网式复习，时间较短，主要是适应中考各种情况，做好心理调试。

三、模拟考试法。如果把模拟考试也作为一种复习方法，那模拟考试法就是复习方法体系中不可或缺的部分，通过模拟考试，可以增强心理素质，对做题速度、时间的把握能力，试题的解题方法的领悟能力等也可以在考试中得到锻练和提高。

四、题海拾贝法。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，可以从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题进行训练，比如：古诗词的理解性背诵、文学知识、口语交际、修辞方法、语病修改等。利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能起到较好的巩固知识的作用，同时，查漏补缺，弥补了不足。更重要的是，让学生接触一些中招试题，可以明确中招试题的命题意向，撑握中招试题的解题思路和技能，为参加中招考试作好心理上和技能上的准备。

五、文林撷英法。从课本中选取一些重点课文，利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特点以及学习重点;每周从课外至少选一篇精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而促进写作能力的提高。

六、忙里偷闲法。有人说，忙里偷闲是一种快乐，不错的，在紧张的迎考复习中，偶尔抽出一点时间休闲一会儿，放松一下，可以脱去一身的疲劳，身心轻爽。有时，当师生都有些劳累的时候，利用课堂上十几分钟、二十多分钟的时间幽默幽默，唱唱歌，表表演，听听泌人心脾的音乐等来放松紧张的神经;课下，聊聊天，打打球，赛赛跑来减缓学习压力。

6.初三中考复习建议篇六

阅读和作文在语文试卷中所占分值较大，又相对难把握。考生在这一阶段可把精力重点放在这两部分上。在复习现代文阅读时，考生要找出解题“捷径”，抓住文章关键词，整体驾驭文章内容，透过表面字义抓住本质，用精练语言表达。考生还要多请教老师，掌握一些有用的解题经验。复习文言文阅读的要点重在语感。考生要抽出时间，把6册书中所有文言文都过一遍，对重点课文里的关键词句，要做到明其意、能运用。

每位考生一定要练习写1至2篇作文，体裁最好以记叙文为主，中间夹杂议论、抒情。给材料作文要注意对材料的阅读，命题作文、半命题作文、给材料作文，都要求语句通顺，语意表达清晰，还可适当写出个性特色。考生还要研究一下近几年中考作文的题材和部分优秀范文等。如，背诵1至2篇的优秀范文，考试时能有选择地运用。

7.初三中考化学复习篇七

1. 关注考标, 把握方向

中考数学考标是中考命题的依据, 也是指导师生备考的标杆。因此, 在复习时要根据考标和新课标精神, 明确考试范围和复习目标, 掌握技能性要求和过程性要求, 弄清每个知识点要解决哪些问题及最后要达到的要求。在初中代数这部分的内容中, 大致包括数与式、方程与不等式、函数问题。数与式主要包括数与式的有关概念和运算, 用数或式表示各种情境中的数及数量关系, 它们是初中数学中的基础内容, 考试中, 大都以容易题和中档题出现;方程和不等式考标中要求会解方程 (组) 、会解不等式 (组) ;会用方程 (组) 和不等式 (组) 来解决实际问题与数学问题;函数问题主要考查函数意义和性质及对于函数的运用。因此, 根据考标的要求并结合实际情况制定切实可行的复习计划很有必要, 同时还要重视往届中考试题的分析, 感悟中考题型的难易程度, 使复习能做到有的放矢, 避免盲目性。

2. 夯实基础, 培养能力

纵观近几年中考试题, 容易题直接来自基础, 中等题变相来自基础, 较难题综合了课本的基础知识。因此, 在复习中要抓对基本概念准确性和实质性的理解;抓公式、定理的熟练的应用;针对不同层次学生, 要有意识地训练他们会表述、会判断、会应用、会举例;布置有针对性的练习, 训练他们解题的完整性、计算的准确性。在第一轮复习中, 要立足于课本, 注重基础知识的复习。复习时切忌走马观花、好高骛远。并且对于知识点的复习力求“细”字, 不能遗漏半点;对于重点问题要分析透彻并加强练习, 对易错问题要反复强调, 对于热点问题要积极关注, 如“开放题、探索题、阅读理解题”“方案设计”“动手操作”, 而这类型问题大部分源于课本。在复习基础知识时, 还要注重把握知识点的内在联系, 从知识结构的整体出发去解决问题, 要求学生能综合运用各种知识于一题。在复习时应从整体上理解, 从结构上把握知识的相互关联, 熟练地将这两部分知识进行相互转化。

虽然每年中考都有难度较大的两道题, 可实际分析起来就是将多个知识点综合于一题, 它并不依赖于那些特别的解题技巧, 而只要抓住知识点之间的相互联系、相互渗透, 就能解决。例如2009年湖南省益阳市的中考数学试题的第20题:第1小问就是考的待定系数法求二次函数、一次函数的解析式;第2小问考的是二次函数顶点坐标及数形结合求三角形的面积;第3小问就是在第2小问方法的基础上, 由特殊到一般过渡到利用面积等量关系列方程求点的坐标。

众所周知, 基础知识是能力赖以形成的基础, 如果没有扎实的基础, 就不能把知识系统化, 学生认知就会产生偏差, 造成思维不畅通, 致使能力的培养成为无源之水, 无本之木。

3. 把握教材, 归纳方法

复习课不是所学内容的简单重复, 更不是照本宣科。教师一定要把握好初中数学知识结构, 深刻领会初中数学的脉络, 合理地运用复习资料, 更多地发挥自己的经验, 对知识进行归纳总结。教师要多“下海”做题, 从题海中去捕捉符合新教材理念的题型, 掌握到更多的解题方法和技巧, 在复习中做到真正把“钥匙”交给学生。

(1) 首先归纳课本上一些方法, 如待定系数法、换元法、判别式法、配方法、根式法等基本方法, 并且每一种方法的内涵, 它所适应的题型, 包括解题的步骤等都应要求学生熟练掌握。

(2) 对于代数问题中的方程与不等式的应用, 要让学生会区别是方程问题, 还是不等式问题, 它们的标志是:看是否有不等词或不等关系。在这两类问题中都要设未知数, 对未知数设法不要禁锢于问什么设什么, 可以间接设, 还可以设辅助未知数。

(3) 函数的应用问题中, 涉及最大、最小值, 看是一次函数, 还是反比例函数或二次函数, 前两者根据函数增减、自变量的取值范围确定;二次函数先看自变量的取值范围, 后常考虑到顶点处的最值。

(4) 对于数形结合问题, 要利用图形之间的相互关系, 熟练运用代数知识和几何知识的转化, 如坐标系中点的坐标和几何图形中的线段关系, 坐标系中X轴与Y轴相互垂直与几何中的直角、垂直、对称及圆的切线等关系。

总之, 授人以鱼, 不如授人以渔。一个有经验的老师往往教给学生的是方法, 不是只教给学生题目的解答过程。

4. 激活课堂, 突出重点

(1) 课堂上教师是导演, 学生是主演。当前教改的新理念:把课堂交给学生, 充分调动学生积极性, 教师多提问, 学生多思维, 教师会引导, 学生会探究、会合作、会总结。一堂复习课只有教师滔滔不绝的讲述, 再精彩也不一定会有好的效果。数学学科本身就是思维和实践并存的学科, 不能活跃思维就不能激起智慧的浪花, 不去动手实践就不能耕耘知识的土壤。

(2) 课堂要抓住关键, 突出重点。数学课堂的重点要贯穿于整个课堂, 复习基础知识是为了突破重点, 精心设计例题是为了诠释重点, 加强探讨是为了巩固重点, 反复设疑是为了强化重点, 精选练习题是为了学生掌握重点, 一题多解、多变是为了灵活运用重点。我认为这样才能真正达到知识的落实、能力的提高、重点的突出。

5. 善于发现问题, 解决问题

在以往的教学中发现学生存在下列问题: (1) 字面理解水平不高。这部分学生对公式、概念、命题或法则, 具有“套用”的能力, 不了解知识发生的过程, 不了解这些知识在问题中的作用, 出现了张冠李戴现象。 (2) 计算能力比较差。有些会做的题, 但因计算不准而拿不到分, 而又往往不引起重视。 (3) 学习习惯差, 少做, 漏做, 书写不符合要求, 不注意细节。比如分式方程不检验, 应用题结果不检查等。 (4) 数学能力的问题, 碰到综合性题目就畏缩不敢做。

针对这些情况, 在复习过程中, 一方面要纠错, 总结错误原因, 另一方面要抓住考试的讲评, 抓住典型加以评述。在平时作业和小考评卷中, 对于过程书写或计算结果有问题的坚持判错, 毫不留情, 让其警觉。在复习中教师揭示, 分析错误, 对学生数学成绩的提高大有裨益。

二、施加策略, 提高效率

(1) 合理安排复习进程, 明确各阶段要求:5月初结束第一轮复习, 主要是立足于课本, 巩固基础, 掌握知识之间的结构系统。5月底6月初进行第二轮专题复习, 重点在于培养学生熟练运用知识、综合运用知识的能力, 进一步强化基础。6月份进行模拟测试、心理调试, 使学生体验中考的难度要求, 培养良好的考试心态。

(2) 加强集体备课, 资源共享。集体备课一直以来是益师艺术实验学校制定的教学常规。备课是教学中的一个重要环节, 尤其对于中考的复习, 备课深入为复习取得良好效果奠定了基础。我们的做法是:把单元内容加以分散, 先每人写出初备教案, 然后在每周一次的集体备课中调整内容, 商讨教法, 最后由每个教师根据各自班级学生的特点又作适当修改, 形成上课教案。就这样发挥集体智慧, 做到内容全面, 重点突出, 方法得当, 从而确保更好的课堂效果。

(3) 坚持每次月考后的评析。对于每次考试, 成绩出来固然要关注, 但我们更关注的是卷面上学生存在的普遍问题和特别问题, 我们备课组会进行教学反思, 针对出现的问题集体讨论, 采取补救措施。事实证明, 练是实践, 评是升华, 只讲不评, 效果不明。

(4) 在相互听课中, 掀起课改之风。

8.小议初三化学总复习策略篇八

[关键词]:初三化学复习重点关键习题实验

总复习是初三化学教学过程的重要组成部分，通过总复习，对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息，把复杂问题简明化，把抽象知识形象化，把零散知识系统化。为了帮助初三学生突破重点，全面掌握化学知识和技能，在复习工作中，笔者采用以下策略。

一、抓住重点，及时复习突破难点

酸、碱、盐等知识是初中化学的重点，该章篇幅不多，但知识点多且关系错综复杂，应用性和规律性很强，学生学习难度很大。因此，学习后学生不易掌握，如果学习完该部分内容后，立即转入其他知识点复习，则容易导致学生对该部分内容遗忘更多、更快。笔者在讲授完该部分内容后，对该部分内容进行及时复习和巩固，收到了很好的学习效果。

二、抓住关键，归纳各种物质的性质、用途及其相互关系

正确书写化学方程式是学好化学的关键，归纳各物质性质及其相互关系，实质上是各物质相互间反应的化学方程式的归类和总结。复习时应注意：（1）掌握各物质相互联系规律及化学方程式，应围绕酸、碱、盐的通性来进行。（2）采用多种形式和活动进行复习，例如，开展化学方程式改错竞赛，书写各物质间相互反应的化学方程式的比赛等。

三、设计习题，促进知识和技能的提高

习题设计立足于一个“精”字，抓住一个“活”字，突出一个“新”字，强调一个“实”字，所选的每一道题都应符合初中化学教学实际，切合初中学生能力要求，应有很强的实用性和针对性。学以致用，知识越用越活，只有经过实践应用的知识，才能牢固的活化在自己的头脑里，历久弥新。对于学生而言，最好的实践就是多练、多考，在练中学，在考中学，通过高效率的练与考来查漏补缺，强化知识与技能的掌握。

四、注重实验，贯穿章节复习和提高实验技能

在章节复习中以实验为主线，贯穿各章节知识点、重点，通过实验——思考——实践层层深入，逐步把知识内化为自己的东西。实践应以教师指导、学生动手实验为主。通过实验复习，既可以培养学生的动手能力，又可以培养学生观察能力和创新能力，更可以激发学生学习兴趣，提高复习效果。

五、强化结构，形成知识网络

初中化学知识结构分为基本概念和原理、元素及化合物、化学实验、化学计算等部分，其中各部分又分为若干知识点。如基本概念和原理部分，以概念为基础，把学过的知识整理成知识点，并连成知识线，再进行梳理和对比，最后形成知识网络。

六、针对中考，进行题型和专题总结

9.初三中考作文复习1 篇九

范文展示——再小的力量也是支持

写在前面的话：

其实这类作文对于同学们来说一点都不难，拿高分也简单。最需要同学们做的是多关注时事政治，关心身边的人事物，并能有所感想。其实做个感性的人，更容易写作，当然该理性的时候肯定要理性，对吧？这类作文需要把你看到的东西感性化，把内心的想法通过最真挚的感情表达出来。还是老话，“细节”决定“成败”，题目中也出现了“再小”，其实也就是“细节”，即使是微乎极微的细节，如果你发现了，把它化为“支持的力量”，这就是你作文成功的证券之一了。

“点亮天空，照亮希望，再小的力量也是一种支持！”

这是农夫山泉的一句公益广告词，我想把它拿来用在我们的环保行动上，也很恰当。很多人觉得环保是政府的事情，是环保部门的工作，是工业、科技的发展制造了污染，是别人乱扔垃圾、随地吐痰破坏了环境。

其实，每一个人作为地球生态系统的一个成员，对环境都起着重要的作用。再小的行动，也有可能引发“蝴蝶效应”，再微弱的力量，也是一种支持。

有人计算过，如果每个拥有手机的人能及时拔下手机的充电气，全国一年可以关闭200座百万千瓦的发电厂。如果拥有汽车的市民每月少开一天车，全年就可以减少排放污染物3.7万吨，减少3%的污染气体。

聚沙成塔，集腋成裘。不要认为你的力量是微不足道的，如果我们每一个人在日常生活工作中，都能增强节约资源的意识，从身边一些力所能及的小事做起，节约每一张纸，每一度电，不浪费每一粒粮食，每一滴水„„那么全世界那么多人加起来，将是一个多么惊人的数字！爱惜资源，保护环境，这不仅仅是一种科学意识，更是一种道德意识。多用节能灯，少用含磷洗涤剂；每月少开一次车，少买一件衣服，不让水空流„„这是我们都能做到的小事，关键在于你有没有节约节俭的意识和习惯。

“摇摇纸扇，活活筋骨，歇歇空调，省省能源。”天渐渐地热起来了，如果这个夏天，你能少开一次空调，少用一次电扇，对于节约能源，保护我们的环境也会起到不可忽视的作用。莫以恶小而为之，莫以善小而不为。一些细枝末节行为，也能体现出朴素的节约理念，体现出一个人的高尚品德。

今天是世界环境日，让我们每一个人都用自己的实际行动来保护我们的家园，珍惜有限的资源，爱护我们的环境，让天更蓝，水更清，大地更秀美！

Fighting

当一个人感到困惑、迷惘的时候需要别人的支持；当一个人遇到困难、挫折的时候需要别人的支持；当一个人走向成功、希望的时候也需要别人的支持。是的，别人的支持会带给你前进的方向，有时支持会轰轰烈烈，有时只藏于不经意之间，对于我而言，再小的力量也是支持。一个手势

早上起床后，整理整理书包，由于今天要参加中考了，东西一定要检查是否完备，在我拉上书包拉链的时候，听到对面房间的门突然打开，还伴随一阵急促的脚步声：“女儿呢，还没有走吧！”是爸爸醒了，他紧张地问着妈妈。突然，他看到我了，一下子变得像个小孩，好像找到了丢失的玩具，兴奋地站在原地，伸出一个大拇指对着我说：“女儿是最棒的！”我知道他是在给我加油打气，本来还想酷酷地回应他一句，可是这回感觉不一样了，这是父亲对我的支持。直到我跟父母告别，下楼的时候一看，爸爸妈妈俩都挤在门中伸出了四个大拇指给我。

我笑了笑，带着这两份小小的支持出发了„„

一句话

到达学校，趁考试前的几十分钟再看看书，全班每一个人都在认真地读书，老师则在逐个发准考证，不久，老师就到了我的位置旁边，她一边叮嘱我别把准考证弄丢了，一边小心翼翼地交给我，然后，拍了拍我的肩膀，轻声地在我耳边说了一句：“要加油啊！考试的时候仔细些。”感谢老师的支持，我把这句话牢记在心中，我想我会尽力考出好成绩的。

一个微笑

时间到了，考生开始各自走向自己的考场，同班的同学们走在一块儿，我们互相打气，怀着平静而又紧张的心去面对人生的第一次转折。在不同的楼梯口总会有几个人要说再见，现在就要到达我所在的试场了，紧张不安开始萦绕我，好朋友突然给我一个微笑，突然间心中的不安顿时被化解，一丝清凉的泉水涌进心头，让我的心平静下来，那时同学微笑的力量给了我支持。来不及惊叹它的力量，我也要真心地给予她祝福与支持，所以我也笑了，送给那个给了我微笑的人，希望这也能带给她支持。

一个手势，一句话，一个微笑，它们的力量似乎很微小，但是它们同样会给人巨大的支持，这给人的动力是不可估量的。记住，给别人支持吧，再小的力量也值得！

老师评语：

读此文，感觉最大的优点有两个，一是紧扣题意，中心突出。作者通过开头的排比句，以及“有时只藏于不经意之间，对于我而言，再小的力量也是支持”这一句，开门见山，直接突出了题目中关键词“再小”“支持”。选材也只是从早晨家里出发到进入考场这一时间段里自己用心体会到的“再小的力量”三个小片断，朴实的字里行间处处传达出作者内心所能感受到的强大“支持”。

二是从生活细节入手，描写细腻。“一个手势，一句话，一个微笑”，这样不显眼的细节，从父母、老师、同学中传递给作者最强大的支持力与量，这股力量是亲情中爱的滋润，是老师叮嘱的关心，是同学间友谊的传递。这些细节，增强了文章的动情点。例如文中写到“爸爸妈妈俩都挤在门中伸出了四个大拇指给我”，从“挤”“伸”这一细节，我们很容易体会到，作者从这些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓励。考场作文，没有足够的时间去润色文章，因此紧扣主题，突出中心，选材典型是得好分数的一个关键。

我来评:

想打倒一个中国人那是不可能的——除非你打倒他身后的十三亿炎黄子孙。——题记

1.27 千里冰封，万里雪飘

南方的雪，在鲁迅先生的笔下是如此的阴柔以至于人们忘记了它霸道的一面。在国人殷切期盼的2008到来之际，南方的雪砸开了中国的大门，接着便是无休止的低温，冻雨，混乱，滞留乃至死亡霎那间纷至沓来。冰，封住了国人的节日的热情，雪，堵住了炎黄子孙回家的路程，五十年不遇的暴风雪封住了裹住了人们的笑颜。

但，中华民族是不会屈服于大自然的淫威的，我们看到，我们的总理焦急的神情，看到政府沉着的调控，新年之际天南海北游子欢聚的笑声，是除夕夜温馨的钟声！我们没有理由畏惧，你看，马路边，小区里，学校旁到处是除雪的人，从白发苍苍的大爷，到稚气未脱的儿童，哪里有雪，哪里就有人除雪！凝聚着心意的一锹锹雪，虽然微不足道，但再小的力量也是支持！

5.12 国殇

神州恸哭，山河改容。汶川地震数十秒时间，整个川北一片狼藉，中国震惊，世界震惊！痛苦烙进灾区人们心中，也烙进了全体中华儿女心中。但中国人用最快的速度投入到抗震救灾中去，党和政府充当了天使的角色，在废墟中救出了一个又一个伤者，只要有百分之一的希望，也要用百分之百的努力去救助，他们知道：生命永远高于一切！废墟中生命在竭力等待，废墟外人们在努力救援。全国各地从中央机关领导到幼儿园小朋友，炎黄子孙纷纷伸出援助之手一块块硬币，一瓶瓶矿泉水，潮水般涌向灾区！十三亿人的力量让8级地震汗颜！

我在中心广场看到一位衫褴褛的老人把一元硬币投进了捐款箱。

8.8 百年奥运

温总理的“多难兴邦”使炎黄子孙空前团结，而集结在五环旗下十三亿力量，必将使北京奥运成为历史上最成功的一届！

评语：

谁说当代中学生只知道歌星球星，耐克乔丹？时尚上他们也在关心国事天下事，本文就是一个极好的例子小作者身在课堂，心系天下苍生。围绕一个“小”，字，从“1.27”的雪灾到“5.12”大地震，都给中国人民带来巨大的灾难，但是在十三亿炎黄子孙前，南方没垮，汶川不哭，以为再大的困难除以十三亿，也不是什么大困难，马路边小学生的一锹雪，广场上乞丐的一元钱„„所以，中国永远不会垮！一个初中学生能有如此视野，是我们给予它一类卷高分的理由，由于是在考场上，如果该考试有足够的时间加于修改，本文甚至是有机会得满分的！我来评:

（三）再小的力量也是支持

“叮当”，我被抛进了一只破碗里，这是哪儿，我望着四周瓷壁与一点儿空间，没有了头绪。不一会儿，我的眼前出现了一个老乞丐，他望着我，露出黑黑的牙齿，看着他破烂的衣服，我终于明白了：原来我只是一元钱，我被主人施舍给了这位老乞丐了，心里好悲伤啊。

“咦”，碗被拿起来了，这是去哪儿，我看着老乞丐冲着我微笑，他急冲冲地，我满脑子疑惑。但顾不了多想，我们马上来到了一个红箱子前，老人握着我，从指尖的缝隙，我看见了“捐

款箱”三个字，带着老人手中的余温，我被又一次抛开了。

眼前一片黑暗，箱子外传来了一阵声音：“5月12日，汶川大地震将整个汶川县变成了一座废墟，消息传来，我们红十字会马上筹集捐款，在此，我代表灾区人民感谢大家的帮助，尤其是这位老大爷，虽然只是一元钱，但再小的力量也是支持，谢谢你！”

我明白了什么：原来我将要成为善款了，多么荣耀的一件事啊！眼前，是一张又一张家族前辈，50元、100元，哇，在这里，我可还算小辈呢！50元说话了：“你好，一元小辈，你也是去四川灾区的吗？你能做什么呢？”“是啊，我只是一元钱，我能做什么呢？”想到这儿，我心里一阵发慌，“对了，不是说再小的力量也是支持吗？我可以喝大家一起努力呀！”我又重拾信心。箱子一点点塞满了，听大家说，我们快离开了，好兴奋啊！

果然，第二天清晨，我被交到了一位老婆婆的手上，她笑得好灿烂呀，她紧紧握着我，去小铺换回了一捆菜，虽然相处不久，但此刻，我却有一种成就感，我的身体温暖起来了。我躺在一堆钱币中间，谁也不会知道，一元钱也会帮助到一个人，但我知道。

后记：一颗很小的爱心，乘以13亿，都可以汇成爱的海洋，再小的力量也是支持，伸出手吧！

评语：

小作者能以独到的眼光敏锐地捕捉并组织信息，向我们展示了“一元钱”的奇妙旅程，通过“一元钱”的遭遇，让我们见证了爱心的传递。本文的亮点有两个：一是拟人化的构思；二是风趣幽默、传神生动的文笔，足以显示小作者开朗乐观的心态和一颗会感恩的心，这种心态是当今青少年最值得称道的、可贵的。当然，由于时间紧张，文章也不可避免地存在着小瑕疵，结尾处也不可避免地落入了口号式的呼喊，没有回味的余地。

我来评:

（四）再小的力量也是支持

轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于我，告诉我不再孤单，我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的爱。

——题记

在你难过无助时，送来一脸微笑是一种支持；在你欢乐喜悦时，一同与你分享是一种支持；在你孤单寂寞时，送来一句安慰的话是一种支持。支持是种美丽的爱，它的种子播散在大地的每个角落。为爱，我们支持；为生活，我们感受；为生命，我们祈祷。

再小的力量也是支持。在汶川大地震中，我们做到了，我们用我们的心，我们的爱支持了他们。虽然这种支持渺小无比，但中国13亿人口的力量聚集起来，却是广大无比。就像一一棵草他是渺小的，但很多草聚集杂一起就能组成一个生机勃勃的大草原。地震是中国人民的灾难。当一个个生命静静的躺在云海里入睡时，他们的亲人那撕心裂肺的哭声击打着我们每个人的心。那个美丽的山村在那一瞬间消失，他们与他们爱的港湾从此永别。我们永远都体会不了他们的痛苦，我们能做的只是为他们深深的哀悼和祈祷。虽然这种爱和力量微不足道，但这也是一种支持。当一辆辆车进入汶川，一个个志愿者进入汶川，他们完全把生命抛在脑后，考虑的只是人民的痛苦。我相信，四川人民有了他们的帮助与支持，将不再痛苦与孤独。

我曾看到这样一则故事：在起潮时，一条条小鱼儿被带到了沙滩上，它们无法进入大海绝望着扭着身子，一个小男孩用细嫩的手捡起一条条小鱼用力的扔向大海，一个老人问：“你这样

做有什么用呢？谁会在乎呢？”小男孩说：“这条鱼在乎，这条鱼也在乎，这条„„”不错的，再小的力量也是支持，对小男孩说是微不足道，但对鱼儿来说是生命的延续、感恩的开始。我们要用爱面对生活、面对生命。

评语：

习作没有华丽的词藻，也没有摄人心魄的所谓典型事例；单从文学性而论，算不得一篇令人怦然心动或令人耳目一新的佳作。然而小作者却能从身边的人，身边的事写起，信手拈来无雕凿之痕迹，用“微笑”、“安慰”这些生活中的“细节”，真实而又确切的诠释了文题中的“力量”之“小”和对“难过无助”、“孤单寂寞”的支持。文字平淡却情感诚挚，事例平常却切中题旨。在文章的后半部分，小作者由“小”及“大”，由身边事向民族灾过渡，虽只有“一辆辆车进入汶川，一个个志愿者进入汶川„„”寥寥数语，但“文为合时而著”之特点已了然于篇。更为可喜的是，小作者用“小男孩将搁浅在沙滩上的鱼儿扔向大海”一事来结束全文，给人于“一波未平一波又起”之美感，同时用“对小男孩来说是微不足道的，但对鱼儿来说是生命的延续、感恩的开始。”这一点睛之笔再次点题，一石二鸟，尽得为文之妙。我来评:

（五）再小的力量也是支持

支持，是满天的繁星，再小，也能打破黑夜；

支持，是满地的嫩芽，再小，也能抹出绿意；

支持，是满园的雏菊，再小，也能迎来春天！

当支持间歇再起床后的十分钟里，忽然觉得那些小小的力量正画着无数的叹号，支持着我—— 6月15日，6点30奋，我，睁开双眼。

十分钟后，餐桌。硕大的餐桌只有一个小小的我。突然发现，今天还多了一个小小的它——奶奶煮好的鸡蛋！于是，微笑。忽然发现那个小小的鸡蛋正画出无数的叹号，支持着我„„ 十分钟后，家门。转身回眸之际，突然发现，邻居的小孩趴上窗台，向我比划着“V”！于是，微笑。忽然发现，那个小小的“V”形手势正画出无数叹号，支持着我„„

十分钟后，公车。离车站还有10米，公车却已准备启动，心想着又要等下一班的不幸，突然发现司机正向我招手，哪扇车门又一次打开！于是，微笑。忽然发现，那扇小小的车门正画出无数叹号，支持着我„„

十分钟后，教室。桌上早已放上了那支考试专用笔，这是昨天我托同桌买的。光盈的笔芯，浅蓝！于是，微笑。忽然发现，那支小小的笔正画出无数叹号，支持着我„„

十分钟后，走廊。语文老师含笑走来，轻轻拍了拍我的肩膀，那句“加油！”仿佛一串滚落的音符，如此美妙！于是，微笑。忽然发现，那句小小的加油正画出无数叹号，支持着我„„ 十分钟后，试场。我拿出那支最爱的彩笔。在手心上画了一个笑脸，一个自信而灿烂的笑脸！

于是，微笑。忽然发现，那个小小的笑脸正画出无数叹号，支持着我„„

一个鸡蛋，一个手势，一份等待，一份帮助，一句加油，一个笑脸。

忽然发现，再小的力量也是支持！

评语：

作为考场限时之作，此文当属上乘。文章有“三亮”。

在批阅着众多写汶川地震题材的文章时，突然出现这样生活味浓浓的题材，不觉心中欣喜，所选取的材料都是小小的支持，此乃选材扣题之亮。开头三组句子，营造有关支持的诗意氛围，文章主题部分则以“十分钟后”组成排比，构成生活中因小小的支持而具有的诗意。此乃构思之亮。语言简单，干净，透出一种清新和韵律。更可贵的是作者能从简单的生活中发现无限的温暖，这样的生活态度本身就是最大的亮点。

我来评:

（六）再小的力量也是支持

满地的阳光

阳光依然灼人，走在路上，盯着树下的光斑，我看见它们在跳舞，我的眼睛不禁变得亮晶晶的。

在这个阳光肆虐的时节里，我开始了新的飞翔，但总是那么不近人意。蔚蓝的天空不仅变得灰蒙蒙了。我的翅膀承受着太重的负荷，稚嫩的心灵根本装不下那么多。

我，想要放弃，抛开那张张圈满叉叉的试卷。唉，那碎了一地的阳光！

妈妈推开门，递上一杯水，然后面带微笑地抚摸着我的头，又转身离去。

水，只有少少的几口。

抚摸，只有轻轻的几下。

微笑，只有浅浅的几次。

这些，又让我重拾信心。准备新的飞翔。

再小的力量也是支持！