与科学家对话(500字)作文范文

2024-07-04

与科学家对话(500字)作文范文（共10篇）

1.与科学家对话(500字)作文范文篇一

【精选】对话作文300字四篇

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的对话作文300字4篇，希望对大家有所帮助。

对话作文300字篇1

由于近几年人们的生活水平不断提高，汽车走进了千家万户，使曾经的“家庭明星”——自行车处境惨淡。终于有一天，自行车发起了进攻。

“你讨厌死了，你的出现就是我的末日！”自行车气急败坏的地嚷道。汽车不甘示弱地说“哼，你速度不如我，舒适度不如我，位置也没我多，还好意思说。”说罢，汽车就得意洋洋的大笑起来。“你以为你很完美吗？你虽然速度快，但污染环境。你瞧，本来天空湛蓝湛蓝的，多美哇！现在，天空黑乌乌一片，马路上还经常发生交通堵塞的事件，不都是你们的错？看我们的自行车多好，既环保，又不会堵塞交通。”自行车越说越得意，最后都快跳了起来。“你虽然环保，但现在谁还会骑着靠人力行驶的你。”汽车不屑的反问了一句，“你还是一边凉快去吧。”“这，这个。”自行车有点结巴了。看着自行车底气不足了，汽车火上浇油的说：“再说，你又不能在高速公路上行驶，而且下雨天又不挡雨······”汽车像发连珠炮一样深深的刺痛了自行车的心。

“你们不要在继续吵了，汽车的速度快，自行车环保，所以你们都有各自的优点。”听了主人的教导，自行车和汽车惭愧极了，它俩停止了争吵，握手言和，从此成了最好的朋友。

对话作文300字篇2

“子孙们集合啦，子孙们集合啦……”蜡烛爷爷扯开大嗓门喊着。一下子，灯们都一窝蜂地跑到蜡烛爷爷面前，规规矩矩地站着，像一个个正受检阅的士兵。

“你们已经服务人们一年了，”蜡烛爷爷说，“现在来说说你们的经历吧！”

“人们把我叫作路灯，在夜晚我为行人和车辆照明，人们最喜欢我！”

“人们最喜欢的`应该是我，”台灯说，“人们看书做作业都离不开我！”

“不！人们最喜欢的应该是我，因为我操纵简单，又节省能源！”节能灯说道。

……

忽然，蜡烛爷爷说：“你们看哪！”

灯们扭头一看，看见霓虹灯还在一丝不苟地工作着。看着霓虹灯，灯们不由地脸红了。蜡烛爷爷说：“其实每个人都有自己的长处，我们每个人都有自己的重要作用”。

对话作文300字篇3

[呜呜呜]一阵哭声从远处传来。

是谁呀？？原来是地球正伤心地哭着。他的哭声吵醒了太阳。

“谁在哭呢？？把我的好梦都吵醒了。”太阳懒洋洋地说。

朝前一看，“原来是你呀！”太阳大吃一惊。

“太阳爷爷，（是我。）”地球语气（的话音里）带有啜泣声。

“怎么了？”

“都是那可恶的人们（类）。把我这美丽的身躯搞砸了。我的头发（指小草）被剪掉了，得了心脏（指被砍掉的森林）病，左手（指河水）变黑了，由于环境污染戴上了3600度眼镜。”地球语气带有恨意。

“什么这群混帐，我要惩罚他们！！干脆用热度热死他们。”太阳愤怒道。

“不行，他们是宇宙的主宰。”地球解释道。

“难道，就让他们逍遥法外吗？”

“除了这样，还有什么办法？”地球无奈地说。

哎！无奈，无奈！

对话作文300字篇4

一天，汽车小黄被他的主人开到了大路上，小黄开心地对大路说：“大路哥哥，我的主人对我很好，每天都给我洗澡，我洗的可舒服啦，我每天都被主人开在路上如果主人闯红灯，我就会发出嘀嘀地声音提醒主人不要闯红灯，以免造成危害。”大路哥哥听了小黄的话就对小黄说：“黄表弟，真的吗？如今这社会上有许许多多的人开着汽车去闯红灯，而且每一天都会出车祸，如果每一辆车都像你这样那该多好呀！每年都可以避免许多车祸发生的发生啦！我想表扬你，黄弟，你可以让更多的车子来加入你的不闯红的组，每天开开心心的开车。”“谢谢你，大路哥哥，我一定会按照你的话去做的。”汽车小黄就骄傲的对大路说。主人听见了自己的车和大路的对话，连说：“大路，你说的对！只要每个人遵守交通规则就会避免车祸的发生，让我们身边的人，一起不闯红灯，你们说好不好？”“好”。最后大路，小黄，主人开心的笑了！

2.与科学家对话(500字)作文范文篇二

1、一棵“顽强”的小树

教学目标

1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

2、能主动参与小组的合作交流。

第一课时

科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

教学准备

菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

将引入部分提供的图片制成课件。

一、教学导入：

二、活动根总是向下生长吗

1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？

2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？

3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。

4、学生动手组装装置。

三、活动根总朝着有水的地方生长吗

1、摆出问题。

2、组内讨论，设计实验方案。

3、汇报、交流、完善。

四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗

1、学生设计方案。

2、汇报、交流、完善方案。

2、从“南橘北枳”说起

第一课时

教学目标

1、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。

2、意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。

科学知识

1.知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。

2.知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。

一、教学导入 1．教师讲解：“南橘北枳”的故事。

二、活动调查各种水果的产地

引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？

3、走进池塘

1.导入

1生汇报。

教学目标能正确看待生物之间的食物关系。科学知识知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。教学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。

一、教学

二、活动池塘里的生物吃什么、出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？

2、学

3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？

三、指南车信箱池塘里的微生物

1、学生阅读。

2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

4、假如大树都倒下

教学目标

1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。

科学、技术、社会、环境

关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。

教学准备

各种生物的头饰等。

一、教学导入

二、活动假如大树全部倒下

1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么？ 2.学生各抒己见。3.玩游戏

三、信息指南车自学

四、谈收获

五、想象没有树的情景

六、环保建议

第2单元营养与健康

1、食物中的营养

教学目标

1、以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。

2、乐于用学到的科学知识改善生活。

科学知识

1、知道人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。

2、了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。

3、了解食物金字塔，懂得平衡饮食的重要性和方法。

一、教学导入

二、活动午餐吃了什么

1、学生明确并统一本课中的食物分类方法：主食类、肉食类、蔬菜类、水果类??

2、学生汇报各自午餐中所吃的食物。

3、将各自午餐中所吃实物分类记录在记录表中。

三、活动检验食物中的营养

1、过渡：通过前面的活动我们知道了我们所吃的各类食物在总量当中的比例，其实人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉和脂肪。

2、提问：怎样检验我们的食物中是否存在这些营养成分呢？

3、学生发表看法，教师作结：让我们设计实验来检验食物中含有的主要营养成分。

2、消化与吸收

教学目标

1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。

2、了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。教学准备

分组材料：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。

一、教学导入

二、活动咀嚼馒头

1、摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？

2、交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。

3、以小组为单位作好整理进行汇报。

4、分析口腔有哪些消化作用。

3、饮食与健康

教学目标

培养学生良好的饮食习惯。

科学知识：知道食用变质或有毒食品的危害性。

一、教学导入

二、活动安全饮食

1、阅读教材，了解教材给出的3种存在安全隐患的食品：变质的食品：认识到过期食品食用的危害性，提高自身保护意识。如果误食变质食品，应及时治疗。

有毒生物制作的食品：含有剧毒成分的生物，对人体的危害就非常大了，甚至会造成死亡。有毒生物包括动物和植物，不明生物都是不能食用的。

被污染的牲畜或粮食作物制作的食品：从动物、植物两个角度，说明被污染食物包括动物、植物。这种食品对人体的危害潜伏期长，对身体造成的危害大，又不易被人所察觉，因此格外引人注意。

1．布置任务：课后调查，做好记录。

第3单元地表变化的奥秘

1、地表在变化

教学目标

1.2.1植被各异。

激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。感受大自然的力量与神奇。科学知识：．了解地球表面是在不断变化的。．了解哪些力量可以影响地球地表的变化。

一、教学导入

二、活动推测曾经发生的变化、回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，2、出示化石标本，向学生介绍化石。

3、阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。

4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？

三、活动改变地表的力量

1、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？

2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。

3、学生自行推测并做好记录。

2、地震

教学目标

1．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。

2．乐于学习和宣传避震知识。

3．愿意关注防震技术的最新成果。

科学知识

1．了解地震现象。

2．初步了解人类研究地震取得的主要成果。

一、教学导入

二、活动感受地震

1、交待实验方法：

让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同

学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。

2、学生实验。

3、推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：

纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？

筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？

能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？

范意识。

3、火山

教学目标

能产生探究地球内部奥秘的欲望。

3利用。

1样？

科学知识．了解火山喷发现象。．知道火山的种类等常识。．认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所

一、教学导入

二、活动画火山图、学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模

2、学生在自己的纸上画出草图。

3、组织学生间的讨论与交流：

4、综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？

三、活动 “火山”喷发了

1、阅读教材，了解模拟实验的过程。

明白：实验与火山喷发的共同之处。

2、教师演示实验。

3、观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。

4、比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。

5、提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。

4、岩石也变化

教学目标

意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。

科学知识

1.认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。

2.知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。

一、教学导入

二、活动模拟温度变化对岩石的影响

1、学生阅读教材第42页：李冰父子修建都江堰水利工程史这部分的图片和文字资料。找出那时的人们用什么方法来破坏岩石。

2、学生讲出古人的方法。

3、讲述：我们也来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！

2性。

、学生简要说说我们怎么仿照古人做模拟实验。成。、走近矿产教学目标．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。．认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。

一、教学导入

二、活动了解矿物

1、出示：矿物及其提炼物标本。

2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？

如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用

什么方法、怎样记录观察。结果等。

3、教师给予相关提示：

方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。

安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。

记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。

4、学生观察矿物标本。

5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。

三、活动推测煤的形成

1、阅读资料

2、分析推断，煤的形成。

将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的

四、阅读：人类对矿产资源的利用

1源。

3么调和？

4乱用。

．指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资．学生阅读指南车资料。．让学生展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎．明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采教材最后安排学生

五、拓展调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。

集资料的能力。

1教学目标科学探究、人类对地表变化的影响．力。2．通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能继续提高学生搜情感态度与价值观．意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题

的关注度和敏感性。

2．意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。

科学知识

1．了解人类活动对地表改变的影响。2．了解围湖造田的利弊。

教学准备

课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

一、教学导入

1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？

2、学生回答。

3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？

二、阅读指南车信箱

1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。

2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。

3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。

4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和

其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。

教学目标

第4单元能量

1、能量家族

科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标

准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初

步体验“能量和我们的生活息息相关”。

科学知识

1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。

2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教学准备

教师准备：

1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。

2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。学生准备：

气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备

的材料可以不完全一样）。

一、教学导入

二、活动 “蓄势待发”的能量

1、学生看第1张图片。

2、提问：从这张图上你获得了什么信息？

3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。

4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。

5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！

6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。

7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

三、活动各种各样的能量

1、教师讲述：介绍其他形式的能量。第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；

能量填入圆圈内。

生活动做出评价。

第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。、在生活中找具有相同形式能量的物品。（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学

2、热能变、变、变

教学目标科学探究

3学结论。

4怎样变化的。

、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容（流动的空气）并提出问题，能运用已有知识做出假设性解释。、能根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题。、根据观察到的现象，结合科技史资料，能总结出关于能量转化的科、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，并能说出是情感、态度、价值观

1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。

2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。

科学知识

1、知道摩擦可以生热。

2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。

教学准备

教师准备：

1、搜集关于尤利乌斯·洛塔尔·迈尔、焦耳、赫伦探究热能奥秘的历史资料（文字、图片、影像等）；纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置。

2、准备好学生分组实验的材料：一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。

学生准备：橡皮筋。

一、教学导入

二、活动橡皮筋的“热情”

1、布置任务

2、学生实验、汇报交流。

3、教师补充一些摩擦生热（机械能转化为热能）的实例（如：磨刀时，刀子发热了；冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑梯滑下来时，臀部会有灼热感等等。）进一步使学生感受到能量的转化。

三、活动 “冲动”的橡皮塞

1、提出问题：热能是否能够转化为机械能？

3、电表转呀转

教学目标、作出假设并说出依据。2

1、能从文字资料和科学图片中获取电能产生过程中的能量转化的相关信息。

2、能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，会对电能表正确读数，会识别并使用正确的计量单位。

3、能对调查的数据进行统计、分析、判断，并能够初步提出节能的措施。

情感、态度、价值观

1、体验进行科学调查以及提出改进意见过程中的乐趣，培养坚持不懈、实事求是的科学态度。

2、意识到应用能量转化的科学技术可以改善我们的生活，同时懂得节约用电的重要性。

科学知识

1、知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。

2、知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。

一、教学导入互动

二、活动家里的电来自哪里

1、回忆五年级上册“电池”和“电与我们的生活”两课中的相关内容（“伏打电池”、“手摇发电”、“电从发电厂到我们家”）。

2、过渡

3、阅读指南车信箱，让学生理清发电机从无到有、从弱（不如伏打电池受欢迎）到强（大规模应用）的发展的简单历程（详情见本课“课程资源”），并且要让学生明确：使发电机工作的能量，叫“机械能”（前课中已经提到）。

4、太阳能的利用

教学目标科学探究

1、搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。

2、制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。

3、联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能

量的变化。

情感、态度、价值观

1、体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。

2、认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。

科学知识

1、知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。

2、知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。

3、知道人类利用太阳能的有关事实。

教学准备

教师准备：

关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。

学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。

一、教学导入

二、活动怎样利用太阳能

1、提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？

2、出示以搜集的资料，小组内进行整理。

3、交流讨论。

三、活动制作太阳能热水器

1、根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。

打开能源宝库

教学目标

1、能根据资料判断自己日常生活中使用的能源可否再生并推荐替代能源，能制定相应的节能计划。

2、能围绕能源使用的利弊展开辩论，在辩论时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。

情感、态度、价值观

1、在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。

2、意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。

科学知识

1、知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。

教学准备

教师准备：日常能源使用调查表（每生1张）。

学生准备：以组为单位，围绕能源主题既分工又合作进行资料搜集。

一、教学导入

1、提问：能量有哪些不同的表现形式？你已经知道有哪些能

二、阅读能源

1、学生阅读。

2、明确：

（1）什么叫能源？----能源是人类能量的物质资源。（2）什么是不可再生能源？（举例）（3）什么是可再生能源？（举例）（4）当前的能源现状是怎样的？

第5单元月球 1探索月球的秘密

第一课时

教学目标

1、意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2、乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识

1、知道人类探索月球秘密的有关历程。

2、知道关于月球表面的一些基本常识。

一、教学导入

1、播放“嫦蛾奔月”的故事。

二、阅读 “阿波罗”登月记

1、出示：月球表面的图片。

2、提问：月海会是怎样的景象呢？

3、学生猜想。

4、呈现资料，验证猜想。

月有阴晴圆缺

教学目标

科学探究：会用模拟的方法来研究月相的变化。

情感、态度与价值观：在活动中，乐于与他人合作。

科学知识

1、知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。

2、知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

教学准备

月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

一、教学导入

二、活动月相变化

1、提问：乐器被太阳照亮的面积有变化吗？

2、过渡：我们用模拟实验的方法来研究这个问题。

三、拓展活动观察月相的变化

连续观察并记录农历一个月的月相变化，对照游戏记录分析。

第6单元我们怎样做判断

1。我们怎样做判断

教学目标

1、阅读哥伦布发现新大陆的故事，能推想出他进行正确判断的理由。

2、回顾已经经历的研究活动，会用归纳推理的方法认识事物。

3、回顾已经经历的研究活动，能应用演绎推理的方法判断某些事物。

情感、态度、价值观

1、阅读哥伦布发现新大陆的故事后能意识到探险不但需要勇气和毅力，还需要科学的思维方法。

2、在学习过程中体会到掌握科学方法的重要性。

科学知识

1、知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。

2、初步认识演绎推理的方法。

一、教学导入

二、阅读哥伦布发现新大陆的故事

1、出示：关于哥伦布发现新大陆的资料。

2、提问：哥伦布做出了怎样的判断？他是怎样做出这样的判断的？

3、学生回答问题。

三、活动怎样进行推理和判断

1、出示：研究昆虫时的过程性资料。

2、回顾、整理自己的学习过程。

科学自己做，我也能成功

教学目标

1、能运用归纳的方法得出树干横切面与生长时间之间的关系（数出年轮）。

3响。

2、能运用演绎的方法判断其他树的树龄。、根据观察到的现象，能推断一棵大树在生长过程中所受到的环境影情感、态度、价值观、乐于探究与发现周围事物的奥秘。、意识到归纳和演绎是认识世界的重要科学方法。科学知识

1、知道关于树木年轮的有关知识。

2、认识到概念明确、推理合乎逻辑才能实现正确地判断。

一、教学导入

二、活动推断一棵大树的树龄

1、讲述：科学家把树干横切面称做记载大树生长的史册。

2、出示事先准备好的图片，提问：这是一组树干的横切面，我们能根据这些图找出一些规律吗？

3.《对话》作文500字篇三

桌子大哥说：“椅子小弟，终于可班了，伸个懒腰吧!”

椅子说：“是呀桌子大哥，天也够累的了，哎哟……”

“了，小弟?”

“身体可给摔疼了!”

“为?”

“都怪小小明，他坐在我身上把我扭来扭去，把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫!”椅子委屈地说。

“对呀，被他害惨了：他用水彩笔把脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎脸呢!”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。正时，旁边的桌椅也加入了的谈话：网

“的小小华可不像你们的小，她可爱护了!”

“是呀是呀!她每天回来的件事帮擦洗身体，还轻拿轻放，对可爱护了!”

桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀!”

“是呀，我被送进医院钉过三次了。”椅子也跟着说：“再烂几次，我可进回收站了。”

桌子大哥说：“，工人叔叔又要重新钉一张椅子了。”

“，再钉一张椅子，又要浪费木材，照不停地砍下去，森林砍光了，水土流失、洪水暴发，人类可遭殃了!”椅子着急地说。网

“对了，应该的小，爱护就等于爱护森林，爱护大，这人类的头等大事呀!”桌子大哥大声地说。

“那用办法的小呢?”椅子接着说：“各位兄弟姐妹们，大家都来想想办法呀!也要为人类的环保做点啊!”网

这，教室里的桌子和椅子开始了，大家七嘴八舌、你一言我一语地说着……我被真挚的感动了，是呀!我就呢?爱护桌椅有的意义呀!

4.《对话》作文500字篇四

“你，还在等他?”

你陪主人散步，陪他玩耍，每天在车站前迎接主人回家，任凭阳光渗透你的毛发。“八公，你幸福吗?”你不说话，只是欢愉地摇摇尾巴，在主人帕克身边蹭了蹭。

又是傍晚五点，你一如既往地蹲坐在车站前，等待帕克下班回家。你眼中有些许歉疚。“你还在为早上一反常态地挽留帕克，不让他去上班而内疚吗?”你低声地哼哼，嗷嗷地轻唤主人的名字。车一辆辆驶过，你一次次站起张望，日光一点点西沉……

帕克没有回来。“你还要等吗?”你站起身，耷拉着耳朵离开。我以为你放弃了，但你在第二天傍晚又来了，死死盯住每一趟车，等待一个熟悉的身影。日出，日暮，春雨，冬雪，你不畏冷暖，也不惧风雨。“别等了，他不会回来了。”你固执地趴着，尾巴顺从地贴着地面。别等了，帕克早在那天去世，而你也早已明白，可你却仍固执地等待，等待。

这一等，就是九年。你在无数失望与孤独中老了。“八公，你后悔吗?”你垂下眼睑，在寒风中瑟瑟发抖，你可知你早已无法抵御这严寒?你盯着车站的双眼缓缓闭上，我对你的死亡爱莫能助。“你为什么要等那么久?”你闭着眼睛，在睡梦中沉寂。我听见你的呼喊，“因为我爱着帕克，我想见到他，所以我相信我们能再见面!”你在睡梦中笑了，“看，他来了!”我感到你的身体变得冰冷，你却仍在等待。

你本能地舔了舔抚摸你的手，抬头，竟看见帕克微笑着说：“八公，我们回家吧。”我知道你们终于在梦里团聚，向路的.尽头渐行渐远，融入阳光。

泪水从我脸颊滑过。为你的忠诚，为你的坚守。

5.《对话》作文500字篇五

“哎哟哎哟，我终于可以休息一会儿了，主人一走啊，我全身舒服，不然他一直坐在我的身上扭来扭去的，我的腰啊，疼得难受!”一把椅子扭了扭身子，不满地抱怨着，“唉，想当初生活在家具店多舒服啊!也不知道为什么会来到这种地方!”

桌子也大开口，不停地抱怨着：“你以为我舒服吗?你看看，我身上多少刻痕啊!还有主人那好想有好动的手啊，一直拿铅笔在我的身上乱涂乱刻的，我原本多少干净啊!现在一想，感觉自己好像老了很多!”

另一张桌子也动了动，不满的努了努嘴，说：“我才真是难受呢!小主人一天到晚，不是把鼻涕那脏脏的黏糊糊的东西弄在我的身上，就是把口水吐在我的身上，恶心死了!我老是感觉我浑身是臭味!”

黑板睁开眼睛，沙哑的声音在教室里回荡：“哎呀，我的身上每次写完字以后，那些值日生也不给我擦干净，太讨厌了，我还满身都是灰尘呢!啊——嘁——”说着，她打了个喷嚏，震得大地都在颤抖。

地板也来发言了：“对啊，那些学生们把垃圾仍在我漂亮的脸上就算了，还不清理干净，你们瞧瞧，原本我是多么多么多么的美丽啊!现在呢!我美丽的脸庞就这么被毁掉了!”教室里一阵“嘁”声。

桌子摇动着身子，突然一支粉笔大叫道：“我来帮帮你们吧!”说完，他在黑板上写下一行字：亲爱的人们，身为教室里的一份子，我希望你们可以爱惜我们。——黑板、桌子、椅子……

6.描写对话的作文500字篇六

黑笔对圆珠笔说：“圆珠笔，你过来看看我的新发型，多么乌黑，多么漂亮，多么闪亮，多么酷!你看看你的头发，这么蓝，现在人们喜欢的头发是黑头发，如果别人看见你的头发，都不敢碰你。你的头发这么难看，我看见你，都不想跟你碰在一起。我想，主人怎么会买这么难看的笔。”圆珠笔无言地听着，只微微地笑了一下。

量角器对尺子说：“尺子，你看我这半圆画的多规范，再涂上颜色，五彩缤纷，就像一道彩虹，你再看看你自己，就像一条长长的尾巴，给主人看，真是丢了我的脸。”文具们争论不休。

7.我和春雨对话作文500字篇七

凉凉的，一滴小雨珠儿落在手上。我小心地捧着，这是春天的珍珠吧?

“嘻嘻，我叫小雨珠儿哦，我也知道，你叫雨丝儿。”我手里的小雨珠儿，笑得好可爱，她竟然知道我的名字，我好奇怪，于是，我和小雨珠儿的对话就开始了。

“你怎么知道我的名字啊?”我当然要先解开这个谜团。

“嘻嘻，我是雨珠儿，很多雨珠儿一起往下落，你说那叫什么哦?”小雨珠儿眨着晶莹的眼睛看着我。“哦——我好像还是不明白。”我故意装糊涂，我知道很多雨珠儿一起往下落，那当然就叫“雨丝儿”啦。

“你的笑容已经告诉我，你在逗我玩儿，你真是个可爱的小姑娘!”你看，这个小雨珠儿多聪明。我不由得从心里发出赞叹。

小雨珠儿在我的手心里滑动了一圈儿，忽然问我：“你从我的眼睛里看到了什么?”

我这才认真地端详着小雨珠儿。慢慢地，像电视屏幕一样，我竟然看到了一个精彩的世界：草儿绿了大地和山坡，燕儿在柳丝里追着风儿玩耍，小蜜蜂唱着歌飞舞在金黄的.油菜花丛里，一条小溪像银色的飘带，飘啊飘啊，隐没在地平线上……我还看到，好多小朋友在跑着，笑着放风筝，那一张张花儿一样的脸蛋儿，开放在灿烂的阳光下……

“啊，好美的春天!”我不由得喊出了声。

小雨珠儿眨了眨眼睛，温温柔柔地说：“这才是个开始呢，等着吧，春天才刚刚展开画卷的一角，更美更甜的日子还在后面呢!”

8.书包里的对话作文500字篇八

“咦?不对呀，哪里来的争吵声?“仔细一听好像是客厅里发出来的，原来是书包里的用品在比谁最有用。

肥胖的笔袋首先说道：“我是最有用的，我的肚子里可装了不少宝贝，如：铅笔、橡皮、尺子……这些宝贝可是小主人必不可少的文具。小主人每天都会将我打开来用，有时她还会将她最爱的毛爷爷放在我这保管，每过一个星期，小主人还会帮我洗澡呢。我是最有用的。”

听完笔袋的一番话，书有些不耐烦地说道：“你有什么用呀，你看看你还需要小主人花钱去买。看看我，我根本不需要花一分钱，帮助主人在课堂上回答问题，获取知识。再说没有我，哪来的你，我可是伴随主人一生的。依我看，我才是最有用的。”

“停停停，你们算什么?你们最多只是上课用用，可我不一样，我可是小主人最喜欢的学习用品。小主人常常将最重要的试卷交给我保管。我总在最关键的时候帮助小主人度过难关。”娇小的文件夹说。

放在书包一侧的水杯开了口：“我才是，没了我，主人口渴怎么办?”

“哼，我才是最有用的，没了我，小主人怎么保存知识?”瘦小的笔记本说道。

……

“好了，大家都别吵了，你们缺一不可，一起伴随小主人成长吧。”年迈的书包爷爷语重心长地说。听完书包爷爷的话，客厅又恢复了平静。

9.文具盒里的对话作文500字篇九

铅笔对尺子，橡皮和削笔刀嘲笑道：“上次小主人考到高分是用我做题的，你们三个根本派不上用场！”橡皮说：“小主人用你写错字了，还要用我来擦，不然就考不上高分了。”削笔刀反驳道：“你铅笔秃了还要拿我这儿来削，不然一个字也写不好。”尺子也来凑热闹，说：“小主人碰到连线题还要用我来连线，不然一条线也连不好。”

铅笔生气了，他说：“下一次考试你们一个都别去，我自己去也能帮小主人考到高分！”他们都同意了，他们想看铅笔的笑话。

到了考试的那一天，铅笔和小主人“单枪匹马”来到考场上。突然，小主人写错了字，没有橡皮的帮助，小主人只能把写错的字划掉，在旁边写上正确的字。这样既浪费时间又不清楚。

又过了一会儿，小主人碰到了连线题，没有尺子小主人一条线也连不好。

突然，铅笔秃了，没有削笔刀，小主人只好“坐以待毙”。最后，小主人只考了60分。小主人躲在房间里嚎啕大哭了起来。铅笔也感到感到很不好意思。

铅笔想向大家认错，可是大家不听反而更加嘲笑铅笔了。铅笔去找文具盒大哥帮忙。大家原谅铅笔了，他明白了各有各的分工。

后来大家一起努力，为小主人创造了更多辉煌的成绩。