数学教师专业工作总结

数学教师专业工作总结（共10篇）

1.数学教师专业工作总结 篇一

这学期，我负责数学教学的两班。通过一个学期的教学，我成功地完成了教学任务。为了在今后的工作中取得更大的进展，本学期的教学工作总结如下：

1、认真准备每节课

我在课前认真备课，学习数学课程标准和教材，熟悉本学期的教学内容。我不仅准备了学生，还准备了教材和教学方法。在编写教材时体现教师和学生积极学习过程的指导，充分理解课后练习的作用，设计练习

2、认真对待每门课

(1)创造各种情境，激发学生的思维。尽量在课堂上清晰、有条理、准确、生动地解释，使线索清晰、简洁、简单。同时制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具和课件。课后，及时对课程进行总结，写后记，特别注意调动学生在课堂上的积极性，让学生做更多的事情，以加深理解和掌握知识

(2)及时复习。根据遗忘定律，新知识的遗忘随着时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新教的知识基本上在当天或第二天复习，然后逐渐延长复习时间。这项指标非常适合低年级学生的特点，他们忘记得很快，无法复习

3、仔细阅读每个作业

针对不同的实践错误，教师面对面批评，指出个别问题，集体纠正常见问题。分析实践中出现错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性

4、在每次指导课程中要有耐心

对学习困难的学生要进行评分，在教学中要注意降低难度，减缓坡度，允许他们用自己的方法慢慢学习，注意对学习过程的指导，在教学中逐步培养学生的学习兴趣，提高学习自信心

5、客观地评估每个学生

评价不仅取决于学生的学习成绩，还取决于学生学习心理的发展和学习质量。作为教师改进教学的基础，在评价和说出试卷时，我们应该打破提问解释的模式

2.数学教师专业工作总结 篇二

关键词：高中数学,数学教师,专业素养

新课程改革为高中数学教学带来了良性发展的契机, 同时也对高中数学教师的专业素养提出了更高的要求, 因此, 高中数学教师要以此作为教学研究的方向, 不断的进行学习, 来适应当代的基础教育改革。

一、教育改革的深化, 提高了对高中数学教师的数学专业素养的要求

高中作为基础教育的重要阶段, 教师的教学质量受到人们的重视, 而高中数学作为重要的科目, 更是得到更多的关注。要想提高高中阶段的教学质量, 就要对数学课程进行专业化教学, 而确立专业化教学的前提条件, 就是要有一批具有专业化数学素质的数学教师。专业化的教师队伍, 才能保证教学工作的专业化。在我国教育事业发展到本世纪初期, 国家教育部颁发了一个重要的引领性文件, 即《基础教育课程改革纲要 (试行) 》, 本《纲要》详细阐述了教师的专业化提高的途径, 还确定了在新课程改革过程中, 教师所担负的职能。怎样培养一名较高专业素养的教师, 在新课程改革中发挥引领作用, 是现在我国教育体系中不断追求的目标。

二、提高高中数学教师数学专业素养, 是实现高中数学新课改的前提条件

高中数学新课程改革推行以来, 教学大纲发生了很大的变化, 这种变化主要是为了满足社会对提高人们的数学素养的需求, 这是社会发展的需要。例如, 《标准》中增加了视图和投影的知识, 引入了概率统计的概念, 并且要求对这一问题的数学理论和计算方法等都做了相应的要求;还有一些内容是数学教师在上大学时没有接触过的知识, 比如一些新内容, 像分形、编码和密码等。这些新内容的设置, 是为了更好的适应实际生活, 这些应用型的新数学内容, 不仅对教师的知识储备提出了挑战, 还对他们的心理、价值观和情感等方面, 提出了考验。作为一名高中数学教师, 只有积极的学习和进修, 不断的提高自己的学识, 才能更好的进行教学工作。

当然, 要解决如何提高高中数学教师专业素养的问题, 不能单靠教师自觉行为, 还是要有相应的教育机构, 组织教师进行专业化的培训, 以相关的新课程标准为培训目标, 对高中数学教师的专业水平的提高, 提供各种软硬件的支持。只有完成了对教师的专业培训, 才能保证新课改的顺利开展。

三、高中数学教师数学专业素养的基本内涵和重要意义

教师较高的专业素养是教学质量的保证, 教师的数学素养, 一定要比学生的数学素养高, 才能实现高质量的教学。

1. 构成数学专业素养的因素

数学专业素养有三个构成因素, 包括知识、能力和情感。在这个三个因素中, 都表明经过后天的培养, 可以形成数学专业素养。素养不同于我们平时所说的素质, 素质是人先天就具有的特质, 而素养是可以通过培训养成的。素质和素养的关系是, 素养可以看成素质的一部分, 素质的包含范围较宽泛, 但是人们平时在对教师的专业水平进行评价的时候, 通常用素养, 而不是素质。

2. 数学专业素养的含义, 指的是数学教师在进行高质量的数学教学是必须拥有的数学素养, 也就是必须具备相应的数学知识、能力和情意, 者三者要很好的统一在一起。数学专业素养可以理解为教师的数学业务素质, 在进行考察的时候, 往往通过其知识结构的多少, 和教学能力结构的大小, 以及心理素质来进行研究。高中数学教师专业素养的发展有高低不同, 这三个方面就起到了决定作用。

3. 国内外的教育专家对教师的专业素养做了充分的研究, 认为数学教师必须在以下三个方面要有较高水平。第一, 数学教师必须具备必要的数学知识, 能够认识到数学的本质, 并且拥有数学思想;了解自己的知识结构与所授数学知识之间的内在联系;教师自己的数学知识量一定要比学生的数学知识量多。第二, 高中数学教师必须具备根据教材内容, 提出问题, 并能够解决学生所提出的问题, 即必须具备提出和解决分析问题的能力。第三, 在数学情意方面, 教师首先要热爱数学教学, 要不断的自主学习, 钻研数学教学问题。

四、提高高中数学教师专业素养的措施

由于社会的不断发展, 对数学知识的需求在不断的发生变化, 高中数学教师要有危机意识, 对于自己的数学专业素养要不断的进行提高, 才能不断的提高自己的专业素质, 才能适应社会发展的需要。

1. 要有不断提高数学专业素养的意愿需求

作为一名高中数学教师, 要对如何进行高质量的数学教育有一个高度的认识。要想完成高质量的教学任务, 就要认识到提高自身专业素养的重要性, 要从思想上和行动上做好一切准备。优秀的数学教师, 总是能把对数学的热爱之情, 带入到自己的课堂教学中去, 从情感上感染学生, 激发学生学习数学的热情。

2. 提高对数学观念知识和数学结构知识的认识程度

高质量的数学教学取决于教师的专业素养, 数学教师必须有高水平的教学观念知识, 才能在教学过程中, 取得好的教学成果。如果观念上缺乏对数学本质的认识, 那么在教学过程中, 就会形成形式化的教学, 这种教学行为最不可取。对数学教学进行开拓性的研究的基础, 是数学教师对数学观念认识的多少决定的, 不断的拓展数学教师的数学观念, 才能保证他们在教学一线上, 按照教育课程改革的标准去进行教学工作。

3. 数学教师要主动的参加各种有利于提高专业素养进修机会

除了不断的自我提升以外, 高中数学教师要不断的寻求进修的机会, 不断的提高自己的专业素质, 这样才能完成高质量的教学工作。现在的数学课堂已经应用了各种先进的教学手段, 比如计算机教育技术已经在数学课堂中发挥了重要的作用, 而有些教师的计算机水平还很低, 阻碍了教师在选择教学手段上的多元化。

教师的专业化发展是有计划的、持续性的, 每一名高中数学教师为了完成高质量的教学任务, 就要不断的提高自己的数学专业素养, 不断的更新教学理念, 主动的进行自我提高, 积极的参加各种教育教育活动, 不断的在平时的教学中进行反思, 这样才能是自己的数学专业素养得到提高。

参考文献

[1]张礼蓉.新课改下中学数学课堂教学实践初探[J].德阳教育学院学报, 2005, (03) .

[2]王兰, 赵春强.谈数学教学中学习情境的创设[J].宁夏教育科研, 2005, (01) .

[3]张作仁.研究型学习课题组的管理和指导要略[J].教学与管理, 2005, (03) .

[4]徐文萍.课堂师生互动存在的问题及对策[J].浙江教育学院学报, 2005, (02) .

3.论数学教师的专业素质 篇三

一、了解数学发展的新动态,认清改革形势

数学的发展如同其他科技的发展一样,进步很快,可说是日新月异了。由于教材本身在改革,教育结构在不断地改革,社会对人材的知识结构的要求在改变,因此,整个教学模式也应紧随之改变。不断地研究教学方法,探索新的行之有效的教学形式,摆在我们面前是新的课题,如何适应由应试教育转向全面实施素质教育。

二、要有强烈的改革意识与敏捷的思维能力

培养学生的创造性思维能力是数学教学的重要任务之一。在数学教学中必须重视激发学生的求知欲望,发展学生的思维能力和丰富的想象力,这就要求教师要善于汲取先进的经验,结合自己的教学实践和学生的实际情况,不断改进教学方法,有所创新,同时,教师还应具备灵敏的思维能力和较强的教学机智,善于巧妙处理各种意想不到的情况。

三、端正的工作态度和坚强的毅力

数学主要是通过解题和应用来巩固知识、发展思维、增强能力、提高素质的。作为老师,除了深入钻研新的教材,研究学生的学习动态和认知特点、探索有效的教法外,还必须有较强的解题能力。这就需要教师有端正的工作态度和坚强的毅力,系统地解答各种类型的数学问题。从教材的练习、习题、复习题直到课外的综合题、趣题、竞赛题、特殊的应用问题等,不仅自己能够得到解答,还能进一步探究不同方法,使知识能得到引伸和应用。

四、博学多才,掌握基础学科和相关学科知识

知识如果单薄,就会导致教学内容的枯燥无味,教学方法的单调,不利于激发学生的学习兴趣。合格的数学教师具有精深的专业知识是胜任工作的起码要求,同时还必须不断充实基础知识,掌握其他基础学科和相关学科的知识,汲取多方面的知识营养。因为数学的应用往往不单是一个学科的问题,而是遍及诸多方面,所以没有多方面的知识是不行的,也只有如此,才会使教学过程丰富多彩。举例时,才会引人入胜、生动有趣、材料充实。当然知识是无尽的,人的能力和记忆力都是有限的,所以,要善于搜集知识累积各种资料,灵活运用工具书就相当于建立知识的宝库,给教学以极大的帮助。

五、要有好的语言文字表达能力

教学过程的完成需要有艺术,要达到这种要求,首先就要有好的语言文字表达能力。口头的表达主要是语言简练,用词恰当准确,讲解清晰,声音宏亮、符合逻辑性,讲话富有艺术性和幽默感等。另外充分利用板书的作用,示范、演算、推理,步骤要求清楚工整,加上使用一些易懂和能引起注意的特殊的符号以及颜色的区别也会收到较好的效果,教学时,通过动听的讲解、分析、演示、语言、文字的合理表达,就能达到预期的效果。

六、实践能力

教学本身就是非曲直特殊创造性的劳动,教师没有较强的动手能力是不容易收到好的教学效果的。根据教学的实际需要,动手设计,制作一些教具也要有重要的基本功,一件好的教具同样可以起到很重要的作用,可以节省许多时间和讲解、演算的麻烦,又给人以直观的美感,可吸收学生的注意力,给人好的精神素质。

七、深入研究教育理论遵循教育规律

教学是一门专业艺术,而艺术是无止境的,应继续深入地研究教育理论,不断充实自己,提高艺术修养,使得在各阶段的教学中,有明确的指导思想,适应当前和今后的教育改革的要求。遵循教育的自然发展规律,加强业务的进修,提高教师的各项专业素质,这是提高教学的效果和质量的关键因素;不断地进行教研、教改,不断地创新、完善,是当前实施素质教育的迫切需要。

当前,我们在加速现代化建设进程的同时,又面临着全球知识经济的严峻挑战,因此要加大教育改革力度,这对我们国家21世纪的教育发展具有极大的影响,要求教师们一定要在思想上高度重视,行动上坚决迅速,着眼长远,立足当前,切实把握好教学这一关,纠正已往的教学中出现错教乱教等不良效果。教师们要通过转变观念,提高认识,立足于21世纪的教育战略,为西部大开发培养“四有”新人,做好积极的准备工作,以塑造社会发展进步所需要的人,让人真正得到全面发展,以此统揽素质教育教学工作。要求教师要有清醒的头脑思考问题,人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中实现。希望广大教师们不要简单地把分数和知识的汲取视为教育的全部。我的主导思想是,学校、家庭和社会要密切配合,共同承担起培养青少年健康成长的责任。学校是对学生进行教育的最集中、最系统的场所,但在当前推行素质教育过程中,不一定是唯一场所。家长和社会是学校教育的延续和补充,三者密不可分。只有多管齐下,有机配合,才构成人才培养的完整体系,学生才能得到全面发展。

素质教育教学是将前人已经发现和总结出来的系统化、概括化的知识,通过教师教学的认识活动,使学生在较短的时间内要求掌握现成知识的认识过程。因而,它是一种简约的,经过加工提炼了的认识活动,是教师领导下的有计划、有组织、有目的,讲效率的学生个体的认识过程。

4.数学教师专业工作总结 篇四

一、思想政治素质方面

自任教以来，我不仅认真履行一名教师应尽的义务，争作表率，勇夺先进。我热爱教肓事业，愿意为中学教育奉献毕生精力；我始终兢兢业业，把每一天都看作事业的新起点，以极大的热情投入到工作中；始终用行动诠释着“终身热爱学生，热爱人民教育事业”的誓言。

二、教育教学方面

在二十几年的教学经历中，我担任了的班主任工作，其初三班主任工作，在班主任工作中，我要求学生做到的我必中身先士卒，做好严师的角色，而在生活上关心照顾学生，做好慈父的角色。 真诚的对待每一个学生，真心的帮助触动学生的心灵。

作为新时期的教师，我始终认为，教师不仅要敬业，更要专，高效地让每个学生全面发展，我通过准确把握教学课标和教材，制定合理的教学目标，并做到把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难深入浅出、通俗易懂，注重提高教学技巧，我一直严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备课、辅导、考试三个环节；

三、教导工作方面

5.数学教师必读专业书籍 篇五

课堂观察：走向专业的听评课(课程实施与学校革新丛书)今天我们应该怎样进行教学反思 做一个优秀的小学数学教师 教师教学写作360° 教师如何写教育案例与论文 中小学教师论文写作指南

小学数学：名师抽象问题艺术教学(名师工程系列丛书)小学数学：名师高效教学设计艺术(名师工程系列丛书 小学数学：名师教学目标落实艺术(名师工程系列丛书)教育案例写作与研究

今天我们应怎样评课(名师工程系列丛书)

用《论语》思想提升数学教育智慧(名师工程系列丛书)教师心灵读本：教师，做反思的实践者

大夏书系 听吴正宪老师评课（吴正宪团队特色评课实例，体现课改背景下的评课新内涵

大夏书系·吴正宪课堂教学策略(在名师鲜活的课例后挖掘理念,寻找教学策略)教育家书院丛书·研究系列：种子课 一个数学特级教师的思与行 课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课 和吴正宪老师一起读数学新课标 磨出好课 小学数学卷（附光盘）大夏书系·我这样教数学——华应龙课堂实录 大夏书系·我就是数学——华应龙教育随笔 审视课堂:张齐华与小学数学文化 黄爱华与智慧课堂

怎样上出好课——数学卷(好课系列)行思讲坛系列·智慧数学课—黄爱华教学思维的实践策略 大夏书系 吴正宪给小学数学教师的建议（展现吴正宪老师对教育事业的热爱、对数学教学的执着、...大夏书系 听吴正宪老师上课（跟名师学打造“好吃又有营养”的数学课）

数学学习心理学（第2版）

6.小学数学教师专业发展论文 篇六

随着时代的发展，文明的进步，社会对教师的期望值越来越高，新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求，因此，摆在我们面前的迫切任务是努力促进教师专业发展。只有建设一支高素质的数学教师队伍，才能促进我区小学数学课程改革的有效实施，进一步提高教育教学质量。为此，我们对全区小学数学教师专业水平现状进行了较为深入的调查分析。现将调查情况及我们的初步分析与思考报告如下。

一、现状分析

为使调查结果客观、真实，具有代表性，我们主要做了以下工作。一是有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现状，二是对全区1600余名小学数学教师的专业知识(小学数学教材的知识)、全日制义务教育数学课程标准的学习理解情况组织了统一考试,将教师专业水平的外显现象进行了如下的归纳分析。

(一)值得肯定的成绩

1.教师的继续教育取得了较好的成绩。一是全区小学数学教师1600余人均以取得中师以上学历，其中取得专科及本科的共有1395人，占84.7%，达到了义务教育对小学数学教师的学历要求。二是近几年培养了市、区和校级骨干教师343人，占21%。三是小学数学教师都参加了数学课程标准、实验教材培训。

2.教师的教育观念有所更新，业务素质有较大提高。围绕新课程的学习贯彻实施，小学数学教师在教育思想、教学观念、改革教学方法上进行了深入的实践与探索。一是教学目标注意了“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度目标的整合，从调查的课例中可以看到，教师在创设问题情景，激发学生学习数学兴趣，培养学生动手操作实践、合作交流的意识有所增强;二是教学方式上教师正努力改变以例题示范、讲解为主的教学方式，开始注意引导学生投入到探索与交流的学习活动中;三是优化了教学手段，从课例中我们欣喜地看到，一些教师的课件设计巧妙、形象生动，充分展示了知识的发生发展的过程，丰富了课的内容，真正体现了多媒体教学手段的优越性。

(二)问题及成因

1.问题

尽管小学数学教师的专业水平在不断提高，但从整体看，我区小学数学教师的专业水平与新课程改革对小学数学教师的要求仍然存在着明显的差距。主要表现在以下几个方面：

问题一：专业素养不强。我区小学数学教师虽然都达到了学历要求，但绝大多数小学数学教师都是非数学专业的专、本科学历，有相当一部分教师缺乏一定的文化底蕴和数学素养。从教师专业水平考试的试卷反映出：一是一些教师对小学数学教材上的一些基础知识都未完全掌握。如，涉及“三角形的分类”、“梯形的面积计算”、“运算定律”等一些基础题都不会解答，不及格的占17.3%。二是部分教师缺乏空间想象能力。如“一个正方体它的高增加5厘米变为长方体后，表面积增加240平方厘米。若把这个正方体削成最大的圆锥体，削去部分的体积大约是多少立方厘米?”该题错误率达到86.3%;三是部分教师分析解决问题的能力不强。专业水平考试其中“解决问题”共5个题，抽样分析的200份试卷，失分率占64.7%。教师数学素养方面反映出的问题，从调查的课例中也可以看出，好课和较好的课不到20%，就是一些展示课，尽管课堂上都比较重视学生的参与，也注意课堂气氛的营造以显示学生思维的活跃。但是听完之后，总感觉缺少一种让人回味的东西，缺少一种厚重感，究其问题原因，主要是教师本身的功底不够扎实和缺少一定的教育教学理论素养。

问题二：教师对课标和教材的理解不深透。数学课程标准和新教材缺少深入的学习研究，把握不准新教材的编写意图及特点，不能很好理解教材，处理教材。一是教学目标定位不准，不能准确反映数学课程标准和教材编写的预期效果，对知识技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面的`目标不能很好整合，忽视育人功能;二是片面理解数学课程标准倡导的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，不根据教学内容和学生实际，无论什么数学问题都一味地让学生去探究发现;三是一些教师为了体现数学与生活的联系，教学时什么问题都要创设生活情景，都让学生以生活经验为起点学习数学，片面认为只有生活中的数学或者经过“生活化”的数学才是有价值的数学，把联系生活与数学本质对立起来，数学课没有数学味。

问题三：课堂教学的有效性不强。一是课堂教学内容密度不够，很多人把一节课的内容上了二节课，再有课堂练习题量也不够，本该在课堂上完成的一些练习题，很多安排在课外去完成;二是一些教师教学中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法和措施。课堂上教师讲解多，学生思考少;一问一答多，合作交流少;强求一致多，发展个性少。一些教师教学中遇到疑难问题，只是通过和个别优生的交流来解决，忽视了多数学生的思考;一些教师缺乏教学机智，对教学中出现的问题，不能灵活处理，不能很好利用课堂生成的资源，而是一味按照教学的预设进行教学;三是教学手段较为单一，教师平常教学时，基本上都只是粉笔、黑板、课本，较少使用教具、学具，多媒体辅助教学手段多数时间是在研究课、展示课露一下脸。

2.成因

(一)小学教师工资待遇普遍较低，很多年轻教师对教师职业感到不满意。从问卷调查反映出，有24.59%的教师对教师职业感到不太满意，有13.11%的教师是感到很不满意。因此一些教师在工作和学习中缺乏热情，不思进取。

(二)管理部门缺乏对教师专业发展的政策支持。一是主管部门缺少专门用于教师专业发展培训学习的经费，学校经费又困难，无力支付教师外出培训学习的经费开支，尤其是农村小学的教师基本上没有外出学习的机会，从调查问卷反映出，有26.23%的小学数学教师近五年没有参加过任何外出培训学习;学校订阅的供教师专业学习的教育杂志也很少，一般都只有一至二种;二是学校缺少对教师专业发展培训学习的规划和相关的激励、评价制度。

(三)教师培训工作针对性、实效性不强。一是教育学院及教师进修学校重学历培训，而对“教师专业发展取向”的校本培训内容重视不够，或者重视理论培训，忽视实践研究;二是校本教研的方式、制度还没有跟上课程改革的步伐，一些学校还完全停留在集体备课、上课、评课，缺少围绕课改开展的专题研究及教师培训，再有教研活动同伴互助、集体研究不够，学校未能很好搭建起教师之间、教师与校长之间进行信息交流、经验分享的平台。

(四)当前学校对教师工作评价主要是看学生的考试成绩。一些教师感到教学工作压力大，再有农村教师很多家住在城区，每天两头跑，无暇顾及学习。从调查问卷反映出，教师对自己专业发展没有明确具体的目标和规划占72.3%;教师平均每天用于学习专业书籍的时间：不到半小时的占26.2%，半小时—1小时的占32.79%，1小时以上占11.8%，几乎没有时间的占29.5%。

(五)受社会上不良风气的影响，一些地区和学校在评先选优、评职晋级中，不严格执行政策，按照德、能、勤、绩去考核评价教师，这在很大程度上影响了教师工作和学习的积极性。

二、策略和措施

1.贯彻落实《教师法》，保障教师的合法权益。切实解决当前教师工资待遇普遍较低的实际问题，真正让这个太阳底下最光辉的职业成为人人羡慕的职业，让教师热爱教育工作，积极投身教育事业，用更大的热情去投入工作和学习。

2.教育管理部门要抓紧抓好教师的培养与管理。各级政府和教育管理部门对小学数学教师的专业发展要给予更多的政策和经费支持。一是可定期或不定期的组织在职教师培训，让教师的知识能得到不断更新，不断充实;二是建立和完善促进教师专业发展的激励、评价制度，鼓励教师加强学习，不断提升自身的道德修养和专业水平;三是进一步培养和打造一批骨干教师和学科带头人，发挥他们在学科领域的专业引领作用;四是要重视青年教师的培养与管理工作，促使他们尽快成长与发展。

3.激发教师专业成长的积极性和自主性。我们认为，教师的专业态度应居重量级的地位，因为，专业知识和专业技能可以通过培训、研讨来不断提高，这是一个在外在压力下可以完成的培训，而一名教师如果没有对专业的热爱，没有对成为成熟教育工作者的向往和追求，那他的专业成长将永远处于一种被动的状态，进步和成长肯定是缓慢的。一名教师只有拥有了这种向往，这种热情，她才会去爱。有了这种对教育、对学生、对专业的热爱，她定会主动地工作，并从各方面努力完善自己，完善自己教师素质的后两项“专业知识”和“专业技巧”。提升教师的职业境界、控制教师的工作压力、建立学校与教师间的信任关系是引导教师发展适度积极的专业态度的基本策略。

4.加强校本教研，培养教师的研究习惯和能力。校本教研是学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是以促进每一个学生，每一个教师发展为宗旨，以课程改革实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师研究为主体的理论指导下的实践研究。教师的自我反思、集体的同伴互助、专家的专业引领是开展校本教研，促进教师专业化发展的基本力量。学校要制定切实有效的校本教研计划、教师培训制度，建立教师专业成长档案，营造一种民主和谐的学习、研究氛围，保证校本教研切实有效进行，促进教师专业水平提升。

7.浅谈数学教师专业成长的有效途径 篇七

1. 加强自身学习

教师的职业特殊性要求教师一生都要持续不断地学习, 即我们通常所说的“活到老、学到老”, 它是教师生存发展、提高教育教学质量的第一需求.面对新课程、新教材的实施, 要想真正提高课堂教学效果, 没有必要的观念更新, 课程改革是难以实现的.教师必须努力学习新课程标准, 转变教育观念, 不断提高自身素养.当今社会正朝着学习型社会的方向发展, 知识的更新周期大大缩短, 加上远程教育和网络的发展, 这就要求我们教师应成为学生学习的引导者, 不仅要钻研精深的数学专业知识, 领略前瞻的数学教学思想, 更重要的是要建立合理的知识智能结构.教师应让学习成为自己生命的组成部分.

2. 向他人学习

任何人的知识都是不可能完美无缺, 知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候, 尤其是高考中的能力训练题, 往往会使老师难以应付.教师要善于处理这种情况, 要虚心向他人请教, 和同行商讨.教师还不可忽视报刊、杂志的订阅, 在杂志中有一些教学研究文章、教学心得、案例分析等等, 通过阅读, 我们可以了解学科发展的前沿, 与时俱进;我们可以学习到他人成功的教育方法并运用到自己的教育教学实践中, 提高教学质量;我们还可以体验到别人的科研视角, 提升自己的科研水平.教师的专业成长过程中极为重要的一个条件是与同事进行合作互助, 取人之长, 补己之短, 改进教法, 不断提高自己的教育教学水平.

3. 做好教学常规工作

首先要认真备课, 即备教学内容, 备学生实际, 备教学方法, 备教学手段及教具, 备教学练习, 备能力培养措施.其次要认真上课, 坚持以学生为本, 尊重学生个性发展, 努力提高课堂教学质量.采用各种方式和方法, 调动学生学习的积极性, 启发学生独立思维, 引导学生自主、合作、探究学习.激发学生创新精神, 培养学生创新能力.第三要认真批改作业, 作业布置要有针对性, 要从多方面考虑, 作业批改要及时认真, 对于错题要及时记录分析纠正.第四要培优补差, 对学习优秀的学生, 在全面发展的基础上, 鼓励他们发挥特长, 不断提高学习兴趣和自学能力;对学习有困难的学生, 要满腔热情, 分析其原因, 从提高学生兴趣入手, 培养正确的学习方法与良好的学习习惯.通过个别指导, 帮助他们在学习上取得进步.第五要多上公开课, 课堂教学成长较快的方式就是多上公开课.当教师不辞辛劳地打造公开课的时候, 公开课也毫无疑问地打造了教师.经过公开课的打磨, 教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰.上完课以后, 多听其他老师的意见与建议, 总结自己的优点和不足的地方, 它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的, 是教师专业成长不可缺少的磨炼.

4. 课题研究与教学相结合

课题研究是促进教师专业成长的重要途径, 学校课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长.为了更好地适应素质教育对我们教师提出的新要求, 我们必须转变教育和教学的工作模式.实践证明, 教师在教育教学上如果能积极主动地参与课题的研究, 自觉学习理论, 以科研带动教研, 对提高教师自身的素质也大有益处.如, 近几年我们数学组研究的课题有:“数学课堂教学有效性研究”, “数学解题规范化研究”等.几年来我们教研组通过开展扎实有效、丰富多样的课题研究, 不仅促进了教师的发展, 还促进了教师和学科教学的共同发展, 更为人才培养搭建了广阔的空间和舞台.为此, 只要我们坚持进行课题研究, 就能使教师得到长足的发展, 为社会培养出更多、更好的人才.当然, 课题研究是一个长期的、不断发展和完善的过程, 我们相信, 有我们广大教育工作者的共同努力, 有各位专家、同行的共同探索和研究, 我们的课题研究促进教师成长将成为学校教育的一个亮点, 成为提高教育质量的重要因素, 成为促进教师和学科教学共同发展的有效途径.

5. 提高解题能力

解题实践是数学能力形成的主要途径, 只有通过不断的解题实践, 才能真正领悟数学思想和方法的精髓, 把握和体会数学的本质, 进而将数学知识转化为鲜活的数学观点, 形成数学能力.教师应及时关注并解答一些重大的考试的试题.数学教师只有熟练提高了自己的解题能力, 学生才能敬佩你的学识, 你也才能得到学生的尊敬和爱戴.因此, 解题能力应该是作为“传道、授业、解惑”的数学教师的基本功之一.

6. 进行总结反思

任何一个教师, 在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美.教师上完每节课之后, 要对自己的教学设计、教学过程和教学行为进行总结反思, 及时分析总结这一课的成败, 重新认识和作出评价, 肯定成绩, 找出存在问题, 分析具体原因, 及时提出改进教学的措施.这样才能真正发现自身的优势和不足, 才能为自己的专业成长找到新的发展点和突破点, 从而实现专业发展的新飞跃.

8.通过数学教研促进教师专业发展 篇八

[关键词] 小学数学;专业发展;教研

教育大计教师为本，教师大计发展为要。教师专业发展直接影响着教育教学的质量，加强教研是提高教师专业素养的有效途径。

一、树立正确理念，实施教研兴校

首先，确立教研兴校战略。近年来，根据新课程改革的新形势新任务和新要求，学校结合数学教师队伍实际，确定了教研兴教战略，旨在通过数学教研活动，既能解决教育教学实践中的问题、困惑，又能促进教师自身专业发展，实现教师发展与学校发展的双赢目标。

其次，坚持以规划为前提。针对教师实际，找到教师专业发展方面存在的问题，深入剖析存在问题的原因，然后从促进教师专业发展的角度，制定学校教师发展规划，其中包括远期中期和近期规划，每个教师也相应制定专业发展规划，以此确保教师专业发展的系统性、持续性和长期性。再次，以问题为导向。立足数学教学实践实际，针对教学中发现的问题作为研究选题，分年级，以教研组为单位，开展团队研修与个人微型课题研究相结合的方式，不仅可以有效分析解决教学实践中存在的问题，而且可以促进教师专业发展，从而不断提高小学数学教学质量。在这样的模式下，教师会带着问题开展数学教学教研，带着问题进入课堂教学，从而增强教学的针对性和教研的有效性，更容易获得成功。最后，以活动为载体。数学教研活动是实现教研兴校战略目标的主要途径，因此，可以开展丰富多彩的数学教研活动，让广大教师在教研活动中充分展示自我、发现差距、相互借鉴、相互促进。

例如，笔者学校在开展教研活动的过程之中特别注意强调正确的教学理念在教研工作之中的重要性。在一些教研会议之中，有关管理者专门抽出时间仔细讲述在接下来的一段时间的工作之中需要注意的地方，同时就课程改革的推进状况和新时期对教育的要求等各个方面听取一线教师们的意见，同时表达校领导对相关工作开展的意见。同时，在教研会议的过程之中会进一步分析学校的教师情况，明确学校的师资力量，并且根据实际教学情况和师资力量进行教研活动计划的制订和实行。数学教研活动的开展需要教师和相关管理者相互交流和沟通，这样才能够解决好计划制订和计划实行过程之中可能出现的各种问题。一些校领导经常会要求教师在会上就自己在教研活动中遇到的问题和解决办法谈谈想法，同时要求大家群策群力寻求更好的解决办法。学校还会帮助教师根据自己的实际情况制定专业发展方向，同时根据每个教师的不同，制定有针对性的阶段性的发展目标和执行规划。为了确保教师能够保证自己专业发展的系统性和持续性，学校会专门安排人员对教师的计划制订和执行情况进行监督和审核，对于其中可能存在的问题，监督审核人员会及时地指出并给出自己的建议。教研活动以小组为单位，这样既可以保证教师的独立性，又能够保证教师在遇到问题的时候有寻求帮助的地方。同时通过交流和沟通，教师可以更好地解决问题，提高教研的质量。一些学校要求教研小组必须有计划地开展小组讨论和小组检查，定期汇总整理学生学习的新情况、学生在学习之中遇到的新问题，并且针对这些问题寻求最理想的解决办法。这样的教研活动才能够真正做到从实践之中来，到实践之中去，将理论研究和实践检验完美结合。通过这样的方式，学校的教研活动效率和质量都有了明显的提高。在小组沟通交流的过程之中教师们的关系会更加和谐，同时教师交流的内容也会有所拓展，长期坚持，教学质量也可能会有明显的提升。

另外，为了更好地将理论研究成果转化成为“看得见的成绩”，学校也要根据学生的学习情况和学期的时间安排举办一些有趣的活动，比如在听课环节上，不仅教师能够听课，学校管理者可选择一定数量的学生参与听课，由学生来给教师的课评分。另外学校也会组织两个或多个班级进行比赛，激发班级学生们的好胜心，培养他们的集体荣誉感和责任使命感。除此以外，露天开放式的教学也可给教师们更大的展示空间和舞台，教师们的积极性都得到了明显的提升。

二、开展教学研修，发挥教研作用

教研不仅仅是教师的个体行为，更应是团队行动。因此，作为数学教研组，通过实施团队研修，充分发挥团队作用，能够集思广益，在相互沟通交流中达到最佳效果。

1.充分发挥年级教研组长的作用。教研组长可以由教师共同推荐，也可以由学校任命安排，其人选不仅应具有一定的数学教学理论和实践水平，而且要具有较强的责任感、组织能力、协调能力和感召能力，这样才能成为教研团队中的核心人物。另外教研组长也要做好榜样和模范作用。榜样和模范作用可以对组员的积极性和动力等产生重要的影响，一个优秀的管理者有时候甚至可以对团队的整体实力产生关键性的影响。

2.实施好团队研修。学校可以周、月、半学期、学期和年度等为时间单位，召开教研会议，专题研究教学实践中存在的问题，由教研组收集整理汇总，最终确定几个最为主要的问题作为总课题，然后分解成几个子课题，进行时间段分解和任务分配。一周结束后，教研组进行沟通，交流进度，及时提出意见，调整教学措施。此外团队领导者也要注意处理好团队之中的关系，领导者和被领导者的关系、团队成员之间的关系等，这些对团队的教研效率和教研质量都会产生十分重要的影响。只有处理好这些关系才能够为以后教研工作的开展提供可靠的保证。

3.实施微型课题，提高教学效果。根据年级教研组确定的总课题，每个教师将自己感到最迫切需要解决的问题作为子课题，然后将此课题纳入到团队研修的规划中去，制订具体实施方案。譬如针对学生对数学兴趣不够的问题，教师可以根据实际进行研究，摸清学生的数学学习兴趣现状的调研与分析，找到症结所在，然后将拟实施的对策逐步付诸于数学教学实践中，并通过写教后记、教学反思等方式，对实施的效果进行评估，根据评估效果对采取的措施进行调整，在不断的完善和调整中，寻找规律，总结经验，并升华到理论层面，形成微型课题研究成果。校领导要帮助教师们树立对微型课题的正确认识，帮助教师们更好地面对和处理微型课题。微课题的研究成果要不断地在实践之中检验和修改，这样可以确保其成果的科学性和合理性。

三、积极开展教育活动，助推教师专业发展

教师的工作是传道授业解惑。因此，教师就必须具备有比较强的专业能力。专业能力的培养是教师教学工作质量的重要保证。而要推动教师的专业发展，笔者认为我们应该做到以下两个方面：一是实施数学教学素养理论发展工程。学校应加大投入，积极搭建各种平台，促进教师数学专业理论水平的提升。如开展数学教师课题成果展示、数学论文投稿和评选、数学理论讲座等活动。此外，还可拓展理论学习渠道，丰富学习方式，倡导教师以自主学习为主，采用阅读数学教育教学报刊书籍、登陆数学网站等方式，提升教师的数学理论素养。

二是实施数学教学实践能力发展工程。采用“名师教学”工程，通过名师教学风采展示、骨干教师示范课、优秀数学教师座谈交流等方式，推荐一批数学名师，发挥引领作用。同时积极开展各种数学教学比赛、听课评课、同课异构等活动，让广大数学教师都能充分展示自己，在活动中体验到数学教研带来的快乐和实际效果，从而更加主动积极地支持和参与教研工作。

总之，教研兴校是实现科教兴国的重要举措之一，教研是教师专业发展的快车道。因此，作为学校管理者，必须站在全局和未来发展的高度，树立正确的管理理念，切实做好教师团队专业发展的引领者，不断提升教师队伍的专业素质，从而更好地促进学校发展，更好地为教育事业服务。

参考文献

[1]马冬琳.积极开展数学教研活动  促进教师专业发展[J].中国教育技术装备，2013，（08）：42.

[2]张群.校本教研活动促进教师专业发展的个案研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

[3]陶菊彩.以校本教研为载体  促进教师专业发展——对校本教研活动的几点思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（06）：137-140.

责任编辑 满令怡

9.数学教师个人专业成长计划2 篇九

松林初级中学

魏志花

三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望。我很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，但站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感，怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。参加工作以来我一直任教小学数学，在七年的数学教学生涯中我已经对数学教材有了初步的认识，但在今后的教学工作中，我该如何定位自己？如何发展自己？如何完善自己呢？作为一名数学教师，我始终希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，但这么多年来我发现自己并未将以往的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺，因此我不断的学习，不断的丰富自己，迫使自己不断发展，以适应社会的需要，以更坚定的步伐踏入课改之途，每天补充大量的新知识，领悟更多的新发现，使自己不落伍、不掉队，努力让自己成为研究型、发展型、让孩子喜欢、家长放心的好老师。

一、专业现状思考

（一）个人优势分析

教师是我热爱的职业，当一名教师是我从小的理想。在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的态度来做好教育教学工作。我工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人劣势分析

我对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创造；专业理论知识欠缺，不能更好地指导实践；教育科研方面，往往停留在现有的经验层面；粉笔字书写不佳，课件制作水平有待提高，以便很好地服务于教学。

二、专业发展目标

（一）专业化目标：

1.师德目标。努力提高自己的思想政治素质和职业道德素质。力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。

2.学习和其他方面的目标。熟悉本学科以及相近学科的教育教学理论，并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得，写出教学反思。养成勤写勤练的习惯。写出有一定水平的论文或随笔，争取本学年有1篇文章发表。

3.教学方面的目标。在课堂教学中，必须转变教师的角色，成为学生学习的引导者；争取吃透教材，把握好重点、难点，积极探索新的教学方式，培养学生的创新能力；人格魅力感染学生，积累班级管理经验，努力成为学生心目中的“良师益友”；树立新型的教育观、教学观和学生观，在教学中努力渗透新课程的理念；熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化；对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学风格。

（二）专业发展水平标准

1.在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。

2.在课堂教学中基本能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。

3.在课堂教学中能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动参与课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。

4.在自身专业发展中坚持追求终身发展的目标，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。

三、专业成长行动

1.多听课，多做课，多学习，养成了良好的阅读习惯，提高自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。

2.重视对有效课堂的研究、实践，在探索、尝试、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使教育有特色，课堂有特色，我的数学更有风彩，使自己成为一个学习型的教师。

3.一切从学生出发，一切从效果出发。摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，让学生拥有快乐的心态，在自主学习中成长，在鼓励中成长。

4.勤于总结，善于反思，认真写好教学反思，5.利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

四、行动措施及成效

1.首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求高质量完成各项工作，及时对自己的教学不断进行总结，并积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2.认真参加培训学习，提高自己的学历水平和自身能力。勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外上一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4.及时进行反思，加强课题研究和论文写作，平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

10.小学数学教师个人专业成长计划 篇十

滨河路小学 勾春杰

作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、指导思想

在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

三、个人专业发展目标

1．个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2．做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容 成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

3．做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

4．作一名“善于反思，勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。

5．现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。

四、实现目标采取的具体措施

1．首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2．勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3．积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4．及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。6．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。