人教版九年级上学期教学计划

人教版九年级上学期教学计划（精选8篇）

1.人教版九年级上学期教学计划 篇一

人教版九年级上学期语文教学计划

一、学生基本情况分析：

根据我班学生实际，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我们的语文教学以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶性情”为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但与其他班相比，他们的语文水平仍存在比较明显的差距。差距主要是历史原因，84班同学在学习兴趣，习惯，态度语文基础等方面都与同级其他班级存在明显的差距。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：

（一）是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

（二）是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；

（三）是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

（四）是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目标思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能力。正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、教学资源的开发

1、严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；

2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。

3、利用internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力

五、教学措施

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8．引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11．利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力，提高兴趣。

12.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

13.组织３－４次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

六、教学总结及反思教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

2.人教版九年级上学期教学计划 篇二

有效的教学设计是有效课堂教学的保证。笔者通过研究相关英语教学知识,并在教学中不断实践、总结,提出有效的英语阅读教学设计主要包括三个方面:首先,以学生为本,以学生的兴趣、经验为基础;其次,以提高学生综合语言运用能力为出发点;再次,层层递进,创设不同形式的任务和活动。

本文以一堂英语阅读教学研讨课为例,探讨阅读教学的有效设计。

一、教学设计案例

(一)教材分析

阅读材料选自人教版Go for it!九年级Unit 13We Are Trying to Save The Earth Section B部分的Rethink,Reuse和Recycle。文章主要介绍了三位在节能环保方面做出杰出贡献的人物,他们凭借灵感和创造性思维把生活中司空见惯的垃圾变成实用品或工艺品的故事。

(二)学情分析

学生原有的知识和经验:通过本单元前几课时的学习,学生对环保话题比较熟悉。本学期的劳技课中,学生参加了“变废为宝”的创意比赛,对废物回收利用有了独特理解。

能力和情感:通过前面几课时的学习,学生对文中的被动语态、某些相关词汇和表达基本理解,对文本内容和思想基本了解。根据学生的活动和学习经验,学生对文中提到的“变废为宝”的奇思妙想和创作有非常浓厚的兴趣,对通过灵感和才智来节能环保,拯救地球有认同感。

(三)教学目标分析

有效的阅读教学设计应以三维目标为指导,即通过阅读学习,积累语言知识,发展语言技能,掌握一定的阅读方法和阅读策略,在理解文本的同时体会文章所呈现的情感态度和价值观。以下是这次阅读课的具体阅读目标:

1. 通过阅读文章,学生能正确使用下列常用的词汇和表达:recycle,wooden,metal,bottle,throw...away,put sth.to good use,pull...down,upside down,bring back,能正确认读以下词汇:inspiration,iron,creativity。

2. 学生能借助文中的插图和标题,对文章内容进行合理的预测;能用略读的阅读方法,快速找出每段的段落大意;能用寻读的方法,找到文中的细节描述;能借助上下文和构词特征,猜测部分词汇的意思。

3. 通过阅读学习,学生能从中得到环保再生的灵感和启发。

(四)教学设计思路

以有效教学设计的要点为指导,在阅读的3个阶段(读前、读中、读后)设计符合学生认知的、感兴趣的、不同形式的任务和活动,引导学生运用多种阅读策略理解文本,理清文章脉络,形成对环保再生的积极态度。

学生在阅读学习过程中,通过预测、略读、寻读等阅读策略,完成文本结构的分析、段意的匹配、表格的填写、思维导图的填写、问题的回答、标题的深层剖析和小组讨论等一系列活动,深入理解文章。

二、教学过程

(一)读前活动

Activity 1:warming-up

上课前,教师准备一些实物:破牛仔裤、饮料瓶等。在课堂上,教师向学生提问:“What are they?How do you deal with these things?But after you see something you may change your mind.”然后,教师拿出另外两样实物,分别是用破牛仔裤做的包和饮料瓶做的花瓶,然后向学生提问:“这是用什么做成的?”

【评析】课前几分钟的预热让学生很快进入学习最佳状态。通过两类实物的对比,为学生进入话题埋下伏笔,这样的设计符合学生的认知。同时,实物给学生直观的视觉冲击,创造了真实的语境。在真实的情景中处理部分词汇和表达,如rubbish,iron,bottle,throw away,put...in good use,bring back to life等。

Activity 2:predicting

在这个环节中,学生通过读标题和看图片(见图1、图2、图3)来预测阅读内容。教师提问:

1. What does the title“Rethink,Reuse,Recycle”mean in literally?

2. What do you think might be talked about in the article after reading the three pictures?

【评析】通过上一个活动的铺垫,学生利用标题和插图进一步预测文章,这一任务的设计符合活动的递进性。预测和推断文本也是通过阅读教学对学生的阅读策略进行培养的目标之一,学生根据构词法通过re前缀猜测词意。

(二)读中活动

Activity 3:Choosing after Skimming

学生通过预测和略读(Skimming)的方法,检验文章的主要内容是否与预测相符。教师给出两个小任务。

1. Please choose the way in which the passage is organized.

A.(1)—(2)(3)(4)B.(1)(2)—(3)(4)

2. Please find the topic sentence.

【评析】教师通过自上而下的方式处理文本,有利于学生从宏观的角度把握文章的组织结构,训练学生用略读(Skimming)策略了解文章结构布局和topic sentence。文章的“总—分”结构相对明显,学生能够顺利完成第一个任务。学生了解文章的“总—分”结构后,能快速地从总起段找到中心句:Nothing is a waste if you have a creative mind.

Activity 4:Matching

教师要求学生运用略读和寻读的技巧,对文章的主体部分进行快速阅读,并对以下信息进行匹配。

【评析】此任务的设计是让学生进一步理解文章的主体结构和主要内容。文章通过三个杰出人物的例子进一步围绕主题句展开探讨。在配对的活动中,学生的寻读和略读技巧得到了运用,同时引导学生学习文章主体部分是如何围绕中心段展开叙述的。

Activity 5:Fill in the table after careful reading

细读第一个例子,完成表1,并提醒学生关注Amy Hayes的环保再生创作,同时品读文章的细节描述。

【评析】学生通过表1了解作者是如何对环保作品做具体描述和介绍的,并体会创作者的灵感。这一活动训练了学生寻读的技能,有助于把握和整理细节。同时,从前一个任务的整体感知到此任务的具体分析,符合学生从整体到局部的认知规律,体现了任务设计的层层递进性。

Activity 6:Finish the mind-map after careful reading

教师要求学生细读第3段,完成下面的思维导图。在完成思维导图的同时,关注动词不定时to do这一语言结构。

【评析】此项活动是对文章局部信息的理解。在阅读中,学生关注频繁出现的语言结构to do这一不定式,使学生在语用中感知语言,真正做到在用中学。

Activity 7:Answer the questions after careful reading

教师要求学生阅读最后一个例子,并完成以下四个问题:

1.Wang Tao is known for_________________.

2.He_______makes larger pieces that look like animals and humans______small pieces that can be put at home.

3. Why does he hope to set up a“metal art”theme park?

4. What can art bring according to the last sen-tence?

【评析】此次任务虽然还是聚焦细节的阅读,但并不是简单的重复寻读的任务,在任务的形式上采用问答的方式,比起前两个任务的难度有所增加。学生在理解细节后,需要概括并用自己的语言进行回答。在问题2中,教师应提醒学生关注文中的连词。

(三)读后活动

Activity 8:Rethinking the meaning of the title

教师要求学生在通篇理解文章后,再次对文章标题进行挖掘和剖析。教师说:“Let’s return to the title and rethink the meaning of the title.Would you like to talk about your understanding after reading the whole passage?”引导学生对阅读做更深层次的解读,使学生对文本的理解不再局限于字面意思,鼓励学生欣赏文本的文艺性和所要传达的充满正能量的价值观,达到提升文本内涵,升华学生情感的目的。

根据学生的回答,教师以图片的形式进行最后总结(见图4)。Rethink:think again in one’s mind.Reuse:use again in one’s action.Recycle:cycle something again to get a positive result.即先有想法,然后付诸实践,最后达到良性循环,从而拯救环境,保护地球。

【评析】学生通过深度解读文本,不仅获得了文字表面信息,而且有利于关注文本的人文性。同时,此任务与预测标题的任务达到了前后呼应的效果。

Activity 9:discussion

这个任务链中包括三个小任务:学生在小组内讨论生活中有哪些垃圾可以被回收、如何将回收的垃圾变废为宝、模仿阅读文本写出有关垃圾再利用的创意。

【评析】该任务为开放性讨论,小组成员可以集思广益,交流和谈论各自的创作,在完成任务的过程中自然地运用所学的目标语言,内化语言学习知识。

三、有效阅读教学设计要点

有效英语阅读教学设计必须坚持以学生为中心,以“可理解的语言输入(comprehensive input:克拉申i+1公式)”为出发点,根据学生现有的语言认知水平和生活经验(i),设计略高于现有水平的课堂教学活动(1),让学生获得最佳的学习效果(刘玉屏、孙晓明2010)。案例中的活动设计充分考虑了学生在不同阶段的认知水平和经验,设置学生“跳一跳”就能够得着的任务。比如,任务Activity 2的设计既对学生有挑战性,又不超出学生的认知水平。

有效英语阅读课堂设计,要挖掘文本的工具性和人文性,制订综合的三维教学目标,即知识能力、方法策略、情感态度和价值观(教育部2012)。案例中的每个活动都有明确的目标,且各有侧重。如Activity 4的设计既训练了学生寻读的阅读技能,又强调了学生对语言知识点的学习;Activity 8的设计凸显了文本所要传递的情感和价值观。

有效英语阅读课,应设计层层递进的任务链,在循序渐进的语言运用中自觉获得语言能力(龚亚夫、罗少茜2003)。在案例中,阅读的9个任务贯穿于3个环节的真实语境中,难度从低到高,层层递进。

参考文献

龚亚夫,罗少茜.2003.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版.

教育部.2012.义务教育课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社.

3.人教版九年级上学期教学计划 篇三

一、“化学使世界变得更加绚丽多彩”

我们不能说化学使环境恶化，同样，说化学使世界更加绚丽多彩也不妥。化学这门学科本身并不能对世界做什么改变，只是人们掌握了化学原理之后，在进行生产和使用其产品的过程中，让这个世界发生了某些人为的改变，让人类的生产生活更加便利，更加丰富多彩，同时也对自然界造成了一些破坏，而其带来的不良影响反过来又危害人类。

比如，农药化肥的使用，确实提高了粮食等农作物的产量，但其弊端不容忽视。土壤中的农药化肥残留物随雨水和灌溉水进入江河湖海，造成水污染和水体富营养化，引发赤潮、水华，使水质发臭、鱼虾死亡，被污染的水还直接危害人体健康。食物中残留的农药等有害物质常常引发食品安全事故。农药化肥的使用还会破坏自然界中的食物链，使生物生存受威胁。

又如，塑料等合成材料制品的使用，虽然给生产生活带来很大便利，但废弃的这些物品却让环境遭到污染。由于不能降解，废弃在环境中的这些物质将长时间留在环境中，并威胁动植物的生存。有些动物因为误食了塑料薄膜之类的物品，阻塞消化道，最后痛苦死去，而植物可能由于土壤中塑料制品的阻碍，影响其根系对营养物质的吸收而枯萎。

最近频繁曝光的“癌症村”事件，让人们看到了环境污染的严重后果。这些事件的发生，一方面是因为人类行为失当；另一方面也说明化学应用过程中产生的一些物质对人类和自然生态会有很大的危害。

总之，我们开山采矿获取生产原料，会破坏地质地貌和森林植被；我们开足马力地生产，会排放大量有害的废气、废水、废渣，污染大气、水源和土壤，危害人类健康，危害动植物生长；我们生产出自然界中没有的物质，影响着地球生态。当我们呼吸着雾霾弥漫的空气，饮用被污染的水时，不会感觉世界绚丽多彩。

所以，在绪言内容的教学过程中，在介绍化学这门学科应用给人类带来益处的同时，也应介绍一些给人类带来危害的事例，让学生认识到事物都是一体两面、有利有弊的。在科学技术应用的过程中，如何让利发挥到最大，弊降到最小，则需要人类的智慧。如果不想在一开始的化学教学中介绍化学学科应用造成的弊端，那也不必做些粉饰，以免教学过程中前后矛盾，不但不能引发学生的学习兴趣，反而引起学生反感。建议删除“绪言”二字之后的“化学使世界变得更加绚丽多彩”，并删除绪言内容中的最后一句“化学必将使世界变得绚丽多彩”。

二、“人类拥有的水资源”

地球上的水资源，广义上是指地球上的总水量，由于海水难以直接利用，因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。陆地上的淡水通过水循环得以不断补充和更新，人类利用这些水资源，满足生产生活的需要。

“人类拥有的水资源”是第四单元课题一“爱护水资源”的第一标题。“人类拥有的水资源”这个说法，很容易让人理解为“地球上的水资源是人类拥有的”，这也不免让人感觉到人类好像是自然界的主人，显得自私、狭隘。曾经有一段时期，人们就因为以自我为中心，以人的利益为唯一尺度，认为探明到的或有能力利用到的资源就是人类拥有的，从而对自然资源（包括水资源）进行疯狂地侵占和掠夺式地开发，不考虑对环境的影响，也不考虑其他生物的利益。人类在获得自身利益方面，确实有很大收获，同时也陷入一系列的困境：环境污染、资源耗尽、能源枯竭、人口爆炸、物种灭绝等。这些困境，历历在目，有的还在不断加剧。现今，重新审视人类与大自然的关系，人们意识到，为了人类的未来，人应该与大自然和谐共处、和谐发展。人只是自然系统中的一员，不应以主人自居，人类不是自然的统治者和征服者。很显然，“人类拥有的水资源”这个说法与“人类跟自然和谐共处、和谐发展”的理念相左。这一点学生也能感知到，在课堂上问及“人类拥有的水资源”这一说法好不好时，很多学生都认为不好。他们在初二地理课中已学过水资源的知识。查阅人教版八年级上册地理书，在介绍水资源的内容中，没有“人类拥有的水资源”这种说法。

从这个标题下的课文内容看，主要介绍了水资源概况，而不是介绍人类拥有哪些水资源。况且，在生产生活中，人类是利用水资源而不是拥有水资源，人们在利用水资源的同时，还要充分考虑对环境和其他物种的影响。这个标题既与课文内容不符，又有些标榜人类是自然的统治者之意味，不利于环境友好意识的建立。所以，建议不要用此标题，改为“地球上的水资源”或“水是宝贵的资源”为妥。

4.人教版九年级上历史教学计划 篇四

一、教学内容

本学期世界历史上、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。

二、基本情况：

本期本人担任教九年级1班历史教学工作，本班有学生41人，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将世界历史上、下册全部授完。

三、教学目标

通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界历史的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。

四、教材分析

上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解记忆，方能取得好的教学效果。

五、指导思想

本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻教育方针，全面推进素质教育为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

六、本学期的要求及力争达到的目标：

1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率，,注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。

2、认真、积极参加市、县教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。

3、按学校要求完成教学论文一篇。

4、具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

6、深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力，做到毕业考能顺利通过。

7、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。

8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质。智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

七、教学进度

九月讲授《世界历史》上册：第一到第五单元

十月讲授《世界历史》上册，从第五单元十四课到本册结束 第十周、第十一周复习迎接期中考试 第十二周学习世界史下册

十一月讲授《世界历史》下册一、二单元 十二月讲授《世界历史》下册三、四单元 剩余时间完成第五单元并系统复习世界史。

5.人教版九年级上学期教学计划 篇五

《致女儿的信》教学实录

师：(课前交流)同学们好!我和你们的语文老师同姓，也是单名。“张开理想翅膀，酿造生活琼桨”(板书)这两句话里暗含了我的名字，猜猜看。

生：张酿(一人轻声)、张琼(众人)

师：对，我叫“张琼”!你们今天的语文课堂学习之旅，就由我和大家一起度过。

(自评：简单的自我介绍，拉近了与学生的距离。)

师：第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神消沉”和“取得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基──《致女儿的信》(板书：“致女儿的信”“苏霍姆林斯基”)。请看注释，了解作者(师做适当补充)。这是一篇自渎课文。同学们谈谈看，自读课文应该怎样学?

生：(齐声)自立目标、自主品读、自我感悟、自发交流、自由……自愿……

(自评：衔接过渡，直接导入新课，了解作者，进一步明确自读课文的学法。)

师：嗯!看来经过两年的训练，同学们确实掌握了自渎课文的学习方法。通过预习，这篇课文你们自立了哪些目标?交流交流。

生：(纷纷举手)“了解什么是‘爱情’”

“进一步品析含义深刻的语言”

“学习用故事来巧妙解释‘什么是爱情’这种构思方法”

“学习前后照应的写法”

……

师：(小结)同学们都各自确定了自己的学习目标。现在我们来归纳梳理一下，看哪些目标是我们这节课要解决的，好吗?

(学生归纳，老师在黑板右上角板书。)

1、了解什么是爱情。

2、品析语言。

3、学习写法。

(自评：语文课教这么永远比怎么教重要。张志公先生说“教师的任务并不是把知识传授给学生，更重要的是带领学生自己去学‘。教学目标的确定既尊重了学生，充分体现自读课文的自主特点，同时又体现了教师驾驭教材驾驭课堂的尝试。)

师：下面请同学们围绕这三个目标自主品读课文、自我感悟语言，然后我们自由交流。(5分钟)

师：交流之前，我还是要检查下你们的预习情况：这篇课文有不有读不准的字或是不理解的词?(生摇头没有)那我要考查考查(师有意识的检查“忐忑”、“繁衍”、“伫立”、“怒不可遏”等词的读音、含义并造句)

(自评：字、词是语文最基本的素养，永远忽视不得!)

师：反复读过课文，你们已知道了课文的内容了吧?

生：知道。是苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。

师：那你们向自己的父母问过这个问题吗?

生：没有、不敢问(80%的学生是农村的)。

师：如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你?

(思考后)生1：会给我讲道理，现在是安心读书的时候，还不必关心这个问题。

生2：会训斥我“小小年纪，问这个问题干什么，好好读你的书!”

生3：会诡秘地笑笑“长大后你自然就明白了”。

……

师：刚才同学们都说得很实在很真切。可苏霍姆林斯基是怎样回答的呢?他的方式和方法和你们的父母有什么区别?

生：苏霍姆林斯基不但没有回避，而且通过写信(讲故事、讲童话)的方式来巧妙而生动地回答这一问题。

(自评：语文是和生活联系的。结合生活体验进行对比，让学生尽快走进文本。)

师：那谁能用自己的话将这个故事简洁地复述一下?

(几个学生用自己的语言复述故事梗概，略。)

师：(小结)以上几个同学复述得不但简洁而且清晰，并且都抓住了关键的语句，尤其是有个同学还注意了这个故事的首尾照应，即第44页的“……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”和第477页的“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱”。刚才同学们都强调了上帝三次来到人间所看到的具体情景和上帝的反映，那么上帝三次都看到了什么?文章是用哪几个相同的字眼来表述的?

生：美和力量!

师：很好。(继续引导)三次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别?大天使加夫里拉又是怎么理解的呢?

(生边回答，师边板书。)

生：(七嘴八舌)第一次是“不可理解的美和从未见过的力量”，大天使理解为“爱情”;

第二次是“无与伦比的美和更大的力量”，大天使理解为“忠诚”;

第三次仍是“不可理解的美和同过去一样的力量”，大天使理解为“心灵的追念”。

(自评：整体感知课文。可贵的是始终引导学生紧扣文本，并善于找准切入口抓住关键词。)

师：第一次的“不可理解”与第三次的“不可理解”意思是一样的吗?

生：(讨论后回答)不一样。因为上帝第一次看见男女相爱，是从来没见过，所以他不理解;可到第三次时，只有一个人了，那老女人已经死掉，而那老头却在坟前守侯、祭奠，这种爱情让他更不可理解。

师：是啊!五十年不变的爱情。上帝最初认为，只有人活着的时候才有爱情，哪曾想到，人死了，爱情还在，而且更美，是一种忧郁的美!那么，请同学们再仔细看书，上帝三次看到“爱情”后的表情是怎样的?

生：第一次是“勃然大怒”(师边板书边问词的意思。)

第二次是“怒不可遏”(强调“遏”的读音，书写。)

第三次是“久久地伫立、凝视着，随后深沉思索着离去了”。

师：我请一同学把第三次看到之后的情景读一读。

生：(读)“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝”。

师：我们一起把这句话读一遍。然后前后讨论：“怎样理解上帝的这种思考?”“为什么人就成了大地上的上帝呢?”

生：(交流)“上帝认为自己是万能的，可他却只能繁衍子孙，不能创造爱情，他很恼火!”

“50年都过去了，爱情不但没有腿色，而且更美好，上帝很无可奈何!”

“人都死了，爱情还在，上帝觉得他没办法阻止人间的真爱!”

师：同学们概括得太好了。但我觉得，此时的上帝除了“无可奈何的离去”外，我还读出了点别的东西，你们再仔细读读，看还有没有其他的情感?

生：(小声读后)好象还有点儿感动。

师：对，我也读出来了，上帝想啊，这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰去吧，于是，人就成了大地上的上帝。爱情，才是人类永恒的美和力量。现在，让我们一起把这个故事里关键性的语句再齐读一下。

(师生配合朗读。)

“什么是爱情?……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。……刚过一年，上帝来到人间，发现了”──“一种他所不可理解的美和某种从未见过的力量”。“‘这是什么呀’”?“‘这是爱情。“五十年后，上帝又来到了人间，老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情，上帝看到了”──“无与伦比的美和更大的力量。”“‘这是什么?’”“‘这是忠诚’”。“三年以后，上帝又来到人间，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到”──“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”。“‘这又是什么’”?“这是‘心灵的追念’”。“这就是爱情，小孙子”。──“爱情，它高于上帝。着是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一掊黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”“这就是爱情，亲爱的女儿。”“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱”。(注：划“──”为老师读;划“”为学生读)

(自评：好课是读出来。语文教学的本质是语言教学，抓住关键词语和重要语句反复品读感悟，让学生读出自己读出问题，进而把握文本，体悟爱情。同时，在教学过程始终贯穿了字词句的理解和掌握。渗透着语文能力的培养和训练，也交织着语文方法的把握和学习。)

师：从读中我们发现，这个故事在描述技巧上有什么特点?结合具体语句说说看。

生：(纷纷举手“前后照应，如……”)

“意思逐层递进，如爱情──真诚──心灵追念”

“多次用到反复，如‘你看看我，我看看你”等”。

师：非常好，看来同学门已很善于总结和归纳了。现在我们来品析下47页的“这是人类永恒的美和力量……纽带”一句话，请自己再读两遍，然后交流你的感悟。

生：(你一言我一语)“尽管人死了，但爱情能延续人的生命……”

“有了爱情两个人才能走到一起，才能够延续后代，这也是生命的一种继承……”

“象梁山伯与祝英台，因爱而化成蝴蝶，最后也还是飞翔在一起……”

……

(自评：叶圣陶说：“教是为了不需要教”。语文重在习得，引导学生学习写作技巧，掌握品析方法，是为了举一隅而反三。)

师：太精彩了，想不到你们理解得如此深刻。是啊，自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌，不少名人对爱情有不同的理解和阐述。老师仅收集的伟人们的爱情名言就不少呢!哥伦布说：“在爱情这个领域，我又发现了新的大陆”。诺贝尔说：“我对爱情不是很在行，所以诺贝尔奖中没有设爱情这一项，还请各位情场高手见谅”!罕世奇才达芬奇说：“一只鸡蛋可以画无数次，一场爱情能吗”?电脑大王比尔盖茨说：“爱情比软件还难开发”!林肯说：“废除黑奴制度虽然不是那么容易，但追求爱情更难”!牛顿说：“有时候，爱情就像树上的一只苹果，当你散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上”……我想你们也一定积累了不少关于爱情的名言，大家不妨交流交流。

生：(争先恐后地交流)略

师：(引导学生巩固)同学们积累得真不少，比如我们已前学过的许多诗句都是关于这方面的，如苏轼的──(生答)“人有……月有……但愿人长久，千里共婵娟”。还有秦观的──(生答)“两情若是久长时，有岂在朝朝朝暮暮”。再比如李商瘾的──(生答)“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”、“身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通”……还有你们喜欢看的电视剧《还珠格格》里最典型的句子──(生齐声答)“山无棱，江水为竭，天地合，乃敢与君绝”。

(自评：苏轼说“博观而约取，厚积而薄发，”语文贵在积累。师生的积累交流，表面看是一种展示，实质上既是一种资源共享，更是一种语文学习兴趣的激发。)

师：(小结)真是太多了。不过请同学们更要记得下面这些致理名言，苏霍姆林斯基础说“爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的”;陀思绥耶夫斯基说“爱情是无邪的，神圣的”;但丁说“爱情使人心的憧憬升华到至善之境”;张新志新说“爱情上一个不可缺少的东西，但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。所以，正值花样年华的同学们，千万别为了恋爱、失恋而耽误前程啊，否则那将是一生的损失。

(自评：这可是整个设计中的一个亮点，看似不经意的几句名人名言，实质上无形中是对学生的一种正确引导。针对学生年龄特点，既不能过深阐述和诠释，又不能回避或是空洞说教，借名人的话相机诱导，适可而止，给了学生以恰倒好处的点化。)

师：那么，在你周围的现实生活中，比如透过你的父母、亲戚朋友，或是电视电影中的一件具体事，谈谈你对爱情的理解，可以吗?

(生短时间沉默。)

师：(启发)我昨天在你们隔壁班听课，听一个同学讲了一个真实感人而再普通不过的故事：她说她爸爸睡觉有爱打呼噜的习惯，妈妈经常彻夜难眠，每当妈妈抱怨时，爸爸总是歉意地笑笑，然后对妈妈说，以后你先睡，等你睡着后我再睡。可是每次还没等妈妈睡着时爸爸又鼾声如雷了。有一次，爸爸出门去了，本以为妈妈能安心地睡个好觉，可谁知妈妈竟一夜翻来覆去睡不着。听了她的发言，我好一阵感动。哦，爱情，原来是一种牵挂!

(自评：教学艺术的本质在于激励、鼓舞和唤醒。教师适时的以身示范，会迸发出学生智慧的火花。)

生1：我的邻居是一对教师夫妇，对学生特别的和蔼，他们一同早出晚归，经常在黄昏中散步交谈，说话是那么轻言细语，从来不见他们争吵，吃饭时还互相夹菜，请对方帮忙时还用“请”字。哦，爱情，原来是一种相敬如宾!

生2：我的哥哥在广州打工，他谈了个女朋友，关系一直还不错，后来，不知什么原因，他们分手了，哥哥很苦恼，就不断地给那女朋友写信，那位女朋友也每次给他回信，并耐心说明他们的不合适的理由，还说愿意做永远的朋友。现在，虽然他们已不是恋爱关系，但仍然还经常问候，保持联系。哦，爱情，原来是一种彼此的尊重和理解!

生3：我的爸爸是独子，从小娇生惯养，长大后也是游手好闲，和妈妈结婚后，整天还是无所事事，妈妈就劝爸爸找个正经事做，并不断地鼓励爸爸，爸爸就开了个门市，在妈妈的帮助下，爸爸逐渐改掉了饭来张口的习惯，而且变得非常勤劳，现在不但是个好丈夫，而且还是个称职的好爸爸。哦，爱情，原来是包容、鼓励和支持!

……(下课铃响。)

(自评：语文的外延等于生活的外延;情感是语文教学的生命。联系生活实际交流和传递情感，最能将深奥的道理浅显化。)

6.人教版九年级上学期教学计划 篇六

物 理 教 学 工 作 总 结

耿棚中学 2014-1-5 2013—2014学年度第一学期 九年级物理教学工作总结

这学期我担任九年级（3）班和（4）班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、物理教学情况回顾

课堂教学是学生学习的核心，本学期我任教九年级（3）班和（4）班的物理课，觉得肩上的担子重大，在上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将本学期教学进行了系统地安排，为中考留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，保持学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。

二、物理教学经验体会

（1）学科教学方面：本人认为教书不仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：

备课：研究课程标准，知道要求以及掌握知识的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法；根据学生情况，确定课后作业内容。

批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。

辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导。

（2）学科教研方面：本学期我校每周二组织学科教研活动，通过集体备课，一起研究布置学生作业，互相取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。

在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的能力水平，包括：阅读各种教育教学文章、接受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，终于圆满完成了初三上学期的教学工作。

（3）多媒体教学资源的应用方面：

1、班班通工程的实施是学校工作的重要组成部分。为此我校成立了以校长为组长，信息技术课教师、学科骨干教师为成员的“班班通工程工作领导小组”。教学校长负责组织实施及各部门之间的协调；总务主任负责专用教室的改造、设备的安装、调试和安全；教务主任负责安排设备教室的使用；班班通工程的管理员负责：①设备的管理、维修及保养②教育资源的下载、存储及处理③对校内教师进行培训；信息技术课教师负责各个功能室设备的管理、保养及室内卫生。通过这些使得班班通资源与教师的整合，提高教师教学水平。

2、应用软件与班班通多媒体设备的使用

在物理教学中，常用软件的使用是物理教师不可缺少的一种技能。利用PowerPoint制作教学课 1 件，利用Flash制作演示动画，利用会声会影对下载的班班通资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为物理教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。

三、物理教学今后打算

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为物理学科教学注入新的生机与活力。

耿棚中学----汤淼

7.人教版九年级上学期教学计划 篇七

1-5 BCAAB 6-10 BACDB 11-15 BBDBC 16-20 ACBCC

二、非选择题：第21小题16分，第22小题15分，第23小题12分，第24小题17分，共60分。

21.答案要点：16分

(1)分别指文艺复兴、新航路开辟。(4分)

(2)分别指法国大革命、英国工业革命。(4分)

(3)“地理大发现”推动了资产阶级革命，而资产阶级革命又为工业革命创造了条件。(4分，答出其意即可)

(4)为新生的资本主义制度受定了坚实的物质基础，促使欧美诸国先后实现工业化(由农业国变成工业国);为英国提供了历史机遇，利用工业化先发优势，确立了“世界工厂”的地位;给人类带来了进步和幸福，促使人类由农业文明时代跨入了工业文明时代;将人类社会推进到崭新的蒸汽时代;开创了人类陆地交通新纪元(使人类迈入了火车时代);使人类面临新的矛盾和挑战;初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。(4分，答出四条即可)

22.答案要点：15分

(1)日本明治维新、俄国农奴制改革。(4分)

(2)涉及到政治、经济、社会生活和文化教育、军事四方面。(4分)共同点：向西方学习。(1分)

(3)积极引进西方先进技术、设备和管理方法，大力扶植资本主义工业的发展。(2分)

(4)时间：都发生在19世纪60年代;目的：都是为了巩固统治，增强国家实力;形式：都是由最高统治者实行自上而下的改革;性质：都是资产阶级性质的改革;结果：都摆脱了落后状态，走上了资本主义发展道路，向近代化目标迈进;局限性：都保留了专制制度的封建残余。(意思对，答对四点即可)(4分)

23.答案要点：12分

(1)工业革命。(2分)创造出巨大的生产力，促进了经济的发展。(意思对即可)(2分)

(2)《国际歌》;欧仁·鲍狄埃。(4分)

(3)《共产党宣言》是科学共产主义的纲领性文件，它的发表标志着马克思主义的诞生。为国际工人运动树立了伟大的战斗旗帜，产生了深远的历史影响。(4分)

24.答案要点：17分

(1)制宪会议。(2分)平等、自由，主权在民。(2分)(意思对，答对2点即可)《人权宣言》是法国资产阶级革命的纲领性文件，所宣扬的铲除封建专制等级制度、确立资本主义制度的思想具有进步的历史意义。(4分)

(2)《拿破仑法典》。(3分)

8.人教版九年级上学期教学计划 篇八

一、第一部分（1～6题22分）

1．在下面的横线上填写出相应的句子。

（1），燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲•秋思》）（2），亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）（3）了却君王天下事。（辛弃疾《破阵子》）（4）今夜偏知春气暖。（刘方平《月夜》）（5）鸡声茅店月。（温庭筠《商山早行》）（6）零落成泥碾作尘。（陆游《卜算子•咏梅》）（7）江山如此多娇。（毛泽东《沁园春•雪》）

2．选出加点字读音不相同的一项。（）A．赶尽杀绝 感恩戴德 敢作敢为 ．．．B．攻城略地 供不应求 功成名就 ．．．C．数以万计 数见不鲜 如数家珍 ．．．D．兼收并蓄 坚壁清野 艰苦卓绝 ．．．3．下列句子中没有语病的一句是：（）A．不但老师表扬了我，而且也表扬了其他同学 B．坚持从实际出发，是能否搞好工作的必要条件

C．无论干部和群众，毫无例外，都应该切实遵守社会主义法制 D．我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去 4．选出没有对偶修辞的一项。（）A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 B．巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎

C．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 D．苔痕上阶绿，草色入帘青．谈笑有鸿儒，往来无白丁 5．填到下列文字横线处能合理衔接的一句是：（）

第1页（共20页）

十月三日和四日，我们先后参观了当地的养鸡场和机械厂，_______。A．尽管那天下着雨，我们还是坚持参观完了才回家 B．碰巧，一整天雨下个不停，所以我们只看了个大概 C．不巧，碰上连绵阴雨，使参观受到一定影响 D．不巧，这天下了场大雨，又刮风，实在是扫兴．

6．下列广告词对成语进行了改动，请任选三个写出其原型。（1）消炎药广告词：快治人口

（2）热水器广告词：随心所浴（3）止咳药广告词：咳不容缓

（4）摩托车广告词：骑乐无穷（5）营养液广告词：口蜜腹健

（6）眼病仪广告词：一明惊人。

第二部分（7～24题48分）

一、阅读下面一首宋词，回答7～9题． 7．

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（1）指出这首词的词牌和作者：、。

（2）作者写“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为有什么作用？（3）简要分析下阕加点句子的表达效果。8．

二、阅读下面的文字，回答下列各题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑．鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱．．驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。．

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛．．．．下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（节选自诸葛亮《出师表》）

第2页（共20页）

（1）解释下面的词语。

①卑鄙：

②驱驰： ③驽钝：

④攘除：（2）用现代汉语翻译下面的句子。①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

译文：

②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

译文：

（3）用原文句子回答问题。

①写出表明作者与先帝患难与共的句子。②作者指出“出师”的战略目标是什么？

（4）这两段选文寓情于事，作者在叙事的同时寄寓了怎样的情感？

三、阅读下面的文字，回答14～18题．． 9．

人贵敢说“吾不如”

①“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。”这首古诗言简意赅，形象地告诉人们一个“尺有所短，寸有所长”的道理。众生芸芸，无所不知、无所不能的全才是没有的，再伟大的天才总也有不如人的方面。生而为人，只有具备了这种自知之明的心态，清醒地看到自己的强项和弱项、优势和劣势、长处和短处，才有可能找准适当的坐标，从而赢得成功的契机。

②历史上的圣哲先贤，他们之所以能建功立业，名垂千古，原因就在于他们都具备博采众长的精神，敢于宣称“吾不如”。

③孔子问学生子贡，你和颜回比，谁的能耐大？子贡回答说，颜回闻一而知十，我顶多只是闻一知三。子贡慨叹“弗如也”，寥寥数字，掷地而作金石声。④《史记•高祖本纪》载，刘邦在总结楚汉之争的得失时说：“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家，扶百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三子者，皆人杰也，第3页（共20页）

吾能用之，此吾所以取天下者也。”刘邦如此知人善任，得天下当然是势所必然了。

⑤读《广师》，我们可以领教明末清初思想家顾炎武的类似高论：“艰苦力学，无师而成，吾不如李学中；险阻俱尝，与时屈伸，吾不如路安卿；好学不倦，笃于朋友，吾不如王石山。”顾老夫子谦逊若此，被誉为“一代通儒”，令人诚服。⑥瞿秋白在29岁时被选为中共中央政治局负责人，在一次会议上他恳切地表白：“搞农运，我不如彭湃、毛泽东；搞工运，我不如苏兆征、邓中夏；搞军事，我不如叶挺、贺龙。”虚心谨慎，溢于言表，瞿秋白之所以为瞿秋白，基于此。⑦确实，山外有山，天外有天，面对比自己强的人，由衷地说一句“吾不如也”，不但不会贬损自己，而且是一种值得称道的美德。世界上，任何人在体能、技能、智能上的发展都不可能至周至全。同理，一个人在品格修养上也不可能尽善尽美，总有“吾不如也”的时候。只有敢于承认“吾不如也”的现实，才能看清自己的特质，摆正自己的位置，到举优抑劣，扬长避短。怕只怕明知“吾不如也”，却偏要与人争个胜负，分个雌雄，那就难为自己，令人不敢恭维了。

⑧生活的辩证法告诉我们，只有敢说“吾不如也”的人，方可成为生活中的强者，事业上的翘楚（比喻杰出的人才），因为他们的胸怀比长天更广阔，精神比高山更巍峨。

（1）写出这篇议论文的中心论点。

（2）开头引用的一首古诗在文章中有何作用？（3）文章主要运用了什么论证方法？请具体说明。（4）文中③④⑤⑥段的顺序能否调换？为什么？

（5）文中的“吾不如”与我们常说的“自卑、自暴自弃”有无区别？为什么？

四、阅读下面的文字，回答19～23题． 10．阅读下面文章，回答下列各题。

琴声中的玫瑰

①钢琴是乐器中的贵族，弹钢琴的人也应该是高贵而优雅的。邻家女孩小雪的母亲始终这样认为。

第4页（共20页）

②小雪一派淑女状：白裙款款，玉指修长，平静淡雅的微笑，仿佛生活在清澄的和弦与悠扬的旋律之中，远离滚滚红尘的纷扰喧嚣。

③音乐不在谱子里，它在人心里。看到小雪，你就会对这句话深信不疑。月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。

④小雪学琴的费用很贵，一小时30元。一个月下来，要花去母亲月收入的三分之一。小雪是个很懂事的女孩，总是用悦耳的琴声催开母亲的笑靥。她最渴望的，是尽快拿到钢琴等级证书。然而在我陪小雪去填报考试定级表时，一位已被内定为评委的老师叫住了她，善意地让她把指导教师的名字换成自己的。“这可是关系到你能否过级的大事。”那位评委语重心长地说。

⑤小雪的脸刷地红了，咬着嘴唇低下了头，细声细语地说：“我回家和妈妈商量一下。”“你妈妈会明白的。”那位评委暖昧地笑了笑。

⑥那一晚，小雪弹的尽是些单调枯燥的练习曲，喑哑嘈杂，令在另一间房内的我也莫名地烦躁。

⑦小雪还是没有把指导老师的名字改过来。考试那天，那位评委一脸掩不住的惋惜：“她是很有希望过级的……”小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶，告诉女儿，上台演奏的时候要沉着、冷静。

⑧小雪上台的时候，评委席上起了一阵小小的骚动。她显得很平静，亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。评委席上又一次掠过一阵小小的骚动。那位评委悄悄走到小雪的母亲身边，小声地说，现在改变指导老师的名字还来得及。小雪的母亲再三感谢她，但还是婉言谢绝了。那位评委叹了口气，遗憾地摇了摇头。⑨小雪后来告诉我，当她妈妈听到要改指导教师姓名的事后，只是淡淡说了句：“女儿，你要活在你洁净不染尘埃的琴声中，懂吗？”

⑩小雪终于没有通过考试。在月光如水的晚上，依然有琴声悠然而起，也依然是那般的清纯、洁净。她虽然没有拿到钢琴等级证书，却拥有了精神的玫瑰。她又想起了那句话：

⑪音乐不在谱子里，它在人心里。

第5页（共20页）

（11）请在横线上把本文的情节补充完整。报名考试→ → →考试失败

（2）请简要分析⑦段中“小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶”这一细节描写的作用。

（3）小说以“琴声中的玫瑰”为题有什么含义？

（4）请从音乐艺术、小雪及其母亲三个角度任选一个角度，谈谈你从小说中得到怎样的启示。

第三部分

11．阅读下面的文字，按要求作文。

生活中我们常常会因为这样那样的原因而忽略了一些东西，而这些忽略的东西又往往会让我们的成长付出一定的代价。请以“不该忽略了﹣﹣﹣﹣﹣”为题目，写一篇文章。

要求：（1）请先把题目补充完整，自选文体；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。

第6页（共20页）

2016-2017学年河北省秦皇岛市台营学区九年级（上）期

末语文试卷

参考答案与试题解析

一、第一部分（1～6题22分）

1．在下面的横线上填写出相应的句子。

（1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲•秋思》）（2）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）（3）了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》）（4）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）（5）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）（6）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）（7）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春•雪》）【考点】名篇名句默写．

【分析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况． 【解答】（1）浊酒一杯家万里（2）为报倾城随太守

（3）赢得生前身后名（注意“赢得”的写法）（4）虫声新透绿窗纱（5）人迹板桥霜（6）只有香如故

（7）引无数英雄竞折腰（注意“竞”的写法）

2．选出加点字读音不相同的一项。（）A．赶尽杀绝 感恩戴德 敢作敢为 ．．．B．攻城略地 供不应求 功成名就 ．．．

第7页（共20页）

C．数以万计 数见不鲜 如数家珍 ．．．D．兼收并蓄 坚壁清野 艰苦卓绝 ．．．【考点】多音字；易误读常见字．

【分析】本题考查字音，大部分是多音字和同音字字，解答时要根据意思认真作答．

【解答】A．“赶、感、敢”都读“gǎn”； B．“功、供、攻”都读“gōng”；

C．“数以万计”数读“shù”，“数见不鲜”数读“shuò”，“如数家珍”数读“shǔ”； D．“兼、坚、艰”都读“jiān”． 故选：C

3．下列句子中没有语病的一句是：（）A．不但老师表扬了我，而且也表扬了其他同学 B．坚持从实际出发，是能否搞好工作的必要条件

C．无论干部和群众，毫无例外，都应该切实遵守社会主义法制 D．我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去 【考点】病句辨析与修改．

【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．解答此题，先通读全文，凭

语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．【解答】A语序混乱，可将“不但”置于”老师“之后； B一面对两面，逻辑错误，可将”能否“去掉； C语言赘余，可将”毫无例外“去掉； D没有语病． 答案：D

4．选出没有对偶修辞的一项。（）A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 B．巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎

第8页（共20页）

C．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 D．苔痕上阶绿，草色入帘青．谈笑有鸿儒，往来无白丁 【考点】修辞手法及运用．

【分析】本题考查修辞手法及运用．要注意对偶句的特点．学会辨析和正确使用．【解答】B不是对偶句．对偶句要求是上下联词语结构相似，词性相对．“巧笑”属于偏正关系；“采桑”属于动宾关系．“女伴”是名词；“逢迎”是动词． 答案：B

5．填到下列文字横线处能合理衔接的一句是：（）

十月三日和四日，我们先后参观了当地的养鸡场和机械厂，_______。A．尽管那天下着雨，我们还是坚持参观完了才回家 B．碰巧，一整天雨下个不停，所以我们只看了个大概 C．不巧，碰上连绵阴雨，使参观受到一定影响 D．不巧，这天下了场大雨，又刮风，实在是扫兴． 【考点】语言的简明 连贯 得体．

【分析】此题考查语言的简明、连贯、得体．解答此题，要通读全句段，理解大意，然后结合具体语境辨析作答．

【解答】A题干中提示是两天的时间，而此项则显示为一天”那天“与语境不符，同理D 也不符合语境；

B参观某地，当期望好的天气，”天下雨”是不巧的天气，“碰巧“一词显然表达与语境不符； 答案：C

6．下列广告词对成语进行了改动，请任选三个写出其原型。（1）消炎药广告词：快治人口

（2）热水器广告词：随心所浴（3）止咳药广告词：咳不容缓

（4）摩托车广告词：骑乐无穷（5）营养液广告词：口蜜腹健

（6）眼病仪广告词：一明惊人。【考点】常见易错字．

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【分析】本题考查同音字的把握．

【解答】（1）“快治人口”应为“脍炙人口”；（2）“随心所浴”应为“随心所欲”；（3）“咳不容缓”应为“刻不容缓”；（4）“骑乐无穷”应为“其乐无穷”；（5）“口蜜腹健”应为“口蜜腹剑”；（6）“一明惊人”应为“一鸣惊人”．

答案：（1）脍炙人口（2）随心所欲（3）刻不容缓（4）其乐无穷（5）口蜜腹剑（6）一鸣惊人（各1分）

第二部分（7～24题48分）

一、阅读下面一首宋词，回答7～9题． 7．

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（1）指出这首词的词牌和作者： 武陵春、李清照。

（2）作者写“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为有什么作用？（3）简要分析下阕加点句子的表达效果。【考点】爱情闺怨诗．

【分析】这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象．

【解答】（1）本题是对文学常识的考查．这首词的词牌：武陵春、作者李清照．（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答．倦梳头、泪先流具体而真实地表达了内心的浓重哀愁．

（3）本题考查的是对诗句的赏析．“愁”本是心中之事，抽象之物，只可意会，难以捉摸．如今作者却意想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似

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乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，从而获得了一种动态感．其化虚为实．这句运用新奇的比喻，把愁比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动．一叶轻舟难载山重之愁，这样化虚为实，化抽象为具体，化无形为有形，将愁之深重表达得具体可感而又淋漓尽致，堪称妙绝． 答案：

（1）武陵春 李清照

（2）具体而真实地表达了内心的浓重哀愁．

（3）以舟轻说愁重，兼用比喻、夸张修辞，化虚为实，语意新奇，想象惊人．（意思对即可）译文：

风停了，尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽．日头已经升的老高，我却懒得来梳妆．景物依旧，人事已变，一切事情都已经完结．想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下来．听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去．只恐怕双溪蚱蜢般的小船，载不动我许多的忧愁．

8．二、阅读下面的文字，回答下列各题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑．鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱．．驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。．

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛．．．．下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（节选自诸葛亮《出师表》）

（1）解释下面的词语。

①卑鄙：

②驱驰： ③驽钝：

④攘除：（2）用现代汉语翻译下面的句子。①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

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译文：

②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

译文：

（3）用原文句子回答问题。

①写出表明作者与先帝患难与共的句子。②作者指出“出师”的战略目标是什么？

（4）这两段选文寓情于事，作者在叙事的同时寄寓了怎样的情感？ 【考点】课内文言文阅读． 【分析】参考译文：

我原本一个平民，在南阳亲自耕田．只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身．先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我．向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力．后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命．形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了．

先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我．接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方．现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都．这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分．至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了． 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．

①先帝不因为我身份卑微，见识短浅．卑鄙：身份低微，见识短浅 ②．同意为先帝奔走效力．驱驰：奔走效劳． ③希望用尽我平庸的才能驽钝：比喻才能平庸． ④铲除奸邪凶恶的敌人攘除：排除，铲除．

（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内

容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅．①句中重点词有：苟：苟且．全：保全．于：在．求：谋求．闻达：闻名显达

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句意为：在乱世中只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵． ②句中重点词有：所以：用来…的．

句意为：这就是用来报答先帝、尽忠陛下的职责．

（3）此题考查学生对文言文的整体理解能力，学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想．有真章内容可以看出

①表明作者与先帝患难与共的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间

②诸葛亮出师北伐的战略目标是“北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都．”（用原句答出两点即可）

（4）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨．根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．

表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅．（意思对即可）． 答案：

（1）①身份低，见识浅

②奔走效劳

③比喻才能平庸

④排除，铲除（2）4分）①在乱世中只求保全性命，不希求在诸侯中获得显贵．

②这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责本分．

（3）4分）①受任于败军之际，奉命于危难之间

②北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都（各2分）

（4）抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿．

三、阅读下面的文字，回答14～18题．． 9．

人贵敢说“吾不如”

①“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。”这首古诗言简意赅，形象地告诉人们一个“尺有所短，寸有所长”的道理。众生芸芸，无所不知、无所不能的全才是没有的，再伟大的天才总也有不如人的方面。生而为人，只有具备了这种自知之明的心态，清醒地看到自己的强项和弱项、优势和劣势、长处和短处，才有可能找准适当的第13页（共20页）

坐标，从而赢得成功的契机。

②历史上的圣哲先贤，他们之所以能建功立业，名垂千古，原因就在于他们都具备博采众长的精神，敢于宣称“吾不如”。

③孔子问学生子贡，你和颜回比，谁的能耐大？子贡回答说，颜回闻一而知十，我顶多只是闻一知三。子贡慨叹“弗如也”，寥寥数字，掷地而作金石声。④《史记•高祖本纪》载，刘邦在总结楚汉之争的得失时说：“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家，扶百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也。”刘邦如此知人善任，得天下当然是势所必然了。

⑤读《广师》，我们可以领教明末清初思想家顾炎武的类似高论：“艰苦力学，无师而成，吾不如李学中；险阻俱尝，与时屈伸，吾不如路安卿；好学不倦，笃于朋友，吾不如王石山。”顾老夫子谦逊若此，被誉为“一代通儒”，令人诚服。⑥瞿秋白在29岁时被选为中共中央政治局负责人，在一次会议上他恳切地表白：“搞农运，我不如彭湃、毛泽东；搞工运，我不如苏兆征、邓中夏；搞军事，我不如叶挺、贺龙。”虚心谨慎，溢于言表，瞿秋白之所以为瞿秋白，基于此。⑦确实，山外有山，天外有天，面对比自己强的人，由衷地说一句“吾不如也”，不但不会贬损自己，而且是一种值得称道的美德。世界上，任何人在体能、技能、智能上的发展都不可能至周至全。同理，一个人在品格修养上也不可能尽善尽美，总有“吾不如也”的时候。只有敢于承认“吾不如也”的现实，才能看清自己的特质，摆正自己的位置，到举优抑劣，扬长避短。怕只怕明知“吾不如也”，却偏要与人争个胜负，分个雌雄，那就难为自己，令人不敢恭维了。

⑧生活的辩证法告诉我们，只有敢说“吾不如也”的人，方可成为生活中的强者，事业上的翘楚（比喻杰出的人才），因为他们的胸怀比长天更广阔，精神比高山更巍峨。

（1）写出这篇议论文的中心论点。

（2）开头引用的一首古诗在文章中有何作用？（3）文章主要运用了什么论证方法？请具体说明。（4）文中③④⑤⑥段的顺序能否调换？为什么？

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（5）文中的“吾不如”与我们常说的“自卑、自暴自弃”有无区别？为什么？ 【考点】议论文阅读综合． 【分析】本文分为四部分：

①论述具有自知之明的心态就能赢得成功的契机． ②③④⑤⑥论述历史上的圣哲先贤敢于宣称“吾不如”． ⑦从道理上论述敢于宣称“吾不如”，是一种值得称道的美德．

⑧总结全文，论述只有敢说“吾不如也”的人，方可成为生活中的强者．

【解答】（1）本题考查中心论点．论点是作者发表的主要观点．通常在文首或文尾的位置．联系全文找到概括作者观点的议论句．梳理文章内容，可从结尾找到作者的观点﹣﹣论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子．位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括．本文题目就是论点．

（2）本题考查开头的作用．本题考查议论文开头的作用．一般从三方面考虑：引出论点或论题，激发读者阅读兴趣；做论据证明论点．

（3）本题考查论证方法及作用．题干要求是主要的论证方法．很明显是举例论证．

（4）本题考查文章的结构．第二段“历史上的圣哲先贤”，就能看出事例是按时间顺序来安排的．

（5）本题考查对文章内容的理解．要揭示两个词语的本质区别． 答案：

（1）2分）人贵敢说“吾不如”

（2）2分）引出论题，为行文作铺垫．

（3）2分）举例论证 如：子贡、刘邦、顾炎武、瞿秋白等敢说“吾不如”，谦虚好学，最后都有所建树．

（4）2分）不能调换，这几段的事例是按照时间先后顺序排列的．

4分）（5）有区别．这里所说的“吾不如”是一种审时度势、以退为进的积极态度，而后者则是轻视自己，自甘落后，不求上进．

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四、阅读下面的文字，回答19～23题． 10．阅读下面文章，回答下列各题。

琴声中的玫瑰

①钢琴是乐器中的贵族，弹钢琴的人也应该是高贵而优雅的。邻家女孩小雪的母亲始终这样认为。

②小雪一派淑女状：白裙款款，玉指修长，平静淡雅的微笑，仿佛生活在清澄的和弦与悠扬的旋律之中，远离滚滚红尘的纷扰喧嚣。

③音乐不在谱子里，它在人心里。看到小雪，你就会对这句话深信不疑。月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。

④小雪学琴的费用很贵，一小时30元。一个月下来，要花去母亲月收入的三分之一。小雪是个很懂事的女孩，总是用悦耳的琴声催开母亲的笑靥。她最渴望的，是尽快拿到钢琴等级证书。然而在我陪小雪去填报考试定级表时，一位已被内定为评委的老师叫住了她，善意地让她把指导教师的名字换成自己的。“这可是关系到你能否过级的大事。”那位评委语重心长地说。

⑤小雪的脸刷地红了，咬着嘴唇低下了头，细声细语地说：“我回家和妈妈商量一下。”“你妈妈会明白的。”那位评委暖昧地笑了笑。

⑥那一晚，小雪弹的尽是些单调枯燥的练习曲，喑哑嘈杂，令在另一间房内的我也莫名地烦躁。

⑦小雪还是没有把指导老师的名字改过来。考试那天，那位评委一脸掩不住的惋惜：“她是很有希望过级的……”小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶，告诉女儿，上台演奏的时候要沉着、冷静。

⑧小雪上台的时候，评委席上起了一阵小小的骚动。她显得很平静，亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。评委席上又一次掠过一阵小小的骚动。那位评委悄悄走到小雪的母亲身边，小声地说，现在改变指导老师的名字还来得及。小雪的母亲再三感谢她，但还是婉言谢绝了。那位评委叹了口气，遗憾地摇了摇头。

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⑨小雪后来告诉我，当她妈妈听到要改指导教师姓名的事后，只是淡淡说了句：“女儿，你要活在你洁净不染尘埃的琴声中，懂吗？”

⑩小雪终于没有通过考试。在月光如水的晚上，依然有琴声悠然而起，也依然是那般的清纯、洁净。她虽然没有拿到钢琴等级证书，却拥有了精神的玫瑰。她又想起了那句话：

⑪音乐不在谱子里，它在人心里。

（11）请在横线上把本文的情节补充完整。报名考试→ → →考试失败

（2）请简要分析⑦段中“小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶”这一细节描写的作用。

（3）小说以“琴声中的玫瑰”为题有什么含义？

（4）请从音乐艺术、小雪及其母亲三个角度任选一个角度，谈谈你从小说中得到怎样的启示。

【考点】小说阅读综合．

【分析】小说讲述了小雪练习钢琴，在考取钢琴琴等级证书的报名时，一位已被内定为评委的老师暗示小雪把指导老师改成自己的名字，可通过考试，在考试时评委的老师又找到了小雪希望她更改指导老师，但小雪的母亲再三感谢她并婉言谢绝了．最后小雪没能通过考试，但她虽然没有拿到钢琴等级证书，却拥有了诚信精神的玫瑰．

【解答】（1）本题考查的是对小说故事情节的概括能力．要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等．概括要全面，语言要简洁．小雪练习钢琴，在考取钢琴琴等级证书的报名时，一位已被内定为评委的老师暗示小雪把指导老师改成自己的名字，可通过考试，在考试时评委的老师又找到了小雪希望她更改指导

老师，但小雪的母亲再三感谢她，但还是婉言谢绝了．最后小雪没能通过考试．（2）本题考查对文章重点句子的分析能力．解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可． 母亲以实际行动告诉女儿要沉着冷静，而且以这种从容不迫的动作做出表率；拂去落叶和后面婉言谢绝相照应，细节之中包含母亲的深意；拂去落叶，便也拂去了滚滚红尘中的污染．

（3）本题是对题目含义的考查．题目的含义要分析其表层意思和深层含义．运

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用比喻的修辞，生动形象地写出小雪的琴声是所有钢琴声中最好听的，犹如玫瑰般珍贵，漂亮，同时以花喻人，生动形象地表现出主人公的品质如玫瑰般美丽、高贵．

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力．这是一道谈感悟的试题，只要认真研读文章，准确把握人物形象和主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案．小雪的角度：①做人要正直，不能为了利益而违背良心．②在遭遇不公时，要冷静．③对于世俗的污染，我们要敢于用行动做出响亮的回答，敢于对世俗说“不”．母亲的角度：家长要正确引导孩子，为孩子做好榜样．音乐艺术的角度：①琴艺的获得，要靠艰苦磨炼；艺术的更高追求需要的是执著不懈．②音乐是艺术，不要拿世俗玷污纯洁的艺术． 答案：

（1）报名考试→暗示改名→拒绝改名→考试失败（意思对即可）

（2）①母亲以实际行动告诉女儿要沉着冷静，而且以这种从容不迫的动作做出表率；②拂去落叶和后面婉言谢绝相照应，细节之中包含母亲的深意；③拂去落叶，便也拂去了滚滚红尘中的污染．

（3）运用比喻的修辞，生动形象地写出小雪的琴声是所有钢琴声中最好听的，犹如玫瑰般珍贵，漂亮，同时以花喻人，生动形象地表现出主人公的品质如玫瑰般美丽、高贵．

（4）【示例】小雪的角度：①做人要正直，不能为了利益而违背良心．②在遭遇不公时，要冷静．③对于世俗的污染，我们要敢于用行动做出响亮的回答，敢于对世俗说“不”．

母亲的角度：家长要正确引导孩子，为孩子做好榜样．

音乐艺术的角度：①琴艺的获得，要靠艰苦磨炼；艺术的更高追求需要的是执著不懈．②音乐是艺术，不要拿世俗玷污纯洁的艺术．（每个角度任答一点，意思对即可）第三部分

11．阅读下面的文字，按要求作文。

生活中我们常常会因为这样那样的原因而忽略了一些东西，而这些忽略的东西又

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往往会让我们的成长付出一定的代价。请以“不该忽略了﹣﹣﹣﹣﹣”为题目，写一篇文章。

要求：（1）请先把题目补充完整，自选文体；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。【考点】半命题作文．

【分析】这是一道较为宽泛的半命题作文．

【审题立意】我们可根据自己的实际情况，首先将题目补充完整，然后围绕题目进行构思选材，为我们审题立意架设一座思考判断的桥，铺设一条联想想象的路．从整个文题来看，重点应落在“不该忽略“四个字上．

【思路点拨】从内容来说，可以写过去的年代中应该重视而又时常被人忽略的一段历史，也可以写现实生活中对人起积极作用的现象；可以以自己的口吻写自己经历过的不该忽略的事情，也可以以别人的口吻写别人的不该忽略的事情…总之，可根据自己的写作特长，选取自己熟悉的题材进行写作．

【文体选择】从文体来说，可以记叙生活中所发生的不该忽略的然而却忽略了从而造成失误的一个故事；可以针对历史、书籍中的某一素材进行故事改编；可以针对不该忽略的问题体现出的美进行分析议论，写成议论文；… 【解答】【例文】

不该忽略了美

你曾经在泰山观日出，曾经在九寨饮冰泉，曾经在南京赏雨花，曾经在烟台望仙山…

游走在名山大川，诗情融于梦景之中，满心满眼皆是世间绚烂的极致，却于无意间忽略了世间最美的景致．

说来该感谢上天的眷慕，给我一个契机寻回遗失的美好．

十四岁，坐在黄山山腰的缆车上，远望盘旋在云雾中的飞鸟，总有预感这次旅途会有什么不一样的收获﹣﹣盛景之外的东西﹣﹣于是便更多了几分期待．

当晚住在山中的旅馆里，山间的雾气似会呼吸一般，在灯光下张张弛弛．闲步庭前，正遇上我们的向导迎面而来．未等我开口，他便兴致勃勃地问道：“有个好地方，去不去？”

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我立刻来了精神：“当然．”

那是一处崖边，山风并不很大，却能吹进人的血液中，在心里打一个回旋，再借由呼吸从容而出，打开全身所有的毛孔，于是大山的气息便一拥而入．站在凸起的巨石上远望，一弯新月高悬云海，颇似“姜太公钓鱼”的情状．夜渐深，那月竟似突然有了生命，伸手轻轻拂开笼罩在周身的雾气．随着呼吸的频率，圈圈光华带着迷蒙的水雾荡漾开来，在云中激起阵阵涟漪，本来石雕般的云海顿时活了过来，活泼灵动的笑声飞溢而出，就像荷叶上滚动的露珠似的，滴溜溜打着转，让人觉得心都随之舞了起来．

“你怎么发现这里的？”我转头兴奋地问道．

“传闻黄山之盛在松瀑云泉，所以游人皆为此来，殊不知那些只是华丽的外表．而这里，是黄山的精灵们狂欢的地方．黄山之灵在这里，夜晚将山魂释放，弯月将山性升华，灵气逼人．常年在山中寻曲觅幽，我又怎么会不知道呢？

我默然，原来自己心中之渴慕，亦不过一场浮华的梦．然而万千盛景终敌不过心上的一缕月光，铅华褪尽才现本真之美．四处游走，只望能一窥美之极致，却忘记了时时检视最重要的观景之心．忽略了，遗失了，盲目追求表象之美，终落入为游而游的俗套．

那么人生之路上，我又忽略了多少世间至美呢？终至为生活而生活，为活着而活着？

那晚，藏了一片月光在心底，取了一缕山魂常伴身旁．从此心灵便有了起伏的黄山守护，再不被忽略，再不会遗失．

真的很庆幸赶上了那场心灵之美的盛宴，及时找回了被忽略已久的美丽．