美国数据分析专业硕士

美国数据分析专业硕士（精选9篇）

1.美国数据分析专业硕士 篇一

美国留学（会计专业）硕士申请简介

Section

1、美国会计专业硕士申请简介与就业前景

会计定义：

会计学是研究如何对再生产过程中的价值活动进行计量、记录和预测；在取得以财务信息为主的经济信息基础上，监督、控制价值活动，促进再生产过程，不断提高经济效益的一门经济管理学科。

会计学硕士是美国绝大多数商学院都设置的研究生项目，（CPA）要求考生必须要具备150CPA

Accounting/Accountancy，简称MACC并不侧重培养日后可以transfer，中国用的是International Standard，区别在学生的毕业走向多为政府财政机构、公司财务部门、会

险、管理会计、审计、中级财务会计、会计信息系统、成本管理等，项目通常为能持续一年半到两年。学费为3-7万美元不等，奖学金较少。

Section

2、研究方向

1、国际金融会计

经过专业学习和强化训练，使学生具备较高的外语和计算机水平；能够把握经济学、管理学的基本理论；精通会计学、财务管理学及审计学专业知识；熟知国内外会计准则及相关的法律、法规，具备从事涉外会计、财务管理和审计的专业能力，具有较强的创新意识和持续的发展潜力，成为具有国际通行的会计专业职业资格的实用型高级人才。

2、社会保障会计

社会保障会计包含养老保险、医疗保险、失业保险和社会救济基金的管理、会计记录与核算和会计信息的披露等内容；社会保障会计的体制着重于揭示财务会计的特点，反映社会保障会计的历史、未来；社会保障会计的职能是如实反映社会保障基金从征收、运作到发放的会计核算等活动；社会保障会计的目的是提供有关社会保障基金经营管理机构的数量化信息，以便信息使用者用于其经济决策。

3、税务会计

税务会计以财务会计为基础，期、货币计量等。但由于税务会计有自己的特点，财务会计密切相关，财务会计中的核算原则，但又因税务会计与税法的特定联系，公平税负原则、程序

4、披露监管

从而能够保，并以

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3、申请条件

会计学是近来留学美国的热门专业，而会计专业的毕业生在美国的就业率是所有专业中最高的，因此许多本科非会计专业的学生在出国的时候也在考虑转到会计系，为将来的就业做好准备。很多申请人因此产生疑问，我的背景、专业可以申请会计学吗？是不是一定要会计专业的背景呢？

答案是否定的，会计学申请并不一定全是会计专业毕业生，许多经济学、金融、数学、统计甚至理工科的学生都可以申请，一般学校不会要求申请人本科是会计专业。但对于非本

专业学生，会有先修课要求，比如：financial accounting，management accounting，taxation等。还有的学校甚至本科任何专业都可以申请，等到入学后再补上本科的会计课程。一般的会计课程都是一年制，但有一些商学院的会计专业分两种读法，一种是本科是会计，这样到了研究生就读三十几学分，一年，就可以毕业了。另一种是本科不是会计，到了研究生要读六十几学分，两年，就可以毕业了。

由于学校专业设置的不同，有些会计专业同时接受会计专业和非会计专业的申请人，这一类学校包括了大部分的MSA专业，有些只接受会计专业的申请人，比如UIUC的MAS，同样也有专业只接受非会计专业的申请，比如UIUC的MSA和UNC的MAC业排名非常高，而其专业设置也比较典型，以UIUCMaster of Accounting in Science，简称MAS专业毕业。

Master of Science in Accountancy，简称MSA,包括国际学生和美国学生（一般是本科读金融,。MSA的课程主要是中级会计，;换种情况，有一些，Economics of Organization，还有Foreign Currency Translation等等。MSACPA Review Course也会覆另外，Washington University in St.Louis，就明文规

比如雪城大学、北卡教堂山大学等，不需要任何会计学的背景，当然这个时候GT成绩以及GPA就是一个很重要的衡量因素了。

Section4、申请建议

对于非会计专业的申请人，但本科又修过一些会计课程的申请人，学校会审核申请人本科时的课程，再要求申请人补上一些必须的先修课。不同的学校在先修课程上的要求不同，一般大学会计学院的网页会列出对申请人的专业课程要求，在申请时学校根据成绩单会评估

申请人的课程，再决定是否需要补修。建议发邮件到会计系里，直接问一下需要修哪些课程，免得网上的信息有误。

不同的专业，申请的策略就有所不同。学校在评估申请人的条件时，也不单单只看申请人的专业是什么，而是从其他经历综合起来考虑。当然，拥有会计的背景或者相关的会计经验也是相当重要的，美国学校不可能录取一个与会计毫无关系，而只是在PS或者Essay中说我对会计学很有兴趣的申请人。事实上前５０的学校大都喜欢招收一些有会计背景或者相关经验的申请人，一点会计背景都没有的话建议申请稍微靠后的学校。但最好的办法无疑是在申请前加强自己的专业背景。此外，申请中要注意的是ESSAY计相关。很多人认为实习或者工作单位的知名度越高越好，而Essay写作的的关键则是申请人要在ESSAY

会计专业与大多数的商科一样，数学、物理、化学等理工类基础学科好。奖学金一也造成申

2.美国数据分析专业硕士 篇二

1. 美国医学教育对我国地方医学院校临床医学硕士专业学位教育基础保障条件建设的启发

(1)参考美国医学教育结合我国教育实际要求,进行临床医学硕士专业学位招生制度改革实现对生源的严格把控

美国医科生的来源的学科基础是多样化的,学生的科学思维方式是多模式的,学生在进入医学教育体系后形成的知识结构是复合式的,医科专业的学生为于未来整个医学学科的建设提供了多角度的思考。

(2)吸收美国医学教育经验,完善提高我国地方医学院校临床医学硕士专业学位培养机制,及教育全程的质量体系建设

美国医科学生的培养过程周期较长,课程设置量大,临床培训严苛,考核规范标准划一淘汰率高,注重学生的综合素质的培养。我国临床医学专业学位硕士,在教育的全过程中,应吸收美国医学教育的优秀经验,提升教育内涵建设,形成完备科学的培养内容体系,建立统一严格的考核标准,严格执行淘汰制度,全面提升我国临床医学硕士专业学位的教育质量水平。

(3)研究美国医学教育中医院所承担的教育职能,加强我国地方医学院校的临床医学硕士专业学位教学基地建设

临床医学专业的教育培养工作大量是由医院承担,美国医学教育中对承担医科生教育的医院的教学人员、参与教育的管理者、导师以及教学设备等医院所需具备的软硬件设施要求都十分明确具体且进行了大量的资金投入来支撑整个体系的高水平运行。我国承担临床医学硕士专业学位培养工作的医院均是达到国家住院医师规范性培训标准要求的医院,其硬件设施及软件条件均具备培养临床医学硕士专业学位学生的基本需要,但是要达到一个较高的临床医学教育水准,就必须提高人员素质,尤其是加强导师队伍建设,并且加大对教学基地建设的资金及各方资源的投入,使临床医学专业学位硕士教育有坚实的教学环境保障。

2. 美国医学教育及其住院医师培训,对我国地方医学院校临床医学硕士专业学位的学历知识教育与职业培训准入的结合与衔接的借鉴作用

(1)美国医学教育及其住院医师培训,对我国住院医师规范性培训与医学院校临床医学硕士专业学位教育培养全程融合工作的参考价值

我国临床医学专业学位研究生教育的目标就是培养出具有高年资住院医师水准的医生,其专业学历教育的主体内容是住院医师规范性培训,将临床应用能力的培训与学生在医学二级学科范围内进行学识的进一步提升相结合。美国医科生在学历教育结束后,必须进行职业准入培训,第一阶段便是住院医师培训,其培训机制中高强度的临床实践工作、丰富的教学内容、严厉的考核制度等,都为我国临床医学硕士专业学位教育实现职业培训与学位教育的有机互融提供了很好的参考。

(2)美国医学教育对我国临床医学硕士专业学位研究生的人文素养及科研能力教育的启迪

和美国医学教育相比较而言,我国的临床医学硕士专业学位研究生的人文素养及科研能的培养存在较大缺失。

3. 结语

美国医学教育其严格的生源准入标准、细致完善的教育教学评估制度、系统而统一的严苛培养过程、个性化及专业化的教育理念,达到了培养出综合素质出众的优秀临床一线医生的目标。其医学教育最终培养出了医学基础知识和临床经验的一体化发展、具有创新思维、良好人文素养有思想的医学工作者。对我国临床医学硕士专业学位教育体系有着广泛而深刻的启发作用。我国目前的地方医学院校开展临床医学硕士专业学位教育,除学习国内先进大学的教育经验外,应研究借鉴美国医学教育中的先进成果,结合地方医学院校实际,形成适应我国医学教育实际,针对我国市级及以下医院培养合格医疗人才为目标的临床医学硕士专业学位教育体系。

参考文献

[1]洪流.浅谈美国医学专业学位教育的特点[J].西北医学教育,2015,23(1).

[2]宋迪.中美临床医学教育的比较研究[J].西北医学教育,2009(6).

[3]图门吉日嘎勒.美国医学教育历史与现状的考察研究[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2008,23(3).

[4]朱潮.中外医学教育史[M].上海医科大学出版社,1988.

3.美国专业硕士发展及对我国的启示 篇三

【关键词】 美国 专业硕士 启示

【中图分类号】 G643 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

2009年3月， 教育部决定将增招的硕士研究生指标，全部用于招收应届本科毕业生全日制攻读专业硕士学位， 并且规定， 自2010年始， 经国务院学位委员会审批通过的专业硕士学位类别， 全部纳入全国硕士研究生统一招生安排，并审议通过了以上19种新增硕士专业学位设置方案。因此我国的专业硕士的人数也将不断的增多，随之而来的将会出现专业学位社会承认度低，专业学位和学术学位趋同性，专业学位质量难保证，专业学位毕业出路困难等一系列的问题。而在美国专业发展历史上也曾出现过相似的问题，但通过长时间的努力发展，美国很好解决了这一问题。现在美国专业学位已经成为了硕士学位的重要组成部分，为培养专业性、高层次性的应用性人才做出了突出贡献。

一、美国专业学位的历史发展

（一）专业学位萌芽阶段（大约18世纪中期至19世纪）。 1765年美国的宾夕法尼亚大学成立了医学院，并授予了美国历史上第一个医学学士学位，这标志着美国专业学位的形成。

（二）专业学位大发展阶段（约19世纪末至第二次世界大战前）。美国的专业学位大大发展。由于生产力的飞速发展，生产科学化的程度不断提高，对劳动力的质量要求也相应的提高了，在加上杜威的实用主义的广泛影响，因此出现了各个专业学科并且广泛设置专业学位。

（三）专业学位改革稳定期（从第二次世界大战到70年代）。美国的专业学位不断改革。第二次世界大战的爆发大大促进了对美国研究生教育发展。由于战争的需要，美国国防、科技、教育大力发展，研究生教育的发展更为迅速。

二、美国专业学位现状

（一）培养目标。由于美国研究生培养模式经历了研究型培养模式、专业化培养模式和协同式培养模式三个类型，研究生分为学术型和专业型两类，不同的类型有着不同的培养目标，体现了美国研究生培养目标的多样性。

（二）严格的招生制度。美国教育硕士生的招生入学由各招生院校自主进行，入学条件灵活。 招生对象来自于各级学院，教育咨询、管理、代理部门，中等学校和小学的教育工作人员。但是依然有着严格的入学标准：（1）学士学位。专业硕士学位的录取通常不限制专业，招生对象一般为获得学士学位者或获得第一专业学位的人员。（2）推荐信。所有的高校都需要有2—3封的专家推荐信。（3）相应的外语考试。专业硕士的学生也要参与研究生入学考试（Graduate Records Examination，GRE）。

（三）有效的培养过程。课程是实现专业学位培养高级应用性人才的手段，同时也是实现专业学位研究生教育人才的培养的主要载体。美国学科专业分类目录（CIP）也把“有独立的特色课程或实践，并且所有课程或实践构成一个有机的整体”作为收录学科专业的核心条件之一，这充分说明特色的有机整体课程是美国各学科专业的基础和实质所在。

（1） 课程设置的专业方向。通过对哈佛大学，宾夕法尼亚大学和华盛顿大学等高校网站的查阅和对相关资料的整理，各个高校的学位设置如下：哈佛大学有关教育学的专业方向设置为教育管理和监督25%、 学生辅导及个人服务25%、 课程与教学6%、 教育评估，研究和统计5%、 教育政策2%、 教育技术学23%、 高等教育管理6%、 中学教师教育8%、 其他5%，上一年度学院有73个学生获得了美国教师资格证书。宾夕法尼亚大学有关教育学的设置方向为教育管理和监督5%、 学生辅导及个人服务5%、 课程与教学10%、 教育评估，研究和统计33%、 社会和哲学基础教育2%、 教育政策4%、 教育技术学5%、 教育心理学1%、 小学教师教育3%、 高等教育管理9%、 中学教师教育8%。华盛顿大学有关教育学专业方向设置为教育管理和监督18%、 学生辅导及个人服务18%、 课程与教学3%、 教育评估，研究和统计19%、 社会和哲学基础教育2%、 教育政策8%、 教育技术学25%、 教育心理学1%、 小学教师教育12%、 高等教育管理11%、 中学教师教育9%、 特殊教育11%，上一年度学院有73个学生获得了美国教师资格证书。

（2） 课程教学。专业型学位研究生教育主要培养职业领域的高级专业人才，多数学校对专业硕士生除了提交课程论文、报告，没有毕业论文要求，但是却注重课程学习与课程训练，这是专业学位研究生教育的特色所在。

（3） 师资力量。美国的专业学位发展到现在，受到社会的广泛认可，师资队伍起到了至关重要的作用。师资队伍水平的高低直接影响着教学效果，从而也关系到了美国专业学位的研究生教育的人才培养质量。

三、美国专业硕士对中国专业硕士发展的启示

（一）明确培养目标，注重培养实践性和应用性人才。随着世界经济的发展，专业硕士研究生构成逐渐呈现出多样化趋势， 从而才可以不断满足社会对高层次应用型人才需求和从业者终身学习的需要。

（二）改革招生制度，实行多种灵活的招生机制。目前我国现行的硕士研究生招生制度大部分都通过考试招生，过分强调考生的应试能力， 不能全面反映考生的综合素质， 特别是考生的实践能力。

（三）调整课程设置，增加实践性选修课。我国需要设立专门的实践课，把实践课与社会经济发展相结合，力求通过运用一定的理论来解释社会中的现实问题，并以此來培养学生的实际的职业技能，从而可以体现出较强的关联性。

4.美国计算机工程理科硕士专业描述 篇四

计算机工程在生活中的痕迹到处可见：智能手机、智能家用电器、智能汽车；可以说，计算机技术是当代科技发展的核动力；计算机工程主要研究计算机系统的软件和硬件；我们的教授都是掌握最先进技术、具有良好专业知识技能的专家；本课程是针对那些对计算机感兴趣并想在计算机领域内深造的学生而设置的，整个课程是一年全日制学习，学生要想顺利取得计算机工程理科硕士学位必须修满32个学分；主要学习的专业课程有：软件、计算机架构、硬件、计算机网络、计算机传播、编程等；

美国波士顿大学计算机工程理科硕士入学要求：

学术要求： 具有大学本科毕业证书。

语言要求：雅思6.0分以上；或托福84分以上，其中写作22分以上，口语23分以上，阅读21分以上，听力18分以上；无双录取。

其他要求： 要求提供GRE或者GMAT成绩。

美国波士顿大学计算机工程理科硕士申请材料：

美国计算机专业——计算机图形学方向

美国计算机专业研究方向都有哪些呢?下面主要为大家介绍的是美国计算机专业——计算机图形学方向的内容，希望大家在选择美国计算机专业时可以参考一下。

美国计算机专业--计算机图形学Computer Graphics

计算机图形学Computer Graphics，多媒体Multimedia。这个专业与上面的人工智能、计算机网络、软件工程全都有交叉。研究图像的表达、处理等。计算机成像，三维动画，甚至网络影像传播都属于这个方向的范畴。学习这个专业的同学可以去游戏设计公司，电影视频制作公司找工作。没准能够参与设计暗黑3。总之，现在的生活离不开图形图像的数字表达处理，也就离不开学计算机图形学和多媒体的同学。

以上即为美国计算机专业——计算机图形学方向的全部内容，预祝大学申请成功。

5.美国数据分析专业硕士 篇五

一、美国爱达荷大学生物学硕士专业描述：

所在院校：美国爱达荷大学;学制：2学年

专业领域：理科;学费：19367美元/学年

课程层次：硕士学位课程;申请费：70

入学日期：1，8月

生物学处于当今科学的领先地位，并且与健康、医药、环境、清洁和其他社会问题越来越紧密相关。在我们的硕士教育项目中，你将会学到如何运用经验证实的研究方法，研发新的研究方式，评估资料并解决复杂问题。

二、美国爱达荷大学生物学硕士专业就业方向：

学生毕业后可以从事的职业如生物学家，实验室技术员，技术协作者，质量监控技术员，环境专家，生态学家等。

三、美国爱达荷大学生物学硕士专业入学要求：

学历要求：学士学位，累计平均分至少3.0分或最后60学分3.0分以上;语言要求：托福纸考最低550分，机考213分，网考79分;

其它要求：要有GRE成绩。

四、美国爱达荷大学生物学硕士专业申请材料：

1、申请表;

2、所有读过的学校的成绩单;

3、三封推荐信;

4、意向与就业目标陈述;

5、个人简历;

6、学士学位证明;

7、语言成绩证明;

8、护照复印件;

6.美国数据分析专业硕士 篇六

商科：顶级商学院仍然稳居排名榜首，即哈佛大学和斯坦福大学再次同时位列第一，宾夕法尼亚大学沃顿商学院位列第3.芝加哥大学布斯商学院跌出前三，连降四名，位列第六，而麻省理工大学斯隆管理学院和西北大学凯洛格管理学院则并列位居第4.

教育：范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院以其学科优势在今年的最佳教育学院排行榜中仍位居第一，位于第2位的约翰霍普金斯大学排名在持续攀升――去年从第18位上升至第6位，再到今年的第2位。名次有所起伏的`哈佛大学和德州大学排名均下降1位，分别居于第3位和第4位，这样就把哥伦比亚大学教师学院的排名挤到了第5位。

工程：麻省理工大学、斯坦福大学和加州大学伯克利分校仍然位列工程学院排行榜前3位。加州理工大学列于第4位，其排名上升了1位。卡耐基梅隆大学排名上升2位，与佐治亚工程学院和伊利诺伊大学厄本那香槟分校同时位居第5位。

法学：耶鲁大学仍然位居最佳法学院排行榜首位，哈佛大学商学院去年排名下降，但是今年名次上升1位，与斯坦福大学同时位列第2位。

具体榜单如下：

最佳商学院排名：

1 哈佛大学

1 斯坦福大学

3 宾夕法尼亚大学沃顿商学院

4 麻省理工学院斯隆商学院

4 西北大学凯洛格商学院

6 芝加哥大学布斯商学院

7 加州大学伯克利分校哈斯商学院

8 哥伦比亚大学

9 达特茅斯学院塔克商学院

10 纽约州立大学斯特恩商学院

11 杜克大学富科商学院

12 弗吉尼亚大学达顿商学院

13 耶鲁大学

14 加州大学洛杉矶分校安德森商学院

14 密歇根大学安娜堡分校罗斯商学院

最佳教育学院排名：

1 范德堡大学皮博迪教育学院

2 约翰霍普金斯大学

3 哈佛大学

4 德州大学奥斯汀分校

5 斯坦福大学

6 哥伦比亚大学教师学院

7 宾夕法尼亚大学

8 加州大学洛杉矶分校

8 俄勒冈大学

10 威斯康星大学麦迪逊分校

11 密歇根大学安娜堡分校

12 加州大学伯克利分校

12 华盛顿大学

14 西北大学

15 密歇根州立大学

最佳工程学院排名：

1 麻省理工学院

2 斯坦福大学

3 加州大学伯克利分校

4 加州理工大学

5 卡内基梅隆大学

5 佐治亚理工学院

5 伊利诺伊大学厄本那―香槟分校

8 普渡大学西拉法叶分校

9 密歇根大学安娜堡分校

9 南加州大学维特比工程学院

11 德州农工大学德怀特工程学院

11 德州大学奥斯汀分校科克雷尔工程学院

13 康奈尔大学

14 加州大学圣地亚哥分校雅各布斯工程学院

15 哥伦比亚大学FU基金工程基础与应用科学学院

最佳法学院排名：

1 耶鲁大学

2 哈佛大学

2 斯坦福大学

4 哥伦比亚大学

4 芝加哥大学

6 纽约州立大学

7 宾夕法尼亚大学

7 弗吉尼亚大学

9 加州大学伯克利分校

9 密歇根大学安娜堡分校

11 杜克大学

12 西北大学

13 康奈尔大学

14 乔治城大学

15 德州大学奥斯汀分校

15 范德比尔特大学

最佳艺术学院排名：

1 耶鲁大学

2 罗德岛设计学院

2 美国芝加哥艺术学院

4 加州大学洛杉矶分校

4 弗吉尼亚联邦大学

6 加州艺术学院

7 卡耐基梅隆大学

7 克兰布鲁克艺术学院

7 马里兰艺术学院

9 哥伦比亚大学

11 阿尔弗雷德大学

11 美国加州艺术学院

13 巴德学院

13 纽约城市大学亨特学院

13 天普大学

13 加州大学圣地亚哥分校

13 圣路易斯华盛顿大学

7.美国数据分析专业硕士 篇七

会计专业硕士(MPAcc)流行于美国、澳大利亚等发达国家,是一项侧重培养高级复合型会计、审计及财务专门人才的学位教育项目。加强会计人才队伍建设,着力培养高层次会计人才是我国会计行业发展的重要任务。2010年,财政部制定了《会计行业中期人才发展规划(2010-2020年)》,提出培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍,致力于培养2000名左右的全国会计领军人才,全面提升大中型企事业单位总会计师的能力素质,重点扶持10家左右大型会计师事务所加快发展,树立会计行业楷模,加大应用型高层次会计人才培养。如表1所示。

会计专业硕士(MPAcc)教育在我国取得了迅速发展, 尤其是在2010年以后。1999年,首都经济贸易大学和澳大利亚迪肯大学合作开展MPAcc项目,首批学生于2002年8月22日毕业,并且获得澳大利亚迪肯大学会计学硕士学位和澳大利亚会计师分会会员资格。2003年,中国人民大学、厦门大学、上海财经大学、中南财经政法大学等四所高校联合向国务院学位办提交报告,申请在我国设立会计硕士专业学位。2004年4月,国务院学位办下发文件(学位办[2004]28号),批准24个研究生培养单位开展会计专业硕士学位教育试点工作,其中包括北京国家会计学院、厦门国家会计学院分别与清华大学、上海财经大学、厦门大学的联合培养。截止目前,我国开展培养会计专业硕士(MPAcc)的培养单位已经增至106家,110所培养高校中,其中A类院校101所,B类院校9所,至今已累计招收各类学员1.4万人。

二、会计专业硕士(MPAcc)培养单位特征

(一)培养单位数量特征我国会计专业硕士教育从2004年正式起步,大致经历了2004-2010年间的培育期和2011年开始的发展期,逐渐得到高等学校和用人单位的普遍认可,发展较为迅速,培养单位数量呈现增长态势,为我国高级会计人才培养做出了较大贡献,如图1所示。

2004年全国第一批会计硕士专业学位培养单位共有24家,即21所高校和科研院所以及3所国家会计学院,其中,3所国家会计学院分别同有关高校以联合培养的形式开展这项工作。2007年,国务院学位委员会批准北京交通大学, 吉林大学,江西财经大学,中国海洋大学四所高校开展会计专业硕士(MPAcc)教育项目,基于此,会计硕士专业学位培养单位扩展到28家,2010年再次新增77家,2011年10月湖北财经大学和广西财经大学获得会计专业硕士学位授予权,后因山东财政学院与山东经济学院合并为山东财经大学,故截止2013年底,我国共有4批共106家具备全日制MPAcc招生资格的院校和科研单位。 会计专业硕士(MPAcc)培养单位的急速增加进一步证实了我国会计行业对会计专业硕士的迫切需要。

(二) 培养单位办学层次会计专业硕士培养单位办学层次分布如表2所示。106家具备MPAcc招生资格的培养单位分批次建立,呈现从重点高校到一般高校拓展的基本趋势。其中,首批24家培养单位中的高校一半以上是985院校,仅有3所一般院校,211院校比例高达75%;第二批增加的4所高校,985院校2所,211院校3所,一般院校1所;第三批77家培养单位,有50.65%的院校为一般院校即省属高校。MPAcc培养单位办学层次从重点高校到一般高校的扩展,现实了社会对会计专业硕士需求量的增加,同样使得考生选择的选择面变宽,将地方高校纳入培养单位也有助于促进会计区域人才建设,服务地方经济发展。

(三)培养单位区域分布会计专业硕士培养单位区域分布呈现一种不均衡的状态,这也和区域经济发展水平存在一定关系,如图2所示。目前MPAcc培养单位分布主要偏重于华东和华北地区,所占比例高达58%,其中华东地区37所高校开设;华北地区24所高校开设;东北地区10所高校开设;中南地区共17所高校开设;西部地区高校培养单位只占16%,其中贵州,西藏,青海,宁夏四省至今未设立MPAcc项目。随着西部大开发的深入拓展,建设面向西部区域经济发展需求的培养单位值得关注。

(四)录取分数情况提高MPAcc入学质量,选拔优秀人才,是保证MPAcc教育项目质量的基础。通过统计2012年和2013年全国MPAcc院校复试分数线,在2012年,复试分数线在150-159这个分数段的比例高达22%,其中完全依据国家复试分数线(总分150,综合82,英语41)的院校21所;而在2013年,这个分数阶段高校比例下降为11.93%,其中完全依据国家复试分数线(总分155,综合82,英语41)的院校仅为11所。如图3所示。相对2012年,2013年的复试分数线呈现上升趋势,如,2012年占据比例较大为180-209分数段,高达50.10%;而2013年,190-219分数段增为56.89%。同时,复试分数线低于国家线的院校也从3所减少为2所。全国MPAcc复试分数线的增长体现了我国会计专业硕士入学基础水平的提升,进一步证实了会计专业硕士正在逐渐成为会计学历教育的热门选择。

(五)培养学生数量自从2004年MPAcc项目设立以来,我国会计硕士教育项目的培养单位数量不断增加,报考和录取人数呈现上升趋势,如图4所示。2004-2008年MPAcc项目培育期招生数量相对稳定,2009年全国MPAcc录取学生数量剧增是因为首次开展应届本科毕业生全日制攻读会计硕士专业学位研究生的招生,2010年录取人数骤减,为防止规模扩张太快影响MPAcc教育质量,故招生人数有所控制。2011年全国共有8972名考生报考全日制MPAcc,实际录取2784名,考录比为3. 22: 1;2012年全国共有26815名考生报考全日制MPAcc,实际录取4640名,考录比高达5.78:1;2013年全国报考人数突破40000大关,实际录取人数相对2013年有所下降,实际录取4356名,其主要原因是有小部分院校当年未实行招生,如北京大学、复旦大学、 天津大学、吉林大学、大连理工大学、西安交通大学、重庆大学7所院校在2013年均未招生。整体而言,我国会计专业硕士项目经历了多年的发展,很大程度上已经得到学生和社会的普遍认可,呈现需求旺盛的特点。

三、会计专业硕士(MPAcc)培养方案分析

旨在深入研究会计专业硕士培养方案,本文选择具有代表性的首批会计专业硕士培养单位中的21所高校作为样本,涵盖了综合型、财经类以及理工类院校。首批全国会计硕士专业学位试点院校有21所:中国人民大学、清华大学、中央财经大学、南开大学、天津财经大学、东北财经大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、武汉大学、中南财经政法大学、中山大学、暨南大学、西南财经大学、西安交通大学、北京大学、上海交通大学、南京大学、湖南大学、重庆大学、财政部财科所。

(一)核心课程设置基本情况在《会计硕士专业学位参考性培养方案》的基础上,各院校的会计专业硕士项目的主攻领域有所差异。然而,其核心课程的设置,还是存在一批基本相同或相似的课程,如表3所示。考虑到高校所在区域不同,经济情况相异,院校特色鲜明,适当调整课程体系,健全核心课程是非常必要的。

(二)课程体系设置与培养方向脱节我国设立会计专业硕士(MPAcc)项目的高校,部分围绕国家提出的会计专业硕士培养目标,充分考虑院校实际情况,设置相应的明细化培养方向,主要集中在审计、财务管理、会计、CFO、 CPA等方面,还有一些特色方向,如公共财务与非营利组织会计、国际会计、价值评估与证券分析等。然而,部分院校虽然设立了不同的培养方向,但是执行统一的培养方案, 不能更好地体现各培养方向的特色,如表4所示。

21所培养单位中的8所高校并没有明确划定培养方向, 然而,在明确培养方向的高校中,只有7所高校根据培养方向设立相应的课程体系,46.15%的高校虽然有明确的培养方向,但是由于课程体系基本相同,并未体现出培养方向差异而应具备的特色。设立明确培养方向的6所培养单位,即中山大学、复旦大学、西南财经大学、厦门大学、暨南大学、 西安交通大学,涉及财务执行官(CFO)、注册会计师(CPA) 两个方向,除西安交通大学外,都设立了相应的多种课程体系,在此基础上,复旦大学增设国际会计方向,暨南大学增设税务管理(TM)方向。同时结合实际特色情况,需要避免出现培养方向繁多,课程体系单一的弊端,从而影响培养质量。总之,在会计专业硕士项目培养过程中,规划适量明确的培养方向和独立的课程体系是刻不容缓的任务。

(三)专业实践环节相对滞后根据会计专业硕士项目设立初衷,是侧重学生职业价值观的培养,完备专业知识储备,提高学生的综合工作能力及工作技能和一般工作能力,其最大的特点是注重实践教学。然而,首批设立会计专业硕士项目的21所高校的培养方案实践部分只有6个学分,占整体比重较小。其次,就是实践教学基地建设困难重重,部分院校提倡“双师型”教育,即实践教学依赖企业,与企业联合培养学生,并由企业会计工作人员担任学生企业实践导师。但是,这种理念的实际可操作性有限,培养效果大打折扣。企业终究是追逐经济效益最大化团体,会计岗位承担了核算与管理的基本职能,同时需要考虑会计信息安全性与商业机密保密程度,所以学生实践过程接触会计业务的深入程度不足。此外,受到实践经费限制,实践单位出于管理效益与安全角度,也不愿意指导学生去作业区开展学习实践。这些问题导致学生无法将会计理论学习收获与企业实际工作有机整合,无法在实践过程中提高理论分析能力,与会计专业硕士培养目标相矛盾,进而导致校外实习趋于形式化。

四、会计专业硕士(MPAcc)培养方式改进

(一)完善课程体系,突出培养特色旨在提高学位教育质量,同时充分满足社会需求,会计专业硕士项目理应结合自身实际,发挥优势,科学定位,优化培养方向,充分结合自身特色与强势研究领域,确保培养方向切实可行。 重点综合性高校应发挥自身的科研实力雄厚、教学质量高、国内知名度高的优势,尤其要重视国际化教育,培养理论基础厚、综合能力强、人文修养底蕴深厚的复合型人才。 财经类高校是培养应用型高级人才的主要基地,结合国家和本地实际,培养出高素质的、动手能力强、适应性广的实践型人才。理工类、农林类等行业型高校应结合学校自身具体条件,培养适应行业转型需求与可持续发展导向的会计专业硕士人才。根据会计专业硕士培养前期实践,MPAcc项目培养方向可以明确区分为企业会计与事业会计两类基本范畴,围绕基本范畴设置具体培养方向。针对全日制与非全日制生源的差异,企业会计可以设置CFO和CPA等培养方向,前者面对具备一定会计实务经验的非全日制生源展开,培养将实务上升到理论层次的技能,相应课程体系可以增加商法概论、企业税收筹划、资本运营与财务战略、内部控制理论与实务、投资学等,满足企业财务主管综合管理职能需要;后者可以针对会计实务经验匮乏的应届全日制生源展开,能够强化学生基本会计技能学习,满足应届生源报考注册会计师考试的需要,相应课程体系可以考虑增设国际会计准则与审计准则、财务报表分析、内部控制理论与实务、风险管理、政府与非盈利组织会计等课程。事业会计需要开设政府预算、事业单位会计准则、事业单位资产管理等相关课程。

(二)夯实实践环节,提高综合素质由于实践环节培养环节对于会计专业硕士教育质量提高至关重要,所以培养单位应给予高度重视。一方面,在《会计硕士专业学位参考性培养方案》的基础上,充分考虑自身情况,适当增大实践培养环节学分比重,开展实践基地现场教学、作业区实习等多样化实践教学方式。另一方面,建立健全校内实训基地建设,加大实验室建设经费投入,作为校外实习基地的有机补充。校内实训基地的优势在于实训效率较高, 能够实现学生集中管理,实训过程容易组织,实训内容循序渐进,可控制度相对较强。与此同时,能够有效保证学生安全,降低管理成本,可以视为校外实践环节的细化拓展。 MPAcc培养单位应该转变理念,重视校内实验室建设,模拟真实企业环境,营造真实企业氛围,全方位培养和提高学生的职业能力,夯实会计专业硕士实践培养环节。

五、结论

8.美国数据分析专业硕士 篇八

19年前的一次意外，让安徽芜湖的李绪文、付桂花夫妇的大儿子李祥失踪在南京的茫茫人海之中。

19年来，夫妇俩不放弃任何细微的线索，风尘仆仆地辗转于漫漫寻子路。

2011年6月，李绪文夫妇收到中国儿童福利和社会收养中心的回函，确认其走失的儿子李祥已被一对美国夫妇收养，且李祥今年刚结束硕士研究生毕业考试。接到回函后，李绪文夫妇泪花飞溅，多年的艰辛付出终于有了结果……

伤心的记忆，6岁儿子南京街头走失

如今是“新苏州人”的李绪文，老家在安徽省芜湖市繁昌县新林乡郭仁村。上世纪八十年代，李绪文与付桂花结婚，1987年生下大儿子李祥。两年后，他们的二儿子李蒙（化名）来到人世。

李绪文家境贫寒，但对两个宝贝儿子却是呵护有加。农闲时节，他外出打短工，每次回来，总要大包小包地带回一些好吃的给儿子，看着两个儿子狼吞虎咽，他自己却舍不得吃一口。

儿子小的时候，李绪文常是左手抱一个，右手抱一个，对儿子亲个不停，一边亲还一边说：“小子，老爸一定好好赚钱，供你们读书，让你们两个将来都有出息。”

1992年春节过后，李绪文夫妇跟着老乡来到苏州建筑工地打工。他们将5岁的大儿子李祥带在身边，3岁的二儿子李蒙则留在老家让爷爷奶奶带。

初来苏州时，生活很艰苦，他们租不起房，就用一条破席子垫在工地上临时搭建的工棚里，这条破席子就算是他们的“窝”。晴天还好，逢到下雨天，工棚里四处进水，席子上找不到一块干地，李绪文索性把李祥往自己身上一放，就让儿子把父亲的身体当成“床”，拳拳爱子之心融入这点滴细微的举动之中。

这年5月，李绪文与妻子因生活琐事发生了口角，正在气头上的夫妻俩谁也不肯让谁。争吵到最后，付桂花负气带着儿子回老家。而她这一走，却酿成了一个让他们后悔19年的悲剧。

5月15日晚10时许，付桂花坐上了开往南京方向的火车。那时的铁路交通还不是十分便捷，她从苏州回老家必须经过南京中华门火车站进行中转。

5月16日凌晨，列车抵达南京中华门火车站。睡了一觉刚醒的李祥嚷嚷肚子饿，付桂花看看时间还早，下车后就带着李祥来到车站附近的一个馄饨摊，给李祥买了一碗馄饨。

李祥吃着吃着，突然又喊口渴，付桂花四处打望，看到几百米外有家小卖店，就对儿子说：“你在这儿吃馄饨，哪儿也别跑，妈妈去给你买水，马上就回来。”

付桂花安顿好儿子后起身去买水，来回也就用了四五分钟，然而她再回到馄饨摊时，儿子却不见了！

付桂花急了，四处寻找，但找遍了馄饨摊的周边，都没见到儿子的身影。急出一身冷汗的付桂花急忙向摊主打听，摊主却为难地说：“这么多人来吃馄饨，我哪顾得过来帮你看儿子啊。”听了摊主的话，付桂花急火攻心，感觉眼前一黑，整个人无力地瘫倒在地。

付桂花带着儿子离开苏州半个月后，正在工地上施工的李绪文突然接到一个亲戚捎来的口信：他的大儿子李祥在南京走失了，妻子付桂花承受不了打击精神失常！

原来，付桂花自儿子走失后就精神失常了，被送到南京遣送站。不久，南京遣送站将其送到芜湖。一周后，付桂花蓬头垢面、神情恍惚地只身出现在老家。回到老家的付桂花，兀自喃喃自语：“儿子丢了，儿子没了……”家人大惊，连忙询问事情的原委。可无论家人如何开导，付桂花也无法说出一段完整的话。

李绪文年迈的父亲经过耐心的询问，才将付桂花零零碎碎的话拼凑完整，那就是他的孙子李祥走失了。

那时，李家没装电话，李绪文的工地也没有电话，因通讯不便，老父亲一时联系不上李绪文。同时他也心存侥幸，想着赶紧找也许能找到孩子。于是让付桂花在老家休养，他喊来各路亲戚，到南京以及芜湖周边城市去找。可惜的是，找了几天都没结果，亲戚只得到苏州给李绪文传口信。李绪文接到口信时，距孩子失踪已经过去半个月了。

李绪文后悔得肠子都青了，要不是自己跟妻子争吵，妻子也不可能负气离开，儿子也就不会走失。想到这儿，他自责不已。

李绪文随后带着几个工友直奔南京寻子。找了两天，毫无结果。有工友建议道：“人家寻子都把孩子的照片复印出来，四处张贴，你找张李祥的照片，我们给你四处去贴，这样兴许会有线索。”

然而李绪文却苦恼地摇头道：“咱家穷，孩子出生到现在都没拍过一张照片。”李绪文家境确实贫寒，与付桂花结婚时都没有照相。此时，他也懊恼，为何不给孩子照张相。从此以后，李祥的身影只能浮现在李绪文的脑海里。随着时间的流逝，李绪文虽然无比思念孩子，但孩子的形象也日渐模糊。

揪心的追寻，寻子无果妻子精神失常

李绪文等人在南京待了10多天，所带盘缠花费殆尽。见这样找下去也没有结果，有人提出等付桂花康复了，再从她身上找线索，那样可以缩小寻找的范围。李绪文无奈之下，只得返回了苏州。

经过精心的治疗，付桂花的病情有所好转，但让李绪文泄气的是，她因受到的精神打击太大而失忆了，提到大儿子李祥走失那天的情景，她一点印像也没有，她怎么努力都无济于事，只能坐在一旁抹眼泪。

此后，李绪文一年至少往返南京五六次，但每次都是带着希望出发，满载失望而归。付桂花的病情虽有所控制，但还会经常反复，而每当她再次精神失常时，她嘴里时常会蹦出一些地名，如“铜陵”、“巢湖”等，儿子的走失会不会与这些地方有关联？李绪文不管三七二十一，只要听到妻子嘴里说出一个地址，他就立刻出发，前往该地寻找，但任他跑断了腿，磨破了嘴，仍然一无所获。

1998年，手机开始走近普通百姓。那时一年才两万多元收入的李绪文狠了狠心，花7000多元买了一部手机，作为寻子的联絡工具。这些年，他的手机虽然换了几个，但号码一直延用至今。李绪文说：“我的手机号码一直不变，我就是期望有一天，能突然在手机里听到儿子的声音，哪怕知情人提供的线索也好。”

2007年3月，陷入寻子“严冬”中的李绪文夫妇终于迎来一抹“春色”。

一次，李绪文和侄子在南京寻找李祥时，有位南京老太太见他们这么漫无目的地四处查访，就善意地提醒李绪文道：“你们这样找，犹如大海捞针，南京的夫子庙是南京最为繁华热闹的区域，紧挨着南京中华门火车站，我听人说那个派出所常有走失亲人的人前去报案，你去查一查，也许能查到有用的线索。”

李绪文受到点拨，立即赶往南京夫子庙派出所查询，结果还真查到了线索：派出所民警翻出1992年5月16日的报案记录，当天上午确有一个群众牵着一个迷路的6岁儿童来报案，在报案记录上写着儿童自报的名字“李强”，父亲名叫“李树文”，所报的地址为“安徽”。

报案时间及名字都基本吻合。“那一定是我的儿子李祥，他的安徽口音重，导致民警的记录有出入。”李绪文惊喜万分，因为这是自儿子走失后搜集到的惟一的重要线索！

他了解到，派出所收留了“李强”，并且登报寻亲，可惜的是当时李绪文根本没有条件看到报纸，导致他们父子擦肩而过。因寻亲未果，夫子庙派出所遂将“李强”送往南京儿童福利院。

得知儿子的去向后，李绪文马不停蹄地奔往南京儿童福利院。但进入该院审批手续严格，李绪文被挡在门外，根本进不去。李绪文一时无计可施，想想已经走到这一步，就这么回去不甘心。

在福利院门外转悠的李绪文灵机一动，想出一个“混”进门的主意，他花两千元买了牛奶、方便面等物资，对门卫称是要进福利院向孤儿献爱心。这招还真灵，李绪文得以顺利进入，并且找到了院长。

李绪文将自己爱子走失，这么多年一直艰辛寻子的遭遇向院长讲述后，深得院长同情。院长查找档案，当年确实有一个名叫“李强”的孤儿。找来当年的工作人员一询问，该工作人员对“李强”的印像也很深刻，他说：“按照规定，进入福利院的孩子都要改一个名字，但李强就是不肯改。”

李绪文听了这番话，心里翻江倒海，眼泪夺眶而出。

李绪文本以为在福利院可以找到儿子，但资料却显示，早在1995年，“李强”已通过江苏省涉外婚姻和收养中心联系，被美国一对夫妇收养。

儿子已到美国，李绪文刚点燃的希望被兜头浇下一盆冷水。他不死心，从福利院出来立刻前往江苏省涉外婚姻和收养中心，该中心确认了儿童福利院给李绪文的答复。

“那你们提供领养家庭的地址或联系方式，我要找我的儿子。”李绪文的心急得快蹦了出来。

“那不行，这涉及到美国的国家法律，我们得保护他们的隐私。”接待的工作人员断然拒绝。

眼看就要找到儿子了，门就在打开一条缝后又“砰”地一声被合上了。李绪文气火攻心，为了找到儿子，他欲将该中心告上法庭。

“当时我都做好了打官司的一切准备，我不是想追究他们的法律责任，而是想通过这个途径来讨得领养家庭的联系方式，但最后由于多种原因没打成官司。”提起当年这场闹得沸沸扬扬的闹心官司，李绪文情绪难平。

暖心的抚慰，苦寻的儿子大洋彼岸成硕士

大儿子走失，妻子精神失常，李绪文默默承受着这些打击。他一边不懈寻子，一边苦苦打拼，以期让妻子和在身边的二儿子活得更好一些。

一次偶然的机会，一直在工地打工的李绪文承揽了一个小工程，他以此起步，凭着踏实肯干，工程越接越大，手下的建筑工人队伍也越带越大。2002年，手头有了积蓄的李绪文在苏州买房安家。

搬入新居的那一天，众多亲友前来庆贺。一直情绪不错的李绪文喝了几杯酒后，走失儿子的辛酸往事又涌上心头，他搂着妻子和二儿子，对众亲友说：“要是祥祥在这儿多好啊，我给他留了一个房间，就巴望着他回来啊……”亲友们为此嗟叹，而李绪文与妻儿已哭成了一团。

2008年6月，李绪文的二儿子李蒙在高考中发挥出色，考入南通的一所大学。生活好转了，李绪文对大儿子的思念始终盘桓心中，挥之不去。

早在李绪文欲与江苏省涉外婚姻和收养中心打官司时，他寻子的坎坷遭遇就引起了社会的关注。

2011年5月，一直努力寻子无果的李绪文再度向媒体求援。当安徽省《新安晚报》的记者接到李绪文的求助电话后，报社高度重视，一方面对此事跟进报道，另一方面积极与中国儿童福利和收养中心联系，请他们帮忙查找。

中国儿童福利和收养中心在回函中，对李绪文夫妇寻找孩子的经历表示“非常理解和同情”，认为他们想与孩子见面的想法是“人之常情、合情合理的”，“我们十分愿意提供相应帮助”。

接信后，李绪文彻夜难眠，他又给儿子写了一封长信，信中既有自责，更有对儿子的思念之情。他将这封家书委托中国儿童福利和收养中心代为转达。

6月初，中国儿童福利和收养中心约见美国收养组织在华工作人员，顺利联系到了李祥的收养家庭，并转达了李绪文夫妇的信件。该中心工作人员告诉李绪文：“李祥正在参加硕士研究生的毕业考试，养父母担心影响他的心情，等他考试结束后再告诉他。”

不久，李绪文盼来了中国儿童福利和收养中心的正式答复，李祥已通过了硕士研究生考试，并且看到了李绪文夫妇写给他的长信。兴奋不已的李绪文立即给收养中心写去了一封言辞恳切的感谢信。

笔者采访李绪文时，他正在热盼着美国那边的回音。谈到对孩子的思念，李绪文说：“最理想的是，孩子能从美国回来，跟我们聊聊他的生活。”不过，考虑到儿子及其养父母的感受，李绪文也做好了最坏的准备。万一李祥不回来也不愿意认亲，李绪文还是希望能与儿子聊一聊，“至少让我写封信给他，让他知道这么多年我们想他有多苦。”

对于李祥的美国养父母，李绪文也表示感激，感谢他们对孩子的照料。“孩子回来认亲后再回美国，我们也能理解。”李绪文说，他为孩子骄傲，也不想打扰孩子的生活，“我们只求尽快见一面，让我们骨肉团聚一回。”

在此，我们也祝愿这个历经磨难的家庭，早日团聚！

（责编/朱茂星）

9.美国数据分析专业硕士 篇九

2013年夏季录取

金东方美国留学部录取喜报-金东方刘同学喜获伊利诺伊大学香槟分校会计专业硕士2013年夏季录取!

刘同学的背景：

教育背景：国内某211经济学本科，GPA:89

入学成绩：TOEFL：106 GMAT:710

科研和推荐信：无论文，就有一个2个月的实习，无牛推

金东方服务团队：严冰香老师、杨美丽老师、郭晓娣老师、金东方海外顾问Steven Wang(德克萨斯大学奥斯汀分校会计硕士)

刘同学的申请优势比较明显，就是成绩很好。刘同学的GPA和托福、GMAT都不错，但是实习经历较少，这就在很大程度上降低了刘同学申请顶级名校的竞争力。

刘同学的申请结果现在就出来了这一所，其他的还需等待。拿到UIUC会计硕士的录取也就心里有底了，也可以安心等待更好的录取。

伊利诺伊大学香槟分校会计学系隶属于商学院，下设会计科学硕士(Master of Accounting Science，MAS)、会计学科学硕士(Master of Science in Accountancy，MSA)和税务学硕士(Master of Science in Taxation)三个硕士项目和会计学博士项目(Ph.D.Program in Accountancy)。

由于伊利诺伊大学香槟分校会计专业排名非常高，而其专业设置也比较典型，以UIUC的两个专业为例。

Master of Accounting in Science，简称MAS。入学要求是美国会计本科毕业和相关专业毕业。

Master of Science in Accountancy，简称MSA。主要录取没有会计背景的学生,包括国际学生和美国学生(一般是本科读金融,经济,或者工程等其他学科的学生)。MSA的课程主要是中级会计，对于没有一点会计背景的人来说，能打个很好的基础;换种情况，有一些专业背景的，可以选修更多的高级课程，例如Derivative Accounting，Economics of Organization，Business Combination，Financial Reporting，还有Foreign Currency Translation等等。MSA的学生可能会缺乏这方面的知识，但是CPA Review Course也会覆盖他们这方面的缺漏。

MAS其实大多数是本科会计在UIUC读的。或者我们可以称为本硕连读。他们读MAS的主要目的是为了凑够学分考CPA，当然也有部分为了晋升到PHD。MAS的课程其实很偏理论很为PHD打基础，据说有读了MAS后免一年PHD的说法。这个未求证，来到UIUC那天正好

是一个本科在UIUC会计专业读的同学来接机。他说他们很多在大三，大四就找到工作。有些人直接毕业就工作去了。有些人Accounting Firm会资助读MAS，有些递延工作offer读完MAS再去，他说MAS其实和MSA没区别。但是MSA显然很难找工作，关键在1、语言。

2、没时间。一年的时间太紧，他说找工作最关键的时候就是在秋季，那也是MSA课程最紧的时候，找工作关键在你要去找，有时间花精力在上面。我非常认同，所以有打算在美国工作的同学一定要提早做准备。

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