逆向工程实验报告（共7篇）
1.逆向工程实验报告 篇一
为了达到设计性实验的预期目的, 保证实验质量, 必须把握3个环节。
1.1 实验前的预习报告
每次实验前, 学生必须认真阅读实验教材, 复习有关理论知识, 查阅有关元器件及所用仪器的主要性能和使用方法, 深入了解本次实验的目的、原理、任务及要求。弄清各主要参数的测量原理及测量方法, 熟悉测量电路。根据每次实验的已知条件和要完成的技术指标, 认真写出预习报告。预习报告内容包括:实验步骤, 画出初步拟定的原理电路图, 并用经验公式估算出电路图中各个元件的数值, 画出各主要参数的测量电路图, 求出各个参数的理论计算值, 然后将理论计算值和待测参数列成表格, 以便实验时填写。实验证明, 凡是准备工作做得充分的同学, 做起实验来得心应手, 能收到事半功倍的效果。
1.2 实验中的正确测试
实验过程中, 必须严格按照科学的操作方法进行实验, 严格执行实验室的规章制度, 测试参数时要心中有数, 细心观测, 认真做好实验数据记录, 并及时对实验结果进行分析, 当出现故障时, 应冷静分析原因, 要有科学的思维方法, 要坚信自己能够解决问题, 正确排除故障, 要运用所学的知识, 分析解决实验中的现象。实验结束时, 必须将实验数据送给指导教师查阅签字, 然后关闭仪器电源, 整理好仪器, 经教师同意后方可离开实验室。
1.3 实验结束后认真撰写设计性实验报告
撰写实验报告是培养科学实验基本技能的重要环节, 也是对工程技术人员的一项基本训练, 撰写实验报告的过程本身就是一个理论——实践——理论的认识总结过程。一份比较完整的设计性实验报告应包括以下内容:课题名称, 主要技术指标, 已知条件, 实验用仪器, 实验电路图, 实验数据与波形, 实验结果的讨论与误差分析, 思考题的解答以及书中所规定的其他要求等等。
2 设计性实验报告的要求
每份实验报告包括:
标题、实验名称、实验者的班级、姓名、实验日期等等。
1) 已知条件
2) 主要技术指标
3) 实验用仪器 (名称、型号、数量)
4) 电路原理
如果所设计的电路由几个单元电路组成, 则阐述电路原理时, 最好先用总体框图说明, 然后结合框图逐一介绍各单元电路的工作原理。
5) 单元电路的设计与调试步骤
(1) 选择电路形式
(2) 电路设计
——对所选电路中的各元件值进行
定量计算或工程估算。
(3) 电路的调试
6) 整机联调与测试
——当各单元电路测试正确后, 进行整机联调。
(1) 测量主要技术指标
报告中要说明各项技术指标的测量方法, 画出测试原理图, 记录并整理实验数据, 正确选取有效数字的位数。根据实验数据, 进行必要的计算, 列出表格, 在方格纸上绘制出光滑的波形或曲线。
(2) 故障分析及说明
说明在单元电路和整机调试中出现的主要故障及解决方法, 若有波形失真, 要分析波形失真的原因。
(3) 绘制出整机电原理图, 并标明调试后的各种元件参数。
7) 测量结果的误差分析
用理论计算值代替真值, 求得测量结果的相对误差, 并分析误差产生的原因。
8) 电路改进意见及实验中的收获体会
每份实验报告除了上述内容外, 还应做到文理通顺, 图形美观, 页面整洁。
3 设计性实验报告举例
专业___班号__组别____指导教师
姓名___实验日期___第__次实验
实验名称单级阻容耦合放大器设计
3.1已知条件
电源电压Uc c=+1 2 V, 负载电阻RL=2kΩ, 晶体管3DG6或3AX31, 输入正弦电压Ui=10mV (有效值) , 信号源内阻PS=600Ω。
3.2 主要技术指标
电压增益AV>4 0, 输入电阻Ri>2kΩ, 频率响应20Hz~500kHz, 电路工作稳定。
3.3 实验仪器设备
COS5020示波器1台;XD22信号发生器1台;
HT1712F直流稳压器1台;500型万用表1台。
3.4 电路工作原理
图1所示电路为一典型的工作点稳定阻容耦合放大器。RB1、RB2、RE组成电流负反馈偏置电路, RC为晶体管直流负载, RC与RL构成交流负载。CB、CC用来隔直和交流耦合。
3.5 电路的设计与调试
(1) 确定电路选择管型
3DG6β=100, 要求电路工作稳定, 采用分压式电流负反馈偏置电路。
(2) 电路设计 (定量计算)
根据3DG6的输出特性曲线, 选静态工作点Q。
RB2=UBQ/I1= (UEQ+0.7V) /I1=15.5kΩ取标称值15kΩ
RB1= (UCC-UBQ) /I1=45kΩ用20kΩ电阻与47kΩ电位器串联
取AV=50, 负反馈电阻RF=10kΩ
取CB=CC=22μF
取30022μF
(3) 电路的装调
按照设计参数安装电路, 接通电源, 经过调整满足要求后, 用万用表测量静态工作点。
3.6 主要技术指标的测量
(1) 测量电压增益AV
在放大器输入端加上, 正弦波, 在输出波形不失真时, 测量和波形如附图2所示, 由图可知
(2) 测量输入电阻Ri
接线图如附图3所示。取=1kΩ, 分别测得R两端对地电压Usm=17.5mV, Ui m=1 2 m V, 则Ri=R Ui m/ (Us mUim) =2.18kΩ
(3) 测量输出电阻RO
测量电路见附图4。输入一固定信号电压, 分别测得RL断开和接上时的输出电压UO=1.55V, UL=0.8V, 则
RO= (UO/UL-1) RL=1.9kΩ
3.7 误差分析
(1) 电压增益AV
理论计算值AV取50, 实测值AV=47
相对误差
γAV= (47-50) /50×100%=-6%
(2) 输入电阻Ri
理论计算值
实测值Ri=2.18kΩ
相对误差
γRi= (2.18-1.98) /1.98×100%=10%
(3) 输出电阻RO
理论值RO≈RC=2.2kΩ
实测值RO=1.9kΩ
相对误差
γRo= (1.9-2.2) /2.2×100%=-13%
误差产生的原因: (1) 各计算公式为近似公式; (2) 元件的实际值与标称值不尽相同; (3) 在频率不太高时, CE、CB的容抗不能忽视。
3.8 实验分析与研究
(1) 影响放大器电压增益的因素
从求AV的公式可知:
(1) 晶体管的β↑→AV↑;RC↑→AV↑, 而RO≈RC, 故RC不可太大。
(2) 影响放大器通频带的因素
从求fL的公式可知:
(1) 负反馈电阻RF↑→fL↓但AV↓, 故RF不能太大。
(2) CE↑→fL↓, 但CE增大后, 电容的体积和价格也增大, 设计时应综合考虑。
(3) 波形失真的研究
当静态工作点过低时, 如附图5中的Q1点, 会产生截止失真;过高时, 如图中Q2点, 会产生饱和失真。失真波形如附图6所示。改进办法:调整偏置电阻, 截止失真时减小RB1, 提高UBQ增大IE, 或重新设置工作点。
3.9 心得体会
(1) 通过本次实验掌握了单级阻容耦合放大器的工程估算方法和如何调整静态工作点, 熟悉了放大器的主要性能及其测量方法。尤其是对如何提高放大器的增益和扩展频带体会较深。
(2) 进一步掌握了示波器、信号发生器和万用表的使用方法, 以及如何检查晶体管的好坏。
(3) 在实验时应保持冷静, 有条理。遇到问题要联系书本知识积极思考, 同时一定要做好实验前的预习和实验中必要的记录, 这样才能够在实验后有实验数据进行分析和总结, 写出合格的实验报告。
参考文献
[1]郎朗.电路与电子技术实验教程.合肥工业大学出版社, 2012-3
2.“友情”的实验报告 篇二
实验器材：试管三支，“金钱”溶液、“名利”溶液、“爱心”溶液各50mL，“友情”粉末少许。
实验目的：当今社会，友情在人们生活中所占的分量似乎越来越轻，然而，人们的生活、工作和学习其实都离不开友情。本实验可测出“友情”粉末与不同物质在一起时所产生的不同反应，让人们进一步了解友情的重要性。
实验步骤：取出三支试管，放进相同质量的“友情”粉末，然后分别倒入“金钱”“名利”“爱心”三种溶液，观察三支试管内发生的不同的化学反应现象。
实验现象：①倒入“金钱”溶液的试管中，原来光芒四射的友情粉末，顿时变得混浊，释放出一种具有刺激性气味的气体，并有黑色固体物质生成。
②倒入“名利”溶液的试管中，“友情”粉末立刻“灰飞烟灭”，留下一种叫做“仇恨”的血红色物质。
③倒入“爱心”溶液的试管里，立刻生成一颗颗叫做“挚友”的固体物质。
实验结果：友情+金钱=狂风+暴雨+有害物质
友情+名利=仇恨+烦恼+有害物质
友情+爱心=挚友+快乐+有益物质
实验结论：友情不是靠金钱、名利来维护的，而要用爱心去催生。在心与心的交流中产生感应，友情才能地久天长。
注意：“金钱”和“名利”两种溶液与“友情”发生反应后生成的物质，若不经过处理，对人类健康、对环境的危害极大，应及时处理。
（指导老师：鲁作富）
【简评】从实验名称到实验器材，再到实验步骤和实验结论，乍一看，这不就是一份规范的实验报告么？你若真那么认为，就大错特错了。作者借用实验报告这种形式巧妙地诠释了自己对友情的理解。实验器材和实验步骤都是作者精心设计的，既与常见的化学实验有着相似之处，又很容易让人体味到其用意。实验结论点明意旨，引人深思。
3.工程测量实验报告 篇三
一、实验时间2011.9.16
二、实验地点：馨园广场
三、小组成员：组长:周斌华；组员：兰林芳、黄成伟、刘万雄、黄永平、孙佩文、占宇豪、王博俊、赵秋阳、张伟鹏、姚利君
四、指导老师：肖启艳老师
五、实验目的：
1、水准仪的安置、整平、瞄准与读数，2、掌握水准仪基本的操作要领
六、实验设备：水准仪、水准尺、三脚架
七、实验内容：闭合路线水准测量
八、实验步骤：1.水准测量：（1）水准测量原理： 水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。
九、实验中引起误差原因及解决方法
一、各种误差的来源：
(1)、仪器误差
(2)、观测误差
二、减少误差的方法：（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。
（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。
（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。
十、实验心得：
相比于以往的教学型实习，真正的工程（实习）显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。
测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。
通过这次实习，锻炼了很多测绘的基本能力。首先，是熟悉了仪器的用途，熟练了仪器的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。
4.网络工程实验报告 篇四
一、实验目的
1.熟练掌握地址转换的3种实现技术，特别掌握动态NAT及PAT的配置方法； 2.掌握使用show ip nat translation 和debug ip nat 等命令对路由器地址转换表内容的各种查看和跟踪方法；
3.能按要求利用Cisco Packet Tracer V5.00模拟配置工具工具绘制出本实验的网络拓扑图，并能实现拓扑的物理连接；
4.熟悉配置NAT的3种方法及其基本操作步骤：掌握在存根网络中配置实现PAT的方法。
二、实验环境/实验拓扑
1.每人一台安装并配置有Cisco Packet Tracer V5.00模拟配置工具的PC机。2．拓扑图
三、实验内容
1.利用Cisco Packet Trancer V5.00 模拟配置工具绘制出本实验的网络拓扑图；
2总结3种实现技术，掌握Cisco Packet Trancer V5.00动态NAT/PAT的配置方法；
3使用show ip nat translation 和debug ip nat 等命令对路由器地址转换表内容的各种查看方法和跟踪方法；
4.在路由器上利用show ipinterface brief命令查看各个端口的信息：
5.利用ping，traceroute，telnet，debug等相关命令，进行网络连通性检查和配置结果测试。
四、实验步骤：
Step1:选择添加3个2620XM路由器设备至逻辑工作空间；
（提示：2620XM路由器需要断电后接插WIC-2T模块才有广域网互联用的高速同步串口）
Step2:将Router0路由器的主机名命名为London；将Router1路由器的主机名命名为Florence；将Router2路由器的主机名命名为Denver； Step3:配置Florence的enable口令及VTY线路密码；（提示：将enable password设为shzu、将enable secret设为cisco、将VTY线路密码设为cisco）
Step4:查看当前Florence路由器的配置文件内容（内存信息）并记录下来。（提示：用show run命令，注意区分各种密码）
Step5:用正确的连接线缆将London的Serial0/1端口连接到Florence的Serial0/0端口；
（提示：注意DCE/DTE端的划分：本题设定London路由器不提供时钟速率，即：时钟频率在Florence的Serial0/0端口上配）
Step6:用正确的连接线缆将Florence的Serial0/1端口连接到Denver的Serial0/0端口；
（提示：注意DCE/DTE端的划分：本题设定Florence路由器提供时钟速率，即：时钟频率在Florence的Serial0/1端口上配）
Step7:分别查看当前London、Florence、Denver路由器的路由表状态并记录下来。
（提示：注意路由表项类型字符、管理距离/度量值）
Step8:配置London的Serial0/1端口；（IP地址、子网掩码、封装WAN协议帧格式、激活端口）（IP地址：10.3.3.1、子网掩码：255.255.255.0、封装WAN协议帧格式：encap PPP、激活端口：no shut）
Step9:配置Florence的Serial0/0端口；（时钟频率、IP地址、子网掩码、封装WAN协议帧格式、激活端口）（时钟频率：clock rate 64000、IP地址：10.3.3.2、子网掩码：255.255.255.0、封装WAN协议帧格式：encap PPP、激活端口：no shut）Step10:配置Florence的Serial0/1端口；（时钟频率、IP地址、子网掩码、封装WAN协议帧格式、激活端口）
（时钟频率：clock rate 64000、IP地址：173.16.1.2、子网掩码：255.255.255.252、封装WAN协议帧格式：encap PPP、激活端口：no shut）Step11:配置Denver的Serial0/0端口；（IP地址、子网掩码、封装WAN协议帧格式、激活端口）
（IP地址：173.16.1.1、子网掩码：255.255.255.252、封装WAN协议帧格式：encap PPP、激活端口：no shut）
Step12:配置Denver的本地回环Loopback0端口；（IP地址、子网掩码、激活端口）
（提示：IP地址: 202.1.1.1、子网掩码: 255.255.255.0、激活端口: no shutdown）Step13:测试相邻路由器设备节点的连通性。
Step14:分别查看当前3台路由器的路由表状态并记录下来。（提示：注意路由表项类型字符、管理距离/度量值）
Step15:配置London的默认静态路由表项；(提示：用ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 命令)
Step16:查看当前London路由器的路由表状态并记录下来。
（提示：用show ip route命令及show ip protocols命令。注意路由表项的类型、度量值等细节信息）
Step17:配置Florence的默认静态路由；
(提示：用ip route 0.0.0.0 0.0.0.0命令，注意出了Florence的Serial0/1端口之外是互联网)
Step18:查看当前Florence路由器的路由表状态并记录下来。
（提示：用show ip route命令及show ip protocols命令。注意路由表项的类型、度量值等细节信息）
Step19:配置Denver路由器（模拟作为互联网上某个ISP的设备）上的一条指回Florence路由器内部网络的静态路由；
(提示：假设London+Florence所在的组织机构在互联网上注册了一块218.1.1.0/29合法地址；
用ip route命令，注意子网掩码)
Step20:查看当前Denver路由器的路由表状态并记录下来。
（提示：用show ip route命令及show ip protocols命令。注意路由表项的类型、度量值等细节信息）
Step21:用London去ping 202.1.1.1，记录连通性测试结果并回答：为何现在还不能ping通？
答：还不能识别.Step22:分别将Florence路由器的Serial0/0端口、Serial0/1端口配置为NAT的内部接口和外部接口。
(提示：进入端口子模式用ip nat inside命令、ip nat outside命令)
Step23:在Florence上配置静态NAT；将10.3.3.1作为服务器对外发布出去，其内部全局地址使用218.1.1.1(提示：用ip nat inside source static命令)
Step24:再次用London去ping 202.1.1.1，记录连通性测试结果并回答：为何现在能ping通？
答：配置了静态NAT，可以被识别。
Step25:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。
（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令。注意路由表项的细节信息，尤其是管理距离/度量值）
Step26:在Florence上配置动态NAT；将10.3.3.0/24网段中的所有人都使用地址池218.1.1.2～218.1.1.4中的地址访问Internet(提示：先定义地址池，再定义一个标准ACL访问控制列表，最后让该列表动态使用地址池中的合法地址)
Step27:将London的Serial0/1端口地址改为10.3.3.3，用London去ping 202.1.1.1，记录连通性测试结果并回答问题
Step28:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令）
Step29:将London的Serial0/1端口地址改为10.3.3.4，用London去ping 202.1.1.1，记录连通性测试结果并回答：什么时候将ping 不通？为什么？ 答：大于4个的时候就ping不通了，因为在前面的那个vty处的端口数设定的就是4个。Step30:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令）
Step31:将London的Serial0/1端口地址改为10.3.3.5，用London去ping 202.1.1.1。
Step32:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令）
Step33:将London的Serial0/1端口地址改为10.3.3.6，用London去ping 202.1.1.1。Step34:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令）
Step35:使用clear ip nat translation *去掉NAT表中的动态映射条目，同时用no ip nat命令清除步骤27中配置的动态NAT；
(提示：clear ip nat translation *命令必须在特权模式下使用，且必须该命令成功后才能用no ip nat inside source list 10 pool cisco清除动态NAT的ACL与地址池的绑定关系，否则会提示%Dynamic mapping in use, cannot remove)Step36:在Florence上配置超载PAT；将10.3.3.0/24网段中的所有人都使用同一地址218.1.1.2访问Internet(提示：先定义地址池，再定义一个标准ACL访问控制列表，最后让该列表以动态超载方式使用地址池中的唯一合法地址)
Step37:再次用London去ping 202.1.1.1，记录连通性测试结果并回答为什么是这一结果。
Step38:查看当前Florence路由器的NAT状态信息并记录下来。（提示：用show ip nat translations命令及debug ip nat命令）
Step39:查看当前各台路由器的路由表状态并记录下来。
（提示：用show ip route命令及show ip protocols命令）
Step40:测试当前各台路由器设备节点的连通性。
（提示：在London上 ping Florence、Denver路由器设备的各端口）
五、实验课后思考题
1.3种NAT实现技术各自的使用场合？它们之间的主要区别是什么？ 答：a.静态NAT设置起来最为简单和最容易实现的一种，内部网络中的每个主机都被永久映射成外部网络中的某个合法的地址。静态地址转换将Inside Local与Inside Global进行一对一的转换，通常端口号并不做转换，它并不能节约IP地址，外部用户能够主动访问内网的主机，主要用于让外部用户能够访问内部的服务器。
b.动态NAT则是在外部网络中定义了一系列的合法地址，采用动态分配的方法映射到内部网络。动态将Inside Local与Inside Global临时进行一对一的转换，通常端口号也不做转换，能一定程度上节约IP地址，外部用户不能够主动访问内网的主机，要先定义地址池。
c.超载NAT则是把内部地址映射到外部网络的一个IP地址的不同端口上。PAT将多个Inside Local与地址池中的IP地址临时转换，通常端口号也做转换，能大大节约IP地址，一个地址通常可以进行4000个转换。2.端口复用PAT技术有哪些弊端？
PAT由于IP地址不足够，就会出现内网地址被转换成IP地址+端口段，这样的公网IP地址通常只是一个。地址转换产生交换延迟，无法进行端到端的IP跟踪，一些应用无法在实施NAT的网络中运行。
3.如何清除NAT地址池，如何清除ACL定义并重新与端口绑定？ 1.清除inside边的一条NAT表项（可双向）
Router# clear ip nat translation inside global-ip local-ip [outside local-ip global-ip] 2.清除outside边的其中一条NAT表项
Router# clear ip nat translation outside local-ip global-ip Router# clear ip nat translation protocol inside global-ip global-port local-ip local-port [outside local-ip local-port global-ip global-port]
六、实验感想
5.工程材料实验报告(完整版) 篇五
报告文档·借鉴学习
工程材料实验报告
专业：
机械设计制造及其自动化 10--1 1
姓名：
郑
杰，学号：
10041127
姓名：
周邵巍，学号：
10041128
姓名：
李欣欣，学号：
10041129
姓名：
谢
强，学号：
10041118
报告文档·借鉴学习
工程材料综合实验 ● 金相显微镜的构造及使用 ● 金相显微试样的制备 ● 铁碳合金平衡组织观察 ● 碳钢热处理操作、组织观察和硬度测定 一、实验目的运用所学的理论知识和实验技能以及现有的实验设备，通过自己设计实验方案、独立实验并得出实验结果，达到进一步深化课堂内容，加强对《工程材料》课程理论系统认识，并提高分析问题解决问题的能力。
通过做这个实验，使学生们可以充分了解以下知识，并学会操作一些必要的设备仪器：
1、分别研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织； 2、分析含碳量对铁碳合金显微组织的影响，加深理解成分组织与性能之间的相互关系； 3、了解碳钢的热处理操作； 4、研究加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢性能的影响； 5、观察热处理后钢的组织及其变化； 6、了解常用硬度计的原理，初步掌握硬度计的使用。
二、
实验设备及材料1、、显微镜、浴磨机、抛光机、热处理炉、硬度计、砂轮机等；2、、金像砂纸、水砂纸、抛光布、研磨膏等；3、、三个形状尺寸基本相同的碳钢试样（低碳钢 20#、中碳钢 45#、高碳钢 T10）
三、
实验内容
三个尺寸形状基本相同的试样分别是低碳钢、中碳钢、高碳钢，均为退火状态，不慎混在一起，请用硬度法和金相法区分开。
1、设计实验方案：三种碳钢的热处理工艺（加热温度、保温和冷却时间）。
样品 加热温度 保温时间 冷却方式 20# 880℃ 20min 空冷 45# 880℃ 高温回火 600℃ 20min 高温回火 30min 水冷 T10 1100℃ 20min 水冷 2、做实验前完成。选定硬度测试参数，一般用洛氏硬度。
样品 20# 45# T10 硬度 HRB50 HRC20 HRC63 3、热处理前后的金相组织观察、硬度测试。
报告文档·借鉴学习
4、分析碳钢成分——组织——性能之间的关系。
样品 成分 组织 性能 20# 马氏体 F+P
冲压性与焊接性良好 45# 马氏体 F+P
经热处理后可获得良好的综合机械性能 T10 马氏体+奥氏体 P+Fe 3 C II
硬度高，韧性适中 5、四、
实验步骤 ：
1、观察平衡组织并测量硬度：
（1）
制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；（2）
观察并绘制显微组织；（3）
测试硬度。
2、进行热处理。
3、观察热处理后的组织并测硬度 （1）
制备金相试样（磨制、抛光和腐蚀）；（2）
观察并绘制显微组织。
五、
实验报告、每种材料在热处理前后显微组织和性能（硬度）的异同；
样品 显微组织 性能（硬度）
20# 热处理前 F+P
HRB72 热处理后 回火 M +A’ HRB50 45# 热处理前 F+P
HRC7.5
热处理后 回火 S HRC20 T10 热处理前 P+Fe 3 C Ⅱ
HRC6.5
热处理后 回火 M
+ A’ HRC63 2、总结出碳钢成分 — 组织 — 性能 — 应用之间的关系。
样品 成分 组织 性能 应 用 20# W(C)=0.20% F+P 冲压性与焊接性良好 冲压件及焊接件，经过热处理(如渗碳)也可以制造轴，销等零件。
45# W(C)=0.45% F+P 经热处理后可获得良好的综合机械性能 齿轮，轴类，套筒等 T10 W(C)=1.0% P+Fe 3 C Ⅱ
优质钢，硬度高，韧性适中 钻头，刨刀，丝锥，手锯条等刃具及冷作模具等。
报告文档·借鉴学习
3 3、Fe —C Fe3C 合金平衡相图4、铁碳合金平衡组织观察
图 图 1 工业纯铁
图 图 2 工业纯铁 铁素体
报告文档·借鉴学习
图 图 3 亚共析钢
图 图 4 20 钢
正火处理（加热至 900 后空冷）
铁素体
珠光体
珠
光
体
铁
素
体
报告文档·借鉴学习
图 图 5 共析钢 调质处理
图 图 6
过共析钢 珠
光
体
铁素体
珠
光
体
报告文档·借鉴学习
图 图 7
亚共晶白口铸铁
图 图 8
共晶白口铸铁 珠光体
Fe3C Ⅱ
珠光体
Fe3C Ⅱ
Le ’
报告文档·借鉴学习
图 图 9 过共晶白口铸铁
图 图 10 20# 钢（加热到 880℃+空冷）
Fe3C Ⅰ
Le ’
低温莱氏体
报告文档·借鉴学习
图 图 11
45# 钢（调质处理）
图 图 12 45# 钢（未处理）
珠光体
铁素体
铁素体
索氏体
报告文档·借鉴学习
图 图 0 13 T10 钢（加热 1100℃+淬火）
一、20# 钢实验处理（李欣欣）
铁素体
珠光体
回 火 马 氏残 余 奥 氏
报告文档·借鉴学习12、20# 钢概 述 20#钢：碳质量分数为 0.20%的优质碳素结构钢。含碳量为 0.20%为亚共析钢，加热到 880℃后，达到 Ac3 线以上，铁素体转化为奥氏体，再经过空冷后，20#钢的组织组成物为 P（珠光体）+F（铁素体）。、性能与应用 在热处理前后显微组织是铁素体和珠光体。硬度较高。20#钢冷冲压性与焊接性能良好，可用作冲压件及焊接件，经过热处理(如渗碳)也可以制造轴，销等零件。适用于制造汽车、拖拉机及一般机械制造业中建造不太重要的中小型渗碳碳氮共渗等零件，如汽车上的手刹蹄片、杠杆轴、变速箱速叉、传动被动齿轮及拖拉机上凸轮轴、悬挂均衡器轴、均衡器内外衬套等；在热轧或正火状态下用于制造受力不大，而要求韧性高的各种机械零件；在重、中型机械制造业中，如锻制或压制的拉杆、钩环、杠杆、套筒、夹具等。在汽轮机和锅炉制造业中多用于压力≤6N/平方，温度≤450℃的非腐化介质中工作的管子、法兰、联箱及各种紧固件；在铁路、机车车辆上用于制造十字头、活塞等铸件。、热处理方式 加热至 880℃，保温 20 分钟左右后，正火处理。得到的显微组织：P（珠光体）+F（铁素体）。其中图中层片状的是 P（S）珠光体；白色块状的是 F（铁素体）。正火后，组织细化晶粒，使组织均匀化，提高了钢的强度，硬度与韧性。正火提高其硬度，改善其切削加工性能。
珠光体按层间距珠光体组织习惯上分为珠光体 P，索氏体 S、屈氏体 T。他们的大致形成温度及性能见表。
组织名称 表示符号 温度范围/℃ 硬度 能分辨其片层的放大倍数 珠光体
铁素体
报告文档·借鉴学习
过冷奥氏体高温转变产物的形成温度及性能
4、实验现象分析 从上面图片可以看出，P（珠光体，为黑色块状）较明显的可以看出；而 F（铁素体，为白色块状）颜色有点暗，呈灰色。产生该现象的原因可能是由于抛光后的过度腐蚀或使用稀硝酸腐蚀不均匀导致，晶面受损，致使不能观察到易损的珠光体组织，并且亮度有点暗，不十分清晰；手工磨制不够精细，还有可能是由于加热温度不够所致。、实验心得 已经在课本上学会了铁碳相图的各种不同碳含量是的组织组成物，并掌握了它们不能结构所具有的不同性能，这次试验就是把我们所学的理论切实的应用到实习中，通过这次自己的操作加深了对钢的热处理的理解，及其主要功能与用途，以及对钢带来的影响，获益匪浅。
实验者: : 李欣欣
二、0 T10 钢实验处理（周邵巍）
珠光体 P A1～650 170～200HB 〈500X 索氏体 S 650～600 25～35HRC 〉1000X 屈氏体 T 600～550 35～40HRC 〉2000X
报告文档·借鉴学习
14（0 T10 钢黑色条纹为针状马氏体）、现象及分析：在光学显微镜下，针状马氏体呈竹叶状或凸透镜状，在空间形同铁饼，一般在碳质量分数大于 1.0%时，则形成的大多数为针状马氏体和部分残余奥氏体。、T10 钢的热处理过程：（淬火）
先将事先准备的 T10 钢坯放进 1100℃的高温中加热，20 分钟后取出进行低温回火，在经过打磨、抛光、用硝酸酒精腐蚀，最终做成能够在显微镜下能够成像式样。3、热 处理前后钢的组成：
T10 钢在热处理之前组织组成物主要为铁素体（F）和珠光体（P），热处理之后在显微镜下观察看到的就是以上图显示的针状马氏体和部分残余奥氏体。4、0 T10 钢的物理特性：
T10 是最常见的一种碳素工具钢，韧度适中，生产成本低，经热处理后硬度能达到 60HRC 以上，但是，此钢淬透性低，且耐热性差（250℃），在淬火加热时不易过热，仍保持细晶粒。韧性尚可，强度及耐磨性均较 T7-T9 高些，但热硬性低，淬透性仍然不高，且淬火变形大，晶粒细,在淬火加热时不易过热,仍能保持细晶粒组织;淬火后钢中有未溶的过剩碳化物,所以耐磨性高,用于制造具有锋利刀口和有少许韧性的工具。适于制造切削条件较差、耐磨性要求较高且不受突然和剧烈冲击振动而需要一定的韧性及具有锋利刃口的各种工具，也可用作不受较大冲击的耐磨零件。5、0 T10 钢的工业用途：
这种钢应用较广，适于制造切削条件较差、耐磨性要求较高且不受突然和剧序号 1 2 3平均值 处理后硬度 51 52 52 51.7 回火马氏体
残余奥氏体
报告文档·借鉴学习
烈冲击振动而需要一定的韧性及具有锋利刃口的各种工具，如车刀、刨刀、钻头、丝锥、扩孔刀具、螺丝板牙、铣刀手锯锯条、还可以制作冷镦模、冲模、拉丝模、铝合金用冷挤压凹模、纸品下料模、塑料成型模具、小尺寸冷切边模及冲孔模，低精度而形状简单的量具（如卡板等），也可用作不受较大冲击的耐磨零件。
6、、淬火 简介：
：
淬火是指将钢件加热到 Ac3 或 Ac1（钢的下临界点温度）以上某一温度，保持一定的时间，然后以适当的冷却速度，获得马氏体（或贝氏体）组织的热处理工艺。常见的淬 火工艺有盐浴淬火，马氏体分级淬火，贝氏体等温淬火，表面淬火和局部淬火等。淬火的目 的：使钢件获得所需的马氏体组织，提高工件的硬度，强度和耐磨性，为后道热处理作好组织准备等。
1、淬火的目的是使过冷奥氏体进行马氏体或贝氏体转变，得到马氏体或下贝氏体组织，然后配合以不同温度的回火，以大幅提高钢的强度、硬度、耐磨性、疲劳强度以及韧性等，从而满足各种机械零件和工具的不同使用要求。也可以通过淬火满足某些特种钢材的铁磁性、耐蚀性等特殊的物理、化学性能。
2、将金属工件加热到某一适当温度并保持一段时间，随即浸入淬冷介质中快速冷却的金属热处理工艺。常用的淬冷介质有盐水、水、矿物油、空气等。淬火可以提高金属工件的硬度及耐磨性，因而广泛用于各种工、模、量具及要求表面耐磨的零件（如齿轮、轧辊、渗碳零件等）。7、0 T10 钢的淬火与低温回火工艺参数制定1、淬火加热温度的选择
淬火时的具体加热温度主要取决于钢的含碳量，可根据 Fe-Fe 3 C 相图确定（如右图所示）。对于 T10 钢（过共析钢），A C1 为 730℃，其 加 热 温 度 为 A C1 ＋ 30 ～ 50 ℃，即770℃,780℃,7900℃。若加热温度不足（低于A C1），则淬火组织中将出现铁素体而造成强度及硬度的降低。2、保温时间的确定 淬火加热时间是将试样加热到淬火温度所需的时间及在淬火温度停留保温所需时间的总和。加热时间与钢的成分、工件的形状尺寸、所需的加热介质及加热方法等因素有关，一般可按照经验公式来估算。
保温时间的经验公式为：t=αKD(分钟)，其中：D 是工件有效厚度, 单位为 mm;K 是加热系数，一般 K=1.5~2.0 分钟/mm。T10 淬火处理：770-790，淬火介质盐水、碱水，硬度 36-65HC，回火 140-160，保温时间 1-2 小时，硬度 62-64HC，加热到 Ac3 或 Ac1 以上 30~50 摄氏度.8 8、实验心得：
通过切身操作整个实验过程，从钢的热处理到打磨、抛光，再到显微镜下观察组织组成物，我更加深了对钢的内部结构的理解，以及对于热处理对钢的各种性能的影响有了更透彻的掌握，在正确的操作下能够得到较好的组织组成物的图片。提高了我的动手能力和实际操作应用的能力。在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。这次实验使工程材料
报告文档·借鉴学习
这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。
实验者：周邵巍
三、5 45 钢实验数据处理（郑杰）
1、图像分析与讨论
整体图象比较暗，可能是由于光源亮度不够所造成；结构区分不十分明显，可能是由于热处理时未达到淬透要求致使过冷奥氏体转变不彻底所造成；并且腐蚀氧化比较严重，导致图像模糊。
2、45# 钢概述
45#钢是含碳质量分数为 0.45%（万分之四十五）的优质碳素结构钢。冷热加工性能都不错，机械性能较好，且价格低、来源广，所以应用广泛。它的最大弱点是淬透性低，截面尺寸大和要求比较高的工件不宜采用。
热处理前：显微组织是珠光体和铁素体，其硬度为 HRC7.5； 经过热处理后：显微组织转变为回火索氏体，其硬度为 HRC20。
45#钢经调质处理后得到的是回火索氏体。
铁素体
索氏体
报告文档·借鉴学习
钢调质件淬火后的硬度应该达到 HRC56~59，截面大的可能性低些，但不能低于 HRC48，不然，就说明工件未得到完全淬火，组织中可能出现索氏体甚至铁素体组织，这种组织通过回火，仍然保留在基体中，达不到调质的目的。
钢淬火后的高温回火，加热温度通常为 560~600℃，硬度要求为 HRC22~34。因为调质的目的是得到综合机械性能，所以硬度范围比较宽。但图纸有硬度要求的，就要按图纸要求调整回火温度，以保证硬度。如有些轴类零件要求强度高，硬度要求就高；而有些齿轮、带键槽的轴类零件，因调质后还要进行铣、插加工，硬度要求就低些。关于回火保温时间，视硬度要求和工件大小而定。3、机械性能
调质处理后零件具有良好的综合机械性能，广泛应用于各种重要的结构零件，特别是那些在交变负荷下工作的连杆、螺栓、齿轮及轴类等。但表面硬度较低，不耐磨。可用调质＋表面淬火提高零件表面硬度。4、实验心得：
通过这次实验，加深了我对工程材料的认识。通过研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织，对课堂中所学的各种描述有了一个直观的认识。通过分析含碳量对铁碳合金显微组织的影响，加深理解了成分、组织与性能之间的相互关系。对碳钢的热处理操作加深认识了操作的具体过程；观察热处理后钢的组织后从深层次地真正认识了钢的结构。实验中还了解常用硬度计的原理，初步掌握硬度计的使用。
实验者：郑杰
四、5 45 钢（未经处理）实验数据 处理（谢强）
报告文档·借鉴学习
181、图像分析与讨论
图象整体拍的不错但有划痕，说明手工磨制和抛光还不够精细，腐蚀的时间把握不是很好；结构区分较为明显，图中黑色物为珠光体，白色物为铁素体。、45# 钢概述：
45#钢是含碳质量分数为 0.45%的优质碳素结构钢。在热处理前的显微组织是珠光体 P 和铁素体 F，其硬度为 HRC7.5。由于 45#钢不经热处理很难达到工业要求，所以工业上的 45#钢都是经过热处理的，常用的热处理为 调质处理。3、调质 处理的概述：
调质是淬火加高温回火的双重热处理，其目的是使工件具有良好的综合机械性能。调质钢有碳素调质钢和合金调质钢二大类，不管是碳钢还是合金钢，其含碳量控制比较严格。如果含碳量过高，调质后工件的强度虽高，但韧性不够，如含碳量过低，韧性提高而强度不足。为使调质件得到好的综合性能，一般含碳量控制在 0.30~0.50%。调质淬火时，要求工件整个截面淬透，使工件得到以细针状淬火马氏体为主的显微组织。通过高温回火，得到以均匀回火索氏体为主的显微组织。小型工厂不可能每炉搞金相分析，一般只作硬度测试，这就是说，淬火后的硬度必须达到该材料的淬火硬度，回火后硬度按图要求来检查。4、45# 钢的调质
钢是中碳结构钢，冷热加工性能都不错，机械性能较好，且价格低、来源广，所以应用广泛。它的最大弱点是淬透性低，截面尺寸大和要求比较高的工件不宜采用。
钢淬火温度在 A3+(30~50)℃，在实际操作中，一般是取上限的。偏高的淬火温度可以使工件加热速度加快，表面氧化减少，且能提高工效。为使工件的奥氏体均匀化，就需要足够的保温时间。如果实际装炉量大，就需适当延长保温时间。不然，可能会出现因加热不均匀造成硬度不足的现象。但保温时间过长，也会也出现晶粒粗大，氧化脱碳严重的弊病，影响淬火质量。我们认为，如装炉量大于工艺文件的规定，加热保温时间需延长 15。
铁素体
珠光体
报告文档·借鉴学习
钢调质件淬火后的硬度应该达到 HRC56~59，截面大的可能性低些，但不能低于 HRC48，不然，就说明工件未得到完全淬火，组织中可能出现索氏体甚至铁素体组织，这种组织通过回火，仍然保留在基体中，达不到调质的目的。
钢淬火后的高温回火，加热温度通常为 560~600℃，硬度要求为 HRC22~34。因为调质的目的是得到综合机械性能，所以硬度范围比较宽。5、实验心得：
本次实验是关于不同热处理对铁碳合金的显微组织组成物影响的实验。在45#未处理钢样品制作过程中历经艰辛。未处理 45#钢本身质地较软，理论上来说容易进行样品打磨制作。但由于缺乏经验，导致最终样品表面粗糙，划痕较多。尽管如此，此次实验对我而言依然收获很大。本学期我对工程材料理论知识的的学习有很多模糊不清的地方，特别是对钢的组织组成物。但经过本次实验的样品制作和显微组织组成物的观察，以及实验报告的书写，我对钢显微组织有了深刻和系统的理解。实验弥补了我在课堂上的知识漏洞，同时还锻炼了我的动手能力。着实让我收获很大。
实验者：谢强
五、实验分析
1.三种材料在热 处理态下显微组织和性能（硬度）的异同；
2.每种材料在热处理前后显微组织和性能（硬度）的异同；
样 品 显 微 组 织 性能（硬度）
20# 热处理前 F+P
HRB72
热处理后 回火 M +A’ HRB50 45# 热处理前 F+P
HRC7.5
热处理后 回火 S HRC20 T10 热处理前 P+Fe 3 C Ⅱ
HRC6.5 热处理后 回火 M
+ A’ HRC51.7 由上表可以看出，20 号钢在正火后的组织基本没有变化，但是在正火后得到的是更细化的晶粒，从而提高了钢的强度硬度和韧性。
号钢在经过淬火和高温回火调质，其显微组织由以前的珠光体和铁素体（P+F），变成了回火索氏体 S，其综合机械性能最好，即强度、塑性和韧性都比样 品 显微组织 性能 20#（正火）
白色颗粒为铁素体，黑色块状为珠光体(F+P)正火后，组织细化晶粒，使组织均匀化，提高了钢的强度，硬度与韧性。正火提高其硬度，改善其切削加工性能。冲压性与焊接性良好 45#（调质）
灰黑色区为细片状及粗片状珠光体，沿晶界析出白色条状铁素体。(F+P)经热处理后可获得良好的综合机械性能，强度、塑性和韧性都比较好，可广泛适用于各种重要的机器结构件 T10(淬火)组织为 M 和 A’
碳素工具钢,强度及耐磨性均较高,但热硬性低,淬透性不高且淬火变形大，晶粒细,在淬火加热时不易过热,仍能保持细晶粒组织;耐磨性高。
报告文档·借鉴学习
较好。
T10 钢在经过淬火处理后组织由以前的珠光体和二次渗碳体，变为马氏体、残余奥氏体。T10 碳素工具钢,强度及耐磨性均较高,但热硬性低,淬透性不高且淬火变形大，晶粒细,在淬火加热时不易过热,仍能保持细晶粒组织;耐磨性高,用于制造具有锋利刀口和有少许韧性的工具。适于制造切削条件较差、耐磨性要求较高且不受突然和剧烈冲击振动而需要一定的韧性及具有锋利刃口的各种工具，也可用作不受较大冲击的耐磨零件。
3.总结出碳钢成分 — 组织 — 性能 — 应用之间的关系。
答：碳钢成分—组织—性能—应用之间的关系如下表所示：
样 品 成 分 组 织 性 能 应 用 20# W(C)=0.20% F+P 冲 压 性 与 焊接性良好 手刹蹄片、杠杆轴、变速箱速叉、传动被动齿轮及拖拉机上凸轮轴、悬挂均衡器轴、均衡器内外衬套等 45# W(C)=0.45% F+P 经 热 处 理 后可 获 得 良 好的 综 合 机 械性能 齿轮，轴类，套筒，连杆、螺栓、齿轮等 T10 W(C)=1.0% M+A’ 优质钢，硬度高，韧性适中 车刀、刨刀、钻头、丝锥、扩孔刀具、螺丝板牙、铣刀手锯锯条、冷镦模、冲模、拉丝模、低精度而形状简单的量具（如卡板等），也可用作不受较大冲击的耐磨零件。号钢（含碳量 0.17%—0.23%）是亚共析钢，在完全退火状态下得到的组织是 F+P。
号钢（含碳量 0.42%—0.50%）也是亚共析钢，在同样的状态下得到的组织是和 20 号的一样（F+P），碳量的增加，钢的性能也在提升，所以 45 号钢的性能（硬度）高于 20 号钢。
T10 钢：（含碳量 0.42%—0.50%）是过共析钢。淬火后组织为马氏体和残余奥氏体，对以上内容进行分析总结可知: 随着碳钢含碳量的增加，其组织的变化过程为 ：铁素体+珠光体（亚共析钢）→珠光体十二次渗碳体（过共析钢）。硬度增大，塑性降低。对于强度，亚共析钢的强度随含碳量的增大而增大，过共析钢的强度随含碳量的增大而减小。低碳钢可用来制造桥梁，机械，建筑物的构件。
高碳钢可用来制造量具，刀具等。
六、
实验总结
通过这次工程材料的实验,使我们学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅。这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会
报告文档·借鉴学习
到工程材料的理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。
我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，比如过共晶白口铸铁、共晶白口铸铁、亚共晶白口铸铁的组成，就必须回顾课本的知识，知道实验时能看到哪些组织，写报告时怎么标这些组织。
通过对钢的热处理、硬度的测量、以及显微结构的观察重新加深了解了课堂所学的理论知识。
6.网络监控系统应用实验报告 篇六
1.1 问题的发现
起因是这样地:S公司的总部在国外,E-mail服务器是由总部那边提供的,现在就是我们国内这边的Email总是有问题,表现为不能正常接收Email,用户无法登录Web收信,无法使用Outlook,Foxmail。但是有的时候又无缘无故的好了。
公司的网络都要经过一个防火墙,因为它有一个节点限制(Node Limit),是32个,绕过防火墙登录邮件系统都是没有问题的。我们开始的时候判断是防火墙的端口开设地问题,所以做了很多地实验和测试工作。可是后来我们推翻了我们自己以前的推测。理由是这样的,首先我询问过我们的ISP,让他们调整了最佳的路由线路,并且监视了我们问题出现时的带宽流量,并没有发现问题。第二只有Email不能用,其他的Internet连接都没问题。我们的防火墙只开了这些端口:(列举如图1)[1]。如果判断是防火墙的端口开设的问题,它影响将不是端口1和2,因为这两个就是E-mail的收发端口,并不需要别的。所以经多方判断不是这样的问题,并且有时候也是可以发的。
1.2 请外援帮助
进一步,我们开始怀疑网络堵塞问题。也许是节点限制还是什么,会不会也在总部那边有问题?会不会是病毒的问题?这些问题一直困扰着我们很长时间,后来被一项项地否定了。我们购买过一家软件公司(ALWILSoftware)的产品,ALWIL软件公司的研发机构现在和世界上许多国家的安全软件机构都有良好的合作关系。ALWIL软件公司为我们在数据链路、网络应用层做了测试,证明是符合IEEE802.3标准的网络。并且进一步做了低级格式的全面病毒检测都没有查出影响这方面的非法程式。
2 Net Charge和电子邮件收发系统的接口实验
自已尝试模拟收发邮件:
于是,我们开始了对Outlook,Foxmail的程式进一步试验。我们将一台操作系统为Win2003Server的服务器,安装了windows自带的pop3和SMTP组件后,将一个域名xxxx.com的邮件记录解析到该服务器IP地址,用Foxmail邮件客户端收发邮件。SMTP服务设置已经处于自动启动了,用telnet检测服务器IP地址为25的端口(发邮件端口)和110的端口(收邮件端口)在“管理工具”里面把SMTP服务设置为自动启动就可以了,而且能在域服务器上来进行收发实验。这样的实验几乎肯定了,我们域内部网络是没有任何问题的。实验步骤如下:新建一个VB项目,将缺省窗体Form1的Caption属性设置为“接收邮件”,将MAPI控件加入VB工具框。在Form1中加入一个MAPI会话控件MAPISession1和一个MAPI消息控件MAPIMessages1。再在Form1中加入一个标签控件,将其Name属性设置为lbl Msg Count,Caption属性设置为“第0封邮件,总计0封邮件”。该控件用于显示接收的邮件总数以及当前正在处理第几封邮件。在Form1中加入三个命令按钮控件,将它们的Name属性分别设置为cmd Previous、cmd Next、cmd Close,Caption属性分别设置为“上一封”、“下一封”、“关闭”。
编写一个窗体例子Fetch New Mail,主要过程见下图2[2]。
我们模拟的是电子邮件的工作过程,遵循客户—服务器模式。也就是发送方与接收方,发送方构成客户端,而接收方构成服务器,服务器含有众多用户的电子信箱。我们将编辑好的电子邮件向邮局服务器(SMTP服务器)发送。用另一台Win2003Server的服务器充当邮局,服务器识别接收者的地址,并向管理该地址的邮件服务器(POP3服务器)发送消息。邮件服务器识将消息存放在接收计算机的电子信箱内,并告知接收者有新邮件到来。接收者通过邮件客户程序连接到服务器后,就会看到服务器的通知,进而打开自己的电子信箱来查收邮件。通常Internet上的个人用户不能直接接收电子邮件,而我们是通过申请ISP主机的一个电子信箱,由ISP主机负责电子邮件的接收,所以形式是和Internet一致的。一旦有用户的电子邮件到来,ISP主机就将邮件移到用户的电子信箱内,并通知用户有新邮件。ISP主机起着“邮局”的作用,管理着众多用户的电子信箱。每个用户的电子信箱实际上就是用户所申请的帐号名。每个用户的电子邮件信箱都要占用ISP主机一定容量的硬盘空间,由于这一空间是有限的,因此用户要定期查收和阅读电子信箱中的邮件,以便腾出空间来接收新的邮件。
3 Net Charge对MX地址指向影响的实验
迟来的设想:
是不是全部原因都集在中在邮件收发系统本身呢?我们将要筋疲力尽的时候,偶然想到查查MX地址指向是什么?看看是不是有问题,如果MX指向有错的话会不会导致收发不正常时好时坏的情况出现呢?(如图3)。问题找到了,MX测试没有正确的指向。进一步测试发现Net Charge网络管理计费系统居然会直接影响导致这样一个结果。
小结
综合以上三部分实验,关于Net Charge管理系统会破坏网络互连的友好模式在外部测试时常费时而且徒劳,Net Charge对网络友好模式破坏性主要体现在接口程式阶段,并且Net Charge对MX地址指向有很直接的影响。
参考文献
[1]陈启美.现代数据通信教程[M].南京:南京大学出版社,2006.
7.实验报告（三） 篇七
摘 要：根据普通高中英语新课程标准，高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等五个方面的内容。而张家口市宣化一中就学生的英语学习做了简单调查：随着年级的增高，学习内容加深，词汇的大量增加，词汇就成了影响英语学习最大的障碍。根据建构主义理论思想，强调以学生为中心，认为知识的获取是学习者在一定的情景下，利用必要的学习资料建构的过程，而网络技术为建构主义学习环境提供了理想的条件。故张家口市宣化一中就借鉴了安博教育集团的“爆破英语E+C模式”，将传统的教学与之相结合，给我们的英语词汇教学提供了一个全新的模式。本文就此实验的设备和方法、过程、结果与分析等作了详细的阐述。
关键词：高中学生；爆破英语；词汇
一、引言
（一）宣化一中对高中学生进行改进英语词汇实验的必要性
我校（宣化一中）自2009年秋遵循我省全面实行新课程的规定，开始使用新教材。新教材从编写理念、设计思路以及课程结构上，更趋向于与国际接轨，有利于培养高中学生的综合语言运用能力，提高学生用英语获取和处理信息的能力。但是，新教材中成倍增长的词汇让教师和学生都叫苦不迭。老师们总感到课时紧，学生无法真正掌握课标要求的词汇量。这一现象的产生是和我们的词汇教学方法有关系的。我们的词汇教学很多年来改革步伐不大，大部分的教师对课文中生词的教学方法还是与多年前相仿，以教师讲学生听的方法进行。教授单词的方法仍以领读、朗读、跟录音读等方法为主；教师在讲解课文时，会针对课文中的语言点对学生进行一次词汇、句型的教学（Word Study），要求学生利用字典对这些词汇的用法进行归纳总结，造句，但这也只能涉及一部分词汇，而不是全部生词；而且在展示例句时也只能提问部分学生，大部分学生还是以听和记笔记为主，学生的主体作用没有得到充分发挥。针对词汇教学所布置的作业，几乎毫无例外的是：拼写单词，或用所给的单词造句或者翻译。而检查的手段也不外乎拼单词、默写。这种检查方式如果当天或隔天进行，效果会很好，但是从长远看，效果很差。过一段时间后，学生就会遗忘。见到单词后，总是感到很多单词都似曾相识，就是不会用，或一用就错。可以说我们目前的词汇教学效果并不理想，经常是事倍功半。词汇学习成了学生学好英语的拦路虎，所以我校一直在琢磨是否有更有效率地学习词汇的方法，对高中学生进行改进英语词汇实验势在必行。
（二）宣化一中选择对高中学生进行爆破英语实验的缘由
从我校自身现状来看，因为宣化一中是张家口市的一所区属中学，招生半径小，有四分之一的学生来自县级初中，学生程度参差不齐，特别是学生英语学习情况更是良莠不一。我们就学生的英语学习对高一（1—6）班的部分学生做了简单的调查。调查的内容包括：兴趣、听课方式、听力训练、说的方面、词汇的学习习惯、预习与复习。调查表明87.17%同学都能意识到英语的实用性很强，都认为学好英语非常重要，也很必要。从听的情况调查看，79%学生的听力训练只局限于课堂上的训练，课外要听也只听一些应试的听力材料，一些来自农村的学生根本听不懂英语的课堂用语，无法接受英语授课。对于英语单词的学习和记忆就更感到困难重重，首先是读音不准确，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，因而影响到词汇的记忆，很多学生反映单词记不住或遗忘速度太快。其次是方法不正确，很多学生还是习惯于孤立的背单词，而不是在语境中记忆词汇。这种方法，在初中词汇量相对较少的时候，还能奏效。但是随着年级的增高，学习内容的加深，词汇的大量增加，词汇就成了影响英语学习的最大障碍。
就在我们亟待找到一种适合我校情况、具有可操作性的词汇教学方法时，我们接触到了爆破英语。爆破英语是一个个性化的学习环境，智能记忆引擎能针对每个学生的记忆特征，形成独有的单词学习课程，并产生母语般的记忆效果，记单词的效率可提高2倍以上。其它内容如阅读训练、决胜考试系列的中高考课程等的学习过程也都遵循了同样的安博学习引擎模式。爆破英语自推广以来，使用学生遍及我国30多个省市自治区。目前参加的学生近20万名，这些学生无论英语基础好坏、学习速度快慢，成绩都取得了大幅度的提高。全国已经有500余所学校有组织的开展课程的学习。这些学校有重点和非重点学校、城市和农村学校等，他们普遍在短时间内获得了令人惊讶的学习效果。看到这些信息和有力的数据，又通过多方面的调查与对这些信息印证无误后，我校毅然决定对高中学生进行爆破英语实验。
二、正文
（一）爆破英语实验的理论依据
词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。著名学者威尔金斯（ 1972）说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（Without grammar， very little can be conveyed， without vocabulary， nothing can be conveyed.）。
建构主义强调以学生为中心，认为知识的获取不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情景下，利用必要的学习资料建构的过程。网络技术为建构主义学习环境提供了理想的条件。网络学习降低了现实环境中语言交际易产生焦虑的可能性，使学习者能在相对轻松的环境中学习英语。
安博教育集团的“爆破英语E+C模式”，正是充分利用了网络的优势，将传统的教学与之相结合，给我们的英语教学提供了一个全新的模式。所以当我们第一次接触到“爆破英语”时，就迫不及待想在我校进行尝试，期盼能激发学生的学习潜力，增强自信心，从而大幅度地提高学习成绩。
（二）爆破英语的实验设备与制定相关计划
我校成为爆破英语实验校后， 得到学校领导的大力支持。校领导为我们准备了学校最好的网络教室，并安排了两位信息技术老师给予技术指导。同时为了保证每位学生的学习质量，学校又为我们爆破英语班专门购置了一批新的耳机。良好的硬件设备为实验提供了基本保障，也为日后的学生参与爆破英语学习搭设了平台。
在确定了爆破英语课题与时间后，我们开始着手准备制定教学计划。依据课题实验的要求，时间大体为两个月（从10月10日到12月2日）；每周集中学习三次，每次时间为45分钟；地点在第一微机室与第二微机室。（见表一）。但是在实验过程中，由于学校的一些活动（如期中考试、月考）、高二学业水平考试、高考网上报名占用微机室，爆破英语的实验没能连续进行，经过与安博教育研究院的协商，我校的实验延期到12月底。
（三）爆破英语的实验过程
1、前期准备
开班前，我们发放了问卷调查表，并对学生的选择认真详细地做了调研以保证实验的客观性。同时还与部分学生进行座谈。经过与学生的沟通，我们了解到新高一学生在英语学习中面临的最大困难就是词汇量和听力。单词记不住，听力听不懂，很多学生对此感到很焦虑，心里着急但不知从何下手。了解了学生的这些困惑，我们想这回爆破英语可能真的能帮学生们解决一些问题了。但是由于名额有限，我们只能挑选部分学生进入爆破英语的课堂。经过慎重的考虑， 我们决定从高一年级前六个班（即1——6）按照成绩每班挑选10名学生，共计60名学生，成绩优秀的学生占30%，中等生占40%，学困生占30%。这样，不同层次的学生都有机会体验一下爆破英语的学习，而我们也想通过学生的学习了解爆破英语给不同层次的孩子们分别带来了什么样的收获。
2、顺利开班
在经过一系列的准备之后， 爆破英语最后开班了。我们隆重的举行了爆破英语的开班仪式。 学生都是第一次接触到这个名词， 感到非常新奇。当听到汪校长、英语教研组长张雁老师对爆破英语的介绍之后，学生的眼神里充满了渴望，一个个都跃跃欲试，急切的盼望此刻就进入爆破英语的学习。俗话说：好的开始等于成功的一半。开班仪式的成功对日后学生积极的学习态度起了极大的推动作用。与此同时，我们也适时地给学生提出了上课的要求与希望。
在随后的两节课中，我们指导学生如何登陆使用爆破英语的网络学习课程。然后，我们进行了一次书面测试，希望能和结班时的成绩做出对比。由于学生已经熟悉了爆破英语的网络课程， 又有老师在一旁耐心的指导，每位学生都有一定的进展。从新课标必修一开始， 词汇、短语、听力测试、奖励的阅读文章、 烦躁时候的小游戏，学生一步步融入其中。
虽然爆破英语这种全新的学习模式给学生的学习带来了很多的乐趣，但长时间重复同样的程序，学生也难免会感到厌烦。因此， 我们经过精心备课，为他们准备了一些词汇小游戏。如：抢答必修一出现的有关人的品质的单词与词组；单词接龙；一位学生用语言或肢体描述一个单词，全班一起猜词等。游戏与学习增强了学生学习的自信，两个月以后，在经过老师的测试合格允许下，不少学生都已经进入必修三的学习了。不少学生都感慨：这样记单词真是又快又轻松！
（四）实验结果与分析
进行爆破英语实验要求计算机教室的硬件及网络满足以下条件：局域网达到100M 水平，机房连接互联网的出口带宽达到5M水平，运行稳定，无病毒；计算机鼠标、键盘、耳麦等设备使用正常。我校网络教室的运行环境能够达到要求，从而保证了爆破英语实验的顺利进行。
经过两个月的实验，无论是学生还是老师都被它的魅力所折服。它的智能化，个性化和系统化使得学生学习英语更轻松，更便利，更快乐。学生们更是意犹未尽， 感觉如果有时间，还可以学更多的单词。以下是我们对爆破英语实验结果的分析：
首先，爆破英语“词块学习”为学生提供了全新的词汇记忆方法。爆破英语根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，对最佳复习时刻进行管理，保证最佳记忆点的复习，从而达到高效记忆，快速增加词汇量。而且，学生在快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却。在参加爆破英语实验班学习之前，很多学生反映他们大多采用的记忆、巩固单词的方法是，翻开词汇表，孤立的背记单词，有的学生甚至是按字母顺序死记硬背单词。在短短两个月的学习中（共二十四课时）绝大数学生都学完了第二模块的所有单词，三分之一的学生学到了第三模块的单词。参加爆破英语学习的学生数是60人，成绩优秀生是18人；中等生是24人；学困生是18人。他们记忆单词的速度较实验前要快，记忆的准确度也比以前高（以人教版新课标教材第三模块Unit1为例，除非课标词汇外有30个单词）（见表1、2）。
其次，爆破英语这一教学模式使英语课堂词汇教学有很大改进，这主要体现在两个方面：
第一，教学方法较以前更有成效。在接触爆破英语这一模式前，教师教授单词的方法仍以领读、朗读、跟录音读等方法为主；教师在讲解课文时，会针对课文中的语言点对学生进行一次词汇、句型的教学（Word Study），要求学生利用字典对这些词汇用法进行归纳总结和造句，但这也只能涉及一少部分词汇，而不是全部生词；而且在展示例句时也只能提问部分学生，大部分学生还是以听和记笔记为主，而测试学生记忆词汇的方法也只是通过听写来完成，这样只能检测学生的瞬时记忆。而在学习爆破英语模式之后，教师教授词汇的方法大有改观。教师把词汇融入到各种有趣的语境中，让学生们在情境中逐步习得词汇的意义和用法。而我们也改进了检测学生记忆词汇的方法：利用PPT给学生呈现出词汇的相关语境启发学生回忆课堂上所讲词汇及其例句，这样学生不是孤立的记忆单词而是把词汇融入到语境中来记忆，锻炼了学生的形象思维，无形中也延长了他们的长时记忆。
第二，课堂气氛较以前更加活跃。爆破英语模式能很好得激发学生的主观能动性，他们不仅在很短时间内记住重要例句，还能利用多个相关词汇举一反三地创设情境进行英语对话练习。
（五）存在的问题
我们认真地准备了两次书面测试。预设后测试题难度与前测基本相当，期望能通过这次考试，看到学生的进步， 当然也希望从这次考试中发现学生的不足与问题。第二次考试结果显示，80%的学生在学习爆破英语后成绩都比参加实验班之前有了显著的提升。但有些学生的成绩却比实验前下降了。经过分析，我们认为主要原因是：
首先，实验前后的两次测试试卷的难度有差异。第一次的测试卷主要针对的是第一模块的词汇，而第二次的测试卷包括了第一模块和第二模块的词汇。第二次的测试卷难度系数高，题量大，涉及的词汇量明显增多，基础较差的学生完成所有的题目有一定困难，因此成绩反而比参加实验前有所下降。其次，成绩下滑的学生在平时英语学习上除了学习方法不得当外， 还存在其他的因素，如学习态度、对英语学习的认识等。另外，由于我校是半寄宿式学校，参加实验的学生中有75%学生住校，他们只能在规定的上课时间进行爆破英语的学习，不能做到经常运用网络学习，导致词汇的复现率较低。虽然他们认为爆破英语这种词汇学习的方法很好，但是对于他们并不是很实用。最后实践证明，大多数学生还是有进步的。正如一位学生家长所说的：爆破英语给我的孩子指明了一盏学习的明灯，如果还有机会， 我一定会毫不犹豫的给他再次报名！
三、结束语
爆破英语课程以全新的模式激发了学生学习英语的兴趣，克服了传统教学模式中忽略学生个体特征的缺点，使学生在学习过程中极大地发挥了其主体作用。同时，爆破英语的模式对我们教学工作也起到推动作用，它值得我们进一步去学习、探究。鉴于参与实验的教师水平所限，统计工具不够先进，我们的实验研究还存在着很大的局限性。
参考文献：
[1] 教育部《全日制普通高中英语课程标准（实验）》人民教育出版社，2003年
[2] 李赫“信息技术与建构主义学习环境的创设” 《中小学电教》；2003年02期
【逆向工程实验报告】推荐阅读：
逆向工程实习报告09-10
工程地质实验报告09-07
土木工程施工实验报告10-09
系统工程课内实验报告07-22
京东逆向物流存在问题07-09
读书笔记__逆向思维09-20
经典的10个逆向思维故事08-03
训练你的逆向思维能力08-23
生物工程综合实验06-30
软件工程实验答案09-24