幼儿园教育指导纲要解读

幼儿园教育指导纲要解读（共10篇）

1.幼儿园教育指导纲要解读 篇一

从小到大我都不是一个爱写作的人，但是当我读到《幼儿园教育指导纲要解读》这本书后，给我的感受真的很多，多得我自己都无法想像。记得那时候每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上回家在自己的日志上记录那么一点点、反思那么一点点。

作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感觉，就好像武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会突然想那哪个案例，这样的.情况我们应该如何解决等等。

我们作为教师，应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。仔细地解读纲要，让我更明白了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的深刻含义。

在活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。

活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。比如：XX年前我在小班的建构区游戏时，往往会说：“来，今天我们来搭一座房子吧!”可是幼儿确爱理不理，不怎么感兴趣。现在我会在小班建构区里投放了一个小熊，然后我会惊奇的发现小朋友们会说，这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。

教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大;只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，我还学到许许多多的教育教学方法。以上是我读完《幼儿园教育指导纲要解读》的一点点心得，今后我将要努力落实到自己的教学中去。

2.幼儿园教育指导纲要解读 篇二

【解读】北京一中原校长王晋堂:教师均衡前提是待遇均衡。很多改革正在扎实向前推进, 一个落实国务院义务教育绩效工资, 这件事意义非常大, 绩效工资一方面提高了中小学教师收入待遇, 因为很多人的待遇, 很多学校特别地方上的学校待遇远远低于公务员的待遇。北京市公务员在2004年7月1号实行阳光工程之后, 本来公务员和中小学水平差得不太远, 一下就拉开了。这件事为教师流动做铺垫的。义务教育均等怎么实现, 除了硬件均衡还有软件, 软件就是教师的均衡, 教师均衡的前提是教育待遇的均衡, 所以这件事情正在做, 而且很有成效在进行中。

倡导教育家办学。创造有利条件, 鼓励教师和校长在实践中大胆探索, 创新教育思想、教育模式和教育方法, 形成教学特色和办学风格, 造就一批教育家。

【解读】中央教育科学研究所所长、教改规划纲要起草组成员袁振国:有研究表明, 我们国家优秀校长和教育家难以产生, 其最大的制度障碍在于学校行政化和校长官僚化, 具体表现为, 学校的管理结构和政府组织设置越来越对应和雷同;学校的领导由党的领导机关和政府部门直接任命和管辖, 并享受相应的行政级别;学校的资源由政府通过计划而非市场配置。在纲要中, 会为产生教育家创造外部氛围条件。能够使长期从事教育的优秀人员脱颖而出, 成为有思想有办学具体做法的教育家, 把学校办出特色。其次要给教育家权力和时间, “目前校长三年五年一换, 他怎么成为教育家。”校长不应该是公务员管理的模式。

教师要关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任 (聘用) 和评价的首要内容。

【解读】袁振国:在规划纲要中特别提出要加强师德建设, 体现了对师德的重视。将师德作为教师考核、聘任和评价的首要内容目前是指在职称评定、绩效工资等和教师相关的评定中, 师德具有一票否定制。但是师德这个定性的概念如何被标准量化, 曾经有学校做过研究课题, 目前也只是个探索的阶段。

制定教师住房优惠政策。建设农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍。

【解读】袁振国:制定教师住房优惠政策, 年轻教师的住房问题和其他年轻人一样, 也有很多困难。“如果不能有个安定的住处, 也没有心情和办法好好教学。”, 之所以在纲要中写入这一点, 并不是指教师与其他民众的收入区别, 而是希望在住房问题方面能给教师一定倾斜。目前具体的措施只能由各个地方去探索, 比如在廉租房、经济适用房的申请上给予教师一定的优先权。

坚持以育人为根本, 以改革创新为动力, 以促进公平为重点, 以提高质量为核心, 全面实施素质教育。

【解读】中国教育学会会长顾明远:《规划纲要》文本把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题, 首先说明什么是素质教育, 素质教育就是要面向全体学生, 促进学生的全面发展, 着重提高学生服务社会、服务国家的责任感, 勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力, 这是素质教育的本质。《规划纲要》文本里提出三个方面, 一个是德育为先, 一个是能力为重, 一个是全面发展。在推进素质教育这方面, 《规划纲要》文本里面不仅在这一段有反映, 还在义务教育阶段减轻学生负担、考试制度改革和其他一些规定上都有反映, 比如规定不以各种竞赛的成绩作为入学的依据, 这都是为了减轻学生负担, 让学生能够自由地学习, 这样素质教育才能得以推行。推进素质教育还有很重要的一点, 那就是要办好每一所学校, 教好每一个学生, 上好每一节课。

不让一个学生因家庭经济困难而失学。

【解读】国家教育发展中心战略室主任高书国:资助体系贯穿各教育阶段。对家庭经济困难的学生予以资助, 这是维持和推进教育公平的重要政策工具和保障手段。这样的制度体系建设可以给困难学生提供无限的学习机会, 也使社会看到了推进公平的希望。在《规划纲要》和现有政策中, 每个受教育阶段, 都为家庭经济困难的受教育者提供了相应的资助政策。

适应城乡发展需要, 合理规划学校布局, 办好必要的教学点, 方便学生就近入学。坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主, 确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。制订进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。

【解读】华中师范大学教育科学学院教授范先佐:制订随迁子女就地升学办法, 这项政策对每一个进城务工人员都是一个暖心的信息。要落实好这些政策, 还需制订相关措施, 鼓励城乡中小学降低入学门槛, 接纳农民工子女入学, 让他们和城里孩子在各方面享有同样的权利和标准。同时, 应支持社会力量创办高水平的民工子弟学校。

根据经济社会发展需要, 合理确定普通高中和中等职业学校招生比例, 今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。加大中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度。逐步消除大班额。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。为在校生和未升学毕业生提供职业教育。

【解读】中央教育科学研究所研究员储朝晖:逐步消除普通高中大班额。这不仅是高中的问题, 现在60%的学生都在大班额里, 这几年学校合并, 有的乡里没有小学, 这样家长干脆把孩子送到城里, 部分学校有的班最多120个人。适度规模是中小学发展的条件。在纲要中, 在高中教育阶段明确提出取消大班额, 但这并不容易, 最关键的一点是教育资源均衡, 学校间教学质量相差不多, 并且在一个区域里要有适度的竞争。当然, 消除大班额必须和均等化是一起进行的。

学校要把减负落实到教育教学各个环节, 给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。严格执行课程方案, 不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

【解读】中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远:考级竞赛成绩不得做入学依据。“减负”关键要对学生的负担正确理解。造成学生负担的原因的确与考试制度有关, 但与教学方式和学习内容也有关系。如果考试和学习的知识需要死记硬背, 学生负担就会重。如果考试着重考察能力, 学习内容可以激发学生兴趣, 学生不会感到负担重。

东城区丁香小学校长郑智学:学生的负担来自哪里是因校而异, 因人而异。从孩子角度, 多数孩子都感到负担重, 因为孩子是所有负担的承受者;从老师角度看, 不少老师并不认为负担重, 因为很多小学会对教师给学生的课业负担进行监控和调整。从家长角度看, 家长虽然一直抱怨孩子负担重, 但却不断给孩子报各种课外班。事实上很多孩子的负担来自课外, 对于学校而言, 课内减负遭遇的是课外增负。而客观上, 由于教育不均衡, 也客观造成升学压力而导致学生负担过重。

健全教师管理制度。国家制定教师资格标准, 明确教师任职学历标准和品行要求。建立统一的中小学教师职务 (职称) 系列, 在中小学设置正高级教师职务 (职称) 。探索在职业院校设置正高级教师职务 (职称) 。

3.幼儿园教育指导纲要解读 篇三

3月1日，教育部举行新闻发布会。参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研制工作的有关专家和教育部相关司局负责人解读了《规划纲要》中有关基础教育的内容。回应了人民群众对一些问题的关切。

实现更高水平的学前教育普及率

【规划纲要】把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。建立政府主导、社会参与，公办民办并举的办国体制。实行成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助。制定学前教育办国标准和收费标准。

2009年岁末，“孩奴”这个词在网络流行，很多年轻父母为了供孩子上幼儿园，背上了沉重的负担。此外，人们还看到许多农民工子弟入学前还在处于无人监管的“撒野”状态。随着社会经济的发展，学前教育受到前所未有的关注。

中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员、规划纲要第七战略课题组组长袁振国表示，规划纲要特别重视学前教育的发展，目前学前教育的普及率才50％，这和社会的发展，和人民的期盼是不相符的。规划纲要努力回应人民群众对基础教育问题的关切，提出要实现更高水平的普及教育，学前教育一年普及率和三年普及率分别由2009年的74％、50.9％达到2020年的95％、75％。

而此前，中国学前教育研究会秘书长王化敏在接受媒体采访时对这个政策进行了解读，这是政府第一次提出学前教育的“普及”，意味着政府将更多承担起学前教育的政府责任。王化敏认为。无论是全面普及学前一年教育。还是基本普及学前两年教育。都要求政府要把更多资源投向学前教育。对于公办园，政府要在现有的情况下增加投入。特别是要在公办园的建设中充分考虑到低收入家庭子女受教育的问题，重点考虑低收入家庭和农民子女受教育问题；民办幼儿园政府也要扶持，包括资金支持等。

学生的书包真该减负了

【规划纲要】建立学生课业负担监测和公告制度。各种考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

学生课业负担过重，是我国教育的又一“顽疾”。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，但总体上看，中小学生课业负担过重依然是令人忧心的事实。

中国教育学会会长、纲要素质教育课题调研组组长顾明远表示，改变中考惟分数论的局面，通过综合素质评价科学评价一个学生。也是减负的重要方面。纲要提出，素质教育要“德育为先”“能力为重”“全面发展”。这是一个指导思想，反映在义务教育阶段减轻学生负担这个问题上。比如规定不以各种竞赛的成绩作为入学的依据，这也是为了减轻学生负担，让学生能够自由地学习，这样我们的素质教育才能得以推行。

顾明远还表示，素质教育推进的另一方面是学校减轻了负担后家长不要再增加负担，家长不要再让孩子上辅导班，做很多辅导材料，“可以说，推进素质教育有一个解放思想、改变观念的问题。”

“减负，也要在评价上明确政府的责任，不以升学率评价教育、评价学校，不以分数作为唯一标准来评价学生、评价学校、评价教育。”教育部基础教育一司司长高洪分析道。

给择校热降降温

【规划纲要】切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县(区)域内教师和校长交流制度。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。

近几年，择校风屡禁不止。教育部门的规范政策“雷声大雨点小”，择校风反而有越刮越烈的趋势，择校的背后反映了人们对优质教育的强烈需要。

顾明远表示，扩大优质教育资源、实现教育均衡，无疑是解决择校问题最重要的办法。顾明远说，在教育发展过程中，总会有不均衡现象产生，择校并不是中国特色。只是中国目前择校现象突出，需要缓解。此外，由于长期的观念，老百姓心中对好学校的认定，不是一个命令就能取消的。所以在义务教育阶段要弱化名校概念还需要一个过程。

袁振国表示，理想的状态是，2020年的“小升初”没有任何选拔过程，孩子们就近入学。

高洪分析道，择校问题是和推进义务教育均衡发展对应起来的，在同一个区域内择校是因为学校之间存在差距。我们要采取的措施是：一方面从根本上大力推进义务教育均衡发展，另一方面，还要进一步完善招生政策、规范招生秩序，治理择校乱收费现象，从完善政策角度来缓解城市择校现象。

另外，政府正在积极探索“示范性高中指标到校”政策，把示范性高中的招生名额下放到所有初中，使在任何初中上学的学生都有可能通过努力升入示范性高中。

给流动儿童一张安稳的课桌

【规划纲要】适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。

“不管来自城市还是农村，还是从哪个地方到流入地来的学生，都要接受义务教育，”高洪表示，凡是符合年龄条件的适龄儿童少年都要在流入地接受平等的义务教育，这是没有差别的。

“制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试办法”也已写入教育部今年的工作要点中。袁振国表示，这一办法出台后，将不会立即在大城市推开，会首先选择随迁子女流入规模较少的二线城市先期试点。“这是个循序渐进的过程。”教育部基础教育二司司长郑富芝说。

据透露，进城务工人员子女在当地升学办法的出台将与我国户籍制度改革同步，“户籍制度没有了，就不存在在户籍地参加高考的问题了。”袁振国说。

家长响应

盼“教改”新政，解“班奴”之役

吕伟华

最近，网络上继“房奴”“孩奴”之后，又出现卜个新名词“班奴”，特指那些上很多课外辅导班的学生。学生已被课外辅导班压得喘不过气来，厌恶那些上而无用的辅导班，颇有“既自以心为‘班’役，奚惆怅而独悲”的意味。

那些本该天真烂漫、活泼可爱、无忧无虑的祖国的花朵。为什么小小年纪竟背上“奴”这个沉重而不协调的字眼?每到周未甚至是平日的晚上，孩子们都要奔波于各种各样的“班”，英语班、作文班、奥数班、钢琴班、美术班、乒乓球班……多得数都数不过来!

为什么会有这么多的家长和孩子热衷于“班”，甚至心甘情愿地被奴役?究其根源无非是两个：一是教育资源的不平衡和最终的高考独木桥之战。二是家长望子成龙、望女成凤之心过于迫切。

2月28日，喜闻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)公布，这关乎中国教育未来十年，关乎整个社会和每个孩子的未来。

在纲要中，最让家长们关注和鼓舞的是择校和减负问题：义务教育阶段不得设置重点学校和重点班；改革考试评价制度和学校考核办法，不得增加课时和提高难度；不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标……虽然纲要还只是征集意见稿，虽然要有十年的时间去慢慢实现，但我们已经看到了国家的努力和改革。

其中，纲要也提出：家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女健康情趣。加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。作为家长，我们应该积极响应纲要的要求，积极配合学校。真正地把孩子们从“班奴”重压下解脱出来。

4.幼儿园教育指导纲要解读 篇四

一、课程改革的目标

1.基础教育课程改革的总体目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.基础教育课程改革的理念与策略应该（基础教育课程改革的具体目标）是： 第一，倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第二，重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

第三，体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

第四，倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。第五，形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第六，促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、课程结构

（一）重建新的课程结构

1、强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向。

2、加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化要求。①课程结构要适应地区间经济文化的差异，必须具有一定的变通性。②课程结构要适应不同学校的特点，体现选择性。③课程结构要适应学生的个性差异，完善选修制。

3、确保均衡性，促进学生全面、和谐发展。①学习领域或学科与活动的规划、设计应体现全面、均衡的原则。②学习领域或学科与活动的课时安排应体现均衡性，而绝不是平均分配。③课程内容的选择也要体现均衡的原则。

（二）新一轮的课程改革课程结构应该在下列几方面有所突破。1.为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系。

2、构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。

3、整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

4、高中以分科课程为主。2.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

5.农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，设置农业技术教育课程，根据具体需要，可试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程与教学改革的目标：全面推进素质教育

1、三个面向：实施素质教育的根本方针。

2、以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点：素质教育的总目标。

3、加速教育信息化，实现中国教育的跨越式发展。

四、课程与教学改革的要点

1、信息素养：渗透素质教育的核心要素。

2、统整的建构主义：研究与实施素质教育的重要理论依据。建构主义的知识观、学习观、课程观、教学观。

3、多重智力学说与成功智力学说的综合：全面更新与评估人的智力素质的理论依据。

4、家庭、学校、社会共建实施素质教育的平台。

五、综观各国课程改革，当前课程改革体现如下的课程理念

1、注重基础学力的提高

2、信息素养的养成3、创造性与开放性思维的培养

4、强调价值观教育和道德教育

5、尊重学生经验、发展学生个性。

六、各国课程改革的目标的共性：

1、基础知识的掌握

2、基本能力的培养

3、价值观、态度与道德修养

4、体能和健康教育、公民教育

七、发达国家课程改革对我国基础教育改革的几点启示：

1、在目标的制订方面，要继续强调基础知识和基本技能对于儿童发展的重要性，同时重视价值观教育和学生精神、道德的发展。

2、在课程内容和课程实施方面，要关注学生的经验，根据学生的心理发展特征设置综合课程和分科课程，处理好必修课和选修课之间的关系。

3、在课程管理方面，要采用灵活的课程管理体制。

八、综合实践活动

1、特点：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

2、理念与目标：①坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间②面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以自用③推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

3、组织线索：学生与自然的关系；学生与自他人和社会的关系；学生与自我关系。

4、内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

5、内容的选择原则：①尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长②体现每一所学校的特色③反映每一所学校所在社区的特色。④善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。

6、综合实践活动的实施要遵循的原则

①正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系②恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系③课时集中使用与分散使用相结合④整合校内课程与校外课程⑤以融合的方式设计和实施三大指定领域⑥把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

九、如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

1、要明确教师的职责。

2、要开发和提供充分的课程资源，3、确立新的教学观

十、新课程需要什么样的教学观念。

1、教学整合与课程

2、强调互动的师生关系

3、构建素质教育课堂教学目标体系①结论与过程的统一②认知与情意的统一

4、构建充满生命力的课堂教学运行体系

5、转变学生的学习方式。

三、课程标准

四、教学过程

五、教材开发与管理

六、课程评价

七、课程管理

八、教师的培养和培训

九、课程改革的组织与实施

●你在今后的教学中如何实现学习方式的转变？248252页

（研究性学习、动手活动、在计算机环境中学习、小课题和长作业）

1、简要写出教师专一素质的内容。

2、说一说朱永新同志所向往的“理想学校”的内容。

3、说说你对生活及教育的理解。

4、举例说说多元智力理论的教育意义。

5、谈谈你读书的收获。

6、写出基础教育课程改革的具体目标。

8、为什么要注意学生的个体差异？

5.幼儿园教育指导纲要解读 篇五

袁贵仁在新疆进行宣讲

教育部党组书记、部长袁贵仁28日在新疆作全国教育工作会议和教育规划纲要宣讲。他强调，学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要，是当前和今后一个时期各级党委政府的重要工作，是全国教育系统的中心工作。

袁贵仁首先介绍了召开全国教育工作会议和制定教育规划纲要的时代背景和主要特点。他指出，为了应对国际竞争新形势，适应我国经济社会发展新要求，满足人民群众新期盼，推动教育事业科学发展，党中央、国务院审时度势，制定了新世纪以来的第一个教育规划纲要、召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议。胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话，刘延东国务委员的总结讲话，为下一步工作指明了方向。会议的召开和教育规划纲要的颁布，必将成为我国教育改革发展史上一个新的里程碑。

袁贵仁深入阐释了胡锦涛总书记提出的推动教育事业科学发展的“五个必须”，即必须优先发展教育，必须坚持以人为本，必须坚持改革创新，必须促进教育公平，必须重视教育质量。袁贵仁指出，这“五个必须”是一个有机整体，集中体现了科学发展观在教育领域的总体要求，体现了我们党对新中国成立60年特别是改革开放30年来社会主义教育事业发展的规律性认识，体现了党和国家对未来教育改革发展进行的全面谋划和前瞻性部署。这“五个必须”贯穿于教育规划纲要的全文之中，体现为教育规划纲要的20字工作方针。

袁贵仁全面解读了教育规划纲要中教育改革发展的总体战略、教育事业发展的8项主要任务、教育体制改革的6项重要内容和推进教育改革发展的6项保障措施，并就社会关心的热点难点问题作了分析说明。袁贵仁最后强调，全国教育工作会议的召开和教育规划纲要的颁布，翻开了新世纪教育改革发展的新篇章，胡锦涛总书记强调，贯彻落实好教育规划纲要是摆在全党全社会面前的重大任务，各级党委和政府要提出实施方案，加强领导，明确目标，制定措施，加大投入，切实把教育规划纲要贯彻好、落实好。我们相信，通过全党全社会的共同努力，通过教育战线广大教师和教育工作者的艰苦奋斗，全面推动中国教育事业科学发展、建设人力资源强国的目标一定能够实现。

6.幼儿园教育指导纲要 篇六

一、健康活动——让幼儿感受合作的快乐。

《幼儿园工作规程》要求“幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。《纲要》也明确指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，在体育活动中，培养幼儿主观、乐观、合作的态度。我园在《纲要》的指导下，以课题研究《农村幼儿交往合作行为研究》为载体，积极培养幼儿合作的态度。

1．多组织幼儿合作游戏或活动，提供幼儿产生合作的机会。幼儿最喜欢游戏，活蹦乱跳是他们的个性，户外体育活动是他们百玩不厌的活动，既能培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，又能增强幼儿的体质。我园人人参与的课题研究，使我们教师达成了一种共识，从幼儿喜欢的游戏入手，选择幼儿能产生合作的游戏，让幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。小班幼儿重点是师生一起游戏，如《老猫睡觉醒不了》，逐步过渡到能和同伴友好游戏，如《吹泡泡》，享受共同游戏带来的乐趣；中班幼儿重点是开展集体游戏，《揪尾巴》《捕小鱼》，树立幼儿的团队意识；大班幼儿重点开展竞争性的游戏，《传球》《拍球接力》等，在竞争中培养幼儿的团队意识和合作精神，形成幼儿合作意识。2．多种形式游戏、活动，提高幼儿合作意识、能力。

幼儿之间存在着一定的差异，我们既面向全体幼儿，又注重个别差异。各年龄班级通过开展适宜幼儿、形式多样化的体育游戏，提高每个幼儿的合作意识。丰富的集体活动，如《贴烧饼》《人枪虎》等让幼儿体验团队活动应有的协商、集体意识；小组活动，如《占四角》《老鹰抓小鸡》《荷花荷花几月开》等让幼儿学会主动与同伴交往、协商、共同游戏，形成小组意识；两两配合的游戏《石头剪子布》、《花样跳绳》、《两人三足走》等，让幼儿学习主动与同伴交往，在活动中促进幼儿合作能力的提高。

二、语言活动——幼儿体验与人交流的乐趣。语言是人与人交往的重要工具。而3-6岁是幼儿语言发展的关键期。作为教师应创造一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而体验语言交流的乐趣、乐于与人交流。我们进行的语言活动，创设幼儿利用已有的生活经验表达自己的想法和感受的机会，注意养成幼儿倾听他人的习惯，并给幼儿交流、分享的时间，这样既发展了幼儿的语言，扩展了幼儿的经验，又使幼儿感受与同伴、大人交流的乐趣。如语言活动《家》，我利用图片请幼儿用恰当、好听、与人不同的话表达对图片的理解，如清清的河流、深深的河流，幼儿注意倾听同伴的语言才能说得与人不一样，说得多样，教师积极鼓励，幼儿既有表达的愿望，又积累、丰富了自己的语言，感受到了与同伴交流的好处和快乐。又如语言活动《我喜欢的电视节目》，电视是现代生活的必备家用电器，很多家长由于工作或观念的关系，往往让幼儿在家看电视而不愿幼儿与人交往，电视成了幼儿不可缺少的生活伙伴，但电视只是单向地向幼儿传播信息或知识。我就从幼儿喜欢的电视内容入手，让幼儿表达自己对电视的喜爱和理由，调动了幼儿表达的积极性，幼儿主动交流，得到了与同伴交流而电视无法给予的快乐。当然其它领域中的教育活动，更少不了语言这个重要的交流工具，语言使我们的教育更生动、精彩富有激情，使我们的心更贴近。

三、艺术活动——丰富幼儿合作方式。

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。而乐于与人合作是幼儿健全人格的重要一部分。我注重音乐活动中养成幼儿合作意识和技能。如动听悦耳、节奏感强的打击乐非常能激发幼儿的学习兴趣，但学习伴奏的过程中由于幼儿易兴奋，不善于倾听与同伴协奏的效果，自顾自的表现，虽有了短暂的满足感，却感受不到音乐的和谐美。我让幼儿表达自己的认识、感受，并对幼儿表现方式、技能技巧给予适时、适当的指导，引导幼儿表达合作情感和态度，幼儿在与同伴协奏的过程中注意倾听，体验了多种乐器合奏产生的音乐和谐美，也享受了合作的成功。又如歌曲《柳树姑娘》，幼儿欣赏、尝试二声部合唱，感受二声部合唱美的意境，更体验了合唱的力量，懂得合作的必要性。音乐活动中多样化的学习方式，丰富了幼儿的合作情感。

四、科学活动——培养幼儿合作学习的意识和能力。

《纲要》指出：要通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方式培养幼儿合作学习意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。形成合作意识和能力，关键在小组意识的形成和小组活动的开展。如何组织小组活动，我们一直在探索，比如：区域活动中科学角的小组学习探索；每次科学活动中保证小组活动的时间等。而幼儿探索、讨论的一定要是与幼儿实际生活密切相关的身边的事物与现象，如《磁铁》《沉与浮的物体》《有弹性的物体》；其次，提供幼儿可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；还有教师的引导、促进作用。因为几个幼儿在一起活动并不一定就是小组活动，同伴间心灵的沟通和默契更是幼儿人生的一个重要才能，我们教师的作用是促进幼儿这种沟通和默契，帮助幼儿形成合作意识。

五、社会活动——让幼儿乐意交往学习合作。

《纲要》指导我们：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导，养成幼儿对他人的社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。一日活动的安排和组织中我们为幼儿提供共同生活、游戏、学习的机会，如集体活动、角色游戏、小组区域活动、多样的大带小活动等，幼儿体验到与同伴、教师等共同生活的乐趣，就像小班幼儿歌中所唱“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐！”记得十月国庆假期，有一位托班的小弟弟，不相信奶奶说的放假，三次叫奶奶送来，一定要上幼儿园，想和朋友、老师一起，可见幼儿交往的强烈愿望。我们除了科学、合理安排一日活动外，还积极利用家庭、社区等资源，引导幼儿了解自己亲人的周围与自己生活有关的人们及他们的活动，养成对他人、社会亲近、合作的态度。如中班幼儿参观邮电局，了解邮局工作人员的劳动，感受他们工作给我们带来的方便（他们喜欢的幼儿书刊是邮递员送来的等），产生了对邮递员等工作人员的喜爱；又如：大班幼儿走进金色的田野，看到农民们的秋收：割稻，了解了他们割稻的辛苦，懂得关心农民（包括自己的亲人），在老师的引导下意识到要爱惜饭菜，不挑食，不掉饭粒，这比平时单纯的说教有用多了。我们通过积极利用周边资源，幼儿的视野宽了，更乐意与人交往、友好相处了。

7.解读“十二五”规划纲要 篇七

《内蒙古自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》是在对我区发展基础和面临形势深入调查和系统研究基础上制定出来的, 规划纲要草案共十一章, 明确了指导思想和发展目标, 围绕布局优化、转型升级, 从基础设施建设、环境保护和资源节约、人才战略、制度建设、文化氛围的创造、深化改革、提高开放水平并以此为基础, 提出了保证规划实施的评估机制, 是一个系统、细致、客观的规划报告。

规划比较重视新项目的建设。在实施新项目投资拉动的过程中, 需要重视新建项目对已建项目的升级带动作用, 加强提升自治区循环经济发展水平, 解决节能减排等问题, 实现新项目带动现有产业升级的发展路径。需要增强自治区企业、研究机构、大学对主要产业发展相关技术的引进吸收能力与再创新能力, 真正建立与我区产业发展实质相关的产学研基地、中心, 扶持科技中介产业的发展, 避免创新的口号化与泡沫化。在重视技术的同时, 重视流程、职能、制度等管理创新, 提高技术创新与管理创新的协同能力。增强内蒙古自治区高等教育、职业教育的专业发展与自治区经济发展的相匹配性, 教育内容、方法改革实现常态经常化, 有效提升自治区的内生成长动力。要重视对地方与领导的绩效评价, 建立简单有效的多维绩效考核评价体系。除此之外, 对已建的大型项目、重点园区, 自治区应建立与加强监控评价与后评价机制, 防范未来的发展风险, 寻找更好的发展路径。

规划方案对于推动我区科学发展, 实现以人为先的转型轨道优化有前瞻性指导价值, 体现了民生优先、创新发展、促进绿色发展、开放共赢发展的先进发展理念, 这为自治区实现社会主义现代化目标奠定了基础性和全面性的框架。整体而言, 规划是统筹的和切实可行的。

8.幼儿园教育指导纲要解读 篇八

关键词：佳音英语；创新；英语教学；丰富完善；课程改革

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-239-01

一、解读《幼儿园教育指导纲要》

首先，《幼儿园教育指导纲要》的教育理念发生了历史性的跨越，它是从过去片面的幼儿教育理念向综合的幼儿教育理念的跨越，是从全国统一教育内容向综合领域课程、多元化、开放式课程的跨越，是从学科本位课程向儿童本位课程的跨越，是从教材、书本资源的使用向家庭、幼儿园、社区、社会各种资源的开发利用的跨越。尤其是儿童自身资源的认识、开发和利用，这一跨越将扩大幼儿教育的空间，增强幼儿教育的活力。

其次，《幼儿园教育指导纲要》突破了传统的幼儿教育观念，全文贯穿了终生教育、开放教育、发展适应性教育、合作教育、生活教育等先进的教育观念。它突破了传统的儿童观、教师观。在传统的幼儿教育中，我们把幼儿视作是接受知识、技能的容器，教师是教育方案的设计者，是知识、技能的传递者，是幼儿生活的看护者，是幼儿行动的指挥者。而《纲要》明确指出，幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。而教师则应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，这体现了一种新的师幼关系——平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。

再者，《幼儿园教育指导纲要》突破了传统的发展观和传统的教育过程观。《纲要》强调了儿童的适应性发展、主动发展、均衡发展、个性和共性发展。传统幼儿教育重结果轻过程，重死记硬背轻体验、操作和探索，而《纲要》提出幼儿教育过程不再是单纯传授知识、训练技能、机械记忆的过程，而是教师引导幼儿参与活动，激发兴趣，培养幼儿好奇必，让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，形成师幼积极互动的过程。

二、《幼儿园教育指导纲要》在具体教育教学活动中的贯彻与执行

纵观现代中小学教育改革，均将传统的“学科本位”、“知识本位”转变为“素质本位”、“能力本位”，即注重学科间的相互融合和渗透，以适应现代社会对人才综合素质的要求。作为教育基石的幼儿园教育也概莫能外，《纲要》中明确强调了这一观点。于是，在英语教学活动中，我将英语与日常生活有机地结合起来，互相渗透，取得了事半功倍的效果。例如早晨一见面，我和孩子们说：“Good moming”和“I'mglad to meet you”；餐前说：“Wash your hands withsoap”；准备外出游戏时，可以说：“Let's go out，come on”，“Let's play toghter”……随时随地的情景教育自然会培养出幼儿对英语的语感，而且这种自然的融合便于使幼儿理解和接受，这是因为生活是幼儿教育的途径。对幼儿而言，

大部分的学习不是系统的、正规的集体教育，而是生活化的、游戏化的教育活动。英语教学活动隶属于语言教育范畴。《纲要》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说井能得到积极应答的环境。因此，在英语教学活动中，我把创编、表演英语故事作为重点，幼儿也表现出了很高的兴趣。在创编中他们积极发挥丰富的想象力，将生活中积累的各种经验加入故事之中，并淋漓尽致地表演出来。幼儿主动参与的活动当然记忆深刻，整个过程既提高了幼儿的语言表达水平，又培养了幼儿发散性思维和创造能力。例如在讲“mountain”（山）时，有一位幼儿是这样创编的：“在一座大山（m）后面有一座很高很高的大山，突然从山上轱辘辘滚下一颗鸡蛋（o），砰！撞在了杯子（u）上，这颗鸡蛋（o）却没碎。小门（n）里面一条举着花雨伞的眼镜蛇（a）看见另一个小门（n）里走出一个小孩（i），就间他：‘你去哪里呀？’小孩（i）說要去幼儿园学双语，眼镜蛇（a）说：‘那要翻过这座高山，你不怕辛苦吗？’小孩说：‘为了学好双语，我不怕辛苦！’”故事创编的情节生动，想象力丰富，象声词用得惟妙惟肖，而且能够与现实生活相联系（上幼儿园学双语）。可见，只要遵循《纲要》中的要求来实施、设计课程活动，为幼儿提供促进语言发展的条件，幼儿就会想说、敢说、会说。

9.幼儿园教育指导纲要试题 篇九

1、教育部（）颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重（），尊重（），以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是（）（）（）（）。

4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以（）为首的一系列教育法规，特别是（）和（）而制定的。

5、幼儿园教育可以相对划分为（）（）（）（）（）等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）（）（）（）（）等方面的发展。

6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供（）和（），满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验。

8、《纲要》的宗旨是（）。

9、幼儿园教育的性质是（），根本任务是（）。

10、《纲要》的“目标”部分主要表明（），它主要的价值取向何在。在目标表述上较多地使用了（）（）（）（）等词汇，突出了情感、爱好、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯串在整个《纲要》的各部分。主要有：（）（）（）。

12、教师应成为幼儿学习活动的（）（）（）。

13、（）（）（）及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。

14、幼儿园教育要与（）以及（）相互衔接。

15、教育活动目标要以《》和《》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。

16、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

17、教育活动的组织形式应根据需要公道安排，（）、（）、（）（）灵活运用。

18、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着（）、（）、（）的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步（）。

19、社会领域的教育具有（）的特点。

20、幼儿园必须把（）和（）放在工作的首位。

21、健康教育的本质是（）。

22、幼儿健康行为养成中，（）与（）是最基本的方法。

23、在家园合作中，幼儿园应该处于（）地位。

24、幼儿教育的服务对象是（）。

25、幼儿教育工作评价实行以（）评价为主。

二、简答题：

1、简述健康领域的目标。

2、简述语言领域的目标。

3、简述社会领域的目标。

4、简述科学领域的目标。

5、简述艺术领域的目标。

6、幼儿教师在选择课程内容时应克服哪两种极端倾向？幼儿园应将哪些基础知识纳进课程？

7、《纲要》指出幼儿园课程内容包括哪些基本成分？

8、什么是家园合作？

9、以幼儿园为核心的家园合作活动有哪些？

10、科学、公道地安排和组织一日生活要留意哪些题目？

11、教师应从哪些方面努力使自己成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者？

12、教育工作评价对教师评价的重点是什么？

13、教师怎样对幼儿发展状况进行评估？

14、教育内容的选择应遵循哪些原则？

15、在安全教育中，应对幼儿进行哪些方面的安全教育？

三、论述题：

1、怎样理解“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，它要为幼儿的一生的发展打好基础”？

2、请你从发展情感与态度、发展能力和发展知识技能三方面阐述如何培养幼儿终身受益的品质，举例说明。

3、试举例说明教师怎样为幼儿创设一个良好的心理环境？

4、作为教师，应怎样正确评价一个幼儿才能更好地发挥他们学习的主动性、积极性，促进幼儿良好个性的发展？请试举例说明。

5、如何写活动评析？试举例说明。

6、作为幼儿园治理者，应树立哪些教育治理理念？并请举例谈谈你的具体做法。

一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。

A、1996年7月B、1996年9月

C、2001年7月D、2001年9月

2、幼儿园教育是（）的奠基阶段。

A、基础教育B、学校教育

C、终身教育D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当留意的普遍性的题目D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A、治理职员评价B、教师自评

C、家长评价D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。

A、感受能力B、表现能力

C、创造能力D、思维能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯串在整个《纲要》的各部分，它包括（）。

A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的（）。

A、支持者B、引导者

C、指导者D、合作者

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。

A、内心的表现B、直观的表现

C、创造性的表现D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（）。

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、进步保教质量D、了解幼儿的发展需要

12、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源B、师资

C、园所文化D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。

A、领域间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事进手，培养初步的（）和行为。

A、感性熟悉B、环保意识

C、人文意识D、自然规律

15、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、家庭

C、社区D、社会

16、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或练习等。

A、发挥B、结合C、充分尊重D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括（）。

A、作品分析法B、谈话法

C、问卷调查法D、家长评价

18、选择教育内容的依据是（）。

A、教材顺序B、教学计划的安排

C、幼儿园的要求D、幼儿的爱好与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。

A、熟悉水平B、情感体验

C、创造思维D、审美经验

20、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活B、交往

C、活动D、运用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是办园，一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中，幼儿园应该处于地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师的评价两个方面。

29、社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是。

三、判定题（每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。

31、幼儿教育就是幼儿园教育。（）

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的终极目标。（）

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能练习中形成的。（）

34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（）

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（）

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（）

38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（）

39、除治理职员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）

40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）

四、简答题（40分）

41、什么是“习得性愚蠢”

42、幼儿园教育的特点是什么？

43、知识存在的形式有那几种？

44、请写出科学领域的目标

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？

47、如何建构积极有效的师幼互动？

五、论述题（20分）

48、（1）请以“我爱家乡――济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。

（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？

幼儿教师《纲要》考试练习题

（一）一、单项选择题

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》从（）起试行。

A、1996年6月B、1996年9月

C、2001年6月D、2001年9月

2、幼儿园教育是（）的重要组成部分。

A、基础教育B、学校教育

C、终身教育D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、能力、技能、知识

4、幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A、治理职员评价B、教师自评

C、家长评价D、社会评价

5、重要的评价信息和改进工作的依据是（）。

A、幼儿的行为表现和发展的变化B、幼儿园治理职员的检查反馈

C、家长的意见与建议D、教育主管部分的检查反馈

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，科学是（）。

A、运用能力B、思维能力

C、创造能力D、操纵能力

7、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是什么（）

A、内心的表现B、直观的表现

C、创造性的表现D、创造性自我表现

8、能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展关键在于（）

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

9、对幼儿发展状况评估的目的是（）。

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、进步保教质量D、了解幼儿的发展需要

10、是园所生存的基础是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源B、师资

C、园所文化D、信誉

二、多项选择题

11、《纲要》制定的依据是（）。

A、《中华人民共和国教育法》B、《幼儿园治理条例》

C、《幼儿园教育纲要（试行草案）》D、《幼儿园工作规程》

12、幼儿园教育评价工作的参与者是（）。

A、治理职员B、教师

C、幼儿D、家长

13、教师应成为幼儿学习活动的（）。

A、支持者B、引导者

C、指导者D、合作者

14、幼儿园教育应尊重幼儿的（）。

A、人格B、权利

C、学习特点D、身心发展规律

15、幼儿个体差异主要表现为：

A、发展水平B、能力倾向

C学习方式D、原有经验

16、幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立公道的必要的常规，坚持（）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

A、一贯性B、一致性

C、灵活性D、针对性

17、知识的存在形式有（）。

A、以语言存在的陈述性知识B、以各种抽象符号形态存在的表征性知识

C、“做”的知识（程序性知识）D、“实践”、“体验”的知识

三、填空

18、幼儿园教育以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有_________的发展。

19、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。

20、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和_________________。

21、社会领域教育具有____________的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。

22、从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容和要求、_________________、教育评价。

23、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

24、语言能力是在__________的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中，幼儿园应该处于――――地位。

27、关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和____________________，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

四、判定题

28、幼儿教育就是幼儿园教育。（）

29、健康领域的目标之一是能主动地参与各项活动，有信心。（）

30、“为幼儿一生的发展打好基础”是幼儿园教育的根本任务。（）

31、《纲要》与《规程》相比，《纲要》涉及的面广且比较宏观。（）

32、终身教育理念是新基础教育观的精华。（）

33、教学就是传递知识。（）

34、语言领域的目标主要是培养幼儿学习词汇和普通话。（）

35、科学领域的目标之一是能使用各种感官、动手动脑、探究题目。（）

36、幼儿园是小学的预备阶段，人生学习的初始阶段。（）

37、整合也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。（）

五、问答题

38、衡量幼儿教育质量的最重要的指标是什么？

39、什么是家园合作？

40、请写出艺术领域的目标

41、确定教育活动目标的依据是什么？

42、“环境是重要的教育资源”。《纲要》中的环境包括那些内容？

43、科学、公道地安排和组织一日生活要留意哪些题目？

六、论述题（15分）

44、《纲要》中指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培养前阅读和前书写的技能，你是怎样理解的？工作中是怎样做的？

考试练习题

（二）一、单项选择题

1、家园合作追求的终极目标是（）。

A、进步家庭的教育水平B、进步幼儿园教育质量

C、促进儿童的全面发展。D、进步教师的教育水平

2、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。

A、熟悉水平B、情感体验

C、创造思维D、审美经验

3、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或练习等。

A、发挥B、结合C、充分尊重D、关注爱护

4、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。

A、领域间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合

5、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事进手，培养初步的（）和行为。

A、感性熟悉B、环保意识

C、人文意识D、自然规律

6、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“内容与要求”说明了（）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域知识的主要特点D、该领域教和学的主要特点

7、培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣和（）的体育活动，吸引幼儿主动参与。

A、技能练习B、形式多样

C、人数众多D、新奇独特

8、幼儿园应与家庭和（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、大学

C、社区D、社会

9、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯串在整个《纲要》的各部分，但不包括（）。

A、终身教育的理念C、“以知识为本”的幼儿教育

B、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育

10、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（）。

A、促进幼儿情感和态度的发展B、促进幼儿知识和技能的发展

C、使幼儿获得快乐D、促进幼儿的健康

二、填空

11、游戏的发展价值表现在两个方面：一是（）发展的价值，二是（）发展的价值.。

12、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以（）为核心的家园合作活动和以（）核心的家园合作两大类。

13、幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言（），在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。

14、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重（），尊重（），以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

15、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是（）、（）、（）、（）。

16、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是为了更好地贯彻落实以（）为首的一系列教育法规，特别是（）和（）而制定的。

17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着（）、（）、（）的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育能力。

18、社会领域的教育具有（）的特点。

19、幼儿园必须把（）和（）放在工作的首位。

20、健康教育的本质是（）。

三、判定

21、教育要面向全体，就是面向全体进行教育，因而划一目标、同一行动，以集体的形式组织教学，就是公平地对待每一个孩子。

22、幼儿的错误代表着幼儿当前的熟悉水平。

23、知识并不是教会的，而是学会的。

24、只要开展活动区就一定能够实现因材施教，满足不同儿童的发展需要。

25、在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，幼儿园应领导家庭。

26、家园合作的核心是进步家长的教育水平。

27、领域内的整合不是整合。

28、相对于学科而言，领域已经对教育内容的进行了一定的整合。

29、没有疾病就是健康

三、简答

30、幼儿园教育的性质和根本任务是什么？

31、幼儿园教育的特点是什么？

23、《纲要》在对每一领域进行阐述时，均包含那三部分？各部分的功能是什么？

33、每个不同的领域与孩子聪明相关的核心要素是什么？

34、在家园合作中，为什么幼儿园应该处于主导地位？

35、教师在策划幼儿学习成果展览与汇报会时，应留意什么？

36、幼儿教育为什么需要高度整合？

37、简述健康领域的目标。

38、简述语言领域的目标。

39、幼儿发展评价的方法是有那些？

40、教师发展评价的方法是有那些？

41、教育工作的评价宜重点考察那几个方面？

四、论述题

42、请你写一个教学活动设计，说一说在这个教学活动设计中，你体现了《纲要》中那些教育理念？

43、结合你园的实际情况谈一谈，离《纲要》的要求哪方面有差距？如何改进？

幼儿教师《纲要》考试练习题

（三）一、填空

1、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯串在整个《纲要》的各部分。主要有：（）、（）、（）。

2、教师应成为幼儿学习活动的（）、（）、（）。

3、（）、（）、（）及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。

4、幼儿园教育要与（）以及（）相互衔接。

5、教育活动目标要以（）和（）所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。

6、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

7、教育活动的组织形式应根据需要公道安排，（）、（）、（）、（）灵活运用。

8、幼儿教育工作评价实行以（）评价为主。

9、（）是早期阅读教育的关键。

幼儿的审美愉悦包括（）、（）和（）。

10、社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由（）、（）及（）三方面构成的有机整体。

二、判定

11、面向全体根本上是面向每一个不同的个体因材施教。

12、幼儿健康教育的出发点和回宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。

13、知识是在孩子们的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。

14、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。

15、文字、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。

16、治理就是服务。

17、治理者必须要注重制度建设，用严格的治理制度和组织的权威性来约束教师。

18、多元智力理论的评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。

三、简答

19、什么是“习得性愚蠢”

20、什么是知识?

21、什么是健康?22．如何理解”幼儿健康教育的本质是生活教育”

23、幼儿班级生活中的规则有那三种情况？

24、社会教育的原则和方法是什么？

25、儿童与同伴之间的交往有哪些不同的形式？

26、积极的环境应当具备哪些基本特征？

27、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

28、自主性绘画与自由画的区别在那里？

29、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法。

30、科学领域活动中，如何形成安全的探究氛围？

31、如何建构积极有效是师幼互动？

32、请写出科学领域的目标

四、论述题

33、《纲要》中指出：语言是在运用的过程中发展起来的，结合实际谈一谈，如作甚幼儿提供宽松的语言运用环境？

幼儿教师《纲要》考试练习题

（四）一、填空题

1、幼儿园教育可以相对划分为（）、（）、（）、（）、（）等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）、（）、（）、（）、（）等方面的发展。

2、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

3、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供（）和（），满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

4、《纲要》的宗旨是（）。幼儿园教育的性质是（），根本任务是（）。

5、《纲要》的“目标”部分主要表明（）。在目标表述上较多地使用了（）、（）、（）、（）等词汇，突出了情感、爱好、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

6、幼儿健康行为养成中，（）与（）是最基本的方法。

7、调动教师的主动积极性最重要的是治理者对被治理者的()、()和（），这是有效治理的条件。

8、对教师的评价应包括对教师（）的评价和对教师（）的评价两个方面。

9、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是（），一个是（）。

10、幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己熟悉和情感的重要形式，应支持幼儿（）和（）的表达，克服过分夸大（）和（）的偏向。

二、判定

11、以先进的理论为指导，研究别人的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。

12、幼儿园教师职业应该被视为专门职业。

13、研究是一种发现题目、分析题目、解决题目的过程，只要符合这一过程就是研究。

14、理论工作者的研究是“关于教育的研究”，教师的研究是“为了教育的研究”。

15、教师应该而且能成为研究者。

16、从理论上讲，师幼互动是教师和幼儿之间的相互作用，教师和幼儿都是师幼互动的主体。

17、有效地组织教育活动的能力是教师教育实践能力的首要和重要组成部分。

18、教育内容就是“教材”。

19、不断地专业化学习是教师实施素质教育的基本素质。

三、简答

20、教育内容之间的整合有那几种形式？

21、领域之间的整合有那几种水平？

22、如何有效地组织教育内容？

23、教师实施素质教育的基本素质包括那几个方面

24、什么是反思性教学？

25、什么是教育行动研究？

26、运用行动研究法反思教学一般过程是什么？

27、什么是《多彩光谱》

28、请写出社会领域的目标

29、对幼儿发展状况的评估要留意什么？

30、语言的能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是什么？

31、举例说明什么是领域内的整合？

四、论述题

10.幼儿园教育指导纲要试题 篇十

一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼儿园教育是（）的奠基阶段。A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。

A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以（）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。

A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的（）。A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。

A、幼儿园的条件 B、教师的素质 ttklgk@tom.com C、园长的领导 D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（）。A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要

12、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。

A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。

A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律

15、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会

16、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。中国教育网提供小学，初中，高中，大学等多方面教育信息网站更多内容欢迎你访问！A、发扬 B、结合

C、充分尊重 D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括（）。A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价

18、选择教育内容的依据是（）。A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验

20、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 办园，一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是 发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。中国教育网

26、在家园合作中，幼儿园应该处于 地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。30、健康教育的本质是。

三、判断题（每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。

31、幼儿教育就是幼儿园教育。（）

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（）

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）

34、社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（）

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（）

中国教育网欢迎你访问

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（）

38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（）

39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）

40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）

四、简答题（40分）

41、什么是“习得性愚蠢”

42、幼儿园教育的特点是什么？

43、知识存在的形式有那几种？

44、请写出科学领域的目标

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？

47、如何建构积极有效的师幼互动？

五、论述题（20分）

48、（1）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。

（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？ http:// 幼儿教师《幼儿园教育指导纲要（试行）》考试答案 及评分标准

一、选择题(每题1分，共20分）。

1、C

2、BC

3、B

4、CD

5、B

6、C

7、ACD

8、ABD

9、D

10、B

11、D

12、C

13、B

14、B

15、BC

16、C

17、D

18、D

19、D 20、D

二、填空（每空1分，共10分）

21、社会力量

22、心理健康

23、认知

24、自然 25、0—3岁儿童的保育教育

26、主导

27、家长

28、素质

29、正面教育 30、生活教育

三、判断（每题1分，共10分）

31、×

32、√

33、×

34、×

35、×

36、√

37、×

38、√

39、√ 40、×

四、简答题（40分）

41、（4分）对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失

42、（5分）幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。http://

43、每答案要点1分，共4分。（1）、以语言存在的陈述性知识，（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识（3）、“做”的知识（程序性知识）（4）、“实践”、“体验”的知识

44、每答案要点1分，共5分。

（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

45、每答案要点1分，共4分。反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。

46、每答案要点2分，共8分 幼儿园教育指导纲要

教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；

然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；

再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；

最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。

47、每答案要点2分，共10分

首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。

其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。

此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。

最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。

48、（1）教学活动设计14分，教学内容（1分）、教学目标（2分）、教学准备（1分）、教学过程（10分）

（2）写出2个以上所体现的教育理念6分

《《《《幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要》》》》知识问卷知识问卷知识问卷知识问卷 姓名： 时间： 年 月 日

一、填空题填空题填空题填空题：（：（：（：（１５１５１５１５分分分分））））

1、为贯彻、和

，指导幼儿园深入实施，全面提高幼儿园教育质量，教育部于2001年7月2日颁发《幼儿园教育指导纲要》，要求从 年 月起试行。

2、幼儿园应与、密切合作，与 相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

3、幼儿园教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿、、、、等方面的发展。我园开展的《凤凰康轩主题课程》是运用 目标体系

划

分

教

育

内

容，具

体从、、、等方面促进幼儿发展。

4、幼儿园必须把 放在工作首尾。

5、艺术教育是实施美育的主要途径，我们应充分发挥。促进。要避免

。而忽视。

6、幼儿园教育工作评价实行以 为主，园长及其他管理人员、和 等参与评价的制度。

7、教学活动的组织和实施过程是 的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合，制定 计划并 执行。二二二二、、、、单选题单选题单选题单选题（（（（１０１０１０１０分分分分））））

1、是幼儿园体育的重要目标。A、身体健康，在集体生活中情绪安定 B、培养幼儿对体育活动的兴趣 C、愿意参加体育活动，动作协调、灵活

2、发展幼儿语言的关键是。A、提供普通话的语言环境 B、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 C、创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到应答的环境

3、贯彻落实纲要，最重要的环节是。A、教师观念的转变、教育水平的提高 B、集体讨论并研究纲要 C、认真学习纲要，领悟其中的教育思想和教育观念

4、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在。A、让幼儿懂得许多科学知识费 B、激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 C、培养幼儿动手操作能力

5、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着 的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。A、尊重、指导、互助 B、尊重、平等、合作 C、平等、参与、配合

三三三三、、、、多选题多选题多选题多选题（（（（２０２０２０２０分分分分））））

1、新《纲要》中指出：教师应成为

幼

儿

学习

活

动的。B、合作者 B、指导者 C、组织者 D、支持者 E、引导者

2、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下哪些原则： Ａ、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 Ｂ、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 Ｃ、既要充分考虑幼儿的学习特点，又要注重综合性、活动性、游戏性 Ｄ、既贴近幼儿的生活来选选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 Ｅ、既要让幼儿获得知识，又要促进幼儿各方面能力的发展 ３、对幼儿发展状况的评估应注意以下哪几方面？ A、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导 B、教师的指导是否有利于幼儿主动有效地学习C、承认和关注幼儿的个体差异，避免划一标准评不同的幼儿，在幼儿面慎用横向比较 D、以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等 E、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行

4、下面哪些是属

于

语

言

教

育的目

标

？

A、乐意与人交谈，讲话礼貌 B、能清楚地说出自己想说的事 C、能流利地说普通话 D、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 E、喜欢听故事、看图书

5、下面哪些是属于社会教育的目标？ A、能主动地参与各项活动，有自信心 B、能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C、乐意与人交往 D、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 E、不怕困难、有初步的责任感 四四四四、、、、判断题判断题判断题判断题：（：（：（：（１０１０１０１０分分分分））））１、新《纲要》核心思想是终身教育的思想，以人为本的思想，面向世界的科学育儿思想。（）２、“喜欢参加艺术活动，并能表现出一定的艺术技能”是艺术教育的目标之一。（）３、教育评价的过程，是管理人员运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程。（）４、幼儿的创作过程和作品是表达自己的认识和情感的重要方式，教者应支持幼儿富有个性和创造性的表达，同时应更强调技能的表现。（）５、幼儿园教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是提高教育质量的必要手段。（）６、幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。（）７、在科学教育领域中，对幼儿进行环保启蒙教育有爱护动植物、利用废旧资源、亲近大自然、不乱扔垃圾等四个方面。（）８、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，可因时、因地、因内容、因材料灵活地运用（）

９、对幼儿发展状况的评估中要以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。（）１０、教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，应满足幼儿提出的所有要求。（）五五五五、、、、简答题简答题简答题简答题：（：（：（：（２５２５２５２５））））１、幼儿园教育的原则是什么？ ２、幼儿园的办园宗旨是什么？ ３、科学教育的目标是什么？ ４、艺术教育的目标是什么？ ５、教育工作评价宜重点考察以下哪几方面？