九年级历史上教学计划

九年级历史上教学计划（9篇）

1.九年级历史上教学计划 篇一

九年级历史教学计划

以《义务教育阶段国家历史课程标准》为依据，按照现行课本，坚持课改新理念，着眼于学生的发展，改进教法，教学环节要求：

1．备课：

①教师要深入钻研现行中学历史教学大纲和中学历史课程标准，明确本学期的教学任务与要求，作好学期教学总体安排，根据大纲和新课标的要求，明确本章、本课的教学目的与任务。

②要认真钻研教材，了解教材知识体系，明确每个单元与每节课的任务，找出重、难点，注意掌握各课的内在联系，准确掌握历史课本中史实的时间、地点、人物、事件等，结合教材，注意开展活动，培养学生历史思维能力。

③每节课的教案要能体现出教学的主要手段，全面完成历史教学任务，寓思想、政治教育于教学过程中。

④每节课要有简明、系统、突出重点、层次分明的板书设计。

2．上课： ①提倡结合教材，结合实际使用得体的教学方法。做到讲练结合，点面结合，图文结合，重点突出，师生互动。

②用普通话教学，语言力争准确、简单、生动、形象、富有感染力。

3．批改

有练则改，以及时了解学生掌握知识状况和学科能力的情况。

4．辅导：

①指导学生用科学的方法进行学习，帮助学生提高审题能力及回答问题的能力。

②指导学生收集、整理、阅读历史资料，注意引导学生阅读课后“自由阅读卡”，上好活动课，组织兴趣小组开展课外活动。培养能力，提高学生素质，大胆探索，勇于创新，落实教学常规，努力提高初中历史教学质量。

白金梅

2006年9月

2.九年级历史上教学计划 篇二

1 课堂实录

1.1 课前热身

师:同学们, 猜猜看, 下面这些广告语是表述什么商品的?

师 (投影出示) 一表人才, 一见钟情。

生 (齐声) :钟表。

师 (投影出示) 趁早下“斑”, 请勿“痘”留。

生 (齐声) :化妆品。

师 (投影出示) 瞬间的永恒。

生 (齐声) :照相机。

师 (投影出示) 随心所“浴”。

生 (齐声) :淋浴器。

师 (投影出示) 有口皆“杯”。

生 (齐声) :杯子。

师:广告, 丰富多彩;广告, 无处不在;广告, 让我们开怀。欢迎大家走进“广告多棱镜”, 希望大家能有一个愉快的广告之旅。

生 (鼓掌)

1.2 课堂学习

师:我们先进行课前自主预习。

生 (阅读书本上关于广告的介绍, 并将重要的内容划下来, 理解背诵。)

师 (投影出示) 自主学习反馈。

(1) 广告的定义。

(2) 广告的分类。

从它的最终目的来划分, 可以分为哪两大类。

(3) 广告的形式。

生 (举手回答问答题)

生:广告是传播信息的一种方式, 目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。

生:广告分为商业广告和非商业广告两大类。商业广告是为了推销商品或劳务, 以求得利润。非商业广告是指一些团体、组织宣传某种观念、立场的广告。

生:广告的形式在古代有实物广告、装饰广告和印刷广告;在现代有电视广告、网络广告、橱窗广告、路牌广告、车身广告等。

师:同学们理论上都掌握得很好, 下面我们来进行实例学习。

师 (投影出示) 广告小故事补结尾:

某学生翻墙被校长捉住, 校长问:“你为什么翻墙?”学生指着上衣说:“美特斯邦威, 不走寻常路!”校长又问:“这么高的墙你怎么翻过去的?”学生指着裤子说:“李宁, 一切皆有可能!”校长生气地说:“我要给你记过处分!”学生惊慌了, 忙说:“我的错误没这么严重吧!”校长说道:“……”

请大家猜一猜, 校长说了一句什么镇住了这位爱说广告语的学生?

生 (七嘴八舌, 形成一致意见) :动感地带, 我的地盘我做主!

师:大家答的很好。

师 (投影出示) 在生活中有哪些广告语让你记忆犹新的?说说它让你印象深刻的原因。

生:牛奶香浓, 丝般感受, 是德芙巧克力的广告, 使用了比喻的修辞手法, 形象生动, 让人一听就想吃。

(大家笑)

生:今年过年不收礼啊, 收礼只收脑白金!是脑白金的广告, 通俗易懂, 让人记忆深刻。

生:平时注入一滴水, 难时拥有太平洋。太平洋保险公司的这个广告非常形象的让人看到了买保险的投入和所获得的保障之间的巨大反差。

……

师:刚才听大家说了那么多让同学们记忆犹新的广告语, 说明同学们都是生活中的有心人, 在生活中积累了那么多生动的资料, 而且还认真进行了思考。下面老师也补充几条, 请同学们利用白板进行赏析。

(投影出示)

(1) 晶晶亮, 透心凉。 (雪碧)

(2) 人类失去联想, 生活将会怎样? (联想电脑)

(3) 只溶在口, 不溶在手。 (M&M巧克力)

(4) 车到山前必有路, 有路必有丰田车。 (丰田汽车)

(5) 串起生活每一刻。 (柯达胶卷)

(6) 牙好, 胃口就好, 身体倍儿棒, 吃嘛嘛香。 (蓝天六必治牙膏)

(7) 海尔, 中国造。 (海尔电器)

(8) 瑞士天梭, 世界穿梭。 (天梭手表)

(9) 默默无“蚊”的奉献。 (金陵蚊香)

归纳特点:

说说你认为优秀的广告语应该具备哪些特点?

生 (小组讨论) :运用适当的修辞手法、通俗易懂、利用谐音字、以情动人……

师:大家归纳的都很到位, 下面我们自己也试着进行广告创意吧!

1.3 分组广告创作

(投影出示) 运用所学课文知识, 写一则宣传广告语在白板上展示。

A组宣传我校形象或办学理念、办学特色等,

B组宣传家乡特产“镇江香醋”,

C组宣传“说普通话”的理念。

生 (积极讨论, 书写白板, 挂上黑板)

师 (用红笔圈点, 进行评讲) :各小组展示后要请大家评选出最佳广告和最具创意小组哦!

1.4 展示交流

A组宣传学校。

(1) 上镇外, 教老外。

(2) 外国语, 我看行。

(3) 世界因镇外而改变。

(4) 上镇外, 好成才, 好升学, 好未来。

(5) 小组合作, 镇外无敌。

(6) 震撼出击, 镇外最强。

(7) 挥汗如雨, 短兵相接, 镇外最棒。

(8) 在合作中学习, 在五自中成长。

B组宣传香醋。

(1) “醋”不及防, 谁人可挡!

(2) “醋”茶淡饭。

(3) “醋”意浓厚。

(4) “醋”门在外, 醋要常带!

(5) 醋香飘千里, 情谊满万家。

(6) 醋香一方, 醋享一生。

(7) 镇江香醋, 香遍神州。

(8) 镇江广告需要香醋吗?需要!

镇江香醋需要广告吗?不需要!

C组宣传普通话。

(1) 今年过节不说话, 说话只说普通话。

(2) 普通话——国家免检产品, 国家宇航局指定用语。

(3) 世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂——请说普通话。

(4) 中国化, 中国话。

(5) 普通话, 化普通。

(6) 普通人, 普普通通讲普通话。

(7) 普及你我, 通遍全国, 话里话外, 语众不同。

(8) 一切从普通开始——请讲普通话。

师:三个小组的创作都很棒, 下面请大家投票选出最佳广告和最具创意小组!

生 (七嘴八舌讨论, 互相拉票, 上台投票)

师:好, 根据大家的投票结果, 我宣布最佳广告是“世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂——请说普通话。”, 最具创意小组是B组。

1.5 归纳总结

师:今天课堂上同学们的创作真是太精彩了, 老师为你们感到骄傲!

生 (鼓掌)

师:通过今天的学习使我们对广告有了进一步的了解, 同学们通过今天这堂课也深刻体会到生活处处皆学问, 身边事事即文章。相信同学们会将更多的知识运用到我们多彩的生活中去, 我们的生活也将因此而更加精彩!下课!

2 教后反思

“专题”教学模块的设置是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计, 是一种全新的尝试, 是新课程理念在教材编排中的具体体现, 体现了语文学习的学科渗透性, 符合语文的工具性与人文性统一的要求。这部分的教学是以学生语文素养的发展为出发点和归宿点, 比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。

2.1 知识性与趣味性并重

在“广告多棱镜”一课中, 学生们不仅学习了有关广告的知识, 对广告的定义、类别和古今不同的形式等都有了深入的了解。通过图文并茂的广告图像和学生们耳熟能详的广告用语, 使得学生在上课时的学习兴趣能够大大提高, 容易调动他们的情绪, 使学生能够广泛参与到课堂讨论中来。通过这种方式能够提高学生的积极性和自信心, 让学生们在积极心态的引导下充分展现每个人的想象力。

2.2 教学情境的创设非常重要

初中生本身具有强烈的好奇心, 在面对新鲜事物时他们往往会表现出很高的热情, 设定一个适合的教学情境会强烈地激发他们的想象力, 也会使他们迸发出其他更有创意的想法。教学时应突出分组创作讨论这一环节, 引领学生根据教师的要求进行自主创作活动。让他们在创作和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的分组创作讨论, 帮助学生启发他们的思维。教师不仅要关注教学内容, 更要关注教学情境的设计, 为学生搭建一个自主、合作、探究学习的快乐舞台, 使每个学生都能够在这个舞台上充分展示自己的个性。

2.3 建立愉悦和谐的课堂环境

在教学过程中教师要注意建立起一种轻松愉悦、师生和谐的课堂环境, 自始至终营造出一种平等、民主的课堂氛围, 这样的一种课堂环境能够有助于学生创造心智的成长, 使学生们在快乐中学习知识, 在学习中体味快乐。

摘要：通过对《广告多棱镜》“专题”模块的教学使学生掌握了广告的相关知识, 了解了广告的创作过程, 引导学生进行了广告创意的探索, 锻炼了学生口语的同时也提高了他们对作品的鉴赏能力。

3.九年级历史上教学计划 篇三

“不过据有关资料显示，扑克的最早起源是我们中国。相传早在秦末楚汉争斗时期，大将军韩信为了缓解士兵的思乡之愁，发明了一种纸牌游戏，因为牌面只有树叶大小，所以被称为‘叶子戏。到了我国宋代时，‘叶子戏在民间就流行起来。”“既然扑克牌的最早雏形在我们中国，那么为什么会在14世纪的欧洲完善和定型呢？”学生陷入沉思。“马可·波罗！”有人嚷了出来。“对啊！请依据课本讲出理由。”很快就有同学站起来说：“13世纪，马可·波罗一行到达中国，受到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。他在中国生活了17年，每到一处都要认真考察当地的风土人情。扑克牌的玩法就可能被他学会了。马可·波罗回国后，就把扑克牌的玩法带到了欧洲。”“很好，通过这个故事，我们可以看到扑克牌在中国产生，通过马可·波罗传播，最终在欧洲完善和定型。今天我们就来复习第三单元‘古代文明的传播和发展六、七、八三节课。”

“刚才扑克牌传播的方式是古代文明交往的哪种方式？”“和平交流。”“另外一种方式是？”“暴力冲突。”“举例。”“希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张。”“希波战争的时间、作战双方、结果、马拉松比赛的由来……”

“这是哪张牌？”“梅花K！”学生齐声答道。“K是king的缩写，皇帝的意思。梅花K是哪位著名的皇帝？”扑克常见，可这个问题鲜有人注意过，教室里一片哑然。我提醒到：“我们第二课讲的世界四大文明古国就被他占据其中三个。这位皇帝要求自己的战士要把世界作为自己的故乡。”“亚历山大大帝。”学生齐声说。“请你背出亚历山大大帝东征的时间及过程。”……

“这是哪张牌？”“方块K。”“方块K是谁？”学生开始七嘴八舌地乱猜了。我提示说：“是我们第三课学到的，他公元前49年夺取了罗马政权。”“恺撒。”学生又异口同声地回答。“由于恺撒在罗马帝国硬币上的画像是侧面像，因此他也是四个K中唯一的侧面像，”我扬了扬手中的牌，“同时恺撒并不是罗马帝国的真正皇帝，罗马帝国的第一个皇帝是？”“屋大维。”生答。“哪一年称帝？”“公元前27年。”“恺撒虽然不是罗马帝国真正的皇帝，但他为罗马帝国的建立奠定了坚实的基础。我们来一起比较一下凯撒的外甥屋大维开创的罗马帝国疆域图，并与公元前2世纪末罗马疆域图相比较……”

“罗马帝国成立后的最初二百年是帝国的黄金时期，相当于中国的……”“东汉时期。”“当时中国称它为……”“大秦。”“凯撒非常喜欢穿中国的丝绸。丝绸是怎样传入欧洲的呢？”“丝绸之路。”“对，请你再说说阿拉伯人在这条路上，给东方和西方各带来哪些物品、意义？”……

“这是什么数字？”我手捻开从1到10的任一组牌。生答：“阿拉伯数字。”“创始人？”“印度人。”“什么时候阿拉伯数字与现在写法基本一致？”“16世纪。”

“马可·波罗来华后记述东方经历和见闻的书名以及意义？”生答……归纳一下，和平交流的事例有丝绸之路、阿拉伯数字的传播、马可·波罗来华。

“这是什么文字？”我手指着任意的JQK。“英文字母。”生答。“对啊，请看书第47页的图表，英文字母属于拉丁语，什么文字为欧洲这种字母文字奠定了基础？”生答：“腓尼基文字。”“很好，据考证，腓尼基字母主要又是依据古埃及的图画文字制定的。请问古埃及图画文字名称、形成的时间、意义？”“还有一种古老的文字也产生于公元前3000年，它的名称、创造者、意义？”“我们中国最古老的文字是？”……

“这是哪张牌？”学生齐声说：“黑桃K。”“他是传说中所罗门的父亲David，《圣经》上记载耶稣就是David的后代，他善于用竖琴演奏，并在《圣经》上写了许多赞美诗，所以这张牌上经常有竖琴图样。说到耶稣，我们就会想到……”“基督教。”学生集体答。“对啊，下面我们共同填写表格——三大宗教的创立者、创立时间、地点、主要教义、经典和共同点。”……“我们同学都知道牌的四个花色是按照‘黑红草方的顺序，黑桃最大。K中最大的是谁？”“黑桃K——David。”“一个传说中耶稣的先人，就排在所有的皇帝前面，这说明了什么？”我进一步追问道。很快有学生回答道：“说明了在欧洲当时精神文化领域，神权凌驾一切。”全班满堂掌声。

我举起扑克牌说：“这是一副牌，也是一本历史书，也是一部日历。四种花色代表一年四个季节，12张花牌代表一年12个月。每个花色从1加到13等于91，四个季节就是364，加上大王等于365，就是一年，闰年再加小王366。今天我们离中考还有280天，就让我们在未来的280天内，像亚历山大大帝一样志在四方、开拓进取；像马可·波罗一样善于学习、不畏艰辛；像古代印度人一样勤于思考、勇于创造，我们一定会拥有灿烂辉煌的明天。”

上好复习课不是一件简单的事，上好历史复习课更不是一件容易的事——量大、琐碎、知识的时代性又不强。如果我们只是简单地读、背、默、做、练、讲，学生很快就会“活来死去、以史为死”，唯恐避之不及。因此，上课时既要充分利用书本的文字和图片，用活课本，还要加入表格、归纳、小结对知识进行条目化和系统化，更重要的是，要学会高于课本，尽可能多地使用教材以外的资源，以增强课堂的表现力、感染力和张力。

扑克牌大家司空见惯，可是很少有人关注它背后的相关知识，本课就是运用扑克牌取得许多出其不意的效果。首先，历史课堂上亮出扑克牌，学生觉得惊奇，引起学生学习的兴趣，调动了学习积极性，活跃了课堂气氛，达到了寓教于乐的目的，也贴近了学生生活，贴近了社会，把遥远的历史与现实生活靠近，这既符合学生的天性又符合教学和学习的规律。第二，以扑克牌为线索把相关知识串联起来，既直观形象地呈现了梅花K亚历山大大帝和阿拉伯数字，又从方块K恺撒引出屋大维、罗马帝国的疆域图；从KQJ英文字母引出腓尼基文字，再引出象形文字和楔形文字；从扑克牌由来引出马可·波罗，再到《马可·波罗行纪》的意义；从黑桃KDavid引出耶稣再引出三大宗教比较的表格。三课的知识点完全为一线所牵，既丰富了教学内容，又扩大了知识领域，开阔了学生的学习视野，加强了学科知识的实践性，扩展了历史教学的外延和深度，当然也提高了学习效率。第三，最重要的是以身边常见的扑克牌为例，使学生学会利用身边的资源，学会观察生活和关注生活，养成积极探究的良好思维习惯，变学生的被动学习为主动学习，变历史知识的死记硬背为探究性学习，发挥了学生的主体作用，提高了学生的人文素养，培养了学生运用历史唯物主义观点的观察能力、分析能力以及社会实践创新能力，变要我学为我要学。

我们要让学生喜欢上历史课，就要在历史课上设法“诱惑”他，让他要盼上、乐上历史课。如果我们教师在平时的教学中能够多多观察生活，多多想些点子，多多迈出挖掘乡土教材的步子，多多注重历史课堂知识呈现方式的多样化，那么我们的课堂也会变得多么有趣、鲜活和高效。

因此，这堂课的效果我并不担心，接下来进行目标检测，我知道他们一定会做得很好。

4.九年级历史上教学工作计划 篇四

二〇一八年二月廿二日

2017--2018学第二学期 九年级历史教学工作计划

新的学期又开始了。本学期我担任九年级的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划：

一、总体目标

以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

二、教学内容

教学内容以应对中考为主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的是《世界历史》（人教版），以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点是体现以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。

三、学生情况分析

九年级学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。从上学期的学生学习状况来看，综合来看，大多数学生基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对这种情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。

四、提高教学质量措施

㈠首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

㈡课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习能力。

㈢课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己特色的教学模式。

㈣教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。

㈤教学中从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

㈥有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到及时批改和反馈。查漏补缺。

五、自我提高

㈠认真完成学校的教育教学任务，积极参加组内组织的学习活动，对于教学中出现的问题及时最好归纳和总结。

㈡虚心向其他教师学习，积极参加听课活动。

伊通满族自治县满族第十三中学校

5.北师大九年级历史(上)教学总结 篇五

本期我第一次担任九年级历史的教学工作。在师生的相互配合和共同努力下，圆满完成了教学任务，现对本期世界历史教学工作总结如下：

九年级历史主要讲述的是世界历史，这套教材着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学知的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。课本注意引导学生进行探究性学习，倡导老师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

由于九年级教学的特殊性，我主要是从以下几个方面去把握的：

一、准确把握教学的目的和要求

初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。

三、直观教学是引入门道的最好方法之一

教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，九年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初中这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。

（1）、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。

（2）、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。

五、提问设疑、加强指导

每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③„„，养成条理清晰的好习惯。

6.九年级历史上教学计划 篇六

学期，本人任教九年级历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料。我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次月后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。临近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住40分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。

四、关注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。

五、团结合作，共同进步

我主动向同行们学习、请教，对历史复习中所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度与方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在明年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！篇二：九年级上学期历史教学工作总结

九年级上学期历史教学工作总结

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的6个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

六、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。通过努力，本学期，期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。篇三：九年级历史第一学期教学工作总结

2011-2012学第一学期九年级历史 教学工作总结 迷城中学 王增霞

本学期我担任九年级的历史教学，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况总结了“先学后教、小组合作、当堂训练”的教学模式，并严格按照此模式进行教学，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、课前认真钻研教材设计导学案。

每堂课前都根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真设计导学案。每一课都做到“有备而来”，胸有成竹，每堂课前都做好充分的准备。

2、增强上课技能，提高教学质量。

课堂上认真贯彻迷城中学的“六步教学法”，用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，在课堂上尽可能多的让学生动口动手动脑。

3、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

14、积极推进素质教育，注重培养学生的能力。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和实践能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

5、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法。课堂上给不同层次的学生布置不同的任务，争取让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

二、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2、针对九年级历史的教学特点，认真研究如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高。

3、认真的进行学业水平测试研究，把握中考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

7.九年级历史上教学计划 篇七

关键词：九年级,学生兴趣,一线英语教育,教学手段

一线九年级英语教师在保证学生应试成绩稳定, 英语知识牢固掌握这一不可改变的基础的同时, 应该怎样去切实对学生给予正确的引导呢?笔者在教育岗位一线工作近三十年, 对于这一问题, 略有愚见, 聊以成文, 以飨各位同仁。

很多九年级乃至于高中大学的学生表示, 英语是一个很“讨厌”的学科:浩如烟海怎么也记不完的词汇;扑朔迷离怎么也搞不明白的语法;还有层出不穷怎么也做不尽的试题。而相比于另外的一项语言学科——语文, 大多数学生却表示出了浓厚的兴趣。这种现象值得每一个工作在教育一线的英语教师去反思:到底是什么让我们本应该轻松愉快为人所用的一个工具性学科变成了学生“深恶痛绝”的负担呢?

究其原因, 是学生本身对英语的兴趣的缺失。苏联著名教育家赞可夫曾经说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学方法就会变得高度有效。”在笔者所了解的语文教学中, 无论是在低年级的字词意义的学习还是高年级对于文章内容的学习的时候, 这种学习都比较能够勾起学生的兴趣, 不得不承认的是语文教育工作同仁们在这一方面的确走到了前面。

那么一线英语教师, 该如何引领学生体悟英语本应该有的乐趣从而建立原本就属于他们的对英语学习的兴趣呢?笔者从多年的一线教学经验中感悟出了以下几点:

1 方法应当丰富多样

多年来被教育界诟病的“填鸭式”教育可以说一直是根深蒂固, 老师一味地讲, 学生一味地听, 英语课堂往往死气沉沉, 正处于青春期的初中生是难以接受这种单一呆板的教育方式。

在课堂上调动学生的兴趣其实并非十分困难, 以笔者的亲身经历来说, 在讲解一节关于人际交往和对话的课程中, 笔者令学生提前准备, 上课时设置几个随机的小情景如问路、邀约等, 两个小组表演十分钟, 加上之后简短的点评。总时间不超过十五分钟, 但是既完整地复习了上节课上所讲的一些句式和词汇;同时也能在点评中给予一些简单的扩展 (比如笔者就简单地讲解了一下方位介词to/on/at等等应用的区别) ;最重要的是, 同学们课堂气氛调动起来, 之后课程中回答问题和思考都比较积极。

在教学中, 多多地给予学生表演、应用所学到知识的机会, 对培养兴趣、增长自信心以及深刻形象地理解知识都很有帮助;同时也能将学生对知识的掌握程度反馈给教师, 方便教师设计更为贴合学生情况的教学计划。

2 手段应当与时俱进

笔者所在的农村中学中教学设施受到学校本身条件的限制, 不可能比得上城市中学的水平, 但是所谓“富有富养穷有穷养”, 基本的多媒体教室在学校还是可以使用的。笔者在学校建立了多媒体教室后, 努力自学了基本的投影仪操作和Powerpoint技术, 结合网络上丰富的教学资源, 多次进行多媒体教学, 通过事后学生的反馈以及在批阅试卷中对相关章节的检查, 发现学生知识的掌握情况得到了很大的提高。学生们也表示这种学习方式“很有意思”, 所学的知识“没费什么力气就能记住”。

电教媒体可以创设出图文并茂、声影俱全、生动逼真的环境, 将书本上那些枯燥的东西以生动活泼的形式表现出来, 还可以加大课堂容量、节省教学时间, 能提高信息强度, 增加可见度和可闻性, 扩大学生的参与面, 大面积提高学生的学习成绩, 同时还可以培养学生自主探究学习的能力, 以及学生与学生之间的合作技巧, 充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。

3 教学应当面向应用

九年级学生所面对的首要的毋庸置疑应当是中考, 所以应试技巧应当作为一个很重要的能力教给学生。但是同时笔者认为我们也不能忘记英语本身作为一门工具学科的作用, 那就是面向应用。

疯狂英语的创始人李阳曾经讲过一个故事, 说是一个学习优异的学生出国留学, 某天遇到车祸坠落悬崖, 警察赶到向他喊道:“How are you?”该学生不假思索地以初中就知道的标准答案回答他:“I’m fine, thank you.”于是警察离开了。相信看到这里熟悉课本的一线教学工作者都会会心一笑, 但是笑过之后也会深刻地反思一下。

自2010年以来, 我县连续几年举行了八年级英语口语竞赛。其中会涉及到一些情景对话和自由发言, 这种临时、随机的测试考验学生灵活应用英语的能力, 有一些平时英语很不错的学生反而在这种竞赛中马失前蹄。笔者认真了解、分析、总结之后, 针对这一情况, 增大了对听力、对话等方面的训练, 同时也灌输了英语是应用学科的思想。今年, 我所带的两个班又派出了两名学生参加了竞赛, 他们的口语表达水平较去年的学生有较大的提高, 反应也敏捷多了, 而且整个班级在英语考试、听力、对话、写作部分都有了不小的提高。

更让笔者感到惊喜的是, 在这种训练的过程中, 很多同学对英语的兴趣都提高了很多, 能应用自己所学到的知识让他们对英语产生了前所未有的兴趣, 而这种兴趣驱动着他们更加努力地学习英语, 而更多的英语知识意味着能更熟练灵活地应用英语, 这就形成了一个良性循环。几乎天天都有学生主动询问不懂的知识, 这种转变让笔者十分欣慰。

4 教师应当亲切真诚

初中生处于青春期, 心智还未发育成熟。教师单纯地向他们灌输学习英语的重要性和认真学习的必要性所起到的效果并不能达到本来的目的, 如果引起学生逆反心理和抵触情绪, 甚至有可能适得其反。所以, 在这种时候, 引领学生正确地学习英语, 应当从更为切合学生实际的地方出发。

据前苏联教育学家苏霍姆林斯基所言“学生对于教育载体的兴趣远远大于教育知识的兴趣”, 教师应当充分发挥教育载体吸引学生学习兴趣与欲望的作用。对于青春期学生的引导, 这种功夫不仅应当花在课堂上, 更应当体现在生活中, 笔者班级上曾经有一名对英语非常不感兴趣的学生, 不但上课时管不好自己, 经常违反纪律, 其基础当然不是很好。后来笔者发现他冬天没来得及置换衣物, 便将我儿子的厚衣服给了他, 并摸着他的头说:“别着凉了, 穿上吧!”之后, 他在笔者的课堂上的表现转变很大, 对英语的学习热情也提高了很多, 加上孩子天资聪颖, 成绩也慢慢上升到了中等偏上水平。这件事让笔者深刻地体会到教师对学生学习兴趣和热情的影响, 同时也坚定了笔者以真心对待每一个学生的信念。

8.九年级历史上教学计划 篇八

新课程的改革首先对教师的教提出了更高的标准和要求。传统意义上的“照方抓药、照本宣科、生搬硬套、照葫芦画瓢”已越来越滞后于新课改的精神实质。凡同行几乎都有同感，历史复习课不好上!笔者在近几年的九年级历史复习中冥思苦想，已初步摸索并总结出一些归纳历史事件的方法，运用到具体的课堂教学中收到了较好的效果。具体做法是：

一、把带有“标志着……”的历史事件作为一个专题来复习

例如：屋大维建立元首制，标志着罗马共和国时代的结束，帝国时代的开始；大化革新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡；明治维新标志着日本走上资本主义发展道路；1861年改革标志着俄国走上资本主义发展道路；新议会的召开标志着英国资产阶级革命的开始；攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发；莱克星顿的枪声标志着北美独立战争的开始；《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生；萨拉热窝事件标志着第一次世界大战的爆发；德军攻击波兰标志着第二次世界大战的爆发；杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始；纳米比亚的独立标志着帝国主义殖民体系的瓦解。

二、“把奠定了……基础”的历史事件连在一起来复习

例如：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础；赤壁之战奠定了三国鼎立形成的基础；淝水之战奠定了南北朝对峙的基础；淮海战役的胜利奠定了解放长江以南各省的基础；大生产运动奠定了抗日战争胜利的物质基础；等等。

三、“把揭开了……序幕”的历史事件连在一起复习

例如：莱克星顿的枪声揭开了北美独立战争的序幕；巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国大革命的序幕；公车上书揭开了维新变法运动的序幕；卢沟桥事变揭开了抗日战争(全国性抗战)的序幕；刘邓大军千里跃进大别山，揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕；家庭联产承包责任制的实行揭开了农村改革的序幕；中共十一届三中全会的召开标志着新时期拨乱反正的序幕；等等。

四、具有“转折(转折点)”的历史事件

例如：1927年党中央在汉口召开八七会议，是大革命失败到土地革命兴起的转折点；1935年中央政治局召开遵义会议是我党历史上的伟大转折；抗日战争的胜利是中华民族由衰败到振兴的转折点；鸦片战争是中国历史的转折点；萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点；斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点；中途岛海战是太平洋战争的转折点。

五、“打响……第一枪”的历史事件

9.九年级历史上教学计划 篇九

湖新中学 刘金凤

本学期我担任九年级两个毕业班的历史学科的教育教学工作，一学期来，我始终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

本学期，我根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长和终身发展；不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。

其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期进一步深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处；同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究初中历史课标、研究九年级历史教材，根据学生的特点和教材的编排，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

三、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2、把握中考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。

3、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

通过这学期的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。