形势与政策课程感想

形势与政策课程感想（共9篇）

1.形势与政策课程感想 篇一

形势与政策课老师讲的形势与政策课给我留下了很深的印象，课堂上，老师那生动的语言，通过让我们观看最新新闻视频，学习时事热点政策，让我们很好地了解时事政治，当今国内与国际形势，引领我们在校大学生紧跟时代步伐。我认为，作为一名大学生，深刻、全面地了解国内外的形势是非常必要的，而学习形势与政策这一门课程是对我们大学生进行形势与政策教育的主要渠道，它帮助我们掌握正确分析形势的立场和观点。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们大学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，关注的热点问题，能帮助我们大学生掌握正确分析形势的立场、观点和方法，能帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观，提高精神面貌。

中国现在处于一个非常关键的时期，既是机遇也是挑战。在世界局势如此动荡的情况下，中国如果能够抓住机遇，就可以以此作为跳板，无论在经济或国际地位都会上身一个等级。再者，印象深的就是老师让我们看的关于日本叫嚣“钓鱼岛”和日本右翼军国主义势力抬头及修改和平宪法，钓鱼岛问题上，我们不能容忍任何国家践踏属于我们国家的领土主权，中国人有能力也有实力也是正义地去维护国家主权！作为主权国家的我们中国，我认为我们中国只是在做自己认为对的事。

和平与发展是当今时代主题，从现实的角度上来看，中国正处于高速发展的阶段，如果在这个时候失去和平的环境，那将对中国的经济产生巨大的影响。中国一再的温和政策并不代表着中国的不闻不问，现在中国政府也在重视这个问题，也将在“钓鱼岛事件”后更加重视国家海权，包括中国在处理南海诸岛屿问题。我觉得我们要相信党和国家政府，跟着党和政府走。同时，这也引起我对我们当代大学生生活的反思。我们做为年轻的一代，我们就是祖国的未来，就是祖国的美好明天。可是在物质文明和精神文明的今天，我们又几个人能够面对着国旗，负责任的说一句“我做好了一个中国当代大学生应该尽的责任。”我想我们大多数的大学生也没有做到。面对现在越来越复杂的社会环境，越来越大的竞争压力，我不知道我们当代的大学生、当代的青年们，能不能肩负起老一辈人留给我们的历史使命？钓鱼岛事件启示了我们需要的不仅是国家和政府的努力，还需要我们每一个中国人的共同努力，特别是我们当代大学生，要改变原有的精神面貌，树立自己的人生目标，为自己的人生目标努力奋斗。不仅是为了自己，也未来伟大祖国的美好未来，尽职尽责，在有一天你可以对自己的良心说，我可以肩负起保卫国家、让祖国更加民主富强、让人民更加幸福美满的责任，实现中华民族的伟大复兴！

我认为了解当今国内国际的形势与政策不仅是帮助我们取得成功的一方良药，同时也是帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观，提高精神面貌的一种有效途径。形势与政策课作为一门政治素质教育的必修课，不仅拓宽了我们的视野，也提高了我们的政治素质修养，帮助我们深刻理解当今时代的主题。形势与政策课程帮助我们在反思当今世界中国落后的症结，总结当今世界中国进步的原因的过程中，培养爱国主义精神，树立为祖国繁荣富强而努力，而发奋图强的精神信念。只有在正确的价值观引导下，在理想信念的激励下，作为现代社会的主流，当代大学生才能肩负起国家蓬勃发展的重任，利用自己的所学所有，实现自我价值，报效祖国，使中华民族繁荣富强，立于世界民族之林。我坚信形势与政策课成对我下半年的考研政治或其他课程的指导帮助一定会很大！

感谢老师给我们上的形势与政策课，这门课程让我受益匪浅！

2.形势与政策课程感想 篇二

一、《形势与政策》课程的科学定位

(一) 学科定位

《形势与政策》不仅是一门马克思主义理论课, 还是一门特殊的马克思主义理论课。说它特殊, 是因为它并不像“原理”课那样是系统讲授马克思主义基本理论的, 而“是一门实践中的马克思主义理论课”, 即以马克思主义理论为指导, 帮助青年大学生用马克思主义的立场、观点和方法去分析认识国内外重大现实问题, 时代性和实践性是它的重要特征。

(二) 目标定位

2004年11月, 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出, 《形势与政策》的教学目标是:“帮助学生认清国内外形势, 教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策, 坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心, 积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。”可见, 高校《形势与政策》不是简单地讲解形势, 宣传政策的, 它的根本目标是:使大学生一要“认清国内外形势”, 二要“理解党的路线、方针和政策”, 坚定信心投身于国家和民族复兴的伟大事业。

二、《形势与政策》课程建设的基本要求

(一) 教师队伍建设是前提

建设一支高素质的教师队伍是《形势与政策》课程体系建设的前提。因为《形势与政策》是政治性和综合性很强的一门课, 内容涉及政治、经济、文化、生态、国际、外交等, 教师如果没有广博的知识背景和深厚的理论功底, 教学就很难产生实效。因此, 建立一支专兼结合、以专为主、结构合理的教师队伍是课程建设的基本前提。所谓“专兼结合、以专为主”, 是说教师队伍必须要由专职、兼职和专家队伍三支队伍构成。只有这样, 才既能深刻挖掘教学内容, 又能引入多种教学风格。“结构合理”是指要有优化的学科结构、年龄结构、知识结构、学历职称结构, 这样才能满足这门综合性课程建设的要求。除此之外, 还要加强对骨干教师的课程培训, 以便掌握和传递更为全面的教学信息。

(二) 教学规划是基础

制定一套周详的教学规划是《形势与政策》课程体系建设的基本要求。《形势与政策》的教学对象广泛, 教学内容多变, 教学组织比较困难, 因此周详的教学规划是高效开展教学活动的基础, 主要包括教学大纲和教学计划的制定。教学大纲主要包括制定依据、适用对象、学分学时、课程目的、课程要求、教材教参、课程内容、习题要求、学时分配、实践教学、先修课程等。教学计划包括学校的教学计划和课程组的授课计划, 学校的教学计划要对全校《形势与政策》的教学工作予以宏观安排, 课程组的授课计划又叫学期授课计划, 主要依据教育部的《高校“形势与政策”教育教学要点》对某一学期的授课内容和考核办法作出具体安排。课程组的授课计划的基本内容主要包括:编制依据、教学目标、适用班级、开课时间、学时安排、教学内容、课外作业、考核方法等。

(三) 教材体系是依据

完善的教材体系是教学工作赖以开展的重要依据。《形势与政策》由于教学内容的多变性而没有全国统编教材, 这为教学工作带来了极大的不便, 并为教学内容的随意性打开了方便之门。为了规范课程建设, 必须建立一套相对合理、稳定的教材体系。这个体系应该包括:全国统编教材、省编指导教材、学校自编教材和教学辅助参考书。全国统编的《时事报告 (大学生版) 》是最主要的教材, 权威出版物《时事》VCD、《半月谈》等是全国性的重要的教学辅助资料, 省编教材应该融入地方性重大形势内容作为高校的一种教材选项, 除此之外, 各学校也可结合以上两级教材与自己学校的特色, 尝试自编具有一定时效性的教材与丰富多彩的教辅资料。

(四) 教学方法是关键

教学方法是实现教学目标的关键。教学方法的运用是否得当, 直接关乎教学活动的成败和教学效果的大小。在《形势与政策》的教学过程中, 传统的教学方法一般是专题讲座法, 亦即专题讲授法。这种教学方法的优点是教学对象容量大、教学内容信息量大、教学主题集中深入, 其不足之处是师生互动时间少、学生活动少、教学效果不显著。因此在传统讲座法的基础上, 应该积极探索以学生活动为主、激发学生积极参与的教学方法。如在教学过程中可以尝试运用讨论式教学法、辩论式教学法、演讲与评点式教学法、体验式教学法、新闻评论教学法等, 充分调动学生的主动性和积极性。

(五) 教学改革是途径

教学改革是课程体系建设的一个重要途径。由于《形势与政策》与其他思想政治理论课相比, 教学内容不够稳定, 课程体系不够健全, 因此《形势与政策》更应该不断地进行教学改革, 在教学改革中完善课程体系, 在改革中建设课程体系。教学改革的内容主要包括教学内容、教学方法、教学管理、课程体系、考核方式等方面, 并及时通过教研项目、教研论文把教学改革经验转化为理论成果, 完善课程体系, 提高教学实际效果。

(六) 教学管理是保障

教学管理是课程目标得以实现的重要保障。教学管理基本上有三个层次:一是宏观管理, 如学期计划、课时设定、课表编排、学生评教等由教务处负责;二是中层管理, 教学大纲、计划、教案的检查, 备课制度, 听课制度, 教学质量评估监督, 教师的培训进修等由院系组织完成;三是基层管理, 教学大纲、教学计划、教案的编写, 教研教改活动, 集体备课听课活动以及实践教学活动等由教研室和课程组实施。只有这三级教学组织密切配合, 相互协调, 教学管理才能落到实处。另外, 专家讲座、名人讲座应由有资源优势的学校宣传部组织实施, 院系予以密切配合。

(七) 课程考核是总结

课程考核是对教师的教学经验的总结和验证, 也是对学生学习效果的考查, 因而说是教学活动的阶段性总结。课程考核不仅有总结功能, 而且考核方式对学生日常的学习活动也能起到重要的导向作用。关于课程考核方面的要求, 主要是应该统一考核标准, 明确考核方式, 编制考核说明, 进行考试分析。考核标准的统一能体现考试结果的公平性;考核方式合理、考核说明具体详细, 如成绩结构的说明:考勤、作业、课堂活动、期末考核各占的分值比例, 这对学生规划自己的学习计划以及课堂表现等都有着积极的导向作用。考试分析是对考核方式、教学效果、教学经验教训等的综合总结, 不仅有必要, 而且十分重要。

三、《形势与政策》课程建设的途径

(一) 主导与主体相结合

《形势与政策》的课程建设必须把握好教师与学生的角色定位, 既要重视教师的素质建设, 又要重视大学生的主体性和选择性特征, 忽视任何一个方面, 都有可能造成教与学之间的对立。只有发挥好学生的主体性作用, 才能将教学内容内化为学生的价值观、形势观和政策观, 最后才能化知为智, 化智为行。所以, 《形势与政策》课程建设必须实现“学生主体”与“教师主导”的完美结合, 由教师主导思考问题的方法和方向, 让学生成为思考主体, 根据学生的特点来设立教学模式, 开设“热点讨论”等专题, 利用高校网络平台, 实行“网络化教学”等学生喜闻乐见的教学方法, 激发学生的学习兴趣和积极思维。

(二) 理论与实践相结合

《形势与政策》课程建设不仅要重视理论专题的设立, 还应该重视实践专题的设置。“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用”, 这是《形势与政策》课程建设的一个重要方面。理论与实践相结合, 重在结合, 要让大学生利用社会实践、社会调查等机会去感受时代形势, 体验政策机遇。理论和实践结合还表现为理论知识要融入实践活动, 实践活动中要有理论知识的应用, 在实践教学中引导学生提高观察和分析问题的能力。

摘要：《形势与政策》是思想政治理论课的重要组成部分, 不仅有着科学的学科定位和目标定位, 还有着完整的课程体系要求, 如师资队伍、教学规划、教材体系、教学方法、教学改革、教学管理、课程考核等。课程体系建设还要通过“主体与主导”与“理论与实践”的紧密结合来实现。

3.我校《形势与政策》课程建设探析 篇三

关键词：形势与政策；课程；建设

中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0142-02

2004年，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强高校学生形势与政策教育的通知》，指出：“形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。”从《通知》中可以看出，“形势与政策”课作为高职思想政治理论课的一部分，与其它思想政治理论课程一样，肩负着对大学生进行思想政治教育的任务，尤其是在帮助学生认清形势、理解政策、转变思想等方面起着积极作用和良好效果，是高职思想政治教育体系中的重要一环，它的教学效果好坏直接影响思想政治理论课的整体建设。因此，加强“形势与政策”课程建设，才能保证思想政治理论课全面协调发展，全面实现思想政治理论课所要达到的教学目标。

虽说我校目前形势与政策课程已被纳入到常规教学计划之中，但在实际的课程运行中，仍然存在着思想上不够重视，概念上认识模糊，课程建设上缺乏发展规划的思想，进而产生对课程定位、认识、管理上的许多误区，导致“形势与政策”课在课程建设上还存在一定的难点、弱点和盲点。下面谈谈我对该课程建设的几点认识和看法。

一、“形势与政策”课开设的必要性

1.“形势与政策”课是进行思想政治教育的有效载体。“形势与政策”课具有开放性、动态性、现实性等特征，与其他几门思想政治理论课程对比而言，其与日常社会生活联系更加紧密。现实中教育要为生产力发展服务，回归现实，而该课程就是利用大学生熟知的国内外重大事件来对大学生开展教育，带领他们去认知、去批判，针对学生关注的热点问题，用鲜活的现实素材活化思想政治教育过程，帮助学生认清形势，引导学生正确理解现实问题，实现思想政治教育对现实生活的回应，真正提升思想政治教育的实效性。

2.“形势与政策”课是培养大学生社会责任感和鉴别力的有效载体。大学生能否清醒认识形势、准确理解党和国家的路线、方针、政策，是“形势与政策”课的最终教学目的，也事关我们能否为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。如今社会网络媒体发展迅速，传播范围广泛，面对潮涌而来的涉及国内外政治、经济、社会的重大事件以及党和国家的路线、方针、政策的信息，大学生需要作出自己的价值判断，鉴于形势的复杂性和大学生自身政治鉴别力的局限性，要正确辨析形势政策绝非易事。而“形势与政策”课就是结合时事要点和大学生关注的社会热点，引导他们全面准确地理解党和国家的大政方针，认清国内外形势。

二、我校“形势与政策”课程建设中存在的问题

1.缺乏必要的政策支撑，课程开设形式单一，覆盖面小。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）规定：“形势与政策”课按平均每学期16学时计算，本科计2个学分，专科计1个学分。实行学年考核制，每学年考核一次，课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。而目前我校只是在一年级开设，且一学年才16节课（每学期8节），即使这样，在实际教学中，随意性仍较为明显，系统性和连续性较差，“形势与政策”课有时还仅落在计划之中，无法具体实施，就算实施也都采取一种教学模式——讲座。“形势与政策”课程要讲活就必须与学生互动，这样才能发挥学生的能动性。而大课堂就会缺乏与学生的沟通、交流与讨论。只能是“一言堂”和“满堂灌”，学生学习积极性无法调动，难以达到预期的教学效果，从而导致该课程与其他思政课的基本理论相互衔接不够密切，严重制约了“形势与政策”课的建设和发展，并也给该课程的教学管理工作，特别是考核工作带来较大的挑战。

2.缺乏政治责任感，对“形势与政策”课认知消极。当代大学生虽然对时事政治表现出普遍的求知欲望，但仅限于个体意识，尤其是涉及到具体的指向时，往往出现价值困惑，从而出现对“形势与政策”课产生消极认知，影响到课程教学的效果。归纳起来主要有“不愿意”、“不重视”、“不必要”三种具体表现。认为大学期间的主要任务就是专业课的学习，没有功夫和时间学习形势与政策课，即使认为有必要的也说看看报纸、上上网、听听收音机就行了。无疑，这样的消极认知将会直接影响到学生对待课程的态度，进而影响到课堂教学效果，影响到学生对课程的评价。

3.缺乏高素质的专业教师，教师政治素养参差不齐。“形势与政策”课教学内容广而深，要求教师不仅要具备基本的马克思主义理论水平和政治素养，还具有综合运用多学科多领域知识的能力，并能掌握和使用最新教育教学手段和技术。所以，建设一支高素质的教师队伍是搞好本课程教学工作的关键。而目前不仅是我校就整个高校“形势与政策”课教师队伍建设不规范，教师素质不达标都是不争的事实。这主要是因为当前该课教师多以政工干部和辅导员组织而成，缺乏对政治前沿问题的敏锐性和洞察力，对待一些敏感问题抓不住关键。尤其是年轻辅导员缺少多学科的知识和丰富的社会实践经验，更有甚者不能保持清醒的政治意识，政治信仰摇摆不定，与他们的角色任务极不相称。

三、我校“形势与政策”课程建设的思考

1.加强“形势与政策”课程建设必须以完善的保障机制为依托。目前来看，“形势与政策”课的保障机制相对于其他几门思政课来说要弱许多，在一些重要的硬件要素上，明显存在缺陷，如学时的设定与实施存在较大的随意性、课堂教学和讲座混为一谈、受教育的学生面较窄、时间短等。基于这种局面，根据“形势与政策”教育性质和课程建设的要求，结合我校实际情况，我认为，可以从两方面着手解决目前所面临的问题：一方面针对一年级学生，开设“形势与政策”课，对一些基础的保障配套完善，在制度安排上适当增强硬约束，规定课时、规范教材。另一方面针对二、三年级学生，由宣传部、教务处、社科部、系部联手，邀请专家、院领导、系领导或辅导员，立足世情、国情、党情、民情、校情，以当前的社会热点问题、最新事件为切入点，以讲座形式对学生进行形势政策教育。

2.加强“形势与政策”课程建设必须以高素质教师队伍为基础。由于“形势与政策”课教学内容综合性强、涉及面广，知识融合程度高，所以就要求教师既要有学术研究水平，又要有课堂的传授表达能力。因为也只有这样教师才能运用马克思主义形势观和政策观去分析和看待现实问题，总结和抽象出规律性的结论，去启发学生、引导学生。因此，该课教师不仅要具备多学科的知识和迅速接受新知识的能力，更要具有正确的政治立场和原则性。从目前的现状来看，该课教师队伍离这一要求还有较大的差距，但师资又紧缺，我认为唯一的办法就是尽快为这支教师队伍的水平提升与能力增强，搭建一个规范的平台，用这一平台将“形势与政策”课教师凝聚起来，消除“兼职”“临时工”心理，从而逐步建设一支持久稳定、坚定不移从事形势与政策教育教学的师资力量，反过来推进该课的课程建设。

4.《形势与政策》 上课感想 篇四

由于政治原理或政治思想在前面学过的《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》和《马克思主义哲学原理》课程中已经了解比较多，所以这门课程给我留下更深刻印象的是，老师从政治、经济、文化、安全等诸多角度介绍和分析了我国的国内外形势以及相应的政策。从中既可以看到了国家近些年来的发展和进步，也看到了诸多问题的存在。

当今我国的国民生产总值已跃居世界第二，这点值得高兴。但是我们同样需要看到我国国民生产总值中存在的诸多问题，比如经济结构严重不合理，贫富差距逐渐加大，CPI持续上涨，存在房地产泡沫等等。这里每一个问题都不容小视，任何一个问题的恶化都不仅导致经济增长的迟缓，还将带来一系列社会问题，给社会的和谐稳定带来巨大麻烦！

最近很多热门事件，比如小悦悦事件、校车事件、西安渣土车事件等等，都无不折射处当今社会的弊病。经济发展了，生活水平提高了，但是让我们畏惧的是大众的冷漠与自私甚至人性的缺失；关心下一代、民心工程、以人为本等等口号从未停息，但是真正落实的不知道有多少？教育状况有所改善，但是孩子们的安全依然存在许多隐患。渣土车这样的大型车辆本不许进入闹市区，但由于监管不严，体制上的漏洞使得悲剧一再发生。类似的问题还有很多，每一次问题的暴发都会激起民众的愤怒和无奈，我们不知道这样的问题是否在被解决，还存在着哪些潜在的危险？不过静想，也庆幸这样的悲剧揭露社会问题，同时却也促进了社会改革的进程。只是希望看到相应的对策能够尽快呈现并落实！

在“和平与发展”的时代主题下，我国仍然面临着严峻的国际和周边地区形势。老师介绍的中国与朝鲜的关系问题，让我在这方面问题的认识层面上有所提高。对于朝鲜，我国几十年来的政策都是失败的、尴尬的，我感到困惑；朝鲜政府的一次又一次有失分寸甚至过分的举动又让我感到愤怒。每次将朝鲜与巴基斯坦相比，我总想为什么还要一次又一次忍让朝鲜，为什么不直接踢开？仔细想想，这个世界只有社会主义和资本主义两个阵营，欧美各国对我国虎视眈眈，而朝鲜又是我国的邻国，这些忍让总比让朝鲜归于美国、日本或者韩国的利益盟友圈更好。与朝鲜保持相对友好反而可以转移美日韩三国在台湾、南海等方面的注意力，为我国的经济发展提供相对稳定的国际环境。

我国国内还存在许多比较严峻的问题，所以我们必须不断发展经济，提高综合国力，改善国内体制，以一个安定团结的整体面对国际社会给予的挑战！内忧外患的情况下，需要寻找一种平衡，不然国家的安全稳定将丧失殆尽！正因为这个原因，对于台湾问题我认为不适合近期采用武力统一。我们要反对任何台独问题，同时需要尽快改善国内经济、社会环境，提高国家综合实力尽可能实现社会的和谐，以真实而美好的社会环境引起台湾人民的认可和向往，这样才能统一台湾，收回国土和人心！

5.形势与政策感想之南海问题 篇五

随着党的十八大顺利召开，新一代领导人的上台，许多老问题有被重新摆上台面，无论从民生还是外交，所谓新官上任三把火，这次不仅是钓鱼岛问题，南海争端又再一次考验着新的外交政策。这次形势与政策课讨论的焦点又回到了海洋形势上去，这一次探讨的问题是南海的主权问题。

事实上从古至今，南海都是我国不可分割的一部分，远在秦汉时代，当我们的先祖发现这片海域，并将其命名以来，就是属于中华人民共和国的固有领土，对此我们有充分的历史和法理依据，国际社会也长期予以承认。第二次世界大战期间，日本发动侵华战争，占领了中国大部分地区，在《开罗宣言》和《波茨坦公告》及其他国际文件明确规定把被日本窃取的中国领土归还中国，这自然包括了南沙群岛。然而近年来的中越，中马，中非南海争端却闹得不可开交，多次要到动武阶段。作为亚洲的龙头大国，中国一忍再忍，是没有足够的海上军事力量，还是顾虑太多？成立特别经济开发区是强硬的第一步吗？

这几年的中国海洋形式愈发的严峻，附近的小国持着大国的军事支持愈发的嚣张，向着中国叫嚣着，虽然我们的发言人一而再再而三的“严肃声明”，但是对其他国家的威慑力根本等于零。正如老师所说的“虽说，邓小平曾‘搁置主权、共同开发’，可是他也曾说‘菲律宾离我们很近。’”。为什么同样是国家的发言的说话，当代的我们“严肃声明”也及不上当时的一句“菲律宾离我们很近”呢？其实这个问题真的值得我们的深思。

当今，每一年我们都会看到经济的升幅，每一天都会听到广播宣传着中国的影响力越来越大，中国涉足何种领域取得了多大的成就，可是到头来，为什么如此大影响力的我们再三声明严正声明都不能缓解一下周边小小国家的“侵略”呢？

面对今天复杂的南海形势，我们该怎么办呢？用战争方式收回南海主权？身处于民间的我，没有国家领导人的宏图大志，有的可能只是意气用事的心虽然我认为，战争方式是一个好办法！趋利避害是每一个人的本性，但是在民族大义和国家存亡的紧要关头，就要有人放下思想的包袱，卸下个人的利益得失，扔下集团之间的纠纷，为了中国而奋斗！哪怕是流血牺牲！

但是，当我们听到国家发言人称“现在维护军队稳定和国家安全，才是我们重中之中”知道这场战可能打不起来，所以，在此种情况下，我们该如何在南海最大限度地彰显国家主权呢这才是我们应该探讨的问题。

第一，尽快成立南海特别行政区，从行政管辖上彰显南海主权。关于这点是解放军代表罗援少将建议的，在南海地区设立特别行政区，同时在东沙、西沙、南沙设县，任命行政官员，而全国人大代表或者全国政协委员要到南海巡视，这能体现我们的行政管辖权。

第二，在南海进行实质性大量开采石油，缓解国内的石油危机，加速国内经济发展。目前，越南，菲律宾，马来西亚，文菜等国家联合西方公司在南海有超过千口的油气井，但是，中国在南海却没有一个油气井！这对宣称南海是中国领海主权的中方来说，确实是一个国际笑话！所以，中国应该大批进驻南海深海开发油气加速国内经济发展。

第三，充分发挥民兵组织的作用，打一场南海人民战争。目前，我国在南海不能或不敢使用军力，那么，我们可以使用民兵组织打一场南海的人民战争！据《中国简报》报道，目前，中国有30万艘机动渔船，800万民兵组织，只要我们把这些渔船和民兵组织投入南海，我们完全可以把菲越等军舰，军人等军事力量驱离南海，如果稍有对渔船和渔民使用军事力量，正义在我们一方，我们就完全有理由向敌国开火，趁机把南海诸岛收复。可以这么认为，30万艘机动渔船，800万民兵组织的海上人民战争，美军的航母也会顾忌三分，不敢轻举妄动，这实在不失为一个好办法。

第四，进行必要的军事恐吓。目前，越南，菲律宾，马来西亚，文菜等在我南海采油国家，他们开采南海的石油气，基本都是要通过和外国公司合作才可以进行，如果我们海军，空军加强对南海海域的巡逻，来增加这些外国公司的投资风险，考虑风险系数，可能一些外国公司就不会与这些国家合作开发油气。

第五，在控制点修建军事设施，随时准备打击敌人，收复南海主权。现在，我在西沙已修建有机场等军事设施。现在，我们也应该加紧在南沙修建军事设施，从而作为军事打击的支撑点，做到随时打击敌人。

海疆紧张局势不断升级的当下，在航母战斗群发展的推动下，我国将进入大型舰艇建造的高峰期，希望这样子的高峰期来换来我们的宁静，对周边国家有震慑作用。

6.学习形势政策课的收获与感想 篇六

“形势与政策”课是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，是每个学生包括大专业、本科生、研究生在内的必修课，是学校德育的一项重要内容。经过本学期形势政策课程的学习，帮助我正确认识到国家的政治、经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，正确分析社会关注的热点问题，极大激发了我的爱国主义热情，增强了民族自信心和社会责任感，有利于我更好的树立正确的人生观和价值观，努力学习，把握未来。

形势与政策”专题讲座，为我们开阔了视野，增强了信心。他滔滔不决的话语，睿智敏捷的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演，无不为我们展现了一位国家高干所具备的良好素养和出众能力。在这里我们不仅享受着因知识的积淀所带来的无限欢乐，更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。我们赞美他，是因为他优秀；我们钦佩他，是因为我们年轻。我们用自己年轻、活跃、开放、包容的个性来聆听哲人的教诲，固然会受益匪浅，泽被至深。常言道：“人无完人，金无足赤”，又曰：“北人学问渊综广博，南人学问清通简要。”出生南方属地的刘博士更是见学精要，这充分体现在其讲演过程之中。对2005年关于民族方面的八件大事的精辟叙述，以及对国家民族政策的有力诠释，都体现出作为一名民族工作者精深的专业素养和脚踏实地的工作作风；而对目前我们所面临的就业形势的独到分析和良好的建言，更增进了我们的感激之情。但是，正因为这些，我们在感慨之余不禁产生了几许遗憾。第一、全国的贫富差距在继续拉大，特别是广大的西部民族地区长期贫穷落后，并看不到缩小差距的迹象，这对于全国所有的民族工作者来说都负有责无旁贷的责任。用现今国家上通行的衡量贫富差距的指标——基尼系数来计算，虽然统计的口径各不一样，结果也存在争议，但查看大多报刊、杂志上散布的各个计算结果，可以肯定，我国的基尼系数已经超过国际警戒线，关于这一点，大家是有共识的。可以说，如此巨大的贫富差距主要来自东西部，特别是西部广大的农村地区贫穷落后。第二、政府的宏观经济目标是保持币值的稳定还是要促进充分就业？当一国的就业压力大到连作为“精英”的大学生们都无法获得工作时，我们是否考虑过是不是我们的机制出了问题？抑或我们的指导思想有偏差？我们有一个通行的想法，那就是把大学生作为人才引向西部，帮助当地建设和致富，但这样做会产生几个问题。一是把他们引到西部会加重西部地区的就业负担，对本已严重的就业形势有如火上焦油。广大的西部地区学历不高这是事实，中专或大专文凭的工作者比比皆是，大学本科甚至研究生们拥入西部，不但会挤掉他们的饭碗，还会给现在正就读的中专或大专学习者以致命的打击，而一旦没有了工作，脱贫致富、小康等各种目标的实现谈何容易。二是把他们引到西部能否该政策的实现预期效果值得商榷。我们都知道，人们在作投资时总要考虑回报，而一旦投资产生无回报或低回报时，便会引起撤资或在下一阶段无法融资，大学生到西部去很有可能会出现类似的“投资”现象。所以说，在政府无法实现充分就业目标的情况下，将就业压力转移给西部地区未必是明智之举。第三、过分强调民族性与特殊性，是否会掩盖某些问题的存在和延缓搁臵解决现存问题的良策？总之，任何问题的解决都不可能一蹴而就，但并不表示我们无所作为，只要我们本着情为民所系、力为民所用的心态，积极构建平等对话、交流的平台，脚踏实地，刻苦专研，我们的社会主义事业必定会欣欣向荣！不断向前蓬勃发展！

综上所述，作为21世纪的大学生，我们更应该把握住自己，努力学好专业知识，为祖国明天的建设添砖加瓦。

7.形势与政策课程感想 篇七

关键词：形势与政策,教学,考核,改革,研究型

形势与政策 (以下简称“形势”) 课程是高校5门公共政治课程之一, 担负着对学生进行爱国主义教育的重要职责, 教学目的是让学生坚定自己拥护党和跟党走的信念, 为中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献自己的力量, 在大学生思想政治教育体系中有着重要的地位。实施好“形势”课程的教学工作, 从而达到其教学目的, 可以塑造学生的灵魂, 树立坚定的政治信仰, 培养良好的价值观、人生观和世界观。

一、“形势”课程现有的教学和考核模式

(一) 现有的教学模式

按照中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》 (教社政〔2004〕13号) 文件, “形势”课按平均每学期16周, 每周1学时计算。本科四年期间的学习, 计2个学分;专科期间的学习, 计1个学分。笔者所在高校主要讲授大学生安全观教育、校情校史、当年国际国内形势及预留话题。

此外, 现有教学方式容易形成“单向传达”的固有模式, 这一模式的特点是由教师通过课堂讲授, 将课程的主要知识点“灌输”给学生, 这种模式属于传统典型的“填鸭式”教学方式。但是, 也必须承认, 这一教学模式与“形势”课的课程属性是较为匹配的, 因为在教学手段比较缺乏的条件下, 要实现“形势”课的基本要求和教学目标, “单向传达”是比较合适的。

(二) 现有的考核模式

部门学校的“形势”课程一直采用闭卷考试的考核方式, 主要题型为选择题、简答题、论述题和材料分析题, 近两年来, 考试主要采用主观题, 客观题虽然没有取消, 但较少使用。这一考核方案使得学生能够认真对待“形势”课程, 重视课程的教学过程。但是, 这一考核模式也变相加重了学生的学习负担, 还有一部分学生采取期末突击学习, 临时背诵和记忆书本知识, 在期末考试完毕后就忘记了所学内容, 考核的目的没有达到, 反而流于形式, 让学生认为“形势”课程通过简单记忆书本知识就能够及格, 对课程反而形成了程式化的印象, 也加重了考试作弊的问题。

二、“研究型”教学与考核模式的构建

(一) “研究型”教学模式

“研究型”课堂理论教学是在课堂教学时少用或不用“灌输式”的授课方式, 而采取“启发式”教学, 引导学生思考, 然后讨论, 得出结论, 理论联系实际, 使书本上的“死知识”变得“活起来”。众所周知, 理论相对于实例而言是比较困难而难懂的, 特别是思想政治理论课, 很多理论又涉及经典著作, 对一些学生, 尤其是理工科背景的学生来讲, 有一定难度。“形势”课也一样, 涉及的历史人物、事件、目的、意义和经验, 许多都需要理解才能记忆, 如果简单地通过背诵来记住, 不仅不能给学生带来学习的乐趣, 反而增加了他们的痛苦。“研究型”课堂理论教学就是通过先提问, 设置教学情境, 让学生能够带着问题去学, 带着问题去研究, 然后在教师的授课过程中积极思考。

若没有“研究型”实践教学, 只有“研究型”的课堂理论教学, 也难以达到教学改革的目的。实践教学是为了让学生能够参与到教学过程之中的一个重要手段和环节, 它的实质是一种师生间关于课程学习的互动, 其实现的形式可以是多种多样的。笔者在河北农业大学“形势”课程教学改革中, 主要采用学生微讲座、分组讨论和调研报告3种实践形式, 有条件的学校还可以采取实地暑期调研、爱国主义教育基地参观、兄弟学校交流访问等方式。不论何种方式, 都是为了让学生能够将课堂所学的知识与社会相联系, 达到寓学于用, 致知于行的目的。

(二) “研究型”考核模式

“研究型”考核模式是对“研究型”教学模式的检验, 其目的是检查学生对课程的重视程度、运用课堂所学知识处理实际问题的初步能力。具体方案为:课程考核由课堂考核、实践考核和期末考核3大部分组成, 各自所占总成绩比例为20%、30%和50%, 课堂考核和实践考核都有3项内容, 授课教师可以在这3项中选择1至2项进行考核, 不需要全部选择。具体情况如表1所示。

课堂考核主要由课堂点名、课堂提问和学生所用教材检查3大部分组成。课堂点名在每一学期可进行2至3次, 采取全员点名方式或抽查方式;课堂提问可采用预先提问, 下一次回答或随堂提问的方式进行, 每位学生每学期都要至少回答1次问题;学生所用教材检查可以安排在期中教学检查周进行, 主要是对学生所使用的教材进行检查, 重点是看是否按要求使用教材, 教材上有无随堂笔记。

实践考核主要由学生微讲座、分组讨论和调研报告3大部分组成。学生微讲座为预先安排学生收集新闻资料, 让其在下一次上课时, 在全体学生面前讲述该新闻事件, 并发表自己的看法, 时间为5分钟以内;分组讨论为选择书本上的某一问题, 按照自由原则, 学生自行分组, 3至6人一组对所提问题进行讨论, 并选择其中一位组员代表全组成员发言, 阐述对这一问题的看法, 另选一人作讨论记录, 讨论结束后整理记录, 并打印上交;调研报告由教师制定一个研究课题, 让学生就这一课题展开初步研究, 撰写固定格式的研究报告, 学生在研究的过程中也可以结成团队。

期末考核采用开卷考试形式进行。课程统一选定固定时间安排考场和监考教师。开卷考试过程中, 学生只能携带课程教材, 不得携带任何与考试相关的资料, 否则以作弊论处。期末考核主要有两种题型, 即材料分析题和材料作文题, 所占成绩比例为60%和40%, 题目来源于教材之外, 但考察重点是对于教材知识点的掌握程度。

三、改革实效与思考

笔者实施了一个学期的“形势”课程教学与考核方式改革, 选择八个自然班作为实验对象, 四个班为一组, 共两个实验组, 实施试点, 同时, 选择另外四个班作为第三组, 该组沿用原有的教学和考核方式, 以对照组的身份参与试点研究。

(一) 改革实效

从实验结果来看, 两个实验组学生的学习兴趣较对照组学生明显增强, 在教学中的主动性、参与性和互动性都更好些。学生课堂存在感强, 愿意在教学中跟随老师的思路, 上课时走神、讲话、玩手机现象减少, 回答问题的人增多, 也会常常提出新的问题, 课堂出勤率较对照组也高, 旷课、早退、迟到现象减少。

在考核方面, 学生考试时的作弊现象基本杜绝, 主要原因在于考试题目灵活, 多是源自教材, 但却不是教材上的原始题目, 所给材料与当下的时事政治、经济、社会、国际热点紧密相连, 如果平时上课不认真听讲或参与教学互动, 根本就难以动笔回答。此外, 开卷考试题量较闭卷大, 没有学习的学生想要按时答题完毕是不可能的。

在对照组方面, 由于沿用了原有的教学方式和闭卷考试, 学生变化不大。

通过对改革实效的观察, 笔者发现, 教学和考核方式的改革能够让“形势”课程“活”起来, 也激发了学生的学习兴趣, 减轻了背诵记忆的负担, 达到了教学目标和课程大纲规定的任务与目的。

(二) 改革思考

第一, 教学和考核是高校的一项重要工作, 因此, 任何改革都不能急躁冒进, 需要稳妥推行, 在改革全面实施之前, 各个高校的具体情况不尽相同, 可以根据自己的特点选择适合自己的方案。进行改革时, 为稳妥起见, 可选择1至2位教师所教授的班级作为试点, 试行方案一学期以后, 进行总结, 就实施效果评估, 进一步改进, 然后再全面推行。

第二, 新的教学与考核方式固然带来了很多好处, 但也出现了一些问题, 如总评成绩的区分度减小, 大部分同学成绩都集中在70分至90分这个区间, 分数段过于集中, 造成了新的不公平, 成绩同质化现象明显。

第三, 由于平时成绩在综合评定中的比例增大, 这增加了任课教师的工作量, 也对学校的学期课时安排提出了挑战。如课堂点名和检查教材需要在课堂上完成, 但这无疑会减少理论教授学时, 甚至导致无法按时完成教学任务;而调研报告、论文又需要教师抽出课下时间来批阅, 变相加重了他们的负担。

总之, 思想政治理论课的改革是一项任重道远的工程, 如何能够在保证课程教学质量的同时, 又让课程具有一定的实用性、趣味性和开放性, 还需要教学工作者在实际工作中不断努力探索解决之道。

参考文献

[1]梁长坤等.高校当代世界经济与政治课程教学模式的构建[J].军事交通学院学报, 2011, 13 (6) :50.

[2]孙继芳等.舆情与组织:网络时代高校基层党员思想建设模式探析[J].电脑迷, 2014, 1 (上) :63.

8.形势与政策课程感想 篇八

关键词:新建本科院校；《形势与政策》；教学研究

中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0240-01

教育部文件指出：形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径，学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点难点问题，制定形势与政策教育教学的计划。《形势与政策》是高校思政课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主要途径，是学校德育的一项重要内容。

一、《形势与政策》课程教学目标

《形势与政策》课的主要教学目的是让学生正确认识政治、经济、军事和外交等国内外形势，理解党的路线、方针和政策，正确分析社会关注的热点问题，激发学生的爱国主义热情，增强其民族自信心和社会责任感。其教学目标应包含以下几个方面：

第一，引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，包括马克思主义的形势与政策观、科学分析形势与政策的方法论、形势发展变化的规律、政策的产生和发展、政策的本质和特征等基础知识。

第二，引导和帮助学生掌握党的路线方针政策的基本内容，了解我国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系。

第三，培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。

第四，通过社会实践让学生感知国情民意，体会党的路线方针政策的实践，把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上，把握正确的世界观、人生观和价值观。

二、新建地方本科院校《形势与政策》课程教学存在的问题

师资队伍有待加强。新建本科院校由于自身发展的平衡性，把从事思政教学的师资主要投入到《中国近代史》、《毛邓三》等课程上，而对于《形势与政策》课程主要交由各班主任辅导员来教学，存在兼职教师多、青年教师多等现象。专职辅导员的工作重心是学生管理、服务工作以及各种行政事务，而兼职辅导员的工作重心是主要从事专业课程教学，两者不能很好地把主要精力应用于《形势与政策》课程教学。另一方面，辅导员班主任大多不是思政专业，对于运用马克思主义基本原理分析形势与政策的水平有待提高。因此，新建地方本科院校《形势与政策》教师队伍建设有待进一步提高。

学生重视不够。高校大学生把主要的精力用于学习以备将来考研和就业，而对于《形势与政策》课程无论对考研和就业似乎帮助不大，因此大多数学生对《形势与政策》课程认识不清，不感兴趣。另外，在信息化的今天，学生可以广泛借助于网络、手机等媒介获取国内外的重大信息，大多数学生认为《形势与政策》课不能满足他们的信息需要。教学内容、方法、手段有待改进、教学质量监控有待加强。教学内容应具有时效性和正对性，有些教师认识理论水平不高或者非思政专业，有的对《形势与政策》课程重视不够，使教学内容不丰富，方法不灵活，手段不新颖，剖析不精辟，难以激发学生学习的兴趣，另外缺少师生互动、课堂讨论等形式，致使无论是授课内容还是过程都枯燥无味，课堂氛围沉闷，教学手段单调，虽然现在大多采用了多媒体课件教学，念书变成了念PPT，换汤不换药，难以得到学生认可。

三、新建地方本科院校《形势与政策》课程教学的方法与对策

（一）提高思想认识，加强教学管理。《形势与政策》课是高校思政课的重要组成部分，学校领导要提高对该课程的思想认识，教师也要提高思想认识。按照规定，高校必须把《形势与政策》课是一门公共必修课，必须有相应的培养方案，并制定教学计划。要结合学校自身的情况制定相关的教学管理制度、培养方案、教学活动的组织安排和教学质量管理等。对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学水平和教学过程各环节进行评估，同时对于学生在教学活动中的学风状况，包括出勤情况、课堂纪律、课外自习、课外作业、考风考纪等也要进行评估。

（二）健全体制，提高教师待遇、完善教学设施新建地方本科院校，对于专职或兼职辅导员班主任，《形势与政策》课的课时费仅仅是普通课时费的一半，有的新建高校对于《形势与政策》课教师只是象征性地发几百元课时费，这样的薪酬制度不能提高任课教师的积极性和主动性，因此，对于《形势与政策》课教师要切实提高他们的课时费，调动其工作的积极性、主动性。另外，应逐步改善教学硬件设施，满足教学的各方面要求，改善和提高形势与政策课教师教学科研条件，支持和鼓励相关实践基地、平台建设，为教师交流培训创造条件，这是提高高校《形势与政策》课教学质量的重要保证。

（三）加强形势与政策教育师资队伍建设。师资队伍建设是教育质量的基本保证。新建本科院校虽然与重点大学在师资水平上有差距，但是也可以发挥自身优势，建立平台，形成合力。一是建立学校党政领导、学生辅导员和班主任、思想政治理论课专职教师为平台的思政部。二是建立一支以专职教师队伍为主，辅导员班主任为辅专兼结合的师资队伍。三是加强业务交流，做到老中青结合。《形势与政策》课教师应经常性组织教学比赛、听课、集体讨论交流等，建立一支成熟教师教师队伍，做到老中青结合，以老带新，使教师互相学习、共同进步，让青年教师在思想上、业务上都尽快提高。四是做好任课老师的培训工作，学校应为教师进修、攻读硕士、博士提供政策支持，使教师开阔眼界，丰富教学素材，从而在教学过程中做到游刃有余。

作者单位：宿州学院

参考文献：

9.形势与政策课程感想 篇九

------谈学习形势与政策课的收获与感悟

摘要：“形势与政策”课是高校思想政治教育课中的一门重要的课程，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道，是学校提高学生德育水平的一项重要内容。通过这几个学期形势政策课程的学习，使我们正确认识到国际安全形势、国家的政治和经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，正确分析社会关注的焦点、热点问题。增强了我们的民族自信心和社会责任感，提高了我们分析问题的能力，有利于我们更好的树立正确的人生观和价值观，更好的去服务社会。

关键词：新形势 外交 国际 安全

正文： 通过这几个学期对形势与政策课的学习，基本了解了当前国际国内安全形势，国家的政治和经济形势、方针和政策，下面就以以下几个方面简单描述自己的收获和感悟。

（一）新形势下的中国外交

中国的外交与中美关系是密切关联的，目前我国的外交形势还是比较严峻的。回顾2010年，中国外交可以思考一个问题：为何美国只不过口头上表态，同时花费了数量不多的军演费用，就成功拉拢中国的周边国家与中国抗衡，轻松化解了日韩国内沉淀很久，并已经爆发成巨大政治能量的反美风潮，夺回了区域军事角力的主导权，让美军在这个区域的存在有了“更多的合理性“，从而也获得了与中国讨价还价的重要筹码。由此可见，不管中国喜欢与否，美国依然是中国最大的竞争对手，如何搞好中美关系，仍然是中国外交的重中之重，这一点不能忽视。

值得关注的是，2011年中国的开篇外交，就是对美外交。在2010年被拒绝访华的美国国防部长盖茨，将率先走访北京。然后是胡锦涛主席在1月中旬正式访问美国，这是他第三次访美，也是对奥巴马访华的回访。这次访美，能否让中美关系柳暗花明，能否超越2010年的磕磕碰碰，接续上2009年底奥巴马访华时的热络，将引发世界的关注。

然而，在许多国际议题上，包括朝鲜半岛、伊朗核危机、气候变化，中国并没有与美国同声共气。此外，美中贸易的逆差不减反增，人民币汇率也迟迟难以起飞。在美国经济复苏缓慢，国会选举竞争激烈的背景下，白宫和国务院修正了对华政策。从谷歌**到贸易战开打，美中关系突然紧张起来，乃至希拉里挑战中国南海核心利益，奥巴马高调宣称“美国回到亚洲“。一时间，中国与东南亚国家的海上岛屿主权争端、中日围绕钓鱼岛船长被扣**以及朝鲜半岛的天安舰沉船、延坪岛炮击事件，中国跟邻国的矛盾好像一日间突然爆发。而美国则总是在这些冲突中扮演着幕后的角色。G2共管世界演变成G2震惊世界。

中美关系，不应该定位成你死我活的敌对关系，而应该是建设世界和平的基石。因此，有几个习惯的说法应该“与时俱进”，一个是“中美关系好不到哪里去，但也坏不到哪里去”，可以修正为“中美关系最坏的时刻已经过去，最好的时刻正在到来”；一个是“对美关系需要韬光养晦，斗而不破“，可以修正为“对美关系实话实说，明争明斗”。其实，中国不必自卑，虽然军事上仍然不及美国，但已经拥有美国不敢轻举妄动的“实力”，美国吃不掉中国，这就足够了。中美之间，应该大家把各自的战略核心利益放到桌面上去，找到彼此妥协、各自让步的契合点。中国没有必要在全球与美国一争高下，但却要求在美国认同中国在东亚地区领袖地位的前提下，中国承担相应的责任。

（二）国内形势回顾

十一届三中全会后，党和政府领导人民实行改革开放政策，在社会主义现代化经济建设中取得了辉煌成就，我国的综合国力大大增强，人民生活水平不断提高。中国的发展令全世界瞩目，08年北京奥运会的圆满成功又为全世界留下了深刻的印象，成为其腾飞的契机，历史悠久的中国在中国共产党和政府的领导下正焕发着青春，复兴崛起。

在中国取得长足发展的同时，国内的突发事件也频频发生，对社会的稳定和经济的持续发展产生了一定的影响。08年春节期间，南方各省遭遇特大冰雪灾害，中国南方大部分地区交通中断，电力、供水设施遭受重创，春运受阻，群众日常生活受到严重影响。但党和国家及时作出战略部署，发放救援物资，是受灾民众安得一个祥和的春节。“5.12”汶川大地震期间，四川省共有68712名同胞遇难，17921名同胞失踪；直接经济损失达8451亿元人民币，同时对自然环境也造成了很大的破坏和影响。3月14日，拉萨发生了极少数不法分子打砸抢烧的暴力事件，对社会的稳定和人民群众的安全造成了恶劣影响，党中央在第一时间平息了暴动，遏制了不法分子企图分裂国家主权的行为。通过学习，我了解到拉萨“3•14”暴力事件不是偶然、孤立的活动，而是有组织、有预谋、精心策划的。09年7月15日新疆又发生了一起打砸抢烧严重的暴力犯罪事件，一些暴徒袭击无辜群众，打砸公共设施，哄抢店铺商场，破坏社会秩序，行为之恶劣、手段之残忍，令人发指。在新疆维吾尔自治区党委和政府领导下，各族干部群众谴责暴力行径，打击犯罪活动，努力维护法律尊严，恢复社会秩序，维护社会稳定。

从以上事实中我们看出，不管是天灾，还是人祸，都难不倒伟大的共产党和中央政府，都无法阻挡中国各民族团结统一的热情和信心，都不能击败生命力强盛的中华民族和炎黄子孙。作为当代大学生，代表着祖国发展的未来，更应该深刻的认识到这些事件的性质及其对社会发展的影响，维护社会的稳定和民族的团结，坚决与一些不发组织，妄图分裂国家主权的行为作斗争。在不断的学习与实践中树立正确的人生价值观，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人；做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。

（三）国际安全形势分析

20世纪90年代以来,也就是冷战结束后,特别是进入新世纪以来,在传统安全依然突出并有新表现的同时,非传统安全日益凸现成为国际形势的一个突出特点。文章通过对非传统安全问题兴起原因的分析,说明一个严峻的现实:在中国深入研究、切实重视并且认真处理非传统安全问题有着其现实性、紧迫性和重要性。非传统安全是指“人类社会过去没有遇到或很少见的安全威胁”。东南亚金融危机、“9·11”事件、“非典”、印度洋海啸及禽流感等一系列事件,使得金融危机、恐怖主义、传染性疾病、自然灾害等非传统安全领域的问题凸显出来,成为既是中国也是世界上许多国家和地区安全面临的突出问题。

观国际大事，识国际动态。以美国为首的势力在东北亚的一举一动牵动着整个世界的眼球，尤其是去年一年间，东北亚地区的局势进一步的紧张起来，美日军演、美韩军演以及延坪岛炮击事件，加紧了东北亚的潜在的危机。

是什么原因促成美国要在东北亚这块地方下这么大的功夫，纵观美国60年来对待朝鲜的态度和它一惯的处理世界上的问题的方式与方法，就不难得出这么一个理论：美国想通过军演构建三边军事同盟，强化它在东北亚的安全主导权，这是并且一直是美国的战略考虑。至于日本与韩国为什么要在这一地区逐鹿，都是为了自己着想，想要在这一片土地上分一杯羹，尽管它们都是美国的一个同盟者，其实也就是美国的一个小弟，整天跟着老大哥的屁股后面跑，韩国想要统一整个的朝鲜半岛，实现所谓的祖国统一大业，我们可以分析得到，这其实就是打着这样一个看似伟大的旗帜，实际上是在为美国卖命，从美国的方面来说，美国也乐意这样做。而日本，和和朝鲜半岛隔海相望，朝鲜半岛上的一切形势直接的为威胁到它自身的利益，就比如说：朝鲜要是有了核武器，以及一切的中远程导弹，都是对日本本地的一种威胁。

东北亚的危机在一步一步的上涨，为着世界的和平和与稳定，防止世界上强权主义的扩张，以及霸权主义的进一步扩大，中国和世界上一切爱好和平与稳定的国家，都在尽自己最大的努力防止一切可能的军事冲突和一切政治欺骗、一切的经济制裁。为此，我们伟大的祖国会一如继往的支持世界的和平，保证东北亚的一切正常进行。中国要实现自己的发展目标，需要有一个和平的国际环境，中国的发展是和平的发展，不会损害任何人，也不会威胁任何人。中国现在不称霸，将来也绝不称霸。中国保持和发展适当的军事力量，完全是为了维护国家主权和领土完整。当代中华民族的自信和荣光是建立在经济发展、社会公正、国民素质和道德力量的基础之上的。中国将以自身的发展促进世界的和平与发展。

总结：

当代大学生深深受益于祖国发展带给大学生良好的生活学习环境，大学生有能力也有义务为祖国发展民族团结做一些实实在在的事，用自己的实际行动报答祖国的养育之恩。大学生应该以学习为第一任务，不断完善知识结构，提高实践能力，突出专业优势，以百倍的热情投身与祖国的发展中。祖国的强大，人民的幸福是对反对势力最有力的回击。同时，深入基层到普通大众中去，积极实践，通过各种方式进行调研活动，了解人们群众有关国家发展与进步的各种意见与建议，然后进行有策略有效果的宣传活动，为祖国的发展进步做出自己的贡献。国家兴亡匹夫有责。华夏儿女自古以来就自觉背起国家民族安定团结的重担。相信在全国各族人民的共同奋斗下，我们的民族伟大复兴的胜利曙光就在不远处！

如何理解和谐世界理念

首先，和谐世界理念与我们的外交基本理念一脉相承。中国外交的根基是独立自主以及和平共处五项原则。和谐世界的提法来源于这一根基，同时又在此根基上有所发展。和谐世界要求各个国家、各种制度和各种文明之间不仅仅是和平共处、互不干涉内政、井水不犯河水，还进一步发展为和谐共存，增添了彼此尊重、相互借鉴、取长补短、共同发展等一些新的内涵。换句话说，增加了各类国家和各种力量之间积极互动的新要素。从和平共处到和谐共存，体现了中国外交理念既与时俱进，又一脉相承。

第二，和谐世界理念是迄今我们提出的外交战略思想的重要延伸。建国以来，尤其是进入改革开放的新时期，我们根据不同时期所处的国际环境，以及维护我们根本利益的需要，相继提出了建立国际政治经济新秩序、解决和平与发展两大课题、推进世界多极化进程、提倡国际关系民主化和发展模式多样化等一系列重大外交战略思想。和谐世界理念是在此基础上的延伸。我认为，这一理念具有更大的包容性，具有更鲜明的时代特征，也涵盖了更多的普世价值，体现了十七大报告提出的在国际关系中弘扬民主、和睦、协作、共赢的精神。这就使和谐世界理念能够获得外界更多的共识和共鸣，也能够得到国际社会更多的认可和支持。

第三，和谐世界理念传承了中国优秀文化传统的深厚底蕴。中国文化或者东方文明的精髓之一，就是重视和提倡“和”这个概念。和谐世界发出的第一个强烈信息，就是“和”。所以说，以“和”为核心的理念，以及今后可能由此而逐渐发展完善的一个理论体系，有可能从根本上改变国际关系理论数百年来的权威学说。和谐世界理念不仅使东方的优秀文化传统具有了现代化意义，也将为我们积极探索新形势下的国际关系理论开辟道路。

第四，和谐世界理念初步勾画了有中国特色的新世界观体系。党的十七大报告从政治、经济、文化、安全、环保五个方面阐述了和谐世界的基本要素，从而使和谐世界的理念实际上涵盖了我们迄今陆续提出的新秩序观、新安全观、新文明观以及新环境观，尽管还只是一个框架，但是否可以说初步形成了一个具有中国特色的新世界观。