初三数学教学小论文

初三数学教学小论文（通用16篇）

1.初三数学教学小论文 篇一

天津的麻花堪称一道了不起的美食：

蒙古的手把羊肉也堪称一道了不起的美食：

阳澄湖的蟹也是一道了不起的美食：

吃蟹要吃的仔细、干净。把两个螯、八个腿掰下，细细的把肉挑出来，挑不出的，用嘴吸允即可。打开壳，挑出蟹黄、吸允，那鲜香的味道让人久久不能忘怀。

按明末张岱所说则为：“不知盐醋而五味俱全者，无他，乃蟹!”

中国的美食文化源远流长，总有那么几道了不起的美食，怪不得说“美食与爱不可辜负!”但作为一个中国人，我们要爱美食，更要守住这了不起的美食，守住我们中国的根!

“吾乃吃货一枚，性嗜美食。喜多次品尝而不腻，异于常人。”每每回味都会给味觉带来一抹炫丽的“色彩”，五彩缤纷只因美食之味层出不穷!美食，甚是了不起!

酥而不腻，又香又甜。酥酥的麻花上点缀着芝麻，散发出芝麻独有的香气，扭转的造型好似舞女轻盈、柔美的舞姿，给人说不出的舒服，让人赏心悦目。咬下一块，酥绵的质感在嘴中慢慢舒展开来，轻轻一嚼，香甜淌入心田，如喝了蜜水一般。即使嚼的多些也丝毫不会发腻，酥、香、甜仿佛给我们的心间又上了层流连忘返的蜜!

蒙古的牧民最喜欢的就是当地的手把羊肉，肉煮的烂、易嚼，而且不会落入锅中捞不上。手把羊肉没有什么特意的佐料，蒙古牧民大多以一碗盐水来解决此事，稍稍一蘸足够了。

汤又白又浓，跟挤了奶油似得，肉香而不膻，香的好似方圆几里都可以闻到，凡是来当地品尝的人，哪怕不吃一点膻味的，也不会因次而放弃品尝，换句话说就没有让人吃不下的膻味，它们吃后都会为此连连夸赞，这也许是作为蒙古牧民最骄傲的一点吧。

蒙古牧民吃的方法也不同，它们大多用刀割着吃，因此吃的都很干净，没有剩一丝肉，所以它们就以此可看出一个人是否为牧民。当地的蒙古人牧民从骨子里透出一股淳朴、老实、的浓郁“牧民风”，蒙古的手把羊肉，了不起!

2.初三数学教学小论文 篇二

一、要弄清题目所要考查的知识内容, 这是做作业前的基本要求

属于哪一类问题, 练习哪些知识点, 要记住题目涉及的知识面及老师讲解例题时的方法、步骤、格式及相应的要求, 然后着手做。

如, 当x______时, │3x-1│=1-3x

此题考查的是绝对值概念, 需注意的是:这样就不会丢掉了。

二、要仔细审题, 弄清要求, 这是做作业时的关键步骤

首先, 看清每一个字母、符号、指数、系数及每一句话的含义等, 其次从条件、图形 (象) 观察联想又能得到哪些相等的或相关的数量关系, 再次, 从结论与要求入手, 要解决这一问题需要哪些条件就可以了, 由条件、图形 (象) 能否推出, 需要架设怎样的“桥”, 采用什么方法、步骤, 均应一一设计好, 最后才是书写解题过程。

例如: (1) 一次函数y=ax+b的图象过一、二、三象限, 试确定a、b的符号。

此题的条件是图象过一、二、三象限, 可知大致图象, 再结合性质可知a>0、b>0。

(2) 如图, 已知⊙O半径为5, P是⊙O外一点, PO=8, ∠OPA=30°, 求AB, PB的长。

由条件∠OPA=30°说明应把∠OPA放在直角三角形中。而PO有可能为直角三角形的一边, 半径为5也可能用上, 而图形为圆, 经常用到的弧、弦、弦心距、圆心角、直角三角形等等, 从结论看AB又恰好是⊙O中的弦, 一般求弦又利用垂径定理, 即作弦心距, 这个“桥”就架好了, 当然此题方法还很多, 同学们不妨试一试。

三、书写解题过程

做作业时, 要讲究规范, 对解题的每一个步骤都要有理有据, 讲究格式, 符号规范, 表达准确, 简单明了, 书写工整,

例如:已知二次函数的图象与x轴交点的横坐标为2和-4, 且过点A (4, 5) , 求其解析式。

分析:若要用三点式去求解, 至少还需两点, 而题目中的条件不难求出这两点, 同时所求的解析式又没有, 应先设, 因此, 书写解题过程时先设解析式y=ax2+bx+c, 再求出B (2, 0) , C (-4, 0) , 列方程组求出a, b, c, 最后回答所求的解析式就可以了。

又例如:如图AB=AC, AD=BD

求证AB2=BD·BC,

由分析可知要证AB2=BD·BC, 只要证△ABC∽△DBA, 而在△ABC与△DBA中, ∠B公用, 只要证∠DAB=∠ACB即可, 显然由AB=AC, AD=BD可求出, 由此书写解题过程的思路与推理就明了了。

四、做完作业及时小结

做作业不要为了完成任务, 应从类型、特征、方法、规律等方面去归纳总结, 目的是能举一反三, 达到巩固、提高、应用数学知识解决问题的能力。特别值得一提的是, 当做完一道题后, 一定要想一想这题给你什么启示?应注意什么?还有没有更多、更好的方法。

3.论述初三数学教学建议 篇三

关键词：初三数学；教学；建议

初三是一个关键时期，学生面对人生的第一次大

考，老师的教学方法起到关键性的作用，在这一段时间内作为老师应该：

一、注重对基础知识的巩固，提高基本学习技能

中考与高考不一样，中考更注重对基础知识的运

用，从往年的中考中就可以清晰地看到，那些基础知识不扎实的学生中考成绩一般都不理想，因此加强对学

生基础知识的训练是关键。

1.老师在教学的过程中要加强对学生基础知识的

训练，掌握最基本的技能，在平时多给学生出一些基础知识的试题，给学生充足的时间来进行对基础知识的检验，要不厌其烦地对知识进行反复复习，通过不断的检验与改正来提高学生的基础知识。

2.把握教学技巧，要严格摒弃那种搞题海战术的教学方法，那样会使学生沉迷于难题之中而忽略了对基

础知识的巩固，只是一味地追求培养学生的解题技巧

而不注意基础知识，这样的教学方法对学生不会有太

大帮助的，要让学生养成解一道题就会一道题的学习

习惯，不要只注重做题量，掌握知识才是最关键。

3.严格要求中等或中等偏差学生的基础知识掌握

程度，不能片面地去追求解难题，否则只会是丢了西瓜捡芝麻。

4.注重培养学生的解题技巧，能够将基础知识灵活运用来解决难题。

5.杜绝学生对公式的死记硬背形式，要让学生理解概念然后去熟练运用公式等。

二、加强对学生运算能力的培养

在以往的考试中发现，有很多同学会在计算题上失分，其主要原因有：由于学生粗心大意导致出错，还有的是学生眼高手低，省略步骤，这些都是导致失分的主要原因，所以，老师在平时就要严格要求学生，脚踏实地一步一个脚印地去学习，能得分的题坚决不失分，对学生严格要求使学生养成规范做题的习惯。

三、加强对学生思维能力的培养

从学生的思维可以判断一个学生的整体学习成绩，为了使学生养成一个合理、连贯的思维能力，老师在平常的教学中要注重培养学生的思维能力。

1.培养学生思考问题的灵活程度，教会学生从不同的角度来思考问题，注重对学生发散思维的培养，使学生学会用多种方法解一道题，防止思维定式的形成。

2.培养学生思维的缜密，在做题的过程中要严谨，要一步一个脚印地去解答，不要为了节约时间就缩短解题步骤，这样有时候会得不偿失的。

3.注重对学生发散性思维的培养，在解题的过程中要充分利用所学过的知识，摒弃思维定式，将学过的知识广泛利用，提高学生横向思维能力与纵向思维能力的培养。

四、改进教学方法，优化教学质量

初三是一个复习阶段，老师在教学的过程中要保证每讲一道题都能让学生接受，所讲的例题要有概括性，争取让学生做到做一题会一片的效果，在解题的时候还要注重借助一些手段来提高得分点，比如作图、作图表等都是提高得分点的有效方法。教师教会学生要学会做题，而不要盲目地做题、要学会选题，尽量选一些有代表性的习题来做，争取用最短的时间掌握更多的知识。

初三是关键性的一年，学生的学习方法与老师的教学方式有很大关系，所以，老师在教学的过程中要把握方法，争取让学生取得更好的成绩。

参考文献：

[1]朱雪平.初中数学教改的几点思考与建议[J].新课程：教师，2009（8）.

[2]刘家贵.初探初中数学课堂中的情景创设[J].新课程学习：中学，2009（2）.

[3]王静，李兵.初中数学教学中创设情景的有效策略[J].学周刊，2011（19）.

4.初三状物作文：小乌龟- 篇四

我原来是在另一户人家生活的，那家主人对我也不错。一天，我在阳台上晒太阳，一不小心往前一爬，我只觉得身体不由自主地往下坠，眼前一片漆黑——我竟然从楼上摔了下来!我极力把身体缩——不让我柔软的腹部着地。可是，我还是肚皮朝下地摔了下来。我只觉得一阵疼痛，就昏了过去。

等我醒来，只看见一个小朋友坐在我的面前。她是谁?哦，我刚才从楼上摔下来了，昏了过去，她把我救了，那她就是我的新主人了!我开始打量我的新家：新家是个有很多花纹的盆子，里面装满了水，我快活地用四肢滑水，并大叫着：“啊，这可真舒服!”主人听见了我的怪叫，说：“你是饿了吧?我给你去拿东西吃。”说着，她端来了一小碗腥气的东西。“这是什么?”我奇怪的自言自语，仔细一看，原来是我在旧主人家很少吃到的小鱼干!我立即狼吞虎咽地吃了起来，吃完了，我懒懒地打了个饱嗝，趴在盆子里想：“这可真是‘大难不死，必有后福’呀!”

就这样，我在新主人家过着舒坦的生活。直到有一天，我当时正在阳台上眯着眼睛晒太阳，小主人进来了，对我说：“我们一家人要去度假，时间可能会长一些。我担心你不习惯外面的生活，就决定把你留在家里。”说着，她又端来三大碗小鱼，说：“我们不在家时，你就吃这些吧!”我好奇地碰了碰那些活蹦乱跳的小鱼，原来是我才一岁时没有被人抓走前，吃的那种小鱼!以前吃的挺鲜美，现在肯定也好吃!我想着，用前爪抓住只小鱼，就往嘴里放。可是，我吃惯了小鱼干，怎么也吃不惯这种活的鲜鱼。但主人临走前只留下了这些食物，我只好硬着头皮逼自己吃下去。可一碗小鱼还没吃完，我就腹泻了。我把肚子里的食物全都拉了出来，我趴在盆子里，微弱地叫着：“主人，救救我……”说完，我头一搭，饿昏了过去。

等我醒来，主人已经回来了，她好像很内疚，给我加了餐，我吃地饱饱的，就又开始晒太阳了。

5.科学小论文优秀初三 篇五

物理知识渗透到日常生活的各个领域，大到天体的高速运动，小到分子的运动。即使是一个微小的现象也蕴含了伟大的物理定理。

鸡蛋，一个日常生活的必须品也可以用来检验伟大的惯性定理。也许你不会相信，但事实一定会让你信服，首先，拿出一颗熟鸡蛋和一颗生鸡蛋。分别将它们旋转，然后用手轻轻一碰，若鸡蛋停止旋转，则为熟鸡蛋，反之若能继续旋转则为生鸡蛋。也许你会感到不可思议，但只要你熟悉惯性定理，你就可以完全弄明白。原来生鸡蛋与熟鸡蛋的区别就在于生鸡蛋里蛋清为液体，而熟鸡蛋则成为了固体。当它们都旋转时，蛋清也一起运动，当用手碰时，熟内的固体与蛋壳一起会停止运动。而生鸡蛋里的蛋清却不容易受制于人，即使你将其外壳按住。但它的内心仍然充满反叛情绪，我行我素。拿开手时，它还会带动外壳继续旋转，这都是壳内蛋清继续旋转导致的结果。如果不存在惯性定理，也就很难区分出生鸡蛋与熟鸡蛋。所以物理知识对于身边的小事也有很大的益处。

不要以为鸡蛋除了吃和验证惯性定理外，就没有了其它用途。它能坚立起来的物理现象也同样会让你惊讶。也许你根本就不相信，可事实就是事实，事实是检验真理的准一标准，会让所有人信服，坚起鸡蛋还不只一种方法，其中一有一种就是将鸡蛋猛摇动几次，将其较圆的一端当作下面，放在桌面上轻轻扶正，另一种则是将鸡蛋放在没有瓶塞的瓶吐，再准各软木塞和两把刀叉，把刀叉分别插在软木塞的两侧然后放在鸡蛋两侧，便可造成想当高的稳定性。

看似不同的两种方法，其实都用了相同的物理原理：降低重1 0，前者会将蛋黄溢到蛋白部分，使蛋内物质较为均匀，从而使重心降低，而后者整体的结构都会使重心降低，从而提高了其稳定性能，让其稳当地坚立。生活中许多高楼大厦水坝的修建都将其底部修得牢固和宽大，不了是在一定程度上降低了物体的重心，提高了稳定性吗？

还有鸡蛋的耐压现象，将其紧握，却不能将其压碎，用的是物理学中减少压强的方法，将压力分散到壳各个部位，增大其受力面积，减少压强，降低危害。

6.智救小雏燕-初三作文 篇六

暖风送来芬芳的花香，燕子们在春姑娘的召唤下从南方飞回来了！这不，一对可爱的燕子在雯雯家的屋檐下衔泥做窝了，不久便孵出了几只毛茸茸的.燕宝宝，整天“叽叽喳喳”地吵个不停。

这天中午，雯雯放学回家，她像往常一样，没进门就仰望着燕子窝。糟了，雯雯看到了触目惊心的一幕：一只雏燕也许想站高一些看看外面的世界吧，竟然一下子从窝里掉了下来，重重地摔在地上！雯雯惊呼一声“啊――”连忙上前营救。谁知邻居家李奶奶家的大花猫捷足先登，以闪电的速度蹿了过去。只见它弓着腰，圆瞪双目，龇牙咧嘴，准备向雏燕扑去，小雏燕无助地颤抖着，发出绝望的哀鸣声……

情况危急！雯雯从地上捡起一根木棍，对着大花猫挥舞起来，嘴里大声喊道：“快走开！”可大花猫才不听呢，到嘴的美食怎肯放弃？它只退了一步，仍虎视眈眈地盯着小雏燕，与雯雯对峙着。怎么办？真打了猫，李奶奶会心疼的；不出狠招，小雏燕恐怕性命难保。而且，即使真的打过去，大花猫就会放弃吗？雯雯急死了！

这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回来啦，快帮我剥几个蒜头，我要煮红烧鱼！”红烧鱼？有了！她一边用木棍下住大花猫，一边大叫：“妈妈，快给我鱼！快拿鱼来！”妈妈不知发生了什么事，连忙拎着一条洗好的大鲫鱼走了过来。雯雯不由分说地扔给大花猫，大花猫肯定认为这是划算的交易，于是放弃了小雏燕，叼起鱼儿，一溜烟跑走了。

7.初三数学教学小论文 篇七

关键词：初三数学,反馈,和谐,指导,调整

课堂教学的过程就是师生多变互动的过程, 教师需要通过有目的地交流、互动, 获取学生的学习进度。这样才能全面把握学生的认知规律和知识结构, 进而有针对性地设置课堂, 让知识以学生易于接收的方式呈现出来, 帮助学生弥补知识漏洞, 完成知识到能力的迁移。鉴于此, 我们结合一线教学经验, 对怎样在初三数学教学过程中借助反馈提高课堂效率进行分析与探索。

一、构建和谐课堂, 鼓励积极反馈

要想借助反馈来摸清学生的学习状态, 有针对性地弥补知识, 首先我们就要构建和谐的课堂氛围, 鼓励学生敢于发问, 积极回答问题。只有这样我们才能收集到更多反馈信息, 才能通过全面的“诊断”及时发现问题。

课堂教学中我们会发现许多学生常常缄口不言, 自己的优势分享不出来, 不懂的问题也由于不敢问得不到及时地解决。这样的情况肯定不能得到准确的反馈信息, 我们要调整教学态度和方法, 和学生打成一片, 创造温馨、和谐的民主课堂, 让学生放下心理的包袱, 不懂就问。只有这样我们才能切准脉搏, 对症下药, 从而找到有针对性的改进方案, 最终将课堂带入交流、反馈、启发思考的良性循环。

初三遇到的难度较大的题一般都是这样的类型, 其三个问题代表着三个能力层次。针对该题教学, 笔者根据大家的做题结果搜集反馈信息: (1) 只有少数同学们大约18%没能找到思路, 第一问也没能解决; (2) 大概42%的学生能完成第二问; (3) 剩余30%的学生能正确解答第三问。练习结果是重要的捕捉反馈信息的方式, 针对这种情况, 我们认识到:层次 (1) 的学生动手尝试能力不足, 不能进行全局观察, 建立有效的数学联系, 我们可以有针对性地进行需要做辅助性的几何证明题让他们练习, 帮他们完善几何思维。层次 (2) 的同学我们要加强二次函数问题及相关区间与最值问题的指导和练习。

需要注意的是, 有的教师看到有学生连第一问都没能做上就暴跳如雷, 这样就会打消了学生学习的积极性, 阻碍了信息反馈的途径。所以说, 反馈教学建立和谐、民主的课堂氛围非常重要, 这是我们捕捉有效反馈信息的基础。

二、鼓励动手操作, 及时完善指导

针对反馈信息和问题, 我们不能只停留在口头上的启发和指导, 笔者建议让学生针对具体问题一边操作一边指导, 这样从始至终体验问题生成的整个过程, 才能薄物细故, 全面掌握知识生成的关键要素和细节。

实际教学中, 我们要通过典型问题诱导反馈, 然后通过学生的反应和答题状况摸清他们的知识结构和认知进度, 这样便于我们有针对性地进行调节和指导。这个过程中我们要对每个环节都有反馈的预期性, 然后再针对具体出现的问题进行有针对的推理、练习和解说等让反馈信息帮助我们在短期内收到良好的教学效果。

三、参照学生反馈, 调整教学方式

只有教学方式契合学生的认知规律才能促进学习和认知的发展。这就要求我们不但要薄物细故地对教学方法进行指导, 还要根据学生的信息反馈调整教学方式。所以, 课堂教学中我们要与学生适时互动, 及时诱发他们对知识的掌握程度。

(一) 根据适时反馈, 调节教学进度

课堂教学要有很强的针对性和侧重性。初三主要以复习为主, 所以我们要适时把握学生的反馈信息, 以便于调节课堂的进度, 及时弥补知识漏洞。这样的话我们针对大家都反馈觉得理解比较透彻的地方, 我们可以加快进度, 为重难点教学节约时间和空间。但是, 如果发现学生普遍感到难以理解的地方, 我们就要放缓进度, 仔细剖析和启发。

(二) 根据练习反馈, 调节教学侧重

课堂教学中, 除了基本的理论讲解, 我们还要通过练习让学生在体验中完成知识迁移。我们要及时跟进学生练习题的完成速度和质量来捕捉反馈信息。如果发现课堂练习的完成情况较好, 我们就可以适当拓展课堂教学内容, 或者提高课外练习的灵活性和综合性;如果课堂练习不理想, 那就需要我们有针对性地将大家没有掌握的地方再讲解一遍, 课外练习也要提出侧重要求, 以与学生的能力相适应。

初三阶段是新知识学习和旧知识复习的关键时期, 如果我们不能巧妙捕捉信息反馈, 不能及时跟进反馈信息调整教学方式和方法, 就不能有效弥补教学盲点, 无法给与学生最直接、最有效的指导和启发。

本文是笔者结合多年的初中数学教学经验对怎样通过反馈信息提高课堂效率的分析与研究。课堂教学中, 我们一定要还原以生为本的教学理念, 针对学生的认知规律和知识结构进行有针对性的知识补充和方法调整。只有这样才能充分调动学生的主观能动性, 才便于有针对性地引导学生完善自我调节, 从而提升知识迁移的速率。

参考文献

[1]胡云林.初中数学反馈式教学法初探[J].课程教育研究, 2013 (14) .

8.初三数学复习策略 篇八

关键词：质量；效益；方法；策略；选题；心理辅导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-244-02

新授课已经结束，如何提高初三数学总复习的质量和效益就成了每位初三数学教师必须面对的问题。初三数学复习是一项全面的系统工作，只要有计划，有步骤，采取有效的策略，扎扎实实搞好每一天的工作，并在借鉴他人经验的基础上，创新适合自己的方法才会获得成功。 我已经是连续第三年担任初三数学课了 ，结合自己的工作实践，谈一些自己的做法。

一、研读课标，领悟考试内涵

《数学课程标准》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才能确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心。

二、研究考题，把握中考动向

中考试题是教学经验丰富的教师、专家认真研读有关中考的指导文件,深入研究课标、教材及历年试题后的心血结晶。后续命题者不乏以其中典型的试题为原型,进行改编、拓展。因此,仔细研究近几年本市中考试题特点,从中感悟中考命题的走势，无疑对数学复习起到良好的导向作用。研究中考试题努力做到：明确试题特点，把握考试方向；发现试题的地方特色；关注试题和现实生活紧密联系的一些热点问题；预测命题方向的研究。

三、合理计划 ，稳步阶段复习

第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。这一轮复习的基本宗旨：基本知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化。这一阶段的教学立足教材，把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将数与代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式（组）、函数等；将空间与图形部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆、图形的变换，图形与坐标等。在复习完每个单元后要进行一次单元测试，及时反馈，重视查漏补缺。尽量让我们的每一位学生能从以前的迷茫中重新找到学习数学的快乐与自信。

这一轮复习应该注意以下几个问题：1、扎扎实实地抓基础。中考试题基础分占总分（150分）的70%，在这一轮复习中使每个学生对初中数学知识能达到"理解"和"掌握"的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。2、不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。3、从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行"低起点、多归纳、快反馈"的方法。4、注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

第二阶段：综合运用知识，加强能力培养。这个阶段是第一轮复习的延伸和提高，目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力。可以根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新题、有代表性的题型进行训练，如：应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等。在复习课中，特别是在解题教学中，很多内容含有丰富的数学思想和方法，教师有意识地加以概括，对培养学生的思维能力会起到重要的作用。

本轮复习应该注意的几个问题1、第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。2、专题的划分要合理。专题要有代表性；专题要由针对性，围绕热点、难点、创新点、重点特别是中考必考内容选定专题。3、以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。5、专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。6、专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度。

第三阶段：考前训练，综合模拟复习，以5～8套试卷为宜。这一阶段的重点应放在思想方法的提炼和对学生心理素质的调整上。通过几套仿真试题，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷中精选进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点评讲。

第三轮复习应该注意的几个问题：1、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。2、批阅、讲评要及时，趁热打铁，切忌连考两份。3、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。4、立足一个"透"字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评、蜻蜓点水式讲评及就题论题式讲评。

四、加强指导，提高应试能力

9.小老鼠大梦想初三作文 篇九

Hello!向大家做个自我介绍，我是一只名叫杰克的小老鼠，今天就来和大家谈谈我的大梦想吧！

我从小就生活在农村里，顿顿都吃不饱，像大白米这种东西在我们村那是难得的珍馐美味啊。我的一个大梦想就是每顿都有白米吃，想想还真是有点不可能啊，像我这只小老鼠居然有如此野心。

为了能吃上一口我梦寐以求的白米，我翻过垃圾箱，找过垃圾场，偶尔还斗起胆子去小吃店寻找，但最终都一无所获，这农村人也太“抠”了吧，一点剩饭都不留。

没办法，为了生计，为了能吃上一口我梦寐以求的大白米，我决定“走出农村，走向世界”我拍拍瘪肚皮想到。

经过一夜折腾，我终于来到了城里，这城里人就是不一样啊，穿金戴银的`，到处都是餐厅饭馆，哪像我们那个穷旮旯，对了对了，大白米，我来咯^0^

我蹑手蹑脚的躲在桌子下面，一双鼠眼转溜溜的，寻觅了一群后，终于在桌角处发现了几颗米粒！

美美饱餐了一顿。指不定明天就吃不上了呢！

可是，据我这些天的观察，这城里人哇，总是很”稀罕”我们这些小老鼠，总是要在桌子上留点吃的给我们，并且每回一看见我，就要追着我，就像我欠了他几百万似的，我心里那叫一个哭，就我这个小短腿能跑过人类吗？搞的我整天神魂颠倒的。

对不起，我要回乡下避风头了，这城里太可怕了，什么毒鼠强啊，鼠粘板啊，都是用来谋害我的，就在前几天，我发现人们在夹子上放了块奶酪，要不是同伴提醒我，我早就一命呜呼了。

10.暂时的小皇帝-初三作文 篇十

暂时的“小皇帝” 俗话说：天有不测风云。不知东西南北哪阵怪风，吹来一个五岁的“小皇帝”。

他是我的小表弟，姓高，名XX。别看他小，吹牛夸大不打草稿，撒谎骗人不眨眼睛，打架闹事不分黑白，疯玩傻闹不管时间。这便是他的“四不”，四大特征。

他人不大，鬼点子到不少，有时唬得人们团团转，有时逗得人们哈哈笑。这些都是他与那些“狐朋狗友”、兄弟姐妹玩的雕虫小技。大人面前，他不敢放肆，懂事装乖，以收揽人心。

古人云：人有旦夕祸福。用在我身上最恰当。祸是疯疯癫癫的他调皮捣蛋，福是调皮捣蛋的他与我为伴。

他口口声声说会画画，画得面目全非;又唠唠叨叨说会写字，写得颠三倒四;还装模作样说会折纸，折得乱七八糟;最后郑重其事说会武功，结果被我打得泪流不止，放声大嚎。父母闻声而来，破门而入，来了个男女混合双打，把我打得跪地求饶，他们才手下留情。打玩不过瘾，又来教育我。没办法，我只得连连称是。这便是他收揽人心的结果。

此后，他又模仿父母来教训我，仗着有我父母为他撑腰，我只能“忍辱偷生”，对他不理不睬，其实是束手无策，无可奈何。自从他来以后，我得“退位让贤”了。他整天过着天堂般的待遇，衣来伸手，饭来张口。妈妈对他是有求必应，百依百顺。他只要一开口，妈妈就得陶钱包。

一天下午，他忽然心血来潮，要去逛公园。现天色已晚，便随遇而安，随便找个地摊进食。我饿极了，不管三七二十一，狼吞虎咽地吃了个一干二净。表弟喜欢喝汤，就端起一大碗汤往饭碗里倒，结果倒进去的没多少，大部分都倒在了桌子上。

我也渴了，想喝汤，正好给他做个示范，不料也倒在了桌子上。唉，惭愧，成事不足，败事有余。妈妈正对那“小皇帝”关心地问东问西，又见条条小河从四面八方蔓延过来，于是，她马上变了脸，变了神情，变了语调，如猛虎出山，又如河东狮吼，向我喊道：“你怎么这样啊：?你也老大不小了，怎么还跟个孩子似的?……”终于“朗诵”完了，我低着头，始终想着四个字“沉默是金”，因此没再说话，确切地说是没敢吱声，生怕再来个“霹雳闪电龙卷风”什么的。

妈妈说我也就罢了，不再理论，可那个小家伙却神气十足地看我的笑话。只见他一根腿搭在桌子上，另一只腿又搭再这根腿上，两臂伸展搭在扶手上，后面靠着椅子背， 真个傲慢无礼，目中无人，不可理喻。

在回家的`路上，见有卖烧烤的，张口就要，而且够狠的，以口就要50元钱的肉串(即150串)，好像是他埋单，他有钱，真是骇人听闻。幸好妈妈这次还算心明眼亮，没站在他那边，只要了10元钱的。

饱餐之后，谁还想再吃。表弟也不过是要着玩罢了，并不存开口之心。父母也不想动嘴。唉!无奈。最后，天降大任于吾肚也。……

要不是我的肚子能伸能缩，早就撑破了。

我的“小皇帝”，我不明白，究竟我是你哥哥，还是你是我“皇帝”?!

一星期后，表弟走后，天上的云随之而散，一切又“复原”了。表弟啊表弟，累苦我也，整煞我也!如今我又重见天日，重返“江湖”。

11.谈初三世界历史教学 篇十一

关键词：初三；世界历史；教学；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-112-02

三年时间转瞬即逝，学生很快就已经进入到紧张的初三学习当中，很多学生不约而同地问了我同一个问题：“老师，要怎样才能学好世界历史？”面对学生的困惑，我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史课。最终，我总结了近两年初三教学的得与失，现谈谈体会。

一、专有名词的解释要符合初中学生的认知水平

“资本主义的产生与发展”，是世界近代史的主线，掌握它对初三学生来说至关重要。如果要让学生抓住这条线，首先就必须先明白什么是资本主义。早在中国近代史当中，学生就已经接触到“资本主义”，但更多的解释是：“一般而言资本主义指的是一种经济学或者经济社会学的制度，在这样的制度下绝大部分的生产资料都归私人占有，并借助雇佣劳动的手段以生产工具创造利润。”这样的解释精准、专业，但到底什么是资本主义，学生不仅没有理解，反而接触了更多的像“生产资料”、“经济社会学”等陌生而专业的名词。最终，不仅学生如堕五里雾里，教师自己也觉得课很难上。

正因为如此，所以在解释“资本主义”这个名词的时候，我先创设了一个情景：“我有钱、有机器（资本家），为了赚钱，现在雇你们（出卖劳动力的人）为我劳动。哈哈，你们给我创造了大量的商品，但是我又把它们卖给了你，最终我就会越来越有钱，我的生产规模就会越来越大。”在此基础上我又设置了一系列的问题：①你我之间是什么样的关系？②生产出来的商品我是如何处理的？③如果我要进一步壮大实力，需要具备哪些有利条件？回答完毕之后，我们总结出：“资本主义的特征就是雇佣劳动和商品经济，资本主义发展的必备因素包括劳动力、资本、制度、市场和原料”等。这样以后只要学生看到雇佣劳动或者市场、劳动力等词语时肯定就会想到资本主义。

这样的讲解或许不是很专业，也可能存在一定的问题，但是它在一定程度上符合学生的认知水平，将复杂的东西简单化、生活化，不仅让学生学得轻松，而且乐于学。

二、抓住历史发展的主线

1、设问渗透世界近代史的主线，即近代史就是资本主义的产生、发展史（针对基础较好的学生）。

在学生基本掌握资本主义的特点后，我们就可以有意识地在上课时设置一些问题了：文艺复兴可以给资本主义发展提供什么？新航路的开辟满足了资本主义发展的那些需求？通过有意渗透，学生便会慢慢将近代史中的事件和资本主义进行联系思考，这时我们只需要在每次单元复习的时候用较专业的术语帮他们归纳总结即可。

2、引导学生建立历史发展的纵向线索，即以国家为单位，构建国别史框架（针对基础较弱的学生）。

国别史的学习主要以时间发展为线索，所以相对简单易懂。因此先学国家历史，既有利于强化学生对此国历史的整体理解，又有利于减轻基础较弱学生的压力，提高他们的信心。

下面以英国的发展为例。

第一步，学生整理近代史中跟英国有关的事件。这一步我们要求学生把中国历史中他知道的相关事件写出来。（学生很快总结为：英国资产阶级革命、工业革命、东印度公司、三角贸易、鸦片战争。）

第二步，设问：英国资本主义要发展，需要具备哪些条件或者有利环境？（政府支持、先进技术、市场、原料、资金。）

第三步，将第一和第二步进行对应连线。（资产阶级革命——政府支持；工业革命——先进技术；东印度公司、三角贸易、鸦片战争——市场、原料、资金。）

第四步，利用大括号形式整理归纳，严格规范学生的用语和书写（必须在教师的指导下进行）。

当学生逐步掌握了各国基本史实后，我们就可以把英国、美国等词语换成“世界”让学生去套用总结了。

三、借助翔实的历史文字、数据资料，设置问题，培养学生分析历史问题的能力

资料的应用，不仅在于它是否翔实，更在于它是否适用这节课，是否能激起学生的思考和共鸣。如讲一战爆发的根本原因时，最初我采用直接讲述法：一战的原因就是“资本主义各国之间政治经济发展不平衡，以及老旧殖民地之间的矛盾”，然后解释。结果，学生却更困惑。后来，调整后我只给了两则材料让学生自己去说。材料如下：

材料一：（略）

材料二：1914年，英国殖民地3350万平方千米；俄国约为1740万平方千米；法国为1060万平方千米；而19世纪80年代以前德国没有殖民地，到1914年前后，他的殖民地仅为英国的八分之一。

设问：①由材料一可以看出资本主义世界发生了什么样的变化？发展最快的是那两个？②如果德国要加快发展步伐，还需要具备或者创造哪些条件？③20世纪初，殖民地基本被瓜分完毕，德国要怎么办？

准备工作就绪，我让学生自己选择国家，他本人就是这个国家首脑，然后结合国际形势为本国寻找出路。随着学生逐渐感兴趣，他们的讨论越来越激烈，最终我得到了我想要的答案：德国想要发展更快的话，肯定要对外扩张掠夺，肯定会和英法等老牌资本主义国家发生冲突。这时我再进行总结学生就更容易理解了。

四、及时练习，训练读题技巧

练习是最后的一个环节，也是教学中最重要的一个环节。只讲不练是不能巩固知识的，但是练习题也不能随便处理，见题就用，必须坚持的一个原则是慎重选题，材料要新颖，因为是初三，从中考的要求入手更好（最好能是中考原题）。适当的练习不仅能达到及时巩固的目的，而且能让学生自己再一次学着理解资料，获取知识，真正达到提升能力、学以致用的目的。

12.浅谈初三英语教学 篇十二

一、词汇教学:

初中阶段所学的单词约1300个左右, 大部分为常用词汇。不少学生平时没有拼读单词的习惯, 遇到考试时临时抱佛脚突击一阵, 靠死记硬背完成任务, 事后很少复习, 更谈不上巩固, 因此掌握的单词少得可怜。而词汇教学又是英语教学中非常重要的组成部分, 因为到了初三阶段, 要掌握大量的单词及词组, 学习才能得心应手。因此必须要求同学们在拼读英语单词方面下苦功, 每人每天至少要花半小时拼读单词及朗读课文, 力求巩固学到的知识。教师则应该经常进行抽查, 每周一次最佳。

二、语法教学:

教师必须对同学全面地进行了解分析, 找出学生常犯的语法错误问题所在。对共同性的问题, 必须利用课堂45分钟有计划地突破, 特别是非谓语动词在句子中的作用、名词性从句在复合句中的作用, 并需配合适当的练习, 务必使学生了解透彻, 融会贯通。不单是讲解, 还需做练习, 练习必须多样化, 由浅入深, 先是单项练习, 逐步过渡到综合性练习。另外还应尽可能配合课文复习, 突出一些语法重点与难点。教师所举的例句尽可能用学生学过的词汇, 以免学生分散精力。语法练习不完全是笔头练习, 也可以是口头翻译及造句等等。

三、阅读理解及听力训练:

这几年中考对阅读的要求越来越高。学生对于与课文难度相当的阅读材料还能对付, 对于稍有难度或难度较高的文章则不知所措, 因此必须加强这方面的训练。练习可以由易到难、由浅到深, 培养学生更好的适应能力。关于听力训练, 应从初中阶段开始有计划地进行, 尽可能使用一些引进的教材, 尽可能让学生多听一些原版录音带。

13.我当家庭小主妇初三作文 篇十三

今天，爸爸出差了，而妈妈又生病了。所以，我就扛起了管家的重任。

管家第一步，就是去买吃的材料。妈妈让我去买两块粉干，一些排骨，一些冬笋和一些冬菇，做排骨粉干。还让我买半只片皮鸭和一袋糖。嘿，东西还真不少！

这么多东西，要记，还真有点难，我一路走，一路记：两块粉干、排骨、冬笋、冬菇、半只片皮鸭、糖；两块粉干、排骨、冬笋、冬菇、半只片皮鸭、糖……走着，记着，不知不觉，已经来到了卖粉干、糖的店。我走进店门，对老板娘说：“阿姨，我要两块粉干和一袋糖。”“哦，知道了。”那阿姨应道，立刻给我取了两大块粉干和一袋糖，装在袋子里。

我又去了一个小菜场去买冬笋和冬菇，可一问，那个店既没有冬笋，又不知道冬菇是什么。唉，这可难倒我了，怎么向妈妈交差呀？可一看表，啊！时间来不及了！没办法，不管三七二十一，先去买别的再说！

我飞快地跑向另一个大菜场，一看，却傻了眼：这是哪儿呀？很明显，我走错路了（我本来就是个路痴，有一次去华商，竟迷迷糊糊到了西城，后来被老妈暴骂一顿……）完了完了，这可如何是好呀？我突然想起，老妈曾曰：“迷了路，就要自己去问！”（妈插嘴：你分明是在胡说！你妈才不老咧）我立刻逮着了路上一个阿姨，挤出一个完美级的笑容，问：“阿姨你好！请问菜场怎么走？”那阿姨想了想，说：“菜场啊，那要再过一条街的路口呢。”“哦，谢谢！”我立刻飞奔过去。

走了N久，总算是到了那个传说中的大菜场，我的第一反映是：好臭可为了买东西，我只好捏着鼻子，勉强走了进去。

菜场里边更是让人作呕：地面又脏又乱的`，还不时的打滑。里面很吵，大都是一些卖肉、卖菜的人的喊声：“快来买呀！快来买呀！便宜啦！”吵得你心都烦。

我先是到一个柜台前，买了半只片皮鸭，又到肉铺买了少许排骨。接着，捏着鼻子，逃也似的“走”出了菜场。

14.初三语文阅读理解技巧小方法 篇十四

常考题型：请分析某段(某句话)在全文中的作用

答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。

(1)内容上：结合文段(文句)内容概括即可。

点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

(2)在结构上 ：

在文章开头：总领全文、引出下文等作用

在文章中间：承接上文 ，引出下文 ;承上启下(过渡);为后文作铺垫、埋下伏笔

15.初三美术课堂教学现状与教学策略 篇十五

初三年级学生面临着升学考试的压力, 有些家长、学校老师认为学习美术影响了学生升学考试。经过社会和教师长期不懈的努力下, 初三年级教学现状有所改善, 但是整体状况不容乐观。

一、初三年级美术教学现状

1. 教学课时不足。

有的学校在初三年级不开设美术课, 即使开设也不按国家课程标准课时量开设, 具体表现为将每周的课时减半, 或者初三上学期开设, 下学期直接停掉, 美其名曰保证中考科目的课时, 即使正常开设的学校, 往往也出现美术课时还会被各种考试所占用, 可以想像初三美术教学的时间量是非常有限的, 我们都知道没有的量的保证, 初三年级美术教学质量大打折扣。

2. 学生热情度不高。

在一般人的眼中, 美术课作为一门操作性很强的学科, 活动多、实践多, 没有死记硬背的课文, 没有做不完的试题, 学生参与热情一定很高。但是初中美术教学的现实情况却不是如此, 一线的美术教师最为头疼的就是学生对美术学习在初三时学生用来放松的课程, 他们带着课外读物, 有时还会带上没完成作业, 趁老师不注意再做一做, 常看到学生因复习文化课而导致睡眠不足, 部分同学对美术知识掌握似是而非, 没有学习的热情, 课堂上提问也是鲜有人主动回答, 有的学生被老师点名回答, 也常以不知道来敷衍。课堂实践也是为完成作业而为之, 没有思考, 没有主动学习的热情, 课堂缺乏创新性。

3. 认知能力有待提高。

初三年级掌握的美术知识, 比初三实际认知水平还有所差距, 跟发达国家青少年相比, 国外美术教育全面注重素质的培养, 重视人的创造能力与评价能力, 强调个性形成, 注意与其他学科的相互联系, 把美术教育作为全面育人的重要组成部分, 通过美术的教育获得全面谐调的人, 将生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一, 全力培养青少年美术教育。而我国在考试制度下, 初三年级的美术认知水平跟国外相比有较大的差距。

二、提高课堂效率的教学策略

如何改变现状, 提高初三美术课堂教学效率?作为一名美术教师, 每年都要承担初三年级美术教学任务, 无法回避现行制度下教学现状, 除了改变自身的教学观念, 更新教学方法外, 在新课标的要求下, 做了些有效课堂探索与思考.

1. 加强艺术实践激发学生的学习兴趣。

早在春秋时代, 孔子就指出知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。如果想让学生对美术学科乐学, 必须要提高他们学习兴趣。

教师多作些示范性的演示、制作和辅导, 或运用教具、媒体示范展示给学生, 使学生直接获得直观视觉美的信息, 通过直观感受, 使其获得深刻印象, 自然增添学习美术的兴趣。

每个单元的学生作业都给予展示, 充分利用美术教室专用教室的优点, 将教室布置成展室, 将学生作业装裱成作品, 在教室悬挂交流, 充分肯定学生的努力和进步, 提高学生参与的兴趣。

2. 美术教学应与学生的实际生活联系起来。

美育的目的在于让学生通过学习学会在生活中发现美, 为生活创造美。为了让学生理解“艺术来源于生活”, 我在教学中尽可能多的用生活中的例子给学生展示和讲解。告诉学生我们现在所学的与我们的生活息息相关, 生活里处处都有美, 正待我们去发现和创造。

3. 巧用现代教育技术来提高学习效率。

在美术课堂教学中, 我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能, 更要体现学生学习的积极主动性, 传统的“一只粉笔一堂课”的现象以不能适应新的教育形式。为此, 教学中充分运用电教媒体, 把一些难以讲解的知识, 巧妙借助于现代教育技术进行表现。运用了音乐、幻灯、投影仪等现代教育技术来调动学生的学习兴趣, 充分向学生展示视觉和听觉感受, 使他们从心底里产生对审美美好情感。《熟悉的韵律》 (初中第十七册初三年级上学期) 一课中, 我在使用传统教学手段的基础上运用多媒体制作课件来辅助教学。用优美画面并配上音乐, 用软件体现诗画乐结合产生听视觉完美, 让学生体会诗画与音乐不同艺术形式都有自已韵律美, 三者结合更有感染力, 导入课题, 立刻引起了学生的兴趣。用幻灯播放吴冠中先生的作品, 增加了信息量, 同时也给学生带来视觉冲击, 将大师创作过程用视频的形式向学生展示, 节约了时间又很高效。课堂上的现场示范作画以及学生作业欣赏则借用实物投影仪完成。在多媒体的辅助下, 课容量增大, 让学生感受了集视、听、说、画为一体的课堂效果。

4. 重视教学过程性评价提高课堂的效率。

美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为, 对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式, 既可以在学习过程中进行, 也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录, 并给予学生恰当的反馈, 以鼓励多样化的学习方式。由此可知, 在美术教学中我们要摆脱过于强调学科中心, 过于关注美术专业知识和技能的旧思想。例如:在苏教版九年级《诗情画意写青山》课中, 这节课主要是让学生了解中国山水画, 山水画学生平时练得很少, 对于材料要求也很高, 初三年级第一次学习画国画, 所以不能单纯以作业来做最终评价, 我不再是单看他们的作业, 而是对学生在绘画过程中的参与意识、合作精神、操作技能等, 进行全方位综合评价。

16.提高初三数学教学质量的策略研究 篇十六

关键词：初三数学；教学质量；策略

初三的学生是充满了想象力与创造力的一个群体。他们对新鲜的事物都具有强烈的好奇心和求知的欲望。作为一名数学老师，就如何快速提高初三数学成绩来进行一些分析，并且谈一下自己的认识与实践。

一、针对初三学生的心理研究

1.恐惧心理逐渐形成

由于初三的学习量加大，加上老师和家长的期盼，升学的压力。许多学生在无形之中对初三都是有着恐惧心理的。而这种心理往往被老师给忽略，不受家长的关心。老师和家长一味地给孩子们增加学习的压力，这样一来，孩子们心理上的负担就更加加重了。一旦学习成绩有所下滑，他们就会失去信心，害怕触碰数学题，不再积极去学习数学，长此以往，数学成绩就会一落千丈。最终导致孩子自卑，使教学的质量下降。

2.胆怯自卑心理的存在

有的学生在整节课后，明明自己心中还有问题，却不敢直接问老师。老师在提问的时候，自己想回答，却又过多地担心自己答不对，怕因此得到学生的嘲笑和老师的冷眼相对。

3.依赖性心理的存在

许多学生在学习上存在依赖性，并不是自己去主动地去学习、去探讨。在课上表现为：思路跟不上别的学生，反映比其他学生慢。自己不愿意去动脑筋，盲目地跟着其他学生随声应和。课堂上自己不愿意去解题，而是等着老师去讲。在课下做作业时，经常抄袭同学的作业，这样的学生，往往不能举一反三，降低学习的积极主动性，也会影响教学效率。

二、提高数学教学质量的策略

针对上述学生的心理变化，作为老师，在备课时一定要精心设计，讲课时一定要顾及学生的心理，多多营造良好的教学氛围，使学生提高学习效率，提高学习成绩。

1.培养学生的自信心和兴趣

自信心是成功的保证，是坚强意志的体现。要学好数学，首先必须对这门学科感兴趣。学生一旦有了自信心和学习的兴趣，那就有了学习的动机。教师应该在平常的课程中，加强学生基础知识的训练，从简单到复杂，一步一步地来，在做题中做到举一反三，增强学生思维能力，逐渐培养学生学习的自信心，让他们知道，只要学肯定能学会，能学好。在讲解难题的时候，可以将难度分解，从而降低难度，逐步地引导学生去解决问题。这样循序渐进，不用发愁数学成绩不会提高。

2.注重解题方法的总结积累

要想提高数学成绩，并不是一下子就可以做到的。想要提高成绩，在平时就应该引导学生善于总结解题的技巧和方法。在平时的课上课下，学生做的题肯定不在少数。作为老师，应该善于引导学生去总结、去思考。比如，在证明题中，我们可以出下面三道题来让学生解答。（1）a，b，c是三条直线a∥c，b∥c。求证a∥b。（2）假设命题不成立，即m，n全为奇数。（3）一个三角形的三个外角中，至多有一个锐角。等学生做完了，就让学生自己去琢磨，做这些题方法的类似处在哪里？让学生对反证法得到充分的认识和理解。在以后的解题过程中遇到这种类型的题都会正确解答。

3.讲课时与学生实时互动

作为教师，在教学过程中，首先讲课的语言上要幽默风趣，这样的语言环境会让学生在愉快的氛围中学习。另外，在课堂教课过程中，应多注意学生的举动。课堂上，老师多让学生来发表言论，这样可以大大地提高学生的注意力，从而抓住学生的“心”进行教学。每当遇到一个学生有不同意见的时候，老师便可以抓住机会，让学生组成不同的小组，积极地参与讨论，充分发挥自己的优势，并派每组的代表总结观点，发表言论，共同去发现问题、探讨问题、解决问题。

三、课后多与学生沟通交流

许多老师都是讲完课之后就不管学生了，其实要想培养学生的兴趣，在课间或是放学之后可以多和学生交流。多了解一下学生的想法，关注一下他们的兴趣点，这样会更好地建立师生关系，帮助更多的学生，使学生信任老师，喜欢老师，从而也就喜欢老师讲的课，在教学中也会发挥最佳效果。另外，在交流的过程中老师也会知道学生在哪个问题上不懂，还可以利用课余的时间帮学生弥补知识，从而让学生更有自信心。

本文通过研究初三学生的心理特征和初三数学的知识重点，结合实际教学过程中的一些经验来达到提高学生初三数学成绩的目的。使学生真正地做到举一反三，从题海中挣脱出来，从而有效地提高数学教学的效率和学生的数学素养。

参考文献：

[1]赵东祥.初中数学教学方法漫谈[J].成功：教育，2009（5）.