《青铜葵花》教学反思

《青铜葵花》教学反思（精选10篇）

1.《青铜葵花》教学反思 篇一

一、选课缘由

《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清新细腻生动，笔下的人物容易引起学生的共鸣，而且在我们的生活中许多学生面对学习，得过且过，畏难情绪严重，享乐主义滋长，尤其是个别同学遭受一点挫折就冒出轻生的念头，做出过激的行为，所以本月共读的课外书，我给大家推荐了这本，青铜和葵花，一个男孩和一个女孩的故事娓娓道来，情节紧凑，吸引着我们的目光，没有长篇大论讲道理讲，但他们如何面对苦难，如何“笑着”生活，这样的感悟会不自觉的深入到我们的眼中脑中心中。

二、目标层递进

为了激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯，更是为了让学生学着乐观地去面对生活中的困难，设计了这节阅读分享课，目标的达成也是层层递进，由浅入深，由文字的欣赏到内容的思考，最终指导学生的学习生活。

三、导课直切入

问题导入，主要通过介绍作者的成就激发学生的阅读兴趣，这个年龄的学生，对获得成就的人会产生大大的佩服，也就更愿意去接触，由作者介绍到引出作品，水到渠成。

四、课堂乐分享

由于我们是农村学校，个别学生自制性差，经常布置的读书任务完成不了，所以我先调查了下学生的阅读情况，果不其然，大概有六七个同学没有完成，请完成的同学讲讲他们是通过哪些时间阅读的，也是侧面对没完成同学的一种激励和指导。

课堂中组织学生分享印象最深刻的人物和最使你感动的情节，采取小组讨论，全班分享的形式，在这样的过程中，同学们畅所欲言，谈到了阅读方法，有的介绍性的内容自己看的很快，采取了泛读的方式，精彩的语句段落采用了精读，也圈点勾画出来，使自己感到的片段在书旁做了批注，有图画批注，也有文字批注，有谈感受的，有谈困惑的等，说明我们的同学动脑思考了，把精彩的片段读出来，在这样的过程中，阅读就是一种享受，也激发没读的同学的阅读兴趣，但课堂时间有限，分享的内容有限，我看到了还有同学因为时间原因而没有分享，学生的阅读兴趣和表达分享的欲望已经被激发了出来。

在最后，谈到了如何面对苦难，只要学生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有体会，所以在后面的作业布置中是写读后感，就是给大家一个再思考的过程。

最后对这节课表现优秀的同学给予奖励，奖品是老师用硬纸叠的书签，上面亲笔写了名言警句，拿到奖品的学生很高兴，没有拿到的争着去看，这对全体学生都是一种激励。

总之，这样的课外阅读课第一次上，还有很多要改进的地方，但肯定的是，这样的课堂是必不可少的，以后要多花时间，上好课外阅读课。

2.青铜葵花（一） 篇二

小朋友们，新的一年里，我们邀请到著名作家曹文轩做客“连载频道”栏目。曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学教授、博士生导师。他的长篇小说主要有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》等。这次，我们要介绍给大家的是江苏少年儿童出版社出版的曹文轩最新力作《青铜葵花》。

《青铜葵花》讲述的是一个男孩与一个女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，城里来的女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起成长。12岁那年，命运又将葵花召回了城市。青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……

第一章小木船

1

七岁的女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束了，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。

草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。

葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。

一路的草，叶叶挂着水珠。她的裤管很快就被打湿了。路很泥泞，鞋几次被粘住后，她索性脱下，一手抓了一只，光着脚丫子，走在凉丝丝的烂泥里。

经过一棵枫树下，正有一阵清风吹过，摇落许多水珠，有几颗落进她的脖子里。她一激灵，不禁缩起脖子，然后仰起脸，朝头上的枝叶望去，只见那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜欢。

不远处的大河，正用流水声吸引着她。

她离开那棵枫树，向河边跑去。

她几乎天天都要跑到大河边，因为河那边有一个村庄。那个村庄有一个很好听的名字：大麦地。

大河这边，就葵花一个孩子。

葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加空阔，它的心更加孤寂。

大河这边，原是一望无际的芦苇，现在也是一望无际的芦苇。

那年的春天，一群白鹭受了惊动，从安静了无数个世纪的芦苇丛中呼啦啦飞起，然后在芦苇荡的上空盘旋，直盘旋到大麦地的上空，嘎嘎鸣叫，仿佛在告诉大麦地人什么。它们没有再从它们飞起的地方落下去，因为那里有人——许多人。

许多陌生人，他们一个个看上去，与大麦地人有明显的区别。

他们是城里人。他们要在这里盖房子、开荒种地、挖塘养鱼。

他们唱着歌，唱着城里人唱的歌，用城里的唱法唱。歌声嘹亮，唱得大麦地人一个个竖起耳朵来听。

几个月过去，七八排青砖红瓦的房子，鲜鲜亮亮地出现在芦苇荡里。

不久竖起一根高高的旗杆，那天早晨，一面红旗升上天空，犹如一团火，静静地燃烧在芦苇荡的上空。

这些人与大麦地人似乎有联系，似乎又没有联系，像另外一个品种的鸟群，不知从什么地方落脚到这里。他们用陌生而好奇的目光看大麦地人，大麦地人也用陌生而好奇的目光看他们。

他们有自己的活动范围，有自己的话，有自己的活，干什么都有自己的一套。白天干活，晚上开会。都到深夜了，大麦地人还能远远地看到这里依然亮着灯光。四周一片黑暗，这些灯光星星点点，像江上、海上的渔火，很神秘。

这是一个相对独立的世界。

不久，大麦地的人对它就有了称呼：五七干校。

后来，他们就“干校干校”地叫着。“你们家那群鸭子，游到干校那边了。”“你家的牛，吃了人家干校的庄稼，被人家扣了。”“干校鱼塘里的鱼，已长到斤把重了。”“今晚上，干校放电影。”……

那时，在这片方圆三百里的芦苇荡地区，有好几所干校。

那些人，都来自一些大城市。有些大城市甚至离这里很远。那些人也不全都是干部，还有作家、艺术家。他们主要是劳动。

大麦地人对什么叫干校、为什么要有干校，一知半解。他们不想弄明白，也弄不明白。这些人的到来，似乎并没有给大麦地带来什么不利的东西，倒使大麦地的生活变得有意思了。干校的人，有时到大麦地来走一走，孩子们见了，就纷纷跑过来，或站在巷子里傻呆呆地看着，或跟着这些人。人家回头朝他们笑笑，他们就会忽地躲到草垛后面或大树后面。干校的人觉得大麦地的孩子很有趣，也很可爱，就招招手，让他们过来。胆大的就走出来，走上前去。干校的人就会伸出手，摸一下这个孩子的脑袋。有时，干校的人还会从口袋里掏出糖果来。那是大城市里的糖果，有很好看的糖纸。孩子们吃完糖，舍不得将这些糖纸扔掉，抹平了，宝贝似的夹在课本里。干校的人有时还会从大麦地买走瓜果、蔬菜或是成鸭蛋什么的。大麦地的人也去河那边转转，看看那边的人怎样繁殖鱼苗。大麦地四周到处是水，有水就有鱼。大麦地人不缺鱼。他们当然不会想起去繁殖鱼苗。他们也不会繁殖。可是这些文文静静的城里人，却会繁殖鱼苗。他们给鱼打针，打了针的鱼就很兴奋，在水池里撒欢一般闹腾。雄鱼和雌鱼纠缠在一起，弄得水池里浪花飞溅。等它们安静下来了，他们用网将雌鱼捉住。那雌鱼已一肚子籽，肚皮圆鼓鼓的。他们就用手轻轻地捋它的肚子。那雌鱼好像肚子胀得受不了了，觉得捋得很舒服，就乖乖地由他们捋去。捋出的籽放到一个翻着浪花的大水缸里。先是无数亮晶晶的白点，在浪花里翻腾着翻腾着，就变成了一尾一尾的小小的鱼苗。这景象让大麦地的大人小孩看得目瞪口呆。

在大麦地人的心目中，干校的人是有些懂魔法的人。

干校让大麦地的孩子们感到好奇，还因为干校有一个小女孩。

他们全都知道她的名字：葵花。

3.青铜葵花 教学设计 高文琴 篇三

［设计理念］

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。小说告诉孩子们如何正确对待苦难。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。

［目标预设］

1、通过封面、内容提要、目录等，引起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，掌握一些阅读的方法。

2、通过阅读交流，初步走进文本中的人物，引导学生与文本对话，与作者对话，汲取语言营养，以达到课后阅读效果的最大化。

3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活。

［适合年级］ 小学五、六年级

教学过程：

一、导入

同学们，今天的阅读课，老师带来了曹文轩教授的《青铜葵花》，这本书老师以前看过，这次又看了一遍，每一次看，老师都被深深感动。

二、走近作者

简介曹文轩

三、初知人物

1请仔细看画面，你看到了什么？

一片芦苇荡，两条小船，几只野鸭。（故事的背景，就是这样一个水乡农村——大麦地。再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。这个女孩就是葵花，是书中的女主角。）

2、简介葵花：

葵花来自城市，她爸爸是艺术家，最喜欢向日葵，所以给女儿取名叫葵花。他们来到麦地，可爸爸却不幸落水身亡。葵花后来被青铜一家收养。虽然日子清苦，但她很快乐，12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

3、青铜

故事中还有一个男主角是——青铜

关于青铜，我们来看书的最后一章《大草垛》的几段话：

青铜向前看去时，不由得一惊。他揉了揉被汗水弄疼了的眼睛，竟然看见葵花回来了！葵花穿过似乎永远也穿不透的水帘，正向他的大草垛跑着。但她没有声音——一个无声的但却是流动的世界。他从草垛上摇摇晃晃地站了起来。

在水帘下往大草垛跑动的，分明就是葵花。

他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去——

他无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了。他靠着草垛，慢慢地站起身来。他看到了葵花——她还在水帘下跑动着，并向他摇着手。

他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：“葵——花！”

读读这段话，你了解到什么？

这段话写出了葵花在青铜心中无以言说的地位，写出了青铜对葵花的思念。简介青铜

四、梳理故事内容

1、再读书名，你知道了本书大概的内容了吗？

2、让我们来看书前的内容提要，内容提要是故事的高度浓缩，可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容。

这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方„„

3从封面、内容提要可以了解书的大概，目录也能让我们快速了解一本书的大概。那就得来读读书的目录！

第一章 小木船

第二章 葵花田

第三章 老槐树 第四章 芦花鞋

第五章 金茅草

第六章 冰项链 第七章 三月蝗

第八章 纸灯笼

第九章 大草垛

美丽的痛苦（代后记）

这目录，你们有什么想问的吗？

五、走进故事《芦花鞋》

1目录给我们呈现的都是一个个事物，这些事物与故事有怎样的联系呢，让我们走进《芦花鞋》这一章。

“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红„„”

2、他是谁

3、读了这段话，又有了什么疑问？

4、用你们喜欢的方式读一读芦花鞋第6节。

• 文章写了什么？用几个字概括在（）中。

• 青铜为什么要去卖芦花鞋？用——划出。

• 青铜、葵花给你留下了什么印象？请用词批注。7交流。

 看了这一部分内容，你知道了文章写了什么？用几个字概括  青铜为什么要去卖芦花鞋（贫穷、为葵花筹集拍照的钱）

 讨论青铜、葵花这两个人物给你留下了什么印象，请用词概括，并用 文中的词句加以说明

青铜：善良、勇敢、聪慧、执着、忠厚、倔强„„

葵花：善良、纯朴、懂事、乖巧、小节阅读方法。

五、总结提升

1、同学们，通过读《芦花鞋》第六节，我们初步感受到了青铜、葵花经历的苦难，感受到了人物身上的美好品质，让我们看内容提要第二段

作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美——大美，将美写到极致；

作品写爱——至爱，将大爱写得充满生机与情意。

2、关于苦难，作家曹文轩在后记《美丽的痛苦》中有详细的写到，在书的背后这样写道：

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

——曹文轩

3、你怎么理解“对痛苦的风度”？ 《青铜葵花》 写苦难、写爱、写美，美，你又有些什么想法？（故事美、人性美、语言美）

你在刚才文章中发现了哪些美的语言

4.《青铜葵花》教学反思 篇四

说起爱，大家并不陌生。母爱、仁爱、慈爱在生活中处处可见。我觉得青铜和葵花之间的爱包含了所有的爱。青铜对葵花的爱是一种无私的爱，它可爱、活泼，还有一种浓浓的情意。

这本书讲述了这样一个故事：葵花的爸爸去世了，乡下的青铜一家领养了葵花，青铜和葵花成了很好的兄妹，青铜一家无微不至地照顾着葵花。为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋;为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上……

书中我最喜欢青铜，青铜本是一个说话流利的孩子，可是在一次火灾之后，他却成了哑巴。可是，能有什么办法呢?只能接受这个现实。而葵花是个城市女孩，文静又瘦弱，她的爸爸是名艺术家，特别擅长用青铜做葵花雕塑，他做的“青铜葵花”是葵花所在城市最有名的雕塑。

所以，我觉得，青铜和葵花做兄妹是缘分。在大麦地里，在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐地生活着。青铜和葵花经历过洪灾、蝗灾、火灾等自然灾祸，在种种磨炼中，他们拥有了对生活的感知性和自理性，最重要的是懂得了爱。

爱的力量能使人发生很大的变化，就像青铜，爱让他说出了哑掉以后说的第一个词：“葵花!”

5.读青铜葵花有感 梦里葵花格外香 篇五

大麦地很美，有停泊在水上的渔船，橘黄的灯火是羁旅之客心灵的港湾，摇曳在岸边的芦苇，柔嫩的柳絮吹拂着笑与泪，还有坐在牛背上的青铜与葵花，带着微笑与泪水扶持向前……

罗曼罗兰说：“生命建立在痛苦之上，整个生活贯穿着痛苦。”曹文轩笔下的《青铜葵花》以浪漫细腻的文笔勾勒出一幅唯美感人的生活画卷，一些栩栩如生的悲情人物。坚韧懂事的青铜，朴实善良的奶奶，温婉聪慧的葵花……在那大麦地里有着独特的故事。

文革背景下的大麦地，失去父亲的葵花被条件极其艰苦的青铜一家收养。这一大家子是风雨中的破旧马车，在坎坷不平的马路上十分吃力的挪动。无论是突发的洪水还是持续的虫灾，对于他们都是致命的打击。然而一家人相互扶持，互相体谅关心。这辆马车虽然慢，但前方也有目标，沿途皆是风景。

《青铜葵花》是一股清风拂过，被尘世蒙杂的双眸，唤醒畏怯退避的心。它诠释了苦难与伤痛，甜蜜和希冀。苦难何曾避免？战火纷飞中，孩子们含泪阔别，灾难降临之时，顷刻埋葬欢笑，独有一片苍凉的寂寞，解不开机缘的结。

青铜无微不至地呵护着妹妹，为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦，为了o葵花照相，他顶着严寒在风雪中卖芦花鞋，为了让葵花写作业，他为其挑着南瓜灯……在清贫安宁的岁月里，如此安好

遥望梦想前方，伸手触及希望。不畏雨雪风霜，何惧世事无常。在奋斗的路上，锁定目标不张望，奔向勇敢者的天堂。人生之路，道阻且长，在挫折磨砺中，扬帆起航！

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下“相信未来”。也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住命运的前程，那请在凄苦风雨中倾听O@的呢喃：热爱生命。

6.青铜葵花（六） 篇六

1

五岁那年的一天深夜,正在甜蜜熟睡中的青铜忽然被妈妈从床上抱了起来。他感觉到自己在妈妈的怀抱里颠簸着,并模模糊糊地听到妈妈急促的呼吸声。时值深秋,夜晚的室外,凉气浓重,他终于在妈妈的怀抱里醒来了。

四周是一片恐怖的叫喊声。

青铜看到天空是红色的,像布满霞光。

远远近近,所有的狗都在狂吠,显得不安而极度狂躁。

哭爹叫娘声与杂乱的脚步声交织在一起,将秋夜的宁静彻底粉碎。

有人在声嘶力竭地叫喊:“芦荡着火了!芦荡着火了!”

人们纷纷从家中跑出,向大河边跑去。大人抱着小孩,大小孩拉着小小孩,年轻人搀扶着或背着老年人,一路上跌跌撞撞。

跑出大麦地村时,青铜看到了可怕的大火。无数匹红色的野兽,正呼啸着,争先恐后,痉挛一般扑向大麦地村。他立即将脸紧紧伏在妈妈的胸膛上。

妈妈感觉到青铜在她怀里哆嗦,一边跑,一边用手不住地拍着他的后背:“宝宝,别怕。宝宝,别怕……”

无数的小孩在哭喊。

主人一时来不及去解开拴在牛桩上的牛,它们看到大火,就拼命挣扎,或是将牛桩拔起,或是挣豁了穿缰绳的鼻子,在被火光照亮的夜空下横冲直撞,成了一头头野牛。

鸡鸭在夜空下乱飞。猪哼唧着,到处乱窜。山羊与绵羊,或是混在人群里跟着往大河边跑,或是在田野上东奔西突,有两只羊竟向大火跑去。一个孩子,大概看到了那是他家的羊,掉头要去追,被大人一把抓住,并且遭到一顿骂:“你想找死吗?”那孩子没有办法,一边哭着,一边望着自家的羊往大火里跑。

青铜的爸爸在逃离大麦地村时,什么东西也没有拿,只牵了一头牛。那是一头健壮而听话的牛。它在还是小牛犊时,就来到了青铜家。那时,它身上长满了癞疮。青铜家的人对它都很好。他们给它吃最新鲜最好的青草,每天用大河里的清水给它擦拭身子,还采回药草捣成汁涂在它的癞疮上。不久,它的癞疮就被治好了。现在,它是一头油光水滑的牛。它没有像其他的牛那样疯了似的乱跑,而是很安静地跟着主人——他们是一家人,危难之际,一家子得好好待在一起。青铜的奶奶走得慢一些,牛会不时地停下来等她。他们一家五口,紧紧地走在一起,胡乱奔跑的人群与牛羊都不能使他们分开。

钻在妈妈怀抱里的青铜,偶尔会扭过头来看一看。他看到,大火已经扑到了大麦地村边。

座落在村子前面的房屋被火光照成一座座金屋。秋后的芦苇,干焦焦的,燃烧起来非常疯狂,四下里一片噼噼啪啪的声音,像成千上万串爆竹在炸响,响得人心里慌慌的。几只鸡飞进了火里,顿时烧成金色的一团,不一会儿就坠落在了灰烬里。一只兔子在火光前奔跑,火伸着长长的舌头,一次又一次要将它卷进火中。它跳跃着,在火光的映照下,身影居然有马那么大,在黑色的田野上闪动着。最终,它还是被大火吞没了。人们并没有听见它痛苦的叫喊,但又仿佛听到了,那是一种撕心裂肺的叫喊。只一刹那间,它便永远地从这个世界上消失了。

几只羊朝着大火奔去。

看见的人说:“这些羊,傻啊!”

村子前面的房屋已经烧着了。一群鸭子飞起来,几只落进火里,几只飞进了黑苍苍的天空。

青铜再次将脸贴到妈妈的胸膛上。

大麦地的人都逃到了大河边,几只船在水面上来来回回,将人运送到对岸——火是过不了这条大河的。谁都想往船上爬,不时地,就有人跌落在水中。叫声、骂声、哭声在夜空下响成一片。有些会水的,看看指望不上船了,就将衣服脱下举在手中,向对岸游去。其中一个做爸爸的还让四五岁的儿子骑在自己的脖子上。儿子看着一河流动的水,一边死死抱住爸爸的头,一边哇哇大哭。爸爸不管,一个劲地向对岸游去。到了对岸,儿子从爸爸的脖子上下来后,不哭也不闹,只是愣神——他已经被吓坏了。

火像洪流,在大麦地村的一条又一条巷子里滚动着。不一会儿,整个村庄就陷入了一片火海。

青铜的爸爸好不容易才将青铜的奶奶安排到一条船上,之后,将牛牵到水边。那牛知道自己此时此刻该做些什么,也不用主人指点便走进水里。青铜的妈妈怀抱青铜,青铜的爸爸扶着她,让她骑到牛背上,然后手握缰绳,与牛一起游向对岸。

青铜一直就在妈妈的怀里瑟瑟发抖。

黑暗中,不知谁家有个孩子跌落到了水里,于是响起一片惊叫声与呼救声。夜色茫茫,哪里去寻觅这个孩子?也许他在落水后,脑袋几次冒出了水面,但没有被人看到。大火还在向这个方向烧过来,大家都要抓紧时间过河,一边叹息着,一边在焦急地等待空船,没有几个人下河去救那个孩子。而正在船上的,就更顾不得了。那孩子的妈妈歇斯底里哭喊,那喊声像要把天空撕破。

天将亮时,过了河的大麦地人看到,那火在将河岸烧得光溜溜之后,终于慢慢地矮了下去。

大麦地成了一片凄惨的黑色。

7.看《青铜葵花》有感 篇七

“葵花，葵花！”我记得这是青铜成哑巴后第一次开口。看完青铜葵花以好久了，可是书里的每一个字，都在我的脑海里成了一幅幅生动的画，让我久久不能挥之而去。我欣赏葵花的孝顺，青铜的有爱心。从书中我都能体会到他们虽然贫穷但是他们有着对美好生活的无限向往。他们希望有一天能过上好日子。所以他们都坚持不懈的努力着，工作着。为了葵花能上好学，一家人节衣缩食每天无不节省每一个粮食，为了什么，就是为了葵花能过上好日子，不让她受一点的委屈和苦。可是，自从奶奶生病后，他们的生活一天不如一天，葵花还背着家人去江南采银杏，甚至放弃了学业，也要医好奶奶的病。可是，他们的希望终究破灭了，奶奶无声的走了。葵花也走了，青铜的家又冷落了，这似乎是一场梦，一醒就没有了。我真的希望他们家能过上好日子。

8.青铜葵花教案 篇八

教学目标：

1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。

2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。教学重难点：

1、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。

2、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。教学过程：

一、认识作者

同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读？

揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【PPT出示：封面】

哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】

二、初步感知

师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？

1、出示：内容提要

2、学生自己读读，哪些给你印象最深？

3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦？到底怎样的美，才是大美？到底怎样的爱，才是至爱？内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问？

4、结合这段文字，我们再来看看封面。（PPT出示:封面）从封面上，你看到了什么？

师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？

同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？

5、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。）

三、细细品味

1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道什么？指名说（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？）

2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】

1）同学们先读读这一段文字。2）谁愿意读给大家听听。

3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。4）这段话让你心中有疑问吗？

a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？ b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？

c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更大）

5）总结：师：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。那个年代，家家都很贫穷，加之自然灾害，饿肚子更是家常便饭，饿到了想咬石头。《青铜葵花》这本书中充满了灾难。少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难，还经历了火灾至哑；太过贫穷不能上学；水灾房塌；严寒卖芦花鞋；遭人误解偷鸭„„

葵花呢，父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难„„ 这是一般的苦吗？是大苦！将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。同学们在读书过程中会有更多的了解。

过渡：老师还摘录了一个写景的片段：【PPT出示：片段二】 1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。

2）谁愿意读给我们听听？

3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了 “互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！

4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）

5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？ 让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？

小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。（板书：美）因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致。过渡：除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。（板书：爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。来欣赏一个片段：【PPT出示：片段三】

1、用心读这一段，细细品味，作者是怎么将爱写得充满生机与情意 的？

2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？.3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的？将你的体会跟我们分享分享。

师小结。

老师看过这本书，感受到书中始终奏响着：爱，这个主旋律。其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起„„ 像这样的情节随处皆是，作者写爱，写的是至爱。同学们去读读这本书，一定会有收获。

四、总结延伸

同学们，一本好书就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。你知道有哪些好方法吗？（指名说）课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗？

请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）

1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。

2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。

3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。（如配图、配诗、朗诵„）希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。最后，让我们一起说出我们读书的口号吧：享受阅读，快乐收获！

板书设计：

《青铜葵花》曹文轩 苦难 美 爱

《青铜葵花》阅读交流课

一、激发情趣，导入文本

最近，我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？——要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花„„

二、回忆故事，情节再现

（一）述说青铜家的“艰难”。

青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷——（学生接）抓住细节说穷。

预设：

1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。

2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子„„ 3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

（二）谈论葵花的幸福

1.虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下。

——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。

2.学生谈葵花的幸福。预设1 看马戏

着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：

（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。

（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。

教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！

预设2：芦花鞋 抓住2个细节聊：

（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。随机引导朗读那幅画面。教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！

预设3：冰项链 抓住2个细节：

（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时，聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链，回忆做冰项链的情景

（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景

教师小结：在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容。

预设4：纸灯笼

抓住一个细节：半夜三更，有人上茅厕时，看到的情景

教师小结：那只纸灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。

预设5：做南瓜灯

抓住1个细节：青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝。教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年。

《青铜葵花》读书欣赏课

教学目标

1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。

2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。教学过程

一、导入

1.出示对话，指名读

2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。

当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的心灵之约。我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。

二、走进作品

1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。每读一遍，我都感动得流下眼泪。但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花，更让我们记忆深刻。

2.在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？

在你的心目中，葵花是个怎样的女孩？

葵花是不幸的，那么小就失去了亲人。同时她也是幸福的，因为青铜一家人那么深爱着她。

二、品味作品，感受苦难

1.感受苦难

2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉 页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。让我们再一次走进《青铜葵花》，看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢？ 2.小结苦难，导入“至爱”

苦难，就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇过失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，一次又一次震撼着我们的心灵。

三、品味作品，感受“至爱”

1.小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！

2.小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。3.细读品味芦花鞋的故事。

为了让妹妹像其他姑娘们一样有一张漂亮的照片，青铜一家费尽心血编织了101双精美的芦花鞋，我们一起来看看这是一双怎样的芦花鞋：

1.课件出示芦花鞋

（1）读一读这段文字，你眼前仿佛出现了这小小的芦花鞋了吗？说说你的感受？

(2)这精致的芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖，这是家人对葵花的深深爱意。这些芦花是青铜一只只一缕缕采来的。谁来读读这段文字，看看青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的? 2.课件出示

(1)青铜虽然不能说话，但他有着丰富的内心世界，想像一下，在他采摘芦花的时候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？

(2)在漫天飞雪中，青铜伫立在冰天雪地中，卖掉了一双双芦花鞋，终于卖掉了100双芦花鞋。卖掉100双芦花鞋的青铜又做了什么呢？

3.课件出示：（赤脚冰天雪地）同学们，让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你会怎样? 冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是谁都能忍受的呀！可是青铜做到了！他是坚毅的，只要能让葵花上学，只要能让葵花照张相，他在雪天卖鞋，宁愿在赤脚走在刺骨的寒冷里。这力量是什么？（他对葵花的爱）他的心里全心全意地爱着妹妹。他吃什么苦都是幸福的！

四、情感升华

1.刚才那一个个故事，一个个细节，写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱！这样的爱让你有感受到了什么？

是啊，有爱，生活就有希望！有爱，可以战胜一切苦难！有爱，再苦的日子也有幸福！有爱，有至爱，即使兄妹俩遇到苦难和不幸，也觉得是美丽而又震撼人心的！正如曹文轩在后记中所说：这是一种美丽的痛苦！对于这句话的理解作者曹文轩在封底做了深刻的诠释。（课件出示）每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩

2.联系实际谈谈你对这段话的理解。

3.教师解读：生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美，我们应当正视痛苦，尊敬痛苦，只要能有一种对待痛苦的风度，无论是谁都能在苦难中获得快乐，同时你也注定是一位强者！老师相信，随着我们知识的不断积累，阅历的加深，你们会赋予这段话全新的内涵！

五、推荐书籍

1.听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里„

你们还读过曹文轩纯美小说系列中的哪部？出示课件：曹文轩作品（课件出示）

《野风车》 《根鸟》 《红瓦黑瓦》 《草房子》 《细米》 《山羊不吃天堂草》

9.《青铜葵花》英国英文版代理记忆 篇九

如今我已经退休，就我的图书出版生涯而言，最令我感到骄傲的当属我做的如下一件工作，那就是将北京大学教授曹文轩的畅销小说《青铜葵花》英国英文版成功推荐到英国。通过英国的一位叫彼得·布克曼的代理商，推荐给了英国沃克尔出版社等九家出版社。最终，这本书为英国沃克尔出版社接受。《青铜葵花》英国版在2015年4月由沃克尔出版社出版。据该书英国代理人转发沃克尔出版社的统计数据，截止到2015年10月底，这本书在出版后的半年销售中已经达到1600多册。从我的版权销售经验来看，这个数字十分令人鼓舞。

《青铜葵花》英国英文版版权推广是从2011年9月开始的。那年在顺义举行的北京国际书展上，我去江苏少儿出版社的展台拜访朋友，看到了这本书。正好这家出版社的版权经理也向我推荐了曹文轩的这本畅销书，希望我能帮助将其英国英文版版权卖到英国。此前这本书的法文版、越南文版、韩文版的版权已经售出，唯独英国、美国英文版的推广工作不很顺利，困难重重。

接受委托后，我从头到尾阅读原文，感觉很好，这本书所讲的故事很有意思，不仅对读者有吸引力，而且还很感染人。然而，我读这本书并非是以普通读者身份，我还要看看这本书有无推荐给西方人的潜质与条件。经过仔细研究，我判断这本书基本上符合西方人的阅读习惯，更无妨碍西方人顺利阅读的时代和社会背景障碍。不过，光我觉得够标准还不行，还要找别的人看，多一个人阅读，判断上会靠谱得多。

于是，我立刻将这本书推荐给妻子阅读。开始她并没有太大的热情，毕竟这是一本有关小孩子的书。我告诉她，这本书很有意思，你读了会爱不释手。在我的劝说下，妻子开始阅读。读了一会儿，我跟她说话，她不回答，似乎全然不知道我在跟她说话。一个晚上就在那里抱着读，我试图打断她一下，最终全是枉然。第二天晚上吃完晚饭，她也不收拾厨房，接着读这本书。没办法，只好我去代劳。大概是到了第三天晚上，我发现她的眼圈红了，又了过一会儿，潸然泪下。妻子告诉我，这本书写得太好了，太感人了，外国人一定会喜欢，一定会随着书中主人翁的命运起伏而心潮澎湃。我说，这本书是给十几岁小孩读的，不知西方国家的小读者能否接受这样的作品。妻子说，凭直觉应该可以，你应该将其版权推荐出去。

听了妻子的话，特别是在妻子的鼓励下，我决定代理这本书的英文版版权。我与江苏少儿出版社版权经理联系，索要与作者曹文轩以及《青铜葵花》的所有资料，特别是有关这本书的版权销售情况。我要做的不仅是了解数据和事实，还要收集相关的封面。信息收集完成后，我开始用英文撰写作者及其作品介绍，与此同时寻找合适的人翻译这本书中的精彩章节。北京有一家由美国人创办的公司，专门从事中国文学的翻译与推荐工作。我与这家公司联系，希望对方能承接这本书的章节翻译，结果被告知，江苏少儿出版社与他们联系过，他们没有时间接受委托。我只好发动朋友为我物色翻译。在杭州一位朋友的引荐下，我认识了一位英国翻译协会的朋友。有了译者，还有费用问题。经与江苏少儿出版社接洽，他们同意支付章节翻译费，每千字好几百元——尽管如此，比美国人的那家公司要价还是低很多。

拿到译文之后，我与一家美国代理公司联系。据我了解，此前这家美国公司代理过若干本中国小说的版权，好像效果不错。这家公司还代理过多本韩国小说的版权，成效也很显著。我将《青铜葵花》及其作者曹文轩的详细资料发给这家美国代理公司的著名代理人芭芭拉·基特沃。基特沃很快给我回信，说我推荐给她的这本书听起来很棒，给她寄送的样章、作者介绍以及销售数字等都很有说服力。 她还说这本书的法文版出版商她认识，是非常好的一家出版社。她说她很愿意代理这本书。不过，她需要法文版，我说我能给她提供法文版的部分样章，她回答她需要法文版的完整译本。这令我犯了难——提供几页样章还可以，我们可以扫描，若是整本书，就没办法弄了，因为我手中没有这本书法文版的电子文档。几天以后，基特沃又给我来信，说我推荐的这本书看起来印象不错，不过却很难成为国际市场上的畅销书。她明确告诉我，她改变主意了，不准备代理这本书。

美国代理商最终拒绝代理这本书，我也不想在美国版上再让时间蹉跎下去。我决定集中精力推广英国英文版，可是我跟英国代理商并不熟悉，给几家代理商发了信件，都没有回复。我突然想起来，一个多月前，我通过法兰克福参展商名录查到了一家英国代理商，这家代理商的老板叫彼得·布克曼。我曾问他是否对儿童书感兴趣，他回答“当然”。我是不是可以问问彼得·布克曼呢？兴许他会喜欢《青铜葵花》的。

2011年10月17日，我将我发给美国人的英文样章发给布克曼，这标志着我向英国代理商推荐《青铜葵花》的攻势正式开始。一连好几天，英国人都没有回信，直到10月21日，布克曼才回信。他告诉我说，我提供的译文风格对英文读者来讲有点简约，不过题材、时代和人物很有趣。一颗心终于落下来了，对方感兴趣，事情就好说得多。我拿出了此前翻译好的样章仔细阅读，发现所选的章节并不是该书的精彩部分，于是与出版社联系，要求按照我选定的章节，请英国那位译者重新翻译。过了一段时间，译文搞完了，这回我可不敢怠慢，拿起来一看，发现还有问题。所选的章节的确是我指定的，但是由于缺乏相关的背景介绍，只看这个译文根本看不出什么名堂，更没办法了解这本书的过人之处。由于时间的关系，我只好自己动手撰写相关背景，接着与此前翻译好的章节合在一起，发给了布克曼。那个时候，我忽略了一个问题，那就是英国人说的“简约”。所以，等英国人看了新样章的英文译本，还是觉得不太满意。根据他的经验，用现在这个译文和相关资料去打动出版社会有很大的困难。他决定找一两个旅居英国的中国人从头到尾阅读一遍并提出相应的审读报告，我得到这个消息的日子是2011年11月16日。结果，就在这时，这位英国代理商患上了严重的流感，病程持续了三个星期，不过事情却没有耽搁。当年12月15日，布克曼告诉我，旅居英国的一位中国作家看了这本书，很喜欢。他向一家出版商推荐这本书，出版商准备找一位年轻的中国女士审读，看看她有什么反映。

到了2012年1月26日，布克曼来信告诉我说，有一位正在学习中文的小女孩在读这本书，他认为这个女孩是这本书的最好读者，据他了解，这个女孩对这本书印象不错。一个多月后的3月10日，布克曼告诉我前一年的岁末年初的时候，他将《青铜葵花》交给了儿童及少年出版商弗朗西斯·林肯，后者的一位副总编辑认识一位正在学中文的年轻女士，请她从头到尾读一下这本书，很可惜，这位女士太忙，进展太慢。据说，就所读部分来说，她很是喜欢。布克曼告诉我，他又给企鹅出版社的一位朋友写信，问他们有没有懂中文的年轻人可以帮助审阅该书。此后便无消息。一直到当年的4月4日，布克曼先生才告诉我，他联系了一位在大学学习文学且精通中文的英国人来阅读。第二天，布克曼给我发来了审读报告，大概有A4纸的一页半左右。我看过这篇审读报告，总体来讲评价很积极。审读者对作者的评价也不错，认为作品很值得出版。不过，由于英国儿童书市场培育起来难度较大，需要时间较长，如果有人能给翻译提供一些资助，出版商的兴趣会更大一些。

于是，布克曼用这一页半的审读报告展开了推广攻势，前后联系了九家出版社。时间到了2012年4月。英国代理人利用伦敦书展进行了地毯式推广。到了这年4月下旬，英国人告诉我有出版社对该书有兴趣，版权推广成功的可能性很大。不过，有一些出版商需要阅读一下这本书的法文版，他们大多都能阅读法文，阅读法文版对他们了解全书的精神以及作品风格会有很大帮助，我马上回信给对方，告诉他何处可以购买该书的法文版。看来，一部作品如果先将法文版版权卖掉并有法文版出版，那对英文版的推广将会起到促进作用。

2012年8月14日，布克曼给我发来了邮件，高兴地通知我，他收到了沃克尔出版社的报价。不过，对方随信发来的合同草案中有一个条件，就是翻译费的一半要通过向中国对外推广办公室申请资助解决。布克曼先生说，他为此付出了很多时间，做了很多工作，希望他的努力很值得，即便算上所有预付款和代理费都无法使其收支平衡也在所不惜。由此可以看出，我的这位英国朋友对文化传播与交流的期望远比金钱大得多。

除了资助方面的条件，沃克尔出版社还希望尽可能将未曾授权出去的权利交给他们代理，通过江苏少儿出版社与作者协商，这一点可以接受。在讨论合同的过程中，中英出版有一些理念发生了碰撞，比如英国人喜欢比较长的授权期，尤其是中国儿童小说，英国读者不熟悉，需要较长时间来培育市场，可是中国的合同期一般是五年。于是双方又继续讨论，耐心说明，以便相互进一步理解彼此的观念与想法。2012年9月17日，双方的分歧全部解决并就合同文本达成一致意见。

就在即将签约之际，英国代理人提出一个问题，能否给他20%的代理费。他说这本书的推广费了他很多心血和金钱，10%的代理费让他入不敷出。我告诉对方，代理费标准此前双方已经议妥，中途修改比较困难，对方表示理解，同意按照此前的协议继续合作。与此同时，我还与我国国务院新闻办公室“中国图书对外推广办公室”负责人接洽，看给予资助的可能性有多大，以便减轻英国出版商的负担。这二位负责人给我回复短信，告诉具体经办人是谁。我接着与这位经办人接洽，了解资助申请的详细程序。接下来我又就资助事项与江苏少儿出版社和英国代理磋商了好几轮，最后达成一致，由江苏少儿出版社负责资助申请和支付事项。

2012年9月28日，布克曼告诉我他收到了中方签署妥当的合同并转给了沃克尔出版社。这中间，我适时敦促对方加快签署过程，英国代理也很配合。10月19日，布克曼告诉我，沃克尔同签署完毕的合同到了他那里。我回信，请对方采用快递方式将沃克尔出版社签署的合同寄回来。英国人说，合同已经用挂号形式寄走了。末尾他还不忘说上一句：“快递合同会让他的开销超过所获得的代理费”， 不过这句话是放在了括号当中。这意味着，他的想法得到了充分表达，但是又不时失于含蓄。我于2012年10月29日收到英国人签署的合同，两天后转交给达江苏少儿出版社。就此，这本书的英国英文的推荐、签约过程宣告结束。

合同签署之后，双方履行各自的义务。英方支付预付款，中方向中国图书对外推广办公室申请资助。经过相关的程序，资助申请成功。此后，我还与江苏少儿出版社协商支付方式问题，经过多轮磋商，这个问题顺利解决。2014年4月，我去伦敦书展，与英国代理人以及沃克尔出版社策划编辑共进午餐，进一步磋商相关细节。2015年4月，该书英国版问世。英国人把样书寄到我这里，我按照资助合同，将样书快递到推广办公室。代理工作就此告一段落，接下来都是常规事项的接洽与跟进。

10.《青铜葵花》检测题 篇十

本书讲述了男孩青铜和女孩葵花一起生活、长大的故事。苦难的日子里，青铜葵花相亲相爱，共同谱写了一首人间赞歌。用心品读过此书的家长和孩子都会情不自禁地被青铜葵花之间那比天还高、比海还深的真情实意所感染。

1、葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（）

A、她想住在大麦地

B、大麦地有她的亲人

C、大麦地这个名字很好听

D、大麦地是一个村庄

2、葵花在河边看到对岸是一片大海，一片翻动着绿色波涛的大海。葵花看到的绿色大海是（）

A、芦苇荡B、茨菰田C、稻田D、葵花田

3、青铜为什么会成为哑巴？（）

A、失火时被火烧坏了嗓子

B、为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子

C、发高烧烧坏了嗓子

D、被嘎鱼欺负而成为哑巴

4、葵花爸爸一生最为成功的作品是（）

A、用青铜制作成的葵花

B、绘画作品葵花

C、种植的葵花田

D、用青铜制作成的各种纪念品

5、爸爸去世后，葵花由（）抚养

A、青铜家B、嘎鱼家C、村长家D、干校

6、到了上学的年龄，青铜家让（）先上学的。

A、青铜B、葵花

7、（）教会青铜读书写字的。

A、葵花B、老师C、嘎鱼D、爸爸

8、狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（A、钨丝B、干草C、萤火虫D、煤油

9、青铜家的茨菰田被（）吃光了。

A、嘎鱼B、嘎鱼家的鸭子C、蝗虫D、牛）做灯给葵花写作业。

10、葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是青铜用（）做的。

A、银子B、芦苇C、野草D、冰凌

11、嘎鱼爸爸与青铜爸爸打架的原因是（）

A、嘎鱼爸爸说青铜家偷吃了他家的鸭子

B、青铜爸爸说嘎鱼家偷吃了他家的鱼

C、嘎鱼欺负了青铜和葵花

D、青铜和葵花欺负了嘎鱼

12、青铜去海堤边提淡水遇到的男孩是（）

A、嘎鱼B、青狗C、青花D、石磙

13、青铜带着葵花去七里地外的稻香渡（）

A、卖芦花鞋B、捡银杏C、拍照片D、看马戏

14、奶奶去东海边的原因是（）

A、摘棉花B、捡胡萝卜C、捡银杏D、看妹妹

15、四年级期末考试，葵花考砸了，这是因为（）

A、葵花不喜欢学习

B、葵花想省钱给奶奶治病

C、葵花想让哥哥上学

D、农忙季节，家里缺人手，要葵花帮忙

16、葵花为了挣钱给奶奶治病，她独自一人去（）捡银杏。

A、东海B、江南C、油麻地D、稻香渡

17、奶奶病逝前将她的（）留给葵花。

A、玉镯B、戒指C、项链D、耳环

18、在村里看来，青铜家是一个和睦美满的大家庭，他家共有（）“人”。

A、3口B、4口C、5口D、6口

19、葵花与青铜最后（）

A、不辞而别B、生活在大麦地C、躲在了芦苇荡中D、一起进城读书

20、你喜欢《青铜葵花》吗？为什么？（）

A、青铜和葵花很善良

B、青铜和葵花很聪明

C、青铜和葵花的故事非常感人

D、其他____________________