网络化背景下高中作文教学的发展研究论文

网络化背景下高中作文教学的发展研究论文（精选9篇）

1.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇一

北方民族大学 学年论文

论文题目: 旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展现状研究综述

学 院 名 称: 管理学院 学 生 姓 名: 祁 瑞 娇 专 业: 旅游管理

学 号: 20112312 指导教师姓名: 张慧老师

北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

论文提交时间: 2013年11月29日

摘 要

伴随着旅游业的快速发展，网上订房、订票等旅游电子商务形式以及通过第三方旅游网站选择旅游目的地等网络旅游形式已经逐渐在我国开始流行，比起传统的模式，在线旅游具有便捷、选择范围较广等优势。如今随着旅游电子商务的发展，电子商务成为酒店发展的一个主要方向。酒店电子商务不仅可以为顾客带来方便，也可以为酒店带来经济效益和先进管理。本文对酒店电子商务的发展现状进行了研究，分析了在电子商务背景下，企业网络营销的特点以及优越性。通过讲述旅游电子商务与酒店网络营销结合的发展，找出酒店在自身网络营销和旅游电子商务背景下网络营销的区别、问题，及对旅游电子商务背景下的酒店网络营销发展作分析。

酒店网络营销 发展现状 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

Abstract

With the development of tourism, online booking, booking and other tourism electronic commerce and travel through the site to choose a destination networkforms of tourism has gradually started to be popular in China, compared with the traditional mode, online travel is convenient, a wide selection advantage.Now with the development of tourism electronic commerce, e-commerce has become a main direction of hotel development.Hotel e-commerce can not only bring convenience for the customer, can also bring economic benefits and management for the hotel.This paper studied the development status of thehotel e-commerce, analyzes the background of e-commerce, enterprise network marketing and the superiority of the.The development about tourism

electronic

commerce

and hotel

network marketing combination, difference, find problems inthe network marketing network marketing the hotel and Tourism under the background of electronic commerce, and the analysis of Tourism under the background of electronic commerce hotel network marketing development.Keywords：Tourism e-commerce, Hotel network marketing, Development situation.2 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

目 录

摘 要.............................................................1 前 言............................................................4

一、酒店网络营销发展..............................................4

（一）旅游酒店网站的功能........................................4

1、展示酒店.................................................5

2、信息的发布和收集.........................................5

3、实时沟通与改进...........................................5

（二）酒店网络营销的特点........................................5

1、标准化...................................................5

2、个性化...................................................6

3、实时交互性...............................................6

4、可视性...................................................6

（三）酒店网络营销的发展........................................6

二、第三方旅游网站中的酒店网络营销发展现状........................7

（一）第三方旅游网站酒店网络营销的功能..........................7

1、信息查询服务.............................................8

2、在线预订服务.............................................8

3、代理人服务...............................................8

（二）第三方旅游网站酒店网络营销的特点..........................8

1、跨时空性.................................................8

2、多媒体性.................................................9

3、人性化...................................................9

4、信息齐全.................................................9

（三）第三方旅游网站在酒店方面的发展............................9

（四）第三方旅游网站酒店营销与酒店网站营销的区别...............10

北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

结 论...........................................................11 致 谢...........................................................11 参考文献.........................................................12

旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展现状研

究综述

管理学院 2011级旅游管理专业 祁瑞娇

前 言

酒店电子商务是当今酒店发展的必然趋势。伴随着旅游业的快速发展，网上订房、订票等旅游电子商务形式以及通过第三方旅游网站选择旅游目的地等网络旅游形式已经逐渐在我国开始流行。电子商务以其难以想象的发展速度成为酒店最有效、最经济、最便捷的营销手段。一般酒店自身的网站被称为旅游酒店网站，而旅游电子商务背景下的酒店网络营销，主要说的就是第三方旅游网站中酒店预订的网络营销。两者在功能、特点、发展方面都有相同或不同之处，而现今，第三方旅游网站比旅游酒店网站更被大家青睐。

一、酒店网络营销发展

酒店网络营销是当今酒店业发展的必然趋势。21世纪酒店客人消费需求将更加追求个性化，求新与多变。酒店网络营销主要为网上客房、宴会厅等的预订，此类网站被称为旅游酒店网站，旅游酒店网站有假日酒店、香格里拉酒店集团网等。

（一）旅游酒店网站的功能

网络营销的功能和作用繁多，主要包括品牌的建立和推广、信息的收集和 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

发布、客户服务和顾客关系等。网络营销策略的制定就是建立在去实现这些功能和作用为目标的。具体来说，酒店的网络营销所具有的主要功能包括：

1、展示酒店

通过互联网平台，用户可以跨越时空了解酒店。利用网站建设技术，酒店可以向不同层面、不同地域的用户展示酒店自身的品牌、服务、产品。利用网站建设技术，酒店可以快速的发布实时消息，比如节假日活动，新推出的服务等。

2、信息的发布和收集

互联网络是一个庞大的信息载体，通过网络营销能将大量的信息快速传递给消费人群，这种信息的发布具有快速、覆盖面广的特性，同时可以有效控制和跟踪。因为互联网络具有互动性，信息能进行双向的传递，这对企业来说，收集市场和客户信息，得到相关产品的反馈结果能起到非常重要的作用，企业利用这种方式，更能主动了解市场的反应和营销的效果。

3、实时沟通与改进

酒店通过网站上的调查表、留言薄、定制服务以及E-MAIL可以在不干扰顾客正常工作和生活的条件下倾听顾客的意见，了解顾客的心声，加强酒店与顾客间的联系建立良好的顾客关系，有利于了解顾客的意见，掌握顾客的需求。在线服务能够更加及时准确地掌握用户的需求，通过网站的交互式服务使得被动提供和主动获得统一起来，从而实现住前、进店、退房后的全过程和全方位的服务。互联网的特点在于突破地域、时间限制，一个网站能同时服务于世界各地，并且24小时不间断。

（二）酒店网络营销的特点

酒店的网络营销，对于传统的市场营销而言，就以下几个特点：

1、标准化 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

商品信息方面标准化，酒店自身网站上的产品信息比如价格，一般都是与实际相同，会实时更新，不会有大的变动或者差别。商品交易方面标准化，在酒店自身网站预订，都是通过网上银行支付等方式进行都趋向于标准化。酒店会在自身的网站上详细的标明本店所有的各种服务和介绍周边环境，尽可能的给顾客贴心的服务，让顾客更加了解酒店的环境，也使酒店更好的被宣传。

2、个性化

网络不仅是一种新的营销渠道，网上营销正向一对一的个人化发展，来自网络营销的个人服务还将改变商人与用户做生意的方式，而且能够改变产品研究、设计和制造的全部运作过程。酒店自身建造的酒店，都会有自己的特色，以自己的方式向顾客展示自己品牌、服务与产品。

3、实时交互性

在网络上，用户及时网络环境的接受者，优视网络环境的创造者，环境与其主体密不可分，同时大量的智能信息处理软件是互联网能够主动为用户服务。可使市场营销者与其他交易者进行实时信息沟通，高效率的完成信息交换的购买商品。

4、可视性

目前全球几乎所有的国家和地区都已接入了互联网，企业通过互联网可以与全球市场进行联系，以数字化的方式全面反映现实世界，使顾客能够轻松地了解所选择的环境。也可观察同类的竞争者的动向，与其作比较，从而改进自身网站的缺陷。

（三）酒店网络营销的发展

电子商务的基础设施日渐完善,高速宽带网将扮演越来越重要的角色。随着中国加入WTO,电子商务国际化趋势将更明显。中国旅游酒店电子商务必然走向世界,同时也面临国际饭店集团的挑战。就网络本身功能与特性来说,它突破了时间和空间的限制,有效地打破国家和地区之间各种有形和无形的壁垒,促进每个 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

国家和地区对外的交流。这也是我国旅游酒店开拓国际市场,利用国外资源的一个有利时机。

酒店网络营销慢慢发展向多元化，即电子商务服务内容全面、规模大,能够满足酒店不同消费群体深层次的需求。随着中国网络用户的急剧增长,网上交易的兴趣出现了多元化趋势。这就要求旅游电子商务专业化程度较高,产品定位明确,才能建立固定的客户群体。未来个性化的旅游产品越来越受到人们的欢迎。个性化服务的最大好处在于将大众的喜好都暴露无遗时,旅游酒店可以进行针对性服务,使客人得到最满意的享受。酒店全面地收集、提炼和整合不同消费者的需求特点,然后将这些信息加以细分,并提供相应产品和服务，对酒店客房软硬件进行尽可能改善,以满足不同个性客人的需要。

整体上,我国旅游电子商务仍处于初级阶段,传统的银货两讫等观念及国民消费本身还未从“怎么买便宜”上升到“怎么买方便”的阶段。同时,网上交易支付平台还未普遍建立,网上支付安全性仍受到质疑等诸多因素,制约了互联网电子商务的发展。在我国酒店行业上,旅游酒店行业和消费者都没有真正认识到网上支付所带来方便、快捷、舒适等特点。

二、第三方旅游网站中的酒店网络营销发展现状

旅游电子商务形式中内含酒店营销的一类为支持服务类，比如携程网、艺龙网等。这些都属于第三方旅游网站，这类网站为人们提供一门式综合业务代理服务，包括吃、住、行、游。该类网站一般以较为成熟的订房中心，票务中心为业务基础，结合垫子商务应用技术而发展起来的新兴企业。

（一）第三方旅游网站酒店网络营销的功能

第三方旅游网站是酒店与客人的电子商务,需要投入较大的一个领域。它通过网络在线与客人进行旅游产品的预订、宣传。它们出售的主要商品有客房与餐饮娱乐旅游产品。旅游酒店对电子商务运用当中,主要功能为网上交易和网上推广宣传，所以一个完善的旅游电子商务系统至少应该提供如下功能： 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

1、信息查询服务

此网站会想旅游者或顾客列出关于旅游的一切信息，其中有旅游服务机构相关信息，比如酒店、旅行社以及民航航班等信息，还有旅游景点信息、旅游线路信息、旅游常识等信息。

2、在线预订服务

第三方旅游网站主要主要营利并提供的就是酒店客房预订、民航机票预订和旅行社旅游线路等方面的实时、动态的在线预订业务。一站式的服务如预订和攻略等，为绝大部分顾客减少了很多不必要的麻烦，不用再为了去旅游而从各个地方搜集旅游目的地的资料。

3、代理人服务

第三方旅游网站作为代理方，它会提供可实施网络在线旅游产品预订的客户端应用程序，客户可以与酒店、旅行社等与旅游相关机构的代理人进行实时的网上业务询问与洽谈。代理人可以与客户进行实时的网上业务洽谈、管理其旅游产品的预订、记录、或查阅它的帐目等。

（二）第三方旅游网站酒店网络营销的特点

旅游电子商务背景下的酒店网络营销，即第三方网站的酒店营销，可以为游客提供更加人性化的服务。下面是第三方旅游网站的特点：

1、跨时空性

互联网跨区域、跨时间的覆盖着全球,像携程网、艺龙网这类第三方旅游网站将资料放发布到网上，顾客可以从网站跨时空浏览、预订等，这也使旅游酒店面向更广的人群。这类网站也给一些旅游酒店很多方便之处，会有更多的时间、更大的空间进行营销,可全天24小时随时随地提供全球性营销服务。

北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

2、多媒体性

第三方旅游网站可以传输多种媒体信息,使旅游宣传营销的方式丰富化、多彩化、人性化,充分发挥营销人员的创造力、想象力。不仅让酒店在网页上更好的宣传了自己，也给了旅游者更多的联想，把从家门到旅游地的一切实物联系起来，网站的服务步步到位。

3、人性化

在第三方旅游网站上预订，可以进行一对一的、理性的、消费者主导的、非强迫性的、循序渐进的,同时也是一种低成本与人性化的促销,避免了推销员为利益而进行的强势推销，并可以通过信息提供和交互式交谈，与旅游者建立长期良好的关系。顾客可以对将要去的地方进行有效的查询，并在网上对酒店提出自己的看法和建见。不同地区、不同季节、不同年龄的顾客，要求建议都是不同的，根据这些,旅游酒店就可以更加了解顾客的需求,及时更新产品、改进产品、调整价格，尽量的做到让顾客满意。

4、信息齐全

旅游酒店可以在第三方旅游网站中展示自己的商品名录,提供有关商品信息查询,还可以和顾客做互动双向沟通等。除此之外，网站也能迅速及时的获得市场信息，了解市场、适应市场，是给网站产品设计、商品信息提供以及服务的最佳工具。

（三）第三方旅游网站在酒店方面的发展

第三方旅游网站一般由网络公司创立，具有极强的技术创新能力及资金优势，他们对自己公司所发展的方向很明确。这些网站的访问量大，业务发展也比较迅速，但是缺乏专业资源的支持。我国旅游业应用电子商务的总体水平很低，信息服务能力有限，国际竞争力较弱，我国旅游电子商务还处在初级阶段，与发 9 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

达国家相比还存在较大差距。国内网民登录旅游网站仅限于携程、E龙旅行网几个大型网站。

由于缺少对旅游行业和网络运营的全面了解，未能找准切入点，使第三方旅游网站建成之后缺乏特色与“卖点”,往往照搬照抄其它第三方旅游网站的现成模式。现在大部分网站所提供的服务内容都是针对私人旅游的，如机票、饭店的预定服务等，网民在网上旅游预订也局限于机票、酒店的预定。由于服务方式和价格体系相似，缺乏个性化、针对性的服务，所以对客户的吸引力不大，这就导致第三方旅游网站的利润有限。然而，我国电子商务虽然正处于知识传播和法规阶段发展期,但逐年成直线上升的旅游酒店销售额说明我国旅游电子商务正蓬勃发展。

（四）第三方旅游网站酒店营销与酒店网站营销的区别

酒店的网络营销在旅游酒店网站和第三方旅游网站的酒店预定系统上都大致相同，都是为游客提供酒店客房资料的平台。在以上所述的酒店网络营销的发展中，两者网络营销方式有所不同，带给酒店的影响也不同。

在两者的功能方面，酒店自身建设的网站致力于推广自身，向用户展示自己的品牌与服务，他们对信息的发布和收集及其的重视，这不仅是向游客提供住宿的一个平台，也是酒店向外宣传营销的一种手段，所以旅游酒店网站的营销一般会更个性化。而旅游电子商务下的酒店网站，是第三方提供给游客从出家门到旅游地一站式的服务，包含了游客吃、住、行、游四点。比起之前旅游酒店网站营销的个性化，会更加的人性化。

在两者的特点方面，旅游酒店网站，是为自己的网站所建立的，为的是宣传自己酒店，所以信息更新会很及时，对自己酒店的描述也会更详细。比起第三方旅游网站，旅游酒店网站会更加的敏感、标准化、规范化。对第三方旅游网站的酒店营销来说，他的覆盖面积很广，涵盖了全国甚至全球的旅游景点、交通和住宿，他的空间、面向群体也比旅游酒店网站广。

在两者的发展现状看来，一些酒店网站正在面向国际化，随着网络用户的急 10 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状

剧增长，网上交易也出现了多元化趋势。在酒店网站营销最明显的，还是发展中的个性化，越来越多的酒店有了自己的特色，面向广大的顾客人群，提供相应的产品和服务。综合旅游网站的创立发展较为迅速，但缺乏专业资源的支持。我国的旅游网站还属于开发初期。与其他旅游网站发布的旅游信息都是千篇一律，所以一些旅游网站对顾客的吸引力不大。

酒店的网络营销在旅游酒店网站和第三方旅游网站的就带您预定系统上都大致相同，都是为游客提供酒店客房资料的平台。但是两者也都有各自的优点，通过两者的比较，总的一句来说就是酒店网站营销更具体、详细，第三方旅游网站酒店网络营销更人性、更加国际化。

结 论

酒店的网络发展现在也正深深地被旅游电子商务所影响着，酒店对旅游电子商务的应用已成为现在酒店网络营销的主要趋势。虽然我国旅游电子商务虽然正处于知识传播和法规阶段发展期，酒店在线预订的比例也还远达不到国外发达国家的水平，但随着国际旅游业的不断发展以及网民数量的不断增长和出游人次的增加，以及逐年成直线上升的旅游酒店销售额，说明我国旅游电子商务正蓬勃发展。作为第三方旅游网站人性化服务中的一部分，酒店会通过携程、艺龙网之类第三方旅游网站而使发展成为国际化，这也是现在很多酒店更愿意加盟与第三方旅游网站的原因。

致 谢

本论文是在导师张慧老师悉心指导下完成的。在本课题完成过程中，从选题和论文框架确定和修改、定稿，每个环节都凝聚了老师的心血。张慧老师严谨的治学态度和细心的教诲和认真的指导，令我敬佩，这也是我受益匪浅。并且，我 北方民族大学：旅游电子商务背景下的酒店网络营销的发展研究现状 的努力也得到了老师的肯定。在此，谨表示我最诚挚的谢意和无限的敬意。

参考文献

[1]杨琴.X快捷酒店网络策略营销研究[D].电子科技大学,2010 [2]樊亦波.对电子商务背景下企业网络营销的分析与研究[J].中国西部科技,2012.[3]沈立真,姜华.酒店业电子商务的应用与发展[J].商场现代化,2008,(30)[4]王振,侯功显.我国酒店电子商务体系构建研究[J]．湖北:经济学报，2007,(12)[5]刘绍华,路紫.我国酒店网站服务功能探讨[J].情报杂志,2004,(03)[6]李云鹏.我国旅游预订网站发展态势分析[J].商业时代, 2006,(11)[7]刘砺.我国酒店网络营销问题研究[J].特区经济, 2005,(11)[8]叶鹏.我国酒店网络营销发展趋势分析[J].武汉生物工程学院学报,2006,(03)[9]程丛喜.我国酒店业网络营销的现状及策略研究[J].武汉工业学院学报,2010,(01)[10]江辉仙.中国旅游酒店电子商务发展现状_问题及其对策[J].福建地理,2003,(03)[11]李仲海.安徽旅游电子商务发展现状、问题及对策研究[D].安徽大学,2010

2.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇二

1 网络金融概述

1.1 网络金融定义

网络金融从狭义上理解就是在国际互联网中开展相关金融业务, 包括各种网上银行、网络证券、保险等;从广义上理解网络金融就是以网络技术为基础, 在全世界范围内的金融活动的总称, 它除了包括狭义的内容, 还包括了网络安全与网络监管等多方面的内容。网络金融与传统的金融活动不同, 它是存在于电子空间中的活动, 采用网络化运行方式, 形态是虚拟的。网络金融是互联网技术与信息技术的快速融合而产生的, 适应了目前的网络时代。

1.2 网络金融的特征

网络金融结合了传统金融服务与现代互联网技术服务, 其主要特征包括以下几个方面。

(1) 网络金融实现了业务上的创新。网络金融的宗旨是竭力为客户服务, 这决定了其应当不断创新。为了更好地为广大人民群众服务, 应当努力拓宽市场, 提高自身的竞争力, 网络金融必须展开业务创新。网络金融在管理方面进行了革新。管理方面的革新包括以下几点, 第一, 金融企业抛弃了以单个机构的实力去发展业务的战略管理原则, 把与其他金融机构的合作放在首要地位, 充分利用互联网的力量, 从而促进企业效益的提高[1]。第二, 网络金融企业的治理模式也融入了网络元素, 以往的垂直条线式管理策略逐渐被网络化的管理结构所取代。

(2) 网络金融实现了市场革新。由于信息技术的蓬勃发展, 金融市场所涉及的领域也越来越广泛。为了满足广大人民群众的金融需求以及实现网络金融竞争的新形势, 相关市场逐渐向国际联合的方面发展。此外, 由于受到较大的竞争压力, 有的证券交易所不得不逐渐改变公司的战略。

(3) 网络金融实现了监督与管理方面的革新。由于相关技术的良好发展, 使得网络金融的监督与管理体系更加完善, 并且网络金融业务深入到了国际市场。以往的分业经营与防垄断的传统监管政策被相关新模式所取代。随着在网络上进行的跨国金融交易量不断增大, 相关的监督管理部门已经很难有效掌控本国的金融活动。

(4) 网络金融的虚拟性。网络金融的虚拟性主要表现在服务机构、金融业务以及交易载体的网络化[2]。服务机构网络化指的是利用网上银行等相关机构进行的金融活动, 减轻了对传统银行的依附。金融业务网络化指的是所有的金融交易活动都通过互联网进行。交易载体的网络化指的是网络支付方式代替了传统货币的支付方式, 以相关的网络支付方式作为网络金融的交易工具。

(5 ) 网络金融的开放性。此特点主要是指经营环境的开放。通过网络, 可以打破空间上的约束, 冲破以往金融交易的诸多条件限制, 能够为客户带来极大的便利, 吸引更多的客户。只要金融企业通过网络进行经营, 全球所有网民都可能成为其客户, 并且能够为客户带来优质的服务。

2 新经济背景下网络金融的发展历程

2.1 网络支付发展

1996年在美国诞生了全球第一家第三方支付公司, 并且第三方业务在美国得到了迅速的发展, 形成了以Pay Pal为代表的一大批第三方支付公司, 比如Amazon Payments、Yahoo Pay Direct等。电子商务在西方国家得到了蓬勃的发展。然而, 每个国家网络支付的进步并不是十分平衡, 北欧国家普遍领先于中欧国家。在亚洲地区, 属日本网络支付发展最快。我国网络金融发展十分迅速。2014年, 我国个人网银交易规模为448.5万亿元, 同比增长70.3%;企业网银交易规模为855.9万亿元, 同比增长28.4%;手机银行交易规模虽然只有32.8万亿元, 但同比增长高达157.1%, 如图1所示。从图中可以看出, 近几年我国网络支付实现了快速的发展。

2.2 网络融资发展

2005年在美国运营的Zopa网站是全球最早的网络借贷网站。目前知名度最高的网络融资载体是美国的Prosper, 其功能与Zopa没有很大的出路, 当时在运营方式中有所差异。通过Prosper这种机制, 借款方可以以较低的利率筹资, 出借方可以以比较高的利率出借资金, 而Prosper可以从双方的融资活动中获取盈利, 这样就实现“三赢”的局面[3]。网络融资还有一种崭新的方式就是众筹模式, 此模式的代表是Kickstarter。此模式与往常的融资方式有所不同, 尽管Kickstarter也需要创业项目来供给资金, 但是此部分资金由广大人民群众提供。Kickstarter将经营策划公布于互联网上, 吸引感兴趣的人用“投资”的方式来参与此计划, 从而实现了网络融资。

2.3 网络理财发展

Paypal是最早实现网络理财的第三方支付平台, 它建立了账户余额的货币市场基金。用户只需要通过简单设置, 就能够把Pay Pal账户中不计利息的余额自动转入到货币市场基金, 从而获取利息收益。从Paypal的角度上来说, 投资货币市场基金并不是为了获取资产管理的收益, 也不是为了资产管理销售业务做准备, 其主要目的就是吸引客户, 为客户提供高效的理财, 从而获得更多的沉淀资金, 取得客户的信任。这就与支付宝涉及信息传媒的道理一样, 虽然无法为企业实现直接的经济利益, 然而, 其内在意义是无可估量的。

3 新经济背景下的网络金融发展趋势

3.1 网络金融业务的创新

网络背景下的金融业务与以往的金融业务所有不同, 由于其融入了信息技术, 使得许多潜在业务得以挖掘, 从而实现的创新。最早的网络金融业务只是运用了网络信息技术的某个方面, 比如网上银行、网上证券等。伴随网络技术的蓬勃发展, 开发网络金融业务新领域成为了金融服务提供商的主要任务。以Beat That Quote.com为例, 其业务创新就主要体现在以下几点。一是对个人金融信息服务的注重。目前网络使用者越来越多, 且大多数为个人用户。二是对关联业务发展的注重。Beat That Quote.com网站提供了大量的与人们生活紧密相关的公共事业金融服务。三是更注重业务流程的科学性、合理性。Beat That Quote.com网站服务界面简洁且人性化, 能给用户提供更为方便快捷的服务, 需要填写的资料都有详细的提示。这种科学、合理的流程给客户带来了良好的体验, 使得客户更加信赖此网站。

3.2 网络金融的盈利模式创新

传统金融业务盈利模式包含利息收入、保险金及其他中间业务收入, 而随着金融业的快速发展, 商业银行中间业务收入在盈利中的占比逐渐增多, 已渐渐成为金融盈利的主要收入来源, 网络金融的盈利模式就依托于传统银行中间业务收入的增长, 特别是依托于个人金融服务盈利增加。伴随着互联网的快速发展, 截至2014年12月, 我国网民规模达6.49亿, 庞大的网络个人用户促使以服务费和中介费为主的中间业务收入成为了网络金融服务盈利的主要来源[4]。相比于存贷利差仍占很大比例的传统金融服务, 网络金融服务更加依赖于中间业务收入的发展, 因而使得网络金融服务会更加注重用户的服务体验, 在向客户凸显自身稳定安全性的同时, 追求更优质的口碑效益。

3.3 网络金融的经营模式创新

网络金融的经营模式创新与网络时代信息技术的发展息息相关, 并且也与金融业务的发展有着一定的联系, 但真正决定网络金融经营模式发展趋势的是金融业的经营导向。随着互联网的快速普及, 金融行业涉及其他服务业务的门槛和运行成本已大大降低, 能够在更广阔的平台向用户开办各类服务业务, 获取更多的利润, 使得传统封闭式发展的分业经营模式面临困境。网络的普及大幅降低了金融行业在开设其他金融业务和非金融业务时所花费和投入的人力、物力、安全等成本, 特别是手机网络的普及和“4G”时代的到来, 使得个人金融服务在很大程度上已经逐渐摆脱固定网点的桎梏, 用户只要有可联网的手机, 便可以随时随地办理金融业务及其他缴费业务。而且, 随着移动网络支付方式的更新换代, 以支付宝、微信、翼支付为主的国内网络金融服务呈现出了比传统银行凭证支付更大的发展优势

4 新经济背景下网络金融的发展建议

在新经济背景下想要促进网络金融的发展应当做到以下几点。 (1) 提高网络金融服务品牌效应。如今我国金融业仍大多以分业经营模式为主, 尽管存在混业经营, 但是单个金融主体的经营业务依然相对单一, 尚未实现规模经营。 (2) 网络营销模式多样化。网络营销的好坏影响着经营金融网站的盈利能力。尽管以支付宝为主的网络金融服务平台已在近两年大幅普及, 但这类多种业务同时存在的金融网站在我国仍未普及, 因此网络营销的方式对金融网站的发展有着重要的作用。我国当前不仅存在着搜索引擎营销、电子邮件营销, 还存在各种网络营销与社区营销, 且目前的社交网络中包含了许多网络数据, 客户希望得到更多的新体验。针对网站交互性以及用户体验而创新的网络营销模式将有效促进网络金融的发展。

5 结语

网络金融作为一种崭新的金融方式, 给广大人民群众的生活带来了方便, 并且为我国经济的发展提供了强大的动力。随着网络金融行业的逐渐成熟, 其未来发展的前景也会更加可观。然而, 在未来的发展过程中应当采用有效的方法预防潜在的各种风险, 只有这样, 网络金融才能够更好地发展。

参考文献

[1]孔繁强.新经济形式下网络金融的发展现状及未来发展趋势[J].中国市场, 2010 (22) .

[2]许瑞.网络金融的发展与趋势研究[J].现代经济信息, 2012 (07) .

[3]赵瑜.网络营销未来发展趋势[J].作文成功之路 (下) , 2013 (07) .

3.网络背景下初中作文教学研究 篇三

一、建构网络环境下的作文教学平台

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在日益普及的开放的网络环境下，老师要能动地指导学生构建适宜的网络平台，让学生大胆地不受拘束地写，从而有效地完成作文教学任务，实现作文教学的目标。

（一）在众多的网络平台中，教师要选择一种操作容易，便于学生接受的网络平台作为基础构建本班级学生网络写作的根据地。当今网络上“QQ空间”、论坛、博客，还有一些文学网站都可以纳入选择的范围，让学生统一选择一种载体作为发表自己的习作和阅读、评论同学老师的习作平台。比如我在教学中就选择“网易博客”作为学生的第一个作文园地，然后用一定的时间指导学生注册这个博客，注册成功后再指导学生按自己的个性和喜好装扮自己的空间。通过一节课的学习，学生基本上学会怎样在自己的“网易博客”上写日志（发表习作），怎样把班上的同学和老师加为“博友”，怎样链接阅读博友的文章，怎样在博友的日志上留下脚印（评论博友文章）。

（二）当学生基本上玩转了第一平台（网易博客）后，让有兴趣的学生再选择一种平台作为作文的第二空间，可让学生开通QQ空间。在具体的操作中还可以让学生在一些文学网站（比如，中华诗词论坛、红袖论坛、“山峰无语雪留痕”、中国散文网等）注册发文章和阅读点评别人的文章，让更多的读者点评，为实现作文的分层教学提供条件，也为学生的作文水平提高发挥重要作用。

二、巧用网络课件，创设写作情境

以往的作文教学，往往是在教师布置一道作文题目或出示一段材料后，学生便开始静坐冥想，极力在大脑中搜索可以支撑作文主题的材料。但是因为不能再现真实情景所具有的丰富性和生动性，所以在经过苦思冥想之后，很多学生选择的材料仍不具备典型性，无法深刻地表达作文主题，写作效果达不到自己的预期目的，最终造成兴趣的丧失。

近年来，通过网络媒体技术把教学内容制作成多媒体课件进行教学的形式越来越受欢迎。这种多媒体课件的普及同样可以有效地解决上述作文教学中出现的学生兴趣不大的问题。写作文要先确定作文主题或作文题目，作文题目可在教材的单元作文训练中选取，也可以选择贴近学生生活的题目写。在确定好作文主题之后，根据教学需要，教师可以运用网络资源图文声像并茂的特点，借助网络媒体这个平台精心筛选与写作主题相关的文字、声音、图像及视频等资源。然后，将展示的对象做进一步的加工处理，制作成多媒体课件，借助多媒体现代化的声光手段、动画技巧及音响效果等，将作文教学内容形象地展示出来，生动有趣。

三、借助网络资源，激发写作灵感

面对一个写作题目，很多时候，学生的心门处于关闭的状态，只是惯性用一些模式化的语言和思路架构自己的作文，很少被眼前的一道简单题目撼动，内心激不起情感的涟漪，平淡如水。在缺少真情实感的情况下，学生的写作很难有感而发，写作思路一直在模式化的轨道上运行，无法打开思想的闸门使作文呈现个性特点。

借助丰富的网络资源，教师课前积极寻找有助于学生更深一层地体悟作文主题的资料，编辑整理之后同样以多媒体课件的形式展现给学生。如进行《感恩父母》的作文训练时，教师可以搜集一些能够彰显父母伟大的典型事例及孝敬父母的小故事（如汶川大地震中用身体支撑起孩子生存空间，并以短信形式保存对孩子之爱的那位伟大母亲，以及在下坠的缆车中用双手托起孩子生命的那对伟大的父母；百里负米的故事等），让学生在这些事例和故事中更深切地体会父母之爱并油然生出对父母的感激之情。通过网络资料的链接，在丰富的材料之中，学生的情感被牵动了，表达欲望被激发了，思路随之开阔，写出来的文章自然灵动、感人。

四、利用网络资源，积累优秀写作素材

在作文教学中，开展电子阅读活动，指导学生网上冲浪，自由浏览网页上丰富的信息资源，无疑开阔了学生的眼界，积累了写作的素材。但是通过这种方式搜索到的信息冗杂、良莠不齐，并且需要耗费大量的时间。网络阅读是从一种比较宽泛的层面入手，从大语文的角度丰富学生的写作素材。通过这种相对散漫的阅读，学生的写作素材丰富起来的见效速度是比较缓慢的，这是一个长期的过程。然而，现实的作文教学无法停下脚步等待学生胸中的素材囊带完全充盈起来。建立一个班级作文素材库，紧扣教材内容，根据实际教学进度，组建系统化的作文写作训练，并以此搜集整理素材，及时为学生提供针对特定写作主题的素材资料，针对性和实用性都比较强。

五、利用网络，拓宽阅读渠道

如今越来越多的人加入使用网络的队伍中，并且在数量上呈逐年上升的趋势，其中应用网络从事的主要为游戏、聊天、收发邮件、阅读相关知识、学习计算机操作等，而网络阅读则在发展的过程中逐渐成为主流。据相关的调查统计得出，电子图书逐渐成为广大读者选择的新型阅读方式，并且读者人群主要集中于青少年。由此可见，网络阅读已经逐渐以一种新兴的方式在占据阅读主场。如讲《背影》时，可以让学生先预习，发表读后感，并进行分组探讨，再借助网络将与该文具有相关性的文章进行查找，对比两者之间的异同点，以幻灯片的形式展现自身的理念，发表于论坛，使学生借助网络进行健康的阅读学习，同时也有效增长知识。

总之，网络平台的出现无疑为作文教学提供了新的思路和方法，不仅为作文教学注入了生机与活力，还使得学生更多、更快、更有效地获得写作知识，提高作文教学效率。只要我们趋利避害，定能为初中作文教学迎来独具风景的春天。

4.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇四

【内容摘要】信息技术的快速发展与互联网的普及应用使得数据的收集与处理变得更加快捷，海量数据的收集与分析可以为人们的行为提供更加准确的指导，减少人们在开展活动时发生错误的几率，这种技术与处理方式也被称为大数据技术。随着大数据的全面推广应用，人们的生活、工作和学习方式都发生了巨大改变。本文针对大数据背景下的高中信息技术教学展开研究。

【关键词】大数据 高中信息技术 教学研究

高中阶段学生已经开始全面接触并学习信息技术知识，信息技术是一门更新换代非常迅速的学科，这就要求信息技术教师要更加全面地掌握信息技术的发展动态，结合这些内容展开信息技术教育教学活动。

一、高中信息技术课堂上大数据的应用现状

大数据是信息技术在发展过程中产生的一种全新技术方式和数据处理思路，它对于信息技术的变革和发展具有重要意义。但是大数据在高中信息技术教学过程中的存在感非常薄弱，很多教师并未能真正理解大数据的概念并将其应用于信息技术教学过程中，这并不利于信息技术课程的发展，学生们对于大数据的了解非常少。大数据不但可以帮助学生更加深入理解和了解信息技术，更能够帮助教师对学生的学习能力及学习效果展开分析，扩大教学样本的覆盖面，根据相关数据对学生的学习展开有针对性的指导，并且结合数据分析结果来及时调整自己的教学方式方法。

二、高中信息技术课堂中大数据涵盖内容

高中信息技术课堂教学效果直接关系到学生的未来发展以及信息技术的掌握情况，而高中信息技术课堂中主要包含的大数据内容涵盖了以下一些内容：

1.教学资源大数据。信息技术所涉及到的内容比较丰富，高中信息技术课程教材中的内容虽然能够有效包含大部分信息技术知识，但是信息技术的更新变化非常迅速，而学生们的接受能力和学习能力差异性较大，教师在教学内容选取上需要更有针对性。教学资源大数据可以建立在教学效果基础上，教师通过对相关内容的分析与研究寻找更加合适的教学资源并展开深入挖掘，有效提升教学资源的有效性。

2.学生信息大数据。信息技术课堂教学离不开教师和学生的共同参与，学生们在课堂上的表现直接关系到课堂教学效果和学生信息知识的获取效率。当前高中学生的个性化差异表现得更加明显，教师的课堂教学如果不能够满足学生的需要则很容易导致学生的学习效果不尽如人意。教师根据学生信息进行大数据分析，能够更加准确地寻找到学生们的特点和喜好，展开更有针对性的信息技术知识教学，为学生发展营造全面发展的良好氛围。

3.教学方式大数据。教师的教学活动不但要依靠教学资源，更要依赖于教学方法，教学方式方法的差异性很容易导致教学效果产生巨大差异。教师可以分别采用不同的教学方式展开教学活动，对学生展开调查研究，根据调查结果判断学生对教学方式的喜好程度和接受程度。教学方式大数据能够帮助教师及时调整和转变自己的教学方式，有效促进信息技术课程发展。

三、大数据背景下高中信息技术教学调整发展策略

高中信息技术教师在开展课程教学过程要充分考虑大数据时代所带来的变化，充分利用大数据技术调整教学思路和教学内容，营造良好的教学氛围。

1.利用大数据积极推进差异性教学和个性化教学

大数据能够有效转变当前信息技术课堂千篇一律的教学模式，教师可以根据学生的实际情况及课堂教学效果建立教学信息大数据库，利用大数据库对学生的爱好、兴趣、学习动力等等内容展开具体化分析。帮助学生更加高效地学习信息技术知识，教师在教学过程中要注意及时调整和更新数据库内容，使得数据库能够满足教学需求，并且根据数据库的分析结果选择最适合的教学方式，同时也要根据学生的差异性选取个性化教学策略，使得每一个学生都能够参与到课堂学习活动中。

2.利用大数据开展教学资源共享服务

大数据的全面推广和应用使得教师们能够利用的教学资源更加丰富，教师们的教学内容不再局限于书本知识，教师可以充分利用大数据分析收集和整理网络教学资源，从中选取最适合高中学生学习的内容。另外教师也可以利用这些教学资源建立高中信息课程数据库，为学生们提供资源共享服务。

3.利用大数据推进信息技术核心素养培养

信息技术核心素养的培养有助于提高学生的信息意识、信息思维和信息接收及处理能力，教师可以利用大数据对学生核心素养培养的重点方向展开研究分析，寻找最适合学生发展的信息技术核心素养，根据分析结果对学生展开更有针对性的培养，使得学生们能够满足未来的发展需要，也使得学生能够在未来承担更多的责任，为国家发展和社会进步作出自己的贡献，进而实现自己的人生价值，这也是高中信息技术课堂教学的核心目标。

总结

高中信息技术课程主要以培养学生信息意识及核心素养为目标，信息技术的发展变化日新月异，在大数据背景下，教师有必要积极转变教育教学方式，营造全新的教学环境，引导和帮助学生更好地学习信息技术知识。

【参考文献】

5.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇五

【摘要】 „有效教学”这个概念,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。自新一轮基础教育课程改革开展以来,关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。本文在教学界已有的研究成果的基础上,重点就高中语文课堂有效教学策略进行一些理论和实践的探索。全文共分为三部分。第一部分主要探讨新课程背景下高中语文课堂有效教学策略的价值分析,主要从本课题的研究背景、现状和意义三个方面进行阐述。第二部分阐述高中语文课堂有效教学策略的内在原理,分别介绍相关的概念,及相关的理论依据。第三部分阐述高中语文课堂有效教学的基本策略。这部分是本文的重点,分别从“高中语文课堂有效教学的目标整合策略”“高中语文课堂有效教学的内容取舍策略”“高中语文课堂有效教学的方法选择策略”“高中语文课堂有效教学的学情驾驭策略”“高中语文课堂有效教学的教师素质调控策略”这五个方面加以阐述。本文通过对高中语文课堂教学中的典型案例进行分析,力图找到理论与实践的结合点；通过总结教学中的成熟经验,力图提出一系列行之有效的课堂有效教学策略。文中论述结合了教学实践中的大量鲜活有力的实例,可操作性强,富于针对性,现实意义显著。总之,本文力图在理论上钩玄提要,实践上针对时弊地阐述高中语文课堂有效教学策略这一学校和教师共同关注的问题,以期引起国内外高中语文教育界的重视,进而加快培养符合时代要求、社会要求、国家要求的高素质人才。

【摘要】：新课程改革以素质教育为鲜明旗帜,语文课堂教学形式发生了变化,当我们把课堂关注的重点转到学生有效学习活动后,评价语文课堂教学质量的标准是学生能否进行积极有效的学习,是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成。语文课堂的教学效率一直是语文教学研究的核心。可以说,所有教学改革都是围绕提高教学效率而进行的。语文新课程改革的最高利益就是最大化提高教学效率。

【摘要】 “有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。本文在教学界己有的研究成果的基础上,重点就高中语文有效课堂教学策略进行一些理论和实践的探索。全文分五部分。第一部分“问题的提出”,概述本课题的研究背景、理论依据和国内外有效教学的研究现状。第二部分“新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题及其原因”,列举现今高中语文课堂教学中存在的问题,从教师和学生两方面分析原因。第三部分“探索高中语文有效课堂教学的准备策略”,主要从确定与叙写教学目标、设计与编写教学方案、开发与利用课程资源三个层面来探索提高高中语文课堂教学有效性的策略。第四部分“探索高中语文有效课堂教学的实施策略”,着重探讨提高高中语文古诗教学、文言文教学、现代文教学等阅读教学以及写作教学有效性的可操作性策略。第五部分“探索高中语文有效课堂教学的评价策略”,基于“发展性教学评价”理论,倡导多元化的评价主体,注重多样化的评价手段,坚持全面开放的评价内容,强调发展性的评价目的,提高课堂教学评价的有效性,切实提高学生的语文素养。本文重点是第三、第四、第五部分。主要是围绕高中语文有效课堂教学策略这一学校和教师共同关注的问题,从高中语文课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略三个方面进行阐述,通过对高中语文课堂教学中的典型案例进行分析,找到理论与实践的结合点,总结出教学中的成熟经验,提出一系列行之有效的课堂教学策略。更多还原

6.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇六

《普通高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，体现数学的文化价值。教师教学的主要作用不在于讲授，解释或者传递数学知识。教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，应想方没法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境，充分调动学生学习、探索的积极性、主动性，从而最大程度地提高学习效率。那么在课堂教学中如何创设情境，引导学生探究呢？

一、从实际生活，特别是学生自身生活实际中创设情境

我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际的联系未给予充分的重视，学生对数学学习的意义不明确，觉得数学没什么用，学习数学枯燥、乏味。课程标准明确提出要发展学生的数学应用意识，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。因此，教师可以引导学生对实际生活中的现象进行观察，利用数学与实际生活的联系来创设情境。

例如：在“算术平均数与几何平均数”的教学中，可利用以下实际问题来创设情境。

问题1：用一个有毛病的天平（天平的两臂之长略有差异，其它因素忽略）来称物体的质量，有学生说只要把物体放左右盘中各称量一次，再把所得结果相加除以2即可得到物体的质量，你认为可行吗？

问题2：在指数教学中，如何让学生感受指数增长速度时，如果仅提问：“

有多大？”学生可能漠不关心——其思维没有进入数学学习的情境。如果换用一种学生熟悉的语言进行设问：“某人听到一则谣言后1小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给另外2个人，……如此下去，一昼夜能传遍一个多少人口的城市——十万、百万甚至更多？”，那么学生的直观判断和实际的计算结果间的巨大反差会使学生对指数增长速度留下非常深刻的印象。

问题3：用一张长80cm，宽50cm的长方形铁皮，做一只无盖长方形铁皮盒（焊接厚度与损耗不计），这只铁皮盒尽可能大的体积是多少？ 用学生自身生活实际创设情境，不仅可以让学生认识数字来源于生活，应用于生产生活，培养学生的数学应用意识，而且所设置的情境与学生实际生活息息相关，所以能大大激发学生的学习兴趣，使学生的探索热情空前高涨。

二、用类比猜想创设学习情境

类比、猜想是创造性思维的一种重要形式，学生在学习旧知识的过程中，会对知识的联系产生类比联想，并提出质疑，教师适时引导学生进行类比、猜想，可以激发学生创造的思维火花，收到意想不到的良好效果。

问题1：勾股定理大家都很熟悉，当一个三角形ABC的三边之长是a,b,c满足时，该三角形是直角三角形。如果让指数作一些变化：如2→n，即会是什么样呢？

教师明确指出需要思考的问题，但结论留给学生自已去猜想、探求。学生首先会尝试着从具体的几个例子出发，如n=3，n=4，验证三角形是锐角三角形，通过同学间的相互交流，很自然会猜想

(n>2)时，三角形会是锐角三角形，并着手去考虑如何去证明这个

时，情况猜测。在教学过程中，教师提出问题，而不是直接给学生结论，创设一种学生愿意主动去经 1 历的活动，激发探索热情，学生经历自主探索，合作交流，猜想验证，这种自主发现式活动是学生在老师的引导下“再创造”的过程，这种学习方式不仅使学生获得的知识理解得更深刻，而且培养了数学探究能力。.在立体几何的教学中可以经常利用类比平面几何来创设情境，引导探究。著名数学教育家波利亚曾说过：“求解立体几何问题往往有赖于平面几何的类比。”

例如在“正四面体的性质”一课中，教师可以这样创设情境：“正三角形内任一点到各边的距离之和为常数”，那么在空间中有没有类似的命题呢？若有，你能给出证明吗？

在二面角与平面角，圆、椭圆、双曲线、抛物线图象与性质，空间向量与平面向量的学习中都可以进行类比创设情境，引导学生进行探究。

三、从趣味历史典故、数学文化中创设情境。

数学文化是人类文化的重要组成部分。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。中国5000多年的文明史，给我们留下了无数宝贵的数学文化遗产，好好利用，可以为我们的数学教学增光添彩。如：在学习等比数列的求和公式时，可以给学生讲述阿凡提和国王下棋的历史故事。下棋前，阿凡提说如果我赢了，就赏给我第一个格子放一个麦粒，第二个格子放2个麦粒，第三个格子放4个麦粒，第四个格子放8个麦粒，依此类推……国王一笑，根本不放在眼里，但最后的结果呢，国王根本拿不出这么多的麦粒来，这是为什么呢？

又如：在学习“相互独立事件同时发生的概率”时，可以创设如下情境：三个臭皮匠VS诸葛亮，到底谁更厉害？已知诸葛亮解出问题的概率是0.8，臭皮匠老大解出问题的概率是0.5，臭皮匠老二解出问题的概率是0.45，臭皮匠老三解出问题的概率是0.4，且每个人都是独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出问题的概率与诸葛亮解出问题的概率相比，哪个更大呢？

这些数学的历史典故极大地增强了学生学习数学的兴趣，激发了他们的探索热情，更进一步了解数学的文化价值。

四、从数学实验、信息技术中创设情境

新课程标准倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。数学实验是指实验者运用一定的物质手段，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动。在数学实验中创设教学情境，可使学生体验、感受“做”数学的乐趣，培养合作交流能力。

例如：在线面垂直的判定定理的引入中，教师可让每个学生准备一块三角形纸片，过顶点A翻折该纸片得到折痕AD，请同学们研究：如何来翻折纸片，才能使折痕AD与桌面垂直呢？学生通过自已动手操作，体会做数学的乐趣，并通过自已的实验直观地自已“发现”了线面垂直的判定定理，其对定理的理解会比老师直接给出深刻得多。

又如，在“数学归纳法”一节，教师可在课前准备道具（如20个烟盒），在课堂上请学生一起来做“多米诺骨牌”游戏，使学生很形象地理解了数学归纳法的定义和本质。数学实验还可以充分利用信息技术与数学课程的整合，用多媒体计算机等来进行数学的探究实验，如在椭圆的教学中，不仅可以用教材介绍的实验，利用线和固定的两个钉子来画椭圆，还可以用几何画板来进行实验探究。

打开几何画板，作长为2a的线段AB，以F1为圆心，AB为半径作圆，并在该圆上任取一点为P；以F1为圆心，2c（c

让学生自已亲自动手进行实验，体会图形中的几何关系，教师不断引导学生改变图形中的几何量，如改变图形中2a及2c的大小，点F1和F2的位置，引导学生经历观察发现，猜想验证，真正在“做数学”中理解数学。

7.新课程背景下的高中作文教学策略 篇七

一、提高教师自身写作能力

调查研究表明:教师自身写作现状不容乐观。 许多理论研究表明, 教师的写作能力影响着作文教学的效果。 写作是一门实践性很强的教学活动, 教师必须具有实践经验, 这跟 “一个音乐教师应会演奏乐器、会唱歌曲, 画家应会画画一样天经地义”。 正如苏霍姆林斯基所说:“学生不会写作文最简单的原因, 就是教师不会写作文。 ”因此, 必须提高教师自身的写作能力。 就教师而言, 必须多读、多思、 多写, 特别是要通过写下水作文、评语、教育反思或教育叙事等提高写作能力。 就学校而言, 通过创设良好的氛围, 鼓励教师写作, 对于教师的评价, 不仅限于学生的分数, 而且要评价教师的写作状况。 这里的写作状况既包括教学论文、 也包括小说、散文、随笔等。 对于后者, 美国中小学成立的“写作协会”对我们有一定的启示。 为了提高教师的写作能力, 美国很多学校成立“ 写作协会” 定期研讨写作方法、 交流写作经验。 有时还聘请知名作家通过座谈会的形式以现身说法帮助教师解决写作中的困惑。

二、加强语言和思维训练, 培养学生写作思维的创新

语言和思维训练在作文教学中占有核心地位。 在作文教学中, 教师要有意识地突出语言和思维的训练。 文章要有新意所运用的语言也必须具有个性。 语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。 词语生动首先建立在准确的基础上。 词语的灵活搭配更需要打破常规, 大胆想象, 敢于创新, 这样就可以把静态的事物写活;把动态的事物写得更加逼真;把平常的事写得形象动人。 作文是思维成果的展示, 作文创新首先是思维要创新。 作文思维创新, 能使文章思想独到、新颖而深刻。 对创新思维的训练, 教师要注重在日常教学活动中对学生创新思维的培养。 例如, 教师在指导学生阅读教材时, 可以有意识地对学生思维层面进行训练, 引导学生进行有序思维, 同时将思维训练与语言表达训练统一起来。仿写就是不错的途径。

三、加强对学生作文写作过程的指导

在每次写作训练前, 语文教师要帮助学生收集资料, 培养学生的构思能力, 调动学生的写作兴趣。 在写作过程中, 教师要指导学生的修改工作, 或者组织学生相互修改, 促进学生相互借鉴和学习, 学习其他学生的写作优点, 从而不断取得进步。 在指导学生写作的时候, 要注重对学生作文的修改, 让学生养成修改作文的习惯, 在修改过程中发现自己的不足, 并通过修改取得提高和进步。 当写作完成之后, 要对学生的文章进行改正, 及时指出学生存在的缺点, 并提出相应的改进意见, 以促进学生将来更好地写作。 同时, 在作文教学中要善于鼓励学生, 对学生在写作上取得的进步应该及时鼓励, 让他们树立写作的信心, 激发对作文的兴趣。

另外, 在写作训练上, 特别要培养学生写日记、记随笔的习惯, 留下生活中的点点滴滴, 记下现实中智慧的火花, 从而鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间, 从而真正把作文教学、写作训练渗透到学生生活中, 使作文走向生活, 从根本上改变传统的训练模式。

四、作文教学贴近生活

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念, 提出了 “关心生活, 在实践中学习、运用语文”的总目标, 这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。 生活是写作的源泉, 写作是生活的再现。 只有走进生活, 学生才会有真切的体验。 艾青曾说:“ 生活是海洋, 凡有生活的地方就有快乐的宝藏。 ”教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活, 然后采用自己喜欢的方式描绘生活、欣赏生活。 例如, 可以有计划地组织学生参观、野游, 让学生在活动中观察大自然的一景一物, 审视社会的种种现象, 体察各行各业实情;另一方面, 积极引导学生观察身边的生活, 如在 “科技节”中举办 “科技新产品推介”活动, 兴趣小组主办 “校园新闻”等等活动, 都可以成为作文的素材来源, 使过去传统的作文课上教师对学生的说教和空喊落到实处。

五、多种评价方式相结合

建立一套多元评价标准是很有必要的。 教师要正视学生作文水平和作文能力的差异, 全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。 对学生作文的起始状态教师要进行摸排、 定位、 建立档案。 作文评价要重过程, 看发展, 不搞一刀切。 在评价机制上, 教师不搞一言堂, 而是充分发扬民主, 采取学生自评、 互评、 师生共评等多种形式。 生生之间、师生之间要平等对话, 没有高下之分, 只有思想碰撞和逆耳忠言。 特别需要注意的是, 对一些写得较差的作文, 教师要宽容, 要尽量去发现其中的闪光点, 因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

总之, 在新课程改革背景下, 进行高中作文教学创新是一种必然的选择。 在作文教学实践中, 教师应该以新课程改革的要求为指导, 围绕学生开展各项教学工作, 改变传统的高中作文教学方法, 加强对学生作文写作的指导, 创新作文修改与讲评方式, 落实新课程改革的各项要求, 从而推动高中作文教学的创新和教学效率的提升。

摘要：作文教学作为整个语文教学的一个重要环节, 新课程改革中的核心问题。新课程也对语文作文教学提出了更高的要求。本文分析了当前我国高中作文教学仍然存在的问题, 并针对这些问题, 为高中作文教学创新提出了几点建议。

关键词：新课改,作文教学,主要问题教学创新

参考文献

[1]吕叔湘.关于语文教学的两个基本认识.王晨.重读张志公·走进新课标.武汉:湖北教育出版社, 2004.

[2]马正平.中学写作教学新思维[M].北京:中国人民大学出版社, 2003.

8.网络背景下高中化学教学创新策略 篇八

关键词：网络背景；高中化学；创新策略

高中化学是一门应用性较强的学科，不仅具有丰富的理论知识，还具有大量的实验研究，学习难度大，知识抽象难懂，且传统教学模式过于重理论轻实践，教学效果不佳，很难提升学生的实践操作能力，因此，通过在网络背景下创新高中化学教学，充分利用网络资源，为学生呈现实验过程以及相关知识，有助于提高学生的学习效率，达到理想的教学效果。

一、高中化学教学现状

目前，高中化学教学现状不容乐观，教学效果差，学生的学习兴趣低，知识抽象难懂，学生学习困难等问题严重影响了教学质量。高中化学教学现状主要体现在以下几个方面：（1）教学方法传统单一，部分教师依旧按照以往的教学经验，采用“灌输式”教学方法实施教学，教学内容多，知识点全面，但是学生被动接受知识，接受效果差，吸收率低，学习效果不佳。（2）在教学过程中未尊重学生的主体地位，一方面，受传统观念的影响，教师普遍以自我为中心实施教学，学生依旧被动接受知识，学生缺乏学习的主动性。另一方面，教师对创新型教学方法不够了解，无法灵活运用，达不到理想的教学效果，浪费时间，教师只能继续采用传统教学法实施教学，依旧采用一言堂的教学模式灌输教育，无法做到以学生为中心，未尊重学生的主体地位。（3）化学教学中情境创设与课本内容脱节，在创设情境过程中，教师创设的情境不够准确，与所学习的内容存在偏差，导致学生理解困难，不清楚学习的重点。

二、网络背景下高中化学教学创新策略

1.利用网络技术创设生动教学情境

利用网络技术创设生动教学情境是网络背景下高中化学教学创新策略之一，通过网络技术，能够充分利用网络资源，寻找详尽的资料，丰富知识内容，创设符合教学内容的教学情境，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。利用网络技术创设生动教学情境需要做到以下几点：（1）在网络上收集相关的文字资料、图片、动画、视频等，通过动画、图片等内容的添加，使教学情境更加生动有趣，调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性。（2）利用网络技术能够将实验过程完整地呈现出来，逐一讲解实验步骤，为学生创设一个真实的实验情境。以学习“金属的化学性质”为例，本节课主要讲解了钠与铝的化学性质，其中涉及了钠受热与钠融水以及铝燃烧的实验，这些实验教师不能一一亲自操作，且具有一定的危险性，基于此，教师可以利用网络技术在多媒体上呈现实验过程，既能够为学生详细地演示实验过程，帮助学生理解，又能够保证学生的安全，尤其是一些酸的研究，酸具有腐蚀性，很可能对学生造成伤害，利用网络技术能够避免此类问题，具有重要作用。

2.现代技术与传统教学手段相结合

现代技术与传统教学手段相结合是网络背景下高中化学教学创新的主要应用形式，通过现代技术与传统教学手段的结合，能够消除传统教学手段的弊端，使传统教学手段不再单一，使教学方法更加多样化，以此激发学生的学习兴趣，增加教学内容的趣味性。现代技术与传统教学手段相结合主要体现在以下几点：（1）将多媒体技术、网络信息技术等融入传统教学法中，增加教学的趣味性，使学生产生浓厚的学习兴趣。（2）充分利用网络资源，使教学内容更加充实丰富，为学生展现更加全面的知识。以学习“合理选择饮食”为例，在学习此内容时，教师可以利用多媒体将食物的酸碱性用卡通形式表现出来，酸性食物有哪几类，碱性食物有哪几类，食物酸碱性的搭配等，使学生产生学习兴趣，感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习效率。

3.尊重学生主体地位，组织学生合作学习

尊重学生主体地位需要做到以下几点：（1）给予学生充分的时间与自由，使学生具有足够的时间思考研究，拓展学生思维，引导学生思考，提高学习效果。（2）通过多媒体呈现化学问题，并将学生分为几个小组，组织学生共同学习，集思广益，学生共同研究、学习、交流、分享，从而发挥学生学习的主动性。

综上所述，研究网络背景下高中化学教学的创新策略具有重要意义，不仅能够创新教学方法，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、自主学习，还能提高学生的学习效率，达到理想的教学效果，因此，充分利用现代技术，将网络技术应用于教育教学中效果显著，值得推广应用，具有重要价值。

参考文献：

[1]林秀.化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[2]李富林.高中化学教学中探究实验教学设计分析[J].西部素质教育，2016（17）.

9.网络化背景下高中作文教学的发展研究论文 篇九

课题组学习资料 高中语文新课程标准

第一部分 前言

新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念

建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。

高中语文课程应联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界，应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力。

高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统，并形成富有弹性的实施机制，以满足不同学校和学生的需要，顺应社会的发展。

学校应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系。

三、课程设计思路

（一）为了适应高中教育逐步走向大众化的发展趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高，同时也为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制。

(二)高中语文课程结构图示。

(三)高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，实行学分制，必修课程10学分，选修课程最高可达14学分。高中语文课程，无论必修还是选修，其内容和目标要充分反映时代的要求，注意和现代生活相联系，体现现代的思想意识、价值追求和行为方式；对于传统的经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考。学习方式和教学、评价手段也应适应时代发展的需要。

必修课必须突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时，帮助学生形成较为成熟的文化心理和健全的人格。

选修课的特点是让学生有选择地学习，同时也还承担“基础性”的教育任务。

（四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期（约36学时）完成一个课程模块。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生不同的兴趣和多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。

（五）必修课程（A）包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组成 “语文一”（A1）至“语文五”（A5）

五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语文的能力，在语文的应用、鉴赏和探究几个方面均衡地发展，为以后有选择地发展打下基础。必修课可在高一全学年及高二上的前半学期连续的五个阶段里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。

（六）选修课程设计五个系列：

诗歌与散文（B），小说与戏剧（C），新闻与传记（D），语言文字应用与探究（E），文化论著选读与专题研讨（F）。学校可根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。具体课程的名称可由学校自定。

（七）高中生的语文水平分为三个层次：

第一层次，必修课程10学分；

第二层次，必修10学分+选修8学分； 第三层次，必修10学分+选修14学分。

学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。

（八）学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次，选修有关课程。

学生修满必修课10学分后，可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课程学分，共获得18学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修3门课，获得24学分，达到最高学分数。第二部分 课程目标

学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。积累•整合

能围绕所选择的目标加强语文积累；

具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感；

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题；在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式；

通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。

感受•鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力； 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；

通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。

思考•领悟

根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；

乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高；通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。

应用•拓展

能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

发现•创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量；发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解；对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。

一、必修课程

阅读与鉴赏

1． 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。

2．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。

5．能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。

6．具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。

7．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。

8．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。

9．认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

10．阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》）

11．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。

12．具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录三《关于课外读物的建议》）

13．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

14．学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。表达与交流

1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。

3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。

5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。

6．写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。

7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

8．在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。

9．善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

10．学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。

11．朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。

二、选修课程

高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用与探究、文化论著选读与专题研讨。学校可根据本校的课程资源和学生的选择需要，按照各个系列的课程目标自行设计选修课程，选修课内容和名称可由各校自定。附录四《关于选修课程的建议》，列举了五个系列中一部分选修课程，以供参考。

诗歌与散文

1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

5．尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。6．本系列可开设若干选修课程，如：《中国古代诗歌散文鉴赏》（包括《中国古代诗词曲鉴赏》或《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等）、《中国现代诗歌散文鉴赏》（包括《中国现代诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》、《徐志摩诗歌鉴赏》等）、《外国诗歌散文鉴赏》（包括《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等）。

小说与戏剧

1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。

2．从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。

3．学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。

5．组织学生剧社、小说研究会等文学社团，对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。

6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作小说、戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。7．本系列可以开设若干选修课程，如：《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名著精读》（包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》等）。

新闻与传记

1．关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地作出自己的评判。

2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。

3．知道传记作品与其他文学作品的区别，认识传记作品的基本特性及功用。阅读人物传记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示。

4．阅读古今中外的人物传记、回忆录、悼词、墓志铭等纪实类作品，能把握基本事实，了解具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。

5．能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评判。

6．通过多种方式，广泛充分地搜集资料，对所占有资料的真实性和可靠程度加以核实，根据表达主旨的需要进行合理的筛选、剪裁，按照不同体裁的要求，摹仿典范作品，尝试新闻、通讯、人物传记、回忆录等文体的写作。

7．本系列可以开设若干选修课程，如：《新闻通讯的阅读和写作》、《传记专书精读》（包括《〈史记〉选读》、《〈托尔斯泰传〉精读》等）。

语言文字应用与探究

1．在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力。能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，用多种方式展开交流和讨论。

2．阅读应用文，能把握主要内容和关键信息：了解所学的应用文的性质、用途、特点和写作要领。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。

3．注意在实践活动中提高口头交流的能力，能根据谈话的目的，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对。能用准确生动的语言叙述描绘，注意表达效果。学习演讲与辩论，主持集会、演出等活动。

4．阅读语言文字著作，学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题。5．掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中，培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误。

6．认识语言与思维的密切关系，学习对语句的锤炼，在表达的过程中，注意思维的条理性和严密性，追求语言表达的创新和思维的创新。

7．在有条件的地方，应学会用现代化手段处理语言文字，如使用计算机进行编辑、版面设计，收发电子邮件，制作个人网页和多媒体电子演示文稿。8．本系列可以开设若干选修课程，如：《语言文字专题》、《语言文字规范化》、《演讲与辩论》、《自然科学论著选读》。

文化论著选读与专题研讨

1．选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。

2．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。

4．借助工具书和互联网查找有关资料，知道作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。

5．联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论著的观点、方法，提高自己的思想认识水平。

6．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。

7．以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。

8．本系列可以开设若干选修课程，文化论著选读方面，如：《中外文化论著选读》、《先秦诸子论著选读》、《文化论著专书精读》（包括《〈论语选读〉》、《〈孟子〉选读》、《〈老子〉选读》、《〈庄子〉选读》、〈〈〈孙子〉选读〉〉、《〈荀子〉选读》、《〈人间词话〉选读》、《〈歌德谈话录〉选读》等）；文化问题探究方面，如：《中华文化寻根》、《民俗文化专题》、《社区文化专题》。

第三部分 实施建议

一、教学建议

（一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。

语文课程的功能是多方面的。在教学中，要注意全面地发挥语文课程的教育教学功能。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。

（二）针对高中语文课程的特点实施教学。

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。

学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标。

（三）大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习。

学习需要独立，也需要合作。今天强调合作学习，是为了提高群体学习效率，更是为了培养学生的合作意识、团队精神。在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向，使他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。

（四）教师和语文课程同步发展。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和语文课程标准，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。

教师应适应课程改革的需要，继续学习，不断提高自身的素养，在和学生平等对话的合作互动中，取得教学相长的双重效果。教师宜根据各自的特点和条件，发展自己的优势和特长，形成教学风格和特色。在课程改革的新形势下，教师有必要积极而慎重地规划、开设选修课，用好用足本校本地区的课程资源，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。

（五）必修课程内容的组合和教学实施。

必修课程分为“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列。学校可以根据必修课程两个系列的目标，组织各个模块的内容，实施教学。

阅读与鉴赏

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑，在讨论中发表不同意见；要尊重学生个人的见解。

对文学作品的阅读鉴赏，带有更大的个人色彩。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的，学生阅读的过程，其实就是发现和建构作品意义的过程。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个性的反应，对作品中自己特别喜爱的部分作出反应，作出富有想象力的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求同一的标准答案。

1．阅读理论类文本，着重思考其思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。

2．阅读实用类文本，从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、作者的感情倾向和理性评价等方面进行理解。常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。

3．阅读文学作品，应引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，关注作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

4．阅读文学作品应努力做到“知人论世”，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家身世经历、时代背景、创作缘由等材料。

5．精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，着重理解其思想内涵，领略其艺术特色。了解古代诗词曲格律知识，只用来帮助学生理解作品，不列入考试范围。

6．指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍，教师可适当点拨。教师对文言常识作必要的讲解，要注意“少而精”，重在启发学生自主学习，自行探讨，切实提高学生阅读古诗文的能力。7．诵读是古代诗文教学的重要方法。教师应激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养学生诵读的习惯。

8．根据学校的条件和不同学生的具体情况，适时地向学生推荐难易程度相当、文化品位高的读物。

9．提倡分享与合作，鼓励开展多种活动进行阅读成果的交流，如写书评、读后感、角色扮演，举办读书报告会、作品讨论会等，在交流、碰撞中，激发思想火花，提高阅读能力。

表达与交流

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

在人际交往日益频繁普遍的现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，其能力已成为现代公民素养的重要成分。口语交际是听说双方在共同所处的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是听与说双方的互动，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、互相尊重、善解人意、谈吐文雅等；重视在各种交际实践中学会口语交际，教师应为学生的口语实践提供具体指导。

1． 鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文造情的不良写作倾向。2．根据预定的写作目的搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查；也可通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、录像、录音、照片及口述记录等途径获得有用信息。

3． 鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行文字加工和简单的美术编辑，编成文集。

4． 采用多媒体等现代传媒手段演示自己的文稿。学习用电脑进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。

5．口语交际教学主要应在具体的交际情境中进行。努力选择高中学生关心的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

（六）关于选修课的设计与教学

开设选修课是为了满足学生的不同需要，对必修课的内容有所延伸、补充、拓展或提高。高中语文选修课有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。开设选修课，有利于构建多层次的语文课程体系，有利于为学生的自主选择提供可能，从而促进学生全面发展和有个性地发展。学校有必要根据所具备的条件和学生的需求，按照相关的课程目标开设选修课。

1、选修课的设计 选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不能超出学生可能接受的实际水平。不能把选修课上成对于必修课的补习课和应考的复习辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。和必修课一样，选修课的教学要求应该设定在学生的“最近发展区”。选修课的设计，还必须从学校自身的条件出发，不能盲目模仿其他学校。有两种情况的选修课可以首先列入计划：一是反映社会发展需求和学生愿望的课程，应该努力创造条件建设；二是学校和所在地区具有某种特殊条件，或者教师具有某些特长，可以以这些优势为生长点，建设本校的特色课。

2、对学生选课的指导

根据学生的实际需要和高中学生的学习特点设计的选修课，仍然有可能出现学生不知如何选择和选择之后发现不适合自己的情况，因为学生对所开设的选修课的具体内容和要求未必完全了解。所以在学生选课时，有必要给予深入细致的指导。

选课的指导，首先是要让学生充分地了解所开设的选修课的主要内容和特点，同时也要让学生明白“选择”的重要性。选课，是为了满足自己当前的学习需求，也是学习如何规划人生。教师应该认真准备，做好选修课的介绍。其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展特点等方面的差异，教师要帮助学生在认识自己并综合考虑语文素养全面发展的基础上，根据当前和未来发展的需要，权衡轻重，决定取舍。

3、选修课的教学

选修课的教学和必修课存在一定的差别，选修课的学生人数不像必修课那样固定，内容和形式有较大的灵活性和拓展性，学生具有不同于必修课的期望。

选修课的教学应注意：

（1）认真研究课程目标

选修课的教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活的特点而造成凌乱随意、漫无计划的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标。

（2）深入了解学生的情况

选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生的需要和特点的基础上进行筛选。要防止单纯从教师的知识储备和喜好出发决定教学内容的倾向。

（3）充分开发利用课程资源

学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括教师的条件和学校所能利用的物质条件。课程设计也要因地制宜，扬长避短，不能简单地移植外校的课程。另一方面，也应当注意发现潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、网络等手段和当地的人文、自然资源，为选修课的建设创造条件。（4）努力寻求合适的教学方法

不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，如此等等。所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。

4、关于五类选修课的教学

诗歌与散文

（1）应有较大的阅读量，在此基础上精选重点学习篇目，进行作品鉴赏。（2）应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。

（3）可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。

（4）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。

（5）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

（6）应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读，不要过于追求统一答案。

（7）提倡举办诗歌散文朗诵会。

（8）鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。小说与戏剧

（1）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

（2）可采用多媒体教学辅助手段，结合观摩剧、小说改编的戏剧影视作品、剧场的戏剧演出、有关音像资料，帮助学生理解和感悟作品。

（3）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。

（4）组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。（5）通过尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。

（6）鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。新闻与传记

（1）阅读即时性新闻和典型性新闻作品相结合，重在指导学生阅读典范性新闻作品。

（2）新闻阅读与新闻写作相结合，让学生掌握新闻的基本要素和具体要求。（3）对典型性新闻作品的学习，要理解其基本内容和社会影响，有的还可以了解其采写过程，深入把握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。

（4）新闻与传记的写作应从浅易入手，就学校社区生活和熟悉的人物，尝试习作。也可以从写新闻评述、综述，传记性小故事开始，逐步提高。(5)在新闻与传记的习作中引导学生运用调查、访问、讨论、查找资料，上网检索等多种方式获取素材，提高学生搜集信息和处理信息的能力。

语言文字应用与探究

（1）应注重在生活和其他学科的学习中学习语文，使学生在实践中经受锻炼，拓展视野和应用范围，提高运用语言文字的能力，在实际运用中进一步了解自己的语文学习状况。要引导学生在广泛的阅读中，学会从大量的信息中筛选和整合，逐步提高提取信息的速度。在跨领域学习中，要关注语言文字方面的目标。（2）指导学生阅读规范的应用文，明了应用文的性质和用途，注意应用文的格式、术语、语言特点和风格。引导学生结合生活实际开展活动或创设情境，练习写作。

（3）选择合适的语言文字方面的著作，推荐给学生阅读。帮助学生用所学的基本知识和初步的方法，认识、分析有关的语言问题。

（4）重视调查、分析、探究的过程。引导学生注意观察学习和生活中的语言文字现象，有计划地收集材料，展开专题研究；鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动，有条件的学校可以举办专家讲座，或访问专家学者。（5）引导学生从日常的语言现象和所阅读的各种文章中认识思维规律，并在自己的语言实践中自觉地运用规律。注重在思维活动中发展思维品质，提高思维能力。注意用语文课程中生动的实例展开教学，力求科学性与趣味性相结合。（6）鼓励学生创造性地设计多种形式的活动，例如，学做节目主持人、给初学普通话的人正音、开设文章病院、举办语言的疑难杂症征答活动等。

（7）要鼓励学生独立思考，勇于创新；又需要引导学生脚踏实地，尊重他人的劳动及成果，养成严谨、虚心、求实的作风。

文化论著选读与专题研讨

（1）指导学生阅读文化论著，交流阅读体会，对其中的主要内容或观点进行讨论。应指导学生领会精神，抓住重点，不必面面俱到，纠缠枝节问题，深究微言大义。对著作中的疑难问题，应引导学生自行钻研、互相探讨，必要时教师可作适当的讲解。

（2）积极开发和利用本地教学资源，引导学生联系生活实际和现代社会中的现象考察文化问题，学习对身边的这类现象进行分析和解释，提出自己的见解，通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示成果。

（3）探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究的过程，学习探究的方法，所追求的探究结果应该切合实际，不能盲目拔高目标。

（4）这里“探究”的范围应是古今中外的文化问题。其他领域的探究学习中，撰写考察报告、论文之类涉及语文的活动，属于语文“应用”的范畴。进行文化问题的探究，也要注意提高学生的语文运用能力。（5）应指导学生通过阅读论著、调查梳理材料，学习文化问题探究的方法，吸收优秀文化的营养，增强文化意识，提高认识和分析文化现象的能力，能更好地传播先进文化。

二、评价建议

（一）评价的基本原则

1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。

普通高中教育是基础教育的组成部分，普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，以进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。对教师的评价，要重视教学过程和教学结果，不要以学生的考试分数作为惟一的评价依据。

2．评价应以课程目标为基准，面向全体学生。

课程目标是评价的基准，语文课程评价要根据总目标和分类目标，抓住关键，突出重点，在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。

3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。

课程评价具有检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能，正确的评价能真实地了解学生的学习状况和学习过程，准确地判断学生的学业水平与发展需求。评价的各种功能都不能忽视，但应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面地强调评价的甄别和选拔功能。语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情；并有利于教师发现学生学习上的优势、不足及其形成原因，在此基础上提出有针对性的发展建议，引导教师反思自身的教学行为，不断调整和完善教学过程，促进语文教师的专业发展。

4．评价应注意必修课和选修课的联系与区别。

普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。原则上讲，必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价应着眼于“差异性”和“多样性”。尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。要注意各类选修课本身的特点和要求，因课制宜地制订评价方案，密切联系社会实践活动和语文的实际运用，使评价更富实效。

5．评价要提倡“评价主体多元化”。

“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。6．评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。

课程评价有多种方式，每一种方式都有其优势和局限，都有适用的条件和范围。学生发展的不同侧面有不同特点和表现形式，对评价也有不同的要求。如书面的语文考试较适合于评价认知水平，观察活动较适合于评价学生的兴趣特长，成长记录能较全面地评价学生的情感态度和实践能力等。再如，探究能力的形成，具有重过程、重体验的特点，所以评价学生的探究能力不能简单地以活动结果作为主要依据，而应将学生自主探究的过程与结果统一起来，以学生在自主探究中的表现，如态度、创意、责任心、意志力、合作精神、参与程度和交往能力等方面的提高作为评价的重点。要努力探寻适合于不同目的的评价手段和方法，提高评价效率。

（二）必修课的评价

1、阅读与鉴赏的评价

对实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。

对理论类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力，如：能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点阐发与实证材料之间的逻辑联系、评估文本的理论自足性；能否运用正确的观点和科学的思想方法研读文本、评述作者的思想。对有持之有故的独特见解，应在评价中予以鼓励。

对文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个体体验和创造性的解读。要重视评价学生结合不同文体特征进行阅读与鉴赏的能力，以及动用有关资料阐发作品的能力。

对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

2、表达与交流的评价

对理论类文本写作的评价，应考察是否认识到理论类文本的作用与价值；是否能有意识地通过议论类文本的写作来表达自己的观点，理解议论类文本的写作要求，并运用多种写作技巧，不断地改进自己的写作。对实用类文本写作的评价，应考察是否认识到实用类文本的重要性和实用价值；是否理解实用类文本中常用文体的特点和要求，能根据要求完成基本的实用文写作。

对口语交际的评价，应考察学生对具备良好口语交际素养的必要性和重要性的认识，积极参与口语交际实践活动；是否理解口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法。

（二）选修课的评价

1．诗歌与散文（1）学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。

（2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。

（3）可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。

（4）在诗歌散文评论和创作方面，既考察学生的参与态度，也评价其成果的水平。

2．小说与戏剧

（1）学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。

（2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受，能否在阅读中产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的见解，是否具有批判质疑的能力。（3）可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、朗诵、对白独白背诵、戏曲演唱等具体成果考察学生的小说戏剧鉴赏水平。

（4）在小说戏剧评论和创作方面，既考察学生的参与态度，也评价其成果的水平。

3.新闻与传记

（1）评价应有利于调动学生的阅读兴趣，增大他们的阅读量。

（2）评价学生能否运用多种形式写作简短的新闻。

（3）新闻写作的评价，重在基本格式要求的掌握和良好文风（如真实有据、拒绝低级趣味、反对虚假新闻等）的提倡，并关注其效果反馈。

（4）传记习作的评价应关注内容的真实，文字的生动，以及是否给人以有益的启示。

4．语言文字应用与探究

(1)注意考察学生对语言文字规范化的认识和对语言发展变化的理解，以及正确地运用祖国语言文字的能力。

(2)根据现代生活的实际需要，考察学生是否具有正确的应用态度和必备的理解表达能力。如应用表达可信负责，材料翔实，努力加强针对性，讲究语言艺术，注重实用效果。

(3)考察学生发现他人语言表达的语法规范、逻辑层次和修辞效果的敏感性，以及考察学生对自己语言表达中思维的条理性和严密性的关注程度。语法、修辞、逻辑内容的考察，以实际应用效果为主。

（4）观察学生对语言文字现象、问题的敏锐性和探究兴趣。考察其是否掌握一些基本的探究方法。5．文化论著选读与专题研讨

（1）主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握，也要对学生所提出的问题、提问题的角度、思考问题的深度进行评价。

（2）评价学生是否认真研读经典原著，能否借助注释、工具书、参考资料自主学习。注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。

（3）评价应兼顾学生在参加研讨会、报告会、讲座等活动中的表现。

（4）对学生阅读经典著作所写的读书心得或小论文进行展示、比较，做出总体评价。

三、教科书编写建议

（一）教材编写要贯彻国家课程改革的精神，落实高中语文课程标准的要求，全面达到高中语文教育的各项目标。

（二）教材编写应以科学的教育理论为指导，充分反映时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）教材要适应高中学生身心发展的特点，符合语文能力形成和发展的规律，要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格。

（四）教材应突出语文课程的特点，要便于指导学生自学。教材内容的确定和教学方法的选择，都要有利于学生进行自主、合作与探究式的学习，掌握自学的方法，养成自学的习惯，不断提高独立学习和探究的能力。

（五）教材选文要具有时代性和典范性，文质兼美，富于文化内涵，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识眼界。

（六）教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要注意设计体验性活动和研究性专题，有助于学生创造性地学习。

（七）教材应有开放性和弹性，在合理安排课程计划和课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。

（八）教材要重视现代信息技术的运用。

（九）必修课教材，可以是一册对应一个课程模块，以某一方面的阅读内容（现代文、文言文、文学作品）为侧重点，结合写作、口语交际和综合性学习；也可以按这几方面的内容分系列编成若干册，供学校在教学中自行组合成五个模块。

（十）选修课教材，可以根据相关课程目标，选择一方面的内容编写，也可以由学校选用现成的图书作教材。

四、课程资源的利用与开发

（一）高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。

（二）语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

（三）各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去利用和开发。各学校的课程资源是会有差别的，可能是拥有资源的量的差别，也可能是资源种类的差别。各学校应该认真分析自己的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。

（四）学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

（五）学校在充分利用已有资源、逐步推动语文课程新资源生成的同时，也应该注意学校之间资源的互补与共享。

（六）语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，充分发挥自身的潜力，加强必修课和选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。

附录一

常见文言词

（一）实词（120个）

爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或

疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适

书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知

致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐

（二）虚词（15个）

而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 附录二

古诗文诵读篇目

（一）古文（10篇）

劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”）司马迁 陈情表 李 密 滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王 勃 师说 韩 愈

阿房宫赋 杜 牧 六国论 苏 洵 游褒禅山记 王安石 前赤壁赋 苏 轼

（二）诗词曲（30篇）

氓 《诗经》

离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈 原 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 短歌行 曹 操

归园田居（少无适俗韵）陶 潜 山居秋暝 王 维 蜀道难 李 白

梦游天姥吟留别 李 白 将进酒 李 白 兵车行 杜 甫 蜀相 杜 甫 客至 杜 甫 登高 杜 甫 登岳阳楼 杜 甫 石头城 刘禹锡 琵琶行 白居易 李凭箜篌引 李 贺

过华清宫（长安回望绣成堆）杜 牧 菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠 锦瑟 李商隐

虞美人（春花秋月何时了）李 煜 雨霖铃（寒蝉凄切）柳 永 桂枝香（登临送目）王安石 念奴娇（大江东去）苏 轼 鹊桥仙（纤云弄巧）秦 观 声声慢（寻寻觅觅）李清照 书愤(早岁那知世事艰)陆 游 永遇乐（千古江山）辛弃疾

扬州慢（淮左名都）姜 夔

长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫 注：以上篇目推荐给学生诵读，不一定都选作课文。白话诗文诵读篇目由教材编者和任课教师推荐。

附录三

关于课外读物的建议

《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱鍾书《围城》、塞万提斯《堂•吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧•亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等； 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；

当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；

科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

附录四

关于选修课程的建议

选修课程，要根据本校的课程资源和学生的需求，按照课程目标，逐步加以建设。

选修课的内容，可以是比较宽泛的，有多方面内容的综合，如“中国古代诗歌散文鉴赏”、“中外小说名作选读”，这样的课程有利于使课内的学习扩展、延伸到课外，学生在课内学到某一作者著作的选篇，产生兴趣后，课外再去阅读全书，或者产生进一步了解作者全部著作的愿望，进行更系统的阅读。也可以选择一本书或某一个时期、某一位作者的著作，如红楼梦”“史记选”，指导学生用多种方法、多角度地阅读。一个人能在一段时间里集中注意力深入地读好甚至读通一两本书，可能会终身受益。