山东远程研修总结

山东远程研修总结（共8篇）

1.山东远程研修总结 篇一

山东省小学指导老师远程研修总结

--------蓦然回首我在感动收获中

正值三伏桑拿天，为期六天的的山东省小学远程研修，即将落下帷幕，蓦然回首我在感动收获中。

第一次当指导老师，当确认完自己身份的那一刻，我又兴奋，又惶恐。我深知作为一名指导老师的任务是多么的神圣与艰巨，他是全组学员的领航者，指导着。指导好这么多老师的学习对我来说是一个极大的挑战。这就要求我必须在专业认识上更深，理念更新，视觉更宽，看的更远。面对这样的挑战，明显感觉力不从心。所以抓紧充电，提升自己作为当先。研修前，我就学课标、看视频，为研修的每天做好铺垫。

研修开始了，我突然觉得时钟走的好快，我的时间太短，虽然提前做了准备，面对新的问题还是有些手忙脚乱。在指导老师团队的帮助中，在学员的努力中，在家人的支持中，我渐渐从心浮气躁中变得从容坦然。在以后的每一天都有许多的惊喜和感动。

感动指导团队的老师们为我一次次解惑，为我一次次指引。同样忙的不可开脚的他们，却却时时想着为身单力薄的我添杯水。“别累着，喝口水。”这水是甘的，是甜的，让我体会到幸福的滋味。

感动我们的研修组长忙前忙后，在我和学员之间穿针引线。为了每个学员都能完成作业，为了好的文章能够推荐，为了我的工作能顺利完成，每天不辞劳苦，不厌其烦，做我坚实的后盾。

感动这个激情、和谐、奋进的团队。无论他是校长，还是主任；无论他是青年骨干，还是离休在即，他们都有着严谨治学、勤于实践的进取精神。不得不让我由衷的佩服，不得不让我努力的奋进。

感动家人的支持与关心。六天来，不用洗衣，不用做饭，孩子乖巧，老公助阵。让我心里有太多的温暖和惭愧。

研修结束了，在感动中度过的我和大家一起收获了。

只有三十几个学员的我们在理论得到充实，技能得到提升的同时，53篇作业、评论被推荐，其中8篇被省专家推荐。随笔感言48篇被推荐，其中3篇被省专家推荐。还有一期学习简报进入省30强，居于前六位。成绩的取得离不开我们团队的每一位成员的辛勤付出。

有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收。有一束花闻了许久，枯萎了也不肯丢。这像极了研修中的我们。完美的结束，一定预示着美丽的开始。以后我们还将在研修的烂漫花海中徜徉。

2.山东远程研修总结 篇二

2015年山东省远程教育培训原则上全员培训（根据东营市中小学教师继续教育学分管理办法（征求意见稿）：继续教育学分达不到规定要求的，暂缓教师资格注册，不得参加高一级专业技术职务（职称）评聘，考核不得确定为优秀等次。），经慎重考虑不参加2015年山东省远程教育培训的教师速到教导处填写申请表。

未参加2014年远程研修或研修成绩不合格的高中教师可报名参加补修，同时报名参加2015年研修项目。

2015暑假培训报名教师名单以教研组为单位汇总后传到教导处朱广法处（以级部+教研组命名； 一组只传一个电子表格）

报名截止日期：2015.6.26（本周周五下午4:00）

三校区教导处

3.山东远程研修总结 篇三

山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准

一、研修组长与研修组考核

1.合格研修组长评价标准

（1）本组学员作业阅读点评数达到100%；

（2）组织研修组开展磨课，本群组磨课合格；

（3）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动，本人研修期间发帖数不少于100个；

（4）带头参加研修学习，完成合格学员除专题作业之外的各项学习指标。

2.优秀研修组长评价标准

本组被评为先进研修组。

3.先进研修组评价标准

（1）全组学员按时完成注册，各专题上线学习率达100%；

（2）全组学员研修合格率达100%；

（3）是本县（市、区）获得研修奖励分较多的研修组；

（4）组长对全组学员作业阅读点评数达100%；

（5）本组集体磨课作业获得县（市、区）推荐。

4.研修组长和研修组评价和奖励办法

（1）合格研修组长考核，由平台反馈研修组长参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。

（2）先进研修组及优秀研修组长，由县（市、区）教育主管部门依据先进研修组评选条件，按本县（市、区）研修组数20%评选并报市教育局审核确定。

（3）优秀研修组长由山东省中小学师资培训中心颁发远程研修“优秀研修组长证书”，在山东教师教育网上公布。

4.山东远程研修总结 篇四

A只有“重复执行”模块和“重复执行n次”模块可以实现循环结构

B当执行“下一个造型”模块时，将角色造型改为造型列表中的下一个造型，当到达角色造型末尾的时候，跳回到列表的第一个造型。

C当执行“重复执行”模块的时候，嵌入模块中央的模块重复执行数次后自动停止重复。

D“下一个造型”模块和“将造型切换为”模块最大的区别是前者可以指定显示角色的某个造型。

【正确答案】: B

2、计算思维在信息技术学科中的作用是。（）

A计算思维是专业程序员需要的，中小学没有必要进行培养

B计算思维是信息技术学科的核心素养之一，是信息素养的重要组成部分。

C计算思维是信息技术课程的总培养目标

D计算思维就是算法思维，主要体现在程序教学中 【正确答案】: B

3、以下哪个选项不是手翻书在本节课的主要作用？（）

A作为学生理解动画原理的支架

B为学生解决角色“走”的更生动的问题提出了可行的问题解决思路

C学生以此为范例，模仿制作角色动画

5.山东远程研修总结 篇五

法

网站管理员 [06/26 11:30]

一、指导教师考核评价标准

（一）合格指导教师考核标准 1.全程参与研修学习与指导；

2.对自己负责的学员作业做到全浏览、无遗漏； 3.对所负责的学员作业进行点评； 4.在问答区回应学员的提问、答问；

5.根据学科指导小组分工安排，参与学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况；

6.及时推荐优秀作业；

7.对违反国家法律、违反研修规定的帖子及时删除； 8.配合市专家团队做好助学的其它工作。

（二）合格指导教师评价办法

由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育局项目办结合指导教师其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。

（三）优秀指导教师考核标准

优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。1.是本县（市、区）获得较多奖励分的指导教师；

2.带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用； 3.有效引导学员学习，积极组织学习园地的研讨活动；

5.经常深入幼儿园参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所负责学员的广泛好评；

6.积极组织学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业； 7.积极组织作业共享活动，并能进行有效指导；

8.热心助人，积极承担和圆满完成市级专家布置的各项工作任务。

（四）优秀指导教师评选办法

1.各县（市、区）项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据，县（市、区）项目办向市项目办推荐符合条件的优秀指导教师人选，推举比例由市级教育行政部门确定，原则上不超过本市指导老师总数的30%。经市项目办审核，听取省级专家意见后，产生优秀指导老师名单，经在区域首页公示3天无异议后确定。

2.认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。

3.优秀指导老师将会有相关证书与补贴。

二、研修组长与研修组考核评价标准

（一）合格研修组长评价标准

1.批阅所有学员的作业并给出批阅意见。

2.带头参加研修学习，和学员一样完成所有作业； 3.组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见； 4.组织好全组教师参加线上和线下各项活动； 5.做好本组学员研修期间的考勤工作； 6.积极组织本研修组的校本研修活动； 7.符合合格学员的所有标准；

（二）优秀研修组长评价标准 本组被评为先进研修组

（三）优秀研修组评价标准

1.全组学员各模块上线学习率达100%，积极参与各项学习活动； 2.全组学员研修合格率达100%；

3.组长对全组学员作业的批改率达100%；

4.本组学员的作业被课程专家评定为优秀等级和被课程简报引用的数量较多。

（四）研修组长和研修组评价和奖励办法

1.先进研修组及优秀研修组长，由县（市、区）教育主管部门依据先进研修组评选条件，按本县（市、区）研修组数20%评选并报市教育局审核确定。

2.优秀研修组长将获证书，并在相关网站上公布。3.全部被评为先进研修组的学校，将赋予称号和奖牌。

三、学员考核评价标准

学员个人的考核评价包括对于课程内容学习及学习活动参与情况的考核。考核以“理解”、“创建”、“评价”、“分享”四类活动形式为基点，根据学员在线学习留存的材料、数据和学员参与各项学习活动的情况，由学员任职学校和各县（市、区）的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。

（一）合格学员基本要求

（二）优秀学员评价标准

1.学习过程中获得较多奖励分的合格学员；

2.除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如在“问答”栏目中回答学友的问题等；

3.撰写并提交高质量的作业；

4.积极参与研修组的研讨活动，在推荐作业的共享活动中提出有价值的意见和建议；

5.热心为学员服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可。

（三）学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）

1.专题作业：优秀10分；合格6分；不合格0分；5分为合格标准。

2.作业分值以最高权限者的赋分为准；如评为不合格请说明理由。3.作业被课程专家评为优秀或精华帖者，再加5分。4.作业被课程简报引用加10分。

（四）评价和奖励办法

1.合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。

2.学校依据优秀学员评价标准，在合格学员中推荐优秀学员，报指导教师综合评定，并由县（市、区）教师教育管理部门审核批准，推荐比例由市级教育行政部门确定。

6.山东远程研修总结 篇六

活动1第1步 分析主题资源的类型

一、选择题

（单选题）关于主题资源的表述，不正确的一项是：（）

正确答案: C √

    A.主题资源是围绕单元学习主题组织起来的，可以成为单元教学设计和学习活动的组成部分 B.主题资源不仅包含对单元学习者的支持，还包含对单元设计者和教学组织者的支持 C.以文件夹形式的资源包适合于个人资源管理，也有利于资源的共享

D.主题资源网站也是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源

（单选题）以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（）

正确答案: B √

   

一、选择题 A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类

活动3 第2步 【学习】主题学习资源的支持体现

（单选题）“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一类：（）

正确答案: A √

    A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类

（单选题）“为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。”这句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：（）

正确答案: C √

   

一、选择题 A.知识背景的支持 B.学习情境的支持 C.学习支架的支持 D.交流合作的支持

动4 第1步 【学习】建设主题资源网站的一些建议

（单选题）以下不属于下载工具的软件为：（）

正确答案: C √

    A.迅雷（Thunder）B.网际快车（FlashGet）C.SnagIt D.影音传送带（Net Transport）（单选题）主题资源的建设应该是动态的，初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源来源的选项是：（）

正确答案: C √

    A.教师按照主题学习需求，在网络中搜索的支持资源 B.学反思和学生的学习反思 C.学生在网络中搜索的所有资源

D.学生的学习作品，或学习过程中自己加工和处理的资源

（单选题）以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：（）

正确答案: D √

    A.有利于学生的自学 B.有利于进行科学的教学评价

C.有利于教师之间的交流与专业素养的提高 D.资源不需要与主题高度相关

（单选题）主题资源网站建设步骤的一般顺序为：（）

正确答案: B √

    A.确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源 B.选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具 C.选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源 D.确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源

（单选题）在合理地设计主题资源网站时，以下说法正确的是：（）

正确答案: C √

    A.在网页设计中，字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要 B.您所在位置”在网站中可有可无 C.资源网站应该避免空链接、死链接 D.动画、图像与视频的使用越多越好

（单选题）在构建主题资源网站时：（）

正确答案: B √

    A.需要认识到主题资源网站一但制作好，就不能改动 B.需要考虑主题资源的修改、增删等

7.山东远程研修总结 篇七

2012年全省中小学教师全员远程研修

实施方案

一、研修目标

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2012年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。

二、研修项目及内容

（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修

研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。

三、研修时间安排

四、研修模式

（一）组织形式

高中、小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研修小组—参训学员的教学模式组织实施；初中、幼儿园教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式组织实施。具体如下：

1.高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修以市为单位组建学科指导小组，以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配备研修组长。包括骨干教师（指导教师）培训和全员远程研修两个阶段，骨干教师集中培训3天，分散研修1个月；全员远程研修期间集中研修6天，分散研修6个周。共设9个专题，每个专题8学时，共72学时。

（二）教学形式

1.参训人员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

2.学员学习。参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校或培训点根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频课程；分散研修期间，研修平台开放在线点播功能，支持教师在线学习视频课程。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

——研修组长（高中和小学）阅读点评本组学员全部作业，参与学科指导小组活动；组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动；协助指导教师完成学习简报。小学语文、数学和英语学科的研修组长，在分散研修期间，除做好上述工作之外，还要组织好本组的课例选择及打磨工作。

——指导教师（高中和小学学科指导小组）协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长（高中和小学）和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，推荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。——课程专家团队点评和推荐学员作业，对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。

远程研修结束后一年内，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

五、工作流程

（一）中小学教师信息采集。3月中旬至4月下旬组织实施中小学（含幼儿园）教师的信息采集和更新工作。采集对象包括普通中小学校及幼儿园在职教师、正副校长（园长）和各级教研员。（具体实施方案另行部署。）

（二）参训教师报名。报名工作分高中、初中、小学和幼儿园四个批次进行。每位教师只允许填报一个学科。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师、研修组长、专家）参与研修。

1.高中教师报名时间为3月27日-3月31日； 2.初中教师报名时间为4月21日-5月10日 3.小学教师报名时间为5月11日-31日； 4.幼儿园教师报名时间为6月1日-15日。

（三）编班（组）和配置指导教师、研修组长

1.负责高中教师远程研修的市、县（市、区）级管理员4月1日登录系统，检查各学校的报名情况，于4月5日之前做好编组和配置研修组长的工作。

2.负责初中远程研修的市、县（市、区）级管理员5月11日登录系统，检查各学校的报名情况，于5月12日-18日做好编班和配置指导教师的工作。3.负责小学教师远程研修的市、县（市、区）级管理员于6月1日登录系统，检查各学校的报名情况，于6月2日-8日做好编组和配置研修组长的工作。

4.负责幼儿园教师远程研修的市、县（市、区）级管理员6月16日登录系统，检查各幼儿园的报名情况，于6月17日-22日做好编班和配置指导教师的工作。

（四）指导教师培训

1.高中教育技术能力（中级）全员远程研修指导教师培训。各市按照1:100（指导教师数：高中教师数）的比例推荐本市指导教师人选，以市为单位分学科组建学科指导小组（指导教师团队），各市要尽量按各学科教师比例，分配到高中各个学科。被确定的指导老师，均应参加2012年高中教育技术能力骨干教师（中级）培训班。

（五）课程资源下载

为保证课程资源下载进度与质量，本次中小学教师远程研修课程资源分学段、学科由参训学校的学校管理员按要求下载（具体下载时间另行通知），并发放光盘。各学校管理员下载完成之后，需审核下载的课程资源质量。视频课程的著作权属版权单位所有，学校管理员下载此课程仅限于参加2012年山东省中小学教师远程研修项目使用。

六、研修保障

（一）组织管理

1.山东省中小学教师全员远程研修实行省、市、县、校四级管理。省教育厅成立研修工作领导小组，领导小组下设“山东省中小学教师远程研修项目办公室”，办公室设在山东省中小学师资培训中心，具体负责培训工作的组织管理。齐鲁师范学院、山东省教师教育网承担各研修项目的实施。2.市级教育行政部门要成立培训项目办公室和相关职能组，负责本市参训学校和学员的信息采集和更新工作，负责参训学员报名、编班和管理工作；根据指导教师选拔标准（见附件1）组建本市中小学指导教师团队，协调指导县区中小学研修的组织，负责对指导教师团队的管理和监督，对本市各培训点的组织管理和研修过程进行巡视督导。

3.县（市、区）级教育行政部门是全员远程研修的管理主体。要根据指导教师选拔标准组建本县区小学教师研修组，配备研修组长，制定必要的规章制度，加强对辖区内各级学校研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。

4.中小学校长/园长是此次研修工作第一责任人，各学校要具有教师日常上网学习条件，参训学校网络条件应达到规定标准（见附件2）。在集中研修期间要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。

幼儿园教师研修期间，各级教育行政部门和各幼儿园要妥善安排好假期，严格按照研修与工作时间分离的原则，处理好工学矛盾。

5.高中和小学分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。各市、县（市、区）教育局和各参训学校做好日常组织管理工作，检查督促学员学习进程，制定研修规章制度，确保分散研修高质量的顺利进行。

（二）培训经费

根据鲁教师字〔2011〕6号的规定，培训费由组织单位（市、县教育局或学校）统一支付，不得向教师个人收取费用。

（三）考核评价

为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定各学段课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定组织单位（市和学校）、各级管理员（含技术人员）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。参训教师、指导教师和研修组长达到合格标准，在信息管理系统个人电子账户计入相应的A类学分，其中，高中计入36学分，初中计入18学分，小学语文、数学、英语学科计入24学分，小学其他学科计入18学分，幼儿园计入18学分。

小学语文、数学、英语学科教师“双对接”远程研修除做好以上各项评价外，还要做好省、市、县三级的集体磨课作业评优和遴选工作。具体评价标准和办法将于研修开始前发布至研修平台。

研修工作结束后，各学校（教学点）要向本县（市、区）教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；研修结束后，省项目办将组织专项评估，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成培训工作的总结评价。

附件：1.指导教师、研修组长和技术人员遴选标准 2.参训学校计算机网络条件与标准 附件1：

指导教师、研修组长和技术人员遴选标准

一、指导教师遴选标准

高中指导教师的遴选，各市要按照1:100（指导教师数：高中教师数）的比例推荐，按各学科教师比例，尽量分配到高中各个学科。

指导教师应具备以下条件： 1．熟悉基础教育课程改革，具备相关学科背景，在本市（县、区）本学科内具有较高知名度。

2．具有网络教研能力，有基本的电脑操作技能。

3．责任心强，工作认真负责，具有良好的服务意识和沟通能力。4．具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。

5．具有学校管理工作经验或教研系统工作经验，熟悉本班级学员的相关情况。

二、研修组长遴选标准

高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修、小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修和小学语文、数学、英语教师双对接远程研修的研修组长原则上由参训学校学科教研组组长或备课组组长担任。

三、技术人员遴选标准

1．责任心强，工作认真负责；

2．熟悉计算机及各类网络应用；熟悉多媒体设备的操作及维护管理； 3．学校技术负责人原则上为学校校园网或电教部门的负责同志，能够协调本校校园网、多媒体教室、信息技术教师及已经确定的“山东教师继续教育管理系统”学校级管理员，共同完成培训期间的技术保障工作。

4．具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。

配置标准：原则上每市配备技术人员2人，各学校技术人员1人。

附件2：

参训学校计算机网络条件与标准

一、网络条件

1．已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网(http://)即可。2．没有接入市教育城域网的学校，需要满足下列条件之一即可： A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。

B.学校能够通过县（市、区）教育局统一互联网出口流畅访问山东省教师教育网(http://)，并且县（市、区）教育局统一互联网出口为百兆或百兆以上带宽。

3．市、县（市、区）、学校上网安全设备开放对p2p技术限制。

二、计算机配置标准

最低配置CPU：1.6GHz以上 内存：512MB以上

三、注意事项

1．客户端浏览器建议使用IE8或火狐浏览器。请从官方网站或山东省教师教育网上下载。

2．研修期间教师使用的计算机不得使用迅雷、bt下载软件、暴风影音、QQ影音、Qvod等视频播放软件。

8.山东远程研修总结 篇八

通过六节课的观课学习使我收获多多、受益匪浅，教学课堂确实是一个大舞台，它可以使老师展示非凡的教学手段和能力，也可以使学生插上想象的翅膀、开启想象的空间，让学生和老师在这个舞台上愉悦地播种和收获。这六节观摩课的特点是老师授课都有相当高的水准，教学目标明确、教学过程流畅、清晰，这堂课要达到什么目的、学生要学到什么、掌握什么、熟练到什么程度必须明白，为达到这个目的应思想这节课的设置，如何引入、如何选题、学生如何活动，既要突出重点、难点，又要使学生又浅人深地学到和掌握应学的知识。课堂上老师面对的是学生，无论采用什么授课方法、手段都离不开学生这个主体。现将学习体会介绍如下：

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，到我们的教育质量，我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学

一、掌握信息化教育技术是适应教学发展的需求

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。

二、把握信息化教育技术是提高教学成绩的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

三、课堂属于开放式，气氛活跃。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

四、树立终身学习的思想，不断完善自己。

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了 通过此次观课使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。