财会类自荐书

财会类自荐书（共10篇）

1.财会类自荐书 篇一

尊敬的领导：

你好!

首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

我叫孙迈，是陕西·杨凌西北农林科技大学的毕业生，所学的专业是植物保护，主攻的方向是植物病理。也许看到这里您会觉得我一点都不符合您的要求，我请求您看下去，我有信心让您满意!

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我对财会学产生了浓厚的兴趣，因此当我把英语六级和计算机二级通过后，从大三开始积极准备注册会计师考试，一点基础没有的我开始从头学起，并参加了2006年的会计和税法CpA考试，遗憾的是发挥失常，未能通过!但是我会再接再厉的。后来又参加会计从业资格考试，已经有坚实基础的我此次考试轻松通过!

2005综合测评，因英语六级成绩好而荣获了校英语单项奖，并于2006年12月份正式成为中共党员!

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让您满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：财会类。

下页附个人求职简历，最后，祝贵单位事业更上一层楼!全体员工健康进步!

2.财会类自荐书 篇二

关键词：ERP,ERP教学,财会类专业,教育意义

ERP为Enterprise Resource Planning的缩写, 中文翻译为“企业资源计划”。ERP是当今世界企业经营与管理技术进步的代表。对企业来说, 其价值在于通过系统的计划和控制等功能, 结合企业的流程优化, 有效地配置各项资源, 以加快对市场的响应, 减低成本, 提高效率和效益, 从而提升企业的竞争力。ERP教学是利用ERP软件、ERP沙盘及其相关的理论知识进行的各种形式的教学活动。然而, 现实中对ERP的教学存在诸多问题和误区。在未来ERP应用中, 尤其是财会类专业的广大师生, 他们是关键群体、中坚力量, 是主力军, 因此, 充分认识ERP教学及其现实意义显得十分必要。

一ERP教学的时代背景

企业的所有资源包括三大流:物流、资金流和信息流, ERP就是对这三种资源进行全面集成的管理信息系统。概括地说, ERP是建立在信息技术基础上, 利用现代企业的先进管理思想为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位、系统化的管理平台。

随着企业信息化进程的加强, ERP越来越多地受到业界的认可和欢迎。因此, 如何介绍ERP管理思想, 营造一个模拟的企业动作环境, 让学生就业之前了解企业运作规律, 熟悉企业运作流程, 具备实际的动手能力和决策能力, 以便走出校门后立即能与市场接轨, 这已成为高校急需解决的问题。

随着信息技术和经济一体化的飞速发展, 以ERP为工具的管理现代化浪潮正席卷而来。在发达国家, ERP从20世纪90年代中期已经开始普及。现在, 选择ERP提升管理水平已成为众多中国企业自发的需求。据调查, 未来三年将是中国中小企业ERP市场快速成长的关键性时期。从2005年开始, 中国的ERP应用将进入全新时期, ERP应用将从贵族式消费变成大众消费, 中国将进入ERP普及的时代。各类院校将ERP列为经管类专业、软件专业及其他多学科专业的必修课。

二ERP教学目前存在的突出问题及主要误区

ERP实验课程主要内容分为三大部分。一是沙盘模拟演练;二是ERP管理软件;三是与ERP相关的各种专业理论知识。三位一体的教学内容构架合理, 内容丰富, 充分体现了ERP的先进管理思想和管理理念。

ERP教学在全国各高校正热火朝天地进行着, 作为一门全新的课程, 没有现存的经验可以借鉴, 只能一步一步地探索。就目前现状看, 主要存在六方面问题。

1. 对ERP教学软件认识上存在片面性

各校所使用的教学版大多以企业的财务模块教学为主, 多数学校领导和多数教师认为ERP系统就是财务软件, 甚至认为ERP专业课只需在会计电算化教学中开设, 与其他经济管理类专业没有联系, 讲授或学习ERP的教师应属会计专业或从会计专业教师中进行培养。这种认识上的误区会导致社会各界对该软件的认识程度的降低或忽视。其他模块如产、供、销模块的开发与运用还远远不够, 因此, 各职业学校多数将ERP等同于财务软件, 更不用说兴建ERP实训室了, 即使有, 也不能算是真正ERP实训室, 充其量仅仅是个会计电算化或财务软件教学室, 或者没有被充分地当做ERP实训室来利用。

2. 对ERP沙盘教学认识不足

这方面, 许多学院重视不够, 实验和实训力度小, 对于ERP系统实验和实训课程设置, 缺乏科学合理的教学统筹计划。不但课程所占比例小, 而且效率低。同时, 缺乏对实验考核评价的良好方法。目前一般对实验成绩的考核只注重结果, 缺乏对实验过程的评价。对实验完成的效果好坏缺乏区分度, 实验是谁完成的也不得而知。

3. 优秀的复合型师资力量严重不足

ERP是一门新兴边缘学科, 不但涵盖的知识广, 而且实践性极强, 这要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识, 而且要具有扎实熟练的操作技能和会计电算化的系统管理技能。然而由于其是新兴学科, 真正科班出身的专业人才非常少, 大多数是通过自学或进修转到该专业的, 缺乏系统的学习和实践, 导致知识结构老化, 实践技能不强。师资力量不足严重影响了ERP的教学质量的提高。

4. 教材建设严重滞后

对ERP课程目标及内容的定位不规范、不准确。市场上缺乏较好的理论和实验教程, 特别是实验教程, 有的将操作过分细化, 学生机械地照书操作完成实验, 结果合上书就一无所知。因此, 好的实验教程的编写不能等同于软件说明书。

5. 注重传统理论与实践的学习较多, 而学习与ERP相关的其他各种专业理论知识的学生较少

很多学院的管理类、财会类专业的学习仍然以黑板加粉笔的传统教学方式居多。即使用到ERP教学, 也因专业学习细化明显, 相互间形成孤立分散的模块现象比较普遍, 各模块间并未真正形成企业资源一体化的整体。ERP教学中有些软件模块部分成为摆设, 闲置较多, 并没有很好地充分利用。

6. 学习上重视软件轻视理论的现象严重

在ERP教学和学习中, 尤其是高职学生, 由于学生差异性较大, 很大一部分学生重视动手能力的培养与提高, 对软件学习比较重视, 而不太注意基本理论的学习, 很多操作应用只知其然, 不知其所以然。

这些问题与误区的存在, 是ERP推广普及的拦路虎。对此必须有充分的认识并设法予以解决。

三ERP教学是财会类专业性质和学生未来出路的需要

ERP教学是财会类专业性质和学生将来出路的需要, 当然这并不是说其他专业的学生就不需要ERP学习。在企业运营中, 财务数据可以将企业的各项经营活动按照统一的标准进行评价和比较, 因此对于企业管理者而言, 掌握财务管理技能和方法至关重要, 优秀的经理人必须具备较为系统的财务知识和成本意识, 并在决策和管理过程中全面考虑财务因素。沙盘实战演练训练将企业的整体运营展现于沙盘之上, 学员通过对沙盘上各项经营活动的推演, 把握演练公司的整体运营。围绕财务管理进行企业经营是企业非财务人员的财务管理沙盘实战演练训练的最大特点, 通过对资产负债表、利润表、现金流量表的深入分析, 检验“企业”经营策略的成功与失败。

ERP课程的教学目的有以下几方面:了解财务技能精要;从财务的角度透视企业经营管理, 体验不同经营策略对财务状况的深刻影响;学习预算和商业计划的制订、管理与控制;从财务的视角出发应对竞争与挑战, 合理平衡企业盈利能力、偿债能力、营运能力与发展能力;提高财务分析能力和财务安全意识;理解财务决策对公司利润的影响;更好地与财务人员沟通, 参与财务政策的制订等。

沙盘实战演练训练摆脱了财务课程晦涩难懂的局限性, 通过演练运营使受训者在一系列相互关联的经营活动中, 学习各种财务报表和财务分析的技巧与方法。轻松的环境、亲身的体验、激烈的竞争、切实的提高……使学员整个身心与课程融为一体, 平时枯燥的财务专业问题通过参与性和趣味性的艺术处理悄然转化为学员的管理技能;增强了预算制订和控制水平;提高了计划的系统性与周密性;“财眼”看企业, 对企业整体运营的认识更加深刻清晰。

随着社会的发展和企业竞争的加剧, 未来社会对ERP人才的需求将日益强烈。目前不同院校对财会类的教育目标有不同的叙述, 但其本质并无差异, 即培养德智体全面发展的从事财会类实务、教学、科研的高素质专门人才。财会类专业是应用型管理专业, 是知识与技能并重的专业。从财会类专业的性质、学生将来出路来看, 这类学生是将来ERP应用的关键群体, 也是中坚力量。因此, 高校要重视并加强ERP教学, 使财会类专业的学生在ERP的学习上, 较其他专业的学生学得更全面、更深入、更熟练。这是学校的神圣职责和自身发展的需要, 也是时代赋予学校的历史使命。

四ERP教学在学校方面的教育意义

ERP教学的意义有诸多方面, 无论是对企业、对国家还是对社会都有着巨大的现实意义。本文着重就ERP教学在财会类专业中深入开展的意义作一个简要分析。

1. 有利于财会类专业教学效果的提高

在ERP系统中, 企业的财务流程与业务流程相融合, 建立起财务一体化的核算与管理模式, 实现经济活动信息数出一门、多方使用, 达到企业内部财务和业务的协同。通过沙盘和软件的学习, 对较为深奥的如财务管理的成本管理和决策、控制等内容的理论学习, 显得更为直观清楚和便利;也有利于学生对会计知识及财务管理知识的记忆、理解与提高;对学生的动手能力、适应能力等综合素质的全面提高有着重大意义。

2. 有利于分化学生实习的困境

现阶段, 企业处理各项事务的工作非常复杂, 多数企业已开始利用电脑进行事务处理和业务管理, 对系统的安全性和保密性有一定的考虑, 一般不愿意接受学生实习, 即使接受也大多不愿意让没有经验的人接触系统。因此, 学生基本上没有参与工作的机会。伴随着企业的物流, 资金流时刻都会反映物流的变化。财会类专业也非常重视理论联系实际, 但与管理类其他专业遇到的尴尬相似, 实习生不可能以企业财务主管的身份出现在实习单位, 尽管教师也在授课时强调财务职能在于事前预算、事中控制、事后分析, 但由于缺乏对实际工作的了解, 很多学生毕业以后只能做事后算账的“账房先生”, 做普通的会计工作, 有的甚至于只能做某一行业的会计工作, 适应能力差。至于企业财务预算、企业长期投资与筹资规划, 更是无机会也没有能力去实践。ERP教学提供对企业运作的全流程模拟, 能实现营销、财务、生产、物流、人力资源等各方面的实验需求, 能让学生全盘掌握企业在各个环节中的应用, 缩短了教育与实践的距离。

3. 有利于提高学生的适应能力和就业能力

ERP教学是一种体验式学习方式。学习ERP, 学生能了解企业的实际情况, 是就业的“模拟演习”工具。有较强的模拟仿真效果。其主要模拟表现如下:

第一, 模拟企业环境。提供真实仿真企业的业务处理环境的功能。这使学生有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉, 它有别于学生在课堂上的感觉, 促使学生去思考、规划自己的实验过程和实验步骤, 主动加入群体活动中去。

第二, 模拟职能岗位。学生分别模拟企业的各部门和各岗位, 并独立完成业务处理, 达到熟悉其系统的功能, 明晰不同类型业务处理流程, 让每个学生都有相应的“职业角色”的感觉。

第三, 模拟企业流程。通过流程的模拟使每个学生更深切地体会局部与整体的关系, 体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作, 体会其基于流程的运作模式。ERP教学实现了对企业整体运营的逼真模拟, 锻炼了学生跨专业学习、研究和动手操作的能力和适应能力。不仅可以大大提高学生的就业效率, 增加就业机会, 而且对于提高其自身的应用能力、实际动手能力、开阔视野、提高综合素质等都有重大意义。这一点对学生来讲, 不论是适应自己所学的同行业还是适应跨行业, 在大学生就业形势日益严峻的今天, 都有着不可低估的重要作用。

五结束语

总之, ERP教学有利于财会类学生对其各个相关知识的记忆、理解;有利于学生的动手能力、适应能力等综合素质的全面提高;ERP教学能营造模拟的动态企业运作环境, 使学生在学校期间就能体会企业工作流程, 更好地将理论与实际相结合, 提高学生的学习兴趣;能使每个实验者更深切地体会局部与整体的关系, 体会到企业基于流程的运作模式。通过ERP学习, 学生不仅能提高自身的应用能力及实际动手能力、开阔视野、提高综合素质, 而且可以大大提高就业效率, 增加就业机会。只有放眼世界, 面对现实, 认清形势, 认真搞好财会类专业的ERP教学, 为社会、为国家、为企业培养出大批真正精通ERP的中坚力量, 我国企业才能在世界经济竞争的大潮中, 乘风破浪, 奋勇前进。

参考文献

[1]殷建红.财务主管与ERP[M].北京:清华大学出版社, 2006

[2]朱春燕.ERP教育在中国[M].北京:清华大学出版社, 2006

[3]周玉清、刘伯莹、周强.ERP与企业管理——理论、方法、系统[M].北京:清华大学出版社, 2005

[4]崔晓阳.ERP123——企业应用ERP成功之路[M].北京:清华大学出版社, 2005

3.财会类自荐书 篇三

关键词：财经；国际；证书；培养

2010年4月，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020）》，首次将包括注册会计师在内的财会人才作为经济社会重点领域的急需紧缺人才纳入总体规划，并明确提出要在今后培养具有“国际资质”的注册会计师的战略目标。根据国家财政部预测，我国未来5年将急需50-100万名中、高级国际会计人才，而目前具备相应资格的会计人员数量远远不能满足这一需求。中国注册会计师协会陈毓圭秘书长表示：中国财政部一直十分支持中国注册会计师行业对外开放和国际合作。在当前中国国际化发展的进程中，我们需要加快国际化人才的培养，在境外实习、考试培训、准则国际趋同等方面加强国际合作。

一、学校当前现状分析

西安**财经学院是一所国家统计局与陕西省共建的高校，建校60多年来，经过几代人的不懈努力，现已发展成为一所以经济、管理和统计学科为主干，文、法、理、工、艺为支撑，多学科协调发展的普通高等学校。学校现有11个二级学院和3个教学部，在校学生18000余人。其中，商学院主要是工商管理学科专业学生，经济学院主要是应用经济学科专业学生，这两个主要二级学院在校生8000余人，占全校学生的44.44%。目前该校本科各专业，还主要以教学、传授知识为主，在个别专业以业余班形式开设了执业资格证书培训，与习主席提出的“一带一路”建设中的“五通三同”还有较大差距，尤其是在“贸易畅通、资金融通”方面缺少专门人才的培养。

二、开设财经人才培养国际班的必要性

（一）适应国家政策发展需要。党的十八届五中全会提出

“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，是“十三五”时期乃至更长时期内引领我国经济社会发展实践的一面理论旗帜，对国家经济社会发展有着重要的指导意义，对教育事业改革与发展同样有着重要的指导意义。明确提出要培养造就一大批具有全球战略眼光、市场开拓精神、管理创新能力和社会责任感的优秀企业家和一支高水平的企业经营管理人才队伍。作为陕西唯一一所财经门类最为齐全的高校，要服务“一带一路”建设对人才需要的新变化、对经济发展战略研究的新需求，努力为陕西“一带一路”建设注入财经元素。其中获得国际企业认可的证书人才，自然成为了提升企业国际化管理核心竞争力的最大王牌。

（二）高端人才培养需求。根据国家财政部预测，未来5年内，我国将至少需要50万-100万高级国际会计管理人才，而目前具备相应资格的人才数量却远远不能满足这一需求。而国内普通会计、财务管理人才却严重过剩，会计上岗证更是财会专业学生人手一份，没有任何独特的含金量和竞争力，该校工商管理类和经济学类专业学生课程一样，要求一样，没有体现出差异性培养，特色培养特点，因此，有必要开设特色专业，以提高学生就业竞争力和提高就业层次。

（三）吸引更多优质生源。随着各省市将二本、三本合并录取，甚至本科合并录取的政策逐步落地，西安**财经学院作为一所地方财经类高校，既是机遇，也是挑战。财会类和金融类作为该校传统优势专业历来受到家长和考生的青睐，历来是家长和学生的报考热门，但是该校作为一所二本高校，每年只能参加第二批次录取，一些学生受到人为设置的等级划分而放弃报告该校。如果该校特色会计、金融等专业能将“国际资格证书+学历证书+专业英语”三者很好的结合起来，在国家将本科批次合并录取的情况下，必将吸引更多优质生源报考该校。

（四）已取得较好的办学社会影响。 特色专业是近年来课

程改革热点，全国很多高校都很重视特色专业建设，主要是因为特色专业在以优化人才模式为前提的情况下，能将专业知识、创新精神、实践能力和国际水准的教学很好的结合起来。目前西安地区开办ACA实验班的院校只有两所，该校是第一所，西安地区开办CMA 实验班的院校只有该校，无论从经验、目前取得的成果看，该校的办学都是非常成功的。已产生较好的办学效益和社会影响，是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业。

三、开设财经人才培养国际班的可能性

目前，国际上非常著名的财经资格证书有ACA、CMA、

AIA、CFA。ACA是英国皇家特许会计师（Chartered Accountant）称号，总部位于英国伦敦，是全球领先的会计职业组织，拥有136，000多名会员，分布在160多个国家的事务所、商业和政府部门。CMA是美国注册管理会计师协会（Institute of Manage

ment Accountants，IMA）创立的专业资格，美国注册管理会计师协会是从美国国家会计协会（NAA）派生出来的，已有103年的历史，是美国最大的会计师协会之一。AIA是国际会计师公会（ The Association of International Accountants ）简称，于1994年获得英国审计资格（RQB），意味着一证双师的会员资格彰显出

AIA 证书更高的含金量，AIA 有近30万执业会员，分布于全球140多个国家。CFA（特许注册金融分析师）全称 Chartered

Financial Analyst ，是全球投资业里最为严格与含金量最高的资格认证，被称为金融第一考的考试，为全球投资业在道德操守、专业标准及知识体系等方面设立了规范与标准。自1962年设立CFA课程以来，对投资知识、准则及道德设立了全球性的标准，被广泛认知与认可。《金融时报》杂志于2006年将CFA专业资格比喻成投资专才的“黄金标准”。截止2014年10月，CFA协会统计全球已经有123836人持证，中国3521人，香港6508人。会员遍布全球150个国家。

（一）有授课经验丰富的师资团队做保障。目前业余班师资均具有国际留学背景和多年企业财务工作经验，而且他们也学习并且获得了国际资格证书。老师在教学过程中不但能发挥出高水平的英语优势，更能将财务实践与理论相结合起来进行教学，不仅注重学生理论知识的学习，而且通过实践教学（包括专业课程实践环节、校外专业实习环节和暑期社会实践活动），增强学生的实践能力和就业能力，效果显著，目前业余班同学的通过率到达了60%。

（二）本科教育和国外研究生教育相结合。随着家庭收入水平的提高，以及家庭教育理念的改变，大学毕业后出国读研究生的同学越来越多，从大三一开学，校外合作机构就会对有计划出国的学生给予在择校、申请、雅思考试等留学咨询问题上给予协助和指导。除此之外，该学院还与校外著名留学机构，以及众多欧美知名大学建立了紧密联系，可以直接为学生办理硕士申请、签证等事宜，为学生提供更好的服务。

四、开设财经人才培养国际班的特色

（一）国外高端执业证书能力素养教育与本科教育相结合。该校计划将ACA、CMA、AIA、CFA执业教育融入到本科教育体系之中，将国家教育部对本科教育的要求和规定与ACA、

CMA、AIA、CFA专业资格证书所要求的课程相结合。每名

ACA、CMA、AIA、CFA学生除完成相应的全球统考，也要参加学校组织的统一考试.经过四年的努力学习，如果能顺利通过所有科目的考试，学习ACA、CMA、AIA学生不仅可以被授予学士学位，还能得到ACA、CMA、AIA、CFA国际专业资格证书。

（二）引入原版教材进行双语教学模式。ACA、CMA、AIA、

CFA学生全面采用英文原版教材：核心课程均采用国际同步的最新英文原版教材，充分体现职业界最新思想和最先进技术。在国内率先推行了学历教育与国际执业资格教育相融合的培养模式；首次实施了独具特色的ACA、CMA、AIA、CFA本科生培养计划，将英文课程融入其中；利用与国际综合素质培养和执业资格能力培养相融合的特色的双语教学模式。新生入学第一学年将发挥外语教学特点，强化英语，从第二学期起，用英语或双语开始ACA、CMA、AIA、CFA核心课程的教学。

（三）符合国家一带一路战略以及西安建设自贸区的战略。西部大开发以及一带一路战略，近年来西安市积极发展核心辐射战略——扩大开放，以各类保税区设立为契机，积极促进自由贸易区及外事领馆区的建设，构筑“一带一路”内陆开放新高地，强化金融、商贸、信息、物流等区域功能，建设区域性商贸物流会展中心及区域性金融中心，加强外资利用和海外投资以促进外向型经济发展。核心课程与国际完全接轨，还开设了与其相关的经济、管理、法律等一系列课程，形成一套完整的国际会计知识体系，充分体现其国际性的特点。

五、开设财经人才培养国际班的思路

（一）申请将国际班招生纳入教育厅高招计划。当前在辽宁省的东北财经大学、湖北省的中南财经政法大学武汉学院、江西省的江西财经大学、上海市的津桥学院等省市实行专业+括号方向模式，将一个专业涉及的具体方向在括号里标明，然后在具体的备注或者在招生章程里面注明具体的收费标准。在陕西省内有西安交通大学采用这种模式。学校招生办将会计学

ACA、CMA、AIA、CFA方向国际班招生计划采用“专业+括号方向”模式纳入到2016年陕西省高校招生计划中。

（二）进一步加大师资培养力度。要高度重视学校的国际化发展，注重培养具有国际化视野的管理队伍、教师队伍和具有国际化视野的创新人才。要加大干部能力的培训力度，提升教师队伍的国际化水平，要通过游学、合作办学、招收留学生、联合科研攻关等措施，提升国际化水平。要鼓励二级学院（教学部）与国外高水平大学、科研机构开展项目合作，不断拓展国际合作渠道。

（三）扩大二级学院办学自主权。高校二级学院是学校办学的重要机构，最了解学生需求和市场需要，因此二级学院有权根据市场结构的变化和企业人才需求情况，自主设置和调整专业，根据专业特点和能力培养的需要，自主设置核心课程和辅助课程，自主调整和增删有关课程的内容，自主选择各种就业导向型、能力导向型的“模块型”课程教学。各学院可根据自己的发展规划提出招生计划，经学校批准后自主组织实施，也可根据市场需求和专业发展，自行招收部分学生。

4.财会金融系毕业生自荐书 篇四

您好!首先，对于您能在百忙之中抽出时间来翻阅我的资料，我表示由衷的感谢。心怀着对未来事业的憧憬和忐忑，心血涌动的激动夹杂着曾经书生的学有所用的志向，真诚地希望把一个真实的我展现给贵公司。

我是XX财经大学财会金融系的好范文。大学期间，我一直把学习当作自己的首要任务，不仅学习科学理论知识，同时坚持学以致用，注意加强综合素质的培养。我珍惜自己在大学的学习机会，努力把专业知识学得踏实，成绩优秀，连续两年获得学院奖学金。同时也广泛的接触多方面知识，学习更多的丰富的知识，寻找生活、学习、工作的方法。学习如何去踏实、勤奋的做事，学习怎么去感恩地面对生活，学习去和周围的人和谐的相处。

我在思想上追求进步，热爱集体，尊敬老师，团结同学，性格开朗有主见，做事细致有思路，对人真诚有爱心。培养多方面能力也是我大学期间努力的方向。长期担任校学生会干部等职务，具有较强的组织协调能力，思路清晰，思维敏捷，善于沟通，乐于助人，团队思想浓厚，挑战意识强烈，开拓精神突出，深得老师和同学的好评。

在我进行人生再次事业选择的时候，我毫不犹豫地选择了贵公司，因为我相信贵公司在阁下您的领导下具有广阔的发展前景和美好的未来。同时我也期盼着得到贵公司的肯定及阁下的认同，成为一名优秀的员工。我一定会为之而努力!

由衷地希望贵公司能给我提供这样一个机会，一个平台，我准备好了去融入到这个大家庭中，努力工作，扎实进取，以最饱满的精神迎接挑战，在这个时代使命中，奉献一份力量。我相信，我的成长，我的努力，将会给贵公司带去新的活力。

此致

敬礼!

5.财会应届毕业生自荐信 篇五

您好!十分感谢您在百忙之中翻阅这封求知函!

我是焦作市财会学校的好范文，在投身社会之际，为了找到适合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己才能，实现自己人生价值，我志愿加盟贵公司!

作为一名会计专业人员，我热爱自己的专业，并为之投入了巨大的热情和精力。在3年的学习生涯中，我努力学习，以“好学力行”校风为目标，注重宽口径，厚基础，并与实践相结合。我相信只有理论和实践结合才可以学好专业，才可以使所学习在工作中有所用武，因此在学习课本知识的同时还要注重通过具体实践来更好的掌握+知识，先后参加并且圆满完成了学校组织的一系列实习活动。

在打好知识基础的同时，我还注重其他能力的培养，如与人沟通的能力，处事的能力，加强诚信意识等，秉承“先做人，后做事”的原则，不断提高个人修养;加强外语和计算机的训练与提高。

“天生我才必有用”的自信以及强烈的社会责任感，有的是吃苦耐劳和不断进取的精神。

当然，“金无足赤，人无完人”。我们年轻人缺乏必要的社会阅历和工作经验，这需要在工作中虚心向其他的同事学习。我所拥有的是蓬勃向上的朝气和坚实的知识基础!相信在贵公司的环境中，我必将成为一名优秀的创业者，为贵公司的成长做出贡献。俗话说“强将手下无弱兵”，在这不断变化的社会环境中，能力比学历更重要，素质比文凭价更高。吃苦耐劳是我的通行证，勤奋好学是我的优良作风，火热的心渴望投入到火热的事业中去。

再次感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司的事业蒸蒸日上，屡创业绩;祝你您的事业百尺竿头，更进一步!

6.财会电算化的自荐信样稿 篇六

您好!

我是武汉职业技术学院的一名好范文，专业是财会电算化，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。

大学三年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

此致

敬礼

7.财会类自荐书 篇七

一、高职财会类专业集群

高职财会类专业目前是高职院校招生多、专业多, 财会专业课程设置随心所欲, 根据老师有无开设课程及确定课时数, 教学效果多数流于形式, 期末根据一张试卷能够评判学生分数。最主要是专业设置不同但课程体系相同而且还有重复。在财会专业领域中, 围绕“会计”有着许多不同名称的专业, 财会专业群主要包括会计与审计专业、会计电算化专业、财务管理专业。会计电算化与财务管理是财务会计两个分支, 会计与审计专业又是拓展, 尽管财经类专业的培养目标不同, 但公共基础课与专业基础课在大多数情况下都是有许多相同和相近的。因此, 高职财会专业集群就是构建一个平台, 将课程体系进行重新组合, 优化课程结构, 可以结合不同岗位形成集群共享形成课程模块化, 共享教学资源形成课程弹性。

按照当今财会职业岗位所需要求, 专业群与职业群相协调一致, 财会专业所开设的课程针对职业群所必需要的知识与技能, 主要培养学生专业基本素质与终身可持续学习的能力, 注重职业需求基本技能和关键能力的训练。财会专业集群以职业岗位需求为切入点, 以培养学生岗位能力为主线, 让学生先接受财会类职业所必备的综合素质、专业基础知识与岗位需求技能训练, 再根据学生个性与社会需求选择不同的专业方向学习专业知识。

二、高职财会类专业集群模块式课程体系构建

高职财会类专业培养目标是德才兼备的职业素质, 实践与理论并重的职业能力, 紧紧围绕区域经济发展对财会人才状况的职业需求, 高职财会专业群所培养的人才应该具备专业扎实能力、社会适应能力、可持续发展能力, 专业集群模块式课程体系构建应该以此为基础和依据。

所谓专业集群模块式课程体系基于“职业集群”与“专业集群”二个层面规划设计课程体系, 借鉴国外职业教育理论及经验, 参照财会类行业对应的职业分类和职业标准及学生终身学习能力, 结合财会类专业岗位群特点, 本着“学生素质”与“学生能力”二重因素对财会类专业群课程设置进行整个优化, 且以技能为主线构建财会类专业模块。将专业课程构建四个教学模块, 其中以综合素质模块为专业基础, 岗位能力模块为教学核心, 职业道德模块为职业标准, 职业证书模块为校企纽带, 立足强化财会专业技能训练和综合职业能力培养, 集实用性与灵活性为一体, 使财会类专业的学生更具有职业性与社会性、可持续学习能力与职业发展性。

财会类专业集群模块化课程体系主要内容参照财会行业对应的职业类别和职业标准要求, 结合专业群的特点将财会类专业群集中优化设计形成“二大集群四大模块”, 其中每个模块与工作任务结合划分成小模块。

R1职业集群:

会计与审计职业:会计与审计职业是财会专业群的一个分支, 对于学生培养注重双重内容会计与审计方面培养, 就业岗位适宜在审计师事务所从事审计助理或是从事会计岗位。所以课程设置在基于集群平台下注重审计与会计的复合应用。

财务管理职业群:财务管理职业群要求学生了解财务管理的理论前沿、应用、前景和发展动态, 具有从事财务管理科研的初步能力;掌握管理学、会计学和审计学知识、掌握金融学、投资学和经济学等方面的知识, 具有分析和解决财务管理问题、解释财务管理现象和预测财务管理业务发展的能力。课程设置与会计与审计及会计电算化专业有所区别, 在专业基础平台上有所提高, 更加注重学生分析问题、解决问题能力。

会计电算化职业群:该职业群主要从事各类企业、政府、事业单位会计核算、财务管理、内部审计、会计电算化、会计信息管理等工作。在会计师事务所等中介机构从事审计业务、会计咨询和服务业务, 在各类企事业单位从事出纳、会计、电算化会计系统的维护等工作, 可从事各企业事业单位的统计工作, 仓库保管工作、产品营销工作等。课程设置从基础课程出发, 注重会计专业基础与可持续能力提高。

R2集群式模块化课程体系:

综合素质课程模块:按照国家教育部对高职学生的要求, 从思想政治、计算机应用、外语应用开设的系列基础课程。这部分课程模块是所有财会类专业必需开设的公共基础课程, 授课形式与内容可以从经济内容、思想动态、国内外经济形式进行分析与阐述, 大多利用案例教学与职业集群结合在一起, 形成综合素质较高、职业岗位道德规范的课程模块与行为标准。

财会专业基础课平台:该平台依据各个专业培养目标、专业的共性内容结合已有的资源对专业基础课进行整合搭建共用平台。该平台体现的专业面要宽, 涉及范围要广, 基础理论不局限于某一专业方向, 主要以财会类专业应用的目的, 把握理论教学以“必需、够用”为原则。

职业技能应用模块:通过广泛调研财会类专业群所需要的人才要求, 聘请不同行业、不同岗位的专家及一线财会人员参加人才培养方案的修订及参予制定职业技能应用模块。再根据人才变化的情况及不同职业岗位需求设置若干子模块, 每个子模块对应相应职业岗位。每个学生根据自身爱好与未来职业选择可以在若干个子模块选择1—2个适合自已的职业技能需求。职业技能应用模块是集群模块式课程体系设置核心。

职业证书集群模块:国家对财会类专业群资格准入制度的严格要求及管理完善, 职业资格证书已经成为学生上岗的通行证, 因此职业证书是指导学生初级学习阶段的学习目标, 对课程内容及教学方法都有一定的指导意义。目前高职院校毕业的财会类学生都要求“双证书”制度, 应该让学生凭借自已的兴趣与爱好选择适合自已发展的职业证书。通过几年的教学经验发现选择财会类专业的学生真正想从事与其有关的职业学生并不多, 大多数是父母逼迫或引导选择, 所以学生对职业证书与职业岗位对适应的要求还不能理解。因此, 在学生入学专业教育的时侯, 专业教师就应该引导学生在校阶段必需获取职业证书。

三、财会类专业集群模块化课程体系实施效果

集群式模块化课程体系本身就是大专业、多方向、活课程模块的思路进行专业整合, 以模块的形式将财会类专业不同课程进行组合, 体现课程灵活性与适应不断变化的岗位需求。在实施过中, 打破了传统课程评价标准建立多元考核评价体系, 取得了很好的教学效果。

(一) 依据学生偏好选择职业

财会类专业课程内容比较枯燥反复, 学生因此失去对财会的兴趣。按照未来专业方向学生依据自已的偏好、兴趣选择适合其自身发展的模块学习, 可以充分调动学生的学习积极性, 从而也可以根据学生能力选择未来职业从而能够更好的发挥其个性与主观能动性。

(二) 促进教师水平不断提高

集群式模块课程体系构建对高职教师提出了新的教学内容与教学方法, 要求教学内容要不断更新并且适应专业群。而专业群的不同方向又需要专任教师具备不断学习的能力。比如职业证书集群需要教师能够掌握会计上岗证的考试形式与初级会计师考核内容;职业技能方向的设定又需要教师具备“双师”素质能力, 因此, 在大专业平台下多方向的设置有利于教师的成长与师资水平整体提高。

(三) 考核内容全面具体

多元考核评价体系与财会类专业集群式模块课程构建是相一致的, 每一个模块都有不同的考核评价标准。打破传统的一张试卷定成绩的形式, 同时多元考核可以分为不同时间、不同形式的考核方式, 划整为零的考核更能够全面、具体评价学生的学习效果。通过这样的方式, 使学生更加注重日常教学与成绩, 也更关注职业需求能力要求。适应高职财会类专业学生培养目标与就业岗位需求, 突出了考核内容具体化与时效性。

摘要：高职教育人才培养目标与市场对人才需求结构变化而不断调整变化。高职财会专业以不同的方法尝试着教学改革, 以工作过程为导向项目教学及按照工作岗位设置教学内容, 终究还是局限于学科为中心分段式课程形式为主。高职财会类专业培养目标是德才兼备的职业素质, 实践与理论并重的职业能力, 紧紧围绕区域经济发展对财会人才状况的职业需求, 高职财会专业群所培养的人才应该具备专业扎实能力、社会适应能力、可持续发展能力, 专业集群模块式课程体系构建应该以此为基础和依据。该体系以模块的形式将财会类专业不同课程进行组合, 体现课程灵活性与适应不断变化的岗位需求, 打破了传统课程评价标准建立多元考核评价体系, 取得了很好的教学效果。

关键词：高职财会专业,集群式模块,课程体系构建

参考文献

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[2]孟凡芳.基于能力本位重构高职会计专业课程体系[J].会计之友, 2011 (1)

[3]金慧娟.高职院校财会专业课程资源开发的研究[J].商业会计, 2013 (18)

[4]王春梅.基于岗位胜任力的中高职会计类专业课程衔接体系探讨[J].职业技术教育, 2013 (35)

8.述职报告(财会类) 篇八

各位领导、同事：

大家下午好！时间如流水，转眼间我们送走了2013迎来了崭新的2014，在此先感谢各位领导这一年来对我的精心栽培与信任，感谢各位同事对我的悉心照顾与关怀。作为公司的一名出纳员，我圆满的完成了今年的各项工作任务，尽力配合好各部门的需求及公司的发展。主要内容如下：

1、现金业务方面，实现现金管理，现金收付，现金日记账登记等业务谨慎细致不出差错，能够确保做到现金的收支准确无误，逐笔登记现金日记账，保证了现金工作的准确性，及时性。

2、银行业务方面，日常与银行相关部门联系紧密，根据单位需要正确开具支票转账进账，提取现金备用井然有序地完成了职工日常报销。在平日与银行接触的工作中，我认真复核所要求开具的银行结算凭证的抬头，账号，用途是否一致，认真填写银行结算凭证，保证金额填写准确，及时掌握银行存款余额情况，逐笔序时认真登记银行存款日记账。

3、本职工作方面，对于本职工作，严格执行现金管理和结算制度，定期向财务主管核对现金和账目，始终以饱满的精神状态投入到每一项工作中。出纳这项工作繁杂、琐碎，整天与数字打交道，容不得半点马虎，细心是最基本的要求，高度的责任感和事业心才是做好这项工作的的前提。要做好出纳工作就要热爱出纳，要有严谨细致的工作作风和优良的职业道德。

在这新的一年里，我还需要在工作中勤于思考，善于总结，树立使用科学方法的管理概念，提高工作效率。不断改进学习方法，在工作中学习，在学习中工作，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，使自身综合能力不断得到提高，同时增强工作的主动性、预见性、创造性，为领导出谋划策，为公司繁荣发展尽自己最大的一份努力。

最后，在新年即将到来之际，我给大家再次拜个早年，祝大家在新的一年里，工作顺利、合家欢乐、马年大吉、马上有财。

XXX

9.财会类本科求职简历 篇九

财会类本科简历中的任何字句，都有可能成为面试中的话题一定要有把握的才写没有把握的不要写要实事求是千万不要夸张。

个人信息

yjbys

性 别： 女

年 龄： 29岁 民 族： 汉族

工作经验： 5年以上 居 住 地： 浙江台州 椒江区

身 高： CM 户 口： 浙江台州 椒江区

自 我 评 价

能独立完成账务处理。本人性格开朗，做事认真负责，有良好的适应能力、自学能力和团队合作精神。

求 职 意 向

希望岗位： 财务/审(统)计类-财务/审(统)计类 其他类-其他类

寻求职位： 账务

希望工作地点： 浙江台州椒江区

期望工资： /月(可面议) 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望能有更好的发展机会.

教 育 经 历

-09---07 绍兴文理学院元培学院 财会类/财会类 本科

实践经验：.01-2012.11就职于台州市昌盛机械化工设备厂，担任主办会计;

2012.11-.03就职于台州安耐杰电力设备有限公司，担任主办会计。

主修课程科目：.09-.07就读于椒江区洪家中学，担任纪律委员、学习委员等职务;

2007.09-2011.07就读于绍兴文理学院元培学院。

拓展阅读：求职者应该如何完善个人简历呢?

一、注意简历措辞。

简历就像是个人的门面，如果做不到位的话，就会起到反作用的效果。所以简历措辞最好是能够达到简单明了，让人一看就知道你在说什么，这一点是非常重要的。

二、对自我肯定的评价。

在自我评价一栏，最好用比较积极肯定的语言来肯定自己的价值，用以前的例子来证明自己是可以做到的，希望对方能够给自己一个机会。这样肯定性的语言会让对方认为，你在做事这个方面有立场，有力度，能够完成上级交代的任务。

三、描述自己就是企业不二的人选。

对于求职者来说，在专业核心角度描述的时候，一定要用词精当，能力需要用案例来加以阐述，自己就是企业的不二人选，如以前做过什么样的事情，这样一个工作自己是完全可以胜任的，通过这些来表达自己，相信HR也会给你留下最好的印象。

四、修饰细节的地方。

大的工程全部做好之后，那么剩下来的事情就是需要做好相关的一些细节性的地方了，如标点符号，简历的照片等。对于标点符合的应用是非常重要的，比如说，逗号写成句号，表达清楚不清晰。对于简历的.照片尽量使用穿着规范的照片，这样也能够给别人留下非常好的印象。

10.财会类自荐书 篇十

一、加强实践教学平台建设是高职财会类专业高技能人才培养的必然要求

高等职业教育不仅需要基础知识与基本理论的必要传授, 更重要的是职业技能和专业能力的系统培训, 高职财会类专业教育的人才规格和培养目标决定了加强实践性教学环节的体系设计、资源建设与教学研究是财务管理专业内涵建设与质量工程的核心内容。因此, 实践教学体系的重构和实践教学资源的创建将成为高等职业技能人才素质培养的关键, 并在高等职业教育中发挥着重要的基础平台与核心条件作用。

近年来, 随着我国经济体制调整, 非国有经济、中小企业的发展势头强劲, 特别是在长三角经济发达地区, 广大中小民营企业已成为社会经济发展的重要组成部分。由于中小企业规模小、资金实力不足等原因, 广大中小民营企业已经成为高职财会类专业毕业生的主要就业渠道。由于财务管理部门职能与财会类专业人才职责的特殊性, 面向区域中小企业服务的高素质技能型高职财会类专业人才, 往往对专业能力中的技能性、全面性和系统性, 以及职业素养中的独立性、合理性和创新性等要求更高。

实践性教学是培养高技能财会人才实践应用能力和职业综合能力的重要环节和主要渠道, 围绕中小企业财会岗位人才所需要的职业基本素质和综合应用能力, 开展实践教学环节的教学改革与创新研究, 探求科学有效的财会类专业实践教学模式, 加强实践教学体系重构与资源平台建设, 一直是高等职业教育院校教育教学改革中的重点和难点, 也当前是高等职业教育教学改革必须解决好的重要课题。

二、协同创建和资源共享是高职园区提高实践教学平台效能的有效途径

所谓“协同创新”是指有机组合的创新主体之间突破彼此间的壁垒, 充分释放各自的“人才、资本、信息、技术”等创新要素的活力从而实现资源整合和深度合作, 进而产生系统叠加的非线性效用。协同创新的有效运作可以充分发挥各自的人力优势、资源优势和能力优势, 并实现各方主体的优势互补与高效使用。自2011年在庆祝清华大学成立100周年大会上, 胡锦涛总书记首次提出“协同创新”的概念以来, 作为一项复杂的创新组织形式, “协同创新”已经发展成为当今科技和教育创新的新范式。在大众化教育需求的拉动下, 虽然各高等院校都在积极地拓展着自己的发展空间, 不断地充实着自己的各类教学资源, 但需求的不断丰富和供给的明显不足之间的矛盾仍很突出。随着计算机的普及和现代信息技术的广泛应用, 教育资源的协同创新与开放共享已成为一种世界潮流。优质教育资源共享有利于避免人才与资源浪费, 有助于缓解高校教育资源需求旺盛但供给不足的矛盾, 还将有力推动高职教育教学质量的大幅度提高。

实践性教学环节是高等职业教育的主要模式和重要途径, 与理论教学相比, 其对教学设备的要求更高, 所需的投资更大。特别是随着我国大众化教育的形成, 地方性高职院校普遍面临着激烈的招生竞争和教学资源条件的更新提升等现实问题。因此, 如何在有限的资源供给的前提下, 进行实践性教学资源的共建共享, 提高资源的利用率显得尤为重要和迫切。常州高职教育园区具有良好的资源与政策环境, 以及广泛的社会知名度和认可度。现有高职园区5所院校均开设了财会类专业, 与其每个院校各自为政、重复投资, 大搞实践教学平台建设, 不仅造成严重浪费, 甚至引起恶性竞争, 不如依托常州高职园区现有管理机构和运行机制, 按照《教学资源共享实施计划》进行财会类专业实践教学平台的整体规划、科学分工和协同创建, 通过机制研究与体制创新实现区域内优质实践教育资源整合和共享使用, 将会有利于集中有限资金提升实践教学资源建设水平和大幅度提高实践教学资源的效用。

高职园区作为一种教育模式创新, 是中国高等教育从精英化走向大众化进程中以基于集聚效应解决高等教育资源供给紧张矛盾的一种有效途径, 在当前我国高等职业教育的改革与发展已从规模扩张转向内涵提升阶段, 基于协同效应加强高职园区整合发展是创新解决目前各高职院校教育资源不足与发展不均衡的有效手段。显然, 依托高职园区5所院校的现有实践性教学资源, 开展财会类专业实践教学资源的协同创建与资源共享, 这种教学资源建设模式不仅现实可行, 而且必将发挥更高的效能。常州高职园区五所高职院校现均开设了财会类专业, 现有在校总人数约2700人, 多年来各校均在实践教学体系构建和实践教学模式创新上作了一些积极的探索和有益的尝试, 但基本上都是在传统的“单科实训+综合模拟+顶岗实习”实训模式上寻求突破, 但在实践教学体系的系统性、完整性、科学性和适用性, 以及实践教学资源平台的建设水平尚不能满足高技能型财会人才培养的需要, 难以适应当前快速发展的社会经济与市场变化需求。在当前现有5所高职院校整合发展的大趋势和大背景下, 开展园区内财会类专业实践教学平台的协同创新建设和资源共享利用, 不仅符合当前世界高等工程教育的发展潮流, 而且也将在常州高职园区形成一种先进高效的教学资源整合与协同创建模式, 从而促进优质教育资源的高效率与高效能建设与使用。

三、高职园区财会类专业实践教学平台的协同创建构想

1. 加强规划引领, 立项专题研讨, 形成规范性管理文件

按照《常州大学城高等职业教育实验区教学资源共享实施计划》的有关部署, 依托常州高职园区现有管理机构和运行机制, 立足现有5校财会类专业建设负责人与业务骨干, 成立高职园区财会类专业实践教学平台协作组, 通过专题立项研讨, 并最终形成高职园区财会类专业实践教学平台协同创建和资源共享的一系列规范性管理制度。核心和关键是在市场需求调研和人才素质结构研讨的基础上, 以项目组的形式立项组织开展相关专题探讨和研究, 包括高职财会类专业“分层递进式”实践教学体系的重构研究、校内实践教学项目优化整合与提升研究、校外实践教学基地遴选与规范化建设研究等。

2. 注重顶层设计, 立足分类建设, 重构“分层递进式”实践教学体系

实践教学体系是实践教学环节实施的基本依据, 并具体体现在专业人才培养方案中。对于面向区域经济中小企业服务三年制高职财会类专业人才培养来说, 实践性教学环节应贯穿于专业教育的全部阶段, 并具备较为全面系统的实践教学资源, 因此实践教学体系的顶层设计显得尤为重要和关键。在对毕业生进行跟踪调查和广大中小企业财会类岗位素质要求调研的基础上, 高职教育园区立足于“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位”的办学理念, 提出将“重构实践性教学体系、拓展实践性教学资源、丰富实践性教学内容”作为财会类专业内涵建设和质量提升的突破口与主渠道。进一步地, 在实践教学体系的设计与内容的组织上首先必须突出其“适用性”, 其次要保证其“递进性”。据此重构的高职财会类专业“分层递进式”实践教学体系可以归结为“一个体系、两个分支、三个结合、四个层面、五个模块”。其中“一个体系”是指实践教学体系, “两个分支”是指校内实训平台和校外实践教学基地的建设, “三个结合”是指要坚持课内与课外、教师主导与学生自主、学校与企业相结合、相补充的原则, “四个层面”是指将本专业需要的各项技能分为基础技能层、专项技能层、岗位能力层和综合创新层实施分层次递进式培养, “五个模块”是指在教学实施过程中将实践教学环节分为课程实验、实习实训、技能大赛、准公司实践和毕业设计进行分类建设、规范管理和考核评价。

3. 汇聚优质资源, 加强协同创建, 构造实践教学资源共享网络管理平台

常州高职园区各个院校在自身财会类专业的建设和发展过程中, 奠定了较好的软硬件设备条件。在常州高职园区整合发展的大趋势和大背景下, 协作组将统筹协调、统一部署, 发挥各自优势, 汇聚优质资源, 并按照协同创建的模式开展财会类专业实践教学资源共享网络管理平台的建设, 既可以打破院校壁垒实现资源优化整合提升, 又可以实现优质资源开放共享及高效使用。通过转变教育教学观念, 立足于互利共赢, 通过教学内容整合优化和课程体系改革创新, 通过协同创新建设和资源共享机制研究, 以科学性、系统性、完整性、共享性和交互性为基本原则, 积极打造与长三角区域社会经济发展相适应的, 能满足广大中小企业财管人员素质结构要求的高职财会类专业实践教学资源共享网络管理平台。

4. 以资源共享课建设为契机推进实践教学资源的建设与拓展

当前, 我国高等教育已逐步进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段, 从“高等学校本科教学质量与教学改革工程”, 到《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》, 再到《精品资源共享课建设工作实施办法》的颁布实施, 旨在通过精品课程建设和精品资源共享课的建设, 达到“引领教学内容和教学方法改革, 推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享, 提高人才培养质量, 服务学习型社会建设”的根本目的。精品资源共享课的建设成果之一就是实践教学体系构建和数字化学习平台建设, 因此可以资源共享课建设为契机推进实践教学平台的改革与创新。

5. 工学结合, 校企联动, 共建共享校外实践教学基地

在高职园区财会类专业“分层递进式”实践教学体系的四个层面包括基于会计职业认知的基础技能训练、基于核心课程的专项技能训练、基于会计岗位的职业能力训练和基于工作过程的综合创新能力训练。其中, 岗位能力层在学生学习完专业基础课程, 并已具备会计岗位所需要的基础知识和基本技能之后, 与专业核心课程穿插交替进行实施的实践性环节, 旨在通过基于岗位知识、能力和素质的针对性训练, 深化理解专业理论知识, 强化训练其岗位能力, 为将来可能从事的业务岗位奠定足够的能力架构。本层的岗位能力针对性训练是高职专业高技能人才培养工程中, 衔接理论基础与职业技能的主要实践性教学环节。这部分实训项目将主要依靠校外实践教学基地提供真实的出纳岗位、往来结算岗位、材料物资岗位、固定资产岗位、成本核算岗位、报税岗位、总账报表等岗位的分岗位针对性业务能力实践训练。因此, 协作组需要统筹协调、慎重遴选, 加大资金投入, 加强实训管理, 基于“工学结合、校企联动”, 组织5所院校共建共享一批规模适中、管理规范、发展稳定的高职财会类专业校外实践教学基地。

6. 校际合作, 有序竞争, 加强“综合创新层”的建设和管理

“分层递进式”实践教学体系四个层面中基础技能层和专项技能层属于基本技能实训, 主要依托各个院校原有基础实验实训室的整合优化和改造提升来进行实施, 而综合创新层的实训项目则主要通过实践教学资源共享网络平台进行实施和管理。本层属于基于工作过程的综合创新能力训练, 将通过面向高职园区的准公司综合实训、财会类专业技能竞赛、ERP沙盘推演、学术科技与创新活动、校外企业顶岗实习和毕业设计等环节进行会计职业能力、综合创新能力的系统化演练, 深化其专业知识、加强其职业意识、强化其职业素养, 着重培养发现问题、分析问题和解决问题的综合实践与创新工作能力。“综合创新层”的资源建设和运行管理需要通过校际合作, 汇聚优质资源, 开展有序竞争, 才能充分发挥其实训功能, 才能成为职业能力提升和创新素质培养的主战场。

7. 以高职园区为单位建设准公司实践教学平台

对于理工科高职大学生来说, 创造条件到校外实习基地的生产现场去实施跟岗操作甚至顶岗锻炼不失为一种行之有效的举措, 而财务管理工作的特殊性, 如企业信息保密、商业秘密与资金安全等, 将会导致这种企业单位财管部门实习实训的模式几乎难以保证实效。基于园区内资源共享, 并与有代理记账业务的公司合作成立记账准公司, 用于园区内各院校高职财会类专业学生实施全真实践教学, 不仅可以实现深层次工学结合, 而且亦有成功实施的经验。所谓准公司是指不用注册成立经营实体, 利用企业实体进行运作的一种记账公司。具体操作是园区与代理记账公司通过签署合作协议, 由各个院校提供相应的经营设施, 记账公司提供部分业务以及业务指导, 而由高年级学生以“综合创新层”实训项目的方式进驻准公司, 并顶岗完成记账公司的大部分工作。在记账公司专业人员和学校教师的指导下, 学生将模拟实操开业登记岗位、出纳岗位、会计核算岗位、办税员岗位、审计人员岗位等业务内容。

与其它实践教学模式相比, 利用高职园区准公司进行生产性实习具有五大优势。一是人才优势:代理记账公司的工作人员大多是有会计师职称的专职会计, 并具有多年实践经验。二是信息优势:代理记账公司的工作人员对会计制度和税收法规的变化非常了解。三是企业类型优势:代理不同类型的经济组织记账业务, 能满足各类中小型企业对会计工作的要求, 能处理各种形式下的会计核算和日常财务管理业务, 而不同于会计模拟教学中仅仅是以工业企业作为蓝本。四是企业数量优势:一般一个记账公司一年能接到几十家企业的业务, 那就相当于学校增加几十个实习基地。五是资源共享优势:利用常州高职园区准公司实现到园区内资源共享, 达到深层次工学结合。多功能准公司的实质是校企结合加强校内实践教学资源平台建设, 实践表明将财会类专业的校外实习基地进行校内模拟化建设不仅是一种切实可行的选择, 而且以基本真实的企业环境与业务内容, 以及极为便利的实施模式, 可显著提高学生从事会计相关岗位的业务能力。

参考文献

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