我心目中的好领导

我心目中的好领导（共8篇）

1.我心目中的好领导 篇一

我心目中的好老师

人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。亦有人说，老师是一座知识的桥梁，把孩子们带进奇妙的科学世界，让他们充分发挥自己的奇思妙想。在我的记忆里，我的老师们都是严厉无比的，字字珠玑，铿锵有力，一切都以分数为衡量基准。让我始终敬畏着，仰望着。初为人母，看着调皮的儿子，我常挂嘴上的是“等你上学了，看老师怎么收拾你！”。儿子上小学了，走进骑岸小学，第一次接触班主任徐老师时，我的心是忐忑的。转眼儿子上五年级了，在这五年时光里，从徐老师的身上我发现了新时期老师的异样光彩！

儿子初入小学时，经常调皮捣蛋，上课走神。徐老师从不当众训斥、严加惩罚，而是经常放学后他交流，跟他讲名人小时候的故事，还送了许多童话书。慢慢的儿子喜欢上了书籍，各种好习惯也逐步养成。

有段时间，我们忙于工作，儿子迷上了网络。每天上课时萎靡不正，作业拖拉，一下课就在班里神龙活虎地解说网络的精彩„„徐老师知道了这件事后，并没有简单粗暴地去禁止，只是暗地里观察。在他一次单元测验失败后，徐老师和他做了深入交流，以朋友的身份与全班孩子一起讨论：网络世界的利弊。班会上，孩子们情绪激昂，纷纷发言列举了网络带来的各种益处。徐老师没有斥责孩子们，用一个个视屏让孩子亲眼目睹沉迷网络的危害，并教会孩子们如何合理利用网络学习新知识。那次班会后，儿子学会了自主上网阅读，只在周末作业完成后玩儿一小时的小游戏，这样劳逸结合，各科成绩明显上升了。

作为年轻的家长，我们常常因为工作繁忙而忽略孩子成长过程中遇到的问题。有时发现孩子的问题，却又不知怎么帮助孩子。每次家长会上，徐老师都会与我们一个一个交流，说出每个孩子的优点和不足，引导我们怎样培养孩子良好的学习习惯激发孩子的学习积极性。在平时，徐老师遇到问题就会与我们联系，这不是单纯的“告状”，而是了解孩子的问题所在，与我们共同讨论教育孩子的方法。在徐老师的指导下，我和儿子成了无话不谈的“朋友”，我们一起面对挫

折，一起成长。

五年来，许多家长都在为孩子进城学习而奔波，我的儿子在这里各科成绩稳步提高。这不仅是因为徐老师的博学，更得益于她的教学方法。她总是善于用敏锐的洞察力发现孩子身上刚处于萌芽状态的小问题，及时地帮助他们领悟、改正。使孩子们懂得“千里之堤，溃于蚁穴”的道理，并在一次次的错误中学会成长。

五年的时光，儿子在成长，我也在进步。徐老师我想对您说：有您这样的老师，我儿子是幸福的，我们家长是快乐的！

您，就是我们心目中的好老师！

2.我心目中的好领导 篇二

作为大队的党支部书记, 边军同志清醒地认识到所承担的责任, 为当好带头人, 把握好队伍的前进方向, 他坚持民主集中制的原则, 同领导班子成员团结一致, 密切配合, 定期召开领导班子民主生活会, 交流思想, 统一认识, 开展批评和自我批评, 在制定措施、开展工作前认真征求班子成员的意见, 从有利于队伍总体发展的大局出发, 相互弥补, 求同存异, 坚决杜绝“一言堂”, 使领导班子成为一个具有向心力和凝聚力的集体。

工作中, 边军始终做到身先士卒率先垂范, 与广大交警一道完成各项交通管理工作。白天, 他带领交警在辖区主干道路和主要路口纠正交通违法行为, 规范行车秩序;晚上, 他又组织交警治理大型货运车辆超载、超速违法, 在餐饮娱乐场所门前治理酒后驾车, 消除交通安全隐患, 形成了全天候不间断的严管态势;即使是休息日, 他仍放弃公休带领交警深入辖区的大型酒店、超市、客运单位和餐饮娱乐场所宣讲交通安全常识。2010年, 市委、市政府在全市范围内开展“解难题、促转变、上水平”活动, 为更好地服务于辖区企事业单位经济发展, 边军带领交警定期深入鸿起顺餐饮集团、天津湾购物中心、天津医院、城南供电公司等重点单位进行走访, 主动征求各单位领导对交通管理工作的意见和建议, 对能够当场答复的现场解决, 对不能当场答复的责成专人进行调研后上报相关部门, 为企业发展解决实际困难。有一次, 在走访天津医院时, 院方领导反映, 由于就诊患者人数居高不下, 造成医院门前经常发生交通拥堵状况, 既影响道路畅通和周边群众的生活环境, 同时也延误了患者的救治工作。在了解到这一情况后, 边军亲自带领分管干部和大队调研员连续一周实地观察医院门前不同时段的流量变化, 并走访社区居民征求意见, 最终制定了在医院门前增设交通信号灯的可行性方案, 有效缓解了医院门前交通拥堵现象, 赢得了医院领导和周边群众的交口称赞。不仅如此, 无论是在中冀宾馆门前设立的中心护栏、国美和苏宁电器门前设置的人行步道桩, 还是隆昌路的多相位交通信号灯通行方案, 无一不浸透着边军立足本职, 服务大局, 履行行政职能, 为企业发展保驾护航的工作理念。

带好队伍, 管理要严;带好兵, 需情暖人心。所以边军经常挂在嘴边的一句话, 那就是“队伍管理要严格, 交警生活要上心”。工作中他在从严治警和从优待警两者之间找到了平衡点。队内交警都知道边军同志在抓队伍管理中体现一个“严”字, 交警勤前点名, 他认真检查, 对交警的警容、执法情况提出要求, 对个别交警出现问题能够大胆指出, 批评教育, 并且经常深入警组参加交警学习, 和交警打成一片, 工作中没有领导架子。而他在关心交警生活中体现一个“爱”字。大队交警苏建龙因病需要进行手术, 但他的儿子还不满周岁, 妻子又没有稳定的工作, 家庭条件十分困难, 高昂的手术费让他的情绪极端低落。边军同志了解这一情况后, 一方面为他联系手术和住院事宜, 尽可能地减免治疗费用, 另一方面带头为他捐款, 他的言行深深地打动了苏建龙和他的家人, 术后仅一个月苏建龙就重新回到了自己的岗位, 而此时苏建龙每周还要接受化疗、放疗、血液检查等多种康复治疗及病理检查, 有的同志问他:“为什么不休息一段时间?”苏建龙的回答很干脆:“有这样的领导, 干工作顺心、顺气, 累点没关系。”

边军同时还身为河西区人大代表, 为此他的肩上又多了一份担子, 那就是关注民生问题。他在大队设立人大代表接待日, 每周接待来访群众, 听取民情民意, 先后递交了多份提案, 并督促相关部门整改落实, 充分发挥人大代表参政议政及监管职责。他协调解决了驻地联合里长期造留的旧供暖管网更新改造工程问题, 并在施工期间提供电源和人力支持, 保证群众能够温暖过冬。同时主动协助社区居民维修、养护自来水管网和下水道, 遇雨雪等恶劣天气, 积极为社区的排涝和清雪工作提供车辆和人员的支持, 得到了群众的一致认可, 成了群众真正的贴心人。一次, 他听说辖区内的联合里小区有一名特困居民刘鸿芬, 自己身患癌症却省吃俭用供儿子上学, 他当即号召全体交警为刘鸿芬献爱心并第一个捐款。当他带着购买的生活用品看望刘鸿芬时, 刘鸿芬动情地说:“自己的家就在大队旁边, 每天都能看到交警起早贪黑的工作, 无论什么天气都要到马路上执勤, 很是心疼, 但是自己生活不富裕, 没给交警做些什么。没想到大队的交警还这么惦记自己, 心里有说不出来得高兴。”2009年刘鸿芬的儿子顺利拿到了浙江大学的录取通知书, 母子二人特意来到大队向一直关心帮助他们的边队长表示衷心的感谢。

3.我心目中的好老师 篇三

这本书用博客的形式，用同学们自己的语言描写了他们对老师的看法。同学们在一到三年级的时候，是一个姓顾的老师教他们的，顾老师非常爱他们，把他们当成可爱的聪明的孩子。后来不知道什么原因，换成了一个姓黄的老师担任他们班的班主任和语文老师，故事就发生在黄老师和这班同学之间。黄老师凶巴巴的，大家都不喜欢她。当然，作为读者的我，也非常讨厌她。我真的不知道这个世界上还有这样不爱学生的老师。因为妈妈总是对我说：老师像妈妈，要我爱老师，尊敬老师。

比如：黄老师常常打骂学生，不尊重学生的人格，骂学生弱智、笨蛋；每次都给学生布置超量的作业，害得大家连春节、国庆节、寒假、暑假等节假日都没有玩耍的时间；经过四年级一年的学习，同学们的成绩从以前的年级第一名变成了第四名……要是我碰到了这样的老师，我可能也会和书中的几位同学一样不得不转学吧。

我心目中的好老师应该像顾老师一样，爱我们、关心我们、尊重我们，会和我们交朋友，我们有话都愿意和她说，最好能够时刻和我们在网上通过QQ聊天。我现在的老师就是这样的好老师。她的QQ天天开着，大家有事没事都可以上去和她说几句话，每次都能得到老师的回复，感觉好开心。

我心目中的好老师还要理解我们，就像我现在的老师一样。她上课的时候总是微笑着，讲完一个知识点之后都会问大家听懂没有，不会像书中的黄老师那样一口气就讲完整堂课，弄得同学们很累但一个内容都不懂。

4.我心目中的好老师 篇四

迭部县桑坝学区 四年级 旦吉卓玛 指导老师:

有人把老师比作辛勤的园丁，有人把老师比作燃烧的蜡烛，有人把老师比作成长道路上的象牙塔„„可是我却觉得老师更像我的妈妈，在无时无刻地关心我，照顾我。

在我心目中，四年级的的王永梅老师最令我难忘。我想：在我们四年级的同学们的心目中，王老师也一定给同学们留下了最美好的印象吧。

老师是路布代九同学的“妈妈”。在她刚接手班级的时候，路布代九同学就经常“闹肚子”，而且经常让她母亲来送他上学，上学的时候还不停地抽泣。时常不写完语文作业，还用“肚子疼”来做他的“挡箭牌”。王老师了解到这种情况后，便耐心地对他说：“你应该好好学习的呀！你妈妈天天如此辛苦的送你来上学，我们都对你寄托了很大的希望！并且你都这么大了，以后要学会自己的事情自己做，能够自己来的话尽量自己来上学，男孩子应该自立自强！”从那以后,路布代九同学就再也没有“闹肚子”了。不过还有一次，路布代九同学真的肚子疼了起来，王老师便神情紧张地用自己的温水袋给路布代九同学焐着肚子，还嘘寒问暖地照顾着他。看到这个情景，我是又羡慕又嫉妒！

同样王老师是六斤半同学的“妈妈”。由于六斤半同学的家庭条件比较特殊，所以王老师十分关心他的成长。每当六斤半同学上课分心时，王老师下课时便会问他家里发生了什么事，是不是有什么心事，与他谈心；每当六斤半同学下课和一群同学疯乱时，王老师便会耐心地教育他要注意安全，并提示他：“你的父母虽然不在身边，但是你更需要激励自己，锻炼自己的自觉性！”每当六斤半同学作业没有完成的时候，王老师便会耐心激励他：“你只有努力学习，才能出人头地！不要想一些不属于你思考的事情，这样会严重影响学习的！”王老师就是这样，在六斤半同学灰心丧气的时候，会给他雪中送炭，帮助六斤半同学解决不属于他的烦恼。

当然老师更是我的“妈妈”。因为我的父母在经常出差做生意，不在家里，暂时是外婆在家里照顾我，而且外婆不认识字，所以不能时常监督我的学习。记得那一年的冬天，我把作业收齐后送到了办公室。当我把作业放到办公桌上的同时，王老师看见了我稚嫩皲裂的小手，急忙拉过我问道：“旦吉卓玛，你的手怎么裂成了这个样子！为什么不戴手套啊！”我很小心地告诉王老师，我没事。可是，王老师硬是拉着我在办公室里用热水泡手，反复搓洗，并且还用妈妈自己的护手霜和润肤露涂在我的手和脸上。以后的一段时间里，每次我到办公室送作业时，王老师都要帮我洗手和脸，她还教我如何洗，给我买护手霜和润肤露。在王老师的精心呵护下，我的小手和脸，又像以前那样好看了。当我在学习委员这个职位工作不是很顺利的时候，王老师就会教育我说：“旦吉卓玛，你是一个学习委员，你要起一个带头作用，做一

名尽职尽责的好学生。在早读的时候，一定要和纪律委员组织好班里的学习计划，带领同学们认真读书！知道么？”有时，当我分数不理想的时候，王老师便会语重心长地对我教导：“你错的题目其实不是很难，也不是你不会，而是粗心大意，有时就那么一分，便造就了第一名和第二名的差距。所以你要做什么都要认真仔细，争取成为班级同学们的榜样！”每次不论参加任何比赛，王老师都会不厌其烦地辅导我，和我一起努力。记得有一次，学校里举行的一场朗诵比赛。在王老师的辅导下，我荣获了全校“一等奖”！这是两个人的荣誉。

王老师是我们四年级全体同学的“妈妈”。王老师为了我们的成长长出了一缕缕银发；王老师为了我们的学习生病了许久许久；王老师为了我们的成绩熬夜到很晚很晚„„

5.我心目中的好校长 篇五

好校长是一所学校的灵魂,好校长是一所学校的‚精神领袖。‛俗话说：‚兵熊熊一个，将熊熊一窝。‛一个学校的兴衰成败，关键取决于校长。当今时代在进步，社会在发展，怎样做才能算是好校长呢？我简单的向大家汇报一下自己的思想。

一、好校长要乐观进取，有独特的人格魅力。要胸宽如海，不因私利而情绪满腹，不为小事而耿耿于怀。要常常把微笑挂在脸上，拥有一个开朗、积极向上的健康心态。即使遇到了困难和挫折，也坚信困难一定会解决。他很少琢磨人，更多琢磨事；他容百家之长于一炉；他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主。他靠着高尚的人格力量感染着师生，他是师生心目中最值得爱戴和效仿的‚人‛。

二、校长要知识更新，与时俱进。知识是校长领导才能的基础，是校长艺术魅力的源泉。好校长就要不断更新思想，更新观念，勇于向滞后说再见，敢于同旧的教育模式相挑战。打破诸如‚填鸭式‛‘满堂灌’的教学方式，及重知识传授轻能力培养的错误倾向。好校长是一位勇敢的开拓者，他站在课程改革的风潮浪尖，他的教师是一个个弄潮儿，他们共同开辟教育课程改革的新开地。

三、要有先进的办学理念。先进的办学理念是治校之本。校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。

四、好校长要树立‚以人为本‛的思想。好校长就要关爱教师，尊重教师，不高高在上，注重民主不搞一言堂。学校工作是由广大教师来做的，好的教师才能教好的学生。好校长要调动教师的积极性，使每个教师都肯干、都乐干。学校的工作才能圆满完成。因此好校长就要做到无微不至的关心教师，真诚的尊重教师，尽量培养每一个教师的兴趣、爱好，发挥他们的特长，提高他们的教育教学能力。好校长还能自觉的接受民主监督，接纳教师意见，注重决策的科学性，管理的群众性，不断反省自己。好校长能防下架子，能与教师同甘共苦，不把教师当作言听计从的驯服工具。要对教师少一点疑虑，多一点信任，少一点强制，多一点自由。既是学校的校长，又是教师的朋友。让他们感受到的是辛苦中的充实，体会到的是奋斗的快乐。

五、好校长有着博大的爱心，他爱教师，注重培养教师，他深入课堂听课，听课不是为了挑刺，而是在赞赏这位教师的特长和优点后，真诚地指出其存在的缺点和不足。他爱教师，总是想方设法为教师提供发展的机会和空间。他鼓励教师外出学习交流、开阔眼界。关心教师的身心健康，注重解决教师的后顾之忧。用人时不是论资历排辈，而是唯贤是举，并求大功不计小过，允许标新立异。同时，也要积极的为老师的学习、进修、培训提供尽可能的便利，以满足老师们精神上的需要。仅有感情上的投资只是第一步，还需要从物质上，尽可能改善老师正常教学的软硬环境和教师福利，在学校制定的考核方案上能做到真正体现能者多劳，多劳多得的分配原则。

六、要多给教师提供学习的机会。‚走出去‛‚请进来‛，请名师进校园，课堂教学大比武，以活动促科研，以科研兴校，结合每位老师的特点，有针对性的进行相应的培训，从而使每位老师都能掌握一技之长或多技之长，让老师在不断的学习中，充实自我，超越自我。

七、要创建独特的办学特色。独特的办学特色是立校之基。校长在工作中首先要确立一个富有特色的办学思路。特色立校是学校发展的最高层次，一旦确定适合自己学校的特色就要立即决策，做到决心大，动作快，‚人无我有，人有我精，人精我新‛。

作为校长，不能对学校所有的事情都统包统揽，一人承担，事无巨细，全部过问，这样的校长只能是一个好的勤杂工，而绝不是一位好校长！要相信每位老师都能做到更好，大胆放手，善于挖掘和发挥众人的聪明才智，留出老师创造的空间，能容得下一些不是原则性的错误，这样不仅可以让教师体会到家的感觉，更可以让校长有更多的时间与精力从长远的角度考虑学校未来的蓝图是怎样的。一举两得，何乐而不为？ 而如今当我成为一名校长时，才审视自己：我能成为一名好校长吗？显然我离自己心目中的好校长差距甚远，也许我一辈子都不可能达到，但我坚信在努力的过程中我会不断进取！

我心目中的好校长

──以一线教师的角度看学校管理

芙蓉田学校 潘美超

尊敬的各位领导、校长、老师们： 大家好！

第一次在这么高规格的会议上做交流，心里很紧张，特别是在上午的专家做了讲座，下午五位校长还有县中王老师又做了这么专业、精彩的交流之后，我一个普通的一线教师再来谈学校管理，实在是“鲁班门前弄斧──不自量力”。但我还是要感谢局领导搭建的平台，给了我一个锻炼的机会，借此还要感谢一年来许天川校长、许贵峰校长、卢锦成校长给予我的帮助和关怀。临时接到的任务，准备的时间不充分，只是把平时一些琐碎的思考组合起来说一说，有说得不对的地方，还请各位领导、校长们大人海量，不记小人之过。

一、怎样的校长是我心目中的好校长

要谈我心目中的好校长，我想先得从学校的发展谈起。学校发展的关键因素是什么？答案当然只有一个，那就是教师队伍的建设。教师队伍建设健康，学校的发展便健康，反之亦反。可是上级部门、学校经常不断采取教育、培训、教科研、奖惩等各种方法建设教师队伍，却不见教师队伍素质得到有效提高，反而经常出现这样或那样的问题，学校、学生、家长和社会都不太满意。这是为什么呢？从自身的一些经历中，我感悟到：其实是问题的关键被弄错了。一直以来，组织上在教师队伍建设的方法、方式上绕来绕去，却忽略了其中的关键——认同感。这所谓的认同感，就是教师对校长本人的认同以及对学校发展愿景的认同感。如果大多数教师不认同校长本人，对校长所提出的学校发展目标没有认同感，就算你再怎么折腾，教师自愿自觉发展的可能性就几乎等于零，学校的发展便无从谈起。上午，邢益宝校长在回答邦溪中学陈宝峰校长的问题时，说过景山学校的老师有不少家庭经济条件非常好。这是真的，我女儿在景山上小学时候的老师就有是千万富翁的。生活这么富裕的老师为什么会愿意在邢校长的手下做这么一个普普通通的小学教师呢？我想，这正是因为她们对邢校长有着强烈的认同感。她们愿意追随着邢校长去寻找一条教育的幸福之路，去实现她们的人生价值。而实现人生价值的幸福感不是用钱可以买得到的。说回我们白沙的学校，很惭愧这些年来我一直是在“闭门造车”，对我们白沙的学校了解得很少。这半年来因为“师带徒”的活动，让我有机会接触到一些我们县的其他学校。我发现我接触到的白沙一小的老师们都有一个共同的特点，就是对白沙一小有着一种强烈的认同感，甚至是从白沙一小出来的，但现在已不在一小的老师，都能对白沙一小产生一种很强的认同感，他们会自觉自愿地维护白沙一小这个团队的荣誉。我想这就是为什么白沙一小能够名师辈出，人才辈出的关键性原因吧。而我们芙蓉田学校这一年来所发生的巨大变化，我想原因的关键也就是在于教师们对三位新校长的认同吧。

产生这一种认同感的关键，我想它出自于校长本身。伟大的教育家陶行知说过：“一个学校的好坏，和校长最有关系。校长是一个学校的灵魂。”这类似的话语，今天我们听了很多遍了，从上午邢益宝校长的讲座到下午五位校长的交流，我们可以知道，这种认识已经成为了大家的共识。当大多数教师对校长产生认同，教师队伍中形成了良好的可以确保学校发展的团队凝聚力和向心力的时候，学校的发展才会形成可能。特别是对于处在发展初期的学校，教师对校长和学校的认同感就更是重要了。

二、怎样的校长会让教师形成认同感

我心目中的好校长，就是能够让大多数教师产生认同感的校长。那么，怎样的校长才能更容易让我们这些普通的一线教师产生认同呢？

一）、自身“正”的校长。

先贤有言：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。管理学中也有“领导必须走在所有部属的前面！”的名言，要求员工做到的，领导必须先做好而且做得更好。言行不一，自相矛盾的领导是很难取得教师的认同的。还记得在师德巡回演讲报告会上，金波实验学校的李南梅校长说了一句让我很受感触的话语：“只要自身正，就没有带不好的队伍。”是啊，试想，人怎么可能会忍受来自品行令自己不齿的人的管理、管束？那是每个优秀的人都不能承受的耻辱。因此，只有自身“正”的校长，才会得到教师们的认同。

二）、注重营造人际关系和谐氛围的平易近人的校长。安全是人生存的最基本需要。如果校长是个喜欢听下属打小报告，并且偏听偏信，然后利用职权对老师进行打击报复的领导，那么校园就很容易失去安全和谐的环境，整天勾心斗角，人心惶惶。教师生活在恐惧和不安的校园之中，谈何高层次的需要，还有什么教师发展之说？因此，善于给教师营造一个和谐的人际关系环境，与教师打成一片，与教师们同忧患，共快乐的校长才是能够赢得教师的认同的校长。当教师给校长这样评价“校长与我们是共一根绳子上的蚂蚱”的时候，学校何愁不是一个团结奋进的团队呢？

三）、尊重教师，关心教师待遇和生活的校长。

“校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我什么事情也不想干。”我想这是普通一线教师最直白、最朴实的心理描述了。我们避开所谓的高尚理想信念不谈，相信没有一个人不需要足够的物质待遇和较高的生活质量。如果校长能够在政策允许的范围内想方设法提高教师经济和社会待遇，提高教师的生活质量，让教师能够感受到学校的关怀与细致。这或许就是“笼络人心”的一种最好的办法，然后才能“亲其师而信其道”，继而认同校长，认同学校。平常，很多人认为教师要求待遇的行为是“贪心”，常用我们所谓的“高尚师德”来评判和要求教师，把教师从“正常人”的群体中生生剥离出来，认为我们只能光讲奉献和理想，不能有过多的要求和索取，否则就是离经叛道，就是师德败坏。殊不知，教师对此有多反感有多伤心，情感的归属感荡然无存，更别提认同感了。所以，我心目中的好校长就是能够常采取换位的思考方式，想教师所想，把教师看作“正常人”，理解和尊重他们的“七情六欲”与实际需求，为教师解决实际生活和工作问题的校长。

四）用欣赏的眼光看待普通教师，努力为教师搭建成长平台的校长。

说到这一点，我想起上午龙江中心校陈顺校长的提问：怎样解决教师的职业倦怠。邢益宝校长的回答是：给老师搭台子。听到这个回答时，我的心湖就像一石激起了千层浪般波澜起伏。因为我曾经历过一个校长在全校教职工的面前嘲讽一位老师：“想要求平台？真不要脸。”

我看过一本书，记录了一个校长和教师的对话，校长说：“你能爬多高的山，我就给你搭多长的梯”。教师说：“你能搭多长的梯，我就能爬多高的山！”后来，那位老师真的成了一位全国著名的名师。

每个人都会有一定的表现欲，都渴望得到掌声。再普通的教师也渴望能得到展示自己的机会。也许校长不经意的一句安慰，一个鼓励的眼神，都会让我们普通教师信心满怀。有时我们也许取得别人看来微不足道的一点成绩，但校长不把它看成微不足道。因为校长的看重，会让我们的自卑感减少，会让我们充满激情地去完成更多的工作。也许我们也常遇失败，但失败的时候校长能够肯定我们工作热情，相信我们只是一时的失误，和我们一起寻找失败的原因，并能给我们新的表现机会，我想我们这些普通教师定会获得巨大的工作驱动力，定会充分发挥自己的潜能，把工作做更好。因此，校长如果善用欣赏的眼光去看待教师，并努力为教师搭建更多适合每一位教师发展的平台，让教师充分体验事业成功带来的幸福感，有了这种幸福感，怎么还会产生职业倦怠呢？教师又怎么会不认同能让自己产生幸福感的校长呢？

五）有教师意识，以教师的心态钻研业务的校长。

校长，其实很辛苦，不但要“领”，还要“导”。我心目中的好校长，在扮好校长角色的同时，还会以普通教师的姿态刻苦钻研业务，安排好自己读书、教研的时间。只有专业的校长才能在教育管理中得其要领，游刃有余，才能在教师中树立威信。而后，校长深入课堂，帮助教师们改进教学策略，发挥“导”的作用！有校长的引领，教师们能甘心落后吗？还不个个奋勇朝前吗？我心目中的好校长一定还很喜欢阅读，否则积淀不了足够的管理智慧。如果校长也能与教师分享读书所得，共享阅读的乐趣，那么，何愁担心营造不了“书香校园”？又何愁得不到教师的认同？何愁得不到学校的有效管理？

六)校长要注意提高自己的协调能力

1、花言巧语的外交部长——争取领导支持

2、能说会道的宣传部长——争取社会舆论支持

3、能屈能伸的公关部长——争取相关部门支持

4、依法治校的司法部长——借助法律法规支持

5、能计会算的财政部长——争取各方财力支持

6、左右逢源的联络部长——争取书记、副职和教师的支持

以上就是我以一个一线教师的角度对学校管理的一些稚拙的思考──好的管理，必须要有一个好的校长。当然，我们在座的校长们都是大多数一线教师心目中的好校长。前几天，我在办公室听到老师们的谈话，在刚刚结束的县教育局对校长的考核里，有考核小组的领导问我们老师对芙蓉田学校三位新校长还有什么要求，我们学校有老师说：“希望我们的三位新校长保重身体，少些熬夜加班”。我在这里也借这位老师的话，祝各位领导和校长工作顺利，身体健康，注意休息，少些熬夜！

再次感谢大家给我这个“班门弄斧”的机会。谢谢大家！

教师眼中“好校长”的标准

在教育界早就流行这么一句话：“一个好校长就是一所好学校”。如今看来的确如此，不少学校因有了一位有思想、有魄力、有情感、有作为的好校长而焕发勃勃生机，学生积极向上、富有正气，热爱校园、热爱社会、热爱国家，以振兴中华为己任；教师奋发有为、满怀激情地从事教育工作，对学校有归属感、荣誉感、责任感、自豪感。但，反之亦然，有的学校因某位校长的某些消极因素而变得或丧失生机、士气低迷，或缺少凝聚力、创新力，或校风不正，学生管理出现重大问题。

那么我们教师眼中的好校长到底应是什么样的呢？这些“标准”到底有哪些呢？教育著作上早就有论述，今天我就不谈过多的管理学理论，主要从我们在一线教育中所体会的真实的东西来试着描绘一位好校长的“画像”。

一、关于人品

有言曰：“人之初，性本善。”校长能否引领全校师生朝着美好的方向去发展，客观上要求校长既要有做教育家的抱负，又必须具备做人的起码的素养，做一个善良的人。一个正直、善良、懂得尊重他人、心胸宽广的人，往往是一个受人欢迎的人。校长既要有“爱生情怀”，更应有“敬师情怀”，不把学校中的教师当“属下”，能够从内心深处去赏识、尊敬、发展每一位教师。

有的校长喜欢“训人”，即使是中层领导也不例外，这一点是很糟糕的！因为在他们的心目中，校长就是一个“官”，是凌驾于中层干部和普通教师之上的“统治者”，在“官本位”意识中，校长不需要民主和尊重，听不进任何批评与建议，别人做的任何事情都看不惯，可以任意指令任何人按照其意图去做事，甚至可以很粗俗，但别人要敬畏。这种“土霸王”式的校长是我们教育界的最大的悲哀，更是毁坏校园文明的祸端。一个无人亲近、孤独的校长注定是个失败的校长。

民主意识主要表现为决策民主、民意民主、组织民主。有民主意识的校长，他用人唯贤，人尽其才。因此他不会孤单，总有许多教师愿意和他交流，甚至可以批评他的工作，而他也不会记恨于心，能做到善于纳谏，虚心纳谏。而学校中的许多事情往往需要在校代会上经过大家的协商，是集体通过的决策，而不是由校长一个人独断专行，为所欲为。而在学校的党组织等活动中，能不按职位等级排位，搞一言堂，而是真正开诚布公地进行交流。

爱教育，自然离不开对学生的关爱。“幼吾幼以及人之幼”，好校长就要把学生当做自己的儿女一样对待。记得读过苏霍姆林斯基的教育著作中常谈起他对学生的爱，他每天早晨在校门口微笑着迎接每一个孩子，他几乎能说出每一个孩子的名字和情况，他热爱孩子，热爱帮助那些学习落后的孩子；而那位为了自己的一句诺言而在雪地里爬行到学校的美国校长路克也让我们对校长的诚信产生深深的敬意。但是，爱学生不能仅仅停留在口头上，有的校长热衷于一些形式化的活动，动辄就召开长时间的全体学生会议，学生在露天广场憋着尿、忍着寒冷默默忍受着会议的煎熬，这绝不是真正的爱生！一个优秀的校长应主动了解学生的烦恼、困惑，甚至主动倾听过他们心中的不满。相反，远离孩子的心，你还能做好校长吗？

心胸开阔的校长，往往能做到乐于去发现教师身上的闪光点，并积极帮助、鼓励教师发展，而不会妒忌贤能，在背后说教师的坏话。大家都知道，一位教师如果得知学校领导在背后表扬自己、称赞自己，心里一定会很感激，尽管自己有些方面做的不够好，自己也会开始注意努力做好；而如果从私下得知（世界没有不透风的墙，这种机会是很多的）校长说自己的坏话，教师一定会很伤心，也不可能再像从前那样看待校长，甚至会影响到他们工作的积极性、创造性。

可以说：“良言一句暖人心”，有的校长抽出时间给教师亲手写贺年卡、写信，在教师生病或遇到不幸时亲自探望，或在文章中谈及对某位老师的称赞，试想一下，这位老师能不感激、不努力吗？所以，要想失去教师，很容易，校长的语言暴力就足够了；而得到教师也很简单，用真诚对待教师，爱师、敬师，给教师愉快的工作心情。哪怕是对教师的批评也是本着帮助、爱护的角度，让被批评者心悦诚服。还有一点也很重要，即校长为教师们谋福利，消除某些不公待遇（经济、政治、人事等方面）带给教师的心理失衡感，能站在教师的立场上思考问题，倾听教师的声音，努力维护教师的权益和尊严，否则，校长将逐渐与教师产生鸿沟，甚至出现阶级分化，站在教师群体的对立面，这将很难在学校中处理一些突发的事件（如教师维权群体事件等）。

总之，一位好校长，一定要时刻提醒自己：我也是一名教师，来自于教师，又必将回归教师。“老师”——这是人类对教师最崇高的称谓，因此希望校长少一些行政倾向，多一些学者倾向，真正热爱教师这一职业，并尊重教师、善待教师。他（她）不一定英俊潇洒（或沉鱼落雁），但彬彬有礼，为人友善，能够创造乐观、愉快的教育大氛围。有时他（她）可能会严谨缜密地工作，有时又会露出天真、纯朴、简单、幽默的一面；他（她）是一个正常、真实的人，是一位好丈夫（好妻子）、好父亲（好母亲），他（她）有责任感，有情感有情趣，和蔼可亲，私生活检点，经济上、情感上无“绯闻”与污点，不是整天浸泡在酒场、牌场、歌舞厅的人物。

“其身正不令而从，其身不正虽令不从”，好校长应经常咀嚼反思这句话。

二、关于教学 “教师的生命力在课堂，学校的生命力也在课堂”。学校教育最重要的还是依托于课堂教学，无论是在教室中，还是社会实践，教师都离不开与学生打交道。学科教学、班主任工作都很难离开实际一线教学。因此，校长只有和教师一起从事一线教学才能深入了解学生，了解教师，了解教育，才能做一个实事求是研究教育问题的学者。

诚然，当前不少校长因学校行政事务繁忙而影响到正常的作息，但如果以此为借口而不带课就会产生很大的负面影响。

首先，校长不带课会给教师们产生一种感觉，即校长不重视课堂，不愿从事学科教学，从事学科教学的教师有一种被轻视的羞辱感，这样以来，教师也会不愿真正投入全部精力，“当一天和尚撞一天钟”的现象就必然慢慢出现；校长不带课或不认真带课或上课水平很低，这也难以在师生心目中有说服力。

其次，校长长期不带课就会对课堂教学慢慢生疏，就很难承担起“引领教学改革方向”的职责，当校长试图在各种会议上发表对教学看法的时候，教师内心会有“你站着说话不腰疼”的不认同感，校长不带课就很难体验教师在当前各种压力面前身心的艰辛，很难体会到因学生与家长不配合教育而带来的各种无奈，甚至无法正确理解教师及班主任在处理学生违纪事件时付出的努力，如果校长不但不理解反而站在“法度尊严”的角度单纯指责、惩罚教师时，校长已经成为“统治者”与“阶级敌人”的代名词。再次，校长不深入一线课堂教学，无法近距离地了解学生这一特殊的教育对象，即使校长经常听课也仅仅是看到一些表面现象，而无法体会自己组织一节课的实际感受，尤其是当前许多教育改革的“模式”，校长要亲自上课搞调研，而不应建立在观看教师上课的“戏台式”调研。（虽说当前也有部分“隔靴挠痒”式象征性带课的校长，但毕竟他还能了解一些班级里学生的状态，大家心里有看法也不会太重。）

也许校长会说：我也不容易啊，天天有会议，天天有公务，案牍劳形，好多行政上方方面面的事情烦着呢。这也是事实，校长自然有许多我们无法了解的无奈和劳累，甚至是委屈。但，站着一位教师的角度看，校长不带课是校长给自己的不作为找借口。首先，许多工作都是分工负责的，你一个人累着，说明你不信任你的领导班子，你没有学会放权，是你作茧自缚；其次，校长工作关系到学校全局，但不等于说没有时间从事教学，连教学都干不好的校长还能做校长吗？说的不好听一点的，用网络中流行的老师们的话说：“你要是感觉累，你可以自动辞职嘛！又没有谁逼着你做校长！别人做说不定比你还好！”所以，校长若丢了课堂教学的阵地，很难赢得老师们的认可，也很难在学术上有更大的发展。

这一点，多去想想特级教师李镇西校长，他一直亲自带课甚至带班主任，还笔耕不辍，难道他就不忙吗？

三、关于科研 看到一篇报道，说我们中国人阅读习惯远不如西欧国家。其实，即使在崇尚知识的教育界，这种现象也一定程度存在。试问一声：作为教师的我们，一年买了几本书？又真正读了几本书？不读书，如何做得了研究？另一方面，我认为校长应起到倡导者、先行者的作用，自己带头认真从事教育科研。

首先，一个好校长能够引领阅读

学校的图书馆等场所应该是教师经常去的地方，而不是一定要让教师都“固守”在办公室里。我去过南方不少中小学，发现他们的图书馆建设非常用心，教师和学生能珍惜这些书籍，并乐于在图书馆里看书。这种机制自然离不开校长的科研理念。

相反，也有的学校，最豪华的地方是校长办公室，最破旧的地方是图书馆；校长室的书柜里整整齐齐摆满了各种大典，但唯独没有校长翻动的痕迹。其实，学习型的校长能够引领学习型班主任、学习型班级、学习型书香校园的建设。

其次，一个好校长应重视科研，并亲自参与研究。

学习型校园需要教学与科研并重，“两条腿”走路。我们看到，不少学校非常重视科研工作，对教师论文写作、课题研究提供了平台，在相关政策、奖励机制上给予了有力的支撑。同时，一些优秀的校长善于在自己的工作间隙里记录自己的工作心得，撰写教育随笔，并经营好自己的教育博客，在理论与实践中保持自己的“透明度”，让教师可以亲近，可以与之争鸣、探讨。但，也有的校长读书少，又缺少深入班级的时间，自然难以写出教育教学的心得，一年盘点下来，脑中空空。

再次，一个好校长要有“第一个吃螃蟹”的勇气

我们知道，不少教育的积弊往往都是大家心知肚明的，比如，不少学校的“集体备课”、、“教研组”、“课题组”都是虚假的，往往是流于形式，但是有的学校勇敢地走出一步，敢于废除形式化的东西，而赋予教师更多的科研主动权，让富有生机的科研风气在新的体制下勃发。有的校长热衷于“学习”，经常带着全校老师到成功学校去“采风”，殊不知，年复一年，老是套用各式各样的别人的东西，频繁地“换衣服”打造学校所谓“改革”的外貌，但实际上自己的学校永远无法拥有自己的经验，到头来“邯郸学步”惹得众人怒。因此，好校长应懂得珍惜校本资源，善于整合资源，立足本校做教科研工作，把课改作为一个真实的课题，勇于迈出有意义的第一步。

有言曰：“科研兴校，校长先行”。因此，缺少了书卷气的校长很难在教科研的道路上走远，更谈不上成为教育家了。而要做一个名副其实的好校长就应时时将科研放在重要位置而抓牢抓实。

四、关于政绩

有意义的人生在于能用自己创造性的劳动为社会、为他人作出贡献。因此，校长也应追求卓越，超越自我，不断创新。校长的“政绩”驱动力既有对教育的热爱，也应有对人生价值的追求。首先，一位优秀的校长要重视校园文化建设，营造良好的育人环境。这既有利于渗透德育思想，让学生在良好的校园环境中得到儒雅、上进的思想熏陶，也有利于提升教职员工的素养，培养爱校、爱生、乐教的职业情感。校长不应好高骛远，乐大喜功，只做表面文章，而应高度重视细节。一个学校无论硬件条件如何，几个细节最能看出其品位：厕所、垃圾箱、走道角落、绿化带。有的学校外表宏伟，但走进校园的上述角落，脏乱差等感觉涌上心头。那么，难道该学校的校长平时就没看到吗？

其次，好校长应该重视教育现代化建设和校园网络建设。我们处在信息化的时代，不能回避教育的信息化、现代化。校长应高度重视校园网建设，让其成为宣传学校文明的阵地和对外交往的重要名片。有的学校网站瘫痪或信息陈旧或缺少生机，足以看出校长对此的重视程度。当前不少学校不是缺少人手或缺少技术，关键的是缺少校长的责任心，不愿在网站建设上花费人力物力；此外，不少学校不重视电教手段的辅助作用，不肯在多媒体课堂上下功夫，从某种意义上并非仅仅是受制于经济，而不少因素是源自于校长的理念陈旧。

再次，优秀的校长既要善于发掘、发展本校办学特色，又不能醉心于功利而过于喜好“自我包装”、“自我炒作”。

说来这一点仿佛很苛刻，似乎很没有道理，其实不然，这里有一定的哲理，凡事都有度，校长的政绩亦然。优秀的校长应善于发现身边的资源，发挥集体智慧与力量，活化校本资源成就“无字天书”，让校本文化成为新的“教材”。如“农桑文化”、“海洋文化”、“地质文化”、“山林文化”、“丝绸文化”、“运河文化”等等都可以成为一个学校的独特的风景。试想，如果每一个学校都有自己的经典风景，那么“百花齐放”、“桃李争春”的教育该有多美好！

学校的成就其实已经折射出校长的理念，不过校长应正确对待荣誉。好的校长不用自己宣传自己、自己包装自己，更不用炒作自己。“天地之间有杆秤，那秤砣 就是老百姓”，“金杯银杯不如老百姓的口碑”，因此，好校长就应该多把荣誉归结于全体师生，多让师生“站在自己的肩膀山看到更美丽的风景”，适度包装是可以理解的，但不能做任何事都试图“雁过留声”，动机直接得以至于“路人皆知”。若动辄通过各种媒体、各种形式的活动来自我炒作与宣传自己，则会让人产生许多复杂微妙的“遐想”，“路遥知马力，日久见人心”，光靠吹是无法让别人信服的。其实，如果校长真的做得很出色，群众的眼睛是雪亮的，大家都愿意做校长的忠实“粉丝”而拥戴之、宣传之，那样的效果不言自明。

“采得黄花方成蜜，淘尽黄沙始成金”，从一位普通校长到优秀校长再到名校长甚至人民教育家，这既是一个艰辛的追求过程，更是一个人超越平庸、提炼自我、走向睿智的光荣的过程。此刻，我的耳畔似乎又听到已故科学家钱学森老先生对当代教育的质疑，我希望广大校长们经常扪心叩问良知：我为中国的教育事业奉献了什么？ 心若在，梦就在。愿更多的校长以做一名好校长为自己的梦想与追求，带着一颗火热的心演绎美丽的“凤凰琴”故事，为中国的教育日夜鸣响！

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳

——电影《凤凰琴》观后感

《凤凰琴》是一部现实电影，他直面山村教师的生存困境和山区教育的落后现状通过张英子的视角，影片再现了以余校长为代表的山村民办教师不畏清苦生活和严重滞后的教育设施环境，想方设法保证山区孩子有书读，读好书的山区教育现实。为不让山区儿童失学，山区教师默默地做出了难以想像的努力和牺牲。从而歌颂了山区教师热爱祖国，对教育事业无私奉献的精神。

影片中的人和事让我对师德有了全新的认识，原来，良好师德的形成需要一辈子始终如一的把教育当成事业来坚持。教师职业是我们获取生活来源的工作，而事业却不仅仅是饭碗，还是我们实现自我价值的载体。作为教师，当他将教育作为自己的事业，才可能不计利益的得失始终的坚持在这个职业中。

影片中的余校长等三名山村教师工作的界岭小学条件十分的艰苦，然而物质的贫乏并没有阻碍他们撒播自己的爱，他们除了上课之外，还要天天的接送学生、照顾学生。工资长期的拖欠，使得生活十分的清苦，然而，他们仍然尽心尽力为着山区的教育事业。他们已经把教育当成了自己的事业，恪尽职守，凭借自己满满的爱和教师的责任感，在极为艰苦困难的情况下，坚持搞好山区教育，付出了难以想象的努力和牺牲。平凡的教师，艰辛的工作，清苦的生活，然而，正是这些普普通通的山区教师撑起了祖国美好的明天。

教师师德的升华必定离不开不断的自我反思和自我提高。教师一方面作为一个社会中世俗的人，这样的社会属性使得教师必定有个人追求。然而，教师另一方面是作为有高尚职业道德要求的人，应该有更高的品行操守和更强烈的社会良心。当两者发生冲突时，教师要在教育实践中不断的反思，修正自己的价值取向，净化自己的灵魂。《凤凰琴》的故事主线围绕转正名额的分配延伸。若干年前，英子的舅舅与明老师争转正名额，若干年后，余校长和另外两名教师也暗中的竞争转正。当知道只有一名转正名额的时候，一开始他们都从个人利益出发，到最后的谦让却是为了整个教育的希望，一场竞争下来，他们都各自反思，思想也得到了升华，品行得到了发展。他们最终实现了师德的提高和升华，成长为师德高尚、勇于奉献的教师。

影片中的几名教师都通过转正这件事情做了深刻的反思。余校长是一名鞠躬尽瘁师德高尚的校长。本来身体不好的他不仅要照顾久卧病床的妻子还要照顾学生，每天与学生同吃同住，他一直希望转正。但当张英子写的一篇关于学校教育的文章给学校带来了希望后，他深深地感受到，教育的希望在年轻人身上，于是经过了一番思想斗争，决定把名额让给张英子。邓副校长和孙主任开始也是很渴望转正，最后经历了一些事情，让他们最终明白，自己应当把山区教育当成自己的事业来追求，把自己的毕生精力都贡献给山区的教育事业。张英子由原先的比较冲动的年轻人，通过不断的反思自己，最终决定将转正名额让给余校长，逐渐地成长为一名合格的人民教师。只有不断地反思自己的言行，教师才能升华自己的思想，师德的形成离不开积极地自我反省。尽管几名老师争着转正，却从来没有忘记自己的教师职责，最后通过反思提升了自己的境界，成长为师德高尚的教师。

6.我心目中的好老师 篇六

师者，传道授业解惑者也。这句话出自韩愈的《师说》，在动荡不羁的时代，韩愈简单明了的阐明了从师学习的必要性以及择师的原则。而时代在变，在今天，我想用新的解释来表 达我心目中的老师。

最近，网上爆出了许多幼师虐待儿童的视频和照片，我看后不仅仅是愤怒，更让我胆战心惊，这个时代的老师怎么了？古往今来，不知有多少人，又有多少作品歌颂老师，上有孔圣人的“三人行，必有我师焉。”“圣人无常师”的论断，下有“一日为师，终身为父”的谆谆告诫，显然“老师”两字早已神圣化，而那些虐待儿童，素质低下的人显然配不上这么伟大的称号。

很庆幸，我的求学生涯中，我的老师都是无私、伟大的，在教授我知识的同时，更让我学到了很多课本外的智慧，在如今的大学生涯更是如此。

黄老师，大二时我的英语老师，我在她身上学到最多的就是认真二字。她成熟稳重带有北方口音，身体还略显肥胖，但这并不影响我们对她的好感。黄老师总是给人一种和蔼可亲的感觉，她脾气很好，几乎没有发过脾气，总是悉心教导我们。为了给我们上好课，她每次都会给我们补充最近的各种新闻，使课堂上不会显得太过枯燥。黄老师还是一位非常有责任心的老师，有一次，在来上课的路上，她发生了车祸，她的车被撞花了脸，但就是这样，她还是来给我们讲课，我们早已忘记等了她十多分钟，因为她对我们的责任心已经深深的感动着我们。黄老师，很感性，口才很好的她在教我们最后一节课时居然说不出话，我也只记得她含泪说出的“天下没有不散的筵席”、“意犹未尽”这两句。总而言之，黄老师就是我心中的好老师。

还有一位老师我不得不提，他就是我们的班主任，郝伟郝老师。我最佩服他的地方就是他几乎了解我们10金融系120人中每一个人，这早就足以表明这是一位多么有责任心的老师。他幽默风趣，喜欢和我们聊各种八卦，上课的时候如果内容有点枯燥，他总会想法子吸引我们注意力，比如，先让某个同学起来回答问题，然后再和他开个小玩笑，或者时不时的自嘲一下，他的课堂学习环境永远都是是那么自然，那么轻松。他还是我们学习的榜样，他会为了教好我们《行为金融学》这门课程，专门花时间去学习心理学：他会为了更好融入我们，会参加我们的班级旅游，还会像个同龄人一样参加我们的学生“野战”。有这么一位好的班主任，会让我的大学生涯更加精彩！郝老师，他也是我心目中的好老师。

7.我心目中的“好课” 篇七

一、整体性

主要表现为 (1) 教学过程的整体性;如:突出语文知识的系统性及前后知识的融会性。语文是一门前后知识联系紧密的学科。在教学中语文老师要让学生“温故而知新”, 在学习新知识的同时, 复习与之相关的原有知识, 前后融会贯通, 使新旧知识连贯成一个新的整体。在语文现代文阅读的教学中, 尤其要注重知识的整体性构建, 注重旧知的整理积累。如果知识积累不够, 必然导致了学生知识面的狭窄, 势必阻碍了学生阅读理解能力的形成。近几年语文高考中现代文阅读部分得分较低的现象理应引起我们足够重视。 (2) 教学目标的整体性。教学目标的设置必须突破是教学时空上的狭隘, 课堂教学目标不仅仅是语文课堂内的教学目标, 还应该包括学生课外阅读什么或做些什么, 而这一点往往不在语文教学目标视野内;另外目标的设置也要考虑到学生的创新情感与态度的发展, 不能忽视了创新人格的培养。从整体性角度看, 语文教学目标的终极指向是学生的自然发展。 (3) 教学的内容也是一个有机整体, 需要打破学科间的界限, 进行跨学科的教学内容整合。作为语文教师, 不能只懂语文、只了解语文, 对其它学科所讲授的重点内容也要有一个大致的了解。这样, 当在教学过程中遇到跨学科的知识内容时, 才能知道哪些需要调动学生的知识储备去回忆, 哪些需要与其它学科教师交流、沟通, 甚至是联合进行教学, 而不致于乱抓一气、茫无头绪了。

二、开放性

开放性的特点, 包括 (1) 教学目标的开放性, 必须改变传统教学中过于狭隘的教学目标, 使教学目标向着多元化方向发展, 有人说:“教室的四壁应是多孔的海绵, 不应是水泥的隔离墙。” (2) 教学形式开放, 营造和谐课堂氛围。教学形式是多样的, 如创设情境、组织辩论、小组合作讨论, 等等。开放的语文课堂应该是无拘无束的, 具有家庭般的温馨, 学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间都可以进行多角全方位的沟通与合作, 从而可以拓展学生的学习空间, 能够营造起一种宽松的学习氛围。 (3) 教学过程的开放性, 集中体现在教学活动过程中学生的自主性上, 对于一些浅易的一些课文, 通过自学完全可以掌握的课文, 语文教师可以放手让学生独立的去学, 语文老师也可以通过小组合作探究的方式发挥学生自主性, 如诗歌鉴赏中比较两位诗人的诗风即可采用此法。教学过程的开放性必须基于学生的自主学习。在自主学习的基础上, 开放教学过程, 学生可以自己发现问题, 解决问题, 也可以与同学、老师合作解决问题, 也可以提出问题, 供师生共同研究讨论。

三、生命性

每个学生都是一个独立的生命个体, 生命个体间的各个方面都充满着差异。他们每个都有着自己的真情实感, 有着自己判断是非的能力, 有着自己的知识经验, 有着自己的成长背景, 所以他们在课堂上的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”, 也往往是健全个性、创新人才的隐含表现, 也是一堂好课生命性特点的集中体现。语文老师应该从生命性的角度出发, 承认每个学生的个别差异, 善于发现学生的个性, 帮助学生发展其个性, 而不能永远指望学生想法处处符合成人所谓的标准。每个学生身上都有着优点和闪光点如打球、画画、棋艺、表演等。

四、创新性

由于长期处在应试教育的影响, 学生形成了学习和思维定势, 潜在的创新意识被紧紧挤压着。我们语文教师讲读一篇课文, 也往往会从作者、背景、结构、中心到写作特色, 步步为营, 滴水不溜, 这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。优秀的语文课堂要求打破这种的被动教学方式, 以学生为根本, 从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识。在现行语文教材中, 有关创新的事例比比皆是, 哥白尼创立地动学说, 徐霞客踏遍祖国, 苏东坡寻访石钟山, 这些事例都可作为我们语文教师鼓励学生创新的典型事例, 以此点燃学生心灵创新之火。

五、可持续发展性

教学的本质是与生命同在的, 也就是终生教学。终生教学要求学生具有终生学习的能力, 获得可持续发展的能力。语文课堂的出发点和归宿, 即以培养学生的终生学习能力为终极指向的。在教学的过程中, 要让学生学会学习、学会交往、学会合作、学会思考, 获得终生发展的能力。正所谓教学生六年, 为学生想六十年, 为国家民族想六百年。

我们都曾见过, 很多中学生在中考中取得了优异的成绩, 升入高一级学校以后, 却暴露出一系列的语文知识、学习能力等方面的缺口。同样取得高考优异成绩的所谓“高才生”, 却暴露出听说读写能力的低幼化。不能否认教学中的不注重学生可持续发展, 一味追求成绩, 忽视学生能力发展的问题还相当严重。

因此, 作为一名语文教师, 不能鼠目寸光, 只为了让学生考出好的成绩, 而忽略了学生的长远的语文能力的发展, 语文教师必须具有长远的眼光去培养学习语文的能力, 提高学生的语文素养, 那样我们的语文课堂才会充满生机与活力, 学生才会具有持续发展的后劲。

当然, 一堂课不可能完全涵盖上述所有的特点, 但我觉得如果能有几点体现得好, 就应该是一堂好课。

8.“我”心目中的好学校 篇八

好学校是一个既老又新的话题，随着时代变迁，什么样的学校才是好学校呢？2014年3月27日晚7点30分，本刊编辑部联合小硕群开展了主题为“我心目中的好学校”的网上研讨活动，活动由广东省珠海市香洲区第十五小学郭红老师倾情策划，全国各地部分学校校长、小学生、学生家长、一线教师、教科研训机构专家、高校教师、教育行政部门官员参与互动分享。本刊特约请参与研讨的核心成员王云老师对研讨成果进行了整理，以飨读者，并欢迎大家继续就相关话题展开深入讨论。

【研讨综述】

一所好学校，是学生之福，教师之幸，更是社会之净土、家长之期待。一所好的小学，到底是什么样的，不同时代、不同地域和不同的人有不同的定义和诉求。

一、学生的心声：让学校成为我们永远会怀念的乐园

好学校既是学园又是乐园，环境幽雅，学习氛围好。

一所好的学校，就像一个好的框架，这个好的框架里还需有好的东西，这些好的东西，需要我们学生与教师共同创造。

我们认为的好学校，不要做好多的作业，有自己可以支配的时间，学习自己感兴趣的知识，常实验、讨论、交流。在这里快乐地学习，我们的理想学校有各种教学设施，有永远对学生开放的图书馆、计算机房。这样我们就能在必要的时候查找想要的资料，还能参加许多有趣的课外活动，学习、娱乐相结合。

教师不但在学习上引导我们，在生活上也很关心我们。学生学得很快乐，很自由。教师发自心底地爱学生，学生也拥戴教师，两相和。长大后我们会永远怀念美丽的小学时光，怀念曾经儿时的乐园。

二、家长的期待：让学校成为我们放心的家园

我们的观点是：有好教师的学校才是一所好学校，而要有好教师的前提是肯定需要有好校长。如果有一位好校长，我们相信他在哪，就能把哪办成好学校。

我们觉得一所好的学校，表层上看，要有好的校风，学生爱学校，爱学习，有良好道德品质。但要做到这些，就需要决策者具有先进的教育、管理的理念，而且还要有实施这些理念的能力。

每个孩子家庭背景、兴趣爱好、习惯、能力皆不同，来到学校首先希望和需要的是得到教师和同伴的接纳。我们成人如果在一个团队里得不到接纳很难把工作做好，孩子更是如此。

校长要带出一个健康、正直、专业且乐于奉献的领导班子，营造良好的校园氛围，让教师和学生有归属感，亲切感。所以好学校，是好校长能够帮助教师之间建立良好的关系，教师能够帮助孩子建立良好的关系。

作为家长，保护教师在学生心目中的位置，是非常重要的。只有尊重教师，才能虚心学习知识。对老师都不尊重了，自然对教师讲的知识就打折扣了。告诉孩子教师也是普通人，普通人可能有的不好习惯有师也会有，如果你不喜欢这个有师，你就应该把这个学科学得更好，你的人生不能受他的影响。

如果一所学校或一群有师，对教育有热爱和信仰，他们就会有智慧和能力去应对一切问题。好学校就是能帮助孩子们弥补家庭教育的缺失部分。好老师就是能够给予孩子们缺失的爱。

教书育人，育人才是终极目标。把育人挂在心上时，教书就不再是问题。眼里会是满满孩子们的笑脸，毕竟小学阶段孩子们真的是很纯真！

三、教师的夙愿：让学校成为我们生命绽放的花园

好学校的“好”应该体现在教师和孩子的笑脸上。好学校让所有人都有家的感觉。一所好学校应该是孩子的乐园。让孩子在玩中学，在玩中成长。

一位教师到美国执教一年，她说美国假期学生也返校，但是返校的内容不是检查作业，而是玩游戏。学校通过这种手段吸引孩子到校。一所好学校应该关注“人”的生长，这里的人包括教师、学生。一所好学校应该是生态的校园，好的学校应该有很多学生玩的空间，现在的学习不好玩，学生好累。如果教师和学生都把上课当成好玩的事情，那多好！

好学校应该拥有“自由”，教师、学生有自由发展的空间。校长不仅要先进的理念，还要有很好的修养，博大的胸怀，敏锐的头脑，才能做到使“学校应该是个深思明辨的地方”。如果校长能真正爱每一个老师，老师能真正爱每一个学生，这样的学校就是好学校。

成就孩子的成长是我们共同的心愿，成就老师、愉悦学生，我觉得就是理想学校的标准。

教育不是快餐，那是慢火烹饪。学生身上有所改变也许要几年才会看见。创造条件去帮助孩子体会成功的快乐，学习的快乐。每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们必须按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。

一位教师到一所城郊小学支教，那里的教师抱怨没有发展机会，抱怨这样，指责那样。支教的教师到他们的图书馆一看，那里有很多新书还没有拆封。我们的教师把新书拆封并且上架借阅，他在那所学校一年一个人的借阅数量，超过那所学校教师所有的借阅量。于是他告诉那里的教师，发展的机会其实一直在你面前，只是你被抱怨迷住了眼。

好学校应该是一块净土，教育的圣地，与名利无关，教师和孩子在学校都能找到自己的归属，教师愿意教，学生愿意学。

其实，每个人的知识都是有限的，教师能教给学生的知识也是有限的。如何能让学生有持久的学习动力？那就是培养起孩子学习的兴趣，让孩子体验到成功，具有学习的动力。

爱学生就像自己的孩子，将心比心，孩子会变的，付出真心，静等花开！有时候就要承认教育不是万能的。接纳他，等待他成长，顺应他的天性，给他发挥自己的空间，关注并帮助他，不把教师的想法强加给他，也许会好一点。

我们是学生的教师，学生也是我们的教师。教学相长。要永远当一个好教师，学生成就我们教师。豁然开朗——月满西楼，这样的课堂一定是湖光秋月两相和。教书的替读书的多想想，读书为教书多考量。

让每一个孩子在学校找到自己的成长点，有成长的平台，在已有天赋的基础上，不断完善自我。教育需要智慧，有时候还需要心理干预，有些孩子是在蜜罐里长大的，不缺乏爱，所以爱只是基础，还要手段，要做到始终如一的坚持，更要会爱。

【观点直播】

湖北省武汉市硚口区易家墩小学熊有才：

小学这个话题很简单，也很复杂。老子论道时有“强为之名”的无奈与智慧，我们今天论“好学校”不妨也“强为之”。什么才是“好学校”？各人评判标准迥异。作为校长对教育价值观的引领即是协调统一一个标准。“我”是作为一个曾经学生、教师，现在的家长、校长以及社会人的多重角色的集合体出现。在“我”的心目中，“好学校”应该是这个样子的：

一、山巅一寺，风景这边独好，学校应该是有益身心健康的地方。

好的学校应该有一个优美的环境，学校最好建在山上，建在海边，建在林中……我国历史上的“四大书院”都建在什么地方？现在看来是何其奢侈？回到现实，以城里的学校为例何谓好的环境？第一，面积足够大。翻翻所有武汉市小学的家底，有几家生均面积达到了武汉市制定的“标准”？（这个标准也很小气。没办法，城里的土地太值钱了。）第二，设施足够用。电脑配备、健身器材、实验用品、活动场地、网络覆盖、教具学具……配齐配足。第三，装饰足够雅。按山水园林的建设思路建设每一所学校。有茂林修竹，有小桥流水，有两片真实的“农场”“牧场”，最好还有个小型工场。第四，环境足够安全。无论周边环境还是设施设备都要足以保障学生活动安全。

二、两小无猜，爱到天荒地老，学校应该是令人永远眷念的地方。

学校的好坏，有自我评价，也有社会评价，我所指的社会评价不是指某个“中介机构”，而是无数个从学校走出去的社会人，他们的评价是最真实最有效的。我们可以做一个推论，如果此生难以忘怀的学校一定是好学校。 我想难以忘怀的应该是某些人、某些事、某些场景……其实学校的文化正是这样呈现与传播的。某些人！是和谐的人际关系为前提的。佐藤学说：构建教师之间的同僚性已经成为左右学校成功的关键因素。据此推论，好学校，是靠“好关系”建立起来的。什么样的关系最好？两小无猜！佛教则讲是无有“分别心”。有道是“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。两小无猜自然是无法实现的绝美境界，但让校园的人际关系变得淳朴简单是一定能够做到的。好关系到了近乎“两小无猜”的境界，那么这样的人群之间发生的事，想必都是温暖的，值得怀念的了。什么东西最难忘？教育，尤其是在人格品性方面，让人震撼、影响人一生的多半是如此这般的“场景”。场景，有时候是“摆拍”，有时候是“抓拍”。前者是作为教育者设计的一些“教育活动”，活动有了些特色就是被人记下了，就是“摆拍”。后者是作为受教者，在某些特定的情绪、情感下对某些双边、多边活动产生极深刻的印象。两者，都对人的一生产生深远的影响。我记得我上学时，班主任特意奖励我一本《小蜜蜂》的连环画，其时，我看中的是《奇袭》，我那时就明白她的用意：激励我大胆一点。我一直觉得，我所上过的学校、教我的教师都是好的。

三、才下眉头，却上心头，学校应该是个深思明辨的地方。

“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”我想用这首词来描绘我们优质的课堂。课堂如斯的学校一定是好学校。学生也好，教师也罢，能够对课堂如此“缠绵”，家长们所渴求的“分数”还是个问题么？所谓“深思明辨”的课堂究竟是怎样的光景？简单地描绘如下：

“红藕香残玉簟秋。”

一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”，对教师来讲，是要有些“风骨”的意味，要受得住清淡，要耐得住寂寞，太过追名逐利的人是不适合进入此行当的，误入的，还是早些离去为妙，否则害人害己。

所谓“轻解罗裳”是要放下牵牵绊绊，再“独上兰舟”进行独立、饶有滋味的思考。这要求对于教师和学生都是适合的。深思，就是这个意思，独立思考是前提。唯有经过深思的问题，学习起来才会高效。为了课堂高效，师生双方深思是必要的条件。

“花自飘零水自流。”

这是学校、课堂真实写照。课，是一节又一节，优与不优，都过了；学生，是一茬又一茬，留与不留，都走了。尤其是课，有多少堪称“精彩”？有多少“记忆犹新”？大多数的教师和学生的回答是“寥寥无几”。这是真实，课堂最常态的是平实的，这其实就是优质。细想想，能够觉得每节课都很稀松平常，并非易事。“一种相思，两处闲愁。”

在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。学习苦，教书也苦，大家都是苦命人，苦命的人儿能够相依为命、心心相印，这苦中至少带有甜吧！

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

“师者，传道授业解惑也。”这是“此情无计可消除”的事实。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这似乎也是真理。教师的责任是把一群人组织在一起，逐一解决这一群人的疑惑，给出答案不一定是教师，但催生答案的一定是教师。教师责任不仅是让一群人的眉头舒展开来，更重要的是让这些舒展下来的“果实”挂上各自的心头。

广东省珠海市香洲区第十五小学郭红：

我心中的好学校应该是这样的：领导对教育高瞻远瞩且有德行；教师热爱本职工作且具开拓创新精神；学生对学习有浓厚兴趣，充满了好奇心。在学校，学生的潜质只有得到充分的挖掘，才能得到尽情的发挥，学生每天都在进步着，快乐着。