校外社会实践活动

校外社会实践活动（精选12篇）

1.校外社会实践活动 篇一

校外实践活动总结

社会实践活动是时代的呼唤，是加强社会主义精神文明建设的必然要求，也是当代青少年少年学生“展现自我，服务社会”的重要载体。为把校外实践活动落到落到实处，我校把校外实践活动作为一项重要内容来抓，并把它作为培养青少年学生的服务意识、奉献意识和吃苦耐劳的精神和有效叙径，积极组织活动，今年我校组织学生参观华都食品公司。

通过活动，促进了学生全面素质的发展，培养和提高了学生的社会实践和创新能力，扩大了学生的视野，增长了社会经验，进一步延伸了课堂，加强了思想政治教育、品德教育、纪律教育，提高了学生为人民服务、为社会服务的意识，帮助他们树立了健康、积极向上的人生观、价值观和世界观，为使学生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人奠定了基础。

为及时总结经验，将社会实践活动更好的推向深层次，现将活动简要总结如下：

一、领导重视

机制健全

措施得力

社会实践活动是加强青少年学生思想政治教育，引导青少年学生健康成长成才的一项重要举措。社会实践活动的开展，为学生接触社会提供了机会，有利于激发青少年学生奋发有力的主动性、主动性和创造性，有利于增强青少年学生建设祖国，振兴中华的使命感、责任感和紧迫感；有利于帮助青少年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这就是领导班子的共识。

二、内容丰富

形式各样

在本次活动中，师生们在华都食品公司领导的带领下先后参观了生鸡处理的生产线、熟食加工车间、食品安全检测中心、在研发室品尝了各种鸡肉制品。参观过程中，华都食品公司的领导耐心地向同学们讲解了华都的白羽鸡是如何进行养殖、生产、制作成成品的过程以及与普通柴鸡的区别。通过本次活动学生开阔了视野，学到很多书本上没有的东西，并提高了各方面的素质，真正做到德智体美劳全面发展。提高了各方面的素质。通过本次社会实践活动，培养了他们的服务意识，并牢固树立为人民服务和为社会主义服务的思想。

总之，我校的社会实践活动，真正做到了主题突出，组织有力，特色鲜明，成绩显著，使学生接了教育、增长了才干、展现了自我风采。我校今后将继续努力做好各方面工作，不断丰富社会实践活动的内容和机制，为培养“四有”新人做出自己的贡献！

工

2017年9月19日

学生进社区参加社会实践活动总结

2017年8月10日上午10点30分，我校学生来到于家沟社区，开展学生进社区参加社会实践活动。学生们放下书包、捋袖上阵，两两一组，在社区的小花园及卫生死角等地方铲除黑广告、清除了生活垃圾，并向小花园内休息的居民们宣传“人人爱护环境、创建文明卫生社区。”

活动结束时，望着焕然一新的社区，学生们亮出了胜利的手势，大家纷纷表示：“累是累，但收获比付出多得多”、“当我用铲子把社区里的“牛皮癣”一块块地刮下来时，我感觉好累哦！真的好累，手都软了，气得我一边清理，一边想那些乱贴小广告的人，为一己私利便不择手段、不顾后果，他们难道不知道乱贴会使整个城市不美观嘛”、“只要我们都从自己身边做起，就会影响越来越多的人，一起来保护环境，我们的家园就会越来越美”。

此次社会实践活动旨在培养学生们的劳动观念和坚强的意志品质，培养学生团结协作意识，让学生们进一步认识社区、了解社区、热爱社区，以适应社会发展的需要。

2.校外社会实践活动 篇二

一、农村留守儿童课外协作活动现状

本次研究中随机抽取苏北地区12所小学, 对学校教师和学生进行问卷调查。调查结果引起值得注意的是, 留守儿童课外协作活动时间较短, 活动内容单一匮乏且长时间无人监管, 几乎都在做家务、做作业、看电视的层面上, 活动场所异常简陋, 处于落后状态。具体调研情况如下:

1.课外活动内容单一匮乏

通过调研发现, 留守儿童主要以完成家庭作业为主要活动内容, 其次是做家务以及和小伙伴玩耍。同时, 看电视听广播也成了留守儿童课外协作活动的主要内容。节假日中, 儿童活动与平时类似, 少部分留守儿童会选择节假日去父母打工的地方与父母团圆。值得注意的是, 留守儿童参与特长辅导班的比例较少。

2.课外活动以学校为主

通过调研发现, 留守儿童课外活动场所以学校为主, 其次是自己家。也有部分人选择游乐场。他们对学校组织的各种活动的参与热情和积极性不高, 学生具有一定的盲目性。其中认为课外协作活动一般的学生占多数, 认为严厉的占少数。其中认为学校对课外活动准备不充分的占12%。

3.家长与教师对课外活动认同度高

普遍教师认为积极组织学生课外协作活动十分重要, 但学校方面对留守儿童课外活动情况不够关心不够重视。学生家长认为课外协作活动有助于儿童成长, 并对活动报以期待态度。

4.多数儿童认为课外活动利于自身发展

通过调研发现, 多数学生认为参加课外活动能使身心放松, 一部分学生认为学习情绪会好一点, 少数学生认为没影响。值得注意的是, 留守儿童参加课外活动的时间较短, 每天平均课外活动时间仅为半小时。

二、农村留守儿童课外活动问题分析

从本次调研中发现, 留守儿童课外协作活动时间严重不足, 主要表现在活动内容形式单一匮乏, 学生积极性不高且不利于学生自身发展, 在活动内容选择上有一定的随意性和盲目性。造成留守儿童校外协作活动匮乏的主要原因在于苏北农村家长文化水平的普遍低下, 农村留守儿童在做家庭作业时一旦遇到困难, 他们的监护人根本没有能力去帮助他们解决难题。且农村校外活动场所的匮乏, 在节假日, 农村留守儿童整天无所事事, 于是沉迷于网吧, 痴迷于电视, 聚众赌博等不良的行为在他们中蔓延开来。同时, 地方政府对留守儿童校外协作活动关注较少, 学校也缺乏应有的重视, 没有对学生校外活动进行科学化指导。苏北农村留守儿童面临的问题, 在全国广大乡村具有相当的代表性普遍性, 应引起各级政府的高度重视。出现此类问题的原因如下:

首先, 学校对留守儿童课外协作活动不关心不重视。留守儿童作为特殊群体, 需要社会的关心和学校的呵护, 在调研中发现仅有70%的教师认为学校方面应该重视课外协作活动时间安排与内容规划, 努力营造适合学生发展的活动内容。而非关注学生的学习成绩和竞赛获奖率。

其次, 课外活动缺乏科学化指导。由于师资力量较弱, 教师待遇较低, 农村教师思想不稳定, 多数教师存在一手拿教鞭一手拿锄头等现象。再加上自身条件有限, 无暇照顾学生活动状况。虽然新课改以后农村师资力量得到了改善, 但因为种种因素而没有改变留守儿童课外活动停滞不前的现状。

最后, 地方政府重视不足。在本次研究中发现, 农村村委会以及镇政府在关注留守儿童方面, 没有过度关注, 关于村委会的采访中发现, 村委会没有及时关注过留守儿童, 村干部少数人意识到留守儿童发展问题却没有及时采取有效的适合学生发展的有效措施。家长对镇政府以及村委会没有寄语过多期望。同时, 政府意识较弱, 在教育领域几乎一片空白。

三、农村留守儿童课外协作活动对策建议

基于以上所述的实际情况, 苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童, 留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题, 它牵动着学校、社会、家庭的方方面面, 如何促成它们能够和谐发展呢?其具体建议如下:

首先, 政府应发挥主导作用。政府方面要增加本地就业率, 大力发展地方经济。方便外出务工人员回到本地就业, 解决儿童留守状态, 同时, 农村教学条件有限, 很难开展好的适合学生发展的课外活动。留守儿童数量逐渐增加, 也增加了许多社会问题, 政府应发挥主导作用, 讲留守儿童问题纳入实际工作中, 协调公共教育投入, 改善教学设施, 为留守儿童课外协作活动增添物质保障, 免除后顾之忧。

其次, 发挥学校作用, 改善活动现状。留守儿童家庭功能不健全, 学校已经成为课外活动的重要场所之一, 因此学校教育不仅要对留守儿童进行校内教育, 也要向校外拓展弥补家庭教育上的不足。如, 建立文化活动中心, 依托校园这个载体开展多元化的文化活动, 根据学校当地实际交通条件和教学条件, 选取留守儿童活动示范点, 为学生提供内容丰富、感兴趣的体育器材等活动。学校也可以利用多媒体进行多媒体讲座, 结合各种节庆日开展色彩斑斓的知识讲座, 技能丰富校园文化也能保证课外活动顺利进行。如, 充分发掘课外资源, 因地制宜。校方利用农村的自然条件, 拓展渠道, 丰富学生课外生活, 让学生积极利用校外资源, 组织学生走出校门, 保证课外活动有效激发。同时, 应试教育现状很难改变, 农村学校所面临的学习成绩压力较大, 教师动力明显不足, 如果将课外活动与考核挂钩, 定能激发教师的积极性。

最后, 监护人要保证儿童学习时间充足, 为学生创造好的安静的学习气氛, 指导学生读一读有益书刊, 保持与学校的联系, 与学校共同督促学生成长。动员社会力量, 充分关注留守儿童问题, 利用村委会的影响, 加大政府投入, 建立科普活动室, 让学生放学后能有去处, 做在学校做不到的活动。

3.“学做小花农” 校外实践活动 篇三

青村镇吴房村离学校有近十五分钟车程，挑选这个基地，是由于三（6）中队徐沈毅的爷爷是居委会的干部，在他的管辖区域里，有好几家农户大棚种植温室花。在辅导员和家长志愿者的商讨下，我们确定了实践活动的主题——“学做小花农”。活动之前，我们做了以下的准备：

1.家长配合机制

活动前，辅导员和家长志愿者进行沟通，赢得了家长的大力配合，明确了由家长志愿者承担为孩子讲解的任务。我和几位家长志愿者代表利用双休日先来到吴房村进行实地考察，仔细观察每一处的农家大棚，并拍下照片，为星期五的活动做足准备。

2.家长制定路线

到了吴房村，该如何有效的进行参观呢？于是，我们制定了最佳参观路线图，并将参观路线图复印给了所有家长志愿者。大家有个共同的心愿，那就是高效地利用好此次活动的机会，让孩子看到更多，收获更大。

二、活动过程

2012年3月的一天下午，三（3）中队全体师生和家长志愿者，驱车前往青村镇钱桥社区吴房村进行为期半天的实践活动。

1.听徐爷爷作介绍，感受农村的生活

一到吴房村，徐爷爷就把大家带往大棚，一路上指着路边的一幢幢小洋房告诉队员，现在农村的生活好了，家家都能住上漂亮的房子，房子里现代化设施应有尽有。队员们边走边瞧，嘴里啧啧称赞。细心的队员发现小洋房的周围都种着小树，徐爷爷告诉队员，那是各种各样的果树，虽然生活好了，但是农村人还是把自力更生的传统保持了下来，房前种果树，路边种蔬菜。看着徐爷爷介绍的青菜、韭菜、蚕豆等农作物，队员们可羡慕了，这些可都是纯天然的绿色有机蔬菜啊！

2.听家长志愿者讲解，体会花农的聪明

进到了大棚区，一股暖气迎面扑来。这会儿，家长志愿者成了讲解员，他们告诉队员暖棚的温度要保持在30度左右，这里种植着大家平常见不到的植物：富贵蕨和常春藤。可为什么要把它们一盆盆吊起来？因为现在人们都重视环保，重视在室内摆放些绿色植物，富贵蕨和常春藤是长年绿色植物，既赏心悦目又能吸收室内的浑浊空气，把他们设计成吊盆的形式是为了不挤占室内的面积，又考虑到办公室的美观。队员们不由感慨：好聪明的花农！

3.做一回“小花农”，体验花农的辛苦

跟着几位家长志愿者，队员们进入了五彩缤纷的花海大棚，一株株扶郎花绽放着鲜艳的花朵，非常惹人喜爱。扶郎花的观赏性比较高，在塑料大棚中种植产量高，往往一年下来能获利不少。队员们在赞叹花朵之美的同时也得到了一个好消息：每位队员可以做一做“小花农”，采摘自己心仪的扶郎花。怎么摘呢？原来采摘扶郎花也有讲究。选中花之后，握住花枝向左向右往下压，花就连花带枝从根部下来了，这样的采摘对花的损害最小，花的存活期也最长。队员们小心翼翼地尝试起来，按照家长志愿者指导的方法果然顺利地摘下了花。听介绍这里的花农每天要摘近一千多支花，那就意味着每天要弯腰一千多次，队员们体会到花农们劳作的辛苦。

4.包扎扶郎花，带回劳动的成果

半个小时后，队员们手里都有一束五颜六色的扶郎花，各位家长志愿者和徐爷爷已经拿着一大袋的塑料膜和橡皮筋等着大家了，原来还要学学包扎花束。首先把手里的花儿整理好，花朵朝外，区分出上下前后的层次，然后选一个塑料膜轻轻地从花束下往上套，一定要把所有花都套在里面，保护花瓣不掉下来，最后用橡皮筋在长长的花茎上进行缠绕固定。这样，一束能上市的扶郎花就诞生了。队员们小心翼翼捧着自己亲手采摘、亲手包装的扶郎花如获至宝，连说话的声音也放轻了。

5.评选最佳小花农

回到学校后，中队辅导员召开了一个小小的活动总结会，根据扶郎花的采摘和包扎表现，评选出“最佳小花农”，还请每位队员说说自己的感想。队员们有的说花农很聪明，能根据市场的需求来培育植物；有的认为花农很辛苦，赚钱真的不容易；有的夸花农本领大，几个人就可以管理十几个甚至更多的大棚……队员们一致认为，今天的活动很有意义，劳动让他们得到了满足。从孩子们的话语中，我们感到预期的活动目的达到了，他们体验到了各行各业的辛苦和劳动的价值。

三、活动反思

1.体验式的教育实现“教育来自于生活”

陶行知先生认为，教育必须和生活结合起来才能发生作用。在这样的理论指导下，进行实践体验式的活动最能实现目标。体验式的教育重视孩子的经历和体验，有助于激发孩子产生一种轻松、愉悦、满足的情绪体验。“学做小花农”的活动，组织队员走进花农的世界，了解花农的生活，体验花农的辛劳，感悟花农的品质。队员一次亲身参与体验的效果胜于老师在课堂上几百遍喋喋不休的说教。

2.感兴趣的活动是触动孩子心灵的

我们都知道，当教育者组织设计的活动与学生的需要、动机、思想感情等因素发生交互作用时，受教育者才能真正参与到教育过程中。也就是说只有孩子们感兴趣的活动，才能唤起内心的触动，活动才能体现价值。“学做小花农”的活动，每一个队员都兴致勃勃，主动询问，积极参与。从最后每位队员都小心翼翼捧着自己的劳动成果的神情中，我们感受到孩子们喜欢这样的活动；从孩子们发自内心的感言中，我们再一次体会到了开展这次活动的价值。

3.充分的准备让活动事半功倍

活动之前做好教育。我们安排一定时间对队员进行两方面的教育，一是安全、法制和礼仪教育。第二是活动基地的宣传，让辅导员和队员都明确活动目的。

活动中按步实施。根据双方指定的方案实施，校方接受实践基地负责人建议，中队辅导员和负责人对活动的正常开展随时进行沟通。

活动后及时总结。孩子年龄小，易遗忘，需要及时对活动予以总结。通过辅导员对孩子发言的提炼总结，让队员更能领悟活动的真谛，使活动更有教育意义。

4.协同三种力量使教育资源更为广袤

学生的教育是学校、家庭、社会三方面共同的责任。家长中蕴藏着丰富的教育资源，有些家长虽然文化水平不高，也不太懂教育，但是他们有着自己的职业专长和兴趣爱好，特别是千百个家长又联系着社会上各行各业，拥有更为广阔丰富的社会教育资源。在“学做小花农”活动中，我们就充分利用好了这三种资源，利用家长资源建立校外基地，利用辅导员组织管理活动，利用家长志愿者参与活动全过程，使队员的校外活动得到三方面的支持。

4.快乐的校外社会实践活动作文 篇四

今天，天气格外晴朗，我和同学们一起参加了学校组织的校外社会实践活动，度过了快乐一日游。本文向您介绍有关《快乐秋游周记》的内容

秋天的深圳，晴空万里，秋高气爽。我们一早就到学校集合。

虽然同学们在去年已经去过一次东部华侨城，但是，能够再次去体验大自然的魅力，而且这次的主要游玩部分是新开放的大峡谷，还要参观明思克航母世界，领略航母的雄风，同学们都显得格外兴奋。

经过了一个小时左右的车程，我们终于到了东部华侨城，一进门，我们就开始登台阶，上了一节又一节，好不容易爬到顶，抬头看到了瀑布，虽然不是很壮观、磅礴，但也十分漂亮，听导游老师说它长三百多米，宽三十米，落差四十二米，是世界上最大的人造瀑布。我们全班在瀑布下合了影。

接着，我们来到了海菲德红酒小镇。我们先玩了地心4千里，这个类似3D电影的项目，让我们知道了地下四千里样子，有些地方很恐怖，我们就把眼睛闭上，有一段恐龙的部分，有只翼龙飞到我们前面，随后听到了导游和钟鸣的尖叫……，真是太刺激了!

接着，我们玩了丛林穿梭，一开始有点晕，过了一会就觉得超刺激超好玩，尤其是在拐弯的地方最刺激。玩完了丛林穿梭，有些同学去玩峡湾漂流，有些同学在休息。

十二点钟，我们去吃午饭。盒饭很难吃，同学们纷纷拿出自己带的东西，互相交换，我感受到了同学的`深厚友情。

下午，我们乘车去明思克航母世界。它是世界上第一个军事主题公园，明思克航母是前苏联太平洋舰队的旗舰。长276米，宽47。2米，高68米。舰上装备有先进的对舰、防空、反潜等先进武器系统，是当时世界上最具作战力的舰艇之一。在广场，我们看到了好多战机，进入船内后，我们观看了4D电影、表演，参观了船舱里的设备，还看到好多导弹、鱼雷、炸弹。这是我第2次参观航母，它的庞大和威武依然震撼了我。

5.校外教育实践活动计划 篇五

随着素质教育的深入发展，综合实践课应运而生，根据儿童的身心发展规律，加强学生生活经验与社会生活的联系，我校开设了综合实践课，为了更好地完成教育教学目标，特制定综合实践活动课的教学计划如下：

一、教学的指导思想：

实践课应本着坚持四项基本原则，坚持“三个代表”重要思想，适应我国社会主义现代化建设发展的需要，培养学生在小学阶段掌握各种生活必备的技能和基本能力，掌握在小学阶段应具备的观察能力、创造能力、形象思维能力和解决简单的日常生活的动手操作技能。

二、教学内容：

低年级阶段：

低年级阶段因为儿童动手能力较差，注意力集中时间短，所以在综合实践活动中主要是贴近儿童生活实际，学生日常的穿衣、叠被、系鞋带等日常生活技能；学习简单的折纸、剪纸、撕纸、粘贴等简单的手工技能；学会以6－8人为小组做游戏，合作讨论简单问题；学会整理自己的学习用具等一系列日常生活能力的培养。

高年级阶段：

6.社团文化校外实践活动总结 篇六

活

动

总

结

大学生法律协会

二〇一二年五月十二日

社团文化校外实践活动总结

为了增强自身责任感和服务社会奉献社会的意识，我们大学生法律协会开展了这次“社团文化校外实践”活动，目的就是为了锻炼自己职业核心能力和与人交流交往的能力；并且，通过这次的法庭旁听，使我们对法院和法律又有了新的认识和体会，我们更是明白了法律的博大和自身知识的不足。

这次的活动，我们大学生法律协会共做了一下这些事情： 活动系列一

一实践部联系旁听法院，并约定时间和地点；宣传部做宣传工作，作展版，写海报；策划部策划活动路线；组织部组织会员参加活动；网络部负责现场摄像；秘书处负责活动经过以及活动总结的纪录；外联部拉外联；财务部做好财务总结报告。

二组织会员在约定的时间和地点去法院旁听一个事宜案例。

三实践部联系福利院；宣传部做宣传工作，作展版，写海报；策划部策划活动路线；组织部组织会员参加活动；网络部负责现场摄像；秘书处负责活动经过以及活动总结的纪录；外联部拉外联；财务部做好财务总结报告。

活动系列二

(一)会员到达福利院之后，把会员分为两部分，一部分负责帮助福利院作些力所能及的工作，另一部分跟老人聊聊天，谈心。

(二)实践部负责法制宣传现场的布置；宣传部做宣传工作，作展版，写海报；策划部策划法制宣传单的具体内容以及知识竞猜的知识问题；理论研讨部负责法活动现场的法制宣传工作；组织部组织会员参加活动；网络部负责

现场摄像；秘书处负责活动经过以及活动总结的纪录；外

联部拉外联；财务部做好财务总结报告。

(三)一是知识竞猜部分 二是法制宣传部分；二者同

时进行。

知识竞猜部分由会员问问题，有在场的同学回答，回答正

确的同学将获得由我们法律协会送出的奖品；在知识竞猜的同时由另一部分会员向现场的其他同学做法制宣传活

动。

活动系列三

(1)实践部负责法制宣传现场的布置；宣传部做宣传工作，作展版，写海报；策划部策划法制宣传单的具体内容以及知识竞猜的知识问题；理论研讨部负责法活动现场的法制宣传工作；组织部组织会员参加活动；网络部负责现场摄像；秘书处负责活动经过以及活动总结的纪录；外联部拉外联；财务部做好财务总结报告。

(2)一是知识竞猜部分 二是法制宣传部分；二者同时进行。知识竞猜部分由会员问问题，有在场的同学回答，回答正确的同学将获得由我们法律协会送出的奖品；在知识竞猜的同时由另一部分会员向现场的其他同学做法制宣传活动。

(3)活动的优势和不足：

〈1〉活动都很积极，彰显了我们大学生法律协会的风采

〈2〉活动没有很全面的考虑福利院人的作息，给他们造成了一些不便。

7.校外社会实践活动 篇七

一、建立健全校内校外教育活动管理体制

1.实施园区教育局统筹管理、统一协调

作为园区青少年活动中心主管单位的苏州工业园区教育局切实把这项工作摆上议事日程, 及时掌握工作情况, 研究解决重要问题。园区教育局随时协调财政、交通、公安、文化、卫生、妇联、科协、团委等部门及各中小学负责人, 一起研究中心活动场地建设和学校联动开展活动的有关工作, 协调重大问题, 落实相关事宜。

2.建立校外教育与学校教育的有效衔接机制

园区青少年活动中心作为园区中小学校外社会实践教育基地, 园区教育局要求各校组织学生参加基地活动纳入教学计划, 积极参加中心组织的各项活动, 并对学校组织学生参加校外活动情况, 作为对学校和学生进行综合评价的重要依据。

3.逐步完善活动中心群众性教育活动管理制度, 做到有章可循

在积极借鉴兄弟单位好的做法的基础上, 园区青少年活动中心制定了《园区青少年活动中心组织活动管理办法》, 明确坚持开展各类公益活动始终是中心工作的核心理念, 并且把为全区青少年服务、中心和学校合作组织活动作为部门考核的重要依据。完善的制度使校外群众性教育活动做到了制度化和经常化。

二、进一步完善学校教育活动与校外教育活动机制

1.建立少先队总队部, 建立苏州市网上家长学校园区分校等机构

少先队工作是青少年活动中心整体工作的一个重要方面, 是校外教育的重要内容。经过园区团工委批准, 将园区少先队的总队部和总辅导员设在园区青少年活动中心, 园区青少年活动中心设少先队工作部。这种有效的工作机制将一直坚持下去。近年来, 少先队工作部积极发挥机制作用优势, 着力开展示范性、指导性活动, 辅导员和少先队干部的培训以及工作方法研究。

与此同时, 园区教育局将苏州市网上家长学校园区分校设在中心, 开设专门网站, 组织专人负责收集、更新信息, 网站内容非常丰富, “父母课堂”、“专家在线”、“家教百花园”、“说句心里话”、“家长阅览室”等项目均受到学校、家长和学生的欢迎。为家校沟通搭建了一个很好的交流平台。

此外, 苏州工业园区关系下一代工作委员会也设在园区青少年活动中心, 中心充分利用关工委的职能, 联合开展了很多丰富多彩的公益活动, 受到家长的欢迎。

2.以社团俱乐部为依托, 推动学校课外活动的开展

园区青少年活动中心充分利用区内企业热心公益的优势, 开设科技、艺术、文化三社团, 分别由苏州工业园区知名企业建屋集团、圆融集团、商旅集团冠名, 社团俱乐部实行会员制, 会员从全区中小学中选拔, 经过培训的俱乐部成员像一粒粒蒲公英的种子, 把自己的兴趣特长在校园传播, 促进学校活动的开展, 自己则自然成为课外活动的骨干。中心把社团定位为爱好者公益活动, 社团的任务和工作目标是为学校培养学生社团骨干。

3.建立教育基地, 带动学校特色活动项目的发展

在苏州工业园区教育局的大力支持下中心开设了“校园直通车”项目, 即在周三下午组织中心附近学校的孩子来中心活动, 活动中心安排老师进行活动组织, 对于离中心较远的学校, 则送服务上门, 针对学校“一校一品”开展特色活动, 现已有区内十几所学校成为“基地成员校”, 园区青少年活动中心是“牵头人。各校发挥各自优势, 共同研究问题, 联手组织活动, 凸显各校风格。在项目发展中, 许多学校从课外活动升级为校本课程, 设置了专业化的活动教室, 受益面越来越大, 负责活动的教师在学校的位置得到了提升, 也促进了他们个人在职称、评选骨干教师等方面的发展。学校的“一校一品”特色更加显现。下一步, 中心正争取在周一到周五下午活动课时间组织区内各校学生来中心活动, 努力做到场馆平时不空。或送服务上门, 协助各学校做好“一校一品”创建工作。

4.开展教师培训, 提升学校活动的水平

园区青少年活动中心努力发挥自己优势, 为学校培训师资骨干, 推动学校艺术、文化活动的开展。近年来园区青少年活动中心为学校培养了一大批文化艺术和美术活动的教师。中心利用圆融花季艺术团的师资优势为学校音乐教师举办了多场有关合唱指挥、民族音乐欣赏等方面的讲座;请音乐专家进行示范性的合唱排练讲座和现场指导, 手把手的提高学校教师排练合唱的水平;在此基础上成立了“苏州工业园区教师合唱团”和“苏州工业园区教师舞蹈团”, 每周活动一次, 合唱团和舞蹈团的成立为广大教师提供了一个交流学习的舞台。中心利用杨梅红国际少儿美术 (苏州) 基地的师资优势组织多场美术教育讲座、公开教学活动。通过活动培训, 拓宽了老师的视野, 提升了老师的艺术素养, 全区有多名艺术教师在各级各类比赛中获奖, 同时指导了一大批学生获奖。

5.建立广泛的社会资源, 为学校开展活动服务

经过一年多的建设, 苏州工业园区青少年活动中心有着开展学生活动的广泛的社会资源优势。近年来, 园区学生课外活动的实施, 又极大的促进了社会教育资源的拓展, 中心积极开展工作, 把手中的资源盘活, 从提供信息和组织活动两个层面上帮助学校, 特别是注意帮助一些规模较小、活动能力较弱的学校充分的使用这些资源。

苏州工业园区青少年中心通过与学校教育有效衔接开展丰富多彩的群众性教育活动体制机制探求取得了显著成效, 通过校外教育与学校教育资源共享优势互补, 已初步达到了双赢的局面。创新校外教育群众性教育活动的机制与体制虽然还刚刚开始, 但已经显示了蓬勃的生机和活力, 受到学校、家长、学生的一致好评和欢迎。

三、问题和建议

从全国来看, 创新校外群众性教育活动急需要体制保证、也需要机制支持, 而不应该是松散的、自愿的结合 (容易受各种因素的冲击) , 落实中央文件精神, 还需要省、市、区主管部门加强指导或引导以及政策和经费的支持。

摘要：如何整合校外教育资源、建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制是我们面临的重大课题。面对这个问题, 我们提出的目标是:建立以苏州工业园区青少年活动中心 (以下简称为“园区青少年活动中心”) 为载体基地, 以区内各学校的青少年活动中心分中心为基础的“金字塔”式活动、培训方式。充分发挥苏州工业园区青少年活动中心“指导中心、培训中心”的作用, 发现和培养优秀人才。

8.校外美术教学活动的实践与探究 篇八

【关键词】校外美术  社团活动  创新教育  实践

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0202-01

校外活动是指将少年宫作为载体的教育活动，它具有多种开展形式。其中，美术兴趣小组是校外美术教育活动开展的主要形式，它和学校美术课堂教学、艺术院校的专业美术有着本质的区别。通过多种美术社团活动，把美术技能、知识、创造力、想象力有机的融汇在美术活动中，这样就能形成“学中玩，玩中学”的校外美术教学模式。

1.校外美术教学活动的特征

1.1校外美术教学具有很强的兴趣性

兴趣作为一切活动顺利开展与实施的保障。大部分参加少年宫培训的孩子都是因为喜欢画画，特别是老学员，通过在少年宫的学习，对美术产生了极大的兴趣。在这期间，不仅要关注每个孩子绘画天性，还要引导孩子对画画始终保持学习兴趣，并且有目的、有意识地帮助孩子将兴趣转化成志趣。

1.2校外美术 的综合性

为了提高校外美术教学与训练的有效性，除了要将欣赏、美术、文学、历史、音乐、科技、摄影等多个学科有机的整合起来，还应该努力发挥教育优势，展现校外美术教育综合性。在孩子们都具备一定的综合素质后，努力为孩子创设出多样性、综合性都很强的活动方法、途径、手段、内容。而作为校外兴趣小组，它可以不受教材、大纲等因素约束，故在实施综合性教学活动中具有很大的优势。

1.3校外美术活动的开放性

校外美术具有很强的开放性特征，所谓开放具体包含：内容开放，形式多样，进而更好地满足孩子爱好与兴趣的发展;活动实施时间开放，除了兴趣活动外，还有社会实践、节假日、夏令营、冬令营等活动;活动空间开放，除了兴趣小组在少年宫的活动外，还可以在社区、公园、名胜古迹中进行参观;对象开放，任何孩子都能参与到少年宫美术活动中，同时家长也能参与到亲子类美术活动中。

2.校外美术社团开展培训与联动的实践

一开始校外教育就将教育形式与内容定义在教学上，丰富多彩的教学活动，已经成为少年宫进行教育的主要载体与渠道。活动作为少年宫活力的源泉，从各地反馈的信息来看：少年宫要发展、生存就必须努力拓展教学活动，通过发挥教学优势，生成良好的教育、教学形式。通过多年的研究与实践经验，对活动联动与培训也提出了新的教学理念与途径，它要求将兴趣小组与美术活动、教学有机的整合起来，在寓教于乐中，将实践活动贯穿在整个教学活动中，这样就能形成“学中玩、玩中学”的教学模式。

2.1通过贯穿美术活动，让孩子更好的掌握美术技能与知识

在校外美术教学中，为了达到教育创新的要求，要求学生必须具备一定的绘画技能与美术知识。如果继续使用传统的美术教学模式，就会和校内美术课堂教学产生相似的教学效果，在老师先讲、学生后期练习的过程中，会让整个校外美术活动缺乏应有的活动性与趣味性，从而也就不能真正体现校外教育特色。因此，在现行美术教学活动中，我们必须整合培训活动与联动理念，将孩子感兴趣、有兴趣的美术活动和专业的训练技能整合起来，这样才能让整个教学活动贯穿在教学工作中，让美术活动更具有欢悦、活泼的氛围。

2.2通过美术交流活动，提升学习兴趣

为了增强少年宫孩子之间的合作与交流，除了要探寻绘画方法，还应该想方设法提高绘画技巧与水平，在美术教学活动中，不定期的开展美术交流活动。通过创办美术交流活动，增强孩子之间的沟通力度。例如：在百米绘画活动中，可以在老师的指导下，一起完成美术作品。孩子作为活动与学习的主体，互相合作、学习贯穿在整个绘画过程中，在学习活动中，它能快速帮助孩子提高独立性、创造性、能动性与主体性;通过寓教于乐的教学方式，让美术学习不再是外在的、异己的力量控制，更是一种有效的精神运动。

2.3利用美术参赛活动，构建才华展示的舞台

在美术社团活动中，校外教育更注重的美术参赛活动的展开，在关注孩子个性的同时，尽量让每个孩子感受到成功的愉悦，从而帮助孩子树立信心。校外美术小组旨在帮助学生提高创造力、想象力与表现力，利用比赛、展示、表演等多种形式展现孩子所学，从而为孩子搭建施展的舞台。并且每学期都为孩子开展美术展览，在现场书画、作品展览中，利用展示活动帮助孩子得到成功的感受，最后树立自信心。

2.4利用夏令营、冬令营，提供更多的社会实践机会

9.2011校外实践教学活动方案 篇九

校外实践基地教学是一种有效的教育形式，通过对实践教学基地活动的参与，可以激发同学的爱国主义情感，继承和弘扬中华民族优良的传统美德，锻炼同学们吃苦耐劳、团结协作及沟通能力。为了确保活动有序、高效开展，特制定如下组织方案。

1．成立校外实践基地教学指导小组，小组成员由思想政治理论老师及院团委、学生处、宣传部等有关老师组成，小组设立组长，成员应合理分工。

2．教学活动时间一般在学期8---13周举行，具体时间确定以后由思想政治理论老师选派并通知其教学班的学生。

3．在活动前，思想政治理论课老师根据《思想政治理论课校外实践基地教学纪律要求》对学生进行安全教育，强调组织纪律，使学生明确本次活动目的和过程，了解活动要求和注意事项，清楚紧急情况下的一般处理措施。

4．租用车辆时，应尽量租用学院大巴车两辆，不能租用未经交管部门审验的车辆。

5．乘车期间，指导老师应强化学生安全意识，上车后和下车后应整队清点人数，遇到突发事件，应及时协商解决。

6．基地实践教学活动过程中，指导老师也应加强安全意识，不得私自外出、离队，有事离开需征得本次活动组长的同意。

10.校外实践教学基地活动考核方案 篇十

校外教学实践基地是学生开展实践教学的重要形式。我院十分重视校外实践教学基地的建设，目前已挂牌成立了长沙市43中、长沙市博物馆、任弼时纪念馆三个实践教学基地，为有效开展实践基地的教学活动，我部将与院团委合作制定如下的实施方案：

一、校外实践基地教学目标：

通过对实践教学基地活动的参与，激发同学的爱国主义情感，继承和弘扬中华民族优良的传统美德，锻炼同学们吃苦耐劳、团结协作及沟通能力。

二、教学基地实践教学的组织实施：、前往实践基地参与实践的学生组成：根据课程教学班级的建制，按照2%左右的比例选拔优秀学生组成教学基地实践成员，约100人（不满70人的班级可选拔1名，70人以上的班级可选拔2名）。成员选拔通过竞选方式产生。由每个思政课教学班级的任课老师予以组织选拔，应在每学期的第8周前上交人员名单。

2、指导老师：思政课教师4名，同时可邀请院团委、学生处教师各一名参与。负责提前做好与实践基地的联系和沟通；负责学生的组织协调、安全保障；与院办协调车辆的使用；适时对学生予以启发引导。

3、实践教学的时间安排：每个学期的8-14周选取一个周末，上午9点出发，中午12点前返回。（如去距离较远的任弼时纪念馆可安排一天时间，学生午餐自带）。

4、实践教学形式及内容：前往实践基地的同学通过观察、采访、调查、照片或听取报告等形式获得第一手资料，其他同学通过听取汇报材料了解实践基地教学的具体内容。这样通过通过“以点带面”的方式，让其他同学参与到了该项实践教学中去。

5.开展此项实践教学活动所产生的车辆、餐费等费用在思政课专项经费中支出。

三、基地实践教学的考核评价：、上交材料：上交一份心得体会和一份汇报材料（PPT）。

（1）心得体会的格式要求：心得体会统一要求word格式，用A4纸书写，字迹清楚，要求字数不少于1000字，于参观实践教学基地后2周内上交任课老师。此项占这次实践活动的50%。

（2）汇报材料格式要求要求：参与返校后2周内根据所获得的第一手资料，制作向全班汇报的材料（必须是PPT），并向班级同学汇报。汇报材料要求自主完成，内容详实，条理分明，ppt不少于15张。并将汇报材料交给指导老师。此项占这次实践活动的50%。

2、教师对心得体会和汇报材料的成绩评定：

（1）心得体会的评定标准

①优秀：（90-100）内容详实清楚，观点明确，语言流畅，能非常深刻的体现出该次校外实践的收获。

②良好：（80-90分）内容详实清楚，观点明确，能较深刻的体现出该次校外实践的收获。

③中等：（60-80分）内容基本详实，观点基本明确，基本能体现出该次校外实践的收获。

④不及格：（0-60分）内容不够完整，观点不够明确，不能体现出该次校外实践的收获。

（2）汇报材料的评定标准

①优秀：（90-100）汇报材料内容详实清楚，图文并茂，能非常完整的体现出在实践基地实践的全过程。

②良好：（80-90分）汇报材料内容基本清楚，图文结合较好，能较完整的体现在实践基地实践的全过程。

③中等：（60-80分）汇报材料内容基本清楚，能基本体现在实践基地实践的全过程。

11.校外社会实践活动 篇十一

一、整合资源，实现营地“五个之旅”实践活动

1.“红色之旅”实践教育活动——结合争获“爱国知识章”，开展了“模拟战争年代老区人民群众支前爱军”活动，让少先队员们在模拟演练中重温了人民群众支前抗战的英勇事迹。

2.“绿色之旅”实践教育活动——围绕“农家乐”这一主题，设计若干活动内容，以突出深化主题思想。如插秧、捉田鱼比赛、游石门台景区登山比赛等。

3.“金色之旅”实践教育活动——组织开展秋季活动，如：举行“编草鞋、搓草绳、掰玉米、做麦饼、篝火晚会等农家活动。

4.“古色之旅”实践教育活动——游览至今还保存着古代文化印迹的楠溪江古村落。村寨的规划布局、建筑风貌、楹联碑记，甚至村名、街名，这些印迹贯穿着中华民族干百年来的文化脉络。

5.“快乐之旅”实践教育活动——根据少先队的特点组织活动，如“城乡儿童手拉手”，城乡儿童和外来民工的孩子在假期中轮流到营地活动、交友或到农家孩子家中做客。建立温州市“雏鹰争章”校外基地，让队员在参与实践活动的同时，获得“小小旅游家章”、“小小导游章”等。

二、提升内涵，实现营地“四个接轨”

1.古今接轨

一是古村落焕发新活力，家禽家畜被圈养起来，太阳能路灯挺立路边，鹅卵石村道上找不到一片废纸。营地活动发挥其“知识宝库”的功能，让少年儿童在行走之间长知识，在活动之中练意志；二是古文化被赋以新内涵，符合新农村建设，符合时代特征，符合先进文化的发展方向，成为城市孩子实践的新天地；三是开启古建筑的“古色之根”，孩子们参观古建筑，欣赏古村落，了解“耕读社会”与“宗族文化”的梗概。

2.城乡接轨

一是加强了城乡之间的交流，人与人之间的交流，少先队员与少先队员之间的相互交流，城市的孩子和农村的孩子的交流，二是促进城乡之间的思想交流，有效的传播先进理念，对农技师进行必要的培训，使他们尽快适应校外教育的特点。

3.内外接轨

一是室内与室外的结合，青少年宫的活动在室内，营地是在室外活动；二是指导与自主，队员在营地的活动是在辅导员的指导下，自我进行的实践活动；三是实现校内与校外的衔接与互动，开拓队员实践的领域，成为课堂教学的延伸与拓展。

4.独群接轨

一是现在社会大多都是独生子女，在家都是一个小孩相处，参加营地活动与其他队员同吃、同住、同考察、同劳动，培养团队意识和实践能力；二是在营地里没有了学校的约束，可以自由获得知识和劳动；三是从组织上看，营地是单一的，学校是群体的。

三、强化功能，实现营地“三个成效”

（一）提高能力

1.认识能力

农村生活提高了少年儿童的生活常识认知水平，城市中的孩子享受着最现代的生活和教育，大多时间沉浸在书本、电脑、电视之中。这种高速流通的信息让孩子们的头脑变得更聪明，但也正是这种生活使孩子对一些基本生活常识缺少了解，或者认识不够准确。

2.实践能力

根据少年儿童的特点，将体验教育活动与埭头古村的风土人情有机地融合在一起，有效利用古村资源充分安排体验活动，开设了掰玉米、摸田鱼、挖蕃薯、编草鞋等十三项农家活动。

3.交往能力

让少年儿童在集体活动中，培养队员与队员之间互爱、互让、互助、合作的浓浓氛围，体验和感悟到集体的温暖、集体的智慧和集体的力量，这将有助于学生融入班队集体，以促进良好的班队集体的形成。

（二）培养情感

1.友情

交友中的胜任感，是少年儿童安宁、自足、愉悦的主要情感来源之一。在“楠枫营地”组织的实践活动中，按照辅导老师事先的设计，除了集体性的古村落、自然风光的参观外，更多的是各组之间的学习比赛，重点培育孩子们的团队合作意识、伙伴交往能力。

2.亲情

少年儿童与父母、长辈之间血缘关系的亲情是与生俱来，少年儿童在家庭中获得的安全感和依恋感使儿童的情感在其自身的早期社会化进程中得到强化和拓展。在活动中，父母与孩子结成一体，一起捞鲤鱼、编草绳、挖地瓜、搞柑橘，父母按照辅导老师的要求不断帮助、指点孩子完成活动，与孩子一起体验艰辛与失败，分享快乐与成功。

3.乡情

“楠枫营地”开展以体验教育为主题的“手拉手快乐农庄”活动，队员们在“手拉手”小伙伴的帮助下，在山林中了解各种植物的生长规律，学会采集制作植物标本；在麦田里了解小麦的生长习性，学会收割小麦、耕地和喷洒农药；在农家院舍中队员们第一次看到了泥草、火炕和炉灶，也真实地感受到农村小伙伴在简陋、艰苦的环境中学习、生活的不易。

（三）产生效应

1.辐射效应

在“楠枫营地”的辐射带动下，其他县（市、区）少先队组织也依托各自地域优势建立实践基地。如：龙湾区少工委整合区内灵昆岛丰富的生态文化资源，成立了灵昆青少年绿色生态体验园，通过“习民俗、采瓜果、观半岛、摸文蛤”等有灵昆特色的系列活动，使队员在亲近自然中增长才干，在投身实践中提高生态意识。

2.经济效应

“楠枫营地”坐落在永嘉县埭头村，全村有332户，1400多人，以“楠枫营地”为品牌，大力进行环境整治，推进农业产业化，同时开展农家乐项目，积极发展休闲观光农业。成立以来共接待了100多万青少年，年营业收入50万左右，促进了当地农村的经济发展。

3.影响效应

营地以其先进的教育理念、新颖的组织形式、创新的活动内容以及完善的运作机制，改变当地农民的生活观念。通过与媒体的合作，扩大了社会的认知度。“楠枫营地”的活动丰富，不仅深受学生的喜欢，而且吸引了众多媒体的关注。

“楠枫营地”因其独特的体验教育形式深受广大青少年及其家长的欢迎和热情支持，在社会上产生了积极影响，也推动了温州市青少年教育基地的建设。

12.校外社会实践活动 篇十二

关键词：劳技教育,背景分析,主要实践,成效启示

对中小学生实施劳技教育, 既是有效实施素质教育的需要, 也是推进新课程改革的要求, 更是培养学生创新思维的重要途径。为了寻求对中小学生有效实施劳技实践的有效模式, 笔者从2003年开始, 以绍兴市青少年活动中心劳动实践教育基地为载体, 积极探索利用校外实践教育基地、强化对中小学生劳技教育的方法与途径, 面向全市小学生开展了形式多样的劳技教育实践创造活动, 让学生在体验中学习、在学习中创造、在创造中提升, 取得了良好效果, 得到了中小学生、家长和学校的普遍欢迎与认可。2005年以来, 原浙江省委书记习近平、原浙江省委宣传部长陈敏尔先后视察劳技实践基地, 给予了高度评价, 活动基地还得到了国家教育部、团中央、全国宫协、省教育厅、团省委领导的充分肯定。

一、背景分析

1.素质教育与新课程改革的推进, 为“催生”劳技教育实践基地提供了良好的外部环境

1999年6月, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径, 各级各类学校要从实际出发, 加强和改进对学生的生产劳动和实践教育, 培养动手能力……2001年7月, 国家教育部颁发的《基础教育课程改革目标》中也提出:“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养;具有适应终身学习的基础知识, 基本技能和方法……”并要求将劳技教育作为小学至高中设置的一门必修课程。

2.学生创新思维培养与传统教育模式的不足, 对“专业化”的劳技教育实践基地提出了迫切需求

学生的创新思维与创新能力, 已成为衡量学生综合素质高低的核心内容之一。从传统的课堂教育看, 动口多、动脑多, 但动手少、实践体验更少, 一定程度上制约了学生创新思维的培养与发展。专业化的劳技实践活动, 是一项集知识与技能、动脑与动手、设计与创作于一体的体验式教育, 学生在反复实践过程中, 手、眼、心、脑得到充分调动与密切配合, 从而激发学生智力和潜能的深度开发, 培养学生对劳动实践、探索创新的兴趣和热情。这就迫切需要我们能顺应学生的成长需求, 积极加强专业化的劳技教育实践基地建设, 为学生开展创造性实践活动、培养创新思维与创新能力, 提供有效的载体与平台。

3.中小学校自身条件的欠缺与学生需求之间的矛盾, 使社会化的劳技教育实践基地建设成为可能

以动手实践为主的劳技教育课, 是最受学生欢迎的课程之一, 但许多学校由于受师资、场地、经费等条件的限制, 劳技教育无法正常开展, 往往是心有余而力不足。为了给学生提供一个实践创造、放飞梦想的场所, 2003年7月, 绍兴青少年活动中心在认真考察和研究的基础上, 利用自身优势, 建立起了绍兴市第一家劳技教育实践基地。

二、主要实践

1.在拓展对象中丰富学生的必修课

在绍兴市教育局和越城区文教局的大力支持下, 明确青少年活动中心劳技教育实践基地的对象为市区各学校三至六年级的全体学生, 把学生参加校外劳技实践基地的内容, 列入各学校的综合实践课程, 以学校为单位, 每学期分批组织学生到青少年活动中心参加一天的劳技教育实践活动, 规定每个学生在小学阶段参加劳技实践活动的时间不少于8天。到青少年活动中心劳动实践基地参加劳技实践教育活动, 成了这些学生的必修课。

2.在明确原则中强化活动的规范性

一是层次性原则。根据不同年级学生的认知能力, 设计难易不同的教学内容和方法, 由浅入深, 循序渐进。

二是趣味性原则。活动内容设计要充分考虑知识性、趣味性和实用性, 以激发学生的学习兴趣。三是操作性原则。设计的活动内容, 必须能激发学生动手的潜能, 让学生运用各种工具进行制作。四是创新性原则。设计制作的作品内容, 应具有开放性, 给学生自由想象与自主创新的空间。五是安全性原则。应选择无毒害的材料, 无危险的工具设备, 来设计作品内容, 以确保学生的健康和安全。六是时效性原则。针对学生“喜新厌旧”的心理特点, 及时开发具有创新空间、具有较大科技含量的实践项目, 每年更新实践项目与内容, 让学生对实践活动始终充满新奇、保持热情。七是价廉物美原则。巧妙、合理选用原材料, 尽量利用废旧材料、可回收材料, 降低制作成本低, 减轻学生负担。八是激励性原则。教师应及时组织开展各类评奖活动, 如作品创意奖, 制作精美奖, 团队合作奖, 小小领袖奖等, 激发学生对实践、创新的兴趣。

3.在适应需求中增强课程的针对性

我们从学生兴趣和实际能力出发, 本着以上8大原则, 配备了具有专业特色的设施与设备, 先后开辟了12个劳技教育活动室, 如能工巧匠屋、鲁班小作坊丝网花艺室、铁艺创作室、纸艺创想室、软陶制作室、美点制作室、串珠手艺坊创新智趣园、机电航模室趣味编织室、创意沙雕场等, 每个活动室开发了针对不同年龄阶段学生的教学内容。同时, 还为学生安排了烧烤、钓鱼、划船、无线电测向、步调一致、勇者之路等拓展与休闲类活动。为了能更好地激发学生的创作兴趣, 挖掘学生创造才能, 我们还每年举办一次“动手乐”劳技创新大赛, 每届一个主题, 学生运用规定材料, 根据主题进行创作, 至今已举办七期, 培养、发现了一批“创新之星”。

4.在整合创新中提高质量与水平

紧紧围绕“以劳树德, 以劳增智, 以劳益美、以劳促创新”, 提高学生综合实践能力这个总体教学目标, 选聘高校、社会培训机构、学校的相关专业老师和高级技工, 作为实践基地的教师, 合理设置活动目标, 改进活动步骤, 创新活动方法, 优化教学流程, 不断实践基地的提高教育辅导与服务管理水平。要求教师确立知识、技能、情感三维一体的教学课程目标, 以学生发展为中心, 以培养学生创新思维和技术素养为突破点, 以基础知识、工具使用、操作技能、动手能力的培养为基础, 按照“创设情景与揭示课题→学习技能与方法→构思设计与加工制作→交流展示与相互点评”四位一体的教学流程, 指导学生开展各类劳技实践活动, 提高劳技实践活动的质量与水平。

三、成效与启示

实践活动开展7年来, 先后有30万多名学生接受了劳技教育实践, 受到了学生的普遍欢迎和教师、家长的一致肯定。许多学生在作文中纷纷写道, 去青少年活动中心参加劳技实践活动是我最快乐的时刻。学校教师也一致认为, 学生在基地学到了许多课本上学不到的知识和技能, 拓展了孩子们的心灵空间, 为孩子们提供了一个展示独立个性、体验创造快乐, 培育健全人格的广阔舞台。

1.规范丰富的校外劳技实践教育, 能有效培养学生的创新思维与创新能力

学生在劳技实践活动中, 根据已有的生活经验和丰富的想象力来设计与创作作品, 他们会在“这个不行, 换那个试试”的实践过程中, 逐步养成创造性思维习惯, 从而提高他们的创造能力。

2.规范丰富的校外劳技实践教育, 能有效优化学生的心智模式

一是让学生获得积极的情感体验。劳技教育活动给孩子们转换了新鲜的角色, 提供了新的学习情境, 活动中, 让那些调皮好动但脑子灵活、动手能力强的学生成了“创造明星”, 让那些平时“表现平平”的学生有了充分展现自已的机会, 也让那些“差生”发现了自己的潜能, 让老师与同学刮目相看。学生在这里体验到成功的快乐与满足, 增强了自信。促进了健康心理的形成。

二是磨练了学生的意志品质。学生在动手创作时, 总会碰到意想不到的问题, 螺丝拧歪了, 零件装反了, 木板锯断了, 线缝错了, 都需要学生有足够的耐心和顽强的意志去不断反复尝试和改进, 领悟出制作方法和要领。在这反复实践过程中, 磨练了学生的意志和韧性, 帮助学生树立正确的劳动价值观和不畏困难的劳动品质。

三是强化了学生的团队意识。劳技实践活动时常以小组合作形式进行, 大家群策群力、互相合作, 相互配合。在这一过程中, 每一位学生的个性特长得到充分发挥。同时也让学生深深体会到:只有全体成员齐心协力、共同努力, 才能取得成功。

3.规范丰富的校外劳技实践活动, 能有效提高学生的学习兴趣和学习能力