《我多想去看看》的说课稿

《我多想去看看》的说课稿（共11篇）

1.《我多想去看看》的说课稿 篇一

我多想去看看说课稿

一、教材分析

《我多想去看看》是部编版一年级下册第二单元课文部分第二课的内容。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。

二、学情分析

一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。因此，在教学中，我考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。

基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为：

三、教学目标

1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。

2.朗读课文，能注意读好感叹句。

3.积累文中的短语，能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。

4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。

其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。

四、教学方法

（一）直观导入法

（二）指导阅读法

（三）创设情境法

五、教学过程

（一）直观导入揭题

上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地拉近了学生和文本的距离。欣赏图片之后，教师请学生表达自己此时此刻的感受，让他们自然而然地发出“北京真美！”的感叹，和文中小朋友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习。

（二）指导阅读课文

在初读感知课文的基础上，教师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。

1、重点指导阅读第一段

①在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句话。第一句话，这位来自新疆的小朋友，妈妈告诉他“沿着弯弯的小路就会走出天山。”“弯弯的小路”是什么样的小路？适时出示图片，让学生借助图片来理解词语。紧接着，让学生思考还有什么是“弯弯的”？在图片的启发下，学生很快就联想到了“弯弯的小河”“弯弯的月牙”“弯弯的眉毛”等等，不仅在阅读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后准确表达打好了基础。

②

补充资料，读出强烈愿望

接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的录像，满足他们的好奇心，满足他们的心理期待，再次朗读这个长句时，学生会深深地了解“雄伟”“壮观”等词语的意思，也会读出“我多想去看看”的迫切语气，读出真情实感。

③借助表达，深入感受“北京”

当然，作为首都城市北京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着各地群众前来参观游览。“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地方？”在学习第一自然段的尾声提出这样一个问题，是为学生搭建一个与文本、与生活实际对话的“窗口”，它更加丰富了学生对“北京”一词的认知和了解，当学习书写“北京”这个词语时，学生会悄然无声地增添自身的情感进去，汉字符号也会由此变得更有“温度”和“厚度”。

2、引导自读，了解美丽“新疆”

学完第一自然段之后，请学生读读第二自然段，并说说有所发现之处。学生能够关注到：这两个自然段都有三句话，第一句是爸爸的介绍，第二句写遥远的新疆有什么，第三句表达了“我”想去看看的强烈愿望。有了第一段的学习过程体验，本段教学教师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与大家交流读懂了什么，还有什么想知道的。依据学生的发言，教师再出示天山、雪莲等图片，进行点拨，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

（三）创设情境表达

我们的祖国幅员辽阔，景色美丽，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有很多地方值得去看看。在学文之后，教师创设了写话情境——做个“小小旅行家”，让学生给大家介绍自己去过的地方。随着一张张精美旅行拍照的展现，学生们的表达欲望被激发起来。坐在讲台下的“小听众们”望着照片中的风景，也不由发出了“我多想……”的感叹，先说后写，水到渠成。

2.《我多想去看看》教学设计 篇二

教学目标:

1?郾认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

2?郾正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3?郾理解课文内容,激发爱北京、爱祖国的思想感情。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激情导入

1?郾课件播映天安门广场升旗仪式。

这是在哪里?人们在做什么?(认读“天安门广场”。)你觉得跟我们校园里每天的升旗仪式有什么不同?

2?郾教师小结:是啊,天安门广场上的升旗仪式非常壮观。每天早晨都会有很多人怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

3?郾读诗句:广场上升旗仪式非常壮观。(指导读“壮观”。)

4?郾看到这么壮观的升旗仪式,你有什么想法?(揭示课题。强调“多想”。)

〔设计意图:一年级的学生刚接触课文,对他们来说,文本就像一个好玩的“迷宫”,里面乐趣无穷,但不知怎么走进去。所以帮助学生找到开启文本大门的“钥匙”就显得尤为重要。创设情境,以观看天安门升旗仪式录像片导入,激发了学生的热情;对此校园内的升旗,学生理解了“壮观”的含义。〕

二、初读课文,整体感知

课文中的小朋友跟我们一样,也很想去看看那里的升旗仪式。让我们认真读读课文。

1?郾学生自读,圈出生字词,同桌互读、互查。

2?郾“开火车”读词语:告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

3?郾把生字放到课文中朗读,注意读准后鼻音。数一数,这首诗有几句话?

4?郾反馈。指名分句读课文,看谁读得正确、流利。

〔设计意图:学生通过自读、圈画、互读、齐读、“开火车”读,对生字有了初步的印象。接着,又让学生把生字、词语送回“家”,在具体的语言环境中进一步识记,落实字词句的教学,并通过自读课文,弄清全诗有几句话,了解课文大意,为细读课文做准备。〕

三、细读课文,读懂诗句

1?郾轻声读课文,想想这个小朋友现在在哪?你从哪儿看出来?

2?郾理解“遥远”。课件显示中国地图,认识北京的地理位置。以本地到北京的距离展开想象,理解“遥远”。

3?郾想象一下,大山里的生活环境是怎样的?(没有公路,只有“弯弯的小路”,没有电视,信息闭塞,那儿的小朋友没有去过北京,也没见过天安门广场上的升旗仪式。对他们来说,北京是“遥远”的,他们只能从妈妈嘴里听到升旗仪式的壮观景象。)

认读“弯弯的小路”、“遥远”。

4?郾有感情地诵读第1、2句诗。

5?郾想象妈妈会怎样向孩子介绍天安门广场上壮观的升旗仪式场面。(描述时注意纠正学生语病。)

6?郾听了妈妈的话,这个孩子会怎么说?(指导有感情地诵读最后一句:“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。”)

7?郾学习感情朗诵全诗并背诵这首诗。

〔设计意图:激发学生相关的生活体验,理解词语,通过想象激活内部语言,让学生真正融入课文,体验“我多想去看看”的情感。〕

第二课时

一、复习导入

1?郾出示生字卡,“开火车”读生字词。

2?郾齐读课文。

3?郾背诵课文。

二、拓展延伸,深化情感

1?郾北京是我国的首都,那里不仅有庄严、壮观的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景名胜。一起去看一看吧!(课件显示:美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年的古建筑天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上……)

我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想对北京说些什么吗?

2?郾出示句子:北京,我想对你说……(学生自由说。)

3?郾小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!现在让全班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让全班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。我想,小朋友的愿望一定会实现的。

〔设计意图:将课外扩展与学生的说话训练融为一体,既训练了学生的语言表达能力,又激发了学生对祖国首都的无比热爱和向往之情。〕

三、识记生字,指导书写

1?郾指名读生字,说说你有什么好办法记住这些字。(引导学习和总结识字方法。)

2?郾学习方字旁、心字底。

3?郾观察“广、升”,指导书写。

4?郾观察“足、走”撇笔画的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。教师巡视指导。

5?郾展评学生作业,肯定优点,指出不足。

〔设计意图:识字写字教学是低年级的重要任务,引导学生自主识记生字并说出识记方法,把枯燥的生字教学变得趣味盎然,不仅使学生认得清、读得准、记得牢,又教给了方法,也培养了学生良好的书写习惯:读帖——描红——临帖。〕

作者单位

云南省曲靖市麒麟区新生小学

3.《我多想去看看》的说课稿 篇三

一、理论依据

2011版《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养良好的阅读习惯，是低年级语文教学的重要目标。

二、教材分析

《我多想去看看》是2016年教育部审定的一年级下册第二单元课文部分第二课的内容。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。

《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。

全文有两个自然段，分别借助两个孩子之口讲述，都是先写了妈妈（爸爸）告诉“我”的两句话，再写了“我”对妈妈（爸爸）说出的愿望。段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处。在教学中，教师可以重点教学第一自然段，第二自然段适度放手让学生自学。配有的两幅插图，分别对应文中的两个自然段。作者在幅员辽阔的版图上选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。

三、学情分析

一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。

基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为：

四、教学目标

1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。会正确书写“北京”两个生字。

2.朗读课文，能注意读好感叹句。

3.积累文中的短语，能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。

4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。

其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。

五、六、教学流程

（一）直观导入揭题

1.出示图片，理解词语意思

（二）指导阅读方法2.补充资料，读出强烈愿望

3.借助表达，深入感受“北京”

4.引导自读，了解美丽“新疆”

（三）创设情境表达七、八、教学过程

（一）直观导入揭题

上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地拉近了学生和文本的距离。欣赏图片之后，教师请学生表达自己此时此刻的感受，他们自然而然地发出“北京真美！”的感叹，也有的学生与文中小朋友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习。

（二）（三）指导阅读方法

在初读感知课文的基础上，教师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。1.出示图片，理解词语意思

在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句话。第一句话，这位来自新疆的小朋友，妈妈告诉他“沿着弯弯的小路就会走出天山。”“弯弯的小路”是什么样的小路？教师适时出示图片，让学生借助图片来理解词语。紧接着，教师让学生思考还有什么是“弯弯的”？在图片的启发下，学生很快就联想到了“弯弯的小河”“弯弯的月牙”“弯弯的眉毛”等等，不仅在阅读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后准确表达打好了基础。

2.补充资料，读出强烈愿望

沿着弯弯的小路就会走出天山，来到“遥远”的北京。“遥远”有多远？雄伟的天安门什么样？升旗仪式怎么壮观？这一连串的小问号一定会在一年级的小学生头脑中闪现。此时，教师补充资料，出示中国版图，指着地图向孩子们介绍，从新疆到北京坐火车需要花好几天时间，大约40个多小时，这么远的距离，用一个词语来说，就是“遥远”。接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的录像，满足他们的好奇心，满足他们的心理期待，再次朗读这个长句时，学生会深深地了解“雄伟”“壮观”等词语的意思，也会读出“我多想去看看”的迫切语气，读出真情实感。

3.借助表达，深入感受“北京”

当然，作为全国政治和文化中心的首都北京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着祖国各地群众前来参观游览。“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地方？”在学习第一自然段的尾声教师提出这样一个问题，是为学生搭建一个与文本、与生活实际对话的“窗口”，它更加丰富了学生对“北京”一词的认知和了解，当学习书写“北京”这个词语时，学生会悄然无声地增添自身的情感进去，汉字符号也会由此变得更有“温度”和“厚度”。

4.引导自读，了解美丽“新疆”

学完第一自然段之后，教师请学生读读第二自然段，并说说有所发现之处。学生能够关注到：这两个自然段都有三句话，第一句是妈妈（爸爸）的介绍，第二句写遥远的北京（新疆）有什么，第三句表达了“我”想去看看的强烈愿望。有了第一段的学习过程体验，本段教学教师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与大家交流读懂了什么，还有什么想知道的。依据学生的发言，教师再出示天山、雪莲等图片，进行点拨，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

（三）创设情境表达

4.我多想去看看（推荐） 篇四

一、教学目标：

知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。

过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

二、教学重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

三、教学过程：

㈠谈话导入，进入情境

小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今天我们就来学习第11课《我多想去看看》，齐读课题 ㈡

识记生字，学会方法 1.带拼音读字词

在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。

2.去掉拼音读词语

在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。

3、去掉词语读单字

打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历）

4、换语境读词语

本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。

5、同义字的理解

对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。

㈢

初读课文，整体感知

教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）

㈣ 细读课文，理解感悟

教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮观的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的向往之情，对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮观，他当然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的热爱，对祖国的热爱。

㈤ 巩固练习

根据本课学习的内容，进行德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。

㈥书写汉字

书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品给予展评。

㈦ 教师小结、引发探索 小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。

总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培养热爱祖国的思想情感。

板书：、我多想去看看弯弯的小路

大山

遥远

5.我多想去看看教案 篇五

一、导入

1、教师引学：

（1）生：孩子们，你们知道我国的首都是哪里吗？（北京）今天余老师摇身一变成了导游，带领小朋友们去参观一下我们的首都--北京。瞧！我们首先来到了蜿蜒曲折的万里长城，接着我们来到了历史悠久的故宫，然后我们又来到国家体育场—鸟巢，这里曾经是2008年北京奥运会的主体育场。最后来到了雄伟壮观的天安门！你们想去北京看看吗？（想）请齐读课题：我多想（红字）去看看

2、复习生字

（1）师：现在老师要来考一考大家，在上一节课的学习中，我们认识的词语宝宝吧！你们还能准确的读出他们的音吗？

二、学习课文第一段

（1）孩子们把每一个词语的音都读的非常准，真了不起！现在我们就一起走进这篇课文，去北京看一看。请小朋友们轻轻翻开语文书19页，小耳朵仔细听余老师的要求：

1、自由大声地朗读第一自然段

2、把每一个字音读准确。

3、读完后想一想，我多想去哪里看一看，为什么？（a、我想去北京看看，因为那里有。。。，有。。。）

（2）师：谁告诉我的？引出第一句。PPT出示，那个小朋友来给我们读读这句话？生读

师：你的声音真洪亮。是啊，妈妈告诉我，沿着哪里，就会走出天山？（生：弯弯的小路）。请大家看“路”这个生字（出字卡），lu路路，你有什么好方法记住它？（左边足字旁，右边各种的各）你真会学习，用加一加的法子记住了它！谁能给他找个朋友？（小路、马路、……）路字左边的这个偏旁有小朋友知道它的名字是什么？（足字旁）那么你知道足字旁的字通常与什么有关呢？（和脚步的动作有关）你们还知道哪些带有足字旁的字？（踩、跳、蹦、踢）妈妈告诉我，沿着哪里，就会走出天山？（弯弯的小路【可折叠词条】）“的”在这里能读的又轻又短就更好了，请跟老师读（弯弯的小路）【指名读】让我们再来美美地读读这句话。（妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山）（2）走出了天山，就来到了遥远的（北京城），那里有一座雄伟的（天安门），广场上的（升旗仪式）非常壮观。“遥远”是什么意思呢？（很远）刚才我们通过找近义词的方法来理解了“遥远”。究竟有多远，让我们一起来地图上看看【出示地图，从天山到北京，相隔万水千山，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词说就是----遥远】谁来读出远的感觉？[词条：遥远的北京]生读。对于新疆的孩子来说，多么（遥远）的北京城，但是那里有一座（雄伟）的天安门【词条，强调安和门】。注意安和门都是前鼻音，再读。广场上的升旗仪式非常（壮观）【词条】。领读2遍【壮观的升旗仪式】。你想不想去看看天安门广场上的升旗仪式？（想）【视频升旗仪式】看到你们刚才入神的样子，我想采访一下你觉得升旗仪式怎么样？（壮观）是呀！当鲜艳的五星红旗跟着太阳升起的时候，大人、小孩儿都会停下来向我们的国旗敬礼，这样的场面就叫---壮观！所以在平时的学习中，可以通过联系实际想象画面来理解词语的意思。看到这样壮观的升旗仪式，你的内心有何感想？（自豪/向往/高兴）请你自豪/向往/高兴的读一读。这样壮观的场面，已经无法用言语来表达了。那就用你的朗读来表达你此刻的心情吧！（遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）所以我对妈妈说（我多想去看看，我多想去看看！）老师请三位小朋友来为我们读这三句话，其他同学边听边想，你觉得那句话更好？（生举手说a、这句话中出现了两个多想。这句话出现了感叹号。师：你真会读书，这句话出现了两次多想，说明我非常想去北京看一看，哪个小朋友能给我们读出这种迫切的愿望？2人读，齐读。/这句话中有一个词语出现了两次，是哪个词语呢？）

三、课中操【我爱北京天安门】

四、学习课文第二段

生活在新疆的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？请同桌两个小朋友，一起合作学习第二自然段。要求：

1、分角色朗读第二自然段。（一个同学读爸爸告诉我的话，一个同学读我对爸爸说的话）

2、想一想：我想去哪里看看，为什么？师：哪两个小朋友来为我们展示一下你们的朗读？（生读）你们配合的真不错！那么我想去哪里看看呢？为什么？生：我想去…… 师：听起来好美呀！让我们一起去看看吧！（出示天上的图片）天山美不美？（美）哪个同学能美美的读读？（抽2生读）这么美的景色不仅吸引了大家，也吸引了北京的小朋友，所以我对爸爸说（我多想去看看，我多想去看看！）新疆不仅有美丽的天山，洁白的雪莲，还有许许多多吸引人的东西呢！让我们来看看吧。图片出示【甜甜的哈密瓜、甜甜的葡萄、金黄的沙漠、美丽的天鹅湖……】你还能说出像这样的（**的**）小短语吗？生说。

五、写一写

（1）文中的两个小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢？谁来说一说。（生举手答）

6.《我多想去看看》教学反思 篇六

由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升国旗录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感

7.《我多想去看看》教学反思 篇七

《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

在教学这篇课文时，我首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。

在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

经过各种形式的品读，学生大部分能当堂背诵。课后我让学生学唱歌曲《我爱北京天安门》，收集有关北京风光的图片，再次激发学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

8.我多想去看看教案示例 篇八

教学目标

1.认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情

教学重点

识字、写字和练习朗读

教学难点

读好诗中的长句子

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

师：同学们，你们去过北京吗？

学生自由回答。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

播放 “我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的„„

播放媒体资源中课文的范读动画

【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]

二、初读感知

1.范读课文

师：你们想去看看吗？

生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？

学生评议。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

2.自读课文，识记生字

师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字，教师巡视指导。

师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

学生汇报。

师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

指名回答。

【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

3.检查识字

（1）师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

（2）开火车认读

师：哪里的火车开起来。

生：这里的火车开起来。

生开火车读卡片。

师：双轨火车开起来。

每两个学生一起站起来读。

（3）游戏识字

师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

师：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里。

师：我说“长城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

生：拿出“旗”卡片。

师：一口咬掉中尾巴，什么字„„

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗读感悟

1.学生再读课文，划出不理解的词语。

2.交流：

（1）理解“遥远”

教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

（2）理解“壮观”

师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

生答，如：庄严、肃穆。

师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

引导学生理解“壮观”。

3.指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

4.再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。生想象画面，背诵。

5.品读最后一句：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

（2）对比：我多想去看看。

我想去看看。

师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

（4）指名有感情的朗读。6.指导朗读全文

师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

学生欣赏，交流感受。

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

齐读全文。

【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

四、课外拓展

1.说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

2.布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

第二课时

一、谈话导入

师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？

请几名同学朗读课文，学生评议。

二、练习背诵

1.师：你们能完成下面的填空吗？

投影和小黑板出示：

妈妈告诉我，沿着（）小路，就能（）大山。

遥远的（），有一座（）

广场上（）非常壮观。

我对妈妈说，我（），我（）。

学生练习填空。

2.师：你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

3.指名背诵。

4.齐背。

三、拓展延伸，深化情感

师：亲爱的小朋友，你们为什么都那么向往北京，那么想看天安门广场上的升旗仪式呢？

出示句子：

指导学生以各种方式深情的朗读。

四、巩固生字

1.利用媒体资源中的识字部分，帮助学生记忆生字，并掌握组词。

2.教师强调：

想：上下结构，上面的左边是“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”，右边是个“目”字，下面是个“心字底”。

旗：左右结构，注意方字旁的笔顺和占格。

3.其他字让学生运用自己喜欢的方式来记。

4.集体交流。

五、指导书写

1.师：这些字你们都记住了，下面我们来学习“广”“升”“足”“走”四个字。请同学们看看书本104页“我会写”中的生字。谁来给大家读一读？

指名读，齐读。

2.范写，学生收写，体会笔顺。

3.学生看范字自己一边收写，一边说出笔画名称。

4.师：你认为哪个字难写呢？

学生提出自己认为不好写的字，如：足

走。

5.重点指导“足”、“走”的写法。

6.师：请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。有什么要提醒同学们特别注意的吗？

7.生交流，互相帮助。

8.把每个字写两遍。

9.指导，评议，修改；再评议，欣赏。

10.每个学生再练习写几遍，写到你认为掌握了为止。

11.听写这四个字，再予以指正、欣赏。

六、作业

1.用生字本写本课的生字。

2.把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

9.《我多想去看看》教学反思 篇九

1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点

学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点

了解课文内容，读好带有感叹号的句子。

教学反思

《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

1、通过多媒体的展现，激发学生的情感

虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”

2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感

《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏;通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。

当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。

3、通过拓展延伸，延续学生的情感

如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了随文识字的教学方法，学生的识字效果不够理想。

通过这节课，让我更加明确了：

1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。

2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。

10.《我多想去看看》教学反思 篇十

学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中“我”的感受，读出了真情实感。

不足之处：

一、 课堂教学趣味不够。

一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。

二、拓展说话目标没有达到。

教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照课文写法，以填空的形式完成说话训练：“・ 告诉我，沿着 ,就会走出郑州。 , .我对 说，我多想去看看，我多想去看看!”降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解北京的什么?课件出示收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过，给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料，让学生更多的了解北京和中国其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。

11.《11、我多想去看看》 篇十一

11、我多想去看看

学习目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字

朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

课前准备：

学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

教师搜集网上有关北京的资料。

制作.课件，升旗仪式的实况录像

学习时间：

两课时

学习时间：

第一课时

一、看图导入新课，认识北京。

1、出示.课件，观察图一：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)

2、放大天安门的图片。

请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

简介北京

鼓励学生说说看到图片后的想法。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

2、在文中标出生字，读给同桌听。

3、出示.课件，认读生字。

4、谁能给这些生字组词?

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)

2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

3、检查自学情况：

说说你用什么方法记住了哪个字?

重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。(告)

想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

比较形近字：北――比走――足升――开

四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。

2、谁能说说他们读得怎么样?

3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么?

从书上找出有关句子读一读。

范读，并刻意将“遥远”一词重读。

请学生说说你听出了什么?

播放升旗仪式的录像，观看升旗的.场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。

范读，渲染壮观的气氛。

谁能像老师这样读?

4、听了妈妈的话，你有什么想法?你想说什么?

一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?

5、我们一齐把全文读一读吧。

五、小结：

今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。