小学生环保一年级作文

小学生环保一年级作文（共16篇）

1.小学生环保一年级作文 篇一

随着时代的发展，许多不环保的现象陆续争抢着跃进我们的生活里，

关于环保小学一年级叙事作文800字

。

至今我还有想到上次与朋友们组团去银沙滩吃海边烧烤，苍蝇成群的和我们掠夺食物，最终在苍蝇大军的围攻下，我有幸替我的胃将军夺得了一个桃子。

还有一件也是同样在吃烧烤的那个下午，我陪朋友们一起到海边捉螃蟹，到了才发现海水有一半是黑色的，另一半海水也很浑浊，但不知道要比黑海水强了多少倍，

小学生作文大全

到最后，我要呼吁大家：“请保护环境，请珍惜大自然所给我们的一切!”

一年级:可爱的小孩

2.小学生环保一年级作文 篇二

一路走来, 我们的周围被一层灰蒙蒙的雾霾所笼罩, 看不到过往行人的面孔, 公园边的水池里还冒着蒸气。我笑着对妈妈说:“妈妈, 我们这是在‘仙境’里吗?”妈妈却一脸愁容地说:“宝贝, 这些都是污染。雾霾是因为大气污染, 水蒸气是因为人们把生活污水排放到了湖边的池子里, 唉……”我惊呆了。接着, 妈妈给我讲起了污染的来源:工厂的废水废物随意排放丢弃, 使得河水不再清澈见底;汽车在给我们带来舒适方便的同时, 排放的尾气也严重地污染着环境。啊, 原来我们人类是环境污染的罪魁祸首!

我是一名小学生, 保护环境先从我做起吧!我对妈妈说:“妈妈, 以后我们就步行上学, 不要开车了。这样就减少污染了吧?”妈妈笑着摸了摸我的头, 还给我讲了许多保护环境的方法:要多植树造林, 这样可以防风挡沙, 净化空气;购物时使用环保袋, 不用塑料袋, 减少白色垃圾;垃圾要分类处理, 减少污染等。

让我们大家一起行动起来, 从你做起, 从我做起, 从身边的小事做起, 相信未来一定是天更蓝、山更绿、水更清!

(指导教师:夏琴燕)

时间、地点、人物、事件、起因, 交代得非常清楚。

“我笑着”——“妈妈却一脸愁容”——“我惊呆了”形成鲜明对比, 突出了“我”和妈妈以及“我”和妈妈对话前后对污染的不同认识和感受, 找出根源, 唤起环保意识。

通过对话, 宣传方法。

3.小学一年级生活化作文训练策略 篇三

一、语言积累，储存能源

1.欣赏感悟

为了使学生领悟语言之美，领悟作文表达方法，整个一年级，我坚持每天精选两三篇孩子们喜闻乐见、富有生活气息的作文进行范读。我特别注意体态语言的运用，一边读，一边用体态语言表达情感，读出文章的美，读出文章的感情，让学生品出文章的“色、香、味”，从而培养学生的形象思维能力。同时，我针对儿童记忆力强的特点，在带领学生欣赏美文时，有意识引导他们练习背诵，要求学生第一遍时认真倾听，第二遍时跟老师一块儿读读、背背，第三遍时鼓励学生挑战自我，尝试背诵。

2.自主识字

根据一年级的孩子求知欲强烈这一特点，我在学生刚入校时，注意引导他们利用课余时间，采用各种方法自主识字：如认识父母及亲属名字；轮流收发作业，认识同学名字；读广告牌、宣传栏、纸盒商标、刊物等；完成亲子日记，学生把不会写的字用拼音代替，家长在检查日记时把汉字填补上，借机鼓励孩子多认识汉字；在阅读时，遇到不会的字，根据上下文，采用猜一猜或问家长、老师等方式进行识字。

二、多重训练，自主作文

1.仿写练习

一年级的孩子模仿力特别强，针对这一特点，我带领学生进行了大量仿写，重点仿写教材中有生活气息的诗歌童话。在仿写的时候，我引导学生观察日常生活，加入生活元素，放飞学生的想象力。大量仿写降低了写作难度，成就了学生的自豪感。如学习了《春天的手》后，学生创作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的学生在《秋天的手》中写道：“秋天的手，凉爽神奇。秋天的手抚摸着大地，大地一片金色。秋天的手拂过树梢，枝上的叶子变成了黄蝴蝶。秋天的手拍着我的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。”

2.勤写日记

写生活日记，就是引导孩子把自己日常生活的实景实情用笔记录下来，不求华丽，只求真实，要记录真人真事真想法，哪怕开始时记录的是流水账。教师要把学生的点滴进步和闪光点都及时用“悄悄话”的形式进行评价，这样既可以调动学生的写作积极性，又可以通过日常生活中的真善美，培养孩子求真守信的美德。孩子总爱围着老师叽叽喳喳地说个不停，喜欢时刻被关注、被欣赏，喜欢和老师交朋友，老师正好利用这些特点，通过日记把孩子的日常生活与写作联系在一起，让孩子的心与老师的心贴得更紧。为了和老师交朋友，学生的热情被调动起来了，不少学生隔两三天写一篇，甚至天天写日记。

3.看图作文

语文教学中还应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。如何让学生将看到的写下来，将想到的写下来，将要说的话写下来，是我开展生活化作文时重点思考的问题。在看图说话教学环节中，我结合课文选取一些能引起学生兴趣的生活场景图片，引导学生结合生活实际进行观察，以图带说，以说促写。第一步，让学生按一定顺序填写出图上各个方位各有些什么东西。第二步，鼓励学生在写话时加以修饰、想象，把话说具体生动。第三步，同桌之间相互记录，一个说一个记，比一比谁说得多、谁记得全。这一过程中，要特别重视呵护孩子的自尊心，对每一个孩子的进步都要及时给予表扬。到了一年级第二学期，要适时增加看图说话的难度，引导学生不但要写出画中各个方位景色的布局，还要引导他们逐步使用修饰词语，使语言精练优美。同时，要注重引导学生由点到面，大胆想象，鼓励学生从静止联想到动态，从部分联想到整体，从起因联想到结果，逐渐学会观察、学会想象、学会表达。

4.二年级环保作文：地球熄灯一小时 篇四

还没到8点30分，我们全家就早早的熄了灯，爸爸去邦德开家长会，我在家里闲着没事，也就跑到花园里去玩。可谁想到，花园里却是异常的冷清，张望了好大半天，连个伙伴的人影都没见着，只好郁郁沉沉的走进社区活动室，看看书，看看报。

随着时间的推移，熄灯活动开始了，我站在小路上，抬头傻傻的望着，看看今晚熄灯的人到底多不多。还不错，只有几户人家而已，看来大家对这次的熄灯活动还挺支持的嘛!只可惜，就是这时间太短暂了!我们应该不仅仅只有3月27日是熄灯日，应该天天都要节约资源，不让它白白地浪费，好好保护我们的地球妈妈!

5.小学生环保一年级作文 篇五

那心形的树叶，叶脉清晰，好像是一张迷宫地图，我好奇地端详着，思绪仿佛走进了一个美丽山村。那里山青水秀，奇峰叠翠，人烟稀少，是飞鸟、小鱼等各种小动物的天堂。可就在那样祥和美丽的世界里，发生了一件恐怖的事件，一条名叫“的波”的小鱼儿误入了她从未见过的一个透明塑料小瓶子中，她左冲右突，瓶子小又窄，她转不过身，也退不出口，她只能用头顶上的微波发生器官，向她的爸爸、妈妈、兄弟姐妹们呼救。鱼群都过来了，但都只能围着小瓶子打转，就是没有办法去救出可爱的小鱼儿。这时，小鱼儿开始着急了，虽然她的亲人和朋友好像都在很努力地安慰她，说着一定会救她出去之类的话，但看得出来，鱼儿的动向惊动了天上飞翔的鸟儿，其中一只洁白的鹭鸟伸出尖尖、长长的嘴，啄向装着小鱼儿的瓶子，成群鱼儿蹦跳着，呼喊着，她的父母仿佛在说：“你就吃了我们吧，求求你们了，放她一条生路吧，下辈子，我们一定会好好补偿你们的……”生怕白鹭鸟会吃了小鱼儿，就在这千钧一发的时刻，只见白鹭鸟衔着小瓶子在空中飞旋着，小鱼儿顺着瓶口滑向了清澈的溪水中，的波得救了，所有的鱼儿一齐发出人类听不懂的微波，大概是向白鹭鸟致谢。白鹭鸟扑扇着美丽的翅膀向天边飞去。

我看着这惊心动魄的一幕，激动地大声叫了起来：“谢谢!谢谢好心的白鹭鸟!”我的喊声也惊醒了朦胧中的我，哦，原来我打了个盹呀。哎，不对呀，明明看见白鹭鸟飞向了天边呀。哦，这片树叶该不是白鹭鸟捎给我的一封信吧。要求我们人类消灭白色污染，让地球上所有的生灵都能和谐相处。就像白鹭鸟、小鱼儿和瓶子一样，因为人类乱丢垃圾，使得小鱼儿陷入一片危险与恐慌之中。虽说白鹭鸟是专门捕捉小鱼儿的，但是为了世上所有的动物都能和谐相处，我们的白鹭鸟是不会吃小鱼儿的，他一定在想，你们人类能做到吗?不乱丢任何垃圾，看到有人做出不文明的事情，能够及时制止吗?好!我一定不辱使命，努力为消灭白色污染去奋斗，怀大爱心，做小事情，哪怕只是劝说一下，哪怕只是捡起一张废纸，哪怕只是多去保护一些野生动物，哪怕只是做一件小事，对地球的生态保护做出贡献，让我们人人都争做地球生态的小卫士吧!

作者：昆山玉峰实验学校五（7）班 邬佩玉

指导老师：陈淼雯

6.指导一年级学生诵读刍议 篇六

一、多诵读韵文

我以为, 一年级的小学生应该多诵读好听的言语作品, 那些充满音乐美的韵文, 情趣盎然的儿歌, 浅近晓畅的古体诗词, 短小清新的现代诗等都在诵读之列。

语言的魅力不仅在于它所传达出的思想与情感, 还在于它的形式之美, 否则何以理解诗, 理解文本的存在。每一个民族的语言在历史的长河中都磨砺出了一些固定的形式, 而且往往与声音悦耳相关。不管是在像莎士比亚这样的大作家的作品中, 还是在儿歌与民谣中, 言语形式都很重要, 如果把它们删减干净, 那作品的丰富与美妙也将无所依托。韵文是言语形式美的典型, 其言语形式的魅力一般具有两个层次:一是音乐性, 也就是声音美, 琅琅上口、声声悦耳就是对声音美的描述, 诵读中, 它直接冲击学生的感觉和知觉。二是情意美, 言语的形式同情调、情趣及意境是直接相关的。一年级小学生的诵读感知与积累主要属于第一层次。 (儿歌似应除外, 儿歌中的情趣是学生在声音感知中充分体味到的, 是好听又好玩的) 儿童一跨入书面语世界的大门, 迎面而来的首先是最具形式美的言语, 这些言语对其语文素养培养和提高的意义是不可低估的。就学习心理说, 充满音乐美的作品因为上口、易记, 有利于激发儿童的学习兴趣, 儿童有了兴趣就有了学习的积极性, 具有了主动加工的心理倾向, 这也就具备了学习成功的重要内部条件。传统识字教材《三字经》《百家姓》《千字文》等具有那么强的生命力, 与采用韵语形式而符合儿童学习心理是分不开的。

学习者原有的知识与技能是进行新的学习的另一内部条件。著名教育心理学家奥苏伯尔曾说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话, 那么, 我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么, 要探明这一点, 并应据此进行教学。”因此, 我们决不能忽视儿童已经具有的对言语的感知能力及他的感知兴趣。正常儿童在入学前已习得母语口语的基本语感, 他们对言语形式特别地敏感, 儿童一坠入语言的海洋, 首先专注的主要就是言语的形式, 而不是意义。当孩子懂得了语言中所允许的声音组合, 就会“发明恰当的和不恰当的声音组合, 用他所想到的各种方式去处置它们”。笔者身边有个孩子, 有段时间天天把颠倒词的音节顺序当作快乐的游戏:太阳———阳太, 耳朵——朵耳, 自行车———车自行。在幼儿期刊上我们也经常能看到诸如“聪明孩子说傻话”之类的栏目, 这里的内容相当一部分就是爸爸妈妈对孩子专注言语形式的记录。在儿童文学独有的两种形式———儿歌与童话中, 儿歌是低龄儿童的专爱, 而好听即音乐性正是儿歌言语形式最为显著的特征。

儿童所喜爱痴迷的声音形态往往节律整齐、节奏和谐, 这与童年期内在生命的自然节奏是相关的。有研究者认为, 与人耳的鼓膜振动、血液循环、脉搏的跳动等生理机能相适应的声响, 对人来说才是悦耳之声。孩子的身体与心理都处在一种匀称和谐的发展之中, 因而与生理节奏相吻合的和谐的言语声响是其兴趣所在。书面语的启蒙学习应该注意到儿童对言语的这种经验, 它是学习的一种动力, 是语文学习的基础。对于一年级小学生来说, 多诵读好听而又好玩的韵文, 不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力, 还能使他们更喜欢学习语文。

二、多一些领读

教师领读, 学生跟读, 多至数十遍, 是传统语文教学的常用方法。由于领读方式单一, 学生只用口耳, 常常似小和尚念经有口无心。但我们不能以此否定领读。我以为, 在一年级语文课堂上, 教师多领读是一条宝贵的经验。

从言语声音形态的特点看, 多一点领读是必需的。言语作品的声音形态是一个有机的整体, 不是字音的简单相加。字音, 好比是一块块的砖, 言语声音形态这一大厦是由每一个汉字的读音这些砖块构筑的, 但决不是机械叠加的。音节聚合成语流, 音节与音节就会相互作用, 发生音变, 更不用说词的轻重格式、不同节律模式等单字音所无法表达的现象了。另外, 这些砖块的构筑还需要“黏合剂”———表达者的态度感情等所决定的语气, 语气使言语作品的声音形态着上了鲜明的个性色彩。因此, 学生学会了字音, 并不意味着他能把握言语作品的声音形态。这是老师领读意义的重要方面。

另外, 对于一年级的小学生来说, 诵读既是在积累语言材料、贮存感性语言模块, 同时也是在识字或巩固识字。由此, 我们就不能忽视学生学习的实际背景:学习书面语, 要学习的是现代汉民族的共同语, 即普通话。但大多数的儿童在语言习得阶段所习得的是方言土语, 或是带有方言色彩的普通话。

诵读, 就一年级的小学生所能达到的程度来说, 主要是一种动作技能的学习。在动作技能学习中, 示范是必不可少的。示范的意义在于帮助学生建立“样板”, 也就是建立诵读的听觉标准。音乐学习中著名的“铃木教学法”, 首先就是在儿童的头脑中贮存音乐“样板”, 儿童根据听觉来学习音乐。语文教师的领读所起的主要也是这样的作用。学习心理学研究表明, 示范与言语指导相结合是帮助学生理解动作技能的最有效的方法。为有效发挥领读的作用, 我们可以把领读教学的基本模式确定为:领读———跟读———纠错———再领读———再跟读。为了激发学生跟读的兴趣, 使领读真正发挥“样板”作用, 可采用角色扮演、游戏等多种形式。

7.我的环保一天 篇七

用专用盆洗脸，而非流水，可节水60%。

提示：中国是世界贫水国家之一，淡水资源不到世界人均水量的1/4。

6:40早饭进行时

在家吃早饭营养健康，保证了一上午的好精神，而且对肠胃健康非常重要，不可小觑哦。

提示：在家吃饭，还可为环保放弃食用食品包装袋一到两只。

7：30上班去

每天开车堵车烦心，不如放弃一天？坐公交、步行或骑车，路上戴耳机听听音乐或是新闻都很不错。

提示：城市大气中有大约70%的碳氢化合物、60%的一氧化碳、40%的氮氧化物来自于机动车的排放污染。在欧洲，很多为减少污染骑车上班的人被视为环保卫士而受到尊敬。

9:00工作中

把办公室空调设定为24度左右吧，这样可降低感冒几率。

提示：空调温度每提高1℃可省电6%，设置与室外温相差过大不但费电而且易引起空调病，增加了患亚健康的风险。

10:30休息一下

来做十分钟的办公室健身操吧，或是侍弄你的绿色小盆景。

提示：并非只有在俱乐部才能健身，平常的小运动对身体也非常有益。电脑前的小绿植不但对视力、呼吸有好处，仙人掌、景天等绿植还能防辐射。

12:00午餐

用自备餐盒比用一次性餐具、水杯更环保卫生。

提示：实在不便，尽量使用可降解塑料，减少白色污染；少用一次性筷子，别让森林变木屑。我国因一次性筷子产业每年减少森林蓄积数百万立方米。

14:00工作中

节约用纸，双面使用。

提示：来算笔账吧，少浪费1500张纸，就可以保留一棵树，少浪费100万张纸，意味着节约600多棵树；一个办公室节约6吨纸垃圾，相当于拯救120棵树。5万亩森林贮水量相当于100万立方米的小型水库……

17:00下班喽

下班提前几分钟关空调，走时关掉所有电器及插座电源，随手关灯。

提示：出门前每次提前3分钟关空调，每台每年至少可节电约5度，相应减排二氧化碳4.8千克。

18:00 晚餐

与朋友约会，来个营养晚餐吧。

提示：大鱼大肉和深加工的食物既不健康也不环保，清淡些，或是食用海产品美味又健康，还能保持苗条好身材。

19：00超市购物

采购时认清绿色食品标志，保障自身健康，作为环保达人，环保手提袋可是随身携带使用的。

提示：目前，全国绿色食品达700多种，产品涉及饮料、洒类、果品、乳制品、谷类、养殖类等各个食品门类。吃得健康，才能保证真正的身体健康。

20:00在家洗衣

洗涤物品时，尽量使用环保产品或肥皂

提示：大多数洗涤剂都是化学产品，这样的废水大量排放，会使水质恶化。长期使用清洁剂不当，清洁剂中的致癌物会损害健康。

20:30看电视、洗澡

提示：在家尽量使用LED光源、太阳能热水器等节能产品，沐浴时，淋浴比盆浴每次可平均节水50升，而且更能节省时间。

21:00地球一小时活动

无论你身在何地，让我们一起熄灯一小时，为遏制全球变暖做出微薄贡献。

8.小学生环保一年级作文 篇八

在我家，第一位肯定是水的问题，在水的问题上，我家都已经规划好了。从早上开始，从刷牙开始，我们从后门刷牙，因为后门那边有几十棵树，刷牙时用的水就不浪费了，然后是洗脸，洗脸不能用流水，洗完脸后的水用来泼在后面的树上，反正那树的占地面积挺大。

上午，洗衣服也是在后门洗，洗完直倒水泥地上，流到树那，又浇树了，最后把衣服上包沫清完的水，和没用过的水一样，还留在盆里，将衣服拿出去后，用剩下的水拖地，然后把水倒在后面一部分，还有一部分冲了马桶。中午，淘米时，把淘米用的水倒在茶瓶盖的上面，用那些淘米水分别去浇家里种的几盆被移种的野生菜，买的一盆吊兰和从邻居那拿吊兰有根长在原先的吊兰上的栽过来的两棵叶子细长的吊兰，还有从亲戚家小菜园找来的记住芦荟，现在都已经长得挺大的了。

除了用水，用纸也要节约，说的是草稿纸，最肯定的是一张纸肯定正反两面都要用。其次，我有一妙招，用不同颜色的笔写，写过后还可以再写几遍。当然，草稿纸也不能乱写，但在学习用品上我妈还是挺大方的。

9.小学年级环保作文 篇九

小河里生活着许多动物，有小鱼、小虾、螃蟹……，它们融洽地相处，在小河玩捉迷藏。有时，还会有三五个孩子到河里游泳、打水仗，小河可热闹了。

不知从哪一天起，村里的人们把一袋袋垃圾、动物的尸体等废弃的东西倒入了小河。也不知过了多久，原来干净漂亮的小河，变得又脏又臭；小鱼小虾们都翻着肚皮死去了，漂浮在河面上；螃蟹也消失了踪迹；孩子们再也不到小河里游泳、玩耍了……小河又伤心，又寂寞，日夜呜呜呜呜地哭。

就在小河非常悲伤难过的时候，划来了一只小船。船上的人们撒下了网，挥起兜，把河里的饮料瓶、编织袋等垃圾捞起来，装进一个个袋子，运走了。只在岸上留下了一块木牌，木牌上写着“小河清清，传送文明，请不要往河里扔垃圾”。村里的人们看见了，感到很惭愧。从此，再也不往河里扔垃圾了。

过了不久，小河也渐渐地快乐起来。河边长出青青的绿草，河面上飞舞起蜻蜓；小鱼小虾又从大海里游回来追逐嬉戏；孩子们又开心地到河里玩耍了……小河也不再感到寂寞了。

10.小学一年级学生预习谈 篇十

【关键词】预习；正确引导；主动探索；自学能力

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】A

俗话说：“学起于思，思源于疑。”学生预习时，会动眼、脑、口、手，这样就经历了一个自动获取知识、解决疑难的过程。上课时学生则会带着疑问主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激发学生学习的积极性，变被动接受为主动探索，这就有效地培养了学生的自学能力。

今年，我执教一年级，我深知预习的重要性，因此我将培养学生的良好预习习惯作为语文教学的重要任务之一。那么，如何教会一年级学生预习呢？

一、教给预习方法

俗话说：“授之一鱼，只供一餐；授之一渔，可享一生。”低年级学生正处在自主学习能力不断发展阶段，老师的指导必不可少。刚开始时，我将预习放在课内进行，在学生熟悉了预习的步骤之后再逐步放手。

（一）自学生字新词

低年级语文教学主要以识字、写字为主，我们的课本中安排了大量的让学生必须会写、会认的生字，除此之外文中还有很多的生字孩子不认识，只能借助拼音这个识字工具去朗读。如果专等课堂上四十分钟，既要掌握会认会写的字，又要熟练朗读这么长的课文，再引导学生理解感悟，我们就会发现，对于一部分学习能力较弱的孩子来说，是一件很难的事情。长此下去，就会打击这些孩子的学习积极性，使他们失去语文学习的信心。你会看到课堂上他们不敢把小手举起来，就连熟练朗读一段课文，有的同学都没有勇气站起来，课堂效率可想而知。因此必须课前预习，扫清了“生字拦路虎”的障碍，课堂效率才能大大提高。

预习时，首先我让学生圈画出生字新词，多读几遍，用自己的方法记住字音。读完之后让他们用铅笔蒙住拼音，自己考考自己，也可以让家人考考自己。

接着让他们猜一猜新出现的笔画名称。记得一天上课我教“横折提”这个笔画，我问学生：“昨天预习的时候，你跟这个笔画打过招呼了吗？”一些大胆的小朋友举起了手，其中一个站起来说：“我觉得它的名字应该叫横折提。”我追问：“你怎么知道他的名字啊？”一个小朋友说：“我是这样想的，这个笔画开始写的是横，然后向下拐弯就是折，最后写提，所以我觉得它的名字会叫横折提。”听了孩子断断续续的表达，我迫不及待地带头鼓掌，表扬这个孩子真会动脑筋，还会自己总结学习方法，接下来教笔画名称就轻松多了。那天教“横撇弯钩”这个笔画，这个笔画比较复杂，我怕学生一时说不出名称，可还是抱着试一试的心态。没想到，一个平时怯生生的女孩子站起来回答：“横撇——弯钩”，我忍住内心的喜悦追问：“它为什么叫这个名字呢？”“因为它是横撇和弯钩组成的……”哈哈，教室里又是一片掌声。

最后，让孩子们想一想打算用什么方法记住这些生字。随着识字量的增加，生字中合体字越来越多，孩子们学习起来可起劲了。每次教生字的时候，我总是会问：“你是用什么方法记住这个字的？”孩子们总会把小手举得高高的，生怕老师看不见自己。记得那天教“明”这个字，一个孩子站起来说：“我知道这个字为什么读明，因为又有太阳又有月亮，肯定很明亮。”还有一次教立交桥的“交”字，一个学生组词“交水（浇水）”，另一个学生摸着脑袋，有点迟疑地说：“我感觉这不是浇水的浇，浇水要用水，可是这个字没有三点水旁啊！”“哈哈，你的感觉对了，浇水的浇真的有三点水旁，可不是这个交哦！”我表扬了他。多可爱的孩子啊，别看他们年纪小，却已经学会思考。我想这大概就是不断训练孩子们预习的成效吧！

（二）熟读课文

扫清了生字词的障碍，接下来该通读全文了。我对孩子们的要求是：不管你读几遍课文，直到读熟为止。一年级的孩子的自学能力也是参差不齐的，学习能力弱一点儿的，只要熟读课文就可以了。学习能力强一点儿的孩子，还能从课内向课外延伸。他们会对课本上感兴趣的话题主动探索，会从课外书上或者爸妈的口中获得书本上没有的知识。记得在教《我叫“神舟号”》时，一个女孩子站起来说：“我知道，中国已经有好几个宇航员乘上宇宙飞船上天了，他们的名字叫杨利伟……”还有一个孩子说：“我知道嫦娥为什么会跑到天上去，因为她怕那个坏蛋偷吃长生不老药……”在教《秋姑娘的信》时，孩子们发言就更加踊跃了，有的说：“我知道燕子也是飞到南方去过冬的……”有的说：“我知道蛇也是要冬眠的……”看来孩子们在预习的时候已经不光在读书了，预习已经变成了一个复杂的思维过程。

二、争取家长配合

学生预习习惯的养成，除了需要老师的悉心指导外，更重要的是依赖于家长的协助和配合。因為预习方法里有一些是需要家长帮助的，而且孩子的行为也是要家长督促的，所以老师要在家长会上向家长介绍预习的重要性，让家长明确学生预习的目的、方法，指导家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生学习路上的引路人。我还利用“家校路路通”这个平台，每天把孩子预习的内容发到家长的手机上，及时与家长沟通交流，汇报孩子的学习情况。

三、及时检查反馈

老师检查学生的预习，不但可以了解学生自学的情况，还有助于教师根据学生的实际预习效果，及时调整教学思路，因势利导，提高课堂教学效率。因此，学生预习后，教师要及时进行检查，表扬预习做得好的孩子，使学生逐渐养成课前预习的良好习惯。另外还要严把学生预习的质量关，防止预习走过场，流于形式，切实发挥预习的真正功效。

实践证明，预习是提高学习效率的重要举措之一。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”只有学生对课文预习透了，教学的效率才能提高。只要预习的方法得当，并且持之以恒，这样学生就会学得轻松，学得扎实。

11.浅谈小学一年级识字教学 篇十一

一、创设情境识字

如果教师一味地出示生字, 让学生跟着拼音去识字, 这样的教学方法对于一年级学生来说太过于枯燥乏味。要使学生对识字感兴趣, 在教学新课时, 教师可以创设一定的情境, 让学生进入这个情境, 在不知不觉中学会要认的字。如教学《在家里》一课时, 我创设了这样一个情境:“小朋友, 你们瞧, 小芳家漂亮吗?可是小芳碰到了一个难题, 爸爸要小芳把手中的词语卡片贴到相对应的家具或电器上去, 可小芳不认识上面的字, 你能帮帮她吗?”学生的积极性很高, 并且能说出自己是如何记住这些字的。识字成为一件愉快的事情。

二、利用新旧知识联系识字

我们知道知识之间有着非常密切的联系, 因此, 在教学生字的时候, 可以让学生通过观察, 发现新旧知识之间的联系, 这样既发展了学生的观察能力, 又让学生自主地学习了新知识。如在教学《口耳鼻》一课时, 我问学生:“你是怎样记住‘日’这个字的?”学生有的说“口”加一笔, 有的说“白”去掉一笔。我说:“你们能用加一加、减一减的方法来记字, 真不错。”又如在教学“本”这个字时, 我问学生是用什么方法记住这个字的。学生有的说是“木”加一横, 有的说是把“禾”字的撇改成了横, 有的说是把“术”的点改成了横。我说:“你们不仅能用加一加的方法, 还能用换一换的方法, 真是爱动脑筋的孩子。”学生在欣然接受老师表扬的同时, 又会明白原来以前学过的知识都可以再拿过来用, 初步感受到新旧知识之间的联系。

三、结合阅读文本识字

一年级上册共编排了20篇课文, 每篇课文安排识字9～13个。针对识字量过大这一问题, 我在教学的各个环节, 都注意激发学生的识字兴趣。首先, 在每次新课开始之前, 我都会让学生预习课文, 自主认识每课生字条上的生字。教学时, 在学生初读课文后, 我都会问学生:“看看生字条上的生字宝宝, 你们认识它们吗?跟它们打个招呼吧。”再问学生有没有不认识的生字, 让学生借助拼音来读一读。这样, 每个学生都可以根据自己的情况, 去找课文中的生字, 成为学习的主人。其次, 在学习生字时, 我会让学生当小老师来教同学认读生字。这样做可以激发学生自主学习、主动学习的热情, 学生都能积极参与。如让学生跟小老师读三遍, 若小老师读错了, 其他学生可以指出或代替他当小老师。再次, 教会学生在具体的语境中理解字义。如教学《雪地里的小画家》一课时, 其中有个“画”字。我让学生联系上下文, 体会“小鸡画竹叶……”的“画”和一幅画的“画”的意思有什么不一样。让学生通过反复朗读、体会, 知道“小鸡画竹叶……”的“画”指的是画这个动作, 一幅画的“画”指的是图画。我又让学生说说谁画什么、“画”字还可以组成哪些词语……这样的教学, 遵循了“在语言环境中识字”的原则, 让学生明白了有时候同一个字在不同的语言环境中的意义是不同的。又如《阳光》一课中有这么一句:“河面闪着阳光, 小河就像长长的锦缎了。”学到这里时, 我让学生打开书本第17页, 读读儿歌《猜一猜》中的句子“两棵小树十个杈, 不长叶子不开花”。通过比较读, 学生认识到同一个“长”字在不同的语言环境中, 语音不同, 字义也不同。

12.小学三年级环保作文 篇十二

星期五，蒋老师给我们布置了一道作业：写一篇有关“绿色环保”的作文。

一说到绿色环保使我想起：地球上的汽车每天排泄出来的大量有害尾气，侵害人类的健康。因此，汽车制造商正在研究生产叫“太阳能汽车”和“充电式汽车”，这两款汽车都不会排泄出尾气。这个我们做不到，但我们能做到的是：一、循环使用塑料袋，或使用可降解塑料袋;二、少用餐巾纸，多用可洗的手帕;三、少开(乘)汽车，多走路或骑自行车;四、关掉待机的电器，不浪费电;五、在办公室使用自己的杯子;六、刷牙时关掉水龙头、节约用水;七、给垃圾分类和不乱扔垃圾，决不浪费可回收资源，保护环境;八、利用太阳能技术，节约有限的能源，例如太阳能热水器等等。

我决心为绿色环保事业出一份自己的力量。让天更蓝，水更清;让我们的家园更美好，让我们的地球更和谐。

13.小学三年级环保作文 篇十三

首先我要让垃圾筒干净，这样就会让更多的人把垃圾丢进垃圾筒，我们的城市就干净了;我们要尽量少的使用塑料袋和一次性饭盒，因为塑料埋在土里很多年都不会腐烂，会减少土地的肥沃度，燃烧塑料制品会产生有毒气体，污染空气。

在建筑物上还要尽量少的使用反光的材料，因为它们有光污染，会让人看了很刺眼，特别是阳光强烈的夏天。

用完的电池要放在电池回收箱里，如果乱扔会让很大范围的土地永远失去价值。

还有就是尽量少开车，因为汽车会排出很多尾气，尾气污染环境。我们要尽量乘坐公共汽车，因为如果每人开一辆车比一辆公共汽车排出的废气多得多。

14.如何教会一年级学生“说”数学 篇十四

《义务教育数学课程标准 (2011版) 》 (以下简称《标准》) 在课程总目标中, 对学生的数学口头表达能力提出了具体的要求, 如表1所示。

《标准》在第一学段教学目标中, 对学生的数学口头表达能力也提出了具体的要求, 如表2所示。

而在现实教学中, 一年级学生“说”数学时话说得不完整、啰嗦、断断续续, 个别学生内向、胆怯、怕出错, 说话声音特别小或者干脆不敢说话。教师为了在有限的时间内完成教学任务, 剥夺了学生“说”数学的权利, 当学生说不出时, 教师急于告知;当学生说错时, 教师急于纠正;当学生语速太慢时, 教师急于中断。学生之间的合作交流也常常没有开始就宣告结束, 以上情形均导致学生“说”数学无法得到量的积累, 更不能发生质的飞跃。

二、通过“说”数学来发展学生的数学学习能力

“说”数学就是数学的口头表达与交流, 是指在数学课堂教学中, 师生之间、生生之间广泛开展口头交流活动, 学生讲述参与探索活动的思维过程, 描述自己探索发现的数学结论, 发表自己各种不同的解题思路, 提出自己在学习过程中产生的疑问、困难, 畅谈自己学习后的收获与体会。

通过锻炼学生的口头表达能力, 能够帮助学生更好地理解、掌握数学知识, 鼓励学生敢于发现问题、提出问题, 形成评价与反思的意识, 养成自主探究、独立思考、合作交流的习惯, 发展学生的自主学习能力、数学思维能力、拓展创新能力, 以使其可以更好地适应未来的社会生活。

三、怎样教会学生“说”数学

1. 借助丰富的自主体验, 让学生有话可说

素质教育主张数学课堂以学生的“学”为中心, 学生的“学”具有个体差异性和排他性, 是任何人都替代不了的。

(1) 直观操作, 自主体验。

一年级学生需要借助充足的时间与空间, 通过直观的实物操作来探索新知, 在直观操作中获得个性化的体验和感性认识, 这样操作后才会有话可说, 才能与教师和学生进行互动交流, 碰撞出思维的火花, 将感性认识上升为理性认识。例如, 在教学“两位数加两位数的笔算”时, 教师让学生借助小棒和计算器, 自主探索两位数加两位数的笔算方法, 初步感悟其中蕴含的算理。这样学生亲自操作后, 才能说出计算方法, 才能在教师问题的引领下表达对算理的理解。

(2) 创设情境, 自主体验。

情境是学生口头表达交流的一扇窗户。教师要善于挖掘教材中所编排的情境, 善于发现数学中的生活和生活中的数学, 创设服务于学生最近发展区的情境, 为学生搭建思维的支点, 让学生对情境进行个性化的加工、产生个性化的体验、引发个性化的思考。例如, 在教学“元、角、分”时, 教师为了帮助学生理解元、角、分之间的进率, 理解商品的价钱、付的钱与找回的钱之间的数量关系, 就让学生在自由的购物中说算式和思考方式, 体验购物过程, 增强对数量关系的理解。

2. 营造宽松的学习氛围, 让学生有话敢说

当学生有话可说时, 教师应该为学生营造宽松的学习氛围, 让每名学生都有话敢说。美国心理学家罗杰斯说过, 成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在实际教学中, 教师应重视人文环境的建设, 把平等、自由、民主、理解、宽容等这些人文因素注入课堂, 营造一个接纳、支持、和谐的课堂氛围, 让学生产生安全感、归属感和轻松感, 进而在课堂上敢想、敢说。当有学生在课堂上发言时, 其他学生高高举起的手都应该放下, 认真倾听, 这是对发言者的一种尊重;当学生回答问题的声音太小时, 教师和其他学生都应该给予其真诚的鼓励, 为其加油, 增强其自信心;当学生答非所问时, 教师要再次给他明确问题, 让其在被尊重的氛围中意识到自己的错误;当学生说得不完整时, 教师和其他学生应及时发现其闪光点, 诚恳地指出需要补充的地方;当学生有独到的见解时, 应让其体会到那份独特的荣耀, 感受其他学生那份发自内心的仰慕;当学生出现错误时, 应诚恳地请求和接受教师或其他学生的帮助。只有在人性流淌的学习氛围里, 学生才会有话敢说, 懂得尊重的可贵。

3. 创造自由的说话契机, 让学生有话多说

当学生有话敢说时, 教师应该为学生创造自由的说话契机, 让学生多说, 了解学生说的水平并给予相应地指导。学生只有经历了多说的过程, 才能说得连贯、说得有序、说得完整、说得更快、说得自信、说出质量。

(1) 适时介入, 给予指导。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程, 所以教师要当好学生数学活动的组织者、引导者和合作者。针对学习的重点、难点、疑点和易错点, 在学生说不清楚、说不明白、说不规范时, 教师要适时介入给予示范指导。例如, 在教学“比一比”时, 学生借助已有的生活经验, 只能将比较的结果表达成“……长 (短) ”, 这时教师就要给予正确示范“……比……长 (短) ”, 让学生学会规范的数学口头表达。

(2) 人人争做“小老师”。

托尔斯泰说过, 成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。要想让学生在课堂上多说, 就要激发学生说的欲望。在一年级学生心目中, 教师是非常崇高的, 如果能让学生走上讲台做“小老师”, 那无疑是令其最兴奋的事情。教师抓住学生这一心理, 在现实教学中, 只要学生结合已有的知识经验, 经过独立思考能够“说”出来的, 就给他们做“小老师”的机会, 让他们在相互质疑、补充、评价中产生思维的碰撞, 只要给学生展示的机会, 他们个个都很出彩。

(3) 适时开展合作交流。

学生的学习并不是独立的, 需要与其他学生合作讨论、交流自己的想法。一年级学生所采取的主要合作形式是:同桌两人或四人一组。同桌两人的合作模式是聊天形式的, 就像在生活中聊一件事那样相互反馈、相互质疑、相互释疑;四人小组合作模式需要对小组成员进行编号:1号、2号、3号、4号, 4号为组长, 组长负责协调讨论, 每个成员都有说的权利和义务, 讨论后小组要有相应的反馈, 甚至是质疑和争辩。让学生在合作交流中带着思考来表达、带着思考来倾听, 这样的合作模式需要在课堂上留有充足的时间和空间进行常规训练。小组讨论后教师要组织全班学生进行交流, 要求每名学生积极参与, 以此来培养学生的团队意识和荣誉感, 让优等生在合作交流中主动地去帮助学困生, 同时也养成学生之间互相帮助的好习惯。

(4) 适时介入, 给予追问。

教学本来应该以学生为本, 将学生推向教学的前端, 但是一年级学生的口头表达经验不够成熟, 如果完全放手, 将课堂的话语权还给学生, 学生的思维可能会完全偏离所要探索的数学知识。因此, 教师应结合学生学习的最近发展区, 以具体、明确的问题追问学生, 将学生的思维聚焦于教学内容的重、难点。

4. 注重多元的评价主体, 让学生有话精说

课堂教学注重学生的数学口头表达, 最终目标是让学生的口头表达能力有质的飞跃, 能够用简洁、精炼、准确、有条理、有逻辑的话来表达对知识的认知情况, 形成评价和反思意识, 发展数学思维能力。

(1) 注重教师评价。

教师评价是教师对学生口头表达所进行的诊断性的、针对性的、层次性的、激励性的、发展性的反馈, 以此来激发学生课堂学习的参与感, 激发学生自主探究意识的形成, 指明学生深入思考的发展方向, 领悟具体的数学思考方法, 明确自我表达的亮点与不足, 培养学生独立思考、合作交流的习惯, 促使学生在倾听、交流、互动、分享中, 学会用简洁的语言有条理地表达其内心的想法, 获得成功的体验。

(2) 注重学生自评。

学生自评是学生对自己口头表达所进行的反思性的、判断性的、完善性的反馈, 学会正视口头表达的亮点与不足, 不断调整、组织、完善, 使语言更加简洁、精炼、有条理, 让别人能够听得懂、听得清晰、听得明白。注重学生口头表达的自我评价, 可以促使他们不断改进自己的思考态度、思考习惯和思考方法, 提高学生自我反思、自我判断、自我调整、自我完善的能力。

(3) 注重学生互评。

学生互评是学生对他人口头表达所进行的质疑性的、针对性的、补充性的反馈, 学会倾听、尊重他人, 正视他人的优势与不足, 取人之长、补己之短。学生在评价他人时, 必须有想法、有判断、有反思、有困惑, 能够用精练的语言流露真实的思维过程, 进而促进自我发展、自我完善。

教师教会一年级学生“说”数学, 有利于他们清晰地表达自己的想法, 学会倾听、合作、交流、分享与尊重, 养成独立思考、反思质疑的学习习惯, 发展自主学习能力、数学思维能力, 培养学生的创新意识, 促进学生个性化的发展。

摘要：现代教育学理论认为, 语言的准确性体现着思维的周密性, 语言的层次性与连贯性体现着思维的逻辑性, 语言的丰富性体现着思维的灵活性。由此可见, 语言是思维的载体, “说”数学是一年级学生传递思维的主要途径。教会一年级学生“说”数学, 需要借助丰富的自主体验, 让其有话可说、有话敢说、有话多说、有话精说。

关键词：一年级学生,“说”数学,学习能力,教学方式

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]田茂峰.圆锥曲线教学中开展“说数学”活动的研究[D].济南:山东师范大学, 2010.

[3]冯志伟.数学与语言[M].长沙:湖南教育出版社, 1991.

15.给小学一年级家长们的一封信 篇十五

你们好!

你也许因为工作无法照顾自己的子女，你也许因为生活背井离乡，你也许、也许、种种原因放弃了对孩子的教育。我知道，不管什么原因，你们都是有责任心的父母，但我更想说的是，在你们工作的同时，不要忘了教育孩子，这不仅是为了自己，也是为了整个社会的提高，只要有了你们的共同努力社会才会进步的更快。

一年级的孩子，是一张白纸，这张白纸需要我们用心勾画，才能编制出一幅幅精美的图案，小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，作为家长，做好孩子着一阶段的教育引导，让孩子更快的适应新的环境，十分重要。但很多家长不知道应该为孩子做些什么，以下是我总结的建议，希望对小学一年级的家长有一定的帮助

(一)。行为上的准备

行为上的准备包括；培养孩子的纪律意识、时间观念、文明行为、正确举止

1.教育孩子遵守学校纪律。孩子在幼儿园里每天都有午睡的习惯，上了小学就没有了，因此，在上学前两个星期就可中断孩子的午睡习惯，以免孩子上课时打瞌睡。另外，孩子长期生活在父母、爷爷、奶奶的身边，过着自由自在、无拘无束的生活。如今将要到一个受纪律约束的环境里，家长要以讲故事的形式教育孩子，在学校要遵守纪律，上课专心听讲，不能玩东西，不与同学说话，发言时要先举手，老师同意了再讲。排队、上课时行动迅速，不带零食或其他与上课无关的东西到校。

2.培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。这包括：要按时到校，不能迟到；放学后，如无家长接要按时回家，不要在路上玩耍；回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。

3.培养孩子文明行为。要求孩子做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，要尊重长辈和老人，要关心弱者和需要帮助的人，要会用礼貌语言，即；“请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系”等。父母除了讲道理教育孩子外，比如在车上鼓励孩子给老人、给病人和比自己更小的孩子等让座；或在孩子出现不文明、不礼貌行为时，及时制止。更要注意日常生活中以身作则，用自己文明礼貌的语言和行为对孩子进行潜移默化地影响。家长尤其要教育孩子在学校里要尊敬老师，友爱同学。老师是很辛苦的，又是长辈，所以对老师要有礼貌，见到老师要问好，要听从老师的教导，上课专心听讲，认真完成作业。同学是学习的伙伴，每天在一起学习，大家要团结友爱，学生上、生活上谁有困难要互相关心、帮助，谁忘了带学习用具，要主动借给他，在学校里不要与同学闹矛盾，更不能打架骂人。家长可以讲一些科学家、伟人或英雄小时候关心同学、助人为乐的事，引导孩子向科学家、伟人和英雄学习，养成良好的行为习惯，做一个优秀的小学生。

4.要培养孩子正确的站、坐、行姿势。要求孩子坐如钟、站如松、行如风、卧如弓，还可以让他背几句谚语作为自我要求。家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。决不能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不超过一个半小时，看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，以保护视力。现在有些孩子年纪小小就戴上了眼镜，就是因为不注意视力保护，看书、写字等习惯不好造成的。需要补充的是，孩子在家吃饭时，家长最好要求孩子与大人同桌吃，不允许他边吃边玩，更不允许端着碗到处走，这不但有利于良好习惯的养成，也有利于身体的健康。

(二)物质上的准备

(1)学习用品的准备。刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。因此，家长在给孩子准备笔、尺、书包、橡皮等学习用品时，一定要考虑到可能产生影响孩子学习的不利因素。例如，孩子用活动铅笔，笔芯一断，他就会停下来慢慢按笔芯。一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具。

(2)为孩子安排一个良好的学习环境。选择合适的灯光照明；购置适合孩子高矮的桌椅；不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，要给他们一个安静的学习环境。

(3)为孩子订购一些课外阅读书籍，丰富孩子的课外知识。如《小朋友》、《好儿童》、《看图说话》及一些孩子易懂的童话书等，要培养孩子爱好书的良好习惯。父母也可天天给孩子讲故事，以引导孩子自发的看书。

(4)买一把圆头剪刀，让孩子学会剪东西。家长可教孩子剪一些简单图形，这样孩子入学后，就不会对上课剪东西感到困难了。

(5)为孩子准备一块抹布，让孩子上学后有参加学校劳动的工具。家长要注意培养孩子从小爱劳动的良好习惯，要适当安排孩子做做家务，比如，教孩子学会扫地、擦桌子、倒垃圾、洗手帕、洗袜子等。

(三)学习上的准备

(1)教会孩子写自己的名字，能说出父母的名字和工作单位、家庭住址、家中主要成员与自己的关系。

(2)教孩子会数100以内的数，数出20以内实物个数，会写简单的10以内的加减法算式，要会口算得数在10以内的计算，做到脱口而出。

(3)培养孩子的观察能力和语言表达能力。家长要教孩子多讲讲故事、背诵古诗、唱唱儿歌；带孩子上街、进公园、去作客时，要引导他观察树木、房屋、动物等的形状、颜色，留心身边发生的事，并让他说出来，回家后或事后可问他能否说说去过哪儿，那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象。也可让孩子练习说说简单的看图说话。平时，家长应多与孩子对话，这样可以培养孩子的语言表达能力。

16.环保作文小学三年级 篇十六

环保，无处不在，这要我们用心做，每时每刻，我们都可以为环保尽上一份力。淘完米的水可以浇花，用过的水可以冲厕所等等。如果地球上的人们都这样关爱地球，地球就会更健康，人们的生活也就会更美好。

小溪的哭诉

啦啦啦，啦啦啦。”听小溪在欢快的唱着歌，小溪里的鱼儿们，伴随着小溪的歌声在舞蹈，就连溪边那棵柳树也被感染了，情不自禁的摆动着柳条儿。柳树的邻居桃树也摆动着身体给小溪伴舞。天上的小鸟飞过这里的时候，都要停下来聆听小溪唱歌，看鱼儿们、柳树和桃树跳舞。一切都是那么美好，可惜好景不长。

柳树和桃树就被可恶的砍树者给砍走了，小溪唱歌时就再没也有柳树摆动着柳条了给小溪伴舞了;再也没有给小溪伴舞的`桃树了。夜深人静的时候小溪也会想起柳树和它的邻居桃树呢!

柳树和桃树被砍走不久后，在小溪的身边建起了一家工厂，这家工厂把大量的废水排进小溪的身体里，小溪不再在唱歌了，小鱼儿不再跳舞了，到处都显得死气沉沉的样子。

终于小鱼儿们都病了，鱼儿的只数在一天天的减少。小溪身上的颜色都变了，浑浊不清。小溪的身体里发出一阵阵臭味，小溪的身体一天不如一天了。今天咳嗽，明天可能就发烧。小溪看到这样的情况“呜呜呜”的哭了起来。现在天上飞过的小鸟也不停下来了，飞过这里时会捂住鼻子加快速度的离开。

“梦中的人们啊，快醒过来吧!救救我吧，救了我等于救了你们自己。”

未来的环境

一天，我正在看书，忽然一个老人出现在我面前。那就是传说中的时光老人。他说要带我去看2030年的环境。我立刻答应了。说着，时光老人便带我去了2030年。

只见那里街道上的人都很文明。虽然行人来来往往，却没有一点噪音。原来每一个地方都装了“消声器，”如果人们大声喊叫，这种东西就会把发出的声音变成很轻的声音。

再看看工厂，工厂里排出的水很清，还可以喝。原来，排出的水都是经过一种特别的机器。通过这个机器，可以净化成能喝的水。当然，工厂里排出的气体，也可以通过这台机器净化成的新鲜空气。

......

最后，时光老人把我送回了家。我想:我们应该保护环境。

环保垃圾箱

2030年，我已经是个出色的发明家了，现在，我就给大家展示我最新的科研成果—环保垃圾箱。

环保垃圾箱的摸样和普通垃圾箱大有不同，它的外形各式各样，有古典型、卡通型等等。

它的顶端有红、黄、蓝三种颜色的按钮。当垃圾箱装满时，只需要按下红色按钮，它就可以把垃圾“吃”掉，然后转换为新鲜的空气释放出来。如果你把可回收的垃圾放进去，按下黄色按钮，它就会把垃圾“消化”掉，并变废为宝。这样，就不会白白浪费可回收的垃圾了。绿色按钮的功能是：按一下，将垃圾箱收集的污水进行处理，处理后的污水，就可以通过出水口，供水给人们洗手呢!